Pedagogisch beleidsplan (Beknopte versie)
Opgesteld door: drs. Alev Ceylan Versie 1.2 1 maart 2012
Inhoudsopgave Inleiding
3
Hoofdstuk 1
Pedagogische visie op kinderopvang
4
Hoofdstuk 2
De ontwikkeling van kinderen van 0 tot en met 4 jaar
5
Hoofdstuk 3
De stamgroepen
6
Hoofdstuk 4
Ondersteuning van de pedagogische medewerker
7
Hoofdstuk 5
Bewaking kwaliteit
8
Hoofdstuk 6
Samenwerken met ouder(s)/verzorger(s)
9
2
Inleiding Kinderdagverblijf ChouChou, bestaande uit drie groepen, biedt professionele opvang aan kinderen van 0 tot en met 4 jaar op de Ferdinand Bolstraat 21 te Den Haag. Kinderdagverblijf ChouChou is een kwalitatief en professioneel kinderdagverblijf waar de ontwikkeling van het kind centraal staat. Hierbij vinden wij van groot belang dat de opvoeding van kinderen in een warm huiselijke sfeer plaatsvindt en waar daadwerkelijk aandacht is voor het individuele kind en voor de ouders. Kinderdagverblijf ChouChou is een veilige en plezierige plek waar de kinderen op een speelse manier kunnen leren en opgroeien. De kinderen krijgen de ruimte om zichzelf te ontwikkelen en worden daar waar nodig is ondersteund door de pedagogisch medewerkers. Om u te informeren over onze werkwijze en pedagogisch handelen in het kinderdagverblijf is dit pedagogisch beleidsplan geschreven. Het pedagogisch beleidsplan beschrijft welk visie en welke werkwijze worden gehanteerd bij de omgang met kinderen en bij de opvoeding. Wij wensen u veel leesplezier toe!
3
Hoofdstuk 1
Pedagogische visie op kinderopvang
Kinderdagverblijf ChouChou biedt kwalitatief en professioneel opvang aan ouders en hun kinderen. Een kenmerk van kwalitatief opvang is verantwoord zorgen voor kinderen in een omgeving die een positieve bijdrage levert aan hun ontwikkeling. Een omgeving waar plezier en ontwikkeling samen gaan. Het doel van Kinderdagverblijf ChouChou luidt: “Het bevorderen van de ontwikkeling van kinderen in een omgeving die uitdagend en prikkelend is. Een plek waar ontwikkeling en plezier samengaan.” Om dit doel te bereiken wordt er dagelijks activiteiten georganiseerd die aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Op deze manier wordt het kind uitgedaagd. Hierbij wordt gestreefd naar individualiteit en zelfstandigheid binnen het groepsgebeuren. Kinderen worden begeleid in hun groei naar zelfstandigheid en er wordt getracht om kinderen zoveel mogelijk plezier te laten ervaren tijdens deze groei. Om zelfstandigheid te bevorderen vormen de volgende uitgangspunten de basis van ons handelen:
Gehechtheidsrelatie Een gehechtheidsrelatie is van essentieel belang voor het kind in de kinderopvang. Een gehechtheidsrelatie is een gevoelsband, affectieve relatie tussen een opvoeder en het kind. Bouwend op deze relatie verkent het kind zijn omgeving en maakt contact met anderen. Via een gehechtheidsrelatie ontwikkelt het kind niet alleen vertrouwen in de ander, maar ook vertrouwen in zichzelf. Het kind leert zelfstandig te handelen.
Inspelen op de ontwikkelingsfasen Jonge kinderen maken veel ontwikkelingsfasen mee: ze leren o.a. lopen, praten, denken, spelen. Er kan ingespeeld worden op de ontwikkelingsfase van de kinderen door ze te voorzien van uitdagend speelgoed en omgeving.
Inspraak Door kinderen inspraak te geven, laat je merken dat je hen serieus neemt, dat je naar hun ideeën en wensen luistert en die respecteert. Als kinderen ondervinden dat de pedagogische medewerkster rekening met hun behoeften houdt, hen accepteert en naar ze luistert, zullen ze ook eerder naar de pedagogische medewerkster luisteren.
Normen en waarden Het is van essentieel belang dat kinderen normen en waarden aanleren. Hierdoor leren kinderen wat wel mag, wat niet mag en het waarom. Tevens wordt rekening gehouden met de multiculturele samenstelling van de groep door bijvoorbeeld rekening te houden met de voeding van Hindoestaanse en Moslim kinderen.
4
Hoofdstuk 2
Ontwikkeling van kinderen van 0 tot en met 4 jaar
Een kind maakt verschillende ontwikkelingen mee in zijn jonge jaren. Denk hierbij aan draaien, kruipen, lopen en rennen. Stap voor stap leren kinderen dagelijks nieuwe handelingen en vergaren informatie over het kind zijn, daarmee gepaard de regels, structuur en het groepsgebeuren. Hieronder wordt kort vijftal ontwikkelingsfasen beschreven:
Zintuiglijke ontwikkeling Jonge kinderen ontdekken en leren door het gebruik van hun zintuigen. Zij kunnen verbaal niet of moeilijk communiceren en laten de ouders/verzorgers weten wat zij willen en voelen via hun lichaamstaal door o.a. te huilen, te brabbelen en te glimlachen. Het gehoor is een ander zintuig dat al reeds vroeg is ontwikkeld bij jonge kinderen. Zij kunnen dan al toonhoogte, luidheid en duur onderscheiden. De mond speelt ook een belangrijke rol bij jonge kinderen. Ze ontdekken vormen, smaken en materialen door alles in hun mond te stoppen en later door te voelen met behulp van de handjes en vingers.
Sociale ontwikkeling en sociale competentie Kinderopvang is bij uitstek een situatie, waar sociale ontwikkeling als het ware “vanzelf” plaats vindt. De kinderen en pedagogische medewerksters hebben volop interactie door (non-)verbale communicatie en door aanraking en nabijheid. Jonge kinderen zijn vaak egocentrisch ingesteld en beseffen vaak niet wat een ander voelt als zijn speelgoed wordt afgepakt of dat het pijn doet als een ander zijn hoofd stoot. Kinderen leren door hun sociale contacten op de groep o.a. te delen, samen te werken, conflicten op te lossen. Om hun sociale contacten te versterken worden er activiteiten georganiseerd zoals zingen, dansen, kringspel, feestje vieren. Het gevoel van blijheid en saamhorigheid zal de sociale ontwikkeling meer bevorderen.
Emotionele ontwikkeling en emotionele veiligheid Kinderen hebben een omgeving nodig waar zij zich veilig voelen. Bij een veilige omgeving krijgt het kind vertrouwen in zichzelf en in anderen en kan zich hierdoor goed ontwikkelen. Hiermee wordt bedoeld dat een kind dan de sprong durft te wagen om zijn omgeving te verkennen en informatie te verzamelen die noodzakelijk is bij de ontwikkeling, bijvoorbeeld waar dient een vork voor, hoe kan ik vooruit op een loop auto, hoe kan ik vooruit komen op de grond etc.
Cognitieve ontwikkeling en persoonlijke competentie Ieder kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo, op zijn eigen manier en naar eigen niveau. Een kind leert als eerst om voorwerpen en eigenschappen te onderscheiden en te herkennen. Vervolgens om verbanden tussen gebeurtenissen te leggen. Later leren kinderen ook rangschikken naar verschillende kenmerken zoals: grootte, kleur en vorm.
Lichamelijke ontwikkeling Voor kinderen is het belangrijk veel te bewegen. De kinderen krijgen de gelegenheid om te klauteren, kruipen en springen. Kinderen hebben hier veel plezier in en tegelijkertijd leren ze om hun motoriek beter te beheersen.
5
Hoofdstuk 3
De stamgroepen
Kinderdagverblijf ChouChou biedt professionele opvang aan kinderen van 0 tot en met 4 jaar op de Ferdinand Bolstraat 21 te Den Haag. Kinderdagverblijf ChouChou heeft drie stamgroepen: de babygroep 'de Smurfjes', de peutergroep' de Kaboutertjes' en de verticale groep ‘de Dwergjes’. Bij inschrijving wordt het kindje geplaatst in een van deze drie stamgroepen, afhankelijk van zijn leeftijd. De ouders/verzorgers worden voor plaatsing al geïnformeerd over de stamgroep en de pedagogische medewerkers die werken op de desbetreffende groep. Hieronder zullen de stamgroepen verder worden beschreven. De Smurfjes De babygroep bestaat uit kinderen in de leeftijd van 0 tot 2 jaar en is een horizontale groep. Er bevinden zich dus op de groep alleen kinderen van dezelfde ontwikkelingsniveau. De groepsgrootte varieert per dag maar bedraagt nooit meer dan 9 kinderen. Op deze groep werken dagelijks twee pedagogische medewerkers en bestaat uit maximaal drie vaste gezichten. De Kaboutertjes De peutergroep bestaat uit maximaal 14 kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Dit is ook tevens een horizontale groep. Op deze groep werken ook dagelijks twee pedagogische medewerkers en bestaat uit maximaal drie vaste gezichten. De Dwergjes De verticale groep bestaat uit maximaal 12 kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Dit is een verticale groep. Op deze groep werken ook dagelijks twee pedagogische medewerkers en bestaat uit maximaal drie vaste gezichten. Elke groep heeft zijn eigen ruimte met slaapkamer. In alle drie de slaapkamers zijn de bedden gekwalificeerd. Bij de peutergroep is er beperkt aantal slaapplaatsen beschikbaar in de slaapkamer. Er wordt eventueel indien alle bedden zijn voorzien gebruik gemaakt van stretchers voor de peuters. Elk groep heeft zijn eigen slaapschema opgesteld die bevindt zich in de slaapkamers.
6
Hoofdstuk 4
Ondersteuning van de pedagogische medewerksters
Kinderdagverblijf ChouChou hecht veel belang aan haar personeel. Iedereen wordt met respect behandeld en er is ruimte voor zelfontplooiing en zelfexpressie o.a. door de mogelijkheid om opleiding te volgen. Tevens worden de pedagogische medewerksters gevraagd na te denken over hun eigen handelen binnen het kinderdagverblijf. Dit gebeurt zowel in persoonlijke gesprekken als in structureel overleg. Hierdoor worden ze gestimuleerd om open te staan voor de ontwikkeling en verbetering van de kwaliteit van hun eigen werk. De pedagogisch medewerkers dienen in het bezit te zijn van een relevante opleiding conform CAO kinderopvang. Het meest voorkomende diploma is van de opleiding SPW3. De pedagogisch medewerkers van kinderdagverblijf ChouChou hebben ten minste een afgerond SPW3 opleiding. Tevens hebben wij stagiaires die een zogenaamde BBL of BOL opleiding volgen. Dit houdt in dat deze medewerkers zowel studeren als werken. Stagiaires met een BOL opleiding zijn stagiaires die een SPW3 opleiding volgen volgens de Beroepsopleidende Leerweg methode (BOL). Dit houdt in dat de leerling 30% stage loopt en 70% leert. Zij staan boventallig op de groep ingedeeld. Stagiaires met een BBL opleiding doen de SPW3 opleiding volgens de Beroepsbegeleidende Leerweg methode (BBL). Dit houdt in dat de leerling 60% stage loopt en 40% leert. Ze zijn in dienst van het kinderdagverblijf en worden gezien als volwaardig pedagogisch medewerker. Zij staan niet boventallig op de groep. Er is maximaal 1 BBL of BOL stagiaire per groep per dag aanwezig en ze worden regelmatig begeleid door de vestigingsmanager. Naarmate hun opleiding vordert krijgen ze steeds meer zelfstandigheid. Af en toe hebben wij een snuffelstagiaire bij ons rondlopen. Een snuffelstagiaire is een leerling van het VMBO die een korte periode meedraait bij verschillende bedrijven om zich te oriënteren op de arbeidsmarkt. Deze stagiaire wordt altijd boventallig ingedeeld en voert alleen verzorgende handelingen uit onder begeleiding. Kinderdagverblijf ChouChou heeft haar eigen invalkrachten in dienst. Er wordt gebruik gemaakt van invalkrachten bij ziekte of verlof van de vaste pedagogisch medewerkers. Alle invalkrachten werken regelmatig op ons centrum en zijn op de hoogte van onze werkwijze en beleid. Zij voldoen aan dezelfde opleidingseisen als onze vaste pedagogisch medewerkers.
7
Hoofdstuk 5
Bewaking kwaliteit
Kinderdagverblijf ChouChou hecht veel belang aan kwaliteit. Ons kwaliteit wordt bewaakt in meerdere opzichten. In eerste instantie zijn er richtlijnen opgesteld voor het handelen van de pedagogische medewerkers in het beleidsplan. In elk vergadering wordt een deel van het pedagogisch beleidsplan besproken en eventueel aangepast. Tevens worden er regelmatig cursussen gevolgd die betrekking hebben op het verbeteren van de kwaliteit in ons kinderdagverblijf. Als laatst wordt elk jaar de kwaliteit bewaakt door middel van risico inventarisatie. Hier wordt gekeken naar de veiligheid en gezondheid op de vestiging.
8
Hoofdstuk 6
Samenwerken met ouders/verzorgers
Samen met de ouder(s)/verzorger(s) zijn wij verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. Hoewel de ouder(s)/verzorger(s) de eindverantwoordelijk hebben is ons aandeel zeer groot. Het is hierdoor van belang voor het kind dat er een goede samenwerking is tussen ouder(s)/verzorger(s) en de groepsleiding. Om een goede samenwerking tussen ouder(s)/verzorger(s) en groepsleiding te bereiken is veel overleg nodig. Dit gebeurt o.a. elke ochtend bij het brengen en elke middag bij het ophalen van het kind. Naast de dagelijkse contacten op de groep hebben wij ook contact met ouders/verzorgers tijdens het intakegesprek, wenperiode, jaarlijkse 10-minutengesprek en op ouderavonden. Voor ouders die zich iets meer willen betrekken bij de opvang van hun kind hebben wij de mogelijkheid voor deze ouders om lid te worden van de oudercommissie. De leden van de oudercommissie hebben verzwaard adviesrecht over allerlei onderwerpen zoals regels op de groep, wijzigingen in het kinderdagverblijf en worden als eerst op de hoogte gesteld van het reilen en zeilen van het kinderdagverblijf.
9
