Pembagian soal dan Jumlah Responden. Tabel 3.3 KISI-KISI ANGKET

319

Lampiran A. Kisi-kisi Kuesioner

Pembagian soal dan Jumlah Responden Nomor Soal

Jumlah Responden

1-4, 6-19

88

5, 20-37

173

Tabel 3.3 KISI-KISI ANGKET

Kategori Pertanyaan Pendapat

Indikator

pengguna Pandangan pengguna tentang

No. Pertanyaan 1

(pembelajar) tentang kamus kamus dwibahasa

Arab-Indonesia/ Alasan pengguna saat

Indonesia-Arab

2

memilih/membeli sebuah kamus Unsur kamus yang mereka liat

3

saat menggunakan kamus dwibahasa Ar – Ind / Ind – Ar dalam pembelajaran Kamus monolingual / bilingual 5 yang mereka gunakan Pendapat

pengguna Tujuan penyusunan kamus

(pembelajar) tentang deskripsi Informasi bahasa sasaran unit tujuan

3 25

pada kamus dalam kamus

dwibahasa Arab Indonesia Pendapat

pengguna Informasi fonem dan simbol

26

(pembelajar) tentang deskripsi yang digunakan di dalam dan

subtansi

pada

kamus kamus

Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

320

dwibahasa Arab Indonesia

Petunjuk cara pelafalan

27

Informasi singkat mengenai

28

morfologi Pendapat pengguna tentang

29

uraian singgkat sintakis Pendapat pengguna tentang

30

informasi ortografi Pendapat

pengguna Pendapat pengguna tentang

31

(pembelajar) tentang deskripsi penjelas pada entri struktur

kamus

dwibahasa Pendapat pengguna tentang

Arab Indonesia

32

informasi idiom Pendapat pengguna tentang

33

aspek semantic (sinonim, antonym, dll) Pendapat pengguna tentang

34

contoh penjas Pendapat pengguna tentang

35

infotmasi gambar ilustrasi pada kamus Pendapat pengguna tentang

36

penyajian lampiran (informasi yang terkait dengan budaya bahasa target) Pendapat pengguna tentang

37

grafika Penggunaan dwibahawa

kamus Pendapat pengguna tentang

4

Arab-Indonesia/ intensitas penggunaan kamus

Indonesia-Arab

dalam Pendapat pengguna saat

pembelajaran bahasa Arab

7

melakukan terjemah Kesulitan yang dialami

11

pengguna saat kamus dwibahasa Ind-Arab ketika mengungkapkan gagasan Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

321

kedalam bahasa Arab Kesulitan menggunakan

12

kamus dwibahasa Arab-Indo, ketika hendak memahami tuturan dan teks bahasa Arab Pendapat pengguna tentang

19

efesiensi penggunaan kamus Pelatihan penggunaan kamus

Pendapat pengguna akan

13

presepsi pengajar tentang kesulitan mereka dalam menggunakan kamus Pendapat pengguna tentang

14

kesulitan menggunakan kamus ekabahasa Kapan pengguna mereasa

15

perlu akan pelatihan penggunaan kamus Pendapat setelah medapatkan

16

pelatihan penggunaan kamus Kebutuhan pengguna akan

17

pelatihan dan pembelajaran menggunakan kamus Pendapat pengguna tentang

18

pentingganya pelatihan/pembelajaran menggunakan kamus Sikap Pengguna

Pengalaman menggunakan

20

kamus Kelebihan dan kekurangan

21

kamus yang mereka miliki Kesulitan menggunakan

22

kamus Pandangan pengguna

23


322

mengenai kamus ideal Manfaat penggunaan

24

kamus bagi para pengguna

Untuk menghitung data angket dilakukan dengan menghitung persentase angket. Rumus persentase angket sebagai berikut: % = f x 100 N

Keterangan

:

%

: Presentase frekuensi dari tiap jawaban responden

f

: Frekuensi tiap jawaban dari responden

N

: jumlah subjek


323

B. Lembar Kuesioner (Studi Pendahuluan) Lembar Kuisioner

Pertanyaan Untuk Pengguna Kamus dwibahasa Arab Indonesia Nama Kamus

:

Penyusun

:

Editor

:

Penerbit

:

Pilihlah jawaban yang tersedia dengan cara memberi tanda lingkaran pada kolom yang disediakan, pada pertanyaan berikut

No 1

Pertanyaan apakah di dalam kamus disajikan pengantar tentang sejarah bahasa Asing (Arab), perkembanyannya, serta hubungan genetis dan keterkaitannya dengan bahasa lain? Ya

2

Apakah di dalam kamus terdapat petunjuk sistem pelafalan bahasa Arab? Ya

3

Tidak

Tidak

Apakah di dalam kamus terdapat label informasi baik sistem fonem, dan simbol-simbol yang yang digunakan di dalam kamus? Ya

4

Tidak

Apakah terdapat petunjuk cara pelafalan ejaan yang disediakan untuk pembaca dengan disertai contoh setiap contoh rumus yang pembaca ketahui? Ya

5

Apakah kamus memuat

Tidak informasi struktur nahwu secara ringkas pada

pendahuluan kamus, penyajian singkat disertai contoh, seperti derivasi, perubahan morfologi, dan apakan hal tersebut membantu anda dalam memahami informasi yang ada di dalam kamus? Ya

Tidak


324

6

Apakah di dalam kamus terdapat uraian singkat mengenai uraian sintaksi pada bahasa sasaran (Arab), yang terkait dengan kosa kata, dan didasarkan pada pembagian dan jenis, dan keterkaitan penjelasan dengan isi kamus, apakah hal tersebu membantu anda dalam memahami isi kamus? Ya

7

Tidak

pada bagian pendahuluan kamus terdapat penjelasan singkat tentang kaidah penulisan, sistem penulisan, dan pengecualiannya pada bahasa asing (Arab) apakah hal tersebut membantu anda dalam memahami isi kamus?

8

Informasi penggunaan kamus; apakah dalam kamus tersebut terdapat petunjuk penggunaan kamus , singkatan, dan rumus-rumus pada kamus sekiranya yang membantu pembaca mengenai cara penggunaan kamus , apakah hal tersebut memantu anda ? Ya

9

Tidak

penjelasan setiap entri memiliki penjelasan yang memadai, membantu anda dalam memahami makna? Ya

10

Tidak

Apakah setian entri terdapat bentuk ekspresi idiomatic, yang membantu anda dalam memahami bacaan dan penggunaannya dalam komunikasi? Ya

11

Tidak

Apakah kamus tersebut menawarkan dengan menyajikan sinonim satu penjelas salah satunya dari setiap makna entri, serta cakupan maknanya, hal tersebut membantu anda? Ya

12

Tidak

Apakan kamus menyajikan rumus penggunaan bahasa secara akurat, seperti (ta‟bir „aami) umum dan (ta‟bir syi‟riy)? Ya

13

Tidak

Kamus menyediakan untuk pembaca berupa contoh penjelas atau paling sedikit satu ilustrasi untuk setiap makna dari entri, apakah hal tersebut perlu dan membantu? Ya

14

Tidak

Iilustrasi singkat membantu memperjelas penggunaan kata yang dimaksud perkembangan grammatika, dan stilistika, apakah hal tersebut membantu anda?


325

Ya 15

Tidak

Gambar ilustrasi pada kamus disajikan secara sistematis, kapanpun gamabar tersebut bisa menjelaskan makna secara baik, apakah hal tersebut membantu anda? Ya

16

Tidak

Apakah ilustrasi gambar bersifat aktual sehingga bisa ditafsirkan dan difahami tanpa ada kesulitan untuk menngingatnya? Ya

17

Tidak

Kamus tersebut termuat lampiran yang disuguhkan untuk pembaca dengan informasi-informasi yang dicari oleh pembaca, dan yang berkaitan denga kebudayaan bahasa Asing (Arab), sebagai contoh; 1) Sistem mata uang 2) Tempratur dan suhu udara 3) Informasi cuaca 4) Daftar institusi pendidikan, dan politik 5) Peta, dll Apakah hal tersebut membantu anda memahami informasi di dalam kamus? Ya

18

Tidak

Desain kamus itu menarik dan indah dipandang, tiap halaman dicetak sangat baik, dan setiap entri dicetak dengan sangat jelas, hal tersebut membantu anda untuk lebih tertarik membuka kamus? Ya

Tidak Bandung , …,

………………2014 Tanda tangan dan nama Jelas

_____________________________


326

C.

Lembar kuesioner: Praktik Leksikografi Pedagogis pada Kamus Dwibahasa Arab-Indonesia dan Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Bahasa Arab

Tertima kasih atas partisipasi anda untuk mengisi kuesioner. Penelitian ini mencoba melakukan deskripsi objektif mengenai praktik leksikografi pedagogis dalam kamus dwibahasa Arab-Indonesia, dan pemanfaatannya bagi kebutuhan pembelajar bahasa arab, kuesioner ini terdiri dari 11 halaman, dan mohon diisi dengan seksama.

Bagian I: Data Personal Nama : Semester : Lama studi bahasa Arab A. 1

B. 2

C. 3

D. _______

Jenis kelamin : Bahasa pertama A. Indonesia

B. Sunda

C. Jawa

D. __

Mata kuliah yang anda ikuti saat ini: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Kamus yang anda miliki saat ini


327

____________________________________________________________________ ________________________________________________________ Bagian II Penggunaan Kamus Dwibahasa Arab-Indonesia 1. Bagaimana presepsi anda mengenai kamus dwibahasa Arab-Indonesia atau sebaliknya dalam kegiatan studi anda…? A. Tidak penting B. Lumayan penting C. Penting D. Sangat penting 2. Jika anda membeli kamus cetak Arab-Indonesia untuk studi anda, prioritas apa yang lebih diutamakan ketika membeli kamus tersebut? A. Harga B. fungsi C. Merek terkenal D. Tebal E. Rekomendasi lain (lebih spesifik) _______________________________ F. Yang lain nya (lebih spesifik) ___________________________________ G. Tikak pernah membeli kamus sama sekali 3. Ketika anda membeli sebuah kamus cetak (Arab-Indonesia), apakah anda mengetahui fungsi kamus yang anda belai? (apakah untuk memahami atau ekspresi dalam bahasa Arab) A. Tidak tahu B. Tahu C. Perlu tahu Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

328

D. Sangat perlu 4. Berapa lama anda menggunakan kamus cetak dan elektronik (Arab-Indonesia) dalam kegiatan belajar anda…? A. Jarang B. Kadang-kadang C. 1-2 kali seminggu D. 3-4 kali seminggu E. Setiap waktu 5. Kamus dwibahasa Arab-Indonesia yang sering anda gunakan (anda bisa menjawab lebih dari satu jawaban). A. Kamus al-Munawwir (Arab-Indonesia) B. Kamus al-Bisri (Arab-Indonesia) C. Kamus M. Yunus (Arab-Indonesia) D. Kamus Kontemporer “al-Ushri (Arab-Indonesia) E. Kamus al-Munir (Arab-Indonesia) F. Kamus Elektronik (Nama) _____________________________________ G. Kamus lainnya (Lebih spesifik) _________________________________ H. Tidak menggunakan kamus sama sekali 6. Apakah anda sudah mengenal pasti, kamus dwibahasa Arab-Indonesia baik cetak maupun elektronik yang sering anda gunakan (anda bisa memilih lebih dari satu jawaban) A. Membaca kata pengantar / panduan penggunaan B. Saya mengetahui apa yang dilampirkan di dalam kamus C. Saya tahu cara mengakses kamus D. Saya mengetahui simbol-simbol yang digunakan pada tiap entri Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

329

E. Saya mengetahui kata dasar tiap entri 7. Untuk menterjemah atau memahami teks bahasa Arab, bagaimana biasanya anda mencari dan memilih entri yang sesuai dan sepadan antara bahasa Arab dan Indonesia (anda dapat memilih lebih dari satu jawaban) A. Melalui panduan B. Memilih padanan dalam bahasa Indoensia C. Memilih beberapa kata yang mirip dari contoh pada kamus D. Berdasarkan konteks E. Lainnya (lebih spesifik) ________________________________________ F. Tidak 8. Apa yang anda lihat pada kamus dwibahasa Indonesia-Arab saat mengekspresikan gagasan dalam bahasa Arab, menterjemahkan teks atau tuturan dari Indonesia ke bahasa Arab? (anda bisa memilih lebih dari satu jawaban) A.

Padanan kata dalam bahasa Arab

B. Tatabahasa/ struktur asli dalam bahasa Arab C. Menggunakan padanan dalam bahasa Indonesia D. Contoh E. Informasi budaya kedua bahasa F. Lainnya (lebih spesifik) ________________________________________ 9. Bagaimana anda biasanya jika entri yang anda cari (Arab-Indonesia) tidak ditemukan pada kamus? A. Beralih pada kamus cetak lainnya atau kamus elektronik B. Mencari pada kamus monolingual Arab C. Beralih pada kamus Indonesia-Arab D. Mencari ungkapan yang sama maksudnya Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

330

E. Lainnya (lebih spesifik) ________________________________________ 10. Frekuensi penggunaan kamus yang anda gunakan untuk menulis, berbicara, menterjemahkan ke bahasa Arab? A. Kamus cetak bilingual Indonesia-Arab B. Kamus cetak bilingual Arab Indonesia C. Kamus cetak monolingual Arab D. Kamus cetak monolingual Indonesia E. Kamus elektronik (lebih spesifik) ________________________________ F. Kamus online (lebih spesifik) ___________________________________ G. Mobile (Hp) _________________________________________________ H. Lainnya (lebih spesifik) ________________________________________ 11. Kesulitan apa yang anda alami saat menggunakan kamus Indonesia Arab untuk mengungkapkan gagasan ke dalam bahasa Arab (menulis, berbicara, menterjemah)? A. Tidak menemukan padanan kata B. Tidak mengetahui letak kepala entri (Indonesia) C. Tidak mengetahui cara menggunakan padanan (bahasa Arab) dalam konteks kalimat D. Tidak mengerti makna padanan dalam bahasa Arab E. Contoh tidak membantu F. Informasi yang dibutuhkan tidak ada G. Lainnya (lebih spesifik) ________________________________________ H. Tidak merasa sulit 12. Saat membaca teks, mendengar tuturan dalam bahasa Arab, kesulitan apa yang anda alami saat menggunakan kamus Arab-Indonesia ? A. Tidak menemukan padanan kata Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

331

B. Tidak mengetahui letak kepala entri (Arab) C. Tidak mengetahui cara menggunakan padanan (bahasa Indonesia) dalam konteks kalimat D. Tidak mengerti makna padanan dalam bahasa Indonesia E. Contoh tidak membantu F. Informasi yang dibutuhkan tidak ada G. Lainnya (lebih spesifik) ________________________________________ H. Tidak merasa sulit Bagian III: Pelatinhan Penggunaan Kamus Dwibahasa Arab-Indonesia / Indonesia Arab 13. Apakah anda merasa bahwa dosen anda mengetahui kesulitan anda dalam menggunakan kamus dwibahasa Arab-Indonesia dan Indonesia Arab A. Ya B. Tidak C. Tidak tahu 14. Untuk kamus monolingual Arab, apakah anda merasa sulit untuk memahami dan menggunakannya secara efekif? A. Ya B. Tidak C. Perlu pelatihan 15. Kapan anda merasa perlu untuk mengetahui cara menggunakan kamus ekabahasa Arab, kamus dwibahasa Arab-Indonesia dan Indonesia Arab, saati di SMA – Universitas? A. Ya, (dimana) ________________________________________________ Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

332

B. Berapa lama _________________________________________________ C. Tidak D. Tidak tahu 16. Saat anda membaca panduan menggunakan kamus eka bahasa (Arab), dwibahasa (Arab-Indonesia), apakah anda merasa terbantu untuk menemukan dan memahami entri yang anda cari? A. Tidak terbantu B. Sedikit terbantu C. Terbantu D. Sangat terbantu E. Tidak tahu 17. Apakah anda merasa perlu dengan pelatihan penggunaan kamus Arab-Indonesia atau Indonesia Arab, Arab-Arab? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________ 18. Seberapa penting pembelajaran penggunaan kamus bagi anda ? A. Tidak penting B. Cukup penting C. Penting D. Sangat penting E. Tidak tahu 19. Apakah anda sudah merasa efisien mengenai penggunaan kamus ayang anda miliki? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

333

20. Apakah anda memiliki beberapa point tentang pengalaman anda menggunakan kamus? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________ 21. Kelebihan dan Kekurangan kamus yang anda miliki,? A. Kelebihan (lebih spesifik) _________________________________________________________________ _____________________________________________________ B. Kekurangan (lebih spesifik) _________________________________________________________________ _____________________________________________________ 22. Kesulitan yang anda alami ketika membuka kamus, jelaskan? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________ 23. Fitur kamus (Arab-Indonesia-Arab) seperti apa yang anda butuhkan, jelaskan? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________ 24. Apakah kamus yang anda miliki saat ini menunjang studi anda? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________

Bagian IV: ekternal kamus Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

334

25. Apakah di dalam kamus disajikan pengantar tentang sejarah bahasa Asing (Arab), perkembanyannya, serta hubungan genetis dan keterkaitannya dengan bahasa lain,? A. Ya B. Tidak 26. Di dalam kamus terdapat label informasi baik sistem fonem, dan simbol-simbol yang yang digunakan di dalam kamus, apakah hal tersebut perlu dan membantu? A. Terbantu B. Sangat Terbantu C. Tidak Terbantu D. Tidak tahu 27. Petunjuk cara pelafalan ejaan yang disediakan untuk pembaca dengan disertai dua contoh atau lebih untuk setiap contoh rumus simbol, dan singkatan, apakah anda merasa terbantu dengan informasi tersebut? A. Terbantu B. Sangat Terbantu C. Tidak Terbantu D. Tidak Tahu 28. Apakah kamus memuat informasi singkat mengenai morfologi (sharaf) disertai contoh, seperti derivasi, apakan anda terbantu untuk memahami informasi yang ada di dalam kamus? A. Terbantu B. Sangat Terbantu C. Tidak Terbantu D. Tidak Tahu


335

29. Apakah di dalam kamus terdapat uraian singkat mengenai sintaksi (nahwu) pada bahasa sasaran (Arab), yang terkait dengan kosa kata, dan didasarkan pada pembagian dan jenis, dan keterkaitan penjelasan dengan isi kamus, apakah hal tersebu membantu anda dalam memahami dan menggunakan isi kamus? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________ 30. Pada bagian pendahuluan kamus terdapat penjelasan singkat tentang kaidah penulisan (fungtuasi/ Imla‟i) dan pengecualiannya apakah hal tersebut membantu anda dalam memahami isi kamus? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________ Bagian V: Inti Kamus 31. Penjelasan setiap entri pada kamus yang anda miliki memiliki penjelasan yang memadai, membantu anda dalam memahami makna? A. Membantu B. Sedikit membantu C. Tidak membantu D. Tidak tahu (lebih spesifik) _____________________________________

32. Setiap entri pada kamus terdapat bentuk ekspresi idiomatic, rumus penggunaan bahasa secara akurat, seperti (ta‟bir „aami) ekspresi umum, ekpresi gaya (stilistika)


336

apakah hal tersebut perlu untuk membantu anda dalam memahami bacaan dan penggunaannya dalam komunikasi? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________

33. Apakah kamus tersebut menawarkan dengan menyajikan sinonim satu penjelas salah satunya dari setiap makna entri, serta cakupan maknanya, hal tersebut membantu anda? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________ 34. Kamus menyediakan contoh penjelas atau pilng sedikit satu ilustrasi untuk setiap makna entri dan sesuai dengan perkembangan grammatika, dan stilistika, apakah hal tersebut perlu dan membantu? A. Membantu B. Sedikit membantu C. Tidak membantu D. Tidak tahu (lebih spesifik) _____________________________________ 35. Gambar ilustrasi pada kamus disajikan secara sistematis, gamabar tersebut bisa menjelaskan makna secara baik, apakah hal tersebut perlu dan membantu? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________


337

36. Kamus yang anda gunakan memuat lampiran yang disuguhkan berupa informasiinformasi yang dicari oleh anda yang berkaitan denga kebudayaan bahasa Asing (Arab), sebagai contoh; 6) Sistem mata uang 7) Tempratur dan suhu udara 8) Informasi cuaca 9) Daftar institusi pendidikan, dan politik 10) Peta, dll Apakah hal tersebut membantu anda memahami informasi? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________ 37. Desain kamus itu menarik dan indah dipandang, tiap halaman dicetak sangat baik, dan setiap entri dicetak dengan sangat jelas, hal tersebut membantu anda untuk lebih tertarik membuka kamus? A. Ya (alasan) _________________________________________________ B. Tidak (alasan) _______________________________________________ C. Tidak tahu (alasan) ___________________________________________

*** Terima Kasih ***


338

D. Lembar Wawancara: Praktik Leksikografi Pedagogis pada

Kamus

Dwibahasa Arab-Indonesia dan Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Bahasa Arab

Tertima kasih atas kesediaan anda untuk wawancara. Penelitian ini mencoba melakukan deskripsi objektif mengenai praktik leksikografi pedagogis dalam kamus dwibahasa Arab-Indonesia, dan pemanfaatannya bagi kebutuhan pembelajar bahasa Arab.

Data Personal Nama : Semester : Lama studi bahasa Arab B. 1

B. 2

C. 3

D. _______

Jenis kelamin : Bahasa pertama B. Indonesia

B. Sunda

C. Jawa

D. __

Mata kuliah yang anda ikuti saat ini: ______________________________________________________________


339

______________________________________________________________ Kamus yang anda miliki saat ini

Bagian II Penggunaan Kamus Dwibahasa Arab-Indonesia 1. Bagaimana presepsi anda mengenai kamus dwibahasa Arab-Indonesia atau sebaliknya dalam kegiatan studi anda…? 2. Kamus dwibahasa Arab-Indonesia apa saja,yang sering anda gunakan (apa alasannya)? 3. Bagaimana anda biasanya jika entri yang anda cari (Arab-Indonesia) tidak ditemukan pada kamus? Bagian III: Pelatihan Penggunaan Kamus Dwibahasa Arab-Indonesia / Indonesia Arab 4. Kapan anda merasa perlu untuk mengetahui cara menggunakan kamus ekabahasa Arab, kamus dwibahasa Arab-Indones dan Indonesia Arab, saati di SMA – Universitas? 5. Apakah anda merasa perlu dengan pelatihan penggunaan kamus Arab-Indonesia atau Indonesia Arab, Arab-Arab? 6. Seberapa penting pembelajaran penggunaan kamus bagi anda ? 7. Apakah anda sudah merasa efisien mengenai penggunaan kamus ayang anda miliki? Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

340

8. Apakah anda memiliki beberapa point tentang pengalaman anda menggunakan kamus? 9. Kesulitan yang anda alami ketika membuka kamus, jelaskan? 10. Fitur kamus (Arab-Indonesia-Arab) seperti apa yang anda butuhkan, jelaskan? Bagian IV: ekternal kamus 11. Informasi apa saja yang sangat penting untuk disajikan di dalam kamus? Bagian V: Inti Kamus 12. Terkait dengan desain dan keterbacaan, bagaimana pendapat anda mengenai kedua hal tersebut?

Bandung , …, ………………2014 Tanda tangan dan nama Jelas

_____________________________


341

*** Terima Kasih ***

E. Transkrip wawancara Subjek satu Semester : 6 (S1) Lama studi bahasa Arab : 3 tahun Jenis kelamin

: laki-laki

Bahasa pertama

: Sunda

Mata kuliah yang anda ikuti saat ini: Terjemah II Kamus yang anda miliki saat ini: al-Azhar (Ar-Ind), Al-Munawwir (Ar-Ind) Ket: P : pertanyaan J : Jawaban 1.

P:

Bagaimana presepsi anda mengenai kamus dwibahasa ArabIndonesia atau sebaliknya dalam kegiatan studi anda…?

J:

Sangat penting, menabah pembendaharaan kosa kata”, memahami makna terhadap kosakata yang belum diketahui sebelumnya

2

P:

Kamus dwibahasa Arab-Indonesia apa saja,yang sering anda


342

gunakan (apa alasannya)? J:

“kamus yang sering saya gunakan pertama kuliah adalah kamus al-Azhar, lalu setelah di semester 2 sayang menggunakan kamus elektronik Verb ace, kemudian kamus mobile HP aplikasi Android. Seiring

dengan

berjalannya

wanktu

kemudian

efisiensi,

penggunaan kamus kondisional, jika mengerjakan tugas kamus cetak lebih dominan dari pada kamus elektronik. 3

P:

Bagaimana anda biasanya jika entri yang anda cari (ArabIndonesia) tidak ditemukan pada kamus?

J:

melakukan hal lain yaitu “jika entri yang dicari tidak ditemukan, pada saat menterjemah dari Arab ke-Indonesia, saya lebih sering membuka kamus cetak lainnya, jika masih belum tepat, saya mencari ungkapan yang sama maksudnya pada teks bahasa Arab.

4

P:

Kapan anda merasa perlu untuk mengetahui cara menggunakan kamus ekabahasa Arab, kamus dwibahasa Arab-Indonesia dan Indonesia Arab, saati di SMA – Universitas?

J:

menyatakan saya merasa saat seseorang belajar bhs arab, karena bahwa sayaa merasa lebih nyaman menggunakan kamus eka bahasa dari pada kamus dwibahasa

5

P:

Apakah anda merasa perlu dengan pelatihan penggunaan kamus Arab-Indonesia atau Indonesia Arab, Arab-Arab?

J:

supaya lebih efisien dalam menggunakan kamus baik dari segi waktu dan ketepatan memilih kata”

6

P:

Seberapa penting pembelajaran penggunaan kamus bagi anda ?

J:

menurut saya hal tersebut sangat penting, apalagi untuk mahasiswa pemula yang belum mengasai bahasa Arab secara memadai, sementara pelatihan ini masih diakomodasi oleh mata


343

kuliah sharaf, sebagai bidang yang membekali ilmu sharap, padahal dalam terjemah juga diperlukan. 7

P:

Apakah anda sudah merasa efisien mengenai penggunaan kamus ayang anda miliki?

J:

efisian dari segi kelengkapan kamus cetak yang saya miliki sudah efisien dari segi penggunaan, namun untuk mobilitas dan mudah dibawa kemana-mana, saya lebih memilih kamus mobile android yang saya miliki (Hp).

8

P:

Apakah anda memiliki beberapa point tentang pengalaman anda menggunakan kamus?

J:

terkadang saya merasa ragu saat memilik kata yang saya temukan dalam kamus, struktur sama, namun konteks penggunaan berbeda.

9

P:

Kesulitan yang anda alami ketika membuka kamus, jelaskan?

J:

hal yang serupa, yaitu mencari padanan dan makna yang sesuai dengan konteks

10

P:

Fitur kamus (Arab-Indonesia-Arab) seperti apa yang anda butuhkan, jelaskan?

J:

saya ingin kamus yang lengkap dan tidak terlalu tebal, efisien dibawa kemana-mana, lengkap, dan disajikan contoh penggunaan

11

P:

Informasi apa saja yang sangat penting untuk disajikan di dalam kamus?

J:

Memang, setiap kamus memiliki karakteristik, hal yang paling mendasar adalah informasi tatabahasa, bidang pemakaian, dan contoh penggunaan untuk mengetahui ketepatan dalam penggunaan

12

P:

Terkait dengan desain dan keterbacaan, bagaimana pendapat anda


344

mengenai kedua hal tersebut? J:

memang, desain bukan hal utama, namun hal ini bisa membuat saya lebih tertarik untuk membuka kamus, seperti kamus pada bahasa lain (Inggris),

Subjek dua Semester : 4 (S2) Lama studi bahasa Arab : 6 tahun Jenis kelamin : laki-laki Bahasa pertama : Sunda Mata kuliah yang anda ikuti saat ini: Kamus yang anda miliki saat ini: Mahmud Yunus, al-Munawwir (Ar-Ind), al-Bisri (Ar-Ind-Ar), al-Munjid, Kamus elektronik Verb Ace, aplikasi m-phone Android, Ket: P : pertanyaan, J : Jawaban 1.

P:

Bagaimana presepsi anda mengenai kamus dwibahasa ArabIndonesia atau sebaliknya dalam kegiatan studi anda…?

J:

Sangat penting, kamus bisa membantu pengguna lebih akurat untuk menerjemah teks bahasa Arab

2

P:

Kamus dwibahasa Arab-Indonesia apa saja,yang sering anda


345

gunakan (apa alasannya)? J:

sejak di pesantren, saya telah memiliki kamus cetak Mahmud Yunus, yang dibeli satu paket dengan biaya iuran. Kemudian kamus monolingual Arab-Arab yang digunakan pada saat bahsu alkutub pada kelas 2 MA, berenjang di Universitas mulai beralih menggunakan kamus elektronik Munawir Versi 2.0, dan Verb Ace, untuk kepentingan incidental, pengguna menggunakan kamus mobile baik yang online maupun ofline

3

P:

Bagaimana anda biasanya jika entri yang anda cari (ArabIndonesia) tidak ditemukan pada kamus?

J:

jika kata yang dicari tidak ditemukan, saya beralih pada kamus elekronik, karena efisien waktu dan dicari padanan bahasa Inggris, atau beralih pada kamus online goegle translate, yang saya rasa lebih bisa menjawab.

4

P:

Kapan anda merasa perlu untuk mengetahui cara menggunakan kamus ekabahasa Arab, kamus dwibahasa Arab-Indonesia dan Indonesia Arab, saati di SMA – Universitas?

J:

kegiatan pelatihan penggunaan kamus eka bahasa telah dilakukan sejak kelas 3 SMP yaitu pelatihan membuka kamus al-Munjud, kelas XI pelatihan membuka kitab fathu al-Rahman. Adapun metode yang digunakan adalah melalui bahsu al-Kutub. Salah seorang responden (S2) menyatakan bahwa pada saat pertama menggunakan kamus seperti itu terasa sulit, namun seiring dengan seringgnya membuka kamus, saya mulai terbiasa. Jika ditilik dari segi kompetensi membuka kamus tersebut, kompetensi membuka kamus mahasiswa lulusan pondok modern lebih baik.


346

5

P:

Apakah anda merasa perlu dengan pelatihan penggunaan kamus Arab-Indonesia atau Indonesia Arab, Arab-Arab?

J:

meningkatkan kemampuan menggunakan kamus, mempermudah menemukan padananan, membantu penerjemahan, dan tidak salah dalam memilih padanan, dan yang sangat mendasar dalam bahasa Arab adalah untuk mengetahui kata dasar.

6

P:

Seberapa penting pembelajaran penggunaan kamus bagi anda ?

J:

berpandangan pelatihan membuka kamus sangat penting dan harus diberikan sejak awal belajar belajar bahasa Arab, pengalam saat di pondok, kamus merupakan hal yang penting setelah saya berada diluar kelas, karena hal ini untuk meningkatkan efektivitas belajar.

7

P:

Apakah anda sudah merasa efisien mengenai penggunaan kamus ayang anda miliki?

J:

pada saat

pertama memiliki

kamus, saya

belum efisien

menggunakan kamus, karena memerlukan waktu lama untuk mencari arti suatu kata, dan setelah sering menggunakan saya mulai terbiasa dan merasa cukup efisien. Namun kamus lengkap yang saya miliki cukup tebal, jadi sulit di bawa kemana-mana.

8

P:

Apakah anda memiliki beberapa point tentang pengalaman anda menggunakan kamus?

J:

kata yang sulit ditemukan, maka pahami kembali padanan kata, barangkali pemahaman tentang padanan budaya yang minim, menjadi sulit mencarari padanan .

9

P:

Kesulitan yang anda alami ketika membuka kamus, jelaskan?


347

J:

“saat membuka kamus sulit mencari padanan entri yang situasional, kamus menyajikan informasi situasi kapan dan dimana entri ini digunakan.dan mencari padanan yang pas dan sesuai antara bahasa Arab dan Bahasa Indonesia

10

P:

Fitur kamus (Arab-Indonesia-Arab) seperti apa yang anda butuhkan, jelaskan?

J:

kamus yang menyajikan kata yang berkembang pada saat ini, disajikan bentuk amiyah dari berbagai wilayah bukan hanya fusha, dan muatan lintas budayanya

11

P:

Informasi apa saja yang sangat penting untuk disajikan di dalam kamus?

J:

Istilah teknis pada bidang ilmu lainya harus disajikan disampig keagamaan, kemudian, saya rasa kamus hanya menyajikan bahasa fusha saja, maka perlu disajikan informasi dialek dan keterangannya.

12

P:

Terkait dengan desain dan keterbacaan, bagaimana pendapat anda mengenai kedua hal tersebut?

J:

menurut saya desain yang sangat penting, diluar isi, dan keterbacaan. Karena jika saya melihat kamus seperti itu, akan lebih tertarik untuk membukanya, bahkan jika membuat kamus seperti itu bisa laku, meskipun isinya tidak tahu.


348

F. STANDAR EVALUASI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA Nama Kamus

:

Penyusun

:

Editor

:

Penerbit

:

A. Aspek Tujuan Sub aspek Unit Tujuan

Kriteria Tujuan

Indikator

Indikator 0

1

2

3

4

Keterangan

 penyajian kamus disajikan bagi para penutur dengar menggunakan bahasa teks atau penjelas.  Corak kamus (kamus itu memiliki corak baru dan modern)

Corpus

Korpus data kamus diambil ragam sastra tulis atau ragam bahasa lisan sebagai dasarnya.

Fungsi

Kamus ditinjau dari kompetensi bahasa apakah sebagai instrument untuk memahami atau mengekspresikan bahasa sasaran (asing).

Acuan



Hubungan kosakata dengan


349 perkembangan budaya pada bahasa sasaran, baik informasi dan gambar 

Dasar pijakan, apakah kamus tersebut disusun didasarkan pada perkembangan teori-teori linguistik baik dalam fonologi, sintaksi, dan semantic.

Keterangan” 0 = Tidak ada data 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali

B. Isi, dan Subtansi Kamus Sub Aspek

Kriteria

Indikator

Indikator

Pendahuluan

1)

0

2) Korpus

i

3) Pendekatan yang dianut

kamus:

2

3

4

Keterangan

Tujuan penyusunan kamus

Informas pada

1

dalam penyusunan kamus 4) Landasan teori sintaksis yang dianut dalam penyusunan kamus 5) Cakupan

kosakata

yang

disajikan di dalam kamus, baik keberagaman makna setiap entri (lema)

Informasi

Sejarah

Sejarah bahasa asing (Arab),

Dan

perkembanyannya,

aksesbilitas

hubungan

genetis

serta dan


350 keterkaitannya dengan bahasa lain

Ejaan dan lafar bahasa

sasaran

(Arab);

a) Petunjuk

sistem

fonem

bahasa

asing

dan

pendistribusian fonen secara komprehensif. b) Label informasi baik sistem fonem, dan simbol-simbol yang yang digunakan di dalam kamus. c) Cara pelafalan ejaan yang disediakan untuk pembaca dengan disertai dua contoh atau

lebih

untuk

setiap

contoh rumus yang pembaca ketahui.

Struktur bahasa

a) Informasi struktur nahwu secara

ringkas

pendahuluan

pada kamus,

penyajian singkat disertai contoh,

seperti

derivasi,

perubahan morfologi, dan lain-lain. b) Uuraian singkat mengenai uraian sintaksi pada bahasa sasaran (Arab), yang terkait dengan

kosa

kata,

dan

didasarkan pada pembagian dan jenis, dan keterkaitan penjelasan

dengan

isi

kamus.

Khat/

Khat

Fungtuasi

mengenai penjelasan singkat tentang sistem

/

fungtuasi,

kaidah

yaitu

penulisan,

penulisan,

dan

pengecualiannya pada bahasa Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

351 asing (Arab).

Aksesbilitas

Informasi penggunaan kamus; yaitu

berupa

petunjuk

penggunaan kamus, singkatan, dan rumus-rumus pada kamus sekiranya

yang

membantu

pembaca

mengenai

cara

penggunaan kamus

Keterangan” 0 = Tidak ada data 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali

C. Inti Kamus

Sub Aspek

Kriteria

syakal (‫)الشكل‬.

Imla

Indikator

Indikator 

/

ortografi

0

1

2

3

4

Keterangan

penulisan kata tergambar di

dalam

berbdasarkan

kamus susunan

abjadiyah serta perubahan dengan tanda kurung pada setiap lema  Penyajian ciri (seperti titik dan koma) di dalam entri untuk memperjelas posisi yang terdapat pembagian katadi akhir baris cetak, dan

sistem

penulisan

seperti ini perlu dihapus?

lema

Kelengkapan lema



Lema memuat morfem – morfem di samping kata.


352 

Lema

mencakupi

sub

lema secara memadai. 

Entri

terdapat

bentuk

ekspresi idiomatic. 

Muatan

kebudayaan,

seperti informasi, namanama tempat terkenal, dan kegiatan

kesusastraan

pada lema. Fonologi

Informasi Pelafalan

 Cara

pengucapan

pelafalan

entri

dan

berserta

contoh.  Deskripsi pelafalan entri bisa mudah,

diikuti

dengan

sempurna,

dan

akurat.  Metode pelafalan fonem entri yang disajikan dalam kamus

tidak

terpisah

berdasarkan fonem yang tersegmentasikan.

Grammatika

Informasi yang terkait dengan grammatika

 Struktur morfologis pada entri  Seluruh perubahan yang terdapat

pada

entri

mencakup seluruh bentuk kala (madhi, hadir, dan laiinya), kemudian jenis entri dari segi mu‟anats dan mudzakar.  Perkembangan I‟rab pada entri

Semantis

Informasi yang terkait dengan aspek semantic

 Makna

pada

lema

disajikan pada kamus.  Menawarkan

dengan

menyajikan sinonim satu penjelas salah satunya dari Encep Rustandi, 2014 STUDI LEKSIKOGRAFI KAMUS DWIBAHASA ARAB-INDONESIA DAN PENGGUNAANNYA PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN B.ARAB FPBS UPI BANDUNG TAHUN AJARAN 2013-2014 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

353 setiap makna entri, serta cakupan maknanya.  Terdapat anotasi bahasa (catatan) dan kebudayaan yang dilampirkan, mudah dicarai saat diperlukan.  Kamus

tersebut

menyajikan fitur semantic yang

diformulasikan

dengan bahasa pembaca, saat entri tersebut dicari dan perlukan?  Terdapat

pengupayaan

hubungan antara kata-kata yang

dikembangkan

menjadi

satu

rumpun

bahasa.

Pemakaian

Penggunaan item

Leksikal



Penyajian

rumus

leksikal dalam

penggunaan

bahasa

berbahasa

secara

seperti

akurat,

(ta‟bîr „âmî) umum dan (ta‟bîr syi‟rî). 

Penggunaan rumus pada kontek

sosial

seperti

(ekspresi menghina) dan ungkapan perempuan

antara saja,

dan

lain-lain.


354 Contoh

Fitur-fitur contoh



Penjelas

Menyediakan

untuk

pembaca berupa contoh penjelas sedikit

atau satu

pilng ilustrasi

untuk setiap makna dari entri. 

Setiap

ilustrasi

merepresentasikan kebudayaan

penutur

bahasa asing (Arab). 

Seluruh

ilustrasi

diterjemahkan

kedalam

bahasa penutur. 

Ilustrasi

singkat

membantu memperjelas penggunaan kata yang dimaksud perkembangan grammatika,

dan

stilistika.

Visual

Gambar Ilustrasi



Gambar ilustrasi pada kamus disajikan secara sistematis,

kapanpun

gamabar tersebut bisa menjelaskan

makna

secara baik, yang mana kalau

pengkontrasan

lafad digunakan hanya ada satu. 

Ilustrasi gambar bersifat actual

sehingga

bisa

ditafsirkan dan difahami tanpa

ada

kesulitan

untuk menngingatnya.

Etimologi

Kejelasan

kamus

tersebut

mengacu

etimologi

pada kata-kata serapan dari bahasa pengguna kamus.


355 Lampiran

memuat lampiran yang

 Sistem mata uang

disuguhkan untuk

 Informasi cuaca

pembaca dengan

 Daftar

informasi-informasi yang dicari oleh

institusi

pendidikan, dan politik  Peta, dll.

pembaca, dan yang berkaitan denga kebudayaan bahasa Asing (Arab), Grafika

Visual



Kamus

menarik

dan

indah dipandang 

Setiap halaman dicetak dengan sangat baik, dan setiap

entri

dicetak

dengan sangat jelas 

Para mengkoreksi

penyelia kesalahan

pencetakan pada kamus secara teliti.

Keterangan” 0 = Tidak ada data 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik


356


Pembagian soal dan Jumlah Responden. Tabel 3.3 KISI-KISI ANGKET

Recommend Documents