Wat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS ? 1. Levensbeschouwelijke (religieuze) identiteit : Over het algemeen geldt dat een ieder van het team zich achter de levensbeschouwelijke identiteit die de PBS voorstaat kan scharen. Men realiseert zich dat er verschillen zijn binnen het team, binnen de gezinnen, maar ziet vooral het verbindende. Het werken op school wordt hierdoor als prettig ervaren. Per punt staat er achter vermeld wat binnen het team leeft. 1.1. De Bijbel is het Woord van Het hele team onderschrijft dit punt. God en is de basis voor het Vanuit deze houding probeert men te christelijk onderwijs met als werken met de kinderen en elkaar. centraal thema: God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf, zoals Jezus dat leert in de bijbel, niet uit eigen kracht maar door de Heilige Geest. 1.2.
Toepassing van de bijbel door middel van bijbelverhalen, bidden, zingen, bijbel lezen, weekopeningen en weeksluitingen en het vieren van de christelijke feestdagen.
In elke groep wordt gewerkt met “Kind op maandag”. Deze methode heeft als leidraad de bijbel, waarbij de verhalen qua niveau aangepast zijn aan de leeftijd van de kinderen. Er wordt dagelijks gebeden en gezongen. Hierbij worden verschillende liedbundels gebruikt (o.a. Liedboek voor de Kerken, Opwekkingsliederen, Alles wordt nieuw).
1.3.
Omzien naar elkaar en zorg dragen voor mensen in de wereld die in mindere omstandigheden leven. Op school op een actieve manier vorm geven aan acties van hulporganisaties, het sponsoren van een adoptiekind, zendingsgeld e.d.
Vanuit het eerste punt zien we dit als opdracht. Op school wordt in de groepen regelmatig aandacht besteed aan onze naasten, zowel degenen die ver weg zijn (bijv. onze adoptiekinderen), als in de klas (bijv. bij ziekte of als het even wat minder gaat tussen kinderen). Op schoolniveau kijken we per jaar of we ergens extra aandacht aan kunnen geven, naast de langer lopende projecten.
1.4.
Helder zijn over de identiteit van de school. Van ouders en leerlingen verwachten dat ze mee zullen doen aan alle activiteiten die voortkomen uit de identiteit. Er is respect voor
Bij gesprekken met ouders die komen kennismaken wordt de achtergrond van de school genoemd en uitgelegd. Ook in de schoolgids wordt vermeld wat we van ouders verwachten (meedoen aan vieringen). We zijn een open pc-school,
Identiteitsstatuut Schoolraad PBS oktober 2008
1
mensen met een andere levensovertuiging / godsdienst..
willen anderen respecteren, maar vragen ook om respect voor onze uitgangspunten. We willen de ander “ontmoeten”.
2. Pedagogische identiteit : 2.1.
Kinderen met zorg en liefde begeleiden op weg naar de volwassenheid. In dit proces doen kinderen kennis op en ontwikkelen ze vaardigheden op cognitief, creatief, motorisch en sociaal/emotioneel gebied.
Op school hanteren we vijf basisafspraken (schoolleefregels) die uitgaan van de ander nemen zoals die is, complimenten geven, luisteren naar elkaar, elkaar helpen, etc. We stimuleren de kinderen om leergierig te zijn, positief in het leven te staan en goed met hun medeleerlingen om te gaan. Dit doen we o.a. door zelf het goede voorbeeld te geven. Daarnaast gebruiken we diverse methodes die van dezelfde principes uitgaan en laten we de kinderen ook via andere activiteiten zoals de keuzemiddagen en die van het kunstgebouw zien en ervaren wat er allemaal is.
2.2.
Overdracht van normen en waarden, zoals respect voor ieder mens, plant en dier, betrokkenheid op de nood in de wereld, rekening houden met elkaar, kritiek kunnen ontvangen.
Naast de basisregels gebruiken we “Kind op Maandag” (KOM) en geven we lessen sociaal-emotionele ontwikkeling (SEO) om de kinderen bij te brengen wat belangrijke normen en waarden in het leven zijn. Via de Bijbel en KOM leggen we het verband met onze Christelijke achtergrond. Tijdens de lessen uit o.a. KOM en SEO laten we de kinderen zien dat zij er mogen zijn, dat iedereen anders is, maar dat er ook overeenkomsten zijn. Via de projecten van de Zending maken we de kinderen bewust van hun eigen positie en die van anderen en laten we zien dat elkaar helpen belangrijk is. Ook op school voor de kinderen onderling vinden we dit belangrijk. Er wordt regelmatig samengewerkt, met elkaar gesproken. Er wordt geleerd hoe je ruzies kunt oplossen en (beter nog) kunt voorkomen.
2.3.
Kinderen worden uitgedaagd zich een gefundeerde mening te vormen, waarbij een respectvol standpunt van een ander als waardevol wordt
Naast de lessen van KOM praten de kinderen regelmatig met elkaar over uiteenlopende onderwerpen. Deze onderwerpen kunnen aangedragen worden door de kinderen zelf tijdens o.a.
Identiteitsstatuut Schoolraad PBS oktober 2008
2
beschouwd.
kringgesprekken, boekbesprekingen en werkstukken, maar ook via de zaakvakken en bijvoorbeeld het schooltv weekjournaal. Zo leren we de kinderen verwoorden hoe ze over iets denken, welke argumenten je kunt aanvoeren, maar ook dat anderen er anders over kunnen denken. Tijdens deze gesprekken geven we aan dat echt naar elkaar luisteren belangrijk is, dat er verschillen kunnen zijn, zonder dat je tegen over elkaar hoeft komen te staan.
2.4.
De school is voor kinderen, ouders en leerkrachten een gezellige en geordende samenleving. Iedereen moet zich er thuis en veilig kunnen voelen. Daarom zijn er afspraken over: 2.4.1. technisch: ontruimingsplan, huisregels, preventiemaatregelen, etc.
2.4.2. sociaal: aandacht/ belangstelling voor zorgen en pleziertjes van de kinderen zelf; pestprotocol.
Elk jaar houden we minimaal 1 ontruimingsoefening, die na afloop altijd geëvalueerd wordt. Er is een preventiemedewerker aangesteld die tot taak heeft allerlei zaken rondom veiligheid in het oog te houden. Een groot deel van het team heeft het BHV-diploma en volgt elk jaar een opfriscursus. Voor het dagelijkse gebruik van het gebouw en de middelen en de omgang met elkaar zijn regels opgesteld, die aan het begin het jaar weer aan de orde komen. Er is een arboplan, waarin staat welke actiepunten we hebben voor de komende tijd. Dit plan wordt in overleg met een extern adviseur opgesteld. Gezamenlijk houden we diverse vieringen en feestjes. Sommige daarvan zijn voor de klas, andere vieren we met de hele school. Tijdens het kringgesprek (maar ook op andere momenten) zijn kinderen in de gelegenheid om over zorgen en leuke dingen te praten. Verjaardagen worden in de klas gevierd, waarna de kinderen de hele school rong gaan om te trakteren. De collega’s onderling praten regelmatig over elkaars wel en wee en dat van de leerlingen en zo nodig besteden we daar extra aandacht aan middels een kaart, cadeau of bezoek. Het pestprotocol wordt op dit moment geüpdate en de nieuwe intern contactpersoon zal komend jaar een
Identiteitsstatuut Schoolraad PBS oktober 2008
3
cursus volgen om beter toegerust te zijn voor haar taak.
3. Onderwijskundige identiteit : 3.1
Kinderen krijgen leerstof in een zinvolle context en in een uitdagende leeromgeving aangeboden; dat betekent dat ieder kind de leerstof zoveel mogelijk krijgt aangeboden op zijn/haar eigen niveau
Ieder kind mag/kan uitgaan van zijn/haar competenties. De leerlingen kunnen met rekenen/taal op 3 niveau’s werken in de groep. Daarnaast zijn er nog kinderen die werken met een eigen leerlijn(RT) en leerlingen die in de verrekijkergroep zitten. Ook is er nog de mogelijkheid dat kinderen RT in de klas krijgen. De methoden zijn modern en we willen zoveel mogelijk van buiten naar binnen en andersom werken. Lessen in de praktijk, sprekers de school in halen .
3.2
Het geven van onderwijs met als doel dat de kinderen zelfstandige, sociale en kritisch denkende mensen zullen worden. Zij leren oa. om te gaan met taken (het plannen van werk), om te gaan met de computer, om te gaan met internet en zichzelf te presenteren in boekbesprekingen/ spreekbeurten
Vanaf groep 1 leren de kinderen al plannen met het planbord. In kringgesprekken kunnen de kinderen kritisch meedenken over allerlei zaken. In groep 1 is het nog het durven praten in een groep, in de bb het praten voor een groep dmv. Boekbesprekingen en spreekbeurten. Hiervoor is een doorgaande lijn ontwikkeld. De leerlingen leren in een doorgaande lijn om te gaan met de computer, krijgen typeles in groep 6.
3.3
Bij de keuze van nieuwe methoden/lesmateriaal, muziek, dvd en leesboeken wordt rekening gehouden met de levensbeschouwelijke en pedagogische identiteit.
Wanneer er een nieuwe methode aangeschaft moet worden, zal een werkgroep geformeerd worden die de verschillende methoden naast onze visie legt. Deze werkgroep komt met een voorstel.
3.4
Leerlingen bewust maken van de omgeving van de school; contact met buurt, natuur en milieu educatie, zorg voor anderen.
1x per jaar heeft een groep pleinschoonmaak. We maken gebruik van lessen van natuureducatie “De watersnip”. Bomen knotten, de weilanden in, kleine beestjes zoeken enz. 1x per jaar zijn er lessen in het kader van
Identiteitsstatuut Schoolraad PBS oktober 2008
4
open monumentendag. Buro Halt bezoekt groep 8 Boomfeestdag in groep 7
Identiteitsstatuut Schoolraad PBS oktober 2008
5
