UNTUK MENDAPATKAN SOAL PREDIKSI SBMPTN 2015

-

.

UNTUK MENDAPATKAN SOAL PREDIKSI SBMPTN 2015

SILAHKAN KLIK KUNJUNGI:

WWW.E-SBMPTN.COM

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

SELEKSI BERSAMA MASUK PERGURUAN TINGGI NEGERI TAHUN 2014

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMilK

TKPA KODE

601 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAr\J KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN TINGGI


601 PETUNJUK UMUM 1.

Sebe/um mengerjakan soal ujian, telitilah ke/engkapan nomar dalam naskah soal ini. Tes Kemampuan dan Potensi Akademik ini terdiri alas 90 soal dari 6 komponen mala uji, yailu: Malematika (lasar Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Verbal Numerikal Figural

15 soal (no 1-15) 15 soal (no. 16-30) 15 soal (no. 31-45) 15 soal (no, 46.60) '15 soal (no 61-75) 15 soal (no. 76-90)

8acalah dengan cermat seljap rnenjelaskan cara rnenjawab soal.

petunjuk

8.

Selama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan keluar-masuk ruang ujian.

9.

Waktu ujian yang disediakan adalah 105 melJlt.

10. Perhalikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor. tidak basah. tidak terlipat. dan tidak sobek.

yang

11. Selelah ujian selesai, harap Saudara telap duduk di tempat Saudara sampaipengawas datang ke tempat Saudara unluk mengumpulkan lembar jawaban. Saudara dipersilahkan keluar ruang.setelah mendapat isyarat dan pengawas untuk meninggalkan ruang.

12. Jawaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong Tlilislah fl8ma dan nomor peserta Saudara pad a lernbar jawaban di tempat yang disediakan. 4.

Tulislah jawaban Saudara pada lembar jawaban ujian yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan. '

;)

S81ama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala bentuk,

ij

Selama ujian berlangsung, Saudara diperkenankan rnenggunakan afat kornunikasi.

tidak

diberi skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor -1.

13. Untuk keperluan corel·mencoret pergunakanlah lempflt yang lerfuang pada naskah ujian ini dan jangan sekali-kali menggunakan lembar lawaban. 14. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap kornponen mala uji. Oleh sebab itu, Saudara jangen hanya rnenekankan pada salu komponen mata uji tertentu (tidak ada komponen mata uji yang diabElikan).

15. Kede naskah ujian ini:

/601 J

Selama Ujial', SaUtJ<:Jra tidak diperkenankan bertanya atau rneminta penjelasan rnengenai soal..soal yang diuJikan kepada siapa pun, termasuK pengawas ujian.

PErUNJUK

KHUSUS

Dilir' 'nh.ri:lwahan ye.ng paling benar (A, B, C, 0, atau E).

S081 terdin atas bga bagian, yaitu PERNYATAAN, SEBAB, dan ALASAN yang disusun secara berurutan. Pilihlah (A) Jika peillyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat. (8) jik3 pernyata,m benar dan alasan benar, letapi keduanya lidak menunjukkan hubungc.n sebab akiba!. (c) jika pernyataan benar dan alasan salah. (D) jika pernyataan salah dan alasan benar. (E) jika pernyataan dan alasan, keduanya salah. Pilihlah: (A) jika (1), (2), dan (3) yang benar. (B) jika (1) dan (3) yang benar. (C) jika (2) dan (4) yang benar. (0) jika hanya (4) saja yang benar. (E) jika semua jawaban benar.

[~rang ~-

DOKUMEN RAHASIA

.

keras memperbanyak dan menjual kepada umum 1anpa seizin Direk10rat Jenderal

P.nd~ikan

Tinggi.

,... , - 1 -


601 '/ V

MATA UJIAN TANGGAl UJIAN WAKTU JUMlAH SOAl

: TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK : SELASA, 17 JUNI 2014 : 105 MEN/T : 90

Petunjuk ~ dipergunakan dalarn rnenjawab soal nornor 1 sarnpai dengan nornor 90. 1.

Tiga puluh data mempunyai rata-rata p. Jika rata-rala 20% data di antaranya adalah p + 0,1, 40% lainnya adalah p _. 0,1, 10% lainnya lagi adali1h p - :1,5 dan ralMala 30% data sisanya adalah p + q, maka q =.... (A)

4.

Seorang penjahit akan m<:lmbuat(Z\, model pakaian. Dia mempunyai p~rs~diaan~i' batik 40 meter dan kain Pol~s(1~,(meter. Model A" . ' .. memerlukan 1. meter kam 'batik dan 1,5. meterg,k) .t.,~ kain p%s, sedanQ model B m&merlukan2'meter :2 C ~i(l( kain batik dan a,s meter kain polos. MaKsTmum. banyak pakaiait'yang mungkin dapat dibuat ,.! adalah ....

1

5

7

(6) 30

(e)

(A) 10 (8)"20 (e) 22 (D) 25

4

15 3

(0) (E)

10

(E) 30

1

°

3

Jika 2a + 1 < dan grafik y = x 2 - 4ax + a bersinggungan dengan grafik y = 2x 2 + 2x, maka a 2 + 1 "" ....

5.

2

Jika

Plog a

2P

pq'a - ..

1og

=2

dan

qlog 8p

=:

2, maka

(A) 17 16

(A) 3 2l og 2p (B) 210g 2p

5

(B) 4

3 21og2p

(C)

,.,.,,,;~,,.::-;,~,,,~

(C) 2

1

3.

(0)

;!log2p

(E)

3 ;!Iogp

.

=

°

1

=: ....

(A) -2 (B) (e)

6.

Agar sistem persamaan linear

ax + by - 3z = -3 {

- 2x - by

+ cz = -1

ax + 3y - cz = -3 ~~ V -'~ '" lC ~ "".. 'j mempunyai penyelesaian x = l,y = -1, dan

z:: 2, maka nilai a + b

+c

adalah ..':'."

."

1 2 1

2

(0)

(E)

;

(Er 17'1

Persamaan kuadrat 2x 2 - px+ 1 0 dengan p > 0 , mempunyai akar-akar a dan p. Jika x;! - 5x + q =: mempunyai akar-akar ~ a dan P' maka q - p

(o); 5

(A) -1 (8) 1

Ae-1

2

(0)

3

(E)

4

2

. © 2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi

'I~""

j

~,.'

-,o{\.•'~

\

Halaman 1 dari 14 halaman

\ 0

)t

,....."..",.,.• ",.,"",...,.'.",...",... _ ....,.,'1.11_1.1_. . . . .•,

11.11.1111111111111111111111111 1

1 - ",_


601 7,

Jika titik (x,Y) memenuhi x 2 :5 y :5 x maka nilai rnaksimum x + y adalah ,,,. (A) (8) (e) (D) (E)

+ 6,

ban~ak siswa pada setiap kelas adalah 1{gda dal'!"16)anita. Jika untuk kepengurusan OSIS dipi,lil1'mU orang dari setia~ k~las, maka pe/uang(2q:'ang wanita yang menJadl pengurus OSIS adalah .".

11. SMA X memiliki 6 kelas den,aan

5 6

7 '32

9

/ft\') 64

12

(B) 15 8.

Jika cos x adalah ....

'=

64

2 sin x, m:;lka nilai sin x cos x

(C)~

64

(A) .:

(0)2-

5

(8)

64

!:.

1

(E)-

4

64

1

(C)3

(O)~ 5

2

(E) -

o!"!::_!I.\

8

3

(A) -3

'f,..

9.

(B) -2

Suku tengah suatu barisan aritmetlka adalah 23. Jika suku terakhirnya 43 dan suku ketiganya 13, maka banyak suku barisan itu adalah .... (A) 5 (6) 7 (Cr/g (D) 11 (E) 13

10. Jika P

1

'=

(11

2) dan ( x 3 -z

Y)

z

'=

2P-l

~.

(A) 0 (8) 1 (C)2

1'? ....\,/+::()1:' ".. """.,,,',,,,,,,,,.,.,",,.'"., ~Y.\*I,+'~

..( fi:( 4 i"\

'"t \~(p::' Diketahui ,,~ <\"'~

'

';~

f(O) 1

=1

dan

f' (0) = 2.

Jika

'

(A) -12 (B) -6 (e) 6 (D) 8 (E) 12

14. Jika Xl dan

/

X2 adalah penyelesaian persamaan (Z!ogX)2+ Z!ogx 6

maka X 1 X 2 (A) 2

/)8f ~ (C)

!.

(E) -6

2014 Oirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi

=

=....

,rl", '~ '.~

i', y _" .6; Cr', 2 )~.\> 1"

l'\ot,}~ :~ 't

( .,i

3) " 'l\b~i

8

(0)-3

.@

. t

0

g(x) = (2f(x)-1)3' maka g'(O) = ....

dengan p-l menyatakar invers matriks: P, maka

(E) 4

f:~

(D) 2

t}b

x+y'=....

(0)3

(C)

-+

1.-\

,~~II:'~

\ ~:

!;

Halaman 2 dari 14 ha/aman


601 15. Dikelahui malnks A

=( ~

t -;).

Jika IA I

menyatakan determinan Amaka deret geometri

IAI + IAI 2 + IA!3 + '" konvergen ke .... (A)

2X-l

3

< X <-

2x-l

3

2x-·S

2

< x < -2

2x-S

2

( B ) - - dengan - .

(e)

2x-l 2x-5 2x-l

(0)---2x-S

(E)

5

dengan - -

2x~1

2x-5

3

2

5 3

dengan _. -

< x <-

dengan --. -

5 2

< x < -2

3

5

2

2

2

dengan

2

5

-<x<-

Bacaan berikut dipergunakan untuk menjawab 50al nQmor 16 dan 17. Salah salu sumber energi yang agak permanen adalah geotermal, yaitu energi panas yang dihasilkan dan perot bumi. Jallh di bawah permllkaan bumi terdapa/ sumber panas yang sangat tinggi sehingga semua baluan, bahkan semua benda berubah menjadi cair. Batuan cair yang bersuhu tinggi tersebut dinamakan magma. Magma selalu memanasi kerak bumi sehingga temperatur lapisan kulit keras baja (25 sampai dengan 50 km) sekilar 200 - 1.000 derajal celcius. Sementara itv, pada pvsat bumi (6.378 km) tempera/ur berkisar antara 3.500 - 4.500 derajat celcius.

16. Ide pokok bacaan di alas adalah (A) energi geolermal. (B) energi panas perut bumi. (e) sumber panas bumi. (0) magma. (E) pusal bumi.

17_ Pernyalaan berikul yang sesuai dengarl isi

b"caan dl atas adalah (A) Semakin (8)

(C) (0)

(E)

.@

rendah posisi sualu lempal, sernakin relldah pula suhu udaranya. t,emakin rendah posisi suatu tempa!, s''lmakin O;('Juk udaranya. Suhu udara rli daerah pegunllngan lebih panas danpada di daerah panlal Pada kedalaman 10 meter, orang akan rnerasakan suhu udara yang panas. Ketika mendekali pusat bumi, magma akan rnenjadi kerak burni.

2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi

18. PenyaJahgunaan NAPZA (Narkatika, Alkohol, Psikotropika, dan Zat AdiktlO pada remaja dapa! terjadi karena beberapa [gjstgL, ~!!!..1~ !atunj!!

·····k:~~·h·_J.~w~~~;un~~~;~f:a~~r/£%~H~~~; --iJlS{~y~ng tidak efeidif, sefta kqmun/kas/ yang

kurang . juga memicu munculnya· n1asilliih penggunaan abat. Faktor-faktor risikodalam keluJrga juga bisa memicu munculnya sumber kerentanan remaja untukT7!encob& me/arikan diri aari masa/ah dengan menyalahgunakan NAPZA.>

Simpulan yang tepal untuk paragraf di atas adalah ,-,,,,{A) Pengasuhan orang tua memengaruhi perilaku anak. (8) Penyalahgunaan NAPZA berbahaya di kalangan remaja. (e) Usia remaja rentan terhadap pen garuh narkoba. (0) Penyalahgunaan NAPZA di kalangan remaja harus ditanggulangi. (E) Jumlah pengguna NAPZA di kalangan remaja meningkal.



601 19, Peflanganan rnasalah pendidikan diantaranya dffemputt dengan membangun SO keeil un/uk rnelayani kebutuhan pendidikan di daerah terpeneil yang dilakukan pada peNta V, di samping SO reguler di wilayah-wilayah yang padat penduduk Ejaen pada kalirnal di alas menjadi benar jika diperbaiki dengan cara

22. (1) Di sekolah-sekolah tertentu, seorang guru bidang studi harus merangkap mengajar bidang studi di luar kewenangannya: (2) Sebenarnya sediaan tenaga guru yang direneanakan seeara makro telah meneukupi kebutuhan, tetapi masa/ah penempatan guru masih tetap terjadi. (3) Faktor penyeb6bnya adalah keterbatasan jumlah yang dapat diangkat dan sulitnya menjaring tenaga kerja yang tersedia di daerah terpeneil.

(A) menulis kala diantaranya menjadi di antaranya (8) menulis kala petita Vmenjadi PELITA V. (C) menghilangkan landa koma (.) seleJah kala pelita V. (0) menulis kala di samping menjadi disamping. (E) menulis kala regu/er menjadi regular.

Dalam bacaan di atas, lerdapal benlukan kala yang tidak sesuai dengan konleks kalimatnya, yakni (A) (B) (C) (D) (E)

20. Untuk mereih ge/ar juara da/am /iga Indonesia, setiap anggota tim kesebelasan sepak bola berlatih intensif setiap hari. Makna 3dalah (/\) (8) (C) (0) (E)

istila~l

inlensil dalarn kalirnat di alas

sungguh-slIl1gguh terus-menerus mernilikl Ciluran lerjadwaJ rnenunlut keajeran.

21. Peda /aporan pene/itian ini, parodi kehidupany'3ng di dalamliye terdapat tuturan berbentuk sindiran---yang ada da/am masyarakat ne/ayan di pantai selalali uiung timur Pulau Jawa tidak hanya dibaha~ wujud bahasanya tetapi juga dikaii norma-lllmnA den ni/ei·-nilai yang meu(lasarinya.

kala merangkap (kalimal 1). kala mengajar (kalimat 1). kala kewenangannya (kalimat 1). kala sediaan (kalimat 2). kala keterbatasan (kalimat 3},"(

23. Dalam satu wHay
24. Hutan

yang rusak" d&pat menyebabkan lenyapnya jutaan tanamary sehingga produksi oksigen bagi atmosferjauh berkurang.

Kalimat di alas merupakan perluasan dari kalimat dasar

!:;jacll1 pede kalirnat di alas menjadi benar jika

diperbaiki denSlan cara (A) Hulan rusak menyebabkan lanaman. (Bf Hulan rusak. (C) HUlan lenyap, (0) JUlaan tanaman lenyap. (E) Produksi oksigen berkurang.

(A) menggantl landa pemisah (--... -) dengan tanda kama (, ... ,). 1:8) menulis tanda kama (,) sebelum kata tetapi (C) menulis kata pantai se/atan dengan huruf awal kapilal. (0) menambahkan tanda kama (,) setelah kata Pulauhwa. (E) menulis kata nelayan dengan huruf awal kapilaL

.@

lenyapllya

Halaman 4 dart 14 halaman

2014 Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi

..........;•. ,..., ,.'"•..•.;., ",

,,,'_ _."1IIll1OIilr.,.afIllllHlINIIM,.w.r__'11.'77', _•••

.,'11111111'1111,1" III

11111111111171111 , - - .


601 25. Terjadinya abrasi yang menganeam ke/estarian pantai karena diakibafkan o/eh hilangnya hufan bakau di sekitar pantai yang menjadi pe/indung alami dari gempuran ombak.

Psmyataan yang sesuai dengan isi paragraf di atas adalah

karena. (8) menghilangkan kata karena. (C) rnengganti kata diakllJatkan dengan kata disebabkan. (0) rnengganti kata oleh dengan kata felah. (E) mengubah kata dari menjadi terhadap. ~.

(A) Kardio merupakan olahraga yang keliru untuk menurunkan berat badan. (8) Kardio membakar lemak yang jumlahnya lebih rendah dari jumlah kalori yang dibakar. (C) Semakin banyak kalori yang dibakar berarti semakin banyak lertlak dalam tubuh yang terbuang. (0) Orang kegemukan karena cara berolahraga yang keliru.~" (E) Pembakaran kalori akan tetap berlangsung setelah orang melakukan kardio secara staM

26 Beberapa perguruan tinggi negeri (PTN) di

28. Hubungan atau keterikatan emosional antara

Indonesia rnenyelenggarakan program pertukaran dosen dan mahasiswa, Program ini bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan pengalaman dosen dan mahasiswa tentang budaya dan pembelajaran di PTN lain. Meski sudah dirintis sejak tujuh tahun silam, program tersebut bar/) dimulai tahun ini karena memer/llkan pef'yesuaian pada tiap-tiap PTN.

orang tua dan anak adafah anugerah a/ami yang dimi/iki setiap orang tua da/am mengasuh dan membesarkan anak-anak mereka, Orang fua seeara alamiah te/ah melakukan tugas dan fungsi pengasuhan anak sejak peran sebagai orang tua dimulai. Akan tetapi, dalam realitasnya ietap diperlukan pengefahuan da/am khazanah pengasuhan anak remaja agar mereka fidak ttHlibat dalam penyalahgunsan t7arkofika dan ohat-obat ter/arang.

Kalimat di atas rnenjadi kalimat baku apabila diperbaiki dengan cara (A) rnenambahkan tanda kama (,) sebelum kata

Ide pokok paragnlf di atas adalah

(A) intensitas keqa :;~,1fna antar-PTN, (8) penyelenggaraan program pertukaran mahasiswa clan desen antar-PTN, (e) kebermanfaatan program pertukaran dosen dan mahasiswa antar-PTN. (0) penambahan wawasan dan pengalaman mahasiswa PTN (E) keberhasi!an PTN dalam bekerja sama. 27. (1) Btlf/yak orang if/gin menurunkan berat badan

dengan melakukan kegiatan o/ahraga yang keliru. (2) Mereka hanya rnelakukan kardio yang lambat karem msngira itu ada/ah cara yang tepat untuk membakar lernak, (3) Kardie memang membaJ<ar lemak, tstapi jum/ahnya hanya sebanyak persentase total ka/ori yang dibakar, (4) Karena kalon' yang dibakar sed/kit, berarti jumlah lemak keseluruhan yang dibakar juga sediklt. (5) Lebth dad Itu, tidak seperti kebanyakan latihan yang pembakaran ka/orinya tstap berjalan setelsh kita berolahraga, sesi latihan kardio yang tidak eftsien akan berhentt mernbakar /emak begitu kita berhenti bero/ahraga.

, © 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Simpulan yang tepat untuk paragraf di atas adalah (A) Orang tua meme~kan bekal pengetahuan dalam mengasuMlnak, (B) Anak dan orang tua~alam pengasuhan memiliki hubungan em(:lsIonal. (q"'~Orang tua memiliki peran penting dalam mengasuh anak sejak din;' (0) Orang tua berls.ewajiban membesarkan anak-anak me~. . (E) Keterikatan emosional antara anak dan orang tua pe¢llig.



601 29. /-Iutan merupakan penopang kelestarian kehidupan di bumi kerena tidak hanya menyediakan bahan pangan ataupun bahan produksi, melainken juga menjadi penghasil oksigen, penahan lapisan tanah, dan penyimpan cadangan air. Kalimat di atas menjadi kalimat baku apab/la diperbaiki dengan cara (A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata karena. (6) menulis kembali kata hutan setelah kata karena. (e) mengubah kata ataupun menjadi dan. (0) mengubah kata melainksn menjadi tetspi. (E) mengubah kata penyimpan menjadi menyimpan.

30. D;Jlam pergaulan sosia/, setiap persoalan harus dikonfirmasi terlebih dahulu agar tidak terjadi fftnah dan pengambilan tindakan yang sewenang-wenang. "

.'""","

Makna istilah dikonffrmasi.DaI~m kalimat di atas adalah :..,......."•..~.. (A) diperjelas persoalannya. (6) dilihat kebenarannya. (C)"""dipastikan benar salahnya. (D) dikaji sumber masalahnya. (E) dipahami kondisinya./

Questions 31 - 33 are based on the following text. Parents send their children to school with the best of· intentions, believing that formal education is what kids need to become productive,happy adults/Many parents do have qualms about how well schools are performing, but

5

ttle conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money. better teachers, more challenging curricula, or more rigorous tests. But what if the real problem is school itself? The unfortunate fact is that one of our most cherished institutions is, by its very nature, failing our children and our society. Children are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would tulerate in their workspaces. In recent decades, we have been compelling them to spend ever more time in this kind of setting, and there is strong evidence that this is causing psychological damage to many of tllem. And as scientists have investigated how children naturally learn, they have realized that kids do so most deeply and fUlly, and with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those of school. Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and SN;retary of Education Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years. Most people assume that the basic design of today's schools emerged from scientific evidence about how children learn. But nothing could be further from the truth.

15

20

Schools as we know them today are a product of history, not of research. 'fhe blueprint for them was developed during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe Scriphlre without questioning it, and to obey authority figures without questioning them. When schools were taken over by the state, made compulsorf, and directed toward secular ends, the basic structure and methods of teaching remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed because they have not altered basic blueprint. The top down, teach·and·test method, in which learning is motivated by a system of rewards and punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, iE well designed for indoctrination and obedience training but not much else. It is no wonder that many of the world's greatest entrepreneurs and innovators either left schoof early (like Thomas Edison) or said they hated school and learned despite It. not because of it (like Albert Einstein), (Adapted from http:/www.rd.com/advice/parenting/American·school·system-damaglng-klds/#ixzz2q3SLk4Hn. Accessed February 12, 2014)

. © 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halaman 6 dart 14 halaman


601 31. What is the topic of the text above? (A) Doubts on the effectiveness of American school systems (B) Parents' expectation on reformation in American school system (C) Restrictions on children's freedom at the US schools (0) Regulations for American children to stay longer at schools (E) Absence of a research·based school system in the USA

33, Which of the following is closest in meaning to the word "qualms" (line 2)7 (A) Remarks (B) Requests (C) Doubts ../ (0) Views (E) Beliefs

32. What is the purpose of the lext? (A) To renwld American parents that the formal school is basically a product of culturel" ", (El) To discuss if the American school system is truly effective to educate chiidreIT/ (C) To tell the redders that formal schools in the USA have been constantly developed for a long tirne (0) To review how compulsory education in the USA has met parents' expectation' (E) To describe how American children learn at school and in real-life settings ,/

Questions 34 - 39 are based on the following text.

5

The MV Akademik Shokalskiy, a "highly ice-strengthened" Russiantour ship built in Finland in 1984 "for polar and oceanographic research," is stranded in Antarctica's summer iCElwilh 74 passengers and crew members aboard. 7he group, which includes two Guardian journalists, is retracing the harrowing 1911 Antarctic expedition led by Sir Douglas Mawson, who lost many of his team members and nearly died himself on the frigid continent a century ago,

The ship's passengers include an Australian research team led by University of New South Wales Professor Chris Turney, who said in November that the voluminous data collected by Mawson 100 years ago is critical to 10

15

understanding global warming. But Turney reported that blizzard-like conditions and thick ocean ice are preventing the latest expedition from leaving. "Unfortunately proceeding north we found our patl1 blocked by ice pushed in by an increasingly strong southeasterly wind, On Christmas Eve we realized we could not get through, in spite of being just 2 nautical miles from open water, ,. Turney reported in his blog. . "According to reports nobody is in present danger and three nearby icebreakers are being sent to assist", said Expeditionsonline.com, which books polar expeditions. The ship is "stuck part-way through her Australasian Antarctic Expedition towards Mawson's Hut at Cape Denison," located about 100 nautical miles east of Dumont D'Urville, a French base on Antarctica, and 1,500 nautical miles south of Hobart in Tasmania.

Three icebreakers-China's Xue Long, Australia's Aurora Australis, and France's L'Astrolabe-~ave been dispatched to the scene, according to the Australian Maritime' Safety Authority (AMSA), which is coordinating the international rescue after the Falmouth Maritime Rescue Coordination Centre in the United Kingdom received a satellite distress call Christmas morning. However, it will take the icebreakers at least two days to get to the 20 stranded ship, which "is experiencing very strong winds and limited Visibility." The closest rescue ship is not . expected to get to the scene until sometime Friday night

.© 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggl

Halaman 7dari 14 halaman


601 "While it is early winter in the Arctic, it is early summer in the Antarctic. Continuing patterns seen in recent years, Antarctic sea ice extent remains unusually high, near or above previous daily maximum values," according to the Notional Snow and Ice Data Center (NSIDe). (Taken from http://cnsnews.com/news/article/barbara-holingsworth/ship-retracing-1911-antardic-expeditionstranded-sQuth-poles#sthashIGAMDhzN.dpuf. Accessed February 20,2014) 1(;

What is the topic: of the text above'?

(II) lhe reSCUt; of the stranded MV Akademik Shokalskiy by the three icebreakers A, highly o,J:;:.ngthened Russian tour ship built for polar and oceanographic research ' A tearn 01 researchers (laving an Arctic expedition [our on a Russian ship ./ (D) A trapped Russian tour ship on the Antarctica's summer ice waiting for a rescue (E) A ship retrUding a 1911 Antarctic expedition stranded in South Pole's summer ice / :Jh. It is implied in the second paragraph that .... (A) Sir Douglas Mawson finally, died when he

(B)

(C)

(0)

(E)

was collecting the data whIch are believed to be veri relevant to today's global warming the MV Akademik Shokalskiy was not able to leave the south POle ocean at due time in November Sir Douglas Mawson failed to collect enough data which are ~portant for pola~ and oceanography research the MV Akademik Shokalskiy got stranded in Antarctic's SUmmer ice sometime on the 24 lt, of December 'the crew and all the passengers of the MV Akademic Shokalskiy were not able to celebrate Christmas

36. Which of 'the following statementr is NOT stated in the text?

(A) The MV Akademik Shokalskiy is a Russian tour ship which is intended for polar and oceanographic research. (B) Three icebreakers - Xue Lony, Aurora Australis and L'Astrolabe were experiencing very strollg winds and limited visibility for two days in the sea. (C) Professor Chris Turney is an Austalian research team leader, who reported that Mawson had collected lots of detailed data related to global warming. (D) Sir Douglas Mawson, who led an Antarctic expedition in 1911, lost many of his team members and nearly died himself on the ..,Antarctic. ~Ef It was the National Snow and Ice Data /' Center which reported that the Antarctic sea ice remained unusually high. 37. The purpose of the text is to .... ~(report about a stranded ship

(6) (C) (D) (E)

describe efforts to rescue a stranded ship report the loss of a Russian ship explain why the Russian ship was stranded discuss problems of rescuing a stranded ship

38. The phrase{l'he gro'~p~(i~:~jJ)efers to .... '-'I>...,:::c.::::::-,~,_··,,,-~-"""-"····

(A) Grew (B) passengers ~. ..JPr passengers and crew (D) members "--.J fE}team members 39. Which of the following is closest in meaning to the wo~:~~1~\ (line 4)? (A) Far away·' (B) Far isolaled " (C) Very remote );o>~ (D) Extremely cold y ....-\-ErCompletely frozen v

. C0 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halamen 8dari 14 halaman


601 Questions 40 - 45 are based on the following text. Non··verbal communication is defined as communication between people by means other than speech. Nonverbal communication (NVC) derives from the following major sources: (1) eye contact (amount aflooking at another person's body and face): (2) mouth (especially smiling or grimacing in relation to eye contact); (3) posture (for example, sitting forwards or backwards): (4) gesture (as with the use of arm movements when t
11..1

COllltnunication is not quite the same as 'body language' because any claim about a language must fefer to all agreed and identifiable grammar and syntax. NVC is not always so precise or advanced; the vocabulary 01 non-verbal signs is more limited than speech. Even so, it is a mistake to consider NVC as isolated frorn speech. Instead, some complex interaction is envisaged between word and body signal, and one that is not always complementary. Imagine yourself interviewing job applicants. You might not offer. employment to a candidate who refuses to look at you, always frowns, hunches both shoulders, sweats a lot, and has a Mohican hair cut .'- despite the fact that he or she gives thoughtful and interesting replies to your questions. Take eye contact as an example for discussion, Mutual eye contact (where both people look into each other's eyes) can be a sign of liking, but prolonged gaze leads to discomfort. The directed eye contact violates a code of looking, where eye contact is frequently broken but returned to, and leads to depersonalization of the victim because an aggressor deliberately breaks thernles which the victim adheres to. Eye contact is often enhanced by size of pupils, eyebrow inflection and movement,-and smiling. (Adapted from O'sullivan, Tim, et.a!., 1994. Key concept in Communication and cultural studies. 2nd • Ed. New York: Routledge)

40

It can be inferred fromlhe text that verbal and non· verbal communication"., (A) (8) (C) (0) (E)

never match use tre same grammar always support each other need learning and practice sometimes show striking contrast

42. According to the text, NVC ....

(A) does not have established rules (B) has an identifiable grammar (C) may be derived from hair colorY (0) is isolated in language study x (E) :s more complicated than body language 43. The purpose ofthe text is to ....

41. The author organ izes th e ideas in the text by ,... (A) present the result of research (A) classifying types of non verbal communication (8) differentiating non verbal ~ommunication from body language (G) defining non verbal communication and ':jiving examples (0) exposing problems in defining non verbal communication (E) ordering sources of non verbal communication chronologically

~ define non-verbal communication

, (C) describe the real situation ofJob interview (0) provide examples of non-verbal

communication

~explaln the role of non-verbal communication in communication 44. In which lines of the text does the author mention that NVC is inseparable from speech? (A) 8- 9 .AB}10-11 .' (C) 12-14 (0) 15-16 (E) 18-·19

. ©2014 Oirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halaman 9dan 14 halaman


601 45. The word "code" (line 16) is closest in meaning to

(1\) sign (8) proW8rn (e) ~,YrTibOI ~O) rUle (E) instruction

Untuk soal nornor 51 sarnpai dengan nornor 55 pillhlah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang mempunyai artl berlawanan dengan artl kata yang dicetak dengan huruf besar.

51 MEKAR

Untu~, soal nornor 46 sampai dengan nornor 50 pilihl,lh satu di dntora lima kernungkinan jawaban yang mernpunyai arti M!M atau paling dekat dengan arti kata yang dicetak dengan huruf besar.

(A) bibit (B) muda (e) besar (0) tunas (E) kuncup . . . .

52. BANGGA 46. KRITIS (A) (B) (C) (0) (E)

(A) jatUh (B) ;:>enling (e) sekaral(0) genting (E) lerdesak

malu takut sedih kecewa\>"' sombong

53. MENGHALAU 47 RABAT (A) (B) (C) (0) (E)

(A) memberi (B) mengajak (e) menerima (0) mendorong (E) menggiring v

bruto neto bonus diskonv persen

54. MEMBAUR

48. INSENTIF

(A) (B) (C) (0) (E)

bonus hadiah' tambahan pendapatan "j perangsanR, "

(A) melebar'" (B) memisah\l( (C) membagi ~ M mangurai v ." (E) menyebar x

/.:,

49. INT/MIDASI

(A) agitasi (B) tekanan "'. (C) ancamar1~

.(0) dorongan (E) provokasi

55, JAYA (A) (B) (C) (0)

..(-ef

jatuh kalah·'>< robohY runtuh>bangkrut

50. REFLEKSI (A) (8) (C) (D) (E)

gerakan cerminan renungan penerimaan penyadaran

-© 2014 Direkloral Jenderal Pendidikan Tinggi



601 Untuk soal nomoI' 56 sampai dengan nomor 60 pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang mempunyai hubungan 'yang sarna atau §lerup,! dengan pasangan kata yang terdapat dl depan tanda ::

Untuk soal nomoI' 61 sampai dengan nomor 65 piiihiah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang merupakan penyelesaian atau kelanjutan derutan angka·angka yang ada. 61. 2 6 12 20 30

56. AIR: ember ..

....

(A) 36 (B) 40 (e) 42 (D) 48 (E) 50

(1\) MOBil, ialclfl

(U) ATAP : rurTlah (I.) L1STRIK lampu

(D) RAMBUT : kepala (E) PAKAIAN : lemari

62. 150 300 60

120 24

~',.<",.~/'

57. MATI: tewas.: (A) (B) (e) (0) (E)

(A)

6

(B) 12 (0(48 (0) 60 (E) 72

eAeAT: tuna RUSAK : haneur GUNOUL: botak.<.MORAL: beradab POSITIF : negatif

63. r-....-_____ 121 11 22 25 5 10 It. '-'\

58. RUMAH SAKIT : dokter :

'2l

(A) 13

.fBi'" 16

(A) BANK: nasabah (Br"SEKOLAH : guru (C) KANTOR: satparn (0) TOKO : konsumen (E) PENTAS : pengunjung

(C) 20 (0) 100 (E) 169

59. TENUN : benang : :

(A) 1 (B) 2

(A) IKAT : tali (1=\) ,_./ UK!R: 1t:2l'u (e) L1PAT: kertas (D)'ANYAM : rotan (E) CETAK : batu bata

(C) 4 .~.~8

(E) 12 "":>";~~

65. 10

5

•• I

60. PENYAIR: puisi : :

(A) 7 (B.) 12

(A) PENYIAR : berita (q" KARTUNIS : komik (D) PENYANYI : suara (E) KOMPONIS: orkestra

._

9'5 '1'10""4,.,:/:::"'..

-

' .._.__." •.i·

..... ,,~

u

~

(0-)/30 (0) 40

(8) PEMAHAT : kayu

, @ 2014

....

\,••_..<J"

(E) 70

__ _"

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

------~



601 Untuk 50al nornor 66 sarnpai dengan nomor 75 pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang banar.

71, Jika: x

~ 2

= 0, dan ~2 -

(A) x < y (St x> y (e) x:o y

fi6 0,8/5: 0,125 ,., 0.8125 3,25:0 ,

~ '=' 0, make " .. 2

v

'j

~ b<~

(A) (B) (C) (0) (E)

6,5 6,55 6,75

72. Bila x 2y <

Z,O, 7;25

3/20 4/20 6/20 7/20 2

2.764 kg 2.784 kg 2.894 kg 3.794 kg 3.894 kg

73. Jika ~ <

,J

°,

maka ....

(A) a sama denga., b (B) a lebih kecil dari b ,>( (C) a lebih besar dar; b'",< ,~ jika a < 0 maka b berni/ai positit (E) jika a > 0 maka b lebih besar dan pada a D<.

i/\ .

'

(]A.: Jlka a < 0 dan b > 0, maka .... \'",,' J

:,;~

'": ~,\

\, ,i j

J

J, ./

'l.. -\ ~I

69. Unluk mengisi ..penuh sebuah bak air Ira membutuhkan B ember air. Jika Ola memiliki ember yang besarnya hanya setengah dari milik Ira, berapa ember air yang Ola butuhkan untuk mengisi penuh bak air lersebut?

(A) (B) (e) (0) (5)

> 0, maka .... S(, 6 '. ('Y~, '-I \) (: ()

dan y2 X

(A) x sama dengan y > < ' 1 ' ,': "-." (B) xy sarna dengan nol ,r,_ , '1 (x. Y",/ 0 (C) xy lebih kecil dan noV \l t~ '.,'J "j; ,",:.;, (0) xy lebih besar dan nbl- ' ;> \, "j " ".::; (E) hUbungan x dan y tidak dapat ditentukan l

68. Berat sebuah truk beserta isinyaJ73sak semen adalah 12,79 ton Jika tiap 1 sak semen beratnya 52 kg, berapa berat truk kosong lersebut? (A) (B) (C) (0) (E)

°

j

67. 14/20 dibagi (7/25: 4/5) adalah " .. (A) (B) (C) (0) (E)'

y

(E) x dan y tidak dapat ditentukan

r) )

(A) ab> b (B) a2 < b2 (e) a + b < a (0) a: b ~ ab (E) a2 + b2 > b

75. Yadalah bi/angan positit . Bila x = y -

Z, dan

z< 0, maka ....

:<'- '( 1"t c 0

(A) y< 0 ~' ,.. (B) x sama dengan y /-(e( x lebih besar dan pada y"/ (0) Ylebih besar dan pada x (E) x adalah bi/angan negatlt

8 10 12 14 16

.

70. Sebuah mesin rnarnpu memotong 36 roti delem waktu 4 menit Berapakah roti yang mampu dipotong 6 mesin elalam waktu 6 menit? (A) (B) (C) (0) (E)

154 196

216 224 288 t"

. © 2014 Oirektorat J~;de~;iPe-nd;d-ik-a~n T~in-g-gi~~--~-_·_~---------"H"-;ala-I'l--Ia-I'l "'"'12;;-d-:-a-'-ri~14;-;h-:-al;::-am::::-a::::-n


601 Untuk soal nomor 76 sampai dengan nomor 82 pilihlah satu di antara lima kemungkinan diagram yang menggambarkan hUbungan di antara objek· objek yang disebutkan pada soal.

(A)

",(B)

0 0 CO g (C)

(8) @CD0 (A)

7"), Tumbuhan, PalawiJr;l, Hijau

®@I-:J

81. Hewan, Ayam, Sapi

(0)

00 (E)

77. ltik, Sapi, Hewan

~D®i "j

(A)

(8)

c)

0

(]J

CO

00

(C)

(0)

(E)

CO

ro

(0)

(E)

(C)

82. Kampus, Mahasiswa, Atlet

(8) @ CO0

CO

00

/-kBr'

(0)

(E)

(A)

()

(B)

0

(e)

0

Untuk soal nomor 83 sampai dengan nomor 86 pilihlah satu dj antara lima kemungkinan jawaban yang merupakan keslmpulal'!. dari informasi yang diberikan.

78. Suah, Tomal, Apel

®@(n C)

~)A)

(8)

(C)

0

0 (0)

83. lima orang siswa bernama P, Q, R, S, dan T.

00 (E)

79. Karyawan, Mahasiswa, Ayah

0 @ CD ® (A)

(8)

(e)

0

0 (0)

m fi

80. Rupiah, Saha,m, Mata Uang

(b) ()

(8) j

CD

(A)

(B)

(C)

'-...-

0

Catatan peminjaman buku di perpustakaan menunjukkan bahwa jumlah yang dipinjam S tidak lebih banyak dibandingkan R dan P, tetapi juga bukan yang paling sedikit. T lebih banyak dibandingkan P dan Q, namun T selalu lebih sedikit dibandingkan R. Bila kelima siswa lersebut dicalonkan sebagai siswa yang aktif memilljam buku di perpustakaan, urutan kemungkinan pemenangnya adalah: (A) R, P, S, T, Q /tBr R, T,P,S,Q (C) R, T, P, Q, S (0) R, T, Q, S, P (E) T, P, R, S, Q

t

~' (~" ~

f' de\f\ tt 'S (}<. ~. ~ ~ L"\

0

g 00 (0)

(E) <..--

© 2014 Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi

-r'



601 84. Dala preslasi ujian Fisika sualu SMA menunjukkan bahwa nilai preslasi Eko lebih linggi daripada Amir. Nilai preslasi Bowo sama dengan Opie dan nilai preslasi Kardi lebih linggi daripada Adhit. Jika nilai preslasi Bowo lebih tinggi dibanding AmiI' dan prestasi Kardi sama dengan Amir, tiga besar yang panlas mewakili Lomba Fisika Nasional adalah ....

l~

.,.".>

(A) Eko, Amir, dan Opie (B) Kardi, Eko, dan Opie (C) Eko, Bawo, dan Opie (D) Bowo, Eko, dan Adhit (E) Amir, Sowo, dan Apie

t

I

Soal nomor 87 sampal dengan nomor· 90 terdiri atas empat gambar yang disusun berurutan menurut suatu pola perubahan. Pllihlah satu di antara lima gambar yang disediakan sebagai gambar berlkutnya.

37. "'.'~

l" .,,~\.~ I' ''If'" '"

,~:.

I' ".

'>l."

r

85. Preslasi belajar Ira lebih tinggi daripada DikCl dan lebih rendah daripada Tila. Prestasi belajar Cania lebih rendah daripada Ira, lelapi lebih tinggi daripada Dika. Preslasi belajar Dani lebih tinggi daripada Dika dan Cania. Tiga orang berpreslasi lerbaik adalah .... (A) (B) (C) (0) (E)

Dani, Ira, Til~ Ira, Tila, Canis:. Dani, Dika, Tita Ira, Dani, Cania Tila, Gania, Dika

88.

>D l\···"~'''''',

./'

i1/'?'"

. \)/,. ,,~,'" r".) ,{,- C

86. Tujuh orang rnurid peserta studi tur harus rnenginap dalarn dua kamar. Kamar pertama dapat fTlemliat empat orang. Amel tidak mau sekamar dengan Gila. Dila merasa lertekan jika ada Gici dan Dina. Cici ingin sekamar dengan Dina. Effy tidak ingin sekamar dengan Fitri jika Dina sekamar dengan Ame!. Berdasarkan kond;si tersrobut, bagaimanakah pernbagian karnar yang paling memungkinkan? (A) Kamar 1: Gila, Fi~( Effy, Cici; Dina, Dita, Arne" ' (B) Kamar 1: Amel,~i, Dina, Effy; Gita, Cici, Dita . . ., (C) Kar.tJarl 1: Gila, Fitri, Oila, Amel; 9ich~ina, Effy (Or;'Kamar 1: Amel, Effy, Cici, Dina; Gila, Fitri, Dila (E) Kamar 1: Gita, Dina, C)ci, Oila; Amel; Effy, Filri >,,,'

JA'f'"

t-

Kamar 2:

(0)

(C)

(B)

(E)

89.

[]OODD (A)

(B)

/(G)

(0)

(E)

90.

Kamar 2: Kamar 2: Kamar 2: Kamar 2:

r"; fl .\ I

'© 2014 Direktorat Jend·eral Pendidikan Tinggl

Halaman 14 darl14 halaman

KUNCI JAWABAN SOAL SBMPTN 2014 TKPA KODE 601 UNTUK MENDAPATKAN SOAL SBMPTN SILAHKAN KLIK .:: WWW.E-SBMPTN.COM ::.

Tes Potensi Akademik

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

1

B

16

A

31

A

46

D

61

C

76

D

2

C

17

D

32

B

47

D

62

C

77

A

3

D

18

A

33

C

48

C

63

B

78

A

4

C

19

A

34

E

49

C

64

D

79

E

5

A

20

A

35

E

50

A

65

C

80

D

6

C

21

B

36

E

51

E

66

C

81

A

7

E

22

D

37

A

52

A

67

E

82

C

8

D

23

C

38

C

53

E

68

D

83

B

9

C

24

A

39

D

54

B

69

E

84

C

10

C

25

B

40

C

55

E

70

324

85

A

11

B

26

B

41

C

56

E

71

B

86

D

12

D

27

A

42

A

57

A

72

C

87

A

13

A

28

E

43

B

58

B

73

D

88

A

14

B

29

A

44

B

59

D

74

E

89

C

15

B

30

C

45

D

60

C

75

C

90

A

WWW.E-SBMPTN.COM

Matematika B.Indonesia B.Inggris

UNTUK MENDAPATKAN SOAL PREDIKSI SBMPTN 2015

Recommend Documents