Spiegels. Lesmateriaal, groep 3-4 Leerkrachtenhandleiding. Dit lesmateriaal is voor gebruik in NEMO

Spiegels Lesmateriaal, groep 3-4 Leerkrachtenhandleiding

Dit lesmateriaal is voor gebruik in NEMO

Science Center NEMO Oosterdok 2 1011 VX Amsterdam 020 531 31 18 www.e-nemo.nl [email protected]

Spiegels | Groep 3-4

Leerkrachtenhandleiding | versie 04-2014 1

Informatie bij dit lesmateriaal

NEMO en onderwijs NEMO heeft een uitgebreid gratis educatief aanbod waarmee u uw bezoek aan NEMO kunt verdiepen. Al het aanbod sluit aan op de kerndoelen uit het curriculum van het primair onderwijs.

Werkbladen in NEMO Spiegels Voor u ligt het lesmateriaal Spiegels van Science Center NEMO. Dit lesmateriaal is geschikt voor groep 3 en 4. Na het uitvoeren van dit materiaal kennen uw leerlingen de functie van een spiegel en weten ze dat niet alle spiegels hetzelfde zijn.

Leerkrachtenhandleiding In deze leerkrachtenhandleiding zijn instructies opgenomen die u helpen bij de voorbereiding op het bezoek aan de tentoonstelling Fenomena. Ook wordt de opbouw van het lesmateriaal kort uitgelegd. Op de laatste pagina’s vindt u aanvullende informatie met onder andere praktische informatie bij het bezoek aan NEMO. Wij wensen u en uw leerlingen veel plezier met het materiaal.

Inhoud Werken met het NEMO lesmateriaal - Het materiaal in één oogopslag 3 Werken met het NEMO lesmateriaal - Leerlijn Onderzoekend Leren 4

In NEMO

Tentoonstelling Fenomena bezoeken 5 Een bezoek aan de interactieve tentoonstelling Fenomena in NEMO. De leerlingen maken gebruik van de werkbladen in NEMO met het thema Spiegels dat u van de website kunt downloaden.

Meer informatie - Praktische informatie voor uw bezoek aan NEMO 12 Meer informatie - Plattegrond NEMO 14



Werken met het NEMO lesmateriaal Het materiaal in één oogopslag

In de leerkrachtenhandleiding wordt waar nodig verwezen naar de leerlingwerkbladen.

Dit lesmateriaal bestaat uit twee documenten: een leerkrachtenhandleiding en de werkbladen voor leerlingen.

Leerkrachtenhandleiding In de klas

Inleidende les Onderzoek aan magneten

Het cijfer geeft aan over welke exhibit (onderdeel van de tentoonstelling) de vragen op het werkblad gaan. Dit cijfer vindt u terug op de plattegrond van NEMO die in het leerlingenboekje is opgenomen.

Lesbeschrijving Uw leerlingen maken in deze les kennis met onderzoek doen en volgen net als wetenschappers verschillende stappen om hun ideeën te testen. In onderstaande opdracht worden deze stappen doorlopen aan de hand van een onderzoek met magneten. Op het werkblad worden de stappen met pictogrammen aangegeven. Opdracht 1

Verkennen – Op verkenning In opdracht 1 doen de leerlingen de eerste stap uit de onderzoekscyclus: verkennen. De leerlingen komen er in deze stap achter dat een magneet alleen metalen voorwerpen aantrekt en geen voorwerpen die gemaakt zijn van een ander materiaal. In de rest van het onderzoek gaan ze kijken naar magneten en metalen. In deze stap wordt de voorkennis van de leerlingen geactiveerd en komt u erachter wat de leerlingen al weten. Hier kunt u op inspelen.

Leerlingmateriaal ‘werkbladen in NEMO’ Werkblad

Introduceer het onderwerp magneten door een brainstorm. De centrale vragen: • Welke magneten ken je? De leerlingen kennen vaak wel de koelkastmagneet, magneten voor op het bord en magneten in bordspelletjes voor onderweg. • Waar worden ze voor gebruikt? • Wat doet een magneet? De leerlingen weten meestal wel dat een magneet voorwerpen aan kan trekken. • Trekt een magneet alle materialen aan? Dit kunt u op twee manieren aanpakken. Bij beide manieren vullen de leerlingen opdracht 1 op het werkblad Magneten in. De volgende materialen zijn nodig: kurk, kunststof dopje van een pen, potlood, stukje stof, haar elastiekje, spijker, paperclip. 1 Laat het de leerlingen zelf uitproberen. De leerlingen werken in groepjes. Geef elk groepje een magneet en de voorwerpen. 2 Doe dit klassikaal. • Conclusie: Een magneet trekt metalen voorwerpen aan, en geen voorwerpen van een ander materiaal. ➜ In de klas > werkblad magneten > opdracht 1 Opdracht 2

Fluisteren op afstand

Vraag Kun je een zacht geluid over een lange afstand nog horen?

Wat denk jij? Je kunt elkaar wel verstaan als jij in de schotel praat en een klasgenoot aan de andere schotel luistert. Je kunt elkaar niet verstaan als jij in de schotel praat en een klasgenoot aan de andere schotel luistert.

Onderzoeksvraag – Wat ga je onderzoeken? In deze stap bepaalt u samen met de leerlingen de onderzoeksvraag. Meestal begint een onderzoek met een vraag om de wereld om ons heen beter te begrijpen. Soms alleen om meer kennis te hebben of te begrijpen hoe iets werkt, soms om een probleem op te lossen. Onderzoeksvragen mogen niet te breed zijn en hebben bij voorkeur een gesloten vorm. De onderzoeksvraag: Trekt een magneet alle metalen voorwerpen aan? De leerlingen schrijven de vraag op het werkblad bij opdracht 2. ➜ In de klas > werkblad magneten > opdracht 2

Aan de slag! Doe deze opdracht met een z’n tweeën. Ga ieder bij een schotel staan. De een fluistert “kun je mij verstaan?” in de ring van een schotel. Kan de persoon bij de andere schotel jou verstaan? Nee, het geluid is te zacht. Ja, ik ben nu duidelijk te verstaan zelfs als ik zachtjes praat. Ja, maar ik moet nog steeds hard praten.

Hypothese – Wat denk jij? In deze stap bepaalt u samen met de leerlingen wat jullie denken dat het antwoord op de onderzoeksvraag is. Het is niet goed of fout, het is wat je denkt.

Onderzoeken | Groep 5-6

1

Wat doen de schotels?


Wat gebeurt er als er iemand tussendoor loopt?

Ga verder op de volgende pagina ➜ Onderzoeken | Groep 5-6


Leerlingen | In NEMO | versie 08-2013 4

Leerkrachtenhandleiding | versie 04-2014

3

Werken met het NEMO lesmateriaal Leerlijn Onderzoekend leren Bij de werkbladen in NEMO maken we gebruik van de didactiek Onderzoekend Leren. NEMO onderscheidt zeven stappen in onderzoekend leren. In het lesmateriaal geven we elke stap weer met een pictogram. Voor de leerlingen gebruiken we andere termen dan voor de leerkracht. In onderstaande tabel staan alle stappen, met pictogram en uitleg.

Pictogram


Stappen van onderzoek

Term voor de leerling

Verkennen • Verkennende activiteit over het onderwerp, bijvoorbeeld een brainstorm. • Activeert voorkennis of introduceert nieuwe kennis bij leerling.

Op Verkenning

Onderzoeksvraag • Vraag waarin geformuleerd wordt wat de leerling gaat onderzoeken. • Belangrijk is dat de onderzoeksvraag niet te breed of te smal gesteld wordt.

Wat ga je onderzoeken?

Hypothese • Een mogelijk antwoord op de onderzoeksvraag. • Een hypothese is niet goed of fout. De hypothese geeft weer wat je denkt.

Wat denk jij?

Experiment • Proefondervindelijk wordt een antwoord gezocht op de onderzoeksvraag. De hypothese wordt getest. • Het experiment is niet altijd praktisch, het kan ook een theoretisch experiment zijn.

Aan de slag!

Resultaten • De resultaten uit het experiment worden vastgelegd.

Wat gebeurt er?

Conclusie • Er wordt antwoord gegeven op de onderzoeksvraag. • De resultaten zijn leidend bij het beantwoorden van de onderzoeksvraag.

Wat weet je nu?

Verdieping • Hier kan verdere uitleg gegeven worden. • Suggesties voor verder onderzoek. • Discussie kan hier plaats vinden.

Meer weten!


In NEMO Tentoonstelling Fenomena bezoeken

U gaat met de klas naar NEMO om daar de tentoonstelling Fenomena te bezoeken. De leerlingen doen bij vier exhibits (tentoonstellingsonderdelen) een klein onderzoek. Fenomena gaat over alledaagse, maar ook verbijsterende natuurkundige verschijnselen zoals spiegels en licht. Tijdsduur

30-45 minuten

Lesdoelen

De leerlingen: • ervaren dat je met drie spiegels iets heel vaak kunt zien; • ervaren dat niet alle spiegels gewoon zijn, maar dat er ook speciale spiegels bestaan; • ervaren dat je kunt experimenteren met spiegels.

Kerndoelen

Kerndoel 42, leergebied Natuur en Techniek.

Voorbereiding Kopieer voor alle leerlingen Werkbladen in NEMO - Spiegels. Regel voldoende begeleiders (1 per 4 leerlingen). Kopieer voor elke begeleider de informatie voor begeleiders uit deze handleiding. Materialen

Voor elke leerling: • Werkbladen in NEMO – Spiegels. Deze zijn gratis te downloaden van www.eNEMO.nl; • potlood (liever geen pennen in NEMO).

Voor elke begeleider: • de informatie voor de begeleiders; • de plattegrond van de tentoonstelling. Deze vindt u achterin deze handleiding.

Organisatie De leerlingen bezoeken in groepjes van ongeveer vier leerlingen samen met een begeleider de tentoonstelling. NEMO heeft erg veel prikkels voor deze leeftijd, de begeleider kan helpen focussen en hen helpen met lezen of de vraag voorlezen.

Kijk bij Meer informatie voor praktische tips over uw bezoek aan NEMO met de klas.

Laat ieder groepje bij een andere exhibit beginnen.



In NEMO

Tentoonstelling Fenomena bezoeken

Informatie voor de begeleider NEMO gaat om onderzoeken en experimenteren. Het gaat niet om goed of fout. De antwoorden op de volgende pagina’s dienen daarom vooral ter ondersteuning. In NEMO ‘spelen’ leerlingen met exhibits (tentoonstellingsonderdelen) en daarbij doen ze kennis op. Niet iedereen leert daarbij hetzelfde. Als begeleider kunt u dit spel verdiepen. Dit kan bijvoorbeeld door de leerlingen vragen te stellen terwijl ze bezig zijn met een exhibit. Door te verwoorden wat je doet, verwerk je informatie makkelijker. De Werkbladen in NEMO - Spiegels bij de tentoonstelling Fenomena leiden de leerlingen langs vier onderdelen van deze tentoonstelling op verdieping 1. De leerlingen doen daar bij elke exhibit een klein onderzoek. Alle vier de onderdelen gaan over spiegels. Een ruimtewezen, Plork, vraagt de leerlingen hulp om erachter te komen hoe spiegels werken. De begeleider helpt de leerlingen met: • het vinden van de exhibit; • het (voor)lezen van de vraag; • het discussiëren over de vraag; • eventueel opschrijven van het antwoord.

De opbouw van de werkbladen in NEMO In de werkbladen maken we gebruik van de didactiek Onderzoekend Leren. Hierin komen steeds de volgende stappen van onderzoek terug: • Vraag Ieder werkblad begint met een vraag. Dit is de onderzoeksvraag. • Wat denk jij? De leerling vult in wat hij of zij denkt dat het antwoord op de vraag is; dit is de hypothese. • Aan de slag! De leerling probeert de exhibit uit en beantwoordt de vraag. • Conclusie Er wordt een open vraag gesteld. Het antwoord hierop is de conclusie. • Meer weten! Uitleg over de exhibit.



In NEMO


Antwoorden op de werkbladen in NEMO Werkblad 1 Jouw gezicht, mijn gezicht Kun je jouw gezicht mengen met het gezicht van iemand anders? Twee leerlingen gaan tegenover elkaar op de krukken zitten. De krukken moeten wellicht hoger gezet worden. Het is belangrijk dat de gezichten van de leerlingen op dezelfde hoogte zitten (als het niet lukt met het verstellen van de krukhoogte, kunnen ze dat ook zelf doen door een beetje krom te zitten of zichzelf uit te strekken). Laat de leerlingen experimenteren door met hun hoofd naar voren en achteren en naar boven en beneden te bewegen. De leerlingen die niet voor de spiegel zitten kunnen het beste op ongeveer twee meter afstand naar één kant van de spiegel kijken. Zo kunnen zij het gemengde gezicht goed zien. Teken hoe je gezicht eruitziet in deze spiegel.

Kun je aan Plork uitleggen wat deze spiegel doet? Praat met de leerlingen over dit onderdeel. Mogelijke vragen die u kunt stellen: • Hoe zag je gezicht eruit? • Zag je degene die tegenover je zat? • Wat zag je van hem/haar? • Is deze spiegel hetzelfde als de spiegel bij je thuis in de badkamer? • Wat is er anders aan? • Wat ziet Plork als hij in de spiegel kijkt? Formuleer samen een antwoord voor Plork. Extra informatie over het onderdeel Jouw gezicht, mijn gezicht In de spiegelstroken zie je jezelf. Dit komt doordat licht dat op een spiegel valt, weerkaatst. In de open stukjes zie je degene die voor je zit. Je hersenen combineren de informatie van de open stukjes (het gezicht van de ander) en de stukjes met spiegelstrook (je eigen gezicht) en maken hiervan een nieuw beeld. Dat beeld bestaat gedeeltelijk uit jouw eigen gezicht en gedeeltelijk uit het gezicht van de ander.



In NEMO


Werkblad 2 Even kennismaken Wat zie je in de spiegel? Het is belangrijk dat de leerlingen hun hand/hoofd niet te ver in de opening steken. Dan kunnen ze het niet goed zien. Tot de lichtjes in de rand is voldoende. Het spiegelbeeld wordt omgekeerd. Steek je hand tot de lichtjes door de opening. Wat zie je? Ik zie ...  gewoon je hand  je hand op z’n kop Kun je aan Plork uitleggen wat deze spiegel doet? Praat met de leerlingen over dit onderdeel. Mogelijke vragen die u kunt stellen: • Ziet je hand er in de spiegel anders uit? • Wat is er anders aan je hand? • Hoe ziet je hoofd er in de spiegel uit? • Is deze spiegel hetzelfde als de spiegel bij je thuis in de badkamer? • Wat is er anders aan deze spiegel? • Veel bezoekers (zowel kinderen als volwassenen) gaan uit zichzelf achter de spiegel kijken. Als uw leerlingen dat doen, kunt u vragen waarom ze dat doen. • Wat ziet Plork als hij in de spiegel kijkt? Formuleer samen een antwoord voor Plork. Extra informatie over het onderdeel Even kennismaken Deze informatie is niet direct voor de leerlingen maar voor uzelf. In een normale spiegel zie je het spiegelbeeld van je hand, die kun je nooit schudden. Dit is een holle spiegel. Wat links zit, zie je rechts en wat onder zit, zie je boven. Je hand wordt dus ondersteboven en omgekeerd gespiegeld.



In NEMO


Werkblad 3 Voeten van de vloer Kun je echt zweven in deze spiegel?  Ja, je kunt echt zweven.  Nee, het is nep. Het lijkt alsof je zweeft. Eén leerling gaat rechts van de spiegel op de voetstappen staan. Een andereleerling gaat links op de voetstappen staan. Ze gaan zo staan dat één helft van hun lichaam zichtbaar is. De andere helft van hun lichaam wordt gespiegeld. Laat ze het zichtbare been van de vloer halen. Ze zien elkaar nu zweven. Als ze zichzelf zo willen zien, moeten ze aan de rechterkant van de spiegel gaan staan. Dan kunnen ze zichzelf zien zweven in de extra spiegel die daar staat. Maak de tekeningen af. De lijn is de spiegel.

Kun je aan Plork uitleggen wat deze spiegel doet? Praat met de leerlingen over dit onderdeel. Mogelijke vragen die u kunt stellen: • Wat zag je in deze spiegel? • Is deze spiegel hetzelfde als de spiegel bij je thuis in de badkamer? • Wat is er anders aan? • Wat heb je getekend? Waarom? • Wat ziet Plork als hij in de spiegel kijkt? Formuleer samen een antwoord voor Plork. Extra informatie over het onderdeel Voeten van de vloer Als je op de voetstappen staat en naar de andere persoon kijkt, zie je eigenlijk maar één helft van zijn lichaam echt. De andere helft is een spiegelbeeld van die ‘echte’ helft. Doordat ons lichaam behoorlijk symmetrisch is, lijkt het alsof de echte lichaamshelft en het spiegelbeeld samen één persoon vormen. Maar in werkelijkheid zie je dezelfde helft twee keer. Hierdoor lijkt het alsof je kunt zweven!



In NEMO


Werkblad 4 Spiegeltje, spiegeltje, spiegeltje Hoe vaak zie je jezelf in een gewone spiegel? Normaal zie je jezelf één keer in een spiegel, behalve als je in meerdere spiegels kijkt. Laat de leerlingen in de caleidoscoop staan. Dit kan niet met alle leerlingen teg elijk. Let op dat niemand van de verhoging af valt. Hoe vaak zie je jezelf in deze spiegels?  3 keer  10 keer  meer dan 100 keer Kun je aan Plork uitleggen wat deze spiegel doet? Praat met de leerlingen over dit onderdeel. Mogelijke vragen die u kunt stellen: • Wat zag je in de spiegels? • Hoe vaak zag je jezelf? • Zijn deze spiegels hetzelfde als de spiegel bij je thuis in de badkamer? • Wat is er anders aan? • Hoeveel spiegels zijn er? • Wat ziet Plork als hij in de spiegel kijkt? Formuleer samen een antwoord voor Plork. Extra informatie over het onderdeel Spiegeltje, spiegeltje, spiegeltje Dit onderdeel is een grote caleidoscoop. Als je door een caleidoscoop kijkt, zie je vaak de mooiste patronen. Dat komt omdat in een caleidoscoop drie spiegels zitten, die samen een driehoek vormen. Elke hoek is 60 graden. Daardoor weerkaatst iedere spiegel heel precies het complete spiegelbeeld van de spiegels die ernaast staan en dat spiegelbeeld wordt ook weer gespiegeld, dat ook weer wordt gespiegeld, tot in het oneindige.



Meer informatie

N

Praktische informatie voor uw bezoek aan NEMO 12 Plattegrond van NEMO 14



Praktische informatie voor uw bezoek aan NEMO Speciaal schooltarief Leerlingen primair onderwijs € 5,50 Begeleiders gratis Reserveren kan via het boekingsformulier. U kunt ons natuurlijk ook bellen. Gratis begeleiders mee NEMO vindt het heel belangrijk dat er voldoende begeleiders meegaan met de leerlingen. Begeleiders mogen daarom gratis naar binnen. We hanteren de stelregel: minimaal één begeleider op tien leerlingen, maar liever één begeleider op zes leerlingen en bij sommige opdrachten of leeftijdsgroepen één op vier. • Scholen worden verzocht vooraf te boeken, alleen dan betaalt u ons schooltarief. • Een schoolbezoek duurt ongeveer 2-3 uur. • Begeleide workshops zijn gratis, mits deze vooraf gereserveerd zijn. • Tickets voor schoolbezoek op de dag zelf kunt u afrekenen bij de kassa met pin of contant. • Rugzakken, tassen en jassen worden opgehangen in de garderobe. Hier zijn ook kluisjes aanwezig voor waardevolle bezittingen. • Voor scholen zijn enkele garderobekisten beschikbaar. Deze zijn geschikt voor 30-60 jassen / tassen. • Gebruik is gratis, u betaalt alleen een borg van € 10,00. Vraag ernaar bij de kassa. • Iedere dag vindt twee keer een voorstelling Kettingreactie (duur: 15 minuten) plaats, onder voorbehoud om 12.15 uur en 15.00 uur.

Openingstijden NEMO is van dinsdag t/m zondag geopend van 10.00-17.00 uur. Voor afwijkende openingstijden zie onze website; www.e-nemo.nl.

Eten en drinken Eten en drinken kan op verdieping 2 en verdieping 5. Eigen meegebrachte consumpties kunnen genuttigd worden in de daarvoor geschikte ruimtes of op ons dak. Het is ook mogelijk om vooraf kant-en-klare lunchpakketjes te bestellen bij het boekingsbureau.



Praktische informatie voor uw bezoek aan NEMO

Bereikbaarheid Ha

ar

le

m

m

er

CS

Het IJ

di

jk

IJ-tunnel

dijk

Pr

Zee

in

sH

en

dr

ikk

ad

De Waag

at

Muziek theater Waterlooplein

Rembrandtplein

e

ge

r bu

en

lk Va

ra rst

Artis

Openbaar vervoer NEMO is het eenvoudigst te bereiken per openbaar vervoer en ligt op nog geen kwartier lopen van Amsterdam CS. Of neem vanaf het station bus 22 en 48 en stap uit bij Halte Kadijksplein. Vanaf hier is het nog een paar minuten lopen. Parkeren NEMO heeft geen eigen parkeerplaatsen. Er zijn verschillende parkeergarages in de buurt. Zie www.e-NEMO.nl.

Boekingsbureau Science Center NEMO Oosterdok 2 1011 VX Amsterdam 020-5313118 boekingsbureau@ e-nemo.nl


Touringcar Touringcars kunnen parkeren op de speciale parkeerplaats voor bussen: P2 aan de Prins Hendrikkade richting Centraal Station. Wilt u de touringcar eerst de leerlingen laten afzetten, dat kan op de westkade naast NEMO, maar niet bij reguliere bushaltes of ergens anders langs de Prins Hendrikkade. Amsterdamse scholen Amsterdamse Basisscholen kunnen gebruik maken van de cultuurbus. Voor meer informatie kunt u terecht op www.cultuurbusamsterdam.nl


13

naar Glazen Balzaal

Plattegrond van NEMO

Science Live Workshopruimtes

Op deze plattegrond zien de leerlingen waar ze moeten zijn om een werkblad te kunnen invullen. De nummers op de plattegrond staan voor de exhibits waarover vragen worden gesteld. Deze nummers staan ook op de bijbehorende werkbladen van de leerlingen.

Fenomena

Ruimte douche De exhibits die bij de werkbladen horen zijn te vinden op verdieping 1. Codenaam: DNA

Kleine Theater

Kettingreactie Zeep bellen

r de

4

1 Jouw gezicht, mijn gezicht 2 Even kennismaken

3

You, Me, Electricity

Waterrijk fabriek

Fo ye r

G th rot ea e te r

Bo ar dr oo m

Gr ot ez aa l

Da Vinci Zaal

Waterkracht

Verma Wetenscha W pl erk aa ts

Zoeken Z k naar leven le

Fenomena

Sho p

Café

On tv an gs th al

Oml o

CS

na ar


1

Ev (v ene ia m ve en rd te ie nz pi a n

o

dek 1 p

eepbellen

W 1

Codenaam: DNA

K co aar nt tro le

ru

K th lein ea e te r

ho

W 4

Work ks

sek rzote 2 im

2

Krachtpatsers

Kettingreactie W=

e

5

Facts

3 Voeten van de vloer 4 Spiegeltje, spiegeltje, spiegeltje

kad

Da k

(b FCo ep ay er feér kt op en )

Kaart controle

naa

Waterklok

BG

W bij Nelkom EMO


14

Colofon © Science Center NEMO Het is toegestaan om zonder winstoogmerk het materiaal of delen van het materiaal te kopiëren en te distribueren, zolang vermelding van de herkomst van het materiaal goed is aangegeven.

Auteurs en redactie Science Learning Center, Science Center NEMO Design management Starkx, Groningen Ontwerp en Grafische vormgeving Bloemvis, Groningen Vormgeving en realisatie Sander Visser, Ligaturen grafisch ontwerp Fotografie Daan van Eijndhoven www.digidaan.nl Illustraties Henk Stolker Illustraties Plork Legumes Internationales, Christien Thau

Science Center NEMO Oosterdok 2 1011 VX Amsterdam 020 531 31 18 www.e-nemo.nl [email protected]



Spiegels. Lesmateriaal, groep 3-4 Leerkrachtenhandleiding. Dit lesmateriaal is voor gebruik in NEMO

Recommend Documents