PERMASALAHAN DAN BIMBINGAN ANAK USIA DINI Oleh: Euis Kurniati, M.Pd
Usia prasekolah merupakan masa yang sangat fundamental dalam rentang kehidupan manusia. Masa perkembangan pada tahap ini terjadi begitu pesat sehingga pada masa ini seringkali disebut dengan masa keemasan “The Golden Age”. Pertumbuhan dan perkembangan pada anak-anak prasekolah tak urung dibarengi dengan munculnya berbagai permasalahan yang mencuat. Menurut Rusda Koto dan Sri Maryati : 1995 menyatakan bahwa masalahmasalah yang dihadapi oleh anak TK pada umumnya dibagi menjadi tiga bagian yaitu masalah-masalah yang berkaitan dengan keadaan fisik, psikis dan sosial. Berikut ini akan dijelaskan beberapa permasalahan
yang biasanya
muncul pada anak TK yaitu:
1. Gangguan fungsi Pancaindra Gangguan fungsi pancaindra yang banyak menimbulkan masalah pada anak TK
adalah gangguan
pada indra
penglihatan
dan pendengaran.
Gangguan penglihatan dapat disebabkan faktor biologis dan juga karena faktor
lingkungan
seperti
pembiasaan.
Gangguan
pendengaran
disebabkan oleh infeksi pada telinga yang dibawa sejak lahir,
dapat
atau karena
kebersihan lubang telinga yang tidak terjaga. Selain itu juga karena lingkungan yang terlalu bising atau terlalu berbisik-bisik.
2. Cacat Tubuh Cacat pada tubuh ini dapat dibagi menjadi beberapa bagian yang sangat tampak daiantaranya pada tangan, kaki dan wajah. Cacat pada tubuh diindikatorkan berupa ketidakmampuan anak untuk melakukan aktivitas yang menggunakan anggota tubuh seperti tangan dan kaki
seperti memakai
pakaian, memegang benda, mengepal, meloncat, berjinjit dll. Termasuk permasalahan yang sering diamati adalah kidal pada anak. Cacat pada wajah biasanya muncul dikarenakan anak memiliki bibir sumbing, gigi tongos, mata
yang berbeda dengan mata anak yang normal, dsb. Hal ini bisa berpengaruh terhadap perkembangan konsep diri anak sebab biasanya anak-anak ini akan merasa sangat malu dan rendah diri karena diejek
dan disingkirkan oleh
teman-temannya.
3. Kidal Kidal seringkali dikategorikan sebagai ketidakmampuan anak dalam menggunakan tangan kanan, tetapi kidal juga muncul karena kebisaaan anak dalam menggunakan tangan kirinya. Beberapa faktor penyebab kidal pada anak diantaranya karena hemisphere kanan dalam otak lebih unggul daripada kiri. Pada anak yang penyebabnya hal tersebut jika dipakasakan maka umumnya akan mengalami gangguan bicara. Penyebab lainnya juga karena pembiasaan
yang
salah
atau
kerena
ketidaksengajaan
untuk
tidak
membiasakan anak menggunakan tangan kanannya
4. Hiperaktif Hiperaktif sebagai salah satu bagian dari Attention Deficit Disorder (ADD) dikategorikan berlebihan.
pada Anak
gagngguan hiperaktif pada
yang biasanya jangka
memiliki
ciri-ciri
mengalami waktu
keaktifan
kesukaran
tertentu,
jangka
yang dalam
memusatkan
perhatian
waktu
perhatiannya
sangat pendek, mudah terganggu perhatian dan pikirannya,
tidak tenang, tidak bisa mengontrol diri, banyak bicara, serta tindakannya tidak bertujuan, tidak mampu berkonsentrasi terhadap suatu objek tertentu. Terdapat 3 kategori anak-anak yang memiliki gangguan hiperaktivitas ini yaitu tidak dapat memusatkan perhatian (Innatention), menurutkan kehendak (Impulsivitas) dan hiperaktivitas. (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder III). ADD biasanya muncul pada anak sebelum usia 7 tahun, lama gangguan paling sedikit 6 bulan. ADD terjadi karena terjadi kerusakan otak minimal atau otak tidak dapat berfungsi penuh, melainkan hanya sebagian saja. Penyebab lainnya karena lingkungan yang tercemar racun, bahan tambahan pada makanan, sinar X atau radiasi lainnya, minuman alkohol keturunan dan lingkungan.
5. Ngompol (enuresis) Ngompol dianggap gangguan jika anak sudah berusia lebih dari 3 tahun. Biasanya terjadi pada malam hari (nocturnal) tetapi tidak menutup
kemungkinan terjadi pada siang hari (Diurnal). Faktor penyebab ngompol adalah; kelainan fungsi fisiologis pada vesica urinaria dan urethra, lubang kencing sempit, epilepsi, tidur yang terlalu nyenyak, ketidakmatangan fisiologis jaringan syaraf otonom akibatnya ketidakmampuan kandung kemih untuk menyimpan air kencing menjadi kurang, gangguan tingkah laku, gangguan emosional, regresi kearah stadium, penelantaran toilet training, intelegensi rendah, dan keturunan.
6. Gagap ( Stuttering) Anak yang menderita gagap
tidak dapat berkomunikasi secara wajar.
Wajar disini mengandung pengertian normal, jelas dan tidak tersendatsendat. Gejala yang sering diperlihatkan dengan gagap adalah sering mengulang atau memperpanjang suara suku kata atau kata-kata, dan sering terjadi keraguan dan penghentian bicara sehingga mengganggu arus irama bicara.
Penyebab
gagap
biasanya
terjadi
karena
adanya
pemaksaan
menggunakan tangan kanan pada anak kidal, nervous (gugup) biasanya anak-anak yang cenderung introvert dan anak-anak yang kurang mampu mengadakan hubungan intrepersonal dan sosial serta tidak percaya diri, Kurang seimbanganya dorongan berbicara dengan kecepatan berpikir.
7. Penakut Ketakutan bisanya disebabakan beberapa hal diantaranya adanya ceritacerita seram dan menakutkan, takut pada gelap karena membayangkan halhal yang seram, peniruan dari orang dewasa misalnya takut pada ulat, kesalahan mendidik pada orang tua.
8. Berbohong Penyebab berbohong diantaranya adalah kekasaran dan kekerasan para orang tua dan para pendidik sehingga mereka berdusta agar terhidar dari hukuman, peniruan dari orang dewasa, kesadaran anak akan kekurangan dirinya sehingga mendorongnya untuk berbohong, karena ingin dipuji, karena imajinasinya.
9. Mencuri Penyebab anak mencuri diantaranya dalah; tidak terpenuhinya kebutuhan secara
materil,
kecintaan
anak
untuk
melakukan
petualangan
dalam
menaklukan karena
petualangan yang heroik, peniruan, cemburu dan
dendam, rasa kepemilikian yang tinggi terhadap barang orang lain.
10.Agresif Agresivitas merupakan tingka laku menyerang baik secara fisik maupun
verbal atau berupa ancaman yang disebabkan karena adanya rasa
permusuhan. Penyebab anak agresif diantaranya karena terkekang, reaksi emosi terhadap frustasi karena dilarang melakukan sesuatu, peniruan dari orang dewasa.
11.Autisme Autisme merupakan gangguan terhadap perkembangan anak yang ditandai
dengan
interaksi
sosial
anak tidak menguasai yang
timbal
balik,
kemampuan
tidak
memiliki
untuk melakukan kemmapuan
untuk
berkomunikasi, serta munculnya perilaku, minat, ataupun aktivitas yang stereoptik. Gejala yang muncul pada anak-anak autisme adalah; Komunikasi; perkembnagan bahasa lambat atau sama sekali tidak ada, kadang-kadang kata-kat yang digunakan tidak sesuai dengan artinya. interaksi sosial; suka menyendiri, tidak ada kontak mata, tidak tertarik untuk bermain dengan teman lainnya. Gangguan sensoris; sangat sensitif terhadap sentuhan, suara keras, cahaya terang dsb. Pola bermain; tidak kreatif, tidak imajinatif. Prilaku; hiperaktif, sering marah tanpa alasan yang jelas, tidak suka pada perubahan, suka menyerang. Emosi; marah-marah, tertawa-tertawa, menangis tanpa alasan yang jelas, tempertantrum jika dilarang. Penyebab austisme pada anak disebabkan beberapa hal diantranya adalah ketidakpedulian orang tua pada saat mengandung sehingga terjadi kerusakan metabolik, penyimpangan terhadap kromosom, komplikasi saat prenatal seperti ibu mengalami penyakit rubella, TBS tulang dsb. Atau juga terjadi karena pendarahan pada saat kehamilan, keracunan makanan, virus, polusi, jamur, dsb.
Adapun penangan pada setiap permasalahan yang dihadapi anak TK akan sangat bergantung pada masalah yang diahadapi oleh anak tetapi dalam hal ini diperlukannya kerjasama dengan berbagai pihak yang berkepentingan untuk dapat menyelesaikan permasalahan tersebut diantaranya dengan dokter, guru, psikolog, serta ortopedagogik.
Secara umum bimbingan yang dapat diberikan kepada anak yang menunjukkan permaslahan diatas diantaranya adalah: 1. Guru seyogianya dapat masuk kedalam dunia anak, melakukan interaksi bersama anak-anak, bukan interaksi untuk anak-anak. Landasan yang hendaknya digunakan adalah ketulusan dan kasih sayang. 2. Guru
seyogianya
memahami
keunikan
individu
anak.
Hal
ini
menunjukan bahwa setiap anak memiliki keunikan tersendiri mereka membawa potensi yang tidak sama antara satu dengan lainnya walaupun dia anak kembar. 3. Bantu dan bimbing anak pada saat yang tepat. Artinya bahwa guru penting untuk bisa membaca kondisi yang saat itu sedang dirasakan oleh anak. 4. Introspeksi diri dan jangan cepat reaktif terhadap permasalahan yang sedang dihadapi, hal ni mengandung arti bahwa perlu adanya evaluasi terhadap
berbagai
aspek
yang
memungkinkan
munculnya
permasalahan yang dihadapi. 5. Orang tua dan guru merupakan model bagi anak. Perlu diingat bahwa anak adalah peniru ulung mereka mampu membaca situasi dan kondisi dan mampu mencontoh apa yang dilakukan oleh orang dewasa yang ada di sekitarnya. 6. Bangun kerjasama antara orang tua dan guru
Daftar Pustaka
Hadis, fawzia Aswin. (1995). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Akademik
Mini, A.R, Prianto. (2003). Perilaku Anak Usia Dini. Jogjakarta: Canisius
Seri Ayah Bunda. (1992). Dari A sampai Z tentang Perkembangan Anak. Jakarta: Gaya Favorit Press
Sutadi R.K, Deliana, S.M. (1995). Permasalahan Anak Taman KanakKanak. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Akademik
PERMASALAHAN ANAK TK
MAKALAH
Disampaikan dalam kegiatan Pelatihan Guru-Guru TKA Al-Mu’min Kamis, 11 Maret 2003
Disusun Oleh :
Euis Kurniati, S.Pd NIP. 132 296 881
LABOLATORIUM PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2003
