PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SDN TEGALGONDO KARANGPLOSO MALANG
SKRIPSI
Oleh : NURMALIA RATNANING TYAS NIM: 07390101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SDN TEGALGONDO KARANGPLOSO MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Persyaratan untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : NURMALIA RATNANING TYAS NIM: 07390101
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012 i
LEMBAR PERSETUJUAN Tugas Akhir dengan Judul : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SDN TEGALGONDO KARANGPLOSO MALANG
Oleh : NURMALIA RATNANING TYAS NIM : 07390101
telah memenuhi persayaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal 01 Agustus 2012 Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Akhsanul I’nam,Ph.D)
(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd)
ii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Mememnuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (SI) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 01 Agustus 2012 Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. M. Syaifuddin, MM
Dewan Penguji
Tanda Tangan
1. Drs. Rohmad Widodo, M.Si
1. .............................
2. Supriyadi, S.Pd
2. ............................
3. Ahsanul I’nam,Ph.D
3. ..............................
4. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd
4................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Tempat/Tanggal Lahir NIM Fakultas/Jurusan
Menyatakan
: Nurmalia Ratnaning Tyas : Ngawi, 25Agustus 1989 : 07390101 : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar bahwa
skripsi
saya
berjudul
”Penerapan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika SDN Tegalgondo Karangploso Malang”adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 01 Agustus 2012 Yang menyatakan
(Nurmalia Ratnaning Tyas)
Mengetahui
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Ahsanul I’nam,Ph.D)
(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd)
iv
MOTTO “Jangan pernah takut untuk mencoba, karena segala sesuatu hal berawal dari mencoba sampai akhirnya Anda sendiri yang menilai apakah Anda sudah mampu dalam bidang tersebut atau belum. Selain itu, dengan banyak mencoba Anda akan semakin tertempa untuk mampu menyelesaikan segala macam masalah yang Anda hadapi dalam bidang tersebut”. “Jangan pernah terapung oleh pujian dan terhanyut oleh makian, karena sesungguhnya keduanya beda sangat tipis. Kadang justru pujian yang akan menghanyutkan kita dan sebaliknya makian yang akan membuat kita terapung ”.
”Jangan pernah patah semangat hanya karena diremehkan atau dihina orang, tetapi jadikan hinaan itu sebagai pembakar semangat untuk tetap maju mencapai tujuan”.
“Jadikanlah diri anda seperti pohon kurma yang menjulang tinggi dengan cita-citanya dan jauh dari gangguan yang membahayakan. Jika anda melemparinya dengan batu, ia akan membalas anda dengan buahnya yang masak”.
v
PERSEMBAHAN Puji syukur kehadirat Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmatNya, dan hidayah-Nya kepada hambanya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan Tugas Akhirku ini kepada orang-orang yang saya sayangi, yaitu: 1. Bapak dan ibuku tercinta, terima kasih atas segala do’a, dorongan, motivasi serta kasih sayangmu yang tulus dan ikhlas darimu, dan terima kasih pula atas segala yang telah kalian berikan baik moril maupun materiil sehingga terselesaikan Tugas Akhirku ini. 2. Adik Dina dan Adik Rois, terima kasih atas kasih sayang dan dukungannya selama ini dan terima kasih pula atas segala yang telah kalian berikan baik moril maupun materiil sehingga terselesaikan Tugas Akhirku ini. 3. Om Jatmiko dan Om Wahyu terima kasih atas kasih sayang dan dukungannya selama ini dan memberikan semangat, dorongan motivasi dan terima kasih pula atas segala yang telah kalian berikan baik moril maupun materiil sehingga terselesaikan Tugas Akhirku ini. 4. Mas Anwar terimakasih atas dukungannya selama ini dan terimakasih pula atas segala doanya dan selalu memberikan aku semangat. 5. Sahabat–sahabatku Hana, Tyas, Erick dan Mbak Nila selama ini menemani dan membantu dalam doa dan memberikan semangat dan canda tawa sampai aku tak lupakan sehingga terselesaikan Tugas Akhirku ini. 6. Teman-teman kerjaku (Part time vol 1 dan Parttime vol 2) terima kasih atas doa dan semangat yang kalian berikan padaku dan kukenang selalu saat-saat canda tawa bersama kalian. 7. Tak lupa pula teman-teman kos aku Tirto Utomo Gang03 no.09 yang tidak disebut satu-persatu (untuk semuanya) terimakasih atas doa dan semangat yang kalian berikan padaku. 8. Teman-teman PGSD angkatan 2007.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulliah atas kehadirat Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat meyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN Tegalgondo Karangploso Malang”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW, keluarga, dan sahabatnya. Tugas Akhir ini merupakan salah satu prasyarat dalam menyelesaikan pendidikan tingkat sarjana di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Selesainya penulisan tugas akhir ini, takkan lepas dari bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak, dengan rasa hormat dan terima kasih, pada kesempatan ini penulis sampaikan kepada : 1. Bapak Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Dr M. Syaifuddin, MM selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Bapak Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Bapak Ahsanul In’am Ph.D, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini. 5. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan petunjuk, bimbingan, dan pengarahan pula kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini. 6. Bapak, Ibu dosen, selaku pengajar jurusan Pendidikan Guru sekolah Dasar.
vii
7. Ridwan S.Pd, selaku Kepala sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian. 8. Lilik Tri Rawatini S.Pd, selaku guru wali kelas V SD Tegalgondo Karangploso Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian ini. 9. Siswa-siswi kelas V SDN Tegalgondo Karangploso Malang. 10. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini. Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta melampangkan dada kita dengan limpahkan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya. Peneliti berharap semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan Tugas Akhir ini lebih sempurna.
Malang, 01 Agustus 2012 Peneliti
viii
ABSTRAK Nurmalia Ratnaning Tyas.2012. Penerapaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match pada mata pelajaran Matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Tegalgondo Karangploso Malang.Skripsi jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Drs. Akhsanul I’nam,Ph.D (II) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. Kata kunci: Model pembelaran make a match, hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil diskusi dengan guru mata pelajaran matematika SDN Tegalgondo Karangploso Malang diketahui proses pembelajaran matematika di SDN Tegalgondo Karangploso Malang belum berpusat pada siswa (Student Centered), sehingga siswa tidak terlalu aktif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang menunjukkan bahwa ketuntasan belajar siswa belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal sehingga ketuntasan belajar secara klasikal juga belum dapat mencapai ketuntasan minimal. Tujuan dalam penelitian ini adalah: untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas V SDN Tegalgondo Karangploso Malang dan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas V SDN Tegalgondo Karangploso Malang setelah menggunakan model pembelarjan kooperatif tipe make a match. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan mulai tanggal 19 Maret-29 Mei 2012 dengan menggunakan dua siklus dengan empat kali pertemuan. Hasil penelitian ini didapatkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V SDN Tegalgondo Karangploso Malang dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dilakukan langkah-langkah pembelajaran: (1) pembentukan kelompok oleh guru (2) pembagian kartu soal pada kelompok pembawa kartu soal dan kartu jawaban pada kelompok pembawa kartu jawaban oleh guru (3) pencarian kartu pasangan dengan batas waktu yang ditentukan guru (4) presentasi kelompok (5) pemberian poin (6) guru menutup pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan, untuk hasil belajar siswa yang diukur dari prosentase ketuntasan belajar minimal secara klasikal dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I secara klasikal ketuntasan belajar adalah 46,87% atau 15 siswa belum dikatakankan tuntas karena siswa yang tuntas belajar kurang dari 70% dan jumlah ini meningkat pada siklus II sebesar 90,62% atau 29 siswa sehingga pada siklus II sudah dikatakan tuntas belajar karena lebih dari 70% siswa yang tuntas belajar.
ix
ABSTRACT Nurmalia Ratnaning Tyas.2012. Penerapaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match pada mata pelajaran Matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Tegalgondo Karangploso Malang.Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Drs. Akhsanul I’nam,Ph.D (II) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. Kata kunci: Model pembelaran make a match, hasil belajar siswa. According to discussion with teacher at mathematic subject of students at SDN Elementary School of Tegalgondo Karangploso Malang process of learning mathematic in elementary school SDN Tegalgondo Karangploso Malang has not centered on the student (Student Centered). As the effect students are not very active doing their learning process. It effect on student learning outcomes which indicate of the student learning is only achieved completeness, so that the classical learning process can not completely achieved. The purpose of this study were: to describe how the application of cooperative learning tipe make a match can improve the result of cooperative mathematic learning on class 5 SDN Tegalgondo Karangploso Malang and to know what the effect after doing this model as cooperatif learning type make a match. This type of research used in this study was classroom action research with a qualitative approach. The research was conducted from 19 March-28 May 2012 by using two cycles with four times the meetings. The results of this study found that the application of cooperative learning on class V SDN Tegalgondo Karangploso Malang in an effort to increase the result of student’s learning with two cycles of the steps of learning: (1) the formation of groups by teachers (2) about the card on the card carrier and card answers questions on the answer card carrier by the teacher (3) search for a partner card with a specified time limit (4) group presentation (5) awarding points (6) close the learning of teachers. Based on the findings in this study, that the learning result of students has increased, for the result of student learning as measured by the percentage completeness at least in the classical study of the cycle I to cycle II. At cycle I is studied in the classical completeness is 46,87% or 15 student not yet complete because students have not completed a thorough study of less 70% and this number increased in the cycle II of 90,62% or 29 student so that in the cycle II is said to be complete studied for more than 70% student has completed studied.
x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ..........................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO .....................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
ABSTRAK ...................................................................................................
ix
ABSTRACT .................................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ......................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................
6
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................
7
1.5 Penegasan Istilah ....................................................................
8
KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Matematika ..............................................................
9
2.1.1 Definisi Matematika .....................................................
9
2.1.2 Belajar dan Pembelajaran Matematika ..........................
11
2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran Matematika ...................................................................
13
2.2 Hasil Belajar .........................................................................
14
2.2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...........
17
2.3 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) .................
18
xi
2.3.1 Pengertian
Pembelajaran
Kooperatif
(Cooperative
Learning) ......................................................................
18
2.3.2 Unsur-unsur pembelajaran kooperatif ...........................
19
2.3.3 Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .................................
20
2.3.4 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif .........................
20
2.3.5 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ...................................
21
2.3.6 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ..................
22
2.3.7 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif ....................................................................
22
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ..............
24
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Koopertif Tipe Make A Match............................................................................
24
2.4.2 Langkah-LangkahPenerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make Amatch ........................................................ 2.4.3 Kelebihan
dan
Kelemahan
Model
25
Pembelajaran
Kooperatif Make A Match .............................................
27
2.5 Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Meningkatkan Hasil Belajar pada Pelajaran Matematika .......
28
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian .............................................................
31
3.2 KehadiranPeneliti ..................................................................
32
3.3 Lokasi Penelitian ...................................................................
32
3.4 Prosedur Penelitian.................................................................
33
1.
2.
Siklus I ............................................................................
34
a. Perencanaan Tindakan ...............................................
34
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................
35
c. Observasi .....................................................................
36
d. Rencana Refleksi .........................................................
36
Siklus II ..........................................................................
37
xii
3.5 Data dan Sumber Data ...........................................................
37
3.6 Subjek dan Objek Penelitian ..................................................
39
3.7 Teknik Pengumpulan Data .....................................................
40
3.8 Instrumen Penelitian ..............................................................
43
3.9 Teknik Analisis Data .............................................................
44
3.9.1 Analisis Data Kualitatif ................................................
44
3.9.2 Analisis Data Kuantitatif ..............................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Penerapan Model Pembelajaran Make A Match .....................
47
4.1.1 Hasil Penelitian .............................................................
47
4.1.1.1 Paparan Data Pra Tindakan ................................
47
4.1.2 Tindakan Siklus I .........................................................
49
4.1.2.1 Perencanaan .......................................................
49
4.1.2.2 Pelaksanaan .......................................................
50
4.1.2.3 Observasi Siklus I .............................................
52
4.1.2.4 Hasil Belajar Siklus I ........................................
56
4.1.2.5 Catatan Lapangan .............................................
57
4.1.2.6 Refleksi Pelaksanaan Siklus I ...........................
58
4.1.3 Perencanaan Pada Siklus II ............................................
60
4.1.3.1 Pelaksanaan .......................................................
60
4.1.3.2 Observasi Siklus II .............................................
63
4.1.3.3 Hasil Belajar Siklus II ........................................
68
4.1.3.4 Catatan Lapangan ..............................................
69
4.1.3.5 Refleksi Siklus II ...............................................
69
4.1.4 Perbandingan Peningkatan
Hasil
Belajar
dengan
Pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match pada Siklus I dan Siklus II .....................................................
71
4.1.4.1 Hasil Belajar Siswa ...........................................
71
4.2. Hasil Belajar ..........................................................................
72
4.2.1 Hasil Belajar Siklus I ....................................................
72
4.2.2 Hasil Belajar Siklus II ...................................................
74
xiii
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ...........................................................................
76
1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match 76 2. Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model PembelajaranKooperatif Tipe Make A Match .........
76
5.2 Saran .....................................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................
Gambar 4.12
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan
Gambar 4.13
33
Siklus II ...............................................................................
71
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..............................
74
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ................................
22
Tabel 3.2 Deskriptor Aktivitas Belajar Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ...........................
38
Tabel 3.3 Lembar Obsevasi Tindakan Guru dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match .................................................
39
Tabel 3.4 Kriteria Taraf Keberhasilan Aktivitas Siswa dan Guru ...............
45
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Pada Pre Tes ...............................................
49
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Make A Match Siklus I (Obsever I dan Obsever II)
57
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Belajar dalam Pelaksanaan Pembelajaran Make A Match Siklus I (Obsever I dan Obsever II)
57
Tabel 4.6 Data Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Klasikal Siklus I ......................................................................................
57
Tabel 4.7 Perencanaan Siklus II .................................................................
61
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Make A Match Siklus II (Observasi I dan Obsever II) ................................................................................
68
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran Make A Match Siklus II (Observasi I) ..................
68
Tabel 4.8 Data Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Klasikal Siklus II .....................................................................................
68
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............
71
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...........................
79
Lampiran 2
Kisi–Kisi Soal Pre Tes Siklus I...............................................
86
Lampiran 3
Kisi–Kisi Soal Post Tes Siklus I ......................................... .....
88
Lampiran 4
Soal Pre Tes Siklus I .............................................................
90
Lampiran 5
Soal Post Tes Siklus I .............................................................
92
Lampiran 6
Kunci Jawaban Soal Pre Tes Siklus I .....................................
94
Lampiran 7
Kunci Jawaban Soal Pos Tes Siklus I ...................................
95
Lampiran 8
Uraian Materi Pecahan Siklus I ..............................................
96
Lampiran 9
Nilai Pre Tes Siklus I ............................................................
106
Lampiran 10 Nilai Pos Tes Siklus I .............................................................
108
Lampiran 11 Kartu Make A Match Siklus I ................................................
110
Lampiran 12 Lembar Penilaian Berkarakter Siklus I ..................................
114
Lampiran 13 Hasil Penilaian Berkarakter Siklus I .......................................
116
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus I.............................................
118
Lampiran 15 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus I ...................................
122
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa Siklus I ..........................................
123
Lampiran 17 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus I .................................
127
Lampiran 18 Lembar Catatan Lapangan Siklus I .........................................
128
Lampiran 19 Hasil Catatan Lapangan Siklus I ............................................
130
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................
132
Lampiran 21 Kisi–Kisi Soal Post Tes Siklus II ..........................................
139
Lampiran 22 Soal Pos Tes Siklus II ............................................................
141
Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Pos Tes Siklus II ...................................
143
Lampiran 24 Uraian Materi Siklus II ..........................................................
144
Lampiran 25 Nilai Pos Tes Siklus II ............................................................
146
Lampiran 26 Kartu Make A Match Siklus II ..............................................
148
Lampiran 27 Format Lembar Penilaian Berkarakter Siklus II ......................
152
Lampiran 28 Hasil Penilaian Berkarakter Siklus II .....................................
154
Lampiran 29 Lembar Observasi Guru Siklus II ..........................................
156
xvii
Lampiran 30 Hasil Observasi Guru Siklus II ..............................................
160
Lampiran 31 Lembar Observasi Siswa Siklus II .........................................
161
Lampiran 32 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus II ................................
165
Lampiran 33 Lembar Catatan Lapangan Siklus II .......................................
166
Lampiran 34 Hasil Catatan Lapangan Siklus II ...........................................
168
Lampiran 35 Pedoman Wawancara Guru ..................................................
170
Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru .........................................................
171
Lampiran 37 Dokumentasi Penelitian .........................................................
172
Lampiran 38 Surat Penelitian ......................................................................
175
xviii
78
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik.Jakarta: PT. Rineka Cipta. Dimyati dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, O. 2003.Kurikulum dan pembelajaran.Jakarta: PT Bumi Aksara. Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Akbar, Sadun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Filosofi, Metodologi dan Implementasi (Edisi Revisi).Yogyakarta: Cipta Media Aksara. Isjoni. 2009. Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung: CV. Allfabeta. Triatno. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Surabaya: PT Bumi Aksara. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Anonymous. 2010. Metode Permainan dalam Pembelajaran, (http://belajarpsikologi.com, Diakses 21 Desember 2010).
(Online),
Anonymous. 2006. Pembelajaran, (Online) (http://learning-withme.blogspot.com/2006/09/pembelajaran .html, Diakses 24 Desember 2010. Suyatno, M.Pd. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Beta Yoga, Tony Ria Angga. 2010. Implementasi Pembelajaran Matematika dengan Metode Make A Match pada Materi Bilangan Bulat Siswa Kelas VII E SMP Muhammadiyah 8 Batu. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan, Universitas Muhammadiyah Malang, Malang. Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Cv. Alfabeta Mulyasa, M.Pd. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
xix
