SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1. Menganalisis Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan Pembentukan Pemerintah Indonesia

: : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 : 1. Menganalisis Perjuangan Bangsa Indonesia sejak Proklamasi hingga Lahirnya Orde Baru

Materi Pembelajaran Indonesia Pada  Awal Kemerdekaan Hingga Tahun 1950  Upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia  Peristiwa seputar Proklamasi 17 Agustus 1945

1.2. Menganalisis  Perkembangan Ekonomi-Keuangan dan Politik pada Masa Awal

 Kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Penilaian Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan  upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI   Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Teknik

Bentuk Instrumen

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Percaya diri  Diskusi jigsaw (keteguhan hati, mengenai BPUPKI optimis). dan PPKI Berorientasi pada tugas  Mendeskripsikan (bermotivasi, peristiwa seputar tekun/tabah, Proklamasi dari bertekad, Rengasdengklok enerjik). hingga Proklamasi Pengambil Kemerdekaan resiko (suka Indonesia tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras,

Percaya diri  Pembelajaran inquiri  Menganalisis  Tes  (keteguhan hati, mengenai kebijakan kebijakan pemerintah Tertulis optimis). pemerintah Indonesia Indonesia pada masa pada masa awal awal kemerdekaan Berorientasi

Unjuk Kerja

Contoh Instrumen



Diskusi  Diskusikan Jigsaw mengenai BPUPKI dan PPKI!



Kronolog i  Buatlah sebuah kronologi singkat dari peristiwaperistiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia! (Aktivitas hal 14)

Portofoli o

Pilihan Ganda

 Maklumat Pemerintah yang menyatakan berdirinya Tentara Keamanan Rakyat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 1 – 30)  Peta konsep  Power point  OHP  Buku penunjang  Internet

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 1 – 30)

1

Kompetensi Dasar Kemerdekaan sampai Tahun 1950

Materi Pembelajaran kemerdekaan

 Perkembangan  situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan



Indikator Pencapaian Kegiatan pembelajaran Kompetensi

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,  cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung

Percaya diri  Diskusi dan analisis  (keteguhan hati, perkembangan situasi optimis). politik dan kenegaraan Indonesia Berorientasi di awal kemerdekaan pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

kemerdekaan



(TKR) adalah ... a. 5 Oktober 1945 b. 6 Oktober 1945 c. 20 Oktober 1945 d. 5 Oktober 1946 e. 3 Juni 1947 (Evaluasi hal 28 – 30)

Uraian 

Menganalisis  Unjuk  perkembangan situasi Kerja dan politik dan Portofoli kenegaraan Indonesia o di awal kemerdekaan

Presentas  i dan Uraian Analitis

Alokasi Waktu

Sumber Belajar    

Peta konsep Power point OHP Buku penunjang  Internet

Apakah isi Maklumat Politik 3 November 1945? (Evaluasi hal 30)

Buatlah kelompok diskusi yang terdiri 3-4 orang! Buatlah analisis hubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia! Susunlah sebaik mungkin! Jadikan tugas portofolio dan presentasikan di depan kelas! (Analitika hal 27)

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 1 – 30)    


2

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

jawab Perjuangan  Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Pada Tahun 1945-1949  Konflik IndonesiaBelanda 19451949

  Perbedaan strategi dan ideologi dalam menghadapi Belanda dan konflik antarkelompok politik di Indonesia


Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah,  bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu

Diskusi jigsaw mengenai konflik Indonesia-Belanda dalam upaya mempertahankan kemerdekaan

 Mendeskripsikan  Unjuk konflik IndonesiaKerja Belanda dalam upaya mempertahankan kemerdekaan

Menganalisis  perbedaan strategi dan ideologi politik pada masa pemerintahan kabinet Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta dalam menghadapi Belanda

Menganalisis  Tes perbedaan strategi dan Tertulis ideologi politik pada masa pemerintahan kabinet Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta dalam menghadapi Belanda







Diskusi  Jigsaw

Pilihan Ganda

Uraian

Diskusikanlah konflik IndonesiaBelanda dalam upaya mempertahankan kemerdekaan!


 Perundingan yang dilaksanakan pada masa pemerintahan kabinet Amir Syarifuddin adalah ... a. Renville b. Inter-Indonesia c. Linggarjati d. Meja Bundar e. Roem-Royen (Evaluasi hal 56 – 58)


   


   


3

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




bersahabat, cinta damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

  Perjuangan diplomasi Indonesia dalam mempertahanka n kemerdekaan


Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Mendiskusikan  faktor-faktor penyebab keberhasilan diplomasi Indonesia di dunia internasional dalam memperjuangkan wilayah Indonesia

Upaya Bangsa  Indonesia dalam Mempertahankan Persatuan dan Kesatuan

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis,

Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah,

Inquiri mengenai gejolak sosial pada awal kemerdekaan hingga tahun 1965

1.3. Menganalisis Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman  Disintegrasi Bangsa

Gejolak sosial di berbagai

Teknik

Mendeskripsikan  Unjuk perjuangan diplomasi Kerja Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan

Bentuk Instrumen



 Portofolio   Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan hingga tahun 1965

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



Jelaskanlah masingmasing kebijakan dari kabinet Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta dalam menghadapi Belanda! (Evaluasi hal 58)

Diskusi 

Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Diskusikanlah faktor-faktor penyebab keberhasilan diplomasi Indonesia di dunia internasional dalam memperjuangkan wilayah Indonesia! (Aktivitas hal 55)


Apakah penyebab munculnya Dewan Banteng, Dewan Garuda, Dewan Gajah, dan Dewan Manguni di Indonesia?

3x45  Buku Sejarah menit SMA – ESIS (hal 87 – 114)  Peta konsep  Power point  OHP

Esai



   


4

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran daerah pada awal kemerdekaan hingga tahun 1965

 Peristiwa Gerakan 30 September 1965/PKI





rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,  cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung


Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen (Aktivitas hal 101)

Pembelajaran melalui  Mendeskripsikan  Tes ICT dengan mencari peristiwa Gerakan 30 Tertulis berbagai informasi September 1965/PKI mengenai G30S/PKI dan dampak dari peristiwa tersebut



 

Mendeskripsikan  dampak sosial politik  Portofolio dari peristiwa Gerakan 30 September 1965/PKI

Pilihan Ganda

Uraian

 Badan PKI yang dibentuk dan diketuai langsung oleh D.N. Aidt pada 1964 adalah ... a. Dewan Jenderal b. Dewan Revolusi c. Biro Politik d. Biro Revolusi e. Dewan Politik (Evaluasi hal 111 – 114)

Analisis  Singkat 

Alokasi Waktu

Sumber Belajar  Internet

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 87 – 114)    


Sebutkanlah isi Tritura! (Evaluasi hal 113 – 114) Buatlah sebuah analisis singkat mengenai dampak sosial politik dari G30S/PKI di masyarakat!

5

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

jawab 1.4. Menganalisis Perkembangan Politik dan Ekonomi serta Perubahan Masyarakat di Indonesia dalam Upaya Mengisi Kemerdekaan

Indonesia Pada  Masa Demokrasi Parlementer dan Demokrasi Terpimpin  Kehidupan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer

 Kehidupan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer

  Kehidupan politik Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

 Kehidupan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

(Aktivitas hal 110)


Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah,  bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Diskusi dan analisis  Mendeskripsikan  Unjuk  kehidupan politik kehidupan politik Kerja dan masing-masing Indonesia pada masa Portofolio kabinet pada masa Demokrasi Demokrasi Parlementer Parlementer

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, 

Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah,  bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke

Pembelajaran melalui  ICT dengan mencari berbagai informasi mengenai kebijakan politik pada masa Demokrasi Terpimpin

Mendeskripsikan  Tes Lisan  kehidupan ekonomi Indonesia pada masa  Mendeskripsikan Demokrasi kehidupan ekonomi Parlementer Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer

 Portofolio  Mendeskripsikan kehidupan politik Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

Mendeskripsikan kehidupan ekonomi  Tes Lisan  Indonesia pada masa  Mendeskripsikan Demokrasi Terpimpin kehidupan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

Diskusi  dan Analisis

Soal Kebijaka n Ekonomi 

Analisis 

Soal Kebijaka n Ekonomi 

Buatlah sebuah kelompok diskusi! Analisislah kehidupan politik di masa masingmasing kabinet pada masa Demokrasi Parlementer dalam format yang tersusun rapi! (Aktivitas hal 66) Jelaskan kebijakan ekonomi dari kabinet Sukiman!

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 59 – 86)  Peta konsep

Buatlah analisis mengenai kebijakan politik masa Terpimpin dan dampaknya terhadap kehidupan politik Indonesia! Gunakan ensiklopedi, bukubuku, atau internet! (Aktivitas hal 73) Jelaskan kondisi perekonomian masyarakat pada masa Demokrasi Terpimpin

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 59 – 86)  Peta konsep

 Power point  OHP  Buku penunjang  Internet


6

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

  Perubahan sosial dan budaya bangsa Indonesia

 Kondisi politik,  sosial, dan ekonomi Indonesia di awal 1960-an




Teknik

cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

masa depan (punya perspektif untuk masa depan).



Menganalisis  Menganalisis  Tes perubahan sosial dan perubahan sosial dan Tertulis budaya bangsa budaya bangsa Indonesia Indonesia

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis,

Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah,

Mendeskripsikan  kondisi politik, sosial, dan ekonomi Indonesia di awal 1960-an

Bentuk Instrumen





 Portofolio  Mendeskripsikan kondisi politik, sosial, dan ekonomi Indonesia di awal 1960-an

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3x45  Angkatan kelima yang diusulkan PKI menit terdiri atas ... a. Angkatan Darat b. Kepolisian c. Angkatan Laut d. Buruh dan petani yang dipersenjatai e. Angkatan Udara Uraian (Evaluasi hal 83 – 85)  Jelaskan mengenai perubahan sosial dan budaya pada periode 1950-an! (Evaluasi hal 85 - 86)

 Buku sumber Sejarah SMA – ESIS (hal 59 – 86)  Peta konsep

1x45  Buatlah sebuah menit cerita pendek mengenai keterkaitan kondisi ekonomi, politik, dan sosial masyarakat Indonesia di masa

 Buku sumber Sejarah SMA – ESIS (hal 59 – 86)  Peta konsep

Pilihan Ganda

Karya Tulis


 Power point

7

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,  cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).


Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen awal tahun 1960-an! Bacalah buku atau artikel dari internet untuk menambah wawasanmu tentang peristiwa pada masa itu! (Aktivitas hal 82)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar  OHP  Buku penunjang  Internet

8

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1. Menganalisis Perkembangan Pemerintah Orde Baru

: : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 : 2. Menganalisis Perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan Masa Reformasi. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Materi Pembelajaran Indonesia Pada Masa Orde Baru



 Latar belakang kronologis lahirnya pemerintahan Orde Baru

 Berdirinya Pemerintah Orde Baru dan ciri-ciri pokok kebijakan yang dihasilkan

  Menguatnya peran negara pada masa Orde Baru dan




Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,  enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Pembelajaran melalui  ICT mengenai kronologis lahirnya pemerintahan Orde Baru

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja 

Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi

Mendeskripsikan menguatnya peran negara pada masa Orde Baru dan

Mendeskripsikan kronologis lahirnya pemerintahan Orde Baru

Teknik

Bentuk Instrumen

 Portofolio 

Pembelajaran inquiri  Tes Lisan  mengenai ciri-ciri  Mengidentifikasi ciripokok kebijakan ciri pokok kebijakan sosial, politik, sosial, politik, ekonomi pemerintah ekonomi pemerintah Orde Baru Orde Baru

 Mendeskripsikan menguatnya peran negara pada masa Orde Baru

 Tes Tertulis



Contoh Instrumen

Esai dan  Kliping

Sumber Belajar

Buatlah esai atau kliping yang menceritakan Supersemar 1966! Kamu boleh menggunakan berbagai media pendukung dan sertakan gambar atau foto jika memungkinkan! (Aktivitas hal 121) Apa yang dimaksud dengan REPELITA?

3x45  Buku sumber menit Sejarah SMA – ESIS (hal 115 – 134)  Peta konsep  Power point  OHP

 Fusi Partai Persatuan Pembangunan dilakukan pada ... a. 3 Januari 1973


Soal Kebijaka n pemerint ah Orde  Baru

Pilihan Ganda

Alokasi Waktu

 Buku penunjang  Internet

9

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran dampaknya terhadap kehidupan sosial politik masyarakat

2.2. Menganalisis Indonesia Pada Era  Proses Berakhirnya Reformasi Pemerintah Orde  Krisis Baru dan multidimensi Terjadinya dan munculnya Reformasi reformasi

 Kronologi jatuhnya pemerintah Orde Baru




Teknik

Bentuk Instrumen

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,  cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

dampaknya terhadap kehidupan sosial politik masyarakat

Religius,  jujur, toleransi, disiplin, kerja  keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,  gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial,

Percaya diri  (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,  enerjik).

 Portofolio  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi faktor penyebab faktor penyebab jatuhnya pemerintah jatuhnya pemerintah Orde Baru Orde Baru

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

Contoh Instrumen b. c. d. e.

 Mendeskripsikan  Tes dampak menguatnya Tertulis peran negara pada masa Orde Baru terhadap kehidupan sosial politik masyarakat

Pembelajaran inquiri  Tes mengenai jatuhnya  Merekonstruksi Tertulis pemerintahan Orde jatuhnya pemerintahan Baru Orde Baru secara kronologis





Uraian

4 Januari 1973 5 Januari 1973 6 Januari 1973 7 Januari 1973 (Evaluasi hal 132 – 134) o Jelaskanlah mengenai keterkaitan antara menguatnya peran negara dengan perkembangan kehidupan masyarakat pada masa pemerintahan Orde Baru! (Evaluasi hal 134)

Analisis  Singkat

Pilihan Ganda 



Uraian

Pelajaran apa yang dapat kita ambil dari sejarah terjadinya krisis multidimensi dan metode yang tepat untuk mencegah terjadinya krisis tersebut? Buatlah dalam bentuk analisis singkat! (Aktivitas hal 141)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar    



Krisis ekonomi di Indonesia dimulai dengan adanya ... a. utang luar negeri b. turunnya nilai rupiah c. maraknya demonstrasi

10

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

tanggung jawab



2.3. Menganalisis Perkembangan Politik dan Ekonomi serta Perubahan Masyarakat di Indonesia pada Masa Reformasi

 Perkembangan  politik setelah 21 Mei 1998



Pembelajaran melalui  Mendeskripsikan  Tes ICT mengenai perkembangan politik Tertulis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 setelah 21 Mei 1998





Pilihan Ganda



Uraian



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

d. naiknya hargaharga e. kurang kepercayaan pada pemerintah (Evaluasi hal 161 – 162) Jelaskan kronologis penembakan mahasiswa Trisakti pada 12 Mei 1998! (Evaluasi hal 163) Salah satu kerja sama utama kabinet Presiden B.J. Habibie adalah ... a. memperbaiki nilai tukar rupiah b. melakukan amandemen UUD c. menghapus Dwi Fungsi ABRI d. penegakan supremasi hukum e. mewujudkan pemerintahan yang bersih (Evaluasi Semester 1 hal 164 – 168)


Bagaimana kondisi ekonomi Indonesia pasca reformasi? (Evaluasi Semester 1 hal 168)

11

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran  Kondisi sosial  dan ekonomi masyarakat pascareformasi






Teknik

 Portofolio  Wawancara  Mendeskripsikan narasumber yang kondisi sosial dan mengalami peristiwa ekonomi masyarakat masa-masa reformasi pascareformasi 1998 dan jadikanlah tugas portofolio (Analitika hal 159)

Bentuk Instrumen Wawanc  ara

Contoh Instrumen Wawancara narasumber yang mengalami peristiwa masamasa reformasi 1998 dan jadikanlah tugas portofolio (Analitika hal 159)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1x45  Buku Sejarah menit SMA – ESIS (hal 135 – 168)  Peta konsep  Power point  OHP  Buku penunjang  Internet

12

SILABUS PEMBELAJARAN

Recommend Documents