PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: NISA MAHMUDAH K7112532
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 i
ii
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: NISA MAHMUDAH K7112532
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016
iii
iv
v
ABSTRAK Nisa Mahmudah. K7112532. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPSPADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan penerapan model VAKdengan multimedia; (2) untuk meningkatkan hasil belajar IPS; dan (3) untuk mengidentifikasi kendala dan solusi penerapan model VAK dengan multimedia. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 20 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Sumber data penelitian ini adalah siswa dan guru. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data dalam penelitian ini dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dengan menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model VAK dengan multimedia dilakukan melalui empat langkah yaitu:(a) persiapan dengan multimedia, (b) penyampaian dengan multimedia, (c) pelatihan dengan multimedia, dan (d) penampilan hasil dengan multimedia. Selain itu, penerapan model VAK dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang masalah sosial yang dapat dilihat dari peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa yaitu pada siklus I mencapai 69,23%, meningkat menjadi 93,75% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 95% pada siklus III. Kendala dalam penerapan model VAK dengan multimedia yaitu; guru kurang memotivasi siswa untuk aktif bertanya dan guru kesulitan membuat siswa untuk menyampaikan kesimpulan secara mandiri. Solusi untuk kendala tersebut yaitu guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan hal yang belum jelas dan guru lebih memberikan waktu berpikir kepada siswa untuk berani menyimpulkan materi pembelajaran. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model VAK dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang masalah sosial pada siswa kelas IV SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: VAK, multimedia, hasil belajar, IPS, masalah sosial
vi
ABSTRACT Nisa Mahmudah. K7112532.THE APPLICATION OF VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING OUTCOMES FOR THE FOUTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GADUNGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016. The objectives of this research are: (1) to describe the application of VAK model using multimedia; (2) to improve social science learning; and (3) to identify problems and solutions the application of VAK model using multimedia. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fourthgrade students totaling 20 students (10 boys and 10 girls). Sources of data were derived from students and teachers. Techniques of collecting data were observation, interview, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion. The results of this research showed that the application of VAK model using multimedia was conducted through four steps, namely: (a) preparation using multimedia, (b) delivery of materials using multimedia, (c) training using multimedia, (d) display the result using multimedia. Moreover, the application of VAK model using multimedia can improve social science learning about social problem by the increase of learning mastery of students in the first cycle 69.23%, in the second cycle 93.75%, and in the third cycle 95%. The problems encountered in the application of VAK using multimedia are the teacher lacks in motivating students to ask questions actively and the teacher has difficulty to encourage students to deliver conclusion individually. Solutions for these problems are the teacher gives opportunity to students to ask difficult questions and the gives extra time for students to think so that be confident in concluding learning materials. The conclusion of this research is the application of VAK model using multimedia can improve social science learning outcomes about social problem for the fourth grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016. Keywords:VAK, multimedia, learning outcomes, social science, social problem
vii
MOTTO “Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh”. (Confusius)
“Jika kamu melihatnya dengan positif, masa lalu tidak ada yang buruk, yang ada hanya masa lalu yang indah dan pelajaran yang berharga”. (Mario Teguh)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga”. ( H.R Muslim)
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui”. (QS. Al-Baqarah: 216)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguhdan hanya kepada Allah kamu berharap”. (QS. Al-Insyirah: 6-8)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu (Bapak Sarman Sulaeman dan Ibu Nendah) “Terima kasih atas semua kasih sayang, cinta kasih, dan pengorbanan bapak dan ibu yang semata-mata kalian lakukan demi anak-anakmu. Bapak dan ibu, engkaulah motivasi utama bagi kami anak-anakmu. Kami dapat menjadi seperti sekarang ini, semua karena kalian. Terima kasih bapak dan ibu, atas semua yang telah kalian berikan kepada kami anak-anakmu. Kami sayang bapak dan ibu”.
Kedua Kakakku (Khomarudin dan Nani Maulidah) “Terima kasih karena sudah menjadi kakak-kakak yang baik yang selalu memberikan semangat untukku dalam mengapai cita-cita. Aku sayang kalian kakak-kakakku”.
Dosen PGSD FKIP UNS “Terima kasih atas ilmu dan pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai bekal masa depan”.
Dosen Pembimbing (Drs. Ngatman, M.Pd. dan Moh. Salimi, M.Pd.) “Terima kasih untuk bimbingan dan bantuan serta semangat, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini”.
Teman-teman Angkatan 2012 “Terima kasih untuk kalian semua yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu. Terima kasih atas pengalaman, cerita, dan kisah yang telah kita ukir bersama selama 4 tahun ini. Semua kisah dan cerita kita akan tetap abadi di dalam hati dan jiwaku. Sampai jumpa kembali di masa depan teman-temanku”. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN
MODEL
VISUALIZATION,
AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/ 2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Ngatman, M. Pd. selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Moh Salimi, M. Pd. selaku pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Sri Wahyuni, S.Pd., Kepala SD Negeri Gadungrejo, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian sampai dengan selesai. 6. Ibu Eka Yuliana, S.Pd., selaku guru kelas IV di SD Negeri Gadungrejo, yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini dan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
x
7. Para siswa kelas IV SD Negeri Gadungrejo yang telah berpatisipasi dalampenelitian ini. 8. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Peneliti,
xi
Mei 2016
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTARTABEL ........................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN
BABII
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian......................................................................
6
D. Manfaat Penelitian....................................................................
7
KAJIAN
PUSTAKA,
KERANGKA
BERPIKIR,
DAN
HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ..........................................................................
8
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 63 C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 66 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 67 B. Pendekatan Penelitian .............................................................. 69 C. Subjek Penelitian ...................................................................... 70 D. Data dan Sumber Data.............................................................. 70 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 72 F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................ 86 xii
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 87 H. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 89 I.
Prosedur Penelitian ................................................................... 90
BAB IV HASIL TINDAKANDAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan ......................................................................... 100 1. Data Pratindakan ................................................................. 100 2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................... 102 3. Hasil Tindakan Siklus II ...................................................... 132 4. Hasil Tindakan Siklus III..................................................... 160 5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................... 184 B. Pembahasan .............................................................................. 192 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan................................................................................... 197 B. Implikasi ................................................................................... 198 C. Saran ....................................................................................... 200 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 202 LAMPIRAN ................................................................................................ 205
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir…………………………………………....
65
3.1
Prosedur Pelaksanaan Tindakan Kelas……………………………....
91
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi Guru……………………………………
78
3.2
Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa…………………………………..
79
3.3
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru………………………………..
80
3.4
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa……………………………….
81
3.5
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I……………………………..…….……...
83
3.6
Kisi-kisi Soal Tes Siklus II……………………………..…….……..
84
3.7
Kisi-kisi Soal Tes Siklus III…………………………….…….…….
85
4.1
Persentase Ketuntasan Belajar Pratindakan….………………………
102
4.2
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1………………………………...
4.3
107
Hasil Pengamatan Penerapan Mode lVAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1………………………………...
108
4.4
Hasil Belajar IPS Siklus I Pertemuan 1………………..…………….
112
4.5
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2………………………………...
4.6
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2……………………………….
4.7
Hasil Belajar IPS Siklus I Pertemuan 2………………..…………….
4.8
Analisis Hasil Pengamatan Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I………………………………….
4.9
120 121 124
128
Analisis Hasil Pengamatan Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I………………………………...
129
4.10
Analisis Hasil Belajar Siklus I…………………………………...…
130
4.11
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1……………………………….. 137
4.12
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1……………………………….
4.13
Hasil Belajar IPS Siklus II Pertemuan 1………………..…………… xv
138 141
4.14
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2………………………………..
4.15
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2………………………………
4.16
Hasil Belajar IPS Siklus II Pertemuan 2………………..……………
4.17
Analisis Hasil Pengamatan Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II…………………………………
4.18
148 149 152
155
Analisis Hasil Pengamatan Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II………………………………..
156
4.19
Analisis Hasil Belajar Siklus II……………………………………...
158
4.20
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1………………………………
4.21
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1………………………………
4.22
Hasil Belajar IPS Siklus III Pertemuan 1………………..…………..
4.23
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2………………………………
4.24
164
165 168
174
Hasil Pengamatan Penerapan Model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2……………………………..
175
4.25
Hasil Belajar IPS Siklus III Pertemuan 2………………..…………..
178
4.26
Analisis Hasil Pengamatan Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III………………………………..
4.27
Analisis Hasil Pengamatan Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III………………………………
4.28
Analisis Hasil Belajar Siklus III……………………………………
4.29
Perbandingan Persentase Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I, II, III………….………………………
4.30
4.31
180 182 183
184
Perbandingan Persentase Penerapan model VAK dengan Multimedia terhadap Siswa Pada Siklus I, II, III……………………
187
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I, Siklus II, Siklus III
189
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Pembelajaran Kelas IV SDN Gadungrejo…………………....
206
2
Skenario Pembelajaran Penerapan model VAK dengan Multimedia….
212
3
Lembar Observasi Penerapan model VAK dengan Multimedia
214
terhadap Guru……………………………….………………………... 4
Lembar Observasi Penerapan model VAK dengan Multimedia
224
terhadap Siswa………………………………………………………... 5
Pedoman Wawancara Guru pada Penerapan model VAK dengan
234
Multimedia ……………………………………………….…………... 6
Pedoman Wawancara Siswa pada Penerapan model VAK dengan
237
Multimedia……………………………………………….………….. 7
Daftar Nilai Pratindakan……………………………….…………..…
242
8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I…………………
243
9
Daftar Hadir Siswa pada Siklus I……………………….…………....
264
10
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I………………..
265
11
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I……………….
267
12
Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I………………
269
13
Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I……………..
271
14
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ……………………………
274
15
Contoh Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I…………………......
275
16
Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I………………….....
277
17
Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I…………………………………….
279
18
Foto Dokumentasi Tindakan Siklus I………………………………...
283
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II………………..
284
20
Daftar Hadir Siswa pada Siklus II……………………………………
304
21
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II……………….
305
22
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II………………
307
23
Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II……………..
309
24
Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II…………….
311
xvii
25
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………………...
314
26
Contoh Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II…………………......
315
27
Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II…………………....
317
28
Contoh Pekerjaan Siswa Siklus II…………………………………….
319
29
Foto Dokumentasi Tindakan Siklus II………………………………..
323
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III……………….
324
31
Daftar Hadir Siswa pada Siklus III…………………………………...
344
32
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III……………….
345
33
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III……………...
347
34
Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III……………..
349
35
Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III……………
351
36
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ………………….............
353
37
Contoh Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III…………………....
354
38
Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III…………………...
356
39
Contoh Pekerjaan Siswa Siklus III…………………………………...
358
40
Foto Dokumentasi Tindakan Siklus III……………………………….
362
41
Surat Keputusan Dekan UNS (scan) ………………………………....
363
42
Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD (scan)...................................
364
43
Surat Keterangan dari SD ………………………………………….…
365
44
Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas ……………………..
366
45
Surat Kesediaan menjadi Observer…………………………………...
367
xviii
