PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)

JURNAL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI LOGIKA MATEMATIKA KELAS X-TKR 2 SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI TAHUN AJARAN 2016-2017 LEARNING MODEL APPLICATION GROUP INVESTIGATION (GI) ON MATHEMATICAL LOGIC MATERIAL CLASS X-TKR 2 SMK MUHAMMADIAH 2 KEDIRI SCHOOL YEAR 2016-2017

Oleh: AHMAD MUSTHAFA AL-QAHHAR 11.1.01.05.0006

Dibimbing oleh : 1. Drs. Darsono, M.Pd 2. Drs. Samijo, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAUAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2017

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

SURATPERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017 Yang bertanda tangandibawahini: Nama Lengkap

: AHMAD MUSTHAFA AL-QAHHAR

NPM

: 11.1.01.05.0006

Telepun/HP

: 085785452971

Alamat Surel (Email)

: [email protected]

Judul Artikel:PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI LOGIKA MATEMATIKAKELAS X-TKR 2 SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI TAHUN AJARAN 2016-2017 Fakultas – Program Studi

: FKIP-Pendidikan Matematika

NamaPerguruan Tinggi

:UN PGRI Kediri

Alamat PerguruanTinggi

:Jl. KH. Ahmad Dahlan No.76 Kota Kediri.

Denganinimenyatakanbahwa: a. artikelyangsayatulidmerupakankaryasayapribadi(bersamatimpenulis)danbebas plagiarisme; b. artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II.

Demikiansuratpernyataaninisaya

buatdengan

sesungguhnya.

Apabiladikemudianhari

ditemukanketidaksesuaiandatadenganpernyataaninidanatauadatuntutandaripihaklain, sayabersedia bertanggungjawabdan diprosessesuaidenganketentuanyangberlaku.

Mengetahui

Kediri,……………..

Pembimbing I

PEMBIMBING II

Penulis,

Drs. Darsono, M.Kom.

Drs. Samijo, M.Pd. NIDN. 0710057801

Ahmad Musthafa A.Q 11.1.01.05.0006

NIDN 0.703018502

Ahmad Musthafa Al-Qahhar | 11.1.01.05.0006 FKIP- Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||


PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) PADA MATERI LOGIKA MATEMATIKA KELAS X-TKR 2 SMK MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI TAHUN AJARAN 2016-2017 Ahmad Musthafa Al-qahhar 11.1.01.05.0006 FKIP-Pendidikan Matematika [email protected] Drs. Darsono, M.Kom dan Drs. Samijo, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Ahmad Musthafa Al Qahhar :Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) pada Materi Logika Matematika Kelas X-TKR2 SMK Muhammadiah 2 Kediri.

Kata Kunci :Penerapan, Model Pembelajaran , Group Investigation, Logika matematika. Penelitian ini adalah hasil pengamatan dan penelitian peneliti pada siswa kelas X-TKR2 di SMK Muhammadiah 2 Kediri. SMK Muhhamadiyah 2 Kediri merupakan salah satu sekolah yang siswanya memiliki kemampuan belajar yang bervariasi. Berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil observasi peneliti , hasil belajar siswa pada pelajaran matematika khusunya materi logika matematika belum seperti yang diharapkan. Banyak siswa yang mendapat nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Hal ini terbukti dari hasil nilai siswa SMK Muhammadiyah 2 kelas XTKR2 tahun 2016 pada pelajaran matematika materi logika matematika bahwa 57 dari 96 siswa mendapat nila dibawah KKM yang telah ditetapkan yaitu 75. Berarti 59,3% siswa kelas X mengalami kesulitan dalam materi logika matematika. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) pada siswa kelas X-TKR2-TKR 2 SMK Muhammadiyah 2 pada materi logika matematika. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Group investigation (GI) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X-TKR 2 mengalami peningkatan. Aktivitas siswa kelas X-TKR 2 SMK Muhammadiya 2 Kediri selama mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation (GI) memenuhi kriteria meningkat dengan persentase aktivitas siswa yang relevan dengan KBM mencapai 81% dan termasuk dalam kategori baik. Setiap aspek kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran memenuhi kriteria oeningkatan hasil belajar dengan kategori baik atau mencapai 86%. Hasil belajar siswa setelah pembelajaran berlangsung tuntas secara klasikal dari 30 siswa sebanyak 25 (83,3%) siswa mencapai nilai ≥KKM .




I.

LATAR BELAKANG siswa pada pelajaran matematika. Menurut Pendidikan merupakan sebuah

(Triyanto,2010:

53)

Fungsi

model

pondasi dasar bagi pembangunan bangsa dan negara. Oleh karena itu, pembaharuan

pembelajaran

sebagai

pedoman

bagi

pendidikan dalam membentuk Sumber Daya

perancang pengajar dan para guru dalam

Manusia (SDM) yang berkualitas harus

melaksanakan pembelajaran. Salah satu

selalu dilakukan. Pembaharuan tersebut ditujukan untuk menciptakan masyarakat

model pembelajaran yang dapat diterapkan

yang adaptif terhadap perubahan zaman.

sesuai kurikulum saat ini adalah model

Perubahan atau perkembangan pendidikan

pembelajaran kooperatif.

adalah hal yang memang seharusnya terjadi Pembelajaran

sejalan dengan perubahan budaya kehidupan

kooperatif

merupakan strategi pembelajaran melalui

(Trianto, 2013: 1). Banyak sekali guru matematika

kelompok

kecil

siswa

yang

saling

yang menggunakan waktu pelajaran dengan

bekerjasama

kegiatan

kondisi belajar untuk mencapai tujuan

membahas

tugas-tugas

lalu,

dalam

memaksimalakan

memberi pelajaran baru, memberi tugas

belajar

kepada siswa (Sobel, 2002: 1-2). Pada

pembelajaran kooperatif merupakan salah

kegiatan belajar mengajar di sekolah guru

model pembelajaran akan tercipta suasana

mengajar

kurang

belajar kelompok siswa, sehingga siswa

variatif ,guru hanya menggunakan metode

berdiskusi dengan kelompoknya, sehingga

ceramah yaitu menjelaskan materi dan

lebih materi jelas maknanya dan mudah

memberikan soal-soal untuk dikerjakan

dipahami oleh siswa. Dalam pembelajaran

sebagai latihan. Kegiatan belajar mengajar

kooperatif salah satunya adalah tipeGroup

yang monoton dan kurang variatif dapat

Investigation (GI) dimana siswa bekerja

menghilangkan minat belajar siswa karena

dalam suatu kelompok untuk menyelesaikan

siswa merasa jenuh. Menindak lanjuti uraian

tugas, membuat produk, berbagi ide dan

di atas peneliti berencana menerapkan salah

saling membantu satu sama lain dalam

satu model pembelajaran yang bertujuan

menyelesaikan

untuk meningkatkan pemahaman konsep

Investigation juga merupakan bagian dari

secara

monoton

dan


(Depdiknas,2003

suatu

:5).

masalah.

Model

Group


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri pembelajaran kooperatif yang menuntut

II.

METODE Penelitian

siswa terlibat secara aktif, kreatif dan ilmiah

dilaksanakan

Muhhamadiah

dalam pengembangan suatu ide atau gagasan

2

menerapkan untuk memecahkan masalah matematika.

di

Kediri

model

SMK dengan

pembelajaran

Group Investigationpada materi logika

Pembelajaran ini merupakan pembelajaran

matematika siswa kelas X-TKR 2 yang

yang terstruktur dengan enam tahapan, yaitu

berjumlah 30 siswa.Dalam pelaksanaan penelitian ini telah sesuai dengan

: 1) seleksi topik; 2) merencanakan kerja

ketentuan yang telah ditetapkan pada sama; 3) implementasi; 4) analisis dan

bab III dan telah diperoleh data yang

sintesis; 5) penyajian hasil akhir; dan 6)

meliputi variabel bebas dan variabel

evaluasi, dimana siswa terlibat dalam setiap

Pendekatan penelitian yang digunakan

tahapan. Pembelajaran kooperatif tipe GI

dalam penelitian ini adalah penelitian

yang

diterapkan

pada

materi

deskriptif

logika

dan

pendekatan matematika

karena

pada

pembelajaran

eksperimen

penelitian

dengan

kuantitatif,

karena dalam penelitian ini terdapat

kooperatif tipe GI siswa diajak untuk

beberapa kecenderungan karakteristik

melakukan

pendekatan kuantitatif.

kerja

sama

dengan

teman

kelompoknya untuk menemukan makna dari

III. suatu permasalahan mtematika pada materi

HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian

logika matimatika.

dan pembahasan yang telah diuraikan, Berdasarkan uraian pada latar

dapat diambil simpulan sebagai belakang masalah , maka peneliti tertarik mengadakan

penelitian

dengan

judul

“Penerapan Model Pembelajaran Group

berikut: 1. Penerapan

model

pembelajaran

Investigation (GI) pada Materi Logika

kooperati tipe GI telah terlaksana

Matematika

SMK

dengan baik. Ditunjukkan dengan

Muhammadiyah 2 Kediri Tahun Ajaran

terjadinya peningkatan rata-rata

2016-2017”

aktivitas siswa dengan prosentase

Kelas

X-TKR

2

sebesar 76,5 % dan aktivitas guru Nama | NPM Fak - Prodi



juga meningkat dengan jumlah

ketuntasan hasil belajar siswa ≥

skor 15.

75%, dengan penjelasan sebagai

2. Hasil belajar siswa atau posttest setelah

menggunakan

model

pembelajaran Group investigation meningkat. Ditunjukkan dengan Persentase

berikut: a. Jumlah siswa tuntas sebanyak 25 siswa b. Jumlah

siswa

tidak

tuntas

sebanyak 5 siswa Ketuntasan secara klasikal setelah proses

pembelajaran

mencapai

83%.

Nama | NPM Fak - Prodi



IV.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. (2002). Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. RinekaCipta.Jakarta. Arifin,

Zaenal. 2010. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur (Latifah Ed). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arrends, Richard I. 2013. Belajar untuk Mengajar. Jakarta: Salemba Humanika. Bungin, Burhan. 2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta ilmu-ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Prenada Media Group. Cahyo. 2013. Panduan Aplikasi TeoriTeori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Yogyakarta: Diva Press. Creswell, Jhon W. 2010. Research Design. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung:

PT

Sarana

Tutorial

Nurani Sejahtera. Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS

19.

Semarang:

Badan

Penerbit Universitas Diponegoro. Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar .( Jakarta : PT.Bumi Aksara )


Heruman. 2008. Model Pembelajaran Matematika Di

Sekolah Dasar

(Ramdhani Boyke, Ed). Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Jamaris, Martini. 2013. Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Bogor: Ghalia Indonesia. Kemendikbud. 2013. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kesumawati, N. (2008). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. Diakses dari halaman web tanggal 27 oktober 2016 dari: http://core.ac.uk/download/files/33 5/11064532.pdf

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Kusumarita, Ida. 2009. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Alat Peraga pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas IX SMP Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2008/2009. Tesis, Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Seblas Maret Surakarta, tersedia: http://eprints.uns.ac.id/8171/1/8021 2107200905441.pdf, diunduh 10 Januari 2015. Max, A. Sobel & Evan, M. Maletsky. 2002. Mengajar Matematika. Jakarta: Erlangga simki.unpkediri.ac.id || 6||


Ngalimun, (2013). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Riduwan. 2010. Skala Variabel-variabel Bandung: Alfabeta.

Pengukuran Penelitian.

Rosadi, Candra Dewi. 2014. Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Relasi dan Fungsi melalui Penerapan PBL pada Siswa Kelas VIIIA SMP Harapan Mulia Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNMAS Denpasar, tersedia:http://unmaslibrary.ac.id/wpcontent/uploads/2014/06/SKRIPSI.pdf, diunduh 6 Januari 2014. Sani,

Ridwan Abdullah. Pembelajaran Saintifik Implementasi Kurikulum Jakarta: Bumi Aksara

Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suyanto. & Jihad, Asep. 2013. Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi. Triyanto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu:Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP. Jakarta: Bumi Aksara. Triyanto. 2013. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ula, Shoimatul. 2013. Revolusi Belajar: Optimalisasi Kecerdasan melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

2014. Untuk 2013.

Siregar, Syofian. 2013. Model Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Perbandingan Perhitungan Manual & SPSS. Jakarta: Prenada Media Grup Sobel, B. J & Bakris, G. L. (2002). Guru Matematika. Jakarta : Hipokrates Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.



PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)

Recommend Documents