Modul ke:
Tes Inteligensi: WISC Modul ini akan menjelaskan tentang tes inteligensi WISC dan penggunaannya.
Fakultas
PSIKOLOGI
Program Studi
PSIKOLOGI http://www.mercubuana.ac.id
Karisma Riskinanti, M.Psi
Penggunaan Tes WISC • • • • •
Kasus Pendidikan dan Klinis WISC bagi anak usia 8 –15 tahun Signifikan bagi anak usia Sekolah Dasar Bisa digunakan serendah rendahnya usia 5 tahun WISC menggali potensi intelektual, aktifitas intelektual saat ini, interaksi anak dengan dunianya, proses belajar, pengaruh faktor kepribadian pada potensi anak
Penggunaan WISC bagi anak bermasalah • • • • •
Anak retardasi mental Anak slow learner Anak dengan masalah perilaku Borderline Child Physically Handicapped
Tes WISC-R dipengaruhi oleh : • • • • •
Latar belakang pendidikan orangtua Rangsangan dari lingkungan Tingkat sosial ekonomi Latar belakang kebudayaan Pendidikan / pola asuh
Subtes WISC Tes Verbal
Tes Performance
Informasi
Melengkapi gambar
Pengertian
Mengatur gambar
Hitungan
Rancangan balok
Persamaan
Merakit obyek
Pembendaharaan kata Simbol (Rentangan Angka)
(Mazes)
WISC Verbal subtests: Information• Sub tes ini mengukur long term memory, mengungkap fakta yang sudah diperoleh sebelumnya oleh subyek • Anak-anak yang mendapat skor rendah,tidak dapat mempertahankan informasi yang didapat sebelumnya.
Fungsi Subtes Information Fungsi
Faktor yang berpengaruh
• Luasnya pengetahuan • Perkembangan alamiah • Daya Ingat • Lingkungan awal menyenangkan • Latar belakang budaya • Akibat faktor pendidikan • Kegemaran • Minat
Similarities • Measures logical/abstract reasoning. Child has to tell similarities between 2 things, some concrete such as (dog/rat) and some abstract (beautiful, ugly). • Subtes ini mengungkap sampai seberapa jauh kemampuan subyek dalam melihat persamaan dan hubungan antara 2 obyek yang berbeda • Dipengaruhi : – – – –
Banyaknya kesempatan Perkembangan moral Sense Kemampuan mengevaluasi dan menggunakan pengalaman masa lalu
Arithmetic • Measures math reasoning. Child does oral problem solving. • Mengungkap kemampuan anak dalam menggunakan konsep-konsep bilangan abstrak dan operasi-operasi numerik yang merupakan ukuran bagi perkembangan aspek kognitif • Dipengaruhi : – Kesempatan untuk mempelajari proses aritmatik yang mendasar
Vocabulary • Measures expressive vocabulary. Child is asked for definitions of words. • Subtes ini mengungkap taraf intelektualitas umum, seperti abilitas untuk belajar, kekayaan ide, kualitas bahasa yang semuanya merupakan refleksi dari tingkat pendidikan dan lingkungan anak • Dipengaruhi : – Kesempatan yang sedikit – Minat dan pola membaca
Comprehension • Measures knowledge of appropriate social behavior and judgement. • Sub tes ini mengukur informasi praktis dan kemampuan subyek untuk mengevaluasi serta menggunakan pengalaman yang diperoleh sebelumnya dengan cara yang secara sosial dapat diterima. • Dipengaruhi : – Pendidikan – Lingkungan
Picture Arrangement• Measures visual sequencing. • Berfungsi mengungkap kemampuan menginterpretasi situasi sosial, Kemampuan mempertimbangkan, Kemampuan merencanakan • Faktor yang berpengaruh karena kesempatan yang sedikit
Picture Completion • Measures alertness to visual essential details.
Child is shown a picture with a missing piece and must find the missing element in the picture.
• Kemampuan membedakan informasi penting atau tidak penting, Konsentrasi, Kemampuan mengemukakan alasan • Faktor yang berpengaruh adalah pengalaman
Object Assembly • Measures visual-spatial organization. Child works
puzzles.
• Seems to affect mostly representational math like geometry . These children need to memorize the formulas. • Mengukur kemampuan memaknakan stimulus, kemampuan mengatur pemahaman • Faktor yang mempengaruhi: – Kecepatan aktifitas motorik – Ketelitian
Block Design • Same as Block Design. Child does parquetry, fitting
colored blocks together to match a picture.
• Mengukur Kemampuan berpikir abstrak, Analisa & Sintesa, Koordinasi visual motorik, Kemampuan mengorganisasikan • Dipengaruhi : – Kecepatan aktifitas motorik – Pemahaman tentang warna
Coding • Measures fine-motor speed. Child has to copy designs from a legend into the corresponding number. • Mengukur Kecepatan aktifitas mental, Memory jangka pendek • Dipengaruhi : Kecepatan aktifitas motorik
Digit Span • Measures short term memory. • Anak harus menyimpan dalam ingatannya beberapa elemen yang tidak memiliki hubungan logis satu sama lain. • Mengukur atensi • Dipengaruhi : – Kemampuan menerima stimulus angka – Kemampuan pendengaran – Kecemasan
Mazes Fungsi Kemampuan
merencanakan Pengaturan persepsi Pengendalian aktifitas visual motorik
Faktor yang berpengaruh Pengaturan aktifitas visual
motorik
Sumber Sattler, Jerome M. 1988. Assessment of Children. 3rd Ed.
Terima Kasih Karisma Riskinanti, M.Psi
[email protected] 0818588303
