Schoolgids. De Windroos. De Windroos is een basisschool. van SCOPE scholengroep

s d i g l o

s o ro

D

nd i eW

14 15

S

o ch

ol

ho issc s a b ep en is e ngro s ole roo ind E sch W P De SCO van

Voorwoord | Missie, visie en identiteit | Vak- en vormingsgebieden | De ontwikkeling en uitstroomgegevens Ondersteuning | Roosters en tijden | Leerlingenzorg | Pedagogisch klimaat | Contact met ouders Schoolactiviteiten van a tot z | Schoolafspraken/TSO | In- en uitschrijven | Vakanties en vrije dagen | Team De Windroos

Inhoudsopgave Voorwoord

4

1. Missie, visie en identiteit

5

5 5 6

1.1 1.2 1.3

Missie Visie Identiteit

2. Onderwijs: Vak- en vormingsgebieden Colofon Zaalbergstraat 1 2405 XA Alphen aan den Rijn 0172-493 269 [email protected] www.pcbdewindroos.nl Overblijftelefoon 0172-653 874 email: [email protected] Foto’s Michelle Aij Creatie & Realisatie Buro Toob

2

De Windroos schoolgids 2014 - 2015

2.1 2.2 2.3 2.4

Algemeen Werkwijze algemeen Werkwijze groep 1 en 2 Werkwijze groep 3 tot en met 8

7 7 8 9 10

3. Onderwijs: de ontwikkeling ervan en uitstroomgegevens

12

4. Onderwijs: ondersteuning

15

5. Roosters en tijden

16

6. Leerlingenzorg

17

7.

Pedagogisch klimaat

19

8. Contact met ouders

20

20 21 22 23

8.1 8.2 8.3 8.4

Informatievoorziening Schoolraad De medezeggenschapsraad Ouderactiviteiten


3


9. Schoolactiviteiten van a tot z

24

10. Schoolafspraken/TSO

26

11. In- en uitschrijven leerlingen

29

12. Vakanties en vrije dagen 2014-2015

33

13. Team De Windroos 2014-2015

35

14. Accordering schoolgids

36

Inhoudsopgave algemene schoolgids

37


Voorwoord U hebt nu de digitale schoolgids van De Windroos in beeld! Met plezier naar school! Dit is een van de belangrijkste voorwaarden om je als kind zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen. Een goed en open contact met u als ouders vinden wij ook daarom erg belangrijk. Samen hebben wij een belangrijke taak in de opvoeding van uw kind(eren). Hebt u vragen en/of opmerkingen en mededelingen, neemt u dan contact op met ons. U bent van harte welkom! In deze interactieve gids vindt u heel veel informatie over onze school. Wij maken deel uit van de SCOPE scholengroep. Alle algemene informatie vindt u in de (digitale) algemene schoolgids. De inhoudsopgave hiervan vindt u achterin deze gids. Beide schoolgidsen kunt u op de website vinden onder het kopje informatie. Daarnaast informeren wij u in de twee wekelijkse nieuwsbrief (per email verspreid) en op de website: www.pcbdewindroos.nl. In de huiskamer van de school kunt u op het beeldscherm de nieuwtjes van de week lezen. U ziet het, wij willen er alles aan doen om u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van wat er op school gebeurt! Namens het team, schoolraad en medezeggenschapsraad wens ik u en de kinderen een prettig schooljaar toe. Hans Venema (Directeur De Windroos)

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging.

4



1. Missie, visie en identiteit 1.1 Missie Basisschool De Windroos is een protestants christelijke basisschool. Wij willen een open christelijke school zijn. Dat houdt voor ons in: iedereen is welkom en mag zich welkom voelen. Daarbij is respect voor onze christelijke identiteit het uitgangspunt. Als christelijke school willen wij richting geven aan het leven van de kinderen die aan ons zijn toevertrouwd. Wij gaan uit van Bijbelse waarden en normen. Deze identiteit werkt door in het doen en laten van kinderen, leerkrachten en andere betrokkenen. Het is ons doel dat kinderen zich cognitief en sociaal naar hun mogelijkheden kunnen ontwikkelen. Wij willen als school bijdragen in de ontwikkeling van kinderen tot zelfstandige burgers. Verschillen tussen kinderen zijn natuurlijk. Om hier aan tegemoet te komen streven we ernaar het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de mogelijkheden van ieder kind.

Dit betekent dat we oog hebben voor het unieke karakter van elk kind en een klimaat scheppen waarin het kind zich veilig voelt en vertrouwen vindt. Op onze school proberen wij voortdurend een goede sfeer te ontwikkelen, waarbij de kinderen respect voor elkaar tonen. Op De Windroos staan 7 kernwaarden centraal, die kenmerkend zijn voor ons onderwijs en omgang met elkaar; vertrouwen, aandacht, persoonlijke ontwikkeling, betrokkenheid, respect, plezier en deskundigheid.

1.2 Visie De Windroos is een school waar kinderen en leerkrachten samen op weg gaan vanuit christelijke waarden en normen, in een prettige sfeer, met respect voor elkaar en de natuur. Wij willen een school zijn waarin kinderen op basis van saamhorigheid en gelijkwaardigheid met elkaar omgaan onder begeleiding van enthousiaste leerkrachten. We vinden samenwerking heel belangrijk vanwege de sociale vaardigheden die ervoor nodig zijn. Door kinderen te laten samenwerken, ervaren ze dat iedereen waardevolle eigenschappen heeft. Wij gaan uit van de individuele verschillen tussen de kinderen. Wij accepteren deze en wij streven ernaar dat kinderen zich zoveel mogelijk op hun eigen niveau kunnen ontwikkelen. Wij willen er aan werken dat leerkrachten nog beter kunnen richten op hun onderwijskundige en pedagogische taken door het inzetten van het traject ‘Handelingsgericht Werken’*. Wij blijven zoeken naar mogelijkheden om meer handen achter de klassendeur in te kunnen zetten. * ‘Handelingsgericht Werken’ is een systematische manier van werken. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijs behoeften van ieder kind. Deze behoeften worden door de leerkracht gefor muleerd door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. Met ‘Handelingsgericht Werken’ richten wij ons niet zozeer op wat er mis is met een kind, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft.

5



Wij willen een effectieve school zijn, waar de leertijd goed wordt besteed en waar de vorderingen scherp in de gaten worden gehouden. Onze zorgstructuur richt zich op alle kinderen in de groep om tot een goede afstemming tussen het onderwijs en de mogelijkheden van het kind te komen. We hebben positieve verwachtingen van alle kinderen en ons handelen is erop gericht hen zo optimaal mogelijk te laten ontplooien. We willen een uitdagende en veilige omgeving voor de kinderen bieden. Kinderen zijn dan in staat zichzelf op allerlei manieren te ontwikkelen. De leerkrachten leiden dit proces en begeleiden hen hierin. Om de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid te bevorderen

werken wij op De Windroos met dag en weekplanningen. Er zijn regelmatig keuzemomenten ingepland. Dit zijn momenten dat kinderen op hun eigen niveau en interesse kunnen werken. Het lesgeven vanuit een gedifferentieerde instructie maakt hier onderdeel van uit. Wij willen een school zijn met een open sfeer en een goede communicatie tussen ouders, leerkrachten en kinderen op elk terrein. De zorg voor de kinderen delen wij graag met de ouders in een sfeer van wederzijds vertrouwen.

1.3 Identiteit Vanuit het voorbeeld van Jezus Christus, met de Bijbel als onze inspiratiebron, willen wij elkaar stimuleren tot verantwoordelijkheid voor deze aarde en haar samenleving. Daarom vertellen wij de kinderen uit de Bijbel, waarin verhalen staan over God en mensen, verhalen met een geheim en een verwachting. We willen de kinderen een visie meegeven op het christelijk geloof en op de Bijbel. Daarbij zal gebed en het christelijk lied, evenals het vieren van de christelijke feestdagen een belangrijke rol moeten spelen. De Bijbel wil richting geven aan de manier waarop we naar de toekomst kijken. We willen openstaan voor vragen van kinderen en volwassenen. Op God vertrouwen betekent ook goed om ons heen kijken, want de wereld is vaak niet zoals God haar bedoeld heeft. We willen blijven zoeken, vragen blijven stellen, proberen te begrijpen en inzicht te verwerven. De school heeft geen binding met een bepaald kerkgenootschap. Er is een verscheidenheid in de manier waarop leerkrachten, kinderen en hun ouders hun geloof beleven. ‘De Windroos’ is zo een school met een open Protestants Christelijk karakter.

6



2. Onderwijs: Vak- en vormingsgebieden 2.1 Algemeen

Sociale redzaamheid

Godsdienstige vorming

Muzikale ontwikkeling komt aan de orde door middel van het aanleren van liedjes, zang- en dansspelen en lessen muzikale vorming. Hiervoor gebruiken wij de methode ‘Vier muziek met’.

Hieronder valt o.a. het verkeersonderwijs. Mede met behulp van de methode ‘Wijzer door het verkeer’ worden de verkeerslessen afgesloten met een theoretisch en praktisch verkeersexamen in groep 7. Via o.a. kringgesprekken willen wij kinderen leren hun weg te vinden in hun directe omgeving en in de maatschappij. Kinderen moeten leren omgaan met anderen en hun omgeving in steeds wisselende situaties. Daarnaast worden praktische verkeerslessen gegeven. Dit zijn bijv. oversteeklessen in groep 1 en 2 tot fiets lessen in de bovenbouw.

Expressie/kunstzinnige vorming

Bevordering gezond gedrag

Het gaat hierbij om kinderen in contact te brengen met zoveel mogelijk terreinen van expressie en kunst. Op De Windroos onderscheiden wij teken- en handvaardigheidslessen, bevordering taalgebruik, muzikale vorming en dramatische expressie. Verder neemt elke groep deel aan een aantal activiteiten van de Stichting Steunfonds Kunstzinnige Vorming ‘Kunstgebouw’. Er wordt een vierjarencyclus gevolgd, waarbij een groot aantal vormen van kunst aan bod komt, zoals: dans, theater, film, muziek, poëzie en beeldende kunst. We gebruiken de methodes ‘Uit de kunst’ (handvaardigheid) en ‘Moet je doen’ (drama).

Het gaat hierbij om het bewust omgaan met je lichaam en kennis hebben van de gevaren en bedreigingen voor de gezondheid. Deze onderwerpen worden meestal in projectvorm in de bovenbouw aangeboden.

Wij maken gebruik van de methode ‘Kind op Maandag’. Aan de hand van een rooster worden verhalen verteld en bijpassende liederen gezongen. Iedere bouw krijgt dit op haar niveau aangeboden.

Muzikale vorming

Actief burgerschap Wij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen eigen te maken waardoor zij in staat zijn om op een positieve, verantwoordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan. Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke betrokkenheid.

Sociaal/emotionele ontwikkeling Wij werken met de methode ‘Goed gedaan!’ De methode besteedt aandacht aan inzichten en vaardigheden voor goed (wereld)burgerschap. ‘Goed gedaan!’ is een methode voor de hele school. De lessen

7



zijn steeds afgestemd op de leeftijd van de kinderen. De methode geeft kinderen meer zicht en grip op hun eigen emoties en gedrag. Het leert hen dat sociaal vaardig gedrag niet alleen ‘netjes’ naar anderen is, maar vooral ook heel handig en fijn voor henzelf! Daarbij wordt uitgegaan van de wereld waarin kinderen van nu opgroeien; een wereld vol prikkels en keuzemogelijkheden, waarin de media en moderne communicatiemiddelen een grote rol spelen. Met ‘Goed gedaan!’ leren kinderen zichzelf en anderen beter begrijpen en leren ze hoe ze zichzelf positief kunnen aansturen. In ons schoolplan staat beschreven hoe wij dit verder in de praktijk brengen.

Computers & Multimedia Of het nu gaat om het versturen van een e-mailtje, het lezen van de krant, het zoeken van informatie of het gebruik van de computer als tekstverwerker, de computer is niet meer weg te denken uit onze samenleving. Er komt een ongekende hoeveelheid informatie in beeld en geluid op de kinderen af. Wij willen de leerlingen leren hier zinvol en veilig mee om te leren gaan. Selecteren, ordenen, bewerken en gebruiken maar vooral kiezen vraagt van leerkracht en kind een grote mate van zelfsturing. Wij willen de kinderen vertrouwd maken met het gebruik van de computer en de informatie op het internet. Waar mogelijk worden computerprogramma’s aangeschaft die aansluiten bij de lesmethoden. Met behulp van deze programma’s kunnen kinderen (extra) oefenen of geholpen worden. Vanaf groep 5 wordt binnen een beschermde omgeving het internet gebruikt. Wij werken met de website van Leerwereld. Voor het internetgebruik is een protocol opgesteld, dat regelmatig in de groep wordt besproken. De veiligheid van het internet wordt gegarandeerd door het gebruik van Proxbox. Dit systeem filtert ons computernetwerk en stelt ons in staat zelf keuzes te maken voor de internetmogelijkheden van de leerlingen. Vanaf groep 5 t/m 8 bieden wij de kinderen jaarlijks de mogelijkheid om een cursus typevaardigheid te volgen. Deze cursus wordt door een extern bedrijf aangeboden en wordt thuis gevolgd.

8


Omdat dit een vrijwillige deelname is, zijn de kosten voor de rekening van de betreffende ouders. Wij werken met digitale schoolborden en interactieve beamers. Wij hopen ook de kleutergroepen hiermee op korte termijn te kunnen uitrusten. Wij vinden dit een bijzonder goed en eigentijds middel om ons onderwijs mee vorm te geven.

2.2 Werkwijze algemeen Zelfstandig werken Wij willen ons onderwijs steeds beter afstemmen op de behoefte van individuele kinderen. Het zelfstandig werken geeft de kinderen de mogelijkheid probleemoplossend te denken en ontdekkend te leren. Het geeft de leerkracht de ruimte aandacht te schenken aan die kinderen die moeite hebben met de leerstof of meer uitdaging kunnen gebruiken. We spreken van zelfstandig werken als de kinderen zonder directe begeleiding van de leerkracht werken. Zelfstandig werken omvat een aantal vaardigheden die kinderen in de loop van de basisschool steeds beter onder de knie krijgen: zelf hun werk plannen, een goede aanpak kiezen, zelf bedenken wat te doen bij een probleem, hulp vragen en/of geven. Van een paar keer per week, gedurende ca 15 minuten in groep 1, leren de kinderen steeds vaker en langer deze manier van werken te gebruiken. Hierbij maken we o.a. gebruik van het stoplicht (dat aangeeft of een leerkracht ‘beschikbaar’ is voor vragen en/of de kinderen elkaar mogen helpen), en dagen weektaken.

Structureel Coöperatief Leren Dit is een werkvorm die goed toepasbaar is bij het zelfstandig werken. Het gaat hier om het (bewust) samenwerken van leerlingen in twee- tot vijftallen. De kinderen ondersteunen en helpen elkaar en zoeken samen naar oplossingen voor problemen. Alle kinderen profiteren van de aanmoediging, uitleg en hulp van medeleerlingen. Ook profiteren leerlingen van het samenwerken in een heterogene groep: door anderen te helpen, bereiken ze beheersing van


de stof op een hoger niveau. Het gaat bij coöperatief leren om zowel het leren van inhouden als het leren samenwerken; er is dus sprake van een cognitief (kennis opdoen) en een sociaal doel. Wij gebruiken verschillende werkvormen met vaste afspraken rond bijv. samenstellen van groepjes, stemniveau (hoe hard of zacht wordt er gepraat), stilte-signaal. Deze zijn in alle groepen dezelfde. Dit bevordert de herkenbaarheid voor de kinderen. Vandaar de naam structureel.

2.3 Werkwijze groep 1 en 2 In de groepen 1 en 2 ligt het accent op de ontwikkeling van het kind als individu en in de groep. De groepen zijn heterogeen samengesteld, d.w.z. de 4, 5 en 6 jarige kleuter gemengd in een groep. Wij hebben hiervoor gekozen omdat de oudste kleuters de jongste kleuters stimuleren in hun ontwikkeling in de werken speelsituaties. Iedere leeftijdsgroep krijgt activiteiten aangeboden die bij haar of zijn niveau passen. De accenten worden gelegd op: • de ontwikkeling van de zintuigen en de lichaamsbewegingen; • de ontwikkeling van de taal als middel tot de verstandelijke vorming; • de wereldverkenning en het sociale contact; • de sociale vorming; • de ontwikkeling van de verstandelijke vermogens. Gebruikte werkvormen hierbij zijn:

Kring- en leergesprek Het kringgesprek heeft als doel het kind te leren de taal op de juiste manier te gebruiken als middel tot wereldverkenning en sociaal contact. Via het leren luisteren naar en spreken met elkaar wordt de sociale ontwikkeling gestimuleerd. Het kringgesprek heeft geen vast onderwerp. De kinderen delen hun eigen ervaringen met anderen. Door het leergesprek biedt de leerkracht de kinderen informatie aan over een onderwerp dat aansluit bij de beleving

9


en ervaring van de kinderen. Het leergesprek is niet alleen gericht op de taalontwikkeling, ook de denkontwikkeling, getalbegrip en wereldverkenning worden gestimuleerd.

Kleutergymnastiek en -spel In ons schoolgebouw hebben wij de beschikking over een eigen speelzaal met bijbehorend materiaal. Hier zijn diverse materialen: klautermaterialen, hoepels, pittenzakken, ballen, touwtjes enz. aanwezig. Er worden meerdere bewegingsactiviteiten beoefend met als doel de grove motoriek te ontwikkelen. De kring, zang, dans en tikspelen zijn gericht op de ontwikkeling van spelinzicht, muzikaal gevoel en heeft ook aspecten van sociale vorming. Belangrijk hierbij is de beleving van gezamenlijk spelplezier. Dit geldt ook voor de buitenspelen. Volgens een vast rooster spelen kinderen buiten op het schoolplein. Hier is allerlei materiaal aanwezig.

Werken in opdrachten met o.a. ontwikkelingsmateriaal De kinderen werken in groepen met opdrachten die aansluiten bij hun ontwikkeling. De leerkracht bepaalt door middel van observaties het niveau van het kind en past de opdrachten daarbij zoveel mogelijk aan. Hierbij wordt gebruik gemaakt van in de klas aanwezig ontwikkelingsmateriaal, maar er worden ook opdrachten gegeven met plak-, schilder-, teken- en ander materiaal. Er wordt gewerkt met roulerende groepen.

Werken naar keuze in diverse hoeken De hoeken worden zo ingericht dat het kind wordt uitgedaagd tot vrije verkenning. Het kan door het handelend bezig zijn met materialen dingen ontdekken. De keuze van de materialen en de inrichting van de hoeken spelen een belangrijke rol bij het scheppen van situaties waaraan voor het kind iets te ontdekken valt. In de groepen 1 en 2 zijn o.a. aanwezig: een poppenhoek, bouwhoek, leeshoek, constructiehoek, timmerhoek, water/zandtafel. In groep 2 is ook een lees/schrijfhoek ingericht ter voorbereiding op groep 3. Er wordt naar vrije keuze in de hoeken gewerkt.


een apart programma op de computer.

2.4 Werkwijze groep 3 tot en met 8

Schrijven

In deze groepen gaan we uit van het zogenaamde leerstofjaar klassensysteem, d.w.z. dat in principe kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten.

Hiervoor gebruiken we de methode ‘Pennenstreken’. In groep 2 worden voorbereidende schrijfoefeningen gedaan. In groep 3 wordt het schrijven gekoppeld aan de woorden die de kinderen leren. Ook worden de cijfers geschreven. Het aan elkaar schrijven wordt geoefend. In groep 4 worden de hoofdletters geleerd. In groep 5 en 6 volgt een verdere toepassing en versnelling van het schrijven. In groep 7 en 8 wordt het eigen handschrift ontwikkeld.

Rekenen en Wiskunde Wij werken met de nieuwste rekenen wiskundemethode ‘De Wereld in Getallen’. De methode is zorgvuldig opgebouwd volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren.

Leesonderwijs In groep drie leren wij de kinderen lezen m.b.v. de laatste versie van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Dit is een methode voor aanvankelijk lezen, d.m.v. het aanleren van een aantal basiswoorden/ globaalwoorden. Door analyse en synthese begint bij kinderen het leerproces. Na enige tijd gaan wij over op het technische lezen: het maken van goede klanken, woorden en zinnen. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken wij voor het voortgezet technisch lezen de methode ‘Leesparade’. Voor begrijpend lezen hanteren wij de methode ‘Nieuwsbegrip’. Dit is een methode die vooral werkt met actuele thema’s die wij iedere week van het internet kunnen downloaden. Verder speelt het begrijpen van verhalende en informatieve teksten een grote rol bij de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, enz.

Nederlandse taal Taal hebben we iedere dag nodig om te communiceren. Wij besteden ruim aandacht aan zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik en gebruiken daarvoor de nieuwste versie van de methode ‘Taal actief’. Spelling van woorden en werkwoorden vormt een apart onderdeel van deze methode. Via de ‘woordpakketten’ leren de kinderen de woorden schrijven. Inoefenen gaat via huiswerk en het gebruik van

10


Wereldoriëntatie in de groepen 3 en 4 De vakken natuur en techniek, aardrijkskunde en geschiedenis zijn volledig verweven in de nieuwe methode ‘Wijzer’. Bij het ene thema komen meer natuuraspecten aan de orde, terwijl dat in een ander thema geschiedkundige of aardrijkskundige aspecten zijn. Uitgangspunten zijn de interesse en betrokkenheid van de kinderen. ‘Wijzer’ wil die aspecten stimuleren en legt een sterk accent op voor de kinderen herkenbare en voorstelbare situaties.


Topondernemers

Zintuiglijke en lichamelijke oefening

In de groepen 5 t/m 8 werken de kinderen met de methode ‘Topondernemers’ aan de wereldoriëntatievakken geschiedenis, aardrijkskunde en kennis der natuur. Door middel van thematische opdrachtkaarten werken kinderen in groepjes van 2 tot 5 kinderen samen. Topondernemers gaat uit van de visie leren van en met elkaar. Deze sluit goed aan bij onze manier van zelfstandig werken en coöperatief leren. Belangrijk onderdeel van deze methode is dat kinderen aan elkaar de resultaten van hun opdrachten presenteren.

Bij de lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren van werpen, vangen, rollen en klimmen. Wij gebruiken hiervoor een door onszelf ontwikkelde methode gebaseerd op de methode ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’.

Topografie Vanaf groep 6 werken wij met de methode Top-o-Wereld. Groep 6 oriënteert zich op Nederland, groep 7 op Europa en groep 8 op de wereld buiten Europa. Naast het kaartsysteem Top-o-Wereld gebruiken wij ook het digitale topografieprogramma van Top-oWereld. Hiermee kan de leerling spelenderwijs zijn topografische kennis toetsen. Het kaartsysteem en digitale programma vullen elkaar aan. Het digitale programma is zo ontworpen dat er ook thuis mee geoefend kan worden.

Geestelijke stromingen In onze multiculturele maatschappij komen kinderen van jongs af aan in aanraking met alle rangen, standen en culturen. Kennis van en inzicht in andere culturen en godsdiensten is een voorwaarde tot begrip van elkaars levenswijze. Op school komen deze onderwerpen in de lessen wereldoriëntatie aan de orde.

Engelse taal (groep 7/8) Kinderen komen steeds meer in contact met andere volken. Ook op de televisie, in het dagelijks taalgebruik en in allerlei liederen is Engels veelal te horen. We werken ernaar toe dat kinderen kunnen en durven communi ceren in de Engelse taal. We gebruiken hiervoor de laatste versie van de communicatieve methode: ‘Hello World’.

11



3. Onderwijs: de ontwikkeling ervan en uitstroomgegevens Het onderwijs is voortdurend aan verandering onderhevig. Door ons onderwijs regelmatig te vernieuwen hopen we te bereiken dat de kwaliteit van ons onderwijs verder verbetert. De ontwikkeling van het onderwijs in de school loopt langs een aantal lijnen:

Onderwijskundig meerjarenbeleidsplan Uitgangspunten hiervoor zijn de gezamenlijk opgestelde visie en de doelen die wij hebben vastgesteld. Voor een periode van vier jaar is aangegeven aan welke onderwerpen wordt gewerkt. Ook is vermeld welke methodes zullen worden vervangen. Zie hiervoor het schoolplan.

Het schoolplan Het schoolplan is een document waarin beschreven staat wat de uitgangspunten/doelstellingen van de school zijn. Ook wordt de inhoud van alle vak- en vormingsgebieden beschreven. Een onderwijskundig meerjarenbeleidsplan maakt deel uit van het schoolplan. Hierin staan de onderwerpen genoemd die de komende jaren onderwerp van bespreking en eventuele verandering zijn. Alle veranderingen worden in het schoolplan opgenomen. Dit plan ligt op school voor de ouders ter inzage. Het huidige schoolplan loopt tot en met het schooljaar 2014-2015.

Geschillenregeling Indien het bevoegd gezag (het bestuur van de SCOPE scholengroep) van oordeel is dat het schoolplan niet voldoet aan de door haar gestelde eisen, zal het bevoegd gezag in overleg treden met de directie van de school. De procedure die hierbij gevolgd wordt is als volgt: 1. Het bevoegd gezag treedt in overleg met de directie van de school. 2. Leidt dit niet tot overeenstemming, dan zullen de bezwaren, nadat de directie nader is gehoord, in een algemene bestuursvergadering worden besproken en uiteindelijk als een beargumenteerd standpunt, in de vorm van een voorgenomen besluit, worden vastgelegd. 3. Het voorgenomen besluit zal aan de medezeggenschapsraad worden meegedeeld en ter advies worden voorgelegd. 4. Indien de medezeggenschapsraad in overeenstemming met haar bevoegdheden negatief adviseert t.a.v. het voorgenomen besluit, dan legt het bevoegd gezag het ontstane geschil voor aan de Commissie voor Geschillen van de Nederlands Protestants Christelijke Schoolraad. Het bevoegd gezag en de medezeggenschapsraad onderwerpen zich in dat geval aan het oordeel van de geschillencommissie.

Passend Onderwijs De meeste kinderen doen het prima op school: ze ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder problemen. Voor deze kinderen verandert er met Passend Onderwijs in principe niets. Ongeveer een op de 5 kinderen heeft echter meer begeleiding nodig, van spe-

12



cifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel en passend mogelijk, dat is de kern van passend onderwijs. De nieuwe wet gaat in op 1 augustus 2014. Passend Onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend Onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Per 1 augustus 2014 gaan deze wijzigingen in. Onze school werkt samen met alle andere scholen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website: www.swvrijnstreek.nl. Wij hebben afspraken gemaakt over: • de begeleiding die iedere gewone basisschool biedt; • welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; • hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; • wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; • hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samenwerkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van Iedere school kunt u lezen welke ondersteuning de school biedt. Dat kunt u ook vinden in de schoolgids. Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit samen met u als ouder.

13


Iedere school heeft een School Ondersteunings Profiel (S.O.P.) opgesteld. Hierin wordt beschreven wat een school kan bieden op het gebied van Passend Onderwijs. Ons S.O.P. ligt op school ter inzage en staat ook op onze website. Wij hebben inmiddels ervaring met en ook kennis van het werken met cluster 2 kinderen (kinderen met taal- en/of spraakstoornissen). Wij willen reëel zijn ten aanzien van de mogelijkheden van ondersteuning binnen de school richting passend onderwijs. Het komende jaar richten wij ons op het vergroten van kennis en vaardigheden die te maken hebben met gedragsproblemen. Afhankelijk van de onderwijsbehoeften in de betreffende groep, complexiteit van het betreffende kind en bijvoorbeeld groepsgrootte, willen wij aan kinderen passende begeleiding bieden.

Lesmethodes Met behulp van een meerjarenplanning houden we onze lesmethodes op peil en zoveel mogelijk bij de tijd. Komend jaar buigen wij ons over een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen en Nederlandse Taal.

Teamvergaderingen/overleg leerlingenzorg In teamvergaderingen kunnen organisatorische, huishoudelijke, onderwijskundige en beleidsmatige onderwerpen aan de orde komen. Het komende cursusjaar werken we als team verder aan o.a. Handelingsgericht Werken. Ook in het kader van Passend Onderwijs willen wij vooral kijken naar wat kinderen kunnen en wat kinderen nodig hebben. Drie keer per jaar bespreken de leerkrachten van onderof bovenbouw samen met de intern begeleider de resultaten van toetsen en observaties. Dit kan leiden tot bijstelling van het onderwijs (d.m.v. een handelingsplan) aan een individueel kind, een groepje kinderen of aan de hele groep. Wanneer groepsoverzichten bijv. aan zouden geven dat onderwijsresultaten op een bepaald gebied (bijv. spelling) systematisch achter blijven, dan kan dit voor de hele school gevolgen hebben. In het genoemde voorbeeld zou dit tot aanpassing of vernieuwing van een lesmethode kunnen leiden.


Nascholing Van de overheid krijgen scholen jaarlijks een nascholingsbudget waarmee leerkrachten en directie in de gelegenheid gesteld worden zich voortdurend verder te bekwamen in hun vak. Soms volgt het team nascholing onder schooltijd. De kinderen zijn in dat geval vrij. Deze studiedagen zijn opgenomen achterin deze schoolgids.

Uitstroom schooljaar 2013-2014 In het afgelopen schooljaar zijn de 33 kinderen van groep 8 naar de volgende vormen van Voortgezet Onderwijs uitgestroomd: VMBO – LWOO 1 VMBO basis/kader 1 VMBO kader 6 VMBO-T 6 HAVO 12 HAVO/VWO 1 VWO 6

Cito eindtoetsscores: 2012 533,6 2013 535,1 2014 536,3

14



4. Onderwijs: ondersteuning De schoolbegeleidingsdienst

Contact met inspectie

Onze school maakt ter ondersteuning gebruik van externe adviesdiensten als de Onderwijs Advies Dienst en van eigen SCOPE orthopedagogen. Onderwijsadviseurs zijn professionals als onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en orthopedagogen. Zij adviseren en/of begeleiden ons bij onderwijsontwikkeling en schoolontwikkeling zoals onderwijsvernieuwingsprojecten, management- en organisatieveranderingen, ondersteuning van de leerling en leraar, keuzen van onderwijsmethoden en methodieken en ICT- trajecten. Ook bieden zij ondersteuning bij vragen over de ontwikkeling van het leren bij kinderen. Soms krijgt u als ouder/ verzorger met een externe adviseur of orthopedagoog te maken, bijvoorbeeld als uw kind nader wordt onderzocht bij uitzonderlijke leerprestaties of bijzonder gedrag. Dit gebeurt overigens altijd eerst in overleg met u en de leraar.

Ieder jaar is er contact met de onderwijsinspectie. Zo vullen wij digitale vragenlijsten over toetsgegevens in. De inspectie kan ook een verkort of een zeer uitgebreid onderzoek afleggen. In het laatste geval worden alle leerkrachten in de klas bezocht, er worden lessen gevolgd, er worden gesprekken gehouden met de directie, ouders, kinderen en het bestuur. De inspectie geeft in het eindverslag een beoordeling van de (onderwijskundige) kwaliteit van de school. Wij vinden dat ouders het recht hebben om over de resultaten van het inspectieonderzoek op de hoogte te worden gesteld. Onze school heeft voor de volgende manier gekozen: 1. Na een ééndaags bezoek informeren wij u per brief en geven daarin de belangrijkste bevindingen weer. 2. Na een meerdaags bezoek nodigen wij u uit om op een ouderavond een toelichting te horen op de resultaten. De gehele rapportage ligt op school voor u ter inzage en is ook op de website van de school te lezen. Informatie over de inspectie kunt u krijgen op: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel: 0800-80 51 (gratis)

15



5. Roosters en tijden Schooltijden

Tropenrooster

groepen 1 t/m 4: 08.30 - 12.00 uur (woensdag tot 11.45 uur) 13.15 - 15.15 uur (woensdag- en vrijdagmiddag vrij) groepen 5 t/m 8: 08.30 - 12.00 uur (woensdag tot 12.15 uur) 13.15 - 15.15 uur

Wij hanteren een tropenrooster als voor tenminste 4 aaneenge sloten dagen om 12.00 uur 30ºC of hoger wordt voorspeld. Dit rooster wordt dan door alle scholen binnen de SCOPE scholengroep gebruikt. Met de kinderen gaat 1 dag van tevoren een brief mee naar huis. Het rooster ziet er dan als volgt uit: 07.30 - 11.30 uur les, met een kwartier pauze (07.30 - 09.30 en 09.45 - 11.30 uur) 11.30 - 12.00 uur lunch met de overblijfmoeders (en/of de groepsleerkracht) in het eigen lokaal 12.00 - 13.30 uur les Op woensdag: 07.30 - 11.15 uur (onderbouw 10.45 uur) Op vrijdag voor de onderbouwgroepen: 07.30 - 11.00 uur

Wilt u uw kind niet te vroeg naar school laten gaan? Een kwartier voor schooltijd is vroeg genoeg. Vanaf die tijd is er ook toezicht op het plein. Vijf minuten voor de school begint gaat de bel. De kinderen verzamelen zich op een afgesproken plaats op het plein. De leerkracht haalt hen hier op en loopt met hen naar het lokaal. De kleuters worden door de ouders naar hun lokaal gebracht. Wij vragen u vriendelijk om na het afscheid nemen het lokaal te verlaten, zodat de juf of meester direct met de lesactiviteiten kunnen beginnen.

Gymnastiekrooster De kleuters krijgen bewegingslessen in de speelzaal op school. De gymtijden zijn op dit moment nog niet duidelijk. Zodra deze bekend zijn, worden zij d.m.v. de nieuwsbrief aan u doorgegeven.

16


Voor kinderen waarvan de ouders geen opvang hebben kunnen regelen tot de gebruikelijke eindtijd, zorgt de school in die tussenliggende periode.


6. Leerlingenzorg De zorg voor de leerlingen ligt in eerste instantie bij de groepsleerkrachten. Met behulp van een z.g. ‘Leerlingvolgsysteem’ worden tijdens het schooljaar regelmatig toetsen en/of observaties afgenomen. Dit levert gegevens op over de ontwikkelingen van de kinderen. Naast de toetsen die de methodes ons bieden, gebruiken we ook een aantal methode onafhankelijke toetsen van bv. Cito. Groep 8 maakt in de maand april de Cito eindtoets. De eindtoets wordt gebruikt als bevestiging voor de school van het dan al afgegeven schooladvies. Deze wordt dus niet gebruikt als selectie-middel. De toetsgegevens worden tijdens groepsbesprekingen besproken met de intern begeleider. De intern begeleider heeft tot taak de leerlingenzorg binnen de school te organiseren. Dit houdt in: het begeleiden van leerkrachten – het bijhouden en verwerken van toetsgegevens – gesprekken met leerkrachten – leerkrachten adviseren t.a.v. handelingsplannen – contacten met schoolbegeleiders, ouders, speciaal onderwijs en directie – en het beheer van de leerlingdossiers en orthotheek (= verzameling hulpmiddelen t.b.v. begeleiding bij leer- en/of gedragsproblemen). De Intern Begeleiders (IB-ers) zijn Marieke Pauw (groepen 1 t/m 4) en Rineke Slingerland (groepen 5 t/m 8).

Specifieke leerlingenzorg Het streven is om de kinderen zoveel mogelijk in de groep extra begeleiding te geven. Dit betreft kinderen die al op onze school zijn, maar kan ook gelden voor kinderen die tussentijds aangemeld worden. Toch kan het soms nodig zijn een kind individuele hulp te geven. Wanneer er behoefte is aan deskundig advies en/of aanvullend onderzoek bij een leerling, kan de intern begeleider contact opnemen met de orthopedagoog van SCOPE. Het kan voorkomen dat een kind, ondanks de extra aandacht van de school en thuishulp, niet bij ons de juiste begeleiding kan krijgen. Als de begeleiding bij ons op school niet intensief genoeg kan zijn

17



zullen wij, uiteraard in goed overleg met de ouders, in een Breed Ondersteunings Team er voor zorgen dat het kind op het Speciale Basis Onderwijs geplaatst kan worden.

van gezondheidsprojecten. Ook verzorgt het CJG de inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van hun kind.

Zorginstellingen

Adresgegevens CJG Meteoorlaan Meteoorlaan 4 2402 WC Alphen aan den Rijn

De intern begeleider van onze school kan de hulp van één of meerdere zorginstellingen inroepen als dat van belang is voor uw kind. In een zogenaamd Breed Ondersteunings Team (BOT) wordt met de verschillende instanties, school en ouders overlegd. Natuurlijk wordt u op de hoogte gesteld van de inschakeling van een van de instellingen voor uw kind. Voor meer informatie zie ook de algemene SCOPE schoolgids onder hoofdstuk 7 - Leerlingondersteuning.

Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4 (voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 10-11 jarigen (groep 7) en 13-14 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen. Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de website www.cjgalphenaandenrijn.nl of per telefoon (088 254 23 84). Maar gewoon langskomen kan natuurlijk ook. Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen. Zij werken als school maatschappelijk werkers bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs spreekuren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Op school is bekend waar en wanneer het spreekuur plaatsvindt. Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren

18


CJG Stadhuis Stadhuisplein 7 2405 SH Alphen aan den Rijn Telefoon 088 - 254 23 84 www.cjgalphenaandenrijn.nl


7. Pedagogisch klimaat Pedagogisch klimaat Op onze school wordt hier, als voorwaarde om leerlingen hun mogelijkheden te laten ontwikkelen, veel belang aan gehecht. Wij vinden het belangrijk dat er op onze school een zodanige sfeer heerst, dat kinderen, ouders en leerkrachten zich zoveel mogelijk thuis voelen. In de praktijk letten we op de volgende kenmerken: • het creëren van een ontspannen sfeer in de groep; • betrokkenheid bij en belangstelling voor elke leerling; • de regels en ordehandhaving; • de structuur die aangeboden wordt; • het voorbeeldgedrag van de leerkracht; • de reacties van de leerkracht op interacties tussen leerlingen; • het geven van positieve feedback; • de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid die de leerling gegeven wordt; • ruimte voor initiatief en zelfontdekkend bezig zijn; • ruimte voor creativiteit en expressie.

De regels Eén van de uitgangspunten van onze school is, dat de kinderen met plezier naar school gaan. Kinderen, leerkrachten en ouders moeten zichzelf kunnen zijn en elkaar respecteren. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en we maken daarover afspraken met de leerlingen. Enkele malen per jaar praat het team over de regels. We zorgen ervoor dat de algemene regels voor zover mogelijk in alle groepen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd en ontwikkeling van het kind. De wijze waarop regels worden vastgesteld en gehanteerd, levert een belangrijke bijdrage aan dit pedagogisch klimaat. Leerlingen worden betrokken bij het maken van de regels waardoor zij zich mede verantwoordelijk voelen voor de sfeer in de groep. Schoolregels worden grotendeels door het team bepaald; bij het naleven van regels wordt de nadruk gelegd op bevestiging van positief gedrag. Bevestiging van positief gedrag en correctie van

19


negatief gedrag vindt zoveel mogelijk plaats door de leerlingen duidelijk te maken wat het gedrag, het effect en het gevolg is. • • • • • • • • • • • • • •

Ik kom altijd op tijd op school. Ik loop met de fiets aan de hand op het plein. Ik loop en praat rustig in de school. Als ik in de klas iets wil zeggen, dan steek ik mijn vinger op. Als een ander praat, ben ik stil en laat ik diegene uitpraten. Wij pesten elkaar niet. Ik behandel anderen zoals ik zelf behandeld wil worden. Ruzie daar hou ik niet van, ik praat het uit zodat ik weer verder kan. Ik doe een ander kind geen pijn. Als ik wil dat kinderen stoppen met een voor mij vervelend spel, dan zeg ik duidelijk: stop hiermee, ik vind het niet leuk meer. Ik ga naar de juf of meester wanneer de kinderen niet luisteren. Niet iedereen is mijn beste vriend, maar ik ben wel aardig voor iedereen. Ik ben voorzichtig met de spullen van een ander en van de school. Vloeken en scheldwoorden wil ik niet horen, knoop dat maar in je oren. Alle volwassenen spreek ik aan met ‘U’.

Pesten Kinderen moeten zich veilig voelen op onze school. Wij staan niet toe dat er gepest wordt. Als kinderen gepest worden of zelf pesten, gaan wij met deze kinderen en ouders in gesprek. Afhankelijk van de situatie worden maatregelen genomen. In een van de eerste nieuwsbrieven van het schooljaar vermelden wij een stappenplan dat past bij onze aanpak van dit soort gedrag. Dit stappenplan sluit aan bij het schorsingsbeleid van de school. Dit beleid ligt op school ter inzage en maakt deel uit van ons schoolplan. Aan het begin van het schooljaar bespreken wij met elkaar de schoolregels en ook lopende het jaar gebeurt dit. Onze methode Goed Gedaan besteedt ook aandacht aan het pestgedrag.


8. Contact met ouders Basisschool De Windroos voor kinderen en hun ouders. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Het heeft een gunstige invloed op het welbevinden van het kind en de prestaties. Voor ons is het dan ook een van de uitgangspunten van de school: wij willen dat ouders daadwerkelijk betrokken zijn bij de ontwikkelingen en gebeurtenissen op school.

8.1 Informatievoorziening Startgesprekken Wij organiseren deze gesprekken in een van de eerste weken van het nieuwe schooljaar. Wij willen graag van u informatie over uw kind, zoals u het kent: aandachtspunten, talenten, interesses en andere bijzonderheden die u belangrijk vindt voor ons om rekening mee te houden.

Informatie over het schooljaar Ruim voor de startgesprekken krijgt u schriftelijke informatie over de belangrijke zaken van het schooljaar van uw kind(eren). Dit gaat bijv. over taal-, lees- en rekenonderwijs, maar ook over bijzonderheden van dat jaar, zoals bijvoorbeeld het verkeersexamen in groep 7. Voor groep 8 wordt een speciale informatieavond georganiseerd rondom het Voortgezet Onderwijs. De boekjes met groepsinformatie zijn ook op de website te vinden onder de knop “Groepen”.

Rapporten/werkmap/10-minutenavonden Voordat de rapporten worden meegegeven met de kinderen, kunt u het werk van de kinderen thuis bekijken. De rapporten kunt u met de leerkrachten bespreken op de tien-minutenavonden. Ook voor kinderen uit groep 1 die nog geen (geschreven) rapport meekrijgen, kan een tien-minutengesprek aangevraagd worden. Groep 1 krijgt na 1 jaar een geschreven rapport. Bij de overgang van groep 1 naar 2 wordt een geschreven rapport meegegeven. Sommige kleuters uit groep 1 krijgen dus 2 rapporten. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen 3 x per jaar een rapport. Voor data waarop de mappen en rapporten worden meegegeven, zie achter in de gids. Voor de eerste twee

20


rapporten worden tien-minutengesprekken georganiseerd. Het laatste rapport kunt u van school ophalen, om daarna afscheid van de leerkracht te nemen. Uw kind mag deze avond mee naar school komen. Bij bijzonderheden kan altijd een afspraak gemaakt worden.

Contact ouders en leerkracht Wij vinden een goede communicatie tussen ouders en leerkrachten erg belangrijk. Wanneer u een gesprek met de leerkracht, of directie wilt, dan kunt u dit mondeling, telefonisch of per e-mail aanvragen. Wij maken dan met u graag een afspraak.

Huisbezoek Aan het begin van het schooljaar kunt u, via een nieuwsbrief daarover, aangeven of u prijs stelt op bezoek thuis van de leerkracht. De leerkracht neemt dan zelf contact met u op voor een afspraak. Alle nieuwe ouders worden in elk geval door de betreffende leerkracht bezocht.

Nieuwsbrief Via de nieuwsbrief krijgt u regelmatig allerlei mededelingen vanuit de school. De nieuwsbrief verschijnt eens per twee weken. De nieuwsbrief wordt op vrijdag digitaal verstuurd. Mededelingen die alleen voor een bepaalde groep interessant zijn, worden via een ‘groepsnieuwsbrief’ of per mail bekend gemaakt. De nieuwsbrieven zijn ook op de website terug te vinden.

Mededelingenbord Op het mededelingenbord in de hal van de school, vindt u allerlei informatie: • Nieuws vanuit de Schoolraad. • Allerlei informatie die ons via de post bereikt en die voor u interessant is. • Oproepjes.


Uit de groepen Op de website wordt regelmatig verslag gedaan van gebeurtenissen in de groepen. U kunt deze informatie vinden onder het kopje `Groepen`.

Ouderavonden Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor u. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders, bijv. van een bepaalde groep. Eén of meerdere avonden vinden plaats rond een bepaald thema. Deze avonden worden in samenwerking met de Schoolraad georganiseerd.

Ouderpanel Wij zijn heel benieuwd naar de mening van ouders over uiteenlopende onderwerpen op De Windroos. Een tot tweemaal per jaar organiseren wij daarom een ouderpanel. Hiervoor wordt uit alle klassen een aantal ouders uitgenodigd. Tijdens deze avonden worden verschillende onderwerpen door de directie voorgelegd aan ouders. Per ouderpanel worden er nieuwe ouders gevraagd.

Website Op onze website (www.pcbdewindroos.nl) kunt u heel veel informatie over de school terugvinden: het laatste nieuws, nieuws brieven, MR en SR berichten, notulen van de MR-vergaderingen, foto’s, kalenders, de schoolgids, informatie over de overblijf, enz.

Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen, wordt de ouderbijdrage omgerekend naar het aantal maanden dat zij in het betreffende jaar naar school gaan. Hierbij is een schooljaar gesteld op 10 maanden. De hoogte van de ouderbijdrage is dit komende schooljaar voor alle kinderen € 34,- Mocht u iets extra’s willen overmaken, dan is dit natuurlijk ook mogelijk!

Samenstelling van de Schoolraad Voorzitter: Marieke Hoogendoorn Secretaris: Karin van Ettikhoven Penningmeester: Christel Korevaar Personeelszaken: Hedwig Tromp Onderwijs: Irene Bruijnes (vice-voorzitter) Leden: Ramona Visser, Yvonne Bakker, Ellis Lamfers, Jeanette van der Sar en Barbara Sanders

Gemeentelijk schoolfonds Als ouders aan bepaalde schoolkosten niet kunnen voldoen, dan kunnen zij onder bepaalde voorwaarden een beroep doen op het Gemeentelijk Schoolfonds. Zie ook blz. 27 van de algemene SCOPE gids: Regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen. Nadere informatie is op school beschikbaar.

Begroting SR

8.2 Schoolraad De Schoolraad (SR) bestaat uit ouders. In de SR komt vooral de dagelijkse gang van zaken in de school aan de orde. De Schoolraad helpt bij de voorbereiding van het schoolreisje, feesten, sport activiteiten etc. De SR int en beheert de vrijwillige ouderbijdrage. Van deze vrijwillige ouderbijdrage worden zaken bekostigd die niet vergoed worden door de overheid, zoals excursies, Sint Nicolaas, sportdagen enz. Daarnaast is in de Schoolraad een aantal leden belast met de volgende beleidsterreinen: personeelszaken, onderwijs en financiën. Over de besteding van de ouderbijdrage wordt schriftelijk verantwoording afgelegd.

21


Verzekeringen Sinterklaas Kerstviering Paasviering Sport en spel Personeel School tv Afscheid groep 8 Leermiddelen Kopieërkosten

2013-2014 € 150,00 € 1.000,00 € 750,00 € 250,00 € 750,00 € 300,00 € 400,00 € 750,00 € 1.000,00 € 750,00

2014-2015 € 150,00 € 1.000,00 € 750,00 € 250,00 € 750,00 € 300,00 € 400,00 € 750,00 € 1.000,00 € 750,00


Audiovisuele middelen Diversen Schoolgids Seizoenentafel Project Lidmaatschappen Klassenbijdrage Bedankavond Totaal

€ 100,00 € 500,00 € 400,00 € 150,00 € 350,00 € 100,00 € 400,00 € 200,00 € 8.300,00

€ 100,00 € 500,00 € 400,00 € 150,00 € 350,00 € 100,00 € 400,00 € 200,00 € 8.300,00

8.3 De medezeggenschapsraad Zoals aan iedere school, is ook aan De Windroos een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. De MR bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De MR volgt en controleert het beleid van de school. Voorbeelden hiervan zijn het personeelsbeleid, het onderwijskundige beleid en huisvesting. De rol die de MR heeft is afhankelijk van het onderwerp dat de directie voorlegt. Soms vraagt de directie de MR om advies en bij bepaalde onderwerpen worden de besluiten van de directie ter instemming voorgelegd. Daarnaast geeft de MR de directie ook ongevraagde adviezen. Zo heeft de MR haar rol bij het meedenken over het beleid van de school. Schooloverstijgende zaken (die betrekking hebben op alle scholen onder ons bestuur) worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De MR van De Windroos is met twee mensen in de GMR vertegenwoordigd. Zodra er één of meerdere vacatures in de MR oudergeleding ontstaan, worden ouders of leerkrachten opgeroepen zich kandidaat te stellen. Als er meer kandidaten zijn dan vacatures, worden er onder de ouders of de leerkrachten van de school verkiezingen gehouden.

Samenstelling MR Oudergeleding:

Carola Hoogeveen (voorzitter)

Irene Nagtegaal

Niels de Nijs

Het e-mail adres: [email protected]

22



Personeelsgeleding:

Wat kunt u doen?

Marijke de Boer Fred van Nassau Jolanda Slatius

• • • • •

8.4 Ouderactiviteiten Ouders zijn op vele manieren actief in de school:

hulp bij het lezen: lezen met een groepje kinderen; kinderen helpen bij het werken met de computer; begeleiden van kinderen bij excursies; hulp bij sportactiviteiten; het verrichten van kleine klusjes: schoolplein opruimen, extra schoonmaakbeurt.

Klassenouders Een klassenouder is een moeder of vader die gekoppeld is aan een bepaalde groep in de school. Iedere groep heeft minimaal één en maximaal twee klassenouder(s). Een klassenouder hoort in principe bij één groep, dit om problemen bij activiteiten op dezelfde tijdstippen te voorkomen. De taken van de klassenouder: • Op aanvraag van de groepsleerkracht helpen bij activiteiten als verjaardagen, vieringen, excursies, informatieavond, ouders verzamelen bij sportactiviteiten en andere groepsgebonden activiteiten, enz. • Bij het ter ore komen van eventuele zaken die de school aangaan, deze naar de groepsleerkracht, MR en/of directeur doorverwijzen. De klassenouder kan geen informatie over resultaten, of gedrag van kinderen aan ouders doorgeven. Het is belangrijk dat de klassenouder bij open aanmerkingen op de school, leerkracht of kinderen deze ouders doorverwijst naar de leerkracht of directeur. Zo kan op zgn. hekpraat op een zo juist mogelijke wijze worden ingespeeld. Aan het begin van het schooljaar benadert de leerkracht de klassenouder(s).

Hulpouders Zonder de daadwerkelijke hulp van ouders kan onze school niet functioneren zoals we dat graag willen. Uiteraard is en blijft de onderwijskundige kant de verantwoordelijkheid van het team. Willen we de kinderen extra mogelijkheden bieden, dan is uw hulp onontbeerlijk.

23


Gedurende het schooljaar zal meermaals een beroep op ouders worden gedaan. Mocht u meer willen weten of u willen opgeven om deel te nemen aan activiteiten, neem dan contact op met de groepsleerkracht of met de voorzitter van de Schoolraad, Marieke Hoogendoorn.


9. Schoolactiviteiten van a tot z Batterijen

Kunstzinnige vorming

Lege batterijen kunnen de kinderen kwijt in speciale batterijenbakken die in de school staan.

Eenmaal per jaar maken de groepen een keuze uit het projectaanbod van het ‘Kunstmenu’. Dit kan zijn op het gebied van literatuur, muziek, beeldende kunst, dans, audiovisuele middelen en theater. Er is een verdeling aangebracht zodat de kinderen tijdens de basisschoolperiode, met alle gebieden in aanraking komen.

Documentatiecentrum Het is de bedoeling dat kinderen vanaf groep 6 in het documentatiecentrum leren werken. Hier kan ook de computer bij worden gebruikt. Materiaal uit het documentatiecentrum kan gebruikt worden bij het maken van spreekbeurten en werkstukken.

Jeugdbladen We stellen de kinderen in de gelegenheid om via de school een abonnement op een educatief jeugdblad te nemen. Het gaat o.a. om de bladen Bobo voor de kleuters, het blad Okki voor degroepen 3 en 4, het blad Taptoe voor de groepen 5 t/m 8 en Hello You (Engelstalig jeugdblad) voor de kinderen uit de groep 7 en 8. De kinderen kunnen zich ook abonneren op de jeugdboeken uit de Lijsterserie en de Leesleeuw.

N.O.T De groepen maken een keuze uit het programma-aanbod van de Nederlandse Onderwijs Televisie. U kunt ook eventueel zelf thuis naar deze programma’s kijken en er dan later thuis met uw kind over napraten. Ook worden (vaak korte) educatieve filmpjes via Teleblik gebruikt op de digiborden die wij in gebruik hebben. Deze filmpjes worden van het internet gehaald van sites die speciaal voor het onderwijs zijn bedoeld.

Ontruimingsoefening Ieder jaar worden er twee ontruimingsoefeningen gehouden, waarvan 1 onaangekondigd, met alle groepen.

Oud papier Op school verzamelen we oud papier. De hele week kunt u uw oud papier in de container kwijt. Deze staat aan de zijkant van de school. Van de opbrengst wordt extra materiaal aangeschaft.

Project Eén keer per jaar wordt er door de hele school, gedurende twee tot drie weken, aan een project gewerkt. Het is de bedoeling dat de vakken zoveel mogelijk worden aangepast aan dat onderwerp. Onderwerpen zijn b.v. ‘politie’, ‘landen’, ‘kleding’ en ‘dieren’ geweest. Het project wordt afgesloten met een inloopavond voor ouders, kinderen en andere belangstellenden.

24



Scholendienst

Zending

Om het jaar werkt de school mee aan een scholendienst in de Adventskerk of Maranathakerk. De thema’s voor deze diensten worden jaarlijks voorbereid met één van de wijkpredikanten. Vervolgens wordt er op school aan het thema gewerkt zodat de kinderen actief aan de dienst kunnen meewerken. Alle ouders met hun kinderen worden uitgenodigd om deze dienst bij te wonen. De datum voor deze gezinsdienst wordt bekend gemaakt via de nieuwsbrief.

We vinden het belangrijk dat kinderen op De Windroos maatschappelijk betrokken zijn. Een van de manieren om deze betrokkenheid te stimuleren is ons adoptiekind van Compassion. Compassion is een internationale christelijke organisatie die zich bezighoudt met ontwikkelingssamenwerking, onder andere door het financieel laten adopteren van kinderen en studenten in ontwikkelingslanden. Compassion werkt via een sponsorprogramma, waarmee kinderen/ jongeren van 0 tot ongeveer 24 jaar en universitaire studenten individueel kunnen worden gesteund. Al het werk vindt plaats vanuit lokale kerken, waardoor Compassion kan voorzien in goed onderwijs, gezonde voeding, medische begeleiding, emotionele zorg, karakterontwikkeling en voorlichting. De kinderen van De Windroos sponsoren Kizza Muhammed. Hij is 7 jaar en woont in Uganda bij zijn vader en moeder met 4 broertjes en zusjes. Hij woont op de vlakten van Kasokoso North. De kinderen hebben contact met Kizza door brieven en tekeningen te sturen. Daarnaast mogen ze op maandag een kleine financiële bijdrage voor Kizza mee naar school nemen. We hopen op deze manier de kinderen niet alleen te leren om te zien naar elkaar maar ook naar de wereld om ons heen.

Schoolreis/schoolkamp Dit jaar gaan de groepen 3 t/m 7 op schoolreis. De kleuters gaan om het jaar mee. Het jaar waarin ze niet meegaan wordt op school een feestelijke dag georganiseerd. Dit schooljaar blijven de kleuters op school voor het kleuterfeest. Groep 8 gaat op schoolkamp.

Sponsoring Op onze school kan gebruik gemaakt worden van sponsoring. De wijze waarop en de mate waarin is vastgesteld in een convenant dat door alle scholen voor primair onderwijs in de gemeente Alphen aan den Rijn is overgenomen. In deze overeenkomst zijn onder andere de volgende voorwaarden opgenomen: De objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van ons onderwijs mag door sponsoring niet in gevaar worden gebracht. Bovendien mag het geen invloed op de inhoud van ons onderwijs hebben en mag het dagelijks onderwijs niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

25



10. Schoolafspraken/TSO Eten en drinken Iedere morgen krijgen de kinderen even de gelegenheid om meegebracht eten en drinken te gebruiken. Wij stimuleren de kinderen een gezond tussendoortje mee te nemen. We zien het fruit voor de jongere kinderen graag alvast schoongemaakt en als het nodig is gesneden.

Fietsen naar school In verband met de beschikbare ruimte wordt aan iedereen die tussen de Maasstraat en de Hedastraat woont, dringend gevraagd lopend naar school te komen. Wij vragen u nadrukkelijk hierop te letten en aan mee te werken. De fietsen dienen zoveel mogelijk in de rekken geplaatst te worden. Op het plein mag niet gefietst worden. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen of vernielingen aan fietsen van kinderen of ouders.

Foto’s U komt ze op verschillende plaatsen tegen: in de schoolgids en op de website. Regelmatig zijn er foto’s van activiteiten op school te bekijken. Mocht u bezwaar hebben tegen het feit dat uw kind(eren) herkenbaar in beeld is/zijn, dan kunt u uw bezwaren bij de schoolleiding kenbaar maken. Wij houden daar natuurlijk rekening mee.

Gedragscode - contactpersonen Op school zijn afspraken gemaakt om ongewenst seksueel gedrag te voorkomen d.m.v. een gedragscode binnen de school. Verder zijn er binnen de school twee contactpersonen benoemd: Maartje Bal en Connie Domburg. Uitgangspunt: in de omgang met leerlingen, ouders en leerkrachten moet zorgvuldig gehandeld worden. Er dient gelet te worden op uitingen in woord, gebaar of daad die door anderen als kwetsend of beledigend ervaren kunnen worden. Van alle geledingen binnen de school: directie, leerkrachten, leerlingen, niet-onderwijzend personeel, wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragsregels van de school. Deze regels zijn gericht op het garanderen van gelijkwaardigheid van mannen, vrouwen, jongens

26


en meisjes. Seksisme en ongewenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd. Ieder teamlid verplicht zich om, in situaties waarin hij/zij een vorm van ongewenst gedrag constateert, dit te bespreken met de directie en/of de contactpersoon.

Gedragsregels Kinderen t/m groep 4 kunnen op schoot worden genomen. Het ‘troosten van kinderen’, door bijvoorbeeld een arm om het kind heen te slaan, kan in alle groepen plaatsvinden. Tijdens de gym lessen kunnen we kinderen t/m groep 3 helpen bij het omkleden. Voor en na de gymlessen kan de leerkracht de kleedkamers binnenlopen om de nodige controle uit te oefenen. In groep 3 mogen de kinderen gemengd omkleden. Wij nemen als leerkrachten als regel, geen kinderen mee naar ons eigen huis. Dit kan eventueel alleen in groepsverband en met medeweten van de ouders. Na schooltijd kunnen we, zo nodig, kinderen langer laten blijven om ze bijv. extra te helpen met de leerstof. We zorgen er dan voor dat leerling en leerkracht goed zichtbaar zijn voor anderen in het schoolgebouw. Wanneer kinderen, om uiteenlopende redenen, na schooltijd langer op school blijven, worden de ouders hierover ingelicht. Bij schoolkampen slapen leerkrachten en begeleidende ouders gescheiden van de leerlingen. Wel kan er de nodige controle worden uitgeoefend en waar nodig hulp worden geboden. Door teamleden worden geen grappen of toespelingen gemaakt over anderen, die seksueel getint zijn of die als vernederend kunnen worden ervaren en zij accepteren deze ook niet van kinderen en ouders. We willen respectvol met elkaar omgaan. Ongewenst lichamelijk contact is niet aan de orde.

Gymkleding Tijdens de gymlessen zijn gymkleding en sport/gymschoenen, die niet buiten worden gedragen, verplicht (geen zwarte zolen!). Wilt u er op toezien dat de gymkleding weer mee naar huis wordt genomen om gewassen te worden? Voor kleuters gymschoenen zonder veters, graag voorzien van hun naam, in een (linnen) tasje met naam.


Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig voorkomend ‘probleem’ op scholen. Hoofdluis is lastig, maar absoluut onschadelijk; het brengt geen ziekten over. Ook uw kind kan er een keer mee te maken krijgen. Wanneer u het vermoeden hebt dat uw kind last heeft van neten of hoofdluis, is het belangrijk om dit zo spoedig mogelijk te melden aan de groepsleerkracht. Op school wordt dan direct actie ondernomen om het probleem te lijf te gaan. Op school zijn brieven verkrijgbaar met een duidelijke instructie hoe u uw kind adequaat kunt behandelen. Bij de start van het schooljaar vragen we een aantal ouders per klas om ‘luizenouder’ te worden. Deze ouders screenen de leerlingen rond de vakanties op hoofdluis en extra wanneer dit probleem zich in school voordoet. In bijzondere omstandigheden wordt u gevraagd uw kind een dagdeel thuis te houden of op te halen. Zodra de behandeling aantoonbaar gestart is, kan het kind direct weer naar school. Op de website van de school is het hoofdluisprotocol te vinden.

Luizenzak Ter preventie van de hoofdluis hangen wij vanaf groep 3 alle jassen dagelijks op in luizenzakken. Alle kinderen zijn verplicht een luizenzak te gebruiken! In de groepen 1 en 2 worden i.v.m de zelfstandigheid van kleuters de luizenzakken alleen gebruikt bij uitbraak van hoofdluis. Voor € 2,50 kunt u een luizenzak op school aanschaffen, of zelf zorgdragen voor een deugdelijke luizenzak. Een plastic tas is onvoldoende. Tijdens de vakanties gaan de luizenzakken mee naar huis, zodat ze gewassen kunnen worden. Wanneer er hoofdluis is geconstateerd, krijgt de hele groep een brief mee naar huis.

Mobiele telefoons Tijdens het verblijf op school, zowel binnen als buiten op het schoolplein, gedurende de hele schooldag (dus ook tijdens de TSO) moet een mobiele telefoon uitgeschakeld zijn. De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor hun mobieltje. School is dus niet aansprakelijk voor verlies, diefstal en/of breuk.

27


Voor dringende zaken mag de leerling onder schooltijd altijd naar huis bellen met de vaste schooltelefoon en kunnen ouders altijd de school bereiken via het telefoonnummer 0172-493 269.

Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Uiteraard wordt de hoeveelheid huiswerk in de groepen 4 t/m 8 langzaam opgebouwd. Voor de groepen 7 stellen wij een eenvoudige huiswerkagenda zeer op prijs, in groep 8 is een agenda verplicht. Schoolboeken en -schriften moeten met zorg behandeld worden en gaan alleen in een tas mee naar huis. Wij vragen u om ook belangstelling te tonen voor het huiswerk van uw kind(eren). Dit heeft naar onze mening een positieve invloed op het maken van huiswerk en op de manier waarop de kinderen ermee omgaan.

Voor- en naschoolse opvang In hetzelfde gebouw als De Windroos verzorgt de Stichting Junis naschoolse opvang (Windkracht 10). Ouders die opvang voor hun kind willen (voor en/of na school) kunnen zich inschrijven bij Junis. Hun aanvraag wordt vervolgens in behandeling genomen en volgt daarbij de gebruikelijke weg. Een informatiepakket (inclusief inschrijfformulier) is op te vragen via (tel: 0172-424 824) of per e-mail: [email protected]. Wilt u eerst meer weten over Junis als organisatie, de BSO-locaties en de pedagogische visie, kijk dan op www.junis.nl. De informatie over buitenschoolse opvang is te vinden onder de knop ‘Vormen van opvang’. Er zijn meerdere aanbieders van naschoolse opvang. Ouders die opvang voor hun kind willen (voor en/of na school) kunnen natuurlijk ook hiervoor kiezen en zich hierbij inschrijven. Hun aanvraag wordt vervolgens in behandeling genomen en volgt daarbij de gebruikelijke weg. Als uw kind gebruik maakt van de voor- en/of naschoolse opvang van Windkracht 10, kunt u er ook voor kiezen om uw kind daar tussen de middag te laten overblijven. Voor tarieven kunt u bij Windkracht 10 terecht.


Overblijven of TSO (Tussen Schoolse Opvang)

Aanmelden en afmelden TSO

Op onze school bestaat de mogelijkheid om uw kind(eren) tussen de middag te laten overblijven. De TSO-kinderen krijgen onder toezicht van TSO krachten de gelegenheid tussen 12.00 en 13.00 uur de lunch te gebruiken. Door middel van een inschrijfformulier kunt u aangeven op welke dagen uw kind(eren) gebruik wil(len) maken van de TSO. Zowel het inschrijfformulier als de informatiegids TSO, waarin o.a. de zogenaamde huisregels staan en een stappenplan bij ongewenst gedrag, zijn te vinden op de website van De Windroos/Informatie/TSO. De betaling gebeurt achteraf d.m.v. een factuur die u van SCOPE ontvangt. Het tarief is € 2,00 per overblijfbeurt. Over evt. tussentijdse prijsverhogingen worden u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd.

Als u uw kind incidenteel (of op een andere dag dan de opgegeven dag) wilt laten overblijven, dan kunt u dit op de schooldag voorafgaande aan de betreffende TSO-dag voor 11.30 uur inspreken op het antwoordapparaat: tel 0172-653 874. Komt uw kind niet naar de TSO, dan kunt u uw kind ook nog afmelden op de betreffende TSO-dag tot 11:30 uur. Voor eventuele vragen en/of opmerkingen kunt u terecht bij de TSO coördinatoren van De Windroos: Jessica van Putten (tel. 0172-234 450) en Ivonne van Leeuwen (tel. 06-25 39 00 85) of mailen via [email protected].

Traktaties (= 7 weken) 1e factuur: Periode 1 september t/m 17 oktober • factuur mee: In de week van 27 oktober 2014 (= 8 weken) 2e factuur: Periode 27 oktober t/m 19 december • factuur mee: In de week van 5 januari 2015 (= 8 weken) 3e factuur: Periode 5 januari t/m 6 maart • factuur mee: In de week van 9 maart 2015 (= 8 weken) 4 e factuur: Periode 09 maart t/m 1 mei • factuur mee: In de week van 11 mei 2015 (= 8 weken) 5e factuur: Periode 11 mei t/m 10 juli • factuur mee: In de week van 6 juli 2015

Boeteregeling Als vaste TSO-kinderen niet (tijdig) worden afgemeld, ook bij ziekte, zal € 2,50 worden berekend (standaardtarief € 2,00 + € 0,50 boete). Kinderen die bij de TSO verschijnen zonder te zijn aangemeld wordt het tarief van € 3,50 (standaardtarief € 2,00 en € 1,50 boete in rekening gebracht. Het is niet de bedoeling dat kinderen zich aan- of afmelden bij het overblijven zonder voorafgaand telefoontje. Kinderen die op vaste dagen overblijven, hoeven niet steeds opnieuw te worden aangemeld.

28


Wanneer uw kind jarig is, mag er natuurlijk getrakteerd worden. Wij zouden het prettig vinden als uw kind iets gezonds trakteert. Voor de leerkrachten hoeft u geen uitzondering te maken. Bovendien zijn er steeds meer kinderen die geen kleur- en/of smaakstoffen mogen hebben. Het zou fijn zijn als u daar rekening mee wilt houden. De jarigen mogen ook trakteren in de groepen die op hun verdieping aanwezig zijn. Uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes worden niet in de klas uitgedeeld.

Ziekmelding Wilt u bij ziekte en ander verzuim, op de eerste dag van afwezigheid voor 8.30 uur naar school bellen of mailen om dit te melden? Tel: 0172-493 269 of het mailadres van de betrokken leerkracht. E-mailadres: [email protected].


11. In- en uitschrijven leerlingen Leerplicht Om als leerling tot de basisschool te kunnen worden toegelaten, moet uw kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. In de twee maanden voorafgaand aan de vierde verjaardag, mag het maximaal 4 maal een ochtend of middag de school, op uitnodiging bezoeken. De vijfjarige kleuter wordt leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind 5 jaar is geworden. Op deze leeftijd mag uw kind hooguit 5 uur per week verzuimen.

Inschrijven leerlingen SCOPE scholen zijn open christelijke scholen. Ieder kind is welkom als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en een lid van de schoolleiding. Ouders ontvangen informatie van de school met een verwijzing naar de digitale schoolgidsen en de website van de school. Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier.

Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformulier. Dit formulier houdt verband met weten regelgeving Passend Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennismakingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt daarover bericht van de school. Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een periode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn met vier weken verlengen. U wordt hiervan natuurlijk op de hoogte gesteld. Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk verplichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer (BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel praktische zaken zoals wijziging van eventuele tweede telefoonnummers en mobiele nummers. Het is heel lastig om bij problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen bereiken. Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/ verzorgers de normen en regels van de school en de grondslag van SCOPE respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld. Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden die relevant is voor de ontwikkeling van hun kinderen. Ook stemmen

29



ouders/verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd met alle, voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante informatie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht aan een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden SCOPE scholen zich aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk 4.9 van deze gids). Als een kind van een andere (basis-)school komt (b.v. met een specifieke ondersteuningsvraag), kunnen er in opdracht van de schoolleiding schriftelijke afspraken worden vastgelegd.

Onderwijskundig rapport & Digitaal Overdrachtsdossier Aan de ouders van iedere leerling die de school tussentijds verlaat, wordt een onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten behoeve van de ontvangende school. Er zijn aparte formulieren voor de groepen 1 t/m 3 en 4 t/m 8. De ontvangende school zal de leerling pas definitief inschrijven na ontvangst van een verklaring van uitschrijving. Daarna zal een verklaring van inschrijving aan de oude school worden toegestuurd. Aanmelding van leerlingen voor het aansluitend voortgezet onderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs geschiedt schriftelijk door de ouders, via de school vindt mondeling contact met de scholen voor voortgezet speciaal of aansluitend voortgezet onderwijs plaats. Tevens vult de school een ‘Digitaal Overdrachtsdossier’ (DOD) in , waarop de gegevens en prestaties van een leerling in kaart gebracht zijn. Dit document wordt samen met het aanmeldingsformulier van de ouders verstuurd naar de school voor voortgezet speciaal of aansluitend voortgezet onderwijs. De ouders ontvangen een kopie van het door de school ingevulde digitale overdrachtsdossier.

Indeling in groepen De leerlingen worden verdeeld in 8 groepen, waarbij de leeftijd een belangrijke rol speelt. De volgende indeling is gebruikelijk: Uitzonderingen op deze indeling naar leeftijd zijn uiteraard mogelijk. Afhankelijk van het aantal groepsleerkrachten zal mogelijk een

30


aantal van deze groepen gecombineerd worden. Bij het maken van combinaties wordt rekening gehouden met (in alfabetische volgorde) de volgende criteria: • Grootte van de groep: we willen zoveel mogelijk evenredig grote groepen maken, ook in beide groepen van een combinatieklas. • Leeftijd van de kinderen: bijv. een kind dat al eens een jaar over heeft gedaan, delen wij bij voorkeur in bij de groep waarmee het qua leeftijd zoveel mogelijk overeen komt. • Sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind: het is belangrijk dat het kind in een groep komt waarin het zich zoveel mogelijk thuis voelt. Dit kan afhankelijk zijn van de eigen ontwikkeling. • Specifieke onderwijskundige problemen bij een bepaalde groep: het kan bijv. zijn dat in een groep kinderen zitten die speciale onderwijskundige aandacht nodig hebben. Als het mogelijk is om deze kinderen over een aantal groepen te verdelen, kan dit voor zowel het kind als de leerkracht een voordeel zijn. • Verhouding jongens/meisjes: het heeft onze voorkeur om de verdeling jongens/meisjes zo evenredig mogelijk te laten plaatsvinden. • Vriendjes en vriendinnetjes: wij willen deze vriendschappen zoveel mogelijk in takt laten. Bovenstaande criteria worden door de betreffende leerkrachten besproken. Het is van te voren niet te zeggen welke criteria als belangrijkste zullen wegen. Het is meestal een combinatie van factoren. Zo kan het bijv. zijn dat een kind dat een jaar heeft overgedaan, toch in een combinatiegroep met jongere kinderen komt omdat het qua leerstof beter aansluit en het daar ook vriendjes of vriendinnetjes heeft. Het aanwezig zijn van kinderen met behoefte aan extra onderwijsondersteuning in het kader van Passend Onderwijs (zie ook hfd. 3) kan ook sterk van invloed zijn op de verdeling van een groep. Nadat de groepsverdeling bekend is gemaakt, kunnen ouders met onoverkomelijke bezwaren deze met de leerkrachten en directie bespreken. Nadat de argumenten


over en weer zijn besproken en er wel of geen wijzigingen hebben plaats gevonden, beslist de school over de uiteindelijke verdeling.

Vervolgonderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs is een belangrijke stap in het leven van ieder kind en van de ouders. Het is belangrijk dat de ouders over voldoende informatie beschikken om tot een goede keuze te kunnen komen. Binnen de hele procedure over de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs vormen de gesprekken van de leerkrachten met de ouders over rapporten, toetsen, werkhouding e.d. een wezenlijk onderdeel in het verkrijgen van een duidelijk beeld van de leerling. Op die manier hopen wij te bereiken, dat kinderen uitstromen naar die vorm van voortgezet onderwijs, die aansluit bij hun persoonlijke ontwikkeling. Sinds vorig jaar maken wij hierbij gebruik van de plaatsingswijzer. De plaatsingswijzer is gebaseerd op de gegevens uit het Leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 t/m groep 8. Het instrument heeft betrekking op de prestaties van de leerling op gebied van Nederlandse taal en rekenen. Daarbij wordt gekeken naar de toetsresultaten van de toetsen uit groep 6 tot en met 8 van het CITO-leerlingvolgsysteem. Het betreft de toetsen begrijpend lezen, rekenen-wiskunde en aanvullend ook spelling en technisch lezen. Het instrument bestaat uit een tabel waaruit af te lezen is aan welke normen de toetsuitslagen moeten voldoen om te passen bij een wenselijk schoolniveau. De plaatsingswijzer is in Nederland ontwikkeld als een tweede gegeven voor het Voortgezet Onderwijs, anders dan de score van de CITO-eindtoets (momentopname) en om in een vroegtijdig stadium samen met ouders te kijken wat een reëel schooladvies zal worden. Het schoolniveau en profiel dat uit de plaatsingswijzer naar voren komt is onderdeel van het advies. Naast schoolprestaties wordt namelijk ook gekeken naar zaken als interesses en voorkeuren, frustratietolerantie (doorzettingsvermogen), aanpakgedrag (structuur),

31



attitude en de sociaal-emotionele ontwikkeling. In de werkwijze van de plaatsingswijzer komt tenslotte vanaf groep 6 in het eerste gesprek met de ouders een mogelijk uitstroomperspectief naar voren. Dit uitstroomperspectief ligt natuurlijk nog niet vast en is alleen gebaseerd op de toets resultaten uit het Cito-leerlingvolgsysteem. Kinderen ontwikkelen zich nog en er komt bij een advies naar het voortgezet onderwijs, zoals hierboven beschreven, nog veel meer kijken. Dit definitieve advies wordt pas in groep 8 gegeven. We werken nu 2 jaar met de plaatsingswijzer in groep 8. Komend jaar zullen we ook de eerste gesprekken in groep 7 laten plaatsvinden. Het daarop volgende jaar zullen we het uitstroomperspectief vanaf groep 6 bespreken. Dat betekent dat we dit jaar in het rapportgesprek van maart/april in groep 7 het uitstroomperspectief van uw zoon of dochter zullen bespreken. In de laatste twee jaren van de basisschool worden de volgende stappen verricht om te komen tot een verantwoorde keuze:

In de klas: Groep 7 CITO midden- en eindtoetsen Groep 8 CITO begin- en eindtoets (april) Groep 8 voorlichting over het voortgezet onderwijs aan de kinderen

Het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito eindtoets zijn twee afzonderlijke gegevens. Het definitieve adviesgesprek vindt plaats voordat de uitslag van de Cito eindtoets bekend is, en is mede gebaseerd op de resultaten uit de plaatsingswijzer. Tijdens de verschillende informatieavonden worden de ouders hierover uitvoerig geïnformeerd. De basisschool vult een onderwijskundig rapport voortgezet onderwijs’ (het D.O.D.; Digitaal Overdrachtsdossier) in, waarop uitslagen staan van bovengenoemde toetsen, schoolprestaties. Op het onderwijskundig rapport staat het advies van de basisschool. De ouders ontvangen hiervan een kopie. Via een inschrijfformulier van de school van hun keuze schrijven ouders hun kind op een bepaalde school in. De inschrijfformulieren worden op school verzameld en gelijktijdig naar de scholen voor Voortgezet Onderwijs verstuurd. De school voor Voortgezet Onderwijs spreekt de kinderen met de leerkracht van groep 8 door. De school voor voortgezet onderwijs volgt bij haar beslissing over toelating het advies van de basisschool. Voor de leerlingen, die naar het Praktijk Onderwijs of het Leerweg Ondersteunend Onderwijs gaan, geldt een aangepaste procedure. Alle Voortgezet Onderwijsscholen in Alphen aan den Rijn houden ons op de hoogte van de vorderingen van onze oud-leerlingen.

Wijzigingen Met de ouders: Groep 7 bij het 2e rapport de plaatsingswijzer en de CITO toetsen Groep 8 eerste adviesgesprek met de ouders naar aanleiding van de rapporten, methodetoetsen, schoolloopbaan en Cito toetsen Groep 8 tweede adviesgesprek met de ouders met een definitief advies, n.a.v. de plaatsingswijzer

32


Wilt u eventuele wijzigingen in uw persoonlijke gegevens, zoals b.v. adres en telefoonnummer, doorgeven aan de schoolleiding ([email protected])? De leerlingadministratie kan dan ‘up-to-date’ blijven.


12. Vakanties en vrije dagen 2014-2015 Vakanties: Jaarmarkt Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasviering Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

17 september 2014 20 oktober t/m 24 oktober 2014 19 december 2014 12.00 uur t/m 2 januari 2015 23 februari t/m 27 februari 2015 2 april 2015 - continurooster: van 08.30 - 14.00 uur 3 april t/m 6 april 2015 27 april 2015 4 mei t/m 8 mei 2015 25 en 26 mei 2015 10 juli 12.00 uur t/m 21 augustus 2015

Studiemomenten: Teamcursusdagen: donderdag 6 november 2014 en maandag 12 januari 2015. Alle kinderen zijn deze dagen vrij.

Studieochtenden/middagen: • woensdagochtend 10 september 2014 • vrijdagochtend 31 oktober 2014 • woensdagochtend 4 maart 2015 • vrijdagochtend 26 juni 2015 De groepen 1 t/m 4 zijn op deze vier studiemomenten vrij. Een kind moet in 8 jaren basisonderwijs 7520 lesuren maken. Deze lesuren werden tot voor kort door bijna alle schoolbesturen zo ingezet: • Groepen 1 t/m 4 minimaal 880 uur (4 x 880 = 3.520 uren); • Groepen 5 t/m 8 minimaal 1000 uur (4 x 1.000 = 4.000 uren); • Totaal over 8 jaren basisonderwijs dus 7.520 uur.

33



Het gebeurt steeds vaker dat een bestuur de 7.520 uur verdeeld over 8 jaren = 940 uur per jaar. Anderen werken met het werkelijke beschikbare aantal werkdagen in een schooljaar. Als we een overgang hebben van een late vakantie (waardoor we ook laat starten) naar een vroegere (zoals dit schooljaar), dan hebben we ook net even minder weken in dat schooljaar. Het is tot nu toe altijd zo geweest dat de grotere vakanties (van een week of langer) door alle besturen gezamenlijk vastgesteld en gevolgd werden. Vorig jaar is hier voor het eerst van afgeweken en hebben een aantal besturen de toenmalige meivakantie verdubbeld (waar wij 1 week hadden). Dit kunnen de SCOPE scholen niet (altijd) volgen.

Bijzondere data Startgesprekken: 22 en 23 september 2014 voor alle groepen

Rapporten mee: 28 november 2014 en 20 maart 2015

Rapport ophalen en afscheid leerkracht: 29 juni 2015

Tien-minutengesprekken: 8 en 9 december 2014, 30 en 31 maart 2015

Mappen mee groep 3 t/m 8: 7 november 2014, 13 maart 2015 en 12 juni 2015

Sinterklaas: Vrijdag 5 december 2014 - continurooster van 08.30 tot 14.00 uur Groepen 1 t/m 4 zijn 12.00 uur vrij

Kerstviering: 18 december ’s avonds in de eigen groep

34


Project: 2 februari t/m 20 februari 2015 Inloopavond: 19 februari 2015

Paasviering: Donderdag 2 april 2015 - continurooster van 08.30 tot 14.00 uur

Sport & Spel / Koningsspelen Vrijdag 24 april 2015 - continurooster van 08.30 tot 14.00 uur Groepen 1 t/m 4 zijn 12.00 uur vrij


13. Team De Windroos 2014-2015 Groep

Leerkracht

Werkdag(en)

Leerkracht

Werkdag(en)

1/2a 1/2b 3 4 5 6a/7a 6b/7b 8

Juf Truus Crama Juf Maartje Bal Juf Marieke Pauw Juf Anneke Langeveld Juf Jolanda Slatius Meester Menno Middelkoop Juf Marijke de Boer Meester Fred van Nassau

ma-di-wo ma-di-wo-do di t/m vr ma-di hele week ma-di-wo hele week ma-do-vr

Juf Connie Domburg Juf Els Holtslag Juf Connie Domburg Juf Eveline Sijmons Juf Margriet van Holstein Juf Miranda van der Put

do-vr vr ma wo-do-vr vr middag do-vr

Juf Rineke Slingerland

di-wo

Directeur: Adjunct-directeur: Intern Begeleider groep 1 t/m 4: Intern Begeleider groep 5 t/m 8: Conciërge: Contactpersonen:

Hans Venema (de hele week) [email protected] Michelle Aij (di en do) Marieke Pauw Rineke Slingerland Riny Scheerman (di-wo-do mid-vr) Connie Domburg en Maartje Bal

Studenten

Bij de foto van links naar rechts: Achterste rij: Anneke Langeveld, Marijke de Boer, Riny Scheerman, Els Holtslag, Menno Middelkoop, Eveline Sijmons, Fred van Nassau Middelste rij: Jolanda Slatius, Toos Blom, Truus Crama, Marieke Pauw, Rineke Slingerland Voorste rij zittend: Meike Uljee, Connie Domburg, Hans Venema, Maartje Bal

35


Gedurende (een deel van) het schooljaar zijn in verschillende groepen studenten aanwezig. Eerste en tweedejaars studenten komen één dag per week naar onze school. Derdejaars studenten komen twee dagen naar De Windroos. Zij zullen langzamerhand meerdere dagdelen voor de klas staan. Hierdoor kan de leerkracht (maar ook de student) bijv. extra zorg besteden aan de kinderen in de klas. Verder kan het voorkomen dat een leraar In Opleiding (LIO-er) in een (deel van een) groep werkt. Gedurende de week werkt deze twee tot drie dagen, onder begeleiding van de mentor/mentrix, zelfstandig in een groep.


14. Accordering schoolgids De schoolgids van De Windroos is voor instemming ondertekend door de voorzitter van de Medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bevoegd gezag.

36


Inhoudsopgave algemene schoolgids

Creatie & Realisatie Buro Toob

2

SCOPE algemene schoolgids PO 37 SCOPE algemene schoolgids PO

o h

In

Voorwoord

5

1.

6

2. Colofon SCOPE scholengroep Postbus 166 2400 AD Alphen aan den Rijn www.scopescholen.nl

d u

3.

Algemeen 1.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 1.2 School met een opdracht 1.3 Ouderbetrokkenheid 1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 1.5 Wijkgrenzen 1.6 Inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 1.7 Groepsgrootte 1.8 Samenstelling van het team 1.9 De Wet Primair Onderwijs 1.10 Inspectie van het onderwijs 1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 1.12 De leerkrachten 1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 1.14 SCOPE academie

6 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 11 11

Medezeggenschap

12

2.1 Vrijwilligers 2.2 Medezeggenschapsraad 2.3 Schoolraad

12 12 12

Partners

13

3.1 Tussen schoolse opvang (TSO) algemeen 3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht)

13 13 14

4.

3.4 Zorginstellingen 3.5 Spreidingsplan en samenwerking 3.6 Ouder als partner

14 14 15

Veiligheid

16

4.1 BHV en ARBO 16 4.2 Veilig vervoer van leerlingen 16 4.3 Speeltoestellen 16 4.4 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 17 4.5 Schoolongevallenverzekering 17 4.6 Klachtenregeling SCOPE 17 4.7 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 18 4.8 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 18 4.9 Wet op privacy 18

5.

6.

7.

3


Onderwijs

19

5.1 Onderwijsontwikkeling 5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 5.4 Combinatiefuncties 5.5 Cultuurpalet 5.6 Computers en veiligheid 5.7 ICT-beleidsplan 5.8 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

19 19 20 20 20 20 20 21

Interne regelingen

22

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 6.2 Rookbeleid 6.3 Tropenrooster

22 22 22

Leerlingondersteuning

23

7.1 Leerlingondersteuning 7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 7.4 Leerlingbegeleiding 7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT)

23 23 23 23 24

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 24 7.7 Basisondersteuning 24 7.8 Extra ondersteuning 24 7.9 Speciale lesplaatsen 24 7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs 25 7.11 Leerlinggebonden financiering (LGF) 25 7.12 Dyslexie 25 7.13 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 25 7.14 Onderwijskundige rapporten 26 7.15 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 26 7.16 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 26 7.17 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen 27 7.18 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 27 7.19 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 28

8.

9.

Voortgezet Onderwijs

29

8.1 Procedure VO advies

29

Wettelijke regelingen

30

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 30 9.2 Leerplicht 30 9.3 Schorsing- en verwijderingsprocedure 32 9.4 Sponsoring 32 9.5 Vrijwillige ouderbijdrage 33 9.6 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 33

10. Adressen

34

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 34 10.2 Onderwerpen van de schoolgids 36

4


Zaalbergstraat 1 2405 XA Alphen aan den Rijn 0172-493 269 www.dewindroos.scopescholen.nl

Schoolgids. De Windroos. De Windroos is een basisschool. van SCOPE scholengroep

Recommend Documents