RENCANA PEMBELAJARAN Tema
: Karakter Angka Lontarak
Bidang Studi
: Bahasa Makassar
Kelas
: III
Tanggal
:
Judul
: Berapa ini?
Materi
: Berhitung satu sampai sepuluh dengan Karakter Angka Lontarak
Kompetensi
: Kemampuan bertanya dan menjawab dalam angka Lontarak
Hasil Belajar
: Siswa mampu bertanya dengan (sikura), menjawab dengan menyebut dan menunjukkan Karakter Angka Lontarak dari angka satu sampai sepuluh, dan mampu membedakan setiap karakter dengan cara menuliskannya pada selembar kertas
Indikator Hasil Belajar: 1. Siswa mampu bertanya dengan menggunakan kata tanya yang sesuai dengan posisi dan jumlah benda 2. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru secara lisan 3. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang tersedia di modul 4. Siswa mampu menyusun cerita berdasarkan gambar yang disediakan Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Pertemuan 1 Prosedur Aktifitas Alpha Zone: Guru membagikan lembaran kertas bergambar buah. Lembaran ini teridri atas buah dan karkater angka Lontarak. Karakter angka Lontarak mengikuti jumlah
1
buah. Jika buah yang teridir atas tiga, maka dibalik kertas tersebut adalah karakter angka Lontarak untuk angka tiga. Demikian pula dengan gambar buah lainnya. Guru memperlihatkan sebuah contoh gambar yang dimaksud.
Salam Pembuka Guru membagi siswa dalam kelas dalam beberapa kelmpok. Setiap kelompok diminta untuk memilih seorang ketua. Tugas ketua terpilih adalah mengambil dan mengembalikan setiap kertas peraga yang diberikan kepada kelompoknya.
Tugas
lainnya
adalah
memimpin
teman
kelompoknya
melaksanakan instruksi guru. Guru kembali mengingatkan bahwa setiap anggota kelompok harus saling mendukung, bahu membahu, dan saling membantu melaksanakan instruksi guru.
Scene Setting Guru menunjukkan sebuah gambar yang teridri atas gambar buah (sisi depan) dan karakter angka Lontarak (sisi belakang). Guru menujuk gambar satu persatu dan menyebutkannya dalam bahasa Makassar yang diikuti oleh siswa. Setelah guru merasa yakin bahwa siswa mampu mengucapkan setiap kata dengan benar, guru lalu menebarkan gambar-gambar yang berhubungan dengan buah dan menyuruh setiap wakil kelompok siswa mengambilnya. Secara bergiliran setiap siswa dalam kelompok mengucapkan dan menuliskannya karkater angka Lontarak tersebut berdasarkan gambar yang diambilnya.
Aktifitas 1. Siswa diminta untuk kembali ke posisi semula atau tanpa kelompok. 2. Siswa diminta berpasangan berdasarkan jenis kelamin (laki dengan laki, wanita dengan wanita), kecuali jika jumlah siswa tidak mengharuskan ada yang berpasangan bukan lawan jenis. 3. Setiap pasangan diberi gambar. Berdasarkan gambar tersebut, setiap pasangan bergantian bertanyajawab dengan menggunakan kata tanya
2
dalam bahasa Makassar dan menuliskan karakter angka yang dijawabnya, misalnya: a. Siswa 1
: SrbŠ lbet?
b. Siswa 2
: tœ (siswa lalu menuliskan angka tiga)
4. Guru mengawasi dan memantau percakapan dan praktek menulis karakter angka setiap pasangan. Setelah latihan dirasa cukup, guru mengumpulkan setiap gambar. 5. Guru
bertanya
kepada
setiap
siswa
secara
berurut
dengan
menggunakan gambar dan meminta siswa tersebut menuliskan karakter angka Lontarak yang dimaksud.
Pertemuan 2 Prosedur Aktifitas Alpha Zone: Guru membacakan beberapa puisi dalam bahasa Makassar yang mengandung angka. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama
Reminding Guru memberikan sebuah tabel yang berisi (berbagai) gambar. Pada salah satu kolom, siswa harus menuliskan angka Lontarak yang sesuai dengan jumlah benda dalam gambar yang di kolom lainnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa mengisi dan menyelesaiakan lembaran tersebut + 7 menit. Setelah itu, setiap siswa diminta untuk memberikan tabelnya ke siswa di sebelah kanannya. Lembaran ini akan diperiksa bersama (peer review). Lembaran yang sudah diperiksa tersebut kemudian dikembalikan kepada pemiliknya. Selanjutnya guru meminta siswa untuk memilih nomor mulai dari nomor 1 s/d 5. Siswa diminta berkumpul sesuai dengan nomornya (nomor satu sesama nomor satu, demikian seterusnya). Pada setiap kelompok siswa, guru memberi gambar dengan tema berbeda (misalnya gambar sekolah, gambar ruangan tamu, gambar ruang tidur, gambar perpustakaan, dan gambar kamar mandi). Seperti
3
dengan gambar pada pertemuan pertama, setiap gambar terdiri atas berbagai gambar barang yang sesuai dengan temanya.
Scene Setting Guru mengambil sebuah gambar yang disediakan sebelumnya dan kemudian memperlihatkannya kepada siswa. Guru mengambil sebuah gambar (misalnya tema kamar tidur) lalu bercerita dengan fokus pada jumlah benda yang tersedia pada gambar tersebut. Guru memberikan contoh pengunaan angka Lontarak itu, siswa diminta mengikutinya.
Aktifitas 1. Siswa diminta berpasangan berdasarkan jenis kelamin (laki dengan laki, wanita dengan wanita), kecuali jika jumlah siswa tidak mengharuskan ada yang berpasangan bukan lawan jenis. 2. Setiap pasangan diberi gambar. Berdasarkan gambar tersebut, setiap pasangan bergantian bertanyajawab dengan menggunakan kata tanya dalam bahasa Makassar dan menuliskan karakter angka yang dijawabnya, misalnya: a. Siswa 1
: SrbŠ lbet?
b. Siswa 2
: tœ (siswa lalu menuliskan angka tiga)
3. Guru mengawasi dan memantau percakapan dan praktek menulis karakter angka setiap pasangan. Setelah latihan dirasa cukup, guru mengumpulkan setiap gambar. 4. Siswa diminta kembali berkumpul bersama kelompoknya. Masing kelompok diberi sebuah gambar dan diminta menceritakan isi/tema gambar. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan dan menceritakan jumlah benda yang terdapat dalam gambarnya. Dengan demikian, setiap kelompok akan mempelajari (mereka sharing) lima tema yang berlainan.
4
Teaching Aids Gambar dapur, gambar, yaitu gambar sekolah, gambar ruangan tamu, gambar ruang tidur, gambar perpustakaan, dan gambar kamar mandi yang dilengkapi dengan alat-alatnya.
Penilaian NO
RANAH
AKTIFITAS
KOMPETENSI
DINILAI
Siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan. Guru menunjuk dan bertanya 1
kepada siswa secara bergantian ”sikura”
Kognitif
Ya
Psikomotorik
Ya
Kognitif
Ya
Psikomotorik
Ya
atau ”ukiriki jumallana anne gambaranga”. Siswa melakukan percakapan dan menuliskan angka Lontarak tentang 2
jumlah benda. Sehubungan dengan hal ini, maka guru menyiapkan berbagai macam gambar yang dijadikan topik pembicaraan Siswa secara mandiri menjawab
3
pertanyaan-pertanyaan yang disiapkan pada lembar kerja / modul
4
Siswa diberi gambar untuk disusun menjadi sebuah cerita bergambar
Skala Penilaian
NO 1
INDIKATOR AKTIFITAS
INDIKATOR PENILAIAN
Siswa menjawab pertanyaan guru
Betul semua = 100
secara lisan disesuaikan dengan
Betul 7-9
= 85
5
gambar.
Betul 5-6
= 75
Betul 1-4
= Tidak Tuntas
Betul semua bertanya dan menjawab = 100
2
Siswa melakukan percakapan dan
Betul bertanya dan menjawab 7 – 9 =
menuliskan jumlah benda dan
85
alat-alat pada gambar dengan
Betul bertanya dan menjawab 5 – 6 =
tema di dapur.
75 Betul bertanya dan menjawab 1 – 4 = Tidak Tuntas
3
Siswa mampu secara mandiri
Betul semua = 100
menjawab pertanyaan-pertanyaan
Betul 7-9
= 85
yang disiapkan pada lembar kerja
Betul 5-6
= 75
atau modul
Betul 1-4
= Tidak Tuntas
Betul Tulisan = 100 4
Proyek membuat sebuah cerita
Salah tulisan = 75
bergambar
Tidak mengerjakan proyek
=
Tidak tuntas
6
