PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN Auteur: Estelle van der Ploeg

PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN

01-01-2015 PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN Auteur: Estelle van der Ploeg

DEFINITIE KINDEROPVANG “Het bedrijfsmatig en anders dan om niet verzorgen, opvoeden en bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen tot de eerste dag van de maand waarop het voortgezet onderwijs voor die kinderen begint”

1. INLEIDING 1.1 ALGEMEEN KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is een particuliere, kleinschalige kinderopvangorganisatie die voor kinderen van 4 jaar tot de eerste dag van de maand waarop het voortgezet onderwijs voor het kind begint, op de maandag, dinsdag en donderdag buitenschoolse opvang aanbiedt. Het welbevinden van de kinderen staat centraal bij onze diensten. In dit pedagogisch beleidsplan beschrijven wij hoe wij bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG om willen gaan met de kinderen. Wij beschrijven op welke manier wij pedagogisch handelen en welke visie er aan dit handelen ten grondslag ligt. Ons pedagogisch beleid wordt geïnspireerd door de dagelijkse praktijk, inzichten van pedagogen en maatschappelijke ontwikkelingen. Omdat dit alles niet stilstaat, zien wij het pedagogisch beleid ook als iets dat voortdurend in ontwikkeling is. Dit betekent dat dit beleidsstuk regelmatig met alle betrokkenen; pedagogisch medewerkers, oudercommissie en directie, wordt bekeken en zo nodig wordt bijgesteld.

1.2 VOOR WIE IS HET PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN BEDOELD? Dit plan is een leidraad voor het handelen van de pedagogisch medewerkster van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. Hierdoor draagt het bij aan een eenduidige werkwijze en verantwoorde activiteiten. Daarnaast geeft dit beleidsplan informatie aan alle PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

betrokkenen. Door onze visie en werkwijze te omschrijven hopen wij hiermee een duidelijk beeld te kunnen geven over wat wij in de dagelijkse omgang met kinderen, ouders en collega's belangrijk vinden. Dit pedagogisch beleidsplan wordt ook gebruikt bij het inwerken van nieuwe pedagogisch medewerksters en stagiaires. Door in dit plan een duidelijke beschrijving van de visie en het pedagogisch handelen te geven, kan de kwaliteit van de opvang getoetst worden. Waarbij er echter altijd voldoende ruimte blijft voor een persoonlijke invulling door de verschillende mensen die er werken. Alle ouders kunnen kennis nemen van de inhoud van het pedagogisch beleidsplan en het plan bij behoefte inzien. We vinden het belangrijk dat ouders hiermee informatie krijgen over de opvang. Zij kunnen daarmee bepalen of zij hun kind bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG willen plaatsen. De oudercommissie heeft als vertegenwoordiging van de ouders adviesrecht bij de formulering van het beleidsplan. Zij worden regelmatig gevraagd het pedagogisch beleidsplan door te nemen en feedback te geven aan de directie. Hierdoor wordt de inbreng van ouders bij de dagelijkse gang van zaken van de opvang gegarandeerd. We vinden het belangrijk dat pedagogisch medewerkers zich bewust zijn van hun rol als opvoeder, en het is in het belang van het kind om dit goed af te stemmen met de ouders.

1.3 HOE HET PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN TOT STAND KOMT De algemene visie en de pedagogische visie van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is het beginsel van dit pedagogisch beleidsplan. Samen met de kwaliteitseisen kinderopvang en de wijze waarop wij willen handelen vormt dat zich als uitgangspunt met daaruit voortgekomen ideeën. Een aantal van deze ideeën zullen doorlopen in onze werkwijze. Het plan is door de directie geformuleerd, waarna er feedback wordt gevraagd aan de oudercommissie.

PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

Tijdens teamvergaderingen en studiedagen besteden we met regelmaat aandacht aan verschillende aspecten van het pedagogisch beleid en het daarbij behorende werkplan. Hierdoor is de implementatie van het beleidsplan en de aansluiting bij de dagelijkse praktijk gewaarborgd.

1.5 EVALUATIE Het pedagogisch beleidsplan is geen statisch geheel. De invulling van ons pedagogisch handelen zal zich blijven ontwikkelen door maatschappelijke- en/of organisatorische ontwikkelingen en nieuwe pedagogische en/of praktische inzichten. Om het beleidsplan aan te laten sluiten bij deze ontwikkelingen zullen we het plan regelmatig moeten bijstellen. De directie heeft hierin een beleidsbepalende rol en de oudercommissie een adviserende rol. Het pedagogisch beleid ontwikkelt zich steeds opnieuw met veranderende inzichten en in een veranderende samenleving. Het is geen statisch eindproduct maar een zich continue ontwikkelend proces. Het is gebaseerd op de eisen die de Wet Kinderopvang stelt maar houdt met nadruk ook rekening met wensen, ideeën en opvattingen van de ouders die gebruikmaken van de kinderopvang en de mensen die er werken. Dit pedagogisch beleid is dus de overkoepelende visie waarbinnen het pedagogisch werkproces vorm krijgt en zich continu ontwikkelt en verbetert. Het pedagogisch beleidsplan geeft inzicht in de algemene pedagogische uitgangspunten van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. In de pedagogisch werkplannen zijn deze uitgangspunten nader uitgewerkt. Het pedagogisch beleid is bestemd voor pedagogisch medewerkers, ouders/verzorgers, managers, management, ouderraden, overheidsinstellingen, bedrijven en geïnteresseerden. NB. Daar waar in dit beleidsplan pedagogisch medewerker wordt genoemd is tevens pedagogisch medewerkster bedoeld. Onder kinderopvang wordt verstaan: de kinderdagverblijven en de voorzieningen voor buitenschoolse opvang.


VERSIE 1.0

1.6

MISSIE

’T Skooltje KINDEROPVANG en KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is een maatschappelijk betrokken, kleurrijke en innovatieve kinderopvangorganisatie met een klein aanbod in opvangvormen en kinderbegeleiding voor kinderen in de leeftijd van 0 tot 12 jaar oud. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG zoekt op creatieve en betrokken wijze naar optimale aansluiting op de wensen, verwachtingen en behoeften van ouders/verzorgers, kinderen, bedrijfsleven en maatschappelijke partners.

1.7

VISIE

De algemene visie achter het ontstaan van ’T Skooltje en KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is simpel en transparant. BACK TO BASIC. Terug naar waar het allemaal om draait. Terug naar het begin. Geen ingewikkelde urenconstructies, geen mooie praatjes, geen extra services zoals boodschappendiensten, kappers en zwemlessen. Gewoon kinderopvang. Persoonlijk. Zoals het hoort. Zoals het in eerste instantie ooit is begonnen en zoals het weer moet worden. Vanuit de organisatie, vanuit de ouders en vanuit het kind. Door die gedachte en de drie aspecten is de algemene visie ontstaan. “Een kleinschalig, hoogwaardige kwaliteit kinderopvang aanbieden waarin organisatie en ouders persoonlijk betrokken zijn en een fijne werkomgeving ontstaat voor de pedagogisch medewerkster. Zodra dat in balans is, ouders tevreden zijn en de werknemers iedere dag blij naar hun werk komen. kan men pas een veilige, fijne en vertrouwde omgeving creëren voor het kind, dat te allen tijden centraal staat.” Wij bieden een gevarieerd programma op de buitenschoolse opvang aan kinderen in Beek en Donk. Wij streven ernaar om dit PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

op een verantwoorde en kwalitatief hoogwaardige manier te doen. Bij onze diensten staat het welbevinden van de kinderen voorop. We bieden pedagogisch verantwoorde kinderopvang die leuk en aantrekkelijk is voor kinderen van 4-12 jaar. Deze sluit aan bij maatschappelijke verwachtingen ten aanzien van de opvoeding van kinderen in de kinderopvang. Dit bereiken wij door:  Het aanreiken van sociale vaardigheden  Respectvolle omgang met elkaar  Het geven van ruimte en het stellen van duidelijke grenzen  Het aanreiken van creatieve, uitdagende en stimulerende activiteiten en omgeving  Het creëren van een ‘thuisgevoel’  Het bieden van veiligheid

1.3

KWALITEIT

Goede kinderopvang is een plek waar uw kind zich thuis voelt. In het ideale kindercentrum werken voldoende vaste pedagogisch medewerkers die uw kind liefdevol opvangen en met behulp van activiteiten uitdagen zichzelf te ontplooien. Het is er hygiënisch, veilig en bovendien is de sfeer er goed.

1.4

VEILIGHEID EN GEZOND HEID

De veiligheid en gezondheid van uw kind staat bij ons voorop. Wij besteden veel aandacht aan het voorkomen van situaties die de veiligheid en gezondheid van uw kind in gevaar brengen. Dit door:  jaarlijkse risico-inventarisaties  jaarlijkse brandveiligheidscontroles en ontruimingsoefeningen  het opleiden van medewerkers voor EHBO en/of bedrijfshulpverlening PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

1.5

PERSONEEL

Ook in ons personeelsbeleid staat kwaliteit centraal. Alle pedagogisch medewerkers van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG zijn gekwalificeerd volgens de CAO kinderopvang en zijn in het bezit van een V.O.G.. Dit geldt ook voor eventuele invalkrachten/ oproepkrachten. Pedagogisch medewerkers in opleiding die een arbeidsovereenkomst met KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG hebben, kunnen worden ingezet in de functie van pedagogisch medewerker. Hierbij kijken we nauwkeurig naar de fase waarin zij in het opleidingstraject zitten, de vaardigheden en ervaring. Uiteraard staat de ontwikkeling, veiligheid en gezondheid van uw kind voorop!

1.6

VEILIGHEID & WELBEVINDEN

Onze locatie is de leefwereld van uw kind. Wij vinden het belangrijk dat deze wereld hygiënisch en veilig is. Het vormt een belangrijk uitgangspunt voor professionele kinderopvang. Groeien brengt ook gevaren met zich mee. Kinderen moeten deze gevaren leren kennen en leren ermee om te gaan. We waken voor te grote en onverantwoorde gevaren en leren hen de grenzen te zien. Klimmen, klauteren, rennen en springen bevorderen we. Kinderen beleven zichtbaar veel plezier aan het zichzelf ontwikkelen. Daarbij zoeken ze vaak de grenzen van hun kunnen op. Al spelend leren ze ontzettend veel. Kinderen zijn kleine onderzoekers die een veilige maar vooral uitdagende omgeving nodig hebben. Veiligheid is voor KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG een constant aandachtspunt. Hierbij wordt iedere dag stil gestaan en er wordt nagegaan of de veiligheid van de kinderen voldoende gewaarborgd is. Veiligheid is voor ons goed controleerbaar omdat het hier gaat om feitelijkheden. Is de inventaris in goede staat van onderhoud, is het speelgoed niet kapot? PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

Op KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG wordt jaarlijks een risico-inventarisatie met betrekking tot veiligheid (RIV) en gezondheid (RIG) uitgevoerd. Deze lokale inspectie moet op landelijk uniforme wijze worden uitgevoerd aan de hand van een zogenoemd inspectieprotocol. Het inspectieprotocol vormt de toetssteen voor een basaal – kwaliteitsniveau, te weten: 1. Verantwoorde kinderopvang, 2. Ouders/verzorgers en Personeel, 3. Veiligheid en gezondheid, 4. Accommodatie en inrichting, 5. Groepsgrootte en beroepskracht- kind ratio, 6. Klachten, 7. Administratie van gegevens. Om te beginnen heeft GGD-NL de opvoedingsdoelen afgezet tegen vijf pedagogische middelen. Deze vijf middelen zijn ‘mogelijkheden in de uitvoering’ om de gestelde doelen te bereiken. Er is gekozen voor: 1. De medewerker-kind interactie, 2. De fysieke omgeving, 3. De groep, 4. Het activiteitenaanbod, 5. Het spelmateriaal. Aan de hand van de risico-inventarisatie worden actieplannen gemaakt waarin beschreven wordt wat wij eraan doen om de veiligheidsrisico’s en gezondheidsrisico’s te verkleinen. Wanneer het actieplan is afgerond bespreken wij dit met alle betrokkenen van de locatie en maken goede afspraken voor de dagelijkse werkzaamheden. De RIV en RIG wordt afgesloten met een veiligheids- en gezondheidsverslag. Hierin evalueren we alle onderdelen van de inventarisatie. Het is tevens een samenvatting van alles wat er het afgelopen jaar is gebeurd op het gebied van veiligheid en gezondheid.


VERSIE 1.0

Onze pedagogisch medewerkers zijn in het bezit van de kinder EHBO. We gaan zeer zorgvuldig om met ziektes en zijn erop gespitst vroegtijdig problemen te herkennen. Wij volgen de richtlijnen van de GGD en RIVM omtrent ziektes: "gezondheidsrisico's in een kindercentrum". Deze omschrijft de meest voorkomende ziektes en gaat in op de herkenning daarvan, de incubatietijd, de gevaren en gevolgen en het gebruik van medicijnen. Deze richtlijnen geven ook aan wanneer uw kind wel of juist niet opgevangen kan worden als het ziek is. De regels met betrekking tot veiligheid kunt u lezen in de brochure over ziekte-, hygiëne- en ongevallenbeleid.

1.7

PEDAGOGISCH BELEID

Beleid is voortdurend in beweging. Ieder jaar wordt het Beleidsplan geëvalueerd. Alle beleidsplannen worden ter advisering voorgelegd aan de Oudercommissie van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. Sinds 1 januari 2005 is de Wet Kinderopvang van kracht. In de Wet Kinderopvang staat beschreven dat in het pedagogisch beleid van iedere kinderopvangorganisatie vier pedagogische basisdoelen verankerd dienen te zijn. Deze pedagogische basisdoelen zijn in de wet als volgt geformuleerd. ‘In de kinderopvang beiden we kinderen een gevoel van emotionele veiligheid, daarnaast krijgen kinderen de gelegenheid zich volop te ontwikkelen tot competente personen. Binnen de groepen bieden we de kinderen de mogelijkheid zich te vormen tot sociale personen die leren omgaan met anderen.’ Het beleid komt ter sprake in teamvergaderingen, groepsoverleggen en functioneringsgesprekken met medewerkers. Tot slot dragen we in de buitenschoolse opvang waarden en normen over aan de kinderen. In het beleidsplan kunt u lezen hoe wij bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG aan deze vier basisdoelen werken. PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

VEILIG OP ONDERZOEK SCHOOLGAANDE KINDEREN HEBBEN HERKENBAARHEID, EEN VEILIGE OMGEVING EN DUIDELIJKE BEGRENZING NODIG. BINNEN DE VOOR HUN GESTELDE KADERS KUNNEN ZIJ ZICH ONTWIKKELEN EN DAT GEEFT HEN ZEKERHEID, VEILIGHEID EN VERTROUWEN. VANUIT DIE VEILIGE B ASIS KUNNEN ZE OP ONDERZOEK GAAN.

OOK JIJ BENT WELKOM WE STREVEN NAAR EEN SFEER WAARIN ALLE KINDEREN, ONGEACHT HUN ACHTERGROND, ZICH THUIS VOELEN. WE TREDEN ELKAAR MET OPENHEID, RESPECT EN VERTROUWEN TEGEMOET.

MET Z’N ALLEN WE HECHTEN AAN EEN KLIMAAT VAN SAAMHORIGHEID IN DE GROEP WAAR IEDER KIND WAARDERING KRIJGT EN HET RECHT HEEFT ZICHZELF TE ZIJN. WE HEBBEN AANDACHT VOOR EN REAGEREN GEVOELIG OP DE SIGNALEN VAN ALLE KINDEREN.

ER VALT GENOEG TE DOEN


VERSIE 1.0

WIJ ZORGEN VOOR EEN UITDAGENDE OMGEVING, ZODAT HET KIND ZELF OP VERKENNING GAAT. DE OMGEVING MOET AANTREKKELIJK ZIJN, MET ZORG INGERICHT, VEILIGHEID BIEDEN EN UITNODIGEN TOT ONDERZOEK ZODAT HET KIND NAAR HARTENLUST KAN EXPERIMENTEREN.

IK KAN HET ZELF! OM KINDEREN TE LATEN OPGROEIEN TOT ZELFSTANDIGE MENSEN, IS HET GOED HEN TE STIMULEREN ZELFSTANDIG DINGEN TE ONDERNEMEN. DAT KAN DOOR SITUATIES TE CREËREN WAARIN ZE ZONDER ONZE TUSSENKOMST MET ZELF GEKOZENZAKEN BEZIG ZIJN. WE STIMULEREN HEN VERANTWOORDELIJKHEID TE NEMEN VOOR DE UITDAGINGEN DIE ZE ZIJN AANGEGAAN.

SAMEN MET U HET IS VOOR KINDEREN BELANGRIJK DAT VOLWASSENEN ZOVEEL MOGELIJK DEZELFDE AANPAK HEBBEN. DAAROM HEBBEN WE REGELMATIG OVERLEG MET OUDERS/VERZORGERS. WE WISSELEN INFORMATIE UIT OVER HET WEL EN WEE VAN DE KINDEREN, ZODAT ALLE BETROKKENEN GOED GEÏNFORMEERD ZIJN EN ER WEDERZIJDSE AFSTEMMING PLAATSVINDT.


VERSIE 1.0

2.

BASISDOELEN WET KINDEROPVANG

Volgens de wet kinderopvang dienen vier pedagogische basisdoelen in het beleid voor te komen: 







Het bieden van fysieke en emotionele veiligheid Kinderen moeten zich veilig, vertrouwd en beschermd voelen in de buitenschoolse opvang. Als zij zich veilig voelen, kunnen ze zich ontspannen en zich ontwikkelen. Het bevorderen van persoonlijke competentie van kinderen Het ontwikkelen van persoonlijke competentie betekent dat kinderen de mogelijkheid krijgen vaardigheden onder de knie te krijgen en zelfvertrouwen op te bouwen. Het bevorderen van de sociale competentie van kinderen Hierbij gaat het om vaardigheden en kennis zoals samenwerken, anderen helpen, conflicten oplossen, je inleven in de ander, functioneren in een groep, communiceren. Socialisatie door overdracht van waarden en normen Om goed te kunnen functioneren in de samenleving is het nodig dat kinderen de waarden en normen van de maatschappij – de cultuur – leren kennen en zich eigen maken.

Het pedagogisch beleidsplan van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG bestaat uit de vier pedagogische basisdoelen uit de wet, aangevuld met onze eigen pedagogische visie. De zes uitgangspunten uit onze eigen visie zijn verbonden met de vier pedagogische basisdoelen uit de wet. De uitgangspunten geven richting aan hoe wij aan deze doelen willen werken. De visie vormt de basis voor het pedagogisch beleidsplan van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG.


VERSIE 1.0

2.1

PEDAGOGISCHE MIDDELEN

Vanuit onze uitgangspunten werken we aan de pedagogische doelen door de inzet van pedagogische middelen. Deze middelen zijn:     

2.2

De pedagogisch medewerkers De binnen- en buitenruimte De groep De activiteiten Het spelmateriaal

BEGRIP BUITENSCHOOLSE OPVANG

Zodra kinderen de basisschool bezoeken kunnen zij gebruik maken van de buitenschoolse opvang die KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG aanbiedt. Kinderen op de BSO vermaken zich, na schooltijd of gedurende hele of halve dagen tijdens de schoolvakanties, met verschillende uitdagende activiteiten die hun worden aangeboden, zowel binnen als buiten. Hierbij vindt KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG het belangrijk dat de kinderen ook zelf een stem hebben in wat ze graag willen doen. De tijd die ze doorbrengen op de buitenschoolse opvang dient ontspanning te geven. Daarbij worden de kinderen begeleid door professionele pedagogisch medewerkers. Spelen, sporten en bewegen is voor kinderen heel belangrijk. Sport en spel kunnen een grote bijdrage leveren aan een gezonde ontwikkeling van kinderen.


VERSIE 1.0

2.3

BESCHRIJVING VAN DE ORGANISATIE

KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is een onderdeel van ‘T Skooltje KINDEROPVANG en biedt buitenschoolse opvang aan voor kinderen die in Beek en Donk e/o omstreken naar school gaan. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is gevestigd in het kindcentrum aan de Koppelstraat 97 te Beek en Donk. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG biedt naschoolse opvang, vakantieopvang en opvang op ADV dagen. De groepsruimte heeft een grootte van 160 m2. Het buitenterrein bedraagt 250 m2 en ook de vele grasvelden nabij bieden volop gelegenheid tot ontdekken, uitdaging en ruimte om te spelen. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG heeft 1 groepsruimte, een buitenterrein en de mogelijkheid tot het gebruik van andere ruimten binnen dit pand.

2.4

DOEL VAN DE ORGANISATIE

Voor de kinderen: KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG biedt een culturele flexibele opvang en reguliere opvang aan kinderen in de leeftijd van 4 jaar totdat het kind de basisschool verlaat. Kinderen die weer wat ouder zijn en weer andere behoeftes hebben dan onze kindjes op ‘T Skooltje. Die zelfstandiger zijn en zich al heel groot voelen omdat ze naar de grote school gaan. Maar net zo goed behoefte hebben aan complimenten, een aai over de bol en na een drukke schooldag eerst even bijkomen met een beker sap aan de leestafel. Ze moeten zich met een vriendinnetje kunnen terug trekken in de poppenhoek, of zich kunnen vermaken in de jongenshoek, maar tegelijkertijd vinden ze het ook nog fijn om voorgelezen te worden en exclusieve aandacht van de leidsters te krijgen. Wij starten direct met kinderparticipatie, waarbij de kinderen inspraak hebben in veel zaken en aanbod van activiteiten. Dit aanbod is afwisselend om zo uitdagend te blijven voor de kinderen. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de kinderen niet moeten, maar mogen. Het is geen verplichting om altijd mee te doen, want buitenschoolse opvang is vrije tijd voor de kinderen.


VERSIE 1.0

Voor de ouders/verzorgers: Door het bieden van een voorziening met speelmogelijkheden en kinderparticipatie die aansluiten bij de verschillende leeftijdsgroepen en belevingswerelden van de kinderen, het aanbod van cultuur en de gelegenheid tot volop buiten zijn, creëren wij een veilige en vertrouwde thuishaven voor uw kind buiten schooltijd. Dit is zeer belangrijk voor u, als ouders/verzorgers. U kunt met een gerust hart aan uw eigen verplichtingen voldoen wetende dat u voor uw kind qua buitenschoolse opvang een beroep kan doen op KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. Voor de medewerkers: Voor haar medewerkers wil KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG een goede werkgever zijn. De arbeidsvoorwaarden zijn conform de CAO Kinderopvang en ook op het gebied van arbeidsomstandigheden wordt er voldaan aan de norm. Ten slotte hechten wij aan een open en heldere communicatie en een goede werksfeer.

2.5

VISIE

KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG vindt het belangrijk kwalitatief goede en breed toegankelijke opvang te realiseren. Hierin wordt het welzijn van het kind gestimuleerd en kan ieder kind tot z’n recht komen. Samenwerking met ouders/verzorgers zien wij als een voorwaarde om het welzijn van het kind te kunnen bevorderen.

2.6

GROEPSINDELING

KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is voor kinderen van 4 tot 12 jaar (of tot het moment dat het kind groep 8 van de basisschool verlaat). De verhouding tussen het aantal medewerkers en het aantal aanwezige kinderen bedraagt 1 op 10. Op de groep worden maximaal 20 kinderen opgevangen. PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

Kinderen eten en drinken in hun eigen groepsruimte. Op de groep wordt de beschikbare ruimte voor vrije spelen sportactiviteiten zoveel mogelijk benut. Specifieke afspraken over het gebruik van de ruimte en groepsindeling zijn terug te vinden in het pedagogisch werkplan van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG.

2.7

ONDERSTEUNING VAN DE PEDAGOGISCH MEDEWERKERS

De pedagogisch medewerkers geven het beleid in de praktijk vorm. Op KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG zijn pedagogisch medewerkers in dienst die een speciale opleiding (SPW) hebben gevolgd voor dit beroep. De manier waarop zij de pedagogische middelen inzetten is bepalend voor het welbevinden van de kinderen en daarmee voor de kwaliteit van de opvang. Het pedagogisch beleid, het pedagogisch handelen en de houdingsaspecten die in de praktijk aan de orde komen, worden besproken in de werkbesprekingen en functioneringsgesprekken met de pedagogisch medewerkers. Deze vinden plaats onder leiding van de directeur. Het pedagogisch beleid en handelen heeft een duidelijke samenhang met andere beleidsnotities en protocollen binnen KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. De pedagogisch medewerkers, maar ook de ouders, hebben toegang tot deze informatie en zijn in staat deze toe te passen en te gebruiken. Voor de BSO gaat het hierbij om de volgende onderwerpen:  Voedingsbeleid  Ziekte- ongevallen en hygiënebeleid  (Buiten) speelbeleid  Reglement interne klachtenprocedure  Protocollen  Hygiëne PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

           

Hoofdluis Kindermishandeling en seksueel misbruik Echtscheiding Afspraken rondom ziekte voor ouders Ongevallenregistratie Pesten op de BSO Veilig buiten spelen Veilig buiten spelen in de zon Veiligheid - Dreiging van buitenaf Vervoer kinderen Hoe te handelen bij een calamiteit (bij medicijntoediening) Kinderen met opvallend en of afwijkend gedrag


VERSIE 1.0

3.

HET BIEDEN VAN EMOTIONELE EN FYSIEKE VEILIGHEID

Het eerste pedagogische basisdoel heeft betrekking op het begrip emotionele en fysieke veiligheid binnen de buitenschoolse opvang. De vraag die wij hierbij stellen is: heeft het kind het naar zijn zin bij ons? Een kind moet zich veilig en beschermd voelen om zich goed te kunnen ontwikkelen, te spelen, leren en genieten. Daarbij is het van belang dat de omgeving waarin het kind wordt opgevangen een gezonde en veilige omgeving is. Deze omgeving creëren wij door kritisch naar de volgende punten te kijken en deze door te voeren in de praktijk:           

pedagogisch medewerkers weten wat zij moeten doen bij ziekte en/of ongevallen en handelen hier ook naar kinderen voelen zich gezien, geaccepteerd en gerespecteerd door pedagogisch medewerkers kinderen kennen de pedagogisch medewerkers en de kinderen in hun groep veilige en schone binnen- en buitenruimtes verantwoord (omgaan met) speelmaterialen gezonde voeding voldoende buitenlucht en beweging veilig gedrag in het verkeer er zijn dagelijkse routines en duidelijke afspraken afgesproken met de kinderen er is een goed contact met ouders/verzorgers ouders/verzorgers hebben vertrouwen in de kwaliteit van de BSO en worden goed geïnformeerd


VERSIE 1.0

3.1

DE MEDEWERKER-KIND INTERACTIE

Onze pedagogisch medewerkers voelen betrokkenheid bij wat de kinderen ervaren, voelen en meemaken. Dat komt doordat de pedagogisch medewerkers kijken naar de kinderen, luisteren naar de kinderen en ze antwoord geven op al hun vragen. Een kind voelt zich vertrouwd als het zich gehoord en gezien voelt. Wij tonen aan hen dat we betrokken zijn, we troosten de kinderen als ze verdriet hebben, maken samen plezier met ze en daardoor voelen kinderen zich emotioneel gesteund en zich als persoon gerespecteerd. Het kind ervaart dat pedagogisch medewerkers hem begrijpen. Wij zorgen voor vaste pedagogisch medewerkers op de groep die herkenbaar zijn voor de kinderen. Kinderen zitten bij ons met andere kinderen die ze kennen. Door het bieden van emotionele ondersteuning en respect te hebben voor de kinderen kunnen zij zich ontwikkelen.

3.2

PRIVACY EN AUTONOMIE

Wij stimuleren de kinderen om steeds zelfstandiger te worden. Een kind dat zichzelf goed kan redden, ontwikkelt zelfvertrouwen en een gevoel van eigenwaarde. Onze pedagogisch medewerkers nemen kinderen serieus en geven ze de kans om zelf dingen te doen. Dit betekent dat zij het gedrag van kinderen niet onnodig verstoren. Ze realiseren zich dat elk kind een uniek persoon is en hebben respect voor zijn individualiteit. Kinderen mogen bij ons zichzelf zijn en met andere kinderen spelen zonder toezicht, maar daarbij zorgt de pedagogisch medewerker er wel voor dat zij in de buurt is en als dat nodig is kan zij de situatie sturen. Wij stimuleren de kinderen bij het verleggen van hun grenzen en daarbij zullen wij ze niet te snel helpen. We laten het ze zo veel mogelijk zelf proberen. Kinderen krijgen verantwoordelijkheden en mogen helpen op de groep.


VERSIE 1.0

3.3

PRATEN MET DE KINDEREN

Wij praten met de kinderen op gelijkwaardig niveau en respecteren hun gedachten en gevoelens. De pedagogisch medewerkers kijken en luisteren naar elk kind en letten hierbij op de verbale en non-verbale signalen die een kind uitzend. Door gesprekjes met de kinderen te voeren terwijl ze spelen of met een activiteit bezig zijn en door goed te kijken en te luisteren proberen de pedagogisch medewerkers zich te verplaatsen in wat er in de kinderen omgaat. In de gesprekken sluiten de medewerkers aan op het niveau van een kind. Ze vragen naar de mening van de kinderen over bijvoorbeeld uitstapjes, eten en aanschaf van speelmateriaal. Zo praten en denken kinderen ook mee over wat er op de BSO gedaan wordt. We denken bij de gesprekjes aan de omgeving. Voor kinderen is het makkelijker om tijdens een spel of een activiteit te praten.

3.4

INGRIJPENDE GEBEURTENISSEN

Ingrijpende gebeurtenissen maken grote indruk op kinderen. Ze maken onderdeel uit van het leven. Wij proberen deze gebeurtenissen in kaart te brengen, proberen ons in te leven in de kinderen met hoe zij bepaalde ervaringen in hun leven opvatten. Bij positieve gebeurtenissen geven we de kinderen de kans om erover te vertellen en ervan te genieten. Bij negatieve gebeurtenissen leren de medewerkers kinderen deze te begrijpen door er samen, in groepsverband, over te praten en een plaats te geven in hun belevingswereld. Ze bieden kinderen gelegenheid hun gevoelens te uiten en praten met een kind als het hier behoefte aan heeft. Daarbij zorgen wij dat we de ouders hierin betrekken. Wij vertellen hen wat hun kind ervaart en beleeft in de tijd dat het bij ons is.


VERSIE 1.0

3.5

DE FYSIEKE OMGEVING

Het gevoel van emotionele veiligheid wordt mede beïnvloed door de manier waarop de ruimten zijn ingericht en worden gebruikt. De binnen- en buitenruimte van de kinderen op de BSO geeft kinderen de kans om zelfstandig en veilig te spelen, te ontdekken en te leren. Bij de inrichting en indeling van de BSO wordt rekening gehouden met de vier pedagogische basisdoelen die wij als uitgangspunt hanteren voor de begeleiding van kinderen. Daarbij wordt middels de risico inventarisatie grondig in kaart gebracht waar de gevaren en - of verbeterpunten zijn. De ruimte en aankleding van de ruimte zijn daarbij sterk ondersteunend. In de ruimte zijn volop mogelijkheden om verschillende activiteiten aan te kunnen bieden. De ruimte ziet er verzorgd en opgeruimd uit, nodigt uit tot spel en bevordert de persoonlijke vaardigheden. Er zijn activiteitenplekken, hoeken waar kinderen zich kunnen terugtrekken na schooltijd, een gedeelte waar de kinderen vrij kunnen spelen en er zijn plekken waar de werkstukken en knutselresultaten van kinderen worden opgehangen. Een duidelijke structuur in de inrichting geeft het kind de kans om zelf de uitdaging te zoeken die het nodig heeft en aandurft.

3.6

DE GROEP

Een van de kenmerken van de BSO is dat kinderen worden opgevangen in de stamgroep. De groep biedt kinderen de mogelijkheid met elkaar te leren omgaan, maar vooral van elkaar te leren. Medewerkers zorgen voor een goed evenwicht tussen aandacht voor het individuele kind en de groep als geheel.


VERSIE 1.0

3.7

REGELS

Regels zorgen voor structuur op de groep en voor een veilig gevoel bij kinderen. We hanteren in de BSO zo weinig mogelijk regels. De regels die er zijn worden met elkaar én met inspraak van de kinderen gemaakt. Daardoor begrijpt iedereen de regels en worden ze goed nageleefd. Ze hangen ook duidelijk zichtbaar op de muur in de groepsruimte. Door regels consequent toe te passen weet elk kind precies waar het aan toe is. De pedagogisch medewerker is zich ervan bewust dat zij een voorbeeldfunctie heeft en leeft de regels ook na. Duidelijkheid en structuur zijn belangrijk om een veilige basis te creëren. De pedagogisch medewerkers hanteren allemaal dezelfde regels. Bij ongeoorloofd gedrag maken medewerkers het kind duidelijk waarom het zich niet zo mag en kan gedragen in een groep. Samen met het kind zoeken ze naar alternatieven die wél mogen. Via belonen (positieve aandacht bij goed gedrag) wordt het gedrag van een kind gestuurd of omgebogen. In overleg met ouders/verzorgers en het kind bespreken medewerkers wat ze gaan doen als het storende gedrag aanhoudt.

3.8

WENBELEID

Als een kind nieuw in de groep komt, bestaat de groep al. De groep kent elkaar, sociale contacten zijn al gemaakt en vriendschappen zijn al gesloten. Een kind heeft tijd nodig om echt deel uit te gaan maken van de groep. Het is belangrijk dat kinderen goed begeleid worden in deze eerste periode en zich prettig voelen op de BSO. De pedagogisch medewerkers zorgen ervoor dat kinderen kennismaken met de andere kinderen en met de mogelijkheden van de BSO. Daarbij letten zij goed op de signalen die het kind geeft. De pedagogisch medewerker zal het kind stimuleren in het maken van contact met de andere kinderen en op de achtergrond extra toezicht houden.


VERSIE 1.0

3.9

SFEER

In een groep kunnen kinderen veel verschillende emoties ervaren zoals vreugde, boosheid, plezier, verdriet en angst. Dit kunnen zij alleen ervaren, maar ook als groep, bijvoorbeeld de spanning voor een feest. Medewerkers leren kinderen zowel individueel als samen met deze emoties om te gaan. Ze werken aan een veilige en positieve sfeer in de groep door met elkaar en met de kinderen te bespreken hoe ze met elkaar omgaan.

3.10

HET ACTIVITEITENAANB OD

Kinderen bepalen in hun vrije tijd, de tijd die ze doorbrengen na schooltijd, zelf wat ze doen en met wie. Ze sluiten vriendschappen met vriendjes en vriendinnetjes op de BSO en verzinnen spelletjes. Pedagogisch medewerkers stimuleren kinderen van elkaar te leren en elkaar te helpen. Wat de kinderen zelf kunnen, mogen ze ook zoveel mogelijk zelf doen. Wanneer kinderen het vertrouwen van volwassenen krijgen, worden zij gestimuleerd een positief beeld van zichzelf op te bouwen. Kinderen spelen ook soms alleen en mogen zich ook ‘vervelen’. Kinderen kunnen ook behoefte hebben aan georganiseerde activiteiten en dit wordt dan ook dagelijkse aangeboden in de vorm van de workshop door docenten en buitenactiviteiten.

3.11

HET SPELMATERIAAL

In de BSO is ruim voldoende speelmateriaal aanwezig voor de verschillende leeftijdsgroepen. De kinderen mogen zelf een keus maken uit de verschillende speelmaterialen. De pedagogisch medewerkers laten kinderen zien hoe ze op een veilige manier met het materiaal om kunnen gaan. Ze maken afspraken over het gebruik van het materiaal zodat kinderen weten wat wel en niet mag. Ook stimuleren en adviseren de pedagogisch medewerkers kinderen bij het kiezen van nieuw en uitdagend materiaal.


VERSIE 1.0

4.

HET BEVORDEREN VAN PERSOONLIJKE COMPETENTIE VAN KIND EREN

Het tweede pedagogisch basisdoel genoemd in de Wet Kinderopvang is dat kinderen de gelegenheid moeten krijgen hun persoonlijke competentie te ontwikkelen. Dit is eenvoudig samen te vatten in de vraag: heeft het kind iets geleerd? Kinderen leren altijd terwijl ze bezig zijn. Kinderen ontwikkelen vaardigheden en zelfvertrouwen als zij de kans krijgen om zelf dingen uit te proberen en te ervaren. De BSO is een voorziening waar kinderen een deel van hun tijd doorbrengen. Het gaat om tijd die ze vrij zijn van school, vrije tijd. Het is de bedoeling dat kinderen graag naar de BSO komen en dat ze de BSO zien als een vrijetijdsbesteding. Dat kinderen spelen en daaraan plezier beleven is voor de BSO belangrijker dan wat ze tijdens het spelen leren. Kinderen moeten al zoveel op school, dus het meest belangrijke vinden we dat ze op de buitenschoolse opvang het gevoel hebben dat ze zichzelf kunnen zijn. Dat de ruimte en de aangeboden activiteiten aansluiten bij ieder individueel kind. Door leuke dingen te ondernemen, zowel binnen al buiten. En als ze een keertje liever niets doen, is het ook goed. Maar we kunnen de kinderen wel stimuleren verschillende gebieden in zichzelf aan te spreken. Door zelf enthousiast te zijn. Door zin te hebben in de dag en verwonderd te zijn wat er allemaal zal gaan komen. Door open te staan voor de kinderen en al hun gekke invallen. Door te beginnen bij de beleving van het kind en dit verder uit te breiden.

4.1


Onze pedagogisch medewerkers geven kinderen volop mogelijkheden om zelf te kiezen wat ze willen doen, waar ze willen spelen en met wie. Medewerkers geven kinderen op de BSO de kans om te onderzoeken en ontdekken. Hierdoor krijgen kinderen de mogelijkheid om vaardigheden onder de knie te krijgen en zelfvertrouwen op te bouwen en daardoor ontwikkelen ze vertrouwen in hun eigen kunnen.


VERSIE 1.0

De pedagogisch medewerker is op de achtergrond sturend bezig, zodat het kind zelf kan spelen. Zij houdt afstand, observeert en stimuleert tegelijk het kind dat dit nodig heeft. Zij observeert en pikt signalen op van het kind. De leidster is hierbij alert op pesten. Zij kent de omgeving van de buitenschoolse opvang goed en weet waar de uitdagingen en gevaren zitten voor de kinderen. Zij zal hier ook extra alert op zijn tijdens de vrije spel momenten. De pedagogisch medewerker geeft het kind ruimte om zijn vrije tijd zelf in te vullen. Zij zorgt voor gezelligheid en creëert een binding tussen de kinderen. Zij zorgt ervoor dat het kind zich veilig en geborgen voelt. Zij staat open voor het bespreken van de ervaringen van kinderen. De pedagogisch medewerker is iemand die iets te bieden heeft voor het kind dat de opvang bezoekt. Zij heeft specialiteiten ontwikkeld en heeft oog voor het oudere kind. De houding van de leidster is dat zij openstaat voor inspraak van de kinderen. Zij overlegt en discussieert met de grote kinderen en komt samen met hen tot ideeën. De leidster is in staat op leeftijd gerichte activiteiten aan te bieden.

4.2

POSITIEVE BENADERING

Het kind staat centraal bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. Met respect voor het kind wordt uitgegaan van geborgenheid, veiligheid en uitdaging. Om hiertussen een goed evenwicht te vinden hanteert de pedagogisch medewerkster regels. Door het kind op een positieve manier te leren omgaan met deze regels, ervaart het kind deze regels als een natuurlijk deel van de opvang. De pedagogisch medewerkster gaat hierbij uit van de eigenheid van het kind. Binnen de BSO gaat we uit van een positieve benadering van het kind. Door middel van het geven van complimentjes wordt dit gerealiseerd. Hiermee levert de pedagogisch medewerkster een bijdrage aan het ontwikkelen van een positief zelfbeeld waardoor het kind meer zelfvertrouwen krijgt. Door het geven van complimentjes wordt het kind gestimuleerd om gewenst gedrag te laten zien. Als gevolg hiervan zal het kind ook vaker gewenst gedrag laten zien en zal het ongewenste gedrag afnemen.


VERSIE 1.0

De pedagogisch medewerkster is er zich van bewust dat straf een beperkend effect heeft op het gedrag van het kind. Zeker als het vaker wordt toegepast. Juist teveel straf verhindert de vorming van een eigen geweten bij het kind.

4.3

ZELFSTANDIGHEID

Het bevorderen van de zelfstandigheid is een van de hoofddoelen van de BSO. Opgroeiende kinderen krijgen steeds meer behoefte zelfstandig dingen te ondernemen. Alleen buiten op het dakterras van de BSO spelen hoort er in onze visie vanzelfsprekend bij. Omdat kinderen in hun vrije tijd recht hebben op privacy biedt de BSO kinderen de mogelijkheid om alleen of met leeftijdsgenootjes te kunnen spelen buiten het zicht van volwassenen. Tijdens het intakegesprek met de ouders/verzorgers wordt een zelfstandigheidformulier ingevuld. Op dit formulier wordt aangegeven welke dingen een kind zelfstandig mag ondernemen. Bijvoorbeeld alleen buiten spelen of op eigen gelegenheid naar de BSO komen. Het formulier wordt indien nodig jaarlijks, in overleg met ouders/verzorgers, bijgesteld. Door het stimuleren van de zelfstandigheid van kinderen wordt er een bijdrage geleverd aan het vergroten van het gevoel van eigenwaarde en zelfvertrouwen. Er wordt geprobeerd om het vermogen van kinderen om voor zichzelf op te komen te bevorderen door niet voor hen problemen op te lossen, maar als het nodig is, samen met hen. Zo kan een kind groeien in zijn ontwikkeling.

4.4

VEILIGHEID EN UITDAGING

Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en willen op onderzoek gaan, ook op de BSO. Pedagogisch medewerkers geven kinderen hierbij zoveel mogelijk de ruimte om zelf te bepalen wat ze aankunnen, binnen de door hun gestelde kaders. Daarbij houden de pedagogisch medewerkers wel toezicht op afstand, maar als het nodig is kunnen zij inspringen. Het ene kind zal sneller een extra uitdaging nodig hebben dan een ander kind en soms zal een kind iets afgeremd moeten worden doordat hij het gevaar niet ziet.


VERSIE 1.0

Pedagogisch medewerkers zijn zich voortdurend bewust van de balans tussen het bieden van veiligheid enerzijds en het zorgen voor uitdaging anderzijds. Kinderen onderzoeken graag en zij hebben daarvoor een veilige, uitdagende omgeving nodig. Het maken van keuzes over wat wel en niet mag, doen medewerkers samen met de kinderen en ouders. Wij streven ernaar dat het kind de opvang ervaart als een vorm van vrijetijdsbesteding. Onder vrijetijdsbesteding wordt het volgende verstaan:       

Het kind kan spelen of met iets bezig zijn en daaraan plezier beleven, zonder dat dit functioneel of leerzaam hoeft te zijn Het kind bepaalt zelf wat hij doet en met wie hij dit doet, binnen de regels van de BSO Binnen deze vrijetijdsbesteding bestaat voor het kind de mogelijkheid om deel te nemen aan activiteiten en workshops De leidster houdt rekening met de verschillende leeftijden en interesses van het kind Voor de vakantieperiode wordt van tevoren een activiteitenplan opgesteld waaraan het kind deel kan nemen De leidster stimuleert het kind zelfstandig te spelen en initiatieven te nemen. Naarmate het kind ouder wordt, laat de leidster het kind meer los. Over meer vrijheid (zoals alleen naar huis gaan) worden afspraken gemaakt met de ouders, en deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd en ondertekend door ouders/verzorgers. Meer vrijheid voor het kind betekent ook meer verantwoordelijkheid voor het kind

Binnen de BSO heeft het kind gelegenheid tot:   

Binnen spelen Buiten spelen Deelnemen aan activiteiten en workshops


VERSIE 1.0

4.5

SEKSUALITEIT

Kinderen ontdekken hun lichaam. De seksuele ontwikkeling is een onderdeel van de algemene ontwikkeling. De medewerkers van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG staan open voor vragen van kinderen over seksualiteit, maar zullen proberen dit in eerste instantie aan de ouders/verzorgers over te laten.

4.6

LICHAMELIJK CONTACT

Gedrag waarbij kinderen zich prettig voelen en wat goed is voor hun ontwikkeling worden niet afgeleerd. Pedagogisch medewerkers geven hierbij wel grenzen aan en dragen uit dat ze de eigenheid van kinderen respecteren. Hierbij vertellen ze hoe je op een prettige manier met elkaar om kunt gaan en leren ze kinderen elkaar niet te dwingen om iets te doen wat een ander niet wil.

4.7

DE FYSIEKE OMGEVING

De ruimte is zo ingericht dat er zoveel mogelijk verschillende spel en/of georganiseerde activiteiten mogelijk zijn die aansluiten bij de verschillende leeftijden en ontwikkelingsstadia van de kinderen. Door het gebruik van licht, kleuren en materiaal wordt in de ruimte een vertrouwde en herkenbare sfeer gecreëerd. Pedagogisch medewerkers maken duidelijke afspraken met de kinderen over het gebruik van de ruimte.

4.8

BUITEN SPELEN EN BUITENRUIMTE

Buiten spelen is belangrijk voor kinderen en medewerkers stimuleren kinderen dan ook om naar buiten te gaan. Het geeft hen bewegingsvrijheid, de mogelijkheid nieuwe spelvormen te ontdekken en natuurlijk is de frisse lucht belangrijk voor een kind. Het dakterras biedt gelegenheid voor rustige activiteiten, een moestuin en andere activiteiten. Deze ruimte is een plek waar PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

kinderen onderzoeken, even alleen zonder de juf zijn. Ouders/verzorgers geven toestemming als hun kind alleen naar buiten mag op het dakterras. De speelplaats biedt mogelijkheden tot voetballen, klimmen, klauteren, rennen etc. Hierbij zal te allen tijde begeleiding bij aanwezig zijn.

4.9

DE GROEP

Kinderen ontwikkelen in een groep allerlei vaardigheden zoals het hebben van geduld, praten, delen, wachten op elkaar , luisteren naar elkaar en accepteren. De pedagogisch medewerkers geven kinderen de ruimte om binnen de groep een eigen plaats in te nemen. Wanneer kinderen zich vertrouwd voelen in de groep, zullen zij actiever zelf dingen (durven) ondernemen. Het is belangrijk dat kinderen binnen de groep dit mogen leren en oefenen. We praten met elkaar, luisteren naar elkaar, wachten op elkaar en vragen aan elkaar tijdens de vaste groepsmomenten.

4.10


Kinderen binnen de leeftijdsgroep van de BSO hebben verschillende behoeftes en interesses. De activiteiten stemmen medewerkers af op de leeftijd en interesses van de kinderen. Kinderen op de BSO willen graag nieuwe, spannende en gevarieerde activiteiten doen, maar daarnaast ook zelf kunnen kiezen om “niets” te doen of met vriendjes en vriendinnetjes te kletsen. Kinderen leren spelenderwijs eigen keuzes te maken en iets af te maken waaraan ze zijn begonnen. Pedagogisch medewerkers bieden een grote variëteit aan activiteiten zoals fantasie- en gezelschapsspellen, knutselen, de moestuin, muziek, werken met bouwen constructiematerialen, computerspellen, dvd of video kijken, gezamenlijk vieren van feesten en buitenactiviteiten. Op het gebied van sport en beweging, drama en muziek, natuur en techniek en creativiteit zorgen medewerkers ervoor dat binnen de mogelijkheden van het centrum, aan alle aspecten aandacht wordt besteed. PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

4.11

UITSTAPJES

Uitstapjes worden vooral in de vakantieperiode gemaakt. Daarnaast kunnen de pedagogisch medewerkers activiteiten organiseren buiten de BSO zoals een speurtocht in de omgeving, een bezoek aan het bos of picknicken op één van de vele grasvelden in de buurt. Kinderen hebben inspraak bij de keuze en organisatie van de activiteiten. Als zij met een idee komen en het is mogelijk binnen de organisatie, zullen de pedagogisch medewerkers hier ook op inspringen.

4.12

VERKEERSDEELNAME

Oudere kinderen nemen steeds zelfstandiger deel aan het verkeer. Zelfstandige verkeersdeelname is iets waar de BSO open voor staat en de pedagogisch medewerkers begeleiden kinderen op weg naar zelfstandigheid. Uw kind mag zelfstandig op de fiets naar de BSO komen. Hiervoor hanteert de BSO speciale toestemmingsformulieren. Het is mogelijk dat de medewerkers op de fiets uitstapjes met de kinderen ondernemen. Ze overleggen dit uiteraard van te voren met de ouders.

4.13

HET SPELMATERIAAL

Het spelmateriaal op de BSO is gevarieerd en geeft kinderen de mogelijkheid vaardigheden te ontwikkelen, nieuwe ervaringen op te doen en talenten te ontwikkelen. Er is geschikt en aantrekkelijk spelmateriaal voor zowel jonge kinderen als oudere kinderen. Hierbij zullen wij ons in de toekomst gericht bezig gaan houden met kinderparticipatie, waarbij er ook meer geschikt speelgoed en activiteiten aanbod voor de kinderen vanaf 10 jaar kan worden aangeboden.


VERSIE 1.0

Pedagogisch medewerkers gebruiken ook kosteloos en natuurlijk materiaal (zand, water, klei, toiletrolletjes etc.), verkleed- en constructiematerialen. De materialen bieden kinderen volop eigen keuzemogelijkheden voor verschillende vormen van spel, creativiteit en fantasie. Kinderen mogen ook meebeslissen bij de aanschaf van nieuwe materialen.

4.14

BEELD EN AUDIO

De televisie, computer en mobiele telefoons zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Het zijn favoriete bezigheden van kinderen van deze tijd. Ze kunnen bijdragen aan de (cognitieve) ontwikkeling van een kind, maar kunnen tevens als storend worden ervaren. Pedagogisch medewerkers stellen grenzen aan het gebruik van de spelcomputer, televisie en mobiele telefoons. De BSO heeft hiervoor regels opgesteld.


VERSIE 1.0

5.

HET BEVORDEREN VAN SOCIALE COMPETENTIE VAN KINDEREN

Het derde pedagogisch doel is het bevorderen van sociale competentie van kinderen. Vragen die hierbij gesteld kunnen worden zijn: Wat gaan we doen? Met wie wil ik spelen? Hoe sluit ik me aan bij een groepje? Zich in een ander kunnen verplaatsen, kunnen praten met elkaar, samenwerken, anderen helpen en het leren hoe een kind zich gedraagt in een sociale situatie zijn hierbij belangrijke vaardigheden. Tijd op de BSO is anders dan tijd op school. Op school bepaalt de leerkracht hoe de tijd wordt ingedeeld, bepaalt de leerkracht de groepjes en zitten de kinderen met leeftijdsgenoten in de klas. Op de BSO wordt de tijd in samenspraak met de kinderen ingedeeld. Daarbij gaan de kinderen veel met kinderen van andere leeftijden om en zoeken ze zelf kinderen met wie ze bepaalde activiteiten willen uitvoeren. De kinderen leren van het samenzijn in een groep, het aangaan van vriendschappen en het omgaan met andere kinderen en volwassenen. Daarnaast leren kinderen in een groep omgaan met andere sociale en culturele achtergronden en leren zij omgaan met deze verschillen. Het geeft kinderen de kans om zich te ontwikkelen tot personen die goed functioneren in de samenleving.

5.1


Onze pedagogisch medewerkers proberen het sociale contact tussen de kinderen onderling en tussen de kinderen en de pedagogisch medewerkers te bevorderen. Aanwezigheid van bekende kinderen geeft een groepsgevoel en daarmee veiligheid. Dit vormt een goede basis om te kunnen spelen, ontmoeten en ontwikkelen.


VERSIE 1.0

Gelijkwaardigheid is erg belangrijk tussen kinderen. Als er sprake is van ongelijkwaardige verhoudingen in spelsituaties is er geen sprake van veiligheid voor iedereen, wat vraagt om ingrijpen van de leidsters. Door het stellen van regels en grenzen door de leidsters, wordt er voor kinderen duidelijkheid en daarmee ook veiligheid gecreëerd. Binnen de groepsopvang wordt het welzijn van het kind bevorderd door positieve samen zijn tussen kinderen. Door deze positieve ervaringen wordt de sociale competentie van het individuele kind vergroot. De pedagogisch medewerkers beschikken over vaardigheden om het samen spel tussen kinderen op een positieve manier te beïnvloeden. Als de interactie tussen bepaalde kinderen niet goed verloopt, zullen de pedagogisch medewerkers hierop in spelen en naar oplossingen zoeken. Hierbij zullen zij ook de ouders/verzorgers betrekken. De pedagogisch medewerkers bespreken met elkaar en met de kinderen hoe ze met elkaar omgaan. Het kind zelf verliezen ze hierbij niet uit het oog. Zoals eerder aangegeven, zijn er iedere dag voor de kinderen bekende pedagogisch medewerkers, herkenbaarheid is een belangrijke voorwaarde voor het creëren van een veilige omgeving. Pedagogisch medewerkers staan open voor de ideeën en initiatieven van kinderen. Ze kunnen zich inleven in het kind, handelen consequent en hebben vertrouwen in de capaciteiten van de kinderen. Ze zijn betrokken bij de kinderen en hebben een positieve en enthousiaste houding.

5.2

DE FYSIEKE OMGEVING

Elke ruimte heeft z’n eigen functie. Er is een techniekhoek, een meidenhoek waar de meisjes kunnen tutten, een actieve ruimte voor spellen, een hoek voor het lezen en lekker chillen en een hoek voor tafelspelletjes. Kinderen beslissen over het algemeen zelf waar ze spelen, maar doen dit wel in overleg met de pedagogisch medewerkers. Ouders/verzorgers tekenen bij de intake een formulier waarop ze aangeven of het kind zonder begeleiding buiten op het terrein mag spelen.


VERSIE 1.0

5.3

DE GROEP

De groep biedt de kinderen de gelegenheid te leren omgaan met anderen. In een groep leren kinderen veel van elkaar. Het groepsproces tussen kinderen is belangrijker dan het resultaat van een activiteit. In de onderlinge contacten leren ze spelenderwijs een aantal aspecten die voor hun persoonlijkheidsontwikkeling van belang is (sociaal inzicht, communicatieve vaardigheden en sociale vaardigheden). De pedagogisch medewerkers spelen mee , maar houden zich hierbij veel op de achtergrond en proberen zo min mogelijk te sturen. Zij observeren hoe de kinderen zich voelen.

5.4

VRIENDJES EN VRIENDINNETJES

Een vriendenkring hoort bij de vrije tijd van kinderen. Naarmate kinderen ouder worden, is het aangaan en ontwikkelen van vriendschappen steeds belangrijker. Pedagogisch medewerkers respecteren de verschillende vriendschappen tussen kinderen en houden er zoveel mogelijk rekening mee. Kinderen worden gestimuleerd in het samen spelen, maar worden ook gerespecteerd als zij even geen zin hebben in gezelschap en alleen willen spelen. Met het maken van groepjes wordt rekening gehouden tussen de vriendschappen van de kinderen. Kinderen die juist niet naar elkaar toe trekken worden gestimuleerd in samen spelen, maar de pedagogisch medewerker respecteert de ideeën van het kind hierbij.

5.5

PESTEN

Pesten wordt niet geaccepteerd op de BSO. Wij hanteren een protocol pesten en maken dit regelmatig bespreekbaar bij de kinderen. Wij hanteren pestdiploma’s waar regels op staan m.b.t. pesten. Deze regels bespreken wij met de kinderen en de diploma’s hangen in de groep. De pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie en laten kinderen zien hoe conflicten en ruzies kunnen worden voorkomen en worden opgelost. Kinderen kunnen vaak zelf heel goed conflicten oplossen wanneer ze hier de kans voor krijgen.


VERSIE 1.0

Pedagogisch medewerkers geven kinderen ook de kans om conflicten samen op te lossen, maar houden hierbij wel toezicht als het uit de hand mocht lopen. Mocht een pedagogisch medewerker toch moeten ingrijpen, zal zij dit altijd samen met de kinderen doen. Zij stuurt dan het gesprek tussen de kinderen aan, maar laat ze het wel zelf uitpraten. De leidster is binnen de buitenschoolse opvang extra alert op het kind dat gepest wordt.        

Het gepeste kind wordt serieus genomen, krijgt aandacht en steun Er wordt niets gedaan waarvan het gepeste kind niet op de hoogte is of wat het niet wil Het gepeste kind krijgt de mogelijkheid zijn nare ervaringen en gevoelens te uiten De leidster probeert de weerbaarheid van het gepeste kind te stimuleren Er is ook aandacht voor de pester Deze wordt aangesproken op zijn gedrag, maar tegelijkertijd ontvangt deze ook steun van de leidster Door het ontvangen van steun en positieve aandacht zal de pester eerder geneigd zijn gewenst gedrag te laten zien dan als de nadruk steeds ligt op het negatieve gedrag (het pesten) Ouders/verzorgers worden betrokken bij de situatie

Hoe pedagogisch medewerkers handelen als er gepest wordt en hoe zij de weerbaarheid bevorderen staat beschreven in het protocol Pesten. Dit protocol is op te vragen bij de pedagogisch medewerkers of bij de directie.

5.6


Een aantal terugkerende elementen geeft structuur aan de middag, zoals bij binnenkomst na schooltijd lemonade/thee drinken met fruit en om ± 16.30 uur een koekje eten. Vooral tijdens deze momenten maken de pedagogisch medewerkers gebruik van de sociale interacties tussen de kinderen. Kinderen vertellen hun ervaringen van die dag, waarbij de andere kinderen luisteren en zich kunnen inleven in het vertelde.


VERSIE 1.0

Kinderen delen ervaringen of zien het juist anders en herkennen het niet. Door samen in een ongedwongen situatie te praten, delen kinderen en pedagogisch medewerkers ervaringen met elkaar. Het kind dat de hele dag op school heeft gezeten, heeft behoefte aan vrije tijd en vrijheid, daarom bepaalt het kind in grote mate zelf de invulling van de middag. Waar nodig en naar behoefte worden er activiteiten aangeboden. Het aanbod aan activiteiten nodigt uit tot sociaal samenzijn en gezamenlijke activiteiten in kleine en grotere groepen. Tijdens de activiteiten (al dan niet georganiseerd) delen kinderen ook gezamenlijke ervaringen zoals plezier, succes en teleurstelling. Grotere kinderen kunnen hierbij kleinere kinderen helpen en voelen zich vaak zekerder, omdat ze een hulp voor de kleintjes zijn. Dit sterkt het zelfvertrouwen van het kind en maakt de band tussen verschillende kinderen sterker.

5.7

EROP UIT MET DE GROEP

Kinderen en pedagogisch medewerkers gaan regelmatig samen op stap, dit komt vooral veel voor in de vakanties. Tijdens de vakantieweken staan de uitstapjes vaak al van tevoren vast in verband met de organisatie, maar er kan op de dag zelf ook besloten worden om ergens naar toe te gaan. Kinderen hebben hierbij ook een eigen inbreng. Het gevolg van de gezamenlijke uitstapjes is goed merkbaar in de groep. Kinderen maken elkaar enthousiast. Erop uit gaan is een veelvoorkomend onderdeel van ons werk in de BSO. Kinderen leren op deze manier kennis maken met hun buurt en de buitenwereld. Tijdens het kennismakingsgesprek met ouders en kind komt het maken van uitstapjes ook aan de orde. Aangezien het maken van uitstapjes een zeker risico met zich meebrengt, is er een protocol Uitstapjes op de BSO opgesteld. Dit protocol is op te vragen bij de pedagogisch medewerkers of directie.


VERSIE 1.0

5.8

HET SPELMATERIAAL

Er is op de BSO spelmateriaal voor zowel individueel als gezamenlijk gebruik. Kinderen ontwikkelen veel verschillende vaardigheden tijdens het spelen en leren in sociaal opzicht om samen te spelen, te wachten op elkaar, tegen je verlies kunnen, plezier maken, ruzie maken maar het ook weer oplossen etc. Kinderen bespreken samen met de pedagogisch medewerkers welk speelgoed zij zouden willen hebben op de BSO. Met elkaar worden lijsten opgesteld welk spelmateriaal er wordt aangeschaft. Pedagogisch medewerkers hebben hierbij een sturende rol en stellen hierin de kaders waarbinnen gekozen kan worden.


VERSIE 1.0

6.

SOCIALISATIE DOOR OVERDRACHT VAN WAARDEN EN NORMEN

Het vierde en tevens laatste pedagogisch doel beschreven in de Wet Kinderopvang is het werken aan socialisatie van kinderen. ‘Aandacht hebben voor en reageren op de signalen van alle kinderen zorgt voor saamhorigheid in de groep, waarbij ieder kind waardering krijgt en het recht heeft zichzelf te zijn.’ KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG vindt het belangrijk dat kinderen zich thuis voelen. In groepsverband maakt het kind kennis met de normen en waarden die wij binnen de BSO hanteren en de algemene waarden en normen waarvan men er redelijkerwijs mag uitgaan dat deze voor iedereen gelden. Waarden en normen zijn gericht op veiligheid, respect voor elkaar en de ontplooiingsmogelijkheden van de kinderen. De leidster heeft hierin een voorbeeldfunctie. Op basis van een goede relatie met de leidster leert het kind waarden en normen die buiten de gezinssituatie voorkomen. Vanuit deze veilige startpositie kan het kind de samenleving gaan verkennen. Op de BSO gaat iedereen met elkaar om met openheid, respect en vertrouwen. Ieder mens is uniek en heeft een unieke achtergrond. Pedagogisch medewerkers waarderen en respecteren dat en leren de kinderen onderling hetzelfde te doen. Ze willen graag dat ieder kind zijn eigen identiteit behoudt, zich verder ontwikkelt en daarbij zijn eigen mening vormt. In de BSO worden normen, waarden en regels aan kinderen overgedragen door ze uiteenlopende ervaringen te laten opdoen. De regels, waarden en normen worden besproken in groepsverband en tijdens activiteiten.

6.1


De pedagogisch medewerkers denken en handelen vanuit hun eigen waarden en normen en de waarden en normen die gehanteerd worden binnen de BSO. Het gedrag van de pedagogisch medewerkers maakt kinderen bewust van geldende waarden en normen. PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

We respecteren de geaardheid en gevoelens van elk kind en begeleiden hen in het omgaan met hun gevoelens en emoties. We leren de kinderen rekening te houden met de ander en proberen zich te laten inleven in de gevoelens en gedachten van de ander. We hechten aan goede omgangsvormen als groeten bij binnenkomen, weggaan en het aan bieden van excuses, luisteren naar elkaar en elkaar laten uitspreken. We vragen de oudere kinderen de jongere kinderen te helpen. Iedereen probeert het goede voorbeeld te geven. We doen elkaar geen pijn, we schelden en vloeken niet en we pakken geen speelgoed van elkaar af. We praten ruzies uit en proberen dit zonder schreeuwen te doen, waarbij we naar de ander luisteren en deze laten uitpraten. We hebben respect voor elkaar, de omgeving, de natuur, de ruimte en de materialen. Het kind staat centraal bij de BSO. Met respect voor het kind wordt uitgegaan van geborgenheid, veiligheid en uitdaging. Om hiertussen een goed evenwicht te vinden hanteert de leidster regels. Door het kind op een positieve manier te leren omgaan met deze regels, ervaart het kind deze regels als een natuurlijk deel van de opvang. De leidster gaat hierbij uit van de eigenheid van het kind. Kinderen kunnen zich ontwikkelen binnen de door de pedagogisch medewerkers gestelde kaders van de begrenzing. Binnen de BSO gaat men uit van een positieve benadering van het kind. Door middel van het geven van complimentjes wordt dit gerealiseerd. Hiermee levert de pedagogisch medewerkster een bijdrage aan het ontwikkelen van een positief zelfbeeld waardoor het kind meer zelfvertrouwen krijgt. Door het geven van complimentjes wordt het kind gestimuleerd om gewenst gedrag te laten zien. Als gevolg hiervan zal het kind ook vaker gewenst gedrag laten zien en zal het ongewenste gedrag afnemen. De pedagogisch medewerker is er zich van bewust dat straf een beperkend effect heeft op het gedrag van het kind. Zeker als het vaker wordt toegepast. Juist teveel straf verhindert de vorming van een eigen geweten bij het kind.


VERSIE 1.0

6.2

DE FYSIEKE OMGEVING

De ruimtes van de BSO zijn voor alle kinderen die de BSO bezoeken toegankelijk. Pedagogisch medewerkers maken duidelijke afspraken over wat kan en mag in alle ruimtes. Met elkaar zorgen we ervoor dat de ruimtes opgeruimd zijn zodat iedereen er zich prettig kan voelen.

6.3

DE GROEP

Iedereen verschilt van elkaar. Verschillen in eetgewoonten, kleding, muzikale keuze, geloof en overtuigingen worden als normaal beschouwd en besproken met de kinderen als zij hier vragen over hebben. We maken de kinderen bewuster van hun eigen afkomst en persoonlijkheid. Kinderen in de BSO maken kennis met al deze verschillen en leren hiermee om te gaan. Als zij een ander niet begrijpen vanwege een verschil in normen en waarden, cultuur e.d. zullen wij hier over praten. Veelal doen we dat in de groep, zodat we met z’n allen het verschil kunnen verklaren. Op een positieve manier wordt aandacht besteed aan de verschillen tussen hen: meisje en jongen, dik en dun, andere huidskleur, druk of rustig, goed zijn in voetballen of uitblinken in het spelen van een muziekinstrument. Kinderen kunnen hun eigen portret tekenen en dit wordt besproken in de groep. Zo kunnen we spelenderwijze eventuele verschillen in uiterlijk bespreken en vooroordelen tegengaan. Met de groep bespreken we de waarden en normen die we willen overdragen.

6.4

KINDERPARTICIPATIE

Kinderparticipatie is:  Samen denken  Samen beslissen  Allemaal meedoen  Samen verantwoordelijk zijn PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

Hoe onze pedagogisch medewerkers participatief werken binnen de BSO wordt momenteel intern besproken. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG wil graag kinderparticipatie uitgebreid implementeren binnen de groep. Kinderen mogen nu wel al mee beslissen met het uitkiezen van spelmateriaal of meehelpen met het bedenken van activiteiten, maar participatief werken door de pedagogisch medewerkers vraagt veel meer aandacht. Hiervoor zullen wij verschillende werkbesprekingen hebben met de medewerkers en een actieplan opstellen voor implementatie.

6.5


Bij het organiseren en aanbieden van activiteiten houden pedagogisch medewerkers rekening met de diverse interessegebieden, leeftijden en talenten van kinderen. Ze sluiten graag aan op gebeurtenissen en activiteiten in het gezin, de omgeving en de wijk zoals de nationale buitenspeeldag, kinderboeken week, landelijke acties zoals Pesten, dierenbescherming e.d. Ook besteden de pedagogisch medewerkers aandacht aan de feestdagen, zoals Sinterklaas en Kerstmis en proberen zij de kinderen daarbij ook meer inhoud van het ontstaan van deze feestdagen bij te brengen. Tijdens de thema’s komen ook verschillende culturen aan bod. Zo kan er in de zomervakantie gewerkt worden met het thema landen, waarbij dieper wordt ingegaan op andere culturen.

6.6

HET SPELMATERIAAL

Binnen de door de pedagogisch medewerkers gestelde kaders hebben kinderen inspraak in de inrichting van de BSO en in de keuze van spelmaterialen.


VERSIE 1.0

Kinderen kiezen samen met de pedagogisch medewerkers de spelmaterialen uit. Medewerkers leren kinderen op een verantwoordelijke manier om te gaan met het spelmateriaal en respect te hebben voor spullen die niet van jezelf zijn.


VERSIE 1.0

7.

SAMEN MET U

Een goed contact met ouders/verzorgers is de basis voor het welzijn van het kind. Ouders/verzorgers moeten de gelegenheid krijgen om de pedagogisch medewerkers goed te informeren over hun kind. Andersom moeten de pedagogisch medewerkers ook de kans krijgen om hun ervaringen met het kind met hen te delen. Samen met ouders/verzorgers delen pedagogisch medewerkers de opvoedingsverantwoordelijkheid. Ouders/verzorgers blijven eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. Omdat kinderen steeds zelfstandiger worden, is er vaak minder contact tussen ouders/verzorgers en de BSO. De kinderen worden niet door ouders/verzorgers gebracht; ze komen immers van school en niet van huis. De kinderen kunnen steeds beter zelf verwoorden wat van belang is voor hen. Ouders/verzorgers voelen vaak minder de behoefte om ons dagelijks te vragen hoe het is geweest. Toch is dit contact belangrijk. De pedagogisch medewerkers wisselen daarom formeel en informeel informatie uit. Zo nu en dan worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een ouderavond of een (zomer)feest. De pedagogisch medewerkers staan open voor deze momenten en passen deze toe, voor zover mogelijk binnen het groepsverband van de BSO. Er zijn verschillende vormen van overleg om de communicatie tussen ouders en leidster optimaal te laten verlopen, zoals:     

Kennismakingsgesprek / Rondleiding Intakegesprek Breng- en haalgesprekken Thema avonden Informatieavonden


VERSIE 1.0

Eventueel kunnen er op verzoek van ouders/verzorgers of vanuit de BSO nog gesprekken gepland worden ten aanzien van het functioneren van het kind binnen de groep. 7.1

OBSERVEREN

De opvoeding en dagelijkse gang van zaken zijn dagelijks onderwerp van gesprek bij de pedagogisch medewerkers. Zij bespreken onderling gedurende de hele dag hoe het beste kan worden omgegaan met de kinderen en of daarin iets veranderd moet worden om kinderen zich prettig te laten voelen. De pedagogisch medewerkers observeren de kinderen gedurende de periode dat zij de BSO bezoeken. Als het niet zo goed gaat met een kind, bespreken zij dit samen met de directie en kijken ze wat zij daaraan kunnen doen. Daarbij kijken de medewerkers kritisch naar hun eigen handelen en naar de omgeving van de BSO. De directive begeleidt werkbesprekingen met de pedagogisch medewerkers van de BSO waar kindbesprekingen een onderdeel van uitmaken. Zo nodig nemen de pedagogisch medewerkers contact met ouders/verzorgers op naar aanleiding van een dergelijk werkoverleg. Dit wordt altijd eerst besproken met de directie. 7.2

INFORMELE CONTACTEN

Het belangrijkste moment voor informatie-uitwisseling met ouders/verzorgers is aan het einde van de middag tijdens de overdracht. Pedagogisch medewerkers vertellen hoe het die middag is gegaan en eventuele belangrijke zaken over een kind. Ook is het hierbij van belang dat informatie van school uit verkregen goed wordt doorgespeeld naar de ouders/verzorgers. Ouders/verzorgers kunnen met de pedagogisch medewerkers praten over de zaken die zij belangrijk vinden. Het is geen geschikt moment voor langere gesprekken, daarvoor wordt desgewenst een aparte afspraak gemaakt. In de vakantieweken is er vaak meer ruimte om langer met de ouders/verzorgers te praten tijdens de haal momenten. Tevens worden de kinderen dan door hun ouders naar de BSO gebracht, dus is er in de ochtend ook een uitgebreide overdracht.


VERSIE 1.0

7.3

FORMELE CONTACTEN

Voorafgaand aan plaatsing van een kind op de BSO worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een rondleiding. Ouders/verzorgers beslissen hierbij zelf of hun kind aanwezig is bij de rondleiding. Na plaatsing wordt maximaal een maand van te voren een intakegesprek gehouden, waarbij een zelfstandigheidformulier wordt ingevuld waarop wordt aangegeven wat een kind wel en niet zelfstandig mag ondernemen. Verder wordt alle relevante informatie met de ouders / verzorgers besproken. Ouders/verzorgers kunnen ervoor kiezen om hun kind een middag te laten wennen. Zij kunnen zelf hun kind na schooltijd brengen en er eventueel even bijblijven.

7.4

AFSTEMMING MET OUDERS/VERZORGERS

In een groep gelden vaak andere regels en gewoonten, waar kinderen en medewerkers zich aan moeten houden. Kinderen zijn goed in staat om het verschil daarin te zien en passen zich over het algemeen makkelijk aan. Als er toch problemen ontstaan, maken pedagogisch medewerkers afspraken met ouders/verzorgers over hoe ze de aanpak thuis en op de BSO het beste op elkaar kunnen afstemmen. Er is een huisreglement beschikbaar waarin alle geldende regels van de BSO in zijn opgenomen. Dit protocol is op te vragen bij de pedagogisch medewerkers of directie. Tevens wordt deze tijdens de intake aan de ouders/verzorgers verstrekt. 7.5

BETROKKENHEID EN MEDEZEGGENSCHAP

Pedagogisch medewerkers betrekken ouders/verzorgers bij de BSO door ouderavonden, nieuwsbrieven en feesten en blijven zij betrokken op de hoogte van het reilen en zeilen van de BSO. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG heeft een oudercommissie die adviesrecht heeft op het pedagogisch beleid. De oudercommissie behartigt de belangen van de ouders/verzorgers én kinderen. De oudercommissie vergadert met de houder van de kinderopvang, maar heeft ook interne vergaderingen. De notulen van de


VERSIE 1.0

oudervergaderingen worden openbaar gemaakt. De bevoegdheden van oudercommissies zijn in documenten vastgelegd. Deze zijn op te vragen op bij de directie. De oudercommissie heeft als doel:   

7.6

De belangen van de kinderen en de ouders/verzorgers van de organisatie zo goed mogelijk te behartigen en de ouders/verzorgers te vertegenwoordigen Te adviseren ten aanzien van kwaliteit Het behartigen van de belangen van de ouders/verzorgers van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG HELMOND

TOT SLOT

KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG hecht grote waarde aan goede communicatie en wederzijdse informatie-uitwisseling tussen ouders/verzorgers en de BSO. Ervaring heeft ons geleerd dat dit belangrijk is om samen voor het welzijn van het kind te zorgen. Wij trachten alles, wat binnen onze mogelijkheid als organisatie ligt, respectvol met de ouders/verzorgers te bespreken en de communicatie open en helder te houden. Ouders/verzorgers zijn voor ons een belangrijk klankbord en wij stellen ons dan ook open voor zowel positieve als negatieve open aanmerkingen ten aanzien van ons pedagogische beleid en handelen op de BSO.


VERSIE 1.0

8. GROEPSINDELING In de groep van KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG zitten maximaal 20 kinderen welke worden begeleid door maximaal 2 pedagogisch medewerkers (en eventueel een stagiaire). Het kan zijn dat er een BBL leerling meewerkt op de groep. Deze leerling wordt formatief ingezet. Dit houdt in dat er gewerkt wordt van volledig boventallig naar 100% inzetbaar aan het einde van de opleiding. De opbouw hiervan gaat aan de hand van de stagebeoordelingsgesprekken, in samenspraak met de begeleiding vanuit school en werkveld. Er is gekozen om de groep verticaal in te delen. Dit houd in dat kinderen van 4 tot 12 jaar gezamenlijk een ruimte delen. Er wordt hierbij gelet op een opbouw in leeftijd.  

Uitgangspunt is dat elke pedagogisch medewerker minimaal 2 dagen werkt op vaste dagen, dit om zo veel mogelijk vaste gezichten op de groepen te hebben. Bij eventuele gedragsproblemen of een lichamelijke en/of verstandelijke handicap wordt bij plaatsing op de opvang en continuering van de plaatsing per geval beoordeeld conform de omschreven procedure. Het welzijn van het kind zelf, de andere kinderen en de pedagogisch medewerksters evenals een prettige en veilige sfeer op de groep zijn hierbij van groot belang. Dit mag niet in het gedrang komen door plaatsing of de aanwezigheid van een kind.

8.1 ACHTERWACHTREGELING Op het moment dat een pedagogisch medewerker alleen een groep draait, bijvoorbeeld omdat er weinig kinderen zijn en het leidster-kind ratio dit toelaat, moet er te allen tijde een volwassenen op afstand beschikbaar zijn om bij calamiteiten op de groep te assisteren. Onder calamiteiten verstaan wij bijvoorbeeld een ongeval waarbij een kind naar de dokter moet of andere onverwachte gebeurtenissen waarbij hulp nodig is. Deze achterwacht moet van te voren bekend zijn, en voldoen aan een aantal eisen.


VERSIE 1.0

De achterwacht: Is 18 jaar of ouder. Is bij voorkeur in hetzelfde pand aanwezig. Als de achterwacht niet in hetzelfde pand aanwezig is, dan moet deze oproepbaar zijn en binnen 5 minuten ter plaatse zijn. Is bereikbaar op een mobiele telefoon onder snelkeuze toets. Het betreffende nummer staat op een duidelijke plaats vermeld (op vlucht/ calamiteitenplan).


VERSIE 1.0

De achterwacht in de praktijk Er wordt gestreefd om minimaal 2 pedagogisch medewerkers (of volwassenen) in een vestiging aanwezig te hebben. Lukt dit niet, dan wordt er een achterwacht georganiseerd.  Bij de telefoon komt te hangen wie de achterwacht is, en hoe die bereikbaar is.  De achterwacht zorgt dat hij/zij continu beschikbaar is.  Er wordt een tijd afgesproken waarop de pedagogisch medewerker contact heeft met de achterwacht, dit om te checken of alles goed verloopt.  De werking van de achterwacht wordt jaarlijks geëvalueerd en zo nodig bijgesteld.

8.2 VEILIGHEID EN HYGIËNE Veiligheid en hygiëne zijn bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG belangrijk. Ouders moeten hun kind met een gerust hart achter kunnen laten op ons kindercentrum. Binnen een veilige en hygiënische omgeving hebben kinderen de vrijheid om zich goed te kunnen ontwikkelen.

8.3 ALGEMENE HYGIËNE Er wordt ruimschoots aandacht besteed aan het schoonmaken van de groepsruimte en materialen volgens vastgestelde regels en richtlijnen. De leiding van het kindercentrum is zich bewust van het belang van goede hygiëne. De groep heeft een schoonmaakschema waarop wekelijks wordt bijgehouden wat er is schoongemaakt en wat door de leiding wordt gecontroleerd.


VERSIE 1.0

8.4 BRANDVEILIGHEID KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is in het bezit van een gebruiksvergunning van de brandweer. Er zijn op strategische plaatsen in het gehele pand brandblussers opgehangen. Eventuele brandgevoelige materialen zoals gordijnen zijn behandeld met brandvertragende middelen door een gecertificeerd bedrijf.

8.5 BEDRIJFSNOODPLAN Het kindercentrum is in het bezit van een calamiteitenplan. De ruimte is voorzien van een plattegrond met vluchtroute. De pedagogisch medewerkers weten hoe te handelen bij calamiteiten onder leiding van de coördinator BHV.

8.6 BEDRIJFSHULPVERLENER Alle pedagogisch medewerkers hebben de cursus BHV gevolgd bij de GGD. Bevoegde pedagogisch medewerkers gaan jaarlijks op herhaling.

8.7 OEFENING Omdat we het belangrijk vinden dat de pedagogisch medewerkers in geval van een noodsituatie goed handelen en om te bekijken of het ontruimingsplan zoals omschreven voldoet, wordt er minimaal 1 keer per jaar een oefening gehouden. Door het ontruimingsplan regelmatig te oefenen voorkom je zowel bij kinderen als bij pedagogisch medewerkers paniek en kunnen eventuele hiaten worden opgespoord.


VERSIE 1.0

8.8 EHBO KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG vindt het belangrijk dat alle medewerkers zich bewust zijn van bovenstaande zaken en weten hoe te handelen in geval van ziektes of ongeval. De pedagogisch medewerkers hebben dan ook een basiscursus kinder-EHBO gevolgd en bezoeken een keer per jaar de herhalingen hiervan. Tevens wordt er in de teamvergaderingen regelmatig aandacht besteed aan preventie en EHBO

8.9 RISICO-INVENTARISATIE VEILIGHEID EN GEZONDHEID Jaarlijks wordt het gehele pand doorgelopen en worden alle risico’s op gebied van veiligheid en gezondheid geïnventariseerd, in kaart gebracht, beschreven en opgelost door middel van wijzigingen in materiaal en/of werkwijze. Alle pedagogisch medewerkers vullen een aftekenlijst in waarop alle mogelijke risico’s genoemd staan en schatten hierbij in of het risico op hun groep van toepassing is en hoe ernstig het letsel zou kunnen zijn. Wij hanteren daarbij de insteek dat een risico alleen kan worden uitgesloten als de situatie in onze ruimte niet bestaat. (Bijvoorbeeld: risico – kind valt van trap; als er geen trap aanwezig is wordt dit uitgesloten).


VERSIE 1.0

9. OUDERCONTACTEN EN KLACHTENBEHANDELING

9.1 OUDERCONTACTEN Wij vinden het contact met de ouder(s) of verzorger(s) zeer belangrijk. Tijdens dit contact willen wij voor u een aanvulling vormen op de opvoeding. Over deze aanvulling moeten we samen veel praten, zodat zowel ‘thuis’ als op het kindercentrum een zo goed mogelijke afstemming plaatsvindt. Als de pedagogisch medewerker weet wat er thuis gebeurt, kan zij uw kind(eren) beter begrijpen en hier beter op inspelen. Zegt u ons tijdens het halen en brengen gerust wat u van de gang van zaken op het kindercentrum vindt. Wij staan open voor elke suggestie die de kwaliteit van ons kindercentrum vergroot. Bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG schrijven de pedagogisch medewerkers regelmatig in het persoonlijke dagboekje van uw kind. Als u ook terug wilt schrijven in het boekje dan is dit altijd mogelijk, waarna u het boekje weer inlevert bij de pedagogisch medewerker. Op die manier ontstaat er een leuk naslagwerkje voor uw kind over zijn of haar tijd bij het kinderdagverblijf. Heeft u vragen aan de pedagogisch medewerkers over uw kind dan kunt u ook te allen tijde een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek.

9.2 ZIEKTE VAN HET KIND Onder ziek zijn, wordt verstaan: koorts, mazelen, rode hond, bof, ernstige diarree en andere besmettelijke ziekten. De pedagogisch medewerkers hebben ervaring met constatering van ziekten, maar hebben geen artsenopleiding gevolgd. Wij hanteren de richtlijnen van de GGD bij het bepalen of een kind bij ziekte thuis dient te blijven. Wanneer een kind gedurende de dag op KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG verhoging krijgt, wordt een van de ouders/verzorgers telefonisch op de hoogte gesteld. Is een kind niet in orde dan wordt gevraagd om het kind op te komen halen. Het kind dient 24 uur koortsvrij te zijn alvorens het weer naar het dagverblijf kan komen. Wanneer het kind weer op KIC-K BUITENSCHOOLSE


VERSIE 1.0

OPVANG aanwezig is, neemt de pedagogisch medewerker aan dat het kind gezond genoeg is om mee te doen aan het normale dagritme, ook om mee naar buiten te gaan. Wanneer ouders/verzorgers de pedagogisch medewerker verzoeken om bepaalde medicijnen aan het kind toe te dienen is dat mogelijk, ouders/verzorgers dienen in dat geval een medicijnverklaring te tekenen waaruit blijkt dat dit onder verantwoordelijkheid van de ouders gebeurd. Het kan ook voorkomen dat toediening van een bepaalde medicatie of medische handeling niet wordt gedaan op het kinderdagverblijf, dit is ter beoordeling van de leiding. Aan het verzoek van een ouder om een kind gedurende de dag koortsverlagende middelen toe te dienen zal de pedagogisch medewerker geen gevolg geven. Op het moment dat uw kind zich duidelijk niet lekker voelt, hangerig is en zich anders gedraagt dan wat wij van het kind gewend zijn zonder dat er verder echt symptomen zijn van een ziekte, zal de pedagogisch medewerker contact met de ouders opnemen om dit aan te geven en om te overleggen hoe verder te handelen.

9.3 OUDERCOMMISSIE KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG heeft een oudercommissie met daarin een gebalanceerde verdeling van ouders die gebruik maken van de BSO. De oudercommissie is er voor de ouders om vragen te stellen en/of opmerkingen te maken over de opvang. Ook organiseert de oudercommissie jaarlijks een ouderbijeenkomst in samenwerking met het kindercentrum. De oudercommissie functioneert zelfstandig. De oudercommissie heeft adviesrecht op een aantal beleidspunten bij het kindercentrum, zoals op het pedagogisch beleid en de tarieven van de opvang.

9.4 RECHT OP PRIVACY Allereerst kunnen de ouders/verzorgers verzekerd zijn van het feit dat er zorgvuldig omgegaan wordt met persoonlijke PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

gegevens. Dossiervorming met betrekking tot gegevens die het kind of de gezinssituatie betreffen, wordt voorkomen. Ons kindercentrum registreert een aantal gegevens van het kind die van belang zijn voor een kwalitatief goede opvang of die vereist worden door de GGD. Deze gegevens worden door de ouders ingevuld op het kind gegevensformulier. Hierbij gaat het om informatie met betrekking tot bijvoorbeeld telefonische bereikbaarheid op werk of privé. Voorts zullen pedagogisch medewerkers voorzichtig omgaan met informatie over kinderen in hun contacten met andere ouders/verzorgers. Voor alle activiteiten waar kinderen bij betrokken zijn geldt de regel dat de ouder uitdrukkelijk toestemming geeft. Alleen in dat geval zal het kind aan de activiteit meedoen.

9.5 KLACHTBEHANDELING Mocht u een klacht hebben of een onprettig gevoel aan een bepaalde situatie hebben overgehouden, dan vragen wij u om dit altijd kenbaar te maken bij de pedagogisch medewerkers of de leiding. In kinderopvang is vertrouwen van ouders een groot goed en daarom vinden wij het van groot belang dat iedere ouder eventuele twijfels of onjuistheden aan ons voorlegt, zodat wij hierop meteen actie kunnen ondernemen en/of het onprettige gevoel kunnen wegnemen. Ook zijn wij aangesloten bij Stichting Klachtencommissie Kinderopvang en tevens is de oudercommissie aangesloten bij de Klachtkamer voor Oudercommissies.

9.6 INZET EN OPLEIDINGSEISEN PEDAGOGISCH MEDEWERKERS Leidster-kind-ratio BSO Op groep geldt een maximum van 20 kinderen (inclusief twee flexibele kindplaatsen)per groep in totaal met 2 beroepskrachten. Er kan van de hierboven vermelde leidster-kind-ratio worden afgeweken bij aanvang van de vakantieopvangdag van 07:00 tot 09:00 uur, tijdens de lunchpauze van 13:00 tot 14:30 uur en bij sluiten van 17:30 tot 19:00 uur door i.p.v. twee beroepskrachten één beroepskracht in te zetten. PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN KIC-K

VERSIE 1.0

Beroepskrachten zijn pedagogisch medewerkers en BBL-leerlingen. BBL-leerlingen volgen de PW3 opleiding maar hebben tevens een arbeidscontract. De inzetbaarheid van de BBL-leerling wordt in samenspraak met school bepaald door de leidinggevende, waarbij aan het begin van de opleiding de BBL-leerling boventallig wordt ingezet en vanaf het tweede jaar de BBL-leerling in stappen uiteindelijk 100% inzetbaar is. KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG geeft ook BOL-stagiaires de mogelijkheid zich te bekwamen in het vak. Zij zijn geen beroepskrachten, hebben geen arbeidsovereenkomst en staan te allen tijde boventallig op de groep. Zij dragen geen enkele verantwoordelijkheid ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken op de groep. De pedagogisch medewerkers ondersteunen de stagiaire met het ervaring opdoen op de groep en de stage-coördinator begeleidt de stagiaire met de opdrachten vanuit de opleiding en de voortgang van de stage.

9.7 VERKLARING OMTRENT GEDRAG Iedere volwassene die werkt bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG heeft een verklaring omtrent gedrag van het ministerie van Justitie, waaruit blijkt dat er geen bezwaren zijn dat de betreffende persoon werkt met kinderen of in de nabijheid van kinderen.

9.8 (SPEL)ACTIVITEITEN BUITEN DE STAMGROEP 

Als de kinderen bij (spel)activiteiten de groep verlaten en buiten gaan spelen, is de leidster-kind-ratio op kindercentrum niveau maatgevend.


VERSIE 1.0

9.10 ONDERSTEUNING VAN PEDAGOGISCH MEDEWERKERS DOOR ANDEREN 

  

Op de groep kunnen er stagiaires aanwezig zijn. Deze worden boventallig ingezet en worden bekend met de werkzaamheden van de pedagogisch medewerkers en nemen hieraan ook deel, onder begeleiding van de pedagogisch medewerkers en de stagebegeleider. (zie Stageplan) De directie verzorgt de werkbegeleiding van de pedagogisch medewerkers en is beschikbaar voor ondersteuning. De directie dient tevens als achterwacht. Ouders worden in principe niet ingezet bij de ondersteuning van de pedagogisch medewerkers. Eventuele vrijwilligers zijn in het bezit van een geldige VOG en worden begeleid door de gediplomeerde pedagogisch medewerkers.

9.11 OPLEIDINGSEISEN BEROEPSKRACHTEN Algemeen geldt dat het diploma MBO-PW kwalificatieniveau 3 bevoegdheid geeft tot uitoefening van de functie van pedagogisch medewerker. Meer informatie hierover kunt u vinden in de CAO kinderopvang in te zien op www.abvakabofnv.nl .

9.12 VOERTAAL De voertaal op KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG is Nederlands.

9.13 INSPECTIE RAPPORT Na inspectie van de GGD verstrekt KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG het inspectieverslag aan de oudercommissie. U kunt de rapporten ook digitaal vinden op onze website.


VERSIE 1.0

10 PROCEDURE PLAATSING

10.1 KENNISMAKING Natuurlijk wilt u eerst een goede indruk krijgen van wat ons kindercentrum te bieden heeft en of het voldoet aan uw wensen en eisen. Daartoe bieden wij u uiteraard de mogelijkheid. U kunt hiervoor op werkdagen telefonisch een afspraak maken, om vrijblijvend rond te kijken en kennis met ons te maken d.m.v. een informatiegesprek.

10.2 AANMELDING Door middel van het invullen en toesturen van het inschrijfformulier kunt u zich aanmelden voor opvang bij KIC-K BUITENSCHOOLSE OPVANG. Op basis van uw inschrijfformulier wordt binnen onze organisatie bekeken of we aan de gewenste opvangvraag kunnen voldoen. Indien dit het geval is ontvangt u van ons een schriftelijk aanbod van plaatsing, waarin ook de opvangkosten vermeld staan. Voor ouders met onregelmatige werktijden (bv ouders, die werkzaam zijn in zorg) bieden we de mogelijkheid van flexibele opvang. Hierdoor kan ons aanbod aangepast worden aan uw vraag. Wij informeren u hier graag verder over. Voor ouders, die werkzaam zijn in onderwijs en geen opvang in schoolvakanties nodig hebben is er opvang exclusief schoolvakantie mogelijk. Indien gewenst informeren we u hier ook graag verder over. Als u de opvangovereenkomst getekend teruggestuurd heeft, is de plaatsing definitief en wordt de opvangplaats gereserveerd voor uw kind(eren). U kunt tot twee maanden voor de startdatum uw opvangovereenkomst kosteloos annuleren (zie onze algemene voorwaarden). Indien we niet (direct) aan de gewenste opvangvraag kunnen voldoen wordt u op de hoogte gesteld van alternatieve plaatsingsmogelijkheden en/of plaatsing op de wachtlijst. 10.3 Wij rekenen geen inschrijvingskosten!


VERSIE 1.0

Vervolgens zullen wij u uiterlijk een maand voor aanvang van de opvang een uitnodiging sturen voor een intakegesprek, zodat we alle belangrijke zaken betreffende uw kind kunnen bespreken en spreken we een wenperiode af. Afhankelijk van de situatie spreken we meestal twee momenten af, te weten:  Eerste keer: dagdeel.  Tweede keer: dagdeel.  Derde keer: daadwerkelijke plaatsing van de afgesproken dagen.  Bij de wenmomenten dient u zelf uw kind naar de locatie te brengen.

10.4 PLAATSING Indien er geen plaats op uw voorkeursdagen en/of datum is, ontvangt u een alternatief aanbod of een bericht dat uw aanvraag wordt aangehouden tot er wel plaats is. Wij verzoeken u vriendelijk doch dringend het ons te melden indien u tussentijds afziet van plaatsing of elders een plaats heeft gevonden. U helpt daar anderen mee die ook graag een plaats willen.

10.5 INCIDENTELE EXTRA DAGEN U kunt naast de door u contractueel vastgelegde dagen indien nodig ook incidenteel een extra dag aanvragen. Of de extra dag ook afgenomen kan worden hangt af van het aantal kinderen en pedagogisch medewerkers die er op de aangevraagde dag zijn. Wij proberen hier zo flexibel mogelijk mee om te gaan, maar zijn hierin ook gebonden door wetgeving. Een afgenomen extra dag wordt achteraf apart aan u in rekening gebracht.


VERSIE 1.0

PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN Auteur: Estelle van der Ploeg

Recommend Documents