UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT

JURNAL

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT 60 METER MELALUI PERMAINAN HITAM HIJAU PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BULANGAN HAJI 1 KECAMATAN PEGANTENAN KABUPATEN PAMEKASAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 EFFORTS TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES 60 METER SPRINT RUN THROUGH THE GREEN BLACK GAME IN CLASS IV SD STATE BULANGAN HAJI 1 SUB PEGANTENAN Pamekasan LESSONS YEAR 2015-2016

Oleh: CHAIRUS SJADIK NPM : 14.1.01.09.0372P Dibimbing oleh : 1. Drs.Sugito,M.Pd 2. Reo Prasetiyo Herpandika,M.Pd

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATANDAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI TAHUN 2016

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

CHAIRUS SJADIK | NPM :14.1.01.09.0372P FKIP - Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1 ||


UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT 60 METER MELALUI PERMAINAN HITAM HIJAU PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BULANGAN HAJI 1 KECAMATAN PEGANTENAN KABUPATEN PAMEKASAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

CHAIRUS SJADIK NPM : 14.1.01.09.0372P FKIP - Penjaskesrek Dr.s.Slamet Junaidi,M.Pd dan Ardhi Mardiyanto,M.Or UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Pembelajaran lari Sprint siswa kelas IV SD Negeri Bulangan haji 1, Kecamatan pegantenan, Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016, banyak mengalami permasalahan yang timbul dalam pembelajaran dengan hasil pembelajaran siswa yang kurang dari nilai rata-rata dibawah nilai KKM 75 yang telah ditentukan guru.Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan bermain melalui permainan hitam hijau. Apakah ada peningkatan hasil belajar lari sprint melalui permainan hitam hijau, Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar lari sprintmelalui permainan hitam hijau pada siswa kelas IV SD Negeri Bulangan haji 1 Kecamatan pegantenan, Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (Class Action Research), tindakan dalam penelitian ini dibagi dalam dua siklus, dalam tiap siklus menunjukan perkembangan proses pembelajaran jasmani pada materi lari sprint. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Bulangan haji 1pada semester II tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 19 siswa terdiri atas 14 siswa putra dan 5 siswa putri. Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data pada penelitian ini adalah lembar pengamatan, dan tes unjuk kerja siswa. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Data penelitian ini berupa hasil belajar siswa yang meliputi ranah afektif, kognitif, dan psikomotor. Data penelitian menunjukan bahwa pelaksanaan pembelajaran lari sprint melalui penerapan permainan hitam hijau dapat menciptakan pembelajaran lebih aktif, siswa antusias mengikuti pembelajaran dan senang dalam melakukan tugas gerak yang diberikan guru sehingga keterampilan gerak siswa dan penguasaan materi lari sprint meningkat sehingga nilai hasil belajar lari sprint yang diperoleh siswa juga meningkat dari kondisi awal persentase siswa yang nilainya mencapai KKM 75 sebesar 40% atau 19 anak dari jumlah keseluruhan siswa, pada tindakan siklus pertama persentase siswa yang nilainya mencapai KKM mencapai 70% atau sebanyak 12 siswa kemudian pada siklus kedua persentase ketuntasan belajar mencapai 86% atau sebanyak 19 siswa. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan permainan hitam hijau pada materi pembelajaran lari sprint dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada siswa kelas IV SD Negeri Bulangan haji 1 Kecamatan pegantenan Kabupaten Pamekasan. Penulis memberi saran bagi guru hendaknya terus berusaha untuk meningkatkan kemampuannya dalam mengembangkan materi, menyampaikan materi, sehingga kualitas pembelajaran yang dilakukan dapatmeningkat sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

Kata Kunci : Hasil belajar, lari sprint, permainan hitam hijau.




I. LATAR BELAKANG Pendidikan jasmani pada dasarnya

memperhatikan

karakteristik

kebutuhan

Pada

siswa.

usia

dan tersebut

merupakan bagian integral dari system

seluruh aspek perkembangan manusia baik

pendidikan

kognitif,

karena

secara

itu,

keseluruhan.

pelaksanaan

Oleh

psikomotor

dan

afektif

pendidikan

mengalami perubahan. Pendidikan sebagai

jasmani harus di arahkan pada pencapaian

suatu proses pembinaan manusia yang

tujuan tersebut. Tujuan pendidikan bukan

berlangsung seumur hidup. pendidikan

hanya mengembangkan ranah jasmani,

jasmani, olahraga dan kesehatan yang

tetapi

aspek

diajarkan di sekolah memiliki peranan

kritis,

sangat

juga

kesehatan,

mengembangkan

ketrampilan

berfikir

penting,

yaitu

memberikan

stabilitas emosional, ketrampilan sosial

kesempatan kepada peserta didik untuk

dan tindakan moral melalui kegiatan

terlibat

aktifitas jasmani dan olahraga. Dalam

pengalaman

proses pembelajaran pendidikan jasmani

jasmani, olahraga dan kesehatan yang

guru harus dapat mengajarkan berbagai

terpilih yang dilakukan secara sistematis.

keterampilan gerak dasar, tehnik dan

Pembekalan

strategi permainan/olahraga, internalisasi

diarahkan untuk membina pertumbuhan

nilai-nilai (sportivitas, jujur kerjasama).

fisik dan pengembangan psikis yang lebih

Aktifitas

yang

belajar

dalam

berbagai

melalui

aktifitas

pengalaman

belajar

itu

dalam

baik sekaligus membentuk pola hidup

pengajaran harus mendapatkan sentuhan

sehat sepanjang hayat. Selama ini terjadi

didaktik-metodik, sehingga aktifitas yang

kecenderungan dalam memberikan makna

dilakukan

mutu pendidikan yang hanya dikaitkan

dapat

diberikan

langsung

mencapai

tujuan

pengajaran. Melalui pendidikan jasmani

dengan

diharapkan

memperoleh

Pandangan ini telah membawa akibat

untuk

terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak,

yang

budi pekerti, seni, psikomotor serta life

siswa

berbagai

dapat

pengalaman

mengungkapkan

kesan

pribadi

aspek

skill.

meningkatkan serta pemahaman terhadap

undang nomor 20 tahun 2003 tentang

gerak manusia. Sesuai dengan karakteristik

sistem pendidikan nasional dan Peraturan

siswa SD, usia 6-13 tahun kebanyakan dari

Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang

mereka cenderung masih suka bermain.

standar

Untuk

memberikan

mengembangkan

guru

harus

pembelajaran

mampu yang

efektif, disamping harus memahami dan


diterbitkannya

kognitif.

menyenangkan, kreatif, inovatif, terampil,

itu

Dengan

kemampuan

nasional

menyempurnakan

pendidikan peluang kurikulum

undang-

akan untuk yang

komprehensif dalam rangka mencapai



tujuan pendidikan nasional. Pendidikan

pendekatan, variasi maupun modifikasi

jasmani olahraga dan kesehatan merupakan

dalam pembelajaran. Atletik adalah induk

media untuk mendorong pertumbuhan

dari segala cabang olahraga. Nomor-nomor

fisik, perkembangan psikis, ketrampilan

atletik dapat dibagi : lari, lompat dan

motorik,

lempar. Kemampuan lari, lompat dan

pengetahuan

dan

penalaran,

penghayatan nilai-nilai (sikap, mental,

lempar

emosional, sportifitas, spiritual, sosial)

dengan tujuan untuk mempertahankan diri

serta pembiasaan pola hidup sehat yang

dalam

bermuara untuk merangsang pertumbuhan

itulah, seharusnya atletik dapat digemari

dan perkembangan kualitas fisik dan psikis

oleh anak didikPembelajaran lari sprint

yang seimbang.

siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri

Dalam

proses

sudah

dimiliki

berburu.

sejak

Dengan

dahulu,

alasan-alasan

pembelajaran

Bulangan haji 1 Kecamatan pegantenan

pendidikan jasmani guru harus dapat

Kabupaten Pamekasan, banyak mengalami

mengajarkan berbagai keterampilan gerak

permasalahan

dasar, tehnik dan strategi media alat

pembelajaran dengan hasil pembelajaran

bantu/olahraga,

siswa yang kurang dari nilai rata-rata

internalisasi

nilai-nilai

(sportivitas, jujur kerjasama, dll). Aktifitas

dibawah nilai

yang diberikan dalam pengajaran harus

ditentukan guru.

mendapatkan sentuhan didaktik-metodik,

yang

timbul

KKM 75

dalam

yang telah

Beberapa faktor yang menyebabkan

sehingga aktifitas yang dilakukan dapat

tidak

mencapai

minimal (KKM) adalah pembelajaran yang

tujuan

pengajaran.

Melalui

tercapainya

kriteria

pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat

monoton,

memperoleh berbagai pengalaman untuk

pembelajaran, tingkat pemahaman siswa

mengungkapkan

yang

kesan

pribadi

yang

kurangnya

ketuntasan

rendah,

pengembangan

kurangnya

minat

menyenangkan, kreatif, inovatif, terampil,

siswaterhadap materi lari sprint, banyak

meningkatkan serta pemahaman terhadap

siswa enggan melaksanakan kegiatan yang

gerak manusia. Agar standar kompetensi

diberikan oleh guru karena kebanyakan

pembelajaran pendidikan jasmani dapat

siswa mempunyai pandangan bahwa lari

terlaksana

adalah

sesuai

dengan

pedoman,

kegiatan

melelahkan

sehingga

maksud dan tujuan sebagaimanayang ada

mengakibatkan siswa tidak tertarik dengan

di dalam kurikulum maka guru pendidikan

kegiatan lari.

jasmani

harus

mampu

membuat

Hambatan-hambatan diatas menjadi

pembelajaran yang efektif dan tidak

permasalahan guru dalam melaksanakan

membosankan. Untuk itu perlu adanya

pembelajaran terutama pada materi lari




sprint.Faktor

terpenting

dalam

pembelajaran lari untuk SD kelas atas

siswa

sehingga

tercapai

tujuan

pembelajaran.

adalah metode pembelajaran mengandung

Berdasar uraian diatas, maka peneliti

unsur teknik dasar lari dan menarik bagi

bermaksud mengambil tema penelitian

siswa sehingga siswa tidak mengalami

yang berkaitan dengan materi lari sprint,

kejenuhan dalam mengikuti pembelajaran.

maka judul penelitian adalah“ Upaya

Sehingga

Meningkatkan

guru

harus

menerapkan

Hasil

Belajar

pendekatan pembelajaran yang dikemas

Sprintmelalui

melalui permainan hitam hijau agar siswa

pada Siswa Kelas IV SD Negeri Bulangan

merasa

haji 1 Kecamatan pegantenan Kabupaten

senang

mengikuti

dan

kegiatam

antusias belajar

dalam

mengajar

Permainan

Lari

Hitam-Hijau

pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016 ”.

pembelajaran lari sprint, dengan harapan

Permainan hitam hijau merupakan

pembelajaran lari sprint dapat disenangi

bentuk

oleh

tujuan

bertujuan untuk melatih kecepatan reaksi,

pembelajaran yang diharapkan. Salah satu

kecepatan berlari, serta kelincahan yang

cara menumbuhkan atau meningkatkan

merupakan unsur pokok dalamlari cepat

keaktifan

(sprint).

siswa

sehingga

siswa

tercapai

dalam

mengikuti

permainan

Sehingga

sederhana

pembelajaran

yang

yang

pembelajaran pendidikan jasmani adalah

disajikan oleh peneliti melalui nuansa

dengan metode bermain, dalam penelitian

permainan, tetapi tanpa menghilangkan

tindakan kelas ini peneliti bermaksud ingin

substansi pokok materi dengan harapan

menerapkan permainanhitam hijau dalam

dapat menciptakan kegiatan pembelajaran

pelaksanaan

dengansuasana

pembelajaran

lari

sprint

kegembiraan

dengan

dengan harapan dapat meningkatkan hasil

harapan materi lari sprint dapat disenangi

belajar siswa. Setelah peneliti mengamati

oleh

hal-hal

mencoba

pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif,

menerapkan pembelajaran dengan metode

dan menyenangkan serta memperoleh hasil

pendekatan bermain, peneliti berupaya

pembelajaran yang optimal sesuai tujuan

memasukan unsur permainan kedalam

pembelajaran.

tersebut,

peneliti

siswa

sehingga

menciptakan

materi lari sprint dengan tujuan agar siswa

Tujuan pendidikan secara garis besar

merasa senang, tidak merasa jenuh dalam

dikelompokan oleh (Bloom :1956 dan

kegiatan pembelajaran serta menciptakan

Krathwohl

suasana

harapan

1992:50).Dibagi ke dalam tiga ranah yaitu:

materi lari sprint dapat disenangi oleh

ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah

kegembiraan

dengan

psikomotor.


:1964)

Dengan

dalam

(Nadisah,

demikian

tujuan



pendidikan jasmani pun setidak-tidaknya

2.

Hasil belajar yang berupa kemampuan

harus bermuara ke sana. Akan tetapi oleh

penguasaan ilmu pengetahuan tentang

karena pendidikan jasmani mempunyai

apa yang dikerjakan.

kekhasan, Annarino menambahkan satu

A. Hasil belajar yang berupa perubahan

ranah lagi yaitu ranah fisikal atau ranah

sikap

jasmaniah. Dengan demikian maka tujuan

mengungkapkan ada lima kategori

pendidikan jasmani yang ingin dicapai itu

hasil belajar, yakni : informasi verbal,

bernaung di bawah payung ranah -ranah

kecakapan

sebagai berikut :

kognitif, sikap dan keterampilan.

1) Ranah jasmaniah,atau fisikal yang

dan

tingkah

laku.Gagne

intelektual,

strategi

D. Kerangka Berfikir

mencakup perkembangan organik.

Olahraga Lari jarak pendek selalu

2) Ranah psikomotor yang mencakup

identik dengan Permainan atau praktek

perkembangan neuromuskular (syaraf-

laki-laki karena Permainan atau praktek

otot)

ini memerlukan olah fisik yang tinggi,

3) Ranah

kognitif,

yang

mencakup

perkembangan intelektual. 4) Ranah

afektif,

perkembangan

dalam

melakukan

berbagai

tehnik

khususnya lari cepat, karena itu kurang

yang

mencakup

social

personal

emosional. (Nadisah, 1992:50) Pengertian hasil belajar menurut

diminati wanita. Permainan atau praktek ini

biasanya

digemari

sedangkan

siswi

mengemari.

Hal

oleh

cederung tersebut

siswa, kurang

dikarenakan

Nawawi (1981:100) : Keberhasilan murid

berbagai faktor seperti, kekuatan dan

dalam mempelajari materi pelajaran di

kelincahan. Untuk itu agar masalah ini

sekolah yang dinyatakan dalam bentuk

dapat teratasi maka penulis berupaya

nilai atau skor dari hasil tes mengenai

melakukan berbagai cara yang relevan

sejumlah

untuk untuk meningkatkan tehnik Lari

Nawawi

pelajaran (1981:

tertentu.Menurut

127),

berdasarkan

dalam olahraga atletik pada siswa melalui

tujuannya, hasil belajar dibagi menjadi tiga

latihan intensif dan kondusif. Pemberian

macam, yaitu:

motivasi dan penguatan serta tidak lupa

1.

Hasil belajar yang berupa kemampuan

memperhatikan

keterampilan atau kecakapan di dalam

perkembangan fisik dan psikis siswa

melakukan atau mengerjakan suatu

maupun siswi Kelas IV SD Negeri

tugas,

Bulangan Haji 1 Kecamatan Pegantenan

termasuk

di

dalamnya

keterampilan menggunakan alat.

porsi

latihan

dengan

Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016.




II. METODOLOGI PENELITIAN

kolaborator dalam penelitian ini. Melalui

a. Tempat Penelitian

langkah-langkah

1.

ditentukan bersama-sama antara guru dan

Tempat Penelitian Tempat penelitian adalah tempat

yang

digunakan

dalam

melakukan

penelitian untuk memperoleh data yang

tersebut

akan

dapat

pengamat untuk menetapkan tindakan yang tepat

dalam

rangka

meningkatkan

efektivitas pembelajaran Penjaskes.

diinginkan. Penelitian ini bertempat di

Berdasarkan hasil diskusi dengan

Kelas IV SD Negeri Bulangan Haji 1

para kolaborator, maka langkah yang

Kecamatan

paling

Pegantenan

Kabupaten

tepat

untuk

meningkatkan

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016.

pembelajaran adalah dengan meningkatkan

b. Subyek Penelitian

motivasi, aktivitas dan peran serta siswa

Subyek penelitian adalah siswa-siswi

dalam kegiatan pembelajaran tersebut.


Sehubungan dengan hal tersebut, maka

Kecamatan

Kabupaten

tindakan yang paling tepat adalah dengan

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016.

mengembangkan keterampilan intelektual

Mata pelajaran Penjaskes Pokok Bahasan

siswa. Dengan berpedoman pada refleksi

Mempraktikkan

atletik

awal tersebut, maka prosedur pelaksanaan

sederhana yaitu jalan dan lari, serta nilai

penelitian tindakan kelas ini meliputi: (1)

semangat dan percaya diri.

perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3)

c. Prosedur Penelitian

observasi, dan (4) refleksi dalam setiap

Prosedur

Pegantenan

gerak

dasar

pelaksanaan

penelitian

tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan sesuai

siklus. d. Instrumen Penelitian Instrumen

penelitian

dengan perubahan yang dicapai, seperti

penelitian ini terdiri dari:

yang telah didesain dalam faktor-faktor

1. Rencana Pembelajaran (RP)

yang

diselidiki.

permasalahan

Untuk

efektivitas

mengetahui

dalam

Yaitu merupakan perangkat pem-

pembelajaran

belajaran


pedoman

Kecamatan

Kabupaten

disusun untuk tiap putaran. Masing-masing

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016

RP berisi kompetensi dasar, indikator

dilakukan observasi terhadap kegiatan

pencapaian

pembelajaran yang dilakukan guru selain

pembelajaran khusus, dan kegiatan belajar

itu diadakan diskusi antara guru sebagai

mengajar.

Pegantenan

yang guru

digunakan dalam

hasil

sebagai

mengajar

belajar,

dan

tujuan

peneliti dengan para pengamat sebagai




2. Lembar

Observasi Kegiatan Belajar

berjumlah 19 siswa terdiri dari laki-laki 14

Mengajar

orang dan perempuan 5 orang. Mengenai

a. Lembar observasi pengelolaan metode

sarana

dan

prasarana

yang

dapat

pembelajaran Permainan atau praktek

medukung kegiatan olahraga yang tersedia

untuk mengamati kemampuan guru

di SD ini tergolong lengkap.

dalam mengelola pembelajaran.

SIKLUS I

b. Lembar observasi aktivitas siswa dan

1. Perencanaan Tindakan

guru, untuk mengamati aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran.

Ada beberapa perencanaan tindakan pertama yaitu :

3. Tes Formatif

a.

Tes ini disusun berdasarkan tujuan pembelajaran

yang

akan

dicapai,

Memilih siswa yang akan ikut dalam latihan Teknik jalan dan lari.

b.

Mempersiapkan

perangkat

belajar

digunakan untuk mengukur kemampuan

mengajar,seperti : pluit, tali,dan lain –

pemahaman konsep Ilmu Penjaskes pada

lain.

pokok

bahasan

Mempraktikkan

gerak

dasar atletik sederhana jalan dan lari, serta nilai semangat dan

percaya diri.Tes

formatif ini diberikan setiap akhir putaran. Bentuk soal yang diberikan adalah praktek.

Tindakan

Kelas

Melakukan pre-tes dengan tehnik Teknik jalan dan lari.

2. Pelaksanaan Tindakan I a. Waktu

pelaksanaan

tindakan

atau

latihan : Senin, Pukul 07.00 – 08.05. b. Tempat pelaksanaan : Kelas IV SD

III. HASIL DAN KESIMPULAN Penelitian

c.

ini

Negeri Bulangan Haji 1 Kecamatan

dilakukan di siswa Kelas IV SD Negeri

Pegantenan

Bulangan Haji 1 Kecamatan Pegantenan

Tahun Pelajaran 2015/2016..

Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016.. Letak dan suasana SD cukup strategis yang cukup kondusif untuk melakukan proses belajar mengajar.

Pamekasan

c. Kegiatan belajar mengajar disesuaikan dengan rencana kegiatan, yaitu : d. Melakukan pre-tes selama 10 menit untuk memotivosi siswi menerima

Dari segi fisik, bangunan SD ini cukup baik,. Seperti Ruang guru dan perpustakaan. SD ini terdiri dari

Kabupaten

9

ruangan, 6 ruang kelas, 1 ruang guru dan

pelajaran atau latihan. e. Menjelaskan materi tentang Lari jarak pendek atau Teknik jalan dan lari f. Guru

membimbing

siswa

dann

kepala sekolah, ruang UKS, 1 gudang

memberikan bantuan kepada siswa

merangkap dapur, 1 WC guru dan 1 WC

yang membutuhkannya.

siswa.Jumlah murid di kelas IV SD ini


g. Guru mengadakan evaluasi.



b.

3. Observasi Tindakan I a.

Pembelajaran Teknik dalam Teknik

Kondisi pengajaran Teknik jalan dan

jalan dan lariatau lari Lari jarak

lari/Lari jarak pendek pada Kelas IV

pendek .

SD

Negeri

Kecamatan Pamekasan

Bulangan Pegantenan Tahun

Haji

1

Dalam satu regu Teknik jalan dan

Kabupaten

lari) terdapat empat orang pelari, yaitu

Pelajaran

pelari

pertama,

kedua,

ketiga,

dan

2015/2016.sebelumnya.Pelaksanaan

keempat. Pada nomor Teknik jalan dan

kegiatan Teknik jalan dan lari)pada

lari)ada kekhususan yang tidak akan

kelas

aktif.

dijumpai pada nomor pelari lain, yaitu

Sebelumnya guru hanya menyajikan

memindahkan tongkat sambil berlari cepat

pokok bahasan yang tercantum dalam

dari

kurikulum,

berikutnya.

3

terlihat

kurang

sementara

kurikulum

pelari

sebelumnya Nomor

lari

ke

pelari

yang

sering

sendiri tidak terdapat pokok bahasan

diperlombakan adalah nomor 4 x 100

Teknik jalan dan lari. Disamping itu

meter dan nomor 4 x 400 meter. Dalam

juga kurang mengaktifkan program

melakukan Teknik jalan dan lari)bukan

ekstra kulikuler untuk memberikan

teknik

pendalaman materi yang perlu di

pemberian dan penerimaan tongkat di zona

ajarkan di jam luar sekolah, khususnya

atau daerah pergantian serta penyesuaian

pada Lari jarak pendek yang sangat

jarak dan kecepatan dari setiap pelari

memerlukan waktu latihan yang cukup

4. Refleksi Tindakan I

lama.

saja

yang

diperlukan

tetapi

Selain itu juga lingkungan

Berdasarkan hasil observasi pada

tempat siswa pun jarang diadakannya

tindakan pertama siswi masih lamban

lomba ataupun latihan Teknik jalan

menerima penjelasan guru tentang Teknik

dan lari.Dengan menggunakan metode

jalan dan lari/Lari jarak pendek

wawancara, penulis mengadakan tanya

benar. Dalam mengatasi masalah ini pada

jawab kepada orang tua / wali murid


mengapa anaknya tidak di ikutkan

Kecamatan

pada program ekstrakulikuler, orang

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016

tua menjawab, kemauan anak itu sediri

yaitu

yang kurang tertarik pada Teknik jalan

menerapkan perpaduan sikap tehnik lari

dan larikarena memang butuh waktu

dan ketepatan waktu mengoper tongkat

lama untuk menguasainya.

yang

dengan

Pegantenan

cara

sebenarnya

guru

kepada

yang

Kabupaten

sebaiknya

siswa

dan

menjelaskan fungsi sikap tersebut, supaya siswa


lebih

memahami

dan

dapat



melakukan Lari jarak pendek dengan baik

bahwa pada siklus pertama secara klasikal

dan benar.

siswa belum tuntas belajar, karena siswa

Tabel 1 menunjukkan hasil tes Teknik

yang memperoleh nilai ≥70 hanya sebesar

jalan dan lari/Lari jarak pendek dengan

45% lebih kecil dari persentase ketuntasan

teknik pendekatan Permainan atau praktek

yang dikehendaki yaitu sebesar 85%. Hal

pada Siklus 1 Tanggal 15 Pebruari

2016

ini disebabkan karena siswa masih merasa

dan nilai tes lari /Lari jarak pendek 60

baru dan belum mengerti apa yang

meter sbb:

dimaksudkan guru dengan menerapkan

NO

NAMA SISWA 1 AF 2 AS 3 ASR 4 AR 5 AA 6 IH 7 IM 8 MB 9 MBS 10 MAP 11 MR 12 MI 13 MN 14 MR 15 MD 16 RD 17 RK 18 UA 19 ZZ Jumlah Rata-rata Keterangan: T TT

HASIL TES 70 70 60 60 70 70 75 60 80 65 80 60 60 60 60 60 75 60 60 1280 67,36

KET T T TT TT T T T TT T TT T TT TT TT T TT T TT TT TT KKM =65

hijau dapat meningkatkan hasil belajar lari Sprint pada siswa kelas IV SD Negeri Bulangan haji 1 Kecamatan pegantenan Kabupaten Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016 ditandai dengan meningkatnya ketuntasan nilai hasil belajar. Hal ini sejalan dengan hasil data temuan yang diperoleh peneliti pada kondisi awal pra siklus ke siklus I sampai akhir siklus II. Persentase nilai ketuntasan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Bulangan haji 1 Kecamatan

pegantenan

Kabupaten

Pamekasan Tahun Pelajaran 2015/2016. pada kondisi awal pra siklus sebesar (40%)

ketuntasan

menerapkan

belajar

dari

17

siswa

keseluruhan, kemudian pada siklus I terjadi

Dari tabel di atas dapat dijelaskan dengan

Melalui penerapan permainan hitam

atau sejumlah 7 siswa yang mencapai

: Tuntas : Tidak Tuntas

bahwa

metode pembelajaran Praktek berlari.

peningkatan sebesar (70%) atau sejumlah

metode

10 siswa dan pada akhir siklus II

diperoleh

meningkat sebesar (86%) atau sejumlah 19

nilai rata-rata prestasi belajar siswa adalah

siswa yang mencapai ketuntasan belajar,

67,36% dan ketuntasan belajar mencapai

sehingga peningkatan dari kondisi awal pra

45% atau ada 10 siswa dari 19 siswa sudah

siklus hingga akhir siklus II sebesar (46%).

pembelajaran Praktek berlari

tuntas belajar. Hasil tersebut menunjukkan




Hal ini sejalan dengan adanya perubahan perilaku peserta didik yang menunjukan keaktifan dalam mengikuti

IV. DAFTAR PUSTAKA Abdul Kadir Ateng,(1992), Azas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta Depdikbud Dirjen Dikti.

proses pembelajaran dengan baik (Moh. Surya, 1997). Penerapan pembelajaran melalui permainan yang bersifat tantangan berbentuk perlombaan akan berdampak dalam menumbuhkan minat, meningkatkan kepercayaan diri siswa, meningkatkan kemampuan motorik anak (Sugiyanto dan Sujarwo,

1992:127-128).Penelitian

ini

Abin Syamsudin M, 2002. Pendekatan Dan Metode Pembelajaran. Agus Mahendra, 2008. Permainan Anak dan Aktivitas Ritmik. Jakarta. Ciri-ciri perubahan perilaku belajar dari beberapa ahli pendidikan. Depdiknas. Sudjana, (1990). Strategi Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka.

memberikan suatu gambaran yang jelas bahwa keberhasilan proses pembelajaran

Penelitian Tindakan Kelas. Tersedia pada http://

tergantung dari pihak guru maupun siswa serta

metode

digunakan.

pembelajaran

Kemampuan

guru

yang dalam

mengembangkan materi, menyampaikan materi, mengelola kelas, metode yang digunakan dalam proses pembelajaran, serta teknik yang digunakan guru sebagai sarana untuk menyampaikan materi perlu di perhatikan. Faktor dari siswa yaitu, minat dan motivasi dalam mengikuti proses

pembelajaran,

Nadisah, (1992).Pengembangan kurikulum pendidikan jasmani dan kesehatan.Jakarta. Model

Pembelajaran Atletik, Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. google.search.pengertian penelitian tindakan kelas..com Diakses pada 12 mei 2015.

Sukmadinata, 2005. Pengertian Hasil Belajar. Tersedia pada http://pengertianhasilbelajar.google. comdiakses pada 12 mei 2013.

ketersediaan

alat/media pembelajaran yang menarik dapat membantu siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga akan diperoleh hasil belajar yang efektif, efisien dan optimal.

Sunarto, 2005. Pengertian Hasil Belajar dan Pembelajaran. Tersedia pada http://sunarto.wordpress.com. diakses pada 12 mei 2013.Soegijanto, soedjarwo, (1992). Permainan Kecil.Jakarta: Depdikbud Dirjen DiUniversitas TerbukaAnni, C.T,(2004). Undang-Undang RI Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. Depdiknas.



UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT

Recommend Documents