Penyusunan Rencana Pengajaran

Penyusunan Rencana Pengajaran T.M.A. Ari Samadhi Sosialisasi Metode Pembelajaran bagi Dosen Pemula, Kopertis IV Jawa Barat-Banten Maret 2015

Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten

TMA@2015

Teaching ≠ Learning Pengajaran ≠ Pembelajaran Definisi pembelajaran: proses interaksi mahasiswa dengan dosen dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (Permendikbud, no 49./2014) Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten

SosialisasiMetode Pembelajaran bagi Dosen Pemula

2

TMA@2015

Pendahuluan • Tugas utama dosen adalah mengajar di samping melakukan penelitian, pengabdian masyarakat dan mengembangkan institusi • Mengajar pada dasarnya adalah proses menyampaikan pengetahuan kepada mahasiswa • Agar mahasiswa menerima pengetahuan dan mampu menguasainya, dosen perlu menyiapkan rencana pengajaran dengan baik • Materi yang disampaikan menjadi pengantar untuk memahami bagaimana menyusun rencana pengajaran • Perlu belajar lebih banyak agar dapat semakin mahir Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


3

TMA@2015

Agenda Penjelasan • Bagian 1: – – – –

Matakuliah dan kurikulum Informasi pada matakuliah Penyiapan learning outcomes Pemilihan buku referensi

• Bagian 2: – – – –

Penyiapan silabus Metode asesmen dan menyiapkan soal Menyiapkan materi presentasi Lain-lain



4

TMA@2015

BAGIAN 1



5

TMA@2015

Posisi matakuliah dalam kurikulum . . . . .

Semester 1 Mata Kuliah 1

Semester 8 KUALIFIKASI (Level KKNI)

Mata Kuliah 1

Mata Kuliah 2

Mata Kuliah 2

. .

. .

Mata Kuliah n

Mata Kuliah n

Karir Awal: 3-5 tahun setelah lulus

Proses pembentukan Knowledge, Skills and Attitudes Capaian Pembelajaran kuliah

Capaian Pembelajaran kuliah


. . . . . .

Capaian Pembelajaran kuliah

KOMPETENSI

PROFIL

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Tujuan Program Studi


6

TMA@2015

Peta jalan kurikulum Semester 1

Semester 2

Semester 8

Kuliah 1

Kuliah 1

Kuliah 1

Kuliah 2

Kuliah 2

Kuliah 2 CPL 1

Kuliah n


Kuliah n

Kuliah n


7

TMA@2015

Informasi pada matakuliah Kode-Nama Matakuliah: TI3002-Perencanaan & pengendalian produksi SKS: 2 Sifat Matakuliah: Wajib Tujuan Pembelajaran: Setelah menyelesaikan matakuliah ini mahasiswa mampu membuat rencana produksi serta menyiapkan rencana pelaksanaan produksi dan mengendalikannya. Capaian Pembelajaran Lulusan Terkait:

Apakah arti dari informasi ini ? Bagian penting untuk merencanakan pembelajaran Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


8

TMA@2015

Informasi pada matakuliah • SKS = Satuan Kredit Semester • Diatur dalam Standar Nasional Pendidikan Tinggi/SNPT (Permendikbud No. 49/2014) • 1 SKS mempunyai arti: – kegiatan belajar dengan tatap muka 50 (lima puluh) menit per minggu per semester; – kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 (lima puluh) menit per minggu per semester; dan – kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.

• Menunjukkan beban kuliah tersebut Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


9

TMA@2015

Informasi pada matakuliah • Tujuan Pembelajaran: hasil dari proses pembelajaran (matakuliah) yang diperoleh pembelajar dalam bentuk pengetahuan, keterampilan dan sikap yang bisa ditunjukkan oleh pembelajar • Capaian Pembelajaran Lulusan: hasil pembelajaran dalam tingkatan kurikulum Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


10

TMA@2015

Informasi penting untuk menyusun rencana pembelajaran.

Kerangka Penyusunan: 1 Menyusun capaian pembelajaran matakuliah (course learning outcomes)

2

3


Memilih referensi dan menentukan materi ajar Menyusun satuan acara pembelajaran

4

Membuat soal dan menyusun rencana asesmen

5

Menyiapan materi presentasi dan metode pengajaran SosialisasiMetode Pembelajaran bagi Dosen Pemula

11

TMA@2015

1. Menyusun Capaian Pembelajaran Matakuliah • Tujuan Pembelajaran harus dioperasionalkan menjadi capaian-capaian pembelajaran (learning outcomes) yang lebih rinci sesuai dengan bahan kajian terkait keilmuan matakuliah tersebut • Capaian Pembelajaran Matakuliah ini menentukan materi ajar yang akan diberikan Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


12

TMA@2015

Learning Outcomes • Pernyataan yang menggambarkan apa yang akan diketahui dan bisa dilakukan oleh mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar

PROSES PEMBELAJARAN

Mahasiswa


LEARNING OUTCOMES

- Knowledge - Understanding - Thinking Skills - Performance Skills - Communication Skills - Computational Skills - Work-study Skills - Social Skills - Attitudes - Interests - Appreciation - Adjustments


13

TMA@2015

Tujuan Pembelajaran: ……. mampu membuat rencana produksi serta menyiapkan rencana pelaksanaan produksi dan mengendalikannya

Matakuliah: Perencanaan & Pengendalian Produksi


Keilmuan Perencanaan dan Pengendalian Produksi

Learning Outcome 1: Mampu meramalkan penjualan sebagai dasar pembuatan rencana produksi….

Learning Outcome 2: Mampu membuat Jadwal Produksi Induk….

Learning Outcome 3: Mampu membuat rencana kebutuhan material….


14

TMA@2015

Mengapa diperlukan ? Memberikan gambaran yang jelas kepada mahasiswa apa yang akan diperoleh Membantu mahasiswa belajar lebih efektif Membantu dosen merancang materi pembelajaran dengan lebih efektif dan menentukan strategi pembelajaran yang tepat Memudahkan pengembangan strategi asesmen yang sesuai Memudahkan evaluasi materi pembelajaran



15

TMA@2015

Cara merumuskan GUNAKAN KALIMAT AKTIF !!

KATA KERJA: menspesifikasikan aktivitas OBYEK: dari aktivitas KONDISI: berkaitan dengan aktivitas Contoh: Mahasiswa mampu membuat Jadwal Produksi induk berdasarkan perkiraan permintaan yang telah diketahui



16

TMA@2015

Karakteristik LO yang baik • Fokus pada kemampuan dan ketrampilan mahasiswa (student focus) • Merupakan hasil dari proses pembelajaran • Kegiatan yang dispesifikasikan untuk mahasiswa harus dapat diamati (observable) • Kegiatan yang dispesifikasikan untuk mahasiswa harus dapat diukur (measurable) • Mencerminkan juga Capaian Pembelajaran Lulusan program studi Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


17

TMA@2015

Ilustrasi • Keluaran Pembelajaran dinyatakan sebagai student performance bukan teaching performance – Contoh: meningkatkan pemahaman tentang biaya variabel (salah) – Contoh: mampu mengklasifikasikan biaya variabel (benar)

• Keluaran Pembelajaran dinyatakan sebagai hasil belajar bukan proses belajar – Contoh: mempelajari penentuan lot pesanan ekonomis (salah) – Contoh: menentukan lot pesanan ekonomis … (benar)

• Keluaran Pembelajaran dinyatakan sebagai student performance bukan sebagai daftar topik yang dibahas Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


18

TMA@2015

Capaian pembelajaran matakuliah dan Taksonomi Bloom • Merumuskan capaian pembelajaran matakuliah ini terkait dengan teori pembelajaran yang disebut Taksonomi Bloom • Taksonomi ini menunjukkan tingkatan pembelajaran



19

TMA@2015



20

TMA@2015



21

TMA@2015

Panduan tambahan • Peta jalan kurikulum menjadi acuan untuk menentukan tingkat belajar yang sesuai • Matakuliah tingkat awal biasanya bersifat pengenalan sehingga jenjang belajar yang sesuai adalah “remember” dan “understand” • Matakuliah tingkat akhir menuntut jenjang belajar yang lebih tinggi; misalkan tugas akhir harusnya sudah “evaluate” atau “create” Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


22

TMA@2015

2. Memilih Referensi dan Menentukan Materi Ajar • Kumpulkan informasi sebanyak mungkin mengenai buku referensi untuk matakuliah: – Benchmark matakuliah sama pada perguruan tinggi lain – Google – Tanyakan pada dosen lain

• Pelajari semua informasi dan pilih buku referensi yang memiliki isi paling sesuai dengan learning outcomes • Untuk pendidikan tingkat sarjana disarankan menggunakan 1-2 buku referensi Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


23

TMA@2015

Acuan memilih buku referensi • Lihat tujuan buku pada pengantar • Lihat daftar isi, sesuaikan dengan rencana tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran matakuliah • Buku referensi yang baru bisanya menyertakan learning outcomes setiap bab • Cari tujuan buku, isi, dan learning outcomes yang paling sesuai dengan tujuan dan learning outcomes matakuliah Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


24

TMA@2015

Bagaimana buku referensi digunakan • Perlunya mempunyai 1-2 buku referensi dalam matakuliah adalah: – Memungkinkan mahasiswa mempelajari di luar jam kuliah materi yang dibelajarkan – Memungkinkan penugasan mahasiswa untuk membaca materi tertentu dari buku sebelum memberikan penjelasan materi tersebut di kelas



25

TMA@2015

Bagaimana dengan hand-out • Buku referensi yang 100% sesuai dengan rencana pembelajaran matakuliah mungkin tidak ada • Dapat disiapkan hand-out matakuliah • Buat dalam bentuk yang memungkinkan mahasiswa memperoleh penjelasan yang lebih rinci dibandingkan bahan presentasi di kelas. Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


26

TMA@2015

BAGIAN 2



27

TMA@2015

3. Menyusun Satuan Acara Pembelajaran (SAP) • Pada Permendikbud no 49/2014 disebut sebagai Rencana Pembelajaran Semester (RPS). • Secara umum disebut juga silabus • Pada Permendikbud no 49/2014, sebuah RPS memuat: – nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; – capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;. – kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; – bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; – metode pembelajaran; – waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; – pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


28

TMA@2015

Pengertian dasar silabus Silabus – Syllabus  Oxford Dictionary: table of contents outline of course Silabus adalah dokumen yang menjelaskan bagaimana proses pembelajaran akan dilaksanakan, meliputi kompetensi yang akan dibentuk, keluaran proses pembelajaran (learning outcomes), materi dari matakuliah, metode pembelajaran, proses evaluasi, buku referensi yang dipakai, prerequisite, dll Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


29

TMA@2015

Fungsi silabus • Membangun hubungan awal antara dosen-mahasiswa • Memudahkan pelaksanaan proses pembelajaran • Meningkatkan kemungkinan keberhasilan mahasiswa: – memberikan arahan apa yang akan dilakukan mahasiswa – memudahkan mahasiswa menyiapkan diri sebelum proses pembelajaran • Memberikan informasi yang jelas mengenai proses pembelajaran yang dilakukan untuk keperluan evaluasi dan sebagainya • Menjelaskan sumber daya yang diperlukan untuk proses pembelajaran Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


30

TMA@2015

Kerangka kerja penyusunan silabus Tujuan Pembelajaran

Taksonomi Bloom

Capaian pembelajaran Lulusan

Learning Outcomes

Dosen

Fasilitas

Asesmen dalam kelas

Mahasiswa

Pembelajaran Metode Pembelajaran

Teknologi Pembelajaran


Assessment Test

Metode lain

Survey


31

TMA@2015

Proses penyusunan silabus Mengacu pada learning outcomes susun bahan ajar

Rinci materi dan tentukan metode pembelajaran dan rencanakan bagaimana outcomes akan dievaluasi Strukturkan dalam sebuah jadwal pertemuan (14 kali pertemuan ditambah 2 kali ujian) sesuai beban SKS Dokumentasikan dalam dokumen silabus atau satuan acara pembelajaran dengan menambahkan semua informasi yang diperlukan Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


32

TMA@2015

Ilustrasi Learning Outcomes

Materi Pembelajaran

Mahasiswa mampu membuat ramalan penjualan dari data penjualan masa lalu yang diberikan

• Teori peramalan • Peramalan untuk perencanaan produksi • Jenis pola data • Jenis metode peramalan • Prosedur peramalan • Metode peramalan moving average


Metode Pembelajaran Metode Asesmen • Kelas/ceramah • Latihan soal peramalan • Tugas membuat peramalan dari 24 data penjualan yang diberikan (pola data konstan, linier, musiman) • Bisa menjalankan semua prosedur peramalan dengan benar pada tugas


33

TMA@2015

Isi Silabus • Dalam silabus sebaiknya memuat isi sbb: – – – – – – – – – – –

Informasi kuliah dan dosen Prasyarat Kuliah Gambaran umum kuliah Tujuan Pembelajaran Topik kuliah dan capaian pembelajarannya Metode pembelajaran Buku referensi Tugas, quiz, tes, ujian Cara penilaian Jadwal Kuliah Kebijakan perkuliahan, dll



34

TMA@2015 Kredit : Kode Kuliah TI1101 3 SKS Sifat kuliah Kelompok Kuliah Course Title (Indonesian) Nama Matakuliah Course Title (English) Nama Matakuliah Short Description Silabus ringkas

Goals Tujuan Instruksional Umum (TIU) Offered To(PS Peserta) Related Courses Percentage

Activity (hour/week)

Assessment/Penilaian

References/Bibliography

Semester : 1

KBK/Bidang Keahlian: -----

Sifat: Wajib

Kuliah MK Dasar Engineering Pengantar Teknik Industri Introduction to Industrial Engineering Ilmu rekayasa, pengertian Teknik Industri, pendekatan sistem, masalahmasalah sistem integral serta metode identifikasi dan pemecahan masalah, persoalan perancangan produk, perancangan kerja, masalah optimasi, perancangan pabrik, siklus dasar manajemen, etika profesi Mahasiswa mampu memahami disiplin teknik industri melalui pengenalan persoalan-persoalan sederhana keteknik-industrian serta pendekatanpendekatan penyelesaian masalahnya dan memahami pentingnya memiliki etika profesi yang baik dalam mempraktekkan keprofesiannya. Dept/PS: Teknik Industri Fak: Teknologi Industri ITB -Knowledge = 45 % Sarana/ x Papantulis/white board Skill = 45 % Media x LCD/Infocus Attitude = 10 % x Komputer (lab) Course (kuliah) = 3 courseware Tutorial (Responsi)= 1 e-learning Lab Works (Prakt)= 1 Lainnya .. Others :………….= UTS = 25 % UAS = 25 % Tugas = 50 % Others:………… … 1. Turner, W.C., et. al., Introduction to Industrial and Systems Engineering, 3rd ed., Prentice Hall, 1993. 2. Hicks, P.E., Industrial Engineering and Management: a new perspective, 2nd ed., McGraw-Hill, Inc., 1994.

Strategi Pedagogi dan Pesan Untuk Pengajar: kuliah diisi dengan memberikan persoalan-persoalan keteknik-industrian yang dikerjakan mahasiswa secara kelompok. Mahasiswa diharapkan belajar dari persoalan-persoalan tersebut masalah-masalah yang dapat diselesaikan disiplin Teknik Industri dan memberikan kesadaran bekerja dalam kelompok.



35

TMA@2015

Mg #

Topik

Sub Topik

Tujuan Instruksional Khusus (TIK)

1.

Pendahuluan

Mahasiswa dapat menyimpulkan body of knowledge ilmu kerekayasaan dan teknik industri

2

Pendidikan Teknik Industri FTI – ITB.

3.

Pendekatan sistem

Pengertian dan lingkup disiplin rekayasa dan teknik industri, peran manusia, perbedaan disiplin teknik industri dengan disiplin rekayasa lain, pengertian dan pendekatan design Program Sarjana, Magister, Doktor Tujuan pendidikan sarjana, kompetensi lulusan, kurikulum, proses dan sarana pembelajaran. Konsep sistem, aspek struktural, fungsional dan boundary sistem, sifat dan karakteristik sistem, ciri-ciri pendekatan sistem


Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasikan proses pembelajaran program sarjana TI FTI ITB. Mahasiswa dapat menyimpulkan cara pandang teknik industri terhadap suatu permasalahan

Activity K/P/R/X/ U K

K


36

TMA@2015

3. Membuat soal, menyusun rencana asesmen, dan memberi penilaian • Penilaian dan asesmen bisa berbeda • Penilaian yang dimaksud adalah memberi nilai kemudian menetapkan mahasiswa mendapat indeks A, B, C, D atau tidak lulus E • Asesmen adalah melakukan evaluasi untuk menetapkan apakah learning outcomes sudah tercapai atau belum • Bisa dilakukan keduanya sekaligus Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


37

TMA@2015

Prinsip dasar asesmen • Learning Outcomes suatu materi pembelajaran atau matakuliah adalah menjadi acuan spesifikasi untuk melakukan asesmen

Learning outcomes adalah mahasiswa mampu membuat posting yang benar pada jurnal atas transaksi-transaksi yang dilakukan Apakah ingin 100% mahasiswa bisa melakukan posting benar sebagai kriteria keberhasilan pencapaian outcomes ? Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten

Buat test: berikan beberapa transaski; mahasiswa diminta membuat posting pada jurnal

Periksa: apakah transaksi diposting dengan kode akun yang benar; pada tempat psoting yang tepat; penulisan angka akurat


38

TMA@2015

Prinsip dasar asesmen • Jangan membuat test atau evaluasi pada outcomes yang tidak dibelajarkan • Buat kriteria untuk menentukan keberhasilan pencapaian outcomes – Apa tindakan yang dilakukan ? – Apakah langsung memberikan penilaian pada mahasiswa ? – Apakah melakukan evaluasi pada proses pembelajaran ? Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


39

TMA@2015

Bentuk lain asesmen • Bisa dalam bentuk rubrik; • Misalkan dalam aspek komunikasi tertulis membuat laporan • Penulisan yang baik, misalkan memenuhi kriteria: – Kejelasan isi tulisan – Organisasi penulisan



40

TMA@2015

Rubrik Kriteria

Baik Sekali (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Kejelasan isi tulisan

Pembaca dengan sangat mudah memahami isi tulisan

Pembaca dengan mudah memahami isi tulisan

Pembaca mehami isi tulisan namun dengan usaha membaca berulang

Pembaca tidak bisa memahami apa maksud tulisan ini

Organisasi penulisan

Urutan penulisan gagasan sangat efektif dengan transisi antar gagasan yang sangat baik

Urutan penulisan gagasan efektif dengan transisi yang baik

Urutan penulisan gagasan tidak terlalu efektif dengan transisi yang tidak lancar

Tidak terorganisasi dengan baik dan tidak terlihat transisi


Kurang (1)


41

TMA@2015

Tingkat belajar dan cara asesmen DOES SHOWS HOW KNOWS HOW

Magang, Proyek Kelas Praktikum, Proyek kelas Ujian, Makalah

KNOWS



42

TMA@2015

Memberikan penilaian • Bisa dilihat asesmen berkepentingan dengan pencapaian learning outcomes • Memberi nilai A, B, C, D atau E (tidak lulus) seringkali melibatkan hal-hal yang tidak terkait dengan learning outcomes, misalkan: – Kehadiran minimal 80%



43

TMA@2015

Teknik penilaian • Menggunakan nilai mutlak: – A > 85, B… dst – Semua hasil penilaian digunakan apa adanya

• Menggunakan konsep distribusi kelas: – Hitung rata-rata kelas – Distribusikan nilai dengan rata-rata sebagai titik tengah untuk mendapatkan nilai A, B, … Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


44

TMA@2015

Membuat soal • Baik untuk PR, Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir; sesuaikan dengan learning outcomes. Tidak boleh membuat soal dengan materi yang tidak pernah dibelajarkan • Ingat kembali taksonomi Bloom; kalau masih tingkat “remmember” soal mengenai definisi masih sesuai. Jika sudah tingkat “create” soal dalam bentuk proyek merancang lebih sesuai • Berikan penjelasan bobot penilaian setiap soal, sesuai dengan tingkat kesulitan soal Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


45

TMA@2015

5. Menyiapan materi presentasi dan metode pengajaran • Penyajian materi untuk presentasi. • Pergunakan perangkat lunak seperti power point • Materi presentasi dalam bentuk poin-poin • Jangan menulis terlalu banyak • Materi presentasi membantu dosen menyampaikan materi secara berurutan Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


46

TMA@2015

Metode pengajaran



47

TMA@2015

Penyertaan Soft Skills Soft skills seperti: - Team Work - Komunikasi - Kepemimpinan - Etika Sering disertakan dalam matakuliah sebagai learning outcomes Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten

Tidak selalu diberikan dalam bentuk bahan ajar yang dipresentasikan di kelas

Misalkan team-work; bisa diberikan dalam bentuk pemberian tugas kelompok sesuai materi Di samping dinilai materi juga dilakukan asesmen pada kerja sama kelompok SosialisasiMetode Pembelajaran bagi Dosen Pemula

48

TMA@2015

Penutup • Sebagaimana profesi yang lain, dosen harus bekerja dengan profesional • Penyiapan proses pembelajaran yang baik meliputi: – – – – –

Capaian pembelajaran Materi ajar Metodologi pembelajaran Mekanisme asesmen Cara penilaian

• Semua dalam rangka mendukung kompetensi lulusan atau capaian pembelajaran lulusan • Perbaikan terus-menerus berkelanjutan harus juga menjadi ciri dosen dalam menyiapkan proses pembelajaran Koordinasi Perguruan Tinggi Swasta Wilayah 4 Jawa Barat & Banten


49

TMA@2015

[email protected] [email protected]



50

Penyusunan Rencana Pengajaran

Recommend Documents