Kata Pengantar Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun mengacu pada perkembangan tuntutan kaidah - kaidah penulisan karya ilmiah akhir untuk suatu kompetensi jenjang kelulusan sarjana (S1). Perkembangan teori - teori ilmu sosial yang begitu pesat, serta perkembangan teknologi dan software yang menakjubkan menjadikan wacana dalam menentukan prasyarat/standard minimal suatu kelayakan hasil penelitian untuk skripsi. Dimana dengan mempertimbangkan sarana dan prasarana yang ada dalam proses belajar mengajar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman, diharapkan seorang mahasiswa dapat mencapai kompetensi kesarjanaannya yang sudah ditetapkan, antara lain yaiitu mampu melakukan penelitian, menganalisis dan menyimpulkan berdasarkan teori - teori serta menggunakan software terkini dan juga dapat menuliskan laporan hasil penelitian dengan benar sesuai kaidah kaidah penulisan ilmiah. Buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini disusun oleh Komisi Akademik FKIP Universitas Mulawarman. Buku ini atas kesepakatan bersama akan dipakai sebagai acuan bersama dalam menguji serta membimbing mahasiswa FKIP Universitas Mulawarman dalam menyusun skripsi. Kita sadari kesepakatan bersama dalam suatu bidang keilmuan secara mutlak tidak akan mudah dicapai, demikian pula dalam menilai sebuah karya tulis ilmiah, yang pola dan format, serta gaya bahasa yang berkembang luas khususnya pada penulisan karya ilmiah ilmu pendidikan dan keguruan akan dapat berubah setiap saat. Oleh karena itu, dalam menyusun buku pedoman ini Tim Penyusun hanya merumuskan hal - hal yang secara riil dapat dijangkau dan dapat dilaksanakan saat ini, yang tidak menutup kemungkinan akan dapat berubah pada tahun - tahun mendatang untuk diperbaharui dan disesuaikan dengan kebutuhan. Akhir kata, semoga buku Pedoman Penyusunan Skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan sebagaimana seperti yang kita harapkan bersama. Samarinda, Januari 2016 Dekan, Prof. Dr. Muh. Amir.M, M.KES NIP. 196010271985031003 -1-
PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI
Disusun oleh Komisi Akademik
Prof. Dr. Lambang Subagiyo, M.Si Dr. Mukhamad Nurhadi, M.Si., Ph.D Dr. Jawatir Pardosi, M.Si Dr. Yudo Dwiyono, S.Pd., M.Pd Drs. H. Mulyadi, M.Si Dra. Endang Dwi Sulistyowati, M.Si Dr. Hj. Widyatmike Gede Mulawarman, M.Hum
Ketua Sekretaris Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN 2016
-2-
DAFTAR ISI Kata Pengantar Halaman Judul Daftar Isi
1 2 3
Bab 1 Pendahuluan Bab 2 Sistematika Penulisan Skripsi A. Bagian Awal 1. Halaman Judul 2. Halaman Pengesahan 3. Abstrak 4. Daftar Riwayat Hidup 5. Kata Pengantar 6. Daftar Isi 7. Daftar Gambar 8. Daftra Tabel 9. Daftar Lain-lain 10. Daftar Lampiran B. Bagian Inti 1. Bab I Pendahuluan 2. Bab II Kajian Pustaka 3. Bab III Metode Penelitian 4. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan 5. Bab V Penutup C. Bagian Akhir 1. Daftar Pustaka 2. Lampiran Bab 3 Format dan Tata Cara Penulisan A. Bahan B. Format Pengujian Naskah Skripsi C. Lain – lain Bab 4 Kebahasaan A. Kebahasaan Ilmiah B. Perangkat Kebahasaan LAMPIRAN
4 6 7 7 9 9 10 11 11 12 12 12 12 13 13 15 16 19 19 20 20 20 21 21 21 34 35 35 36 51
-3-
BAB 1 PENDAHULUAN Setiap mahasiswa diwajibkan membuat karya ilmiah baik dalam bentuk penelitian atau kajian ilmiah pada akhir masa studinya. Melalui penulisan karya ilmiah, mahasiswa diharapkan mampu merangkum dan mengaplikasikan semua pengalaman pendidikannya untuk memecahkan masalah dalam bidang tertentu secara sistematis dan logis, berdasarkan data atau informasi yang akurat dan didukung analisis yang tepat, dan menuangkannya dalam bentuk laporan hasil penelitian ilmiah. Karya ilmiah yang disusun merupakan hasil penelitian atau kajian yang dilakukan setelah menyelesaikan persyaratan yang ditetapkan. Skripsi merupakan karya ilmiah dalam suatu bidang studi yang ditulis oleh mahasiswa program Sarjana (S1) pada akhir masa studinya. Dalam melaksanakan penelitian dan penulisan skripsi, mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Mulawarman (UNMUL) dibimbing oleh dua orang dosen pembimbing yang berkompeten. Dosen pembimbing yang dimaksud ditetapkan oleh masing-masing Ketua Program Studi yang berada di lingkungan FKIP UNMUL dengan mempertimbangkan
pembimbing
yang
diusulkan
oleh
mahasiswa
bersangkutan. Pembimbing penelitian dan penyusunan/penulisan skripsi adalah dosen pengajar FKIP UNMUL. Untuk kepentingan khusus, dosen di luar FKIP UNMUL dapat diangkat sebagai dosen pembimbing penelitian dan penyusunan/penulisan skripsi dengan mendapat persetujuan Ketua Program Studi yang ditetapkan oleh Dekan FKIP Universitas Mulawarman. Persyaratan dosen yang dapat diangkat sebagai pembimbing skripsi ditetapkan secara khusus dalam peraturan tersendiri.
-4-
Penulisan skripsi/karya ilmiah harus memenuhi aturan penulisan ilmiah sehingga dapat memberikan informasi yang baik bagi pembaca. Pada buku pedoman ini akan diuraikan teknik menyusun skripsi dengan format yang berlaku pada kaidah penulisan karya ilmiah. Pedoman ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam penulisan skripsi bagi mahasiswa FKIP UNMUL dan melengkapi khasanah pengetahuan mahasiswa dalam membuat tulisan ilmiah untuk dimuat di jurnal ilmiah sebab publikasi berupa artikel ilmiah sudah menjadi keharusan bagi mahasiswa.
-5-
BAB 2 SISTEMATIKA PENULISAN SKRIPSI Isi dan sistematika naskah skripsi dapat dibagi menjadi 3 (tiga) bagian utama yaitu bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir. A. Bagian Awal Bagian awal skripsi berisi:
1. Halaman Judul 2. Halaman Pengesahan 3. Abstrak 4. Riwayat Hidup 5. Kata Pengantar 6. Daftar Isi 7. Daftar Gambar 8. Daftar Tabel 9. Datar lain-lain (jika ada) 10. Daftar Lampiran B. Bagian Inti Bagian inti skripsi berisi :
1. Bab I Pendahuluan a. Latar Belakang Masalah b. Rumusan Masalah c.
Tujuan Penelitian
d. Manfaat Penelitian
2. Bab II Kajian Pustaka
-6-
3. Bab III Metode Penelitian a. Definisi Konsepsional b. Definisi Operasional c.
Jenis Penelitian
d. Waktu dan Tempat Penelitian e. Populasi dan Sampel f.
Teknik Pengambilan Sampel
g. Teknik Pengumpulan Data h. Teknik Analisis Data
4. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan a. Gambaran Umum Lokasi Penelitian b. Hasil Penelitian c.
Pembahasan
5. Bab V Penutup a. Kesimpulan b. Saran C. Bagian Akhir Bagian akhir skripsi berisi :
1. Daftar Pustaka 2. Lampiran Penjelasan secara terinci dari Struktur Penulisan Skripsi dapat dilihat sebagai berikut : A. BAGIAN AWAL 1. Halaman Judul Halaman judul mencakup halaman sampul luar dan halaman sampul dalam. Pada sampul luar (cover), ditulis Judul skripsi, kata SKRIPSI, -7-
lambang Universitas Mulawarman dengan diameter 3 cm, nama peneliti
(mahasiswa)
kelembagaan
beserta
(Fakultas
nomor
Keguruan
induk
dan
Ilmu
mahasiswa,
nama
pendidikan
dan
Universitas Mulawarman), tempat dan tahun lulus ujian. Komposisi huruf dan tata letak masing-masing bagian diatur secara simetris, rapi, dan serasi. Ukuran huruf yang digunakan adalah 12-16 poin. a.
Judul Skripsi diketik dengan huruf kapital (kecuali keterangan tambahan, seperti materi pelajaran). Judul Skripsi hendaknya singkat dan menggambarkan dengan tepat masalah yang diteliti. Untuk halaman sampul dalam, di bawah tulisan judul skripsi ditulis: Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi …… Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman sedang pada sampul luar tulisan tersebut tidak ada.
b.
Nama penyusun skripsi dicetak dengan huruf kapital dan bergaris bawah. Di bawah nama ditulis Nomor Induk Mahasiswa (NIM).
c.
Nama kelembagaan: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS MULAWARMAN, SAMARINDA dan tahun lulus ujian. Format pengetikan untuk sampul dalam dan luar dibuat simetris.
Contoh isi dan format halaman sampul luar dan sampul dalam dapat dilihat pada Lampiran 1 dan 2.
-8-
2. Halaman Pengesahan Halaman
pengesahan
berisi
persetujuan
skripsi
oleh
para
pembimbing dan penguji yang diketahui oleh dekan FKIP UNMUL. Pengesahan ini baru diberikan setelah diadakan penyempurnaan oleh mahasiswa yang bersangkutan sesuai dengan saran-saran yang diberikan
oleh
para
pembimbing
dan
penguji
pada
saat
berlangsungnya ujian. Pada halaman pengesahan ditulis kata HALAMAN PENGESAHAN, judul skripsi, nama penulis, nomor induk mahasiswa,
fakultas,
jurusan,
program
studi,
teks
Telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada hari ……………... tanggal …………………… sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Dalam halaman pengesahan dicantumkan tanggal, bulan dan tahun dilaksanakannya ujian, tanda tangan, nama lengkap dan NIP dari masing-masing pembimbing yang mengesahkan, penguji yang dan dekan yang mengetahui. Contoh halaman pengesahan dapat dilihat pada Lampiran 3. 3. Abstrak Kata ABSTRAK ditulis di tengah halaman dengan huruf kapital, simetris di batas atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Nama penulis diketik tebal dengan jarak dua spasi dari kata ABSTRAK, di tepi kiri dan diakhiri dengan koma. Tahun lulus ujian skripsi ditulis setelah nama dan diakhiri dengan titik. Judul skripsi ditulis setelah nama dengan batas tepi kiri baris selanjutnya sejajar dengan huruf awal judul di atasnya, diakhiri dengan titik. Kata Penelitian ini di bawah
bimbingan ……………… selaku pembimbing I dan ……………… selaku pembimbing II dan diakhiri dengan titik. Nama dosen pembimbing I dan II ditulis lengkap dengan gelar akademiknya.
-9-
Dalam teks abstrak disajikan secara padat inti sari skripsi yang mencakup latar belakang, masalah yang diteliti, metode yang digunakan, hasil-hasil yang diperoleh, kesimpulan yang dapat ditarik, dan (kalau ada) saran yang diajukan. Teks di dalam abstrak diketik dengan spasi tunggal (satu spasi) dan panjangnya tidak lebih dari dua halaman kertas ukuran A4. Abstrak skripsi paling banyak 350 kata. Dalam abstrak dicantumkan kata kunci yang ditempatkan setelah abstrak. Jumlah kata kunci berkisar antara tiga sampai lima kata atau gabungan kata. Kata kunci diperlukan untuk komputerisasi sistem informasi ilmiah. Dengan kata kunci dapat ditemukan judul-judul skripsi beserta abstraknya dengan mudah. Kata KATA KUNCI diketik dengan huruf kecil (kecuali huruf-huruf pertama dan setiap kata), dicetak tebal dan diakhiri dengan titik dua. Kata kunci ditulis setelah titik dua dari kata KATA KUNCI dan dicetak miring. Setiap kata kunci dibatasi dengan koma. Contoh format abstrak dapat dilihat pada Lampiran 4. 4. Daftar Riwayat Hidup Riwayat hidup penulis dituliskan secara naratif dan tidak lebih dari satu halaman. Didalamnya diuraikan tempat dan tanggal penulis dilahirkan, nama kedua orang tua, riwayat pendidikan, pengalaman kerja (bila ada) dengan menyebutkan secara singkat jabatannya. Informasi mengenai publikasi ilmiah yang penting penghargaan akademik, beasiswa, dan pengalaman organisasi. Riwayat hidup memuat riwayat profesional bukan personal. Pada bagian kiri atas paragraf dimasukan foto penulis dengan ukuran 3×4 cm dengan pengaturan layout with text
wrapping square. Riwayat hidup diketik dengan dua spasi. Contoh isi dan format riwayat hidup dapat dilihat di Lampiran 5.
- 10 -
5. Kata Pengantar Isi kata pengantar mencakup antara lain pernyataan syukur bahwa proses penulisan skripsi telah dapat diselesaikan dan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang membantu kelancaran penulisan skripsi. Tulisan KATA PENGANTAR diketik dengan huruf kapital, simetris di batas atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Teks kata pengantar diketik dengan spasi ganda (dua spasi). Panjang teks tidak Iebih dari tiga halaman kertas ukuran A4. Pada bagian akhir teks (di pojok kanan-bawah) dicantumkan tempat dan tanggal kata Penulis tanpa menyebut nama terang. 6. Daftar Isi Daftar isi disusun secara teratur menurut nomor halaman yang memuat halaman judul, halaman pengesahan, abstrak, riwayat hidup, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, judul bab serta subbab, daftar pustaka, dan lampiran. Setap bab maupun subbab diberi nomor yang sesuai. Judul Daftar Isi diketik dengan huruf kapital dan ditempatkan di tengah-tengah di bagian atas halaman. Nomor pada daftar isi menunjukkan nomor halaman setiap bagian isi skripsi serta bab atau subbab yang diketik di pinggir halaman kanan yang berakhir pada batas pinggir kanan, dua spasi di bawah kata ‖Daftar Isi‖. Susunan daftar isi menyusul dua spasi dibawahnya. Bila daftar isi memerlukan lebih dari satu halaman maka pengetikan diteruskan pada halaman berikutnya. Pengetikan antarbab diantarai oleh dua spasi, sedangkan antar anak bab satu spasi. Judul bab diketik dengan huruf kapital semua, tetapi untuk judul subbab hanya huruf pertama setiap kata yang diketik dengan huruf kapital, kecuali
- 11 -
kata depan dan kata sambung. Contoh daftar isi dapat dilihat pada Lampiran 6 . 7. Daftar Gambar Pada halaman daftar gambar dicantumkan nomor gambar, judul gambar, dan nomor halaman tempat gambar di dalam teks. Judul gambar yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul gambar yang satu dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi. Contoh daftar gambar dapat dilihat pada Lampiran 7. 8. Daftar Tabel Halaman daftar tabel memuat nomor tabel, judul tabel, serta nomor halaman tempat pemuatan setiap tabel. Judul tabel dalam daftar tabel harus sama dengan judul tabel yang terdapat di dalam teks. Judul tabel yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul tabel yang satu dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi. Contoh daftar tabel dapat dilihat pada Lampiran 8. 9. Daftar lain-lain (jika ada) Jika dalam suatu skripsi banyak digunakan tanda-tanda lain yang mempunyai makna esensial (misalnya singkatan atau lambanglambang yang digunakan dalam matematika, ilmu eksakta, teknik, dan bahasa), maka perlu ada daftar khusus mengenai lambang-lambang atau tanda-tanda tersebut. 10. Daftar Lampiran Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, serta halaman tempat lampiran itu berada. Judul lampiran yang memerlukan Iebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul - 12 -
lampiran yang satu dengan yang lainnya diberi jarak dua spasi. Contoh daftar lampiran dapat dilihat pada Lampiran 9. B. BAGIAN INTI Penulisan skripsi mencakup beberapa bab dan subbab, sebagai berikut: 1. BAB I Pendahuluan Bab Pendahuluan adalah bab yang mengantarkan isi naskah, yaitu bab yang berisi hal-hal umum yang dijadikan landasan kerja penyusun. Pendahuluan dalam skripsi biasanya terdiri atas (1) Latar Belakang Masalah, (2) Rumusan
Masalah, (4) Tujuan Penelitian, dan (5)
Manfaat Penelitian. a.
Latar Belakang Masalah
Latar
belakang
masalah
menguraikan
alasan-alasan
mengapa
masalah dan/atau pertanyaan penelitian serta tujuan penelitian itu menjadi fokus penelitian mahasiswa. Dalam latar belakang masalah secara
tersurat
permasalahan)
harus yang
jelas
dikaji
substansi
dalam
permasalahan
penelitian
atau
hal
(akar yang
menimbulkan pertanyaan penelitian, yang akan dilakukan untuk menyiapkan skripsi. Secara operasional permasalahan penelitian yang dimaksud gayut dengan rumusan masalah dan/atau pertanyaan penelitian yang diajukan. Pokok isi uraian latar belakang masalah hendaknya mampu meyakinkan pihak lain terutama pembimbing dan penguji. Dengan kata lain unsur yang perlu diketengahkan dalam latar belakang masalah penelitian sekurang-kurangnya memuat hal-hal berikut:
- 13 -
1. Menunjukkan memang ada masalah yang ingin dipecahkan disertai dengan dugaan-dugaan terhadap munculnya masalahmasalah tersebut. 2. Penjelasan
dan/atau
alasan
mengapa
masalah
dan/atau
pertanyaan penelitian yang diteliti itu penting dan menarik. 3. Beberapa bukti bahwa masalah yang diajukan belum ada jawaban atau pemecahan yang memuaskan. Harus dijelaskan bahwa masalah yang diajukan/diteliti belum pernah diteliti oleh siapapun, dan jika ini merupakan penelitian ulang (replikasi) harus dijelaskan alasannya mengapa hal itu dilakukan. 4. Kedudukan masalah yang diteliti dalam konteks permasalahan yang lebih luas dengan memperhatikan perkembangan bidang yang dikaji. b. Rumusan Masalah Akhir dari latar belakang masalah dirumuskan masalah penelitian dan/atau pertanyaan penelitian secara eksplisit, jelas dan ringkas. Pada umumnya rumusan masalah disajikan secara terpisah dari latar belakang masalah (subbab B) dalam kalimat pertanyaan atau kalimat pernyataan. Pada penelitian untuk skripsi, rumusan masalah dan/atau pertanyaan-pertanyaan
penelitian mempunyai
peranan
penting.
Dengan rumusan masalah inilah akan dapat diketahui perihal kesiapan akademik mahasiswa dalam penyusunan rancangan penelitian. c. Tujuan Penelitian Rumusan tujuan penelitian yang diajukan hendaknya mampu memberikan gambaran tentang apa yang akan dicapai setelah penelitian tersebut selesai dilakukan. Di samping itu tujuan penelitian harus pula konsisten dengan masalah yang ingin dipecahkan. d. Manfaat Penelitian - 14 -
Rumusan
manfaat
penelitian
hendaknya
mampu
memberikan
gambaran bahwa hasil penelitian yang akan dicapai itu memiliki kontribusi terhadap perkembangan keilmuan sesuai dengan lingkup bidang ilmu yang dikaji dan/atau memberikan jalan keluar pemecahan permasalahan kehidupan nyata, baik kehidupan dalam bidang kerja ataupun masyarakat, yang memerlukan pemikiran bidang ilmu yang dikaji. 2. BAB II Kajian Pustaka Kajian Pustaka berisi kajian dan/atau analisis teoritik untuk menyusun kerangka pemikiran teoritik dalam upaya pemecahan masalah penelitian dan/atau menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian serta pencapaian tujuan
penelitian. Pada
dasarnya
kajian pustaka
mencakup (a) kajian literatur yang gayut (relevan) dengan masalah dan/atau fokus penelitian (Review of related literature) dan (b) penyusunan kerangka kerja teoritis ( theoritical framework) yang dikembangkan oleh peneliti. Isi kajian pustaka hendaknya gayut dengan permasalahan yang diteliti serta mampu memberikan gambaran tentang (a) posisi (kedudukan) permasalahan
penelitian
dalam
mata
rantai
perkembangan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi atau kedudukannya dalam konteks permasalahan yang lebih besar terkait dengan bidang yang dikaji, (b) sasaran dan target pemecahan masalah kehidupan serta
manfaatnya
bagi
perkembangan
zaman,
(c)
melandasi
pemikiran metodologis terutama dalam menetapkan rancangan penelitian (research design dan/atau research strategy) serta pengembangan instrumen penelitian. Bahan yang dikaji/ditelaah antara lain bersumber dari buku, majalah ilmiah
dan
jurnal,
makalah
seminar,
- 15 -
kebijakan,
hukum
dan
perundang-undangan, hasil penelitian, informasi lewat internet. Khusus pengkajian hasil penelitian yang relevan, baik hasil penelitian yang telah disajikan pada suatu jurnal atau masih berbentuk buku laporan peneltian, pengkajian atau analisisnya disatukan dengan bahan kajian yang lain sesuai dengan pokok analisis teoritik yang dibahas, atau dengan kata lain kajian hasil penelitian tidak disajikan secara terpisah dari kajian pustaka yang lain dalam suatu subbab tersendiri. Tidak semua penelitian harus mengajukan hiposkripsi, pengajuan hiposkripsi
penelitian
harus
sesuai
dengan
masalah
yang
dihadapinya. Beberapa asumsi perlu diajukan untuk melandasi kerangka berpikir peneliti. Perlu diketahui bahwa asumsi merupakan pendapat
(pandangan)
yang
diajukan
oleh
peneliti
yang
kebenarannya masih perlu diuji bila mungkin dan dipandang perlu. Asumsi yang diajukan pada dasarnya dijadikan syarat dan sekaligus dasar dalam menetapkan kerangka berpikir yang pada langkah selanjutnya digunakan untuk menetapkan hiposkripsi penelitian. Untuk itu jika penelitian untuk penulisan skripsi tersebut mengajukan hiposkripsi disajikan pada bagian akhir kajian pustaka. Seperti diketahui bahwa hiposkripsi diajukan dalam bentuk kalimat berita atau deklaratif. 3. BAB III Metode Penelitian Dalam Bab Metode Penelitian diuraikan tentang rencana kegiatan penelitian di lapangan (termasuk jenis penelitian pustaka dan laboratorium) sebagai wahana pertanggung-jawaban kebenaran temuan dan hasil penelitian secara ilmiah. Dalam sub-bagian ini secara eksplisit perlu diuraikan seperti berikut :
- 16 -
a. Definisi Konsepsional Definisi konsepsional merupakan bagian dari definisi-definisi yang berisi penjelasan dari konsep yang digunakan dalam penelitian. Definisi konsepsional merupakan penjelasan atas istilah yang digunakan dengan menggunakan bahasa sendiri. Jika masih menyertakan pendapat ahli atau orang lain, maka tetap harus menyimpulakn pendapat
tersebut
dengan pendapat sendiri
sehingga diperoleh sebuah arti istilah yang sesuai dengan apa yang dimaksudkan. b. Definisi Operasional Definisi operasional adalah seperangkat petunjuk yang lengkap tentang apa yang harus diamati dan bagaimana mengukur suatu variabel atau konsep. Definisi operasional merupakan petunjuk tentang
bagaimana
suatu
menggunakan indikator
konsep
dapat
diukur
dengan
konkrit. Dengan kata lain, definisi
operasional berbicara tentang bagaimana menurunkan gagasangagasan konsep abstrak ke dalam indikator empiris yang mudah terukur. c. Jenis Penelitian Subbab jenis penelitian berisi penjelasan tentang jenis penelitian yang dilakukan ditinjau dari tujuan dan sifatnya; apakah penelitian eksploratoris, deskriptif, eksplanatoris, survai, atau penelitian historis, korelasional, dan komparasi kausal. Di samping itu, dalam bagian ini dijelaskan pula variabel-variabel yang dilibatkan dalam penelitian serta sifat hubungan antara variabel-variabel tersebut. d. Tempat dan Waktu Penelitian Subbab ini berisi tentang penjelasan tentang waktu pelaksanaan penelitian dan tempat dilakukannya penelitian. - 17 -
e. Populasi dan Sampel Istilah populasi dan sampel tepat digunakan jika penelitian yang dilakukan mengambil sampel sebagai subjek penelitian. Akan tetapi, jika sasaran penelitiannya adalah seluruh anggota populasi, akan lebih cocok digunakan istilah subjek penelitian, terutama dalam penelitian ekperimental. Dalam survai, sumber data lazim disebut responden dan dalam penelitian kualitatif disebut informan atau subjek, tergantung pada cara pengambilan datanya. Hal-hal yang dibahas dalam bagian Populasi dan Sampel adalah identifikasi dan batasan-batasan tentang populasi atau subjek penelitian dan besarnya sampel. f. Teknik Pengambilan Sampel Pada subbab ini dijelaskan tentang cara menentukan sampel yang akan dipakai dalam penelitian. g. Teknik Pengumpulan Data Pada subbab ini dijelaskan langkah-langkah yang ditempuh dan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian yang dilakukan. h. Teknik Analisis Data Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik yang digunakan (terutama untuk penelitian kuantitatif). Di samping penjelasan tentang jenis atau teknik analisis data yang digunakan, perlu juga dijelaskan alasan pemilihannya. Apabila teknik analisis data yang dipilih sudah cukup dikenal, pembahasannya tidak perlu dilakukan secara panjang lebar. Sebaliknya, jika teknik analisis data yang digunakan tidak sering digunakan (kurang populer), uraian tentang - 18 -
analisis ini perlu diberikan secara lebih rinci. Apabila dalam analisis ini digunakan komputer perlu disebutkan programnya, misalnya SPSS for Windows. 4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada hasil penelitian dibahas tentang keterkaitan antar faktor-faktor dari data yang diperoleh dari masalah yang diajukan kemudian menyelesaikan masalah tersebut dengan metode yang diajukan dan menganalisa proses dan hasil penyelesaian masalah. Isi pembahasan hasil penelitian antara lain memberikan penjelasan tentang tidak tercapainya tujuan yang diharapkan, kejanggalan yang mungkin muncul dari hasil analisi analisis, fisibilitas penerapan hasil di lapangan dan berbagai kemungkinan yang berkaitan dengan hasil analisis yang mengarah ke penarikan simpulan dan rekomendasi. 5. BAB VI PENUTUP Bab ini berisi kesimpulan dan saran yang harus taat-asas dengan uraian
kerangka
pemikiran
terdahulu
dan
tidak
bertentangan.
Kesimpulan dan saran dinyatakan secara terpisah. a. Kesimpulan Kesimpulan merupakan pernyataan singkat dan tepat yang dirangkum dari hasil kajian dan pembahasan. b. Saran Saran ditujukan baik kepada para peneliti dalam bidang yang sejenis, yang ingin melanjutkan atau mengembangkan. kajian yang sudah diselesaikan, ataupun kepada pihak lain yang memanfaatkan hasil kajian ini. Saran dapat mengenai aspek yang mungkin diteliti lebih lanjut atau hal-hal yang perlu diperbaiki atau ditingkatkan. Saran bukan merupakan suatu keharusan. - 19 -
C.
BAGIAN AKHIR Bagian akhir skripsi ini berisi : 1. Daftar Pustaka Daftar pustaka merupakan daftar buku atau referensi yang dirujuk dalam mempersiapkan penelitian dan penulisan skripsi. Semua buku, majalah ilmiah, jurnal, atau dokumen lain yang dirujuk dalam mempersiapkan penelitian dan penulisan skripsi tersebut disajikan dalam bentuk daftar pustaka. Rujukan dari internet termasuk daftar pustaka dengan menyebutkan homepage sumber internet yang diacu. Tata cara penulisan daftar pustaka mengikuti aturan yang ditetapkan dalam pedoman ini. Contoh daftar pustaka dapat dilihat pada Lampiran 10. 2. Lampiran Memuat hal-hal yang perlu dilampirkan, misal: foto, instrument penelitian, dll.
- 20 -
BAB 3 BAHAN, FORMAT DAN TATACARA PENULISAN A. Bahan 1.
Kertas yang digunakan dalam penulisan naskah skripsi adalah kertas HVS 80 gram, berwarna putih, ukuran A4 (21 x 29,70), dan tinta yang digunakan adalah tinta hitam, kecuali gambar/grafik.
2.
Kertas yang digunakan untuk tabel, gambar (termasuk foto) adalah sama untuk naskah skripsi, yaitu kertas HVS 80 gram dengan ukuran A4.
3.
Sampul luar skripsi digunakan karton dilapis dengan kertas berwarna Biru Muda (hard cover), dengan tulisan berwarna hitam. Logo UNMUL pada sampul luar diberi warna seperti warna aslinya.
B. Format Penyajian Naskah Skripsi 1.
Pengetikan a.
Skripsi diketik dengan jarak 2 (dua) spasi dan tidak berbolakbalik.
b.
Huruf yang digunakan berukuran 12 (dua belas) point, disarankan jenis huruf yang digunakan adalah Times New Roman dan seluruh naskah skripsi menggunakan jenis tipe huruf yang sama.
c.
Lambang, huruf, tanda-tanda dan gambar yang tidak dapat dikerjakan mesin ketik dan komputer, dibuat/ditulis tangan dengan rapi menggunakan tinta hitam (tinta cina).
d.
Huruf kursif diganti dengan huruf biasa sejenis, diberi garis bawah.
- 21 -
e.
Alinea (paragraf) diketik masuk ke dalam 5 ketukan atau mulai pada ketukan ke-6.
2.
Jarak Tepi (format) Format ketikan menggunakan posisi jarak :
3.
a.
dari tepi atas
: 4 cm
b.
dari tepi kiri
c.
dari tepi kanan
: 3 cm
d.
dari tepi bawah
: 3 cm
: 4 cm
Nomor Halaman a.
Pada bagian awal naskah skripsi, nomor halaman ditulis dengan angka romawi huruf kecil (i,ii,iii,iv,…). Posisi di tengah bawah (2 cm dari bawah). Khusus untuk halaman judul dan halaman pengesahan, nomor halaman tidak perlu diketik, tapi tetap dihitung.
b.
Halaman naskah skripsi diketik dengan huruf arab, dari sudut kanan atas (3 cm dari kanan dan 2,5 cm dari atas)
c.
Pengetikan nomor halaman tidak dibenarkan diberi tanda apapun, cukup angka/nomor halaman yang dimaksud.
4.
Tabel, Gambar, Grafik dan semacamnya a.
Tabel 1. Judul tabel diketik di atas tabel, nomor tabel digunakan angka arab. Apabila dalam naskah skripsi yang ditulis tersebut cukup banyak tabel di setiap bab, penomoran tabel dibuat sesuai dengan bab, misalnya tabel pada bab I diberi nomor Tabel 1.1, Tabel 1.2, dan pada bab II diberi nomor Tabel 2.1, Tabel 2.2 dan seterusnya. - 22 -
2. Kata ―Tabel‖ ditulis di pinggir atas tabel, diikuti nomor dan judul tabel. Judul tabel ini ditulis dengan huruf besar pada huruf pertama setiap kata kecuali kata hubung. Jika judul tabel lebih dari satu baris, baris kedua dan Seterusnya ditulis sejajar dengan huruf awal judul dengan jarak satu spasi. Judul tabel tanpa diakhiri tanda titik. 3. Pada sisi bawah tabel diberi keterangan tentang sumber informasi yang dicantumkan di dalam tabel, apakah informasi
tersebut
dari
pustaka
tertentu,
hasil
pengamatan, ataupun hasil perhitungan. 4. Garis yang paling atas dari tabel diletakkan 1,5 spasi di bawah nama tabel. Antara teks sebelum tabel dan teks sesudah tabel diberi jarak 3 spasi. 5. Jika suatu tabel cukup besar (lebih dan setengah halaman), maka tabel harus di¬tempatkan pada halaman tersendiri, dan jika tabel cukup pendek (kurang dari setengah halaman) sebaiknya diintegrasikan dengan teks. 6. Jika tabel lebih dari satu halaman, maka bagian kepala tabel (termasuk teksnya) harus diulang pada halaman selanjutnya. Akhir tabel pada halaman pertama tidak perlu diberi garis horisontal. Pada halaman berikutnya, tuliskan Lanjutan Tabel... pada tepi kiri, tiga spasi dari garis horisontal teratas tabel.Judul/nama gambar, grafik, dan
nomornya
diketik
di
bawah
gambar/grafik.
Penomoran gambar dan grafik sama dengan penomoran tabel. b. Gambar dan Grafik
- 23 -
1. Judul gambar ditempatkan di bawah gambar, bukan di atasnya. Cara penulisan judul gambar sama dengan penulisan judul tabel. 2. Gambar harus sederhana untuk dapat menyampaikan ide dengan jelas dan dapat dipahami tanpa harus disertai penjelasan tekstual. 3. Gambar yang memakan tempat lebih dari setengah halaman harus ditempatkan pada halaman tersendiri. 4. Penyebutan adanya gambar seharusnya mendahului gambar. 5. Gambar diacu dengan menggunakan angka, bukan dengan menggunakan kata gambar di atas atau gambar di bawah. 6. Gambar dinomori dengan menggunakan angka Arab seperti pada penomoran tabel. 7. Sumber dari gambar dicantumkan langsung pada bagian belakang judul tersebut.
5. Sistem Penomoran (sistematika) Sistem penomoran sesuai dengan tingkatan bab, sub-bab, Subsubbab dan seterusnya digunakan ketentuan : a.
Digunakan nomor campuran angka dan huruf.
b.
Untuk nomor bab digunakan huruf/angka A, B, C, dan seterusnya, sub-subbab digunakan angka arab dengan titik, dan anak sub-subbab digunakan huruf kecil a, b, c, dan seterusnya dan diakhiri dengan • (titik). Jika masih terdapat pembagian yang lebih kecil lagi digunakan angka Arab dengan tanda kurung tutup dan seterusnya huruf kecil dengan
- 24 -
tanda
kurung
tutup.
Secara
keseluruhan
pola
umum
penomorannya seperti di berikut ini. Bab-------------------------------- I Subbab--------------------------- A.------B. ------Sub-subbab----------------------
1. ------2. -------
Anak sub-subbab----------------
a. ------b. -------
Anak dari anak sub-subbab ----
1) -------2) --------
Dan seterusnya jika masih ada tingkatan yang lebih kecil digunakan : b) -------c)
-------(1)
--------
(2) -------(a)
-------
(b)
-------
bab (I, II, dst) dimulai pada, halaman baru, diketik ditengahtengah (simetris), sub-bab (A, B, C, dst). Diketik mulai dari tepi (margin) kiri dan sub-subbab menyesuaikan, karena setiap pemecahan isi subbab ke sub-subbab tidak sama. 6.
Penulisan Daftar Pustaka a. Rujukan berbentuk buku, disajikan dalam urutan penulisan, nama
penulis
(diketik
dengan
mendahulukan
nama
marga/second name last name, untuk nama orang Indonesia - 25 -
yang tidak bermarga, jika nama terdiri dari dua suku kata harus juga dibalik, nama penulis Cina diketik seperti apa adanya – tidak terbalik), tahun penerbitan, judul buku (diketik miring), kota penerbit dan nama penerbit. Gelar kesarjanaan penulis tidak disertakan dalam penulisan nama penulis. Baris kedua dari daftar pustaka ditulis menjorok ke dalam satu tab (1,5 cm) dari sisi kiri dan kanan, dengan jarak spasi 1. Contoh : Nunnally, J.C. 1978. Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill, Inc Santoso, S. I. 1987. Pendidikan di Indonesia (dari masa ke masa) Jakarta: CV. Haji Masagung b.
Buku dengan dua orang penulis , semua nama penulis ditulis lengkap. Klafs, C.E. and Arnhiem, D.D. 1981. Modern Principles of
Athletic Training. St. Louis: The Cv. Mosby Co. c. Lebih dari Tiga Pengarang. Barlow, R. et al. 1966. Economics Behavior of the Affluent. Washington D.C.: The Brooking Institution. Sukanto R. et al. 1982. Business Frocasting. Yogyakarta: Bagian penerbitan Fakultas Ekonomi UGM. d. Buku Terjemahan, Saduran atau Suntingan. Herman Wibowo (Penterjemah). 1993. Analisa Laporan
Keuangan. Jakarta: PT. Erlangga. Karyadi dan Sri Suwarni (Penyadur). 1978. Marketing
Management. Surakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret. - 26 -
e.
Buku kumpulan tulisan dengan editor Urutan penulisan: nama penulis, tahun penerbitan, judul tulisan (dalam tanda petik), nama editor, judul buku (diketik miring), kota penerbit, dan nama penerbit. Burton, J.K. and Merrill, P.F, 1997. ―Need Assement: Goals, needs, and
priorities‖. In Leslie J. Briggs (Ed).
Instructional design: Principle and Application, 24 – 46. New Jersey Educational Technology. f.
Dua buku atau lebih dengan seorang penulis dan tahun penerbitan yang sama. Gordon, W.J.J. and Proze, T. 1971. a. The Art of the Possible. Cambridge: Porpoise Books Gordon, W.J.J. and Proze, T. 1971. b. The Basic Course in
Sinectics. Cambridge: Porpoise Books. Gordon, W.J.J. and Proze, T. 1971. c. Facts and Quesses. Cambridge: Porpoise Books. g.
Buku dengan Editor Guetzknow, H. And Valdes, J.J. (Eds).1966. Simulated
International Processes: Theories and Research in global
modelling.
Baverly
Hill,
California:
Sage
Publications. h.
Buku tanpa Pengarang Direktoral Jendral
Pendidikan Tinggi, Depdikbud, 1990.
Kurikulum Pendidikan MIPA LPTK Program Strata-1 (S1). Jakarta: Depdikbud i.
Jurnal dan/atau Majalah Ilmiah - 27 -
Urutan penulisannya adalah: nama penulis, tahun penerbitan jurnal, judul artikel (diketik di antara tanda petik), nama jurnal/majalah ilmiah (diketik miring) lengkap dengan nomorvolume dan bulan, tahun penerbitan, dan nomor halaman artikel itu dimuat. Contoh : Paquette, J.E. 1991. ―Minority Participation in Secondary Education:
A
Graned
Descriptive
Methodology‖
Educational Evaluation and Policy Analysis. Vol 3 No. 2 Summer 1991. pp. 139 – 157. Bredderman, T. 1983. ―Effect of Activiy – based Elementary Scince
on
Student
Outcome:
A
Quantitattave
Synthesis‖. Review of Educational Research Vol. 53 No. 4, pp. 5 – 12. j.
Skripsi dan Disertasi Mulyadi, 1999. ―Struktur Mikroanatomi Kelenjar Bisa dan Protein Khas Bisa Ular Welang‖. Skripsi Magister Sains Bidang Biologi, Universitas Gadjah Mada. Baker, R.G. 1981. ―The Contribution of Coaching to Transfer of Training: An extention study‖. Doctoral disserttation, University of Oregon. Sunarto.
1984.
―Pengembangan
Model
Pengukuran
Produktivitas Perguruan Tinggi di Indonesia‖. Disertasi Doktor, IKIP Yogyakarta.
- 28 -
k.
Makalah (lihat contoh) Joyce, B.R. and Showers, B.1981. ―Teacher training reseach: Working hyposkripsi for program design and directions for furthur study‖. Paper presented at the annual meeting
os
American
Educational
Research
Association, Los Angeles. Mulyadi. 1994. ―Pelaksanaan dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Guru MIPA di FKIP Unmul‖. Makalah disajikan pada Seminar Lokakarya Pendidikan MIPA se Indonesia, Den Pasar, Bali l.
Cara penulisan daftar pustaka, yang merupakan kutipan dari internet: Dari Situs Pribadi (Personal site) Pellegrino, Joseph. Home page. 16 Dec. 1998. 1 Oct. 1999 < http://www.english.eku.edu /pellegrino/personal.htm>. Dari Situs Professional (Professional site)
The William Faulkner Society Home Page. Ed. Mortimer, Gail. 16 Sept. 1999. William Faulkner Soc. 1 Oct. 1999
.
NAIC Online. 29 Sept. 1999. National Association of Inventors Corporation. 1 Oct. 1999 .
U. S. Department of Education (ED) Home Page. 29 Sept. 1999. US Dept. of Education. 1 Oct. 1999 .
William Faulkner on the Web 7 July 1999. U of Mississippi. 20 Sept. 1999 . - 29 -
Dari Buku Online Bryant, Peter J. "The Age of Mammals." Biodiversity and Conservation. 28 Aug. 1999. 4 Oct. 1999 . Harnack, Andrew, and Eugene Kleppinger. Preface. Online! A Reference Guide to Using Internet Sources. Boston: Bedford/St. Martin's, 2000. 5 Jan. 2000. . Dari Jurnal Electronic (ejournal) Joyce, Michael. "On the Birthday of the Stranger (in Memory of John Hawkes)." Evergreen Review 5 Mar. 1999. 12 May 1999 . Wysocki, Anne Frances. "Monitoring Order: Visual Desire, the Organization of Web Pages, and Teach the Rules of Design."
Kairos: A Journal for Teachers of Writing in Webbed Environments 3.2 (1998). 21 Oct. 1999
. Dari Majalah Elektronik (ezine) Adler, Jerry. "Ghost of Everest." Newsweek 17 May 1999. 19 May 1999 . Dari Koran Online Wren, Christopher. "A Body on Mt. Everest, a Mystery HalfSolved." New York Times on the Web 5 May 1999. 13 May 1999
- 30 -
site+87604+0+wAAA+%22a%7Ebody%7Eon%7Emt.%7Eever est%22>. Dari Review Online 1. Michael Parfit, review of The Climb: Tragic Ambitions on Everest, by Anatoli Boukreev and G. Weston DeWalt, New York Times on the Web 7 Dec. 1997, 4 Oct. 1999 . Dari Editorial Online
7.
"Public Should Try Revised Student Achievement Test." Editorial. Lexington Herald-Leader 13 Apr. 1999. 4 Oct. 1999 . Rujukan dan Kutipan Dalam penulisan hasil penelitian ilmiah biasanya dimasukkan kutipankutipan. Ada beberapa macam kutipan sebagai berikut:
a. Kutipan langsung (Direct Quotation) yang terdiri dari kutipan langsung pendek dan kutipan langsung panjang. Kutipan langsung pendek adalah kutipan yang harus persis sama dengan sumber aslinya dan ini biasanya untuk mengutip rumus, peraturan, puisi, definisi, pernyataan ilmiah dan lain-lain. Kutipan langsung pendek ini adalah kutipan yang panjangnya tidak melebihi tiga baris ketikan. Kutipan ini cukup dimasukkan kedalam teks dengan memberi tanda petik diantara kutipan tersebut. Sedangkan kutipan panjang langsung adalah kutipan yang panjangnya melebihi tiga baris ketikan dan kutipan harus diberi tempat tersendiri dalam alinea baru. Rujukan tidak menggunakan sistem catatan kaki ( foot-note), penulisan rujukan langsung disajikan nama pengarang, tahun - 31 -
penerbitan dan nomor halaman di dalam naskah (teks).Lihat contoh berikut. 1) Nama penulis disebut dalam teks secara terpadu. Contoh: Slameto (2010: 2) berpendapat bahwa, ―Belajar merupakan suatu
proses
usaha
yang
dilakukan
seseorang
untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dalam lingkungan‖. 2) Nama penulis disebut bersama dengan tahun penerbitan dan nomor halaman. Contoh: Proses belajar mengajar akan senantiasa merupakan proses kegiatan interaksi antara dua unsur manusiawi, yakni siswa sebagai pihak yang diajar dan guru sebagai pihak yang mengajar, dengan siswa sebagai subjek pokoknya (Sardiman, 2007: 14). 3) Kutipan 40 Kata atau Lebih Kutipan yang berisi 40 kata atau lebih ditulis tanpa tanda kutip secara terpisah dari teks yang mendahului, ditulis 1,2 cm dari garis tepi sebelah kiri dan kanan, dan diketik dengan spasi tunggal. Nomor halaman juga harus ditulis. Contoh: Aminuddin (2009: 42) menjelaskan membaca teknik sebagai berikut. Istilah membaca teknik sering juga disebut oral reading ‗membaca lisan‘ maupun reading aloud ‗membaca nyarin‘. Disebut demikian karena membaca teknik adalah membaca yang dilaksanakan secara bersuara sesuai - 32 -
dengan aksentuasi, intonasi, dan irama yang benar selaras dengan gagasan serta suasana penuturan dalam teks yang dibaca. Membaca teknik, selain dapat dikaitkan dengan kegiatan membaca teks ilmiah secara bersuara, juga berhubungan dengan kegiatan membaca sastra, misalnya hal itu terjadi karena pembaca poetry reading sastra secara lisan memiliki sifat redeskriptif.
b. Kutipan tidak langsung (Indirect Quotation) merupakan kutipan yang tidak persis sama dengan sumber aslinya. Kutipan ini merupakan ringkasan atau pokok-pokok yang disusun menurut jalan pikiran pengutip. Baik kutipan tidak langsung pendek maupun panjang harus dimasukkan kedalam kalimat atau alinea. Dalam kutipan tidak langsung pengutip tidak boleh memasukkan pendapatnya sendiri. 1) Nama penulis disebut terpadu dalam teks. Contoh: Suharsimi
(2003:
24)
menyatakan
betapa
pentingnya
hubungan antara tujuan, KBM dengan evaluasi. 2) Nama
penulis
disebut
dalam
kurung
bersama
tahun
penerbitannya. Contoh: Ragam dan jenis puisi bermacam-macam (Aminuddin, 2009: 134). Bahasa asing dan bahasa daerah yang digunakan di dalam naskah yang berbahasa Indonesia diketik dengan menggunakan huruf miring (italic) dan tidak ditebalkan. Jika di dalam tulisan (naskah) terdapat istilah atau kalimat yang dianggap penting, kata
- 33 -
atau kalimat itu digaris-bawahi dan tidak diketik miring atau tidak ditebalkan. Suatu istilah (kata) dalam suatu kutipan yang pemakaiannya dianggap tidak tepat oleh penulis/peneliti dan kata itu diganti oleh penulis/peneliti, maka di belakang kata pengganti itu ditulis pen – maksudnya penulis, di dalam kurung, bentuknya -------- (pen). C. Lain-lain Penulisan skripsi yang memiliki sifat khusus dengan pendekatan kualitatif dimungkinkan untuk memodifikasi buku pedoman ini, sejauh penggunaan pedoman tersebut masih tetap menunjukan komitmen dan konsistensi yang tinggi sebagai karya tulis ilmiah yang berbobot, maksudnya pedoman penulisan dan teknik pengetikan seluruh naskah skripsi menggunakan aturan yang sama. Khusus untuk proposal format yang digunakan tidak berbeda, proposal ditulis hanya sampai Bab III Metode Penelitian dan ditambah dengan Daftar Pustaka.
- 34 -
BAB 4 KEBAHASAAN A.
Kebahasaan Ilmiah
Bahasa merupakan modal utama dalam berkomunikasi, baik komunikasi secara tulisan maupun lisan diharapkan memakai bahasa yang efisien dan efektif. Bahasa yang efisien ialah bahasa yang mengikuti kaidah tata bahasa yang dianggap baku, dengan mempertimbangkan kehematan kata dan ungkapan. Kata baku adalah bahasa yang digunakan merupakan bahasa yang benar dan patut menjadi teladan untuk diikuti. Bahasa yang efektif ialah bahasa yang mampu mencapai sasaran yang dimaksudkan. Dalam berkomunikasi untuk menuangkan hasil percobaan dan kegiatannya pengarang dan penyaji makalah diharapkan dapat membuat pernyataan yang tepat, seksama, dan menyeluruh. Tiap kata, kalimat, dan paragraf harus dibuat secara teratur agar tampak logis yang meliputi relasi sebab akibat, lantaran dan tujuan, hubungan kesejajaran dan kemungkinan. Dalam bab ini akan diuraikan beberapa perangkat kebahasaan, pemilihan kata, penataan kalimat dan pengektifan paragraf dengan beberapa perubahan. Pada penataan kalimat, jangan meninggalkan satu baris kalimat di bagian atas atau bawah halaman. Baris kalimat tersebut sebaiknya dipindahkan ke halaman berikutnya, agar baris ini tidak terlihat menggantung. Berikut ini disajikan secara singkat perangkat kebahasaan dan patokan pemakaiannya untuk menyegarkan pengetahuan dan ingatan kita akan keberadaan sarana itu.
- 35 -
B.
Perangkat Kebahasaan
1.
Perhurufan
Bahasa Indonesia ditulis juga dengan huruf latin. Dua bentuk huruf latin yang dikenal ialah huruf romawi dan italik. Huruf latin dapat ditampilkan secara tipis, tebal, kecil, dan kapital. 2. Huruf Romawi. Huruf romawi selalu berdiri tegak sehingga tulisan tangan yang bersifat demikian sering dikatakan ‖tercetak‖. Dalam dunia percetakan dan pengetikan bentuk huruf yang selalu dipakai secara bertaat asas. 3. Huruf Miring. Huruf miring atau italik ditampilkan secara miring dan bentuknya seperti tulisan tangan. Huruf miring disebut juga huruf kursif, dan digunakan dalam sembilan hal berikut: a. kata dan ungkapan asing yang ejaannya bertahan dalam banyak bahasa: ad hoc, et al, in vitro. b. tetapan dan perubah yang tidak diketahui dalam matematika contohnya (x,y,z). c.
nama kapal atau satelit: KRI Macan Tutul, Apollo 11.
d. kata atau istilah yang diperkenalkan untuk diskusi khusus, misalnya
kakas, citraan. e. kata atau frase yang diberi penekanan, misalnya... hal itu tidak dibenarkan. f.
pernyataan rujukan silang dalam indeks: lihat, lihat juga.
g. judul buku atau terbitan berkala yang disebutkan dalam tubuh tulisan:
Hayati h. tiruan bunyi: Dari sarang burung itu terdengar kicau tu-ju-pu-lu-tu-ju-
pu-lu.
- 36 -
i.
nama ilmiah seperti genus, spesies, varietas, dan forma makhluk:
Salacca zalacca var, amboinense. Akan tetapi, nama ilmiah takson di atas tingkat genus tidak ditulis dengan huruf italik: Felidae, Moraceae, mucorales. 4. Huruf Kapital. a. huruf pertama pada awal kalimat b. setiap kata dalam judul buku atau berkala, kecuali kata tugas: dan,
yang, untuk, di, ke, dari, terhadap, sebagai, tetapi, berdasarkan, dalam, antara, melalui, secara yang tidak terletak pada posisi awal. c.
nama bangsa, bahasa, agama, orang, hari, bulan, tarikh, peristiwa sejarah, takson makhluk diatas genus, lembaga, jabatan, gelar dan pangkat yang diikuti nama orang atau tempat, misal bahasa Indonesia, Gubernur Kalimantan Timur , Haji A.A Mattjik.
d. setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada judul buku dan nama lembaga seperti dimaksud dalam butir 1 dan 2 diatas, seperti Undang-Undang Dasar 1945, Perserikatan Bangsa-Bangsa. e. nama-nama geografi seperti nama sungai, kota, provinsi, negara, dan pulau. Akan tetapi, huruf kapital tidak dipakai pada nama geografi yang digunakan sebagai jenis seperti kacang bogor, garam inggris, gula
jawa, atau sebagai bentuk dasar kata turunan seperti keinggrisinggrisan, mengindonesiakan, pengaraban. f.
penulisan nama orang pada hukum, dalil, uji, teori, dan metode, misalnya: hukum Dalton, uji Duncan, metode Epstein, atau analisis
Fourier. Untuk penamaan rancangan, proses, uji, atau metode yang tidak diikuti nama orang ditulis dengan huruf kecil, misalnya rancangan
acak lengkap, uji morfometri, atau uji mortalitas. Jika penamaan tersebut akan disingkat, maka singkatannya menggunakan huruf
- 37 -
kapital: misalnya: rancangan acak lengkap (RAL), proses hierarki
analitik (PHA), atau metode imunodifusi ganda (MIG). 5. Huruf Tebal. Huruf tebal sering digunakan untuk judul atau heading sirahan utama. Selanjutnya bentuk huruf ini dapat dipakai untuk nama ilmiah takson yang baru ditemukan atau diusulkan pertama kali. Vektor dan matriks dalam matematika juga ditampilkan dengan huruf tebal. 6. Huruf Yunani. Selain huruf latin, dalam tulis menulis karya ilmiah sering digunakan huruf yunani. Beberapa huruf kapital yunani sama dengan huruf latin, tetapi semua huruf kecilnya mempunyai bentuk yang sangat berbeda. Huruf Yunani banyak dipakai dalam rumus matenatika (π), lambang astronomi (deklinasi δ), satuan ukuran (μm), istilah kimia (ß-amilase) atau kedokteran (γ-globulin). 7. Pengejaan Kata. Sejak
diberlakukannya
sistem
ejaan
Bahasa
Indonesia
yang
disempurnakan pada tahun 1972, semua huruf dalam abjad latin secara resmi sudah menjadi huruf bahasa Indonesia. Namun sampai sekarang masih sering terjadi kesalahan yang disebabkan tindakan hiperkorek. Kata
pernapasan, misalnya secara salah sering dieja pernafasan. Dengan berpedoman pada pola menaati, kita harus menulis menerjemahkan,
mencolok, mengubah, mengoreksi, mengolonisasi, mengarantinakan, mengombinasikan, dan mengkaji. Begitu pula, kita harus menulis penerapan , dikelola, dan memproduksi. Oleh sebab itu semua huruf latin diterima sebagai huruf Indonesia, penulisan kata serapan dari bahasa asing pada umumnya sudah dapat dilakukan dengan mendekati bentuk - 38 -
lafal aslinya. Beberapa masalah sering dijumpai dalam kasus penggunaan huruf atau pengejaan istilah serapan seperti dicontohkan berikut ini: a. Berhati-hatilah dalam memakai huruf f dan v, yang adakalanya diganti dengan huruf p (negatif, bukan negatip, aktif, aktivitas, bukan aktip,
aktifitas, provinsi bukan propinsi). b. Dalam bahasa Indonesia tidak dikenal adanya konsonan kembar (klasifikasi, bukan klassifikasi, efektif bukan effektif, tetapi ada massa di samping masa yang mempunyai perbedaan makna). c.
Huruf y tetap y jika lafalnya y, contoh yen, yuan, y menjadi i jika lafalnya i contoh hipokotil, bukan hypokotil, analisis bukan analisa,
analysis, atau analysa. d. Huruf x hanya dipakai di awal kata, ditempat lain diganti ks ( xilem, bukan silem atau ksilem, taksonomi, bukan taxonomi, kompleks, bukan
komplex atau komplek). e. Huruf h pada gugus gh, kh, rh, th dihilangkan , sedangkan huruf ph menjadi f dan ch menjadi k (sorgum bukan sorghum, kromatografi bukan khromatographi, ritme bukan rhitme atau rhitma, metode bukan
methode atau metoda, morfologi bukan morphologi atau morpologi). f.
Beberapa kata sulit yang selalu ditulis secara salah karena penulis tidak mengetahui bentuk bakunya, antara lain ialah kualitas, bukan
kwalitas, jadwal bukan jadual, sinskripsi bukan sintesa, amoeba bukan amuba, projektor bukan
proyektor, atmosfer bukan atmosfir atau
atmosfera, varietas bukan varitas, bir bukan bier, automatis bukan otomatis, mikrob bukan mikroba, mikrobia atau mikrobe sebab dibakukannya aerob, standar dan standardisasi, bukan standarisasi. g. Nama-nama
ilmu
tertentu
berakhiran
–ika
(sistematika,
bukan
sistematik atau sistimatik) karena bukan ilmu maka dibakukanlah kosmetik dan antibiotik, bukan kosmetika dan antibiotika, begitu juga
- 39 -
tropik, bukan tropika atau tropis, karena dibakukannya Samudera Pasifik. h. Dalam kaitan ini perlu dicatat bahwa dalam bahasa Indonesia satu bentuk kata dapat berfungsi sebagai kata benda ( botani-botany), kata keterangan
(botani-botanic)
atau
kata
tambahan
(botani-
botanical/botanically). Oleh karena itu, department of genetics-jurusan genetika, plant genetic resources,-sumber daya genetis tumbuhan, genetical evidence-bukti genetika, bukan bukti genetis atau bukti genetik. Berdasarkan analogi, untuk memadankan biological process dibakukan proses biologi (lebih baik lagi, proses hayati), bukan proses
biologis atau proses biologik, enteropathogenic Escherichia coli menjadi Escherichia coli enteropatogen. 8. Pemenggalan Kata Dalam penulisan ada yang beberapa kata tidak dapat ditulis secara utuh. Kata-kata yang denikian harus dipenggal menurut suku katanya. Berikut beberapa cara pemenggalan kata: a.
Kata dasar
1. Jika di tengah kata ada vokal berurutan, pemenggalan dilakukan di antara kedua vokal itu (-V/V-), misalnya ma-af, ba-ik, du-et. Jika vokal berurutan tersebut berupa diftong, maka pemenggalan tidak dilakukan di antara vokal (-VV/--). Misalnya sau-da-ra bukan sa-uda-ra, pan-tai bukan pan-ta-i. 2. Jika di tengah kata ada huruf konsonan dan gabungan konsonan di antara 2 buah huruf vokal maka pemenggalan dilakukan sebelum konsonan (KV-KV). Misalnya: pe-rut, ta-bu, ta-nya, su-nyi. 3. Jika ditengah kata ada konsonan yang berurutan, pemenggalan dilakukan diantara 2 konsonan tersebut (-K/KV-), misalnya maklum, ger-tak, mik-ro, mig-rasi, kecuali ng, kh, sy, dan ny yang - 40 -
berupa satu bunyi dianggap sebagai satu suku kata, misal: de-
ngan, makh-luk, i-sya-rat. 4. Jika konsonan berurutan lebih dari 2 buah, pemenggalan dilakukan sesudah konsonan pertama (-K/KK-), misalnya: in-struk-si, kon-
kret, kon-kre-si. 5. Semua imbuhan dan partikel dianggap satu suku kata, termasuk pada imbuhan dipenggal dari kata dasarnya, misalnya: me-ramu,
me-nyapu, men-coba, pem-belah-an. Catatan: a. Akhiran –i dan kata yang diawali vokal sebaiknya tidak dipenggal, contoh yang salah misalnya: mengakhir-i.
b. Kata yang berimbuhan sisipan pemenggalannya dilakukan sebagai berikut: te-lun-juk, ge-ri-gi, ge-me-tar. c.
Imbuhan yang berasal dari bahasa asing tidak dianggap sebagai imbuhan melainkan sebagai suku kata sehingga pemenggalannya mengikuti aturan pemenggalan kata dasar, misalnya: spor-ti-vi-tas, bukan sportiv-itas, ak-lima-ti-sa-si bukan ak-li-mat-isasi atau peng-
ak-li-mat-an. d. Jika suatu kata terdiri atas lebih dari satu unsur dan salah satu unsur itu dapat digabung dengan unsur lain, pemenggalan dilakukan: 1) diantara unsur-unsur itu, atau 2) pada unsur gabungan itu sesuai kaidah-kaidah di atas, misal:
bio-logi, bi-o-lo-gi, mikro-biologi, mik-ro-bi-o-lo-gi, pascasarjana, pas-ca-sar-ja-na, budi daya, bu-di-da-ya.
- 41 -
9. Penulisan Kata. Ada beberapa jenis kata dalam bahasa Indonesia, antara lain kata depan, kata berimbuhan, dan kata gabung (kata gabung berimbuhan). Cara penulisan kata tersebut dibedakan sebagai berikut: a. Kata Depan. Kata depan ialah kata yang bila diikuti dengan kata lain akan menun jukkan tempat, misalnya di, ke, dari, pada. Dalam penulisannya kata depan harus selalu dipisahkan dari kata yang mengikutinya, contoh: di dalam, bukan didalam, bukan kedalam, di lapangan,
bukan
dilapangan,
ke
laboratorium,
bukan
kelaboratorium, dari dalam tabung, bukan daridalam tabung, pada dasarnya, bukan padadasarnya. b. Kata Berimbuhan. Kata berimbuhan ialah kata dasar yang memperoleh imbuhan (awalan, sisipan, akhiran). Sesuai dengan kaidah bahasa, penulisan
imbuhan
harus
serangkai
dengan
kata
yang
mengikutinya, dengan demikian awalan di-harus dirangkai seperti
dilakukan, diamati, bukan di amati, dinyatakan , bukan di nyatakan. c.
Kata Gabung. Kata gabung ialah 2 buah kata yang memiliki arti baru (frasa). Pada umumnya kata gabung ditulis terpisah, misal budi daya, usaha tani, terima kasih, kerja sama, sumber daya, kecuali kata yang sudah padu benar, misal olahraga, kepada, daripada.
10. Tanda Baca a. Tanda titik (.) selalu dipakai : 1) pada akhir kalimat 2) pada singkatan tertentu (A.A. Mattjik, gb, hlm, Ssi). 3) di belakang angka dan huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar (8.0, 8.1, 8.1.1, 8.1.2). - 42 -
4) sebagai pemisah angka jam dan menit yang menunjukkan waktu, misal: pukul 13.30, 2.30) 5) dalam penulisan desimal (0.8, 0.99) 6) pada akhir judul gambar b. Tanda titik tidak dipakai: 1) di belakang angka atu huruf terakhir dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar (8.1, 8.1.1, 8.1.2), demikian pula pada bagan yang hanya terdiri atas satu tingkat misal: 1...
2...
2) untuk memisahkan bilangan ribuan atau kelipatannya yang tidak menunjukkan jumlah (tahun 1995, halaman 2345, NIP 130367078). 3) pada akhir judul dan akhir judul yang merupakan kepala karangan. c.
Tanda titik Terangkat (·). Dalam beberapa bidang ilmu di tempat tanda titik digunakan titik terangkat, yaitu ketika: 1) menulis gugus air dalam senyawa kimia (CuSO4·5H2O). 2) menunjukkan perkalian sebagai pengganti tanda x, misal k x g x (a +2) dapat ditulis sebagai k·g(a +2) atau kg(a +2). 3) menyingkatkan ikatan kimia pengganti tanda ikatan baku (R—CH3) dapat ditulis R·CH3 ). 4) menunjukkan ekspresi genetika (A·A B·B A·B).
d.
Tanda Koma (,). Tanda koma dipakai untuk 1) memisahkan unsur-unsur dalam suatu deret (nitrogen,
fosforus, kalium, dan zink).
- 43 -
2) memisahkan unsur-unsur sintaksis dalam kalimat, contoh
Jika masalah kebahasaan masih menjadi kendala, Anda dapat melihat kembali bab ini. 3) memisahkan nama, alamat serta bagian-bagiannya , tempat dan tanggal, nama tempat dan wilayah atau negeri yang ditulis berurutan (Dekan Fakultas Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Mulawarman, Jalan Raya Bontang, Samarinda,
9 Oktober 2008, medan,
Indonesia). 4) memisahkan nama orang dan gelar akademik yang mengikutinya untuk membedakan dari singkatan nama diri atau keluarga (Prof Dr.Ir Ahmad Ansori Mattjik, M.Sc, atau Ahmad Ansori Mattjik, Prof , Dr M Sc Ir). e. Tanda Titik Koma (;). Tanda titik koma merupakan tanda koordinasi dan dipakai untuk: 1) memisahkan unsur-unsur sintaksis yang setara, atau dalam deret yang didalamnya sudah mengandung tanda baca lain (Saya datang, saya lihat, saya menang). 2) memisahkan
unsur-unsur
dalam
deret
yang
rumit,
terutama jika unsur-unsur itu telah mengandung tanda baca misalnya: Kajian bertumpu pada tiga golongan hewan, tikus, kelelawar, tupai, sapi, kambing, kerbau, belalang, kumbang, dan rayap. 3) memisahkan nama-nama pengarang pada pengacuan ganda, misalnya: (Suhartono et al.1994, Tjahjadi et al
1994, Manuwoto & Suwandi 1998).
- 44 -
f. Tanda Titik Dua (:) dipakai untuk 1) menandakan pengutipan yang panjang, misalnya Mustaid (1989) mengungkapkan: keanekaragaman penampilan bentuk, ukuran, warna, perilaku, dan cara hidup jamur nusantara. Senua janur ini sering dapat dikatakan serba unik sehingga tidak ada bandingannya di tempat lain. Beberapa diantaranya menyebabkan terjadinya keajaiban biologi seperti sapu setan, pendar hayati, patogen termakankan, dan sayur berkayu, kenyataan yang disebut ‘
fenomena jamur tropik‘. 2) memperkenalkan senarai 3) menandakan nisbah (angka banding), contoh nisbah
mahasiswa perempuan terhadap laki-laki ialah 3:1. 4) menekankan urutan pemikiran diantara dua bagian kalimat lengkap, misalnya Misi budaya dan strategi adaptasi migran perempuan, penjual jamu gendong asal Wonogiri di Jabotabek. 5) memisahkan judul dan anak judul, Kepustakaan Gen: Bagaimana Mengonstruksinya? 6) memisahkan nomor jilid dan halaman dalam daftar pustaka (Hayati 2: 85-86). 7) memisahkan
tahun
dan
halaman
kalau
pengacuan
halaman dilakukan pada sistem Nama-Tahun dal;am teks (Rifai 1968:234). 8) memisahkan bab dan ayat dalam kitab suci (Surat Al Baqarah: 183).
- 45 -
g. Tanda Tanya (?). Tanda tanya dipakai pada akhir pertanyaan langsung (tidak lazim dalam tulisan ilmiah) atau untuk menunjukkan keraguraguan dalam suatu pernyataan. Misalnya: Karena ketiadaan pembanding untuk sementara bambu ini sebaiknya dideterminasi sebagai Gigantochloa ? atroviolacea. h. Tanda Seru (!). Tanda seru hampir tidak pernah dipakai dalam kalimat tulisan ilmiah. Adakalanya tanda itu dipergunakan untuk menunjukkan bahwa suatu bahan bukti penelitian dilihat langsung oleh penulisnya:
Sclerodema
dictyospora
dipertelakan
oleh
Patouillard (1898) berdasarkan spesimen Massart 445 (P!) yang dikumpulkan di Jawa tahun 1882. i. Tanda Hubung (-), Tanda hubung dipakai untuk: a. menyambung bagian-bagian tanggal, misalnya 17-8-1945
b. merangkaikan se- dengan kata berikutnya yang dimulai dengan huruf kapital (se-Indonesia), ke- dengan angka
(abad ke-21), angka dengan –an (tahun 90-an). c. memperjelas hubungan bagian-bagian kata atau ungkapan (ber-evolusi
vs,
berevolusi,
dua-puluh
lima-ribuan,
20x5.000 vs dua-puluh-lima-ribuan, 1x25.000). d. memenggal kata tertentu (lihat Pemenggalan Kata). j. Tanda Pisah. (_,_, ____ ). Bergantung kepada panjangnya terdapat tiga macam tanda pisah, yaitu tanda pisah em (--), tanda pisah en (-), dan tanda
pisah 3-em (____). - 46 -
1) Tanda pisah em dipakai untuk membatasi penyisipan kalimat yang tidak terkait erat dengan kalimat induknya (Penembakan menjangan di lapangan istana___ yang dilakukan
untuk
mengatur
daya
dukung
tapak
pengembalaan dilaksanakan setiap tiga tahun). 2) Tanda pisah en dipergunakan untuk menunjukkan kisaran (halaman 15—25, panjangnya 24.5-31,0 mm). Jangan menggunakan tanda pisah en bersama perkataan dari dan
antara, atau bersama tanda kurang (dari halaman 15 sampai 25, bukan dari halaman 15-25, antara tahun 1945 dan 1950, bukan antara tahun 1945-1950, -4 sampai – 6 º c bukan -4 -- -6 ◦c. k. Tanda Kurung (....). Dipakai untuk mengapit : 1) tambahan keterangan atau penjelasan yang bukan bagian integral atau dapat dilepaskan dari pokok pembicaraan. Misalnya, ‖ Pengujian selanjutnya terhadap salah satu
noda (nomor 4) memberikan dugaan bahwa senyawa yang terkandung dalam media biakan cendawan x ialah senyawa seskuiterpena‖. 2) huruf untuk memperkenalkan singkatan, misalnya ‖Fraksi
etil asetat dapat dipisahkan dengan menggunakan kromatografi lapis tipis (KLT) preparatif ‖. 3) penomoran yang dimaksukkan dalam kalimat. Misalnya:
Ketiga langkah itu ialah (a) mitosis, (b) meiosis, (c) penggandaan inti. l. Tanda Kurung Siku {(...)} dipakai untuk mengapit: - 47 -
1) huruf atau kata yang ditambahkan pada kalimat dalam pengeditan, contoh Jamur Iin {g} shi hidup di batang kayu. 2) keterangan dalam kalimat yang sudah bertanda kurung. Misalnya:
Persamaam
kedua
proses
(perbedaannya
dibicarakan di dalam Bab II {lihat halaman 35-38} tidak dibicarakan ) perlu dijabarkan di sini. 3) penggunaan
khusus
dalam
kepustakaan,
lihat
Kepustakaan. m. Tanda Petik (‖...‖) Dipakai untuk mengapit 1) petikan atau kutipan pembicaraan langsung, misalnya: Rektor berkata, ‖Kita harus bekerja keras membangun
IPB‖. 2) judul karangan atau bab buku yang dipakai dalam kalimat, misal: Kami telah membaca Buku Panduan
Program Sarjana, bab ‖Kebahasaan‖. 3) istilah yang kurang dikenal atau kata yang mempunyai
arti khusus. Contoh: Daerah Semanggi, Gatot Subroto, Kuningan dinamakan daerah ‖segi tiga emas‖. n. Tanda Petik Tunggal (‘...‘) dipakai untuk mengapit 1) petikan yang etrsusun dalam petikan lain. 2) makna, terjemahan, atau penjelasan terhadap kata atau ungkapan asing (survive ‘sintas‘, survival ‘sintasan). o. Tanda Elipsis (...) dipakai untuk
- 48 -
1) menunjukkan bahwa ada bagian yang dihilangkan pada suatu kutipan misalnya Pola distribusi pemasaran...
berdasarkan pengamatan cuplikan. 2) mengganti
tanda
elipsis
dalam
matematika,
untuk
meluruskannya dengan tanda pengoperasian (X1, X2...X3).
p. Tanda Garis Miring (/). Tanda garis miring dipakai untuk mengganti 1) tanda bagian atau menunjukkan bilangan pecahan (1/2 = 0,5). 2) kata tiap (125 ton/ha) 3) tanda garis miring tidak dipakai untuk menunjukkan atau q. Tanda Amperson (&) Berfungsi sebagai pengganti tanda dan jika bentuk singkat yang diinginkan. Tanda ini dianjurkan dipakai dalam pengacuan pustaka
sebab
membantu
mengurangi
pengulangan.
Produktivitas... menurun (Reid & Webster dan Nandika & Tampubolon).
- 49 -
- 50 -
Lampiran 1: Contoh Halaman Sampul Luar Skripsi 4 cm dari tepi atas kertas PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MASTER PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 SAMARINDA (Materi : Suhu dan Kalor)
3 cm 2 cm
SKRIPSI
0,5 cm 3 cm
3 cm
2 cm Oleh:
0,5 cm 1 cm
NANI ANDRIYANI NIM 1105035021
1 cm 2 cm
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN SAMARINDA 2015
3 cm 3 cm dari tepi bawah kertas
- 51 -
Lampiran 2: Contoh Halaman Sampul Dalam Skripsi 4 cm dari tepi atas kertas PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MASTER PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 SAMARINDA (Materi Suhu dan Kalor)
3 cm 2 cm
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman
0,5 cm 0,5 cm 2cm
1 cm
3 cm
1,5 cm Oleh:
0,5 cm 1 cm
NANI ANDRIYANI NIM 1105035021
1 cm 2 cm
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MULAWARMAN SAMARINDA 2015
3 cm 3 cm dari tepi bawah kertas
- 52 -
Lampiran 3: Contoh Halaman Pengesahan Skripsi HALAMAN PENGESAHAN Judul Nama NIM Fakultas Jurusan Program Studi
: : : : : :
……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. …………………….
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada hari ……………... tanggal …………………… sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Mengesahkan, Pembimbing I
Pembimbing II
(Nama lengkap) NIP ……………………
(Nama lengkap) NIP …………………… Tim Penguji,
Penguji I
Penguji II
(Nama lengkap) NIP ……………………
(Nama lengkap) NIP ……………………
Mengetahui, Dekan FKIP Universitas Mulawarman
(Nama lengkap) NIP …………………… - 53 -
Lampiran 4: Contoh Abstrak untuk Skripsi
ABSTRAK Widya Rahmawati, 2015.
Hubungan antara Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Intelegensi Individual Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika Materi Teori Kinetik Gas di SMAN 16 Samarinda. Penilitian ini dibimbing oleh Dr.Johansyah, M.Pd, M.Si selaku pembimbing I dan Dr. Laili Komariyah,M.Si selaku pembimbing II.
Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) merupakan strategi pembelajaran yang diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dengan mengacu pada pengalaman yang dimiliki siswa untuk dikembangkan secara inkuiri. Intelegensi individual siswa merupakan kemampuan awal yang menjadi faktor utama yang mampu mempengaruhi hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir dan intelegensi individual siswa terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 16 Samarinda yakni pada kelas XI- IPA sebanyak 30 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini yakni dengan menggunakan teknik tes untuk mengetahui hasil belajar dan tingkat intelegensi individual siswa serta teknik angket untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB). Hasil penelitian menunjukkan penerapan SPPKB berkorelasi signifikan terhadap hasil belajar yakni dengan sumbangan 27,67%. Sedangkan intelegensi individual tidak berkorelasi signifikan yakni hanya dengan sumbangan sebesar 6,1% terhadap hasil belajar. Secara simultan penerapan SPPKB dan Intelegensi Individual memberikan sumbangan sebesar 35, 2 % terhadap hasil belajar siswa. Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir
(SPPKB), Intelegensi Individual, Hasil Belajar
- 54 -
Lampiran 5: Contoh Riwayat Hidup RIWAYAT HIDUP Widya Rahmawati, lahir tanggal 16 Juni 1993 di Jombang, Jawa Timur, merupakan anak pertama dari dua bersaudara oleh pasangan Bapak Agus Subagya dan Ibu Sudarti. Penulis memulai pendidikan formal pada tahun 1999 di MI Mamba‘ul Ma‘arif Denanyar Jombang dan lulus pada tahun 2005, kemudian melanjutkan ke MTs Negeri 4 Tanjung Selor dan lulus pada tahun 2008. Selanjutnya masuk di MA Negeri Tanjung Selor dan lulus pada tahun 2011. Pendidikan berikutnya di Perguruan Tinggi Negeri Universitas Mulawarman yang dimulai pada tahun 2011 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dengan Program Studi Pendidikan Fisika melalui program SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada tahun 2014 penulis melaksanakan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di Desa Long Loreh Kabupaten Malinau Kalimantan Utara, dan melakukan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Istiqomah Muhammadiyah 4 Samarinda.
- 55 -
Lampiran 6: Contoh Daftar Isi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .................................................................................. HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... ABSTRAK ............................................................................................... RIWAYAT HIDUP ................................................................................... KATA PENGANTAR ............................................................................... DAFTAR ISI ............................................................................................ DAFTAR GAMBAR ................................................................................. DAFTAR TABEL ..................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................ B. Rumusan Masalah ......................................................... C. Tujuan Penelitian ........................................................... D. Manfaat Penelitian ......................................................... KAJIAN PUSTAKA A. Media Pembelajaran ...................................................... B. Animasi........................................................................... 11 C. SWiSH Max4 .................................................................. 17 D. Hakikat Belajar dan Mengajar ........................................ 20 E. Hasil Belajar ................................................................... 23 F. Proses Belajar Mengajar ................................................ 24 G. Materi Pembelajaran Cahaya......................................... 28 METODE PENELITIAN A. Definisi Konsepsional ..................................................... 46 B. Definisi Operasional ....................................................... 46 C. Jenis Penelitian .............................................................. 47
- 56 -
i ii iii iv v viii x xii xiii 1 4 5 5 6
D. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 47 E. Populasi dan Sampel ..................................................... 48 F. Teknik Pengambilan Sampel ......................................... 48 G. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 49 H. Teknik Analisis Data....................................................... 49 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. ....................................................................................... 55 B. ....................................................................................... 67 (dan seterusnya)
- 57 -
Lampiran 7: Contoh Daftar Gambar DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1
Perbandingan Skala Termometer................................. 24
Gambar 2.2
Perubahan Wujud Zat ...................................................
33 Gambar 2.3
Perambatan Panas pada Batang Logam yang dibakar merupakan peristiwa konduksi ..................................... 35
Gambar 2.4
Mekanisme pada Proses Pemanasan Air ....................
38 Gambar 2.5
Pemancaran panas matahari ke bumi merupakan peristiwa radiasi ........................................................................... ...................................................................................... 41
Gambar 3.1
Skema Siklus Penelitian ...............................................
43 Gambar 4.1
Diagram Pencapaian KKM Tiap Siklus.........................
50 Gambar 4.2
Diagram Rata-rata Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus .....
51 Gambar 4.3
Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Tiap Pertemuan .................................................................... ...................................................................................... 53
- 58 -
Gambar 4.4
Grafik Aktivitas Belajar Siswa per-Indikator .................
56 Gambar 4.5
Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar tes siklus I ......................................................................................
65 Gambar 4.6
Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar tes siklus II ......................................................................................
74
- 59 -
Lampiran 8: Contoh Daftar Tabel DAFTAR TABEL Tabel 2.1
Distribusi IQ untuk Kelompok Standarisasi Tes Binet .....
35
Tabel 3.1
Kisi-Kisi Angket Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir .................................
87
Tabel 3.2
Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r .............................
89
Tabel 4.1
Nilai Angket SPPKB ........................................................
98
Tabel 4.2
Nilai Intelegensi Individual Siswa Hasil dari Test IST .....
100
Tabel 4.3
Nilai Hasil Belajar Siswa ..................................................
101
Tabel 4.4
Analisis Angket SPPKB dan Hasil Belajar.......................
102
Tabel 4.5
Analisis Nilai Test Intelegensi dan Hasil Belajar .............
104
Tabel 4.6 Belajar
Analisis Angket SPPKB, Tes Intelegensi dan Hasil .........................................................................................
- 60 -
106
Lampiran 9: Contoh Daftar Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 115
Lampiran 1.
Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......
Lampiran 2.
Kisi-kisi Instrumen Penelitian .................................
207
Lampiran 3.
Instrumen Penelitian ..............................................
219
Lampiran 4.
Angket Penerapan Strategi ....................................
227
Lampiran 5.
Nilai Intelegensi Siswa ...........................................
229
Lampiran 6.
Perhitungan korelasi ..............................................
231
Lampiran 7.
Lembar Revisi Proposal .........................................
235
Lampiran 8.
Lembar Revisi Skripsi ............................................
236
Lampiran 9.
Surat Pengantar Melaksanakan Penelitian ............
237
Lampiran 10. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari SMP Negeri 56 Samarinda .............................
238
Lampiran 11. Dokumentasi Penelitian .........................................
239
- 61 -
Lampiran 10: Contoh Daftar Lampiran DAFTAR PUSTAKA Arifudin. 2007. Fisika untuk SMA. Jakarta: Interplus. Arini, W. 2012. ―Upaya Penggunaan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema Lingkungan Sekitar Bagi Siswa Kelas II SD Kristen Wonosobo‖. Skripsi, Universitas Kristen Satya Wacana. Budiarto, C. 2010. ―Implementasi Model Pembelajaran ADVANCED ORGANIZER Menggunakan LKS pada Materi Pokok Persamaan Kuadrat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X di MA Miftahul Huda Brakas Dempet Demak‖. Skripsi, Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang. Budiningsih, A. 2012. Belajar Dan Pembelajaran. Cipta
Yogyakarta : Rineka
Buzan, Tony. 2012. Buku pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia. Chatib, Munif. 2012. Gurunya Manusia. Bandung: Kaifa Learning. Dahar, R. W. 2006. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Erlangga Danim, S. 2010. Pengantar Kependidikan. Bandung: Alfabeta Joyce, B. dan Weil, M. 2011. Models of Teaching Edisi Kedelapan. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Masril. 2013. ―Pengembangan Model Pembelajaran Fisika Berbasis Advanced Organizer melalui Cooperative Learning Tipe Murderer di SMA Kota Padang‖. Jurnal Penelitian Hibah Bersaing Universitas Negeri Padang. Vol. 3 No. 2, hal. 5-12. Munandar, U. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara
- 62 -
LAMPIRAN-LAMPIRAN : Hal-hal yang dilampirkan dalam skripsi antara lain : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 2. Surat-surat yang berkaitan dengan penelitian, seperti surat ijin, surat jawaban dari pimpinan instansi/daerah yang diteliti. 3. Perhitungan statistik baik untuk kepentingan uji-coba atau analisis data hasil penelitian. 4. Instrumen penelitian seperti angket, lembar observasi, soal pre test atau post test. 5. Gambar yang penting tetapi tidak disajikan dalam naskah skripsi. 6. Foto dokumentasi dan semacamnya.
----------------oo0oo-----------------
- 63 -
- 64 -
