SKRIPSI. Oleh : NUR ELLAG PREHATIN NPM :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL DEMONSTRASI DENGAN MEDIA TIGA DIMENSI TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN PERUBAHAN ENERGI BUNYI MELALUI PENGGUNAAN ALAT MUSIK SISWA KELAS IV SDN CAMPUREJO 2 KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

Oleh : NUR ELLAG PREHATIN NPM : 11.1.01.10.0256

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

NUR ELLAG PREHATIN | 11.1.01.10.0256 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH MODEL DEMONSTRASI DENGAN MEDIA TIGA DIMENSI TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN PERUBAHAN ENERGI BUNYI MELALUI PENGGUNAAN ALAT MUSIK SISWA KELAS IV SDN CAMPUREJO 2 KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 NUR ELLAG PREHATIN NPM : 11.1.01.10.0256 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Dr. ZAINAL AFANDI, M.Pd. dan Drs. AGUS BUDIANTO, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa dalam pembelajaran IPA di SD ternyata siswa belum sepenuhnya melibatkan fisik dan mental siswa dan dalam proses pembelajaran terkesan siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Sehingga menjadikan siswa kurang memahami apa yang diharapkan dalam kompetensi pembelajaran dan hasil belajar siswa yang diharapkan kurang memuaskan. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui dan memahami kemampuan menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik dengan menggunakan model demonstrasi pada siswa kelas IV SDN Campurejo 2 (2) Untuk mengetahui dan memahami kemampuan menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik menggunakan model demonstrasi dengan media tiga dimensi pada siswa kelas IV SDN Campurejo 2 (3) Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran demonstrasi dengan media tiga dimensi terhadap kemampuan menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik siswa kelas IV SDN Campurejo 2. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, dengan subyek penelitian seluruh siswa kelas IV SDN Campurejo 2 yang berjumlah 70 siswa, 35 siswa kelas IV-A dan 35 siswa kelas IV-B. penelitian dengan menggunakan Quasi Experimental Design (desain eksperimen semu), yaitu desain tes awal-tes akhir dua kelompok tanpa diacak. Pemilihan dua kelompok eksperimen dan kontrol tanpa diacak sebelum dan sesudah perlakuan diberi test. Berdasarkan hasil penelitian ini adalah rata-rata nilai kelas kontrol dari 35 siswa yaitu 59,14 sedangkan hasil dari rata-rata nilai kelas eksperimen dari 35 siswa yaitu 70,85. Berdasarkan taraf signifikan 5% dan db = N-1. Pada analisis hipotesis menggunakan uji T, terdapat sig. (2-tailed) 0.001 < 0.05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima artinya bahwa ada perbedaan rata-rata antara kelas kontrol dan kelas eksperimen yaitu lebih tinggi nilai posttest. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model Demonstrasi dengan media tiga dimensi terhadap kemampuan menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik siswa kelas IV SDN Campurejo 2 Kota Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015. Kata Kunci: Model Demonstrasi, Media Tiga Dimensi, Menjelaskan Perubahan Energi Bunyi Melalui Penggunaan Alat Musik. NUR ELLAG PREHATIN | 11.1.01.10.0256 FKIP - PGSD



I.

LATAR BELAKANG MASALAH Dalam

arti

sederhana

terhadap

pendidikan sering diartikan sebagai

biologis,

usaha manusia untuk membina

sosiologis).

kepribadiannya sesuai dengan nilai-

diri

sendiri

secara

psikologis,

dan

Mengingat

nilai di dalam masyarakat dan

peranan

kebudayaan.

Dalam

terus-menerus

perkembangannya,

istilah

meningkatkan

pentingnya

pendidikan,

pemerintah berupaya

mutu

pendidikan

pendidikan atau paedagogik berarti

dengan seoptimal mungkin. Usaha

bimbingan atau pertolongan yang

yang telah dilakukan pemerintah

diberikan

antara

dengan

sengaja

oleh

lain

perbaikan

dan

orang dewasa agar ia menjadi

perkembangan kurikulum.. Tujuan

dewasa

dari semua ini adalah usaha untuk

(bertanggungjawab

meningkatkan hasil belajar siswa

motivasinya.

terutama

mengajak siswa berpikir, sehingga

pada

pengetahuan

(kognitif) siswa. Mengajar

Mengajar

adalah

kemampuan berpikir siswa akan bukan

hanya

terbentuk siswa yang cerdas dan

menyampaikan materi pelajaran,

mampu

tetapi melatih kemampuan siswa

persoalan yang dihadapinya.

untuk

berpikir,

menggunakan

memecahkan

Pembelajaran bertujuan

dan terarah. Materi pembelajaran

memperoleh kemampuan berpikir

digunakan

untuk

logis, kritis dan sistematis untuk

berpikir,

diterapkan dalam kehidupan sehari-

bukan sebagai tujuan. Mengajar

hari. Pada kurikulum KTSP secara

yang

umum pembelajaran di sekolah

melatih

alat

kemampuan

hanya

menyampaikan

informasi akan membuat siswa

masih

kehilangan

konvensional

konsentrasi


dan

siswa

sekolah

struktur kognitifnya secara penuh

sebagai

agar

di

setiap

menggunakan yaitu

dapat

system guru

simki.unpkediri.ac.id || 5 2||


menerangkan, siswa mendengarkan

tentang perubahan energi bunyi

dan mencatat tugas dari guru

yang dilanjutkan dengan evaluasi

sehingga ketertiban siswa menjadi

tetapi hasilnya tidak memuaskan.

lebih

hanya

Maka penulis sebagai guru kelas

menerima dan mempelajari apa

menyadari bahwa kesalahan berada

yang mereka peroleh di kelas.

pada guru bukan pada siswa, antara

pasif.

Mereka

Berkenaan

dengan

hal

lain pembelajaran berpusat pada

tersebut di atas, model demonstrasi

guru, keterlibatan siswa dalam

dalam pembelajaran akan lebih

pembelajaran

bermakna,

dengan

kesempatan untuk terlibat langsung

menggunakan media tiga dimensi

dalam proses pembelajaran yang

dan siswa akan terlibat secara

mengakibatkan siswa pasif dan

langsung

hasilnya menurun.

sebab

dalam

proses

pembelajaran. Mata pelajaran IPA merupakan

salah

satu

mata

pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar,

dan

kegiatan

merupakan manusia

hasil berupa

kurang

Menurut Amalia Sapriyati (2008:1.2) Ilmu pengetahuan Alam didefinisikan sebagai berikut: IPA

merupakan

pengetahuan dekat

dengan

yang terorganisasi tentang alam

nyata.

IPA

sekitar

tentang

diperoleh

dari

ilmu

yang paling

pengetahuan, gagasan dan konsep

yang

ada

kehidupan mengajarkan

konsep

makhluk

pengalaman melalui serangkaian

hidup dan segala yang ada

proses

lain

di

dan

mengenalkan

ilmiah

penyelidikan,

antara

penyusunan

pengujian gagasan-gagasan. Kehadiran

alam.

IPA

bertujuan dan

mengajarkan tentang segala model

sesuatu yang ada di alam,

demonstrasi dalam pembelajaran

sehingga

kelak

dapat

IPA akan lebih mempermudah bagi

diterapkan dalam kehidupan

guru dalam menyampaikan materi

sehari-hari.

yang akan diajakrkan kepada siswa. Berdasarkan hasil renungan yang penulis

lakukan

setelah

melaksanakan pembelajaran IPA NUR ELLAG PREHATIN | 11.1.01.10.0256 FKIP - PGSD

Sehubungan dengan mata pelajaran

tersebut

permasalahan

pada pembelajaran IPA menurut simki.unpkediri.ac.id || 62||


Haryono (2003:2) adalah sebagai

guru, sehingga guru sangat di tuntut

berikut:

kemampuannya

untuk

Peserta didik tidak terbiasa

menyampaikan bahan pengajaran

menggunakan

kepada siswa dengan baik, untuk

daya

nalarnya,

tetapi

terbiasa

dengan

menghafal

justru cara

dan

itu

guru

perlu

pengetahuan

mendapatkan

tentang

model

hanya

mengajar dan media pengajaran

terpaku pada buku sumber

yang dapat digunakan dalam proses

serta

jurang

belajar-mengajar.

antara

demonstrasi

terasa

ada

pemisah pembelajaran

di

dengan

lingkungan

kehidupan

kelas

peserta

didik

Model pembelajaran

dirancang untuk membantu peserta didik

memahami

mendalam

teori

melalui

secara

pengalaman

sehari-hari.

praktik model pembelajaran yang

Dalam proses pembelajaran

sesuai dengan cra pengajaran kita.

guru harus memiliki strategi model

Model

demonstrasi

mengajar agar siswa dapat belajar

pembelajaran ini dapat menjadi

secara aktif mengenai pada tujuan

program

yang

mendorong

diharapkan.

Salah

satu

pendidikan

yang

kompetensi,

langkah untuk memiliki strategi itu

tanggungjawab

adalah

Demonstrasi

peserta didik, belajar menilai dan

Model

dan

partisipasi

Pembelajaran,

di

dalam

mempengaruhi kebijakan umum,

meningkatkan

hasil

belajar,

memberanikan diri untuk berperan

khususnya di Sekolah Dasar tidak

serta dalam kegiatan antar siswa,

akan

antar sekolah, dan antar masyarakat

terjadi

tanpa

adanya

kerjasama dari berbagai pihak.

sehingga

Pendidikan dan pengajaran dapat

pembelajaran terpusat pada siswa.

berhasil sesuai dengan harapan di

Berdasarkan pengamatan di daerah

pengaruhi oleh faktor-faktor yang

Kecamatan Mojoroto, dalam proses

saling

pembelajaran di SDN Campurejo 2

berkaitan

dan

saling

proses

Kota

menentukan

sepenuhnya melibatkan fisik dan

pendidikan/

pengajaran

adalah


mental

siswa.

ternyata

cara

menunjang. Faktor yang paling keberhasilan

Kediri,

segala

Sehingga

belum

dalam



proses pembelajaran terkesan siswa

Pada dasarnya pendekatan suatu

kurang aktif dan guru-guru dalam

penelitian ada dua, yaitu pendekatan

proses

kuantitatif

pembelajaran

memantapkan

kurang

penggunaan

dan

pendekatan

kualitatif.

Pendekatan penelitian kuantitatif dapat

pembelajaran yang bersumber pada

diartikan

media atau metode saja namun

berlandaskan

harus dengan model demonstrasi

digunakan untuk meneliti pada populasi

mengajar yang telah dipelajari dan

atau sampel tertentu, teknik pengambilan

jarang sekali menggunakan model

sampel pada umumnya dilakukan secara

pembelajaran

penerapan

random, pengumpulan data menggunakan

menjelaskan

instrument penelitian, analisis data bersifat

perubahan energi bunyi melalui

kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk

penggunaan alat musik disertai

menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

dengan

dimensi.

Sedangkan

Sehingga menjadikan siswa kurang

kuantitatif

memahami apa yang diharapkan

berlandaskan

dalam kompetensi pembelajaran,

digunakan untuk meneliti pada kondisi

sehingga hasil belajar siswa yang

obyek alamiah, (sebagai lawannya adalah

diharapkan kurang memuaskan.

eksperimen)

dengan

kemampuan

media

tiga

Terdorong tersebut

maka

meneliti

masalah

tentang:

dari

sebagai

penelitian

pada

filsafat

positivism,

pendekatan adalah

penelitian

penelitian

pada

filsafat

dimana

yang

yang

positivism,

peneliti

adalah

hal-hal

sebagai instrument kunci, pengambilan

peneliti

ingin

sampel sumber data dilakukan secara

pokok

yaitu

purposive

pengaruh

snowball,

data

demonstrasi dengan media tiga

(gabungan),

analisis

dimensi

induktif/kualitatif, dan hasil penelitian

menjelaskan

kemampuan

perubahan

energi

bunyi melalui penggunaan alat musik

siswa

kelas

IV

kualitatif

lebih

dengan

teknik

pengumpulan

terhadap

model

dan

triangulasi

data

menekankan

bersifat

makna

daripada generalisasi.

SDN

Dalam penelitian ini digunakan

Campurejo 2 Kota Kediri Tahun

pendekatan kuantitatif, hal ini sehubungan

Pelajaran 2014/2015.

dengan data-data variabel penelitian yang cenderung

II. METODE PENELITIAN


bersifat

numeric/angka.

Selanjutnya melalui pendekatan kuantitatif



ini dimungkinkan penggunaan metode

sehingga hasilnya pun beragam.Dalam

statistik dalam analisis datanya.

penelitian

ini,

skor

tinggi

dikelompokkan dengan rentang nilai sebesar 90-70, skor sedang dengan

III. HASIL DAN KESIMPULAN Data yang diteliti berdasarkan nilai tes tulis atau post test siswa. Soal

nilai 69-50 dan skor rendah dengan nilai 49-0.

yang diberikan berupa materi tentang perubahan

energi

bunyi

melalui

Pada

kelas

kontrol,

saat

dilakukan tes awal sebanyak 10 siswa

penggunaan alat musik. Pada kelas

mendapat

kontrol terdapat 35 siswa, rata-rata

mendapat nilai sedang dan 10 siswa

nilai

mendapat

yang

diperoleh

59,143.Sedangkan, eksperimen mendapat

sebanyak

pada

sebanyak rata-rata

tinggi,

nilai

15

rendah.

siswa

Setelah

kelas

dilakukan tes akhir, jumlah siswa yang

siswa

mendapat

nilai

sebesar

sebanyak

12

35

nilai

nilai

tinggi

meningkat

anak.Sedangkan,

12

70,857.Nilai tertinggi yang diperoleh

siswa yang mendapat nilai sedang dan

kelas kontrol sebesar 90 dan pada

nilai

kelas

anak.Berdasarkan

eksperimen

sebesar

95.

rendah

sebanyak hasil

8

tersebut,

Sedangkan nilai tersendah 35 untuk

setelah diberi perlakuan menggunakan

kelas kontrol dan 45 pada kelas

model demonstrasi tanpa media tiga

eksperimen.

dimensi pada kelas kontrol cukup

Nilai

tertinggi

yang

diperoleh kelas kontrol dan kelas

terjadi peningkatan nilai.

eksperimen tidak berbeda jauh, begitu

Pre

test

pada

juga dengan nilai terendah. Namun,

eksperimen,

berdasarkan

segi

kelas

mendapat nilai tinggi, nilai sedang

eksperimen

lebih

dibanding

juga diperoleh 12 siswa dan 11 siswa

Dapat

mendapat nilai rendah. Sedangkan

kelas

pada post test, jumlah siswa yang

eksperimen memiliki nilai yang lebih

mendapat nilai tinggi naik sebanyak

tinggi dibandingkan dengan kelas

23 anak, nilai sedang sebanyak 10

kontrol.

anak dan 2 anak yang mendapat nilai

dengan

kelas

disimpulkan,

jumlah, baik kontrol.

rata-rata

pada

Nilai yang diperoleh cukup beragam.Hal kemampuan

tersebut siswa

karena

rendah.

sebanyak

Berdasarkan

12

kelas

hal

siswa

tersebut,

perbandingan nilai awal dan nilai

berbeda-beda,




akhir kelas eksperimen meningkat

sig. (2-tailed) 0.001 < 0.05 sehingga

secara signifikan.

H0 ditolak.Berdasarkan hasil tersebut,

Pada analisis hipotesis pertama

maka terdapat perbedaan antara kelas

menggunakan One Sample t test

kontrol dan kelas eksperimen. Hal

menunjukkan bahwa taraf signifikansi

tersebut

menandakan,

penggunaan

atau

model

pebelajaran

demonstrasi

nilai

probabilitas

pembelajaran

adalah

model

0,000

yang

menggunakan media tiga dimensi

berarti kurang dari 0,05, sehingga

memiliki

hipotesis

belajar.

nol

ditolak.

Dengan

demikian hasil pengujian hipotesis ini menyatakan

bahwa

kemampuan

pengaruh

terhadap

hasi

Paparan di atas menyebutkan, rata-rata kelas eksperimen lebih baik

menjelaskan perubahan energi bunyi

dibandingkan

kelas

melalui penggunaan alat musik siswa

juga

jumlah

kelas IV SDN Campurejo 2 Kota

mendapat nilai tinggi pada kelas

Kediri

eksperimen

yang menggunakan

model

dengan

lebih

pembelajaran konvensional cenderung

dibandingkan

rendah,

kontrol.Hal

kemudian

pada

analisis

kontrol.Begitu siswa

tinggi

jika

dengan tersebut

yang

kelas

menandakan,

hipotesis kedua menggunakan One

pembelajaran kelas eksperimen lebih

Sample t test menunjukkan bahwa

berhasil dibanding kelas kontrol.

taraf

signifikansi

probabilitas

model

atau

nilai

pembelajaran

Banyak

baik

0,05, sehingga hipotesis nol ditolak.

Pembelajaran

Dengan demikian hasil pengujian

demontrasi

hipotesis

dimensi

menyatakan

bahwa

yang

menyebabkan kelas eksperimen lebih

adalah 0,000 yang berarti kurang dari

ini

faktor

dibandingkan

kelas

kontrol.

menggunaan ditambah

terbukti

model

media lebih

tiga baik

kemampuan menjelaskan perubahan

dibandingkan dengan pembelajaran

energi bunyi melalui penggunaan alat

yang

musik siswa kelas IV SDN Campurejo

demonstrasi

2 Kota Kediri yang menggunakan

dikarenakan dengan menggunakan alat

model demonstrasi dengan media tiga

tiga dimensi secara langung siswa

dimensi cenderung meningkat. Pada

lebih

memahai

hipotesis

yang

hanya

ketiga

menggunakan

Independent Samples Test, terdapat NUR ELLAG PREHATIN | 11.1.01.10.0256 FKIP - PGSD

hanya

menggunakan saja.

Hal

model tersebut

pembelajaran.Kelas

mengandalkan

suara

sebagai peraga alat musik terbukti simki.unpkediri.ac.id ||10 6||


kurang memberi pemahaman kepada

SIMPULAN

siswa.

Berdasarkan hasil analisa dan Pembelajaran dengan praktek

uji hipotesis yang tercantum pada bab

langsung lebih menarik dan siswa

sebelumnya, maka secara keseluruhan

merasa

dapat ditarik simpulan sebagai berikut :

antusias

untuk

mencobanya.Sedangkan, pembelajaran

1. Hasil

kemampuan

menjelaskan

yang hanya mengandalkan suara mulut

perubahan energi bunyi melalui

tanpa alat peraga kurang menarik bagi

penggunaan

siswa.Hal tersebut terjadi pada kelas

menggunakan model konvensional

kontrol, keingintahuan siswa kurang

siswa kelas IV SDN Campurejo 2

tersalurkan dengan baik.Pada kelas

Kota Kediri kurang memuaskan.

eksperimen, bersemangat

siswa

terlihat

untuk

mengikuti

pembelajaran.

2. Hasil

kemampuan

membuat

musik

menjelaskan

perubahan energi bunyi melalui penggunaan

Selain

alat

alat

musik

siswa

menggunakan model demonstrasi

antusias, melakukan praktek langsung

dengan media tiga dimensi siswa

juga membuat siswa lebih kreatif

kelas IV SDN Campurejo 2 Kota

dalam menggunakan alat musik. Siswa

Kediri sangat memuaskan.

pasti akan melakukan try and error

3. Terdapat pengaruh yang signifikan

yakni mencoba-coba terus hingga bisa.

pada

Berbeda dengan tanpa menggunakan

demonstrasi

alat musik langsung, ingatan siswa

media tiga dimensi

akan suara musik lebih cepat hilang

kemampuan

dibandingkan

perubahan energi bunyi melalui alat

kelas

yang

menggunakan media tiga dimensi. Berdasarkan

musik

perbedaan

perlakuan pada kedua kelas tersebut, yakni

kelas

kontrol

dan

mengalami

perbedaan.

eksperimen

lebih

didukung dengan terhadap menjelaskan

kelas

IV

SDN

Campurejo 2 Kota Kediri tahun pelajaran 2014/2015.

IV. DAFTAR PUSTAKA

Dari

berbagai sisi yang dipaparkan di atas, kelas

siswa

model

kelas

eksperimen, hasil akhir pembelajaran juga

penggunaan

baik

Aqib, Zainal. 2013. Model-model Media dan

Strategi

Pembelajaran

dibandingkan kelas kontrol. NUR ELLAG PREHATIN | 11.1.01.10.0256 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id ||11 7||


Kontekstual

(Inovatif).

Bandung:

Yrama Widya.

Komalasari,

Kokom,

2011.

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT

Arikunto,suharsimi.2010.Prosedur Penelitian

Suatu

Refika Aditama.

Pendekatan

Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Mudjiono. (1992) Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Arsyad,

Azhar,M.A.

2002.

Media

Ngalimun. 2012. Strategi dan Model

Pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.

Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja

Ashar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran.

Pressindo.

PT RajaGrafindo Persada. Darmadi, Hamid.2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Deporter,

Bobby.2014.

Rina

Amalia,dkk.

2008.

Senang

Belajar Ilmu Pengetahuan Alam3. Quantum

Teaching. Bandung: Kaifa. Dwi

Saprianti,

Sulistyaningsih

Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

(2013).

Efektivitas penggunaan Alat Peraga

Sudjana,N dan Rivai,A. (2010). Media

Tiga Dimensi Dalam Pembelajaran

Pengajaran. Bandung: Sinar Baru

Matematika Pada Materi Geometri

Algesindo.

Kelas V MI. Sugiyono. Haryono.

2003.

Pembelajaran

IPA.

Yogyakarta:,Kapel Press

2011.

Kuantitatif

Metode

Penelitian

Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

http://mastugino.blogspot.co.id/2012/11/pe rubahan-energi-bunyi-melalui

Zuda Muzakar (2014). Penerapan Model

alat.html (di unduh 15 Agustus

Demonstrasi

2014).

Sederhana

Melalui Untuk

Media

Meningkatkan

Hasil Belajar Ipa Pada Peserta Huda,Miftahul.2014.Model-model Pengajaran dan

Didik Kelas IV Min Kolomayan Wonodadi Blitar.

Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajaran.


simki.unpkediri.ac.id ||12 8||

SKRIPSI. Oleh : NUR ELLAG PREHATIN NPM :

Recommend Documents