„Kvalitní a efektivní výuka zdravotně postiženého žáka – základní krok do života“
CZ 1.07/1.2.33/01.0002
Vypracovala: Mgr. L. Havlíková
„Kvalitní a efektivní výuka zdravotně postiženého žáka – základní krok do života“
CZ 1.07/1.2.33/01.0002
Vypracovala: Mgr. L. Havlíková
„Kvalitní a efektivní výuka zdravotně postiženého žáka – základní krok do života“
CZ 1.07/1.2.33/01.0002
Vypracovala: Mgr. L. Havlíková
Soubor obrázků pro výuku a vytváření strukturovaných úloh Soubor obrázků vytvořených z různých učebních pomůcek umožňuje využívat efektivnější výukové metody a výuka je v mnoha ohledech zajímavější jak pro pedagogy, tak i pro žáky. Nedílnou součástí strukturovaného učení jsou učební pomůcky, které napomáhají žákům orientovat se v učivu a názorně zprostředkovat učební látku. Vzhledem k tomu, že základním pilířem zmíněné metodiky je individualizace, je nutností vytvářet takové učební pomůcky, které budou individuálně voleny pro konkrétního jedince a budou mu ve všem přizpůsobeny. To znamená, že většina pomůcek musí být vyrobena, což vyžaduje dobrou znalost metodiky a samozřejmě i znalost dítěte a jeho vývojových specifik. Existuje minimum pomůcek, které může učitel zakoupit a ihned je využít ve vyučování. Vzhledem k diagnózám našich žáků, je nutné pomůcky přizpůsobit velikostí i volbou materiálu. V naší škole využíváme pro zhotovení výukového materiálu barevné kopírování a samozřejmě i následné laminování. Žáci s přidruženým zrakovým postižením totiž potřebují barevné obrázky v mnohem větším formátu, než je většina zakoupených pomůcek, a také zalaminovaný obrázek má mnohem větší odolnost, než některé nabízené pomůcky. Velmi dobrou zkušenost máme s firmou Legalsoft, která nabízí množství pomůcek s jednoduchými obrázky, ale problémem u těchto pomůcek je, že jsou z pěnového materiálu, který žáci velmi rychle zničí. Proto jsou následné úpravy samozřejmostí, ale také nutností. Problém s velikostí obrázků jsme řešily i s nakladatelstvím Kupka, které nabízelo sady karet ve dvou rozměrech, ale ani jeden rozměr nebyl pro danou skupinu žáků vyhovující. Na náš podnět zareagovalo tím, že nám sady karet vytvořilo v požadovaném formátu A6. Soubor obrázků, který byl vytvořen, má zjednodušit pedagogům jejich práci při vyhledávání konkrétních obrázků pro výuku. Obrázky vychází ze školního vzdělávacího programu pro základní školu speciální – díl II. „Učíme se pro život“ a rozvíjí učivo rozumové a smyslové výchovy. Ve smyslové výchově je možné použít soubor obrázků při skupinové a individuální práci, ale především pro zhotovení strukturovaných úloh, se kterými žák pracuje při samostatné práci v lavici. Soubor obrázků zahrnuje jednotlivé tematické celky. Do tematických celků jsou použity obrázky z různých pomůcek, protože zejména u žáků s diagnózou autismu je důležité, aby žák viděl konkrétní obrázek v několika variantách a různém provedení.
Učivo rozumové výchovy zahrnuje: rozlišovat velikost předmětů rozlišovat tvary předmětů přiřazovat předměty podle barvy poznat a podle demonstrace používat předměty denní potřeby ukázat části svého těla, obličeje, základní smysly seznámit žáka se školními pomůckami rozlišit chlapec - dívka poznávat běžně používané symboly vytvářet představy počtu seznamovat se s vybranými hůlkovými písmeny orientovat se v čase, v denním časovém rozvrhu poznávat dopravní symboly poznávat běžná domácí, volně žijící zvířata i zvířata v ZOO zvládnout složení dějových obrázků, vyprávět podle obrázku
Učivo smyslové výchovy zahrnuje: rozlišovat nahoře, dole
rozlišovat základní barvy rozlišovat základní tvary předmětů rozpoznat denní činnosti podle obrázku, piktogramy rozlišovat vpřed, za, vedle rozeznat roční období podle základních znaků Z textu je patrné, že obsah učiva se v jednotlivých výchovách překrývá, protože je-li učivo procvičováno i v následných výchovách, je zde velký předpoklad, že žák si dané učivo snáze a rychleji osvojí. Další soubor obrázků je určen pro jednotlivé tematické celky.
Soubor zahrnuje: globální čtení početní představivost, orientace v čase piktogramy denních činností lidské tělo, základní smysly, pohlaví zvířata příroda projektové vyučování ovoce a zelena potraviny oblečení hygienické potřeby školní pomůcky dopravní prostředky skládání dějových obrázků barvy dopravní symboly piktogramy denních činností třídění do jednotlivých kategorií účelové spojení dvou předmětů
Soubor obrázků je zpracovaný na základě zakoupených pomůcek. Na úvodní stránce je pomůcka vyobrazená, aby ji pedagog mohl snadněji najít, pokud by mu soubor obrázků z nějakého důvodu nevyhovoval a potřeboval si obrázky upravit podle svých potřeb. Většina pomůcek je zakoupená od firmy NOMIland, s.r.o. a Legalsoff s.r.o. Mezi další firmy patří Insgraf, s.r.o., FIT-EDUs.r.o., Educaplay, s.r.o., Štrunc s.r.o., Beleduc, Media DIDA a nakladatelství Kupka. Soubor obrázků určených pro výuku a vytváření strukturovaných úloh je jednou z částí strukturovaného učení, který pedagog potřebuje pro svoji činnost. Pokud jsou obrázky dostatečně názorné a úkoly ve strukturovaných úlohách jsou voleny individuálně podle možností a schopností žáků tak, že respektují jejich vývojovou úroveň, žák dosahuje ve vzdělání velmi pozitivních výsledků.
