SILABUS. Kegiatan Pembelajaran. Tatap Muka PT KMTT

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: SMA Islam Miftahussa’adah : Biologi : XII/IPA :1

Standar Kompetensi: : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

1.1. Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.

Materi Pembelajaran

Merencanakan percobaan pertumbuhan. 

Usulan berisikan latar belakang masalah, permasalahan, maksud dan tujuan, manfaat, rancangan eksperimen, alat/bahan yang dibutuhkan, waktu eksperimen, cara pengolahan data dst.



Pertumbuhan dan perkembangan. Meliputi perubahan kuantitatif dan kualitatif yang irreversibel yang dimulai dengan pembelahan sel, pemanjangan dan diferensiasi.



Faktor-faktor yang

Silabus Biologi XII SMA Islam Miftahusa’adah

Indikator Tatap Muka

PT

 Melakukan studi literature pengertian pertumbuha n dan perkembang an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman  Menjelaskan pengertian pertumbuha n dan perkembang

 Melakukan kajian literature, menemukan pengertian pertumbuha n, perkembang an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman  Mengerjaka n soal-soal yang berkaitan

Penilaian

KMTT 1. Membedakan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Membedakan pertumbuhan primer dan sekunder pada tanaman. 3. Menjelaskan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan 4. Menentukan masalah yang berkaitan dengan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan 5. Menentukan hipotesis percobaan pengaruh factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan 6. Menentukan variabel bebas dan variabel terikat

Jenis Tagihan: Performansi, Tugas kelompok, Ulangan

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45 ‘

Sumber/ Bahan/Alat

Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: Cawan petri

Bentuk Tagihan: Pengamatan sikap, unjuk kerja, produk, Uraian, Pilihan ganda,

Bahan: Biji kacang hijau.,jagung, kacang merah Kapas Air

1

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




mempengaruhi pertumbuhan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, antara lain nutrisi, gen, hormon, dan lingkungan (suhu, cahaya).


an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman  Melakukan perencanaan percobaan pengaruh factor eksternal terhadap pertumbuha n tanaman mulai dari menentukan masalah, menentukan hipotesis, variable bebas dan terikat, menentukan parameter pengukuran.

PT dengan pengertian pertumbuha n, perkembang an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman

KMTT

Penilaian

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/Alat

7. Menentukan parameter pengukuran pertumbuhan suatu jenis tanaman 8. Melaporkan rancangan yang telah disusun 9. Menyiapkan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan tanaman

2


Materi Pembelajaran


1.2. Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan. 

Melaksanakan percobaan sesuai dengan rancangan, mengamati dan mengambil data, mengolahan data, dan menarik kesimpulan dengan cermat.

 Melakukan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuha n tanaman

PT

KMTT

1.

2.

3.

4.

5.


Penilaian

Melakukan pengukuran dan pengamatan dengan benar Menyusun data tabel pengamatan faktor lingkungan selama pengamatan percobaan Menghitung data yang diperoleh selama percobaan Mengaitkan data yang diperoleh antara faktor eksternal terhadap pertumbuhan tanaman Mengonsepkan data yang diperoleh selama percobaan

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.


2 X 45’

Sumber/ Bahan/Alat

Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: Mikroskop, silet, kaca penutup, kaca objek, pipet, gelas kimia, OHP/komput er/LCD. Bahan: Biji kacang hijau.,jagung, kacang merah Kapas Air

3


Materi Pembelajaran


PT

Penilaian

KMTT


Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’

Sumber:

1.3. Mengkomunika sikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan.

Mengkomunikasikan hasil percobaan.  



Pertumbuhan dan Perkembangan Pengaruh faktor eksternal terhadap pertumbuhan. Faktor luar (cahaya, temperatur) Teknik penyajian laporan dan presentasi hasil percobaan


 Mendiskus ikan hasil dari percobaan pengaruh eksternal terhadap pertumbuh an tanaman

1.

2.

Menulis hasil pengamatan ke dalam sebuah laporan Melakukan seminar/presentasi hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.

Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD Bahan: LKS, bahan presentasi, Tanaman

4

Standar Kompetensi:

: 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran Indikator Tatap Muka

2.1. Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme

Metabolisme.  Kerja/ fungsi enzim. Enzim berperan dalam reaksi biokimia di dalam sel sebagai biokatalisator dan bekerjanya spesifik. 

Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Enzim bekerja pada suatu substrat yang bekerja spesifik, dan dipengaruhi oleh suhu, pH, konsentrasi substrat/enzim, dll.


PT

 Menjelaska  Melalui studi n pustaka pengertian menjelaskan metabolism pengertian , cirri-ciri metabolism, enzim, cirri-ciri factor yang enzim, factor mempengar yang uhi kerja mempengaru enzim, cara hi kerja kerja enzim enzim, cara kerja enzim  Menyusun ke dalam table nama enzim yang berkaitan dengan metabolism dan fungsinya  Mengerjakan soal yang berkaitan dengan metabolism, cirri-ciri enzim, factor yang mempengaru hi kerja

Penilaian

KMTT 1. Menjelaskan pengertian metabolisme 2. Menjelaskan ciri-ciri enzim 3. .Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi kerja enzim. 4. Menjelaskan cara kerja enzim 5. Melakukan percobaan factor suhu dan pH terhadap kerja enzim 6. Menyusun ke dalam table nama enzim yang berkaitan dengan metabolism dan fungsinya

Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan.

Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.


Sumber/ Bahan/Alat

6 X 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: Tabung reaksi, piala kimia, lumpang, alu, kai tiga, pembakar spiritus, OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentas, hati dan jantung ayam, NaOH, HCl, air, es batu, korek api.

5

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


PT

Penilaian

KMTT


Sumber/ Bahan/Alat

enzim, cara kerja enzim

2.2. Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat.

Katabolisme dan Anabolisme.  Respirasi sel. Respirasi terdiri dari 3 tahapan, yaitu: gliko;isis, daur Krebs, dan transfer elektron. Respirasi aerob melibatkan oksigen sebagai penerima hidrogen, respirasi anaerob melibatkan senyawa kimia, seperti asam piruvat, asetilaldehid dll., sebagai penerima elektron terakhir pada transpor elektron.


 Menjelaskan  Mengerjakan katabolisme, soal yang anabolisme, berkaitan tempat dengan terjadinya tahapan setiap respirasi sel, tahapan tahapan respirasi sel, proses tahapan katabolisme, proses proses katabolisme, fermentasi proses gula, fermentasi menghitung gula, jumlah menghitung energy jumlah dalam energy dalam respirasi respirasi aerob dan aerob dan anaerob, anaerob, hasil hasil yang yang diperoleh diperoleh dari dari respirasi respirasi aerob dan aerob dan anaerob anaerob

 Membuat charta tahapan proses katabolisme dan anabolisme

1. Menjelaskan katabolisme dan anabolisme 2. Membuat charta tahapan proses katabolisme dan anabolisme 3. Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. 4. Menjelaskan tahapan proses katabolisme 5. Menjelaskan proses fermentasi gula. 6. Membandingkan jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob. 7. Menjelaskan hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob.

Jenis tagihan: Tugas Kelompok, Tugas Individu, Performans, ulangan. Bentuk instrumen Produk, Tes unjuk kerja, Tes sikap, Uraian, pilihan ganda

4 X 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: Tabung kaca, sumbat karet, pipa kaca/selang platik, termometer.

Bahan: Ragi, gula, air, fenoftalin b

6

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar




Fotosintesis. Terjadi pada kloroplas dalam 2 tahap reaksi, yaitu reaksi terang dan reaksi gelap.


PT

 Menjelaskan  Melalui studi tempat pustaka terjadinya menjelaskan fotosintesa, tempat faktor yang terjadinya berpengaruh fotosintesa, dalam faktor yang fotosintesa, berpengaruh tahapan dalam reaksi fotosintesa, fotosintesa tahapan reaksi  Melakukan fotosintesa percobaan tentang faktor  Mengerjakan yang soal yang dibutuhkan berkaitan dalam proses dengan fotosintesis tempat terjadinya fotosintesa, faktor yang berpengaruh dalam fotosintesa, tahapan reaksi fotosintesa  Menyusun keterkaiatan antara katabolisme dan anabolisme

Penilaian

KMTT 1. Menjelaskan tempat terjadinya fotosintesa 2. Menjelaskan factorfaktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesa dan hasilnya 3. Membuktikan factorfaktor yang dibutuhkan dalam fotosintesis 4. Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesa ; reaksi terang dan reaksi gelap 5. Mengaitkan proses katabolisme dan anabolisme

Jenis tagihan: Tugas Kelompok, Tugas Individu, Performans, ulangan.

Bentuk instrumen: Produk, Tes unjuk kerja, Tes sikap, Uraian, pilihan ganda

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45’

Sumber/ Bahan/Alat

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: Piala kimia, corong, tabung reaksi, plat tetea, pipet. Bahan: Hydrilla, NaHCO3, air, es batu, platik berwarna, alkohol. KI, Benedict, Biuret.

7

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar


2.3. Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolime karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein





Keterkaitan antara  Menjelaskan proses metabolisme metabolisme karbohidrat dengan protein, lipid metabolisme lemak  Menjelaskan Pada metabolisme, hubungan dalam proses respirasi antara apabila kebutuhan metabolisme energi telah terpenuhi , karbohidrta, maka senyawa antara protein dan proses respirasi yang lemak tidak berlanjut ke tahapan berikutnya dapat disintesis menjadi komponen lemak. Seperti senyawa Gliseraldehida 3 Phosphat (G3P) dapat disentesis menjadi Gliserol. Dan melalui serangkaian reaksi kimia Asetil KoA yang juga merupakan senyawa antara pada proses respirasi selular akan mengalami penggabungan menjadi Asam lemak. Begitu pula pada katabolisme lemak gliserol dan asam lemak akan masuk jalur respirasi untuk melepaskan energi Keterkaitan antara proses metabolisme


PT

KMTT

 Melalui studi pustaka menjelaskan metabolisme protein, lipid dan hubunganny a dengan karbohidrat  Mengerjakan soal yang berkaitan dengan metabolisme lemak, protein dan keterkaitann ya dengan karbohidrat

 Membuat charta metabolisme protein dan lemak  Melalui indentifikasi charta metabolisme karbohidrat, menganalisi s senyawa yang dapat disintesis menjadi komponen lemak dan protein

1. Membuat charta metabolisme protein dan lemak 2. Membandingkan metabolisme karbohidrat, protein dan lemak 3. Menjelaskan hubungan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein 4. Menganalisis senyawa antara pada metabolisme karbohidrat yang dapat di sintesis menjadi komponen lemak dan asam amino

Penilaian

Jenis tagihan: Tugas kelompok, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, Pilihan ganda, uraian.

Alokasi Waktu (menit) 4 X 45

Sumber/ Bahan/Alat

Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, Bahan presentasi, Charta metabolism karbohidrat, lemak dan protein

8

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


PT

KMTT

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

karbohidrat dengan metabolisme protein Seperti halnya metabolisme lemak. Tubuh makhluk hidup menjalankan semua proses secara efisien. Dengan demikian senyawa antara yang tidak berlanjut ke tahapan berikutnya di sintesis menjadi senyawa lain. Senyawa antara dalam siklus Krebs yaitu, Asam alpha Ketoglutarat dapat disintesis menjadi asam amino glutamat. Dan melalui reaksi deaminasi dan trans-aminasi dapat dibentuk asam asam amino lainnya. Asam amino inilah yang menjadi penyusun protein.


9

Standar Kompetensi:

Kompetensi Dasar

: 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas.

Materi Pembelajaran


3.1. Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom.

PT

DNA, gen dan kromosom  Menjelaskan  Melalui  Konsep DNA, gen, dan hubungan studi kromosom antara literature DNA merupakan kromosom menjelask substansi genetik yang gen dan DNA an terdiri dari rangkaian  Menjelaskan hubungan nukleotida yang struktur, sifat kromoso terpilin(Watson dan dan fungsi m, gen, Crick ). Setiap DNA-RNA DNA, nukleotida terdiri dari  Membandingk struktur molekul deoksiribosa, an 3 teori sifat dan basa nitrogen, dan replikasi fungsi gugus fosfat. Gen DNA DNA, adalah substansi struktur hereditas yang sifat dan mengandung informasi fungsi polipeptida tertentu. RNA, Kromosom merupakan membandi untaian DNA dan ngkan protein histon. teori  Struktur dan fungsi replikasi DNA, RNA, dan  Mengerja kromosom kan DNA dan RNA latihan tersusun oleh gula hubungan ribosa dan basa kromoso nitrogen m, gen, DNA, struktur sifat dan fungsi


Penilaian

KMTT  Membuat gambar kromosom, gen dan DNA  Membuat gambar replikasi DNA berdasar 3 teori replikasi

1.

2.

3. 4. 5.

6.

Membuat gambar kromosom, gen dan DNA Menjelaskan hubungan antara kromosom, gen dan DNA Menjelaskan struktur, sifat, dan fungsi DNA Menjelaskan struktur, sifat, dan fungsi RNA Membuat gambar replikasi DNA berdasar 3 teori replikasi DNA Membandingkan ketiga teori replikasi DNA

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Tugas Individu,, Ulangan, Performans Bentuk instrumen: Produk, Uraian, pilihan ganda, unjuk kerja, penilaian sikap


Sumber/ Bahan/Alat

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD, Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar struktur DNA, kromosom, RNA.

10

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


PT

Penilaian

KMTT


Sumber/ Bahan/Alat

DNA, struktur sifat dan fungsi RNA, membandi ngkan teori replikasi

3.2. Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNApolipeptida dan sintesis protein

Sintesis Protein  Menjelaskan  Melalui  Hubungan DNA-RNAhubungan studi Protein DNA-RNApustaka Transkripsi DNA akan Polipeptida, menjelask membentuk RNA, proses sintesa an RNA membawa pesan protein hubungan DNA untuk memilih DNApolipeptida yang sesuai RNAdalam sintesa protein. Polipeptid a, proses  Sintesis Protein. sintesa Sintesis protein protein beralangsung melalui  Mengerjak tahapan trankripsi, an latihan translasi yang hubungan melibaatkan DNADNARNA-polipeptida dan RNAberbagai enzim. Polipeptid a, proses  Kode genetika. sintesa Kode-kode genetik protein berupa urutan basa nitrogen 4 macam yang dapat menyusun variasi


 Membuat gambar tahapan sintesa protein

1. Membuat gambar tahapan sintesa protein 2. Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida 3. Menjelaskan proses tahapan sintesis protein

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Tugas Individu, Ulangan.

Bentuk instrumen:: Produk, Uraian, pilihan ganda.

6 X 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis

Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar proses sintesis protein, gambar kode genetika.

11

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


PT

Penilaian

KMTT


Sumber/ Bahan/Alat

membentuk 20 macam asam amino.

3.3. Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.

: Reproduksi sel  Mitosis. Mitosis terjadi pada perbanyakan sel tubuh, dan menghasilkan sel anak dengan jumlah kromosom sama dengan sel induk (2n).  Meiosis. Dalam meiosis terjadi 2 tahapan pembelahan. Meiosis 1 (pembelahan reduksi) dan meiosis 2 dengan hasil akhir 4 sel anak dengan jumlah kromosom n.  Gametogenesis. Pembentukan gamet terjadi secara meiosis, berlangsung dalam alat perkembangbiakan jantan dan betina individu dewasa.


 Mengindenti  Melalui fikasi studi melalui pustaka gambar menjelask mitosis dan an urutan meiosis tahapan  Menunjukka mitosis, n lokasi meiosis pada dan mahluk gametogen hidup yang esis mengalami  Mengerjak mitosis dan an latihan meiosis tentang  Menjelaskan urutan urutan tahapan tahapan mitosis, mitosis dan meiosis, meiosis perbedaan  Membedaka mitosis n dan pembelahan meiosis mitosis dan dan meiosis gametogen  Menjelaskan esis gametogene sis

1.

2.

3. 4. 5.

6.

Mengidentifikasi ciriciri dari tahapan mitosis dan meiosis melalui gambar. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. Menjelaskan urutan tapahan meiosis. Membedakan proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi pembelahan mitosis dan meiosis. Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Performans, Ulangan.

Bentuk instrumen: Produk, uraian, pilhan ganda, unjuk kerja, pengamatan sikap

6 X 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat : OHP/komput er/LCD, Mikroskop, silet, cawan petri, gelas kimia.. Bahan: LKS, bahan presentasi, bawang merah, asetokarmin, gambar mitosis, meiosis, gambar gametogenesi s pada berbagai,akhl uk.

12

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar


3.4. Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.

Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat.  Hereditas Mendel. Pewarisan sifat dari hasil persilangan memiliki prinsipprinsip tertentu sesuai yang dikemukakan dalam Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II. 



Penyimpangan semu Hukum Mendel. Angka-angka perbandingan fenotip tidak selalu sama seperti yang dikemukakan Mendel, karena sebab tertentu, seperti atavisme, polimeri, kriptomeri, epistasis-hipostasis.

Pola-pola hereditas. Pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya melalui gamet dengan mengikuti aturan tertentu, antara lain: tautan, tautan seks,


PT

 Menjelaskan  Melalui hukum studi Mendel I dan pustaka II menjela  Menjelaskan skan pengertian hukum testcross, Mendel backcross, I dan II, gen lethal penyimp  Menjelaskan angan pola semu pewarisan hukum sifat pada Mendel, manusia pola  Menerapan pewaris hukum an sifat Mendel secara manusia teoritis  Mengerj  Menerapkan akan pols-pola latihan penyimpanga Menera n semu pkan hukum pola Mendel pewaris  Menerapkan an sifat pola pada pewarisan manusia sifat pada  Menyusun manusia ke dalam tabel cacat, penyakit, kelaianan, dan cara-

Penilaian

KMTT 1. 2.

3.

4. 5.

6.

7.

Menjelaskan hukum Mendel I dan II Menjelaskan pengertian testcross, backcross, gen lethal Menjelaskan pola pewarisan sifat pada manusia Menerapan hukum Mendel secara teoritis Menerapkan pols-pola penyimpangan semu hukum Mendel Menerapkan pola pewarisan sifat pada manusia Menyusun ke dalam tabel cacat, penyakit, kelaianan, dan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan.

Jenis Tagihan: Tugas individu, Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, uraian dan pilihan ganda.


Sumber/ Bahan/Alat

Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis

Alat: VCD/CD player, OHP/komput er/LCD.

Bahan: LKS, bahan presentasi, CD/Video tentang mendel,

13

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar


pindah silang, determinasi seks, gen letal, nondisjungsi, dll. 

3.5. Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas.

Hereditas pada manusia. Sifat-sifat manusia diturunkan pada keturunannya mengikuti pola pewarisan tertentu. Ada yang melalui kromosom X, Y atau kromosom autosom.

PT

KMTT


Sumber/ Bahan/Alat

cara menghind ari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan

Mutasi dan implikasinya.  Mengidentifik  Melalui  Menggamb  Macam mutasi dan asi ragam studi ar berbagai penyebabnya. mutasi pada pustaka mutasi gen Mutasi terjadi karena kromosom menjelask dan adanya perubahan dan gen an kromosom DNA dan kromosom.  Menjelaskan penyebab  Mencari Penyebab mutasi dapat penyebab mutasi, informasi berupa zat kimia, terjadinya macam penelusuran faktor fisik, ataupun mutasi mutasi, internet faktor biologi.  Menjelaskan keuntunga tentang macam mutasi n dan penyebab  Mutasi alami dan berdasar kerugian terjadinya mutasi buatan. tempat dari mutasi Mutasi alami terjadinya dan berbagai penyebabnya tidak tingkat mutasi peristiwa diketahui. Mutasi dan mutasi buatan dilakukan penyebabnya  Mengerjak dengan direncanakan,  Menjelaskan an latihan misalnya dengan keuntungan yang


Penilaian

1. Menggambar berbagai mutasi gen dan kromosom 2. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen 3. Menjelaskan penyebab terjadinya mutasi 4. Menjelaskan macam mutasi berdasar tempat terjadinya dan tingkat mutasi dan penyebabnya 5. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi 6. Menyajikan beberapa kelainan akibat mutasi 7. Mencari informasi

Jenis Tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, ulangan. Bentuk Instrumen Produk, Uraian, pilihan ganda dan pengamatan sikap

8 X 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambargambar mutasi gen dan kromosom 14

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar




radiasi sinar X, dan kerugian penyisipan DNA dll. dari berbagai Implikasi mutasi alami peristiwa dan buatan mutasi Mutasi secara alami  Menyajikan lebih banyak beberapa merugikan manusia. kelainan Implikasi mutasi alami akibat mutasi pada manusia misalnya terjadinya kanker. Mutasi pada mikroorganisme berkaitan dengan sifat sensitifitas terhadap antibiotik. Mutasi yang direncanakan/buatan disesuai kan dengan tujuan, misalnya pada teknologi pasca panen agar biji lebih tahan terhadap serangan organisme perusak biji.

PT berkaitan dengan penyebab mutasi, macam mutasi, keuntunga n dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi

Penilaian

KMTT

Sumber/ Bahan/Alat

penelusuran internet tentang penyebab terjadinya mutasi

Mengetahui, Kepala SMA Islam Miftahussa’adah

Parungkuda, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran

H. Apip radiana, S.PdI NIP ---

Ir. E. Dedi Bastadi NIP ---



15

SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: SMA Islam Miftahussa’adah : Biologi : XII/IPA :2

Standar Kompetensi: .

: 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


4.1. Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi

PT

Teori, prinsip, dan  Menjelaskan  Melalui mekanisme evolusi. teori asal kajian  Teori-teori evolusi. usul pustaka, Evolusi menjelaskan kehidupan penelusura perkembangan makhluk  Mengindenti n internet hidup secara bertahap fikasi menjelask dalam jangka waktu macaman teori lama dari bentuk macam asal ususl sederhana menuju evolusi, kehidupan, bentuk yang lebih perkembang teori kompleks. Terdapat an teori evolusi, beberapa teori yang evolusi membedak dapat menjelaskan  Membedaka an teori perubahan makhluk n teori evolusi hidup secara evolusi, evolusi Darwin antara lain teori Darwin, dan Lamarck. Teori Darwin, Lamarck Lamarck, Teori Wallace, Teori dan August menjelask Weismann. Wismann an  Menjelaskan petunjuk  Faktor, petunjuk petunjukterjadinya pendukung evolusi. petunjuk evolusi, Fenomena evolusi pendukung menjelask menjelaskan perubahan terjadinya an proses


Penilaian

KMTT 1. 2.

3.

4.

5. 6. 7.

8.

Menjelaskan teori asal usul kehidupan Mengindentifikasi macam-macam evolusi, perkembangan teori evolusi Membedakan teori evolusi Darwin, Lamarck dan August Wismann Menjelaskan petunjukpetunjuk pendukung terjadinya evolusi. Menjelaskan proses spesiasi Menjelaskan mekanisme evolusi Menjelaskan prinsiprinsip dasar hukum Hardy-Weinberg Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis.

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, tugas individu. performans, ulangan.

Bentuk Instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.


Sumber/ Bahan/Ala t

8 X 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komp uter/LCD

Bahan: LKS, Bahan presentasi, gambar/cha rta berbagai bukti evolusi

16

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar






PT

KMTT

Penilaian


Sumber/ Bahan/Ala t

makhluk hidup karena evolusi. spesiasi seleksi alam dan bersifat  Menjelaskan dan menurun. Adanya proses mekanism evolusi dapat spesiasi e evolusi, diperlihatkan melalui  Menjelaskan prinsip fosil, homologi, mekanisme hokum embriologi evolusi Hardy perbandingan, dll.  Menjelaskan Weinberg prinsip Mengerjak Mutasi dan evolusi. rinsip dasar an latihan Mutasi menjadi faktor hukum tentang yang menentukan Hardyteori asal terjadinya evolusi. Weinberg usul Mutasi yang berjalan  Menerapkan kehidupan, terus-menerus dapat hukum teori mengakibatkan Hardyevolusi, munculnya varietas baru Weinberg memdakan yang berbeda dengan secara teori moyangnya yang teoritis evolusi mengakibatkan Darwin terjadinya proses dan evolusi. Lamarck, menjelask Mekanisme evolusi. an Mekanisme evolusi petunjuk menjelaskan peristiwa terjadinya evolusi yang dapat evolusi,sp disebabkan oleh adanya esiasi, mutasi gen dan seleksai mekanism alam pada suatu e evolusi populasi. Mekanismenya prinsip dapat dijelaskan dengan hokum Hukum Hardy-Weinberg Hardy yang menunjukkan Weinberg hubungan antara


17

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar


PT

Penilaian

KMTT


Sumber/ Bahan/Ala t

6 X 45’


frekuensi gen dan frekuensi genotip pada suatu populasi, dengan persyaratan tertentu.

4.2. Mengkomunika sikan hasil studi evolusi



Beberapa studi tentang evolusi

 Mengkomun ikasikan hasil tulisan tentang evolusi organisme

 Melalui penelusuran internet, membuat tulisan tentang evolusi dari macammacam organisme

1.

2.

Membuat tulisan tentang evolusi organism Mengkomunikasikan hasil tulisan tentang evolusi organisme

Jenis Tagihan: ulangan. Bentuk instrumen: Essay

Alat: OHP/komp uter/LCD

Bahan:, Bahan Presentasi,

4.3. Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi

 



Kecenderungan baru  Menjelaskan  Melalui teori evolusi. pandangankajian Pandangan baru pandangan pustaka terhadap evolusi oleh baru dan Harun Yahya dan Teori terhadap penelusura Inteligent Design teori evolusi n internet Kedua pandangan  Mengaitkan menjelask tersebut menyatakan kecenderung an bahwa makhluk hidup an baru pandangan yang terdapat di bumi evolusi baru diciptakan dengan dengan terhadap


1.

2.

Menjelaskan pandanganpandangan baru terhadap teori evolusi Mengaitkan kecenderungan baru evolusi dengan konsep gen dan DNA

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok. Performans, ulangan

Bentuk instrumen: Produk,

8 x 45’

Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis http. //www.inte lligentdesi gnnetwork .org 18

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Materi Pembelajaran


rencana cerdas dan bukan karena ketidak sengajaan .

Standar Kompetensi:

PT

konsep gen dan DNA

KMTT

teori evolusi dan kaitan kecendrun gan evolusi dengan konsep gen DNA

Sumber/ Bahan/Ala t Alat: Video/Cd player, OHP/komp uter/LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, Video/CD Harun yahya tentang evolusi.

: 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas.

Materi Pembelajaran


5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenisjenis bioteknologi..


pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.


Penilaian

Bioteknologi  Arti dan Prinsip dasar Bioteknologi. Bioteknologi dikembangkan untuk meningkatkan nilai tambah bahan mentah dengan memanfaatkan mikroorganisme atau bagian-bagiannya. Sehingga dihasilkan






Menjelaskan konsep bioteknologi dan ilmuilmu yang digunakan dalam mempelajari bioteknologi Membedaka n

PT 

Melalui studi pustaka, penelusur an internet menjelask an konsep bioteknol ogi, ilmu yang

Penilaian

KMTT 

Mencari informasi melalui penelusura n internet tentang produk bioteknolo gi yang memiliki peluang

1.

2.

3.

Menjelaskan konsep bioteknologi dan ilmuilmu yang digunakan dalam mempelajari bioteknologi Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. Menyajikan contoh bioteknologi

Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan


Sumber/ Bahan/Ala t

6 X 45’

Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komp uter/LCD. Bahan: 19


Materi Pembelajaran




5.2. Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan , teknologi, dan masyarakat.

 



produk dan jasa. Bioteknologi melibatkan cabang ilmu mikrobiologi, biokimia, genetika, biologi molekuler , biologi sel Jenis-jenis Bioteknologi. Bioteknologi dapat dikembangkan melalui kultur jaringan, transplantasi gen dan rekayasa genetika.





bioteknologi konvensiona l dan modern. Menyajikan contoh bioteknologi konvensiona l Menjelaskan beberapa produk bioteknologi modern

PT dipelajari bioteknol ogi, bioteknol ogi konvensio nal dan modern, produk bioteknol ogi modern

KMTT bisnis

Peran dan implikasi  Mengidentif  Melalui  Mencari hasil Bioteknologi. ikasi kajian informasi Implikasi bioteknologi peranan pustaka, melalui pada Sains lingkungan , bioteknologi penelusur penelusuran teknologi, dan pada an internet masyarakat berbagai internet tentang bidang. mendata macamDampak pemanfaatan  Menjelaskan sumbermacam bioteknologi. keuntungan sumber produk yang Produk bioteknologi dan agen merupakan bermanfaat kerugian bioteknol hasil meningkatkan diperolehny ogi dan bioteknologi kesejahteraan manusia, a produk produkny yang dilain pihak diragukan bioteknologi a, bermanfaat keamanannya, seperti  Menyajikan keuntunga bagi produk transgenik. dampak n dan lingkungan pemanfaatan kerugian dan hasil produk produk masyarakat


Penilaian

4.

5.

1.

2.

3.

4.

konvensional Menjelaskan beberapa produk bioteknologi modern Mencari informasi melalui penelusuran internet tentang produk bioteknologi yang memiliki peluang bisnis

ganda dan uraian

Mengidentifikasi peranan bioteknologi pada berbagai bidang. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. Menyajikan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang Mencari informasi melalui penelusuran internet tentang macammacam produk yang merupakan hasil bioteknologi yang bermanfaat bagi

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, Performans, Ulangan.


Sumber/ Bahan/Ala t

LKS, bahan presentasi, kecap, tauco, tempe dll.,charta/g ambar rekayasa genetika.

Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian.

8 X 45’


Alat: OHP/komp uter/LCD.

Bahan: Gambargambar produk bioteknolog 20


Materi Pembelajaran

Indikator Tatap Muka bioteknologi di berbagai bidang

PT bioteknol ogi, dampak pemanfaat an bioteknol ogi di berbagai bidang

Penilaian

KMTT lingkungan dan masyarakat

Mengetahui, Kepala SMA Islam Miftahussa’adah

Parungkuda, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran

H. Apip radiana, S.PdI NIP ---

Ir. E. Dedi Bastadi NIP ---



Sumber/ Bahan/Ala t i, LKS, bahan presentasi.

21

SILABUS. Kegiatan Pembelajaran. Tatap Muka PT KMTT

Recommend Documents