Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek
Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
E-mail:
[email protected]
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Nemzetközi kötelezettségek - ENSZ • Fenntarthatóságra nevelés évtized 2005-2014 – A nemzetközi közösség egy teljes évtizedet szán annak a célnak az elérésére, hogy az oktatás (szemléletformálás) minden szintjét és formáját áthassák a fenntarthatóság alapelvei.
• UNECE – Stratégia az évtized céljainak megvalósítására – 2005 Vilnius: Magyarország is csatlakozik a stratégiához
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
A fenntarthatóságra nevelés témakörei • • • • • • • •
Szegénység leküzdése Nemek közti egyenlőség Egészség Környezet (víz, éghajlatváltozás) Vidékfejlesztés (vidékiek nevelése) Kulturális sokféleség Béke és biztonság Fenntartható városiasodás
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
A szegénység leküzdése
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Nemek közti egyenlőség
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Egészség
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Környezet (víz, éghajlatváltozás)
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Vidékfejlesztés
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Kulturális sokféleség
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Béke és biztonság
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Nemzetközi kötelezettségek - EU • Fenntartható Fejlődés Stratégia • EU fejlesztési pénzek: horizontális prioritás a fenntartható fejlődés • EU ajánlások a kulcskompetenciákról (két szó szerinti utalás a fenntarthatóságra) • AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA következtetései a fenntartható fejlődést szolgáló oktatásról 2010. november 19 (2010/C 327/05) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA következtetései a fenntartható fejlődést szolgáló oktatásról 2010. november 19 (2010/C 327/05)
• Az Európai Unió Tanácsa felkéri a Tagállamokat, hogy tevékenyen támogassák a fenntartható fejlődést szolgáló oktatással kapcsolatban az "egész iskolás" megközelítést, többek között a forrásaikat fenntartható módon használó intézmények előtt álló akadályok megszüntetése révén. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Nemzeti alaptanterv – Fenntarthatóság, környezettudatosság – nevelési cél – Kulcskompetenciák – Közművelődési tartalmak
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
Téma Dátum Részleg
www.ofi.hu
13.
A pedagógiai tevékenységek céldimenziói Nevelési cél
Műveltségtartalom Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Kulcskompetencia 1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Fenntarthatóság, környezettudatosság – nevelési cél
• Meg kell tanulnia, hogy az erőforrásokat tudatosan, takarékosan és felelősségteljesen, megújulási képességükre tekintettel használja. Cél, hogy a természet és a környezet ismeretén és szeretetén alapuló környezetkímélő, értékvédő, a fenntarthatóság mellett elkötelezett magatartás váljék meghatározóvá a tanulók számára. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
Téma Dátum Részleg
www.ofi.hu
15.
Természettudományos és technikai kulcskompetencia • A diákoknak meg kell érteniük az alapvető tudományos koncepciókat,… valamint a tudomány es a technológia természeti világra gyakorolt hatását • Az ilyen kompetenciával felvértezett ember egyaránt kritikus az áltudományos, az egyoldalúan tudomány- és technikaellenes, illetve a technikát, a termelést az emberi szempontokat és a környezeti fenntarthatóság fölé helyez megnyilvánulásokkal szemben. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
Téma Dátum Részleg
www.ofi.hu
16.
Fontos Nat ajánlások • olyan szervezési megoldásokat kell előnyben részesíteni, amelyek előmozdítják a tanulás belső motivációinak, önszabályozó mechanizmusainak kialakítását, fejlesztését; • a tanulást úgy kell megszervezni, hogy a tanulók cselekvő módon vegyenek részt benne, előtérbe állítva tevékenységüket, önállóságukat, kezdeményezéseiket, problémamegoldásaikat, alkotóképességüket; Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Fenntarthatóság, környeztettudatosság a kerettantervkeben • Nagyon részletesen a természettudományos tárgyak kerettanterveiben • Minden egyéb tárgyban, minden évfolyamon is jelen van. Kiragadott példák: – – – – –
Magyar nyelv és irodalom, gimnázium Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek, gimn. Vizuális kultúra, szakközépiskola 10.évf. Testnevelés általános iskola 5-8 évf. Életvitel és gyakorlat általános iskola 1-4 évf.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Magyar nyelv és irodalom (gimnázium 9-12, bevezető) • A fenntarthatóságra és környezettudatosságra nevelés természetes terepe a szövegértő olvasás fejlesztéséhez felkínált, ebben alkalmazott szöveganyag, elsősorban az ismeretterjesztő és a dokumentum típusú szövegek feldolgozása révén. Az érvelés, a vita tanításábantanulásában is van motiváló ereje, ha ilyen össztársadalmi érdekeltségű, ugyanakkor az egyén mindennapjaiban is releváns témákat érintünk. Az irodalmi olvasmányok ember és természet sokféle viszonyát mutatják fel, ezek megbeszélése, tanulmányozása hozzásegíthet a természeti és a teremtett környezethez való tudatos viszony kialakításához. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek (gimnázium 9-12, tantárgyi fejlesztési cél)
• A tanulók megismerik a globalizáció fő mozgatórugóit, és tisztában vannak a világ fejlődésére gyakorolt hatásaival. Kialakul bennük a környezettudatos magatartás, értik a felelős állampolgári magatartás lényegét és az ehhez kapcsolódó egyéni feladatokat, valamint felismerik a társadalom egészének érdekeit. Tisztában vannak az EU szerepével, és reális kép alakul ki bennük Magyarország szerepéről és lehetőségeiről az integráción belül.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Vizuális kultúra szakközépiskola 10. évfolyam fejlesztési követelmény
• Tárgy- és épülettervezés a közvetlen környezet valós problémáira (pl. iskolai szelektív hulladékgyűjtő, iskolai „dühöngő”)
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Testnevelés általános iskola 5-8 évf. bevezető
• A nevelés értékei egybeforrnak a tetesti és lelki egészségre stnevelés és sport műveltségterület célrendszerével. Bár a nevelési terület feladatainak megoldásából minden közoktatási tantárgynak ki kell venni a részét, a testnevelés deklaráltan és rejtett tantervi hatásként is záloga a feladatok realizálásának, az életkori szakasz sajátosságainak megfelelően. Szorosan ide tartoznak azok a sport és a környezet kapcsolatát tartalmazó, a környezettudatosságot szolgáló információk, amelyre a szabadtéren történő sportfoglalkozások adnak lehetőséget. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu
Életvitel és gyakorlat általános iskola 1-4 évf. fejlesztési cél
• Az anyagok, az energia, az idő célszerű és takarékos, egészség- és környezettudatos felhasználása a szabályok, előírások és a kapott utasítások szerint
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
Köszönöm figyelmüket! Varga Attila
[email protected] Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1051 Budapest, Dorottya u. 8.
www.ofi.hu
