Schoolgids. De Stromen. De Stromen is een basisschool. van SCOPE scholengroep

n e m

D

o r t eS

14 15

h c S

l o o l

o ho issc s a b p een ngroe s i n le me ho tro PE sc S De SCO van

s d i g

Voorwoord | Inleiding | Visie van de school | Het onderwijs | Leerlingenzorg | Pedagogisch klimaat Contact met ouders | Activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijven van leerlingen | Vakanties en vrije dagen Namen/groepsindeling/MT/directie/raadsleden | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids

Colofon Lupinesingel 11 2403 CM Alphen aan den Rijn 0172-421 846 [email protected] www.destromen.scopescholen.nl @PCBDeStromen PCB De Stromen

L F

Dependance: Batenstein 14-16 2403 PH Alphen aan den Rijn 0172-444 500 [email protected] Creatie & Realisatie Buro Toob Fotografie Maurice van Tol

2

De Stromen schoolgids 2014 - 2015

Inhoudsopgave

Voorwoord

6

1.

7

1.1 De naam 1.2 De school

Inleiding

2. Visie van de school

2.1 Levensbeschouwelijke doelstellingen, een christelijke school 2.2 Uitgangspunten 2.3 Missie (beeld) 2.4 Onderwijskundige ontwikkelingen 2.5 Nascholing 2.6 Schoolplan

7 7

8 8 8 8 9 10 10

3. Het onderwijs

11

3.1 Schooltijden 3.2 Documentatiecentrum 3.3 Computergebruik / ICT 3.4 Onderwijsachterstandenbeleid en Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.) 3.5 Ouderkamer en School Maatschappelijk Werk (SMW) 3.6 Boekenpret 3.7 Gymnastiek (rooster) 3.8 Richtlijnen verdeling van tijd per vak- of vormingsgebied

11 14 14 15 15 15 15 16 16


3


4. Leerlingenzorg

19

19 20 21 21 21 22 22

4.1 Ontwikkeling van kinderen 4.2 Dyslexie 4.3 Hoofdluis 4.4 Veiligheidsplan 4.5 Begaafde leerlingen (beleid) 4.6 De wet op Passend onderwijs 4.7 Passend Onderwijs op De Stromen (School Ondersteunings Profiel)

5. Pedagogisch klimaat

24

24 24 25 25 25 25 25

5.1 Actief burgerschap 5.2 Kanjertraining/stappenplan herhaald ongewenst gedrag 5.3 Hoe gaan we met elkaar om 5.4 Gedragsregels 5.5 Regels op het schoolplein 5.6 Regels in de groep 5.7 Regels in school

6. Contact met ouders

26

6.1 Oudervertelgesprek 6.2 Huisbezoek 6.3 Informatieavond 6.4 Kijken in de klas “Inloopochtend” 6.5 Plakboeken 6.6 Onderwijskundig rapport 6.7 Rapporten 6.8 Schoolkrant en nieuwsbrief 6.9 Activiteitencommissie (AC) 6.10 De raden

26 26 26 26 26 26 26 27 27 27

7.

Activiteiten

28

7.1 Activiteitenkalender 7.2 Afscheidsavond 7.3 Acties 7.4 BHV/EHBO/ARBO 7.5 Gitaarlessen 7.6 Damles

28 28 28 28 28 28


4


7.7 Dienst Kerk en School 7.8 Feesten 7.9 Inzamelen Oud Papier/Batterijen 7.10 Jeugdbladen 7.11 Schaken 7.12 Schoolfotograaf 7.13 Schoolkamp 7.14 Schoolreis / feestdag 7.15 Schooltelevisie 7.16 Schooltuin 7.17 Schoonmaak 7.18 Sport- en speldag 7.19 Stagiaires 7.20 Studiemomenten 7.21 Zending

28 28 29 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30

8. Schoolafspraken

31

31 31 31 31 31 31 31 32 32 33 33 33 33 33 33 33 33

8.1 Agenda 8.2 Fietsen naar school 8.3 Huiswerk 8.4 Huiswerkuur 8.5 Huiswerkregels (groepen 7 en 8) 8.6 Mobiele telefoons 8.7 Ouderbijdrage 8.8 Tussenschoolse Opvang (TSO) 8.9 Pauzeversnaperingen 8.10 Publicatie foto’s van kinderen 8.11 Schoolspullen 8.12 Speelgoed (groepen 1 en 2) 8.13 Thema van de week 8.14 Traktaties 8.15 Verjaardag van ouders/verzorgers 8.16 Ziekmelding 8.17 Schoolverzuimprotocol

9. In- en uitschrijven van leerlingen

34

9.1 Aanmelden/uitschrijven van leerlingen

34


5


9.2 Overgang van groep 2 naar groep 3 9.3 Beslissingsbevoegdheid/protocol leerlingenzorg 9.4 Instroom 9.5 Toelating 9.6 Uitstroomgegevens

34 35 35 35 36

10. Vakanties en vrije dagen

37

37 37

10.1 Vakantierooster 2014/2015 10.2 Studiedagen 2014/2015

11. Namen/groepsindeling/MT/directie/raadsleden

38

38 39 40 40

11.1 Het team 11.2 Medezeggenschapsraad 11.4 Tussen Schoolse Opvang coördinatie 11.5 Andere adressen

12. Accordering schoolgids

41

Inhoudsopgave algemene schoolgids

42


Voorwoord Hierbij bieden wij u de schoolgids aan van onze Protestants Christelijke Basisschool De Stromen. De informatie is bedoeld voor ouders/verzorgers van kinderen die onze school bezoeken en voor hen die overwegen hun kind bij ons op school aan te melden. De gids bevat een groot aantal gegevens over de gang van zaken in het cursusjaar 2014-2015. U kunt iets lezen over onze uitgangspunten, hoe het onderwijs is georganiseerd, welke schoolactiviteiten plaats zullen vinden en welke zorg we aan de kinderen geven. Ook vindt u informatie over het team, over commissies en aan school gerelateerde instanties. Niet alles staat in deze gids. Meer informatie kunt u vinden in het schoolplan, welke u op school in kunt zien. Ook ontvangt u regelmatig een digitale nieuwsbrief om u op de hoogte te houden van allerlei actuele zaken. Daarnaast vindt u informatie op onze website: www.destromen.scopescholen.nl en in de digitale algemene SCOPE schoolgids. Onze school is ook te volgen via twitter: @PCBDeStromen en op Facebook. Een goed contact met ouders vinden wij belangrijk. Heeft u vragen of opmerkingen, dan nodigen wij u graag uit om met ons te komen praten. U bent van harte welkom! Samen met u hopen wij op een goed schooljaar! Namens het team, de schoolraad en de medezeggenschapsraad van onze school, Jacqueline van Leeuwen-de Graaf directeur

Bij deze schoolgids hoort de digitale SCOPE schoolgids. Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de Christelijke basisscholen in Alphen aan den Rijn gelden.

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging.

6



1. Inleiding 1.1 De naam De Stromen is gehuisvest in twee locaties. Elke locatie heeft zijn eigen herkenbare stroom. De naam geeft een verscheidenheid aan, binnen een groter geheel. De naam geeft ook blijk van een dynamisch karakter. De Stromen impliceert ontwikkeling, voortgang en richting, maar soms is het goed om tegen de stroom in te gaan, om juist niet de hoofdstroom te volgen, maar weerstand te bieden en niet zondermeer te stromen. Bij stromen denken we aan rivieren, niet alleen letterlijk hier in de omgeving, maar ook aan de bijbelse betekenis, waar De Stromen als basis voor het leven worden gezien (‘stromen van levend water’) en als teken van toekomstverwachting. We hopen de verwachting die hiermee wordt gewekt waar te maken en uit te stralen in al ons handelen en in onze veelkleurigheid en verscheidenheid.

Op onze school wordt in de basis klassikaal lesgegeven, maar daarbinnen stemmen we ons handelen zoveel mogelijk af op de onderwijsbehoeften van het kind (handelingsgericht werken). We gebruiken hierbij de theorie van de Meervoudige Intelligentie om ons handelingsrepetoire zo rijk mogelijk te maken. Daarbij ga je er vanuit dat elk kind op zijn of haar eigen wijze knap is. Hiermee proberen we zoveel mogelijk rekening te houden door instructie en verwerking veelzijdig aan te bieden. Daardoor leren kinderen met meer plezier en zullen zij betere resultaten halen. Hoe wij lesgeven en welke onderdelen in welke groepen aan de orde komen, is vastgelegd in het schoolplan. Ook allerlei schoolorganisatorische zaken zijn hierin beschreven. Het plan wordt regelmatig geactualiseerd en is ook voor u in te zien op school.

Locaties:

1.2 De school Prot. Chr. Basisschool De Stromen is voortgekomen uit de Dr. Martin Luther Kingschool aan de Lupinesingel die in augustus 1973 werd geopend als ‘Eerste Christelijke School Ericapark’, samen met kleuterschool ‘De Kladderkatjes’ en uit basisschool ‘De Wegwijzer’, die in 1978, samen met kleuterschool ‘De Paddestoel’, startte aan de Batenstein. Toen in 1985 de wet op het Basisonderwijs een feit werd, werden de lagere scholen en de kleuterscholen samengevoegd en werden vanaf dat moment basisscholen genoemd. Beide voormalige zelfstandige basisscholen, Dr. Martin Luther King en De Wegwijzer, zijn per 01-08-2002 gefuseerd en vormen nu één school van ongeveer 315 leerlingen, verdeeld over twee locaties. Daarnaast heeft De Stromen een nevenvestiging in Aarlanderveen, De Viergang. De beide scholen functioneren los van elkaar, maar delen de directeur. Vanzelfsprekend wordt daar waar het een meerwaarde is of voordeel oplevert, de samenwerking gezocht.

7


PCB De Stromen PCB De Stromen (dependance) Lupinesingel 11 Batenstein 14-16 2403 CM Alphen aan den Rijn 2403 PH Alphen aan den Rijn Tel: 0172-421 846 Tel: 0172-444 500 @PCBDeStromen PCB De Stromen

L F

Website: www.destromen.scopescholen.nl Bankrekening: Schoolrekening PCB De Stromen: 4432379 TSO Lupinesingel: Tel: 06-42 95 96 09 E-mail: [email protected] TSO Batenstein: Tel: 06-26 93 25 67 E-mail: [email protected] Schoolraad bankrekening: (IBAN) NL74 ABNA 0480869065 t.n.v. St. voor Christelijk onderwijs te Alphen aan den Rijn en omstreken.


2. Visie van de school 2.1 Levensbeschouwelijke doelstellingen, een christelijke school In de statuten van de SCOPE scholengroep, de stichting waar onze school deel van uitmaakt, staat het volgende uitgangspunt omschreven voor haar scholen: De bijbel is de bron waaruit de inspiratie wordt geput voor de werkzaamheden die in en ten behoeve van de scholen worden verricht. Op onze school geven we hier op de volgende wijze vorm aan: De kinderen en leerkrachten zijn samen bezig met de bijbel om zo God en Jezus te leren kennen. Door dagelijks te bidden, te zingen, bijbelverhalen te vertellen en gesprekken te voeren, willen we samen zoeken naar wat bijbelse begrippen als liefde, trouw, dienstbaarheid, gerechtigheid en genade in ons dagelijks leven zouden kunnen betekenen. We willen de kinderen zo goed mogelijk bij hun ontwikkeling begeleiden en samen met de ouders willen wij de kinderen helpen zich te ontwikkelen tot mensen die tegenover God, andere mensen en zichzelf verantwoordelijkheid kunnen en willen aanvaarden. We bereiden de christelijke feestdagen gezamenlijk voor en vieren deze met elkaar. Bij andere lessen vinden we het ook belangrijk dat kinderen nadenken over wat zij zien en horen. Respect en verantwoordelijkheid voor Gods schepping, de wereld waarin wij leven en voor elkaar, komen ook bij andere vakken ter sprake. We willen op een positieve manier met elkaar omgaan. We geloven dat God van ons houdt zoals we zijn. Wij mogen God dienen, zoals Jezus ons dat heeft voorgedaan, door anderen te helpen en van onze naaste te houden. We leren dat God ieder van ons uniek geschapen heeft, elk met eigen mogelijkheden en gaven. Zo moeten we elkaar serieus nemen en ieder in zijn of haar waarde laten. Bovenstaande doen we vanuit een christelijke levensovertuiging, waarbij we respect voor mensen met een andere culturele of godsdienstige achtergrond belangrijk vinden. Zo is de Protestants Christelijke Basisschool De Stromen een open christelijke school, met oog voor de wereld om haar heen. We verwachten dat alle

8


ouders (en/of verzorgers) en leerlingen de christelijke identiteit, met de daaruit voortvloeiende gedragingen, respecteren.

2.2 Uitgangspunten In het onderwijs op De Stromen staat een aantal kernwaarden centraal. Dit zijn naast de christelijke identiteit, die hierboven omschreven staat, veiligheid, kennisoverdracht, uitdaging en structuur.

Veiligheid en structuur Op school doen we er veel aan om het zelfvertrouwen van kinderen te bevorderen en kinderen actief bij het leerproces te betrekken. Voorwaarde om dit goed tot zijn recht te laten komen, is dat kinderen zich veilig voelen en dat het helder is hoe dingen gaan. Wij leren kinderen om zelfstandig te werken en samen te werken. Tegelijkertijd leren we kinderen om kritisch te staan ten opzichte van hun eigen werk.

Uitdaging en kennisoverdracht Wij willen kinderen uitdagen om zo hoog mogelijke leerresultaten te behalen. Die zijn niet voor iedereen gelijk. We vinden het daarom belangrijk dat er op school goed wordt omgegaan met verschillen tussen leerlingen. Het onderwijs op De Stromen is gericht op een brede ontwikkeling van kinderen. Er staan veel activiteiten op het programma: leer activiteiten, maar ook creatieve en ontspannende activiteiten. Een schooldag in de onderbouw ziet er heel anders uit dan in de midden- of bovenbouw. Wat er dagelijks gebeurt in de klassen, krijgt u te horen en te zien tijdens een informatieavond aan het begin van ieder cursusjaar. Daarover staat in deze gids meer informatie.

2.3 Missie (beeld) Binnen De Stromen staat een aantal kernwaarden centraal. Dit zijn naast de christelijke identiteit, veiligheid, kennisoverdracht, uitdaging en structuur. Wij vinden het belangrijk deze kernwaarden ook visueel te maken zodat een ieder ze kan zien, herkennen en begrijpen, daarom vindt u op elke locatie ons missiebeeld. Er is bewust gekozen voor


een spiegel, het is goed om jezelf en soms ook een ander, zo nu en dan een spiegel voor te houden en daar kritisch in te kijken. Hieronder volgt een uitleg van de afbeeldingen die op ons missiebeeld staan afgebeeld: • Spiegel: Kritisch kijken naar jezelf, ben je tevreden, ben je op de goede weg? • Handen: Veiligheid, geborgenheid, liefde en respect. • Verrekijker: Verder kijken, je horizon verbreden, de uitdaging aangaan. • Cijfers en blokjes in verschillende maten: Kennisoverdracht, bouwen aan ontwikkeling, daarbij rekening houdend met mogelijkheden van elkaar, onderwijs op maat. • Duif: Christelijke identiteit, liefde, trouw, respect, verantwoordelijkheid, steun en kracht. • Vakverdeling: Structuur, duidelijkheid en overzichtelijkheid. • Logo: Water is als een spiegel, water is in beweging.

2.4 Onderwijskundige ontwikkelingen Het team van De Stromen is steeds bezig om het onderwijs bij te stellen. Soms gaat dat om kleine praktische zaken en soms om ingrijpende onderwijskundige keuzes. Het doel dat we voor ogen hebben, is om voor zoveel mogelijk kinderen een goede school te zijn. • Ten eerste zijn we nog bezig met het traject van adaptief onderwijs, dat alweer een aantal jaren loopt. Dit heeft er inmiddels toe geleid, dat kinderen vertrouwd zijn met o.a. de instructietafel, werkwinkel, niveau-aanpassingen binnen één leerjaar en zelfstandig werken. De afgelopen schooljaren hebben wij ons gericht op het werken met dagen weektaken en een kwaliteitskaart gemaakt met daarin de schoolafspraken. Deze kaart omschrijft de afspraken waaraan elke leerkracht in onze school moet voldoen m.b.t. adaptieve werkvormen in zijn/haar groep. Inmiddels hebben we op dit terrein de punten op de i gezet, zodat de afgesproken werkwijze in elke groep nu volledig tot zijn recht komt. • Daarnaast zijn we de afgelopen zes jaar met de ontwikkeling van het pedagogisch klimaat bezig geweest. Belangrijk hierin is het invoeren

9


van de Kanjertraining in iedere groep van De Stromen. De stappen die we hierin gemaakt hebben blijven we komend jaar nauwkeurig volgen en indien nodig stellen we ze bij. Daarnaast hebben we als team om het jaar een nascholingsdag m.b.t. dit onderwerp. Hierdoor kan de certificering weer verlengd worden. De ontwikkelaars van de Kanjertraining komen dan een dag bij ons op school om deze scholing te verzorgen. Elke nieuwe collega volgt de basistraining, zodat het gehele team, ook na wisselingen, geschoold blijft. • In het cursusjaar ’09-’10 hebben we met het team nagedacht over hoe ons onderwijs er over 10 jaar uit zou moeten zien. Hierbij zijn we tot de keuze gekomen ons te gaan verdiepen en bekwamen in het model van de meervoudige intelligentie (M.I.). De echte start van deze onderwijsvernieuwing op schoolniveau heeft vorig schooljaar plaats gevonden. We zijn de afgelopen jaren al wel oriënterend hiermee aan de slag gegaan middels de werkgroep M.I.. Dit schooljaar gaan we ons verdiepen in het inzetten van MI in onze groepsplannen voor rekenen en spelling.


• De hiervoor omschreven trajecten vinden plaats op teamniveau. Enkele teamleden hebben hierin een voortrekkersrol. Deze manier van werken zorgt ervoor dat individuele ontwikkeling (van teamleden) en schoolontwikkeling goed op elkaar afgestemd worden. Dit zal de kwaliteit van de school, de ontwikkelingen en het gegeven onderwijs nog verder ten goede komen.

2.5 Nascholing Om de eerder omschreven ontwikkelingen optimaal te laten verlopen, is nascholing nodig. Daarnaast zijn er ook individuele ontwikkelingsbehoeften van teamleden. Voor het eind van het jaar wordt, aan de hand van vragen van individuele teamleden en teamontwikkelingen, vastgesteld op welke cursussen wordt ingeschreven. Dit wordt vervolgens in een nascholingsplan beschreven en vastgelegd. Ook wordt vanuit onze stichting, SCOPE scholengroep, scholing verzorgd voor startende leerkrachten, onderwijsassistenten, (TSO) overblijfcoördinatoren en conciërges, voor het behalen van het digitaal rijbewijs voor onderwijsgevenden, bedrijfshulpverlening, EHBO en scholing van interne begeleiders. Ook dit staat allemaal omschreven in het nascholingsplan.

2.6 Schoolplan Op school ligt een schoolplan. Dit document is een beschrijving van alle onderwijsactiviteiten die op onze school plaatsvinden. Een onderwijskundig meerjarenbeleid maakt deel uit van de beschrijving. Het betreft een opsomming van onderwerpen die de komende periode onder de loep worden genomen. Er staat omschreven op welke manier we dit denken te gaan doen en tot welk doel dat moet gaan leiden. Het schoolplan wordt voor vier jaar vastgesteld. Momenteel beslaat het de periode 2011-2015. Dit jaar zullen we met de informatie vanuit de ouderenquête, het inspectie verslag en onze eigen waarnemingen het nieuwe schoolplan 20152019 op gaan stellen.

10



3. Het onderwijs 3.1 Schooltijden De bel gaat 5 minuten voor schooltijd. De kinderen gaan dan naar binnen. Om 8.30 en 13.15 uur beginnen de lessen. De groepen 1 en 2 van de locatie Batenstein mogen 10 minuten van tevoren al binnenkomen. Wilt u er zorg voor dragen dat uw kind op tijd op school is?

eindigt de schooldag om 13.15 uur met uitzondering van de onderbouw op vrijdag. Dan eindigt de schooltijd om 11.00 uur. We gaan werken met een doorlopend rooster, met twee pauzes en lunch in de groep. Vriendelijk vragen wij u uw kind eten en drinken mee te geven voor de tweede pauze. Na afloop van de schooltijd wordt niet gezorgd voor kinderopvang.

groepen 1 t/m 4

Vak- en vormingsgebieden groep 1 en 2

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 uur

groepen 5 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

Gewijzigde schooltijden in geval van tropenrooster Wanneer voor tenminste 4 aaneengesloten dagen een temperatuur van 30 graden Celsius of hoger wordt voorspeld, gaan we over op de invoering van een tropenrooster. Dit is een afspraak die binnen onze SCOPE scholen is gemaakt en waar de GMR haar instemming voor heeft gegeven. Ook binnen onze schoolraad en medezeggenschapsraad is dit onderwerp van gesprek geweest. Eén dag voor een eventuele invoering wordt aan alle oudste leerlingen een brief meegegeven waarin staat dat met ingang van de volgende dag een tropenrooster wordt ingevoerd en op welke dag dit rooster eindigt. Tevens vindt u op dit schrijven de begin- en eindtijden van schooldagen voor de onder- en bovenbouw. Alle groepen beginnen om 07.30 uur, behalve op de woensdag, want dan worden de reguliere schooltijden gevolgd. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag

11


De kleutergroepen op De Stromen zijn heterogeen samengesteld. Dit houdt in dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar met elkaar in een groep zitten. We hebben hiervoor gekozen omdat de ontwikkeling van jonge kinderen tijdens de kring, de werkles en in spelsituaties positief gestimuleerd kan worden door oudere kinderen en omdat oudere kinderen op deze manier kunnen ervaren dat zij al veel weten en kunnen omdat zij al langer op school zijn. Wanneer blijkt dat een kind beter in groep 1 of juist in groep 2 kan werken, is de overgang naar de andere groep makkelijk te maken. Iedere leeftijdsgroep krijgt activiteiten aangeboden die aansluiten bij de leeftijd van de kinderen, maar alle kinderen kunnen zich op eigen niveau en in hun eigen tempo ontwikkelen. Het onderwijs in de kleutergroepen is gericht op het bevorderen van: • de taalontwikkeling; • de grove en fijne motoriek, zintuiglijke ontwikkeling en lichaamsbeweging; • de sociale vorming, Kanjertraining; • de verstandelijke vermogens; • de muzikale vorming; • wereldverkenning; • godsdienstige vorming alsmede het besef van waarden en normen.

Het bevorderen van deze ontwikkelingen doen wij d.m.v. • Kring- en leergesprekken. Kringgesprekken hebben tot doel de kinderen de taal op de juiste manier te laten gebruiken als middel tot sociaal contact. De kinderen leren naar elkaar te luisteren, op hun beurt wachten en


te spreken met elkaar. Het vormt hun sociale ontwikkeling. De inhoud van deze gesprekken heeft vaak te maken met de belevenissen van de kinderen. Hierbij staan ook regelmatig de belevenissen vanuit de Kanjertraining centraal. Het leergesprek heeft tot doel de kinderen informatie te verstrekken over een onderwerp dat aansluit bij de beleving en de ervaringen van de kinderen. De leerkracht biedt deze informatie tijdens het gesprek aan, gericht op de taalontwikkeling, denkontwikkeling en de wereldverkenning. De leergesprekken sluiten aan bij de thema’s waar de kinderen in de klas mee aan het werk zijn. • Bewegingsonderwijs, kring en buitenspel. In de speelzaal krijgen de kinderen bewegingsonderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van diverse materialen, zoals pittenzakken, hoepels, klim- en klautermateriaal, blokken, banken en touwtjes. Diverse bewegingsactiviteiten worden beoefend om de grove en fijne motoriek te ontwikkelen. De kring-, zang-, dans-, en tikspelen zijn gericht op het ontwikkelen van spelinzicht, muzikale en sociale vorming. De klimtoestellen worden gebruikt om de motoriek en het ruimtelijk inzicht te bevorderen. Tijdens het buitenspel is er allerlei speel- en spelmateriaal aanwezig om de verschillende ontwikkelingen te bevorderen. • Werken met ontwikkelings- en expressiemateriaal gericht en naar keuze. Tijdens deze lessen werken de kinderen zowel met ontwikkelings- als expressiemateriaal. Elke week zijn er opdrachten die de kinderen moeten of mogen doen. Bij het werken met expressiemateriaal worden o.a. creatieve opdrachten gemaakt met technieken zoals knippen, plakken, schilderen, boetseren e.d. De opdrachten passen bij het thema waarover gewerkt wordt in de klas. De kinderen kunnen naar vrije keuze spelen met ontwikkelingsmaterialen uit de kasten, bijvoorbeeld puzzels, taalspelletjes, rekenspelletjes. Deze materialen zijn verdeeld over de verschillende ontwikkelingsniveaus in diverse kasten. Tijdens het werken naar keuze worden ook de verschillende speelhoeken ingezet zoals de poppenhoek, bouwhoek, lees- en schrijfhoek enz. In deze hoeken kunnen kinderen situaties naspelen of bijvoorbeeld met construc-

12


tiemateriaal problemen leren oplossen en ervaringen toepassen. Bij de kleuters wordt een start gemaakt met zelfstandig werken. Ze leren omgaan met uitgestelde aandacht. M.b.v. een planbord leren ze zelf bepalen of ze een activiteit kunnen kiezen en kunnen ze zelf wisselen van activiteit. Voor de godsdienstige vorming wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Trefwoord’ (op de locatie Lupinesingel) en ‘Kind op Maandag’ (op de locatie Batenstein) en voor het schrijfonderwijs van de voorloper van de methode ‘Pennenstreken’. Ook wordt gebruik gemaakt les ideeën uit de methode ‘Kinderklanken’ als voorloper van het leesonderwijs in groep 3. De kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling door middel van het leerlingvolg systeem van de methode “Kleuterplein” en d.m.v. de CITO toetsen ordenen en taal. Op de locatie Lupinesingel werken de leerkrachten met de methode Kleuterplein, omdat deze locatie een V.V.E. locatie is (zie in de schoolgids onder V.V.E.).

Vak- en vormingsgebieden groep 3 t/m 8 In deze groepen gaan we uit van het jaarklassensysteem, d.w.z. dat, zoveel mogelijk, kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. De afgelopen jaren is een aantal methoden vernieuwd. Met elkaar hebben wij geprobeerd om de keuze zo af te stemmen dat deze past binnen onze school en dat ze voldoet aan de kerndoelen. Ook vinden we het belangrijk dat methoden een stukje zorgverbreding bieden.

Godsdienstige vorming We werken met de methode ‘Trefwoord’ (locatie Lupinesingel) en met de methode ‘Kind op Maandag’ (locatie Batenstein). Volgens rooster komt wekelijks een aantal verhalen aan bod. We zoeken uit diverse liedbundels passende liederen bij de verhalen. Op de locatie Lupinesingel houden we regelmatig een gezamenlijke weekopening (groepsbijeenkomsten).


Rekenen en Wiskunde We streven ernaar, dat kinderen na acht jaar basisonderwijs de basis vaardigheden hebben verworven om ons getalsysteem te kunnen hanteren in de dagelijkse situaties. Wij gebruiken de methode ‘Wereld in Getallen’. Deze realistische rekenmethode is opgedeeld in verschillende taken en wil d.m.v. probleemsituaties, verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, tekeningen enz. rekeninzicht verschaffen. De computerprogramma’s behorend bij de methode zijn aangeschaft en Ambrasoft.

‘Taal Actief’. Het programma bestaat uit de volgende taalaspecten: luisteren, spreken en gesprekspellen, alfabet en woordenboektaalbeschouwing. Aan de hand van 10 thema’s per jaar wordt hier in de lessen gericht aan gewerkt. Verder biedt de methode een duidelijke woordenschatlijn en veel mogelijkheden tot adaptief onderwijs. Spelling wordt aan de hand van woordpakketten aangeboden. Hierbij gaat het in eerste instantie alleen om onveranderlijke woorden. In groep 7 en 8 komt ook de werkwoordspelling volop aan bod.

Schrijven Lezen Het is belangrijk dat kinderen geschreven teksten kunnen begrijpen. Het gaat daarbij om informatieve en verhalende teksten. Zij kunnen daardoor kennis nemen van elementen van onze cultuur uit het verleden en heden en kunnen genieten van gedachten en gevoelens van anderen. In groep 3 leren de kinderen lezen met behulp van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Voor de groepen 5 tot en met 8 gebruiken wij de methode ‘Goed Gelezen’ als methode voor begrijpend lezen. In de groepen 4, 5 en 6 wordt nog veel aandacht besteed aan het voortgezet technisch lezen. Daarvoor gebruiken we de methode Lekker Lezen. Daarnaast zijn er series niveauleesboeken die worden gebruikt door kinderen van de middenbouw. Dit gebeurt op beide locaties. Na de herfstvakantie wordt in de middenbouw gestart met het groepslezen. In groep 3 start dit na de kerstvakantie. Soms leren de kinderen lezen onder begeleiding van een leesouder op hun eigen technisch leesniveau. Medewerking van veel ouders is tijdens dit half uur onmisbaar. Via de nieuwsbrief en/of informatieavonden zal een oproep gedaan worden, waarna u zich kunt opgeven als leesouder. Voordat er gestart wordt, krijgt u tijdens een bespreking nadere informatie over de gang van zaken.

Nederlandse taal Taal hebben we iedere dag nodig om te communiceren. We besteden ruim aandacht aan zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik. We gebruiken op De Stromen de nieuwste versie van de methode

13


De kinderen moeten zich een handschrift eigen maken dat goed leesbaar is en met een vlotte schrijfbeweging tot stand komt. In de groepen 3 t/m 7 werken we met en uit de methode ‘Pennen streken’. De kinderen krijgen vanaf groep 5 een vulpen verstrekt door school. De kosten van de eerste aanschaf en inktpatronen zijn voor rekening van de school. Bij vernieling en verlies zullen de kosten voor een nieuwe vulpen (€ 3,50) in rekening worden gebracht. Sommige kinderen kunnen niet zo goed met een vulpen schrijven.

Wereldoriëntatie Wij vinden het belangrijk dat kinderen begrijpen hoe de omgeving in elkaar zit en kennis krijgen van Nederland, andere landen en culturen. Kennis van en inzicht in andere culturen en godsdiensten is een voorwaarde tot begrip van elkaars levenswijze. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen,- deze in de geschiedenis kunnen plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden. Ook moeten de kinderen enig inzicht krijgen in onze staatsinrichting. De kinderen moeten leren de natuur om zich heen te ontdekken en leren daarbij dat zij zelf deel uitmaken van die natuur. Ze worden zich bewust om verantwoordelijk om te gaan met hun lichaam en krijgen kennis van de gevaren en bedreigingen voor de gezondheid. Om deze doelen te bereiken gebruiken we voor aardrijkskunde met ingang van het schooljaar ‘13-’14 op de gehele school de methode ‘Argus Clou’. Voor geschiedenis gebruiken we op de hele school ‘Bij de Tijd’. Voor biologie


gaan we dit jaar werken met een nieuwe methode: Argus Clou, natuur en techniek. Voor techniek gaan we ook nog twee aparte middagen organiseren met een apart techniekonderwerp. Daarnaast hebben wij een documentatiecentrum, schooltelevisielessen en projecten van educatie doelgroepen (milieu-educatie). Ook dit jaar hebben wij met het oog op wereldoriëntatie weer een leerwerkgemeenschap op school. Deze bestaat uit stagiaires, teamleden, mensen met specifieke kennis vanuit het MOC (Marnix Onderwijs Centrum) en een lid van het managementteam. Dit jaar doet de leerwerkgemeenschap onderzoek op het gebied van reken onderwijs.

Engelse taal De kinderen komen steeds meer met de Engelse taal in contact. Op de televisie, in het dagelijks taalgebruik en in allerlei liederen is Engels veelal de gebruikte taal. Wij werken er naar toe dat kinderen kunnen en durven communiceren in de Engelse taal. Wij gebruiken daarvoor in de groepen 7 en 8 de nieuwe versie van de communicatieve methode ‘Hello World’.

Zintuiglijke en lichamelijke oefening Bij lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren van werpen en vangen, rollen en klimmen. Tijdens de gymlessen krijgen de kinderen afwisselend les in sport en spel (korfbal, voetbal, lijnbal enz.) en oefeningen met materialen (de ringen, de kast, touwen enz.). Ook wordt er gewerkt met circuitmodellen. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben twee gymlessen per week.

Schoolzwemmen Onze school neemt geen deel aan het schoolzwemmen, conform het standpunt van SCOPE scholengroep.

gebruik, muzikale vorming (methode ‘Muziek in de Basisschool’) en dramatische expressie. De Alphense scholen nemen deel aan het Cultureel Palet. Lokale instellingen hebben een plan ontwikkeld waarbij iedere leerling tijdens de schoolloopbaan in aanraking wordt gebracht met een aantal kunstdisciplines. Dit zijn literatuur, dans, muziek, film en beeldende kunst. Ieder jaar biedt Kunstgebouw een programma aan. Een Alphense werkgroep stelt daar uit een eigen kunstmenu samen waaruit de scholen kunnen kiezen.

Sociale redzaamheid en verkeer Het is belangrijk dat we kinderen vaardigheden en een houding bijbrengen die hen in staat stellen zich een weg te vinden binnen de groep, de school en de maatschappij. Ook willen we kinderen leren omgaan met steeds wisselende situaties. Om hieraan gericht te werken verzorgen wij op onze school Kanjertrainingen in alle groepen. Verdere informatie hieromtrent kunt u vinden in hoofdstuk 8 Hoe gaan we met elkaar om? Voor de verkeerslessen wordt de methode ‘Klaar over!’ gebruikt. De groepen 7 nemen deel aan een verkeersexamen. Het verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte en zal in het voorjaar worden afgenomen. In groep 8 werken onze leerlingen met de jeugdverkeerskrant.

3.2 Documentatiecentrum De kinderen maken gebruik van het documentatiecentrum. De kinderen kunnen via deze weg informatie verzamelen. Deze informatie is nodig voor het samenstellen van spreekbeurten en werkstukken. De start van ieder werkstuk gebeurt op school met behulp van een stappenplan, waarin een aantal eisen staat waaraan een goed werkstuk moet voldoen. De afwerking van een werkstuk gebeurt verder thuis.

3.3 Computergebruik / ICT Expressie/Kunstzinnige vorming Het gaat er hierbij om, om kinderen in contact te brengen met zoveel mogelijk terreinen van expressie en kunst. Op onze school onderscheiden we tekenen handvaardigheidlessen, bevordering taal-

14


Op alle locaties zijn de computers geplaatst in een lokaal netwerk. De computers worden in de klas gebruikt van groep 1 t/m 8. In alle groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord of een interactieve beamer. Waar mogelijk worden com-


puterprogramma’s gebruikt als ondersteuning van de lesmethoden van de groep. Er wordt veel gebruik gemaakt van het programma ‘Ambrasoft’ waarbij de kinderen kunnen oefenen met rekenen en taal. Ook wordt er gebruik gemaakt van ‘Taal actief spelling’ waarbij de woordpakketten op de computer worden ingeoefend met gevarieerde opdrachten. Ook bij de andere vakgebieden wordt de computer gebruikt om met de leerstof te oefenen. Verder wordt geoefend met het programma ‘Type4kids’ waarbij de kinderen het toetsenbord leren ontdekken en leren de kinderen gebruik te maken van het tekstverwerkingsprogramma ‘Word’ en een presentatieprogramma ‘PowerPoint’. Ook leren de kinderen informatie op te zoeken m.b.v. het internet. In de groepen 5 tot en met 8 wordt aandacht besteed aan het lespakket Diploma Veilig Internet, wat leerlingen leert om te gaan met de mogelijkheden en risico’s van internet. Op elke locatie is een ICT coördinator werkzaam die als aanspreekpunt fungeert voor het gebruik van ICT op de locatie. Dat zijn Gaby van den Berg - van Luling en Johan van Egmond. Zij zijn samen met de directie verantwoordelijk voor de onderwijskundige inzet van de computers. Medewerkers van SCOPE systeembeheer zorgen voor de technische ondersteuning.

3.5 Ouderkamer en School Maatschappelijk Werk (SMW)

3.4 Onderwijsachterstandenbeleid en Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.)

3.6 Boekenpret

Sinds januari 2002 doet locatie LPS mee aan Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.). Dit is een taal-stimuleringsprogramma, om de taalachterstanden al in een vroeg stadium, te beginnen op de peuterspeelzalen, aan te pakken. Leerkrachten zijn geschoold in het werken met de methode ‘Kleuterplein’ en in iedere kleutergroep is een aantal dagdelen een onderwijsassistent werkzaam. Om goed met deze methode te kunnen werken volgen de leerkrachten en onderwijsassistenten elk jaar intensieve nascholing. De school ontvangt extra middelen vanuit het bestuur om dit te realiseren. Dit alles wordt gecoördineerd door een medewerkster van de organisatie JSO (jeugd, samenleving en ontwikkeling). JSO is ook betrokken bij de activiteiten in de ouderkamer.

15


Mede in het kader van actief burgerschap, maar ook om de sociale cohesie in onze wijk te bevorderen, heeft onze school (locatie LPS) een zogenaamde ouderkamer. Ouders kunnen hier elkaar ontmoeten bij een kopje thee of koffie en meedoen aan verschillende activiteiten die op geregelde tijden worden georganiseerd. In de ouderkamer is ook een vertegenwoordiger van het School Maatschappelijk werk actief . Voor de locatie BTS geldt dat zij ook aan de school verbonden is, maar niet op school aanwezig is. Bij vragen omtrent opvoeding en begeleiding van kinderen en gezinnen kunt u terecht bij onze schoolmaatschappelijk werkster mevr. Brenda Hootsen. Voor vragen hieromtrent kunt u ook bij de IB-er of locatieleider terecht. Post- en bezoekadres Maatschappelijk werk: Aarkade 8 2406 BV Alphen aan den Rijn Tel: 0172-460 560 [email protected]

Om het lezen en voorlezen te bevorderen doet De Stromen (locatie Lupinesingel) mee aan het project ‘Boekenpret’. Twee keer per jaar ontvangen we een groot aantal van een leuk en leerzaam prentenboek. Dit boek wordt in de kleutergroepen en in groep 3 uitgebreid aan de orde gesteld en gaat in groep 1/2 daarna met de kinderen een paar dagen mee naar huis. Thuis kan het kind daar met de ouders nog uitgebreid mee bezig zijn. Er worden ook mogelijkheden aangegeven voor knutsel- en tekenactiviteiten.


3.7 Gymnastiek (rooster)

Gymnastiekrooster locatie Batenstein

Voor het deelnemen aan de gymlessen (groep 3 t/m 8) is het verplicht dat de kinderen kunnen beschikken over gymschoenen (géén zwarte zolen!) die niet buiten worden gedragen, een sportbroekje en een T-shirt of een gympakje. Wilt u erop toezien dat de gymkleding regelmatig gewassen wordt? Wilt u ook uw kind er aan herinneren wanneer de gymlessen zijn. Tijdens de gymles mogen geen horloges en sieraden gedragen worden. Wanneer de kinderen niet mee mogen/kunnen doen aan de gymles kunt u dit middels een briefje aan de groepsleerkracht kenbaar maken.

kleutergroepen: groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7

Gymnastiekrooster locatie Lupinesingel groep 2/3 groep 4 groep 5/6 groep 6/7 groep 8

maandag dinsdag maandag dinsdag maandag dinsdag maandag dinsdag maandag dinsdag

14.00 - 14.45 uur 11.15 - 12.00 uur 13.15 - 14.00 uur 10.30 - 11.15 uur 11.15 - 12.00 uur 13.15 - 14.00 uur 10.30 - 11.15 uur 14.00 - 14.45 uur 09.00 - 09.45 uur 09.45 - 10.30 uur

minimaal 1 keer per week en bij slecht weer in het speellokaal. maandag 10.15 - 11.00 uur donderdag 10.15 - 11.00 uur maandag 11.15 - 12.00 uur donderdag 11.15 - 12.00 uur maandag 13.15 - 14.00 uur donderdag 13.15 - 14.00 uur maandag 14.30 - 15.15 uur donderdag 14.30 - 15.15 uur maandag 09.15 - 10.00 uur donderdag 08.30 - 09.15 uur

3.8 Richtlijnen verdeling van tijd per vak- of vormingsgebied Aantal uren les groep 1 t/m 4: 23.45 uur per week, 938 uur per jaar, totaal 3752 uur.

Aantal uren les groep 5 t/m 8: 25.45 uur per week, 1000 uur per jaar, totaal 4000 uur. Het aantal uren dat op jaarbasis meer wordt gewerkt (z.g. ‘margeuren’) kan worden gebruikt voor calamiteiten, studiedagen, e.d. Per dag wordt er ten hoogste 5,5 uur lesgegeven, waarvan 0,5 uur godsdienstonderwijs en minimaal 0,15 uur pauze. De overige hoeveelheid tijd die besteed wordt aan de vak- en vormingsgebieden staat vermeld in onderstaand overzicht en is verder terug te vinden op het lesrooster. Deze verdeling is het uitgangspunt. Soms krijgt een vak wat meer of minder uren. Dat kan te maken hebben met een project, een viering of andere activiteiten in een bepaalde groep.

16


Voorwoord | Inleiding | Visie van de school | Het onderwijs | Leerlingenzorg | Pedagogisch klimaat Contact met ouders | Activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijven van leerlingen | Vakanties en vrije dagen Namen/groepsindeling/MT/directie/raadsleden | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids Rooster groep 1 en 2 Kringgesprek Taalactiviteiten

2.30 uur

Rekenactiviteiten

0.45 uur

Godsdienst onderwijs

2.30 uur

Lichamelijke oefening

= lichamelijke oefening + buitenspel + zintuiglijke oefening

Werkles Arbeid naar keuze

hieronder vallen: zintuiglijke oefening lezen schrijven rekenen/wiskunde aardrijkskunde geschiedenis natuur biologie staatsinrichting geestelijke stromingen bevorderen sociale redzaamheid sociaal-emotionele ontwikkeling (kanjertraining) bevorderen taalgebruik tekenen handvaardigheid spel/beweging

5.45 uur samen

7.15 uur

samen

7.45 uur

1.30 uur 0.30 uur 0.30 uur 0.30 uur 0.45 uur 0.15 uur 0.15 uur 0.30 uur 0.15 uur 0.05 uur 0.05 uur 0.05 uur 0.30 uur

1.00 uur 1.00 uur 1.00 uur 0.30 uur

Muziek

Wereldoriëntatie

1.00 uur hieronder vallen: maatschappelijke vorming 0.10 uur gedrag in het verkeer 0.10 uur bevorderen gezond gedrag 0.05 uur

samen

0.45 uur

Pauze

1.15 uur

Totaal

23.45 uur

17


Voorwoord | Inleiding | Visie van de school | Het onderwijs | Leerlingenzorg | Pedagogisch klimaat Contact met ouders | Activiteiten | Schoolafspraken | In- en uitschrijven van leerlingen | Vakanties en vrije dagen Namen/groepsindeling/MT/directie/raadsleden | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids Rooster groep 3 t/m 8 3

Vakgebied Lezen

5

6

7

8

4.15 0.45 0.00

1.30 1.00 1.00

1.00 1.00 1.30

0.30 0.30 2.00

0.00 0.30 1.30

0.00 0.30 1.30

Schrijven

2.00

1.30

1.00

0.45

0.30

0.30

Rekenen

4.00

3.45

5.00

5.00

5.00

5.00

- bevorderen taalgebruik - woordenschat/NT2

2.15 0.30 0.30

3.55 0.30 0.50

5.00 0.15 0.15

4.00 0.15 0.15

4.00 0.15 0.15

4.00 0.15 0.15

- maatschappelijke verhoudingen - staatsinrichting

0.05 0.05

0.05 0.05

0.30 0.10

1.10 0.05 0.10

1.10 0.05 0.10

1.10 0.05 0.10

- geestelijke stromingen

0.10 0.05

0.40 0.05

0.55 0.05

1.20 0.10

1.20 0.25

1.20 0.25

0.05 0.05 0.05

0.15 0.15 0.15

0.15 0.15 0.15

0.15 0.30 0.15

0.15 0.30 0.15

0.15 0.30 0.15

Godsdienst

2.30

2.30

2.30

2.30

2.30

2.30

Muziek

0.45

0.30

0.30

0.45

0.45

0.45

Tekenen

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

1.10 0.10 0.10

Handvaardig

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

Engels

0.00

0.00

0.00

0.00

1.00

1.00

Nederlandse Taal Vaderlandse geschiedenis

- technisch lezen - leesbevordering - begrijpend lezen

4

Aardrijkskunde Kennis der Natuur

Lichamelijke oefening

- biologie - bevorderen gezond gedrag

- zintuiglijke oefening - spel en beweging

Verkeer

- bevordering sociale redzaamheid

0.10 0.10

0.10 0.10

0.25 0.10

0.25 0.10

0.25 0.10

0.25 0.10

Sociaal emotionele ontwikkeling

- kanjertraining

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

Pauze

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

Totaal

23.00

23.00

25.45

25.45

25.45

25.45

18



4. Leerlingenzorg 4.1 Ontwikkeling van kinderen In elke groep houdt de leerkracht de ontwikkeling van ieder individueel kind en van de hele groep bij. Dat gebeurt door middel van observaties en toets resultaten en korte verslagen van gesprekken met ouders en/of kinderen. Dit wordt genoteerd in een groepsoverzicht. Hierin kijkt de leerkracht welke onderwijsbehoeften een kind heeft om zowel de cognitieve als sociaal-emotionele doelen te halen. De kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften worden geclusterd. Zo ontstaat een groepsplan en wordt er via het groepsplan aan de doelen gewerkt. Per vakgebied wordt een groepsplan gemaakt. In elk leerjaar maken we gebruik van methode gebonden toetsen en CITO toetsen, welke zijn vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem (LVS). Voor het afnemen van de toetsen volgen we de methode of het advies van CITO. Voor de leerkrachten is een zorgkalender opgesteld, zodat duidelijk is wanneer welke toets wordt afgenomen en wanneer welke zorggesprekken plaatsvinden.

Zorgleerlingen Drie keer per jaar worden de leerlingen en de groep besproken door de leerkrachten en de intern begeleider. Tussen deze 3 vaste momenten door hebben de leerkracht en de intern begeleider veelvuldig contact over de leerlingen die extra zorg nodig hebben. Voor elke leerling die extra zorg nodig heeft, wordt een handelingsplan opgesteld . Dit kan een individueel handelingsplan zijn maar ook een groepshandelingsplan. De ouders worden op de hoogte gehouden als hun kind extra zorg behoeft. Het handelingsplan wordt met de ouders besproken. Daarin staat omschreven hoe en wanneer er aan de gestelde doelen wordt gewerkt. Dit kan bijvoorbeeld door extra ondersteuning van de leerkracht binnen de klas of extra hulp door middel van een andere leerkracht of onderwijsassistent buiten de klas, etc. Aan het eind van de periode wordt het handelingsplan geëvalueerd. Deze evaluatie wordt met ouders besproken. Wanneer een kind op een ander niveau les krijgt dan de rest van de groep, dan wordt een ontwikkelperspectief opgesteld. Hierin staat omschreven aan welke doelen deze leerling werkt per periode en

19


welk eindniveau eind groep 8 verwacht wordt. Naast de leerlingbesprekingen, worden alle groepen ook op extra geplande momenten besproken om de voortgang van de ontwikkeling te volgen. De leerlingen worden aan het einde van elk jaar overgedragen aan en besproken met de nieuwe leerkracht. Sommige leerlingen die extra zorg nodig hebben worden besproken met de orthopedagoog van SCOPE. Mocht een aanvullend onderzoek door de orthopedagoog nodig zijn, dan wordt er vooraf toestemming gevraagd aan de ouders. Het verslag wordt besproken met de ouders in aanwezigheid van de leerkracht, de orthopedagoog en de intern begeleider. Van het gesprek wordt een verslag gemaakt voor de ouders en de school. De groepsleerkracht is in eerste instantie verantwoordelijk voor het geven van extra zorg binnen de klas aan de kinderen. Kinderen die extra zorg behoeven worden meestal in en heel soms buiten de groep extra geholpen. Voor de extra zorg wordt gebruik gemaakt van de materialen uit de orthotheek, adviezen van de orthopedagoog of intern begeleider en ervaringen van de leerkrachten. Daarnaast kan PAB worden aangevraagd, Preventieve Ambulante Begeleiding, vanuit het Samenwerkingsverband. Dit is begeleiding voor leerkracht en leerling. Elke leerling heeft een eigen mapje in het dossier (fysiek en digitaal). Gedurende de schoolloopbaan van het kind worden alle belangrijke gegevens hierin verzameld en bewaard. Toetsgegevens, observaties, onderzoeksverslagen, verslagen van ouder- en /of kindgesprekken. De intern begeleider beheert het dossier. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen gevolgd in hun ontwikkeling aan de hand van het leerlingvolgsysteem van Kleuterplein. Deze registratielijsten worden voor elke leerling ingevuld. Daarnaast wordt in de groepen 1 en 2 de toets CITO rekenen en CITO taal voor kleuters afgenomen. In de groepen 3 t/m 8 worden methodetoetsen en CITOtoetsen afgenomen op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en taal.


Kanjertraining, SiDi 3 en CITO toetsen Alle leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 worden gevolgd in hun sociaal emotionele ontwikkeling. In het schooljaar 2007-2008 (basistraining), 2009-2010 (herhaling 1) en 2011-2012 (herhaling 2) heeft het team van De Stromen een opleiding tot kanjertrainer gevolgd en wordt er in alle groepen kanjertraining verzorgd. Elke nieuwe vastbenoemde collega wordt individueel ook opgeleid tot Kanjertrainer, zodat ook na wisselingen het gehele team geschoold blijft. Daarnaast wordt de ontwikkeling van de kinderen op dit terrein gevolgd middels een volgsysteem genaamd Zien! Op deze manier hebben we een duidelijk beeld van de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. De ouders worden d.m.v. een inlegvel bij het rapport hiervan in kennis gesteld. Speciaal voor het signaleren en beter begeleiden van meer- en hoog begaafde leerlingen, werken wij met het signaleringsinstrument SiDi 3. Hierbij is ook een oudervragenlijst. Wanneer wij een vermoeden hebben van meer- of hoogbegaafdheid bij een leerling, dan zullen we samen met de ouders deze leerling zo goed mogelijk in kaart brengen. Dit helpt ons bij het vaststellen van een goede begeleidingsmethode (zie 4.5). SiDi 3 wordt ook gebruikt voor een aanmelding bij Kaleidoscope (zie 4.5). Aan het eind van groep 7 (mei) wordt de CITO entreetoets afgenomen. In groep 8 wordt de CITO eindtoets afgenomen. Deze vindt plaats in april. De entreetoets geeft informatie over: • hoe de groep ervoor staat ten opzichte van andere groepen in de regio; • aan welke leerstofonderdelen extra aandacht moet worden besteed; • op welk gebied het kind een eventuele achterstand heeft. De ouders krijgen de uitslagen van deze CITO toetsen en kunnen deze bespreken met de groepsleerkracht. De eindtoets geeft een beeld van het niveau van het kind en wordt tevens gebruikt als interne kwaliteitsmeting. De uitslag van de CITO eindtoets is een indicator voor het schooladvies voor het Voortgezet Onderwijs. De uitslag is een extern gegeven dat mee gaat naar het Voortgezet Onderwijs, tenzij u daar schriftelijk bij de schoolleiding bezwaar

20


tegen maakt. Het VO advies van de school op grond van gegevens van het leerlingvolgsysteem telt minstens net zo zwaar mee als het advies dat CITO geeft op grond van de eindtoets score.

Rapporten In het schooljaar ‘13-’14 hebben we geëxperimenteerd met een nieuwe werkwijze voor de rapporten. De rapportcommissie, bestaande uit leerkrachten en iemand vanuit het MT, heeft in het vorige schooljaar onderzoek gedaan naar zaken die van belang zijn m.b.t. een nieuw rapport. Hierbij kwam naast de vorm en de inhoud, ook de rapportcyclus naar voren. Aan het begin van het schooljaar zullen er eerst oudervertelgesprekken zijn. Hierbij zijn alle ouders verplicht om te komen. Vervolgens volgen er twee rapporten in het schooljaar, waarin de ontwikkeling van het kind wordt weergegeven. Het eerste rapportgesprek is verplicht voor ouders, de tweede is op vrijwillige basis. We zien u echter ook graag op het tweede rapportgesprek. De gespreksavonden volgen nadat de kinderen hun rapport mee naar huis hebben gekregen. U wordt uitgenodigd om tijdens de zogenaamde 10-minutengesprekken de vorderingen van het kind te bespreken. Tussen de gespreksavonden door zijn er voortgangsgesprekken die op afspraak worden gemaakt. Dit initiatief kan zowel van de ouders als van de leerkracht komen.

4.2 Dyslexie De school heeft een protocol voor dyslexie. Hierin staat omschreven op welke wijze wij de kinderen volgen wanneer er een vermoeden van dyslexie is. Wilt u hierover meer weten, dan kunt u bij de locatie leider het protocol inzien. Vorig schooljaar is het protocol weer geactualiseerd en heeft de school geïnvesteerd in extra materiaal en scholing voor IB-ers om kinderen die mogelijk dyslectisch zijn beter in beeld te kunnen brengen.


4.3 Hoofdluis Af en toe worden we op school geconfronteerd met een hoofdluisprobleem. Ons advies is: regelmatig goed kammen met een stofkam en uw kind goed nakijken. Dit verkleint de kans op hoofdluis enorm. Laat het ons in ieder geval weten als u bij uw kind hoofdluis constateert en start de behandeling met de juiste middelen (shampoo en stofkam). Om het probleem effectief te kunnen bestrijden hebben we op school, in overleg met de Schoolraad, medezeggenschapsraad en de GGD (afd. jeugdgezondheidszorg) besloten om de volgende procedure te volgen. Er wordt preventieve controle uitgevoerd door ouders in alle groepen op vastgestelde tijden. Dat vaste moment is steeds direct na een schoolvakantie. Is er hoofdluis geconstateerd of zijn er neten

gevonden, dan krijgt elk kind uit de groep een brief mee naar huis. De kinderen bij wie e.e.a. daadwerkelijk is geconstateerd krijgen een aparte brief mee. Thuis moet dan direct de behandeling en/of controle plaatsvinden. Als er hoofdluis is gevonden vindt er twee weken na de screening een hercontrole plaats van de hele groep. Wordt dan nog iets gevonden dan neemt in eerst instantie de groepsleerkracht contact op met de ouders en in tweede instantie doet de directie dit. Bij hardnekkige problemen kan de GGD worden ingeschakeld voor advies en hulp.

4.4 Veiligheidsplan In de school is een schoolveiligheidsplan aanwezig. Dit is een verzamelmap waarin alle documenten opgeborgen zijn die met veiligheid (in de breedste zin van het woord) op onze school te maken hebben. In het komend schooljaar zal dit verder ingevuld worden met schooldocumenten. Ook onze voornemens en planningen m.b.t. BHV, EHBO en ARBO staan op een jaarkalender in deze map. Zo hebben we alle zorg gericht op het vergroten van de veiligheid in onze school op een rijtje i.p.v. in allerlei verschillende dossiers.

4.5 Begaafde leerlingen (beleid) In de schooljaren ’08-’09/’09-‘10 hebben we met het team hard gewerkt aan het ontwikkelen van beleid t.a.v. begaafde leerlingen. Basis van dit beleid is dat we het belangrijk vinden dat bij ons op school aandacht is voor leerlingen die meer aan kunnen dan het gewone onderwijsaanbod. We geven daar uiting aan door onderwijsinhoudelijk aanpassingen te doen. We creëren een veilig pedagogisch klimaat waarin de leerlingen tot hun recht kunnen en mogen komen. Ook in didactisch opzicht komen we zo veel mogelijk tegemoet aan een passend en gestructureerd onderwijsaanbod. Om begaafde kinderen tijdig te signaleren hebben we in ons leerlingvolgsysteem een vragenlijst (oudervragenlijst en leerkrachtenvragenlijst, genaamd sidi-R) opgenomen die hierbij helpt. Bij het aanmelden van elk kind vullen we samen met de ouder(s) kindgegevens in, die onderdeel kunnen gaan uitmaken van het signalerings instrument. Enkele collega’s zijn opgeleid tot specialist

21



op dit gebied en kunnen andere collega’s daarbij ondersteunen. Ook op SCOPE niveau is beleid ontwikkeld en wordt gewerkt met bovenschoolse plusklassen, Kaleidoscope en een informatiecentrum, het MIKpunt. Komende schooljaren zal bewust aandacht besteed blijven worden aan het uitvoeren van het beleid op het gebied van begaafde leerlingen en zodoende zal dit verder verfijnd worden. Uitwerking van de gemaakte afspraken zijn te vinden in het beleidsstuk begaafde leerlingen dat op school ter inzage ligt.

4.6 De wet op Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat passend onderwijs van start. Ieder kind heeft recht op het onderwijs dat het beste bij het kind past. Dit kan zijn op een gewone basisschool, eventueel met extra ondersteuning of op een school voor speciaal (basis)onderwijs. De meeste kinderen doen het prima op school. Een aantal leerlingen heeft meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel en passend mogelijk, dat is de kern van passend onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit betekent dat zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op school zelf zijn, maar ook op een andere school in het gewone of speciaal (basisonderwijs). U kunt uw kind aanmelden bij de basisschool van uw keuze. Hierbij wordt u gevraagd om aan te geven of u vermoedt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft. De school bekijkt vervolgens of zij uw kind passend onderwijs kunnen bieden. Als dat niet zo is, moet de school (of het schoolbestuur) in overleg met u een passende plek op een andere school zoeken. Het zoeken naar een geschikte plek duurt in principe niet langer dan 6 weken. De school mag die termijn éénmaal verlengen met vier weken. Alle scholen in de regio werken samen om de juiste ondersteuning te kunnen organiseren. Dit samenwerkingsverband van scholen heet: Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Rijnsteek. Dit bestaat uit 13 schoolbesturen, 61 scholen.

22


De schoolbesturen hebben in onze regio afgesproken wat elke school moet bieden aan onderwijsondersteuning. Dit noemen we ook wel basisondersteuning. Elke school moet, binnen twee jaar, aan een aantal extra voorwaarden voldoen die onderwijsondersteuning mogelijk maakt. Bijvoorbeeld een extra ruimte voor een-op-een-begeleiding, de juiste onderwijsmaterialen en deskundige leerkrachten. Ieder kind dat ondersteuning heeft, krijgt een arrangement op maat. Om dit goed te kunnen doen is afgesproken dat alle scholen handelingsgericht werken. Leerkrachten staan er niet alleen voor. Zij worden ondersteund door de intern begeleider op de school. Als de leerkracht en de intern begeleider er samen met u niet uitkomen dan roepen we de hulp van het ondersteuningsteam. Uw inbreng in dit team is van grote waarde! Alleen samen met de ouders kunnen wij als school ervoor zorgen dat uw kind zich optimaal ontwikkelt. Zo’n team bestaat uit de leerkracht, intern begeleider, een MT lid van de school, ouders en deskundigen. Afhankelijk van de vraag kan dat zijn een orthopedagoog, maatschappelijk werker of een jeugdhulpverlener. Dit zijn onderwijs-en/of gezinsspecialisten. Het ondersteuningsteam buigt zich over de vraag: wat heeft uw kind nodig voor een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling? De betrokkenen zoeken naar een passende aanpak die snel, in een passende vorm en bij voorkeur op de school zelf kan plaatsvinden. Als we op de school geen passende plek kunnen bieden, kan het zijn dat een andere school beter geschikt is. Dat kan een andere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs.

4.7 Passend Onderwijs op De Stromen (School Ondersteunings Profiel) De Stromen verzorgt onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende onderwijs- en zorgbehoeften. In een goede samenwerking met u en uw kind(eren) is er veel mogelijk. Een enkele keer bereiken wij de grens van passend onderwijs geven. We bekijken dit altijd per situatie. Punten die hierbij meespelen zijn: de balans in de groep,


het welbevinden en de veiligheid en de ontwikkeling van leerlingen en het welbevinden van leerkrachten. Deze mogen niet in het geding komen. Wij verwachten van ouders een coöperatieve werkhouding die oplossingsgericht is. Wanneer ouders niet meer op één lijn staan met school kan het moeilijk zijn om het onderwijs passend te geven. Wanneer er zorgen zijn in de thuissituatie is het ook van belang dat u als ouder zich openstelt voor de ondersteuning die daarin geboden kan worden. Tevens ervaren wij soms een begrenzing wanneer leerproblemen gepaard gaan met gedragsproblemen. Bij onderwijs geven aan leerlingen met zwaardere problematieken

23


vinden wij dit alleen haalbaar wanneer we structurele ondersteuning kunnen bieden in de groep voor de leerling en/of leerkracht. Onderwijs moet mogelijk zijn voor álle leerlingen binnen de groep. Daarbij ervaren wij soms druk bij leerlingen die onevenredig veel tijd vragen in hun onderwijsproces. Zij kunnen daarmee de ontwikkeling en het welbevinden van de groep negatief beïnvloeden. Als dit het geval is gaan we met u op zoek naar alternatieven die zowel het kind als de groep positief beïnvloeden. Uiteraard willen wij ons de komende jaren verder bekwamen in het realiseren van passend onderwijs aan álle leerlingen die nu en in de toekomst aan ons toe worden vertrouwd.


5. Pedagogisch klimaat We willen met elkaar een school zijn waar kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig voelen. Waar we elkaar vertrouwen, er niet tegenop zien om naar toe te gaan, het met elkaar plezierig is. Uiteraard willen we dat kinderen het nodige leren: kennis opdoen, leren omgaan met materialen en waarde leren hechten aan gangbare en voor een ieder acceptabele en te hanteren waarden en normen. In de omgang met leerlingen, ouders en leerkrachten moet zorgvuldig gehandeld worden. Er dient gelet te worden op uitingen in woord en gebaar die door anderen als kwetsend of beledigend ervaren kunnen worden. Voor alle geledingen binnen onze school: directie, leerkrachten, leerlingen, ouders, stagiaires en niet-onderwijzend personeel wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragsregels van de school. Deze regels zijn, binnen dit kader, gericht op het garanderen van gelijkwaardigheid van mannen, vrouwen, jongens en meisjes. Seksisme en ongewenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd.

van de andere locatie. Zo bereiden we onze leerlingen van beide locaties beter voor op de multiculturele samenleving waarin zij opgroeien. Dit jaar doen de groepen 4 t/m 8 van beide locaties mee met dit project.

5.2 Kanjertraining/stappenplan herhaald ongewenst gedrag Om te komen tot een veilige omgeving en leefsfeer en om deze zo goed mogelijk te handhaven beloven we een aantal zaken aan elkaar. Hiertoe hebben we op onze school de Kanjertraining en de afspraken die hierbij horen. Elk schooljaar worden lessen vanuit de Kanjertraining gegeven en met elkaar besproken. De afspraken gelden zowel voor binnen de school als daarbuiten. Daarnaast beschikken we over een stappenplan bij ‘herhaald ongewenst gedrag’. Informatie m.b.t. de Kanjertraining en het stappenplan zijn op school in te zien.

Inhoud van de Kanjertraining

5.1 Actief burgerschap Wij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen eigen te maken waardoor zij in staat zijn op een positieve, verantwoordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan. Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke betrokkenheid. Om hier zo concreet mogelijk vorm aan te geven, werken wij volgens het model van ‘de vriendschapsscholen’. Groepen van beide locaties, die qua achtergrond sterk kunnen verschillen, ontmoeten elkaar regelmatig en bouwen zodoende ook een vriendschapsband op met kinderen

24


Met ingang van het schooljaar 2007-2008 maken wij op school gebruik van de Kanjertraining. Dit houdt in dat we met het team een nascholing hebben gevolgd die ons heeft opgeleid tot kanjer-trainers. In alle groepen 1 t/m 8 van De Stromen wordt deze training verzorgd. Hieronder volgt een opsomming van de doelen en principes van de Kanjertraining. In de loop van een cursusjaar wordt u als ouder regelmatig geïnformeerd en soms actief betrokken bij het traject. Vorig cursusjaar heeft het team weer een opfrisdag Kanjertraining die werd verzorgd door trainers van het Kanjerinstituut.


5.3 Hoe gaan we met elkaar om

5.4 Gedragsregels

Doelen van de Kanjertraining:

• Kinderen in de onderbouw worden indien wenselijk op schoot genomen. Het troosten van kinderen, door b.v. een arm om een kind heen te slaan, kan in alle groepen plaatsvinden. • Na de gymnastieklessen douchen we niet. • Voor en na de gymnastieklessen kan de leerkracht de kleedkamers binnenlopen, als dit noodzakelijk is, om de nodige controle uit te oefenen. • Wij nemen als leerkracht geen kinderen mee naar ons eigen huis. Dit kan alleen in overleg met de ouders en in groepsverband. • Na schooltijd willen wij zo nodig leerlingen extra helpen met de leerstof. Wij zorgen er dan voor dat leerkracht en leerling goed zichtbaar zijn voor anderen in het schoolgebouw. Extra hulp geven wij altijd na ouders geïnformeerd te hebben. • Wij willen respectvol met elkaar omgaan.

Kinderen leren positief over zichzelf en anderen te denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Onderwijsdoelen van de Kanjertraining: • De leerkracht wordt gerespecteerd. • Pestproblemen worden opgelost. • Leerlingen durven zichzelf te zijn. • Leerlingen voelen zich veilig. • Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken. • Leerlingen kunnen gevoelens onder woorden brengen. • Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.

Principes van de Kanjertraining: • De aanpak is gericht op signaleren. • De aanpak is gericht op zichtbaar gedrag, oplossingsgericht volgens duidelijke principes, die zijn vastgelegd in lesmateriaal en handleidingen. • De aanpak richt zich op schoolbeleid, ouders, leerling, leerkracht, sport/buurt, respect voor andere overtuigingen. • De aanpak is afgestemd op verschillende leeftijdsgroepen. • De aanpak kan langdurig worden herhaald in verschillende vormen, waarbij ook ouders kunnen worden betrokken. • De aanpak is gericht op langdurige verandering. • De aanpak benadrukt de mogelijkheden van kinderen. • De aanpak richt zich op de ontwikkeling van verantwoordelijkheidsgevoel en het bespreken van verantwoordelijk gedrag. • Kinderen leren dit gedrag d.m.v. een systeem met dieren: het konijn (stil en bang), de tijger (kanjer), de aap (uitslover), de pestvogel (hork of baasspeler).

25


5.5 Regels op het schoolplein Met elkaar houden we het plein netjes en schoon. Er wordt niet gepest en vechtspelletjes en vechtspeelgoed zijn niet toegestaan. Een kwartier voor schooltijd (behalve het kleuterplein) en in de pauze (alle pleinen) houden één of meerdere groepsleerkrachten toezicht op het plein. Als er problemen zijn tussen de kinderen onderling, kunnen zij bij de pleinwacht terecht.

5.6 Regels in de groep De kinderen dienen zich te houden aan de klassenregels m.b.t. gedrag en taalgebruik, eetgewoonten en netheid.

5.7 Regels in school Alle leerkrachten letten erop dat er toezicht is op de kinderen, en corrigeren hen bij grof taalgebruik of verkeerd gedrag. Wij proberen allemaal de school en het materiaal netjes te houden. Alle kinderen maken gebruik van de voor hen bedoelde ingang en dienen op tijd op school te zijn.


6. Contact met ouders 6.1 Oudervertelgesprek

6.4 Kijken in de klas “Inloopochtend”

Met ingang van het schooljaar 2013-2014 starten we elk jaar met de oudervertelgesprekken. We nodigen u als ouder uit om te vertellen over uw kind. Zodoende leert de leerkracht van uw kind hem of haar sneller kennen en kan beter aansluiten op wat uw kind nodig heeft. Om richting aan het gesprek te geven, wordt u vooraf gevraagd een vragenlijst in te vullen. Zo kan de leerkracht tijdens het gesprek dieper met u ingaan op belangrijke zaken. Het oudervertelgesprek komt voort uit onze handelingsgerichte manier van werken. Wij weten dat de kans dat het goed gaat met een kind op school in grote mate beïnvloed wordt door de wijze waarop school en ouders samenwerken. Wij gaan die samenwerking dan ook graag met u aan!

Elke groep heeft een eigen kijkmoment waarop de kinderen de gelegenheid hebben om hun ouders hun werkstukken te laten zien. Deze tijden verschillen per groep en per locatie. Op de informatieavond en in onze activiteiten kalender wordt u ingelicht over de exacte data. Wilt u eens komen kijken in de klas van uw kind, dan kunt u met de groepsleerkracht een afspraak maken.

6.2 Huisbezoek Voordat een leerling vier jaar wordt, maakt de groepsleerkracht een afspraak voor wenmomenten. De leerling wordt uitgenodigd om drie dagdelen te komen kijken in de weken voor de verjaardag. Nadat uw kind ongeveer 6 weken op school is, komt de leerkracht op huisbezoek om met u over de eerste periode te praten. Ook nieuwe leerlingen die instromen, door bijvoorbeeld een verhuizing, worden bezocht door de betreffende leerkracht. Daarnaast kan een huisbezoek worden afgelegd als de noodzaak vanuit de school duidelijk aanwezig is of als een ouder hierom vraagt. In overleg wordt dan een tijdstip afgesproken. De groepsleerkracht maakt n.a.v. het bezoek een kort verslag dat in de leerlingenmap wordt bewaard bij de leerlinggegevens.

6.3 Informatieavond Aan het begin van ieder cursusjaar worden de ouders geïnformeerd over de gang van zaken in de nieuwe groep. U krijgt dan informatie over het lesprogramma en de activiteiten voor het komend jaar. In de school worden de lesmethodes en hulpmiddelen tentoongesteld en wordt in (een aantal) groepen een centrale presentatie gegeven. U ontvangt hiervoor een uitnodiging met informatie over deze avonden.

26


6.5 Plakboeken Op locatie Batenstein nemen de kleuters drie keer per jaar op een vrijdag hun plakboek mee naar huis. Op de locatie LPS kunnen de plakboeken op de inloopavond bekeken worden. In de plakboeken van de kinderen uit de groepen 1 en 2 vindt u de werkjes die op school gemaakt zijn. Voor locatie Batenstein geldt dat de kinderen de maandag erna hun werk weer mee naar school nemen.

6.6 Onderwijskundig rapport Aan de ouders van iedere leerling die vertrekt naar een andere basisschool, wordt een onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten behoeve van de ontvangende school. Er is een apart formulier voor de groepen 1 t/m 3 en 4 t/m 8. Ook t.b.v. het voortgezet onderwijs wordt een digitaal inlichtingenformulier (DOD) ingevuld. Voor de procedure verwijzen wij u naar het hoofdstuk ‘Vervolgonderwijs’ in de algemene schoolgids.

6.7 Rapporten In het schooljaar ‘13-’14 hebben we geëxperimenteerd met een nieuwe werkwijze voor de rapporten. De rapportcommissie, bestaande uit leerkrachten en iemand vanuit het MT, heeft in het vorige schooljaar onderzoek gedaan naar zaken die van belang zijn m.b.t. een nieuw rapport. Hierbij kwam naast de vorm en de inhoud, ook de rapportcyclus naar voren. Aan het begin van het schooljaar zullen er eerst oudervertelgesprekken zijn. Hierbij zijn alle ouders verplicht om te komen. Vervolgens volgen er twee rapporten in het schooljaar, waarin de ontwikkeling van het kind


wordt weergegeven. Het eerste rapportgesprek is verplicht voor ouders, de tweede is op vrijwillige basis. We zien u echter ook graag op het tweede rapportgesprek. De gespreksavonden volgen nadat de kinderen hun rapport mee naar huis hebben gekregen. U wordt uitgenodigd om tijdens de zogenaamde 10-minutengesprekken de vorderingen van het kind te bespreken. Tussen de gespreksavonden door zijn er voortgangsgesprekken die op afspraak worden gemaakt. Dit initiatief kan zowel van de ouders als van de leerkracht komen.

6.8 Schoolkrant en nieuwsbrief Dit jaar zal er geen schoolkrant van onze school meer verschijnen. We hebben gekozen om de daarin geïnvesteerde tijd te stoppen in het verbeteren van het groepennieuws op de website. Voor elke vakantie die een week of langer is verschijnt op de website bij elke groep groepennieuws. Houdt u de website in de gaten?! De (digitale) nieuwsbrief voorziet u regelmatig van allerlei mededelingen en wetenswaardigheden. Deze verschijnt om de twee weken en wordt op vrijdag via de mail verspreid. Mocht uw mailadres in de loop der jaren wijzigen, dan verzoeken wij u dit ook aan school te melden via het mailadres van de nieuwsbrief: [email protected]

6.9 Activiteitencommissie (AC) De activiteitencommissie is actief betrokken bij allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om het mede organiseren van diverse festiviteiten, vieringen en sport- en speldagen. De voorzitter van de activiteitencommissie maakt deel uit van de schoolraad. Leden van de activiteitencommissie worden niet gekozen, maar kunnen zich, na oproep in de nieuwsbrief, daarvoor opgeven. Voor elke groep wordt vanuit de activiteitencommissie een contact persoon aangewezen. Deze functie is ingesteld om het contact tussen ouders en school te bevorderen, maar ook hebben de teamleden dan iemand in de activiteitencommissie op wie ze direct een beroep kunnen doen. Zie voor namenlijst achterin deze schoolgids.

27


6.10 De raden In de schoolraad (SR) en medezeggenschapsraad (MR) zijn ook ouders vertegenwoordigd. Zij dienen als klankbord voor de directie of toetsen het voorgenomen beleid. Meer informatie over de SR en MR kunt u vinden in de algemene schoolgids.


7. Activiteiten 7.1 Activiteitenkalender

7.5 Gitaarlessen

Aan het begin van elk cursusjaar ontvangt u een overzicht van allerlei belangrijke data voor het gehele cursusjaar. Wilt u deze activiteitenkalender goed bewaren? U kunt zodoende nalezen voor welke periode of dag een bepaalde activiteit op school staat gepland en daar (eventueel) rekening mee houden. U kunt de activiteitenkalender ook terugvinden op onze website.

Voor de kinderen uit de groepen 6 t/m 8 bestaat op de LPS de mogelijkheid om buiten de schooluren deel te nemen aan gitaarlessen. Wanneer leerlingen van de andere locatie ook willen deelnemen aan de gitaarlessen, zullen we de mogelijkheid hiertoe onderzoeken. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld. De kosten voor deelname bedragen € 7,50 voor het gehele cursusjaar, bij vooruitbetaling te voldoen. Hiervan kunnen door de school aanvullende materialen worden gekocht voor de desbetreffende cursus. Aanschaf van het instrument en lesmateriaal zijn voor eigen rekening.

7.2 Afscheidsavond Aan het einde van het cursusjaar houden de kinderen uit de groepen 8 hun afscheidsavond. Naast een officieel gedeelte voeren de kinderen voor de ouders een musical op.

7.3 Acties In de loop van het schooljaar doet onze school met een aantal landelijke acties mee zoals de kinderpostzegelactie en de actie schoenendoos. Ook organiseert onze school een nog nader te bepalen actie waarvan het grootste deel van de opbrengst bestemd is voor de school. Het merendeel van de acties richt zich op groepen mensen in onze samenleving die onze hulp hard kunnen gebruiken. In de nieuwsbrief worden de acties aangekondigd en houden we u op de hoogte van het verloop ervan.

7.4 BHV/EHBO/ARBO Op iedere locatie van de school is een aantal collega’s aangesteld als BedrijfsHulpVerlener. Zij hebben daartoe een cursus gevolgd op het gebied van brandbestrijding met kleine blusmiddelen, brandpreventie, EHBO en veiligheid van gebouwen in het algemeen. Jaarlijks vindt hierop nascholing plaats. De bedrijfshulpverleners organiseren jaarlijks verscheidene ontruimingsoefeningen van het gebouw en dragen zorg voor de aanwezige verbanddozen. De school beschikt over een ARBO jaarplan. Hierin staat omschreven hoe het is gesteld met de veiligheid van de gebouwen in de breedste zin van het woord. In overleg met de directie wordt er jaarlijks door de BHV-ers een plan van aanpak opgesteld voor het verbeteren van de veiligheid van de school.

28


7.6 Damles Ook in het komende cursusjaar besteden we aandacht aan het dammen. Er worden damlessen gegeven op locatie BTS. Voor het volgen van de lessen wordt een bedrag van € 7,50 gevraagd. Voor leerlingen van de locatie LPS die ook willen deelnemen op de locatie BTS onderzoeken we de mogelijkheden. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld.

7.7 Dienst Kerk en School De locaties Batenstein en Lupinesingel werken één keer per jaar samen mee aan een scholendienst. Zowel op school als tijdens de dienst staat een bepaald thema centraal, dat in samenspraak door de desbetreffende voorganger en teamleden wordt gekozen. Vooraf wordt op school binnen het thema met de kinderen gewerkt, zodat er tijdens de dienst een stukje herkenbaarheid is. De leerlingen zelf hebben een zo groot mogelijk aandeel in de dienst. Alle gezinnen van de school worden uitgenodigd hieraan deel te nemen.

7.8 Feesten Het team en de activiteitencommissie organiseren ook dit cursusjaar weer allerlei feesten, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerstviering en het Paasfeest. De verjaardagen van de teamleden worden gezamenlijk per locatie gevierd. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht.


7.9 Inzamelen Oud Papier/Batterijen U kunt uw oud papier op school afgeven, alleen wordt het opgehaald door de kerk elke maand en is de opbrengst voor hen. Voor de school was het niet meer rendabel om steeds een container te huren. Op de locaties staan verzameltonnen waarin u uw lege batterijen kunt deponeren. Het milieu is er mee gediend en bovendien spaart de school hiermee punten om apparatuur aan te kunnen schaffen.

de fotograaf op locatie intekenen. De datum en andere informatie hieromtrent wordt via de nieuwsbrief doorgegeven.

7.13 Schoolkamp Groep 8 gaat op schoolkamp. Dit jaar gaan we met onze schoolbrede groep 8 naar “De Vorselse molen” in Bladel. Het kamp vindt plaats na de Paasdagen. We gaan er vanuit dat elke leerling ook daadwerkelijk meegaat.

7.10 Jeugdbladen

7.14 Schoolreis / feestdag

De kinderen van onze school worden in de gelegenheid gesteld zich te abonneren op een jeugdblad van uitgeverij Malmberg. Voor de groepen 1 en 2 is dat het blad Bobo, voor de groepen 3 en 4 het blad Okki, voor de groepen 5 t/m 8 het blad Taptoe en voor de groepen 7 en 8 het (Engelstalige) blad Hello You. Via school krijgt u de folders, maar de abonnementen lopen via u als ouders thuis.

Eénmaal per jaar wordt een activiteit georganiseerd waarin alle leerlingen iets gezamenlijks gaan ondernemen. Om het jaar is dit een activiteit waarbij mogelijk een busreis hoort, het andere jaar wordt een passende activiteit bij of in de buurt van school georganiseerd. De groepen 1 en 2 hebben ieder jaar een eigen activiteit, aangepast aan hun leeftijd. De kosten zijn vastgesteld door de schoolraad en afhankelijk van de te ondernemen activiteit. De organisatie van de activiteit ligt in handen van de activiteitencommissie en het team.

7.11 Schaken Ook in het komende cursusjaar besteden we aandacht aan het schaken. Er worden schaaklessen gegeven op de locatie Batenstein. Voor het volgen van deze lessen wordt een bedrag gevraagd van € 7,50. Indien er voldoende belangstelling is, wordt er ook een schaakcompetitie op school gehouden en doen we mee aan het jaarlijkse schaaktoernooi dat wordt georganiseerd door de Alphense Schaakclub en het Ashram College. Voor leerlingen van de locatie Lupinesingel vanaf groep 5 die ook willen deelnemen op de Lupinesingel onderzoeken we de mogelijkheden. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld.

7.12 Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt ieder jaar op school. Er worden groepsfoto’s gemaakt en individuele foto’s. Na schooltijd is de mogelijkheid om ook broertjes en zusjes foto’s te laten maken. Wanneer u dit wilt kunt u hiervoor in de week voorafgaand aan het bezoek van

29


7.15 Schooltelevisie De leerkrachten maken een keuze uit het programma-aanbod van de Nederlandse Onderwijs Televisie via uitzending gemist of de beeldbank. Deze programma’s worden in het lokaal met behulp van een smart bord of interactieve beamer bekeken.

7.16 Schooltuin De locatie LPS heeft een grote schooltuin bij het gebouw liggen. Hier mogen enthousiaste kinderen, ouders en tuinvrijwilligers naar hartenlust in werken. Ook wordt de tuin in het kader van natuuronderwijs en sociale redzaamheid soms onder schooltijd bezocht. Mogelijk wordt het werken in de tuin in de loop van dit jaar ook als naschoolse activiteit aangeboden. Dit aanbod geldt voor kinderen van beide locaties.


7.17 Schoonmaak Naast de dagelijkse reguliere schoonmaak zal er per groep 1x per cursusjaar een extra schoonmaakmoment worden georganiseerd waarbij uw hulp wordt gevraagd. U wordt door de leerkrachten van de groepen zelf uitgenodigd om te komen helpen.

7.18 Sport- en speldag Ieder jaar is er op onze school een sport- en speldag voor de kinderen. Via de nieuwsbrief krijgt u van ons hier meer over te horen. We rekenen op uw enthousiaste medewerking. Bovendien wordt er per cursusjaar en per locatie een keuze gemaakt uit het buitenschoolse aanbod van buitenschoolse sporttoernooien.

7.19 Stagiaires Gedurende het schooljaar zijn er op onze school in verschillende groepen stagiaires aanwezig. Dit zijn studenten van: 1. De Marnix Academie te Utrecht en in sommige gevallen van Hogeschool In Holland (Leraren-opleidingen Basisonderwijs). Onze school en de Marnix Academie zijn partners in Opleiding en Ontwikkeling. De studenten van de Marnix Academie zijn gedurende een jaar een of meerdere dagen in de week in een bepaalde groep aanwezig om praktijkervaring op te doen. Een aantal weken per jaar komen zij de hele week. Ook kan het voorkomen dat een zgn. LIO (Leraar in opleiding) in een groep werkzaam is. Dit is een student in de afstudeerfase van de opleiding. Hij/zij is gedurende 5 maanden op school aanwezig. In deze periode werkt hij/zij, onder toezicht van een mentor, een aaneengesloten periode van een aantal weken zelfstandig in een groep. Verder draait een LIO als een volwaardig teamlid mee in het gehele schoolgebeuren. Het kan ook voorkomen dat een LIO een jaar aanwezig is, in verband met bijvoorbeeld een gymstage. 2. Het CSG Groene Hart: Dit betreft studenten die een beroepsoriënterende stage van een week doorbrengen in (meestal) een kleutergroep. Het enige doel is kennis maken met het beroep van onderwijsgevende in het basisonderwijs. Tevens krijgen wij ook wel studenten van andere voortgezet onderwijsscholen.

30


3. Het ID college, ook voor een beroepsoriënterende stage.

7.20 Studiemomenten Een aantal keren per jaar worden er in of buiten de school studie momenten gehouden voor de leerkrachten. Soms zijn dan alle kinderen vrij en soms de kinderen van bepaalde groepen. Zie voor het complete overzicht achterin deze schoolgids. Dit alles onder voorbehoud dat er zich op school geen calamiteiten hebben voorgedaan.

7.21 Zending Op de loatie Batenstein kan elke maandag door de kinderen geld worden meegenomen voor verschillende zendingsprojecten. Per jaar wordt een keuze gemaakt uit een goed doel. Incidenteel wordt het zendingsgeld voor andere doelen gebruikt, zoals bijvoorbeeld voor de Lepra zending of een speciale actie in de maand december. Op de locatie Lupinesingel is er twee maal per jaar een speciale zendingsweek. Tijdens deze actieweek wordt er in de klas een manier bedacht om geld in te zamelen voor een speciaal doel. Dit doel is iedere keer anders, maar vaak is het project van Edukans, In de nieuwsbrieven wordt u regelmatig op de hoogte gehouden. Wij bevelen de bijdrage voor de genoemde projecten van harte bij u aan!


8. Schoolafspraken 8.1 Agenda Het huiswerk komt altijd op het bord te staan. Daarnaast moeten de kinderen in groep 7 en 8 ook het huiswerk in de agenda schrijven. De agenda moet elke dag mee naar school en weer mee naar huis genomen worden. We verwachten van deze leerlingen dat zij een agenda aanschaffen.

8.2 Fietsen naar school Gezien het beperkte aantal stallingsplaatsen mogen alleen díe leerlingen op de fiets naar school komen die niet in de nabije omgeving van de school wonen. De school kan niet verantwoordelijk worden gesteld voor diefstal van of schade aan fietsen die in de fietsenrekken van de school of daarnaast staan gestald.

een stuk gewenning en het komen tot een juiste attitude t.o.v. het huiswerk. Per dag zo’n 15 à 30 minuten is voldoende. Thuis belangstelling tonen voor het huiswerk heeft zeker een positieve invloed.

8.4 Huiswerkuur Omdat het voor sommige kinderen best lastig is huiswerk goed te plannen, of omdat ze af en toe wat extra uitleg nodig hebben, bestaat er op onze school het zogenaamde huiswerkuurtje. Ook kinderen die er thuis de rust en/of ruimte niet voor hebben, kunnen dan hiervoor op school terecht. Dit huiswerkuurtje is bedoeld voor leerlingen uit de groepen 7 en 8. Het huiswerkuurtje is in principe vrijwillig, echter in overleg met ouders/verzorgers kan dit ook verplicht zijn.

8.5 Huiswerkregels (groepen 7 en 8) 8.3 Huiswerk Vanaf groep 6 wordt regelmatig huiswerk meegegeven. De reden voor het geven van huiswerk is om de leerlingen voor te bereiden op het Voortgezet Onderwijs. In groep 6 kan dit huiswerk een werkblad zijn dat gemaakt moet worden, topografie die geleerd moet worden of het opzoeken van informatie. Het omgaan met verschillende informatiebronnen, te denken valt aan krant, internet, naslagwerken en Openbare Bibliotheek, willen wij zoveel mogelijk stimuleren. Ook het voorbereiden van een spreekbeurt/boekbespreking en het maken van een werkstuk gebeurt voor een deel thuis. In groep 7 krijgen de leerlingen meerdere opdrachten per week en in groep 8 krijgen ze in principe voor elke dag iets op. Het huiswerk wordt meestal een week van tevoren opgegeven. Dit is zeker het geval bij toetsen. Bij ander huiswerk kan het ook korter van tevoren, om leerlingen eraan te laten wennen, dat ze tijd na schooltijd inruimen om hun huiswerk te maken. Het kan voorkomen dat een leerling naast het groepshuiswerk, ook individuele opdrachten mee naar huis krijgt. Dit kan tevens plaatsvinden in de groepen voorafgaand aan groep 6. Dit huiswerk wordt altijd met de ouders besproken. Huiswerk maken en leren mag zeker niet leiden tot een urenlange uitbreiding van de schooldag. Het gaat voornamelijk om

31


Wij gaan ervan uit dat iedereen het huiswerk altijd maakt. Is dit niet het geval, dan moet het huiswerk nog diezelfde middag op school worden gemaakt. Wij laten de kinderen dit altijd thuis melden. Het huiswerk (of schoolboeken) moet ook op tijd worden ingeleverd. Is het niet ingeleverd, dan wordt het direct om 12.00 uur thuis opgehaald en weer op school gebracht. Daarna kan het kind naar huis om te lunchen. Voor overblijvers geldt: 15.15 uur ophalen en direct op school brengen (Een goede stevige tas is noodzakelijk voor het behoud van de spullen).

8.6 Mobiele telefoons De leerlingen mogen hun mobiele telefoon mee naar school nemen, maar deze staat tijdens schooltijden volledig uit en is uit het zicht van de groepsleerkracht. Het spreekt voor zich dat het niet de bedoeling is dat kinderen bellen of sms-en onder schooltijd. Mocht u uw kind willen bereiken, belt u dan met de school. Bij overtreding neemt de groepsleerkracht de telefoon in voor een dag. Mocht dit een volgende keer gebeuren, dan wordt de ouder ingelicht.

8.7 Ouderbijdrage In het begin van het schooljaar ontvangt u een schrijven van de


penningmeester betreffende de ouderbijdrage voor dit schooljaar. De ouderbijdrage is vrijwillig. Door de schoolraad is de volgende richtlijn per gezin vastgesteld: 1e kind: € 32,50 2e kind: € 26,25 3e kind: € 20,4 e kind: € 10,Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen geldt een aangepaste regeling: • september t/m december 100% • januari t/m april 50% • april t/m zomervakantie 0% Het geld wordt besteed aan activiteiten en voorzieningen die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van OCW worden betaald. U kunt hierbij denken aan bijvoorbeeld allerlei festiviteiten, sporttoernooien, aanvulling documentatiecentrum en verbeteringen in en rond school. Eén keer per jaar wordt verantwoording afgelegd over de bestede ouderbijdragen. Het gironummer van de Schoolraad is: 480869065 t.n.v. St. voor Christelijk Onderwijs Alphen aan den Rijn en omstreken.

8.8 Tussenschoolse Opvang (TSO) Op onze school bestaat de mogelijkheid om uw kind te laten overblijven. De overblijf vindt plaats op school en wordt geregeld door onze TSO coördinatoren. Dit zijn de heer H. Christiaanse (locatie Batenstein) en mevrouw C. Prins (locatie Lupinesingel). Telefoonnummers van beide TSO coördinatoren en de TSO mailadressen vindt u in hoofdstuk 11 van deze gids.

Aanmelding: Wilt u uw kind(eren) van de tussenschoolse opvang gebruik laten maken, dan kunt u dit bij de TSO coördinator aangeven. Het inschrijfformulier en de procedure van aanmelden vindt u in TSO

32


informatiegids. Deze kunt u downloaden van onze internetsite www.destromen.scopescholen.nl. Indien gewenst kunt u op school een papieren versie van het inschrijfformulier krijgen.

Betaling: De betaling vindt achteraf plaats. U ontvangt 5 keer paar schooljaar een factuur waarop de openstaande TSO dagen vermeld staan. Deze factuur dient binnen veertien dagen te worden betaald. De kosten van het overblijven bedragen € 2,- per keer. Bij niet of te laat afmelden wordt het bedrag verhoogd naar € 2,50 en bij niet of te laat aanmelden wordt € 3,50 berekend. Over eventuele tussentijdse prijsverhogingen wordt u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd.

Factuurdata: 1e factuur -facturen mee: 2e factuur -facturen mee: 3e factuur -facturen mee: 4 e factuur -facturen mee: 5e factuur -factuur mee:

2 september t/m 18 oktober in de week van 29 oktober 28 oktober t/m 20 december in de week van 7 januari 6 januari t/m 7 maart in de week van 11 maart 10 mrt t/m 16 mei In week van 20 mei 19 mei t/m 17 juli in de week van 15 juli

(= 7 weken) (= 8 weken) (= 8 weken) (= 9 weken) (= 9 weken)

8.9 Pauzeversnaperingen Halverwege de ochtend kunnen de kinderen iets eten of drinken. U kunt denken aan een boterham of wat fruit. Dat nemen zij zelf mee naar school. Geeft u alstublieft niet te veel mee! Het is verstandig om de naam van het kind op de (goed sluitende!) beker en trommel te schrijven. Wilt u de kinderen geen koek of snoep meegeven. De locatie Lupinesingel doet dit schooljaar weer mee aan een 20 weken durend fruitproject.


8.10 Publicatie foto’s van kinderen

8.14 Traktaties

Om de schoolgids, de schoolkrant en de website te verfraaien worden soms foto’s geplaatst van kinderen of van schoolactiviteiten waar kinderen bij betrokken zijn. Ook in Facebook- of Twitter berichten kan dit het geval zijn. Combinaties van foto’s en namen van kinderen zullen we, vanuit privacyoverwegingen, voorkomen. Mocht u als ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het plaatsen van dergelijke foto’s, waar uw kind op staat afgebeeld, wilt u dat dan op voorhand melden bij de directie (Wet Bescherming Persoonsgegevens/WBP).

Als een kind jarig is, besteden we daar uiteraard aandacht aan en krijgen de kinderen de gelegenheid om te trakteren. Wanneer kinderen dat willen mogen ze de klassen rond gaan. Gezonde traktaties (voor kinderen en teamleden) hebben onze voorkeur. Sommige kinderen mogen bepaalde dingen niet eten of zijn allergisch voor bepaalde stoffen. Wilt u daar rekening mee houden en als het voor uw kind geldt horen we dat graag.

8.11 Schoolspullen Tijdens de lessen worden veel schoolspullen gebruikt. Wanneer deze opzettelijk worden vernield, worden de kosten voor vervanging in rekening gebracht. De ouders krijgen daarover gemotiveerd bericht. Schoolboeken zijn kostbaar. Soms krijgen de kinderen een schoolboek mee naar huis. Voor het behoud ervan is een goede tas noodzakelijk.

8.12 Speelgoed (groepen 1 en 2) Op de speelgoedochtend mogen de kinderen speelgoed van thuis meenemen. De tijden worden per locatie doorgegeven via de activiteitenkalender aan het begin van het nieuwe schooljaar. We hebben liever geen geweren, zwaarden, skateboards, fietsen en ballen op school of speelgoed dat veel lawaai maakt. Hopelijk begrijpt u dat wij als school geen verantwoordelijkheid kunnen dragen voor het stukgaan of kwijtraken van het speelgoed.

8.13 Thema van de week Elke week staat er een thema centraal in alle groepen. Dat thema hangt in de klassen en op de prikborden in de gangen. Het wordt met elkaar besproken en op verschillende manieren uitgewerkt. Op deze wijze willen we de morele vorming (waarden en normen) gestalte geven. We willen kinderen leren in de omgang met elkaar, zowel binnen de school als daarbuiten, sociaal en bij dreigende conflicten oplossingsgericht te denken.

33


8.15 Verjaardag van ouders/verzorgers In de groepen 1 en 2 mogen de kinderen iets maken voor de verjaardag van hun ouders/verzorgers. Als u uw kind een week van tevoren een briefje meegeeft, dan is er voldoende tijd om iets te maken.

8.16 Ziekmelding Als uw kind ziek is, of om andere noodzakelijke redenen niet op school kan komen, belt u dan direct op de eerste dag van afwezigheid, liefst vóór 08.30 uur, naar school. Wij verzoeken u geen ziekmeldingen via de mail te doen.

8.17 Schoolverzuimprotocol Wij vinden het belangrijk dat we de leertijd optimaal benutten! Daarom maakt De Stromen vanaf het schooljaar 2012-2013 gebruikt van een verzuimprotocol. Het protocol heeft als doel duidelijkheid te geven m.b.t. de maatregelen die de school neemt wanneer kinderen zonder geldige reden te laat komen of absent zijn. Het gehele verzuimprotocol is te vinden op onze website.


9. In- en uitschrijven van leerlingen 9.1 Aanmelden/uitschrijven van leerlingen De Stromen is open christelijke school. Ieder kind is welkom als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en de locatieleidster van de voorkeur locatie. Ouders ontvangen informatie van de school met een verwijzing naar de digitale schoolgidsen en de website van de school. Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier. Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformulier. Dit formulier houdt verband met weten regelgeving Passend Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennismakingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt daarover bericht van de school. Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een periode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn met vier weken te verlengen. U wordt hiervan natuurlijk op de hoogte gesteld. Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk verplichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer (BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel praktische zaken zoals wijziging van

34


eventuele tweede telefoonnummers en mobiele nummers. Het is heel lastig om bij problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen bereiken. Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/ verzorgers de normen en regels van de school en de grondslag van De Stromen respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld. Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden die relevant is voor de ontwikkeling van hun kind(eren). Ook stemmen ouders/verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd met alle, voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante informatie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht aan een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden wij ons aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk 4.9 van de algemene SCOPE gids). Als een kind met een specifieke ondersteuningsvraag van een andere (basis-)school komt, kunnen er in opdracht van de schoolleiding schriftelijke afspraken worden vastgelegd. Wanneer u uw kind wilt uitschrijven, dient u zo spoedig mogelijk (bij voorkeur voor 1 mei i.v.m. de planning voor het nieuwe jaar) het uitschrijfformulier in te vullen en te ondertekenen. Op dit formulier geeft u ook aan naar welke volgende school uw kind gaat, zodat wij de nieuwe school van de juiste informatie kunnen voorzien. Dit formulier is te verkrijgen bij de schoolleiding.

9.2 Overgang van groep 2 naar groep 3 Er zijn kinderen die in groep 2 nog zo gericht zijn op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en er geen doorgaande ontwikkeling kan worden gegarandeerd. De overgang naar groep 3 of een jaar extra in groep 2 wordt door de groepsleerkracht weloverwogen genomen in samenspraak met de ouders. Het bovenstaande gebeurt omdat ouders en school samen de verantwoordelijkheid voor de optimale ontwikkeling van het kind dragen.


9.3 Beslissingsbevoegdheid/protocol leerlingenzorg Het is niet altijd even gemakkelijk om een gezamenlijk gedragen besluit (ouders en school) te nemen als het gaat om doublure (w.o. kleuterverlenging), versnellen (een groep overslaan) of verwijzing. Hetzelfde geldt voor een herindeling van groepen of het overplaatsen van een kind van de ene groep naar een andere. Verschil van inzicht, emoties en/of onbekendheid over een mogelijk te kiezen oplossing, liggen hieraan ten grondslag. In het protocol beslissingsbevoegdheid en leerlingenzorg wordt duidelijkheid gegeven over: • eindverantwoordelijkheid in te nemen beslissingen; • de voorwaarden die daaraan ten grondslag liggen; • de wijze waarop communicatie tussen belanghebbenden verloopt. Voorop staat in alle gevallen het belang van het kind en de klas. Hierbij staat de vraag centraal: Hoe/waar ontwikkelt zich het kind op een adequate manier met een zo hoog mogelijk, dan wel acceptabel rendement in de meest brede zin van het woord? (Met een ontwikkeling in de meest brede zin van het woord bedoelen we de

35


ontwikkeling op cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied. Hiervoor moeten mogelijkheden en onmogelijkheden van begeleiding en speel-/werkomgeving in ogenschouw worden genomen). Mocht u vragen hebben over of geïnteresseerd zijn in de inhoud van dit protocol, dan ligt dit ter inzage op school. U kunt ernaar vragen bij de locatieleider van de betreffende locatie.

9.4 Instroom In het kader van personeelsbeleid is het bevoegd gezag wettelijk verplicht een prognose op te stellen van het aantal leerlingen per school. Het leerlingenaantal van onze school zal de komende jaren wat dalen. Het aantal leerlingen per teldatum 1 oktober 2013 bedroeg 315. Het aantal lokalen op de locaties is voldoende.

9.5 Toelating Basisscholen behorend tot SCOPE scholengroep zijn open scholen. Weigering op grond van de richting (godsdienstige overtuiging) is


als gevolg daarvan niet mogelijk, ervan uitgaande dat ouders zich bij aanmelding hebben geconformeerd aan de schooluitgangspunten. Tijdens het kennismakingsgesprek zal informatie worden verstrekt over: • de identiteit en de daaruit voortvloeiende regels en gewoontes; • overige schoolregels; • schoolspecifieke gegevens; • onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten. Bij tussentijdse plaatsingen zouden de laatst genoemde punteneen motief voor weigering tot plaatsing kunnen inhouden. Hiervoor geldt de wetgeving vanuit de wet op passend onderwijs die per 1 augustus 2014 van kracht is geworden. Zie verder ook de nota ‘Toelatingsbeleid’ zoals dat door SCOPE scholengroep is opgesteld.

9.6 Uitstroomgegevens

Niveau LWOO VMBO HAVO VWO

36

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

08%

06%

04%

08%

12%

38%

39%

49%

42%

44%

23%

35%

26%

28%

25%

31%

20%

21%

22%

19%



10. Vakanties en vrije dagen 10.1 Vakantierooster 2014/2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

20 oktober - 24 oktober 2014 22 december 2014 - 02 januari 2015 23 februari - 27 februari 2015 03 april - 06 april 2015 04 mei - 08 mei 2015 14 mei - 15 mei 2015 25 mei 2015 13 jul - 21 augustus 2015

Vrije dagen: Jaarmarkt Vrijdagmiddag Koningsdag Vrijdagmiddag Dinsdag na Pinksteren

17 september 2014 19 december 2014 27 april 2015 10 juli 2015 26 mei 2015

Een kind moet in 8 jaren basisonderwijs 7520 lesuren maken. Deze lesuren werden tot voor kort door bijna alle schoolbesturen zo ingezet: • groepen 1 t/m 4 minimaal 880 uur ( 4 x 880 = 3520 uren); • groepen 5 t/m 8 minimaal 1000 uur ( 4 x 1000 = 4000 uren); • Totaal over 8 jaren basisonderwijs dus 7520 uur. Het gebeurt steeds vaker dat een bestuur de 7520 uur verdeeld over 8 jaren = 940 uur. Anderen werken met het werkelijke beschikbare aantal werkdagen in een schooljaar. Als we een overgang hebben van een vroege vakantie (waardoor we ook vroeg starten) naar een late (zoals dit schooljaar), dan hebben we ook net even meer weken in dat schooljaar. Het is tot nu toe altijd zo geweest dat de grotere vakanties (van een week of langer) door alle besturen gezamenlijk vastgesteld en gevolgd werden.

37


Vorig jaar is hier voor het eerst van afgeweken en hebben een aantal scholen de toenmalige meivakantie verdubbeld (waar wij 1 week hadden). Dit jaar geven sommigen twee weken voorjaarsvakantie. Dit kunnen de SCOPE scholen niet volgen.

10.2 Studiedagen 2014/2015 Jaarmarkt Studiedag gr. 1 t/m 8 Studieochtend VVE gr. 1/2 LPS Studiedag gr. 1 t/m 8 IB-gesprekken op woensdag Vrijdagmiddag voor kerstvakantie IB-gesprekken op woensdag Koningsdag Studiemorgen evaluatie/planning IB-gesprekken op vrijdag Vrijdagmiddag voor zomervak

17 september 2014 18 september 2014 12 oktober 2014 09 december 2014 10 december 2014 19 december 2014 01 april 2015 27 april 2015 24 juni 2015 03 juli 2015 10 juli 2015


11. Namen/groepsindeling/MT/ directie/raadsleden 11.1 Het team

Groep 7 t/m 8

De Schoolleiding

Marieke Neerings, werkzaam op locatie LPS tel: 06-15 11 78 16 (tevens gebouwbeheer en aldaar eerste aanspreekpunt) [email protected]

Het managementteam van De Stromen bestaat uit een directeur, die Stromen breed functioneert, en 3 bouwcoördinatoren. Zij hebben een bouw (de groepen 1 t/m 3, 4 t/m 6 of 7-8) onder hun hoede en twee van hen fungeren ook als aanspreekpunt van een locatie. Genoemde 4 personen vormen gezamenlijk het managementteam van De Stromen. De directeur houdt zich bezig met de organisatie en aansturing van de school op hoofdlijnen en met het initiëren van (onderwijskundig) beleid. De bouwcoördinatoren zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de locaties. Zij zijn de eerst aanspreekbare personen voor alle geledingen en houden zich bezig met de implementatie van onderwijskundig beleid. Er vindt één keer per week een M.T.-vergadering plaats.

Groepsbezetting locatie BTS groep 1/2A Magdalein Barth/Marijke Voshart groep 1/2B Annette Keur-van Wifferen / Linda Tukker groep 3 Evelien Lekx groep 4 Ancilla Kruis-Lodewijckx / Hanneke Rus-van der Vegte groep 5 Peter van Egdom / Gaby van den Berg-van Luling groep 6 Johan van Egmond/ Nina Baldini groep 7 Kim Bosman

Interne begeleiders Directeur Jacqueline van Leeuwen-de Graaf Tel: 06-20 54 02 25 [email protected]

Bouwcoördinatoren Groep 1 t/m 3 Magdalein Barth, werkzaam op locatie BTS tel: 06-42 99 33 99 (tevens gebouwbeheer en aldaar aanspreekpunt) [email protected]

Groep 4 t/m 6 Nina Baldini, werkzaam op locatie BTS tel: 06-15 46 63 46 (tevens gebouwbeheer en aldaar aanspreekpunt) [email protected]

38


groep 1-3 loc. BTS Annette Keur-van Wifferen groep 4-8 loc. BTS Gaby van den Berg-van Luling

Andere specialisten I.C.T.- coördinatie Gaby van den Berg-van Luling interne contactpersoon Annette Keur-van Wifferen ICO-er Kim Bosman (coördinatie PABO studenten)

Groepsbezetting locatie LPS groep 1/2A groep 2/3 groep 4 groep 5/6 groep 6/7 groep 8

Anne van Hout Mylène Kalkhoven / Susanne van Rijthoven-Zeilstra Ellen Verhagen-de Vreij / Ruth Zuidam-Santman Marieke van Staalduinen / Mariëtte Renee-Vermaat Jan Zandstra / Marieke van Staalduinen Wilco van Doorn / Marieke Neerings


Interne begeleiders

11.3 Schoolraad

groep 1-3 loc. LPS Susanne van Rijthoven-Zeilstra groep 4-8 loc. LPS Marieke van Staalduinen

voorzitter J. Göbel [email protected] secretaris K. Kroon penningmeester W. Riemersma [email protected] onderwijszaken H. van Koeveringe personele zaken BTS P. den Adel personele zaken LPS H. Gerhards AC voorzitter BTS R. Dijkstra [email protected] AC voorzitter LPS S. Hogewoning [email protected] overige leden E. Muit J. de Rooij afgevaardigde MR M. Harteveld C. Meijer [email protected] afgevaardigde Directie J. van Leeuwen M. Barth

Andere specialisten I.C.T.- coördinatie intern contactpersoon begeleiding rugzak l.l. onderwijsassistenten ICO-er

Gaby van den Berg-van Luling Mylène Kalkhoven Bertie van Ouwerkerk-Bessels Jacqueline van Gemeren-Meijer Linda van Beusekom-Bevelander Joke van Egdom-Geerlof Jan Zandstra (coördinatie PABO studenten)

11.2 Medezeggenschapsraad ([email protected])

Oudergeleding Miranda Kits, voorzitter Mirjam Harteveld Cathy Schouten Christa Meijer Arjan van Elk

Tel: 0172-421 416 Tel: 0172-413 180 Tel: 0172-439 107 Tel: 0172-881 905 Tel: 0172-414 373

Activiteitencommissie locatie Lupinesingel Personeelsgeleding Marieke van Staalduinen Wilco van Doorn Evelien Lekx Mariëtte Renee Ancilla Kruis

[email protected] Silvia Hogewoning, voorzitter Daniëlle Treep Jacqueline Jungerius Edith Versteeg Esther de Rooij Tirza Hoornstra Tineke Pison

Contactouders locatie Lupinesingel 1/2 Esther de Rooij / Cathy Schouten 2/3 Aurora Bakx 4 Thirza Hoornstra

39



5/6 Danielle Treep & Astrid Verveld 6/7 Silvia Hogewoning 8 Tineke Pison & Carla Boerefijn

Activiteitencommissie locatie Batenstein

11.4 Tussen Schoolse Opvang coördinatie locatie Lupinesingel Carina Prins Tel: 06-42 95 96 09 [email protected]

[email protected]

locatie Batenstein Renata Dijkstra, voorzitter Esther Immerzeel Esther Bos Peggy den Adel Tanja van der Horst Danielle Muit Inge van der Wal Annelies van Tol

Henk Christiaanse Tel: 06-26 93 25 67 [email protected]

Contactouders locatie Batenstein

Onderwijs Advies

groep 1/2A groep 1/2B groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7

Midden Holland en Rijnstreek Antwerpseweg 2 2803 PB Gouda Tel: 0182-556 556

40

Esther Immerzeel en Esther Bos Vacature Peggy den Adel Tanja van der Horst en Maike Hartog Daniëlle Muit Inge van der Wal en Esther Immerzeel Renata Dijkstra en Annelies van Tol


11.5 Andere adressen Inspectie van onderwijs Postbus 501 2700 AM Zoetermeer

GGD Hollands Midden Postbus 121 2300 AC Leiden Tel: 071-516 33 42 [email protected]


Team locatie Lupinesingel (foto 1)

Teamfoto locatie Batenstein (foto 2)

Schooljaar 2014-2015 Bovenste rij v.l.n.r.:

Schooljaar 2014-2015 Bovenste rij v.l.n.r:

Marieke van Staalduinen, Anne van Hout, Irma Oosterom, Wilco van Doorn, Mariette Renee, Susanne van Rijthoven, Marieke Neerings

Ellen Verhagen, Annette van Wifferen, Hanneke Rus, Moniek Hijman, Lisanne Buijnink, Marijke Voshart

Middelste rij v.l.n.r.: Bertine Kes, Linda van Beusekom, Ruth Zuidam, Silvana Kleijn, Linda Tukker, Ellen Verhagen, Jacqueline van Leeuwen, Jan Zandstra

Magdalein Barth, Johan van Egmond, Jacqueline van Leeuwen, Evelien Lekx, Gaby van den Berg, Ancilla Kruis, Linda Tukker, Nina Baldini

Onderste rij v.l.n.r:

Onderste rij v.l.n.r:

Bertie van Ouwerkerk

Silvana Kleijn

Op de foto ontbreken:

Op de foto ontbreken:

Toon Nagtegeller, Jolanda La Faille, Carina Prins, Mylène Kalkhoven, Jacqueline van Gemeren en Joke van Egdom.

Toon Nagtegeller, Marianne Stegeman, Peter van Egdom, Kim Bosman en Henk Christiaanse.

Middelste rij v.l.n.r:

1.

12. Accordering schoolgids De schoolgids van De Stromen is voor instemming ondertekend door de voorzitter van de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bevoegd gezag.

41


2.

Inhoudsopgave algemene schoolgids

Creatie & Realisatie Buro Toob

2

SCOPE algemene schoolgids PO 42 SCOPE algemene schoolgids PO

o h

In

Voorwoord

5

1.

6

2. Colofon SCOPE scholengroep Postbus 166 2400 AD Alphen aan den Rijn www.scopescholen.nl

d u

3.

Algemeen 1.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 1.2 School met een opdracht 1.3 Ouderbetrokkenheid 1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 1.5 Wijkgrenzen 1.6 Inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 1.7 Groepsgrootte 1.8 Samenstelling van het team 1.9 De Wet Primair Onderwijs 1.10 Inspectie van het onderwijs 1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 1.12 De leerkrachten 1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 1.14 SCOPE academie

6 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 11 11

Medezeggenschap

12

2.1 Vrijwilligers 2.2 Medezeggenschapsraad 2.3 Schoolraad

12 12 12

Partners

13

3.1 Tussen schoolse opvang (TSO) algemeen 3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht)

13 13 14

4.

3.4 Zorginstellingen 3.5 Spreidingsplan en samenwerking 3.6 Ouder als partner

14 14 15

Veiligheid

16

4.1 BHV en ARBO 16 4.2 Veilig vervoer van leerlingen 16 4.3 Speeltoestellen 16 4.4 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 17 4.5 Schoolongevallenverzekering 17 4.6 Klachtenregeling SCOPE 17 4.7 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 18 4.8 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 18 4.9 Wet op privacy 18

5.

6.

7.

3


Onderwijs

19

5.1 Onderwijsontwikkeling 5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 5.4 Combinatiefuncties 5.5 Cultuurpalet 5.6 Computers en veiligheid 5.7 ICT-beleidsplan 5.8 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

19 19 20 20 20 20 20 21

Interne regelingen

22

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 6.2 Rookbeleid 6.3 Tropenrooster

22 22 22

Leerlingondersteuning

23

7.1 Leerlingondersteuning 7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 7.4 Leerlingbegeleiding 7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT)

23 23 23 23 24

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 24 7.7 Basisondersteuning 24 7.8 Extra ondersteuning 24 7.9 Speciale lesplaatsen 24 7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs 25 7.11 Leerlinggebonden financiering (LGF) 25 7.12 Dyslexie 25 7.13 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 25 7.14 Onderwijskundige rapporten 26 7.15 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 26 7.16 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 26 7.17 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen 27 7.18 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 27 7.19 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 28

8.

9.

Voortgezet Onderwijs

29

8.1 Procedure VO advies

29

Wettelijke regelingen

30

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 30 9.2 Leerplicht 30 9.3 Schorsing- en verwijderingsprocedure 32 9.4 Sponsoring 32 9.5 Vrijwillige ouderbijdrage 33 9.6 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 33

10. Adressen

34

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 34 10.2 Onderwerpen van de schoolgids 36

4


Lupinesingel 11 2403 CM Alphen aan den Rijn 0172-421 846 [email protected] www.destromen.scopescholen.nl L @PCBDeStromen 45 De Stromen schoolgids 2014 - 2015

Dependance: Batenstein 14-16 2403 PH Alphen aan den Rijn 0172-444 500 [email protected]

Schoolgids. De Stromen. De Stromen is een basisschool. van SCOPE scholengroep

Recommend Documents