1
PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN SETTING COOPERATIVE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII B SMP Islam Bustanul Ulum pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi Pokok Bahasan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2010/2011)
SKRIPSI diajukan guna melengkapi tugas akhir dan memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Program Studi Pendidikan Ekonomi (S1) dan mencapai gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Sri Suciana NIM 050210301292
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2011
2
PERSEMBAHAN
Dengan penuh kebahagaiaan dan rasa terimakasih sebesar-besarnya pada Sang Pencipta skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Yang kuhormati dan kucintai Ayahanda Mugiono dan Ibunda Sri Gemiwati terimakasih yang tak terhingga atas semua pengorbanan, cucuran keringat, kesabaran dan doa yang tak henti-hentinya untuk keberhasilan studiku yang kuraih hingga saat ini. 2. Yang kuhormati bapak Suwandhaka dan keluarga terimakasih telah menjadi orang tua kedua bagi ku di Jember, terimakasih atas kasih sayang dan perhatian yang diberikan selama masa studiku. 3. Keluarga besar Djojontani dan Keluarga besar Dulwasih di Banyuwangi terimakasih atas nasehat dan perhatian yang diberikan untuk semua keberhasilanku selama ini. 4. Adikku dan keponakanku tercinta (R. Tata, Ihan, dek Tanti, dek Deddy dan Sulung) terimakasih untuk dukungan yang kalian berikan selama ini, Kalian adalah penyemangatku untuk segera menyelesaikan skripsi ini. 5. Almamater yang kubanggakan Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. 6. Guru-guruku sejak TK sampai PerguruanTinggi terhormat, yang telah memberikan ilmu dan membimbing dengan penuh kesabaran;
3
MOTTO
Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu. (HR. Athabrani) *)
____________________________ *) Almath, F. 2009. Sinar Ajaran Muhammad. Jakarta: Gema Insani Press.
4
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Sri Suciana NIM
: 050210301292
menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya tulis ilmiah yang berjudul: ˮPenerapan Model Quantum Learning dengan Setting Cooperative untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII B SMP Islam Bustanul Ulum pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi Pokok Bahasan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2010/2011)” adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan yang sudah saya sebutkan sumbernya, belum pernah diajukan pada institusi manapun, dan bukan karya jiplakan. Saya bertanggung jawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan sikap ilmiah yang harus dijunjung tinggi. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa adanya tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapatkan sanksi akademik jika di kemudian hari pernyataan ini tidak benar.
Jember, 21 Februari 2011 Yang menyatakan
Sri Suciana NIM.050210301292
5
PERSETUJUAN PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN SETTING COOPERATIVE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII B SMP Islam Bustanul Ulum pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi Pokok Bahasan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2010/2011)
SKRIPSI diajukan untuk dipertahankan di depan Tim Penguji Guna Menyelesaikan Pendidikan Program Sarjana Strata Satu Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu Pendidikan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember Oleh Nama
: Sri Suciana
NIM
: 050210301292
Tahun Angkatan
: 2005
Tempat, tangggal lahir
: Tulungagung, 14 Maret1986
Disetujui oleh : Dosen Pembimbing I
Prof. Dr. Bambang Hari P,MA NIP. 196201211987021003
Dosen Pembimbing II
Dr. Hj. Sri Kantun, M.Ed NIP. 19581007 198602 2 001
6
PENGESAHAN
Skripsi berjudul “Penerapan Model Quantum Learning dengan Setting Cooperative untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII B SMP Islam Bustanul Ulum pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi Pokok Bahasan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2010/2011)” telah diuji dan disahkan pada: hari, tanggal
: Senin, 21 Februari 2011
tempat
: Gedung I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember Tim Penguji : Ketua
Sekretaris
Drs. Umar HMS, M.Si
Dr. Hj. Sri Kantun, M.Ed
NIP. 196212311988021001
NIP. 19581007 198602 2 001
Anggota : 1.( …………………… )
1. Dr. Sukidin, M.Pd NIP. 196603231993011001
2.( …………………… )
2. Drs. Bambang Suyadi, M.Si NIP. 195306051984031003 Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Drs. Imam Muchtar, SH. M.Hum NIP. 195407121980031005
7
RINGKASAN Penerapan Model Quantum Learning dengan Setting Cooperative untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII B SMP Islam Bustanul Ulum pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi Pokok Bahasan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2010/2011), Sri Suciana, 050210301292, 2011, 232 hlm, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember.
Proses pembelajaran yang selama ini diterapkan di sekolah-sekolah masih mengunakan model pembelajaran konvensional. Hal tersebut akan berdampak pada proses belajar mengajar dimana aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa tidak sesuai dengan standar ketuntasan belajar di SMP Islam Bustanul Ulum. Agar siswa memiliki aktivitas belajar dan hasil belajar yang lebih baik, guru harus selektif dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karateristik mata pelajaran IPS terpadu bidang ekonomi. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPS terpadu bidang ekonomi pokok bahasan motif, tindakan, prinsip ekonomi adalah model quantum learning dengan setting cooperative. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan proses penerapan model quantum learning dengan setting cooperative dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang berupa nilai dan aktifitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu bidang ekonomi pokok bahasan tindakan, motif, dan prinsip ekonomi pada siswa kelas VII B di SMP Islam Bustanul Ulum semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 Penelitian
ini
merupakan
penelitian
tindakan
kelas
(PTK)
dengan
menggunakan model quantum learning dengan setting cooperative pada mata pelajaran IPS terpadu bidang ekonomi pokok bahasan tindakan, motif, dan prinsip ekonomi. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 siklus pada siswa kelas VII B di SMP Islam Bustanul Ulum semester ganjil tahun ajaran 2010/2011. Penentuan subjek penelitian menggunakan metode populasi. Metode penentuan lokasi yang digunakan
8
dalam penelitian ini adalah purposive. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, tes, wawancara dan dokumen. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model quantum learning dengan setting cooperative dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang berupa nilai dan aktivitas belajar siswa kelas VII B di SMP Islam Bustanul Ulum dalam proses pembelajaran IPS terpadu bidang ekonomi. Hal tersebut dibuktikan pada siklus I dan siklus II terjadi peningkatan di berbagai aspek (kognitif, afektif) pada aspek kognitif dari siklus I
menjadi
pada siklus II. Analisis keaktifan siswa secara
individual menunjukkan peningkatan dari siklus I 14 siswa yang masuk dalam kategori sangat aktif menjadi 28 siswa yang masuk dalam kategori sangat aktif pada siklus II.
9
PRAKATA
Syukur Alhamdullilah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah yang berjudul “Penerapan Model Quantum Learning dengan Setting Cooperative untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus pada Siswa Kelas VII B SMP Islam Bustanul Ulum pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi Pokok Bahasan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Semester Ganjil Tahun Ajaran 2010/2011)”. Karya tulis ilmiah ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan pendidikan strata satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak oleh karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang tiada terhingga kepada: 1. Drs. H. Imam Muchtar, SH. M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 2. Drs. Sumarjono, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 3. Dra. Hj. Sri Wahyuni, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 4. Prof. Dr. Bambang Hari P,MA selaku Dosen Pembimbing I dan Dr. Hj. Sri Kantun, M.Ed selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh kesabarannya mengarahkan dan membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini; 5. Dra. Retna Ngesti Sedyati, M.P, selaku Dosen Pembimbing Akademik terima kasih atas bimbingan akademiknya; 6. Drs. Umar HMS, M.Si selaku ketua tim penguji ujian skripsi terima kasih atas petunjuk serta masukan terhadap penyusunan skripsi;
10
7. Dr. Sukidin, M. Pd, selaku penguji ujian skripsi; 8. Drs. Bambang Suyadi, M.Si, selaku anggota 2 tim penguji ujian skripsi terima kasih atas petunjuk serta masukan terhadap penyusunan skripsi; 9. Semua dosen-dosen FKIP Program Studi Pendidikan Ekonomi yang selama ini telah banyak membimbing serta memberikan ilmu kepada saya sampai akhirnya saya dapat menyelesaikan studi ini; 10. Ibu Nur Ani Junadah, S.Pd, selaku kepala SMP Islam Bustanul Ulum, 11. Bapak Boby, S.Pd, selaku Waka Kurikulum SMP Islam Bustanul Ulum terimakasih atas bantuan dan segala kemudahan yang diberikan selama melakukan penelitian. 12. Ibu Yuli Suryawati, S.Pd, selaku Guru Bidang Studi IPS terpadu kelas VII SMP Islam Bustanul Ulum. 13. Sahabat- sahabat terbaikku (Mbak Umi Sholihah, Herman, Henry, Piet-piet, Yenik, Rini, Ike, Dila, Leli, Ema, Ambon, Saidu, Nurul, Ayus, Mas Jo, Yudi, Roni, Pras, Ahmad, Elok, An’im, Didik, dan Ninin) serta anak-anak kostan kalimantan 4/78 (Nela dan Intani, Faris) yang selalu setia menemani perjalanan hidupku dan terimakasih atas kebersamaan yang indah selama ini. 14. Semua teman – teman Pendidikan Ekonomi terutama angkatan 2005 yang senasib dan seperjuangan; 15. Semua pihak yang membantu penulisan skripsi ini. Penulis juga menerima segala kritik dan saran dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amien.
Jember , 21 Februari 2011
Penulis
11
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………...
i
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………………
ii
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………………
iii
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………………
iv
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………………
v
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………
vi
RINGKASAN ……………………………………………………………………..
vii
PRAKATA ………………………………………………………………………...
ix
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………....
xiv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………...
xvi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………...
xvii
DENAH SEKOLAH ………………………………………………………………
xx
BAB 1. PENDAHULUAN
1
1.1 Latar Belakang
1
1.2 Rumusan Masalah
6
1.3 Tujuan Penelitian
6
1.4 Manfaat Penelitian
7
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
8
2.1 Tinjauan Penelitian Terdahulu
8
2.2 Model Quantum Learning………………………………
9
2.2.1 Pengertian Model Quantum Learning
9
2.2.2 Karakteristik Model Quantum Learning
10
2.2.3 Prinsip-Prinsip Model Quantum Learning
13
2.2.4 Manfaat Model Quantum Learning
15
2.2.5 Langkah-Langkah Model Quantum Learning
15
12
2.2.6 Keunggulan Model Quantum Learning
18
2.2.7 Setting Cooperative Learning
21
2.3 Aktivitas Belajar
23
2.4 Hasil Belajar
25
2.5 Keterkaitan Quantum Learning dengan Setting Cooperative terhadap Hasil Belajar 2.6 Hipotesis BAB. 3 METODE PENELITIAN
28 30 31
3.1 Desain Penelitian
31
3.2 Metode Penentuan Lokasi Penelitian
31
3.3 Metode Penentuan Subjek Penelitian
32
3.4 Definisi Operasional Subjek Penelitian
32
3.5 Rencana Penelitian Tindakan Kelas
33
3.5.1 Tindakan Pendahuluan
34
3.6 Metode Pengumpulan Data
42
3.6.1 Observasi
42
3.6.2 Tes
43
3.6.3 Wawancara
43
3.6.4 Dokumen
44
3.7 Metode Analisis Data
44
3.7.1 Analisis Data Observasi
44
3.7.2 Analisis Data Hasil Tes
48
3.7.3 Analisis Data wawancara
49
3.8 Indikator Ketercapaian Model Quantum Learning dengan setting cooperative
50
BAB 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
53
4.1 Hasil Penelitian
53
4.1.1 Data Pendukung
53
4.1.2 Data Utama
54
13
4.2 Pembahasan
82
4.3 Kekuatan dan Kelemahan Penelitian
86
4.3.1 Kekuatan Penelitian
86
4.3.2 Kelemahan Penelitian
87
BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN
88
5.1 Kesimpulan
88
5.2 Saran
88
DAFTAR BACAAN LAMPIRAN
14
DAFTAR TABEL
1.1 Hasil Belajar Siswa Kelas VII dengan Model Konvensional
3
2.1 Langkah-langkah Quantum Learning dalam Pembelajaran IPS Terpadu Bidang Ekonomi
16
3.1 Aspek Penilaian Siswa pada Penerapan Model Quantum Learning
dengan Setting Cooperative 3.2 Kriteria Aktivitas Siswa
45 47
3.3 Indikator Ketercapaian Penerapan Pembelajaran Model Quantum Learning dengan Setting Cooperative
50
4.1 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Pertama Pertemuan Pertama secara Individual
59
4.2 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Pertama Pertemuan Kedua secara Individual
63
4.3 Persentase Tingkat Ketercapaian Aktivitas Siswa saat Proses Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua pada Siklus Pertama Beserta Peningkatannya
65
4.4 Tingkat Ketercapaian Aktivitas Siswa saat Proses Pembelajaran Siklus Pertama pada Pertemuan Pertama dan Kedua Beserta Peningkatannya secara Individual
66
4.5 Analisis Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus Kedua Pertemuan Pertama Secara Individual
73
4.6 Tingkat Ketercapaian Proses Pembelajaran Siklus Pertama dan Siklus Kedua Beserta Peningkatannya secara Individual
74
4.7 Persentase Tingkat Ketercapaian Proses Pembelajaran Siklus Pertama dan Siklus Kedua Beserta Peningkatannya secara Klasikal
75
15
4.8 Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus Pertama dan Setelah Tindakan pada Siklus Kedua
80
16
DAFTAR GAMBAR
Halaman 3.1 Model Spiral Hopkins
33
4.1 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Pertama Pertemuan Pertama secara Klasikal
60
4.2 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Pertama Pertemuan Kedua secara Klasikal
64
4.3 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Kedua Pertemuan Pertama secara Klasikal
67
4.4 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus Pertama
67
4.5 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus Kedua
79
17
DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. Matrik Penelitian
93
B. Tuntunan Penelitian
94
C. Tuntunan Wawancara
96
D. 1 Transkrip Wawancara Sebelum Tindakan
97
2 Transkrip Wawancara Siklus I
101
3 Transkrip Wawancara Siklus II
104
E. 1 Analisis Hasil Wawancara Sebelum
107
2 Analisis Hasil Wawancara Siklus I
108
3 Analisis Hasil Wawancara Siklus II
110
F. Observasi Guru Sebelum Tindakan
112
G. 1.Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1
113
2 Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2
114
3 Observasi Guru Siklus II
115
Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Belajar Siswa
116
H. 1.Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sebelum Tindakan Kelas A
………………………………………………
119
2.Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sebelum Tindakan Kelas B
………………………………………………..
121
3.Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sebelum Tindakan Kelas C
………………………………………………..
123
Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Belajar Siswa
126
I. 1.Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1
128
2 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2
131
3 Observasi siswa siklus II
134
Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Belajar Siswa
137
J. Silabus
139
18
K. RPP Sebelum Tindakan
161
L. 1.RPP Siklus I Pertemuan 1
163
2 RPP Siklus I Pertemuan 2
170
3 RPP Siklus II
177
M. 1 Lampiran Ilustrasi Soal
183
2 Lampiran Ilustrasi Soal
186
3 Lampiran Ilustrasi Soal
189
N. Soal Ulangan Harian dan Lembar Rubrik Penskoran Tes Tulis 192 1 Soal Post Tes Pertemuan I Siklus I
192
2 Rubrik Penskoran Tes Tulis Pertemuan I Siklus I
194
3 Soal Post Tes Pertemuan II Siklus I
197
4 Rubrik Penskoran Tes Tulis Pertemuan Ii Siklus I
199
5 Soal Post Tes Pertemuan I Siklus II
20
6 Rubrik Penskoran Tes Tulis Pertemuan I Siklus II
203
7 Soal Post Tes Pertemuan II Siklus II
205
8 Rubrik Penskoran Tes Tulis Pertemuan II Siklus II
209
O. 1 Nilai Ulangan Harian Sebelum Tindakan Kelas A
212
2 Nilai Ulangan Harian Sebelum Tindakan Kelas B
214
3. Nilai Ulangan Harian Sebelum Tindakan Kelas C
216
P. 1.Nilai Ulangan Harian 1 Setelah Tindakan
218
2 Nilai Ulangan Harian 2 Setelah Tindakan
220
3 Nilai Ulangan Harian 3 Setelah Tindakan
222
4 Nilai Ulangan Harian 4 Setelah Tindakan
224
Q. 1.Daftar Kelompok Siklus I
226
2.Daftar Kelompok Siklus II
227
R. Foto Penelitian
228
S. 1.Surat Ijin Penelitian
229
19
2.Surat Ijin Setelah Penelitian
230
T. Daftar Riwayat Hidup
231
U. Lembar Konsultasi Penyusunan Skripsi
232
