Studiegids Bacheloropleiding Logopedie Studiegids. Bacheloropleiding. Logopedie

Studiegids Bacheloropleiding Logopedie 2015-2016


© Hogeschool Utrecht, Utrecht, juli 2015


Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel ........................................................................................................... 7 2.1.1 Beroep ................................................................................................................ 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 7 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 7 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 8 2.1.5 Werkveld en functies .......................................................................................... 8 2.2 Opleidingsprofiel ........................................................................................................ 8 2.2.1 Algemeen............................................................................................................ 8 2.2.2 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 8 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 9 2.2.4 Didactische uitgangspunten ................................................................................ 9 2.3 Inrichting opleiding..................................................................................................... 10 2.3.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 10 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes .............................................................. 10 2.3.3 Getuigschriften.................................................................................................... 10 2.3.4 Graden en titulatuur ............................................................................................ 11 2.3.5 Opleidingsstructuur ............................................................................................. 11 2.4 Propedeuse ............................................................................................................... 18 2.4.1 Programma ......................................................................................................... 18 2.4.2 Studieadvies ....................................................................................................... 19 2.4.3 Overstappen ....................................................................................................... 21 2.5 Hoofdfase .................................................................................................................. 21 2.5.1 Toelating hoofdfase ............................................................................................ 21 2.5.2 Programma’s ...................................................................................................... 22 2.5.3 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 22 2.5.4 Profileringsruimte ................................................................................................ 24 2.5.5 Excelleren ........................................................................................................... 26 2.5.6 Afstuderen .......................................................................................................... 27 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 29 2.6 Examencommissie .................................................................................................... 29 2.6.1 Instelling en benoeming ...................................................................................... 29 2.6.2 Samenstelling ..................................................................................................... 30 2.6.3 Taken en bevoegdheden .................................................................................... 30 2.6.4 Verzoekschrift ..................................................................................................... 30 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen .................. 31 2.8 Voorzieningen............................................................................................................ 31 2.8.1 Begeleiding ......................................................................................................... 31 2.8.2 ICT-faciliteiten ..................................................................................................... 32 2.8.2.1 Algemeen ........................................................................................................ 32 2.8.2.2 E-mail .............................................................................................................. 33 2.8.2.3 MijnHU ............................................................................................................ 33 2.8.2.4 OSIRIS Student............................................................................................... 33 2.8.2.5 Wachtwoord .................................................................................................... 34 2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 35 2.8.2.7 Registratie studievoortgang............................................................................. 35 2.8.3 Onderwijsbalie .................................................................................................... 35 2.8.4 Studievereniging ................................................................................................. 36 2.8.5 Opleidingscommissies ........................................................................................ 36 2.9 Contactgegevens....................................................................................................... 37 3 Cursussen 39

2/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


3.1 Cursusdeelname ....................................................................................................... 39 3.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 39 3.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................. 39 3.4 Ingangseisen ............................................................................................................. 40 3.5 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 40 4 Tentamens en examens 41 4.1 Introductie .................................................................................................................. 41 4.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 42 4.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 43 4.3.1 Tentamenvorm en -duur ..................................................................................... 43 4.3.2 Tentamenrooster/ Toetsplan ............................................................................... 44 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 47 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking ............................................... 49 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens ............................................................................ 50 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens ..................................................................... 50 4.4 Beoordeling ............................................................................................................... 51 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage ........................................................................... 51 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 52 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 53 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten ................................................................................. 54 5 Diplomering 55 5.1 Procedure afgifte getuigschrift ................................................................................... 55 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen ................................................................. 55 6 Roosters 57 6.1 HU-onderwijsjaarrooster ............................................................................................ 57 6.2 Vakanties en vrije dagen ........................................................................................... 58 6.3 Lesdagen en -tijden ................................................................................................... 59 6.4 Openingstijden gebouwen ......................................................................................... 59 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen.............................................................................. 59 7 Klachten, bezwaar en beroep 61 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 61 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 61 7.3 Beroep ....................................................................................................................... 62 7.3.1 Beroep aantekenen ............................................................................................ 62 7.3.2 Hoger beroep ...................................................................................................... 63 7.4 Klachten .................................................................................................................... 63 7.4.1 Klacht indienen ................................................................................................... 63 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten ..................................................................... 64 7.5 Ongewenst gedrag .................................................................................................... 64 7.6 Schema klachten, bezwaar en beroep ...................................................................... 64 8 Studentzaken 65 8.1 Studiebegeleiding ...................................................................................................... 65 8.2 Profileringsfonds ........................................................................................................ 65 8.3 Studentendecaan ...................................................................................................... 66 8.4 Centrum Studiekeuze ................................................................................................ 66 8.5 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 67 8.6 Studentenarts ............................................................................................................ 67 8.7 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 68 8.8 Mediation ................................................................................................................... 68 8.9 Studeren met een functiebeperking ........................................................................... 68 8.10 Verbetering taalvaardigheden.................................................................................... 69 8.11 Bibliotheek ................................................................................................................. 69 8.12 Internationalisering .................................................................................................... 69 8.12.1 Study abroad ................................................................................................... 70 8.12.2 Stage in het buitenland.................................................................................... 70 8.13 Medezeggenschap .................................................................................................... 70 3/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


8.13.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 71 8.13.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 71 8.14 Studium Generale...................................................................................................... 71 8.15 Studentenvereniging.................................................................................................. 72 8.15.1 Algemeen ........................................................................................................ 72 8.15.2 Bestuursbeurs ................................................................................................. 72 8.16 Topsport .................................................................................................................... 72 8.17 Trajectum................................................................................................................... 73 8.18 Sport .......................................................................................................................... 73 8.19 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren .............................................................. 73 8.20 Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering ............................ 76 8.21 Werken naast uw studie ............................................................................................ 76 8.22 Huisvesting ................................................................................................................ 76 9 Over de HU 78 9.1 Algemene informatie.................................................................................................. 78 9.1.1 Onderwijsprofiel HU ............................................................................................ 78 9.1.2 Bachelor- en masterstelsel ................................................................................. 79 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen ................................................................... 79 9.1.4 Orderegels .......................................................................................................... 80 9.1.5 Kwaliteitszorg...................................................................................................... 81 9.1.6 Organogram HU ................................................................................................. 82 9.1.7 Locaties HU ........................................................................................................ 82 9.2 Algemene informatie faculteit Gezondheidszorg ....................................................... 83 9.2.1 Algemeen............................................................................................................ 83 9.2.2 Organogram faculteit Gezonheidszorg ............................................................... 85 9.2.3 Contactgegevens ................................................................................................ 86 9.2.4 Praktische voorschriften en aanwijzingen ........................................................... 86 9.2.5 Faciliteiten........................................................................................................... 87 9.2.6 In- en uitschrijven voor de opleiding ................................................................... 87 9.2.7 Toelatingsonderzoek .......................................................................................... 88 9.2.8 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming ............................................ 89 9.2.8.1 Collegegeld ..................................................................................................... 89 9.2.8.2 Kosten voor boeken en leermiddelen .............................................................. 90 9.2.8.3 Overige kosten ................................................................................................ 90 9.2.8.4 Financiële tegemoetkoming ............................................................................ 90 10 Bijlagen 92 10.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................. 92 10.2 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 92 10.3 Conversietabellen ...................................................................................................... 191 10.4 Overige regelingen .................................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 10.4.1 Fraude/ onregelmatigheden: nadere toelichting .............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

Deze studiegids is op 7 juni 2015 vastgesteld Drs. H. Merkx, Instituutsdirecteur gevolgd door een positief advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur Mr. H. Drost op op 12 juni 2015.

4/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


1

Voorwoord

Beste student, Voor u ligt de studiegids 2015 - 2016 van de opleiding Logopedie. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en informatie die u daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven ( 2.1). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich in en tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die u belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie en de keuzes die u kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u als partner, u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.13). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. Als u bijzonder tevreden bent over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar. Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie behaalt, ontvangt u bij uw diploma de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ (5.2). Maar u kunt ook uitblinken op andere aspecten, zoals innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag bevorderen. Hiervoor zijn bijvoorbeeld honourstrajecten ontwikkeld. U kunt met het volgen van deze trajecten Ster Verklaringen behalen. Als u vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, krijgt u het Honours Certificaat. Dit is een officieel HU-waardepapier dat u bij uw afstuderen naast uw diploma ontvangt (2.5.5). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde ‘vrije profileringsruimte’ (van 30 EC, een halfjaar), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Binnen uw faculteit, binnen een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Ook kunt u een eigen examenprogramma ontwikkelen, uw studieloopbaanbegeleider (slb’er, 2.8.1) kan u hierover adviseren. De examencommissie van uw opleiding (2.6) moet daar toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma’s aanbiedt. Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook willen benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen, en juist ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (8.11)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub? (0, 8.18). Of combineert u topsport met een studie (8.16)? Hiervoor noemden we al medezeggenschap en opleidingscommissies. Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Door allerlei oorzaken kan uw studie niet verlopen zoals u dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop u een beroep kunt doen. Als u door uw persoonlijke situatie tentamens mist, kunt u om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haalt u te weinig studiepunten en dreigt u een negatief studieadvies te krijgen, dan kunt u hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (2.4.2). Had u een studiebeurs,

5/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


maar studeert u door deze omstandigheden zo lang dat u er geen recht meer op hebt? Dan is er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8). In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan uw studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of uw studentendecaan (8.3)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen bieden opleidingen soms extra inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekendgemaakt. Heeft u een functiebeperking? Dan kunt u mogelijk langer over uw studie doen, maar dat hoeft lang niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (8.9). Problemen en klachten Heeft u problemen die uw studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat u niet precies weet waar u terecht kunt? Bij uw slb’er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) bent u aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (8.5) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators vaak helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (8.8). Gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Ook hiervoor kunt u bij de studentendecaan terecht. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. De HU verwacht van elke student dat hij/zij zich aan de interne regels houdt (9.1.4). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend. Fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw slb’er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega’s die aan uw opleiding bijdragen,

Nancy Hartgering Opleidingsmanager Logopedie a.i. Hans Merkx Directeur Instituut Paramedische Studies

6/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


2 2.1

Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel 2.1.1

Beroep

De logopedist beweegt zich op het terrein van de intermenselijke communicatie. De logopedist is deskundig op het gebied van de voorwaarden en de middelen tot communicatie als het gaat om taal, spraak, stem en gehoor. Op grond van deze deskundigheid voert de logopedist taken uit die gericht zijn op het wegnemen of het verminderen van factoren die de communicatie kunnen belemmeren. Goede kennis over het functioneren van het hoofd-/halsgebied leidt ook tot taken buiten de communicatie, zoals begeleiding bij problemen met eten en slikken. Buiten het terrein van de gezondheidszorg verzorgt de logopedist trainingen op het gebied van communicatie. Zie art. 15 OER-HU

2.1.2

Uitwerking van beroepsprofiel

De competenties van de logopedist staan beschreven in het Beroepsprofiel Logopedist (Gouda, 2003). Dit beroepsprofiel is de basis van het door de gezamenlijke logopedie-opleidingen ontwikkelde Compass; competentieprofiel logopediestudent (Utrecht, 2004). De opleiding logopedie van de HU heeft dit competentieprofiel in mei 2011 herzien (zie Sharepointsite van de opleiding) en heeft haar eindkwalificaties hier rechtstreeks van afgeleid. De beroepsuitoefening van de logopedist is geregeld in de wet BIG en geschiedt zelfstandig, binnen de geldende wettelijke kaders en onder eigen beroepsverantwoordelijkheid. De logopedist handelt op verwijzing van een arts of een tandarts (uitgezonderd in de ‘Overige werkgebieden’) en is sinds 2011 ook direct toegankelijk. Het Beroepsprofiel Logopedist (Woerden, 2013) is te vinden op www.nvlf.nl Zie art. 15 OER-FG

2.1.3

Competenties beginnende beroepsbeoefenaar

De eindkwalificaties van de opleiding zijn gelijk aan het startniveau van de beginnend logopedist. In 2011 heeft de opleiding logopedie van de HU een nieuw competentieprofiel ontwikkeld. Dit competentieprofiel is onder andere afgeleid van het landelijke competentieprofiel COMPASS; competentieprofiel Logopediestudent (2004) en is gericht op de beginnend beroepsbeoefenaar. Het omvat de meest gangbare beroepstaken, zonder rekening te houden met specifieke omstandigheden of werksetting. De beginnend beroepsbeoefenaar dient te beschikken over zeven competenties die geordend zijn aan de hand van de rollen waarmee de logopedist in de beroepspraktijk te maken krijgt. Beroepsrollen 1. De logopedist dienstverlener

als

zorg-

en

Competenties  aanbieden van preventieactiviteiten  verlenen van zorg  trainen en adviseren

2. De logopedist in en vanuit een organisatie

 beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst  coachen en begeleiden van collega’s bij het ontwikkelen van professionele competenties

3. De logopedist als beroepsontwikkelaar

 professionalisering van de eigen beroepsuitoefening en de beroepsgroep  participatie in toegepast onderzoek en/of ontwikkeling van methoden, technieken en richtlijnen

7/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


De competenties zijn gekoppeld aan drie beheersingsniveaus die in detail te vinden zijn op het 1 opleidingsintranet . Zie art. 15 OER-HU.

2.1.4

Vaardigheden afgestudeerde

Het beroep van logopedist staat omschreven in het, in opdracht van de landelijke beroepsvereniging Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (NVLF) opgestelde, Beroepsprofiel Logopedist (Woerden, 2013), tevens referentiekader voor het Europese profiel. De logopedist is een specialist op het gebied van stem, spraak, taal, gehoor en slikken (inclusief mondgewoonten en –gedrag). Logopedisten diagnosticeren en behandelen stoornissen op deze gebieden en de met deze stoornissen samenhangende beperkingen (met name op het gebied van communicatie, eten en slikken) en participatieproblemen (volgen van opleiding, werk, hobby’s) en de persoonlijke factoren (leeftijd, leefstijl), en externe factoren (gezin, school, werkomstandigheden) die daarop van invloed zijn. Daardoor draagt de logopedist bij aan de kwaliteit van leven van de cliënt (naar: Berns et al, 2008). Logopedisten houden zich behalve met diagnostiek en behandeling ook bezig met voorlichting, preventie, coaching en praktijkgericht onderzoek. Zie art. 15 OER-FG

2.1.5

Werkveld en functies

De logopedist is werkzaam:  In de vrije vestiging: de eigen praktijk  In de intramurale gezondheidszorg: ziekenhuis, verpleeghuis, revalidatiecentrum, medisch kinderdagverblijf, audiologisch centrum, instelling voor verstandelijk gehandicapten, psychiatrische instelling  In het onderwijs: regulier en speciaal basis- en voortgezet onderwijs; volwassenenonderwijs  Overige werkgebieden (buiten de wet BIG): Training en advies bij bedrijven en instellingen: lerarenopleiding, pedagogische academie, theateropleiding, freelance-werk bij bedrijven

2.2

Opleidingsprofiel 2.2.1

Algemeen

De opleiding Logopedie van de Hogeschool Utrecht is één van de zeven opleidingen logopedie in Nederland. De opleiding aan de HU bestaat sinds 1930 en is daarmee de oudste van het land. Het huidige onderwijs betreft een vierjarige voltijd bacheloropleiding en het programma voldoet aan de eisen die gesteld worden aan een initiële Hbo-opleiding binnen de sector gezondheidszorg.

2.2.2

Doelstelling opleiding

De opleiding Logopedie vervult een vooruitstrevende rol in de professionalisering van het beroep van logopedist. Zij leidt op tot goed gekwalificeerde beroepsbeoefenaars en neemt initiatieven tot verdere verbreding en verdieping van het beroep. De opleiding stelt zich ten doel haar studenten op te leiden tot eindkwalificaties op hbo-niveau, welke zijn afgestemd op het beroepsprofiel Logopedist. Hierbij volgt zij de wettelijke eisen van de wet BIG. Zij werkt in de ontwikkeling van beroep en opleiding nauw samen met vele betrokkenen in het domein van de logopedie.

1

Opleidingsintranetten zijn bij aanvang van het studiejaar vervangen door MijnHU (zie par. 2.8.2.3). Alle URL's naar de opleidingsintranetten worden herleid naar MijnHU.

8/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Zie art. 15 OER-FG

2.2.3

Het hbo-niveau van de opleiding

De HU heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps) eisen te voldoen, die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd (de zgn. Dublin-descriptoren): Kennis en Inzicht Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. Toepassen kennis en Inzicht Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien en beschikt over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied. Oordeelsvorming Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Communicatie Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek van specialisten of niet-specialisten.

Leervaardigheden Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie aan te gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter.

De afgestudeerde heeft kennis en inzicht verworven in:  logopedisch screenen, diagnosticeren en behandelen;  preventief handelen ter voorkoming van logopediegerelateerde gezondheidsproblemen;  professioneel samenwerken;  onderzoeken en innoveren van het beroep en eigen professionalisering;  het werken in en vanuit de organisatie. De afgestudeerde past kennis en inzicht toe op:  specifieke cliënten met standaard problemen;  bij reflectie op praktijkervaringen ten behoeve van de eigen professionalisering en de ontwikkeling van het beroep;  bij het werken in en vanuit de organisatie. De afgestudeerde is in staat tot heldere oordeelsvorming bij:  zorgverlening aan cliënten;  preventief handelen;  mono- én multiprofessioneel samenwerken;  werken in en vanuit de organisatie. De afgestudeerde is in staat tot duidelijke communicatie met:  cliënten;  beroepsgenoten en overige professionals;  patiëntenverenigingen;  verzekeraars. De afgestudeerde beschikt over de vaardigheden om verdere professionele ontwikkeling grotendeels zelf te sturen.

Het onderwijs van de opleiding voldoet aan deze Dublin-descriptoren op Bachelorniveau. Dit niveau komt overeen met het beheersingsniveau 3. In het Competentieprofiel van de opleiding staat het beheersingsniveau van de beginnend beroepsbeoefenaar op beheersingsniveau 3 beschreven (zie ook par. 2.1.3.). Zie art. 15 OER-FG

2.2.4

Didactische uitgangspunten

Alle opleidingen van Hogeschool Utrecht zijn opgebouwd volgens een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te oefenen. Voor het onderwijs betekent dit het volgende:  Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroepscompetenties, d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd binnen of buiten Nederland, maar altijd in een internationale context.  Het studeren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. 9/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


    

De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student en is inhoudelijk expert op een bepaald vakgebied. Het studeren vindt zo mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij studietaken lijken op beroepstaken. Hierbij wordt waar wenselijk en mogelijk gebruikgemaakt van moderne media (ICT). Het onderwijs is gebaseerd op het concurrency-principe, waarbij leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk elkaar wederzijds positief beïnvloeden. Het studeren is een sociaal en interactief proces, studenten werken samen: met elkaar, met de docent en met professionals uit de praktijk. Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welk beheersingsniveau is bereikt en om de student inzicht te geven in de vorderingen van het eigen leerproces.

De didactiek van de opleiding staat in het teken van eclectisch onderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van een door de opleiding geformuleerd competentieprofiel en daar wordt gericht naar toe gewerkt. In zoverre is dus sprake van competentiegericht werken. Er wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende lesprogramma’s en trainingen. De opleiding kent verschillende onderwijsvormen:  Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning van het binnen- en buitenschoolse leren.  Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten.  Praktijkonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (ca 12 studenten) die erop zijn gericht dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent.  Stage: praktijkperiode van 2 x 20 weken.  Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling.  Kliniek: patiëntbehandeling en klinisch redeneren (10 weken) onder begeleiding van een docent.  Intervisie: in kleine groepen met docent gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling.  Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode.  Onderwijsassistentschap: gericht op ontwikkeling van de begeleidingsrol.

2.3

Inrichting opleiding 2.3.1

Opleidingsvarianten

De opleiding kent slechts één variant: U kunt de opleiding namelijk uitsluitend voltijds volgen. Wel is het mogelijk de opleiding sneller te doorlopen indien u voor vrijstellingen in aanmerking komt (zie par. 4.1.3). Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat u 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. Zie art. 17 en 20 OER-HU.

2.3.2

Verkorte en versnelde opleidingsroutes

De opleiding logopedie kent geen standaard verkorte of versnelde opleidingsroutes. Een verkorte route is eventueel mogelijk doordat u, nadat u bent ingeschreven voor de opleiding, vrijstellingen voor delen van het curriculum kunt krijgen. Deze vrijstellingen moet u nog wel aanvragen bij de examencommissie, die ze moet goedkeuren. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie 4.2. Een versnelde route wil zeggen dat u in een aangepast hoger tempo het onderwijs volgt (en aan het einde 240 EC in minder dan vier jaar hebt behaald).

2.3.3

Getuigschriften

Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding hebt afgerond (Propedeuse of Bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in

10/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma’s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen de volgende diploma’s:  Het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen;  Het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie 5.1 voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heeft u meer dan een tentamen met goed gevolg afgelegd, maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma hebt behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie.

2.3.4

Graden en titulatuur

Als u een zogenaamde ‘degree’-opleiding (bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijgt u een graad. graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij bacheloropleiding Logopedie wordt de graad Bachelor of Science verleend, als u met goed gevolg afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd.

De de het het

Het verlenen van de graad Bachelor of Science geeft het recht om deze, afgekort tot BSc achter uw eigen naam te vermelden.

2.3.5

Opleidingsstructuur

Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. Zie verder 2.4 en 2.5. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De opbouw van de studielast van iedere cursus wordt nader omschreven in de modulehandleidingen. De studielast is samengesteld uit gemiddeld ruim 15 contacturen in de week, bestuderen van literatuur, zelfstandig oefenen van vaardigheden/competenties en het werken aan beroepsproducten. In het totaal 42 uur per week (15 EC per onderwijsblok van 10 weken= 420 uur/10 wk=42 uur per week) . De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. Een goede intensiteit en verdeling van de studielast is belangrijk voor een optimaal studierendement. In de Faculteit Gezondheidszorg zijn hierover afspraken gemaakt die voor alle opleidingen zullen gaan gelden. Uitgegaan wordt van een studielast van 42 uur per week. Deze studielast is gelijk over het jaar verdeeld. 11/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


De voltijdstudent is vijf dagen per week beschikbaar voor de studie; de uren waarop de student aanwezig is en onderwijs heeft zijn gespreid over vijf dagen. Dit alles om te voorkomen dat er piekbelasting is èn om regelmatig studeren te bevorderen. Daarom wordt er ook regelmatig en gespreid over het jaar getoetst. Het aantal zelfstudie-uren en de inhoud daarvan zijn zichtbaar in de modulehandleiding. In de planning van de contacttijd wordt rekening gehouden met de zelfstudietijd die nodig is voor opdrachten. Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 EC.) Propedeuse (60 EC.) Major (150 EC.)

Profileringsruimte (30 EC.)

In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden toegekend nadat de desbetreffende cursus met het bijbehorende tentamen is afgerond. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Het kan zo zijn dat er ook eisen zijn gesteld aan de hoogte van het cijfer van het deeltentamen. Deze eisen zijn ook opgenomen in de cursusbeschrijving. Zie ook 4.4. Zie art. 16 en 28 OER-HU Propedeuse De propedeusefase heeft een oriënterende en selecterende functie. Gedurende het eerste semester wordt veel aandacht besteed aan het verwerven van basiskennis en het ontwikkelen van een professionele houding. In het tweede semester maakt de student kennis met alle deelgebieden van de logopedie. De student krijgt de gelegenheid zich te oriënteren op het beroep van logopedist. De selecterende functie bestaat uit het feit dat aan de propedeuse een bindend studieadvies gekoppeld is. Zie par. 2.4. Hoofdfase De hoofdfase (jaar 2, 3 en 4) bestaat voor het grootste deel (150 EC) uit een verplicht onderwijsdeel (de major) en voor een deel (30 EC) uit de profileringruimte, waarin de student een betrekkelijk vrij eigen onderwijsprogramma kan kiezen of samenstellen. Beide delen samen moeten leiden tot de eindkwalificaties. Nadere informatie over de profileringruimte is vermeld in paragraaf 2.5.4 Zie paragraaf 2.5 voor specifieke info over de hoofdfase.


Utrecht, juli 2015


Opbouw en inhoud van het curriculum Logopedie, jaar 1

Jaar 1 competentieniveau 1

1

Onderzoekende houding Beroepsproducten en diensten: 1a Onderzoeksplan 1b Onderzoeksverslag 1c Onderzoeken 2a behandelplan 2b behandelverslag 3 adviesgesprek

Semester 1

Semester 2

Basis kennis en vaardigheden (30 EC) Basiskennis A Basiskennis B

Stoornissen kenmerken, onderzoeken en behandelen (30 EC)

Anatomie/fysiologie & geluidleer 5 EC

Ontwikkelingspsychologie & LOEP 5 EC

Taal & Spraak /Taal 5 EC

Linguïstiek & Spraak-taal ontwikkeling 5 EC

Kennis Taal & Spraak Kennis bij stemscholing 5 EC

Taal en Spraak/ Mondspraak 5 EC

Afasie/dysfagie/dysarthrie 5 EC

10 EC Basisvaardigheden A Drama BiC Stemscholing 5 EC

10 EC Basisvaardigheden B

5 EC

Zie voor een beschrijving van de niveaus, het competentieprofiel van de opleiding logopedie Utrecht


Stem 5 EC

Gehoor 5 EC

Communicatie & Stemscholing

Beroepsopdrachten uit te voeren in realistische praktijksituatie 1

Vloeiendheid 5 EC

15 EC

15 EC Beroepsoriënterende stage 4 dagdelen



Jaar 2 competentieniveau 2 Route A Kritische beroepshouding

Beroepsproducten en diensten: 1a Onderzoeksplan 1b Onderzoeksverslag 1c Onderzoeken 2a behandelplan 2b behandelverslag 3 adviesgesprek 4a Voorlichtingsplan 4b Voorlichting geven Beroepsopdrachten uit te voeren in realistische praktijksituatie

1 2

Semester 1

Semester 2

Stoornissen Kenmerken, onderzoeken en behandelen (30 EC)


Taal & Spraak I 10 EC

Vloeiendheid 5 EC


Stem 5 E C

20 EC

10 EC

Stage 1 2 dagen per week 10 EC

Opleidingskliniek 2 of LOEP 5 EC

Elke student 1 x kliniek (10 weken), 1 dagdeel behandelen & 1 dagdeel klinische les Elke student volgt 1x LOEP (10 weken)


Utrecht, juli 2015

Taal & Spraak II 5 EC Ondersteunde communicatie & Eet- en slikproblemen bij kinderen 5 EC

1

10 EC Opleidingskliniek of LOEP 5 EC



Jaar 2 competentieniveau 2 Route B Kritische beroepshouding

Beroepsproducten en diensten: 1a Onderzoeksplan 1b Onderzoeksverslag 1c Onderzoeken 2a behandelplan 2b behandelverslag 3 adviesgesprek 4a Voorlichtingsplan 4b Voorlichting geven

Semester 1

Semester 2



Stem 5 EC

Taal & Spraak II 5 EC

Taal & Spraak I 10 EC

Vloeiendheid 5 EC

Ondersteunde communicatie & Eet- en slikproblemen bij kinderen 5 EC


10 EC

20 EC

10 EC Beroepsopdrachten uit te voeren in realistische praktijksituatie

1 2

LOEP 5 EC

Opleidingskliniek 5 EC

Stage 1 2 dagen per week 10 EC

Elke student 1 x kliniek (10 weken), 1 dagdeel behandelen & 1 dagdeel klinische les Elke student volgt 1x LOEP (10 weken)


Utrecht, juli 2015



Jaar 3 competentieniveau 2/ 3

Kritisch- reflectieve beroepshouding

1a Onderzoeksplan 1b Onderzoeksverslag 1c Onderzoeken 2a behandelplan 2b behandelverslag 3 adviesgesprek 4a Voorlichtingsplan 4b Voorlichting geven

Beroepsopdrachten uit te voeren in realistische praktijksituatie

Semester 1

Semester 2

Stoornissen Kernmerken, onderzoeken en behandelen (30 EC)

Taal- en spraak 5 EC

Vloeiendheid 5 EC


Stem 5 EC

Gehoor 5 EC


15 EC

15 EC

Revalidatiestage (onderdeel van ADD)


Utrecht, juli 2015

Logopedie 3.0 Workshop & Kwaliteit en Ethiek 10 EC Praktijkgericht Onderzoek 20 EC

30 EC



Jaar 4 competentieniveau 3 Innovatieve beroepshouding Beroepsproducten en diensten: 1a Onderzoeksplan 1b Onderzoeksverslag 1c Onderzoeken 2a behandelplan 2b behandelverslag 3 adviesgesprek 4a Voorlichtingsplan 4b Voorlichting geven 5 Projectplan,verslag & uitvoering 6 Casereport 7 Presentatie op een studiedag, symposium of congres 8 Participeren in onderzoek

Semester 1

Semester 2

Profiering 30 EC of Afstudeereenheid 30 EC

Profiering 30 EC of Afstudeereenheid 30 EC

30 EC

30 EC


Utrecht, juli 2015


2.4

Propedeuse

De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom 2.4.2, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet, en dus een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als u onverhoopt niet op de juiste opleiding zit, raak dan niet in paniek. Van belang is dat u tijdig aankaart dat u twijfelt aan uw studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. U kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel tijdig contact op met de studentendecaan en/of met uw studieloopbaanbegeleider. Zie art. 18 OER-HU.

2.4.1

Programma

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code (2.8.2.4). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl) Tabel curriculumoverzicht propedeuse Jaar 1 Blok Onderwijs 2015-2016 A Basiskennis I: Anatomie/Geluidleer A Basiskennis II: Linguïstiek/Spraak-Taalontwikkeling A Basisvaardigheden: Drama/BiC/Stemscholing B Basiskennis I: Kennis Taal & Spraak/ Kennis bij stemscholing B Basiskennis II: Ontw.psychologie/LOEP B Basisvaardigheden: Communicatie, Stemscholing C Gehoor C Taal en spraak/ Taal Zie voor vervolg curriculum propedeuse de volgende pagina!


EC 5 5 5 5

OSIRIS-code GLO-1.ABK1-14 GLO-1.ABK2-14 GLO-1.AVRDGH-14 GLO-1.BBK1-14

5 5 5 5

GLO-1.BBK2-14 GLO-1.BVRDGH-14 GLO-1.CGEHOOR-14 GLO-1.CTST-15


C Taal en spraak/ Mondspraak D Afasie, Dysarthrie, Dysfagie D Stem D Vloeiendheid totaal aantal studiepunten Zie art. 18 OER-HU. Zie conversiebepaling in art. 28 lid 8 OER-HU.

2.4.2

5 5 5 5 60

GLO-1.CTSMS-15 GLO-1.DADD-14 GLO-1.DSTEM-14 GLO-1.DVLDHD-14

Studieadvies

Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortzetting van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat naast het advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een:  

positief tussentijds advies: 25 of meer EC waarschuwend tussentijds advies: < 25 EC

Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. We adviseren u in dat geval om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u in de regel een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, dan wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief advies wordt gegeven als:  u aan het einde van het eerste studiejaar het propedeutisch getuigschrift heeft behaald, of  u aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse minimaal 50 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald; Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 50 EC heeft behaald, telt niet mee:  EC voor verleende vrijstellingen;  EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC die u daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald;  resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 50 EC meer in de propedeutische fase halen, dan zult u aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als:  u niet aan de norm voor het positief advies heeft voldaan.


Utrecht, juli 2015


Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening te houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden:  ziekte;  lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis;  zwangerschap;  bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt;  het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie;  andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie;  het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang;  andere situaties waarin u als student door overmacht niet heeft deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden aanwezig acht, waardoor u niet heeft kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Is uw advies vorig studiejaar (of een eerder jaar) opgeschort, dan ontvangt u dit jaar uw studieadvies. Voor een positief advies geldt dan de norm van dit studiejaar: 50 EC. Let hierbij wel op dat de EC die u in een eerder studiejaar heeft behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal EC. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook 8.3. Zie art. 23 OER-HU alsmede Toelichting OER-HU Bacheloropleidingen Hieronder wordt een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving

Norm*

Wat telt niet mee?

15 EC of meer die niet meetellen

e

e

1 jaar, 1 keer e

2 jaar (zonder onderbreking na opgeschort advies

50 EC

Vrijstellingen

Norm is feitelijk P

50 EC

Vrijstellingen

Norm is feitelijk P

Eerder behaalde resultaten


Utrecht, juli 2015


Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 50 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen.

2.4.3

Overstappen

Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet u zich daarvoor volledig opnieuw inschrijven en dan moet de faculteitsdirecteur van de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar, houdt u dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag zo nodig advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies 2.4.2. Wilt u zich na het eerste jaar inschrijven voor de propedeuse van een andere opleiding, meld u zich dan voor de aanmelddeadline van 1 mei aan in Studielink. Bent u later, dan kunt u zich mogelijk niet meer inschrijven voor de opleiding van uw keuze. De nieuwe opleiding kan deelname aan een studiekeuzecheck verplicht stellen. U kunt uw aanmelding altijd nog intrekken, mocht u toch uw huidige opleiding willen afmaken. Zie art. 15 OER-HU.

2.5

Hoofdfase

De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit:  een major (hoofdprogramma) van 150 EC;  een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC. Het eindexamen heeft betrekking op de volgende programmagebieden:  onderwijs van de hoofdfase (semester 3 t/m 5 + minor semester 7 of 8);  stageperiode/buitenschools programma met studielast van ten minste 10 EC (semester 3 of 4);  afstudeereenheid (onderzoeksopdracht (EBP) & stageperiode met beroepsopdrachten samen 30 EC (semester 7 of 8). Zie art. 19 OER-HU.

2.5.1

Toelating hoofdfase

Heeft u de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan wordt u toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heeft u bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of u met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. U moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van uw elders behaalde propedeuse. Als u wordt toegelaten tot de hoofdfase, kunt u geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie ook 4.2. Heeft u de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in 2.4.2, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als u er dus voor kiest om wel al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende EC uit de propedeuse heeft behaald, dan kunt u alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat u met de opleiding moet stoppen. Het aantal EC dat u al in de hoofdfase heeft gehaald, speelt hierbij geen rol. Een student is eveneens toelaatbaar tot de hoofdfase van de opleiding Logopedie als deze al in het bezit is van een propedeusediploma van een andere opleiding Logopedie binnen Nederland. Zie art. 17 en 24 OER-HU. 21/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


2.5.2

Programma’s

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS. Tabel curriculumoverzicht hoofdfase Jaar 2 Blok Onderwijs 2015-2016 EC A of C Stem 5 A of C Vloeiendheid 5 AB of CD Afasie, Dysarthrie, Dysfagie 10 AB of CD Taal en Spraak I 10 A, B, C of D LOEP 5 AB of CD Stage 1 10 A, B, C of D Kliniek 5 B of D Taal en Spraak II 5 B of D OC/ES 5 totaal aantal studiepunten 60 Jaar 3 Blok Onderwijs 2015-2016 EC A Taal en Spraak 5 AB Afasie, Dysarthrie, Dysfagie 10 A Gehoor 5 B Vloeiendheid 5 B Stem 5 CD Logopedie 3.0: Kwaliteit & Ethiek en 10 Workshop CD Praktijkgericht Onderzoek 20 totaal aantal studiepunten 60 Jaar 4 Blok Onderwijs 2015-2016 EC AB of CD Afstudeereenheid logopedie Stage en 20 praktijkopdrachten AB of CD Afstudeereenheid logopedie EBP product 10 AB of CD Profilering 30 totaal aantal studiepunten 60 Zie art. 19 OER-HU. Zie Conversiebepaling, art 28 lid 8 OER-HU Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind u en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl).

OSIRIS-code GLO-2.STEM-14 GLO-2.VLDHD-14 GLO-2.ADD-14 GLO-2.TS1-14 GLO-2.LOEP-14 GLO-2.WVSTAGE-11 GLO-2.KLINIEK-11 GLO-2.TS2-14 GLO-2.OCES-15

OSIRIS-code GLO-3.TS-14 GLO-3.ADD-14 GLO-3.HOOR-14 GLO-3.VLDHD-14 GLO-3.STEM-11 GLO-3.LOG3.0-14 GLO-3.PO-14

OSIRIS-code GLO-4.Stage-15 GLO-4.EBPOPDR-15

in de bijlage Cursusbeschrijvingen

Binnen het majorprogramma van de opleiding kiest u in het vierde studiejaar wanneer u uw profilering wilt doen. U heeft de keus tussen het eerste of tweede semester (zie ook 2.5.4)

2.5.3

Stages en stagewaardigheid

Informatie De uitwerking van het stagebeleid (de doelstelling, de inrichting, de organisatie, de begeleiding en beoordelingsprocedure) staat in de stagehandleidingen die iedere student op Sharepoint kan vinden voor aanvang van de stage. Voor iedere stage vindt er een stagevoorbereidende bijeenkomst plaats. De stagedocent van de student is de contactpersoon van de opleiding. Naast deze contactmomenten rondom een stagiaire, zijn er vaste contactmomenten tussen het werkveld en de opleiding via een


Utrecht, juli 2015


nieuwsbrief.De stagecoördinator is Karlijn van der Zwart ([email protected]) Zij is voor de studenten de contactpersoon voor alle vragen met betrekking tot de eindstage. Tineke van Huizen( [email protected]) is de contactpersoon voor de stages van jaar 1 en 2. Medewerkers van het stagebureau ondersteunen het stagebeheer. Het stagebureau is te bereiken via [email protected] Stage Studenten van de opleiding logopedie lopen gedurende hun vierjarige opleiding drie keer stage. De stageperioden zijn als volgt ingedeeld: Studiejaar 1: beroepsoriënterende stage gedurende 4 dagdelen Studiejaar 2: 2 dagen per week gedurende 20 weken, studielast 14 uren per week,. Studiejaar 4: 28 uren per week gedurende 20 weken, studielast: 28 uren per week Het doel van stage lopen is de student te laten leren van en in de dagelijkse beroepspraktijk. Wat op de opleiding geleerd is, wordt geoefend en toegepast in de praktijk en nieuwe praktische vaardigheden worden in de beroepspraktijk verworven. Om een goede logopedist te worden, is het oefenen van de hiervoor benodigde competenties in de praktijk een vereiste. Toelatingseisen Voor de beroepsoriënterende stage in jaar 1 gelden geen toelatingseisen. Voor de stage jaar 2 gelden ook geen ingangseisen maar maakt de opleiding op basis van de gehaalde toetsen in jaar 1 een inschatting van de kans op een positief bindend studieadvies. Op basis daarvan worden studenten geselecteerd die in blok AB op stage gaan. De overige studenten gaan in blok CD op stage. Voor de Eindstage, onderdeel van de Afstudeereenheid, geldt een voldoende beoordeling voor Praktijkgericht onderzoek jaar 3. Een stageplaats zoeken De opleiding onderhoudt een groot stagebestand.Studenten kiezen in jaar 1 en 4 hun stageplaats volgens een door de opleiding vastgestelde zoekprocedure. In jaar 2 plaatst de opleiding de studenten voor een stageplaats. De procedures wordt toegelicht in een stagecollege en worden op Sharepoint weergegeven. Het zoekproces wordt door het stagebureau Logopedie gefaciliteerd. De reiskosten naar de stageplaats zijn voor de student. Er zijn geen overige kosten verbonden aan de stage. Verwacht niveau en beoordeling Tijdens de stage wordt de ontwikkeling van de student geëvalueerd d.m.v. een evaluatie van de vaardigheden methodisch handelen, gefundeerd handelen, effectief en efficiënt handelen, interactioneel handelen, professioneel handelen en reflectief handelen De opleiding is verantwoordelijk voor de beoordeling van de stages in jaar 2 en stage jaar 4. Deze vindt omstreeks week 18 van de stage plaats. Halverwege de stage is er een tussenbeoordeling. In de onderstaande tabel wordt per vaardigheid het verwachte niveau beschreven waar de student aan het einde van de stageperiode aan moet voldoen. Voor de stage jaar 2 komt dit overeen met niveau 2 van het competentieprofiel van de opleiding logopedie in Utrecht. Voor de eindstage komt dit overeen met niveau 3. Om tot dit niveau te komen moet de student beroepsdiensten uitvoeren en beroepsproducten opstellen. Overige stage-activiteiten die tot eindniveau leiden zijn de terugkomdagen (intervisie en casuïstiek) op de opleiding. Tabel: handelingsniveaus logopedie Methodisch handelen Niveau 2: De stagebegeleider geeft de student een aantal keuzemogelijkheden wat betreft methoden/activiteiten/handelingen. De student maakt een keuze en kan de handeling goed uitvoeren. Niveau 3: De stagebegeleider geeft niet aan welke methoden/activiteiten/handelingen de student kan kiezen. De student kiest zelf de beste methode/activiteit/handeling afgestemd op de situatie. De gekozen methode/activiteit/handeling wordt goed uitgevoerd. Gefundeerd handelen Niveau 2: De student legt uit waarop de keuze voor een methode/handeling/activiteit gebaseerd is. De student toont aan beredeneerd te werk te gaan door uit te gaan van cliënt gebonden factoren en enige omgevingsfactoren. De student onderbouwt argumenten met verwijzingen naar gebruikte bronnen en literatuur. De verantwoording hoeft nog niet volledig te zijn.


Utrecht, juli 2015


Niveau 3: De student maakt een beredeneerde afweging ten aanzien van methode/handeling/activiteit en benoemt argumenten pro en contra m.b.t. de verschillende keuzes. De student gaat hierbij uit van de specifieke context van de cliënt. De student onderbouwt argumenten met verwijzingen naar gebruikte bronnen en literatuur. De verantwoording is volledig. Effectief en efficiënt handelen Niveau 2: De student voert, met enige hulp van opleider, (delen van de) methode/handeling/activiteit goed uit. De hulp is gebaseerd op gerichte hulpvragen van de student. De hulp bestaat uit beperkte mondelinge of schriftelijke instructie voorafgaand aan de uitvoering en/of procedurestappen op schrift. Tempo en tijd spelen een rol. Niveau 3: De Student voert zonder hulp de volledige methode/handeling/activiteit efficiënt en effectief uit; tempo en tijd spelen een belangrijke rol. Interactioneel handelen Niveau 2: De student houdt contact met cliënt door uitleg te geven over doel en procedure van de methode/handeling/activiteit. De student speelt in op verbale reacties; motiveert; adviseert cliënt en directe omgeving in relatie tot hulpvraag en de context van de cliënt; corrigeert; handelt ethisch verantwoord. Niveau 3: De student houdt contact met cliënt door uitleg te geven over doel en procedure van de methode/handeling/activiteit. De student speelt goed in op (non-) verbale reacties; geeft uitleg over doel/procedure en werkwijze; motiveert; adviseert cliënt, directe omgeving en andere professionals in relatie tot hulpvraag en de context van de cliënt; corrigeert tactvol; handelt ethisch verantwoord. Professioneel handelen Niveau 2: De student geeft blijk van inzet, betrokkenheid, fatsoen en respect. De student vraagt informatie en geeft informatie. De student is bereid tot zelftoetsing en stelt zich onderzoekend en leergierig op. De student gaat adequaat om met directe collegae; heeft een empathische beroepshouding en inzicht in eigen grenzen. De student communiceert mondeling en schriftelijk in correct Nederlands. Niveau 3: De student geeft blijk van inzet, betrokkenheid, fatsoen en respect. De student vraagt informatie en geeft informatie. De student is bereid tot zelftoetsing en stelt zich onderzoekend en lerend op. De student gaat adequaat om met directe collegae; kan omgaan met emoties; heeft een empathische beroepshouding en handelt met respect voor eigen grenzen en die van anderen. De student heeft inzicht in de taken en verantwoordelijkheden van andere zorgverleners en handelt adequaat in multiprofessionele context. De student communiceert mondeling en schriftelijk in correct Nederlands. Reflectief handelen Niveau 2: De student kijkt zelfstandig, kritisch en realistisch terug op het eigen handelen; koppelt daaraan leerdoelen; gaat constructief met feedback om. Niveau 3: De student kijkt op eigen initiatief, kritisch en realistisch terug op het eigen handelen; koppelt daaraan leerdoelen; gaat constructief met feedback om. Herkansing en beperking studievertraging De beoordeling van stage vindt plaats op individuele basis. Wanneer een stage onvoldoende beoordeeld wordt, is de volgende kans voor het volgen van stageperiode in principe de blokperiode waarin de volgende stageperiode gepland staat. Indien een student niet tot een stage is toegelaten, bekijkt de studieloopbaanbegeleider samen met de student hoe de student de vrijgekomen periode optimaal met major- en profileringonderwijs en -toetsen kan benutten. Stage in het buitenland Het is mogelijk om stage in het buitenland te lopen in het kader van je profilering binnen de minor International Health Studies. Dit heeft geen invloed op je andere stages. Zie art. 26 OER-HU.

2.5.4

Profileringsruimte

De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC, de zogenaamde profileringsruimte. Met deze profileringsruimte kunt u een eigen accent aan de studie geven, gericht op verbreding en verdieping. We kennen de volgende mogelijkheden: 

een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); 24/191

© Hogeschool

Utrecht, juli 2015


   

een premaster (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); een studieperiode in het buitenland (Study Abroad). U volgt dan gedurende twee blokken onderwijs aan een hogeschool of universiteit in het buitenland; een pakket van keuzecursussen dat u zelf samenstelt; een minor bij een andere hogeschool of universitaire instelling via Kies Op Maat (KOM) www.kiesopmaat.nl

De HU heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van de HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar u kunt ook gebruikmaken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland, zie 8.12.1). Daarnaast is het mogelijk om – in samenspraak met uw studieloopbaanbegeleider – uw profileringsruimte in te vullen met een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen. Voorwaarde voor de invulling van de profileringsruimte is, dat de invulling op HBO-hoofdfaseniveau is. De examencommissie kan u voor 10 EC hiervan toestaan dat het propedeuseniveau betreft, bijvoorbeeld als u zich een ander vakgebied eigen moet maken. Cursussen van de universiteit worden geacht per definitie van HBO-hoofdfaseniveau te zijn. Volgt u cursussen in het buitenland, dan worden deze geacht van voldoende niveau te zijn als is aangetoond dat het HBO-niveau betreft. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kunt u terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook 8.1). In samenspraak stelt u een profileringsplan op waarin uw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. Elke invulling van de profileringsruimte dient vooraf te worden goedgekeurd door uw examencommissie. Uw studieloopbaanbegeleider kan u adviseren uw profileringsplan nader te motiveren met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie weigert goedkeuring als de keuzecursus of minor niet van hbo-hoofdfaseniveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Wilt u een tweede minor volgen en is dit een externe minor, dan kan dit door de examencommissie geweigerd worden. Let op: om te mogen beginnen aan uw profileringsruimte, moet u uw propedeuse voor aanvang daarvan behaald hebben. Deze regel geldt wanneer u zich in studiejaar 2015/2016 heeft aangemeld voor een minor of invulling van de profileringsruimte heeft aangevraagd. Heeft u dit reeds in studiejaar 2014/2015 gedaan, dan is deze regel niet op u van toepassing. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Informatie over een studieperiode in het buitenland (Study Abroad) is te vinden op www.io.hu.nl. Let op, de inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit veel eerder dan voor een reguliere minor. De deadline is op 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin u op Study Abroad wilt gaan. Zie hierna 8.10. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en premasters, en voor inschrijving kunt u terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kunt u een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in maart wordt gehouden en waar alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over premastertrajecten vindt u in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl. Informatie over de keuzecursussen en minors van de Faculteit Gezondheidzorg is te vinden op de site www.profilering.fg.hu.nl Het minoraanbod van de HU wordt vooraf goedgekeurd of afgekeurd door de examencommissie van uw opleiding. Als u kiest voor een van de goedgekeurde minors hoeft u géén profileringsplan voor te leggen aan uw studieloopbaanbegeleider en dit goed te laten keuren door de examencommissie. U moet wèl een profileringsplan maken en goed laten keuren door de examencommissie indien:  U kiest voor een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen of een minor die niet in de


Utrecht, juli 2015




onderwijscatalogus van de HU is opgenomen U kiest voor een buitenlandse minor



U een KOM minor wilt volgen

Voor de aan de opleiding verbonden minor Aphasia, Dysarthria and Dysphagia geldt als ingangseis dat u logopediestudent bent en de ADD toetsen van jaar 1, 2 en 3 hebt behaald. Mocht u (nog) niet helemaal voldoen aan deze ingangseis, dan wordt u geadviseerd, voorafgaand aan de inschrijving contact op te nemen met de coördinator van deze minor: Marloes Veldkamp ([email protected]). Vrijstelling voor de profilering De profileringsruimte omvat cursussen met een totale studielast van 30 EC ( zie artikel 19 OER-HU) De examencommssie kan op schriftelijk verzoek vrijstelling verlenen voor (een deel van) de profileringsruimte o.a. op basis van een afgeronde HBO of WO opleiding. (zie artikel 40 OER-HU)

2.5.5

Excelleren

De HU biedt u de mogelijkheid als student om uzelf extra uit te dagen door verschillende soorten honourstrajecten. Door prestaties te behalen op honoursniveau, kunt u Sterren behalen. Bij minimaal vijf Sterren, kunt u een eindbeoordeling aanvragen en kunt u het Honours Certificaat behalen bij uw diploma. Activiteiten die in aanmerking komen om te worden erkend als honourstraject kunnen zowel door de HU ontwikkeld zijn (‘aanbodgerichte’ honourstrajecten) als door uzelf ingebracht worden (‘vraaggerichte’ honourstrajecten). Informatie over honourstrajecten binnen uw faculteit is te vinden op www.honourstrajecten.hu.nl of via het honoursloket bij uw faculteit. Procedures Verkrijgen van een Ster Verklaring  U kunt zowel meedoen aan aanbodgerichte honourstrajecten als zelf een voorstel doen om eigen activiteiten/projecten hiervoor in aanmerking te laten komen (vraaggericht honourstraject). In beide gevallen schrijft u zich in op het honoursportfolio via het facultaire honoursloket.  De aangewezen examinator beoordeelt het voorstel conform de vastgestelde beoordelingsprocedure en informeert u over de uitkomst hiervan.  Bij een positief besluit rondt u waar nodig de activiteit(en) af. Beoordeling vindt plaats door de betreffende examinator, conform de vastgestelde beoordelingscriteria. De als voldoende gekwalificeerde excellente prestatie(s) word(t)(en) vastgelegd in uw honoursportfolio.  De Ster Verklaring is een schriftelijke erkenning waarin duidelijk is vermeld welke honoursprestatie u heeft geleverd. Verkrijgen van het Honours Certificaat  Wanneer u van mening bent aantoonbaar aan alle vereisten voor het Honours Certificaat te voldoen en daarmee voor het Honours Certificaat in aanmerking te komen, onderbouwt en presenteert u de geleverde prestaties op boven-bachelorniveau. De betreffende honourscommissie geeft aan op welke wijze dit getoetst wordt.  Voor het behalen van het Honours Certificaat ontvangt u bij afstuderen een schriftelijke erkenning in de vorm van een officieel waardepapier naast uw diploma. Aanbodgerichte honourstrajecten binnen de opleiding logopedie: Wanneer u als HU student logopedie binnen je profileringsruimte kiest voor het premaster traject Klinische Gezondheidswetenschappen (KGW) en u deze succesvol afsluit dan krijgt u de ster vakbekwame reflectieve professional en de ster Passie, visie en gedrevenheid automatisch toegekend. Daarnaast kunt u een derde ster, de ster Innovatie en Disseminatie toegekend krijgen wanneer u een product uit de premaster bewerkt tot een product dat geschikt is voor disseminatie: bv. een artikel, een presentatie op een symposium, e.d. Daarnaast worden er met enige regelmaat vanuit het docententeam en daarbuiten


Utrecht, juli 2015


steropdrachten geformuleerd. Deze verschijnen op sharepoint en worden ook via de email naar studenten gemaild die aangegeven hebben interesse te hebben in het verdienen van een ster. Vraaggestuurde honourstrajecten binnen de opleiding logopedie: Binnen de opleiding logopedie is het voor studenten mogelijk om deel te nemen aan activiteiten die sterwaardig zijn. Dit zijn verschillende activiteiten ‘op maat’ die bepaald worden in overleg tussen student en vertegenwoordigers van de opleiding en het lectoraat logopedie. Wanneer u belangstelling hebt voor bepaalde activiteiten dan wordt u verzocht contact op te nemen met de excellentiecoördinatoren van de opleiding (Mark Pertijs en Lizet van Ewijk).

2.5.6

Afstuderen

Studeren aan de HU betekent dat de opleiding wordt afgerond in de vorm van een afsluitend examen, formeel ook wel de ‘afstudeereenheid’ genoemd. De opleiding logopedie maakt deel uit van Hogeschool Utrecht als University of Applied Science (UAS). Hiermee wordt bedoeld u wordt opgeleid tot een beroepsbeoefenaar die bekwaam is op het actuele kennisniveau van het beroep én is toegerust met onderzoekend vermogen; met dit onderzoekend vermogen staat u als reflective practitioner in het beroep. Met het succesvol afronden van de afstudeereenheid Logopedie toont u aan als zodaning te functioneren. De afstudeereenheid kunt u alleen met succes afronden als u het beoogde eindniveau van de opleiding behaald hebt. Voor deze afstudeereenheid of onderdelen daarvan kunt u nooit een vrijstelling krijgen. Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid van de opleiding logopedie bestaat uit de volgende onderdelen: Stage 20 EC GLO-4.stage-15 Opdracht Evidence Based Practice 10 EC GLO-4.EBPOPDR-15 Voor nadere informatie over de stage: zie par. 2.5.3 De startbekwame logopedist, afgestudeerd aan de opleiding te Utrecht, beschikt, conform de HBOstandaard van de Vereniging Hogescholen over: 1. een gedegen theoretische kennisbasis 2. voldoende professioneel vakmanschap 3. een beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie die past bij een verantwoordelijke professional 4. het onderzoekend vermogen dat hem in staat stelt om bij te kunnen dragen aan de ontwikkeling van het beroep Het bachelorniveau van het Onderzoekend vermogen definieert de opleiding logopedie in termen van de expertgroep Protocol (Vereniging Hogescholen): in staat zijn tot het methodisch beantwoorden van vragen die tot relevante kennis leiden voor de gegeven onderzoekssituatie of de betreffende opdrachtgever. Omschrijving van de opdracht Evidence Based Practice (EBP) U voert tijdens de eindstage een praktijkgericht onderzoek uit in de vorm van een evidence based practice (EBP) opdracht. U toont met deze opdracht aan, in samenhang met de praktijkopdrachten die u tijdens de stage uitvoert, dat u als reflective practitioner in uw beroep staat: u bent kritisch op de kwaliteit van uw handelen en onderbouwt dit met resultaten van onderzoek of de praktijkkennis van professionals in het beroep. Ook bent u in uw beroep gericht op nieuwe kennis en mogelijke verbeteringen en vernieuwingen die aansluiten op nieuwe ontwikkelingen in het beroep en in de zorg voor gezondheid en welzijn. De opleiding brengt u deze beroepshouding en vaardigheden voor een verantwoorde en vernieuwende beroepsuitvoering bij vanaf het eerste jaar van uw opleiding. Het doel van de EBP opdracht Het doel van deze opdracht is dat u leert om zelfstandig de gehele onderzoekscyclus te doorlopen, in de vorm van de vijf stappen van het evidence based handelen, voor een voor het logopedisch werkveld relevant probleem. U toont hiermee aan dat u niveau 3 van competentie 6 en 7 van Competentieprofiel logopedie HU (2011) berekt hebt.


Utrecht, juli 2015


Inhoud van de EBP opdracht U voert een (case) studie uit die aansluit op vragen en behoeften van het stageadres. Het onderwerp voor het onderzoek moet worden goedgekeurd door het stageadres en door de begeleidend docent. U schrijft een onderzoeksvoorstel dat wordt getoetst door de begeleidend docent. Vervolgens voert u het onderzoek uit en doorloopt u daarbij de vijf stappen van het EBP model. De resultaten worden weergegeven in de vorm van een artikel. U schrijft in het reflectieverslag van de stage ook een reflectie over het eigen leerproces tijdens het uitvoeren van de opdracht EBP. Aan het einde van ieder studiejaar worden de resultaten gepresenteerd voor geïnteresseerden binnen en buiten de opleiding. Uitgebreide informatie is te vinden op de opleidingssite op sharepoint in de Modulehandleiding Afstudeer Eenheid. De begeleiding vanuit de opleiding De begeleiding van de onderzoeksopdracht gebeurt door docenten van de Hogeschool. Iedere student heeft een eigen docentbegeleider waaraan vragen kunnen worden voorgelegd en die waar nodig meedenkt met de onderzoeksopzet en uitvoering. Daarbij is de docent reactief en geeft de student zelf de begeleidingsbehoefte aan. Er is een beperkt aantal ondersteunende onderwijsactiviteiten gepland gedurende de stageperiode. Toelatingseisen U wordt toegelaten tot het onderzoeksproject wanneer:  U de propedeuse hebt behaald, en: e  U het onderzoeksproject 3 jaar (GLO-3.PO-14) hebt behaald. Studiebelasting De studiebelasting van deze opdracht is 12 uur per week gedurende 20 weken. Beoordeling De beoordeling van beide onderdelen van de afstudeereenheid (AE) geschiedt volgens een 10puntsschaal, waarbij het eindoordeel op beide onderdelen en de beoordeling van elke deeltoets – zonder afronding naar gehele cijfers- wordt vastgesteld op 1 decimaal achter de komma. Het eindoordeel op het onderdeel Stage berust op het gemiddelde van de beoordelingen van twee praktijkopdrachten en het reflectieverslag competentieontwikkeling waarbij elke deeltoets even zwaar weegt en elk met het cijfer 5.5 of hoger beoordeeld moeten zijn. Voor de beoordeling van alle onderdelen van de AE geldt, dat deze berust op het onafhankelijk oordeel van twee door de examencommissie aangewezen examinatoren van de opleiding (vier-ogen principe). Daarnaast zijn de begeleiders- en beoordelaarsrollen volledig gescheiden. Voor details omtrent de beoordelingsprocedure kunt u de modulehandleiding van de afstudeereenheid (AE) logopedie raadplegen.

Coördinatie De afstudeercoördinator modulehandleiding.

([email protected])

is

verantwoordelijk

voor

de

organisatie

en

de

Zie 5.1 voor meer informatie over het examen en het diploma en voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren en publiceren van scripties en onderzoeksartikelen De HU is een van de hogescholen die actief deelneemt aan de HBO Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden over de hele wereld. Ze kunnen omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Rondt u uw afstudeerscriptie af met het cijfer 7 of hoger, dan mag u uw scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO Kennisbank. Belangrijke voorwaarde is wel dat uw stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voorkomt. Voor meer informatie: www.hbo-kennisbank.nl


Utrecht, juli 2015


Kenniscentrum Faculteit Gezondheidszorg De Faculteit Gezondheidszorg heeft het kenniscentrum 'Innovatie van Zorgverlening ' (IvZ) dat ook studenten interessante mogelijkheden biedt. Het kenniscentrum houdt zich bezig met praktijkgericht onderzoek naar patiëntenzorg met als doel de gezondheid en het welbevinden van patiënten te verbeteren. Dit onderzoek is erop gericht dat ouderen en mensen met een ziekte en/of een chronische aandoening langer zelfstandig en zelfredzaam kunnen zijn. “Gezond oud worden begint al vroeg” is de rode draad. Praktijkgericht onderzoek is onderzoek dat aansluit bij vragen uit de beroepspraktijk en daar direct relevant voor is. De resultaten van onderzoek door het kenniscentrum leiden zo niet alleen tot wetenschappelijke inzichten, maar worden ook direct gebruikt in de beroepspraktijk. Tevens wordt deze nieuwe kennis ingebracht in het onderwijs. Studenten kunnen participeren in het onderzoek van het kenniscentrum. Dit kun u doen in het kader van u profileringsruimte (zie verder par. 4.1.2: opleidingsstructuur algemeen) of als honoursopdracht (zie 2.5.5). U kunt zich opgeven via www.onderzoekietsvoorjou.hu.nl. Het kenniscentrum IvZ (zie ook het organogram hieronder) bestaat uit een aantal lectoraten, gericht op de vakgebieden waarvoor de Faculteit Gezondheidszorg (FG) professionals opleidt: het lectoraat 'Verpleegkundige en Paramedische Zorg voor Mensen met Chronische Aandoeningen' , het lectoraat 'Leefstijl en Gezondheid' , het lectoraat 'Vraaggestuurde Zorg', het lectoraat `Logopedie: Participatie door Communicatie’ en het lectoraat `Innovatie van Zorgprocessen in de Farmacie’. De drie instituten van de Faculteit Gezondheidszorg zijn nauw verbonden aan deze lectoraten. In het curriculum en het onderwijsaanbod van de opleidingen in deze instituten is duidelijk te merken dat deze samenwerking de onderwijskwaliteit verhoogt. Kijk voor meer informatie over het kenniscentrum op: www.kenniscentrumivz.hu.nl

2.5.7

Vervolgopleidingsmogelijkheden

Diverse Mastertrajcten zijn als vervolg op het HBO-Bachelor-diploma voor logopedisten toegankelijk, al dan niet met een apart toelatingstraject. Door het Universitair Medisch Centrum Utrecht wordt het Masterprogramma Klinische Gezondsheidswetenschappen, afstudeerichting Logopediewetenschap aangeboden. Het hiervoor benodigde premastertrauct kan gedurende de bacheloropleiding doorlopen worden. Het HBO-diploma geeft bij verschillende faculteiten aan de universiteiten vrijstellingen voor het propedeutisch examen van de desbetreffende opleiding. Relevante vervolgopleidingen zijn onder meer Logopediewetenschap, Physician Assistent, (ortho)pedagogiek, psychologie, spraaktaalpathologie, neurolinguistiek, algemene taalwetenschappen, communicatiewetenschap, pedagogische academie. De opleiding Logopedie verzorgt in het kader van Post-HBO-onderwijs studiedagen en cursussen die aanvullend zijn op het initieel onderwijs. In het Post-HBO komen actuele ontwikkelingen binnen de logopedie aan de orde. Meer informatie is verkrijgbaar bij de coördinator Post-HBO van de afdeling, op de HU-site (www.cps.hu.nl), op de sites van andere hogescholen en universiteiten, en bij de decaan. Zie art. 15 OER-HU.

2.6

Examencommissie 2.6.1

Instelling en benoeming

Iedere opleiding van de HU heeft een examencommissie, die is georganiseerd op Instituuts- of Faculteitsniveau. Een examencommissie ziet toe op de kwaliteit van toetsing en is de instantie die het diploma uitreikt. De examencommissie is onafhankelijk in haar oordeelsvorming ten opzichte van het management van een opleiding. De faculteit kent gezamenlijke examencommissies voor de volgende opleidingen, dan wel groep van opleidingen:


Utrecht, juli 2015




De examencommissie voor de bacheloropleidingen van het Instituut voor Bewegingstudies (bacheloropleidingen fysiotherapie en oefentherapie Cesar)



De examencommissie voor de bacheloropleidingen van het Instituut voor Paramedische studies (bacheloropleidingen farmakunde, huidtherapie, logopedie, mondzorgkunde en oogzorg)



De examencommissie voor de bacheloropleidingen van het Instituut voor Verpleegkundige studies (bacheloropleidingen management in de zorg, medische hulpverlening en verpleegkunde)

U kunt een verzoek of een melding aan de examencommissie uitsluitend doen via de Sharepointsite van de examencommissies en het ambtelijk secretariaat: www.examencommissies.hu.nl

2.6.2

Samenstelling

De examencommissie bestaat uit ten minste drie leden, te weten een voorzitter, een plaatsvervangend voorzitter en één of meer leden. De leden van de examencommissie worden door de faculteitsdirectie benoemd. De leden van de examencommissie staan vermeld op de Sharepointsite van de examencommissies en het ambtelijk secretariaat van de Faculteit Gezondheidszorg. Raadpleeg hiervoor de website van de examencommissie: www.examencommissies.hu.nl

2.6.3

Taken en bevoegdheden

De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER-HU bacheloropleidingen en in het (facultair) Reglement Examencommissies HU. De examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs en de tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER-HU bacheloropleidingen en studiegidsen, op correcte wijze worden nageleefd. Daarnaast waarborgt de examencommissie de kwaliteit van de tentamens en de examens, adviseert ze bij het vaststellen van toetsbeleid, wijst de commissie examinatoren aan, verleent ze vrijstellingen en reikt ze studieadviezen en diploma’s uit. Naast de kaderstelling in eerder genoemde reglementen, kan de examencommissie bijkomende regels vaststellen ten aanzien van:     

de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure), waaronder het ongeldig verklaren van tentamenresultaten.

2.6.4

Verzoekschrift

De docenten/examinatoren en de examencommissie voeren de regels van de OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids uit. Als u vindt dat er voor u een uitzondering moet worden gemaakt op deze regels, bijvoorbeeld een extra tentamenkans of een afwijkend examenprogramma, dan kunt u een verzoekschrift indienen bij de examencommissie. Let er wel op dat u een verzoek tijdig indient. Als u bijvoorbeeld aan een komende tentamenronde deel wilt nemen, moet u rekening houden met een behandeltermijn van de examencommissie van drie weken. Denk eraan dat u bij een verzoekschrift ten minste de volgende zaken voegt:  naam, adresgegevens en studentnummer;  datum;  het verzoek en de redenen van het verzoek;  de opleiding en variant (voltijd, deeltijd, duaal) waaraan u staat ingeschreven en – indien van toepassing – de cursuscode van de cursus waarop het verzoek betrekking heeft; 30/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015




eventuele bewijsstukken.

Vergeet niet uw verzoekschrift te ondertekenen, tenzij u het verzoekschrift digitaal indient; dan is ondertekenen niet vereist. Let op! Voor een verzoek om vrijstellingen gelden aanvullende regels, zie 4.2. Er is verschil tussen een verzoek en een bezwaar- of beroepschrift. Een verzoek dient u in als u een (bijzonder) besluit van de examencommissie wilt krijgen. Als u het niet eens bent met het besluit van de examencommissie, dan kunt u een bezwaar indienen (en in beroep gaan). Dat laatste werkt als volgt: 

 

U dient binnen twee weken (de bezwaartermijn) nadat u het besluit van de examencommissie heeft ontvangen, direct bij de examencommissie of via het facultair loket rechtsbescherming een bezwaarschrift in. Als hoofdregel geldt dat de examencommissie binnen twee weken na ontvangst van het bezwaar een besluit moet nemen. Als u het niet eens bent met het besluit op bezwaar, bestaat er de mogelijkheid om daartegen in beroep te gaan. Dit doet u bij het HU Loket Rechtsbescherming Studenten. Een beroep wordt behandeld door het College van Beroep voor de Examens. De beroepstermijn bedraagt zes weken nadat u het besluit op bezwaar van de examencommissie heeft ontvangen.

Zie voor meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift of een beroepschrift hoofdstuk 7 of kijk op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het is aan te bevelen om advies in te winnen bij de studentendecaan. Voor het indienen van een verzoek of een bezwaar, zie: www.examencommissies.hu.nl Alleen zaken die via deze site worden ingediend, worden in behandeling genomen. Zie art. 9 en 45 OER-HU.

2.7

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

De opleiding logopedie kent voor de eerstejaars studenten een introductiekamp gedurende de week voorafgaand aan het onderwijs. De hieraan verbonden kosten worden voorafgaand bekendgemaakt. Deelname is gebruikelijk en wordt van harte aanbevolen maar is niet verplicht. Zie art. 25 OER-HU.

2.8

Voorzieningen 2.8.1

Begeleiding

Als HU-student heeft u recht op studieloopbaanbegeleiding. De HU heeft docenten aangewezen als studieloopbaanbegeleider (slb’er). Zij fungeren als spil tussen u als student en uw opleiding. U kunt bij uw slb’er terecht met vragen en problemen die betrekking hebben op uw studie. Denk daarbij aan uw studievoortgang of keuzes die u kunt maken in het curriculum. Als u een waarschuwend tussentijds studieadvies heeft ontvangen, stelt u samen met uw studieloopbaanbegeleider een studieplan op. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin u uw eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat de slb’er u optimaal ondersteunt in het maken van een juiste studiekeuze, keuzes binnen de studieloopbaan en het succesvol afronden van de studie. Studieloopbaanbegeleiding op de HU gaat over:  coaching van de studiekeuzes;  advisering bij de studievoortgang en studieplanning;  verwijzing naar andere begeleiders, zoals de studentendecanen of uw ondersteuners voor het onbelemmerd studeren; 31/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015




SLB biedt zorg waardoor de student optimaal kan kiezen, achterstanden kan wegwerken, kan versnellen en zich uitgedaagd voelt te excelleren.

De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken en soms door groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk afnemen. Studieloopbaanbegeleiding binnen de opleiding Logopedie In jaar 1 zijn er individuele gesprekken met de studieloopbaanbegeleider waarin aandacht gegeven wordt aan uw studievoortgang, studeplanning en de keuze die in dat jaar gemaakt moet worden ten aanzien van al dan niet vervolg van de studie. Ook andere aspecten die voor de verdere beroepsontwikkeling voor u van belang zijn worden besproken.. In de hoofdfase zijn er voornamelijk individuele gesprekken waarbij het accent ligt op het maken van keuzes voor de profileringsruimte en de vrij te plannen onderdeel Afstudeereenheid. De studieloopbaanbegeleider begeleidt u desgewenst u bij het opstellen van uw profileringsplan (zie ook paragraaf 2.5.4). De handleidingen voor studieloopbaanbegeleiding zijn te vinden op sharepoint onder ‘Studieloopbaanbegeleiding’. De studieloopbaanbegeleider zal u eventueel attenderen op aanvullende onderwijsprogramma’s (taal, biologie e.d.) als dit voor u studievoortgang nodig is en bespreekt het (voorlopig) studieadvies met u (zie ook paragraaf 2.4.2). Voor persoonlijke problemen die u in uw studie belemmeren kun u ook terecht bij de studentendecaan. Deze kan u adviseren bij bijvoorbeeld financiële kwesties en verwijst u eventueel door naar bijvoorbeeld een studentenpsycholoog, assertiviteitscursus, faalangsttraining, of voorzieningen bij handicap. (Zie ook paragraaf 8.3) Zie art. 21 OER-FG.

2.8.2

ICT-faciliteiten

2.8.2.1

Algemeen

HU-studenten kunnen gebruikmaken van de ICT-faciliteiten die de HU biedt. U logt altijd in met uw emailadres en uw wachtwoord. U krijgt uw wachtwoord en HU e-mailadres via e-mail, kort voordat u met uw studie start. U kunt hiermee de volgende faciliteiten gebruiken:  

 

     

uw eigen HU mailadres (via mymail.hu.nl); de computers aanwezig op de HU. U kunt ook met uw eigen laptop binnen de gebouwen van de HU gebruikmaken van het draadloze netwerk Eduroam; www.eduroam.nl. (Dit draadloze netwerk kunt u gebruiken binnen HU-gebouwen.) U kunt een app gebruiken voor de hotspots van Eduroam, namelijk Layar. Deze app werkt met de mobiele besturingssystemen Android en iOS. de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); het intranet van de HU (sharepoint.hu.nl); OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kunt u met korting hard- en software kopen met Lync kunt u chatten, kijken of een docent beschikbaar is en online vergaderen; als u er niet uitkomt, kunt u terecht bij de servicebalie van uw faculteit; ICT vragen kunt u ook stellen aan de Centrale Service Desk. Deze is bereikbaar op (088) 4816666, op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur. Mail kan ook: [email protected]; www.ruimtereserveren.hu.nl Via deze site kunt u (project) ruimtes reserveren binnen uw faculteit.

Grote bestanden versturen Het is vaak lastig om grote bestanden te versturen: mailboxen zijn snel vol. Met FileSender kunt u snel, veilig en eenvoudig grote bestanden naar elkaar sturen. Het is veilig en gratis. U hoeft u niet te registreren. U meldt u direct aan met uw HU-account en wachtwoord. Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vindt u op de site van ICT (www.ict.hu.nl). 32/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


2.8.2.2

E-mail

U heeft de beschikking over uw eigen HU e-mailadres, dit loopt via Office 365. Daarmee biedt de HU, email en Microsoft applicaties aan ‘in the cloud’ (online). Beschikking over Microsoft Outlook (e-mail), betekent:  veel opslagruimte: 25 Gb;  uw e-mail is beschikbaar op alle mobile devices;  u kunt gebruik maken van de functionaliteit ‘agenda’ en deze delen met medestudenten;  de roosterfunctionaliteit kunt u koppelen aan de agenda, via mytimetable.hu.nl. Beschikking over online Microsoft Office applicaties betekent:  u kunt de applicatie Lync gebruiken; met Lync kunt u chatten, kijken of een docent beschikbaar is en online vergaderen;  ‘Any time’ en met ‘any device’ gebruik maken van bovenstaande applicaties. Uw studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel waarmee u op de hoogte blijft van actuele informatie over uw opleiding. De opleiding communiceert in geval van mail alleen via uw HU-mailadres. Via mymail.hu.nl komt u in uw mailbox. U kunt inloggen met uw e-mailadres en wachtwoord. Het is uw eigen verantwoordelijkheid om uw HU-mailbox regelmatig te bekijken. Krijgt u uw HU-mails liever op uw privémailadres? Dan kunt uw HU-mail automatisch laten doorsturen.

2.8.2.3

MijnHU

Via Mijn HU (www.mijn.hu.nl) vindt u de meest essentiële informatie die u nodig hebt voor uw studie zoals cijfers, roosters, cursusinformatie, afwezigheidsmeldingen van docenten, mail en nieuws. Voordelen van Mijn HU: een portal met up-to-date studie-informatie; - gebruiksvriendelijk: de informatie wordt overzichtelijk aangeboden; - eenvoudig te raadplegen op mobiele apparaten zoals een smartphone of tablet; - wordt continu aangepast en verbeterd, waarbij de feedback van studenten essentieel is. Hoe werkt het? Ga naar de website www.mijn.hu.nl en log in met uw HU-mailadres en wachtwoord. Vervolgens heeft u toegang tot al uw studie-informatie. U kunt de website als favoriet toevoegen op uw smartphone. Mijn HU komt ook als app beschikbaar, maar tot die tijd moet u gebruik maken van de website. Mijn HU is beschikbaar in het Nederlands en Engels.

2.8.2.4

OSIRIS Student

In OSIRIS registreert de HU uw NAW-gegevens, cijfers en (deel) tentameninschrijvingen. U kunt zelf inloggen in OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Hier kunt u: 

Uw cijfers inzien Via het tabblad Resultaten ziet u welke cijfers u voor de laatste 15 (deel)tentamens hebt gehaald. U kunt ook zien hoe het (deel)tentamen gemiddeld gemaakt is. Wilt u al uw resultaten in het huidige studiejaar zien? Kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vindt u een overzicht van de resultaten die u tijdens uw volledige studie hebt gehaald. U kunt zelf bepalen of u alles wilt zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. U moet zelf uw cijfers controleren zodra ze online staan. Mogelijke fouten moet u altijd binnen vier weken melden nadat het cijfer in OSIRIS gezet is. Dit doet u bij de examinator die bij het cijfer vermeld staat of bij de examencommissie.


Utrecht, juli 2015




Uw studievoortgang bekijken Wilt u weten welke vakken u nog moet volgen om te kunnen afstuderen? Ga dan naar het tabblad Voortgang. Onder het kopu Studievoortgang selecteert u de opleiding die u volgt en geeft u aan dat u ‘Nog te volgen onderwijs’ wilt zien.



Vrijstellingen aanvragen U kunt een aanvraagformulier voor vrijstellingen invullen bij Studievoortgang > Vrijstelling aanvragen. Hier staat uw curriculum. Op basis daarvan kunt u een vrijstellingsaanvraag invullen en uitprinten. Meer informatie over vrijstellingen vindt u in 4.2.



Tentamen- en cursusinformatie vinden U vindt in OSIRIS Informatie over (deel)tentamens, cursussen, minors en keuzecursussen en hoe u zich hiervoor moet inschrijven.



U inschrijven voor cursussen en tentamens Via het tabblad Inschrijven kunt u via een eenvoudige wizard kiezen of u zich wilt inschrijven voor een cursus, (deel)tentamen of minor. Zo kunt u een keuze maken uit de cursussen uit uw verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. Informatie over de inschrijfperiode vindt u terug in 4.3.3. Meer informatie over de inschrijving vindt u in 3.2.



Een overzicht vinden van uw inschrijvingen Wilt u weten voor welke cursussen en (deel)tentamens u bent ingeschreven? Kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopu Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en (deel)tentamens zien die op dit moment of in de toekomst gegeven worden.



Checken of u bent ingeschreven Soms denkt u dat u zich correct heeft ingeschreven voor een cursus of (deel)tentamen, maar is uw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijgt u na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op uw HU-e-mailadres. Controleer altijd of u dit bericht heeft ontvangen en bewaar het goed.



U uitschrijven voor cursussen en tentamens Bent u ingeschreven voor een cursus of een (deel)tentamen en wenst u hiervoor uitgeschreven te worden? Klik dan op het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of (deel)tentamens) aan waarvoor u zich wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. U kunt u alleen uitschrijven voor een cursus of (deel)tentamen binnen een bepaalde periode. Wanneer u zich uitschrijft voor een cursus of (deel)tentamen ontvangt u een bevestigingsmail. Bewaar deze goed.



Uw personalia wijzigen Op het tabblad Personalia kunt u zelf uw adres wijzigen en een (nieuwe) pasfoto uploaden. Deze pasfoto wordt gebruikt voor de collegekaart die u jaarlijks opgestuurd krijgt. Staan er onjuistheden bij het scherm personalia? Neem dan contact op met Bureau Inschrijving.



U aanmelden om een e-mail te krijgen als uw cijfer binnen is Als u op de link Aanvullende informatie klikt, kunt u uzelf aanmelden om een e-mailbericht te krijgen als er een cijfer is ingevoerd in OSIRIS. Hiervoor moet u ‘E-mail resultaten’ op ‘Aangemeld’ zetten.

2.8.2.5

Wachtwoord

Na verloop van tijd verloopt uw HU-wachtwoord. U krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de HU. Vanuit huis kunt u uw wachtwoord wijzigen via www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord moet uit acht karakters bestaan en moet zowel letters als cijfers bevatten. Via deze website kunt u ook uw wachtwoord resetten als u het vergeten bent. U krijgt dan via uw privé e-mailadres een code waarmee u uw wachtwoord kunt wijzigen.


Utrecht, juli 2015


Let op: sommige opleidingen gebruiken programma’s waarvoor uw een ander wachtwoord nodig heeft. Heeft u vragen over uw wachtwoord? Ga dan naar uw onderwijsbalie (zie 2.8.3) of kijk op de website www.ict.hu.nl.

2.8.2.6

Informatiebeveiliging en privacy

De HU vindt het erg belangrijk om informatie goed te beveiligen, om deze tegen misbruik te beschermen. Daarom zijn er een aantal regels voor het gebruik van de computers en het netwerk op de HU: de ICTgedragsregels (zie www.reglementen.hu.nl). We verwachten dat u deze regels kent en dat u zich eraan houdt. We verwachten bijvoorbeeld van u dat u:   

de pc waarop u bent aangemeld niet onbeheerd achterlaat; uw wachtwoord niet aan anderen geeft; brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer ophaalt.

Vragen en/of opmerkingen op [email protected].

het

gebied

van

vertrouwelijkheid

kunt

u

e-mailen

aan

Daarnaast heeft de HU een privacyreglement op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens. In dit reglement staat onder meer welke informatie vertrouwelijk is en met welke regels u rekening moet houden als u deze gegevens gebruikt. Op de site www.ict.hu.nl leest u meer hierover.

2.8.2.7

Registratie studievoortgang

Uw studieresultaten worden geregistreerd in OSIRIS. Zie ook 2.8.2.4. Uw studievoortgang wordt uitgedrukt in EC volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Wanneer u voor een cursus in de eindbeoordeling een voldoende krijgt, worden de bijbehorende EC in OSIRIS toegekend. Voor deeltentamens krijgt u geen EC. Zie ook 4.4. Loopt u achter met het halen van uw EC’s? Dan adviseren wij u om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider. Samen kunt u bekijken hoe het komt dat u een achterstand heeft opgelopen en of (en hoe) u daar iets aan kunt doen. Daarnaast kunt u altijd zelf contact opnemen met uw studentendecaan (zie 8.3). Het is vooral belangrijk om dat te doen als de studieachterstand ontstaan is door bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld ziekte). Uw studieloopbaanbegeleider en studentendecaan kunnen u adviseren over mogelijke voorzieningen. Zie art. 21 OER-HU.

2.8.3

Onderwijsbalie

Studenten Informatie Punt (STIP) Het Studenten Informatie Punt (STIP) kun je vinden op de begane grond in ruimte 0.012. De medewerkers van het STIP zijn goed op de hoogte van zowel de faciliteiten binnen het gebouw als van de diverse studietrajecten. Zij worden hierin voorzien door alle afdelingen, diensten en faculteitsdirectie. Niet alle vragen kunnen direct beantwoord worden; voor sommige antwoorden zullen ze doorverwijzen. Privacygevoelige informatie wordt niet verstrekt. Bij het STIP kun je terecht met al je vragen. Algemene vragen over de Faculteit Gezondheidszorg, eventuele vervolgopleidingen etc. En natuurlijk met alle relevante vragen over je opleiding. Verder nog een kleine greep:  informatie over je in- en uitschrijving;  studievoortgang;  digitale roosters;  studentenstatuut;  onderwijs- en examenregeling;  voorlichtingsbrochures;  alles m.b.t. de vaccinaties Hepatitis B;  uitleenmaterialen;  resetten van e-mail wachtwoord; 35/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Het reserveren van een (oefen)lokaal kan via https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/BureauPlanning.FG/default.aspx Het STIP is dagelijks geopend van 8.00 – 16.30 uur. Tijdens de vakanties zijn er aangepaste openingstijden. Telefoon: 088-4819999. E-mail: [email protected] Studenten Uitleen Punt (STUP) Voor de uitleen van onderwijsmaterialen is er het STUP, dit is gelegen in de centrale hal.

2.8.4

Studievereniging

Studieverenigingen organiseren gezellige maar ook inhoudelijke activiteiten, en zorgen voor betrokkenheid bij uw studie, de hogeschool en uw toekomstige vakgebied. De studieverenigingen binnen de HU zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Paramedus is de studievereniging van de Faculteit Gezondheidszorg. Paramedus bestaat sinds 1965 en telt momenteel zo’n 1000 leden. Onder dit gezelschap bevinden zich studenten van alle opleidingen die deze faculteit aanbiedt. Paramedus is geen studentenvereniging, maar een studievereniging. Hierdoor is er geen ontgroening of aanwezigheidsplicht; het is een echte gezelligheidsvereniging. Het leuke aan Paramedus is, dat er mensen van allerlei opleidingen lid zijn en u naast gezellige activiteiten ook nog eens educatief bezig kunt zijn. Er worden veel activiteiten georganiseerd zoals vijf themafeesten per jaar, een wekelijkse borrel op woensdag en donderdagmiddag in het èFGé-café, een gala en borrelavonden door het jaar heen. Ook worden er activiteiten exclusief voor de leden georganiseerd zoals wintersport, barbecue, bezoek aan de snijzaal, bezoek Bodies, buitenlandse excursie en een zeilweekend. Daarnaast zijn er ook vakgroepen die specifiek voor hun eigen opleiding educatieve activiteiten organiseren. Om dit alles te regelen zijn ongeveer 70 leden van Paramedus actief in verschillende commissies. Wanneer u vragen of opmerkingen hebt, kun u altijd contact opnemen: [email protected]. SIGMA Sportmedisch Bewegingscentrum SIGMA is het bewegingscentrum van de opleiding Fysiotherapie. SIGMA wordt gebruikt voor onderwijs waar studenten vaardigheden in de medische trainingstherapie worden aangeleerd en zij deze ook kunnen oefenen. Daarnaast wordt SIGMA gebruikt voor het doen van onderzoek. Het centrum beschikt over moderne technologisch hoogwaardige apparatuur.

2.8.5

Opleidingscommissies

Elke opleiding heeft een opleidingscommissie (OC). Soms worden meerdere opleidingen vertegenwoordigd door één OC, dan heet het een gemeenschappelijke opleidingscommissie (GOC). De commissie is een adviesorgaan van het opleidingsmanagement of in geval van een GOC, van de instituutsdirectie. Adviezen van de (G)OC gaan bijvoorbeeld over studenttevredenheid, de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die wordt aangeboden of de praktijkcomponent van een opleiding. In de opleidingscommissie zitten studenten. Als u een goed idee heeft voor de verbetering van uw opleiding, laat het dan vooral weten aan de OC! Wilt u zelf lid worden van de opleidingscommissie? Neem dan contact op met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten, die te bereiken is via [email protected]. of mail de OC via [email protected] De coördinator verzorgt ook ondersteuning door gratis trainingen aan de actieve opleidingscommissies.


Utrecht, juli 2015


2.9

Contactgegevens

Managementteam Logopedie Naam

Rooster Code

Functie

Mailadres

Telnr 088-481

Werkdagen

Hans Merkx

HMERK

Directeur Instituut Paramedische Studies

[email protected]

5339

alle

Nancy Hartgring

NHART

Opleidingsmanager a.i.

[email protected]

5382

alle

Marloes Veldkamp

MVELD

MT-lid

[email protected]

5709

Ma-wo-vr

Mark Pertijs

MPERT

MT-lid

[email protected]

5711

Ma-wo/vr

Ondersteuning Opleiding Logopedie Secretariaat

[email protected]

5790

alle

Stagebureau

[email protected]

5892

alle

Examencommissie Examencommissie

www.examencommissies.hu.nl

Coördinatoren Opleiding Logopedie Else de Haan

EHAAN

Curriculumcommissie (VZ) Coördinatie SLB

[email protected]

5716

Di-wo-do

Ilvi Blessenaar

IBLES

Toetsexpertgroep (VZ) Coördinatie Kliniek

[email protected]

5687

Ma-wo-do-vr

Marloes Veldkamp

MVELD

Post-Hbo coördinatie

[email protected]

5673

Ma-wo-vr

Leonoor Oonk

LOONK

Coördinator Internationalisering Coördinator Afstudeereenheid

[email protected]

5180

Ma-wo-do

Karlijn vd Zwart

KZWAR

Coördinatie Stage

[email protected]

Di-wo

Lectoraat Logopedie Ellen Gerrits

EGERR

Lector

[email protected]

Marietta Aprea

MAPRE

[email protected]

5311

Mieke Beers

MBEER

[email protected]

5653

Ilvi Blessenaar

IBLESS

[email protected]

5687

Emmy van Bommel

EBOMM

[email protected]

-

Gerda Bruinsma

GBRUI

[email protected]

5239

Anniek van Doornik

ANDOO

[email protected]

5249

Lizet van Ewijk

LEWIJ

[email protected]

3909

Tijmen Groot

TGROO

[email protected]

5710

Else de Haan

EHAAN

[email protected]

5716

Monique Hakkenes

MHAKK

[email protected]

-

Berl Hesselink

BHESS

[email protected]

5181

Tineke van Huizen

THUIZ

[email protected]

5709

Suzanne Jansen

SJANS

[email protected]

5722

Esther van Niel

ENIEL

[email protected]

5652

Leonoor Oonk

LOONK

[email protected]

5180

Mark Pertijs

MPERT

[email protected]

5711

Evelijn Raven-Takken

ERAVE

[email protected]

5708

Fennetta van der Scheer

FSCHE

[email protected]

-

Marloes Veldkamp

MVELD

[email protected]

5673

Karin Verheij

KVERH

[email protected]

5937

Docententeam Logopedie


Utrecht, juli 2015


Karlijn van der Zwart

KZWAR

[email protected]

2212


Utrecht, juli 2015


3 3.1

Cursussen Cursusdeelname

Het onderwijsprogramma van uw opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zogenaamde cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden met een studielast uitgedrukt in studiepunten of EC. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen staan de bijlage Cursusbeschrijvingen (zie 10.2) vermeld en worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd in OSIRIS (www.osiris.hu.nl).

3.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als u tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student bent u hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of u bent ingeschreven en print uw inschrijfbevestiging. Als u niet correct bent ingeschreven, heeft u geen toegang tot de cursus. Voor de cursussen van het eerste blok van de propedeuse wordt u automatisch ingeschreven. Als u voor een cursus bent ingeschreven, wordt u automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als u niet wilt deelnemen aan dit tentamen kunt u zich tot uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Zie 4.3.3. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Onderwijsperiode Data Open 01-07-2015 Periode A (blok 1) Sluit 16-08-2015 Open 01-07-2015 Periode B (blok 2) Sluit 25-10-2015 Open 01-07-2015 Periode C (blok 3) Sluit 17-01-2016 Open 01-07-2015 Periode D (blok 4) Sluit 27-03-2016 Periode A (blok 1) Open 01-07-2015 Onder voorbehoud Sluit 15-08-2016 Zie artikel 32 OER-HU

3.3

Aanwezigheidsplicht

Aanwezig zijn is een belangrijk onderdeel van uw ontwikkeling als student. Het draagt bij aan het worden van een hbo-professional. In de OER-HU is bepaald dat de opleiding voor (een gedeelte van) een cursus een aanwezigheidsplicht kan opleggen als de aanwezigheid essentieel is voor de toetsing van het vak. Dat is bijvoorbeeld het geval bij praktisch verworven inzichten die opgedaan worden in de les. In de bijlage Cursusbeschrijvingen (zie 10.2) staat de verdere toelichting op een mogelijke aanwezigheidsplicht bij een cursus. Als er goede redenen zijn waarom u niet kunt voldoen aan de aanwezigheidsplicht, dan kunt u bij de examencommissie een verzoek indienen voor een ontheffing (zie 2.6.4). Deze kan de examencommissie verlenen, al dan niet onder het stellen van vervangende eisen. De studentendecaan kan u hier verder over informeren.


Utrecht, juli 2015


De opleiding Logopedie kent aanwezigheidsplicht bij een aantal praktijkgerichte modules, de stages en de kliniek. In de betreffende handleiding is dit duidelijk beschreven. Zie art 29 OER-HU.

3.4

Ingangseisen

Aan een cursus of een onderwijseenheid kunnen ingangseisen zijn verbonden. Zie daarvoor de bijlage Cursusbeschrijvingen (10.2). Voldoet u niet aan deze vereisten dan mag u niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming geeft. Zie voor meer informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie 2.6.4.

3.5

Cursusbeschrijvingen

De cursusbeschrijvingen van uw opleiding staan vermeld in de bijlage Cursusbeschrijvingen (10.2). In de bijlage Cursusbeschrijvingen vindt u alle relevante informatie over de cursussen van uw opleiding. Zie art. 18 en 19 OER-HU.


Utrecht, juli 2015


4 4.1

Tentamens en examens Introductie

Tentamens Een cursus wordt afgerond met een tentamen. Elk tentamen toetst uw kennis, inzicht en/of vaardigheden. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. De examencommissie wijst voor het afnemen van tentamens, het vaststellen van de uitslag en de invoering daarvan in OSIRIS examinatoren aan. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in maximaal twee deeltentamens per eenheid van 5 EC. Dus een cursus van 5 EC mag maximaal twee deeltentamens hebben en bijvoorbeeld een cursus van 15 EC mag bijvoorbeeld maximaal zes deeltentamens hebben. Een tentamen of examen is met goed gevolg afgelegd als hiervoor vóór afronding ten minste het cijfer 5,5 is behaald (zie 4.4.1). Als er deeltentamens zijn, is het tentamen pas behaald als alle deeltentamens zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende leiden. In de cursusbeschrijving is de onderlinge weging aangegeven. Hierin staat ook vermeld als voor een bepaald deeltentamen minimaal een bepaald cijfer moet zijn behaald. In aanvulling op/afwijking van bovenstaande geldt dat voor alle deeltentamens van cursussen van deze opleiding het bodemcijfer 5,5 bedraagt. Dit betekent dat EC alleen worden toegekend wanneer voor alle deeltentamens van een cursus minimaal een 5,5 is behaald. Examens Iedere bacheloropleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen respectievelijk de afsluiting van de propedeutische fase en de gehele bacheloropleiding. U slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als u voor dat deel voldoet aan de beschreven normen. Daarvoor moeten alle benodigde EC zijn behaald. Dat zijn voor de propedeuse 60 EC en voor het eindexamen 240 EC (dit is inclusief de 60 EC van de propedeuse). U kunt het eindexamen alleen afleggen als het propedeutisch examen is behaald. Zodra u het programma van de propedeutische fase of hoofdfase heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering uw resultaten. Bent u geslaagd en voldoet u aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding, dan reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden procedurele regels, zie 5.1. Vragen over de organisatie van de toetsen (onregelmatigheden, toetsinzage, e.d.) kun je richten aan de Toetsexpertgroep. Afstudeereenheid Iedereen die een diploma wil krijgen, moet dus ook de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid is een vorm van eindexamen. De afstudeereenheid kan uit één cursus van 15 EC bestaan, maar kan ook worden samengesteld uit meerdere samenhangende kerncursussen waaruit een goed beeld van uw eindniveau gedestilleerd kan worden. De afstudeereenheid omvat minimaal 15 EC en hiervoor mag u geen vrijstellingen hebben (tenzij de vrijstelling voor 1 september 2012 afgegeven is). De afstudeereenheid kan uit een onderwijseenheid bestaan, maar kan ook uit meerdere door de opleiding aangewezen cursussen uit het derde of vierde jaar. U mag pas deelnemen aan de afstudeereenheid als u de propedeuse behaald heeft. In beginsel is er altijd een vertegenwoordiger van het werkveld als adviseur betrokken. De afstudeereenheid wordt altijd door twee examinatoren beoordeeld. De afstudeereenheid van de opleiding logopedie bestaat uit de volgende onderdelen: Stage 20 EC GLO-4.stage-15 Opdracht Evidence Based Practice 10 EC GLO-4.EBPOPDR-15 Om toegelaten te worden tot de afstudeereenheid dient u, naast de propedeuse, het onderzoeksproject van jaar 3 (GLO-3.PO-14) behaald te hebben. Zie art. 28, 30 en 42 OER-HU. © Hogeschool Utrecht, Utrecht, juli 2015


4.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan u vrijstelling verlenen voor (deel)tentamens, (een deel van) de profileringsruimte, of zelfs voor de gehele propedeuse. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat u niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen) en dat u de EC voor de betreffende cursus krijgt toegekend. Een vrijstelling kan op grond van de wet pas verleend worden als u bent ingeschreven. De HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstellingen te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens die niet ouder zijn dan vijf jaar. Deze kunt u behaald hebben in:   

de vooropleiding op grond waarvan u toegelaten bent tot deze opleiding; tentamens of examens die u heeft behaald binnen een geaccrediteerde opleiding; tentamens of examens van een opleiding waarvan de kwaliteitsborging vergelijkbaar is met het accreditatiesysteem. Dat is bijvoorbeeld van belang bij buitenlandse opleidingen.

In Nederland betekent ‘geaccrediteerd’ dat er een onafhankelijke externe controle van de opleiding heeft plaatsgevonden door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie NVAO. Praktisch gezien voldoen alle hbo- en wo-opleidingen waarvoor u via Studielink kunt inschrijven aan dit criterium. Als het andere opleidingen betreft, vooral buitenlandse, zal de examencommissie moeten nagaan of de kwaliteit op een vergelijkbare manier geborgd is. De HU verleent dus geen vrijstellingen op basis van werkervaring. Wel kunt u uw opgedane werkervaring verzilveren door deze te laten toetsen middels een tentamen, een zogenaamde leerwegonafhankelijke toets. Zie voor meer informatie de bijlage Cursusbeschrijvingen. Ook bestaat er de mogelijkheid om beroepsproducten die u in uw werk heeft gemaakt in te brengen in uw opleiding, waardoor er mogelijkheden kunnen bestaan om uw leerroute te versnellen. Zie voor meer informatie over leerwegonafhankelijk toetsen 4.3.1. Als u voor een (of meer) vrijstelling(en) in aanmerking wenst te komen, moet u een gemotiveerd verzoek indienen bij de examencommissie (www.examencommissies.hu.nl). Dit verzoek moet ondertekend zijn en de volgende gegevens bevatten:   

 

uw naam, adres en studentnummer; een omschrijving van de gronden waarop om de vrijstelling wordt verzocht; zo mogelijk onderliggende documentatie waaruit de inhoud van de gevolgde cursus(sen) blijkt (bijvoorbeeld een cursusbeschrijving of studiewijzer waaruit afgetoetste kennis, vaardigheden en competenties blijken); zo mogelijk voor welke cursus(sen) de vrijstelling wordt verzocht; een gewaarmerkte kopie van diploma met cijferlijst of een gewaarmerkt bewijs van eerder afgelegde tentamens.

In geval van een verzoek tot een vrijstelling van (een deel van) de profileringsruimte bevat het verzoek bovendien:  

het besluit van de examencommissie waaruit de goedkeuring voor de invulling van de profileringsruimte blijkt; een gewaarmerkte kopie van het certificaat/verklaring met cijferlijst van de elders behaalde resultaten.

Voor de afstudeereenheid (zie 4.1) wordt geen vrijstelling verleend. Wel geldt dat in vorige jaren de HU een ruimere regeling had voor het toekennen van vrijstellingen. De door de examencommissie verleende vrijstellingen komen niet te vervallen, ook niet als het om (een deel van) de afstudeereenheid gaat.


Utrecht, juli 2015


Vrijstellingen zijn zes jaar geldig en worden verstrekt door de examencommissie op basis van de procedure als vermeld in artikel 40 OER-HU bacheloropleidingen. In bijzondere gevallen kan de examencommissie van de termijn van zes jaar afwijken. Hiervoor moet u dan een verzoek bij de examencommissie indienen. Een vrijstelling kan alleen worden verleend als de eerder behaalde tentamens of examens niet ouder zijn dan vijf jaar. Wilt u een vrijstelling krijgen op basis van oudere tentamens of examens, dan kunt u daartoe een verzoek indienen bij de examencommissie. De examencommissie kan in zo’n geval toch vrijstelling verlenen als de eerder behaalde competenties inhoudelijk nog steeds gelijk zijn aan die van de cursus waarvoor u vrijstelling vraagt. Zie 2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Let op: Als u meer dan 10 EC aan vrijstelling in de propedeuse heeft, heeft dit gevolgen voor de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies. Zie 2.4.2. Overleg eerst met uw studieloopbaanbegeleider of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daar altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) zijn bijgevoegd. Binnen de HU worden alleen nog vrijstellingen afgegeven op eerder gevolgd onderwijs (zie voor de vereisten 4.2). Vrijstellingen worden binnen OSIRIS daarom weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs). In vorige jaren was het ook nog mogelijk om op andere gronden vrijstellingen af te geven, toen was registratie als ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVCbureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment) of VRY (niet nader gespecificeerd) mogelijk. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij een eventuele berekening van een gemiddelde voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kunt u pas aanvragen als u formeel tot de hoofdfase bent toegelaten. Vrijstellingen voor de profilering Voor een vrijstelling binnen de profileringsruimte kan, ter beoordeling van de examencommissie, in aanmerking komen: Vooropleiding

Vrijstelling EC

HBO- of WO-diploma, ongeacht de richting

30 EC vrijstelling

HBO- of WO-propedeuse, ongeacht de richting

10 EC vrijstelling

In alle gevallen dienen verzoeken om vrijstellingen, voorzien van bewijsstukken, te worden ingediend via de site van de examencommissie. Zie art. 40 OER-HU.

4.3

Organisatie tentamens 4.3.1

Tentamenvorm en -duur

Tentamens zijn bedoeld om uw studieresultaten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn:    

tentamen met gesloten en/of open vragen; tentamens met meerkeuzevragen productbeoordeling of werkstukbeoordeling; portfoliobeoordeling; 43/191

© Hogeschool

Utrecht, juli 2015


   

verslagbeoordeling; presentatiebeoordeling; observatie van handelen; criteriumgericht interview of mondeling tentamen.

In de bijlage Cursusbeschrijvingen wordt aangegeven of een tentamen ook ‘leerwegonafhankelijk’ kan worden afgelegd. Dit houdt in dat u het tentamen kan afleggen zonder de cursus te volgen. Dit is belangrijk als u door werk, andere ervaringen of een niet-erkende vorm van scholing al denkt te beschikken over de competenties. Zoals u hiervoor kunt lezen (4.2) kent de hogeschool alleen een vrijstelling toe op grond van scholing, en niet op grond van andere ervaring. Maar door een leerwegonafhankelijk tentamen kunt u deze ervaring toch binnen uw opleiding te gelde maken en zo uw opleiding versnellen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens wordt in OSIRIS en op het opgavenblad vermeld en wordt tevens door de surveillant bekendgemaakt. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. Zie art. 31 OER-HU. Tentamens bij de opleiding Logopedie De toetsing van cursusonderdelen wordt binnen de opleiding beschouwd als een onderdeel van het onderwijs en geeft studenten en docenten essentiële informatie over uw geschiktheid voor de opleiding, uw competentieontwikkeling en over de kwaliteit van het onderwijs. Uw ervaringen met de toetsing, d.w.z. de voorbereiding tijdens het onderwijs, het verloop tijdens de toetsen en de beoordeling van de toetsing wordt elk blok geëvalueerd in een gesprek tussen uw jaargroep en de jaarcoördinator. Uitgangspunt voor het toetsprogramma van de opleiding is dat dit valide, betrouwbaar en uitvoerbaar is en dat de verschillende onderdelen samen leiden tot uw startbekwaamheid als logopedist. Hiertoe worden verschillende toetsvormen ingezet waaronder:  digitale kennistoetsen  schriftelijke integrale toetsen  mondelinge integrale toetsen  praktijkperioden  Inleveropdrachten: o.a. praktijkopdrachten, beroepsprodukten, onderzoeksartikel  Presentaties  Essay’s.

4.3.2

Tentamenrooster/ Toetsplan

De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een toetsrooster bekendgemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 2 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kunt u zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Zie Art. 31 lid 2 OER-HU e

Herkansingen van een onderwijsblok vinden in principe plaats in de 3 lesweek van het daaropvolgende blok. Er zijn enkele uitzonderingen: -Hertoets modules uit blok D in jaar 2 (beide routes) worden in blok 3A afgenomen -Hertoets modules workshop en KEET, blok D jaar 3, worden in blok 4A afgenomen. Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om u de mogelijkheid te geven om te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken. 44/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Toetsplan logopedie jaar 2015/2016 Blok

Cursuscode

naam cursus

1A

GLO-1.ABK1-14

1A Basiskennis I

GLO-1.ABK2-14 GLO-1.AVRDGH-14

1A Basiskennis II 1A Basivaardigheden

Blok

Cursuscode

naam cursus

1B

GLO-1.BBK1-14

1B Basiskennis I

GLO-1.BBK2-14

GLO-1.BVRDGH-14

1B Basiskennis II 1B Basivaardigheden

Blok

Cursuscode

naam cursus

1C

GLO-1.CGEHOOR-14

Gehoor

GLO-1.CTST-15

GLO-1.CTSMS-15

Taal en Spraak/Taal

Taal en Spraak/ Mondspraak

Blok

Cursuscode

naam cursus

1D

GLO-1.DADD-14

Afasie, Dysarthrie, Dysfagie

GLO-1.DSTEM-14

GLO-1.DVLDHD-14

Jaar 2

Cursuscode

Stem

Vloeiendheid

naam cursus

Aantal EC

Naam deeltoets

competentie

niveau

toetsfunctie

opdrachttype

cijfertoekennin Toets

HERtoets

5

Anatomie (3 EC)

3

conceptueel (TV)

2

1--2

summatief

individueel

individueel

A10

B3

Geluidsleer (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2

1

summatief

individueel

individueel

A9

B3

Linguistiek (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2

1--2

summatief

individueel

individueel

A10

B3

Spraak- en taalontwikkeling (3 EC)

3

conceptueel (TV)

2

1--2

summatief

individueel

individueel

A10

B3

Drama (incl. BiC;3EC)

3

integraal

1//2//3//5

1

summatief

individueel

individueel

A9

B3

Stemscholing (2 EC)

2

integraal

3//5

1--2

summatief

individueel

individueel

A10

B3

Toets

HERtoets

5

5

Aantal EC 5

5

5

Aantal EC 5

5

5

Aantal EC 5

5

5

Aantal EC

Weging toetsdoelstelling

Naam deeltoets

toetsdoelstelling

Spraak- en taalstoornissen (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2

1

summatief

individueel

individueel

B11

C3

Kennis bij stemscholing (3 EC)

3

conceptueel (TV)

1//2//5

1

summatief

individueel

individueel

B11

C3

Ontwikkelings psychologie (3 EC)

3

conceptueel (TV)

2

1--2

summatief

individueel

individueel

B12

C3

LOEP (2 EC)

2

integraal (paper)

7

2

summatief

groep

individueel

B10

C3

Communicatie (3 EC)

3

integraal

3//5

1

summatief

individueel

individueel

B10

C3

Stemscholing (2 EC)

2

integraal

3//5

1--2

summatief

individueel

individueel

B12

C3

Toets

HERtoets

Naam deeltoets

toetsdoelstelling

Kennis gehoor (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2

2

summatief

individueel

individueel

C9

D3

Gehooronderzoek (3 EC)

3

integraal

2

2

summatief

individueel

individueel

C10

D3

Kennis T&S/Taal (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2

1

summatief

individueel

individueel

C10

D3

Behandeling Taal (3 EC)

3

integraal

2

1

summatief

individueel

individueel

C10

D3

Kennis T&S/Mondspraak (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2

1

summatief

individueel

individueel

C10

D3

Onderzoek Spraak (3 EC)

3

integraal

2

1

summatief

individueel

individueel

C10

D3

Toets

HERtoets

Naam deeltoets

toetsdoelstelling

kennis ADD (2 EC)

2

conceptueel (TV)

Integraal ADD (3 EC)

3

Kennis stem (2 EC)

2

1--2

summatief

individueel

individueel

D9

E2 of E3

integraal

2//5

1--2

summatief

individueel

individueel

D9

E2 of E3

2

conceptueel (TV)

2//5

1--2

summatief

individueel

individueel

D9

E2 of E3

Logopedisch handelen (3 EC)

3

integraal

2

1--2

summatief

individueel

individueel

D10

E2 of E3

Kennis vloeiendheid (2 EC)

2

conceptueel (TV)

1//2

1--2

summatief

individueel

individueel

D10

E2 of E3

Inleveropdracht vloeiendheid (3 EC)

3

integraal

1//2

1--2

summatief

individueel

individueel

D10

E2 of E3

Toets

HERtoets

Naam deeltoets

toetsdoelstelling

In Jaar 2 volgen studenten onderwijs volgens route A of route B (gespiegeld curriculum) De toetsplanning is uitgewerkt voor route A. Voor route B is dit congruent. 2A of C

GLO-2.STEM-14

GLO-2.VLDHD-14

GLO-2.LOEP-14

2B of D

GLO-2.TS2-14

GLO-2.OCES-15

2B, 2C, of 2D

GLO-2.KLINIEK-11


Stem

Vloeiendheid

Loep

Taal en Spraak II

Ond. Communicatie/Eten & slikken

Kliniek

5

5

5

5

5

5

Kennis stem (2 EC)

2

conceptueel (TV)

schriftelijke toets stem (3 EC)

3

integraal

Kennis vloeiendheid (3 EC)

3

conceptueel (TV)

Mondelinge toets vaardigheden 2 EC)

2

Kennis Loep (2 EC)

2//5

1--2

summatief

individueel

individueel

A/C7

B3/D3

2

1--2

summatief

individueel

individueel

A/C9

B3/D3

1//2//5

2

summatief

individueel

individueel

A/C9

B3/D3

integraal

1//2

2

summatief

individueel

individueel

A/C10

B3/D3

2

conceptueel (TV)

2//7

2

summatief

individueel

individueel

A/C/D9

B3/D3/A3

Integraal loep (3 EC)

3

integraal

2//7

2

summatief

individueel

Tweetal

A/C9

B3/D3

Kennis T&S (2 EC)

2

conceptueel (TV)

1//2//3

2

summatief

individueel

individueel

B11/D11

C3/A3

TARSP (3 EC)

3

integraal

1//2//3

2

summatief

individueel

individueel

B12/D10

C3/ A3

Kennis OC & ES (3 EC)

3

conceptueel (TV)

2//3//5

1--2

summatief

individueel

individueel

B10/D10

C3/A3

Mondeling vaardigheden OC & ES (2 EC)

2

integraal

2//3

1--2

summatief

individueel

individueel

B9/D9

C3/A3

Behandeling (5 EC)

5

integraal

2//3//5//6//7

2

summatief

individueel

individueel

B/C/D10

nvt


2AB of CD

2AB of CD

GLO-2.TS1-14

GLO-2.ADD-14

Taal en spraak I


2AB of CD

GLO-2.WVSTAGE-11

stage 1

Jaar 3

Cursuscode

naam cursus

blok A

GLO-3.TS-14

Taal en Spraak

blok AB

Blok A

Blok B

GLO-3.ADD-14

GLO-3.HOOR-14

GLO-3.VLDHD-14


Gehoor

Vloeiendheid

Blok B

GLO-3.STEM-11

Stem

Blok CD

GLO-3.LOGO3.0-14

Logopedie 3.0

Blok CD

GLO-3.PO-14

Praktijkgericht Onderzoek

10

10

Kennistoets T & S I (4 EC)

4

conceptueel (TV)

2//3//5

1--2

summatief

individueel

individueel

B10/D8

B3/ A3

Integraal spraak (3 EC)

3

integraal

2//3

1--2

summatief

individueel

individueel

A/C8

B3/ D3

Integraal taal (3 EC)

3

integraal

2//3

1--2

summatief

individueel

individueel

B11/D9

C3/ A3

Kennis afasie/dysarthrie/dysfagie (3 EC)

3

conceptueel (TV)

1//2//7

1--2

summatief

individueel

individueel

B12/D10

C3/A3

Integraal afasie (3 EC)

3

integraal

2//7

1--2

summatief

individueel

individueel

A/C8

B3/D3

Integraal dysarthrie (2 EC)

2

integraal

2//7

1--2

summatief

individueel

individueel

B12/D10

D3/A3

Integraal dysfagie (2 EC)

2

integraal

1//2

1--2

summatief

individueel

individueel

B/D5

D3/A3

10

integraal

2//4

2

summatief

individueel

individueel

D11

nvt

Toets

HERtoets

1//2//3//4

2

summatief

individueel

individueel

A9

B3

1//2//3

2

summatief

individueel

individueel

A9

B3

1//2//4//5

2--3

summatief

individueel

individueel

B10

C3

10

Stage 1 (10 EC)

Aantal EC

Naam deeltoets

5

10

5

5

5 10

20

2

conceptueel (TV)

Schriftelijke toets (3 EC)

3

integraal

Kennis ADD (2 EC)

2

conceptueel (TV)

Revalidatiestage (1 EC)

1

integraal

2//4//5

2--3

summatief

individueel

individueel

B5

nvt

Integraal ADD (7 EC)

7

integraal

1//2

3

summatief

individueel

individueel

B10

C3

Kennis gehoor (2 EC)

2

conceptueel (TV)

2//3//5

2--3

summatief

individueel

individueel

A10

B3

Integraal gehoor (3 EC)

3

integraal

2//3

2--3

summatief

individueel

individueel

A10

B3

Inleveropdracht vloeiendheid (2 EC)

2

integraal

1//2//3//5

2--3

summatief

individueel

individueel

B9

C3

Schriftelijke toets (3 EC)

3

integraal

1//2//3

2--3

summatief

individueel

individueel

B9

C3

Schriftelijke toets

5

integraal

2//3//5

2--3

summatief

individueel

individueel

B12

C3

Reflectie essay Workshop (5 EC)

5

integraal

2//3//6

3

summatief

individueel

individueel

C10

D3

Schriftelijke toets Kwaliteit en Ethiek (3 EC)

3

integraal

4//6

3

summatief

individueel

individueel

D6

A3

Profilerings-inleveropdracht Kwaliteit en Ethiek (2 EC)

2

integraal

/4//5///6

3

summatief

individueel

individueel

D7

A3

15

integraal

4//5//6//7

2--3

summatief

groep

groep

D8

E3

5

integraal

/5//6//

3

summatief

individueel

individueel

D10

E3

Toets

HERtoets

1//2//3//4//5//6

3

summatief

individueel

individueel

A/C8;B/D8 C2/E2

6//7

3

summatief

individueel

individueel

B/D8

divers

3

summatief

Artikel (15 EC) Reflectie essay praktijkgerichtonderzoek (5 EC)

Jaar 4

Cursuscode

naam cursus

Blok AB of CD

GLO-4.Stage-15

Afstudeereenheid- Stage 2

20

2 Praktijkopdrachten en reflectieverslag comp.ontw.

20

integraal

GLO-4.EBPOPDR-15

Afstudeereenheid- EBP

10

Uitgevoerd gelijktijdig met stage 2

10

Integraal

Profilering

Profilering

30

Uitwisselbaar met AE blok 4AB of 4CD

30

divers

Blok AB of CD

Aantal EC

toetsdoelstelling

kennistoets T&S (2 EC)

Naam deeltoets

toetsdoelstelling


Utrecht, juli 2015

individueel

C2/E2 nvt


4.3.3

Inschrijving en deelname (her)tentamens

Inschrijving tentamens Deelname aan tentamens is alleen mogelijk als u hiervoor tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). U bent hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of u bent ingeschreven en print uw inschrijfbevestiging. Als u niet correct bent ingeschreven, heeft u geen toegang tot het tentamen. Als u voor een cursus bent ingeschreven, wordt u automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als u niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet u zich uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Als u wel stond ingeschreven, maar niet heeft deelgenomen aan het tentamen wordt in OSIRIS ‘NA’ (niet aanwezig) als tentamenresultaat geregistreerd. Dit is een tentamenuitslag en daarmee verliest u dus een tentamenkans. Voor tentamens die u los van de cursus wilt doen (hertentamens) dient u zich zelf in te schrijven. OSIRIS heeft maximaal één openstaande toetsinschrijving per toets. Dat betekent dat u zich niet voor de eerste en tweede toetsgelegenheid tegelijk kunt inschrijven. Met andere woorden, u kunt zich pas voor een herkansing inschrijven als het resultaat van de eerste kans is ingevoerd in Osiris (indien u ingeschreven was voor de eerste kans). Als u zich per ongeluk inschrijft voor de herkansing i.p.v. de eerste kans, dient u zich eerst uit te schrijven voor de herkansing, waarna u zich kunt inschrijven voor de eerste kans. Wellicht ten overvloede: dit lukt alleen wanneer de inschrijfperiode nog openstaat. Zie voor de inschrijvingsdata, de tabel hieronder. 

Zie hoofdstuk 6 voor tentamenroosters e.d.

Tabel inschrijfdata voor (her) tentamens: Cursussen Data Onderwijsperiode Open 01-07-2015 Periode A (blok 1) Sluit 28-09-2015 Open 01-07-2015 Periode B (blok 2) Sluit 07-12-2015 Open 01-07-2015 Periode C (blok 3) Sluit 29-02-2016 Open 01-07-2015 Periode D (blok 4) Sluit 09-05-2016 Open 01-07-2015 Periode E (blok 5) Sluit 18-07-2016 Tentamenkansen / herkansingen / vervangende opdracht Het aantal keer dat een tentamen per jaar aangeboden wordt, wordt uitgedrukt in tentamenmogelijkheden. Het aantal keer dat een student het tentamen per jaar mag afleggen, wordt uitgedrukt in het aantal tentamenkansen. Gedurende het studiejaar zijn er per cursus meerdere data waarop u een tentamen kunt afleggen, dit zijn de tentamenmogelijkheden. Zie OSIRIS voor deze data. U heeft als student logopedie 2 tentamenkansen per studiejaar Aan sommige cursussen is slechts één tentamenkans verbonden, omdat herkansing in hetzelfde studiejaar redelijkerwijs niet mogelijk is gelet op de aard van de cursus. Bijvoorbeeld in het geval van stages. In de cursusbeschrijving wordt aangegeven wanneer dit het geval is. Herkansen van een voldoende Als u voor een cursus al een voldoende hebt gehaald, maar u heeft belang bij een hoger cijfer, dan kunt u een verzoek bij de examencommissie indienen om deze voldoende te mogen herkansen. Er moet dan wel sprake zijn van één of meer van de volgende aantoonbare belangen:  door de herkansing is aannemelijk dat u alsnog kan voldoen aan de vereisten voor cum laude of met genoegen (zie paragraaf 5.2);



 

door herkansing is aannemelijk dat u alsnog kan voldoen aan het vereiste gemiddelde voor de doorstroom naar uw gewenste vervolgopleiding; het behalen van een hoger resultaat is cruciaal in het kader van een beoogd specifiek carrière perspectief.

U moet uw verzoek tijdig en onderbouwd bij de examencommissie indienen, zodra bovenstaand belang optreedt. Treedt het belang in na het behalen van het laatst resultaat dat nodig is voor uw diploma, dan moet u uiterlijk binnen één week nadat dat resultaat in OSIRIS is bekendgemaakt, uw verzoek indienen bij de examencommissie. Uw verzoek om een voldoende te herkansen kan slechts éénmaal worden gehonoreerd en alleen voor een hoofdfasecursus die niet groter is dan 10 EC. Voor onderstaande cursussen is herkansing van een voldoende niet mogelijk::  hoofdfasecursussen waarvan het tentamen als gevolg van een curriculumwijziging niet meer regulier wordt aangeboden;  hoofdfasecursussen met een praktijkcomponent, zoals aangemerkt in de studiegids;  practica;  de afstudeereenheid ( zoals bedoeld in paragraaf 2.5.6).  minoren. Wordt uw verzoek toegekend en doet u vervolgens de herkansing, dan geldt als behaalde resultaat het hoogste van de twee resultaten. Voor de herkansing dient u gebruik te maken van een reguliere tentamenmogelijkheid, zoals opgenomen in het tentamenrooster. Heeft u alle benodigde resultaten voor het diploma behaald, dan mag de herkansing niet plaatsvinden langer dan een maand na het laatst behaalde resultaat van uw examenprogramma. Meer informatie over het indienen van een verzoek vindt u in paragraaf 2.6.4. Als u in dit studiejaar geen tentamenkans meer heeft, maar u heeft het tentamen nog niet gehaald, dan kunt u in de volgende situaties de examencommissie verzoeken om nog een extra tentamenkans toe te kennen. Overmacht Kunt u door overmacht niet aan een tentamen deelnemen? Verzoek dan de examencommissie om een extra tentamenkans. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen:     

ziekte; lichamelijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden; andere situaties van overmacht, dit ter beoordeling van de examencommissie.

De opleiding kan ook een extra tentamenkans toekennen indien dat deel uitmaakt van een vastgesteld beleid gericht op (potentiële) studenten met studievertraging. Studievertraging van ten minste drie maanden Studenten die: 

ten minste 1 maal hebben deelgenomen aan het tentamen, én voor wie een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra tentamenkans.

Tentamenmogelijkheid bij wijziging of vervanging van een cursus


Utrecht, juli 2015


In opvolgende studiejaren kunnen de naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens wijzigen of worden vervangen. In het collegejaar ná deze wijziging/vervanging krijgt u twee keer de mogelijkheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen. Heeft u de cursus na deze mogelijkheden niet afgesloten met een voldoende? Dan dient u vervolgens het tentamen te maken van de nieuwe cursus. Naast een extra tentamenkans kunt u de examencommissie ook om een vervangende opdracht vragen. Dit houdt in dat u het tentamen in een andere dan de reguliere toetsvorm aflegt. De examencommissie kan met een dergelijk verzoek instemmen als:  u recht heeft op een tentamenkans, én  u al minimaal twee keer heeft deelgenomen aan het reguliere tentamen, én  een vakdocent een positief advies geeft, én  er een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan. De examencommissie kent ook een vervangende opdracht toe als de student door overmacht of persoonlijke omstandigheden, waaronder financiële, niet deel kan nemen aan een verplichte introductie, excursie of werkweek. Zie art. 34 lid 1, 33, 34 en 36 OER-HU

4.3.4

Voorzieningen in geval van een functiebeperking

Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychische aandoeningen die chronisch, dus langdurig, van aard, zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, CANS/RSI, reuma of psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie 8.9 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en 2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemeen Als u een functiebeperking of chronische ziekte heeft, kunt u de examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen waardoor u een examen of tentamen op aangepaste wijze kunt afleggen. Neem als u een functiebeperking of chronische ziekte heeft zo snel mogelijk contact op met de studentendecaan (8.9). Hij/zij kan u informeren over de mogelijkheden en helpen bij het indienen van het verzoek. Een verzoek voor aangepaste voorzieningen moet u tijdig en schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring indienen bij de examencommissie. Tijdig houdt in dat de opleiding voldoende tijd heeft om het verzoek te behandelen en de logistieke planning in gang te zetten voor de start van de tentamens waarop de aanvraag betrekking heeft. Voorzieningen en faciliteiten De HU biedt in ieder geval de volgende voorzieningen aan:  aangepast tentamenmateriaal (bijvoorbeeld vergroot lettertype, een andere kleur papier in verband met dyslexie of visuele beperkingen);  het gebruik van een laptop bij een tentamen;  verlenging van de tentamentijd;  fysieke voorzieningen in de gebouwen (bijvoorbeeld de toegankelijkheid van het schoolgebouw). Daarnaast biedt Hogeschool Utrecht de volgende faciliteiten aan:  digitale programma’s als Kurzweil, met name bedoeld voor studenten met dyslexie;  rustruimte;  studentenpsycholoog.

Algemene geldigheid van voorzieningen


Utrecht, juli 2015


Kent de examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking en/of chronische ziekte, dan stelt zij tevens de duur van de voorziening vast. U heeft tijdens de vastgestelde periode recht op dezelfde voorziening bij het afnemen van een examen of tentamen aan een andere opleiding als:  de toegekende voorziening bij inschrijving en voor het tentamen of examen is gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding;  u bij aanvang van tentamen of examen het schriftelijk besluit kunt tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend;  de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan u als student worden bekendgemaakt). Zie art. 39 OER-HU. Extra faciliteiten en groene kaart Studenten die op grond van hun functiebeperking menen recht te hebben op extra voorzieningen (bijvoorbeeld extra tentamentijd bij dyslexie) kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven bij de betreffende examencommissie. De student dient voorafgaand aan dit verzoek een afspraak te maken met de decaan; hij/zij kan de student helpen met het opstellen van het verzoek aan de examencommissie. Als de examencommissie het verzoek honoreert, wordt er binnen twee werkweken een groene kaart geleverd door het ambtelijk secretariaat FG. Op deze kaart worden onder meer de toegewezen voorzieningen (bv. extra tentamentijd) vermeld. Dit kan voor meerdere tentamens gelden. Bij elk tentamen waarvoor de voorziening is toegekend, dient de student de groene kaart bij zich te hebben, evenals de gangbare documenten (collegekaart en geldig identiteitsbewijs). Als de student de groene kaart niet kan tonen, vervalt het recht op de toegekende voorziening voor dat tentamen. Extra faciliteiten voor anderstaligen Eerstejaars studenten die bij aanvang van het studiejaar korter dan vijf jaar in Nederland wonen, kunnen een verzoek voor extra tijd voor een theorietoets indienen bij de examencommissie . Dit verzoek geldt alleen voor studenten in het eerste studiejaar. Indien het verzoek wordt goedgekeurd krijg u 25% extra tijd. U kunt ook een verzoek indienen voor het gebruik van een woordenboek. Het woordenboek mag geen aantekeningen bevatten en wordt daarop gecontroleerd door de opleiding, surveillant en/of examinator. Ook de faciliteiten voor anderstaligen worden vermeld op een groene kaart die geleverd wordt door het Ambtelijk secretariaat FG. De student dient bij de betreffende toets de groene kaart bij zich te hebben, evenals de gangbare documenten (collegekaart en geldig identiteitsbewijs). Als de student de groene kaart niet kan tonen, vervalt het recht op de toegekende voorziening voor dat tentamen. Het beleid van de examencommissie IPS is om deze voorziening alleen toe te kennen aan studenten met een buitenlands diploma. De examencommissie kent deze voorziening dus niet toe aan studenten met een Nederlands diploma die een voldoende hebben behaald voor het vak Nederlands.

4.3.5

Legitimatieplicht bij tentamens

Voor deelname aan tentamens bent u verplicht u te legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. Zorg er dus voor dat u dat altijd bij u heeft. Een geldig legitimatiebewijs is een geldig(e):  paspoort;  Europese identiteitskaart;  Nederlands of internationaal rijbewijs;  vluchtelingendocument. U kunt een nieuwe collegekaart aanvragen bij het STIP (zie 2.8.3) Zie art. 35 OER-HU.

4.3.6

Gang van zaken tijdens tentamens

Bij toetsing op de Faculteit Gezondheidszorg gelden de volgende regels:


Utrecht, juli 2015


a. b. c. d. e.

Behalve een collegekaart - en evt. door de Examencommissie toegestane hulpmiddelen mag niets worden meegenomen naar het toetslokaal door de kandidaat Telefoons moeten uit staan en in jas of tas zijn opgeborgen; Ook horloges en andere beeld en geluidsdragers zijn verboden, tenzij uitdrukkelijk schriftelijke toestemming is verleend door de Examencommissie; Jassen en tassen zoveel mogelijk opbergen in een locker (voor locaties van dichtstbijzijnde lockers zie het affiche bij de toetsingang). Zodra een kandidaat is toegelaten, mag hij/zij het lokaal niet meer verlaten. Vanaf dan geldt dat men zich in een gecontroleerde toetssituatie bevindt.

Zie art. 31 OER-HU.

4.4

Beoordeling 4.4.1

Toekennen resultaat en inzage

Tentamenbeoordeling De beoordeling van een (deel)tentamen wordt uitgedrukt in:  een cijfer op een schaal van 1 t/m 10 zonder decimalen; of  een cijfer op een schaal van 1,0 t/m 10,0 en tot op tienden nauwkeurig; of 2 een woordbeoordeling: VRY-O (vrijstelling) Voldaan (VD), Niet Voldaan (NVD). Als u wel ingeschreven staat voor een tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt het tentamenresultaat NA (niet aanwezig) in OSIRIS geregistreerd. Dit wordt beschouwd als een tentamenuitslag en daarmee verliest u dus een tentamenkans. Als u niet wenst deel te nemen aan een tentamen, zorg er dan dus voor dat u zich tijdig uitschrijft. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, of bij de beoordeling Voldaan of bij de beoordeling VRY-O. Een cijferbeoordeling moet wel minstens een 5,5 zijn vóór afronding. Hierbij geldt dat wanneer een cijfer voor afronding lager is dan een 5,50 dit wordt afgerond naar een 5,4 (dan wel naar een 5 als de beoordeling zonder decimalen wordt uitgedrukt). Dus een 5,45 wordt afgerond naar een 5,4 en niet naar een 5,5. Dit is dus geen voldoende beoordeling. Als een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, kan het zo zijn dat niet alleen eisen worden gesteld aan het gewogen gemiddelde, maar eveneens aan de hoogte van de beoordelingen van de afzonderlijke deeltentamens. Als er sprake is van een zogenaamd bodemcijfer dan staan deze eisen vermeld in de cursusbeschrijving. In aanvulling op/afwijking van bovenstaande geldt dat voor alle deeltentamens van cursussen van deze opleiding het bodemcijfer 5,5 bedraagt. Dit betekent dat EC alleen worden toegekend wanneer voor alle deeltentamens van een cursus minimaal een 5,5 is behaald. Als een tentamen in zijn geheel met goed gevolg is afgelegd, worden de EC van de desbetreffende cursus toegekend. Voor een voldoende voor een deeltentamen krijgt u dus geen EC. De examencommissie kan een tentamen voor alle deelnemende studenten ongeldig verklaren als zij niet kan instaan voor de kwaliteit van de behaalde resultaten, bijvoorbeeld als er onregelmatigheden hebben plaatsgevonden en de examencommissie niet met zekerheid kan vaststellen welke studenten zich wel en welke zich niet hebben schuldig gemaakt aan onregelmatigheden. Omdat de examencommissie dan niet kan instaan voor de kwaliteit van de behaalde resultaten, kan zij de tentamenresultaten van alle deelnemende studenten ongeldig verklaren. In dat geval wordt bij alle deelnemers een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. De examencommissie zorgt dat er aan die studenten die zich niet schuldig hebben gemaakt aan de 2

Vrijstellingen worden weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs), en tot vorig studiejaar met ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment), of ‘VRY’ (niet gespecificeerd).


Utrecht, juli 2015


onregelmatigheden een extra mogelijkheid wordt geboden om het tentamen te doen. Deze studenten verliezen geen tentamenkans. Iemand die zich wel schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan door de examencommissie voor maximaal een jaar het recht worden ontnomen om een of meer tentamens of examens af te leggen. Zie art. 30, 31 en 34 OER-HU. Bekendmaking tentamenresultaten Als bewijs dat een tentamen is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekendgemaakt in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekendgemaakt onder voorbehoud van reken-, type- en andere fouten. U wordt als student geacht zelf uw cijfers te controleren. U kunt daarvoor uit OSIRIS een resultatenlijst printen. Mogelijke fouten moet u binnen vier weken, na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS, melden bij de examinator of de examencommissie. Een cijfer in OSIRIS kan onder andere nog wijzigen na controle bij inzage, wijzigingen in de normering of bij een kennelijke fout bij de invoering. Na deze vier weken na bekendmaking worden cijfers geacht definitief te zijn. Daarna kunnen resultaten slechts met goedkeuring van de examencommissie gewijzigd worden. Zie ook art. 37 lid 4 OER-HU bacheloropleidingen. Voor correcties of vragen naar aanleiding van resultaten op digitale kennistoetsen en andere toetsen (schriftelijke tentamens, opdrachten, verslagen en mondelinge tentamens) kunt u contact opnemen met de betrokken examinator (en). U kunt gebruik maken van het toetsinzagemoment dat ingeroosterd wordt of dat u persoonlijk kunt aanvragen bij de betrokken examinatoren. Voor algemen vragen over toetsing kunt u contact opnemen met de Toets Expert Groep (TEG): [email protected] of [email protected] Zie art. 36 OER-HU. 3

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen .  bij een mondeling tentamen: op de dag van afname door middel van uitreiking van een schriftelijk bewijsstuk. Vervolgens dient het tentamenresultaat binnen drie weken in OSIRIS vermeld te worden.  bij overige tentamenresultaten geldt: uiterlijk drie weken na afname van een tentamen. Erkende feestdagen die in OSIRIS staan vermeld, tellen hierbij niet mee en hebben een opschortende werking. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits de studentenbelangen hierdoor niet onevenredig worden geschaad. Zie ook art. 31 en 37 OER-HU bacheloropleidingen. Inzage tentamenwerk Als student heeft u recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk al dan niet gekoppeld aan een nabespreking. U kunt uw werk inzien tot drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag, maar uiterlijk voor het hertentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, op voorwaarde dat de belangen van studenten niet onevenredig worden geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld. Deelname aan nabesprekingbijeenkomsten is niet verplicht. Tijdens de nabespreking heeft u het recht om uw schriftelijke werk in te zien. Ook krijgt u een toelichting op de beoordeling van het tentamenwerk. De docent presenteert de juiste antwoorden op de opgaven. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit de vergelijking tussen uw schriftelijke werk en de modelantwoorden die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen. Zie art. 31 en 37 OER-HU.

4.4.2

Onregelmatigheden / fraude

Fraude bij tentamens en examens is verboden. Hier wordt zeer streng tegen opgetreden. Maakt u zich schuldig aan fraude (of andere vormen van onregelmatigheden, zie artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen) dan kan de examencommissie een of meer van de volgende maatregelen nemen:  ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste twaalf maanden;  onthouden van het diploma, verklaring of certificaat; 3

Een week is een periode van zeven aaneengesloten dagen.


Utrecht, juli 2015


 

afnemen van een nieuw onderzoek op de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op door haar te bepalen wijze, alvorens het diploma, verklaring of certificaat uit te reiken; een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen.

In ernstige gevallen kan de examencommissie de faculteitsdirectie adviseren om uw inschrijving definitief te beëindigen. U kunt zich dan niet opnieuw voor dezelfde opleiding aan de HU inschrijven. Dit advies kan worden gegeven als: 1. u zich eerder schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden en u daarvoor ten minste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of; 2. er sprake is van verzwarende omstandigheden, bijvoorbeeld van strafrechtelijke aard, zoals: - bedreiging of geweld; - vervalste documenten (bijvoorbeeld diploma’s en cijferlijsten) gebruiken; - zonder toestemming vooraf beschikken over (een deel van) het tentamen en/of de normuitwerking (bijvoorbeeld door diefstal/verduistering/heling of doordat u dit van een medestudent heeft gekregen). Voordat de examencommissie een besluit neemt, wordt u gehoord. De examencommissie stelt u zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen twee weken na het horen op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Schrijft u zich uit als u een sanctie opgelegd heeft gekregen, dan wordt de sanctie opgeschort. Deze herleeft bij herinschrijving. De examencommissie moet instaan voor de kwaliteit van de toetsing en kan om die reden ook genoodzaakt zijn maatregelen te treffen die de belangen van overige studenten raken. Soms kunnen daarom alle tentamenresultaten ongeldig verklaard worden. In dat geval wordt voor het betreffende tentamen nog een extra tentamenmogelijkheid geboden. Het kan ook gebeuren dat de examinatoren of de examencommissie goede redenen hebben om fraude te vermoeden, maar dit niet voldoende kunnen bewijzen en daarom geen sanctie kunnen opleggen. Wel bestaat er dan ernstige twijfel over de vraag of u het resultaat op eigen kracht heeft behaald. In zo’n geval kan de examencommissie een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen. Als u dat niet haalt, wordt dat beschouwd als een bevestiging dat de twijfel terecht was en daarmee vervalt het resultaat en wordt er een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. Als het aanvullend onderzoek wel met een voldoende wordt afgesloten dan wordt het oorspronkelijke (eerste) resultaat gehandhaafd. Een uitgebreide toelichting op wat verstaan wordt onder fraude/onregelmatigheden vindt u hier:Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.. Zie art. 38 OER-HU.

4.4.3

Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk

Alle tentamens en examens worden in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van zeven jaar die ingaat na de beoordeling. In het geval de opleiding tentamens en examens digitaal archiveert, bedraagt de bewaartermijn zeven jaar. Pas na afloop van de bewaartermijn kunt u op eigen verzoek het tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een kopie ervan te krijgen. U kunt hiervoor contact op nemen met het secretariaat van de opleiding. In het Privacyreglement studenten HU (zie www.reglementen.hu.nl) staan nog andere documenten vermeld die door de hogeschool worden bewaard. In dat reglement zijn ook de verschillende bewaartermijnen opgenomen. Zie art. 41 OER-HU.


Utrecht, juli 2015


4.4.4

Geldigheidsduur resultaten

De resultaten van tentamens, deeltentamens, stages, praktische oefeningen en van afgegeven vrijstellingen zijn zes jaar geldig. Als de geldigheidsduur is verstreken, kunt u de examencommissie verzoeken deze geldigheidsduur te verlengen vanwege de actualiteitswaarde of vragen u een aanvullend of vervangend tentamen op te leggen. Resultaten van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen zijn onbeperkt geldig. Zie art. 28 OER-HU.


Utrecht, juli 2015


5 5.1

Diplomering Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift (ook wel diploma) af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat aan de procedurele eisen voor afgifte is voldaan. Daarvoor wordt onderzocht of u aan alle verplichtingen ugens de opleiding heeft voldaan. Zo moeten onder meer alle tentamens van het examenprogramma zijn behaald, de cijfers nog geldig zijn en dient u rechtsgeldig als student te zijn ingeschreven. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van een Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement dat kosteloos bij het bachelordiploma en de Associate degree wordt verstrekt, wordt altijd in het Engels opgesteld. Per opleiding kunt u maar één keer een diploma krijgen. Heeft u al een diploma voor de betreffende opleiding ontvangen, of doet u nog extra cursussen of rondt u nog een tweede afstudeerrichting af, dan krijgt u niet nog een diploma, maar wel een verklaring. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een diploma, kan de examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan en uitreiking op te schorten. Hiervoor moet u tijdig, uiterlijk één week voor het tijdstip waarop u het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek aflegt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Uitstel van uw diplomadatum zou financiële gevolgen kunnen hebben. Het is dan ook aan te bevelen om hierover advies bij de studentendecaan in te winnen. Als u verzoekt om het diploma nog niet te ontvangen dan zijn er twee mogelijkheden: 1. U rondt nog een tweede afstudeerrichting af. In dat geval worden beide afstudeerrichtingen op uw diploma vermeld en wordt de diplomadatum de datum van het laatste tentamen (dan wel afsluitende examen) van uw tweede afstudeerrichting. 2. U rondt nog extra cursussen af. In dat geval wordt uw diploma afgegeven op het examenprogramma en is de diplomadatum de datum van het laatste tentamen van het examenprogramma (of het afsluitend examen). Voor de extra cursussen krijgt u naast uw diploma een verklaring waarop de extra cursussen vermeld worden. Zie art. 42 OER-HU. Let op! Als u uw diploma behaald heeft, zult u uzelf via Studielink moeten uitschrijven voor de opleiding (zie ook 9.2.6). Dit gaat niet automatisch. Pas als u uitgeschreven bent voor een opleiding hoeft u geen collegegeld meer te betalen. Zie art. 42 OER-HU.

5.2

Aantekening cum laude of met genoegen

Als u hoge cijfers haalt, komt u mogelijk in aanmerking voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op uw diploma. Daarvoor moet u voldoen aan alle navolgende eisen: Vermelding cum laude (zie ook art. 44 lid 1 OER-HU)  aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;  het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0 vóór afronding;  de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 8.0 vóór afronding. Bestaat de afstudeereenheid uit meerdere cursussen, dan moet u voor iedere cursus minimaal een 8.0 vóór afronding hebben behaald;  u bent maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding;  u heeft niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor de betreffende opleiding;


Utrecht, juli 2015




resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening.

Vermelding met genoegen (zie ook art. 44 lid 2 OER-HU)  aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;  het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0 vóór afronding;  de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 7.0 vóór afronding. Bestaat de afstudeereenheid uit meerdere cursussen, dan moet u voor iedere cursus minimaal een 7.0 vóór afronding hebben behaald;  u bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor uw opleiding;  u heeft niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor uw opleiding;  resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Het betreft bij beide aantekeningen de cijferregistratie zoals weergegeven in OSIRIS. Indien de inschrijvingsduur langer is dan vier studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat u toch in aanmerking komt voor de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. U moet wel voldoen aan alle overige eisen. Neem hiervoor contact op met de studentendecaan. Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend op u van toepassing als u na 1 september 2005 voor het eerst deel heeft genomen aan de hoofdfase van de opleiding.


Utrecht, juli 2015


6 6.1

Roosters HU-onderwijsjaarrooster

Het HU onderwijsjaarrooster wordt op www.mijnrooster.hu.nl gepubliceerd. Het HU onderwijsjaarrooster geeft inzicht in de indeling van de lesweken, de tentamenweken en de vakantie- en onderwijsluwe periodes van het studiejaar. Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). Periode A + B vormen samen een semester, net als periode C + D. Het jaarrooster studiejaar 2015-2016 van de opleiding ziet er als volgt uit:

Zie vervolg op volgende pagina


Utrecht, juli 2015


PERIODE-E Kw

datum

HU wk

Onderwijskundige Beschrijving / opmerking invulling

25

20-jun-16

E1

onderwijsweek 1

26

27-jun-16

E2

onderwijsweek 2

27

04-jul-16

E3

onderwijsweek 3

28

11-jul-16

E4

onderwijsweek 4

Zomervakantie vlgs OCW

29

18-jul-16

E5

onderwijsweek 5


30

25-jul-16

E6

onderwijsweek 6


31

01-aug-16 E7

onderwijsweek 7


32

08-aug-16 E8

onderwijsweek 8


33

15-aug-16 E9

onderwijsweek 9


34

22-aug-16 E10

Onderwijsweek 10

Dit jaarrooster is onder voorbehoud. Het correcte rooster wordt op Sharepoint gepubliceerd. Zie art. 31 OER-HU.

6.2

Vakanties en vrije dagen

De HU kent in het collegejaar 2015-2016 de volgende verplichte vakantie en verplichte vrije dagen: Vakantie Kerstvakantie Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen e e 1 en 2 kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag e 2 paasdag Koningsdag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag Dag na Hemelvaartsdag e 2 Pinksterdag

Data 19 december 2014 t/m 3 januari 2015

25 en 26 december 2015 1 januari 2016 25 maart 2016 28 maart 2016 27 april 2016 5 mei 2016 5 mei 2016 6 mei 2016 16 mei 2016

Zie ook www.mijnrooster.hu.nl.


Utrecht, juli 2015


6.3

Lesdagen en -tijden

Lesdagen De lessen zijn geroosterd van maandag t/m vrijdag tussen 08.00 en 22.00 uur. Lestijden Lessen zullen worden geroosterd met een vaste stapgrootte van 50 minuten. Per geroosterd uur heeft de student recht op 10 minuten pauze. Voor het volgen van lessen dien je op tijd in het lokaal aanwezig te zijn. Eventuele laatkomers hoeven niet tot de les te worden toegelaten. Voor de opleidingen gelden in principe de volgende lestijden: Tabel lestijden: lesuur begintijd 1 08.00 uur 2 09.00 uur 3 10.00 uur 4 11.00 uur 5 12.00 uur 6 13.00 uur 7 14.00 uur 8 15.00 uur 9 16.00 uur 10 17.00 uur 11 18.00 uur 12 19.00 uur 13 20.00 uur 14 21.00 uur

eindtijd 08.50 uur 09.50 uur 10.50 uur 11.50 uur 12.50 uur 13.50 uur 14.50 uur 15.50 uur 16.50 uur 17.50 uur 18.50 uur 19.50 uur 20.50 uur 21.50 uur

Er wordt naar gestreefd om de lessen zoveel mogelijk overdag in te roosteren. Het kan echter voorkomen dat hier om praktische redenen (zoals beschikbaarheid van lokalen of docenten) vanaf wordt geweken. De student wordt hierover via het rooster tijdig geïnformeerd.

6.4

Openingstijden gebouwen

De openingstijden van gebouwen zijn te vinden op deze intranetpagina. Heidelberglaan 7 is van 7:0022:00 uur geopend. Openingstijden per locatie/gebouw zoals vermeld op deze intranet pagina kunnen afwijken tijdens tentamenperiodes, vakanties e.d.

6.5

Roosterinformatie en -wijzigingen

Uw rooster is vier weken voor de start van elke nieuwe periode te vinden op www.mijnrooster.hu.nl. Mededelingen over lessen en tentamens worden via uw opleidingsintranet bekendgemaakt en voor zover mogelijk ook via mededelingenborden en uw studentenmail. De HU verwacht dat uw postadres bij de studentenadministratie klopt en dat u regelmatig uw e-mailbox van uw HU-account leest. Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de bedoeling dat u zelf de voor u geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk vier weken voor aanvang van de nieuwe periode bekend. Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid van een docent ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgaan. Mocht de les uitvallen, dan wordt u hiervan op de hoogte gesteld via intranet en zoveel mogelijk via de mededelingenborden en uw studentenmail. De docent overlegt bij terugkeer hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald.


Utrecht, juli 2015


Afwezigheid studenten Bent u ziek? Bij cursussen met een aanwezigheidsplicht bent u verplicht u af te melden bij de docent. Bij (dreigende) langdurige ziekte geeft u de ziekmelding zo spoedig mogelijk door aan uw studieloopbaanbegeleider en neemt u contact op met uw studentendecaan (zie 8.2).


Utrecht, juli 2015

Studiegids bacheloropleiding Logopedie 2014-2015

7 7.1

Klachten, bezwaar en beroep Inleiding

Als u het niet eens bent met een beslissing, als u vindt dat iemand zich tegenover u niet goed gedragen heeft of als er iets anders fout is gegaan, dan kunt u daar wat aan doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb’ers en examencommissies immers dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat u er toch niet uitkomt, of dat u iemand niet zelf aan wilt spreken, bijvoorbeeld bij ongewenst gedrag. Dan staat de ‘formele weg’ open. De formele weg is binnen de HU op twee niveaus vormgegeven en is te bewandelen door (aankomende) studenten. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. U kunt uw bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen. Als u niet precies weet waar u moet zijn, of als u behoefte heeft aan advies, dan kunt u zich wenden tot het facultaire loket Rechtsbescherming. Dit is digitaal te bereiken via: [email protected] is in de faculteit ondergebracht bij [email protected]. Er is een standaardformulier waarop u uw bezwaren kunt vermelden. Het loket zorgt ervoor dat het formulier binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt. U vindt het formulier op de website www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het facultaire loket kan u verwijzen naar de studentendecaan of (bij klachten over gedrag) naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen u adviseren over de procedures. En net als de studentmediators (8.7) ondersteunen ze ook bij een oplossing, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden. Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw bezwaar of klacht op de faculteit, dan kunt u naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten gaan. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). U dient uw beroep of herzieningsverzoek in bij het HU-Loket. Zij zorgen ervoor dat uw beroep of herzieningsverzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HU-Loket kan u ook informeren over de procedures. U kunt ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten of daar een klacht indienen, dus zonder eerst een bezwaar of klacht op de faculteit te laten behandelen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller en minder formeel zijn. Het advies is dan ook altijd de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten en eerst daar uw bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uitgegaan. Let vooral op de termijnen! Als u op de faculteit een bezwaar of klacht indient, moet u dat doen binnen twee weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat u zich binnen een termijn van zes weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures, waarna aan het einde van dit hoofdstuk de procedure in een schema is weergegeven.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de Onderwijs- en Examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op u als individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat u een bezwaar kunt indienen, maar niet altijd. U kunt bijvoorbeeld ook een bezwaar indienen als u vindt dat de beoordeling van uw tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo’n bezwaarclausule. U dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket ( [email protected] ) of de examencommissie (zie 2.6.). Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als u het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014


doorzending aan de examencommissie. De examencommissie kan u in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt u tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing. U wordt hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet onderbouwd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kunt u nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen zes weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat u bezwaar maakt tegen een besluit van de instituutsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of als er een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten, en voor de examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van het Onderwijs- en examenreglement bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Zie ook www.klachtenwegwijzer.hu.nl of neem contact op met de studentendecaan. Zie art.6 Reglement Rechtsbescherming Studenten en art. 45 OER-HU.

7.3

Beroep 7.3.1

Beroep aantekenen

U kunt in beroep gaan tegen besluiten en tegen besluiten op bezwaar die op grond van de Onderwijs- en examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Ook als het besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard of ordemaatregelen en dergelijke, kunt u daartegen in beroep gaan. U kunt binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HULoket Rechtsbescherming Studenten. Voor meer informatie over hoe u een beroep kunt indienen, verwijzen we naar www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat uw beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit kan het College van Beroep voor de Examens zijn (voor vrijwel alle besluiten van de examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek). Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extranei van de HU. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt digitaal ingediend. Als u een beroep wilt indienen, is de volgende informatie relevant:  uw naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en uw telefoonnummer;  vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar u bent ingeschreven;  datum;  een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen;  een of meer gronden, waarop het beroep berust;  een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis. Daarnaast moet u een scan van het bestreden besluit bijvoegen en is het raadzaam om ook alle correspondentie (denk aan emailberichten) en andere belangrijke stukken toe te voegen. Het beroepschrift richt u aan het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Als het beroep door het College van Beroep voor de Examens wordt behandeld, verklaart deze vervolgens het beroep gegrond of ongegrond. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de 62/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


examencommissie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep voor de Examens doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. Als het beroep door de Geschillenadviescommissie wordt behandeld, brengt deze na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. De Geschillenadviescommissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de directie opdragen een nieuw besluit te nemen. Het College van Beroep voor de Examens en de Geschillenadviescommissie bestaan uit een externe voorzitter, docenten studentleden. Als u interesse hebt om als lid op te treden dan kunt u hierover informatie inwinnen bij het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.klachtenwegwijzer.hu.nl. U kunt voor informatie en advies ook terecht bij de studentendecaan (zie 8.3) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94.

7.3.2

Hoger beroep

Als u het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de examens of het besluit van het College van Bestuur, dan kunt u hiertegen ook nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het hoger onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kunt u vinden op de website www.cbho.nl. Zie H. 9 Reglement Rechtsbescherming Studenten.

7.4

Klachten 7.4.1

Klacht indienen

Tegen een aantal andere besluiten en gedragingen van andere studenten of medewerkers, kunt u geen bezwaar aantekenen, maar u kunt wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van twee weken gebeuren, en ook hiervoor kunt u het standaardformulier gebruiken. Dit kunt u downloaden op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. U kunt uw klacht indienen bij het facultaire loket: [email protected] of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat uw klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure (zie 7.2). Het orgaan dat uw klacht behandelt, kan u in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als uw klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker, wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op uw klacht te geven. In principe wordt binnen twee weken een beslissing over uw klacht genomen. Als u het niet eens bent met deze beslissing, kunt u binnen zes weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Als uw klacht een gedraging betreft, geldt een termijn van een jaar. U kunt een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen, dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking. Contactgegevens: Facultair rechtsloket: [email protected] HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94. Zie art.8 Reglement Rechtsbescherming Studenten.


Utrecht, juli 2015


7.4.2

Herzieningsverzoeken bij klachten

Als u niet tevreden bent over de afhandeling van uw klacht op de faculteit, kunt u een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Hiervoor geldt een termijn van zes weken vanaf de beslissing naar aanleiding van uw klacht. Voor meer informatie over hoe u een verzoek tot herziening kunt indienen, verwijzen we naar www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt ervoor dat uw verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten over ongewenst gedrag gaat, behandelt de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag uw klacht, zie 7.5. Dit zijn allebei hogeschoolbrede onafhankelijke klachtinstanties, ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven of neem contact op met de studentendecaan. Zie H. 10 Reglement Rechtsbescherming Studenten en H. 4 Reglement inzake Ongewenst Gedrag.

7.5

Ongewenst gedrag

Het kan voorkomen dat uw klacht betrekking heeft op gedrag dat zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal u altijd wijzen op de mogelijkheid u tot een vertrouwenspersoon (8.5) te wenden. Als u een klacht indient, kunt u ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de instituutsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken), of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag, namelijk tot twee jaar na de gedraging. Zie art.1.8 Begripsbepaling en art. 19 Termijnen Reglement Ongewenst Gedrag.

7.6

Schema klachten, bezwaar en beroep

Kwestie? Stap 1: Directe benadering (informeel) Bezwaarprocedure

Stap 2: Facultair loket

Klachtprocedure

Stap 3: HU-loket

College van Beroep voor de Examens Geschillenadviescommissie Klachtencommissie Ongewenst Gedrag/FG-P Klachtencommissie Studenten


Utrecht, juli 2015


8

Studentzaken

8.1

Studiebegeleiding

Inleiding Als afgestudeerd hbo-student wordt u geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding wordt u daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en prouctonderwijs. Dat betekent dat u verantwoordelijk bent voor uw eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van de HU zorgen voor de randvoorwaarden en voor de juiste ondersteuning. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. De HU gaat ervan uit dat u op eigen initiatief gebruikmaakt van deze vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Als student heef u recht op begeleiding van een studieloopbaanbegeleider (slb’er). Deze begeleider begeleidt u in uw competentieontwikkeling. Op basis van uw competentieontwikkeling en de resultaten monitort de studieloopbaanbegeleider de studievoortgang en handelt hiernaar. De studieloopbaanbegeleider heeft onder andere de volgende taken:  bewaken en bespreken van studieresultaten;  samen met u een studieplanning opstellen als u een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies heeft gehad;  adviseren bij het maken van keuzes die in het kader van de opleiding van belang zijn;  verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep). Zie voor meer informatie over studieloopbaanbegeleiding door de opleiding 2.8.1.

8.2

Profileringsfonds

Het Profileringsfonds is een voorziening voor financiële ondersteuning van studenten. Het Profileringsfonds bestaat uit verschillende regelingen: Afstudeersteunregeling Studenten van de hogeschool die door bijzondere omstandigheden tijdens hun beursrechtperiode studievertraging hebben opgelopen, worden door deze regeling in staat gesteld hun studie zo spoedig mogelijk af te ronden dan wel voort te zetten. Regeling Bestuursbeurzen Studenten die tijdens hun studie in het bestuur van een vereniging gaan, kunnen in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. In deze regeling staat hoe studenten van de hogeschool die tijdens of binnen twaalf maanden na afloop van hun beursrechtperiode erkende bestuursactiviteiten verrichten, daarvoor gefaciliteerd kunnen worden. Er is ook een mogelijkheid voor “kosteloos besturen” waarbij u niet wordt ingeschreven als student en geen collegegeld betaalt.U heeft dan geen recht op studiefinanciering, wel op een bestuursbeurs (bij erkende activiteiten). Kennisbeurzen Financiële ondersteuning voor non-EER (Europese Economische Ruimte) studenten die instellingscollegegeld in plaats van wettelijk collegegeld dienen te betalen. Topsportregeling 65/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Om de combinatie topsport/studie zo goed mogelijk te laten verlopen, stelt de HU een aantal voorzieningen beschikbaar. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden van de student/topsporter. Elk van de regelingen is opgenomen in een apart hoofdstuk. Daarnaast kent het Profileringsfonds bepalingen van algemene strekking, die op al deze vormen van steunverlening van toepassing zijn. Zie www.reglementen.hu.nl voor het Profileringsfonds. Het is belangrijk dat u bijzondere omstandigheden altijd tijdig bij uw studentendecaan (8.3) meldt om later mogelijk in aanmerking te kunnen komen voor het Profileringsfonds.

8.3

Studentendecaan

Het studentendecanaat van de HU geeft u informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft een of meer studentendecanen. Zij zijn er om u te ondersteunen bij het beantwoorden van uw vragen of het aanpakken van problemen tijdens uw studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of Centrum Studiekeuze. Alles wat u bespreekt, is vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van de HU. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens uw studie kunt u studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Mogelijk dient u uw studie te onderbreken wegens medische omstandigheden, wordt u gehinderd door persoonlijke problemen of blokkeert u door faalangst. De studentendecaan helpt u om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de studentendecaan u helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De studentendecanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en die van de HU staan beschreven. De studentendecaan kan u adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures. Ook kunt u bij het Studentendecanaat terecht bij twijfel over uw studie, beroepskeuze en advies over vervolgopleidingen. Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en u bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt. In sommige gevallen kunt u een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het Profileringsfonds. Uw studentendecaan kan u hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). Studentendecanen FG De studentendecanen zijn via het e-mailadres [email protected] te bereiken. Dagelijks is er een open spreekuur tussen 13.00 en 14.00 uur voor het stellen van korte vragen en het maken van afspraken. Op de SharePointsite www.decanenfg.hu.nl kun u zien wie er als studentendecaan bij de FG werkt, wanneer ze bereikbaar zijn en waar ze in het gebouw zitten.

8.4

Centrum Studiekeuze

Bij Centrum Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van de HU en de Universiteit Utrecht, kunt u terecht als u twijfelt over uw opleiding, als u bent vastgelopen of als u wilt doorstuderen na uw bachelordiploma. Bij Centrum Studiekeuze kunt u advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot uw studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.


Utrecht, juli 2015


8.5

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kunt u denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen, pesterijen (ook op sociale media) en intimiderende e-mails of sms’us kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als u er maar geen aandacht aan besteedt. Maar dat gebeurt zelden. Voor wie last heeft van ongewenst gedrag, van welke vorm dan ook, bestaat de mogelijkheid om dat bij de vertrouwenspersoon onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kunt u bij de vertrouwenspersoon terecht. Uw anonimiteit is gewaarborgd en uw gegevens worden vertrouwelijk behandeld.

Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon samen met u als melder hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van u als melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon u enige tijd. Informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. De Regeling inzake ongewenst gedrag en verdere relevante informatie staan op de openbare site van de HU-vertrouwenspersonen: www.vertrouwenspersoon.hu.nl. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Regeling inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). U bent als melder van ongewenst gedrag altijd vrij de keuze te maken naar een vertrouwenspersoon van een andere faculteit te gaan. Vertrouwenspersonen FG Ariëtta Sander Telefoon: 088 481 5137 E-mail: [email protected] Werkdagen: maandag,woensdag; incidenteel donderdag of vrijdag

Voor een overzicht van alle vertrouwenspersonen zie: Overzicht Vertrouwenspersonen.

8.6

Studentenarts

Wanneer u niet alleen komt studeren in Utrecht maar er ook komt wonen dan bent u verplicht uzelf in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook vanuit uw zorgverzekeraar bent u verplicht u in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Als student kunt u zich, ongeacht waar u in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op het Utrecht Science Park in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en in het Medisch Centrum Janskerkhof (Nobelstraat 2a). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het Profileringsfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer u een verklaring over uw gezondheid nodig heeft, dan dient u deze eerst aan uw eigen huisarts te vragen. Indien uw eigen huisarts deze niet kan of wil geven, dan kunt u naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (8.3). 67/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


De studentenarts van de HU is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.

8.7

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat u tijdens uw studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met uw studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op uw studievoortgang. Komt u er zelf niet uit, dan kunt u terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de HU. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met u een oplossing voor uw problemen. Het maximum aantal gesprekken is vijf (van vijftig minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook een faalangsttraining. Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij uw problemen en/of hulpverwachting. Dan kan Bureau Studentenpsychologen u helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kunt u zich via de mail aanmelden. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan u en het Bureau Studentenpsychologen kennen de inhoud van de gesprekken. En alleen als u dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor studenten geen kosten aan verbonden. Meer informatie vindt u op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

8.8

Mediation

Heeft u een samenwerkingsprobleem met een medestudent? Een conflict met uw docent? Er is een grote kans dat een studentmediator u kan helpen. Mediation is een vorm van conflictoplossing. U gaat met degene met wie u het conflict heeft op zoek naar de oplossing van uw conflict, waarbij u begeleid wordt door een neutrale en onafhankelijke mediator. De mediator stelt u in staat om alles waarover u het oneens bent te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt u de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt u om de oplossingen te vinden waar u beiden tevreden over bent. Als u meer wilt weten over studentmediation of als u een studentmediator wilt inschakelen, neem dan contact op met HU-Mediation voor advies en/of hulp via 088 481 98 38 of www.mediation.hu.nl. Meer informatie vindt u op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl.

8.9

Studeren met een functiebeperking

Wat is een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Functiebeperkingen kunnen zichtbaar of onzichtbaar zijn. Het komt vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet meteen opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, CANS/RSI, reuma of psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Als u een functiebeperking of een chronische ziekte heeft, adviseren we u om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van uw faculteit. Ook als u denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kunt u doen per e-mail, telefonisch of door binnen te lopen op het inloopspreekuur bij de studentendecaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vindt u de gegevens van het


Utrecht, juli 2015


studentendecanaat op uw faculteit. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan immers belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kunnen leiden. Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam uw beperking zo snel mogelijk te melden bij uw studieloopbaanbegeleider en bij een studentendecaan van uw faculteit. Eventuele voorzieningen kunnen dan op tijd geregeld worden. In een intakegesprek met een studentendecaan van uw faculteit bespreekt u welke functiebeperking of chronische ziekte u heeft en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens uw studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de studentendecaan aan welke mogelijkheden er binnen uw opleiding zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De studentendecaan zal ook aangeven wanneer iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met u op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat u met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vindt u in 4.3.4 en op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

8.10

Verbetering taalvaardigheden

Heeft u problemen met uw Nederlandse taalvaardigheden, raadpleeg dan uw slb’er of eventueel uw studentendecaan voor informatie over de mogelijkheden om aan deze vaardigheden te werken. Ook kunt u gebruikmaken van het digitale taalloket om deze vaardigheden te verbeteren: www.taalloket.hu.nl.

8.11

Bibliotheek

Als HU-student kunt u gebruikmaken van alle locaties van de HU-Bibliotheek (HUB). Via de website www.bibliotheek.hu.nl kunt u de bibliotheek digitaal bezoeken. Op de portal voor uw vakgebied vindt u toegang tot digitale informatie, zoals full-text artikelen uit boeken, tijdschriften en kranten. De meeste bronnen zijn thuis toegankelijk met behulp van uw HU inloggegevens. Naast het digitale aanbod, heeft de bibliotheek een collectie boeken en tijdschriften. Via de catalogus op de bibliotheeksite kunt u deze doorzoeken. U kunt gratis lenen. Indien gewenst, kunt u vanaf huis reserveren en aangeven op welke HUB-locatie u de reservering wilt ophalen. U kunt bij de informatiespecialisten van de HUB terecht voor hulp bij zoekvragen. Daarnaast biedt de bibliotheek trainingen op het gebied van informatievaardigheden waarbij u uw zoekvaardigheid kunt vergroten en handig gebruik leert te maken van databanken en andere tools. U kunt gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht. U dient zich te kunnen legitimeren m.b.t. identiteit en adres. Nadere informatie kunt u verkrijgen in de bibliotheek.

8.12

Internationalisering

Studeren of stage lopen in het buitenland is uitstekend voor uw persoonlijke ontwikkeling. Niet alleen kijken organisaties steeds vaker naar relevante buitenlandervaring op een cv, ook in onze multiculturele samenleving kan interculturele ervaring goed van pas komen. In het buitenland maakt u kennis met een nieuwe omgeving, een nieuwe cultuur en nieuwe werkwijzen. Kortom: studeren of stage lopen in het buitenland is een waardevolle ervaring. Als student aan de HU heeft u de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten is dit zelfs een verplicht onderdeel van de studie. Alle andere studenten kunnen in overleg met hun opleiding hun stage in het buitenland doen of hun profileringsruimte inzetten om naar het buitenland te gaan.


Utrecht, juli 2015


Het International Office kan u adviseren en op weg helpen. Op een paar locaties is er een balie waar u terecht kunt met vragen. Meer informatie over de services en openingstijden van het International Office vindt u op www.io.hu.nl. Wanneer u specifieke vragen heeft kunt u mailen naar [email protected] of een afspraak maken via 088 481 81 81. Kom vooral ook naar de ‘Wil Weg Dag’ (Going-Away Fair) om meer te weten te komen over uw studie- en stage mogelijkheden in het buitenland. Het International Office organiseert dit evenement jaarlijks op de tweede dinsdag van oktober.

8.12.1

Study abroad

De HU heeft ruim 200 geaccrediteerde partneruniversiteiten over de hele wereld waarmee studentuitwisseling plaatsvindt. Als student aan de HU heeft u de mogelijkheid om een (half) studiejaar aan een van deze hogescholen of universiteiten in het buitenland te studeren (Study Abroad). Het International Office onderhoudt de contacten met partneruniversiteiten, ondersteunt bij uw aanmelding, informeert u tijdens uw study abroad en verzamelt en verwerkt bij terugkomst evaluaties en cijferlijsten. Wilt u zich aanmelden voor een Study Abroad? Kijk voor de mogelijkheden, voorwaarden en aanmeldingsprocedure op www.io.hu.nl onder ‘Study Abroad’. Onder ‘Grants & Scholarships’ kunt u informatie vinden over beschikbare beurzen. Voor een study abroad binnen Europa kunt u bijvoorbeeld in aanmerking komen voor een Erasmus studiebeurs. LET OP: De deadline om u aan te melden voor een study abroad is 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin u weg wilt gaan. De inschrijving voor een study abroad opent en sluit dus veel eerder dan voor een reguliere minor.

8.12.2

Stage in het buitenland

Wilt u stage lopen in het buitenland (Internship Abroad)? Schakel dan uw stagecoördinator en/of het praktijkbureau van uw opleiding in. Zij informeren u over de te volgen procedure en moeten goedkeuring aan uw stageplaats verlenen. U bent zelf verantwoordelijk voor het vinden van een stageplaats, maar soms kan uw stagecoördinator en/of het praktijkbureau u hierbij helpen. Zorg er in ieder geval voor dat w ruim op tijd begint met zoeken. Vooral wanneer w buiten Europa stage wilt lopen kan het regelen van een visum en andere praktische zaken veel tijd in beslag nemen. Kijk voor meer informatie en handige tips op www.io.hu.nl onder ‘Internship Abroad’. Onder ‘Grants & Scholarships’ kunt u informatie vinden over beschikbare beurzen. Voor een Internship Abroad binnen Europa kunt u bijvoorbeeld in aanmerking komen voor een Erasmus Placement beurs. Zie 2.5.3 voor meer informatie over stage mogelijkheden binnen uw opleiding.

8.13

Medezeggenschap

Enthousiaste, betrokken en leergierige studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vindt u het belangrijk om het perspectief van de student voor het voetlicht te brengen en zo bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs én wilt u graag bestuurlijke ervaring opdoen tijdens uw studie? Bent u nieuwsgierig of kritisch en heeft u goede ideeën? Word dan actief in een van de commissies of raden waar u invloed kunt uitoefenen op de inhoud van uw eigen onderwijs, de gang van zaken op de faculteit of het hogeschoolbrede beleid. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of www.bps.hu.nl. U kunt ook contact opnemen met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten (BPS) via [email protected]. De coördinator BPS informeert, biedt ondersteuning en coaching aan studenten in de medezeggenschapsraden van de HU en organiseert in het kader hiervan activiteiten voor bestuurlijk actieve studenten, zoals workshops, trainingsdagen en borrels.


Utrecht, juli 2015


8.13.1

Inspraakorganen

Welke onderwerpen spreken u het meeste aan? De inhoud van uw eigen opleiding? De gang van zaken op de faculteit? Of het strategische hogeschoolbrede beleid? U kunt op deze drie niveaus participeren in de medezeggenschap en bestuurlijke ervaring opdoen, hetgeen u later goed van pas kan komen. Uw opleiding heeft een opleidingscommissie (OC), hierover kunt u meer info vinden in 2.8.5. De gang van zaken op de faculteit wordt besproken in de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Het beleid van de faculteitsdirectie wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. U kunt hierbij denken aan het ICT-beleid, het flexibiliseringsbeleid en de faculteitsbegroting. Ook kan een faculteitsraad zelf onderwerpen agenderen en bespreken met het bestuur. Elke faculteit heeft een eigen raad. De Hogeschoolraad, het Centrale Medezeggenschapsorgaan, is de gesprekspartner van het College van Bestuur. Het HU-brede beleid wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld het strategisch beleid, de Onderwijs- en examenregeling (OER), het huisvestingsbeleid en het kwaliteitsbeleid. De Hogeschoolraad bespreekt daarnaast jaarlijks de gang van zaken met de raad van toezicht. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.medezeggenschap.hu.nl.

8.13.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

De HU stimuleert u als student om bestuurlijk actief te zijn, zodat u bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat enthousiaste, betrokken en leergierige studenten bijdragen aan de beleidsontwikkeling op de HU. Daarom kunt u als bestuurlijk actieve student gebruikmaken van onderstaande voorzieningen:    

als studentlid van een inspraakorgaan kunt u gratis en onbeperkt medezeggenschap gerelateerde trainingen, of competentietrainingen volgen; er zijn formats en handleidingen beschikbaar voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie; via het voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kunt u kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen; uiteraard doet u het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring ontvangt u per vergadering een vergoeding van € 40,-. Aan de (totale) financiële compensatie voor bestuursactiviteiten is een maximum verbonden. Zie de desbetreffende regelingen op www.reglementen.hu.nl.

Wilt u graag lid worden van een of meerdere inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door u kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl). U kunt zich als persoon kandidaat stellen of via de medezeggenschapsvereniging, zie 2.8.4. Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van uw opleiding of stuur een e-mail naar de coördinator BPS ([email protected]). Zie voor meer informatie ook www.bps.hu.nl.

8.14

Studium Generale

Studium Generale - Ambassadeur van Ambitie


Utrecht, juli 2015


Niet genoeg aan uw studie? Op zoek naar meer verantwoordelijkheid binnen de opleiding, meer inhoudelijke programma’s buiten de colleges of op zoek naar gelijkgestemde studenten, docenten en medewerkers van binnen en buiten de HU? Dan moet u bij Studium Generale zijn. Studium Generale is de plek voor HU–studenten die wat extra uitdaging of verdieping naast hun studie zoeken. Van programma's waar u binnen tien weken actuele wereldkwesties in een historisch, politiek en economisch perspectief leert plaatsen tot debatten over de hogeschool, of over de lokale en landelijke politiek. Van leren ondernemen, besturen en innoveren door praktijkdeskundigen tot filmsessies en gesprekken tussen docenten, management en studenten – Studium Generale is de plek voor iedereen voor wie 'normaal studeren' niet spannend genoeg is. Studium Generale coördineert o.a. de Utrecht College Tour, is curator van TEDxUtrecht en trekt de organisatie van de Docent van het Jaar-verkiezing samen met Trajectum. Op www.studiumgenerale.hu.nl vindt u altijd het laatste nieuws over het programma en kunt u zich aanmelden voor de Twitter- en Facebook-accounts van Studium Generale.

8.15

Studentenvereniging

8.15.1

Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. Verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vindt u op www.utrechtstudentenstad.nl. De HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie wordt gegeven voor structurele en incidentele activiteiten. Wilt u meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor een subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. Ter verduidelijking nog even het volgende: naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan uw opleiding. Zie hiervoor 2.8.4.

8.15.2

Bestuursbeurs

Bestuursbeurs Zit u in het bestuur of in een commissie van een studie- of studentenvereniging (Utrechtbreed of binnen de hogeschool), dan kunt u in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die u door uw bestuursactiviteiten kan oplopen. U ontvangt deze buiten uw prestatiebeurs. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs vindt u in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk D van het Profileringsfonds HU www.reglementen.hu.nl. Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

8.16

Topsport

Doet u aan topsport en wilt u daarnaast studeren? De HU biedt een groot aantal faciliteiten aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van uw individuele omstandigheden en het niveau waarop u de sport beoefent of u gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Welke faciliteiten zijn er voor topsporters? Topsporters kunnen in aanmerking komen. voor de volgende faciliteiten: 72/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


   

begeleiding bij het plannen van de studie; in samenspraak met de examencommissie uitstel of verplaatsen van tentamens, indien mogelijk; samenwerking met NOC*NSF, Olympische netwerken, Nationaal Topsport Centrum, Regionale Trainingscentra en topsportbegeleiders; financiële ondersteuning als er studievertraging wordt opgelopen door het sporten op topniveau.

Neem voor meer informatie contact op met de Topsportcoördinator van de HU via [email protected], of kijk op www.topsporters.hu.nl.

8.17

Trajectum

Trajectum is het redactioneel onafhankelijke platform van de HU. In het magazine, dat elke tweede dinsdag van de maand verschijnt, staan verhalen over studenten, studeren, studentenleven, onderwijs en onderzoek, de stad Utrecht en cultuur. Op Trauctum Online www.trajectum.hu.nl vindt u elke dag nieuws, filmpus, blogs van studenten en docenten en praktische informatie. Trajectum is ook te volgen via Facebook en Twitter.

8.18

Sport

Tegen studentenprijzen kunt u sporten bij Olympos, het sportcentrum van de HU en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

8.19

Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren

De HU hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, de zorg voor het milieu en het zuinig omgaan met energie. De HU wil uw veiligheid en gezondheid waarborgen, door het – tot een aanvaardbaar niveau – verkleinen van risico’s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van de HU over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken en die de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt natuurlijk ook bij uzelf. Hoe kunt u bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? We verwachten van u dat u binnen de HU meewerkt aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn:  weten wat u moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten;  vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen;  het voorkomen van lichamelijke klachten (CANS/RSI);  veilig werken in practicumlokalen;  het melden van onveilige situaties;  aandacht hebben voor het milieu. Hieronder vindt u over deze punten meer informatie. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? U wordt geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat u moet doen bij een calamiteit.


Utrecht, juli 2015


Bel nooit zelf de brandweer, politie of ambulance. Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer 0884815112, u komt dan in contact met een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie of de receptie. Meld kort en duidelijk:  uw naam en lokaal of werkplek;  uw telefoonnummer;  de actuele situatie (hoe, wat en waar);  of er slachtoffers zijn en hoeveel;  waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) alarmeert een EHBO’er of, bij een grotere calamiteit, het hoofd Bedrijfshulpverlening (BHV). Blijf altijd kalm, waarschuw iedereen om u heen die in gevaar is en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten kan worden ingezet. Voor meer informatie over de BHV organisatie van de HU zie de site www.bhv.hu.nl BHV’ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst BHV’er. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Gebruik bij een ontruiming de dichtstbijzijnde route om het pand te verlaten. Loop niet op automatische piloot naar de hoofd in- uitgang. Dit zorgt voor een ongewenste druk op dat ene punt. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV’er wordt aangewezen en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder uzelf af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen Om een locatie snel te kunnen verlaten is het van levensbelang dat vluchtwegen, nooduitgangen steeds vrij van obstakels zijn. Ook dienen brandblusmiddelen onder alle omstandigheden goed bereikbaar te zijn. Dit is een taak van ons allemaal. Studeren en CANS De computer is tijdens uw studie een belangrijk en bijna onmisbaar hulpmiddel. Naast de uren voor uw studie (thuis of op de HU locatie), gebruikt u middel mogelijk ook nog gedurende enige tijd per dag voor privé activiteiten (mail / internetten / spelletjes enz..). Dit betekent al snel een lichamelijke belasting van minimaal 4 - 8 uren per dag. Niet iedereen kan een dergelijke belasting in steeds dezelfde houding en/of met steeds dezelfde bewegingen van het lichaam even goed verdragen. Misschien heeft u ook wel eens pijn in uw arm. Deze pijn kan duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. Als u de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn:  repeterend werk;  een statische werkhouding;  weinig afwisseling in houding en beweging;  een verkeerde zithouding op uw werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder Geef CANS geen KANS);  stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). U kunt CANS grotendeels zelf voorkomen door uw gedrag aan te passen of aanvullende middelen te gebruiken. Te benoemen zijn o.a.:  Wissel beeldschermwerk regelmatig af met niet PC gebonden activiteiten;  Werk gemiddeld genomen per dag niet langer dan 6 uur met een desktop PC, en niet langer dan 2 uur aaneengesloten met een laptop zonder aanvullende accessoires. 74/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


     



Neem bij beeldschermwerken regelmatig een korte pauze. Werk voor de cursorbediening (en dus de functionaliteiten binnen diverse programma’s) meer met sneltoetsen i.p.v. de muis. Zorg bij een laptopgebruik van langer dan 2 uur aaneengesloten per dag, voor een laptopstandaard, een aparte muis en een van de laptop gescheiden toetsenbord. Let op een goede zithouding bij het beeldschermwerken. Zorg voor voldoende ontspanning naast uw studie door sporten en / of een andere lichamelijke belasting. Neem lichamelijke klachten (pijn, tintelingen, doof gevoel, die mogelijk te koppelen zijn aan uw hoeveelheid van beeldschermwerken) altijd serieus. Bezoek een huisarts voor het stellen van een diagnose. Als de huisarts aangeeft dat uw lichamelijke klachten te maken hebben met beeldschermwerken, meld dit dan bij uw studieloopbaanbegeleider of uw decaan.

Heeft u behoefte aan meer inhoudelijke hulp, neem dan contact op met het A&M team (dienst Bedrijfsvoering) via [email protected]. Zie voor meer informatie over studeren met een functiebeperking par. 8.9 van deze studiegids. Als hulpmiddel bij het gezonder en efficiënter beeldschermwerken (punt 1 t/m 4 hierboven) , biedt de HU u de mogelijkheid gedurende uw studie gebruik te maken van ControlWORK (CtrlWORK). Er is een speciale sharepointsite (CTRLWORK) waar u meer inhoudelijke informatie over dit programma kan lezen. Wilt u het programma gaan gebruiken dan kan dit door de aanwijzingen over het thuisgebruik (incl. installatie instructie) te volgen. Meer specifieke informatie en een video-instructie over het instellen van beeldschermwerkplekken kunt u vinden op www.arboenmilieu.hu.nl. Met CANS-klachten kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider of studentendecaan. U kunt ook terecht bij het Arbo- & Milieuteam HU (zie: www.arboenmilieu.hu.nl). Zijn uw klachten al zo ernstig dat er een arts moet worden geraadpleegd, ga dan naar uw eigen huisarts. (Zie ook 8.9 over studeren met een functiebeperking.)

Veilig werken in practicumlokalen Als u in practicumlokalen aan het werk gaat met bijvoorbeeld apparaten, machines, gereedschappen of chemische/gevaarlijke stoffen dan moet u altijd denken aan uw eigen veiligheid en die van anderen. Volg daarom altijd de aanwijzingen van de docent op. Houdt u aan de voorgeschreven veiligheidsregels en de instructies die zijn opgenomen in de practicumhandboeken. Belangrijk is dat u altijd de voorgeschreven persoonlijke beschermingsmiddelen draagt, zoals een veiligheidsbril of beschermende kleding. Zorg dat u altijd de op machines aanwezige afschermings- en veiligheidsvoorzieningen gebruikt. Melden van incidenten-calamiteiten en / of onveilige situaties De HU doet er alles aan om te zorgen voor een veilige, gezonde en milieuvriendelijke leer- en werkomgeving. Mocht u desondanks situaties signaleren die onveilig zijn of verbeterd moeten worden dan deze graag melden bij uw docent, receptie of de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. U kunt hier zelf een bijdrage aanleveren door:  het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is;  het licht uit te doen als u een lokaal leeg achterlaat;  geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken;  bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming lager zetten;  uw computer en het beeldscherm uit te zetten als u klaar bent met uw werk;  spaarzaam documenten af te drukken;  koffiebekertjes meermaals te gebruiken;


Utrecht, juli 2015


  

(chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine; het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; u te houden aan het rookverbod binnen de gebouwen, roken doet u buiten op de aangeven plekken.

Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kunt u terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie op www.arboenmilieu.hu.nl.

8.20

Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering

U bent zelf aansprakelijk voor de (financiële) gevolgen van ongevallen en schade die u veroorzaakt aan derden. U kunt uzelf hiervoor verzekeren door het afsluiten van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit heeft de HU een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HUonderwijs in het buitenland. Veroorzaakt u schade tijdens uw stage, dan wordt eerst de aansprakelijkheidsverzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking, dan wordt vervolgens uw aansprakelijkheidsverzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan de verzekering van de HU worden aangesproken. Verblijf in het buitenland in het kader van HU-onderwijs Wanneer u in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaat voor studie, stage of een andere activiteit (excursie, studiereis, seminar, congres, etc.) dan bent u verplicht uw buitenlandverblijf te registreren. Voor ieder buitenlandverblijf in het kader van HU-onderwijs dient u zich apart te registeren. Dit is nodig omdat de HU u en uw contactpersonen moet weten te bereiken in het geval van een calamiteit tijdens uw buitenlandverblijf. Daarnaast bent u met uw registratie automatisch aangemeld voor de gratis HU reisverzekering. Meer informatie over registreren, de gratis HU reisverzekering en zorg-, aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering vindt u op www.gratisverzekerd.hu.nl.

8.21

Werken naast uw studie

Wilt u een leuke (bij)baan die goed aansluit op uw studie? Campus Recruitment is dé plek voor persoonlijk loopbaanadvies, een cv-boost maar vooral voor een leuke bijbaan of startersfunctie waar u niet wordt afgerekend op te weinig (werk)ervaring. Kijk op www.campusrecruitment.eu. U kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk, en onder leiding van een lector, toepassingsgericht onderzoek doen, of werken aan productinnovaties. In 2014 zijn Studentzaken en Campus Recruitment een studentenpool gestart waar verschillende losse klussen (flyeren voor een evenement, helpen op open dagen, deelnemen aan een commissie, advies geven voor een beleidsplan e.d.) binnen de HU aangeboden worden. U mag naast uw studiefinanciering beperkt bijverdienen per kalenderjaar, zonder dat dit gevolgen heeft voor uw studiefinanciering. Deze bijverdiengrens kunt u terugvinden op de site van DUO (Dienst Uitvoering op Onderwijs, www.duo.nl) en geldt voor iedereen die recht heeft op studiefinanciering. Werkt u zoveel dat u er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij DUO. Uw studentendecaan kan u hierbij adviseren (zie 8.2).

8.22

Huisvesting

Een leuke betaalbare kamer in Utrecht is niet gemakkelijk te vinden. Houd er rekening mee dat het in de


Utrecht, juli 2015


zomermaanden extra druk is op de kamermarkt. www.kamernodig.nl of bij www.woningnet.nl.

Schrijf

u

in

bij

www.kamersinutrecht.nl,

Heeft u woonruimte gevonden en bent u verhuisd, schrijf u dan in in het bevolkingsregister van de gemeente. Dit is onder meer nodig om bij DUO aan te tonen dat u uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen vijf dagen na uw verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee. Geef uw nieuwe adres ook door aan de HU. Dit doet u via OSIRIS (2.8.2.4) of geef uw adreswijziging door via Studielink.


Utrecht, juli 2015


9

Over de HU

In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over Hogeschool Utrecht.

9.1

Algemene informatie

U studeert aan Hogeschool Utrecht. De HU is met ruim 37.000 studenten en ruim 3300 medewerkers van de grotere hbo-instellingen in Nederland met een breed palet aan opleidingen die verdeeld zijn over zes faculteiten. De meer dan 80 bacheloropleidingen verzorgen onderwijs op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, educatie, en maatschappij en recht in zowel Utrecht als Amersfoort. Naast bacheloropleidingen heeft de HU ook masteropleidingen, waaraan u in diverse richtingen een mastergraad kunt behalen. Door de schaal van de HU zijn we zowel klein als groot: we organiseren het onderwijs per opleiding, daardoor is het voor u als student overzichtelijk en persoonlijk. Tegelijkertijd maakt onze schaalgrootte dat we u meer kunnen bieden dan alleen uw eigen opleiding. U kunt bijvoorbeeld deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen. Dat kan ook bij andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

9.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving De ene hogeschool is de andere niet. De HU maakt net als andere instellingen gerichte keuzes ten aanzien van haar onderwijsprofiel. Met ons onderwijs willen we bijdragen aan een duurzame kennissamenleving. We organiseren ons onderwijs zodanig, dat u zich als student maximaal kunt ontplooien. We vinden het daarom erg belangrijk dat u zich thuis voelt bij ons en investeren daar gericht in. Naast onderwijs verzorgen heeft de HU nog meer taken. Zo investeren we in onderzoek dat ingebed is in kenniscentra. Daarmee leiden we dus niet alleen professionals op, maar dragen we ook bij aan de innovatie van de beroepspraktijk. Daarom kent de HU een sterke externe oriëntatie op sociale, economische en maatschappelijke vraagstukken. In het onderwijs dat we verzorgen krijgt u daarmee te maken. Het voorgaande heeft ertoe geleid dat we voor ons onderwijsprofiel expliciet kiezen voor competentie- en vraaggestuurdheid van ons onderwijs, waarbij we zorgen dat studenten in sterke leeromgevingen kunnen studeren. Wat dat precies betekent, leest u hieronder. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als u zich als student de kennis, vaardigheden en houding aanleert waarmee u een bepaald beroep kunt uitoefenen. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we u maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren u om in toenemende mate regisseur te zijn van uw eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. U moet in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we u uit te werken aan uw onderzoeksvaardigheden en uw competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele omgeving. Vraaggestuurd onderwijs Ons onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de studenten. Wij matchen uw kennis en leervragen met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat u zelf verantwoordelijk bent voor uw studieloopbaan en dat de HU u daarbij moet ondersteunen. U heeft mogelijkheden uw studie mede naar eigen inzicht in te richten.


Utrecht, juli 2015


Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggestuurde opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die u inspireert, uitdaagt en waarin u zich steeds op de grens van uw kunnen begeeft. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die, indien van toepassing, internationaal is georiënteerd. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix van werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met uw medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

9.1.2

Bachelor- en masterstelsel

Hogeschool Utrecht voert haar taken uit binnen het Nederlandse onderwijsbestel. Dat betekent dat een reeks van structuureigenschappen, bijvoorbeeld de lengte van opleidingen, wettelijk bepaald is. Omdat er in het hoger onderwijs (hbo en wo) twee typen opleidingen zijn, te weten bachelors en masters, wordt ook wel van het bachelor- en masterstelsel gesproken. Bachelor- en masterstelsel Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de 4 masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noemt u een bacheloropleiding . Na afronding van de opleiding krijgt u een bachelorgraad. Op de universiteit kunt u in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kunt u doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeert u aan een hogeschool, dan kunt u recht hebben op studiefinanciering. Bij de deeltijdvariant bestaat er geen recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over studiefinanciering de website van DUO (www.duo.nl). Bacheloropleidingen Uw bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als u in het buitenland aan de slag wilt. Ook kunt u in de meeste gevallen gedurende uw opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. U kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat u zelf samenstelt. Zie verder 2.5.4. De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Masteropleidingen Na afronding van uw bacheloropleiding kunt u nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen, ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wilt u een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om uw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde premasters volgt u voorafgaand aan de master en geven u direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na u bachelor aan de UU.

9.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

De Wet op het hoger onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt de HU als instelling voor Hoger Beroepsonderwijs een aantal verplichtingen op. De HU heeft deze in diverse regelingen verwerkt en nader uitgewerkt. Er zijn regelingen die voor alle studenten binnen de HU gelden. Deze HU-brede regelingen vindt u terug op de site www.reglementen.hu.nl. Daarnaast zijn er ook regelingen die alleen gelden voor studenten aan een 4

De duur van vier jaar geldt voor de voltijdvariant. Bij deeltijd en duaal kan er sprake zijn van een afwijkende duur.


Utrecht, juli 2015


bepaalde faculteit of een specifieke opleiding. Deze regelingen vindt u terug op de intranetpagina van uw faculteit en/of opleiding. HU-brede regelingen De HU-brede regelingen uit de categorieën ‘Student en onderwijs’ en ‘Medezeggenschap’ zijn voor u het meest van belang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan:  het Studentenstatuut HU: hierin zijn uw rechten en plichten als student in algemene zin vastgelegd;  de Onderwijs- en examenregeling HU: hierin zijn uw rechten en plichten als student ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd;  de Inschrijvingsregeling: hierin worden de procedurele aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook 9.2.6;  het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU: hierin wordt beschreven wat u kunt ondernemen als u het ergens niet mee eens bent. Zie ook hoofdstuk 7 en www.klachtenwegwijzer.hu.nl;  het Profileringsfonds: de verschillende vormen van financiële ondersteuning die de HU u kan bieden zijn hierin samengevoegd. Zie ook 8.2;  het Reglement voor de opleidingscommissies: hierin wordt alles omtrent de opleidingscommissie (adviesorganen op afdelingsniveau) geregeld. Zie ook 4.4;  de Regeling Ongewenst gedrag: hierin worden de gedragsregels binnen de HU beschreven;  de ICT-Gedragsregels: hierin worden de gedragsregels met betrekking tot het gebruik van de computers en het netwerk op de HU beschreven. Zie voor de meest recente versies van de reglementen: www.reglementen.hu.nl De belangrijkste studentenregelingen, waaronder de Onderwijs- en examenregeling en ook deze studiegids, worden jaarlijks herzien en opnieuw vastgesteld. De nieuwe versies vervangen de vorige versies die dan niet meer gelden. Als het nodig is om oude regels te handhaven, wordt een overgangsregeling opgenomen, waarin vermeld is voor wie en tot welke datum bepaalde oude regels nog gelden. De OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids van een bepaald studiejaar gelden voor alle studenten die in dat studiejaar zijn ingeschreven. Facultaire en opleidingsregelingen De facultaire regelingen kunt u vinden via de intranetpagina van de opleiding: https://intranet.sharepoint.hu.nl/FG/Logopedie/Pages/default.aspx Denk hierbij aan huisregels, tentamenprotocollen en dergelijke die enkel voor de studenten van de betreffende faculteit gelden. Ook in hoofdstuk 10 van de OER-HU bacheloropleidingen zijn regels opgenomen die gelden voor alle studenten van de betreffende faculteit. Hoofdstuk 10 OER-HU van uw faculteit vindt u terug op www.reglementen.hu.nl. In de studiegids zijn vervolgens als nadere uitwerking van de OER-HU weer opleidingsregels opgenomen die gelden voor alle studenten aan de betreffende opleiding. Alle studiegidsen van de HU zijn terug te vinden op www.studiegids.hu.nl.

9.1.4

Orderegels

Artikel 50 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling houdt (kort samengevat) het volgende in:


Utrecht, juli 2015


Voorschriften en aanwijzingen Om de goede gang van zaken te handhaven, gelden – naast de wet – binnen de HU nadere voorschriften en aanwijzingen, vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot, de volgende onderwerpen:  ongewenst gedrag;  fraude en/of onregelmatigheden bij tentamens (zie 4.4.2);  het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen;  afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins;  bijzondere omstandigheden. Binnen de HU geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, als dit vanuit de praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor u als student in ieder geval de volgende plichten:  de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen;  de plicht om u op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en uw studie;  de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen;  de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding door u van de voorschriften/aanwijzingen of bij het niet nakomen van de plichten kan de faculteitsdirectie de volgende maatregelen treffen:  het geven van een waarschuwing of berisping;  het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de HU voor de tijd van ten hoogste een jaar;  het beëindigen van de inschrijving. Ook is het mogelijk om uw inschrijving als student bij de HU te weigeren of te beëindigen. Uw inschrijving wordt geweigerd of beëindigd als u door uw gedrag of uitlatingen hebt laten zien dat u ongeschikt bent voor het beroep waarvoor de opleiding u opleidt of voor de praktische voorbereiding daarop. Als u zich als student schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan ook de examencommissie bepaalde maatregelen treffen. Zo kan de examencommissie besluiten dat u gedurende een bepaalde periode een of meer tentamens niet mag afleggen. De examencommissie kan u het diploma onthouden. De examencommissie kan ook de faculteitsdirecteur adviseren om uw inschrijving definitief te beëindigen. Deze sanctiemogelijkheden van de examencommissie zijn nader uitgewerkt in 4.4.2 en artikel 38 OER-HU.

9.1.5

Kwaliteitszorg

Alle opleidingen van de HU zijn officieel geaccrediteerd. Dat betekent dat ze voldoen aan de eisen die de overheid stelt aan de kwaliteit van het onderwijs. Die eisen hebben te maken met de eindkwalificaties waarvoor u wordt opgeleid, uw studieomgeving, de kwaliteit van de toetsen en het gerealiseerde niveau bij afstuderen. Eens in de zes jaar wordt opnieuw getoetst of uw opleiding nog steeds aan de eisen voldoet. Die toets wordt uitgevoerd door een externe commissie van deskundigen en opgenomen in een adviesrapport. Op basis van dat adviesrapport neemt de door de Nederlandse en Vlaamse overheid ingestelde Nederlands-Vlaamse accreditatieorganisatie (NVAO) een besluit over heraccreditatie. Het meest recente adviesrapport van ook uw opleiding is te vinden op www.nvao.net. Om te zorgen dat steeds aan alle externe en interne eisen voor onderwijskwaliteit wordt voldaan, werkt Hogeschool Utrecht met een kwaliteitssysteem. Ook dat kwaliteitssysteem is door de NVAO goedgekeurd met het officiële keurmerk van de instellingstoets kwaliteitszorg onderwijs: 1) Elke opleiding onderhoudt nauwe contacten met de beroepspraktijk en met de kenniscentra voor onderzoek binnen de hogeschool. Op die manier kan het onderwijs actueel worden gehouden en kunnen de nieuwste ontwikkelingen worden meegenomen. 81/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


2)

3)

4) 5) 6) 7)

De kwaliteit van het onderwijs wordt voor een belangrijk deel bepaald door de kwaliteit van de docenten. Zij maken samen met u het onderwijs. Van docenten binnen de HU wordt verwacht dat ze beschikken over de juiste vakkennis, dat ze weten wat er in de beroepspraktijk speelt en dat ze didactisch bekwaam zijn. In het onderwijs worden met regelmaat evaluaties uitgevoerd, zodat de opleiding een nauwkeuriger beeld krijgt van waar het goed gaat en waar het beter kan. Dat kunnen schriftelijke enquêtes zijn zoals de Nationale Studenten Enquête (NSE), maar ook gesprekken met studenten die een beeld achter de cijfers kunnen geven. Verder is er toezicht door opleidingscommissies (2.8.5) die gevraagd en ongevraagd advies kunnen geven over de kwaliteit van het onderwijs. De examencommissies (2.6) hebben een belangrijke rol bij het bewaken van de kwaliteit van toetsen en het gerealiseerde niveau. Bij elke opleiding vindt ook een intern accreditatieonderzoek plaats. Dat doen we halverwege de formele accreditatieperiode van zes jaar. Opleidingen nemen verbeterpunten op in jaarplannen, zodat er systematisch aan de kwaliteit van het onderwijs kan worden gewerkt.

U ziet dat we bij de HU als instelling en bij elke opleiding veel aandacht geven aan de kwaliteit van het onderwijs. Belangrijk blijft dat ook u aangeeft wat u goed vindt gaan en waar er volgens u verbeteringen mogelijk zijn. De opleiding logopedie stelt jaarlijks een kwaliteitskalender op. Hierin staat aangegeven welke onderwijsonderdelen dat jaar geëvalueerd gaan worden. De opleiding evalueert de kwaliteit van het onderwijs en dat van haar docenten door middel van digitale evaluaties. Daarnaast worden de ervaringen van studenten met het toetsprogramma van de opleiding elke onderwijsperiode in een klassengesprek geëvalueerd. De bevindingen van de digitale- en mondelinge onderwijs- en toetsevaluaties worden uitgewerkt in een verslag en via Sharepoint (zie tab ‘inspraak en beroep’) ter beschikking gesteld voor studenten. De docentevaluaties worden door het MT van de opleiding met de betrokken docenten besproken en opgevolgd. Het toetsprogramma kent een eigen kwaliteitscyclus die uitgevoerd wordt onder toezien van de Toets Expert Groep (TEG) van de opleiding. De kwaliteit van de digitale-, de schriftelijke- en mondelinge toetsing wordt voortdurend gemonitord en indien nodig worden aanpassingen gedaan. De opleidingscommissie van de opleiding onderhoudt contacten met het MT, de voorzitters van o.a. curriculumcommissie en TEG, de jaargroepcoördinatoren en de coördinator SLB waarbij wederzijds informatie wordt uitgewisseld en activiteiten worden geïnitieerd t.b.v. kwaliteitzorg.

9.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.hu.nl/overdeHU. Organisatorisch is de HU ingedeeld in faculteiten. Zie ook 9.1.7 Bij de HU is het onderwijsaanbod georganiseerd in instituten, academies en centra. De bacheloropleidingen worden aangeboden door de instituten. Kenniscentra zijn groepen lectoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van onderzoeksprogramma’s.

9.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht en Amersfoort Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vindt u op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292.nl.


Utrecht, juli 2015


9.2

Algemene informatie faculteit Gezondheidszorg

9.2.1

Algemeen

De Faculteit Gezondheidszorg van Hogeschool Utrecht is een vraaggerichte kennisorganisatie op het gebied van de verpleegkundige en paramedische beroepsuitoefening. We leiden competente professionals op die op hoog niveau hun beroep uitoefenen en vernieuwen, én wij genereren kennis die wordt benut bij de zorginnovatie. Zo leveren we duurzame bijdragen aan de ontwikkeling van de professionele beroepspraktijk. In de regio, in Nederland en in Europa, staat de Faculteit Gezondheidszorg bekend als een instelling die in intensieve samenwerking competente professionals opleidt en hoogwaardige kennisproducten realiseert. In deze missie profileren wij ons als een onderwijsinstelling die tevens kennis genereert ten behoeve van het onderwijs en de beroepspraktijk. Voor het onderwijs betekent dit dat studenten bij ons de kans hebben om al hun talenten tot ontplooiing te laten komen. Zij worden in een competentiegericht curriculum opgeleid tot vakbekwame beroepsbeoefenaren. De competenties worden in nauwe samenspraak met het beroepenveld geformuleerd. Studenten geven zelf steeds meer sturing aan hun leerproces en worden hierin begeleid. Studenten worden in de loop van hun studie steeds meer geconfronteerd met authentieke beroepssituaties en er bestaat een geïntegreerde digitale leeromgeving. Ook de toetsing sluit aan bij het competentiegestuurde onderwijs; een stevige kennisbasis vormt hierbij het fundament. Kenniscentrum De Faculteit Gezondheidszorg heeft een Kenniscentrum 'Innovatie van Zorgverlening', dat ook studenten interessante mogelijkheden biedt. Dit kenniscentrum houdt zich bezig met innovaties in de gezondheidszorg die leiden tot een grotere zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de patiënt. Om dit te bereiken voert het kenniscentrum praktijkgericht onderzoek uit: onderzoek dat aansluit bij vragen uit de praktijk en daar direct relevant voor is. De onderzoeksuitkomsten worden niet alleen gebruikt in de praktijk maar ook in het onderwijs. Studenten spelen hierin een belangrijke rol en kunnen participeren in het onderzoek van het kenniscentrum. Dit kun u doen in het kader van u profileringsruimte (zie verder par. 4.1.2: opleidingsstructuur algemeen) of combineer u met het afstuderen. U kunt u opgeven via www.onderzoekietsvoorjou.hu.nl Het kenniscentrum (zie ook het organogram hieronder) verbindt drie lectoraten: het lectoraat 'Verpleegkundige en Paramedische Zorg voor Mensen met Chronische Aandoeningen' (ook wel lectoraat ‘Ouderenzorg en Familiezorg’ genoemd), het lectoraat 'Leefstijl en Gezondheid' en het lectoraat 'Vraaggestuurde Zorg'. De drie instituten van de Faculteit Gezondheidszorg zijn nauw verbonden aan de drie lectoraten van het kenniscentrum. In het curriculum en het onderwijsaanbod van de opleidingen in deze instituten is duidelijk te merken dat deze samenwerking de onderwijskwaliteit verhoogt. Kijk voor meer informatie over het kenniscentrum op: www.kenniscentrumivz.hu.nl/ Inleidende tekst over karakter faculteit\

Onderzoek en ethiek binnen de FG Binnen de Faculteit Gezondheidszorg wordt de laatste jaren steeds meer toegepast wetenschappelijk onderzoek gedaan, waarbij aan patiënten, medewerkers en/of studenten gevraagd wordt als proefpersoon te fungeren. De HU ontwikkelt zich daarmee tot een University of Applied Sciences (UAS), waarbij onderwijs en onderzoek onlosmakelijk met elkaar verweven zijn. Dit onderzoek vindt plaats binnen de lectoraten. Als student van de Faculteit Gezondheidszorg kunt u via een van de lectoraten meewerken aan een onderzoek. Het is een inspirerende en leerzame ervaring om eens van dichtbij mee te maken hoe een onderzoek wordt uitgevoerd (zie ‘Onderzoek iets voor jou?’ https://intranet.sharepoint.hu.nl/FG/info/onderzoekietsvoorjou/Pages/default.aspx). Daarnaast voorziet de leerlijn onderzoek en praktijk (LOEP) in de verbinding tussen het onderzoek en de beroepspraktijk. In dit kader sluit u jouw opleiding ook af met het uitvoeren van leeronderzoek binnen jouw specifieke beroepspraktijk. Medisch Ethische Screeningscommissie (MES-FG) Privacy en bejegening zijn belangrijke aspecten van kwaliteit van onderzoek. Kwaliteit van onderzoek gaat immers niet alleen over methodologische of wettelijke vereisten, maar behelst ook het borgen van ethische 83/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


aspecten en daarmee het beschermen van de rechten en het welzijn van proefpersonen die bij het mensgebonden onderzoek betrokken zijn. Daarvoor is een facultaire Medisch Ethische Screeningscommissie (MES-FG) ingesteld, die nagaat in hoeverre de rechten en het welzijn van (proef)personen in lopende mensgebonden activiteiten in onderwijs en onderzoek beschermd worden. U moet hierbij denken aan: • respect voor de proefpersonen (anonimiteit, fatsoenlijke bejegening van proefpersonen); • zorgvuldigheid en gedegenheid van de onderzoeksopzet; • schriftelijk toestemming vragen voor deelname aan onderzoek; • anonimiseren van gegevens en data in casuïstiekbespreking, case report, data onderzoek; • herleidbare data zorgvuldig opbergen en verwijderen van persoonlijke laptop, mobiel, e.d.; • bronnen vermelden. De MES-FG oefent kritisch toezicht uit op de ethische aspecten van onderzoek met mensen en baseert zich daarbij op wettelijke bepalingen. Zij geeft in relatie tot ethische aspecten een oordeel over: • het onderzoeksprotocol; • de geschiktheid van de onderzoekers, betrokken bij het onderzoek; • de geschiktheid van de beschikbare faciliteiten; • de wijze waarop de bescherming van persoonsgegevens is geregeld; • de methodes en documenten die moeten worden gebruikt om proefpersonen te informeren en hun (geïnformeerde) toestemming te verkrijgen. Voorbeelden van formulieren voor de aanmelding van onderzoek, informatie van patiënten en toestemmingsformulieren: https://organisatieteams.sharepoint.hu.nl/fg/ibs2/MES/default.aspx. Voor nadere informatie kun u terecht bij dr. H. Heneweer ([email protected]), secretaris van de MESFG. Locatie Bolognalaan/ HU Klinieken Naast de Heidelberglaan kan u ook les krijgen in het op de Bolognalaan 101. Op de begane grond van dit pand zijn FG theorielokalen, praktijkruimtes, werkplekken en praktijklokalen gevestigd. Ook zijn er op de Bolognalaan 101 de HU Klinieken. Deze vormen een belangrijk onderdeel van het gezondheidszorg onderwijs van het Instituut Paramedische Studies. Hier worden patiënten behandeld door studenten, onder begeleiding van docenten. De HU Klinieken bestaan uit de klinieken Huidtherapie, Logopedie, Mondzorgkunde, Oogzorg (Optometrie en Orthoptie) en Tandprothetiek en staan voor persoonlijke aandacht, kwaliteit én deskundigheid. De klinieken zijn uitgerust met moderne voorzieningen en voldoen aan de laatste eisen op professioneel en onderwijskundig gebied. Zij beschikken over een sterilisatieruimte, een röntgenruimte en een centrale patiëntenbalie voor het maken van afspraken. Iedereen kan patiënt worden bij de HU Klinieken (ook als u geen klachten hebt maar een check-up of advies wilt) en er is altijd behoefte aan patiënten. Als u een afspraak maakt bij een van de klinieken, krijg u, na een uitgebreid intakegesprek, advies op maat, begeleiding en/of behandeling(en) van studenten in opleiding. Door de onderwijssituatie is het mogelijk om meer tijd te nemen voor een behandeling en wordt de nieuwste kennis toegepast. Hier wordt u niet alleen als patiënt beter van, maar ook de student wordt er beter van. Op deze manier zorgt Hogeschool Utrecht voor een voortdurende kennisuitwisseling tussen onderwijs en praktijk. Voor informatie, het maken van een afspraak of vragen, kun u naar de patiëntenbalie komen, maar u kunt ook bellen naar 088 481 5777. De patiëntenbalie van de HU Klinieken is geopend van maandag tot en met vrijdag van 08.00 tot 17.00 uur. Zie ook de website www.klinieken.hu.nl.

Stilteruimte Elk gebouw van de HU beschikt over een stilteruimte waar medewerkers en studenten, ongeacht geslacht of geloofsovertuiging, zich tijdelijk terug kunnen trekken voor bezinning, meditatie en gebed. De ruimte ligt op een rustige maar wel makkelijk bereikbare plek in het gebouw. De stilteruimte is licht en heeft een 84/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


neutrale en rustgevende inrichting, vrij van uitingen van religie. In de stilteruimte heerst een serene rust. De ruimte is niet afsluitbaar en exclusief gebruik is niet mogelijk maar biedt wel privacy door inkijkbelemmering en een beletinstallatie. Kolfruimte Elk gebouw van de HU beschikt over een kolfruimte (waaraan alleen deze functie is toegekend) voor medewerkers en studenten die borstvoeding geven. De kolfruimte ligt op een rustige maar wel makkelijk bereikbare plek in het gebouw. Medewerkers en studenten die van de ruimte gebruik willen maken, worden hiervoor tijdelijk geautoriseerd via hun HU-pas. De ruimte heeft daglichttoetreding maar biedt gelijktijdig een hoge mate van privacy. Er is inkijkbelemmering en de ruimte kan van binnenuit afgesloten worden. De kolfruimte zelf is een lichte en comfortabele ruimte (temperatuur van circa 21 oC) met een huiselijke sfeer en voorzien van benodigde voorzieningen zoals een kolfstoel, opbergruimte voor kolfapparaten, een koelkast en een wastafel met mengkraan en spiegel. EHBO ruimte Elk gebouw beschikt over een EHBO-ruimte. Deze ruimte ligt op een centrale maar rustige plek in het gebouw. In de EHBO ruimte kunnen personen tot rust komen die onwel zijn geworden of behandeld worden als ze ongeval hebben gehad en lichte verwondingen hebben. De HU kiest er bewust voor de EHBO ruimte niet te combineren met de kolfruimte omdat de inrichting en het gebruik sterk verschilt en de beschikbaarheid van beide ruimten wil waarborgen. In geval vanwege een incident behoefte is aan een extra EHBO ruimte kan uitgeweken worden naar een ander gebouw of alsnog naar de kolfruimte in hetzelfde gebouw. De EHBO ruimte is niet vrij toegankelijk, maar BHV’ers en facilitaire medewerkers zijn geautoriseerd om de ruimte te betreden en gebruiken. Via hun HU-pas hebben ze toegang tot de EHBO ruimte. In de ruimte zijn alle benodigde voorzieningen aanwezig zoals een rustbank (met rolhouder), stoel, EHBO materiaalkast, koelkast, wastafel met mengkraan, bacteriedodende zeep en papieren droogdoekus een spiegel en afsluitbare afvalbak. De ruimte is licht, overzichtelijk en schoon en biedt een hoge mate van privacy.

9.2.2

Organogram faculteit Gezonheidszorg


Utrecht, juli 2015


9.2.3

Contactgegevens

Hogeschool Utrecht Faculteit Gezondheidszorg Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Telefoon 088-4815999 Bij een calamiteit moet u het alarmnummer van het pand bellen: (088) 481 5112.

9.2.4

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de HU gelden in ieder geval de volgende regels van praktische aard. 5  u moet u kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs ;  mobiele telefoons moeten uitgeschakeld zijn tijdens de lessen;  komt u te laat, dan kunt u geweigerd worden;  roken, fietsen, rolschaatsen, skaten of het meenemen van huisdieren in het gebouw is verboden;  afval ruimt u op en gooit u weg in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken;  eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming worden meegenomen uit het gebouw;  het ophangen van posters/ affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw;  bel bij een calamiteit het alarmnummer van het pand: 088 4815999 (Persoonlijke) hygiëne In de beroepsuitoefening, en dus ook in de opleiding, functioneert de professional in de zorg vaak (zeer) dichtbij andere personen én staat de patiënt centraal. Het is daarom belangrijk dat de student zorgvuldig omgaat met de persoonlijke hygiëne en het persoonlijk voorkomen. In de Faculteit Gezondheidszorg verwachten wij van de student dat de persoonlijke hygiëne zodanig wordt verzorgd dat dit niet verstorend kan werken voor (simulatie)patiënten, medestudenten en medewerkers én dat kleding, ringen of sieraden en geuren geen afbreuk doen aan (het leren van) de hulpverlening. Deze algemene grondregel kan door elke opleiding nader worden toegespitst in het licht van de praktijklessen, infectiepreventie, regels die gelden in de (pre)klinieken, en dergelijke. Social media Hoewel de tendens is dat er tegenwoordig steeds meer informatie gedeeld wordt via de diverse social mediasites, is het niet toegestaan om bedrijfsinformatie verkregen via stage instellingen op het internet te plaatsen. Voor de Faculteit Gezondheidszorg dient hierbij extra aandacht te zijn voor het waarborgen van de privacy van patiënten. Met plaatsen van beeldmateriaal en/of het delen van stage-ervaringen komt het beroepsgeheim in gevaar en is daarom niet toegestaan. Ook het op internet plaatsen van beeld- en/of geluidsopnamen van een onderwijsbijeenkomst die binnen Hogeschool Utrecht heeft plaatsgevonden is niet toegestaan, tenzij hiervoor expliciete toestemming is gegeven door de betrokkenen (zowel docenten als studenten). Het schenden van bovenstaande regels zal worden beschouwd als ongewenst gedrag en aan de faculteitsdirectie worden gemeld. Gedragsreglement ICT Het is zonder uitdrukkelijke toestemming van het bevoegd management niet toegestaan om e-mailberichten te versturen aan meer dan 50 adressen tegelijkertijd".

5

Een paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument


Utrecht, juli 2015


Hepatitis B Gedurende het praktijkonderwijs en/ of tijdens stages behandelen studenten patiënten. Hepatitis B vormt een risico tijdens de beroepsuitoefening, die door vaccinatie uit te schakelen is. Dit is de reden dat vaccinatie tegen Hepatitis B een voorwaarde is om deel te nemen aan het praktijkonderwijs. Als student ben u zelf verantwoordelijk voor de vaccinatie en dient de vaccinatie aan te tonen middels een bewijs van titerbepaling (antistoffen 10 IE/L of hoger) met daarop de datum van de titerbepaling. Eerstejaars studenten van de Faculteit Gezondheidszorg kunnen voor vaccinatie gebruik maken van het facultaire vaccinatieprogramma. Meedoen aan dit vaccinatieprogramma is kosteloos. Voor ouderejaars studenten zijn de kosten voor eigen rekening.

9.2.5

Faciliteiten

Receptie De receptie bevindt zich in de centrale hal en is dagelijks geopend van 8.00 uur tot 18.00 uur. De receptie verzorgt de telefoon- en faxbehandeling, ontvangst en verwijzing van gasten. Het algemene telefoonnummer van de receptie is 088 481 5999. Centrale Service Desk Bij een facilitair vraag, mail naar: [email protected] Bij een ICT vraag, mail naar: [email protected]

Heb je een facilitaire of ICT vraag/storing/melding, kan je contact opnemen met het volgende telefoonnummer: 6666. Clustercafé Het clustercafé is een centrale ontmoetingsplek in het gebouw voor studenten, docenten en medewerkers en bevindt zich bij de entree. Catering In het gebouw is een ‘to- go’ area voor kleine maaltijden. Door het pand heen staan diverse drank automaten. Fietsenstalling Op het binnenplein is een fietsenstalling voor studenten. Het gaat om een dubbele fietsenstalling waarbij de fietsen boven elkaar komen te staan. STUP Voor de uitleen van onderwijsmaterialen is er het STUP, dit is gelegen in de centrale hal.

9.2.6

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Bureau Inschrijving is belast met het in-, uiten herinschrijven van studenten bij de HU, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten. Inschrijving U kunt als student worden ingeschreven indien:  u voldoet aan de toelatingseisen (zie ook 9.2.7 en 2.5.1);  het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring);  u voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heeft u recht op het gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Heeft u al een propedeuse gehaald voor een hbo- of wo-opleiding? Dan heeft u kans dat u kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. U krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken.


Utrecht, juli 2015


Wilt u zich inschrijven voor de hoofdfase, dan kan dat via www.studielink.nl, maar neem eerst contact op met uw opleiding. Zij kunnen u meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of u voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding in te stromen. Herinschrijving Ieder studiejaar schrijft u zich opnieuw in. U regelt uw herinschrijving en de betaling van het collegegeld online via Studielink: www.hu.studielink.nl. Voorafgaand aan een nieuw studiejaar (rond juni) ontvangt u bericht van Bureau Inschrijving. Bij een bindend negatief studieadvies (2.4.2) aan het eind van het studiejaar kunt u niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding (en soms ook niet voor verwante opleidingen) aan de HU. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer uw inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvangt u een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Uw collegekaart geldt ook als bewijs van inschrijving. Beëindiging inschrijving Als u zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar dan eindigt uw inschrijving op 1 september. Als uw inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en uw studenten OV-chipkaart. Let op dat u beide zaken zelf tijdig stopzet, dit gebeurt niet automatisch. Op verzoek kunt u uw inschrijving ook tijdens het lopende studiejaar beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de eerstvolgende maand of later als u daarom verzoekt. Ook als u afgestudeerd bent, schrijft u uzelf via Studielink uit. U kunt zich dan uitschrijven per de eerste van de maand, volgend op uw diplomadatum. Let op! De uitschrijfdatum is van belang voor eventuele restitutie van het collegegeld en voor uw recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over restitutie bij uitschrijving de Inschrijvingsregeling HU op www.reglementen.hu.nl. Tot slot kan uw inschrijving worden beëindigd als u na een aanmaning het verschuldigde collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De volledige procedures zijn geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl of vraag uw studentendecaan. Faculteit Gezondheidszorg Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht.

9.2.7

Intermediair Mickey Klootwijk tel: 5271 Jolanda Linssen tel: 5669 [email protected]

Toelatingsonderzoek

Voor toelating dient de student te beschikken over het wettelijk minimaal vereiste diploma HAVO of VWO (alle profielen) of MBO-niveau 4. Ook is een positieve beoordeling op het zgn. ‘geschiktheidsonderzoek’ vereist (aanvullende eis, toegestaan volgens de WHW art. 7.25; ook art. 6 OER-FG). Het geschiktheidsonderzoek omvat een onderzoek naar de mogelijkheden van eigen stem, spraak, mondgedrag en luistervaardigheid om evt. blokkades op te sporen die een belemmering zouden vormen voor opleiding tot het beroep van logopedist. Een KNO-onderzoek kan hiervan deel uitmaken. Het geschiktheidsonderzoek is bindend en vindt plaats op een zogenaamde matchingsdag. Op de matchingsdag wordt tevens een taaltoets afgenomen en vindt een motivatiegesprek plaats. De taaltoets en het gesprek hebben een adviserend karakter. Beschikt u niet over de juiste vooropleiding en bent u 21 jaar of ouder? Dan moet u, om toegelaten te worden, deelnemen aan het toelatingsonderzoek 21+ van de opleiding die u wilt volgen binnen de HU. Het toelatingsonderzoek bestaat uit drie toetsen en een intakegesprek. Met het toelatingsonderzoek willen we achterhalen of u qua kennis, inzicht en taalvaardigheid geschikt bent voor het hoger beroepsonderwijs. Het kennisniveau waarop wordt getoetst is het havo-eindexamen.


Utrecht, juli 2015


Het toelatingsonderzoek wordt ook wel toelatingsexamen of colloquium doctum genoemd. Meer informatie kunt u vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl Wanneer u zich wilt inschrijven dient u de procedure te volgen die wordt beschreven bij 9.2.6. U kunt zich ook inschrijven wanneer u beschikt over een gelijkwaardig buitenlands diploma en u het staatsexamen Nederlands NTII.2 en TOEFL succesvol heeft afgerond Zie OER-HU Bachelor art. 10 en Inschrijvingsregeling HU. Zie art. 10-13 OER-HU. Zie conversiebepaling in art. 28 lid 8 OER-HU.

9.2.8

Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming

Aan het onderwijs zijn kosten verbonden.

9.2.8.1

Collegegeld

Afhankelijk van uw situatie wordt bepaald of u wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. U betaalt wettelijk collegegeld als: 



u niet eerder een bachelorgraad heeft behaald als u een bacheloropleiding volgt, of niet eerder een mastergraad heeft behaald als u een masteropleiding volgt. Een uitzondering geldt voor een bachelorof mastergraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als u maar niet eerder binnen de domeinen Gezondheidszorg of Educatie een graad heeft gehaald; én u de Nederlandse nationaliteit heeft of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000).

Voor het studiejaar 2015 - 2016 gelden de volgende collegegelden:    

€ 1.951,- voor voltijdstudenten; € 1.951,-voor duale studenten; € 1.610,- voor deeltijdstudenten; € 1.757,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR.

Het voor het studiejaar 2015 - 2016 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt:      

€ 8.044,- voor voltijdstudenten; € 8.044,- voor duale studenten; € 6.640,- voor deeltijdstudenten; € 7.246,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen; € 17.367,- voor duale studenten die de bekostigde master PA of de bekostigde master ANP volgen. € 1.951,- voor voltijdstudenten die het programmadubbele bachelor route volgen voor de Bachelor opleiding Verpleegkunde

Volgde u in het studiejaar 2014-2015 al twee bacheloropleidingen, dan geldt een ander tarief (zie hierna). Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als u al in studiejaar 2014-2015 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of u gaat u per studiejaar 2015-2016 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt een bijzondere regeling. Als u een graad voor de eerste opleiding heeft behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, bent u instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg gaat). Op grond van de laatste wijzigingen in de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW) bent u vanaf collegejaar 2015-2016 een bedrag ter hoogte van het wettelijke collegegeld verschuldigd. Inschrijving als extraneus Het door de HU vastgestelde examengeld 2015 - 2016 voor extranei van bekostigde CROHO-opleidingen 89/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


bedraagt €1.951, ongeacht de termijn van inschrijving binnen het collegejaar. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor personen die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Een extraneus mag geen onderwijs volgen, maar legt enkel tentamens en examens af. Voor post-initieel onderwijs extranei is het examengeld voor 2015 - 2016 vastgesteld op € 163,- per maand dat u staat ingeschreven. Inschrijving als extraneus is niet altijd mogelijk. Voor deze opleiding kan een student niet als extraneus ingeschreven worden Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het Ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid wordt gemaakt tussen hbo- en wo-graden. Wanneer u eerder een bachelorof mastergraad heeft behaald (tenzij vóór 1991-1992) en u wilt u inschrijven, of u heeft al een graad en u bent nu ingeschreven voor een tweede bachelorof masteropleiding dan vat u in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelorof masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als u eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat de HU geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Werkt u naast uw studie? Vraag dan bij uw werkgever naar de mogelijkheden.

9.2.8.2

Kosten voor boeken en leermiddelen

Voor de opleiding Logopedie dient rekening te worden gehouden met een te reserveren post van gemiddeld € 600,- per jaar voor een eigen groeiende logopediebibliotheek. Voorafgaand aan elk studiejaar ontvangt u een volledige boekenlijst via de studentenmail. De eerstejaars studenten ontvangen deze informatie via de post. Bestel- en betalingsvoorwaarden worden bij de boekenlijst vermeld. Alle studiehandleidingen van de opleiding Logopedie zijn digitaal te downloaden en/of te printen via www.sharepoint.hu.nl. Overige kosten  Deelname aan het introductiekamp bedraagt voor het studiejaar 2015-2016 ca € 50, Voor het deelnemen aan toetsen dient de student een koptelefoon van goede kwaliteit aan te schaffen Voor de studie en de uitoefening van het beroep is een kwalitatief goed digital audio-opname apparaat van belang. De opleiding geeft advies over geschikte apparatuur via de boekenlijst voor jaar 1. Zie art. 27 OER-HU

9.2.8.3

Overige kosten

Introductiedagen/excursies De kosten voor de Introductiedagen en/of excursies worden voorafgaand aan de opleiding schriftelijk toegezonden. Deelname en betaling vindt plaats op vrijwillige basis. Zie art. 27 OER-HU.

9.2.8.4

Financiële tegemoetkoming

Kunt u wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet meer dragen, dan kunt u in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor dient u een verzoek in bij de faculteitsdirectie (zie 9.2.3 of 2.9) Zie art. 27 OER-HU.


Utrecht, juli 2015


De HU biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden moet u een aanvraag via uw studentendecaan doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten: 8.15.2


Utrecht, juli 2015


10 Bijlagen 10.1

Onderwijs- en examenregeling

Deze studiegids is een nadere invulling van het Facultaire Opleidings- en Examenregelement (OER), dat weer een nadere invulling is van het OER-HU (hoofdstuk 10). Zie www.regelementen.hu.nl en de regelementensite van de FG. Bij onderlinge tegenstrijdigheid prevaleert altijd de ‘hogere’regeling. Zie art. 46 OER-HU.

10.2

Cursusbeschrijvingen

Alle cursusbeschrijvingen zijn in OSIRIS opgenomen (www.osiris.hu.nl). Gedetailleerde informatie over de inhoud van de cursus vindt u in de modulehandleidingen die op SharePoint aan u ter beschikking worden gesteld. Zie art. 18 en 19 OER-HU.

Titel

1A Basiskennis I

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

GLO-1.ABK1-14 1A Basiskennis I 1A Foundations I 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

E Raven (tel. 5708) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Hoorcollege Anatomie/fysiologie

niet verplicht

6 maal per blok

600 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1

Hoorcollege Geluidsleer

niet verplicht

7 maal per blok

350 minuten


Werkcollege Anatomie/fysiologie

verplicht

7 maal per blok

700 minuten


Werkcollege Geluidsleer, halve groep

niet verplicht

2 maal per blok

100 minuten


Werkcollege Geluidsleer, hele groep, com

niet verplicht

9 maal per blok

450 minuten



Utrecht, juli 2015


Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 101

1.12

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Anatomie/Fysiologie

Numeriek en/of VD, NVD

5,5

60

2

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2

Geluidsleer/Ak.Fon.


5,5

40

2



Utrecht, juli 2015


2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

Doel Anatomie en fysiologie: Een logopedist is een paramedicus en dient kennis te hebben van de anatomie en fysiologie van het centraal en perifeer zenuwstelsel, de ademing, stemgeving, de spraakorganen (articulatieorrganen), het gehoor en het gebit. Deze module stelt de student in staat noodzakelijke basiskennis te verwerven met betrekking tot de anatomie en fysiologie van hoofd en hals. Deze kennis is relevant voor alle onderwijsmodules binnen het curriculum van de opleiding logopedie. Doel Geluidsleer/Akoestische Fonetiek: De student kan: 1. 2. 3. 4.

grafische weergave van het programma “Praat” geluid analyseren en interpreteren. kenmerken van geluid en spraak(o.a. toonhoogte, luidheid en tijdsduur) beschrijven aan de hand van de volgende afbeeldingen: oscillogram, spectrum en spectrogram. berekeningen uitvoeren aan elementen uit de grafische afbeeldingen en op basis daarvan kenmerken (bijv Trillingstijd T, frequentie) van (spraak)geluid beschrijven. spraakklanken classificeren naar specifieke kenmerken (features):

- vocalen - consonanten - plaats (hoog, midden, laag, rond, voor, midden, achter, bilabiaal, labiodentaal, alvelair, velair, pharyngeaal) - wijze (nasaal, plosief, fricatief, glider, liquid) - stemloos, stemhebbend. 5.

op plaatjes, bij een 3D-model en in de mond aangeven waar en hoe klanken worden gemaakt.

6.

de anatomie en fysiologie van het oor toelichten.

7.

de kenmerken van ouderdomsslechthorendheid en lawaaibeschadiging toelichten en de invloed hiervan op het spraakverstaan.

9. gegevens in een toonaudiogram en in een spraakaudiogram aflezen: hoordrempels bij de verschillende frequenties, maximale verstaanvaardigheidscore, gemiddelde gehoorverlies. 10. de onderdelen van een Cochleair Implantaat (CI) benoemen en de werking van het CI toelichten. 11. aangeven wat detectie, discriminatie en identificatie bij hoortraining inhoud.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Anatomie/Fysiologie - van het zenuwstelsel - hoofd, hals en ademhaling - gehoor Geluidleer/Akoestische Fonetiek - Fysische eigenschappen van het geluid - Waarneming van geluid - Analyse van geluid - Digitale analyse van spraak Verplichte literatuur anatomie Mc Farland, D. (2008). Netter’s Atlas of Speech, Swallowing and Hearing. Amsterdam: Elsevier Reed. Reader Anatomie en Fysiologie met daarin o.a. hoofdstukken uit het Handboek Stem, Spraak en Taalpathologie zoals opgegeven bij de verwerkingsopdrachten. Overige hulpmiddelen


Utrecht, juli 2015


Online anatomische atlas van Primal Pictures, op de HU en thuis te raadplegen via de link op de site van de mediatheek: http://www.mediatheek.hu.nl/Portalen/Gezondheidszorg/Logopedie/Anatomische%20atlassen.aspx Verplichte literatuur geluidleer Rietveld, A.C.M. & V.J. van Heuven (2009, 3e herz. Druk). Algemene fonetiek. Bussum: Coutinho.

Aanbevolen literatuur Koelstra,J (2004), Aanvullende Natuurkunde: http://www.bachelors.hu.nl/Alle%20bacheloropleidingen/~/media/HUBachelors/docs/Gezondheidszorg/Bijspijkercursus/Natuurkunde.ashx Koelstra, J. (2003), aanvullende Wiskunde: http://www.bachelors.hu.nl/Alle%20bacheloropleidingen/~/media/HUBachelors/docs/Gezondheidszorg/Bijspijkercursus/Wiskunde.ashx

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Zie cursusinhoud 2.5 Workload Contactduur (uren): 37 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 101 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1A Basiskennis II

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.ABK2-14 1A Basiskennis II 1A Foundations II 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege linguïstiek, 2 uur

verplicht

4 maal per blok

400 minuten


Hoorcollege Taal en spraak, 1 uur

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Hoorcollege taal en spraak, 2 uur

verplicht

7 maal per blok

700 minuten


Responsie college voor Linguïstiek 1 uur

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Werkcollege linguïstiek, 2 uur

verplicht

4 maal per blok

400 minuten


Werkcollege taal en spraak, 2 uur

verplicht

9 maal per blok

900 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Linguistiek


5,5

40

2


Spraak- en taalontwikkeling


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Doel linguïstiek: Kennis en inzicht verwerven in taaltheorie voor wat betreft taalverwerving, articulatorische fonetiek, de structuur van taal, taalverwerkingsmodellen, en meertalige ontwikkeling. Het opfrissen van kennis en vaardigheden ten aanzien van taal- en redekundig ontleden. De aangeboden theorie en de verwerkingsopdrachten maken duidelijk welke basiskennis van taal en vaardigheden noodzakelijk zijn voor het beroep logopedist. Doel Taal en Spraakontwikkeling: De student kent de stadia in de normale spraak- en taalontwikkeling in verschillende taaldomeinen. Zij kent de mijlpalen in de spraak- en taalontwikkeling en weet op welke leeftijd de mijlpalen gemiddeld bereikt worden. De student kan de taal van jonge kinderen gericht observeren en herkent het stadium van de taalontwikkeling waarin het kind zich bevindt.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Linguistiek - taalwetenschap - domeinen van taal( Syntax, Morfologie, Fonologie, Semantiek, Pragmatiek) - Taalmodaliteiten (receptief, productief) - Taalverwervingstheorieen - Taalverwerkingsmodellen (Levelt, Ellis&Young) - meertaligheid Spraak- en taalontwikkeling - klankperceptie, klankproductie - kenmerken van spraakklanken, productie van spraakklanken - ontwikkeling van de articulatie - fonologische ontwikkeling; stadia, fon.processen herkennen - ontw. van lexicon en semantiek - semantische relaties - taal-denk relaties - grammaticale ontw. - syntactische ontw. - pragmatische ontw. - communicatieve functies

Verplichte literatuur Linguistiek

   

Appel, R., Muyskens, P., Hengeveld, K., Kuiken, F, & Baker, A. (2001). Taal en Taalwetenschap. Hoofdstuk 1 van Taal naar Taalwetenschap. Chichester: Wiley-Blackwell. (zie SharePoint, onderwijsmap linguistiek, studietaak 1 voor dit bestand) Spiering, H. (2004). Taal komt aanwaaien. NRC handelsblad. Rotterdam: PCM/NRC Handelsblad B.V. (zie bijlage 3 van deze handleiding) Julien, M. Taalstoornissen bij meertalige kinderen: diagnose en behandeling. Hoofdstuk 4 & 5. Rotterdam: Pearson. (zie SharePoint, onderwijsmap linguistiek, studietaak 4 voor dit bestand) Meertalige verwerving: de belangrijkste misverstanden, http://www.rug.nl/kennisdebat/onderwerpen/Meertaligheid/misverstanden, geraadpleegd 03-07-2011. (zie bijlage 6 van deze handleiding)

Aanbevolen literatuur


Utrecht, juli 2015




Zinsontleding: redekundig en taalkundig ontleden:

Pak, D. (2008). Vlekkeloos Nederlands: spelling en grammatica. Den Haag: Uitgeverij Pak. Behalve grammatica, bevat dit boek de spellingsregels van het Nederlands en veel voorbeelden en oefeningen. Je zult gedurende je hele opleiding plezier hebben van dit boek.



Baker, A., Don, J. & Hengelveld, K. (2013). Taal en Taalwetenschap (2e druk). Chichester: Wiley-Blackwell.

Overige hulpmiddelen



Websites zinsontleding: o Oefenen: http://www.onlineklas.nl/zinnenontleden/ o Theorie: http://ans.ruhosting.nl/e-ans/ o Theorie en oefeningen: http://www.extraned.nl/grammatica/zinsdelen



Websites Meertaligheid: o http://meertaligheidentaalstoornissenvu.wikispaces.com/Welkom o http://kindentaal.logopedie.nl/meertaligheid

Verplichte literatuur Spraak en Taalontwikkeling

       

Bokkem, M. v., & Velden, I. M. v.d. (1994). DGM in de praktijk: Een handboek bij de Denkstimulerende gespreksmethodiek van Marion Blank. Rotterdam: Partners Training & Innovatie. Bult, M., Groeneveld R., Korevaar, M., & Nobel, S. (2008). LOOK, Logopedisch overzicht van de ontwikkeling van het jonge kind (0-5 jaar). Afstudeerproject Hogeschool Utrecht. Dungen, L. v.d. (2007). Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen: Verantwoording van behandeldoelen tos & behandelsuggesties voor kinderen met een taalniveau van 0 tot 6 jaar. Bussum: Coutinho. Dungen, L. v. d., & Verboog, M. (1998). Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen (3e dr.). Bussum: Coutinho. Gillis, S., & Schaerlaekens, A. (2000). Kindertaalverwerving: Een handboek voor het Nederlands. Groningen: Nijhoff. Goorhuis-Brouwer, S. (2007). Gereviseerde minimum spreeknormen (g-ms). Van Horen Zeggen, 48(5), 14-17. Kingma-van den Hoogen, F. (2010) Kinderen beter leren communiceren. Apeldoorn/Antwerpen: Garant. Schaerlaekens, A. (2008). De taalontwikkeling van het kind. Groningen: Wolters-Noordhoff.

Overige hulpmiddelen Spraak en Taalontwikkeling

    

Audiobestand Spraakontwikkeling 0-5 jaar Videobestand ‘Interactie moeder en kind’ Video Oetsiekoetsie Scoreformulier Schlichting Test voor Taalbegrip Kinderboeken: o Stohner A., & Wilson H. (2007), Lotje. Rotterdam: Lemniscaat.

Velthuijs, M. (1988). Klein-Mannetje vindt het geluk. Rijswijk: De Vier Windstreken.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen 98/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Zie cursusinhoud 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1A Logopedische basisvaardigheden

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.AVRDGH-14 1A Logopedische basisvaardigheden 1A Basic Skills 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

TE van Huizen (tel. 088-4815709) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



BIC formatieve toets

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


BIC Herkansing formatieve toets

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


BIC WC1

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


BIC Werkcollege 2

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


DRAMA HC

verplicht

2 maal per blok

100 minuten


DRAMA studietaak voorbereiding

verplicht

1 maal per blok

0 minuten


DRAMA WC

verplicht

6 maal per blok

600 minuten


DRAMA WC1A

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


DRAMA WC1B

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


STEM HC1

verplicht

2 maal per blok

100 minuten


STEM WC begeleid

verplicht

7 maal per blok

700 minuten


Stemscholing, halve goep

verplicht

1 maal per blok

100 minuten

bij aanvangsblok 1:


Utrecht, juli 2015


blok 1 BIC Werkcollege 3

verplicht

1 maal per blok

50 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Drama


5,5

60

2


Stemscholing


5,5

40

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel BIC: De student kent de communicatiefases en basisprincipes van de methode 'Praten doe je met z'n tweeën. Daarnaast past de student deze basisprincipes toe in een spelsituatie. Cursusdoel Drama: Aan het eind van de module toont de student aan dat deze inleving, lichaam- en stemexpressie gebruikt, om contact te maken en de aandacht vast te houden van het jonge kind. Cursusdoel Stemscholing: De student past gezond en efficiënt spreek- en stemgedrag toe. Hij/zij kan diverse spreek- en stemgedragingen modellen en herkent ongezond en inefficiënt stemgedrag bij zichzelf en medestudenten.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud BIC: In dit practicum ontwikkelt de student zijn/haar Basishouding In Communicatie (BIC) met kinderen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Praten Doe je met z’n Tweeën’, zoals deze is ontwikkeld door het Hanen-centre. Cursusinhoud Drama: In deze module oefent de student de vaardigheid en attitude om door lichaam- en stemexpressie contact te maken met het jonge kind. Studenten verdiepen zich in de belevingswereld van kinderen door toneelimprovisaties te spelen over de kinderfantasie. DDaarnaast onderzoekt de student zijn/haar stem en lichaamstaal door middel van dramatische werkvormen. Cursusinhoud Stemscholing: Het onderwijs van Stemscholing zal bestaan uit een viertal werkvormen: hoorcolleges, werkcolleges, zelfstudie in groepsverband en individuele zelfstudie. Tijdens de lessen wordt o.a. geoefend met een eutone houding, een costoabdominale adembeweging en een draagkrachtige voordracht in een rustig spreektempo. Het blok wordt afgesloten met een reflectieve toets.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Drama: Gerdje Pijper, Drama voor de beroepspraktijk, Wolters-Noordhoff (2004) Boek (verplicht) : BIC: Praten doe je met z'n tweeën : Een praktische handleiding voor ouders van kinderen met een vertraagde taalverwerving. ISBN 978 90 6665 970 4. Pepper, J., Weitzman, E., Manolson, A. H., Musterd-de Haas, E., & Dekelver, J. 2009, 1e druk of hoger. Boek (aanbevolen) : BIC: De Vries - Geervliet, L. Weet wat je zegt. Baarn: Nelissen (2001) Birkenbihl, V. Communicatietraining: intermenselijke relaties succesvol vormgeven. Baarn: Intro (1995) Groothuis, R. Training sociale vaardigheden. Maarssen, Elsevier ( 2000) Boek (aanbevolen) : Drama: Okko Brunklaus, Interactieve vaardigheden in de zorg, Communicatie in het perspectief van herstel. TWEEDE EDITIE . Pearson Education 2011. Boek (aanbevolen) : Drama: over kinderboeken: Chorus, M. Spelen met prentenboeken. Rotterdam, Lemniscaat (2000) Chorus, M. Wat zullen we nu beleven? Rotterdam, Lemniscaat ( 2003) Dijck, M. van. Dramatiseren. Bussum, Toneelcentrale (1996)(pag. 21 t / m 30 Boek (verplicht) : Stemscholing: Decoster & de Jong (2008). De Nachtegaal en de kraai. Garant, Antwerpen – Apeldoorn. Reader (verplicht) : Stemscholing: Oefengang resonans; te vinden op Sharepoint in de map van Professionele Communicatieve Vaardigheden. Boek (verplicht) : Stemscholing: Thyme-Frøkjær, K. & Frøkjær-Jensen, B. (2004). De accentmethode. Een stemtherapie in theorie en praktijk. Harcourt Assessment, Lisse. Reader (verplicht) : Stemscholing: Coblenzer (2003). M. Frankort, 3e druk, Lemma, Utrecht. Reader (verplicht) : Stemscholing: Accentmethode (2003). H. Van der Pol, 3e druk, Lemma, Utrecht Diversen (aanbevolen) : Stemscholing: Wilson Arboleda, B.M. & Frederick, A.L. (2008). Considerations for maintenance of postural alignment for voice production. Journal of Voice, 22, 1:90-99 Boek (aanbevolen) : Stemscholing: Coblenzer, H. & Muhar, F. (2008). Adem en stem. Handleiding voor


Utrecht, juli 2015


goed spreken. Harcourt, Assessment BV, Amsterdam Boek (aanbevolen) : Stemscholing: Bodt, M. de, Mertens, F., Heylen, L. (2008). Werken aan stem. Garant, Antwerpen – Apeldoorn. Boek (aanbevolen) : Stemscholing: Butcher, P., Elias, A., Cavalli, L. (2007). Understanding and treating psychogenic voice disorder. John Wiley & Sons Ltd, West Sussex Diversen (aanbevolen) : Stemscholing: Zoek via Streaming HU op de termen "Coblenzer", "Accentmethode" en "Pahn". 2.5 Workload Contactduur (uren): 36 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 102 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1B Basiskennis I

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.BBK1-14 1B Basiskennis I 1B Foundations I 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

KHM Verheij (tel. 0884815937) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Kennis bij Stemscholing hoorcollege

niet verplicht

2 maal per blok

100 minuten


Kennis bij Stemscholing Practicum

niet verplicht

6 maal per blok

480 minuten


Kennis bij Stemscholing Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

700 minuten


KTenS WC's

niet verplicht

6 maal per blok

600 minuten


KTenS: HC1, HC6, HC8, HC9(FB)

niet verplicht

4 maal per blok

200 minuten


KTenS: HC2, HC3, HC4, HC5, HC7

niet verplicht

5 maal per blok

500 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis stemscholing


5,5

60

2


Kennis taal spraakstoornissen


5,5

40

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: kennis verwerven over basisvakken voor Logopedie Kennis bij stemscholing: In het kader van het onderwijs Basisvaardigheden A heb je een divers aanbod aangereikt gekregen: Drama, KWL en Stemscholing. Deze module ‘Kennis bij Stemscholing’ loopt parallel aan de praktische lessen voor stemscholing in blok B. De theoretische achtergrond van stemscholing staat hierin centraal. Je leert te luisteren naar stemmen, te kijken naar sprekers, denkt na over stemmisbruik en belasting en maakt kennis met het functioneel logopedisch stemonderzoek. Kennis Taal & Spraak: In dit module gaat het over de problemen die ontstaan wanneer de ontwikkeling niet volgens het verwachte patroon verloopt. Observeren van een afwijkende ontwikkeling is een belangrijke vaardigheid die je in dit blok gaat ontwikkelen. Hierbij leer je werken met bepaalde instrumenten en modellen.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: - Kennis spraak- & taalstoornissen - Kennis bij stemscholing Literatuur: zie modulehandleiding

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Decoster & de Jong (2008). De nachtegaal en de kraai. Garant, Antwerpen – Apeldoorn Boek (verplicht) : De Bodt (2008). Stemstoornissen. Handleiding voor de klinische praktijk. Garant, Antwerpen – Apeldoorn. Boek (aanbevolen) : De Bodt (2008). Werken aan stem. Garant, Antwerpen – Apeldoorn. Reader (verplicht) : Tekst behorende bij de video ‘The vibrating larynx’ van J.W. van den Berg (1960) (zie Sharepoint) Diversen (aanbevolen) : The vibrating larynx – Jan Willem van den Berg; streaming video beschikbaar op de HU via catalogus mediatheek of thuis via https://videotheek.surfnet.nl/frontend NB: eerst naar mijn identiteiten, identiteit aanmaken en vervolgens zoeken op vibratin Boek (verplicht) : Blumenthal, M., (2009). Meertalige ontwikkeling: adviezen over meertalige opvoeding bij een auditief/communicatieve beperking. Leuven: Acco Boek (verplicht) : Dungen, L. van den & Verboog, M. (1998), Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Dijkstra-Buitendijk & van den Engel-Hoek (2013), Articulatie. Logopediemateriaal.nl Boek (verplicht) : Julien, M (2008) Taalstoornissen bij meertalige kinderen, diagnose en behandeling. Amsterdam: Harcourt Boek (verplicht) : Meulenberg-Brouwer, A., Pol-Top, H. van der, (2014). Dialoog, een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist (tweede druk). Den Haag: Boom-Lemma Boek (verplicht) : Welle Donker-Gimbrère, M., Slofstra-Bremer, C., Meulen, Sj. van der, Denderen-Lubbers, M. van, van Beek B. & Verschoor, A. (red.) (2001), Spraak- en taalproblemen bij kinderen, ervaringen en inzichten. Assen: Koninklijke van Gorcum. Reader (verplicht) : Borsel, J. Van (2001). Fonetische articulatiestoornissen. In: H.F.M. Peters e.a. (red.). Handboek Stem-, Spraak- enTaalpathologie (B 3.1.1). Houten Heerkens, Y.F., Beer, J. de (2007) International Classification of Functioning Disability and Health. Reader (verplicht) : Maassen, B., Meulen, van der Sj., Beers, M., Handboek Stem– Spraak– Taalpathologie (maart 2006): Fonologische en articulatorische planningsstoornissen: modellen en vormen. 105/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Reader (verplicht) : Slofstra-Bremer, C.F., Meulen, van der, Sj., Lutje Spelberg, H.C. (2005). Taalstandaard Handleiding. Amsterdam: Pearson Assessment and Information BV. Diversen (aanbevolen) : Artikel van Bishop in The Guardian, 2010, over ‘The common childhood disorders that have been left out in the cold’. In te zien via http://www.guardian.co.uk/science/2010/dec/01/sli-autismchildhood-developmental-disorders. Diversen (aanbevolen) : Het verhaal van Marjolein en Robert en Charlotte in het boek van Welle-Donker, 2001 (blz. 34 t/m 45). Diversen (aanbevolen) : Websites: www.taalexpert.nl Video’s op surfmedia: Patricia, een taalgestoord kind Corine 3;7 jaar : kind met een taalontwikkelingsstoornis Maarten, link op sharepoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 43 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 95 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1B Basiskennis II

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.BBK2-14 1B Basiskennis II 1B Foundations II 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

MAJ Pertijs (tel. 5711) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 1 LOEP

niet verplicht

4 maal per blok

200 minuten


Hoorcollege Ontwikkelingspsychologie

niet verplicht

7 maal per blok

700 minuten


Ontwikkelingspsychologie Werkcollege

verplicht

9 maal per blok

900 minuten


Werkcollege 2 LOEP hele groep

niet verplicht

2 maal per blok

200 minuten


Werkcollege 1 LOEP hele groep

niet verplicht

4 maal per blok

200 minuten


Werkcollege 3 LOEP halve groep

niet verplicht

3 maal per blok

150 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Loep


5,5

40

2


Ontwikkelingspsychologie


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: Ontwikkelingspsychologie De student: • kan de belangrijkste ontwikkelingskenmerken herkennen en benoemen met betrekking tot de fysieke, cognitieve, sociale ontwikkeling / persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen; • kent de ontwikkelingspsychologische theorieën (Piaget, Vygotsky, Freud, Erikson, Kohlberg, Darwin) en kan deze illustreren met voorbeelden; • kent de essentiële begrippen uit de theorie over de fysieke ontwikkeling, het denken, de bouwstenen van de persoonlijkheid, de sociale ontwikkeling en de omgeving van het kind. Hij kan deze herkennen in de praktijk van alledag. LOEP Zoals beschreven in het beroepsprofiel Logopedist (NVLF, 2013) is de logopedist een specialist op het gebied van stem, taal, spraak, gehoor en slikken. Logopedisten diagnosticeren en behandelen stoornissen op deze gebieden, en dragen op deze manier bij aan de kwaliteit van leven van de cliënt (Berns et al, 2008). Uiteraard is het de doelstelling van iedere logopedist om zorg van de hoogste kwaliteit te leveren. Maar wat houdt dit eigenlijk in? Hoe weet jij straks als startend logopedist wat zorg van de hoogste kwaliteit is? Zoals beschreven in het beroepsprofiel, dient de logopedist bij de keuze van de zorg aan een cliënt uit te gaan van de principes van Evidence Based Practice (EBP). EBP wordt door Sackett et al. (2000) omschreven als het “gewetensvol, expliciet en oordeelkundig toepassen van het huidige beste bewijsmateriaal om beslissingen te nemen voor individuele cliënten in het behandelproces.” Dit ‘huidige beste bewijsmateriaal’ is opgebouwd uit drie elementen: 1. (eigen) klinische ervaring van de logopedist 2. voorkeuren & verwachtingen van de cliënt 3. het best beschikbare (wetenschappelijke) bewijs. Het specifieke doel van de LOEP leerlijn is om aandacht te besteden aan het derde element binnen EBP: het best beschikbare (wetenschappelijke) bewijs. Doelstelling is het versterken van het onderzoekend vermogen van bachelorstudenten, gericht op het opsporen van evidentie (door literatuurstudie en praktijkgericht onderzoek) voor het ontwikkelen van best practices. Studenten leren een kritische en onderzoekende houding aan, waardoor ze als afgestudeerde kunnen bijdragen aan innovatie van de beroepspraktijk.

2.2 Cursus inhoud Cursusinhoud: - Ontwikkelingspsychologie Inhoud De studenten kunnen de volgende theorieen uit de ontwikkelingspsychologie beschrijven: • psychodynamisch perspectief • behavioristisch perspectief • het cognitief perspectief • evolutionair perspectief • het contextueel perspectief De studenten kunnen aan de volgende aspecten van de geboorte en pasgeborenen inhoud geven: • Erfelijkheid • interactie tussen erfelijkheid en omgeving • prenatale groei en verandering • geboorte • complicaties • competenties van pasgeborenen 108/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


De studenten kunnen aan de volgende aspecten van de fysieke ontwikkeling van peuter tot en met adolescentie inhoud geven: • groei en stabiliteit • de motorische ontwikkeling • de ontwikkeling van de zintuigen • fysieke groei/-gezond en welzijn • kinderen met speciale behoeften • fysieke rijping • stress • bedreigingen De studenten kunnen aan de volgende aspecten van de cogntieve ontwikkeling inhoud geven: • de cognitieve en intellectuele ontwikkeling • informatieverwerkingstheorie • wortels van onze taal en taalontwikkeling • school en maatschappij en schoolprestaties • morele ontwikkeling • beroepskeuze De studenten kunnen aan de volgende aspecten van de de sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling inhoud geven: • basis van sociaal gedrag • relaties en vrienden • temperament • genderverschillen • identiteitsontwikkeling • morele ontwikkeling en agressie • school en gezin • verkering en seksueel gedrag Vaardigheidsdoelen: • De student werkt aan onderzoeksvaardigheden door verschillende aspecten uit de ontwikkelingspsychologie uit te diepen. • De student werkt aan samenwerkingsvaardigheden door samen te werken in leerteams. • De student werkt aan presentatievaardigheden door samen met zijn leerteam een presentatie voor te bereiden en uit te voeren LOEP In deze eerste module van de LOEP leerlijn leer je: - uit een probleem (bijvoorbeeld een hulpvraag van een cliënt) een of meerdere (onderzoeks)vragen formuleren. o Je leert de kenmerken van een ‘goede vraag’ kennen en gebruiken o en eventuele hulpmiddelen (bijv. ‘PICO’) te gebruiken - hoe je gegevens verzamelt uit de literatuur (d.m.v. een bezoek aan de mediatheek) o je leert een zoekplan op te stellen o gebruik te maken van databases en zoekmachines die van toepassing zijn op de logopedie - hoe je de gevonden literatuur moet lezen, interpreteren en beoordelen o je maakt een samenvatting o je vergelijkt resultaten uit meerdere onderzoeksartikelen o je leert deze bevindingen overzichtelijk weer te geven o hoe je al deze informatie verwerkt in een goedlopend verslag

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 109/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Materiaal: Boek (verplicht) : Kalf H., & Beer de J.,2011. Evidence-based logopedie:logopedisch handelen gebaseerd op wetenschappelijke evidentie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Mediatheekcode: FG : WM 470 KALF Boek (verplicht) : Verplichte literatuur • Feldman, R. (2012). Ontwikkelingspsychologie. Amsterdam: Pearson Education Benelux. ISBN: 9789043024259 Boek (verplicht) : Wouters, E. & Y. van Zaalen, 2012. Praktijkgericht onderzoek in de paramedische zorg, Coutinho, Bussum: FG : W 20.5 WOUT Boek (aanbevolen) : Brand-Gruwel, S. & Wopereis, I. (2014). Word informatievaardig. Groningen: Noordhoff Uitgevers 2.5 Workload Contactduur (uren): 39 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 97 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1B Logopedische basisvaardigheden

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.BVRDGH-14 1B Logopedische basisvaardigheden 1B Basic Skills 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

M Aprea (tel. 5311) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Communicatie Hoorcollege

niet verplicht

2 maal per blok

100 minuten


Communicatie Responsecollege

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Communicatie Werkcollege 12 studenten

verplicht

3 maal per blok

300 minuten


Communicatie Werkcollege 25 studenten

verplicht

3 maal per blok

300 minuten


Stem Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Stem Werkcollege 12 studenten

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Stem Werkcollege 25 studenten

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Stem Werkcollege begeleid

verplicht

4 maal per blok

400 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Communicatie


5,5

Weging (afgerond op hele procenten)


60

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok 2


Utrecht, juli 2015


. blok 3

Stemscholing


5,5

40

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel COMMUNICATIE: Verwerven van logopedische en communicatieve vaardigheden. Aan het einde van deze module toont de student aan dat deze actief kan luisteren. Dat deze de lichaamstaal van de patiënt ziet en zijn gevoelens onder woorden kan brengen, om te checken of de interpretatie klopt. De student toont ook aan dat deze de hulpvraag van de patiënt begrijpt. Hij/zij toont daarbij een open en uitnodigende houding, vanuit echte belangstelling. Cursusdoel STEMSCHOLING: De leert student gezond en efficiënt spreek- en stemgedrag toe te passen. Hij/zij kan diverse spreek- en stemgedragingen modellen en herkent ongezond en inefficiënt stemgedrag bij zichzelf en medestudenten. Daarnaast heeft de student vaardigheden op commando beschikbaar die een correcte afname van het logopedisch functioneel stemonderzoek mogelijk maken.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud COMMUNICATIE: In deze lessen zullen de elementaire communicatieve vaardigheden van de logopedist aan de orde komen. De logopedist heeft vanuit haar functie te maken met een patiënt. Hun relatie is beroepsmatig en krijgt inhoud vanuit de functie. Deze professionele communicatie wordt behandeld in deze lessen. De student leert het non-verbale gedrag van de patient goed te observeren, te interpreteren en te checken of deze waarneming juist is. Ook leert de student actief te luisteren, te laten zien dat er echte belangstelling is. Hij/zij leert respectvol om te gaan met de patient en deze centraal te zetten in het gesprek. Cursusinhoud STEMSCHOLING: De module stemscholing Blok B bouwt voort op de module Stemscholing van blok A. Het kunnen toepassen van gezond en efficiënt spreek- en stemgedrag staat centraal. Het onderwijs is erop gericht dat de student in deeltoets 1 (halverwege blok B) dit correcte spreek- en stemgedrag kan demonstreren. Het verwerven van deze vaardigheden gebeurt met stemoefengangen en -methodieken die de student later in de opleiding opnieuw tegenkomt bij de behandeling van stemstoornissen. Na deeltoets 1 wordt geoefend met vaardigheden die de student nodig heeft m.b.t. een correcte afname van het logopedisch functioneel stemonderzoek. Studenten werken in begeleide bijeenkomsten met 25 studenten (met docent) en in onbegeleide bijeenkomsten van kleine groepjes (zonder docent).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 41,95 (COMMUNICATIE: Interactieve vaardigheden in de zorg helpt (aankomende) zorgverleners beter te communiceren met de patiënt. Om goede zorg te kunnen verlenen, is de juiste interactie met de patiënt een belangrijke voorwaarde.) EUR 34,9 (STEMSCHOLING: Wie de stem intens gebruikt, ervaart hoe sterk en hoe fijn ze de mondeling communicatie kan regelen en beïnvloeden. Dat vraagt veel vaardigheden die in dit boek stapsgewijs aan bod komen.) Materiaal: Boek (verplicht) : COMMUNICATIE: Okko Brunklaus, Interactieve vaardigheden in de zorg, Communicatie in het perspectief van herstel. TWEEDE EDITIE . Pearson Education 2011. ( Dus de laatste druk!) Boek (aanbevolen) : COMMUNICATIE: Elsbeth C.M. ten Have, Communicatieve vaardigheden voor verpleegkundigen, de patiënt centraal, Elsevier gezondheidszorg, Maarsen (2006) Boek (aanbevolen) : COMMUNICATIE: Frank Oomkens en Alan Garner, Communiceren, Boom onderwijs(2008) Boek (aanbevolen) : COMMUNICATIE: Kees van Meer, Jos Neijenhof ea, Elementaire sociale vaardigheden, Bohn Stafleu Van Loghum (2001) Boek (aanbevolen) : COMMUNICATIE: Mirjam Groen, Henk Jongman e.a., Praktijkgerichte Sociale Vaardigheden,Wolters Noordhoff (2006) Boek (aanbevolen) : COMMUNICATIE: Esther van Weele, Adrie van Rossum, Communicatieve vaardigheden, Lemma (2007) Boek (verplicht) : STEMSCHOLING: Decoster & de Jong (2008). De Nachtegaal en de kraai. Garant, Antwerpen – Apeldoorn Reader (verplicht) : Oefengang resonans; te vinden op Sharepoint in de map van Professionele Communicatieve Vaardigheden. Reader (verplicht) : Observatie- en oefenlijsten Coblenzer, Pahn en Smith uit de werkcahiers. 113/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Reader (verplicht) : Thyme-Frøkjær, K. & Frøkjær-Jensen, B. (2004). De accentmethode. Een stemtherapie in theorie en praktijk. Harcourt Assessment, Lisse Reader (verplicht) : Thyme-Frøkjær, K. & Frøkjær-Jensen, B. (2004). De accentmethode. Een stemtherapie in theorie en praktijk. Harcourt Assessment, Lisse Reader (verplicht) : Pahn, J. & Pahn, E. (2008). De nasaleermethode. Oefenmethode voor de spreek- en zangstem. Pearson Assessment and Information, Amsterdam. Reader (verplicht) : STEMSCHOLING: Coblenzer (2003). M. Frankort, 3e druk, Lemma, Utrecht Reader (verplicht) : Pahn-Methodiek (2004). B. Hesselink, 3e druk, Lemma, Utrecht Reader (verplicht) : STEMSCHOLING: Accentmethode (2003). H. Van der Pol, 3e druk, Lemma, Utrecht. Boek (aanbevolen) : STEMSCHOLING: Bodt, M. de, Mertens, F., Heylen, L. (2008). Werken aan stem. Garant, Antwerpen – Apeldoorn. Diversen (aanbevolen) : STEMSCHOLING: Coblenzer (1998); streaming video beschikbaar via www.streaming.hu.nl NB: eerst aanmelden met logingegevens van je HU-account en vervolgens zoeken op Coblenzer Diversen (aanbevolen) : STEMSCHOLING: De Accentmethode; streaming video beschikbaar via www.streaming.hu.nl NB: eerst aanmelden met logingegevens van je HU-account en vervolgens zoeken op Accentmethode. Diversen (aanbevolen) : STEMSCHOLING: Pahn (1998); streaming video beschikbaar via www.streaming.hu.nl NB: eerst aanmelden met logingegevens van je HU-account en vervolgens zoeken op Pahn. 2.5 Workload Contactduur (uren): 23 Toetsduur (uren): 0 Zelfstudie (uren): 117 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1C Gehoor

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.CGEHOOR-14 1C Gehoor 1C Hearing 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

TJJ Groot (tel. 5710) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 1

niet verplicht

7 maal per blok

350 minuten


Practicum

niet verplicht

7 maal per blok

700 minuten


Werkcollege

niet verplicht

6 maal per blok

600 minuten


zelfstandig oefenen audiometreren

niet verplicht

7 maal per blok

0 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5

40

2


Vaardigheden


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: * toon- en spraakaudiometrie * hoorontwikkeling * pathologie * Gehooronderzoek * Hoorapparaten * audiologisch centrum

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: * toon-/spraakaudiometrie * interpreteren audiogram * gehoorstoornissen (pathologie) * logopedische/audiometrische diagnose van gehooronderzoek * audiologisch centrum

Verplichte literatuur Nederlands Leerboek Audiologie: www.audiologieboek.nl Dijkstra, E.M. (2001) Eenvoudige EHBO aan hoortoestellen. Logopedie & Foniatrie, september, 218 Poppel, T. van (2011) De FENAC gaat voor goede zorg. Audiology Infos, sep-okt, 14-18 Cholesteatoom en andere gehoorstoornissen. Reader. Sharepoint HU. Logopedie studenten 2014-2015/ jaar 1/ blok C/ gehoor > onderwijsmateriaal (artikelen, audio opnames, beeldmateriaal, e.d.) > literatuur. Onderzoek naar gehoorstoornissen. Reader. Toon- en spraakaudiometrie. Sharepoint HU. Logopedie studenten 20142015/ jaar 1/ blok C/ gehoor > onderwijsmateriaal (artikelen, audio opnames, beeldmateriaal, e.d.) > literatuur. Aanbevolen literatuur

    

Deij, A. (2013) Gehoord worden. Leuven/ Den Haag: ACCO[SJ1] [SJ1]. Ligtenberg, C.L. van en H.P. Wit. (2012) Audiologie en audiometrie. Bussum: Coutinho. Mc Farland, D. (2009). Netter’s Atlas of Speech, Swallowing and Hearing. Amsterdam: Elsevier Reed Tijsseling, C. (2008). Doof of zo? Wegwijzer bij gehoorverlies. Utrecht/Antwerpen: Kosmos Uitgevers Verstraete, E. (2003). De stilte verbroken. Diagnostiek en revalidatie van personen met een auditieve handicap. Destelbergen (België): SIG

[SJ1]Zinvol? Dan nog lit verwijzing en studietaak maken.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Zie bij inhoud. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 111 Totaal (uren) 140 116/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1C Taal- en spraak / Mondspraak

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.CTSMS-15 1C Taal- en spraak / Mondspraak 1C Speech & Language/Speech disorders 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee

JC van Doornik (tel. 0884815249) ([email protected]) Nederlands

1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 1 MOND

niet verplicht

4 maal per blok

200 minuten


Hoorcollege 2 SPRAAK

niet verplicht

7 maal per blok

350 minuten


Hoorcollege 3 NT2

niet verplicht

2 maal per blok

100 minuten


Hoorcollege 4 SPRAAK

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Introductiecollege MOSP

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Responsecollege/ feedbackuur

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Werkcollege 1 MOND

niet verplicht

4 maal per blok

400 minuten


Werkcollege 2 SPRAAK

niet verplicht

6 maal per blok

600 minuten


Werkcollege 3 NT2

niet verplicht

3 maal per blok

300 minuten


Werkvorm Oefentoets

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten



1.12 Toetsen: Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum

Weging

Aantal keren dat

In welke blokken


Utrecht, juli 2015


cijfer

(afgerond op hele procenten)

een toets wordt aangeboden in een collegejaar

wordt de toets aangeboden?

Kennis


5,5

40

2


Vaardigheden onderzoek spraak


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De student kent de theorie van: Het logopedisch onderzoek bij afwijkend mondgedrag, fonetische articulatiestoornissen en afwijkende nasaliteit De logopedische behandeling bij afwijkend mondgedrag, fonetische articulatiestoornissen en afwijkende nasaliteit De student neemt delen van het logopedisch onderzoek af bij afwijkend mondgedrag, diverse articulatiestoornissen en afwijkende nasaliteit. De student kan delen van een logopedische behandeling uitvoeren m.b.t. afwijkend mondgedrag en fonetische articulatiestoornissen en nasaliteit bij kinderen en volwassenen.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: De student leert: - onderzoek van afwijkend mondgedrag - onderzoek van afwijkende nasaliteit - onderzoek van afwijkende spraak (fonetisch en fonologisch) De student leert: - behandeling van afwijkend mondgedrag m.b.v. oromyofunctionele therapie. - behandeling van nasaliteit en afwijkende spraak bij schisis m.b.v. eenvoudige technieken - behandeling van fonetische spraakstoornissen m.b.v. klassieke articulatietherapie bij kinderen en volwassenen.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Reader (verplicht) : Brink, G. Van den, Verboog, M. & aan de Wiel, M. (1995) Verstaanbaar in het Nederlands. Hogeschool van Amsterdam. Boek (verplicht) : Dijkstra-Buitenhuis, W. & van den Engel-Hoek-L. (2013) Articulatie. Logopediemateriaal.nl, Velp. Reader (verplicht) : Günther, T. Kessels-de Beer, A. (2005). De effectiviteit van klassieke articulatietherapie. Een gecontroleerde studie. Logopedie en Foniatrie, NVLF. Boek (verplicht) : Jansonius-Schultheiss, K., L. van Coppenolle & E. Beyaert, (2001). Afwijkende mondgewoonten. Leuven: Acco Boek (verplicht) : Kummer, A.W. (2008): Cleft palate and craniofacial anomalies, effects on speech and resonance, New York: Delmar cengage learning. Reader (verplicht) : Van Lierde, K.M.; De Ley, S.; Roman, T; Van Cauwenberge, P. (2005). ‘Effectiviteit van de verschillende behandelingsstrategieën voor open mondgedrag, mondademen, voorwaarste tonghouding in rust en tongpersen’. Logopedie en Foniatrie, NVLF. Reader (verplicht) : Spek, B; Oostland, S. (2008). Mondmotoriekoefeningen bij spraakproductieproblemen, Een overzicht van het gebruik van mondmotoriekoefeningen in Nederland, bij kinderen en volwassenen met spraakproductieproblemen. Logopedie en Foniatrie, NVLF. Reader (verplicht) : Thio, K. & Verboog, M. (1999) Verstaanbaar spreken: een handleiding uitspraakonderwijs voor docenten Nederlands als tweede taal. Bussum: Coutinho. Reader (verplicht) : Veen, van C. e.a. (2009) Uitspraaktrainer in de les. Amsterdam: Boom Reader (verplicht) : Verlinden, B.P.M; Helderop, P. (2010) Oromyofunctionele therapie (1) Belastend of belovend, Logopedie en Foniatrie NVLF Reader (verplicht) : Verlinden, B.P.M; Helderop, P. (2011) Oromyofunctionele therapie (2) Meten is weten, Logopedie en Foniatrie NVLF Reader (verplicht) : Verlinden, B.P.M; Helderop, P. (2011) Oromyofunctionele therapie (3) Voorkom relaps door OMFT, Logopedie en Foniatrie NVLF Reader (verplicht) : Verlinden, B.P.M; Helderop, P. (2011) Oromyofunctionele therapie (4, slot) Het gebruik van Trainers in de praktijk, Logopedie en Foniatrie NVLF


Utrecht, juli 2015


Boek (aanbevolen) : Bleile, K. M. (2004). Manual of articulation and phonological disorders. San Diego: Singular Publishing Group Diversen (aanbevolen) : www.schisis.nl Diversen (verplicht) : Metaphon onderzoek:Screening / Processpecifiek onderzoek / Evaluatie; Elizabeth Dean, Janet Howell, Anne Hill & Daphne Waters. Nederlandse vertaling en bewerking door: Wil LeijdekkerBrinkman; 2002, Pearson Diversen (verplicht) : Nederlands Articulatieonderzoek (NAO), 2014, Logo-art. Reader (aanbevolen) : Jansonius-Schultheiss, K. (1999). Twee jaar spraak en taal bij schisis. Den Haag: Holland Academic Graphics. Boek (aanbevolen) : Stengelhofen, J. (1989). Cleft palate. The nature and remediation of communication problems. Edinburgh: Churchill Livingstone. Diversen (verplicht) : OMFT materiaal: force scale, payne pasta, verkrijgbaar via STIP 2.5 Workload Contactduur (uren): 38 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 102 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1C Taal- en spraak / Taal

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.CTST-15 1C Taal- en spraak / Taal 1C Speech & Language 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.7

Nee

JC van Doornik (tel. 0884815249) ([email protected]) Nederlands

1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege TAAL

niet verplicht

8 maal per blok

400 minuten


Introductiecollege TenSTAAL

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Responsecollege TAAL

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Werkcollege TAAL

niet verplicht

14 maal per blok

1400 minuten



1.12 Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis

Numerieke beoordelingen 1,0 -10,0

5,5

40

2


Vaardigheden behandeling TAAL


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De student kent de theorie van: Het afnemen van een logopedisch onderzoek bij taalontwikkelingsstoornissen De communicatieve taaltherapie voor het behandelen van taalontwikkelingsstoornissen De student neemt delen van het logopedisch onderzoek bij taalontwikkelingsstoornissen af. De student kan delen van een logopedische behandeling m.b.t. taalontwikkelingsstoornissen uitvoeren.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: De student leert: onderzoek van taalontwikkeling m.b.t. taalvorm en taalinhoud De student leert: behandeling van taalontwikkelingsstoornissen bij kinderen van 2,5 - 6 jaar m.b.v. communicatieve taaltherapie.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Werkboek (verplicht) : zie middelen en materialen modulehandleiding Boek (verplicht) : Dungen, L. van den & Verboog, M. (1998), Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Dungen, L. van den (2007). Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen: Verantwoording van behandeldoelen tos & behandelsuggesties voor kinderen met een taalniveau van 0 tot 6 jaar. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Kingma-Van den Hoogen, F. (2010). Kinderen beter leren communiceren. Apeldoorn: Garant. Boek (verplicht) : Kuiper, H. (2013). Methodisch handelen in de logopedie. Assen: Koninklijke van Gorcum. Boek (verplicht) : Meulenberg-Brouwer, A., Pol-Top, H. van der (Red.) (2014). Dialoog, een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist. Den Haag: Boom Lemma. Boek (verplicht) : Slotboom, A. ( 2001). Statistiek in woorden; de meest voorkomende termen en technieken. Groningen: Wolters-Noordhoff Reader (verplicht) : Cox, E., Nannes, R., Schulte, M. ( 2011) Position Statement ‘Logopedie in het Speciaal Basisonderwijs en het Speciaal Onderwijs’. Woerden: NVLF Reader (verplicht) : Fey, M.E., Long, S.H., Finestack, L.H. (2003). Ten principles of grammar facilitation for children with specific language impairments. American Journal of Speech & Language Pathology. Feb;12(1):3-15. Reader (verplicht) : Law J, Garrett Z, Nye C. (2004). The efficacy of treatment for children with developmental speech and language delay/disorder: a meta-analysis. J Speech Lang Hear Res. Aug;47(4):924-43. Reader (verplicht) : Neijenhuis, C.A.M., Engel-Hoek, L. van den , Gerven, M. van, Hulst, K. van, CoppensSchellekens, W., Mugge, A.M. (2001). Het gebruik van centielscores bij interpretatie van logopedische testresultaten. Logopedie & Foniatrie, 73, 10, p. 253-256. Reader (verplicht) : NVLF (2010). Richtlijn Verslaggeving. Woerden: NVLF Boek (verplicht) : Paul, R. & Norbury, C (2011). Language Disorders from Infancy through Adolescence: Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating, 4th Edition. St. Louis: Mosby Reader (verplicht) : Slofstra-Bremer, C. (2006) Diagnostiek bij specifieke taalontwikkelingsstoornissen. In Peterse e.a. (red.) Handboek voor Stem- Spraak- en Taalpathologie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Diversen (verplicht) : Schlichting, J.E.P.T. (2005) Peabody Picture Vocabulary Test III. Nederlandse versie. Amsterdam: Harcourt Test Publishers. Diversen (verplicht) : Schlichting, J.E.P.T.& Lutje Spelberg, H.C. (2010) Schlichting Test voor Taalbegrip. Houten: Bohn Stafleu van Loghum Diversen (verplicht) : Schlichting, J.E.P.T.& Lutje Spelberg H.C., (2010). Schlichting Test voor Taalproductie-II. Houten: Bohn Stafleu van Loghum 123/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Diversen (verplicht) : Verhoeven, L., & Vermeer, A. (2001). Taaltoets Alle Kinderen (TAK). Diagnostische toets voor de mondelinge taalvaardigheid Nederlands bij kinderen van groep 1 tot en met groep 4. Arnhem: Cito Diversen (verplicht) : www.taalexpert.nl 2.5 Workload Contactduur (uren): 32 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 107 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1D ADD

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.DADD-14 1D Afasie/Dysfagie/Dysarthrie 1D Aphasia, Dysarthria, Dysphagia 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

MIM Veldkamp (tel. 5673) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 1

verplicht

3 maal per blok

150 minuten


Hoorcollege 2

verplicht

2 maal per blok

200 minuten


Werkcollege hele groep met patiënt

verplicht

1 maal per blok

150 minuten


Werkcollege in halve groep, 1 uur

verplicht

6 maal per blok

300 minuten


Werkcollege in hele groep, 1 uur

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Werkcollege in hele groep, 2 uur

verplicht

7 maal per blok

700 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5

40

2


Vaardighedentest testinterpretatie


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: In het vak Afasie, Dysarthrie en Dysfagie (ADD) in jaar 1 leert de student het afnemen, scoren en interpreteren van de meest gebruikte afasietests. Daarnaast leert de student een syndroomdiagnose te stellen, en leert ze de terminologie uit de afasiologie kennen en gebruiken. Tenslotte leert de student hoe je de communicatie aan kunt passen aan iemand met afasie, zodat de afaticus zich gemakkelijker kan uiten en een boodschap beter begrijpt.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: In werkcolleges tests leren afnemen, sturen en interpreteren en leren communiceren met ernstige afasie. Blok sluit af met het onderzoeken van 4 verschillende afatici.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : • Bastiaanse, Y.R.M. (2010).Afasie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. • Wielaert, S & Berns, P. (2003)Status afasietherapie. Gevalsbeschrijvingen uit de klinische praktijk.Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers • AVN/SAN.(….) Afasie, wat is dat? Arnhem: Diversen (aanbevolen) : • Video: Afasie heb je niet alleen • Video : Afasiesyndromen • Diverse video’s van mensen met afasie Van alle video’s is de link te vinden op sharepoint. 2.5 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 111 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1D Stem

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.DSTEM-14 1D Stem 1D Voice 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie



HC 1

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Hoorcollege

niet verplicht

4 maal per blok

200 minuten


Werkcollege 12 studenten onbegeleid

niet verplicht

11 maal per blok

0 minuten


Werkcollege 25 studenten Begeleid

niet verplicht

10 maal per blok

1000 minuten


Werkcollege begeleid 12 studenten

niet verplicht

4 maal per blok

400 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5

40

2


Vaardigheden


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: Na het volgen van deze module ben je in staat in de rol van therapeut bij een cliënt een stemonderzoek af te nemen volgens het stemonderzoeksprotocol, en tevens verschillende stemoefeningen, -oefengangen en -methodieken correct aan te bieden aan een stemcliënt met als doel een verbetering van de stemfunctie te bewerkstelligen.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Het onderwijs in deze module bestaat uit een viertal werkvormen: hoorcolleges, werkcolleges, onbegeleide werkcolleges en zelfstudie (studietaken). In de eerste helft van de module oefen je de vaardigheden die nodig zijn voor het afnemen van een stemonderzoek. Je leert onder andere stemmen perceptueel te beoordelen, maar je maakt ook een fonetogram, met behulp van de Voice Profiler van Alphatron. Via de hoorcolleges krijg je de kennis die nodig is om de uitkomsten van het stemonderzoek te kunnen interpreteren. In de werkcolleges demonstreert de docent de verschillende onderdelen van het stemonderzoek. Vervolgens laat je in een rollenspel de geleerde vaardigheden zien. In het tweede deel van de module leer je het observeren en instrueren van een stemcliënt tijdens de behandeling, waarbij je de rol van therapeut aanneemt. Ook in deze werkcolleges gebruiken we het rollenspel waarbij jij als logopedist een oefening aanbiedt aan een cliënt (medestudent). De hoorcolleges bieden de theoretische achtergronden die van belang zijn bij de uitvoering van een stemtherapeutische behandeling. Twee casussen lopen als een rode draad door deze module. Je maakt hierdoor kennis met de stemstoornis Muscle Tension Dysphonia (MTD) én met voorbeelden voor een logopedisch onderzoeksverslag en behandelplan. Bij het aanbieden van oefeningen, in het tweede deel van deze module, gebruik je de casusinformatie om het aanpassen van je instructie aan een specifieke cliënt te oefenen.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Boone, D. en McFarlane, S. (2000). The Voice and voice therapy (6th ed). Allyn & Bacon, Boston. Boek (verplicht) : Coblenzer, H. en Muhar, F. (2008). Adem en stem: Handleiding voor goed spreken, Harcourt, Lisse. Boek (verplicht) : De Bodt, M. et al. (2008). Stemstoornissen. Handleiding voor de klinische praktijk. Garant, Antwerpen-Apeldoorn. Boek (verplicht) : De Bodt, M. et al., (2008), Werken aan stem, Garant, Antwerpen-Apeldoorn. Boek (verplicht) : Frankort, M. (2003). Werkcahier Eutonie, houding, adem. Lemma BV, Utrecht Boek (verplicht) : Frankort, M. (2003). Werkcahier Coblenzer. Lemma BV, Utrecht. Boek (verplicht) : Pol van der, H. (2003). Werkcahier De Accentmethode. Lemma BV, Utrecht. Boek (verplicht) : Thyme-Froekjaer, K. en Froekjaer-Jensen, B. (2004). De Accentmethode, Harcourt, Lisse. Boek (aanbevolen) : Behrman, A. en Haskell, J. (2008). Exercises for Voice Therapy. Plural Publishing, San Diego. Boek (aanbevolen) : Boersma, A.M.W. (1996). Stap voor stap, stem na stem. Leimuiden: projectgroep stem Boek (aanbevolen) : Huybrechts, G. (1999). Articulatie in de praktijk: vocalen en diftongen. Leuven, Acco. Boek (aanbevolen) : Huybrechts, G. (1998). Articulatie in de praktijk: consonanten, Amersfoort, Acco. Boek (aanbevolen) : Nauta, T. (2005). Goed gestemd voor de klas. Wolters-Noordhoff, Groningen. Boek (aanbevolen) : Timmermans, B. (2004). Klink Klaar. Davidsfonds, Leuven. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 128/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


2.7

URL cursussite

Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

1D Vloeiendheid

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-1.DVLDHD-14 1D Vloeiendheid 1D Fluency 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

M Hakkenes ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege Vloeiendheid

niet verplicht

6 maal per blok

300 minuten


Werkcollege 1 Halve groep

niet verplicht

5 maal per blok

500 minuten


Werkcollege Hele groep

niet verplicht

7 maal per blok

700 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5

40

2


Vaardigheid


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: Basiskennis en vaardigheden over vloeiendheidsstoornissen verwerven.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: * kennismaking met vloeiendheidstoornissen en met personen die stotteren * literatuurstudie over de fenomenen stotteren en broddelen * herkennen, benoemen en registreren (stotter)onvloeiendheden en secundair gedrag * onderzoeksinstrumenten bestuderen en gebruiken voor stotteren en broddelen * kennismaken met directe therapie bij jonge stotterende kinderen * lesplannen maken voor directe therapie jonge stotterende kinderen en oefenen met de uitvoering hiervan.

Verplichte literatuur  Bezemer, M., Bouwen J. en Winkelman C. (2010), Stotteren: Van theorie naar therapie, Bussum: Coutinho, H1 ,H2 en H4  Guitar, B. (2014), Stuttering, an integrated approach to its nature and treatment (4e edition), Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins, H1, H7 en H11 blz 239-242.  Handboek voor het Lidcombe programma voor vroegtijdige interventie bij stotteren (2008)  Zaalen, van Y. & Winkelman, C. (2014), Broddelen, een (on)begrepen stoornis, Bussem: Coutinho, H 1 en 2 en 3

Aanbevolen literatuur  Embrechts M.T.J.A. & Franken M.C. (2005) Diagnostiek bij stotterende kinderen, in H.F.M. Peters (red), Handboek Stem-Spraak-Taal-pathologie, Houten: Bohn Stafleu Van Lochem  Janssen, P. (1985) Gedragstherapie bij stotteren, Utrecht: Bohn, Scheltema & Holkema  Myers F. et al. (1992) Cluttering: a Clinical Perspective, Leicester : Far Comm, (dit boek is gratis te downloaden op: http://associations.missouristate.edu/ICA/)  Onslow, M., Packman, A. & Harrison, E. (2003). The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention, A Clinician’s Guide  Onslow, Packman & Harrison (2003), The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention, Clinician’s guide, Austin-Texas: Pro-Ed. blz 71-79.  Peters, H.F.M. (2005) Diagnostiek bij volwassen stotteraars, In H.F.M. Peters (red), Handboek Stem-SpaakTaal-Pathologie, Houten: Bohn Stafleu Van Lochem  St. Louis, K.O., Raphael L.J., Myers F.L. & Bakker, K (2003) Cluttering Updated. The ASHA Leader, pp. 4-5, 20-22. www.asha.org.

Overige Hulpmiddelen  Stuttering Severity Instrument (SSI4) (Riley, 2009)  Assessment van niet-vloeiend spreekgedrag volgens Cooper en Cooper (Cooper kit) (1990)  Boersma, P. & Weenink, D. (2007) PRAAT: doing phonetics by computer (computer programma: www.praat.org)  Brutten, G.J & Vanrijckeghem, M (2003). Behavior Assessment Battery, Destelbergen: SIG/Acco  Website met oefenmateriaal over broddelen: http://www.coutinho.nl/broddelen  Website met oefenmateriaal over stotteren: http://www.coutinho.nl/index.php?id=stotteren  Overige websites (ondermeer): o www.stotteren.nl o www.stutteringhelp.org o www.asha.org  Koptelefoon/microfoon


Utrecht, juli 2015


2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Zie Doel en Inhoud 2.5 Workload Contactduur (uren): 25 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 113 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 ADD

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.ADD-14 2 Afasie/Dysfagie/Dysarthrie 2 Aphasia, Dysarthria, Dysphagia 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

FEES-demonstratie

Hoorcollege 1, 50 minuten

Hoorcollege 2, 2 uur

Werkcollege 1, hele groep, 1 uur

Werkcollege 2, halve groep, 1 uur

Werkcollege 3, hele groep, 2 uur


verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

Nee


Frequentie

1 maal per blok

4 maal per blok

1 maal per blok

6 maal per blok

9 maal per blok

21 maal per blok



100 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 3: blok 3

200 minuten


100 minuten


300 minuten


450 minuten


2100 minuten


Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 220 (bij alle aanvangsblokken)

1.12

Toetsen:


Utrecht, juli 2015


Toetsvorm

Kennis Afasie + Dysarthrie + Dysfagie

Vaardigheden afasie

Vaardigheden Dysarthrie

Vaardigheden Dysfagie

Resultaatschaal





Minimum cijfer

5,5

5,5

5,5

5,5


30

30

20

20



4

bij aanvangsblok 1: . blok 2 . blok 3 bij aanvangsblok 3: . blok 4 . blok 5

4


4


4



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: In jaar 2 leert de student bij het vak Afasie, Dysarthrie en Dysfagie (ADD): Op het gebied van afasie o Een diagnose stellen volgens het model van Ellis en Young (1993). o Een behandelplan op stoornisniveau schrijven en uitvoeren. Op het gebied van dysfagie o Een slikonderzoek afnemen o Een diagnose stellen met betrekking tot de aard en de ernst van de slikstoornis o Een voedingsadvies schrijven en geven o Een behandelplan schrijven en uitvoeren Op het gebied van dysarthrie o Een dysarthrieonderzoek afnemen o Een diagnose stellen met betrekking tot de aard en de ernst van de dysarthrie o Een behandelplan schrijven en uitvoeren

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud:

Verplichte literatuur:  Bastiaanse, Y.R.M. (2010). Afasie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.  Chapey, R. (Ed.) (2008) Language Intervention Strategies in Aphasia and Related Neurogenic Communicatio Disorders Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins  De Bodt, M., Guns, C., Van Nuffelen, G. (2011) Nederlandstalig SpraakVerstaanbaarheidsOnderzoek. Belsele: VVL.  Daniels, S.K., & Huckabee, M. (2008). Dysphagia following stroke.  Plural publishing inc.: San Diego.  Doesborgh, S.J.C. e.a. (2004) Cues on request: The efficacy of Multicue, a computer program for wordfinding therapy Aphasiology 18 (3), p. 213-222  Kalf, H (2004) Twee kwantitatieve sliktest, eenvoudig objectief slikonderzoek Logopedie en Foniatrie, nummer 7/8  Kalf, H. e.a. (2008).Slikstoornissen bij volwassenen, een interdisciplinaire benadering. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.  Lambert, J. e.a. (2002) Dysarthrie in (red Peters): Handboek Stem-, Spraak-, Taalpathologie Houten: Bohn Stafleu van Loghum  Langmore, S.E. et al. (1998) Predictors of Aspiration Pneumonia: How important is Dysphagia?  Dysphagia 13:69-81  Logemann, J. (2000). Slikstoornissen, onderzoek en behandeling. Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers  Maks- van der Veer, S. (1995). Slikken in beweging; de multidisciplinaire benadering van diagnostiek en therapie van slikstoornissen na oncologische ingrepen in het hoofd/halsgebied. Lisse, Swets & Zeitlinger b.v.  Van den Steen, L., Van Nuffelen, G., Guns, C. De Groote, M., Pinson, L., De Bodt, M. (2011) De spraak handicap Index: een instrument voor zelfevaluatie bij dysarthriepatienten. Logopedie 2011.  Visch-Brink, E. & Engels, M. (2007) Woordvinding bij afasie: diagnose en behandeling.Rotterdam: Erasmus MC (DVD)  Wielaert, S & Berns, P. (2003) Status afasietherapie. Gevalsbeschrijvingen uit de klinische praktijk. Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers  Wielaert, S & Berns, P. (2014) Status afasietherapie. Gevalsbeschrijvingen uit de klinische praktijk. Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers  Whitworth, A. et al (2005). A Cognitive Neurospychological Approach to Assessment and Intervention in Aphasia. 135/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015




A clinician’s guide. Hove: Psychology Press.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Zie cursusinhoud 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 54 Toetsduur (uren): 5 Zelfstudie (uren): 220 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 Kliniek

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.KLINIEK-11 2 Opleidingskliniek 2 Clinical treatment 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

Behandeltraject

Introductiecollege

Nabespreking

Werkcollege Klinische lessen

Nee

I Blessenaar (tel. 0884815687) ([email protected]) Nederlands


verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

Frequentie

9 maal per blok

1 maal per blok

9 maal per blok

9 maal per blok



1080 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

100 minuten


900 minuten


900 minuten



Utrecht, juli 2015



Werkoverleg

verplicht

9 maal per blok


450 minuten


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Praktijk

Resultaatschaal


Minimum cijfer

5,5


100


4

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 1 bij aanvangsblok 2: . blok 2 bij aanvangsblok 3: . blok 3 bij aanvangsblok 4: . blok 4


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De opleidingskliniek is een leertraject in de opleiding Logopedie waarbij je kennis maakt met het gehele zorgtraject van intake, anamnese, onderzoek, behandeling en transfer naar de dagelijkse praktijk. Je treedt in de rol van zorgverlener en biedt zorg aan cliënten die zich aanmelden met een hulpvraag. Je maakt in de kliniek dus kennis met de echte praktijk. De opleidingskliniek biedt je mogelijkheden om aan verschillende beroepscompetenties in de competentiegebieden te werken. Je komt in aanraking met de verschillende rollen die de logopediste in het werkveld heeft. Bijvoorbeeld de rol van zorgaanbieder en therapeut als je jouw cliënt behandelt. Maar wanneer jij je koppelgenoot observeert en feedback geeft heb je de rol van coach/begeleider. Ook oefen je de rol van ondernemer wanneer je jouw patiëntgegevens verwerkt en bijhoudt. Kortom; de meeste kerntaken van een logopedist worden uitgevoerd in de opleidingskliniek.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: De opleidingskliniek is een leertraject in de opleiding Logopedie waarbij je kennis maakt met het gehele zorgtraject van intake, anamnese, onderzoek, behandeling en transfer naar de dagelijkse praktijk. Je treedt in de rol van zorgverlener en biedt zorg aan cliënten die zich aanmelden met een hulpvraag. Je maakt in de kliniek dus kennis met de echte praktijk. Dat vraagt natuurlijk veel inzet om dit gehele proces zo goed mogelijk te laten verlopen. In de eerste plaats speel jezelf een actieve rol in je eigen beroepsontwikkeling en ben je verantwoordelijk voor je eigen leerproces. De rol van de docent hierbij is die van een coach. En natuurlijk zijn er ook de cliënten die met hun klachten komen. Ook leer je samen te werken met je klasgenoten waarbij je leert kritisch te zijn en elkaar te ondersteunen bij het maken van keuzes in de diagnostiek en behandeling en bij het vervolgens uitvoeren en evalueren van deze handelingen. Dit biedt je de mogelijkheid om je kennis en vaardigheden toe te passen en verder te ontwikkelen in echte beroepssituaties. De kliniek heeft twee trajecten: 1.

2.

het behandeltraject, deel 1. In dit traject werk je met cliënten die zich hebben aangemeld met een hulpvraag. Je hebt hier de rol van zorgverlener. De werkwijze van dit traject staat beschreven in de modulehandleiding Behandeltraject. de klinische lessen. In deel 2 van het kliniektraject gaan we ons bezig houden met het vaardig worden in het klinisch redeneren. Je gebruikt hierbij de casus uit het behandeltraject. De werkwijze van dit traject staat beschreven in de modulehandleiding Klinische lessen

Beide trajecten hebben een samenhang met elkaar en worden tegelijk aangeboden waarbij de behandeling van je cliënt steeds vooraf gaat aan de klinische les. De docent begeleidt je in beide trajecten. Verplichte literatuur • Kuiper, H. ( 2007). Methodisch handelen in de logopedie, van Gorcum, Assen • Heerkens, Y.F. (2007): International Classification of Functioning Disability and Health, Logopedie en Foniatrie, nr: 4. ( zie SharePoint) • Meulenberg-¿]Brouwer, A, e.a. (2008). Dialoog, een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist. Lemma, Den Haag. Aanbevolen literatuur • Bodt, M. de, Mertens, F., Heylen,L. (2008). Werken aan stem. Garant, Antwerpen-¿] Apeldoorn. • Bodt, M. de, Mertens, F., Heylen,L., Vanderwegen, J,. Heyning,P. van der. ( 2008). • Stemstoornissen, handboek voor de klinische praktijk. Garant, Antwerpen-¿]Apeldoorn. • Decoster en de Jong( 2008). De nachtegaal en de kraai. Garant, Antwerpen-¿]Apeldoorn. • Stess, R. (2001). Articulatiestoornissen, Acco, Leuven/Leusden • Blomme, I, e.a. (2009). Nu versta ik je. Acco, Leuven • Veen, Ch. Van, e.a., (2009). Uitspraaktrainer in de les, Boom, Amsterdam Overige hulpmiddelen • Eigen gemaakte video-¿]opnames • Observatieformulieren


Utrecht, juli 2015


• Checklisten • Audioapparatuur • SharePoint: site Kliniek

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Werkboek (verplicht) : Alle, voor deze module, noodzakelijk informatie staat vermeld in de modulehandleiding. Daarnaast wordt in de handleiding verwezen naar materiaal dat te vinden is op het intranet van de opleiding Logopedie. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 57 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 83 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 LOEP

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

HC 50min hele groep

HC2 100min hele groep

WC halve groep 50min

WC halve groepen 100min


niet verplicht

niet verplicht

niet verplicht

niet verplicht

GLO-2.LOEP-14 2 LOEP 2 Professional Practice and Research 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee

E van Ewijk ([email protected]) Nederlands

Frequentie

1 maal per blok

4 maal per blok

1 maal per blok

5 maal per blok



50 minuten


400 minuten


50 minuten


500 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 3:


Utrecht, juli 2015


blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

WC2 hele groep 100min

verplicht

4 maal per blok


400 minuten


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Kennis

Vaardigheden

Resultaatschaal



Minimum cijfer

5,5

5,5


40

60



8

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2 bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3 bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5

8

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2 bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3 bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: In de LOEP-leerlijn leer je gedurende je opleiding de basisbegrippen en methoden voor het doen van onderzoek naar de logopedische beroepspraktijk. Het doel hiervan is: na het afstuderen evidence based kunnen handelen en kunnen participeren in onderzoek naar de beroepspraktijk. Doel van LOEP jaar 2 is het leren zoeken, beoordelen en gebruiken van literatuurbronnen. Daarnaast ontwikkel je kennis en vaardigheden mbt toegepaste statistiek, die je in staat stelt om psychometrische eigenschappen van diagnostische tests te interpreteren.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Deze cursus bouwt voort op het onderwijs LOEP uit blok 1B. In jaar 1 van de LOEP-leerlijn heb je kennis gemaakt met wetenschappelijke literatuur en heb je geleerd hoe je relevante literatuur over een logopedisch onderwerp moet zoeken en dit moet verwerken in een verslag. Je hebt geleerd hoe je een vraag formuleert, hoe je een zoekplan opstelt en hoe je verwijst naar de gebruikte bronnen. In jaar 2 ga je deze kennis gebruiken en uitbreiden. Je gaat nu namelijk met Engelse zoektermen een zoekplan opstellen naar wetenschappelijke artikelen in Engelstalige databases. Daarnaast ga je aan de slag met het beoordelen van literatuur en wat dit betekent voor jouw werk als logopedist. In jaar 3 en 4 heb je vervolgens de kennis uit de LOEP-modules van jaar 1 en 2 nodig. Bij het uitvoeren van een onderzoeksopdracht in jaar 3 komen de verworven vaardigheden bij het zoeken naar relevante internationale literatuur en het beoordelen en gebruiken samen. Voor je afstudeeropdracht voer je een Case study uit door middel van een literatuurstudie en een praktijkopdracht aan de hand van een een (klinische) vraagstelling bij een casus.

Verplichte literatuur Borsel, J.v., 2004, Wetenschappelijk onderzoek in de logopedie, Acco, Leuven (mediatheekcode WM 470 BORS) Kalf, H., Beer, J.d.,2011, Evidence-based logopedie, Bohn stafleu van Loghum, Houten (mediatheekcode 470 KALF) Wouters, E. & Y. van Zaalen, 2012, Praktijkgericht onderzoek in de paramedische zorg, Coutinho, Bussum Overige hulpmiddelen Dassen, Th., W.N., Keuning, F.M., Jansen, G.J., & Jansen, W.S. (2010). Lezen en beoordelen van onderzoekspublicaties. Baarn: Thieme Meulenhoff

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Zie cursusinhoud 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 23 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 113 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 OC / ES

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode

GLO-2.OCES-15 2 Ondersteunde communicatie & Eet en slik problemen bij kinderen 2 AAC, Feeding and Swallowing Problems in Children 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.2 Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels 1.4 Aantal EC's 1.5 Studiefase/niveau 1.6 Opleiding (varianten)

Cursus toegankelijk voor Nee studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon KHM Verheij (tel. 0884815937) ([email protected]) 1.10 Voertaal Nederlands 1.7

1.11 Werkvormen: Aanwezigheid verplicht?

Werkvorm

HC's OC en ED

verplicht

vragenuur kennistoets

Werkcollege 2 max. 25 studenten 100 min

Werkcollege 4 halve groep 100 minuten

Frequentie


7 maal per blok

verplicht

1 maal per blok

verplicht

8 maal per blok

verplicht

2 maal per blok


700 minuten


50 minuten


800 minuten


200 minuten



1.12 Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5



60

4

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3


Utrecht, juli 2015



Vaardigheden Casuistiek + Behandeling


5,5

40

4



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: OC: onderzoek en behandeling van niet - of nauwelijks sprekende kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking. ES: onderzoek en behandeling van jonge kinderen met eet- en slikproblemen.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: OC: Theorie Ondersteunde Communicatie (OC)/ Totale Communicatie (TC) Onderzoek en behandeling van niet- nauwelijks sprekende kinderen met een motorische en/of verstandelijke beperking Observeren communicatieve functies/ communicatievormen en partnerstrategieën volgens het COCP programma. Bepalen communicatieniveau van niet- nauwelijks sprekend kind Opstellen behandelplan.communicatieplan voor niet-nauwelijks sprekend kind. Maken low-tech communicatiehulpmiddel Toepassen partnerstrategieën volgens het COCP programma. Communiceren met niet- of nauwelijks sprekend kind met (eigen gemaakt) OC-hulpmiddel ES: Normale ontwikkeling van het eten/drinken/slikken observatie/onderzoek/behandeling/oudergesprek van het kind met eet/drinkproblematiek (afbouwen) sondevoeding

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Engel-Hoek, L. van den. (4e herziene druk 2011) Eet- en drinkproblemen bij jonge kinderen: Een leidraad voor logopedisten en andere zorgverleners in de gezondheidszorg. Van Gorcum. ISBN: 97-890-23247-47-0. Boek (verplicht) : Leeuwenburg-Grijseels, E. & Weerd , C. van der (2008) Hoera, Ik eet! www.hoera-ikeet.nl ISBN: 978-90-9023571-4. Reader (verplicht) : Engel-Hoek, L. van den, Groot, S. de, Haaften, L. van (2007) De Nijmeegse Observatielijst Lepelvoeding, Ontwikkeling en validering van de observatielijst. Logopedie & Foniatrie 2007 blz. 360 t/m 364. Reader (verplicht) : Heim, M., Jonker, V., Veen, M. (2006) Het COCP programma: Handleiding en materiaal. Revalidatiecentrum Heliomare & Universiteit van Amsterdam. Helmhout,S. (2012) Logopedie voor mensen met een verstandelijke beperking Boom | Lemma ISBN 978-90-5931Reader (verplicht) : Remijn, L. (2009) De kauwfunctie bij kinderen, een onderzoek naar het beoordelen van een observatie-instrument. Logopedie en Foniatrie 2009 blz. 270-274 Scheres, W. & Oskam, E. (2e volledig herzien druk, 2005) Totale Communicatie. Elsevier. Reader (verplicht) : O.r.v. Meihuizen-de Regt, M.J., Moor, J.M.H., Mulders, A.H.M. (4e druk 2009) Kinderrevalidatie. Van Gorcum. ISBN: 90-232-3799-4. Burger, E., Wetering, M. van de, Weerdenburg, M. van (2012) Kinderen met specifieke taalstoornissen. Kentalis / Acco. Diversen (aanbevolen) : Dungen, L. van den, Boon, N. den (1e druk, 2001) Beginnende communicatie: Therapieprogramma voor communicatieve functies in de preverbale en vroegverbale fase. Pearson. ISBN: 9026516835. Diversen (aanbevolen) : Nederlands Gebarencentrum (2e geheel herziene druk, 2010) Gebaren met je baby. www.gebarencentrum.nl ISBN: 978-90-75014-14-3. Diversen (aanbevolen) : Neonatal Oral Motor Assessment Scale (NOMAS) Een observatie-instrument voor de diagnostiek van het zuigen bij prematuur en a terme geboren kinderen tot 3 maanden. S. da Costa, e.a. (zie SharePoint) Diversen (aanbevolen) : Richtlijn diagnostiek en behandeling kinderen met een spastische CP 146/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Diversen (aanbevolen) : Zie modulehandleiding voor verder aanbevelingen van materiaal ter ondersteuning. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 29 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 109 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 Stem

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.STEM-14 2 Stem 2 Voice 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7


Werkvorm

Hoorcollege

niet verplicht

Hoorcollege

niet verplicht

Toetsinzage

verplicht

Werkcollege

niet verplicht

Werkcollege

niet verplicht

Frequentie

3 maal per blok

1 maal per blok

1 maal per blok

11 maal per blok

1 maal per blok

Nee




300 minuten


50 minuten


20 minuten


1100 minuten


100 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer





Utrecht, juli 2015



Kennis

Vaardigheden LMH


5,5

5,5

40

60

5

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2 . blok 5 bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4

5

bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2 . blok 5 bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De student is in staat de keuzes bij alle stappen van het Logopedisch Methodisch Handelen te beschrijven en te beargumenteren bij een cliënt met een stemstoornis. Daarbij kan de student anamnese en onderzoeksgegevens plaatsen in het ICF.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: In deze module oefent de student het logopedisch methodisch handelen (LMH) bij een stempatiënt. Er wordt begonnen met het vragen naar de klacht en hulpvraag, waarna de problematiek verder wordt verkend door middel van een anamnesegesprek. Hierna volgt een korte herhaling van het logopedisch functioneel stemonderzoek waarvan delen via een rollenspel aan de groep worden gedemonsteerd. Naar aanleiding van de bevindingen uit de anamnese en de onderzoeksgegevens volgt een klinische redenering en wordt een logopedische diagnose opgesteld, middels het ICF. Naar aanleiding van de klacht, hulpvraag, anamnesegegevens, onderzoeksgegevens, klinische redenering, logopedische diagnose en classificatie volgens het ICF stelt de student een behandelplan op. Het einddoel is afgestemd op de specifieke situatie en hulpvraag van de patiënt en de hoofddoelen sluiten hierbij aan. Vervolgens stelt de student een lesplan op, dat aansluit bij het behandelplan en worden delen gedemonstreerd via een rollenspel. Parallel hieraan verdiept de student zich in primair en secundair organische stemstoornissen. Het oefenen van het schrijven van een klinische redenering bij organische stemstoornissen wordt ondersteund met een viertal extra casussen. Via peerassessment zullen de studenten elkaar ondersteunen in de start van het klinisch redeneren.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aronson, A. & Bless, D. (2009). Clinical Voice Disorders. New York: Thieme. Hoofdstuk 7: Clinical Voice Evaluation, pagina 134-137. Kopieën hiervan zijn te vinden op SharePoint. Boek (verplicht) : De Bodt (2008). Stemstoornissen. Handleiding voor de klinische praktijk. Garant, Antwerpen - Apeldoorn. Boek (verplicht) : Green & Mathieson (2002). The voice and its disorders, 6th edition. Whurr publishers, London & Philadelphia. Boek (verplicht) : Peters et al. (2003). Handboek voor Stem-, Spraak- en Taalpathologie. Bohn Stafleu van Loghum; de betreffende artikelen staan op SharePoint in de map “Literatuur bij Stemstoornissen” (evt. Ook online te raadplegen via de mediatheek FG). Boek (verplicht) : Thyme-Froekjaer, K en B. Froekjaer-Jensen (2004). De Accentmethode, Harcourt, Lisse. Boek (verplicht) : Coblenzer, H. en Muhar, F. (2008). Adem en Stem. Handleiding voor goed spreken, Harcourt, Lisse. Boek (verplicht) : De Bodt (2008). Werken aan stem. Garant, Antwerpen – Apeldoorn. Boek (aanbevolen) : Wendler, Seidner & Eysholdt (2005). Lehrbuch der Phoniatrie & Pädaudiologie, 4 Aufl. Thieme, Stuttgart. Boek (aanbevolen) : Hammer (2005). Stimmtherapie mit Erwachsenen, 2 Aufl. Springer Verlag, Berlin. Boek (aanbevolen) : Janssen, D (1996). Leren Presenteren. Wolters-Noordhof. Kopieën hiervan zijn te vinden op SharePoint. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 5 Zelfstudie (uren): 109 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite


Utrecht, juli 2015


Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 Taal- en spraak I

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.TS1-14 2 Taal- en spraak I 2 Speech & Language I 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

Hoorcollege

Hoorcollege 2

Hoorcollege 2

Hoorcollege1

Responsecollege


niet verplicht

verplicht

niet verplicht

niet verplicht

verplicht

Frequentie

9 maal per blok

2 maal per blok

2 maal per blok

4 maal per blok

1 maal per blok

Nee

E van Niel ([email protected]) Nederlands



450 minuten


400 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4

200 minuten


200 minuten


50 minuten


Werkcollege 2

niet verplicht

15 maal per blok

1500 minuten


Werkcollege 2

verplicht

9 maal per blok

900 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 2 bij aanvangsblok 3:


Utrecht, juli 2015


blok 4

Responsiecollege 2

niet verplicht

3 maal per blok

150 minuten


Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 218 (bij aanvangsblok 1), 214 (bij aanvangsblok 3).

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Kennistoets

Vaardigheidstoets Spraak

Vaardigheidstoets Taal

Resultaatschaal




Minimum cijfer

5,5

5,5

5,5


40

30

30



4


4


4



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De student kan een logopedisch onderzoek uitvoeren met complexe onderzoeksinstrumenten en vanuit de gegevens in het onderzoek een logopedische diagnose stellen. De student kan een logopedische behandeling uitvoeren bij een spraakontwikkelingsstoornis (waaronder een fonologische stoornis) en een taalontwikkelingsstoornis, waaronder behandeling voor woordenschat en taaldenkrelaties. De student kan de logopedische behandeling aanpassen wanneer een kind bijkomende problemen heeft, als autisme of ADHD. De student kan beoordelen of een meertalig kind een blootstellingsachterstand of taalontwikkelingsstoornis heeft en de ouders hierover informeren en adviseren.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: * onderzoeken met onderdelen uit de Schlichting Test voor Taalproductie II, de CCC-2-NL, de CELF * behandelen van fonologische stoornissen volgens Hodson & Paden en Metaphon * behandelen van verbale ontwikkelingsdyspraxie volgens het Dyspraxieprogramma * behandelen volgens Communicatieve Taaltherapie voor woordenschat en taal-denkrelaties * opstellen onderzoeksplan voor meertalig kind * behandeling en adviezen opstellen voor meertalig kind

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 42,5 (boek articulatie) EUR 26,5 (boek meertalige ontwikkeling) EUR 34,5 (boek taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen) EUR 25 (lidmaatschap 2e jaars student bij de NVLF) EUR 37,5 (boek Geef me de 5) EUR 37,5 (boek auticommunicatie, geef me de 5) EUR 26 (boek kinderen met taalontwikkelingsstoornissen) EUR 22,99 (boek ADHD bij kinderen Ebook : 14,39) EUR 57,95 (boek ontwikkelingspsychologie) EUR 39,5 (boek dialoog) Materiaal: Boek (verplicht) : Titel: Articulatie ISBN: Auteur: Dijkstra-Buitenhuis & Van den Engel-Hoek www.logopediemateriaal.nl Boek (aanbevolen) : Titel: Meertalige ontwikkeling: adviezen over meertalige opvoeding bij een auditief/communicatieve beperking ISBN: 9789033476655 Auteurs: Blumenthal, M. en Eversteijn, N. Uitgever: Acco, Leuven Diversen (aanbevolen) : Student lidmaatschap bij de Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (NVLF) voor het downloaden van artikelen uit het Nederlands Tijdschrift voor Logopedie Boek (verplicht) : Titel:Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen ISBN: 9789062834990 Auteur: Dungen, L. van den Jaartal: 2007 Uitgever: Coutinho, Bussum Boek (aanbevolen) : Titel: Geef me de 5 ISBN: 9789075129649 Auteur: Bruin, C., de Jaartal: 2004 Uitgever: Graviant, Doetinchem Boek (aanbevolen) : Titel: Auticommunicatie geef me de 5 ISBN: 9789075129991 Auteur: Bruin, de C. Jaartal: 2012 Uitgever: Graviant , Doetinchem Boek (verplicht) : Titel:Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen ISBN: 9789062838189 Auteurs:Dungen, L. van den & Verboog, M Jaartal: 1998 Uitgever: Coutinho, Bussum Boek (aanbevolen) : Titel:ADHD bij kinderen ISBN: 9789020999747 Auteur:Eenhoorn, A Jaartal: 2012 Uitgever: Lannoo campus, Tiel Ook als Ebook verkrijgbaar 154/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Boek (verplicht) : Titel:Ontwikkelingspsychologie ISBN:9789043024259 Auteur:Feldman, R Jaartal:2009 Uitgever:Pearson Education, Amsterdam Boek (verplicht) : Titel:Dialoog : Een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist ISBN:9789462364103 Auteurs: Meulenberg-Brouwer, A., Pol-Top, H. v. d., & Kuiper, C. Jaartal: 2014, 2e druk Uitgever: LEMMA, Den Haag Diversen (aanbevolen) : Meerdere artikelen uit: H. M. F. Peters, R. Bastiaanse, J. v. Borsel, P. Dejonckere, K. Jansonius & S. v. d. Meulen (Eds.), Handboek stem-, spraak- en taalpathologie. Houten etc.: Bohn Stafleu Van Loghum Digitaal beschikbaar via de HUB Reader (aanbevolen) : Modulehandleiding 2TenSI cursusjaar 2015-2016 2.5 Workload Bij aanvangsblok 1: Contactduur (uren): 61 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 218 Bij aanvangsblok 3: Contactduur (uren): 64 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 214 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 Taal- en spraak II

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.TS2-14 2 Taal- en spraak II 2 Speech & Language II 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

BIJ PREV

Hoorcollege

PREV


niet verplicht

niet verplicht

verplicht

WC TARSP

WC TenT

Werkcollege 3 BP

niet verplicht

niet verplicht

niet verplicht

Frequentie

2 maal per blok

10 maal per blok

2 maal per blok

6 maal per blok

2 maal per blok

3 maal per blok

Nee

W Beers (tel. 5653) ([email protected]) Nederlands



400 minuten

bij aanvangsblok 2: blok 2, blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4, blok 5

500 minuten


200 minuten


600 minuten


200 minuten


300 minuten



1.12

Toetsen:


Utrecht, juli 2015


Toetsvorm

Kennis

Vaardigheid

Resultaatschaal



Minimum cijfer

5,5

5,5


40

60



4


4



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De student maakt een spontane taalanalyse; de student stelt een diagnose, schrijft een klinische redenering, stelt een behandelplan op en benoemt mogelijkheden tot preventie bij taalontwikkelingstoornissen.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Spontane taalanalyse volgens TARSP en toepassing daarvan in diagnostiek en behandeling Behandeling uitvoeren volgens TenT Diagnostiek en klinische redenering in ICF terminologie Behandelplan volgens Van den Dungen, 2007 Onderzoekinstrumenten en interventies ten behoeve van preventie

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Carmiggelt, Drs. E.C., Uilenburg, Drs. N.N., Romeijn, Drs. J.E., Stam-van den Doel, Drs. H.H., Pijpers, Dr. F.I.M. Uniforme signalering van taalachterstanden bij jonge kinderen Een uitgave van Nederlands Centrum Jeugdgezondheid (NCJ) 2013, Boek (verplicht) : Dungen, L. van den (2007). Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Coutinho, Bussum Diversen (verplicht) : Gerrits, E. & Niel, E. van (2012). Taalachterstand of taalontwikkelingsstoornis? Dysfasie, ESM, SLI of taalstoornis?. Logopedie, 11, 6-11 Boek (verplicht) : Groenhuis, M., & Wegener Sleeswijk, B. (1998). Meten en beschrijven van taal: Observaties en spontane-taalanalyses. In H. M. F. Peters, R. Bastiaanse, J. v. Borsel, P. Dejonckere, K. Jansonius & S. v. d. Meulen (Eds.). Handboek SSTP. Houten: BSL Diversen (verplicht) : Hilhorst, M.H.G., Biegstraaten, L. & Hoeben, D. (2008) Multidisciplinaire diagnostiek bij taal-/spraakproblemen. Logopedie & Foniatrie, 1, 8-10 Boek (verplicht) : Jong, J. de (1997). Specifieke taalontwikkelingsstoornissen: Linguïstische aspecten. In H. M. F. Peters, R. Bastiaanse, J. v. Borsel, P. Dejonckere, K. Jansonius & S. v. d. Meulen (Eds.). Handboek SSTP, Houten:BSL Boek (verplicht) : eulenberg-Brouwer, A., Pol-Top, H. van der, Kuiper, C. (Red.). (2008). Dialoog, een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist. Den Haag: Lemma. Boek (verplicht) : • Schlichting, L. (1995). TARSP: Taal analyse remediëring en screening procedure : Taalontwikkelingsschaal van nederlandse kinderen van 1-4 jaar (4e herz. dr ed.). Amsterdam i.e. Lisse: Swets & Zeitlinger. Boek (verplicht) : Schlichting, L. & Koning, T. de (1998). TenT, Taalachterstand en Taalverwerving, Een programma voor kinderen met een grammaticale en lexicale achterstand. Swets & Zeitlinger, Lisse Boek (verplicht) : Slofstra-Bremer, C. F. (2006). Diagnostiek bij specifieke taalontwikkelingsstoornissen. In H. M. F. Peters, R. Bastiaanse, J. v. Borsel, P. Dejonckere, K. Jansonius & S. v. d. Meulen (Eds.). Handboek stem-, spraak- en taalpathologie. Houten:BSL Boek (aanbevolen) : Dungen, L. van den & Verboog, M. (1998), Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Coutinho, Bussum Boek (aanbevolen) : Werkgroep Trant (1995). Transparant, een helder oefenprogramma voor taalontwikkeling. Baert, Axel Diversen (verplicht) : Film: FIT: Behandeling van Marc (6;11 jaar) en David (7;0 jaar). De video is gedigitaliseerd en op iedere PC te bekijken. Zie de link op Sharepoint. Diversen (aanbevolen) : www.digischool.nl . Oefeningen voor redekundig en taalkundig ontleden Diversen (aanbevolen) : www.cambiumned.nl. Oefeningen voor zinsontleden. Diversen (aanbevolen) : www.jufmelis.nl. Oefeningen voor zinsontleden. Boek (aanbevolen) : Fromkin, V., Rodman, R., & Neijt, A. (1994). Universele taalkunde, een inleiding in de algemene taalwetenschap. Dordrecht: Foris Publications. Bijlage bevat voorbeelden van alle zinsdelen. Boek (aanbevolen) : Kerstens, J & Sturm, A. (2002). Beknopte grammatica van het Nederlands. Bussum: Coutinho 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: 158/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Contactduur (uren): 37 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 100 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

2 Vloeiendheid

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.VLDHD-14 2 Vloeiendheidstoornissen 2 Fluency disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm


Hoorcollege vloeiendheid

Werkcollege halve groep

Werkcollege hele groep

niet verplicht

Nee

LC Oonk (tel. 5180) ([email protected]) Nederlands


Frequentie

6 maal per blok

niet verplicht

4 maal per blok

niet verplicht

8 maal per blok


300 minuten


480 minuten


800 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer




Kennis


5,5

60

4


Vaardigheden


5,5

40

4



Utrecht, juli 2015




Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: Kennis en vaardigheden leren over onderzoek en behandeling van kinderen met vloeiendheidsproblemen.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: * maken van een behandelingsplan voor kinderen met vloeiendheidsproblemen voor zowel direkte als indirekte begeleiders. * observeren video's ouder-kind (stotterend) en uitvoeren van delen van indirekte begeleiding * literatuurstudie, kennis opdoen * uitwerken onderzoek van kind met vloeiendheidproblemen en opstellen diagnose met onderbouwing * zelf onderzoeksinstrumenten gebruiken (BAB)

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 0 Materiaal: Boek (verplicht) : zie cursusinhoud 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

Stage 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-2.WVSTAGE-11 2 Werkveldstage Internship 1 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Werkvorm

Hoorcollege 2 Stagezoekprocedure

Hoorcollege Stage voorlichting

Individuele begeleiding

Stage jaar 2

Startbijeenkomst

Nee

TE van Huizen (tel. 088-4815709) ([email protected]) Nederlands


verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

verplicht

Frequentie

1 maal per blok

1 maal per blok

1 maal per blok

2 maal per week

1 maal per blok



50 minuten


50 minuten


30 minuten


33600 minuten


50 minuten


Terugkomactiviteit

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Belcontact stagebegeleiders

niet verplicht

1 maal per blok

30 minuten



Utrecht, juli 2015


bij aanvangsblok 3: blok 3 Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren -5 (bij alle aanvangsblokken)

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Beroepsdiensten + opleidingsopdracht


Minimum cijfer

5,5


100


2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 2 bij aanvangsblok 3: . blok 4


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: In een reële werkcontext voert de student met hulp beroepsdiensten uit bij van te voren aangewezen cliënten en oefent ze met het schrijven van de bijbehorende beroepsproducten.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Student loopt 20 weken lang 2 dagen per week stage waarbij ze o.a. observeert, anamnese voorbereidt en uitvoert, tests en onderzoek afneemt en interpreteert, delen van behandelplannen uitvoert, evalueert en bijstelt, registreert in dossiers en opleidingsopdrachten uitvoert. Er zijn 2 terugkomactiviteiten die het stageproces ondersteunen

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Werkboek (verplicht) : Werkboek voor de student stage jaar 2 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 285 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -5 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

3 ADD

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-3.ADD-14 3 Afasie/Dysfagie/Dysarthrie 3 Aphasia, Dysarthria, Dysphagia 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

MIM Veldkamp (tel. 5673) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 1, hele groep, 1 uur

verplicht

4 maal per blok

400 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2

Revalidatie-stage

verplicht

3 maal per blok

1440 minuten


Terugkombijeenkomst revalidatie-stage

verplicht

1 maal per blok

200 minuten


Werkcollege met hele groep, 2 uur

verplicht

26 maal per blok

5200 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5

20

2


Revalidatiestage


5,5

10

1

bij aanvangsblok 1: . blok 2

Vaardigheden


5,5

70

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel:

In het derde jaar leert de student bij het vak Afasie, Dysarthrie en Dysfagie dat hersenletsel zelden alleen logopedische problemen met zich meebrengt. Zij maakt kennis met cognitieve en fysieke problemen als gevolg van een CVA en de consequenties hiervan voor het onderzoek en het behandelplan. Zij leert het belang van multidisciplinaire samenwerking en het stellen van prioriteiten. Verder wordt besproken hoe de student een revalidant kan helpen wiens beperkingen blijvend zijn.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: Aan de hand van complexe casuïstiek wordt onderzoek en behandeling van patiënten met afasie, dysarthrie en/of dysfagie uitgewerkt. Daarnaast behandelt de student een patiënt in een revalidatiecentrum. Verplichte literatuur

            

Bastiaanse, Y.R.M. (2010).Afasie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Blake, M.L. (2007). Perspectives on Treatment for Communication Deficits Associated with Right Hemisphere Brain Damage. American Journal of Speech-Language Pathology Vol.16 331-342 Chapey, R. (ed.) (2008) Language Intervention Strategies in Aphasia and Related Neurogenic Communication Disorders.Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins Commissie CVA-revalidatie (2001) Revalidatie na een beroerte, richtlijnen en aanbevelingen voor zorgverleners.Den Haag: NederlandseHartstichting Faroqy-Shah e.a. (2010) Effect of treatment for bilingual individuals with aphasia: A systematic review of the evidence. Journal of Neurolinguistics, 23 319-341. Feiken, J., Jonkers, R. (2012) Diagnostisch Instrument voor Apraxie van de Spraak DIAS. Houten: Bohn Stafleu, van Loghum. Goos, H.M.M. (1994), Inventarisatie-instrument van de Communicatieve Behoeften bij afasiecliënten (ICB); Pilotversie. Nijmegen: Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Heesbeen, I.M.E. & Sevat, R.G. (2001). Handleiding BEBA: Birkhovense Evaluatieschaal behandeldoelen Afasie. Amersfoort: Verpleeg- en reactiveringscentrum Birkhoven Hersh, D. Worrall, L., Howe, T., Sherratt, S., Davidson, B. (2012) SMARTER goal setting in aphasia rehabilitation. Aphasiology26 (2) p 220-233. Kiran, S. & Goral, M. (2012, June 05). One Disorder, Multiple Languages.The ASHA Leader. Wielaert, S & Berns, P. (2003) Status afasietherapie. Gevalsbeschrijvingen uit de klinische praktijk.Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers Wielaert, S.M. Jünger, N. & Berns, P.E.G. (2012) Afasie Interventie Schema (NAIS) van de Nederlandse Vereniging van Afasietherapeuten. NVAT. www.afasietherapie.info

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Zie Doel en inhoud 2.5 Workload Contactduur (uren): 121 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 156 Totaal (uren) 280 167/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

3 Hoorrevalidatie

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-3.HOOR-14 3 Hoorrevalidatie 3 Hearing Loss Treatment 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

KE van der Zwart ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 1

niet verplicht

3 maal per blok

150 minuten


Hoorcollege 2

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Responsecollege

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Werkcollege 2

niet verplicht

8 maal per blok

800 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis


5,5

40

2


Schriftelijk


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

De student leert vaardigheden en doet kennis op mbt diagnostiek van dove en slechthorende kinderen, de begeleiding van dove en slechthorende kinderen en hun omgeving.

2.2

Cursus inhoud

In dit blok komen diagnostiek, behandeling en advisering aan bod rondom het slechthorende kind. Hieronder valt o.a. de invloed van slechthorendheid op de ontwikkeling van het kind, een cochleair implantaat en hoorrevalidatie bij CI, hoortraing, spraaktaalbehandeling bij SH Kinderen, en de communicatie van slechthorende kinderen met hun omgeving.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 0 Materiaal: Boek (verplicht) : Rietveld, A.C.M. & V.J. van Heuven (2009, 3e herz. Druk). Algemene fonetiek. Bussum: Coutinho Diversen (verplicht) : Artikel: Frijns (2008). Gefaald bij de neonatale gehoorscreening. Uit Keel-neusoorheelkunde en hoofd- hals chirurgie, Bohn Stafleu van Loghum Diversen (verplicht) : Alle overige artikelen door de docent uitgereikt (hardcopy en/of op sharepoint) Diversen (verplicht) : Artikel: Sparreboom (2013), Cochleaire implantatie bij kinderen, Logopedie, 85, 8-14 Diversen (verplicht) : Bammens, M, De Raeve, L., Jans, J., Haesevoets, M., Pans, R., Vandistel, H. & Vrolix, Y. (n.d.) De Luisterkubus: een 3-dimentioneel hoortrainingsprogramma. 2.5 Workload Contactduur (uren): 18 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 119 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

Logopedie 3.0

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-3.LOG3.0-14 Logopedie 3.0 Speech and language therapie 3.0 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

EGH de Haan (tel. 5716) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Blended Learning chat Ethiek

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Feedbackuur KEET

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


HC's Workshop verschillende thema's

niet verplicht

6 maal per blok

600 minuten


Hoorcollege KEET

niet verplicht

7 maal per blok

350 minuten


Hoorcollege KEET Ethiek

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


toetsinzage

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


WC Kwaliteit en Ethiek

niet verplicht

7 maal per blok

700 minuten


Werkcollege Workshop 150 min

niet verplicht

5 maal per blok

750 minuten


Werkcollege Workshop diverse thema's

niet verplicht

4 maal per blok

400 minuten


Workshop Hoorcollege 1 50 min.

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Workshop Zelfstudie in kleine groep

verplicht

3 maal per blok

450 minuten



1.12

Toetsen: 171/191

© Hogeschool

Utrecht, juli 2015





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kwaliteit en Ethiek Inleveropdracht

Voldaan / Niet-Voldaan beoordeling

5,5

20

2


Kwaliteit en Ethiek Schriftelijke toet


5,5

30

2


Workshop


5,5

50

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Kwaliteit en Ethiek: De student heeft kennis van kwaliteit en ethiek en kan dit toepassen in het logopedisch handelen. Workshop: de student wordt geinformeerd over actuele ontwikkelingen mbt logopedie. Daarnaast wordt de student geschoold in onderwerpen als motivational interviewing, kindermishandeling, marktwerking.

2.2

Cursus inhoud

Kwaliteit en Ethiek: kwaliteitsbeleid, toetsen van handelen aan normdocumenten, korte verbetercyclus. Omgaan met ethische dilemma's. profilering van het beroep. wetgeving. Workshop: motivational interviewing, kindermishandeling, kind en handicap, marktwerking, beroepspolitiek. Dit programma is altijd actueel en dus onderhevig aan verandering Quality of work and ethical consideration of speech and language therapy practice Workshop: guestlecturers and lecturers of the dept. of speech and language therapy present themes relevant to modern practice. These themes may vary from year to year.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 0 (lidmaatschap NVLF, voor studenten Hogeschool gratis) Materiaal: Diversen (verplicht) : Janssen, B., Sixma, H. (2003). Kwaliteit van logopedische zorg vanuit patientenperspectief. Logopedie & Foniatrie 10, 298-305. Boek (verplicht) : Meulenberg-Brouwer, A., Pol-Top, H. van der (Red.). (2014). Dialoog, een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist, 2e druk. Den Haag: Lemma. Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2010) Kwaliteitscriteria 20102015. Woerden: NVLF Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2012) Handleiding Kwaliteitskringen. Woerden: NVLF Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2012) Logopedische standaarden. Woerden: NVLF. Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie. (2013). Beroepsprofiel Logopedist. Woerden: NVLF Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2015) Zelfcheck kwaliteitstoets. Woerden: NVLF Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2014), Beroepscode voor logopedisten, Woerden: NVLF Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2014 ) Methodieken, instrumenten en werkvormen voor kwaliteitskringen. Woerden: NVLF Diversen (verplicht) : Opleiding Logopedie Hogeschool Utrecht. (2011). Competenties voor de logopediestudent. (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2015) KEO/patientenperspectief. Woerden: NVLF. 2.5 Workload Contactduur (uren): 60 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 217 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 173/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

Praktijkgericht Onderzoek

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-3.PO-14 Praktijkgericht Onderzoek Practice based research project 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

EGH de Haan (tel. 5716) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege praktijkopdracht

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Spreekuur projectgroep

niet verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Stagebezoek projectgroepen

verplicht

1 maal per blok

270 minuten


Werkcollege 2

niet verplicht

3 maal per blok

300 minuten


Werkcollege 3 uur met halve groep

niet verplicht

2 maal per blok

600 minuten


Werkcollege 4 uur, 25 studenten per grp.

niet verplicht

1 maal per blok

200 minuten


Werkcollege met 12 studenten, 2 uur

verplicht

1 maal per blok

100 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

PO - Artikel


5,5

50

2


PO - Reflectie

Numeriek en/of VD,

5,5

50

2

bij aanvangsblok 3:


Utrecht, juli 2015


essay

NVD

. blok 4 . blok 5


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Het leren opzetten, uitvoeren en beschrijven van een praktijkonderzoek over een logopedisch relevant probleem. De studenten leren de EBP cyclus op de juiste wijze te volgen. Het betreft een groepsopdracht met een individuele component. Samenwerken vormt een integraal onderdeel van deze module die aan de hand van opdrachten gericht begeleid en getoetst wordt. Studenten geven elkaar feedback op het individuele inhoudelijke en therapeutisch functioneren als lid van het team. De student krijgt hiermee gelegenheid de eigen teamvaardigheden te verbeteren. Deze module vormt de voorbereiding op de zelfstandig uit te voeren EBP-opdracht in jaar 4, die onderdeel vormt van de afstudeereenheid logopedie.

2.2

Cursus inhoud

Studenten werken projectmatig in groepjes van ca. 4 aan een onderzoeksvraag. De uit te voeren onderzoeken worden onder anderen geinitieerd door opdrachtgevers uit het werkveld, het docententeam en het lectoraat. Resultaten worden beschreven in een artikel (Toets 1). Daarnaast schrijven studenten individueel een reflectie essay (Toets 2). Aanbevolen literatuur: Berg, A. M., van den, e.a. (unpublished) Constraint Induced Aphasia Therapy (CIAT) in de revalidatiefase, een pilotstudy. Bossers, B. (red) Klassiek vakwerk. Achtergronden van het NT2-onderwijs. Amsterdam: Boom Chapey, R. (Ed.) (2008) Language intervention strategies in aphasia and related neurogenic communication disorders. Philadelphia: Wolters Kluwer. Cirrin, F. M., Schooling, T. L., Nelson, N. W., Diehl, S. F., Flynn, P. F., Staskowski, M., ... & Adamczyk, D. F. (2010). Evidence-based systematic review: Effects of different service delivery models on communication outcomes for elementary school–age children. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 41(3), 233-264. Elman, R.J., (2007) Group treatment of neurogenic communication disorders. The expert clinician’s approach. San Diego: Plural publishing Meulenberg-Brouwer, A., Pol van der-Top, H. (2014) Dialoog. Een theoretisch en praktisch perspectief op de beroepsrollen van de logopedist. Den Haag: Boom Lemma Nash, S. (Ed.) (2013) Communication & Language Activities. Running Groups for School-Aged Children. Buckingham: Hinton House Publishers Ltd Veelwaard, M., Scheer, van der, E., (unpublished) Groepstherapie bij afasie; theorie en praktijk. Wouters, E., Zaalen van Y., (2012) Praktijkgericht onderzoek in de paramedische zorg. Bussum: Coutinho

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 100 (De student moet rekening houden met mogelijk reiskosten die in het kader van de uitvoering van het project gemaakt moeten worden voor bezoek aan opdrachtgevers.) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Het bronmateriaal staat beschreven in de modulehandleiding. 2.5 Workload Contactduur (uren): 27 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 533 Totaal (uren) 560 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (20) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd 177/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Titel

3 Stem

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

GLO-3.STEM-11 3 Stem 3 Voice 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

5 maal per blok

500 minuten


Spreekuur

niet verplicht

1 maal per blok

40 minuten


Werkcollege 12 studenten

verplicht

6 maal per blok

600 minuten


Werkcollege 25 studenten

niet verplicht

4 maal per blok

400 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennis+vaardigheden a.d.h.v. casuïstiek


5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: Het doel van deze module is adequaat logopedisch methodisch leren handelen, op basis van beschikbare anamnese en onderzoeksgegevens van volwassenen en kinderen, waarbij naast de gestoorde stemfunctie sprake is van aantoonbare persoonlijke- en omgevingsfactoren die van invloed zijn op het ontstaan en in stand houden van het stemprobleem. Je leert zelfstandig verantwoorde keuzes te maken ten aanzien van het verlenen van zorg en het trainen en adviseren van de cliënt met complexe stemproblemen. In deze module staan het werken vanuit het ICF model en de therapeutische kennis/vaardigheden vereist voor het ondersteunen van gedragsverandering centraal. Het doel van stemtherapeutische interventie is het verbeteren van de stemfunctie van de cliënt zodat beperkingen in activiteiten en participatie verminderen of weggenomen worden, en/of de cliënt beter om leert gaan met de blijvende beperkingen van de stemfunctie.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: In deze module verwerft de student competenties om volwassenen en kinderen met stemproblemen zelfstandig optimaal te begeleiden. Dit vraagt om een methodische aanpak bij het vaststellen van de logopedische diagnose, het opstellen van een doelmatig behandelplan en de evaluatie van de behandeling. Een dergelijke aanpak veronderstelt o.a kennis op het gebied van de anatomie van het stemapparaat, de fysiologie van de stemgeving, de verschillende stemstoornissen, de factoren die van belang zijn voor het ontstaan en in stand houden van stemproblemen en de behandelopties die gedragsmatige veranderingen mogelijk maken. Deze module beoogt enerzijds de reeds verworven vaardigheden op een hoger plan te tillen, anderzijds een aantal nieuwe facetten van het stemtherapeutisch werken te belichten. De student maakt o.a. kennis met de behandeling van kinderen met stemproblemen, cliënten met psychogene stemstoornissen en verdiept de kennis m.b.t. cliënten met organische stemstoornissen. Het accent van deze module ligt op het verwerven van kennis en vaardigheden die essentieel zijn om gedragsverandering bij de cliënt te ondersteunen. Het in kaart brengen van de persoonsgebonden en omgevingsfactoren die van belang zijn voor het ontstaan, in standhouden en remediëren van het stemprobleem wordt in deze module geoefend aan de hand van casuïstiek. De gespreksvaardigheden die noodzakelijk zijn om een gedragsverandering te coachen worden geoefend vanuit een stappenmodel voor gedragsverandering.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : De Bodt, M. S., Van Nuffelen, G., & Vanderwegen, J. (2007). Kinderdysfonie. Handboek Stem-, Spraak- en Taalpathologie. Bohn Stafleu van Loghum: Houten. Boek (verplicht) : De Bodt, M., Heylen, L., Mertens,F., Vanderwegen, J., & Van de Heyning, P. (2010). Stemstoornissen: Handleiding voor de klinische praktijk, 1e druk. Garant: Antwerpen-Apeldoorn. Boek (verplicht) : De Bodt,M., Heylen,L., & Mertens, F. (2008). Werken aan stem, 1e druk. Garant: Antwerpen-Apeldoorn. Boek (verplicht) : Coblenzer, H. & Muhar, F. (2008). Adem en stem, Nederlandse bewerking J. Kuiper. Pearson: Amsterdam. Boek (verplicht) : DeJonckere, Ph. (2006). Spasmodische dysfonie. Handboek Stem-, Spraak- en Taalpathologie. Bohn Stafleu van Loghum: Houten. Boek (verplicht) : Green, M., & Mathieson, L.(2002). The voice and its disorders, 6th edition. Whurr publishers: London & Philadelphia. Boek (verplicht) : Hesselink, B. (2001). Pahn-methodiek. Werkcahier Skillslab-serie voor logopedische vaardigheden. Lemma: Utrecht. Boek (verplicht) : Connor, N.P., Cohen, S.B., Theis, S.M., Thibeault, S.L., Heatley, D.G., & Bless, D. (2008). Attitudes of children with dysphonia. Journal of Voice, Vol. 22, No. 2, pp. 197–209. Boek (verplicht) : Pahn, J. & Pahn, E. (2000), De nasaleermethode: oefenmethode voor de spreek- en zangstem. Lisse: Swets test Publishers. Diversen (verplicht) : Artikel: Roy, N., Mauszycki, S.C., Merrill, R.M., Gouse, M., & Smith, M.E. (2007). Toward Improved Differential Diagnosis of Adductor Spasmodic Dysphonia and Muscle Tension Dysphonia. Folia Phoniatr Logop 2007;59:83–90. Boek (verplicht) : Van der Burgt, M. & Verhulst, F. (2009). Doen en blijven doen: Voorlichting en compliancebevordering door paramedici, 4e herziene druk. Bohn Stafleu van Loghum: Houten. Boek (aanbevolen) : Boone, D.R. (2004). The Voice and Voice Therapy, 7th edition. Allyn & Bacon: Boston. Boek (aanbevolen) : Green, M. & Mathieson, L. (2002). The voice and its disorders, sixth edition, Whurr Publishers Ltd: London. 179/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Boek (aanbevolen) : Jong, de, F.I.C.R.S. (2001). Biomechanische aspecten van de stemvorming. In: Handboek Stem-Spraak-Taalpathologie , editor H. Peters, afl.14, A3.1.3, 1-17 . (online beschikbaar via mediatheek HU). Boek (aanbevolen) : Nijzink- van Grinsven, C.W. (1994). Kinderheesheid, 1e druk. Coutinho: Bussum. Boek (aanbevolen) : Wilson, K.D. (1987). Voice problems of children, 3rd edition. Williams and Wilkens: Baltimore. Diversen (aanbevolen) : Audio- en video-opname-apparatuur. 2.5 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

3 Taal- en spraak

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-3.TS-14 3 Taal- en spraak 3 Speech & Language 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

I Blessenaar (tel. 0884815687) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Bijeenkomst zonder docent LEESSPRAAK

niet verplicht

3 maal per blok

0 minuten


Bijeenkomst zonder docent Taal8+

niet verplicht

1 maal per blok

0 minuten


Feedbackcollege

verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Hoorcollege Lees-Spraak

verplicht

5 maal per blok

250 minuten


Hoorcollege LEESSPRAAK

niet verplicht

1 maal per blok

100 minuten


Hoorcollege Taal 8+

verplicht

2 maal per blok

200 minuten


Introductiecollege 3A TenS

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Toetsnabespreking + Toetsinzage

verplicht

1 maal per blok

50 minuten


Werkcollege Lees-Spraak

verplicht

8 maal per blok

800 minuten


Werkcollege Taal 8+

verplicht

1 maal per blok

100 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum

Weging (afgerond

Aantal keren dat een

In welke blokken


Utrecht, juli 2015


cijfer

op hele procenten)

toets wordt aangeboden in een collegejaar

wordt de toets aangeboden?

Kennis


5,5

40

2


Vaardigheden


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: De student kan een volledig behandelplan maken en uitvoeren bij een complexe casus met spraak- en taalontwikkelingsstoornissen. Daarnaast zijn er mogelijk problemen in het lezen/schrijven, meertaligheid of comorbiditeit.

2.2

Cursus inhoud

Cursusinhoud: * diagnosticeren en behandelen van complexe spraak- en taalproblemen * lees- en schrijfstoornissen * preventie van lees- en schrijfstoornissen * preventie van taalontwikkelingsstoornissen

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Dungen, L. van den & Verboog, M. (1998). Kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Coutinho, Bussum Boek (verplicht) : Dungen, L. van den (2007). Taaltherapie voor kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Coutinho, Bussum Boek (verplicht) : Feldman, R. (2009). Ontwikkelingspsychologie. Amsterdam: Pearson Education. Boek (verplicht) : Hajer, M. & Meestringa, T. (1996), Schooltaal als struikelblok. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Nippold, M.A. (2007). Later language development: school-age children, adolescents, and young adults. Austin TX: Pro-Ed Boek (verplicht) : Struiksma, A.J.C. , Ley, A. v.d., Vieijra, J.P.M. (herziene druk 2009). Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen. Amsterdam:. VU-Uitgeverij Reader (verplicht) : Boerman, R., Bruins, M. (2000). Leerkracht en logopedist: samen in school. Logopedie & Foniatrie, 10, 208-213. Reader (verplicht) : Braams, T. & Smits, A. (2006). Dyslectische kinderen leren lezen.Uitgeverij Boom, Amsterdam Reader (verplicht) : Bruinsma, G., Groot, T., Huissoon, A., Steijgerwalt, G.M., Voorthuizen, N., van (2012). Naslagwerk Het oudere kind centraal: een overzicht van de taalontwikkeling vanaf 5;0 jaar bij zich normaal ontwikkelende Nederlandse kinderen. Afstudeerproject Op Reader (verplicht) : Cranenbroek, M. van, Feiter, I., Hilgers, D., Roosen, R., Scheper, A., Velzen, E. van, Wal, A. ter (2009). Interdisciplinaire diagnostiek en behandeling van kinderen met problemen in de woordvinding. Logopedie & Foniatrie, 296-306. Reader (verplicht) : Gerrits, E., Jong, J. de, Rispens, J. (2004). Dyslexie als taalstoornis. In: Peters, H.F.M. e.a. (red.) Handboek voor Stem- Spraak- en Taalpathologie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Reader (verplicht) : Gijsel, M., Scheltinga, F., Druenen, M. van, Verhoeven, L. (2011). Protocol Leesproblemen en dyslexie groep 3. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands Reader (verplicht) : Golstein, C., Heeg, J. & Kuiper C. (2006). Coachen in het ZMLK-onderwijs. Logopedie & Foniatrie, 5, 192-198 Reader (verplicht) : Hartingsveldt, W. van & Verhallen, M. (2006). Met woorden in de weer in het speciaal basisonderwijs. Logopedie & Foniatrie, 1, 10-15 Reader (verplicht) : Hilhorst, M.H.G., Biegstraaten, L. & Hoeben, D. (2008). Multidisciplinaire diagnostiek bij taal-/spraakproblemen. Update: KITS-2. Logopedie en Foniatrie, 10, 8-10. Reader (verplicht) : Kingma- van den Hoogen, F.J. (2005) Communicatietraining bij kinderen met autisme spectrum stoornissen. Logopedie & Foniatrie, 6, 194-202 Reader (verplicht) : Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie (2010). Richtlijn Verslaggeving. Download van www.ikbenlogopedist.nl Reader (verplicht) : Neijenhuis, K & Van Herel-de Frel, J. (2010). Diagnostiek van auditieve verwerkingsproblemen op het audiologisch centrum; evaluatie en procedure. Van Horen Zeggen,51 (1), 1018. Reader (verplicht) : Neijenhuis, K. (2010). Auditieve verwerkingsproblemen: heeft auditieve training effect? Logopedie & Foniatrie, 12, 372-375. Reader (verplicht) : Stam, C. (2007). Taalgestoorde kinderen in debat. Logopedie & Foniatrie, 4, 128-133. 183/191 © Hogeschool

Utrecht, juli 2015


Reader (verplicht) : Vonk, Y. (2004). Spreekbeeld. Een leermiddel voor kinderen met beginnende Leesproblemen. Logopedie & Foniatrie, 6, 620-625. Reader (verplicht) : Wentink, H., Verhoeven, L., Druenen, M. van (2010). Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 1 en 2. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. Reader (verplicht) : Willemsen, M. (2011). Logopedisten lezen niet. De rol van de logopedist in het aanvankelijk technisch lezen bij leerlingen met ernstige spraak-/taalstoornissen (ESM). Logopedie en Foniatrie, 10, 292-298 Reader (aanbevolen) : Bron, A., Groot ,M. de e.a. (2008). ‘Jessita tan oot de taa niet zeggen’. Logopedie en Foniatrie, 10, 300-309 Boek (aanbevolen) : Hodson, B.W., (2007). Evaluating & Enhancing Children’s Phonological Systems. Greenville SC.: Thinking Publications Diversen (aanbevolen) : http://ikbenlogopedist.logopedie.nl/site/kwaliteitsinstrumenten Diversen (aanbevolen) : www.taalexpert.nl Diversen (aanbevolen) : www.kindentaal.logopedie.nl Diversen (aanbevolen) : www.simea.nl Diversen (verplicht) : Aarnoutse,C., Beernink, J. & Verhagen, W. (2008). Toetspakket beginnende geletterdheid. Amersfoort: CPS. Diversen (verplicht) : Koekebacker, E., Stein, C. van , Verhoeven, L. & Visser M. (2003). Schatkist gebruikswijzer. Tilburg: Zwijsen. (aanwezig bij STIP) 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 109 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

3 Vloeiendheid

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-3.VLDHD-14 3 Vloeiendheid 3 Fluency 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege 100 minuten

niet verplicht

2 maal per blok

200 minuten


Hoorcollege 50 minuten

niet verplicht

3 maal per blok

150 minuten


Practicum

verplicht

4 maal per blok

400 minuten


Werkcollege halve groep

niet verplicht

4 maal per blok

400 minuten


werkcollege hele groep

niet verplicht

5 maal per blok

500 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Inleveropdracht


5,5

40

2


Kennis


5,5

60

2



Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Cursusdoel: In deze module leert de student om een onderbouwde diagnose te formuleren voor een patiënt met een vloeiendheidsstoornis. Studenten maken een behandelplan voor verschillende casussen met vloeiendheidsproblemen en oefenen behandeltechnieken voor de behandeling van stotteren. De stoornis broddelen gaat vaak samen met stotteren en therapie voor het aspect broddelen maakt eveneens deel uit van het onderwijs in deze module.

2.2

Cursus inhoud

Learning Outcomes: De student verwerft de volgende competenties: Competentiegebied 1 (zorg en dienstverlening)  De student stelt bij cliënt met vloeiendheidsklachten een preventieplan op zodat beperkingen in de communicatie en participatieproblemen voorkomen, dan wel verholpen worden.  De student werkt anamnese en onderzoeksgegevens van een cliënt met vloeiendheidsklachten uit, stelt een diagnose op en onderbouwt deze. De student schrijft een behandelplan en voert delen hiervan uit, in de vorm van een rollenspel.  De student biedt een deel van een groepstraining aan gericht op cliënten met vloeiendheidsstoornissen, met als doel het vergroten van de communicatieve mogelijkheden. Competentiegebied 2 (werken in en vanuit een organisatie)  De student geeft en vraagt feedback gericht op het verbeteren van het (eigen) logopedisch handelen en reflecteert op de ontvangen feedback.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Bezemer, M., Bouwen J. en Winkelman C. (2010): Stotteren: Van theorie naar therapie, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Guitar, B. (2014). Stuttering, an integrated approach to its nature and treatment (4e edition), Baltimore: Lippincott Williams & Wilkins Boek (aanbevolen) : Turnbull J., Stewart T. (2005), Therapieboek Stotteren Volwassenen, Amsterdam: Harcourt Boek (verplicht) : Zaalen, van Y. & Winkelman, C. (2014). Broddelen, een (on)begrepen stoornis, Bussum: Coutinho. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

EBP Opdracht

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-4.EBPOPDR-15 Opdracht Evidence Based Practice Assignment Evidence Based Practice 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee



Werkvorm

Hoorcollege

verplicht

Spreekuur- individuele begeleiding EBP

Werkcollege in groep van 6

Frequentie


1 maal per blok

niet verplicht

verplicht

3 maal per blok

1 maal per week


100 minuten


900 minuten


600 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

artikel n.a.v. case studie

Resultaatschaal


Minimum cijfer

5,5


100


4

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 2 . blok 3 bij aanvangsblok 3: . blok 4 . blok 5


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

De student voert zelfstandig een casestudie uit naar een relevant probleem uit de logopedische praktijk. Tijdens de uitvoering van de opdracht EBP doorloopt de student de vijf stappen van het evidence based handelen. De opdracht is gekoppeld aan de eindstage en is deel van de afstudeereenheid.

2.2

Cursus inhoud

De student identificeert op het stageadres een probleem en schrijft hiervoor een onderzoeksvoorstel (stap 1 EBP: problematiseren en onderzoeksvraag formuleren). Vervolgens voert de student een literatuurstudie uit gericht op het onderzoeksonderwerp (stap 2 EBP: informatie verzamelen). De gevonden informatie wordt kritisch beschouwd op kwaliteit en toepasbaarheid voor de eigen situatie (stap 3). De gevonden evidentie wordt geïntegreerd met de eigen klinische expertise en het perspectief van de patiënt waaruit een plan van aanpak ontstaat (stap 4). Het plan wordt uitgevoerd en geëvalueerd (stap 5). Het resultaat wordt weergegeven in de vorm van een artikel. Learning Outcomes De student voert zelfstandig de onderzoekscyclus van een praktijkgericht onderzoek uit: • • • • • • • • •

herkent een probleem in de praktijksituatie vertaalt het probleem in een beantwoordbare vraag maakt een plan van aanpak verzamelt gegevens ordent gegevens analyseert gegevens interpreteert gegevens trekt gefundeerde conclusies toont in de discussie een kritische houding

De student schrijft een verslag van het onderzoek in de vorm van een artikel. Met het behalen van deze opdracht is niveau 3 van competentie 6 en 7 van Competentieprofiel logopedie HU (2011) bereikt.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Alle literatuur behorende bij de leerlijn LOEP. Aanvullende artikelen die tijdens het flankerend onderwijs worden opgegeven. Raadpleeg de modulehandleiding. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 22 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 256 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2015


Titel

Stage 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


GLO-4.STAGE-15 Stage Internship 2 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7


Werkvorm

Individuele begeleiding

Stagecollege 2

Terugkomactiviteit

verplicht

verplicht

verplicht

Nee

KE van der Zwart ([email protected]) Nederlands


Frequentie

1 maal per blok

1 maal per blok

3 maal per blok


30 minuten


50 minuten


1980 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

toets

Numerieke beoordelingen 1,0 10,0

Minimum cijfer

5,5


100


2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 2 bij aanvangsblok 3: . blok 4


Utrecht, juli 2015



Cursus doel

Methodisch handelen De student kiest zelf de beste methode/activiteit/handeling afgestemd op de situatie. De gekozen methode/ activiteit/handeling wordt goed uitgevoerd. Gefundeerd handelen De student maakt een beredeneerde afweging ten aanzien van methode/ handeling/ activiteit en benoemt argumenten pro en contra m.b.t. de verschillende keuzes (bij de specifieke context van de cliënt). De student onderbouwt argumenten door verwijzingen naar gebruikte bronnen en literatuur. De verantwoording is volledig. Efficiënt en effectief handelen De student voert zonder hulp de volledige methode/handeling/activiteit efficiënt en effectief uit; tempo en tijd spelen een belangrijke rol Interactioneel handelen De student houdt contact met cliënt door uitleg te geven over doel en procedure van de methode/ handeling/ activiteit. De student speelt goed in op (non-)verbale reacties; geeft uitleg over doel/procedure en werkwijze; motiveert; adviseert cliënt, directe omgeving en andere professionals in relatie tot hulpvraag en de context van de cliënt; corrigeert tactvol; handelt ethisch verantwoord. Professionele attitude De student geeft blijk van inzet, betrokkenheid, fatsoen en respect. De student vraagt en geeft informatie. De student is bereid tot zelftoetsing en stelt zich onderzoekend en lerend op. De student gaat adequaat om met directe collegae; kan omgaan met emoties; heeft een empatische beroepshouding en handelt met respect voor eigen grenzen en die van anderen. De student heeft inzicht in de taken en verantwoordelijkheden van andere zorgverleners en handelt adequaat in multi professionele context. De student communiceert mondeling en schriftelijk in correct Nederlands. Reflectief handelen De student kijkt op eigen initiatief, kritisch en realistisch terug op het eigen handelen; koppelt daaraan leerdoelen; gaat constructief met feedback om.

2.2 Cursus inhoud Aan het eind van de eindstage moet de student aantonen competent te zijn op het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar. De student beschikt dan over de verschillende (beroeps-) competenties van de logopedist. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 0 Materiaal: Werkboek (verplicht) : 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 34 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 526 Totaal (uren) 560 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (20) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen


Utrecht, juli 2015


Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

10.3

Conversietabellen

Cursussen 2014-2015 VERVALLEN GLO-1.CTSK-14 GLO-1.CTSV-14 GLO-2.OCED-14 GLO-4.WVSTAGE-11 GLO-4.ONDPROJ-11 GLO-4.LOKE-14 GLO-4.WORKSH-11

Cursussen 2015-2016 NIEUW GLO-1.CTST-15 GLO-1.CTSMS-15 GLO-2.OCES-15 GLO-4.Stage-15 GLO-4.EBPOPDR-15


Utrecht, juli 2015

Studiegids Bacheloropleiding Logopedie Studiegids. Bacheloropleiding. Logopedie

Recommend Documents