PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI TEKANAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) KELAS VIII SEMESTER 2 DI SMP NEGERI 6 PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun oleh: LILIS SUYATI NIM 090 113 0164
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PALANGKA RAYA JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA TAHUN 1435 H/ 2014
i
PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul
: Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Tekanan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Kelas VIII Semester 2 Di SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014
Nama
: Lilis Suyati
NIM
: 0901130164
Jurusan
: Tarbiyah
Program Studi
: Tadris Fisika (TFS)
Jenjang
: Strata 1 (S1)
Palangka Raya, Agustus 2014 Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Santiani, M.Pd NIP. 19780204 200312 2 001
Atin Supriatin, M.Pd NIP. 19780424 200501 2 005 Mengetahui,
Wakil Ketua Akademik dan Pengembangan Lembaga
Ketua Jurusan Tarbiyah
Drs. Fahmi, M.Pd NIP. 19610520 199903 1 003
Triwid S.N., M.Pd NIP. 19710914 200312 2 001
ii
NOTA DINAS Hal : Mohon Diuji Skripsi Saudari Lilis Suyati
Palangka Raya,
Yth.
Agustus 2014
Kepada Ketua Panitia Ujian Skripsi STAIN Palangka Raya diPalangka Raya
Assalamu’alaikumWr. Wb. Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara: Nama
: Lilis Suyati
NIM
: 090 113 0164
Judul
: Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Tekanan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Kelas VIII Semester 2 Di SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam. Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Pembimbing I
Pembimbing II
Santiani, M.Pd NIP. 19780204 200312 2 001
Atin Supriatin, M.Pd NIP. 19780424 200501 2 005
iii
PENGESAHAN Skripsi yang berjudul Peningkatan Kemamapuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Tekanan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Kelas VIII Semester 2 Di SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014 Oleh Lilis Suyati, NIM: 0901130164 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Oleh Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya pada:
Hari
:
Jum’at
Tanggal
:
31 Oktober 2014
Palangka Raya, 31 Oktober 2014 Tim Penguji:
1. Abdul Azis, M.Pd Ketua Sidang/Anggota 1
( ................................................................ )
2. Suhartono, M.Pd.Si Anggota 2
( ................................................................ )
3. Santiani, M.Pd Anggota 3
( ................................................................ )
4. Atin Supriatin, M.Pd Sekretaris/Anggota 4
( ............................................................... )
Ketua STAIN Palangka Raya
Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH NIP. 19750109 199903 1 002
iv
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Tekanan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Kelas VIII Semester 2 Di SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung pada pembelajaran fisika materi tekanan, (2) ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung pada pembelajaran fisika materi tekanan, dan (3) pengelolaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran langsung pada pembelajaran fisika materi tekanan. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan rancangan Pretest-Posttest Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis, tes hasil belajar, dan lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran. Hasil uji coba tes kemampuan berpikir kritis siswa dan hasil uji coba tes hasil belajar siswa pada kelas IX-9 SMP Negeri 6 Palangka Raya mendapat tingkat reliabilitas soal untuk tes kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 0,656 dengan kategori tinggi, sedangkan tingkat reliabilitas soal untuk tes hasil belajar siswa sebesar 0,865 dengan kategori sangat tinggi. Populasi penelitian adalah kelas VIII semester 2 SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014, sampel penelitian adalah kelas VIII-2 berjumlah 20 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-3 berjumlah 21 orang sebagai kelas kontrol. Analisis data tes kemampuan berpikir kritis dan analisis data tes hasil belajar pretest dan posttest menggunakan program SPSS versi 17.0 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai rata-rata N-gain 0,61 (kategori sedang), sedangkan siswa pada kelas kontrol dengan model pembelajaran langsung memiliki nilai rata-rata Ngain 0,29 (kategori rendah). Analisis hipotesis menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol, (2) Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran berbasis masalah memiliki nilai rata-rata N-gain 0,63 (kategori sedang), sedangkan siswa pada kelas kontrol dengan model pembelajaran langsung memiliki nilai rata-rata N-gain 0,29 (kategori rendah). Analisis hipotesis menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, dan (3) Pengelolaan pembelajaran fisika secara keseluruhan dengan model pembelajaran berbasis masalah didapat rata-rata persentase penilaian sebesar 89,8% dengan kategori sangat baik, sedangkan penilaian pengelolaan pembelajaran fisika secara keseluruhan dengan model pembelajaran langsung didapat rata-rata persentase penilaian sebesar 84,4% dengan kategori sangat baik. Kata Kunci : Model pembelajaran berbasis masalah, kemampuan berpikir kritis siswa, hasil belajar siswa, pengelolaan pembelajaran.
v
The Improvement of the Ability of the Critical Thinking of the Students in the Topic of Pressure through Problem Based Learning to the Students of Class VIII of Semester 2 at SMP Negeri 6 Palangka Raya in Academic Year 2013/2014 ABSTRACT The study is intended to know: (1) whether or not there is a significant difference in the improvement of the ability of the critical thinking of the students taught through problem based learning and those through direct method in the physics learning in the topic of pressure, (2) whether or not there is a significant difference in the improvement of the learning outcomes of the students taught through problem based learning and those through direct method in the physics learning in the topic of pressure, (3) the learning management using problems based learning and direct method in physics learning in the topic of pressure. The study uses problem based learning and direct learning model with Pretest-Posttest Control Group Design. The instruments to be used are test of the ability of critical thinking, test of critical thinking, and the sheet of the observation of learning management. The result of tryout of the ability of the critical thinking of the students of class IX-9 SMP Negeri 6 Palangka Raya obtains the level of reliability of the test items for the ability of critical thinking namely 0,656 in which it is classified as high category and the level of the reliability of the test of the learning outcomes of the students obtain 0,865 in which it is classified as category of very high. The populations of the study are the students of class VIII of the second semester of SMP Negeri 6 Palangka Raya in Academic Year 2013/2014. The samples of the study are the students of class VIII-2 consisting of 20 students as axperimental class and 21 students of class VIII-3 as control class. The analysis of the data of the learning outcomes of pretest and posttest uses SPSS of 17.0 for windows version. The result of the study indicates that: (1) the ability of critical thinking of the students in experimental class with problem based learning model has the average score of N-gain 0,61 (fair category), the ability of critical thinking of the students in control class with direct learning has the average score of N-gain 0,29 (poor category). The analysis of the hypothesis indicates there is a significant difference between the ability of the critical thinking of students and in experimental class and control class. (2) the learning outcomes of the students in experimental class with problem based learning model has the average score of Ngain 0,63 (fair category), the students in control class with direct learning has the avarage score of N-gain 0,29 (poor category). The analysis of the hypothesis indicates there is a significant difference between the improvement of learning outcomes of students and in experimental class and control class. And (3) the learning management of physics learning with problem based learning model in general it was obtained the percentage average of the score 89,8% in which it is classified as excellent category and the learning management of physics learning with direct model learning in general it was obtained the percentage average of the score 84,4% in which it is classified as excellent category. Key Words: Problem based learning, the ability of critical thinking of the students, learning outcomes, learning management.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat, taufik, hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Tekanan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Kelas VIII Semester 2 Di SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014. Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 2. Ibu Triwid, S.N., M.Pd selaku ketua Jurusan Tarbiyah STAIN Palangka Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi. 3. Ibu Santiani, M.Pd, selaku Pembimbing I yang selama ini bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan. 4. Ibu Atin Supriatin, M.Pd, selaku Pembimbing I dan selaku Ketua Prodi Tadris Fisika STAIN Palangka Raya yang selama ini selalu memberi motivasi serta bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi. 5. Bapak Drs. H. Suhartono, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberi motivasi dan membantu proses akademik mulai semester awal hingga sekarang ini. 6. Ibu Bariyah, S.Pd, selaku Guru Fisika di SMP Negeri 6 Palangka Raya yang turut membantu dan membimbing pada waktu pelaksanaan penelitian ini.
vii
7. Ibu Hadma Yuliani, M.Pd dan Ibu Wiwik Agustinaningsih, M.Pd yang telah membantu saya dalam memvalidator instrumen penelitian. 8. Bapak/Ibu dosen STAIN Palangka Raya khususnya Program Studi Tadris Fisika yang dengan ikhlas memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis. 9. Semua teman-teman yang dengan ikhlas memberikan motivasi dan membantu penulis dalam pengumpulan data dalam penelitian ini, karena tanpa bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Akhirnya semoga Allah SWT membalas semua perbuatan yang pernah dilakukan, dan semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan taufik dan hidayahnya kepada kita semua dan semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk kita. Amin Yaa Rabbal’ Alamin.
Palangka Raya,
Agustus 2014
Penulis,
LILIS SUYATI
viii
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa Skripsi dengan Judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Tekanan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Kelas VIII Semester 2 Di SMP Negeri 6 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, Agustus 2014 Yang Membuat Pernyataan,
LILIS SUYATI NIM. 090 113 0164
ix
MOTTO
Artinya: Barangsiapa yang Allah menghendaki akan memberikan kepadanya petunjuk, niscaya dia melapangkan dadanya untuk (memeluk agama) Islam. dan barangsiapa yang dikehendaki Allah kesesatannya, niscaya Allah menjadikan dadanya sesak lagi sempit, seolah-olah ia sedang mendaki langit. begitulah Allah menimpakan siksa kepada orang-orang yang tidak beriman. (Q.S. Al-An’am : 125)1
1
Rosihon Anwar, dkk., Al-Alim Al-Qur’an dan Terjemahnya Edisi Ilmu Pengetahuan, Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa, 2011, h. 145.
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan kepada yang tercinta dan tersayang 1. Kedua orang tuaku, bapak Sumali Suprapto (Alm) dan ibu Murniati yang selalu memberikan motivasi dan do’a, serta kasih sayang yang tiada henti. Mama dan Babah yang selalu aku rindukan selama aku menempuh perkuliahan. 2. Mbaku tersayang, mba Yeni Muliyawati yang selalu memberikan motivasi untuk semangat belajar dan menyelesaikan tugas akhir (skripsi). 3. Acil-acilku dan adik-adik sepupuku yang selalu meramaikan dirumah nenek yang tak pernah bosan mendengarkan keluh kesah ku dan mendengarkan ceritaku. 4. Ka Rindam ku yang terbaik yang tidak pernah henti-hentinya memberikan semangat untukku menyelesaikan tugas akhir (skripsi) dengan ceria. 5. Teman-teman Anfis 2009 yang selalu ceria dan saling simpati terhadap sesama, terima kasih telah menjadi tempat berbagi suka dan duka selama ini, teruslah kita sama-sama berjuang demi keluarga tercinta dan untuk menjadi orang sukses di masa depan. 6. Seluruh pihak yang tak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dan memotivasiku selama ini.
Terima kasih untuk semuanya...
xi
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................
ii
NOTA DINAS ........................................................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................
iv
ABSTRAK .............................................................................................................
v
KATA PENGANTAR ........................................................................................... vii PERNYATAAN ORISINALITAS.......................................................................
ix
MOTTO .................................................................................................................
x
PERSEMBAHAN ..................................................................................................
xi
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................
1
A. Latar Belakang ...........................................................................................
1
B. Penelitian yang Relevan/Sebelumnya .........................................................
5
C. Rumusan Masalah .......................................................................................
7
D. Hipotesis Penelitian .....................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................
9
F. Batasan Masalah..........................................................................................
9
G. Manfaat Penelitian .....................................................................................
10
H. Definisi Operasional ...................................................................................
10
I.
Sistematika Pembahasan ............................................................................ 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 13 A. Pengertian Belajar ……………………………………………… .............. 13 B. Hasil Belajar ................................................................................................ 14 C. Berpikir Kritis (Critical Thinking) ............................................................. 15 D. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) ..................... 17 E. Model Pembelajaran Langsung (Directive Learning) ................................ 20
xii
F. Tekanan ...................................................................................................... 23 1. Tekanan pada Zat Padat ....................................................................... 23 2. Tekanan pada Zat Cair ......................................................................... 24 3. Tekanan Udara ..................................................................................... 39 BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 44 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................
44
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................................
45
C. Populasi dan Sampel ..................................................................................
46
D. Variabel Penelitan ......................................................................................
47
E. Tahap-Tahap Penelitian ..............................................................................
48
F. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................
51
G. Teknik Keabsahan Data ..............................................................................
56
1. Validitas ............................................................................................... 56 2. Reliabilitas ........................................................................................... 60 3. Daya Pembeda ...................................................................................... 62 4. Taraf Kesukaran ................................................................................... 63 H. Teknik Analisis Data ...................................................................................
65
1. Uji Persyaratan analisis ........................................................................ 65 a. Uji Normalitas ................................................................................ 65 b. Uji Homogenitas ............................................................................ 66 2. Uji Hipotesis Penelitian ....................................................................... 67 3. Analisis Pengelolaan Pembelajaran ..................................................... 69 BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................ 71 A. Deskripsi Data Awal Penelitian .................................................................. 71 B. Hasil Penelitian ............................................................................................ 72 1. Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar ..................................... 72 a. Deskripsi pretest, posttest, gain dan N-gain kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar ...................................................................... 72 b. Uji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar ...................................................................... 74 c. Berpikir Kritis Tiap Indikator .......................................................... 78 2. Pengelolaan Pembelajaran Fisika .......................................................... 81 a. Pengelolaan Pembelajaran Fisika pada Kelas Eksperimen .............
xiii
81
b. Pengelolaan Pembelajaran Fisika pada Kelas Kontrol ....................
83
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN .............................................. . 85 A. Pembahasan ................................................................................................. 85 1. Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................. 86 2. Hasil Belajar ............................................................................................ 92 3. Pengelolaan Pembelajaran ................................................................... 94 BAB VI PENUTUP ............................................................................................... 103 A. Kesimpulan ................................................................................................. 103 B. Saran ............................................................................................................ 104
DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1
Tekanan hidrostatis ...................................................................... 26
Gambar 2.2
Prinsip hukum Pascal .................................................................... 28
Gambar 2.3
Bejana berhubungan ...................................................................... 30
Gambar 2.4
Pipa U yang diisi dengan air dan minyak...................................... 31
Gambar 2.5
Teko air/cerek................................................................................ 32
Gambar 2.6
Menara air ..................................................................................... 32
Gambar 2.7
Sumur ............................................................................................. 33
Gambar 2.8
Mengukur berat benda di udara dan di air ..................................... 34
Gambar 2.9
Peristiwa mengapung ..................................................................... 35
Gambar 2.10 Peristiwa melayang ........................................................................ 36 Gambar 2.11 Peristiwa tenggelam ....................................................................... 36 Gambar 2.12 Kapal selam .................................................................................... 37 Gambar 2.13 Hidrometer ...................................................................................... 38 Gambar 2.14 Jembatan ponton ............................................................................. 38 Gambar 2.15 Balon udara ..................................................................................... 39 Gambar 2.16 Menyelidiki adanya tekanan udara ................................................. 40 Gambar 2.17 Barometer fortin .............................................................................. 41 Gambar 2.18 Barometer logam ............................................................................. 43 Gambar 4.1
Diagram batang perbandingan nilai N-gain kemampuan berpikir kritis tiap indikator kelas eksperimen dan kelas kontrol .............. 79
Gambar 4.2
Diagram persentase penilaian rata-rata pengelolaan pembelajaran pada kelas eksperimen................................................................... 82
Gambar 4.3
Diagram persentase penilaian rata-rata pengelolaan pembelajaran pada kelas kontrol ........................................................................ 84
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah .............................. 18 Tabel 2.2 Tahap-tahap Model Pembelajaran Langsung ....................................... 21 Tabel 3.1 Desain Eksperimen .............................................................................. 45 Tabel 3.2 Data Siswa SMP Negeri 6 Palangka Raya .......................................... 46 Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir kritis ................................... 51 Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif ................................. 53 Tabel 3.5 Interpretasi Validitas ............................................................................ 59 Tabel 3.6 Kategori Reliabilitas Instrumen .......................................................... 61 Tabel 3.7 Kategori Tingkat Kesukaran ............................................................... 65 Tabel 3.8 Interpretasi Persentase Skor Pengelolaan Pembelajaran ..................... 70 Tabel 4.1 Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar .................... 73 Tabel 4.2 Uji Normalitas Data pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........ 75 Tabel 4.3 Uji Homogenitas pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............. 76 Tabel 4.4 Uji Hipotesis dan Uji Paired Samples T Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................................................................................... 77 Tabel 4.5 Nilai Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ............ 82 Tabel 4.6 Nilai Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Kelas Kontrol ................... 83
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Instrumen Penelitian Soal Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kritis .................................................... 101 Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif ................................................... 115 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis “Soal Valid dan Soal Revisi” ...... 125 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar (THB) Kognitif “Soal Valid dan Soal Revisi” .... 129 Soal Pretest dan Posttest Kemampuan Berpikir Kritis............................................ 143 Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar .................................................................... 147 Lembar pengelolaan pembelajaran kelas eksperimen ............................................ 155 Lembar pengelolaan pembelajaran kelas kontrol ................................................... 164 Lampiran 2 Analisis Data Analisis data uji coba soal tes kemampuan berpikir kritis ..................................... 174 Analisis data uji coba soal tes hasil belajar (THB) kognitif .................................... 179 Analisis data kemampuan berpikir kritis dengan SPSS ........................................... 185 Analisis kemampuan berpikir kritis tiap indikator dengan SPSS ........................... 191 Analisis data hasil belajar dengan SPSS ................................................................. 215 Analisis mean, gain, dan N-gain dengan excel ....................................................... 221 Analisis pengelolaan pembelajaran kelas eksperimen ........................................... 225 Analisis pengelolaan pembelajaran kelas kontrol .................................................. 228 Lampiran 3 RPP dan LKS RPP KELAS EKSPERIMEN RPP 1……………................................................................................................... 231 RPP 2……………................................................................................................... 241 RPP 3……………................................................................................................... 251 RPP KELAS KONTROL RPP 1....................................................................................................................... 260 RPP 2....................................................................................................................... 269 RPP 3……………................................................................................................... 278 LKS KELAS EKSPERIMEN LKS I ....................................................................................................................... 286
xvii
LKS II ..................................................................................................................... 292 LKS III……………. ............................................................................................... 299 LKS KELAS KONTROL LKS I ....................................................................................................................... 306 LKS II ..................................................................................................................... 311 LKS III……………. ............................................................................................... 316 Lampiran 4 Administrasi Lampiran 5 Foto-foto Penelitian
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Mudyaharjo, Redja. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal tentang DasarDasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: PT Raja Grafindo. 2002. Ali, Muhammad. Pengembangan Kurikulum Di Sekolah. Bandung: PT Sinar Baru. 1992 Trianto. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. 2010. Yaumi, Muhammad. Pembelajaran Berbasis Multiple Intellegences. Jaklarta: PT Dian Rakyat. 2012 Rianto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2010. Kanginan, Marthen. IPA FISIKA untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. 2002. Pribadi, Benny A. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat. 2010. Rusman. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2010. Foster, Bob. Eksplorasi Sains FISIKA SMP Jilid 1 untuk Kelas VII Kurikulum 2004. Jakarta: Erlangga. 2004. Permatasari, Dian. Buku Ajar Grand Star SMP/MTs. Solo: Putra Kertonatan. 2006. Wasis, Sugeng Yuli Irianto. Ilmu Pengetahuan Alam Jilid 2 untuk SMP dan MTs Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (bse). Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Karim, Saeful, dkk. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk Kelas VIII (bse). Bandung: Karsa Mandiri Persada. 2008. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta. 2006. ------. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. 2003. ------. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara. 1999.
xix
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. 2007. ------. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. 2008. ------. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. 2006. ------. Statistik Nonparametrik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. 2004. Furchan, Arif. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. 1982. Sarwono, Jonathan. Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2006. Toharudin, Uus, dkk. Membangun Literasi Sains Peserta Didik. Bandung: Humaniora. 2011. Supriadi, Gito. Pengantar Teknik Evaluasi Pembelajaran. Malang: Intimedia. 2011. Hartono. Statistik untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar. 2011. Riduwan. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta. 2010. Supranata, Sumarna. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interprestasi Hasil Tes. Bandung: Remaja Rosdakarya. 2004. Kariadinata, Rahayu, dkk. Dasar-Dasar Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. 2012. Setyosari, Punaji. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana. 2012. Wahyono, Teguh. 25 Model Analisis Statistik dengan SPSS 17. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. 2009. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2010. Syar’i, Ahmad. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Firdaus. 2005. Anwar, Rosihon, dkk. Al-Alim Al-Qur’an dan Terjemahnya Edisi Ilmu Pengetahuan. Bandung: PT Mizan Bunaya Kreativa. 2011. Arif, Wahyudi. Efektivitas Pembelajaran Fisika Berwawasan Kontekstual dengan Metode Inkuiri Berbantuan Komputer pada Materi Kinematika Gerak Lurus. Penelitian: tidak diterbitkan. 2012.
xx
Sudarman. Problem Based Learning suatu Model Pembelajaran untuk Mengembangkan dan Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah. Penelitian: tidak diterbitkan. 2007. Yuliatinna, Dinna. Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa. Skripsi pada FMIPA UN Malang: tidak diterbitkan. 2009. Lelana, Dwi Putra. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi. Skripsi pada UN Malang: tidak diterbitkan. 2010. Afrizon, Renol, dkk. Peningkatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Penelitian: tidak diterbitkan. 2012. Apriwayanti, Sri Kastatik. Penerapan Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa. Penelitian: tidak diterbitkan. 2012. Sofiyah. Pengaruh Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah: tidak diterbitkan. 2010. Basori, Hutnal. Model Kegiatan Laboratorium Berbasis Problem Solving pada Pembelajaran Konsep Pembiasan Cahaya untuk Meningkatkan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Siswa. Tesis pada UPI Bandung: tidak diterbitkan. 2010. Odja, Abdul Haris. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Togethers (NHT) dengan pendekatan Inkuiri untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Tesis pada UPI Bandung: tidak diterbitkan. 2010.
http://www.google.com/makalah November 2014]
tarbawi
2Ffile/edu/1208223.
Suyuti. Keindahan Fisika pada Fluida soppeng.academia.edu.com/2012. [Online: 02 November 2014]
[Online:
http://suyuti-
http://digilib.unpas.ac.id/download.php?id=1407 [Online 30 April 2013]
xxi
02
xxii
