PEMBELAJARAN DI PERURUAN TINGGI Isu-isu Aktual Saat Ini Oleh : Prof. Dr. Yusufhadi Miarso M.Sc.
ym/ui/280806
1 1
ISU-ISU AKTUAL • PENDEKATAN PEMBELAJARAN • PROSES PEMBELAJARAN • PEN ILAIAN BELAJAR & PEMBELAJARAN
ym/ui/280806
2
PENDEKATAN PEMBELAJARAN • Perubahan paradigma : pengajaran pembelaaran j(teacher centered student centered) • Perubahan landasan : behavioristik konstruktivistik • Pendekatan ilmiah : teori-teori pembelajaran
ym/ui/280806
3
PEMBELAJARAN • Proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkunan g belaar j • Keg iatan profesional untuk memberikan kemunkinan g dan / atau kemudahan orang lain untuk belajar dengan sengaja, terarah dan terkendali • Intervensi dengan tujuan terjadinya belajar ym/ui/280806
4
PEMBELAJARAN • PENDEKATAN YANG BERFOKUS PADA PESERTA DIDIK (student’s centered approach) • SAINS – didasarkan pada teori, kaidah dan/atau prinsip tertentu • KIAT – didasarkan pada instink atau intus i i dalam situasi dan lingkungan tertentu ym/ui/280806
5
LANDASAN KONSEPTUAL BEHAVIORISTIK • Penambahan pengetahuan
KONSTRUKTIVISTIK • Pemaknaan atas pengetahuan
• Pengetahuan bersifat obyektif dan pasti • Pengetahuan terstruktur dengan rapi & seragam
• Pengetahuan nonobjektif & senan tiasa berubah • Pengetahuan terstuktur secara rumit & beragam
ym/ui/280806
6
KERANGKA TEORI & MODEL PEMBELAJARAN Karakteristik Mata Ajaran
KONDISI
METODE
HASIL
ym/ui/280806
Tujuan
Strategi Penoran isasian gg
Karakters i ti k Pemelajar
Kendala
Strategi Penaian yj
Strategi Penelolaan g
Kesesuaian, efektifitas, efisiensi & daya tarik pembelajaran
7
TEORI PEMBELAJARAN KONDISI
2
METODE
1
HASIL
ym/ui/280806
1 = DESKRIPTIF : apabila diberikan metode X dalam kondisi Y maka hasilnya A 2 = PRESKRIPTIF : agar supaya hasil B dengan kondisi Y1 lakukanlah metode X1
8
PROSES PEMBELAJARAN • Disusun secara sistemik dan sistematik • Interaksi yang optimal : dosen, mahasiswa, sumber belajar • Suasana yang : • • • • •
Menyenangkan Menantang Mendorong semangat & kegiatan Memungkinkan berkembangnya prakarsa Memberikan keteladanan
• Membangun kemandirian ym/ui/280806
9
PEMBELAJARAN KREATIF • Mengorganisasikan isi ajaran dan kegiatan belajar sehingga terjadi belajar aktif • Belajar aktif meliputi di antaranya :
• Belajar menemukan (discovery learning) • Belajar berbasis masalah (problem-based learning) • Belajar kontekstual (contextual learning) • Belajar mandiri (independent learning) • Belajar kooperatif (cooperative learning) • Belajar pemetaan konsep (concept-mapping learning)
ym/ui/280806
10
BELAJAR MENEMUKAN • Pemberdayaan mahasiswa dengan
• Memberikan kesempatan untuk menemukan prinsip ilmiah berdasarkan pengalaman dan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumna y • Memperhatikan kondisi mereka • Tersedianya aneka sumber belajar yang diperlukan • Kegiatan pembelajaran yang bersifat merangsang, dan menggairahkan • Dihargainya usaha yang dilakukan baik secara perorangan maupun kelompok • Dilakukannya penilaian otentik
ym/ui/280806
11 11
BELAJAR BERBASIS MASALAH • Pemberdayaan mahasiswa dengan : • Memilih dan menetapkan masalah yang akan dipecahkan bersama • Masalah ditinjau dari berbagai disiplin ilmu • Kerjasama kelompok secara kolaboratif untuk mengkaji masalah dari perspektif kelompok • Mempertukarkan dan membahas hasil kajian kelompok secara k ompreens h if • Tersedianya berbagai sumber yang diperlukan • Tercapainya kompetensi dasar & standar ym/ui/280806
12
BELAJAR KONTEKSTUAL • Pemberdayaan mahasiswa dengan :
• Menggunakan lingkungan dan situasi nyata yang dihadapi • Adana y sikap saling kebergantunan g sehina gg membangun kerjasama • Dihargainya perbedaan kondisi dan karakteristik mahasiswa • Terbentuknya kolaborasi yang bersifat konstru ktif • Memacu mahasiswa untuk mengekslorasi p lingkungan sendiri • Dilakukannya penilaian otentik
ym/ui/280806
13
BELAJAR MANDIRI • Pemberdayaan mahasiswa dengan :
• Memberikan rangsangan agar mahasiswa secara swakarsa menginternalisasi pengetahuan, sikap dan keterampilan tanpa tergantung atau mendapat bimbingan langsung dosen • Mengorganisasikan kegiatan belajar sendiri, baik atas dasar tugas (konformistik), maupun secara bebas (permisiftik) • Dikuasainya prinsip belajar untuk belajar (learning how to learn) • Dikembangkannya keterampilan untuk mengelola kegiatan belajar • Dilakukannya penilaian otentik
ym/ui/280806
14
BELAJAR KOOPERATIF • Pemberdayaan mahasiswa dengan :
• Membangun kerjasama dalam kelompok • Dikurangi sifat individualistik & persaingan • Ada p embaian g tanggung jawab dalam kelompok • Terjadi interaksi dan kerjasama untuk menguasai tugas belajar • Berlangsung diskusi yang intensif dan berpikir kritis dalam kelompok • Ada kejelasan tugas dan kritera i kegiaan t sera t hasilnya • Dilakukanna enilaian otentik yp
ym/ui/280806
15
BELAJAR PEMETAAN KONSEP • Pemberdayaan mahasiswa dengan :
• Membuat gambar jaringan untuk memaparkan gagasan dan menunjukkan hubungan antar gagasan • Menguraikan struktur suatu gagasan yang kompleks ke dalam gagasan yang lebih rinci • Mengkaitkan apa yang telah dipahami sebelumnya dengan gagasan baru • M emcu i kemampuan untuk menganass li i suau t gagasan • Digunakannya penilaian otentik
ym/ui/280806
16
PENILAIAN BELAJAR OTENTIK • Penilaian yang dilakukan dengan berbagai bentuk, menggambarkan kinerja, hasil belaar j , motivasi dan sikap yang dihara- p kan dari para pemelajar/mahasiswa • Meliputi antara lain : • • • • • • •
Pedoman penskoran (Rubric) Portofolio Tugas nyata di lapangan Evaluasi diri Wawancara lisan (kolokium) Pemaparan karya – terstruktur atau bebas Ob servasi sap i k & k i egaan t
ym/ui/280806
17
PENILAIAN PEMBELAJARAN • Meliputi aspek-aspek : • Penguasaan atas materi yang selalu berkembang • Kemampuan mengorganisasikan penyajian pelajaran • Kemampuan mengorganisasikan kegiatan belajar • Kemampuan berkomunikasi • Keluasan dan keadilan dalam penilaian
• Dilakukan secara periodik & berkelanjutan • Melibatkan para mahasiswa • Dilakukannya pembinaan dan ym/ui/280806 pengawasan
18
