Reaksi Kimia Bersyair Dalam Gerakan Literasi Sekolah

Artikel Simposium Guru Tahun 2016

“Reaksi Kimia Bersyair Dalam Gerakan Literasi Sekolah” Di Ajukan Dalam Rangka Mengikuti Simposium Guru dan Tenaga Kependidikan Tahun 2016

Muhammad Fadli Rasyid Guru Kimia SMA Negeri 2 Tanjungpinang [email protected]

JL. BASUKI RAHMAT NO.4 TANJUNGPINANG-KEPULAUAN RIAU Reaksi Kimia Bersyair dalam Gerakan Literasi Sekolah__Simposium Guru Tahun 2016__M.Fadli Rasyid 0

“Reaksi Kimia Bersyair Dalam Gerakan Literasi Sekolah”

A. PENDAHULUAN Kualitas

manusia

diperlukan

juga

dalam

meghadapi

era

globalisasi. Persaingan bebas dapat menjadi “momok” yang menakutkan bagi bangsa kita kalau tidak diimbangi dengan kualitas manusia yang memadai. Sehingga kualitas manusia merupakan hal penting digarap. Agar

bangsa

kita

tidak

terpinggirkan

dari

kancah

persaingan

Internasional. Salah satu usaha meningkatkan kualitas manusia atau bangsa adalah

dengan

membaca.

Membaca

merupakan

kegiatan

untuk

menyerap berbagai informasi dan pengetahuan yang ada dalam buku. Dengan banyak membaca menjadikan orang memperoleh banyak informasi dan pengetahuan. Dan sebaliknya, kalau orang tidak pernah membaca akan miskin informasi dan pengetahuan yang berkembang saat ini. Disadari atau tidak di dalam buku terdapat berbagai pengetahuan yang dapat memperkaya wawsan dan daya nalar seseorang. Kekayaan dan daya nalar yang dapat digunakan untuk menemukan dan memecahkan masalah yang dihadapi masyarakat. Sehingga dengan membaca orang bisa menjadi kritis dan tanggap terhadap berbagai perubahan yang terjadi di sekitarnya. Tetapi sayang ketika kita melihat realitas di masyarakat. Membaca merupakan kegiatan yang langka. Jarang sekali kita temui orang yang menjadikan membaca sebagai kegitan rutin, terutama generasi muda. Sehingga hal yang ironis, kegiatan yang begita penting dalam kehidupan manusia dilewatkan begitu saja.

Reaksi Kimia Bersyair dalam Gerakan Literasi Sekolah__Simposium Guru Tahun 2016__M.Fadli Rasyid

1

Untuk

itu

kebiasaan

membaca

perlu

dibudayakan

dalam

masyarakat. Tanpa kebiasaan atau budaya membaca kemajuan bangsa akan sulit diwujudkan. Apalagi dalam perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan yang sangat pesat. Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan masyarakat merupakan tempat yang sangat strategis untuk mendidik anak punya budaya membaca. Karena di sekolah terjadi proses belajar mengajar yang berlangsung dalam situasi edukatif dan ilmiah. Di sini terjadi serangkaian perbuatan guru dan siswa dalam pembentukan dan pengembangan potensi anak. Apalagi melalui Program Kementerian Pendidikan

dalam

Gerakan

Aksi

Literasi

sekolah

diantaranya

membiasakan anak membaca, sehinggga tercipta budaya membaca oleh siswa. Gerakan Literasi ini di mulai 15 menit sebelum Proses Pembelajaran berlangsung. Melalui program ini di harapkan anak-anak Indonesia memiliki kebiasaan membaca ,terlebih lagi menjadikan membaca sebagai kebutuhannya.


2

B. Permasalahan Gerakan Literasi Sekolah adalah gerakan sosial dengan dukungan kolaboratif berbagai elemen. Upaya yang ditempuh untuk mewujudkannya berupa pembiasaan membaca peserta didik. Pembiasaan ini dilakukan dengan kegiatan 15 menit membaca (guru membacakan buku dan warga sekolah membaca dalam hati, yang disesuaikan dengan konteks atau target sekolah). Akan tetapi ,dalam pelaksanaannya sedikit sekali minat membaca siswa. Inilah permasalahannya ,siswa lebih suka membaca komik

dan novel ataupun majalah yang berkaitan

dengan olah raga. Ada beberapa sebab budaya membaca belum melembaga disekolah : pertama, murid menganggap guru sebagai satu-satunya sumber kebenaran dan pengetahuan. Guru dianggap pemegang absolud kebenaran dan pengetahuan. Kalau guru sudah bilang A maka semua murid harus menerima kebenaran dan pengetahuan itu adalah A. Kedua, lemahnya kemauan da kemampuan murid untuk mencari sumber-sumber pengetahuan yang memperkaya bahan ajar di kelas. Murid lebih suka mengandalkan catatan dari guru. Kalaupun murid membaca dan mencari buku, itu karena tugas yang diberikan guru kepada mereka. Ketiga, tidak ada teladan yang diberikan guru. Guru sendiri malas untuk belajar. Banyak guru merasa pengetahuan yang telah diterimanya telah cukup sehingga malas untuk belajar lagi, terutama lewat membaca buku. Keempat, guru tidak menciptakan suasana di kelas yang menunjang. Kebanyakan pola pengajaran di sekolah berupa monolog, pola yang cenderung oleh anak tidak dihargai sesuai bakat dan potensinya. Anak menjadi tidak berani mengambil resiko, terutama dalam menentukan pendapat dan keputusan yang berkaitan dengan dirinya. Pola ini Reaksi Kimia Bersyair dalam Gerakan Literasi Sekolah__Simposium Guru Tahun 2016__M.Fadli Rasyid

3

melahirkan kecenderungan guru tidak percaya pada kemampuan anak. Sehingga, pandangan atau pendapat anak yang didapat dari buku tidak dapat tersalurkan ke dalam nuansa kelas yang serba demokratis dan penuh keterbukaan. Dalam pola semacam ini, kreatifitas dan kemandirian anak benar-benar terberangngus. Potensi anak tidak bisa dikembangkan secar optimal. Nah , berdasarkan hal tersebut saya mencoba menghadir kan sesuatu yang memainkan unsur sastra kedalam mata pelajaran, khususnya mata pelajaran kimia. Harapannya tidak lain dan tidak bukan agar konsep mata pelajaran kimia sebagai salah satu mata pelajaran yang dianggap “spesial” oleh siswa dapat mudah di terima oleh mereka Karena di kemas dalam bentuk yang berbeda, dan membiasakan mereka juga untuk membaca.


4

C. Pembahasan. Reaksi kimia bersyair dalam gerakan literasi sekolah merupakan salah satu solusi menumbuhkan minat baca siswa dalam gerakan litersi sekolah. Selain itu, penulisan konsep kimia dalam syair yang di maksud adalah sebagaimana contoh di bawah ini pantun tanya jawab berikut ini : Tuan pergi bersama nyonya Pergi membeli udang rebon Kalau saya boleh bertanya Apaituartihidrokarbon Si Kevin anak Bu Sonya Anaknya tampan dan mempesona Kalau kamu ingin tahu jawabannya Ialah senyawa organik paling sederhana

Melvin membeli lampu neon Membeli bersama dengan ayahnya Apa itu maksud jenis ion Saya ingin kamu menjawabnya Silaturahmi kerumah Vanya Ternyata disana ada si Dion Saya sangat tahu jawabannya Yaitu ikatan antara kation dan anion Di kota Bogor ada kebun raya Ada pepaya padat berisi Tolong dijawab pertanyaan saya Apa konsep dari laju reaksi ? Membeli durian yang terbelah Durian dibeli bersama Pak Muktu Menurut saya konsepnya ialah Banyaknya reaksi kimia persatuan waktu


5

Adikcantikmemakaijilbab Jilbab di beli di semarang Kalautuan bias menjawab Golonganberapasenyawabelerang Jalan-jalanmembeli kebab Kebab dibeli di kota bursa Iizinkansayauntukmenjawab Senyawabeleranggolongan 6a Upin ipin pergi ke pasar Mereka gak tau mau beli apa Kalau kamu memanglah pintar Calcium itu golongan berapa Pohon pisang daunnya lebar Daunnya diambil sama tetangga Saya ini memanglah pintar Calcium itu golongan dua A Upin ipin memang kakak beradik Tapi keduanya memang punya sifat berbeda Kalau tuan memang ahli table periodik Hydrogen itu golongan berapa Kasus mirna memanglah susah Kini jesicca menjadi tersangka Pengakuan tuan memang tidak salah Tentu jawabnya golongan satu A Pantai Lagoi surga dunia Pantai indah Kepri yang punya Kalau anda cerdas kimia Penemu elektron siapa namanya? Duduk sebangku dengan si Sonya Belajar fisika dengan Pak Newton Biar ku coba jawab soalnya Penemu elektron Joseph John Thomson Reaksi Kimia Bersyair dalam Gerakan Literasi Sekolah__Simposium Guru Tahun 2016__M.Fadli Rasyid

6

Ada juga pantun yang berisi konsep saja tanpa ada berbalas pantun, seperti : Pergi berkemah Di tengah hutan Banyak pohonan dan banyak rumput Kalau Molaritas tentang larutan Sedangkan molalitas tentang pelarut Malam hari saya menonton Pagi-pagi saya meraton Elektrolit mengandung ion Nonelektrolit tidak ada ion Jalan itu sungguhlah sempit Sangat susah masuk kedalam Apa saja contoh elektrolit ? Contohnya itu asam, basa, dan garam Adik saya memakan buah Ia ingin menambah lagi Hipotonis itu konsentrasi rendah, Dan hipertonis konsentrasi tinggi

Jalan jalan digigit laron Laron kabur langsung teler Siapa mendeskripsikan elekton Jawabannya erwin schrodinger Ada anak membeli balon Balon dibeli bergambar lilin Dua arah rotasi elektron Disebut bilangan kuantum spin Pergi kepasar dengan anak bandel Anak bandel lari pergi menghilang Kalau cahaya punya sifat partikel Maka partikel punya sifat- gelombang Kalau di perhatikan isi pantun di atas baik yang berbalas pantun maupun yang tidak memuat konsep-konsep kimia . Adapun beberapa materi yang ada di atas antara lain :


7

-

Konsep molaritas dan molalitas yang berbeda

-

Konsep larutan elektrolit dan non elektrolit

-

Konsep larutan hipotonis dan hipertonis

-

Dan lain sebagainya. Jadi , pada kegiatan literasi siswa dapat membaca bukan hanya saja komik , novel maupun majalah.Namun dapat juga membaca buku pelajaran dalam bentuk yang berbeda. Yaitu konsep-konsep kimia dalam bentuk syair pantun. Selain pantun, kimia juga dapat juga di tuangkan dalam bentuk

syair puisi. Misalnya pada contoh puisi berikut ini : Atom :. Kau adalah benda terkecil Tak kan terbagi lagi Tak kan terbelah lagi Akan tetapi:: semua itu goyah Tatkala Thomson dan Rutherford Meneriakan teori-teori mereka tentangmu Thomson berujar:. Engkau adalah bola pejal positif Berisi electron tersebar Rutherfordpun berbisik:. Engkau memiliki inti Sangat kecil,bermuatan positif Di kelilingi electron nun jauh di sana Tapi mengapa:.. Elektron tak jatuh ke inti atom ??? Maxwel bertanya:.! Niels Bohr berkata lain Kala Elektron mengitari inti Dia tak hilang energy Reaksi Kimia Bersyair dalam Gerakan Literasi Sekolah__Simposium Guru Tahun 2016__M.Fadli Rasyid

8

Dia berada di tingkat energy tertentu Yaitu orbital Dan kini:.. Ketika dualism materi dan energy hadir Niles bohr tak suai lagi Ada Heisenberg dan Schrodinger Dengan model atom mekanika gelombang Model atom yang modern mengatakan: Elektron tak pasti keberadaannya Keboleh jadian yang hanya ada Dan hanya berada pada orbit-orbitnya.

Puisi tersebut tentang perkembangan teori atom. Penyampaian sejarah tentang perkembangan teori atom di sampaikan dengan unsur seni bahasa, sehingga diharapkan siswa dapat mengenal, memahami ilmu kimia khususnya pada materi perkembangan teori atom. Dari pemaparan saya di atas, dapat di cermati pembelajaran kimia dapat juga di selaraskan pada program lietrasi sekolah, di mana pembelajaran kimianya di kemas dalam bentuk yang lebih menarik, yaitu kimia bersyair dalam pantun dan puisi.


9

D. Kesimpulan dan Harapan. D.1. Kesimpulan 1). Gerakan literasi di sekolah dalam kegiatan membaca oleh siswa pada saat 15 menit sebelum pembelajaran di mulai, tidak hanya pada bacaan non fiksi saja, namun bias dalam konsep mata pelajaran yang di kemas dalam bentuk syair pantun maupun puisi. 2). Melalui gerakan membaca konsep mata pelajaran yang di kemas dalam bentuk syair, khususnya kimia dapat meningkatkan kebiasaan membaca siswa.

D.2. Harapan Penulis mengharapkan gerakan literasi sekolah bukan hanya sekedar membiasakan siswa membaca, namun dapat menimbulkan penanaman kesadaran siswa, bahwa membaca adalah sebagai kebutuhan. Selain itu, penulis mengharapkan bahwasaya mata pelajaran kimia yang selama ini di anggap “special” oleh sebagian siswa SMA , menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Selain kedua harapan tersebut, penulis menyarankan tentang perlunya kolaborasi berbagai elemen dalam menumbuh kembangkan minat membacaca yaitu : Pertama, menumbuhkan minat baca sejak dini. Untuk menumbuhkan minat baca sejak dini seharusnya telah dilakukan oleh orang tua di rumah pada masa usia prasekolah, dan kemudian berlanjut di taman kanak-kanak dan sekolah dasar. Dengan mengenalkan buku sejak dini, siswa telah dilatih untuk mengenal hingga akhirnya dapat mencintai buku. Kedua, menyadarkan siswa dengan kampanye yang menarik Reaksi Kimia Bersyair dalam Gerakan Literasi Sekolah__Simposium Guru Tahun 2016__M.Fadli Rasyid

10

bahwa bahan bacaan adalah sumber pengetahuan, informasi, dan hiburan yang punya karakter unik dan dapat dinikmati dengan cara yang berbeda dengan tontonan televisi. Ketiga, menyediakan suasana yang mendorong terbentuknya budaya membaca di sekolah. Hal ini misalnya dilakukan dengan membangun atau membenahi perpustakaan-perpustakaan sekolah yang telah ada. Perpustakaan-perpustakaan sekolah kita sampai saat ini pada umumnya lebih mirip gudang yang berisi lemari-lemari atau rak-rak yang dipenuhi dengan buku-buku berdebu. Tanpa pustakawan yang profesional yang memahami seluk-beluk perbukuan dan tata pengaturan perpustakaan yang baik. Keempat, menggerakkan penulisan buku-buku oleh penulis daerah sendiri. Penulisan bukubuku oleh penulis dari daerah sendiri di sini maksudnya adalah, sekolah, dinas pendidikan, pemerintah daerah sponsor

yang

perduli

dapat

memfasilitasi

atau bahkan atau

bahkan

mengakomodasi penulisan dan penerbitan buku yang ditulis oleh siswa atau guru yang memiliki interest dan kemampuan dalam bidang tulis-menulis. Sudah menjadi rahasia umum, budaya menulis sangat berhubungan erat dengan budaya membaca. Kita bisa pula berlogika, bila di perpustakaan sekolah terpajang buku karya orang-orang yang dikenal baik, seperti guru mereka, kakak kelas, atau bahkan adik kelas mereka, siswa sekolah tetangga, dsb. pasti mereka akan tergerak hati untuk membacanya. Bahkan, bukan tidak mungkin, mereka akan melangkah ke budaya menulis. Budaya menulis, yang merupakan budaya tingkat lanjut setelah terbentuk budaya membaca. InsyaAllah.


11

E. Daftar Pustaka.

1. Michael Purba , 2007 , Kimia untuk SMA Kelas XI Semester 2 , Jakarta 2. Sentot Budi Rahardjo, 2013, Buku Guru Kimia Ekperimen 1,Solo 3. www.google.com


12


13


14

Reaksi Kimia Bersyair Dalam Gerakan Literasi Sekolah

Recommend Documents