LAMPIRAN I : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II 2. Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. Soal Post Test Siklus I dan Siklus II 4. Kunci Jawaban Post Test Siklus I dan Siklus II
121
122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Sekolah
: SMA MA`ARIF 1 SLEMAN
Mata pelajaran
: Ekonomi
Kelas
: XI
Semester
:2
Alokasi waktu
: 4 X 45 Menit
Standar kompetensi
:
4. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi dasar
:
4.1 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing, dan neraca pembayaran Indikator
:
4.2.1 Menguraikan sebab-sebab terjadinya perubahan nilai tukar rupiah terhadap valuta asing 4.2.2 Menghitung nilai tukar suatu valuta berdasarkan kurs yang berlaku. 4.2.3 Mendeskripsikan konsep neraca pembayaran 4.2.4 Mengelompokkan komponen-komponen neraca pembayaran dan neraca perdagangan A. Tujuan Pembelajaran : 1.
Siswa dapat menguraikan sebab-sebab terjadinya perubahan nilai tukar rupiah terhadap valuta asing (melatih siswa untuk bertanggung jawab).
2.
Siswa dapat menghitung nilai tukar suatu valuta berdasarkan kurs yang berlaku (melatih siswa untuk jujur).
3.
Siswa dapat mendeskripsikan konsep neraca pembayaran (melatih siswa untuk berhemat)
4.
Siswa
dapat
mengelompokkan
komponen-komponen
neraca
pembayaran dan neraca perdagangan (melatih siswa untuk bijaksana).
123
B. Materi Pembelajaran Kurs Tukar Valuta Asing Valuta asing atau mata uang asing adalah jenis-jenis mata uang yang digunakan di negara lain. Misalnya, di Singapura (Dolar Singapura), Malaysia (Ringgit) dan Amerika Serikat (US Dolar). Seseorang yang mengimpor barang dari Singapura harus membeli dolar Singapura dan jika ingin membeli barang dari Malaysia, perlu mencari ringgit. Dengan kata lain, untuk membiayai impor dan beberapa transaksi luar negeri lainnya diperlukan mata uang asing sebagai alat pembayaran. Nilai valuta asing adalah suatu nilai yang menunjukkan jumlah mata uang dalam negeri yang diperlukan untuk mendapat satu unit mata uang asing. Kurs valuta asing atau kurs mata uang menunjukkan harga atau nilai mata uang suatu negara dinyatakan dalam nilai mata uang negara lain. Kurs valuta asing dapat juga didefinisikan sebagai jumlah uang domestik yang dibutuhkan untuk memperoleh satu unit mata uang. Dalam kurs valuta asing terdapat kurs jual dan kurs beli. Kurs jual artinya harga penjualan valuta asing oleh bank, sedangkan kurs beli artinya harga pembelian valuta asing oleh bank. Selisih antara kurs beli dan kurs jual tersebut merupakan keuntungan bank dalam kegiatannya menjual dan membeli valuta asing. Fungsi Kurs Valuta Asing Pasar valuta asing memiliki beberapa fungsi pokok dalam membantu kelancaran lalu lintas pembayaran internasional, di antaranya sebagai berikut. a. Mempermudah penukaran valuta asing serta pemindahan dana dari satu negara ke negara lain. Proses penukaran atau pemindahan dana ini dapat dilakukan dengan sistem clearing seperti halnya yang dilakukan oleh bank-bank dan pedagang. b. Karena sering terdapat transaksi internasional yang tidak perlu segera diselesaikan pembayaran dan penyerahan barangnya, pasar valuta asing memberikan kemudahan untuk dilaksanakannya perjanjian atau kontrak jual beli secara kredit.
124
c. Memungkinkan dilakukannya hedging (penarikan dana). Seorang pedagang melakukan hedging jika pada saat yang sama melakukan transaksi jual dan beli valuta asing di pasar yang berbeda. Hal ini biasanya dilakukan untuk menghi langkan atau mengurangi risiko kerugian akibat perubahan kurs. Hedging dapat dilakukan pada pasar jangka (forward market). Pasar jangka adalah pasar tempat transaksi jual-beli terjadi dengan harga yang disetujui pada saat transaksi dilakukan, tetapi penyerahan barangnya dilakukan kemudian hari. Hal ini, berbeda dengan spot market, yaitu transaksi dan penyerahan barang terjadi pada saat yang bersamaan. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Kurs Valuta Asing Karena sifatnya yang selalu mengalami perubahan, ada beberapa faktor penting yang memiliki pengaruh besar terhadap perubahan dalam kurs pertukaran, yaitu sebagai berikut : a. Perubahan dalam Citarasa Masyarakat Perubahan ini akan memengaruhi permintaan. Jika penduduk suatu negara lebih menyukai barang-barang dari negara lain, permintaan atas mata uang negara lain tersebut bertambah. Perubahan seperti itu memiliki kecenderungan untuk menaikkan nilai mata uang negara lain. b. Perubahan Harga dari Barang-Barang Ekspor Jika barang-barang ekspor mengalami kenaikan, kenaikan tersebut akan memengaruhi permintaan barang ekspor dan kurs valuta asing sehingga akan menjatuhkan nilai uang negara yang mengalami kenaikan barang ekspor. c. Kenaikan Harga-Harga Umum (Inflasi) Di satu pihak, kenaikan harga-harga akan menyebabkan penduduk negara tersebut semakin banyak mengimpor dari negara lain. Oleh karena itu, permintaan atas valuta asing akan bertambah. Di lain pihak, ekspor negara tersebut bertambah mahal dan akan mengurangi permintaannya sehingga akan menurunkan penawaran valuta asing.
125
d. Perubahan dalam Tingkat Bunga dan Tingkat Pengembalian Investasi Tingkat
bunga
dan
tingkat
pengembalian
investasi
sangat
memengaruhi jumlah serta arah aliran modal jangka panjang dan jangka pendek. Tingkat pendapatan investasi yang lebih menarik akan mendorong pemasukan modal ke negara tersebut sehingga penawaran valuta asing yang bertambah akan menaikkan nilai mata uang negara yang menerima modal tersebut. e. Perkembangan Ekonomi Jika valuta asing dipengaruhi oleh perkembangan ekspor, penawaran valuta asing akan bertambah dan menaikkan nilai mata uang. Sebaliknya, jika dipengaruhi oleh hal-hal di luar ekspor, akan menurunkan nilai mata uang asing. Berdasarkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan kurs tersebut, diperlukan adannya penetapan sistem kurs yang dapat dikelompokkan menjadi sebagai berikut. a. Kurs Tetap (Fixed Exchange Rate) Penentuan kurs mata uang dilakukan dengan jual beli valas. Jika valas banyak masuk ke suatu negara, pemerintah melalui bank sentral harus membeli kelebihan valuta asing tersebut. Kurs tetap, yaitu kurs mata uang yang ditetapkan oleh pemerintah dan tidak di pengaruhi oleh fluktuasi ekonomi atau permintaan dan penawaran. b. Kurs Mengambang (Floating Exchange Rate) Kurs yang ditentukan oleh hukum permintaan dan penawaran atau oleh kekuatan pasar, yang dibedakan atas clean float dan dirty float. 1. Clean float, yaitu besar kecilnya kurs ditentukan oleh permintaan dan penawaran di pasar dan pemerintah tidak ikut campur di dalamnya. 2. Dirty float, yaitu kurs yang dibiarkan mengambang, tetapi masih ada campur tangan dari pemerintah.
126
c. Kurs Stabil (Stable Exchange Rate) Kurs
yang
ditentukan
melalui
kebijakan
pemerintah
untuk
menstabilkannya. Kestabilan kurs dapat dicapai dengan cara: 1. aktif, pemerintah menyediakan dana untuk stabilisasi kurs; 2. pasif, pemerintah menggunakan sistem standar emas. d. Kurs Multiple Kurs yang digunakan dalam jual beli valuta asing, meliputi kurs jual dan kurs beli. 1. Kurs jual, yaitu nilai kurs yang ditentukan oleh bank pada saat
menjual valuta asing. 2. Kurs beli, yaitu nilai kurs yang ditentukan oleh bank pada saat
membeli valuta asing. Neraca Pembayaran Catatan sistematis untuk semua transaksi ekonomi luar negeri yang diadakan oleh penduduk suatu negara dengan penduduk negara lain dalam jangka waktu tertentu disebut neraca pembayaran internasional (Balance of Payment).
Neraca
pembayaran
disusun
secara
sistematis,
dengan
menggunakan metode, sistem, dan cara tertentu untuk memudahkan dalam memberikan gambaran bagi yang memerlukannya. Tujuan pembuatan neraca pembayaran, yaitu: a. memberikan informasi kepada pemerintah sampai sejauhmana peranan hubungan ekonomi luar negeri terhadap perekonomian nasional; b. membantu pemerintah dalam usahanya menentukan kebijaksanaan ekonomi internasional dalam hubungan dengan politik moneter, fiskal, perdagangan, dan pembayaran internasional sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai. Jenis-Jenis Neraca Pembayaran 1. Neraca Pembayaran Defisit Neraca
pembayaran defisit adalah
neraca pembayaran
yang
menunjukkan jumlah transaksi pembayaran luar negeri (transaksi
127
debet) lebih besar dibandingkan transaksi penerimaan dari luar negeri (transaksi kredit). 2. Neraca Pembayaran Surplus Neraca pembayaran surplus adalah neraca pembayaran yang menunjukkan transaksi debet lebih kecil dibandingkan transaksi kredit. 3. Neraca Pembayaran Seimbang Neraca pembayaran seimbang adalah neraca pembayaran yang menunjukkan transaksi debet sama dengan transaksi kredit. Komponen Neraca Pembayaran 1. Current Account (Neraca Transaksi Berjalan) Current account terdiri atas neraca perdagangan (balance of trade), neraca jasa (service account), dan neraca transaksi sepihak (unilateral account). Transaksi ekspor pada current account dicatat sebagai transaksi kredit atau positif karena menghasilkan devisa. Transaksi impor pada current account dicatat sebagai transaksi debit atau negatif karena mengeluarkan devisa. 2. Balance of Trade (Neraca Perdagangan) Dalam neraca ini dicatat seluruh transaksi ekspor dan impor barang dengan ketentuan sebagai berikut: a. sebagai transaksi kredit atau positif; b.
impor barang dicatat sebagai transaksi debit atau negatif.
3. Service Account (Neraca Jasa) Transaksi yang dimasukkan ke dalam neraca jasa adalah seluruh transaksi ekspor dan impor jasa yang meliputi hal-hal sebagai berikut: a. pembayaran bunga, b. biaya transportasi, c. biaya asuransi, d. remittance (jasa TKI/TKW/TKA, fee/royalty teknologi dan konsultasi), e. tourisme.
128
4. Unilateral Account (Neraca Transaksi Sepihak) Neraca ini merupakan transaksi sepihak yang umumnya terdiri atas bantuan sosial yang diterima atau diberikan dari/ke luar negeri, tanpa kewajiban untuk membayar kembali. 5. Capital Account (Neraca Modal) Capital account ini terdiri atas ekspor dan impor modal, baik untuk jangka panjang maupun jangka pendek. Penjumlahan saldo current account ditambah saldo transaksi impor/ ekspor modal jangka panjang. Berbeda dengan pencatatan pada current account maka dalam capital account berlaku ketentuan sebagai berikut: a. transaksi impor modal dicatat sebagai transaksi kredit atau positif, b. transaksi ekspor modal dicatat sebagai transaksi debit atau negatif. 6. Reserve Account (Perubahan Cadangan Devisa) Reserve account adalah neraca yang menunjukkan perubahan cadangan atau saldo devisa yang diperoleh dari tahun yang bersangkutan dari hasil penjumlahan saldo current account dan saldo capital account. Perubahan cadangan devisa atau saldo devisa (dR) dari tahun yang bersangkutan ini pada dasarnya sudah menunjukkan posisi keuangan internasional suatu negara berdasarkan transaksi yang tercatat pada current account dan capital account. Jika saldo reserve account menunjukkan angka positif (dR > 0), maka dapat dikatakan bahwa posisi BOP dalam keadaan surplus dan sebaliknya jika menunjukkan angka negatif (dR < 0) dikatakan BOP dalam keadaan defisit. C. Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning D. Model Pembelajaran Quantum Teaching
129
E. Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, Simulasi, Who I Am F.
Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN I 1. Kegiatan Awal (Tumbuhkan) 5 menit a. Membuka pelajaran dengan berdoa b. Mengecek kehadiran siswa, menyiapkan siswa c. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai serta langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan d. Apersepsi dengan guru menanyakan kepada siswa pernahkah memiliki, atau melihat uang asing. 2. Kegiatan Inti 75 menit Eksplorasi (Alami) a. Guru menunjukkan gambar mengenai uang asing. b. Setiap siswa diminta untuk mengidentifikasi uang asing tersebut digunakan untuk apa. Elaborasi (Alami) a. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa b. Setiap
kelompok
duduk
secara
berhadapan
atau
melingkar
membentuk group sendiri c. Masing-masing perwakilan kelompok maju ke
depan
untuk
mendapatkan bahan-bahan yang akan digunakan dalam diskusi. Bahan-bahan diskusi ada di dalam lampiran. d. Setiap kelompok mendapatkan peran yang berbeda. Kelompok 1 mendapatkan peran sebagai bank devisa, kelompok 2 menjadi pedagang dalam negeri dan kelompok 3 menjadi pedagang luar negeri. Masing-masing tugas dan peran dari tiap kelompok ada di dalam lampiran.
130
e. Siswa diberi waktu 10 menit untuk melaksanakan tugas dan perannya. Setiap kelompok melaksanakan tugas dan perannya masing-masing sesuai dengan pembagian yang telah ditentukan. f. Begitu seterusnya sampai semua kartu dan waktu habis. g. Selama para siswa mengerjakan tugasnya akan diiringi dengan music instrument yang telah dipersiapkan. Namai Pada tahapan ini, guru menjelaskan mengenai konsep dan materi yang diajarkan melalui power point dan menunjukkan kepada siswa mengenai konsep yang benar dari valuta asing tersebut sehingga siswa dapat mengerti mengenai materi tersebut. Demonstrasikan Siswa kemudian mendemonstrasikan hasil pekerjaannya melalui wakil dari tiap-tiap kelompoknya untuk maju ke depan kelas dan siswa yang lainnya menanggapi hasil dari pekerjaan kelompok yang maju tersebut. Konfirmasi (Ulangi) Siswa bersama dengan guru mengulangi konsep materi valuta asing yang baru saja diajarkan dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. 3. Kegiatan Akhir (Rayakan) 10 menit a. Guru mengumumkan hasil kerja dari para siswa dan menyampaikan pemenang dari diskusi yang telah dilaksanakan b. Siswa bersama dengan guru merayakan keberhasilan dari pemenang dan keberhasilan bagi seluruh siswa atas terselenggaranya diskusi dengan memberikan tepuk tangan dan pujian bagi para siswa c. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya d. Siswa bersama dengan guru menutup pelajaran dengan berdoa
131
PERTEMUAN 2 1. Kegiatan Awal (Tumbuhkan) 5 menit a. Membuka pelajaran dengan berdoa b. Mengecek kehadiran siswa, menyiapkan siswa c. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai serta langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan d. Apersepsi dengan guru menanyakan materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti 75 menit Eksplorasi (Alami) a. Guru membagikan data mengenai neraca pembayaran negara Indonesia. b. Setiap siswa diminta untuk mengidentifikasi data neraca pembayaran tersebut. Elaborasi (Alami) a. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa b. Setiap
kelompok
duduk
secara
berhadapan
atau
melingkar
membentuk group sendiri c. Masing-masing perwakilan kelompok maju ke
depan
untuk
mendapatkan bahan-bahan yang akan digunakan dalam diskusi d. Setiap kelompok mendapatkan satu buah kertas karton yang berisi komponen neraca pembayaran dan 8 buah kartu yang berisi definisi atau konsep dari komponen neraca pembayaran tersebut. e. Tugas dari setiap kelompok adalah menjodohkan masing-masing komponen neraca pembayaran dengan definisi atau konsep yang sesuai dan ditempelkan pada kertas karton yang telah disediakan. f. Guru memberikan batas waktu untuk mengerjakan tugas tersebut sehingga siswa harus berlomba untuk selesai terlebih dahulu sebelum waktu habis.
132
g. Selama para siswa mengerjakan tugasnya akan diiringi dengan music instrument yang telah dipersiapkan. Namai Pada tahapan ini, guru menjelaskan mengenai konsep dan materi yang diajarkan melalui power point dan menunjukkan kepada siswa mengenai konsep yang benar dari neraca pembayaran tersebut sehingga siswa dapat mengerti mengenai materi tersebut. Demonstrasikan Siswa kemudian mendemonstrasikan hasil pekerjaannya melalui wakil dari tiap-tiap kelompoknya untuk maju ke depan kelas dan siswa yang lainnya menanggapi hasil dari pekerjaan kelompok yang maju tersebut. Konfirmasi (Ulangi) Siswa bersama dengan guru mengulangi konsep materi neraca pembayaran yang baru saja diajarkan dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. 3. Kegiatan Akhir (Rayakan) 10 menit a. Guru mengumumkan hasil kerja dari para siswa dan menyampaikan pemenang dari diskusi yang telah dilaksanakan b. Siswa bersama dengan guru merayakan keberhasilan dari pemenang dan keberhasilan bagi seluruh siswa atas terselenggaranya diskusi dengan memberikan tepuk tangan dan pujian bagi para siswa c. Siswa bersama dengan guru menutup pelajaran dengan berdoa G. Alat dan Bahan Kartu, power point, kertas karton H. Sumber Bambang Widjajanta dkk. 2007. Buku Sekolah Elektronik Mengasah Kemampuan Ekonomi Untuk Kelas XI SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: CV Citra Praya
133
Sri Mulyanti dkk. 2009. Buku Sekolah Elektronik Ekonomi 2 Ekonomi dan Kehidupan SMA/MA. Jakarta: CV Putra Jaya Sukardi. 2009. Buku Sekolah Elektronik Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Grahadi I.
Penilaian Teknik Penilaian
: Tes
Bentuk Penilaian
: Uraian
Contoh Instrumen
: Terlampir
Skor tiap soal adalah 10 Skor maksimal 100 Sleman, ..................................... Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
Dra. Istariyah NIP. 19641215 198903 2 009
Lilis Endah Wijayanti NIM. 08404241011
134
PEDAGANG DALAM NEGERI
PT Asia Chemical Indonesia membeli bahan baku dari Amerika Serikat dengan harga Rp 50.000.000 untuk ditukarkan dengan dollar AS.
PT Asia Chemical Indonesia membeli bahan baku dari Inggris dengan harga Rp 150.000.000 untuk ditukarkan dengan euro.
PT Asia Chemical Indonesia membeli bahan baku dari Amerika Serikat dengan harga Rp 35.000.000 untuk ditukarkan dengan dollar AS.
PT Asia Chemical Indonesia membeli bahan baku dari Inggris dengan harga Rp 225.000.000 untuk ditukarkan dengan euro.
PT Asia Chemical Indonesia membeli bahan baku dari Amerika Serikat dengan harga Rp 335.000.000 untuk ditukarkan dengan dollar AS.
PT Asia Chemical Indonesia membeli bahan baku dari Inggris dengan harga Rp 27.500.000 untuk ditukarkan dengan euro.
PEDAGANG LUAR NEGERI
PT Indah Makmur Jakarta menerima pembayaran atas penjualan garmentnya sebesar US$ 2570 untuk ditukarkan dengan rupiah.
PT Sony di Eropa membeli bahan baku di Indonesia sebesar € 4560 untuk ditukarkan dengan rupiah.
135
PT Indah Makmur Jakarta menerima pembayaran atas penjualan garmentnya sebesar US$ 3550 untuk ditukarkan dengan rupiah.
PT Indah Makmur Jakarta menerima pembayaran atas penjualan garmentnya sebesar US$ 450 untuk ditukarkan dengan rupiah.
PT Sony di Eropa membeli bahan baku di Indonesia sebesar € 5530 untuk ditukarkan dengan rupiah.
PT Sony di Eropa membeli bahan baku di Indonesia sebesar € 2460 untuk ditukarkan dengan rupiah.
BANK DEVISA KURS JUAL DOLLAR AS : Rp 9.256 KURS BELI DOLLAR AS
: Rp 9.164
KURS JUAL EURO
: Rp 11.757
KURS BELI EURO
: Rp 11.637
136
SKENARIO SIMULASI
KELOMPOK 1 MENJADI BANK DEVISA KELOMPOK 2 MENJADI PEDAGANG DALAM NEGERI KELOMPOK 3 MENJADI PEDAGANG LUAR NEGERI 1.
Tugas dari Bank Devisa adalah: a. Menginformasikan kepada pedagang dalam negeri dan pedagang luar negeri kurs jual dan kurs beli yang berlaku. b. Menerima setiap penukaran valuta asing dari pedagang dalam negeri dan pedagang luar negeri c. Menghitung
kembali
setiap
penukaran
valuta
asing,
walaupun
sebelumnya telah dihitung oleh pedagang dalam negeri dan pedagang luar negeri agar tidak terjadi kesalahan penghitungan. Apabila terjadi kesalahan penghitungan maka bank devisa akan mendapatkan sanksi. 2.
Tugas dari Pedagang Dalam Negeri adalah: a. Menerima kartu yang isinya adalah kasus atau masalah dimana dia harus menghitung dan menukarkan uang rupiahnya ke valuta asing di bank devisa.
3.
Tugas dari pedagang luar negeri adalah: a. Menerima kartu yang isinya adalah kasus dimana dia harus menghitung dan menukarkan valuta asing yang dia punya ke dalam nilai rupiah di bank devisa.
142
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Sekolah
: SMA MA`ARIF 1 SLEMAN
Mata pelajaran
: Ekonomi
Kelas
: XI
Semester
:2
Alokasi waktu
: 2 X 45 Menit
Standar kompetensi
:
4. Memahami perekonomian terbuka Kompetensi dasar
:
4.3. Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping Indikator
:
4.3.1 Mendeskripsikan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping A. Tujuan Pembelajaran : 1.
Siswa dapat mendeskripsikan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping (melatih siswa untuk berhemat dan mencintai produk dalam negeri).
B. Materi Pembelajaran 1. Penetapan Tarif atau Bea Masuk Tarif atau bea masuk dikenakan pada barang impor. Tarif atau bea masuk ini juga biasa disebut dengan pajak atas barang-barang impor. 2. Kuota Kuota adalah batas atas jumlah barang tertentu yang bisa diimpor dalam periode tertentu, biasanya satu tahun. Jadi, apabila jumlah barang yang diimpor sudah mencapai jumlah tertentu, impor terhadap barang
143
tersebut tidak diizinkan lagi. Impor boleh dilakukan kembali pada periode berikutnya. 3. Larangan ekspor/impor Larangan ekspor berupa larangan memperdagangkan barang produksi dalam negeri ke suatu negara, biasanya sebagai tindakan balas dendam atau alasan politik lainnya. Larangan impor berbentuk hambatan langsung yang merupakan bentuk yang paling ketat dari semua hambatan impor dengan melakukan pelarangan impor untuk kategori barang tertentu. 4. Subsidi Tujuan pemberian subsidi, antara lain, adalah untuk meningkatkan produksi di dalam negeri dan agar barang buatan sendiri dapat dijual dengan harga relatif murah sehingga dapat meningkatkan daya saing terhadap barang-barang impor maupun di pasar ekspor dan dapat mempertahankan jumlah konsumsi dalam negeri. 5. Premi Premi adalah “bonus” yang berbentuk sejumlah uang yang disediakan pemerintah untuk para produsen yang berprestasi atau mencapai target produksi yang ditetapkan oleh pemerintah. 6. Diskriminasi Harga Diskriminasi harga adalah kebijakan perdagangan internasional dengan cara penetapan harga jual yang berbeda pada dua pasar atau lebih yang berbeda terhadap barang yang sama. Penetapan harga ini dapat berupa harga barang yang dijual di pasar internasional lebih mahal sedangkan di pasar dalam negeri lebih murah, atau sebaliknya. 7. Dumping Dumping adalah suatu kebijakan diskriminasi harga secara internasional (international price discrimination) yang dilakukan dengan menjual suatu komoditi di luar negeri dengan harga yang lebih murah dibandingkan yang dibayar konsumen di dalam negeri.
144
C. Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning D. Model Pembelajaran Quantum Teaching E. Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, Who I Am F.
Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Tumbuhkan) 5 menit a. Membuka pelajaran dengan berdoa b. Mengecek kehadiran siswa, menyiapkan siswa c. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai serta langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan d. Apersepsi dengan guru menanyakan kepada siswa mengenai matei pelajaran yang lalu. 2. Kegiatan Inti 75 menit Eksplorasi (Alami) a. Guru memberikan contoh nyata di Indonesia tentang kebijakan perdagangan internasional yang ada. b. Setiap siswa diminta untuk mengidentifikasi contoh-contoh tersebut. Elaborasi (Alami) a. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6 siswa b. Setiap
kelompok
duduk
secara
berhadapan
atau
melingkar
membentuk group sendiri c. Masing-masing perwakilan kelompok maju ke
depan
untuk
mendapatkan bahan-bahan yang akan digunakan dalam diskusi. Bahan-bahan diskusi ada di dalam lampiran.
145
d. Setiap kelompok mendapatkan 9 buah kartu yang berisi konsep, definisi atau tujuan dari masing-masing kebijakan perdagangan internasional. e. Tugas dari setiap kelompok adalah menjodohkan masing-masing kartu tersebut dengan konsep yang ada di dalam kertas karton yang telah dipersiapkan sebelumnya. f. Guru memberikan batas waktu untuk mengerjakan tugas tersebut sehingga siswa harus berlomba untuk selesai terlebih dahulu sebelum waktu habis. g. Selama para siswa mengerjakan tugasnya akan diiringi dengan music instrument yang telah dipersiapkan. Namai Pada tahapan ini, guru menjelaskan mengenai konsep dan materi yang benar dari kebijakan perdagangan internasional tersebut sehingga siswa dapat mengerti mengenai materi tersebut. Demonstrasikan Siswa kemudian mendemonstrasikan hasil pekerjaannya melalui wakil dari tiap-tiap kelompoknya untuk maju ke depan kelas dan siswa yang lainnya menanggapi hasil dari pekerjaan kelompok yang maju tersebut. Konfirmasi (Ulangi) Siswa bersama dengan guru mengulangi konsep kebijakan perdagangan internasional yang baru saja diajarkan dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. 3. Kegiatan Akhir (Rayakan) 10 menit a. Guru mengumumkan hasil kerja dari para siswa dan menyampaikan pemenang dari diskusi yang telah dilaksanakan b. Siswa bersama dengan guru merayakan keberhasilan dari pemenang dan keberhasilan bagi seluruh siswa atas terselenggaranya diskusi dengan memberikan tepuk tangan dan pujian bagi para siswa c. Siswa bersama dengan guru menutup pelajaran dengan berdoa
146
G. Alat dan Bahan Kartu, kertas karton H. Sumber Bambang Widjajanta dkk. 2007. Buku Sekolah Elektronik Mengasah Kemampuan Ekonomi Untuk Kelas XI SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: CV Citra Praya Sri Mulyanti dkk. 2009. Buku Sekolah Elektronik Ekonomi 2 Ekonomi dan Kehidupan SMA/MA. Jakarta: CV Putra Jaya Sukardi. 2009. Buku Sekolah Elektronik Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Grahadi I.
Penilaian Teknik Penilaian
: Tes
Bentuk Penilaian
: Uraian
Contoh Instrumen
: Terlampir
Skor tiap soal adalah 10 Skor = jumlah jawaban benar x 2 Sleman, ..................................... Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
Dra. Istariyah NIP. 19641215 198903 2 009
Lilis Endah Wijayanti NIM. 08404241011
147
KARTU KEBIJAKAN PERDAGANGAN INTERNASIONAL
Pajak yang dikenakan terhadap barang impor
Batas atas jumlah barang tertentu yang bisa diimpor dalam periode tertentu, biasanya satu tahun
Larangan memperdagangkan barang produksi dalam negeri ke suatu negara, biasanya sebagai tindakan balas dendam atau alasan politik lainnya
Hambatan langsung yang merupakan bentuk yang paling ketat dari semua hambatan impor dengan melakukan pelarangan impor untuk kategori barang tertentu
Tujuannya adalah untuk meningkatkan produksi di dalam negeri dan agar barang buatan sendiri dapat dijual dengan harga relatif murah
“Bonus” yang berbentuk sejumlah uang yang disediakan pemerintah untuk para produsen yang berprestasi atau mencapai target produksi yang ditetapkan oleh pemerintah
Kebijakan perdagangan internasional dengan cara penetapan harga jual yang berbeda pada dua pasar atau lebih yang berbeda terhadap barang yang sama
148
Suatu kebijakan diskriminasi harga secara internasional yang dilakukan dengan menjual suatu komoditi di luar negeri dengan harga yang lebih murah dibandingkan yang dibayar konsumen di dalam negeri
Pembatasan impor yang dilakukan dengan mengombinasikan sistem kuota dengan sistem tarif
153
JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN DI BAWAH INI DENGAN JELAS! 1. 2. 3.
Jelaskan pengertian dari kurs valuta asing! Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kurs valuta asing! Pak Andi mempunyai uang sebesar Rp20.000.000,00 dan hendak melakukan perjalanan ke Amerika. Sesampai di sana, kurs yang berlaku saat itu kurs Jual $ 1 = Rp8.250,00 dan kurs beli $ 1 = Rp8.000,00. Apabila pada saat di Amerika Pak Andi berbelanja sebanyak $ 1.800,00, maka tentukan: a. uang dollar yang diterima Pak Andi! b. uang rupiah yang masih tersisa saat selesai berbelanja! 4. Hari ini, sebelum berangkat haji Tuan Ramdan pergi ke bursa valas dengan membawa uang sebesar Rp50.000.000,00 untuk ditukarkan dengan riyal Arab Saudi. Pada saat ini, kurs yang berlaku di bursa valas adalah sebagai berikut: Kurs jual : 1 riyal = Rp2.600,00 Kurs beli : 1 riyal = Rp2.500,00 Berapa riyal yang diterima Tuan Ramdan dari bursa valas? 5. Kurs valuta asing di Bank Central Asia sebagai berikut: Kurs Beli Kurs Jual US $ 2165 2178 Singapure $ 1474 1480 Poundsterling £ 3516 3550 Jika Susi menukarkan uangnya sebanyak US$ 1975 dan £ 250 dengan uang rupiah, maka berapakah yang diterima Susi? 6. Apa yang dimaksud dengan neraca pembayaran? 7. Apakah kegunaan dari neraca pembayaran? 8. Sebutkan dan jelaskan jenis neraca pembayaran! 9. Sebutkan komponen neraca pembayaran! 10. Sebutkan masing-masing transaksi apa saja yang terjadi dari tiap komponen neraca pembayaran!
~
SELAMAT MENGERJAKAN~
154
KUNCI JAWABAN 1.
Kurs valuta asing atau kurs mata uang menunjukkan harga atau nilai mata uang suatu negara dinyatakan dalam nilai mata uang negara lain. Kurs valuta asing dapat juga didefinisikan sebagai jumlah uang domestik yang dibutuhkan untuk memperoleh satu unit mata uang.
2.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kurs valuta asing : a. Perubahan dalam Citarasa Masyarakat b. Perubahan Harga dari Barang-Barang Ekspor c. Kenaikan Harga-Harga Umum (Inflasi) d. Perubahan dalam Tingkat Bunga dan Tingkat Pengembalian Investasi e. Perkembangan Ekonomi
3.
Kurs jual = $ 1 = Rp8.250,00 , kurs beli $ 1 = Rp8.000,00 a. Uang dollar yang diterima Pak Andi =
.
.
.
= $ 2.424
b. Uang yang tersisa saat selesai belanja = $ 2.424 - $ 1.800 = $ 624 Uang rupiah yang tersisa = $ 624 x Rp 8.000 = Rp 4.992.000 4.
Jumlah riyal yang diterima oleh tuan Ramdan adalah : Kurs jual =
5.
.
.
.
= 19230,8 riyal
Kurs beli = US$ 1975 x 2165 = Rp 4.275.875 Kurs Beli = £ 250 x 3516 = Rp 879.000 Jumlah uang yang diterima Susi adalah Rp 4.275.875 + Rp 879.000 = Rp 5.154.875
6.
Neraca pembayaran adalah Catatan sistematis untuk semua transaksi ekonomi luar negeri yang diadakan oleh penduduk suatu negara dengan penduduk negara lain dalam jangka waktu tertentu.
7.
Kegunaan neraca pembayaran adalah : a. memberikan informasi kepada pemerintah sampai sejauhmana peranan hubungan ekonomi luar negeri terhadap perekonomian nasional; b. membantu pemerintah dalam usahanya menentukan kebijaksanaan ekonomi internasional dalam hubungan dengan politik moneter, fiskal,
155
perdagangan, dan pembayaran internasional sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai. 8.
Jenis neraca pembayaran adalah : a. Neraca Pembayaran Defisit Neraca pembayaran defisit adalah neraca pembayaran yang menunjukkan jumlah transaksi pembayaran luar negeri (transaksi debet) lebih besar dibandingkan transaksi penerimaan dari luar negeri (transaksi kredit). b. Neraca Pembayaran Surplus Neraca pembayaran surplus adalah neraca pembayaran yang menunjukkan transaksi debet lebih kecil dibandingkan transaksi kredit. c. Neraca Pembayaran Seimbang Neraca
pembayaran
seimbang
adalah
neraca
pembayaran
yang
menunjukkan transaksi debet sama dengan transaksi kredit. 9.
Komponen Neraca Pembayaran a. Current Account (Neraca Transaksi Berjalan) b. Balance of Trade (Neraca Perdagangan) c. Service Account (Neraca Jasa) d. Unilateral Account (Neraca Transaksi Sepihak) e. Capital Account (Neraca Modal) f. Reserve Account (Perubahan Cadangan Devisa)
10. Transaksi yang ada dari tiap komponen neraca pembayaran adalah : a. Current Account (Neraca Transaksi Berjalan) Dalam neraca ini dicatat transaksi ekspor sebagai transaksi kredit atau positif karena menghasilkan devisa dan transaksi impor dicatat sebagai transaksi debit atau negatif karena mengeluarkan devisa. b. Balance of Trade (Neraca Perdagangan) Dalam neraca ini dicatat seluruh transaksi ekspor dan impor barang c. Service Account (Neraca Jasa) Transaksi yang dimasukkan ke dalam neraca jasa adalah seluruh transaksi ekspor dan impor jasa yang meliputi hal-hal sebagai berikut:
pembayaran bunga,
156
biaya transportasi,
biaya asuransi,
remittance
(jasa
TKI/TKW/TKA,
fee/royalty
teknologi
dan
konsultasi),
tourisme.
d. Unilateral Account (Neraca Transaksi Sepihak) Neraca ini merupakan transaksi sepihak yang umumnya terdiri atas bantuan sosial yang diterima atau diberikan dari/ke luar negeri, tanpa kewajiban untuk membayar kembali. e. Capital Account (Neraca Modal) Capital account ini terdiri atas ekspor dan impor modal, baik untuk jangka panjang maupun jangka pendek. f. Reserve Account (Perubahan Cadangan Devisa) Reserve account adalah neraca yang menunjukkan perubahan cadangan atau saldo devisa yang diperoleh dari tahun yang bersangkutan dari hasil penjumlahan saldo current account dan saldo capital account.
157
JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN DI BAWAH INI DENGAN JELAS! 1. Apa yang dimaksud dengan kuota? 2. Jelaskan pengertian dari subsidi dan apa tujuan dari diberikannya subsidi tersebut? 3. Berikan contoh penerapan diskriminasi harga pada suatu negara! 4. Apakah tujuan dari kebijakan tariff? 5. Mengapa politik dumping tidak popular di kalangan perdagangan internasional?
~
SELAMAT MENGERJAKAN~
Kunci Jawaban : 1. Kuota adalah batas atas jumlah barang tertentu yang bisa diimpor dalam periode tertentu, biasanya satu tahun. Jadi, apabila jumlah barang yang diimpor sudah mencapai jumlah tertentu, impor terhadap barang tersebut tidak diizinkan lagi. Impor boleh dilakukan kembali pada periode berikutnya. 2. Subsidi adalah pemberian dari pemerintah untuk melindungi industri dalam negeri dari persaingan dengan barang impor. Tujuan pemberian subsidi, antara lain, adalah untuk meningkatkan produksi di dalam negeri dan agar barang buatan sendiri dapat dijual dengan harga relatif murah sehingga dapat meningkatkan daya saing terhadap barang-barang impor maupun di pasar ekspor dan dapat mempertahankan jumlah konsumsi dalam negeri. 3. Contoh pemberian diskriminasi harga pada suatu negara adalah pada penjualan gas bumi yang di ekspor ke Jepang harganya lebih mahal karena harus menyesuaikan dengan standar harga internasional sedangkan yang dijual di dalam negeri lebih murah karena disubsidi oleh pemerintah untuk mengalihkan tingginya pemakaian minyak bumi.
158
4. Tujuan dari kebijakan tariff adalah : a. Menghambat
Impor
Barang-barang/Jasa
Luar
Negeri
dengan
penetapan Pajak yang Tinggi Atas Barang-barang Impor b. Melindungi Barang/Jasa Produksi Dalam Negeri c. Menambah Pendapatan Pemerintah dari Pajak 5. Politik dumping tidak popular di kalangan perdagangan internasional karena politik dumping ini dianggap merugikan negara lain. Dengan adanya politik dumping ini maka barang-barang dari negara pengimpor tidak akan laku di pasaran dikarenakan adanya barang-barang dari negara pengekspor yang harganya lebih murah. Hal ini akan mematikan produk dalam negara pengimpor.
LAMPIRAN II : 1. Lembar Observasi 2. Lembar Angket 3. Lembar Pedoman Wawancara
159
160
LEMBAR OBSERVASI DALAM PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
No 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Kelompok A B C
Aspek yang Diamati Mampu memunculkan ide baru Mampu mengemukakan pendapat Mampu mengolah informasi Mampu memberi solusi atas sebuah masalah Mampu berkomunikasi dengan orang lain Mampu menarik kesimpulan
Keterangan : Jumlah siswa dalam 1 kelompok
: 6 siswa
Skor maksimal tiap kelompok
:6
Skor total maksimal
: 18
Total
Ratarata
161
ANGKET PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI SMA MA`ARIF 1 SLEMAN Identitas Responden Nama
:
No. Absen
:
Jenis Kelamin :
Petunjuk Pengisian : a. Pada angket ini terdapat 25 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dan pilihlah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihan anda. b. Angket ini diberikan untuk mengetahui seberapa besar motivasi belajar siswa dalam belajar ekonomi. Hasil angket ini digunakan sebagai pertimbangan untuk memperbaiki kualitas dan motivasi pembelajaran ekonomi di sekolah. Oleh karena itu, isilah angket ini dengan jujur. Jawaban tidak akan mempengaruhi nilai. c. Berilah tanda cek ( √ ) pada jawaban yang anda pilih.
Keterangan : SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
TS
: Tidak Setuju
STS
: Sangat Tidak Setuju
162
NO PERNYATAAN 1 Saya sering membaca buku-buku yang ada hubungannya dengan mata pelajaran ekonomi. 2 Saya tertarik dengan mata pelajaran ekonomi setelah menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching. 3 Saya ingin mengetahui dan mempelajari secara mendalam tentang pelajaran ekonomi setelah menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching. 4 Setalah menggunakan model Quantum Teaching, jika saya mengalami kesulitan dalam belajar ekonomi, saya akan bertanya kepada orang yang lebih tahu. 5 Saya selalu mengulang membaca materi yang diberikan oleh guru di rumah setelah menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching. 6 Saya senang mengikuti mata pelajaran ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching. 7 Saya selalu memperhatikan dan mencatat materi yang disampaikan oleh guru. 8 Setiap ada pekerjaan rumah saya selalu cepat mengerjakannya. 9 Apabila guru tidak hadir dan diberi tugas maka saya tidak akan mengerjakan dengan baik. 10 Model pembelajaran Quantum Teaching membuat saya malas mengerjakan soal. 11 Kegagalan merupakan motivasi agar saya lebih giat belajar. 12 Saya bertanya kepada guru mengenai materi yang sulit dan belum jelas. 13 Saya sering menyampaikan pendapat dalam kegiatan pembelajaran di kelas setelah menggunakan model Quantum Teaching. 14 Saya ingin belajar ekonomi, karena saya tidak ingin nilai ekonomi saya jelek. 15 Setiap ada waktu luang, saya gunakan untuk belajar karena saya tidak ingin nilai saya berada di bawah nilai teman-teman saya. 16 Saya terus belajar walaupun saya mendapatkan nilai yang lebih baik daripada teman-teman saya.
SS
S
TS
STS
163
17 18 19 20 21 22 23 24 25
Saya merasa puas dengan prestasi yang saya dapat dan tidak ingin belajar lebih giat lagi. Meskipun tidak ada tugas, saya selalu berusaha mengerjakan soal-soal latihan yang ada pada buku pelajaran. Saya selalu ingin belajar lebih giat setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching. Saya selalu belajar walaupun tidak ada ujian. Apabila nilai ulangan ekonomi saya jelek, saya berusaha untuk memperbaikinya. Saya belajar karena disuruh oleh orang lain. Saya selalu memperhatikan berita dari media masaa yang berhubungan dengan mata pelajaran ekonomi. Saya mencari informasi melalui internet mengenai hal-hal yang berkaitan dengan mata pelajaran ekonomi. Saya selalu ingin tahu mengenai materi pelajaran yang saya anggap sulit.
164
LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING A. GURU 1.
Apakah di kelas peranan guru masih dominan dalam pembelajaran? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
2.
Apakah pembelajaran di kelas tidak dapat berjalan apabila tidak ada guru yang hadir? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
3.
Apakah sarana dan prasarana yang ada di kelas sudah digunakan secara maksimal dalam pembelajaran? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
4.
Bagaimana sikap siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran ekonomi?
165
Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 5.
Bagaimana tingkat kemampuan berpikir kritis siswa selama pembelajaran ekonomi? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
6.
Menurut bapak, bagaimana motivasi belajar siswa selama mengikuti pelajaran ekonomi? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
7.
Model-model pembelajaran apa saja yang pernah digunakan dalam pembelajaran ekonomi? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
166
8.
Apakah selama ini model pembelajaran tersebut dapat diterapkan secara efektif di kelas? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
9.
Model pembelajaran apa saja yang paling sering digunakan dan dirasa efektif dilaksanakan di kelas? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
10. Apakah ibu pernah menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching dalam mengajar di kelas? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 11. Bagaimana
tanggapan
ibu
terhadap
pembelajaran
menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching?
ekonomi
dengan
167
Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 12. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah efektif dalam rangka peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 13. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah efektif dalam rangka peningkatan motivasi belajar siswa? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 14. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah efektif dalam rangka peningkatan prestasi belajar siswa? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
168
15. Menurut ibu, kendala apa saja yang dialami dalam pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching ini? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
B. SISWA 1.
Menurut kalian, bagaimana pembelajaran ekonomi yang dilakukan oleh guru ekonomi? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
2.
Apakah kalian senang dengan pembelajaran ekonomi yang dilakukan oleh guru kalian? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
3.
Model pembelajaran seperti apa saja yang pernah digunakan dalam pembelajaran ekonomi?
169
Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 4.
Apakah kalian merasa termotivasi selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model yang pernah digunakan oleh guru kalian? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
5.
Apakah sebelumnya guru kalian pernah menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
6.
Apakah dengan adanya musik instrumen dapat meningkatkan semangat belajar kalian atau malah membuat kalian terganggu dalam belajar? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
170
7.
Apakah langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah sesuai dengan yang kalian harapkan? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
8.
Bagaimana tanggapan kalian setelah penerapan model Quantum Teaching? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
9.
Apakah motivasi belajar, prestasi belajar dan kemampuan berpikir kritis kalian dalam pembelajaran ekonomi dapat meningkat setelah menggunakan model Quantum Teaching? Jawab: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
10. Apakah dalam penerapan model Quantum Teaching ini terdapat hambatan yang kalian rasakan? Jawab: ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
LAMPIRAN III : 1. 2. 3. 4. 5.
Hasil Wawancara Skor Angket Nilai Post Test Ijin Penelitian Foto-Foto Kegiatan Pembelajaran
171
172
HASIL WAWANCARA MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
A. GURU 1. Apakah di kelas peranan guru masih dominan dalam pembelajaran? Jawab: Peranan guru kadang masih dominan dalam pembelajaran karena anakanak apabila tidak ada guru yang mengajar banyak yang ramai dan keluar dari kelas. 2. Apakah pembelajaran di kelas tidak dapat berjalan apabila tidak ada guru yang hadir? Jawab: Kadang banyak siswa yang keluar dari kelas apabila guru tidak hadir tetapi saya selalu memberikan tugas apabila saya tidak dapat hadir. 3. Apakah sarana dan prasarana yang ada di kelas sudah digunakan secara maksimal dalam pembelajaran? Jawab: Belum ada sarana dan prasarana di kelas. Apabila ada LKS dimanfaatkan untuk pemberian tugas. 4. Bagaimana sikap siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran ekonomi? Jawab: Kadang siswa ada yang fokus pada pelajaran tetapi masih ada juga siswa yang mengantuk saat pelajaran berlangsung.
173
5. Bagaimana tingkat kemampuan berpikir kritis siswa selama pembelajaran ekonomi? Jawab: Cukup baik kadang ada juga siswa yang mampu menjawab pertanyaan dari guru. 6. Menurut ibu, bagaimana motivasi belajar siswa selama mengikuti pelajaran ekonomi? Jawab: Cukup baik, pada saat diskusi juga dapat terlaksana dengan baik. Kelas XI IPS memang cukup bagus dibandingkan dengan kelas X dan kelas XII. 7. Model-model pembelajaran apa saja yang pernah digunakan dalam pembelajaran ekonomi? Jawab: Ceramah, Tanya jawab, diskusi, example non example, snowball throwing, picture and picture. 8. Apakah selama ini model pembelajaran tersebut dapat diterapkan secara efektif di kelas? Jawab: Sudah dapat berjalan di kelas, siswa merasa senang apabila diajak bermain di dalam kelas. 9. Model pembelajaran apa saja yang paling sering digunakan dan dirasa efektif dilaksanakan di kelas? Jawab:
174
Yang paling sering digunakan adalah ceramah dan Tanya jawab. 10. Apakah ibu pernah menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching dalam mengajar di kelas? Jawab: Mungkin dulu sudah pernah tetapi belum tahu namanya apa. 11. Bagaimana tanggapan ibu terhadap pembelajaran ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching? Jawab: Sangat bagus, anak-anak terlihat tidak mengantuk dan senang dengan pembelajaran yang dilakukan. 12. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah efektif dalam rangka peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa? Jawab: Sudah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Siswa banyak yang mengemukakan pendapat dalam kelas. 13. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah efektif dalam rangka peningkatan motivasi belajar siswa? Jawab: Sudah dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Anak menjadi bersemangat dan menunggu-nunggu kegiatan apa yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya. 14. Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching sudah efektif dalam rangka peningkatan prestasi belajar siswa?
175
Jawab: Sudah efektif dalam peningkatan prestasi belajar siswa. Dari hasil diskusi, siswa juga sudah dapat menjawab pertanyaan yang diberikan dengan benar. 15. Menurut ibu, kendala apa saja yang dialami dalam pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching ini? Jawab: Saya merasa belum paham betul dengan model ini sehingga sosialisasi dengan anak belum lepas dan membuat anak bingung, musik yang ada juga belum begitu pas sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan kurang lembut musiknya.
B. SISWA 1. Menurut kalian, bagaimana pembelajaran ekonomi yang dilakukan oleh guru ekonomi? Jawab: a. Suciyati : Pembelajaran ekonomi yang dilakukan jelas, menyenangkan tapi kadang membuat ngantuk b. Mardiyatun : Menyenangkan tetapi kurang greget, kadang merasa bosan. 2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran ekonomi yang dilakukan oleh guru kalian? Jawab:
176
a. Suciyati : Senang tapi pengen ada variasi lagi. b. Mardiyatun : Senang 3. Model pembelajaran seperti apa saja yang pernah digunakan dalam pembelajaran ekonomi? Jawab: a. Suciyati : Kadang diskusi, pemberian soal-soal, ceramah, mencatat. b. Mardiyatun : Ceramah, diskusi. 4. Apakah kalian merasa termotivasi selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model yang pernah digunakan oleh guru kalian? Jawab: a. Suciyati : Kadang merasa bosan dengan pelajaran ekonomi b. Mardiyatun : Kadang bosan apabila seperti itu terus. 5. Apakah
sebelumnya
guru
kalian
pernah
menggunakan
model
pembelajaran Quantum Teaching? Jawab: a. Suciyati : Belum pernah b. Mardiyatun : Belum pernah 6. Apakah dengan adanya musik instrumen dapat meningkatkan semangat belajar kalian atau malah membuat kalian terganggu dalam belajar? Jawab: a. Suciyati : Ada senangnya ada tidaknya. Senang karena tidak merasa bosan tapi tidak senang karena kadang jika serius dalam pelajaran malah jadi terganggu.
177
b. Mardiyatun : Malah jadi ngantuk kalau ada musiknya. 7. Apakah
langkah-langkah
pembelajaran
yang
dilakukan
dengan
menggunakan model Quantum Teaching sudah sesuai dengan yang kalian harapkan? Jawab: a. Suciyati : Sudah sesuai dengan yang diharapkan, sudah runtut. b. Mardiyatun : Sudah runtut sesuai dengan yang diharapkan. 8. Bagaimana tanggapan kalian setelah penerapan model Quantum Teaching? Jawab: a. Suciyati : Asyik dalam mengikuti pelajaran, kalau bisa diulangi lagi pada pelajaran ekonomi berikutnya. b. Mardiyatun : Pengen seperti itu lagi, menyenangkan. 9. Apakah motivasi belajar, prestasi belajar dan kemampuan berpikir kritis kalian
dalam
pembelajaran
ekonomi
dapat
meningkat
setelah
menggunakan model Quantum Teaching? Jawab: a. Suciyati : Semakin meningkat, saya semakin berani mengemukakan pendapat. b. Mardiyatun : Semakin meningkat, teman-teman yang tadinya diam di kelas jadi bisa ngomong saat ditanya guru. 10. Apakah dalam penerapan model Quantum Teaching ini terdapat hambatan yang kalian rasakan? Jawab:
178
a. Suciyati : Saya tidak merasakan ada hambatan dalam pelaksanaan pelajaran. b. Mardiyatun : Musiknya sedikit menganggu.
DAFTAR SKOR ANGKET SIKLUS I NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
NAMA Andy Guntur Budy P Angga Wijaya Canggih Pratiwi Doni Kurniawan Endah Sulistyaningsih Ervina Ayu F A Iswanto Mardiyatun Anifah Mauly Hannah M. Waris Setyo Suyoko Nuraeni Yuliyanti Rokhman Septhy Dewi H Siti Anifah Siti Zulaikhah Suciati Supriyanto Widiatmoko N
1 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 2 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3
3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4
5 4 3 3 1 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3
6 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3
7 4 4 3 2 3 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3
8 2 4 3 1 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3
SKOR TIAP BUTIR ANGKET 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 - 3 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 4 1 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 2 3
JUMLAH 83 82 75 70 83 84 85 86 81 79 83 67 78 77 75 76 86 76
DAFTAR SKOR ANGKET SIKLUS II NO 1 2 3 4 6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
NAMA Andy Guntur Budy P Angga Wijaya Canggih Pratiwi Doni Kurniawan Ervina Ayu F A Endah Sulistyaningsih Iswanto Mardiyatun Anifah Mauly Hannah M. Waris Setyo Suyoko Nuraeni Yuliyanti Rokhman Septhy Dewi H Siti Anifah Siti Zulaikhah Suciati Supriyanto Widiatmoko N
1 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3
2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3
3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3
4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4
5 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3
6 4 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
7 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 2 3 4 4 2 3 3
8 2 4 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2
SKOR TIAP BUTIR ANGKET 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 4 3 4 4 4 3 2 3 3 2 - 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 1 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3
JUMLAH 83 74 73 75 81 91 70 91 81 79 79 72 78 87 81 76 82 81
181
DAFTAR NILAI POST TEST SIKLUS I KELAS XI SMA MA`ARIF 1 SLEMAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
NAMA Andy Guntur Budy P Angga Wijaya Canggih Pratiwi Doni Kurniawan Endah Sulistyaningsih Ervina Ayu F A Iswanto Mardiyatun Anifah Mauly Hannah M. Waris Setyo Suyoko Nuraeni Yuliyanti Rokhman Septy Dewi H Siti Anifah Siti Zulaikhah Suciati Supriyanto Widiatmoko N
NILAI 42 42 30 71 76 82 68 82 68 50 39 79 64 75 79 84 76 50
KETERANGAN Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas
182
DAFTAR NILAI POST TEST SIKLUS II KELAS XI SMA MA`ARIF 1 SLEMAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
NAMA Andy Guntur Budy P Angga Wijaya Canggih Pratiwi Doni Kurniawan Endah Sulistyaningsih Ervina Ayu F A Iswanto Mardiyatun Anifah Mauly Hannah M. Waris Setyo Suyoko Nuraeni Yuliyanti Rokhman Septy Dewi H Siti Anifah Siti Zulaikhah Suciati Supriyanto Widiatmoko N
NILAI 72 72 44 72 76 86 76 76 76 74 64 82 72 82 72 86 76 86
KETERANGAN Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
183
DAFTAR NILAI POST TEST SIKLUS I dan SIKLUS II KELAS XI SMA MA`ARIF 1 SLEMAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
NAMA Andy Guntur Budy P Angga Wijaya Canggih Pratiwi Doni Kurniawan Endah Sulistyaningsih Ervina Ayu F A Iswanto Mardiyatun Anifah Mauly Hannah M. Waris Setyo Suyoko Nuraeni Yuliyanti Rokhman Septy Dewi H Siti Anifah Siti Zulaikhah Suciati Supriyanto Widiatmoko N
NILAI SIKLUS I 42 42 30 71 76 82 68 82 68 50 39 79 64 75 79 84 76 50
SIKLUS II 72 72 44 72 76 86 76 76 76 74 64 82 72 82 72 86 76 86
185
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJ
Kegiatan Alami Siswa (Simulasi)
Kegiatan Alami Siswa (Who I Am)
Hasil Kerja Siswa
Media Kartu u
Kegiatan Alami Siswa (Who I Am)
Kegiatan Demonstrasi Siswa
186
Tahap Namai (Guru Menjelaskan Materi)
Kegiatan Demonstrasi Siswa
