Zene és ének Alapfok 1-6. évfolyam

Zene és ének Alapfok 1-6. évfolyam

Zene és ének Alapfok 1-6. évfolyam Célok és feladatok A tantárgy célja az ösztönönös zenei készségek fejlesztésével a biztos hangképzésen alapuló éneklés, valamint az egyszerűbb ritmus– és dallamhangszerek használatának elsajátítása. Cél, hogy a tanuló a zeneirodalom kiemelkedő szemelvényein keresztül megismerjék a zenei stíluskorszakokat és azok jellemző műfajait, különös tekintettel a zenés színházi műfajokra és a zene színházi felhasználásának lehetőségeire. A tantárgy feladata elérni, hogy a tanuló számára természetessé váljanak a zenei megnyilvánulási formák, és hogy képessé váljon a dramatikus tevékenységek során azok kreatív alkalmazására.

Alapfokú évfolyamok 1. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a magyar népdalkincs néhány régi hiedelmet őrző dalát és szokásdallamát – néhány, a tanulók életkorának megfelelő vers megzenésített változatát – a negyed (tá) és a nyolcad (ti-ti) fogalmát – a felelgetős és a kánon éneklést – az egyszerűbb ritmushangszereket – egyes, a dramatikus játékokhoz alkalmas zeneművek részleteit Fejlessze a tanulók – tiszta éneklését – ritmusérzékét – tempóra vonatkozó megfigyelési képességét – ritmus– és dallamimprovizációs képességét Ösztönözze a tanulókat – a felszabadult éneklésre – minél több dal elsajátítására – egyéni és csoportos éneklésre – különböző ritmushangszerek kipróbálására – egyszerű dallam és ritmus rögtönzésére Elvárható maximum Tudjon csoportban Beéneklő gyakor- – Szillabikus, kis hangterje- Legyenek képesek delmű szöveges gyakorlatok latok – csoportban adott- tisztán énekelni ságaiknak megfelelően énekelni Témakör

A továbbfejlesztés alapjai

Tartalom

57


Egyszólamú ének- – Gyermekjátékdalok és szolés kásdallamok (pl. naphívogatók, esőhívogatók, lucázás, regölés) – Énekelt versek (megzenésített, a tanulók életkorának megfelelő gyerekversek) Többszólamú éneklés

Tudjon 2-3 szokásA tanulók ismerjék dallamot csoportban – a tanult hiedelmet énekelni idéző és szokásdallamokat

– Népdalkánonok A tanulók ismerjék – Egyszerű dallamokhoz vo- – a tanult énekelt kális dudakíséret verseket – Énekelt versek (megzenésített, a tanulók életkorának megfelelő gyerekversek)

Tudjon csoportban énekelni megzenésített verseket helyes artikulációval

Énekes improvizá- – Dallamvisszhang–játék ció – Versek megszólaltatása kis hangterjedelmű, a tanulók által rögtönzött dallamokkal, énekbeszéddel

Önállóan tudjon adni Legyenek képesek – az egyenletes lükte- mérőütést a dalokhoz tés ill. dal– vagy szövegritmus hangoztatására

Ritmusgyakorlatok

Tudjon hangoztatni A tanulók ismerjék önállóan negyed, – a negyed, nyolcad nyolcad ritmust ritmusképletet

– Saját légzés, szívdobogás ritmusának megszólaltatása – Mozgás közben egymás tempójának átvétele – Különböző mozgással tempóérzék fejlesztése – Egyenletes lüktetés, illetve dal– vagy versritmus hangoztatása – Ritmusvisszhang–játék (mozgással és/vagy hangszerrel)

Dramatikus játé- – Csendjáték, mozgáskonkok, gyakorlatok centrációs gyakorlatok – A környezet hangjainak megfigyelése, utánzása a környezet tárgyaival, ritmushangszerekkel – Dallamhoz mozgásformák keresése, dallamok előadásmódjának mozdulatokkal való megismétlése

Legyenek képesek – a hallott zenemű karakterének megfelelő mozgásos lekövetésre

Ismerje fel a környezet hangjait

Zenehallgatás

A tanulók ismerjék – a hallgatott zeneművek szerzőjét, címét

Ismerje fel a hallgatott zeneművek szerzőjét, címét

– Állatok ábrázolása a zenében – Különböző karakterű táncok (a klasszikus zenében) – Népzenei felvételek (különböző tájegységek táncdallamaiból)

58


2. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a magyar népdalkincs néhány, a felnőtt élet szokásait utánzó gyermekjátékdalát és szokásdallamát (pl. párválasztók, lakodalmasok, altatók) – néhány, a tanulók életkorának megfelelő vers megzenésített változatát – az egyszerű felelgetős és kánonban énekelhető dalok további szemelvényeit – a szinkópa ritmusképletet – egyes, a gyermekvilághoz, ismert mesékhez köthető klasszikus művek részleteit Fejlessze a tanulók – tiszta és bátor éneklését – többszólamú éneklését – ritmus– és dallamimprovizáló képességét – zene és mozdulat összekötésére irányuló képességét Ösztönözze a tanulókat – a felszabadult éneklésre – minél több dal elsajátítására – improvizálásra – zenéhez kötődő szabad mozgásra – a zenei megnyilvánulásokban való minél aktívabb részvételre

Témakör Beéneklő gyakorlatok


Elvárható maximum Tudjon beéneklő – Közepes hangterjedelmű Legyenek képesek gyakorlatokat csoszöveges gyakorlatok, hajlítás- – csoportban adottportban énekelni sal is ságaiknak megfelelőhelyes artikulációval en énekelni Tartalom

Egyszólamú éneklés

– Gyermekjátékdalok (felnőtt élet szokásait utánzó játékok, pl. párválasztók) – Szokásdallamok (pl. lakodalmas) – Énekelt versek (pl. évszakokhoz, természeti jelenségekhez kapcsolódó költemények megzenésített változatai)

A tanulók ismerjék Tudjon énekelni 2-3 dalt, – a tanult gyermek- gyermekjáték játékdalokat és szo- megzenésített verset kásdallamokat – a tanult énekelt verseket

Többszólamú éneklés

– Egyszerűbb kánonok – Énekelt versek

Csoportban Legyenek képesek énekeljen – csoportban adotthangerővel ságaiknak megfelelően énekelni

59

tisztán helyes


Legyenek képesek – három, illetve négy hangból álló motívum improvizálására

Tudjon önállóan 3-4 hangból álló dallammotívumot improvizálni

Ritmusgyakorlatok

– Egész test, mint hangszer A tanulók ismerjék használata (taps, dobbantás, – a szinkópa ritmustérd, csettintés) képletet – Egyszerű ritmusosztinátók különböző testhangzásokkal és ritmushangszerekkel – Rezonáló deszkalap, mint hangszer (szekrény, pad, szék)

Tudjon önállóan szinkópa ritmust lekopogni ritmus hangszerrel

Dramatikus játékok, gyakorlatok

– Különböző zeneművek hangulatának visszaadása mozgással – Mímes játékok (hangszerek megszólaltatása, zenekar)

Legyenek képesek – a zene hangulatának, karakterének visszaadására mozgással

Tudja önállóan a zene hangulatának, karakterének visszaadására mozgással

Zenehallgatás

– Karakterek ábrázolása a zenében – Népzenei felvételek (szokásdallamok, pl. lakodalmas)

A tanulók ismerjék Ismerje fel a hallga– a hallgatott zene- tott zeneművek művek szerzőjét, szerzőjét, címét címét

Énekes improvizá- – Hangszín– és hangmagasció ság változtatására irányuló játékok, gyakorlatok – Dallamhangok, rövid dallamok éneklése dinamikai váltásokkal – Adott prózai vagy verses szövegre megadott skálán dallamimprovizáció

3. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a magyar népdalkincs néhány, a karácsony és a Gergely–járás szokását őrző dallamát – néhány, életkoruknak megfelelő vers megzenésített változatát – a triola ritmusképletet – néhány ismert barokk zenei szemelvényt – a barokk tánctételek karakterét – a barokk zenej e ll e mző stílusjegyeit Fejlessze a tanulók – tiszta éneklését – többszólamú éneklési készségét – hangterjedelmét – zenei memóriáját – képességét a zenei történések értelmezésére, ismert történeten keresztül

60


Ösztönözze a tanulókat – a felszabadult éneklésre – minél több dal elsajátítására – kánonéneklésre – ritmushangszerek kreatív használatára – elmélyült zenehallgatásra – a zenei stílusjegyek megfigyelésére – a hallott zeneművel kapcsolatos gondolataik megfogalmazására

Elvárható maximum Tudjon megfelelő Beéneklő gyakor- – Szöveg nélküli gyakorlatok, Legyenek képesek légzéstechnikával oktáv hangterjedelemig latok – csoportban adottcsoportban adottsáságaiknak megfelelőgaiknak megfelelően en énekelni énekelni Témakör


Tartalom

Egyszólamú ének- – Szokásdallamok (karácsonyi lés magyar népénekek, Gergely– járás) – Énekelt versek (a tanulók életkorának megfelelő költemények megzenésített változatai hangszeres kísérettel)

A tanulók ismerjék – a magyar népdalkincs néhány, a karácsony és a Gergely–járás szokását őrző dallamát – a tanult megzenésített verseket Legyenek képesek – csoportban adottságaiknak megfelelően énekelni


– Kánonok – Quodlibet

Tudjon csoportban Legyenek képesek adottságainak megfe– csoportban adottlelően énekelni ságaiknak megfelelően énekelni

Énekes improvizá-– ció

Dallamhang, egyszerű dallam zenei összetevőinek változtatása (időtartam, hangmagasság, hangerő, hangszín, szünetek) valamely kifejezni kívánt tartalom szolgálatában – Adott prózai vagy verses szövegre egyszerű dallamimprovizáció a zenei összetevők változtatásával – Felelgetős játékban

Legyenek képesek – ismert történet mozzanatait a zenei fordulatokon keresztül követni

Ritmusgyakorlatok

Tudja önállóan a – Ritmusfelelgetős a tanult Követelmények ritmusképletek alkalmazásával – a triola ritmuskép- triola ritmusképletét hangoztatni – Ismert dallamra letet

61

Tudjon 2-3 megzenésített verset és szokásdallamot önállóan énekelni

Tudja az ismert történet mozzanatait a zenei fordulatokon keresztül követni


ritmusosztinátó rögtönzése a Legyenek képesek tanult ritmusképletek alkalma– a triola ritmusképzásával let hangoztatására Dramatikus kok

Tudjon némajátékkal játé- – Ismert eseménysor vissza- Legyenek képesek adása némajátékkal, zenére, – ismert történet eseménysort visszaadni kisebb csoportokban mozzanatait a zenei fordulatokon keresztül követni

Zenehallgatás

– Különböző hangulatú ba- A tanulók ismerjék rokk zenei szemelvények – a barokk zenej e ll e m z ő stílusjegyeit – a hallgatott zeneművek szerzőjét, címét

4. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a magyar népdalkincs néhány betyárvilágot idéző dalát – további énekelt verseket – az egyszerűbb dallamjátszó hangszereket – klasszicista zeneszerzők néhány dalát – a klasszicista stílusjellemző jegyeit – a klasszicizmus kiemelkedő zeneszerzőit – ismertebb klasszicista zeneművek egyes részleteit Fejlessze a tanulók – tiszta, kifejező éneklését – többszólamú éneklési készségét – karakterfelismerő képességét a zenében Ösztönözze a tanulókat – a felszabadult, kifejező éneklésre – minél több dal elsajátítására – a ritmus– és dallamhangszerek használatára – a zenei elemeket bátran alkalmazó rögtönzésre – minél több klasszicista zenemű megismerésére

62

Ismerje fel a barokk zene jegyeit a hallgatott zeneművek szerzőjét, címét


Témakör


Tartalom

Beéneklő gyakor- – Melizmatikus gyakorlatok latok

Elvárható maximum Tudjon helyes artikuLegyenek képesek lációval, légzéstech– csoportban adottnikával kifejezően ságaiknak megfelelőénekelni en kifejezően énekelni

Egyszólamú ének- – A betyárélethez kötődő lés népdalok – Énekelt versek – Ismert klasszicista dalok

A tanulók ismerjék – a magyar népdalkincs néhány, betyárvilágot idéző dalát – a tanult énekelt verseket Legyenek képesek – csoportban adottságaiknak megfelelően kifejezően énekelni

Tudjon 2-3 magyar népdalt, énekelt verset tisztán, a dal hangulatának megfelelő dinamikával énekelni


A tanulók ismerjék – a tanult klasszicista dalokat Legyenek képesek – csoportban adottságaiknak megfelelően kifejezően énekelni

Tudjanak csoportokban adottságaiknak megfelelően kifejezően énekelni

– Klasszikus kánonok – Könnyű kétszólamú énekek

Énekes improvizá- – Dallam felépítése hangonció ként, csoportban – Szöveg hangoztatása kánonban a zenei összetevők változtatásával, majd dallammal megismételve – Hangszínjáték – Adott prózai vagy verses szövegre megadott skálán dallamimprovizáció Ritmusgyakorla– Ismert dalhoz, zenerészlettok hez ritmusosztinátó rögtönzése az ismert ritmuselemekkel

Tudjon önállóan 2-3 Legyenek képesek karaktert ábrázolni – ritmus– és dallamhangszerekkel karaktereket ábrázolni

Legyenek képesek – ritmus– és dallamhangszerekkel karaktereket ábrázolni Dramatikus játé- – Karakterek megjelenítése A tanulók ismerjék kok, gyakorlatok ritmus– illetve egyszerűbb – az egyszerűbb dallamhangszerekkel dallamjátszó hang– Különböző szituációknak szereket megfelelő rövid párbeszéd improvizálása énekelve, ritmus– vagy dallamhangszerekkel

63

Tudjon önállóan 2-3 karaktert ábrázolni

Tudjon megszólaltatni egyszerű hangszereket


Zenehallgatás

– Jellemábrázolás a zenében A tanulók ismerjék – Népzenei felvételek (betyár- – a klasszicista stílusvilágot idéző dalok) jellemző jegyeit – a klasszicizmus kiemelkedő zeneszerzőit – a hallgatott zeneművek szerzőjét, címét Legyenek képesek – a klasszicizmus stílusjegyeinek felismerésére

Ismerje fel a klasszicista zene jegyeit a hallgatott zeneművek szerzőjét, címét

5. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a magyar népdalkincs néhány, az élet eseményeit idéző dalát, balladáját – romantikus zeneszerzők néhány dalát – a romantika stílusjegyeit, különböző zenei formáit (kérdés–felelet, szóló–tutti, rondó) – ismertebb romantikus zeneművek egyes részleteit Fejlessze a tanulók – tiszta, bátor, a romantika dalainak megfelelő éneklését – többszólamú éneklési készségét – improvizáló készségét a zenei formák terén – kifejezési képességét a különböző hangulatok zenei eszközökkel történő visszaadása, illetve különböző zenék hangfelvételeinek – szituációhoz rendelése terén Ösztönözze a tanulókat – a romantikus dal stílusjegyeinek megfelelő éneklésre – minél több dal elsajátítására – a romantikus zene néhány szemelvényének megismerésére – a hallott zene hangulatának megfogalmazására Elvárható maximum Tudja és alkalmazza Beéneklő gyakor- – Mellrezonancia bekapcsolá- Legyenek képesek a helyes légzéstechsa latok – csoportban adottnikát – Könnyű kétszólamú gyakor- ságaiknak megfelelőlatok en énekelni Témakör


Tartalom

Egyszólamú ének- – Az élet eseményeihez kötőlés dő népdalok (pl. katonadalok) – Balladák – Romantika ismertebb dalai

64

A tanulók ismerjék – a magyar népdalkincs néhány, az élet eseményeit idéző dalát, balladáját

Tudjon önállóan énekelni 2-3 népdalt, balladát, romantikus dalt


Legyenek képesek – csoportban adottságaiknak megfelelően énekelni Legyenek képesek – a romantikus dalok kifejező éneklésére Legyenek képesek – a romantika stílusjegyeit felismerni Többszólamú éneklés

– Romantika dalai A tanulók ismerjék – Könnyű kétszólamú kórus- – romantikus zeneművek szerzők egyes dalait – a romantika stílusjegyeit, különböző zenei formáit (kérdés–felelet, szóló–tutti, rondó)

Tudja önállóan alkalmazni a romantika stílusjegyeit, különböző zenei formáit (kérdés–felelet, szóló–tutti, rondó)

Legyenek képesek – csoportban adottságaiknak megfelelően énekelni Legyenek képesek – a romantika stílusjegyeit felismerni Énekes improvizá- – Rövidebb lélegzetű zenei ció kompozíciók kitalálása, illetve improvizálása az összes zenei összetevő alkalmazásával – Adott prózai vagy verses szövegre hétfokú (dúr, moll) skálán dallamimprovizáció Ritmusgyakorla– Különböző formák megtok komponálása ritmushangszerekkel (kérdés–felelet, szóló– tutti, rondó) Dramatikus játé- – Mások által játszott jelenet kok „szinkronizálása” ritmus és/vagy dallamhangszerekkel – Különböző érzelmek, hangulatok megjelenítése rövid, improvizált dallamokkal Zenehallgatás – Történet a zenében

Legyenek képesek Alkosson önállóan – egy hallott zene- történetet zeneműre műre történetet kitalálni

Ismerje fel a változó Tudja a változó temtempót pót ritmushangszerekkel érzékeltetni Ismerje a kérdő mon- Használja helyesen a dat hangsúlyát kérdő mondat hangsúlyát

Legyenek képesek Tudjon önállóan egy – egy hallott zenehallott zeneműre – Népzenei felvételek (az élet műre történetet történetet kitalálni eseményeit idéző dalok, ballakitalálni dák)

65


6. évfolyam Éves óraszám: 37 Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a magyar népdalkincs néhány, a történelmi eseményekhez kötődő dallamát, balladáját – XX. századi zeneszerzők néhány, különböző stílusban írt dalát – XX. századi költők egyes verseinek megzenésített változatát – a tizenhatod ritmusértéket – a XX. század egyes jellemző stílusirányzatait Fejlessze a tanulók – biztos légzéstechnikán alapuló éneklését – értelmezési képességét a hallott zenemű üzenetének minél pontosabb megfogalmazásában – stílusirányzatok közötti eligazodását Ösztönözze a tanulókat – minél több dal elsajátítására – a mondanivalót közvetítő éneklésre – a hallott zeneművekkel kapcsolatos gondolataik megfogalmazására – a zenei elemek dramatikus helyzetekben történő kipróbálására Témakör


Tartalom

Beéneklő gyakor- – Intenzív rekeszlégzés gyakorlása latok

Egyszólamú ének- – Történelmi eseményekhez kötődő népdalok (pl. verbunkolés sok, bujdosók, kuruc kori nóták) – Balladák – Énekelt versek (XX. századi költők egyes verseinek megzenésített változata) – XX. századi zeneszerzők egyes dalai


– Könnyebb két– vagy háromszólamú kórusmű

66

Elvárható maximum Tudja és alkalmazza Legyenek képesek a helyes légzéstech– csoportban adottnikát ságaiknak megfelelően, az adott ének üzenetét közvetítve énekelni Tudjon néhány törtéA tanulók ismerjék nelmi eseményhez – a magyar népdalfűződő dalt, nótát, kincs néhány, törtéballadát énekelni nelmi eseményekhez kötődő dallamát, balladáját – XX. századi zeneszerzők néhány dalát – XX. századi költők tanult megzenésített verseit Legyenek képesek – csoportban adottságaiknak megfelelően, az adott ének üzenetét közvetítve énekelni Tudjon csoportban Legyenek képesek tisztán kétszólamban – csoportban adotténekelni ságaiknak megfelelően, az adott ének üzenetét közvetítve énekelni


Énekes improvizá- – Visszhangjáték tanulók által rögtönzött dallammal, ritmussal ció – Adott prózai vagy verses szövegre hétfokú (dúr, moll) dallamimprovizáció a szöveg hangulatának figyelembe vételével Ritmusgyakorlatok

Dramatikus kok

Tudjon csoportosan az hallott zeneműre cselekményt kitalálni és megjeleníteni

– Tizenhatod ritmusértéket A tanulók ismerjék Tudja önállóan altartalmazó versek megszólaltakalmazni a tizenha– a tizenhatod rittása ritmushangszerekkel tod ritmusképleteket musképletet

játé- – Különböző karakterek megjelenítése szituációba helyezve dallam– vagy ritmushangszerekkel – Hallott zenemű hangulatának megfelelő cselekmény kitalálása, eljátszása némajátékkal

Zenehallgatás

Legyenek képesek – hallott zeneműre cselekményt kitalálni és megjeleníteni

Legyenek képesek – különböző karakterek szituációban történő megjelenítésére dallam– vagy ritmushangszerekkel

Tudja 2-3 karakter szituációban történő megjelenítését dallam– vagy ritmushangszerekkel

– A XX. századi stílusirányza- A tanulók ismerjék tok szemelvényei – a XX. század jellem– Történelmi eseményekhez ző stílusirányzatait kötődő népzenei felvételek Legyenek képesek – az ismert zeneművekben az adott mű stílusjegyeit felismerni

Ismerje fel a XX. századi zeneművekben az adott mű stílusjegyeit

Követelmények az alapfokú évfolyamok elvégzése után A tanulók ismerjék – az egyszerűbb ritmusképleteket – az egyszerűbb ritmus– és dallamhangszereket és azok használatát – a főbb zenei stílusokat és műfajokat Legyenek képesek – adottságaiknak megfelelően tiszta, kifejező, karakteres éneklésre – egyszerű ritmuskíséret rögtönzésére – gondolataik, érzéseik megfogalmazására egy hallott zenemű kapcsán – egyszerűbb zenei elemek kreatív alkalmazására a különböző dramatikus tevékenységek során – a megismert zenei stílusok és műfajok jellemző jegyeinek felismerésére A művészeti alapvizsga követelményei A vizsga részei A vizsga gyakorlati vizsgarészből áll A gyakorlati vizsga tantárgya és időtartama Zene és ének – csoportos gyakorlatsor vagy zenés színpadi etűd 10–15 perc – szólóéneklés vagy csoportos éneklés 2–3 perc

67


A vizsga tartalma A zene és ének gyakorlati vizsga két részből tevődik össze. Csoportos gyakorlatsor A csoportos gyakorlatsort a szaktanár állítja össze a csoport adottságainak figyelembe vételével: – a ritmus–, metrum–gyakorlatok során a láb, a kéz és a metrikus ének/beszéd egymástól való függetlenítése – az akusztikus drámagyakorlatokban ritmus– és/vagy dallamhangszerek segítségével egy akciósor lekövetése Szólóéneklés vagy csoportos éneklés (3–4 fő) A tanuló 8 különböző stílusú, szabadon választott dal előadásával készül. A dalanyag kiválasztásánál ügyelni kell a tanuló adottságainak szem előtt tartására. A vizsgán a tanulónak az általa választott két dalt kell bemutatnia: egy népdalt a capella és egy másik, egyéb műfajú dalt hangszeres kísérettel. Az előadásához igénybe vehető élő hangszeres kíséret, amelyről a tanulónak kell gondoskodnia. A vizsga értékelése Gyakorlatsor: az elemek ismerete, pontos végrehajtása Akusztikus drámagyakorlatok: pontosság, kreativitás, kooperáció Ének: tiszta intonáció, stílushű előadásmód, szövegérthetőség, prozódiai pontosság

Jeles: A csoportos gyakorlatsor során az egyes elemeket kitűnően ismeri, pontosan végrehajtja. A ritmus és metrum gyakorlatokat pontosan,helyes tempóban,önállóan végzi. Képes a láb, a kéz és a metrikus ének/beszéd egymástól való függetlenítésére. Az akusztikus drámagyakorlatokban ritmus– és/vagy dallamhangszerek segítségével tud egy akciósort pontosan lekövetni,kreatív és jól alkalmazkodik a társaihoz.. Ritmus és dallamimprovizációja egyedi. Éneklése adottságaiknak megfelelően tiszta, kifejező, karakteres .Jó a légzéstechnikája. Megfelelő hangerővel énekel. Tiszta intonáció, stílushű előadásmód, szövegérthetőség, prozódiai pontosság jellemzi éneklését. Jó: A csoportos gyakorlatsor során az egyes elemeket jól ismeri, végrehajtja. A ritmus és metrum gyakorlatokat kisebb hibákkal ,helyes tempóban végzi. Képes a láb, a kéz és a metrikus ének/beszéd egymástól való függetlenítésére. Az akusztikus drámagyakorlatokban ritmus– és/vagy dallamhangszerek segítségével tud egy akciósort kisebb hibákkal lekövetni, és igyekszik alkalmazkodni a társaihoz.. Ritmus és dallamimprovizációja jó. Éneklése adottságaiknak megfelelően tiszta, kifejező, Jó a légzéstechnikája. Megfelelő hangerővel énekel. Tiszta intonáció, stílushű előadásmód, szövegérthetőség, prozódiai pontosság jellemzi éneklését. Közepes: A csoportos gyakorlatsor során az egyes elemeket megfelelően ismeri, kisebb hibákkal végrehajtja. A ritmus és metrum gyakorlatokat több hibával ,elfogadható tempóban végzi. Képes a láb, a kéz és a metrikus ének/beszéd egymástól való függetlenítésére. Az akusztikus drámagyakorlatokban ritmus– és/vagy dallamhangszerek segítségével tud egy akciósort több hibával lekövetni, és igyekszik alkalmazkodni a társaihoz.. Ritmus és dallamimprovizációja megfelelő. Éneklése adottságaiknak megfelelő, de nem tiszta, , A légzéstechnikájára nem figyel. Halk hangerővel énekel. Bizonytalan az intonációja, nem törekszik stílushű előadásmódra,megfelelő szövegérthetőség jellemzi éneklését. Elégséges: A csoportos gyakorlatsor során az egyes elemeket elfogadhatóan ismeri, sok hibával, pontatlanul,de végrehajtja. A ritmus és metrum gyakorlatokat sok hibával ,nem megfelelő tempóban végzi. Sok ritmus és metrumtévesztést követ el a gyakorlat során. Képes a láb, a kéz és a metrikus ének/beszéd egymástól való függetlenítésére.

68


Az akusztikus drámagyakorlatokban ritmus– és/vagy dallamhangszerek segítségével tud egy akciósort sok hibával lekövetni, és nem tud alkalmazkodni a társaihoz. Ritmus és dallamimprovizációja elfogadható,de gyenge. Éneklése adottságaiknak nem felel meg, nem tiszta. A légzéstechnikájára nem figyel. Gyenge, alig hallható az éneklése. Bizonytalan az intonációja, nem törekszik stílushű előadásmódra ,elfogadható szövegérthetőség jellemzi éneklését.

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök Ritmushangszerek, pl. dobok, gardon, tikfa, fadob Dallamhangszerek, pl. mirliton, nádsíp, furulya Egyszerű hangkeltő eszközök, pl. kanál, kanna, köcsögduda Jelzőhangszerek, pl. kereplő, kolomp, csengő Komplex (dallam, kísérő) hangszerek, pl. doromb, gitár, szájharmonika A tanult zeneművek felvételei CD–n, vagy DVD–n

Ajánlott irodalom                     

Montágh Imre: Tiszta beszéd Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam? Fisher Sándor: A beszéd művészete, Gondolat, Bp. 1982. Hernádi Sándor: Szórakoztató szórakésztető Hernádi Sándor: Mondd mondatban, Gondolat, Bp. 1991. A gyakori beszédhibák, Szerk. Szabó László, Tankönyvkiadó, Bp. 1970. A magyar népzene tára. MTA 1951. Bodza Klára, Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola. Tankönyvkiadó, 1992. Dobszlay László: A magyar dal könyve. Zeneműkiadó, 1994. Dobszay László: Kodály után. Kecskeméti Kodály Intézet, 1991. Ferenczi-Nemes-Szabó: Szájharmonika iskola Forrai Katalin: Ének az óvodában. Zeneműkiadó, 1993. Kallós Zoltán: Új balladák könyve. Akadémiai kiadó,1996. Kallós Zoltán: Balladák Könyve. Magyar Helikon, 1977. Kerényi György: Magyar énekes népszokások. Gondolat, 1982. Kiss Jenőné Kenesei Éva: Alternatív lehetőségek a zenepedagógiában. Tárogató kiadó, 1994. Kodály Zoltán: A magyar népzene. Zeneműkiadó, 1991. Kokas Klára: A zene felemeli a kezeimet. Akadémiai kiadó, 1992. Magyar népi gyermekjátékok. Tankönyvkiadó, 1992 Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában. Zeneműkiadó, 1993. Volly István: 277 karácsonyi népének és 101 Mária-ének

69

Zene és ének Alapfok 1-6. évfolyam

Recommend Documents