PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

LAPORAN INDIVIDU PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMP NEGERI 2 KALASAN Kledokan, Selomartani, Kalasan, Sleman 10 Agustus – 12 September 2015

Disusun Oleh: Edy Saipul Mukhtar 12601244002

PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur panjatkan kepada Allah SWT, yang selalu melimpahkan rahmat, karunia, hidayah serta petunjuk-Nya, sehingga kegiatan PPL di SMP Negeri 2 Kalasan tanggal 10 Agustus sampai dengan 12 September 2015 dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Penyusun menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak, maka pelaksanaan PPL tidak dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Oleh karena itu, saya mengucapkan banyak terima kasih tak terhingga kepada : 1.

Dr. Rochmat Wahab, M.A selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.

2.

Ibu Hj. Nurul Wahidah, S.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Kalasan yang telah menerima kehadiran dan memberi izin untuk melaksanakan PPL di SMP Negeri 2 Kalasan.

3.

Ibu Tri Ani Hastuti, S. Pd., M. Pd., selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL UNY 2014 yang telah bersedia mendampingi, membimbing dan memotivasi kami selama proses PPL UNY 2015 di SMP Negeri 2 Kalasan.

4.

Bapak Harsono, S.Pd. selaku koordinator PPL di SMP Negeri 2 Kalasan.

5.

Bapak Subronto, S.Pd. selaku guru pembimbing bidang studi Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, memberikan ilmu tentang mengajar serta memberi motivasi selama pelaksanaan PPL.

6.

Bapak dan Ibu Guru serta segenap karyawan SMP Negeri 2 Kalasan dan siswa-siswi SMP Negeri 2 Kalasan.

7.

Rekan-rekan PPL UNY 2015 di SMP Negeri 2 Kalasan.

8.

Ayah dan Ibunda Tercinta yang selalu mendukung dan memotivasi saya dalam melaksanakan PPL UNY 2015, baik secara moril maupun materil.

9.

Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu.

Penyusun menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dalam pelaksanaan PPL serta penyusunan laporan ini. Oleh karena itu baik saran maupun kritik yang membangun sangat kami harapkan demi kesempurnaan laporan ini. Demikian laporan ini disusun, semoga apa yang telah kami lakukan dapat bermanfaat bagi semua pihak. Kalasan, 11 September 2015 Penyusun,

Edy Saipul Mukhtar

DAFTAR ISI

Halaman Judul......................................................................................................... i Halaman Pengesahan .............................................................................................. ii Kata Pengantar ....................................................................................................... iii Daftar Isi.................................................................................................................. iv Abstrak .................................................................................................................... v BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................... 1 A. Analisis Situasi ............................................................................................ 1 B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ................................... 5 BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL ................... 7 A. Persiapan ..................................................................................................... 7 B. Pelaksanaan .................................................................................................. 9 C. Analisis Hasil ............................................................................................... 12 D. Refleksi PPL ................................................................................................. 15 BAB III. PENUTUP ............................................................................................... 17 A. Kesimpulan ................................................................................................. 17 B. Saran ............................................................................................................ 17 Daftar Pustaka.......................................................................................................... Lampiran

ABSTRAK LAPORAN INDIVIDU PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMP NEGERI 2 KALASAN Oleh : Edy Saipul Mukhtar 12601244002

Mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk membekali mahasiswa agar memiliki kemampuan berupa ketrampilan dalam bidang pembelajaran dan manajerial sekolah, dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan. Tujuan yang lain adalah memberi kesempatan pada mahasiswa untuk mempelajari, mengenal dan menghayati permasalahan yang dihadapi lembaga pendidikan, menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki ke dalam kehidupan nyata. Mahasiswa juga dapat belajar dari lembaga sekolah sekaligus dapat menyumbangkan pemikiran dan tenaga guna pengembangan lembaga pendidikan yang bersangkutan. Kegiatan program PPL bertujuan melatih mahasiswa untuk menerapkan, mengembangkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimilikinya dalam suatu proses pembelajaran sesuai dengan bidang studinya, sehingga mahasiswa dapat memiliki pengalaman yang dapat digunakan sebagai bekal untuk megnembangkan kompetensinya dan kemampuannya di masa yang akan datang dalam kaitannya sebagai calon pendidik. Pelaksanaan kegiatan PPL meliputi tiga tahapan yaitu, tahap persiapan, pelaksanaan, penyusunan laporan dan evaluasi. Tahap persiapan meliputi pembekalan mahasiswa PPL, sebelum penerjunan ke lapangan. Tahapan pelaksanaan PPL meliputi tahap observasi potensi pengembangan sekolah, identifikasi dan inventarisasi permasalahan, penyusunan rancangan program, pengajuan proposal dan pelaksanaan program. Setelah pelaksanaan peserta PPL wajib menyusun laporan yang kemudian akan dievaluasi oleh sekolah dan DPL PPL. Berkat bimbingan dan didikan Bapak/Ibu guru SMP N 2 kalasan pelaksanaan program kerja PPL di sekolah SMP N 2 Kalasan dapat berjalan dengan baik lancar. Kendala dalam melaksanakan suatu program merupakan suatu hal yang tidak dapat dihindari. Oleh karena itu, program yang masih memerlukan tindak lanjut dapat dilaksanakan oleh peserta PPL periode berikutnya. Kata Kunci : PPL, Mahasiswa, Program Kerja

BAB I PENDAHULUAN

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu wujud nyata dari Tri Dharma Perguruan Tinggi. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari dikampus kedalam kehidupan nyata dimasyarakat. Kegiatan ini adalah wujud kerja nyata mahasiswa dalam mengabdikan diri kepada masyarakat pendidikan yang dilaksanakan di SMP Negeri 2 Kalasan. Kegiatan PPL adalah kegiatan langsung mahasiswa dalam berproses menjadi guru dengan terjun langsung dalam kegiatan proses belajar mengajar. Dalam rangka upaya peningkatan efisiensi dan kualitas penyelenggaraan pembelajaran maka Univeritas Negeri Yogyakarta melaksanakan mata kuliah lapangan yakni Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), yang dilaksanakan dalam kurun waktu 12 minggu. Adapun tujuan dari pelaksanaan PPL yang tercantum pada panduan PPL UNY edisi 2015 adalah: 1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran dan manajerial di sekolah atau lembaga, dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan. 2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, mempelajari, dan menghayati permasalahan sekolah atau lembaga baik yang terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan manajerial kelembagaan. 3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengethuan dan ketrampilan yang telah dikuasai secara interdisipliner ke dalam kehidupan nyata di sekolah atau lembaga pendidikan. 4. Memacu pengembangan sekolah atau lembaga dengan cara menumbuhkan motivasi atas dasar kekuatan sendiri. 5. Meningkatkan hubungan kemitraan antara UNY dengan pemerintah daerah, sekolah, dan lembaga pendidikan terkait. A. Analisis Situasi Di era globalisasi saat ini, pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia yang penting dan mendasar. Hal ini semakin diperkuat dengan kenyataan bahwa dengan pendidikan yang memadailah seseorang dapat survive, bahkan berkompetisi dalam masyarakat global saat ini. Perubahan dan perkembangan aspek kehidupan ini perlu ditunjang oleh kinerja pendidikan yang bermutu tinggi.

Guru sebagai tenaga profesional merupakan salah satu penentu pendidikan yang berkualitas. Guru tidak hanya berlaku sebagai pengajar semata, akan tetapi guru sebagai tenaga profesional bertugas melaksanakan dan merencanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan bimbingan dan pelatihan, melakukan penelitian, membantu pengembangan dan pengelolaan program sekolah serta mengembangkan profesionalitasnya (Depdiknas, 2004:8). Oleh karena itu, fungsi guru adalah sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih pengembang program, pengelola program, dan tenaga profesional. Tugas dan fungsi guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yang profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan bekal yang memadai agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang diharapkan tersebut, Salah satu bentuknya adalah melalui pembentukan kemampuan mengajar (teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis. Dalam hal ini, kegiatan PPL merupakan salah satu usaha pencapaian kompetensi bagi para calon guru dalam upayanya untuk ikut andil dalam membangun dan meningkatkan kualitas pendidikan yang pada akhirnya akan mewujudkan sumber daya manusia yang tangguh dan mampu bersaing di era global seperti sekarang ini. Terkait dengan peningkatan kualitas pendidikan tersebut sebagai salah satu usaha peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) di Indonesia, unsur yang berperan penting selain guru dalam usaha ini adalah sekolah sebagai institusi kependidikan yang merupakan wadah bagi peningkatan kemampuan siswa baik secara akademis maupun non-akademis. SMP Negeri 2 Kalasan merupakan salah satu di antara sekolah yang digunakan untuk lokasi PPL UNY pada semester khusus tahun 2015. SMP Negeri 2 Kalasan terletak di dusun Selomartani, Kalasan, Sleman, Yogyakarta. Lokasi SMP Negeri 2 Kalasan sangat kondusif dalam hal pelaksanaan pembelajaran karena letaknya yang jauh dari jalan utama (jalur lintar provinsi) yang cenderung berisik karena sangat sering dilalui oleh jalur bus, serta kendaraan bermotor lainnya. Akses masuk ke SMP Negeri 2 Kalasan ini juga mudah dicapai. SMP Negeri 2 Kalasan dekat dengan perkampungan dengan lingkungan yang masih asri khas pedesaan. Keasrian lingkungan ini ditunjang pula dengan prestasi SMP Negeri 2 Kalasan sebagai salah satu sekolah Adiwiyata yang mewakili DIY diajang nasional yang semakin mendukung kenyamanan proses belajar-mengajar di sekolah ini. Dengan kondisi sekolah yang demikian maka dapat mendukung

kualitas pendidikan di SMP Negeri 2 Kalasan. Adapun gambaran kondisi SMP Negeri 2 Kalasan adalah sebagai berikut: 1. Kondisi Fisik Sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Ruang kelas, ruang laboratorium, perpustakaan, dsb dalam kondisi terawat. Sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar, fasilitas gedung dan ruang sudah cukup memadai. Penjelasan lebih lanjut mengenai Gedung Sekolah SMP Negeri 2 Kalasan adalah sebagai berikut : No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

Ruang Ruang Kelas Ruang Tata Usaha Ruang Kepala Sekolah Ruang Komite Ruang Guru Ruang UKS Ruang BK Ruang Agama Ruang Koperasi Ruang Serbaguna Ruang Musik Ruang OSIS Ruang Mading Ruang Keterampilan Perpustakaan Mushola Dapur Gudang Kantin Sekolah Toilet Siswa Toilet Guru Lab. Biologi Lab. Fisika Lab.Komputer Siswa Ruang Komputer Guru Tempat Parkir Guru Tempat Parkir Siswa Hall

Jumlah 18 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 2 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 2 ruang 4 ruang 3 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang

Kondisi Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik

2. Kondisi Non Fisik Sekolah Kondisi non-fisik yang dimaksud disini adalah sumber daya manusia (SDM), baik itu tenaga pendidik maupun peseerta didik. Dalam proses belajar mengajar, pendidik/guru merupakan salah satu faktor yang berpengaruh dalam keberhasilan belajar siswa/peserta didik. Guru-guru SMP N 2 Kalasan pada umumnya memiliki motivasi dan visi pendidikan yang baik. Secara umum

1. Kondisi guru Pada saat ini SMP N 2 Kalasan didukung oleh 46 orang tenaga guru yang terdiri dari 36 PNS dan 10 guru non-PNS. Secara umum kualifikasi guru SMP N 2 Kalasan 75 % adalah lulusan S1. 2. Kondisi siswa Secara umum dari tahun ke tahun penerimaan siswa baru SMP Negeri 2 Kalasan mulai meningkat. Hal ini dikarenakan masyarakat sekitar sudah mulai mempercayakan putra dan putri mereka yang untuk menuntut ilmu di SMP Negeri 2 Kalasan. Dengan jumlah seluruh kelas + 575, kelas 7 191 siswa kelas 8 192 siswa dan kelas 9 192 siswa. dengan jumlah siswa tersebut menggambarkan kepercayaan masyarakat ini tidak lepas dari kerja keras para guru untuk mencerdaskan kehidupan bangsa serta perjuangan segenap warga sekolah untuk menghilangkan image negatif yang selama ini mencoreng nama baik SMP N 2 Kalasan. Keberhasilan ini juga turut didukung oleh orang tua siswa yang memiliki semangat tinggi dalam memberikan motivasi kepada anakanaknya. Hali seperti ini terlihat pada perhatian dan dukungan orang tua terhadap anaknya dalam mengikuti segala aktivitas yang diselenggarakan sekolah. Selain itu pula hubungan baik senantiasa terjalin antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru, siswa dengan karyawan, dan siswa dengan masyarakat sehingga tercipta lingkungan yang sangat kondusif dalam KBM. 3. Lingkungan Sekolah SMP Negeri 2 Kalasan memiliki kondisi lingkungan fisik yang cukup luas dan memadai, jauh dari pasar, tempat hiburan, pabrik yang menimbulkan polusi udara dan suara. Secara umum lingkungan SMP Negeri 2 Kalasan sangat kondusif dalam menunjang proses belajar mengajar. Kegiatan PPL yang dilaksanakan oleh praktikan di SMP Negeri 2 Kalasan meliputi kegiatan mengajar sesuai dengan jadwal dari guru pembimbing yang telah disepakati bersama, membimbing siswa dalam kegiatan praktikum, membantu guru pembimbing mengisi kekosongan jam belajar mengajar, dan juga melaksanakan program-program bimbingan yang telah ditentukan oleh sekolah, misalnya mengikuti upacara bendera, piket guru, dan lain sebagainya. Berdasarkan analisis situasi dan hasil observasi serta kebutuhan dan keinginan

pengembangan SMP Negeri 2 Kalasan. Hal ini dimaksudkan sebagai wujud pengabdian terhadap masyarakat, terhadap disiplin ilmu atau keterampilan tambahan yang dikuasai mahasiswa selama menimba ilmu di universitas. Kesadaran bahwa kontribusi yang diberikan oleh mahasiswa PPL bersifat sementara (±2 bulan) dirasakan masih kurang dan belum signifikan. Oleh karena itu, upaya pengoptimalisasian kemampuan kualitas sekolah harus didukung oleh ke dua belah pihak melalui komunikasi dua arah secara intensif. B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL Perumusan Program PPL PPL yang dilaksanakan mahasiswa UNY merupakan kegiatan kependidikan yang bersifat intrakurikuler. Namun, dalam pelaksanaannya melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh karena itu, agar pelaksanaan PPL dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, diperlukan adanya persiapan yang matang dari berbagai pihak yang terkait, yaitu mahasiswa, dosen pembimbing, sekolah/instansi tempat PPL, guru pembimbing serta komponen lain yang terkait dengan pelaksanaan PPL. Rancangan kegiatan PPL yang dilaksanakan di SMP Negeri 2 Kalasan adalah sebagai berikut : 1.

Tahap Persiapan di kampus Mahasiswa yang boleh mengikuti mata kuliah PPL adalah mahasiswa yang dinyatakan lulus dalam mata kuliah mikro teaching minimal mendapat nilai B, serta telah menempuh minimal 110 SKS dengan IPK minimal 2,50.

2.

Observasi Lapangan Penyerahan mahasiswa PPL UNY untuk keperluan observasi dilakukan pada bulan Februari 2015, sedangkan untuk pelaksanaan PPL dilaksanakan bulan 10 Agustus sampai 12 September 2015. Penyerahan ini dihadiri oleh : Dosen Pembimbing Lapangan PPL, Ibu Tri Ani Hastuti, M.Pd. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kalasan, Ibu Nurul Wachidah, S.Pd. Koordinator PPL 2015 SMP Negeri 2 Kalasan, Bapak Harsono, S.Pd. dan Calon Guru Pembimbing Mahasiswa PPL sesuai dengan Program Studi masing-masing, beserta 13 mahasiswa PPL UNY 2015. Observasi lapangan merupakan

kegiatan

pengamatan

terhadap

karakteristik

komponen

pendidikan yang diterapkan Di SMP N 2 Kalasan. Pengenalan lapangan ini dilakukan dengan cara observasi dan wawancara. Dimana dalam observasi tersebut

kami

pemebelajaran,

mengamati

bagaimana

perangkat

pembelajaran

guru

dalam

yang

melakasanakan

digunakan,

proses

pembelajaran, metode pembelajaran, penggunaan bahasa, waktu, gerak,

cara evaluasi serta perilaku siswa di dalam maupun di luar kelas selama mengikuti proses pembelajaran. Semua ini sebagai acuan atau gambaran praktikan dalam melakukan praktek mengajar di kelas. 3.

Pembekalan PPL Pembekalan PPL dilaksanakan secara umum dan khusus. Pembekalan secara umum dilaksanakan oleh LPPMP beradasarkan lokasi pelaksanaan PPL, untuk semua mahasiswa peserta PPL. Sedangkan pembekalan secara khusus adalah berdasarkan lokasi PPL bersama dengan Dosen Pembimbing Lapangan PPL masing-masing. Pembekalan yang ketiga adalah berdasarkan prodi masing-masing bersama DPL PPL tiap prodi di fakultas masingmasing.

4.

Pelaksanaan Praktek Mengajar Mahasiswa di beri waktu + 1 bulan penuh untuk praktek mengajar secara langsung di sekolah atau lembaga. Program PPl merupakan aktivitas yang dilakukan oleh mahasiswa dalam bidang kegiatan pembelajaran yang bertujuan membentuk potensi guru atau pendidik. Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan teori yang telah diperoleh di bangku kuliah. Kegiatan yang dilakukan dalam praktek pengajaran di SMP Negeri 2 Kalasan yaitu : a.

Pembuatan dan penyusunan perangkat pembelajaran 1) RPP Sebelum melakukan praktek mengajar mahasiswa di tuntut untuk membuat RPP yang di arahkan dan di bimbing oleh guru pembimbing masing-masing program studi

b.

Pelaksanan praktek mengajar yang terdiri dari 3 proses yaitu: 1) Kegiatan awal (pembuka) bertujuan mempersiapkan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan ini meliputi membuka pelajaran dengan salam, kehadiran siswa dan memberikan motivasi apersepsi. 2) Kegiatan inti merupakan kegiatan penyajian materi berkaitan dengan penguasaan materi dan pengggunaan metode serta media pembelajaran. 3) Kegiatan

akhir

berupa

pembuatan

kesimpulan,

pendinginan dan menutup pembelajaran dengan salam.

penugasan,

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Kegiatan PPL merupakan kegiatan untuk melakukan praktek kependidikan yang meliputi: melakukan praktek mengajar dan membuat administrasi pembelajaran guru. Persiapan merupakan salah satu faktor yang sangat menentukan bagi suatu kegiatan, persiapan yang baik akan menunjang keberhasilan suatu program. Dalam rangka mempersiapkan mahasiswa dalam pelaksanaaan kegiatan PPL maka diadakan persiapan pada waktu mahasiswa masih berada di kampus, berupa persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat mengatasi permasalahan yang dapat muncul pada saat pelaksanaan program. Persiapan ini digunakan juga

sebagai sarana persiapan program yang akan

dilaksanakan pada waktu PPL nanti, maka sebelum diterjunkan

ke lokasi

sekolah, UNY membuat berbagai program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan PPL. Persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut : 1. Pengajaran Mikro Program ini merupakan persiapan paling awal dan dilaksanakan dalam mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa yang akan mengambil PPL pada semester berikutnya. Dalam pelaksanaan pengajaran mikro, praktikan melakukan praktek mengajar dalam kelas yang kecil. Dalam hal ini, peran praktikan adalah sebagai seorang guru, sedangkan yang berperan sebagai siswa adalah teman satu kelompok yang berjumlah delapan orang mahasiswa dengan dua dosen pembimbing. Praktik yang dilakukan dalam pengajaran mikro ini disebut juga peer teaching, hal ini bertujuan agar mahasiswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan mengenai proses belajar mengajar. Pengajaran mikro juga merupakan wahana untuk

latihan mahasiswa

bagaimana memberikan materi, mengelola kelas, menghadapi peserta didik yang “unik” dan mengahadapi atau menyikapi permasalahan pembelajaran yang dapat terjadi dalam suatu kelas. Sebelum melakukan pengajaran mikro mahasiswa diwajibkan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan harus dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. Setelah RPP disetujui oleh dosen pembimbing, mahasiswa dapat mempraktikan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun. Praktek pembelajaran mikro meliputi:

a.

Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa RPP dan media pembelajaran

b.

Praktek membuka dan menutup pelajaran

c.

Praktek mengajar dengn metode yang dianggap sesuai dengan materi yang telah disampaikan

d.

Praktek menjelaskan materi

e.

Ketrampilan bertanya kepada siswa

f.

Ketrampilan berinteraksi dengan siswa

g.

Memotivasi siswa

h.

Ilustrasi dan penggunaan contoh-contoh

i.

Praktik penguasaan dan pengelolaan kelas

j.

Metode dan media pembelajaran

k.

Ketrampilan menilai Mikro teaching telah

malatih

praktikan untuk dapat mengatur dan

menggunakan waktu dengan efektif dan efisien, sehingga setiap kali melakukan peer teaching mahasiswa diberikan kesempatan maju mengajar antara 10-15 menit pada minggu pertama dan waktu mengajar di tambah 2030 menit. Selesai mengajar, dosen pembimbing akan memberikan masukan, baik berupa kritik maupun saran. Berbagai macam metode dan media pembelajaran dicobakan dalam kegiatan ini, sehingga praktikan memahami media yang sesuai untuk setiap materi. Dengan demikian diharapkan tujuan pengajaran mikro untuk membekali mahasiswa agar lebih siap dalam melaksanakan PPL, baik dari segi materi maupun penyampaian/metode mengajar berhasil.

2. Pembekalan PPL Beberapa hari sebelum penerjunan PPL, mahasiswa mendapatkan pembekalan dari LPPMP, yang dilakukan di kampus UNY, yang meliputi materi pengembangan wawasan mahasiswa tentang pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan kebijakan baru bidang pendidikan dan materi yang terkait dengan teknis PPL. Pembekalan ini dilakukan pada bulan agustus 2015. Pembekalan yang dilakukan ada dua macam, yaitu: a.

Pembekalan umum yang diselenggarakan LPPMP.

b.

Pembelakan khusus yang di selenggarakan oleh program studi dan di fakultas masing-masing.

3. Observasi pembelajaran di kelas Selama observasi

pembelajaran di

kelas

diharapkan mahasiswa

memperoleh acuan dan gambaran pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas-tugas seorang guru di sekolah. Selama observasi mahasiswa melakukan pengamatan untuk perangkat pembelajaran (administrasi guru), misalnya: program tahunan, program semester, RPP, dan silabus. Mahasiswa juga melakukan pengamatan dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru di dalam kelas dan dilapangan, meliputi: proses pembelajaran (pembukaan, penyajian materi, teknik bertanya pada siswa, metode pembelajaran, penggunaan waktu, bahasa, dan media, pengelolaan kelas, gerakan guru, bentuk dan cara evaluasi) dan juga mengenai perilaku siswa di dalam maupun di luar kelas.

4. Pembuatan persiapan mengajar ( Rencana Pembelajaran ) Sebelum mahasiswa PPL melaksanakan praktik mengajar dikelas, terlebih dahulu membuat RPP dengan materi seperti yang telah ditentukan oleh Guru Pembimbing Lapangan. Persiapan administrasi guru yang harus dibuat oleh praktikan antara lain : a.

RPP

b.

Pemetaan KI-KD

c.

Pembuatan Media Pembelajaran

B. Pelaksanaan Inti kegiatan pengalaman mengajar adalah keterlibatan mahasiswa PPL dalam kegiatan belajar mengajar dalam kelas. Selama praktik di SMP Negeri 2 Kalasan, praktikan mengampu 6 kelas yaitu 7A, 7E, 7F, 9A, 9C, dan 9F,.Pelaksanaan kegiatan PPL berupa praktik terbimbing dan mandiri, yang meliputi: 1. Penyusunan perangkat persiapan pembelajaran dan alat evaluasi Saat melakukan konsultasi dengan guru pembimbing, banyak masukan yang di beriakan kepada praktikan tentang materi yang harus disiapkan untuk mengajar di kelas. Materi pertama yang disarankan oleh guru pembimbing yaitu start jongkok untuk kelas 7, karena sesuai dengan silabus yang telah disiapkan oleh guru pembimbing. Sebelum mengajar mahasiswa PPL telah mempersiapkan perangkat persiapan pembelajaran dan alat evaluasi supaya kegiatan belajar mengajar

diajarkan dapat tercapai oleh siswa. Perangkat persiapan pembelajaran yang dibuat adalah RPP dan media pembelajaran. Pembuatan RPP akan mendapat bimbingan langsung dari guru pembimbing lapangan yaitu Bapak Subronto, S.Pd. Media pembelajaran yang digunakan mahasiswa PPL yaitu peralatan olahraga ( lembing, start block, cone, bola basket, bola voli, net, pluit, tongkat estafet dan matras , dan buku paket untuk kegiatan praktik. Sedangkan alat evaluasi yang diperlukan berupa evaluasi hasil pembelajaran siswa yaitu penilaian praktik secara individu maupun kelompok. Mahasiswa PPL menyusun penilaian dengan sistem praktik yang dilaksanakan setelah materi pemebalajran dalam 2 kali pertemuan Evaluasi ini digunakan untuk melihat ketercapaian pembelajaran yang dilakukan oleh praktikan. 2. Praktik Mengajar Mahasiswa melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas 9A, 9C, 9F, 7A, 7E dan 7F. Selama itu, guru pembimbing lapangan selalu mengawasi mahasiswa PPL di dalam kelas. Dalam satu minggu ada 6 kali tatap muka untuk tiap kelas kecuali kelas tambahan, dengan alokasi waktu 2x40 menit untuk tiap-tiap tatap muka. Sehingga ada 80 menit praktik mengajar dalam satu minggu untuk tiap kelasnya, dan 480 menit untuk seluruh kelas diampu praktikan selama satu minggu. Pembelajaran ini berhasil menyelesaikan materi atletik, start jongkok, ateltik lari pendek 50 meter, permaianan bola basket, passing menggunakan kaki bagian dalam ( sepak bola ), variasi dan kombinasi teknik dasar passing bawah, passing atas dan smash dan senam lantai roll depan. melakukan penilaian langsung kepada kepada peserta didik dengan praktek secara satu persatu. Sedangkan langkah-langkah yang dilaksanakan mahasiswa PPL dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut: a). Pendahuluan Pada bagian ini mahasiswa PPL memebariskan, menghitung jumlah, membuka pelajaran, berdoa dan presensi terhadap peserta didik, dilanjutkan dengan apersepsi materi yang akan dibahas dan diakhiri dengan penyampaian topik. Ketika melakukan apersepsi, praktikan berusaha untuk membangkitkan minat peserta didik, memfokuskan perhatian peserta didik, menghubungkan pelajaran yang lalu dengan pelajaran yang akan disampaikan

serta

mempersiapkan

pikiran

peserta

didik

untuk

b). Kegiatan Inti Pada bagian ini, mahasiswa PPL menyampaiakan materi sesuai dengan apa yang tertulis dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan disesuaikan dengan waktu. Format RPP yang digunakan oleh mahasiswa PPL adalah Kurikulum KTSP. Metode yang digunakan oleh mahasiswa PPL dalam mengisi kegiatan inti ini beragam, yakni ceramah, tanya jawab dan diskusi informasi, eksperimen, dan demonstrasi. c). Penutup Pada bagian ini, melakukan pendinginan, dan mahasiswa PPL memberikan penugasan dan kesimpulan agar peserta didik bisa mengingat dan menguatkan kembali jika ada materi yang belum dipahami peserta didik. Serta mengingatkan materi untuk pertemuan yang akan datang. Metode yang digunakan praktikan dalam kegiatan pembelajaran adalah : a. Diskusi Informasi Metode untuk penyampaian materi dengan mengarahkan siswa sehingga siswa

menyampaikan

pendapat/pengetahuannya

dan

bersama-sama

mengambil kesimpulan. Metode ini praktikan lakukan baik menggunakan media maupun tidak. b. Teaching Games for Understanding (TGfU) Metode suatu pendekatan pembelajaran untuk memperkenalkan bagaimana anak mengerti olahraga melalui bentuk konsep dasar bermain. c. Tanya jawab Metode untuk penyampaian materi dengan memberikan pertanyaan yang sudah disusun secara sistematis untuk membawa siswa pada konsep yang semakin mengerucut, yaitu konsep yang hendak diajarkan. Metode ini dilakukan dengan bantuan hand out yang berupa pertanyaan dan beberapa pertanyaan lisan dari mahasiswa PPL. d. Demonstrasi Metode ini di gunakan untuk menarik perhatian siswa supaya siswa tidak terlalu jenuh dengan materi yang di berikan. Pada metode ini praktikan memberikan contoh secara langsung bagaimana teknik vokal yang benar dalam penyampaian materi pembalajran, dengan suara yang tegas dan jelas, agar mudah di pahami oleh siswa. e. Penugasan Metode ini di berikan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk

3. Bimbingan dengan Guru Pembimbing Lapangan (GPL) dan Dosen Pembimbing Lapangan PPL (DPL-PPL) Ketika kegiatan pembelajaran berlangsung di kelas 9A, 9C, 9F, 7A, 7E dan 7F, GPL mengawasi mahasiswa PPL sehingga setelah selesai pembelajaran, beliau akan memberikan umpan balik berupa evaluasi kegiatan pembelajaran. Hal ini dilakukan agar mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan mengajar pada pertemuan selanjutnya. Mahasiswa PPL juga melakukan bimbingan praktik pengalaman lapangan (PPL) dengan DPL PPL, yaitu Ibu Tri Ani Hastuti, S.pd.,Mpd.. Dalam bimbingan ini praktikan menyampaikan permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam kegiatan belajar mengajar, dan DPL PPL memberikan beberapa hasil pengamatan kelas saat mahasiswa mengajar di kelas. C. Analisis Hasil Pelaksanaan Praktek mengajar yang dilakukan selama ± 1 bulan ini memberikan pengalaman yang berharga bagi mahasiswa PPL. Pengalaman tersebut adalah kesempatan bertatap muka dengan siswa sebanyak 22 kali yang terbagi dalam waktu ± 5 minggu. Adapun kegiatannya adalah sebagai berikut : Jadwal Mengajar No.

Hari

Kelas

Jam ke

Materi

& Tgl Sabtu 1.

Senin,

Penyerahan Mahasiswa PPL UNY 2015 9F

10/08/2015

2, 3

Observasi lapangan :

4, 5

Mengamati Proses Pemebalajaran Kelas 9 F dan 9 E

2.

Selasa,

7F

1, 2

Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Lari Pendek 50 meter ( Atletik )

9A

1, 2

Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia

11/08/2015 3.

Rabu, 12/08/2015

Raya Permaianan Bola Basket

4.

Kamis,

9C

1, 2

13/08/2015

Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Permainan Bola Basket

5.

Jumat, 14/08/2015

7A

1, 2


6.

Sabtu,

7E

1, 2

15/08/2015


7.

8.

Senin,

1, 2

17/08/2015

3, 4

Selasa,

7F

1, 2

9A

1, 2

9C

1, 2

7A

1, 2

7E

1, 2

9F

1, 2

7F

1, 2

9A

1, 2

9C

1, 2

7A

1, 2

7E

1, 2

9F

1, 2

7F

1, 2

18/08/2015 9.

Rabu, 19/08/2015

10.

Kamis, 20/08/2015

11.

Jumat, 21/08/2015

12.

Sabtu, 22/08/2015

13.

Senin, 24/08/2015

14.

Selasa, 25/08/2015

15.

Rabu, 26/08/2015

16.

Kamis, 27/08/2015

17.

Jumat, 28/08/2015

18.

Sabtu, 29/08/2015

19.

Senin, 07/09/2015

20.

Selasa, 08/09/2015

Upacara disekolah Upacara 17 Agustus, memperingati hari kemerdekaan indonesia yang ke 70 Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Lari Pendek 50 meter ( Atletik ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Variasi dan kombinasi teknik dasar passing atas, bawah dan smash Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Permainan Bola Basket Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Passing menggunakan kaki bagian dalam ( Sepak Bola ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Passing menggunakan kaki bagian dalam ( Sepak Bola ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Permainan Bola Basket Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Passing menggunakan kaki bagian dalam ( Sepak Bola ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Lempar Lembing ( Atletik ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Lempar Lembing ( Atletik ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Passing menggunakan kaki bagian dalam ( Sepak Bola ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Passing menggunakan kaki bagian dalam ( Sepak Bola ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Variasi dan kombinasi teknik dasar passing atas, bawah dan smash Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Mendrible Bola ( Sepak Bola )

21.

Rabu,

9A

1, 2

9C

1, 2

9

1, 2

09/09/2015 22.

Kamis, 10/09/2015

23.

Jumat, 11/09/2015

24.

Sabtu,

Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Lempar Lembing ( Atletik ) Tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya Senam Lantai, Roll depan dan belakang Jum’at terpadu dan perpsahan mahasiswa PPL UNY 2015 Penarikan PPL

12/09/2015

Selama pelaksanaan PPL, mahasiswa PPL memperoleh banyak ilmu dan pengalaman tentang guru yang baik dan profesional, cara berinteraksi dengan siswa, guru dan staff karyawan di sekitar lingkungan sekolah, Secara terperinci hasil pelaksanaan PPL adalah sebagai berikut: 1. Hasil praktek mengajar Secara keseluruhan pelaksanaan PPL dapat dikatakan berhasil dengan baik dan lancar. Praktek mengajar di depan kelas telah selesai dilaksanakan oleh mahasiswa PPL sesuai dengan jadwal yang direncanakan. Dari pelaksanaan praktik mengajar ini praktikan mendapatkan banyak manfaat dan pengalaman yang begitu berharga, sehingg kegiatan ini dapat membantu keterampilan seorang calon guru menjadi guru yang profesional, yang dapat mengenal karakter siswa. Kegiatan prakterk mengajar di sekolah sangat membantu mahasiswa sebagai calon guru untuk lebih mempersiapkan diri dalam pekerjaan

sebagai tenaga

pendidik di masa yang akan datang. 2.

Hambatan Secara umum mahasiswa PPL dalam melaksanakan PPL tidak banyak

mengalami hambatan yang berarti, namun justru mendapat pengalaman belajar untuk menjadi guru yang profesional dibawah bimbingan guru pembimbing di sekolah. Hambatan yang ditemui oleh mahasiswa PPL merupakan hambatan yang masih bisa diatasi oleh diri sendiri maupun dengan bantuan guru pembimbing. Adapun hambatan-hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan PPL adalah sebagai berikut : a. Karakter dan kemampuan peserta didik yang bermacam-macam Setiap siswa mempunyai karakter dan kemampuan serta ragam belajar yang berbeda, mahasiswa PPL kesulitan dalam membuat perlakuan kepad siswa pada saat di dalam kelas.

b. Artikulasi dalam berbicara Mahasiswa PPL terkadang kurang jelas dan kurang tegas dalam berbicara saat menyampaikan materi. 3. Usaha untuk mengatasi hambatan a.

Karakter dan kemampuan peserta didik yang beranekaragam Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai materi yang

dirasa kurang jelas. Praktikan melakukan pendekatan personal dengan mendatangi siswa pada saat melakukan diskusi kelompok. b.

Pembiasaan memberi penekanan kata Praktikan membiasakan untuk berbicara dengan penekanan pada

kata/istilah-istilah penting. c.

Penggunaan media Praktikan memebiaskan menggunakan media pembalajran agar siswa dapat lebih cepat mengerti dan memahami materi pembelajaran.

d.

Demonstrasi Praktikan secara langsung memberikan contoh gerakan secara langsung kepada siswa agar lebih mudah dan dipahami.

4. Umpan Balik Guru pembimbing a. Sebelum praktik mengajar Sebelum mengajar, guru pembimbing juga memberikan beberapa pesan sebagai bekal sebelum mahasiswa PPL mengajar di kelas. b. Selama praktik mengajar Guru pembimbing mendampingi dan memantau jalannya pembelajaran di kelas.

D. Refleksi kegiatan PPL Kegiatan PPL ini memberikan pengalaman dan pemahaman kepada diri saya, bahwa menjadi seorang guru atau tenaga pendidik itu sangat sulit. Banyak hal yang harus diperhatikan, pembelajaran bukan hanya ajang untuk mentransfer ilmu kepada siswa namun juga pembelajaran terhadap “nilai” suatu ilmu. Selain itu guru juga harus menjadi sosok yang kreatif dan kritis dalam menyikapi permasalahan yang terjadi dalam dunia kependidikan, khususnya pada kegiatan belajar mengajar yang dilakukan. Selain mengemban amanat yang cukup berat yang harus disertai dedikasi yang tinggi, menjadi seorang guru merupakan hal yang paling menarik dan menyenangkan karena kita senantiasa berhubungan dengan makhluk hidup yang tidak akan pernah membosankan. Selain itu menjadi

“nilai” pada peserta didiknya. Setiap kegiatan praktik megajar di dalam kelas ternyata memberikan pengalaman yang berharga untuk mengasah dan mendewasakan pemikiran saya sebagai seorang calon tenaga pengajar. Guru adalah manusia yang sangat berjasa bagi setiap insan di dunia karena jasanya setiap manusia dapat membaca, menulis, dan belajar berbagai ilmu.

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN Pelaksanaan PPL mahasiswa UNY telah dilaksanakan dari tanggal 10 September sampai dengan 12 september 2015. Berdasarkan uraian kegiatan di atas, secara umum pelaksanaan program yang telah direncanakan dapat berjalan dengan lancar walaupun masih terdapat kekurangan. Dari hasil PPL yang dilakukan, maka dapat diambil beberapa kesimpulan bahwa kegiatan PPL dapat : 1. Memberikan

pengalaman

kepada

mahasiswa

untuk

melatih

dan

mengembangkan potensi cara mengajar yang baik. 2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan, dan keterampilan yang telah didapat di dalam kehidupan nyata di sekolah. 3. Kegiatan ini memiliki makna sebagai persiapan untuk mahasiswa jika kelak terjun ke dalam masyarakat sekolah yang sesungguhnya. 4. PPL melatih mahasiswa bekerja dalam tim dan segala pihak yang berkaitan yang memiliki karakteristik yang berbeda.

B. SARAN 1. Pihak Sekolah a. Perhatian terhadap mahasiswa PPL hendaknya lebih ditingkatkan lagi. 2. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta a.

Kerjasama yang baik antara Universitas Negeri Yogyakarta dan SMP Negeri 2 Kalasan kiranya dapat ditingkatkan lagi.

3. Mahasiswa Pelaksana PPL a.

Koordinasi, kerjasama, toleransi, dan kekompakan baik antar anggota kelompok, dengan pihak sekolah, maupun pihak-pihak yang terkait dalam pelaksanaan PPL sangat diperlukan agar program kerja dapat terlaksana dengan baik.

b.

Mempersiapkan diri, baik secara batiniah maupun lahiriah agar pelaksanaan PPL dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan harapan semua pihak.

c.

Meskipun sudah selesai melaksanakan kegiatan PPL hendaknya mahasiswa selalu bisa menjalin

hubungan silaturahmi dengan pihak

DAFTAR PUSTAKA

Tim Pembekalan KKN-PPL UNY. 2014. Materi Pembekalan KKN-PPL UNY 2014. Yogyakarta: UPPL UNY. Tim KKN-PPL UNY. 2014. Panduan KKN-PPL UNY Edisi 2014. Yogyakarta: UPPL UNY

Lampiran

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL / MAGANG III UNY TAHUN 2015

Universitas Negeri Yogyakarta Nomor Lokasi : Nama Sekolah/Lembaga : SMP Negeri 2 Kalasan Alamat Sekolah/Lembaga : Selomartani, Kalasan Program/Kegiatan NO 1

PROGRAM KEGIATAN PPL

Jumlah Jam per Minggu I II III IV V

Pembuatan Program PPL a. Observasi Sekolah

6

6

b. Menyusun Program PPL c. Menyusun Matrik Program PPL

2

2

d. Penyerahan PPL

2

2

2

2

e. Penarikan PPL 2

4

6

2

2

Kegiatan Sekolah a. Penerapan 5 S

3

3

3

3

12

b. Tadarus / Kegiatan Keagamaan c. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya

1

1

1

1

4

1

1

1

1

4

d. Upacara Bendera Hari Senin

1

1

1

1

4

e. 17 Agustus 2015 f. Gerak Jalan dan Pawai Kebudayaan 3

Jml Jam

2,5

2,5 5

5

Kegiatan Mahasiswa PPL a. Rapat Koordinasi

1

1

b. Briefing Kegiatan

3

3

3

3

13

c. Evaluasi Kegiatan

3

3

3

3

12

a. Pembuatan Slogan

3

3

b. Pembuatan Design Slogan

5

5

c. Cetak Slogan

2

2

d. Pembuatan Bingkai Slogan

2

2

e. Pemasangan Slogan

2

2

Pengadaan Slogan Sekolah

a. Pembelajaran Kokurikuler 1. Observasi Kelas

2

2

2. Konsultasi

2

1

1

1

5

3. Mengumpulkan Materi

2

2

2

2

8

4. Membuat RPP

8

8

8

8

32

5. Membuat Media

2

2

2

2

8

LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL TAHUN 2015

F03 UNTUK MAHASISWA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

NAMA SEKOLAH LEMBAGA

: SMP NEGERI 2 KALASAN

ALAMAT SEKOLAH LEMBAGA : Kledokan, Selomartani, Kalasan

No

Nama Kegiatan

Hasil Kualitatif/ Kuantitatif Swadaya/ Sekolah/ Lembaga

Serapan Dana (Dalam Rupiah) Mahasiswa Panitia Sponsor Kegiatan Kegiatan

Jumlah

1.

Pembuatan lembar an Rencana Proses Pembelajaran ( RPP )

Telah dibuat lembaran Rencana Proses Pembelajaran sebanyak 5 eks.

25.000,-

25.000,-

2.

Pembuatan laporan

Telah dibuat laporan PPL, beserta lampiran.

30.000,-

55.000,-

Pembuatan slogan sekolah 3.

Telah dibuat banner slogan sekolah sebanyak 10 buah

260.000 ([email protected])

315.000,-

TOTAL 315.000,Keterangan: semua bentuk bantuan dan swadaya dinyatakan/ dinilai dalam rupiah menggunakan standar yang berlaku di lokasi setempat

Kalasan, 11 September 2015 Mengetahui

:

Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kalasan

Pembimbing Lapangan

Mahasiswa

Nurul Wachidah, S.Pd NIP 19611231 198403 2 043

Tria Ani Hastuti, S.Pd., M. Pd. NIP 197209042001 12200 1

Edy Saiful Mukhtar NIM 12601244002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMP N 2 Kalasan

Mata Pelajaran

: Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Materi Pokok

: Permainan Bola Basket

Kelas/Semester

: IX / I

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi* 1. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 1.1. Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan*

Indikator Pencapain Kompetensi No 1.

Deskripsi

Afektif

Siswa berdoa sebelum memulai dan



Kognitif

Psikomotor

mengakhiri pembelajaran. 2.

Siswa menerapkan sikap keberanian, percaya

diri,

tekun,

disiplin,



dan

tanggung jawab 3.

Siswa melakukan pemanasan sebelum



memulai dan melakukan pendinginan sebelum mengakiri pembelajaran 4.

pada



Siswa melakukan bound pass pada



Siswa

melakukan

chest

pass

permainan bola basket 5.

permainan bola basket



Siswa melakukan over head pass pada

6.

permainan bola basket 

Siswa dapat menerapkan shooting pada

7.

permainan bola basket Siswa melakukan permainan bola basket

8.







dengan peraturan yang dimodifikasi, dengan baik serta mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman

A.

Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar chest pass b. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar bound pass c. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar over head pass d. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar shooting dua tanggan dengan konsisten dan benar e. Siswa dapat bermain bolabasket dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan bersedia berbagi tempat dan peralatan.  Karakter siswa yang diharapkan : -

Dalam menngikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu dan menerepkan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan bersedia berbagi tempat dan peralatan

B. Materi Pembelajaran Permainan Bolabasket 

Variasidan kombinasi teknik dasar chest pass, bound pass, over head pass serta menggiring bola dan shooting dua tanggan dengan konsisten



Bermain bola basket menggunakan peraturan yang dimodifikasi

C. Metode Pembelajaran -

Penugasan

-

Teaching Games for Understanding ( TGFU )

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1.

Kegiatan Pendahuluan  Berbaris, berdoa dan presensi -

Membariskan siswa dengan membentuk barisan dua bersap, dan menghitung jumlah siswa yang hadir dalam proses pembelajaran.

-

Berdoa dan melakukan presensi sebelum melakukan pembelajaran.

-

Formasi XXXXXX XXXXXX

 Apersepsi dan Memotivasi Guru memberikan pertanyaan mengenai permainan bola basket, sebagai berikut: -

Apakah di antara kalian ada yang tahu tentang bola basket ?

-

Pernahkah kalian bermain bola basket?

-

Ada yang tau permainan bola basket itu apa?

-

Menyampaikan ruang lingkup materi pembelajaran start jongkok :

-

Formasi XXXXXX XXXXXX XXXXXX

 Menjelaskan tujuan pembelajaran -

Siswa dapat mengerti konsep dasar permainan bola basket

-

Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar chest pass

-

Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar bound pass

-

Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar over head pass

-

Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar shooting dua tanggan dengan konsisten dan benar Formasi

XXXXXX XXXXXX XXXXXX  Pemanasan

Permainan lempar tangkap kata : -

Siswa dibagi menmebentuk formasi lingkaran penuh kemudian siswa berhitung.

-

Disini siswa ditekankan untuk mengingat no teman – temannya. Siswa. Bola tidak boleh dibawa berlari.

-

Passing dilakukan dengan bola di pegang tangan kemudian di pasingkan atau di ches pass pada teman yang di sekitarnya.

-

Sesaat setelah menerima bola siswa harus menyebutkan angka teman yang menchest pass bola pada dirinya.

-

Bagi siwa yang salah menyebutkan no teman yang salah maka di beri hukuman, hukumannya lari zig zag mengelilingi temannya.

Gambar : I

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model TGFU : Dalam kegiatan eksplorasi, guru memafasilitasi peserta didik untuk melakukan percobaan : -

Siswa dibagi menjadi dua kelompok, bermain basket dengan peraturan sebagai berikut :

-

Permainan dimulai dari tengah lapangan.

-

Permainan dimulai saat guru memberi aba-aba atau membunyikan peluit dan

menyalakan timer / stopwatch.

-

Permainan tidak boleh menggunakan dribel.

-

Menggunakan passing chest pass dan bound pass



-

Pemain yang tidak menguasai bola harus mencari ruang gerak untuk.

-

Semua pemain harus akitf.

-

Pemain tidak boleh diam di tempat.

-

Poin diperoleh apabila bisa memasukan bola pada ring.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 

Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model tugas/penugasan ;



Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar chest pass, bound pass, dari over head pass dengan konsisten, dengan rincian kegiatan sebagai berikut : -

Siswa di bagi menjadi 2 kelompok, putra dan putri

-

Setiap anggota kelompok mendapatkan bola dengan cara menghentikan arah bola

-



Melakukan passing (berpasangan/kelompok)

Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model TGFU Dalam kegiatan eksplorasi, guru memafasilitasi peserta didik untuk melakukan percobaan : Siswa dibagi menjadi dua kelompok, bermain basket dengan peraturan sebagai berikut :

-

Permainan dimulai dari tengah lapangan.

-

Permainan dimulai saat guru memberi aba-aba atau membunyikan peluit dan menyalakan timer / stopwatch.

-

Permainan menggunakan dribel.

-

Menggunakan passing chest pass dan bound pass

-

Pemain yang tidak menguasai bola harus mencari ruang gerak untuk.

-

Semua pemain harus akitf.

-

Pemain tidak boleh diam di tempat.

-

Poin diperoleh apabila bisa memasukan bola pada ring.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

-

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

2. Kegiatan Penutup  Pedndinginan Pendinginan dilakukan dengan menyanyikan lagu bersama-sama : 

1 orang pergi, pergi potong lalang, 1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.



2 orang pergi, pergi potong lalang, 2,1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.



3 orang pergi, pergi potong lalang, 3,2,1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.



4 orang pergi, pergi potong lalang, 4,3,2,1 orang sama kambing pergipergi potong lalang



5 orang pergi,pergi potong lalang, 5,4,3,2,1 orang sama kambing pergipergi potong lalang.



6 orang pergi,pergi potong lalang, 6,5,4,3,2,1 orang sama kambing pergipergi potong lalang.



7 orang pergi,pergi potong lalang, 7,6,5,4,3,2,1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.



8 orang pergi,pergi potong lalang, 8,7,6,5,4,3,2,1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.



9 orang pergi,pergi potong lalang, 9,8,7,6,5,4,3,2,1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.



10 orang pergi,pergi potong lalang, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 orang sama kambing pergi-pergi potong lalang.

Dalam kegiatan penutup, guru: -

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; ·

Guru mengulas kembali materi pelajaran varisi dan kombinasi passing dada, passing pantul, dan over herad pass

-

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Guru memberikan kata ucapan selamat bagi team yg menang dan bagi siswa yang bermain baik, antusias dan bermain bagus.

-

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar -

Ruang terbuka yang datar dan aman

-

Bola Basket

-

Cone

-

Buku teks

-

Buku referensi, Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas IX Roji. 2004. Olahraga Bola basket. Jakarta : Erlangga

-

Lembar Kerja Proses Belajar, Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Aspek Psikomotor  Variasi dan kombinasi teknik dasar passing (dada, pantul dan

Tes praktik Tes Contoh (Kinerja)

Kinerja

Lakukan variasi kombinasi teknik

dari atas kepala) dengan

dasar passing

koordinasi yang baik

(dada, pantul dan

 Variasi dan kombinasi teknik

dari atas kepala)

dasar mengiring, shooting

dengan

(dengan dua tangan dari atas

koordinasi yang

depan kepala) dan lay-up shoot

baik

dengan koordinasi yang baik  Bermain dengan pe-raturan yang di modifik Tes tertulis Aspek Kognitif

Pilihan ganda/uraian

 Mengetahui bentuk

–bentuk

singkat

Gerak langkah yang

variasi dan kombinasi teknik

diperbolehkan

dasar

untuk melakukan

passing,

mengiring,

lay-up shoot

shooting dan lay-up shoot

adalah Aspek Afektif  Dapat bekerjasama dengan

Tes

Lembar

observasi

observasi

Dapat

teman dalam kelompok dan

bekerjasama

berbagi tempat serta peralatan

dengan teman

dengan teman

dalam kelompok dan berbagi tempat serta

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen peralatan dengan teman

1.

Teknik penilaian: - Tes unjuk kerja (psikomotor): Lakukan teknik dasar passing ( dada, pantul dan dari atas kepala) Keterangan: Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 50 Jumlah skor maksimal - Pengamatan sikap (afeksi): Mainkan permainan bolabasket dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif. Keterangan: Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan.

Tiap

perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1 Jumlahskor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 30 Jumlah skor maksimal - Kuis/embedded test (kognisi): Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan bolabasket Keterangan: Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 20

Jumlah skor maksimal 1. Nilai akhir yang diperoleh siswa =

2. Rubrik Penilaian RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN B0LABASKET Kualitas Gerak Aspek Yang Dinilai 1

2

3

4

Melakukan variasi dan kombinasi dengan konsisten 1. Posisi bola saat akan melakukan passing dada dipegang di depan dada 2. Bentuk gerakan lengan saat melakukan passing dada mendorong bola ke depan lurus 3. Posisi bola saat akan melakukan passing pantul di depan dada 4. Bentuk gerakan lengan saat melakukan passing pantul mendorong bola lurus ke depan bawah 5. Posisi bola saat akan melakukan passing dari atas kepala dipegang di atas kepala 6. Bentuk gerakan lengan saat melakukan passing dari atas kepala mengayun kedepan lurus JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 24

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU DALAM PERMAINAN BOLABASKET PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Bekerja sama dengan teman satu tim 2. Berani menembus pertahanan lawan 3. Mentaati peraturan

CEK (√ )

4. Menghormati wasit 5. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bermain JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN BOLA BASKET Kualitas Jawaban Pertanyaan yang diajukan 1 -

2

3

4

Bagaimana posisi kedua lengan kamu setelah passing dada, pantul dan dari atas kepala ?

-

Bagaimana posisi badan yang benar setelah melakukan passing dada, pantul dari atas kepala ?

JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12

Mengetahui : Kalasan 12 Agustus 2015

Guru Pembimbing

Mahasiswa

Subronto, S.Pd

Edy Saipul Mukhtar

NIP. 19590518 198103 1 011

NIM. 12601244002


Nama Sekolah

: SMP N 2 KALASAN

Mata Pelajaran


Materi Pokok

: Start Jongkok

Kelas/Semester

: VII/ I

Alokasi Waktu

: 2x 2 x 40 menit (2 x pertemuan )

Standar Kompetensi* 1. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.3. Mempraktikan teknik dasar permainan dan olahraga perorangan atletik serta nilai disiplin, percaya diri dan kejujuran

Indikator Pencapaian Kompetensi No 1.

Deskripsi

Afektif




Kognitif

Psikomotor



diri,

tekun,

disiplin,



dan

tanggung jawab 3.



Siswa melakukan pemanasan sebelum memulai dan melakukan pendinginan sebelum mengakiri pembelajaran

4.

Siswa mengerti cara start jongkok

5.

Siswa melakukan teknik dasar lari jarak

 

pendek 50 m ayunan tangan dengan benar 6.

Siswa melalakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m langkah kaki dengan



benar 8.



Siswa melakukan teknik dasar lari pendek 50 m dengan benar

9.

Siswa melakukan lomba lari jarak pendek

dengan

peraturan







yang

dimodifikasi, dengan baik serta mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi,

percaya

diri,

keberanian,

menghargai teman

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat mengerti dasar start jongkok b. Siswa dapat mengerti cara penempatan start jongkok c. Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m dengan benar d. Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m ayunan tangan dengan benar e. Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m langkah kaki dengan benar f. Siswa dapat melakukan lomba lari jarak pendek dengan peraturan yang dimodifikasi,dengan baik serta mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman  Karakter siswa yang diharapkan : 

Siwa mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman

B. Materi Pembelajaran Start Jongkok  Teknik Start Jongkok  Teknik dasar lari jarak pendek 50 m  Lomba lari jarak pendek dengan peraturan yang dimodifikasi C. Metode Pembelajaran -

Pertemuan 1 

-

Penugasan dan Resiprokal/timbal-balik

Pertemuan 2



Penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 3.



-


-


 Apersepsi dan Memotivasi Guru memberikan pertanyaan mengenai start jongkok, sebagai berikut: -

Apakah di antara kalian ada yang tahu tentang start jongkok ?

-

Pernahkah kalian melakakukan start jongkok ?

-

Menyampaikan ruang lingkup materi pembelajaran start jongkok :

-


 Menjelaskan tujuan pembelajaran o Siswa dapat mengerti konsep dasar start jongkok o Siswa dapat mengerti cara memasang start jongkok o Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m dengan benar o Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m ayunan tangan dengan benar o Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m langkah kaki dengan benar o Siswa dapat melakukan lomba lari jarak pendek dengan peraturan yang dimodifikasi,dengan baik serta mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman

-

Formasi

XXXXXX XXXXXX XXXXXX  Pemanasan Pemanasan melakukan pemanasan dengan permainan -

Siswa membuat lingkaran besar

-

Siswa joging membuat lingkaran

-

Ketika peluit betbunyi siswa membentuk sebuah kelompok dengan jumlah yang disebutka oleh guru

-

Ketika guru memberi aba-aba betiga, maka siswa membuat kelompok dengan jumlah yg disebutkan

-

Bagi siswa yg tidak mendpatkan kelompok, maka siswa memasuki lingkaran dan mendapatkan hukuman

4. Kegiatan Inti 

Eksplorasi Dalam kegiatan ekplorasi, guru :



-

Siswa di bagi 2 kelompok atau berpasangan

-

Jarak antara pasangan sekitar 1 meter

-

Ketika aba-aba orang pertama berlari secepat mungkin

-

Orang kedua berusaha untuk menyentuh orang pertama

-

Jarak lari untuk menyentuh pasangan 20 meter

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru memfasilitasi peserta didik: -

Melakukan teknik dasar lari jarak pendek dengan rincian sebagai berikut :

-

Siswa di bagi menjadi 4 barisan

-

Barisan pertama berlari secepat mungkin untuk mencapai simpai dan memasukan badanya kedalam simpai

-

Barisan ke 2, 3 dan 4 sama melakukan seperti barisan pertama

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menumbuhkan rasa percaya diri : -

Siswa melakukan percobaan lari pendek dengan start block

-

Dengan penjelasan block depan ditempatkan 1,5 pangjang kaki kaki di belakang garis start

-

Block belakang ditempatkan 1,5 pangjang kaki di belakang block depan

-

Siswa melakukan percobaan lari menggunkan start block dengan aba-aba; Bersedia, Siap, Yaaa



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan materi lari pendek 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 

Melakukkan pendinginan : Pendinginan dengan menggunakan permainan musang mengejar anak ayam: - Dua siswa menjadi musang dan bergandengan tangan. - Siswa yang menjadi musang mencoba untuk mengejar siswa yang berperan ayam, tidak boleh lari hanya berjalan cepat. - Siwa yang berperan jadi ayam tidak boleh lari. - Jika ayam tersentuh maka ayam menjadi musang dan memabantu musang untuk mendapatkan ayam-ayam yang lain.

Keterangan : Musang



:

Peserta didik di bariskan, 2 bersaf : Formasi :

XXXXX XXXXX

Ayam :

 Guru dan bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran ?



Contoh pertanyaan : 

Bagaimana ayunan tangan yang benar dengan benar?



Bagaimana langkah kaki yang dengan benar?

 Siswa diberi tugas dirumah  Siswa di siapkan dan berhitung  Berdoa  Di bubarkan Formasi : XXXXXXX XXXXXXX Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan  Berbaris, berdoa dan presensi -

Membariskan siswa dengan membentuk barisan dua bersaf, dan menghitung jumlah siswa yang hadir dalam proses pembelajaran.

-


-

Formasi : XXXXXX XXXXXX

 Apersepsi dan Memotivasi Guru memberikan pertanyaan tentang lari pendek, sebagai berikut: -

Masih inget lari pendek itu apa ?

-

Menyampaikan ruang lingkup materi pembelajaran start jongkok

-


 Menjelaskan tujuan pembelajaran o Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m dengan benar o Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m ayunan tangan dengan benar o Siswa dapat melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m langkah kaki dengan benar o Siswa dapat melakukan lomba lari jarak pendek dengan peraturan yang dimodifikasi,dengan baik serta mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman -

Formasi

XXXXXX XXXXXX  Pemanasan Pemanasan dilakukan dengan permainan : Sangkar dan burung : 

Siswa membuat lingkaran besar dan joging



Siswa dibagi menjadi sngkar dan ada yang menjadi burung



Satu sangkar satu burung



Ketika ada aba-aba burung, maka siswa jongkok di satu sangkar



Ketika ada aba-aba sangkar, maka siswa membuat sangkar



Bagi burung yang tidak dapat sangkar, dan sangkar yang tidak ada burung maka siswa menadapatkan hukuman bernayanyi lagu nasional

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 

Melakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m dengan rincian kegiatan sebagai berikut :



Siswa di bagi menjadi 4 bersaf lari angkat Paha 10 meter; -

Barisan pertama siswa melakukan lari angkat paha dengan abaaba guru

-

Dilanjutkan barisna selanjutnya sampai barisan ke empat

-

Kembali kebarisan pertama, siswa membelakangi awalan lari

-

Dengan

aba-aba

guru

siswa

lari

angkat

paha

posisi

membelakangi

-

Siswa melakukan teknik dasar gerakan pengangkatan paha di tempat dilanjutkan dengan berjalan (berkelompok/berpasangan)

-

Siswa melakukan teknik dasar gerakan tangan

di tempat

dilanjutkan dengan berjalan (berkelompok/berpasangan)

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 

Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model resiprokal/timbalbalik



Lomba lari jarak pendek dengan peraturan yang dimodifikasi untuk menanamkan nilai disiplin, percaya diri dan kejujuran

Lingkaran bola bola 

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa



Guru bersama siswa mengulas kembali materi lari pendek

3. Kegiatan Penutup Melakukan Pendingan : Pendingan dengan bermain ganjil genap : - Siswa memebuat lingkaran besar, - Siswa mengulangi kata ganjil genap - Jika ganjil 2 kali, maka setiap angka ganjil di ulang 2 kali - Jika genap 3 akali, amak setaipa angka genap di ulang 3 kali - Siswa yang salah melakukan pengulangan mendatkan hukuman menayanyikan lagu kebangsaan.

Dalam kegiatan penutup, guru: 

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; - Guru menyankan kembali ke siswa tentang materi pelajaran lari pendek - Guru mengulas kembali sacara singkat meteri pelajaran lari pendek - Guru memberikan evaluasi dari proses pembelajaran

E. Sumber Belajar -


-

Bendera start dan finish

-

Cone

-

Pluit

-

Start Block

-

Stopwatch

-

Buku teks

-

Buku referensi, , Buku referensi, Purnomo. E dan Dapan ( 2012 ). Dasar-Dasar Gerak Atletik. Yogyakarta: Alfamedia Lembar Kerja Proses Belajar, Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

-

Kesehatan

D. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik

Kompetensi Aspek Psikomotor  Melakukan teknik lari

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Tes

Tes Contoh

Lakukan teknik dasar lari jarak

praktik

Kinerja

50 m !

Tes

Pilihan

Posisi badan yang benar saat

tertulis

ganda/urai-

lari jarak pendek, adalah

an singkat

a. agak condong ke depan

(gerakan kaki, lengan, posisis (Kinerja) badan, pendaratan telapak kaki)  Lomba lari dengan peraturan yang dimodifikasi Aspek Kognitif  Mengetahui bentuk-bentuk teknik gerakan kaki, lengan, posisi badan dan pendaratan telapak kaki pada lari jarak

b. ditegakkan

pendek

c. agak miring ke samping d. agak melenting kebelakang

Aspek Afektif  Disiplin, semangat,

Tes

sportifitas, percaya diri dan

observasi

Lembar observasi

Disiplin, semangat, sportifitas, percaya diri dan kejujuran

kejujuran 1.

Teknik penilaian: - Tes unjuk kerja (psikomotor): Lakukan teknik dasar lari jarak pendek 50 m Keterangan: Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 50 Jumlah skor maksimal - Pengamatan sikap (afeksi): Lakukan teknik dasar lari jarak pendek dengan peraturan yang telah dimodifikasi dan nilai percaya diri serta kejujuran

Keterangan: Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 30 Jumlah skor maksimal - Kuis/embedded test (kognisi): Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam teknik dasar lari jarak pendek Keterangan: Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 20 Jumlah skor maksima - Nilai akhir yang diperoleh siswa = Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis 2.

Rubrik Penilaian RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA TEKNIK DASAR LARI JARAK PENDEK Kualitas Gerak

Aspek Yang Dinilai 1 1. Gerakan lengan diayun depan belakang di atas pinggang 2. Gerakan kaki cepat 3. Pendaratan telapak kaki menggunakan ujung telapak kaki 4. Posisi badan condong ke depan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 16

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU DALAM LARI JARAK JAUH

2

3

4

CEK (√ )

PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Percaya diri 2. Kejujuran (tidak bermain curang/mencuri srtart) 3. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam lomba


RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP LARI JARAK PENDEK Kualitas Jawaban Pertanyaan yang diajukan 1

2

3

4

1. Bagaimana pendaratan telapak kaki lari jarak pendek ? 2. Bagaimana posisi gerakan lengan yang benar pada saat melakukan lari jarak pendek ? 3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat melakukan lari jarak pendek ? JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12

Mengetahui : Kalasan, 11 Agustus 2015

Guru Pembimbing

Subronto,S.Pd. NIP. 19590518 198103 1 011

Mahasiswa

Edy Saipul Mukhtar NIM : 12601244002


Nama Sekolah

: SMP N 2 Kalasan

Mata Pelajaran


Materi Pokok

: Guling Depan ( Senam Lantai )

Kelas/Semester

: IX / I

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi* 3. Mempraktikan rangkaian gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar 3.1.Mempraktikan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keberanian, dan keselamatan 3.2.Mempraktikan beberapa rangkaian senam lantai, serta nilai keberanian, kedisiplinan, keluesan dan estetika


Deskripsi

Afektif




Kognitif

Psikomotor



diri,

tekun,

disiplin,



dan

tanggung jawab 3.





Siswa melakukan roll depan posisi sikap



awal 5.

Siswa melakukan roll depan posisi sikap



lanjutan 6.



Siswa melakukan roll depan dengan posisi sikap akhiran

7.



Siswa mengerti dan memahami cara melakukan rangkaian roll depan

7.

Siswa melakukan rangkain roll depan,







dengan memupuk nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman A.

Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat melakukan roll depan siakp awal dengan baik dan benar b. Siswa dapat melakukan roll depan siakap lanjutan dengan baik dan benar c. Siswa dapat melakukan roll depan sikap akihran dengan baik dan benar d. siswa dapat melakukan gerak rangkai keseimbangan (bertumpu padam kaki) dilanjutkan dengan roll depan dengan baik dan benar serta mampu menerapkan sikap, disiplin, tekun, tanggung jawab, kerja sama, percaya diri, dan keberanian.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Dalam mengikuti proses pemebelajaran siswa diharapkan mampu menerapkan sikap, Disiplin, Tekun, Tanggung jawab, Kerja sama, Percaya diri, dan Keberanian B. Materi Pembelajaran Uji diri/Senam lantai 

Gerak rangkai keseimbangan (bertumpu pada kaki) dilanjutkan dengan berguling ke depan.


Pertemuan 1 = penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1


Membariskan siswa dengan membentuk barisan dua bershap, dan menghitung jumlah siswa yang hadir dalam proses pembelajaran.

-

Berdoa

dan

melakukan

presensi

sebelum

melakukan

pembelajaran. -

Formasi

XXXXXX XXXXXX  Apersepsi dan Memotivasi Guru memberikan pertanyaan mengenai roll depan, sebagai berikut: -

Apa itu roll depan ?

-

Pernahkah kalian melakukan gerakan senam roll depan ?

-

Menyampaikan ruang lingkup materi roll depan

-

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memecahkan masalah pada observasi awal.

-



Siswa mampu menjelaskan secara benar tentang gerakan roll depan

-

Siswa mampu mempraktikkan rangkainan gerak roll depan dari sikap awalan, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan baik dan benar.

-

Siswa mampu menunjukkan perilaku bersemangat, disiplin dan kerjasama dalam melakukan setiap tugas gerak yang harus diselesaikan dengan tepat waktu dan sesuai aturan yang telah disepakati bersama.

-


 Pemanasan 

Pemanasan dilakukan dengan gerakan statis, pemanasan ini dilakukan dengan hitungan (2 x 8)



Pemanasnan dilakukakan dengan gerakan dinamis, pemanasan ini dilakukan dengan hitungan (2 x 8)

2

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 

Melakukan rangkai keseimbangan (bertumbu pada kaki) dilanjutkan dengan gerak roll depan, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :



Melakukan teknik dasar roll depan dari sikap posisi jongkok

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model tugas/penugasan - Guru membagikan bahan ajar, yang berisi deskripsi tugas dan indikator tugas gerak roll depan - Guru menjelaslan deskripsi rangkain roll depan - Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang telah ditentukan oleh guru : Siswa melakukan rangkaian roll depan dari sikap awal berdiri : Cara melakukan :



Berdiri tegak dengan tangan di angkat ke atas dan pandangan harus lurus ke depan



Perlahan bungkukkan badan lalu kedua tangan lurus ke bawah untuk menyentuh matras



Lalu lekuk leher ke atas matras dan berguling



Posisi tangan saat bergulir berada disamping kepala



Lalu setelah itu kembali sama seperti pada posisi awal yaitu berdiri tegak dengan kedua tangan diangkat lurus ke atas dan pandangan matapun harus lurus ke depan

- Bagi siswa yang belum mampu mencapai target belajar sesuai dengan alokasi waktunya, maka mereka diberi kesempatan untuk memperbaiki target waktu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa : 

Adakah kesulitan dalam melakukan roll depan ?



Adakah kesuliltan dalam melakukan rangkaian roll depan ?

 Guru

bersama

siswa

bertanya

jawab

meluruskan

kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pendinginan ; 

Pendinginan dilakaukan dengan sebuah permainan, Permainan Jala Ikan



Permainan ini dilakukan oleh dua kelompok yaitu kelompok yang menangkap yang sebagai jalanya dan yang ditangkap sebagai ikannya

Cara melakukan : 

Kelompok yang sebagai jala maka akan membentuk barisan sejajar atau melengkung dengan bepegangan tangan untuk menjala



Setelah itu maka kelompok jaring tersebut bersiap menagkap ikan dengan menyusuri tempat yang banyak terdapat kelompok yang menjadi ikannya



Bila ada yang tertangkap maka ikan tadi harus bergabung dengan si penjala

 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  Berhitung dan berdoa E. Sumber Belajar -

Ruang terbuka yang datar dan aman (Bangsal senam)

-

Pluit

-

2 Matras

-

Buku teks

-

Buku referensi, , Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas IX http://artikelpenjas.blogspot.com Isnaini F. dan Suranto. ( 2010 ). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Perbekuan Nasional, Kementrian Pendidikan Nasional.

-


F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik

Kompetensi Aspek Psikomotor 

Melakukan gerak rangkai keseimbangan

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Tes

Tes Contoh

praktik

Kinerja

Lakukan gerak rangkai keseimbangan (bertumbu pada kaki) dengan gerak

(Kinerja)

berguling kedepan

(bertumbu pada kaki) dilanjutkan dengan berguling kedepan Aspek Kognitif  Mengetahui bentuk – bentuk gerak rangkai

Tes

Pilihan

Sebutkan bentuk –bentuk

tertulis ganda/uraian gerak rangkai keseimbangan

keseimbangan (bertumpu

singkat

(bertumpu pada kaki)

Lembar

Percaya diri, kerja sama,

observasi

disiplin, keberanian, dan

pada kaki) dilanjutkan dengan gerak berguling kedepan

Aspek Afektif

Tes

 Percaya diri, kerja sama,

observasi

disiplin, keberanian, dan keselamatan

keselamatan

1. Teknik penilaian: - Tes unjuk kerja (psikomotor): Lakukan gerak rangkai keseimbangan (bertumpu pada

kaki) dilanjutkan

dengan berguling ke depan

Keterangan: Berikan penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 50 Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi): Melakukan gerak rangkai keseimbangan (bertumpu pada

kaki)

dilanjutkan dengan berguling ke depan dengan menanamkan nilai keberanian, kedisiplinan, keluesan dan estetika Keterangan: Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan.

Tiap

perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ----------------------------------------- X 30 Jumlah skor maksimal

-

Kuis/embedded test (kognisi):

Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak rangkai keseimbangan (bertumpu pada

kaki)

dilanjutkan dengan berguling ke depan

Keterangan: Berikan penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 20 Jumlah skor maksimal 2. Nilai akhir yang diperoleh siswa = Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis 2. Rubrik Penilaian RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA ROLL DEPAN Aspek Yang Dinilai

Kualitas Gerak

1

2

3

4

5. Gerakan lengan saat menyentuh matras ? 6. Gerakan dan posisin kaki ? 7. Pendaratan telapak kaki ? 8. Posisi badan condong ke depan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 16

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU DALAM ROLL DEPAN CEK (√ )

PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Percaya diri



2. Kejujuran (tidak bermain curang/mencuri srtart) 3. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam lomba


RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP ROLL DEPAN Kualitas Jawaban Pertanyaan yang diajukan 1 1. Bagaimana pendaratan telapak kaki roll depan? 2. Bagaimana posisi gerakan lengan yang benar pada saat melakukan roll depan ? 3. Bagaimana posisi badan yang benar pada saat melakukan roll depan ? JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 12

Mengetahui :

2

3 

4

Kalasan, 7 September2015 Guru Pembimbing

Mahasiswa PPL

Subronto, S.pd.

Edy Saipul Mukhtar

NIP. 19590518 198103 1 011

NIM.12601244002


Nama Sekolah

: SMP N 2 KALASAN

Mata Pelajaran


Materi Pokok

: Teknik passing sepak bola menggunakan kaki bagian dalam.

Kelas/Semester

: VII / 1

Alokasi Waktu

: 2x40 Menit


Kompetensi Dasar 1.1.Mempraktikan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar beregu serta nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, memecahkan masalah, menghargai teman keberanian*.


Deskripsi

Afektif

Siswa berdoa sebelum memulai dan sebelum



Kognitif

Psikom

mengakhiri pembelajaran 2.

Siswa menerapkan sikap disipline,dan tekun



dalam mengikuti pembelajaran 3.

Siswa melakukan pemanasan sebelum memulai dan

pendinginan

sebelum





mengakhiri

pembelajaran 3.

Siswa Melakukan gerakan passing sepak bola



menggunakan kaki bagian dalam, sikap awalan. 4.

Siswa Melakukan gerakan passing sepak bola menggunkan pelaksanaan.

kaki

bagian

dalam,

sikap



5.



Siswa Melakukan gerakan passing sepak bola menggunkan kaki bagian dalam, sikap akhiran.

6.



Siswa mengerti dan memahami cara melakukan teknik dasar passing menggunkan kaki bagian dalam

7.

Siswa bermain sepakbola dengan menekankan







pada prinsip passing menggunakn kaki bagian dalam dengan menerapkan sikap sportifitas, Disiplin, Jujur, Kreatif, Mandiri, Komunikatif dan Bertanggung Jawab A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menjelaskan secara benar tentang gerakan teknik passing sepak bola (kaki bagian dalam). b. Siswa mampu mempraktikkan gerakan teknik passing sepak bola (kaki bagian dalam) sikap awalan dengan baik dan benar. c. Siswa mampu mempraktikkan gerakan teknik passing sepak bola (kaki bagian dalam) sikap pelaksanaan dengan baik dan benar. d. Siswa mampu mempraktikkan gerakan teknik passing sepak bola (kaki bagian dalam) sikap akhir dengan baik dan benar. e. Siswa dapat bermain sepakbola dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi sikap sportifitas, Disiplin, Jujur, Kreatif, Mandiri, Komunikatif dan Bertanggung Jawab  Karakter siswa yang diharapkan : Siswa menerapkan sikap sportifitas, Disiplin, Jujur, Kreatif, Mandiri, Komunikatif dan Bertanggung Jawab B. Materi Pembelajaran 

Teknik passing sepak bola menggunakan kaki bagian dalam.

C. Metode Pembelajaran 

Demontrasi



Resiprokal/timbal-balik

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan  Berbaris, berdoa dan presensi

-


-


-

Formasi

XXXXXX XXXXXX  Apersepsi dan Memotivasi Guru memberikan pertanyaan mengenai passing sepak bola (kaki bagian dalam), sebagai berikut: -

Apakah di antara kalian ada yang mengetahui pengertian passing sepak bola ?

-

Berapa macam passing yang kalian ketahui ?

-

Pernahkah kalian melakukan gerakan passing (kaki bagian dalam)?

-

Menyampaikan ruang lingkup materi teknik passing (kaki bagian dalam)

-

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memecahkan masalah pada observasi awal.

-

Formasi

XXXXXX XXXXXX


Siswa mampu menjelaskan secara benar tentang gerakan teknik passing sepak bola (kaki bagian dalam).

-

Siswa mampu mempraktikkan gerakan teknik passing sepak bola (kaki bagian dalam) dari sikap awalan, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan baik dan benar.

-

Siswa mampu menunjukkan perilaku bersemangat, disiplin dan kerjasama dalam melakukan setiap tugas gerak yang harus diselesaikan dengan tepat waktu dan sesuai aturan yang telah disepakati bersama.

-

Formasi

XXXXXX XXXXXX

 Pemanasan Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan: Estafet bola zig-zag Keterangan gambar : : bola : siswa : arah lari siswa

Cara bermain:  Orang pertama membawa bola, terus lari zig-zag diantara temantemannya.  Sampai kebelakangnya dan kembali lagi kedepannya.  Setelah sampai kedepan dikasikan kepada orang yang berada di depannya.  Dan orang belakanggnya lari sambil membawa bola tersebut dengan cara zig-zag seperti orang pertama.  Permainan terus sampai semua siswa usdah melakukan, atau setiap kelompok sudah selesai.  Permainan selesai apabila sudah melakukan dan kelompok yang paling cepat selesai maka yang menang.

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 

Guru bertanya kepada siswa siapa yang bisa bermain sepak bola ?



Guru bertanya kepada siswa salah satu nama pemain nasional sepak bola Indonesia yang di kenal ?



Guru bertanya kepada siswa teknik apa saja yang digunakan di sepak bola ?



Teknik dasar (mengumpan dengan kaki bagian dalam dan dalam serta menahan bola dengan telapak kaki) dengan rincian kegiatan sebagai berikut :

Langkah-langkah dalam teknik menendang bola. 

Pertama menendang bola dengan kaki bagian dalam :



Sikap berdiri dengan kaki bagian dalam menyentuh bola.



Tarik kaki kebelakang kemudian tendang bola sejauh-jauhnya.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Strategi pelaksanaan dengan menggunakan model tugas/penugasan a. Guru membagikan bahan ajar, yang berisi deskripsi tugas dan indikator tugas gerak : Siswa memperaktekan gerakan passing menggunkan kaki bagian dalam b. Siswa memperkirakan waktu yang diperlukan untuk mencapai ketuntasan tugas ajar c. Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang telah ditentukan sendiri d. Bagi siswa yang belum mampu mencapai target belajar sesuai dengan alokasi waktunya, maka mereka diberi kesempatan untuk memperbaiki target waktu.

 Bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi dengan menggunakan teknik dasar mengumpan dengan kaki bagian dalam  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa ; -

Adakah kesulitan dalam melakukan passing menggunakan kaki bagian dalam



Berapa jenis passing dalam sepak bola


3. Kegiatan Penutup Pendinginan Melakukan pendingan dengan permainan; Dalam kegiatan penutup, guru: 

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar -


-

Bola

-

Cone

-

Kapur

-

Peluit

-

Buku teks

-

Buku referensi, Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas VII Soekatamsi, 1997, Permainan Besar I Sepakbola, Jakarta, Universitas Terbuka.

-


F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Aspek Psikomotor  Mengumpan, menggiring dan manahan bola

Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Tes

Tes Contoh

praktik

Kinerja

 Lakukan teknik dasar mengumpan bola menggunakan kaki bagian

(Kinerja)

dalam !

menggunakan kaki bagian dalam.  Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi Aspek Kognitif  Mengetahui bentuk-bentuk mengumpan, menggiring dan

Tes

Pilihan

tertulis ganda/uraian

manahan bola menggunakan

singkat

kaki bagian dalam. Aspek Afektif  Kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian

 Apa yang membedakan antara menggiring dan mengumpan bola dengan kaki bagian dalam !

observasi Lembar observasi

 Lakukan bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi !

1.

Teknik penilaian: - Tes unjuk kerja (psikomotor): Lakukan teknik dasar mengumpan, menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar serta menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan telapak Keterangan: Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 50 Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi): Mainkan permainan sepakbola dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif, keberanian, percaya diri dan menghargai teman

Keterangan: Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1 Jumlahskor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 30 Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi): Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan sepakbola

Keterangan:

Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4


- Nilai akhir yang diperoleh siswa =

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis

2. Rubrik Penilaian RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN SEPAKBOLA Kualitas Gerak Aspek Yang Dinilai 1 Melakukan Teknik DasarMengumpan, Menggiring Bola Dengan Kaki Bagian Dalam dan Luar Serta Menahan Bola Dengan Kaki Bagian Dalam, Luar dan Telapak Kaki 1. Bentuk gerakan kaki saat menendang bola diayun ke depan arah bola 2. Bentuk gerakan kaki saat menggiring bola mendorong bola ke depan arah bola 3. Posisi badan yang benar saat akan melakukan teknik dasar mengumpan dan menggiring dibawa ke depan 4. Bentuk arah bola hasil mengumpan dengan kaki bagian dalam datar di atas tanah/lapangan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 16

2

3

4

Mengetahui : Kalasan 21 Agustus 2015 Guru Pembimbing

Mahasiswa

Subronto, S.Pd.

Edy Saipul Mukhtar

NIP. 19590518 198103 1 011

NIM : 12601244002


Nama Sekolah

: SMP N 2 KALASAN

Mata Pelajaran


Materi Pokok

: Variasi dan Kombinasi Teknik dasar Passing Atas dan Passing

Bawah

Kelas/Semester

: IX / I

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit


Kompetensi Dasar 1.1. Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan*


Deskripsi

Afektif




Kognitif

Psikomotor



diri,

tekun,

disiplin,



dan

tanggung jawab 3.





Siswa melakukan variasi dan kombinasi



teknik dasar passing atas bola voli 5.

Siswa melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar passing bawah bola voli



Siswa

6.

mengerti

dan



memahami

melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar

passing

atas,

pasing

bawah

dengan baik dan benar Siswa melakukan variasi dan kombinasi

7.







teknik dasar passing atas, pasing bawah dengan

baik

dan

benar,

dengan

memupuk nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman

B. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar passing atas bola voli, dengan benar. b. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar passing bawah bola voli, dengan benar. c. Siswa dapat bermain bolavoli dengan baik menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman.  Karakter siswa yang diharapkan : 

Siwa mampu menerapkan sikap nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai teman

B. Materi Pembelajaran Permainan Bolavoli 

Variasi dan Kombinasi Passing atas bolavoli



Variasi dan Kombinasi Passing bawah bolavoli



Bermain bola voli menggunakan peraturan yang dimodifikasi


Resiprokal/timbal-balik

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1

Kegiatan Pendahuluan a. Pendahuluan

 Berbaris, berdoa dan presensi -


-


-

Formasi

XXXXXX XXXXXX

 Apersepsi dan Memotivasi Guru memberikan pertanyaan mengenai teknik dasar senam lantai meroda, sebagai berikut: -

Apakah di antara kalian ada yang pernah bermain bola voli ?

-

Pernahkah kalian melakakukan spike pada bola voli ?

-

Menyampaikan ruang lingkup materi teknik dasar spike pada bola voli

-

Formasi

XXXXXX XXXXXX


Siswa mampu menjelaskan secara benar tentang gerakan teknik dasar spike pada bola voli dengan benar

-

Siswa mampu mempraktikkan gerakan teknik dasar spike pada bola voli dengan baik dan benar

-

Siswa mampu menunjukkan sikap keberanian, disiplin dan kerjasama dalam melakukan setiap tugas gerak yang harus diselesaikan dengan tepat waktu dan sesuai aturan yang telah disepakati bersama.

-

Formasi

XXXXXX

XXXXXX  Pemanasan Pemanasan diawali dengan joging, mengelilingi lapangan dua kali, kemudian melakukan pemanasan statis, dan dinamis. 

Pemanasan dalam bentuk permainan: Nama Permainan

: Pemburu kelinci

Peraturan Permainan : 

Permainan menggunakan lapangan yang berukuran 10×10 m.



2 orang siswa menjadi pemburu yang berada di luar lapangan dan siswa lainnya menjadi kelinci yang berada di dalam lapangan.



Si pemburu bertugas untuk mematikan kelinci dengan cara menspike bola ke arah kelinci. dengan bola dengan catatan tidak boleh masuk ke lapangan dan hanya diperbolehkan memutari lapangan dengan batas menginjak garis lapangan.



Bagi kelinci yang terkena lemparan maka kelinci dianggap mati dan harus bergabung dengan pembunuh untuk ikut menjadi pembunuh.



Sasaran anggota tubuh, tidak boleh mengenai kepala.



Demikian seterusnya seperti itu sampai kelinci habis terbunuh.



Permainan ini pertama kali hanya menggunakan satu bola, tetapi selanjutnya jumlah bola bertambah.



Dalam permainan ini maksimal menggunakan tiga bola.



Dengan pemanasan ini, siswa diharapkan dapat mengerti proses pembelajaran yang akan dilaksanakan

Gambar :

Ketengan :

Pemburu :

Kelinci

2

Bola :

:

Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan teknik dasar passing atas 

Variasi dan kmbinasi teknik dasar (passing atas dan bawah ) dengan rincian kegiatan sebagai berikut :



Melakukan passing atas dan bawah dengan cara menangkap lalu mendorong

yang

diawali

dengan

bola

dilambung

di

tempat

(berpasangan/kelompok) 

Melakukan passing atas dan bawah dengan cara mendorong bola di tempat (berpasangan/kelompok)



Melakukan

passing

atas

dan

bawah

sambil

bergerak

(perorangan/kelompok) 

Melakukan passing atas dan bawah langsung (berpasangan/kelompok )

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Memfasilitasi

Peserta

didik

untuk

melakukan

kegiatan

yang

menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 

Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi dengan menggunakan teknik dasar passing atas



Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi dengan menggunakan teknik dasar passing bawah



Bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Contoh pertanyaan : 

Apa kendala yang kalian hadapi saat melakukan variasi dan kombinasi passing atas?



Apa kendala yang kalian hadapi saat melakukan variasi dan kombinasi passing bawah?



Apa kendala yang kalian hadapi saat mengaplikasikan teknik passing atas dan teknik passing bwah dalam sebuah permaianan?




3. Kegiatan Penutup Melakukan pendinginan dalam bentuk permainan sambung kata : 

Siswa membuat lingkaran besar



Guru memberikan satu kata kemudian disambung oleh siswa, contoh; ayam, bertelur setiap pagi 

Kata tersebut dilanjutkan oleh siswa



Tidak ada pengulangan kata



Jika ada siswa yang mengulang kata, siswa tersebut masuk dalam lingkaran



Jika ada siswa yang telat dalam menyebutkan kata dalam 3 detik, siswa masuk dalam lingkaran.



Jika sudah ada 3 siswa yang ada dalam lingkaran, maka permainan dilanjutkan pendinganan dipimpin oleh 3 siswa yang ada dalam lingkaran.

Dalam kegiatan penutup, guru: 

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

E. Sumber Belajar -


-

Bola voli

-

Net voli

-

Cone

-

Buku teks

-

Buku referensi, -

Roji, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas VIII

-

Satariatun, Q. ST. Permainan Bola Voli dan MetoSatariatun, Q. ST. Permainan Bola Voli dan Metodikdik

-

http://id.wikipedia.org/wiki/Bola_voli

-


F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik

Kompetensi

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Aspek Psikomotor  Variasi dan

kombinasi

Tes

teknik dasar passing atas praktik

Tes Contoh Lakukan variasi dankombinasi Kinerja

passing atas,dan bawah tanpa

dan bawah bola voli dengan (Kinerja)

awalan dengan koordinasi

koordinasi yang baik

yang baik

 Variasi dasar

kobinasi teknik passing

passing

atas,

bawah

dan

dengan

koordinasi yang baik  Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi.

Aspek Kognitif  Mengetahui bentuk –bentuk variasi dan kombinasi teknik dasar

passing

atas,

Pilihan Tes

dan tertulis

Bentuk gerakan tangan yang

ganda/uraia benar saat melakukan passing n singkat

atas, adalah .

Lembar

Dapat bekerjasama dengan

observasi

teman dalam kelompok dan

passing bawah bola voli

Aspek Afektif  Dapat bekerjasama dengan

Tes

teman dalam kelompok dan observasi berbagi tempat serta peralatan dengan teman

1. Teknik penilaian: - Tes unjuk kerja (psikomotor):

berbagi tempat serta peralatan dengan teman

Lakukan teknik dasar passing ( dada, pantul dan dari atas kepala) Keterangan: Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4


- Pengamatan sikap (afeksi): Mainkan permainan bolavoli dengan peraturan yang telah dimodifikasi. Taati aturan permainan, kerjasama dengan teman satu tim dan tunjukkan perilaku sportif, keberanian, percaya diri dan menghargai teman

Keterangan: Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan.

Tiap

perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1 Jumlahskor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 30 Jumlah skor maksimal

- Kuis/embedded test (kognisi): Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep gerak dalam permainan bolavoli Keterangan: Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4 Jumlah skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------------------- X 20 Jumlah skor maksimal 1. Nilai akhir yang diperoleh siswa =

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis 1. Rubrik Penilaian RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA TEKNIK DASAR PERMAINAN BOLAVOLI Kualitas Gerak Aspek Yang Dinilai 1

2

3

4

Melakukan Variasi dan Kombinasi Teknik Dasar Passing Atas, dan Passing Bawah 1. Posisi kedua lutut saat akan melakukan passing atas direndahkan 2. Bentuk gerakan lengan saat melakukan passing atas dan bawah mendorong bola ke depan atas 3. Posisi badan yang benar saat akan melakukan passing atas dan bawah dalam permainan bolavoli tegak 4. Bentuk arah bola hasil passing atas dan bawah dalam permainan bolavoli berbentuk parabola 5. Saat melakukan teknik gerakan, bola selalu dalam kontrol JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 20

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU DALAM PERMAINAN BOLAVOLI PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Bekerja sama dengan teman satu tim 2. Keberanian dalam melakukan gerakan (tidak ragu-ragu) 3. Mentaati peraturan 4. Menghormati wasit(sportif) 5. Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam bermain JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 5

CEK (√ )

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK DALAM PERMAINAN BOLABASKET Kualitas Jawaban Pertanyaan yang diajukan 1

2

3

1. Bagaimana posisi kedua lengan saat kamu passing bawah dalam permainan bola voli ? 2. Bagaimana posisi kedua telapak tangan saat kamu passing atas dalam permainan bola voli ? JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 8

Mengetahui : Kalasan 18 Agustus 2015

Guru Pembimbing

Mahasiswa

Subronto, S.Pd.

Edy Saipul Mukhta

NIP. 19590518 198103 1 011

NIM : 12601244002

4

FOTO KEGIATAN PPL KEGIATAN MENGAJAR START JONGKOK

KEGIATAN MENGAJAR BOLA VOLI

KEGIATAN MENGAJAR SEPAK BOLA ( PASSING MENGGUNAKAN KAKI DALAM

KEGIATAN MENGAJAR LEMPAR LEMBING ( ATLETIK )

KEGIATAN MENGAJAR SENAM LANTAI ( RANGKAIN GULING DEPAN )

PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Recommend Documents