PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM LATIHAN PROFESI (PLP) I
Tim Penyusun: Dr. Subiyantoro, M.Ag. Dr. Imam Machali, M.Pd. Sibawaihi, M.Ag., M.A. Zainal Arifin, M.S.I. dkk.
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA TAHUN 2013/2014
PENGANTAR Tenaga kependidikan ideal harus menguasai empat kompetensi sebagai ciri tenaga kependidikan profesional, yaitu kompetensi manajerial, tehnik, kepribadian, dan sosial. Keempat kompetensi tersebut harus menyatu dalam pribadi tenaga kependidikan atau calon tenaga kependidikan. Terlebih lagi, bagi alumni Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan penguasaan kompetensi kependidikan merupakan ciri khas yang membedakan antara sarjana pendidikan dengan sarjana bidang lainnya. Dalam konteks ini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sunan Kalijaga sebagai lembaga pendidikan yang memiliki ciri keguruan/kependidikan, harus benar-benar berusaha meningkatkan kualitas lulusannya agar bisa menjadi pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional. Untuk itu, FITK menyelenggarakan Program Latihan Profesi (PLP) I bagi mahasiswa Program Studi (Prodi) Manajemen Pendidikan Islam (MPI) yang bertujuan melatih mahasiswa untuk menerapkan teori dalam proses pengelolaan kependidikan dalam skala kecil, sebagai simulasi proses pengelolaan kependidikan yang sesungguhnya. Kegiatan ini pada saatnya nanti akan dilanjutkan dengan Program Latihan Profesi (PLP) II, yang bertujuan melatih dan memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa sebagai bekal pengembangan kompetensi yang diperlukan. Mengingat pentingnya mata kuliah PLP I, maka adanya buku panduan ini dipandang sangat penting. Buku ini berisi petunjuk pelaksanaan PLP I. Dalam buku panduan ini dijelaskan mekanisme pelaksanaan PLP I agar berjalan lebih efektif, meski hal tersebut juga kembali kepada niat baik dari berbagai pihak yang terkait, baik dari jajaran pimpinan fakultas, pengelola PLP, dosen pembimbing, dan kesungguhan dari para mahasiswa sendiri. Semoga buku panduan ini bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pengelolaan PLP Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Yogyakarta, 8 Februari 2014 Penyusun
2
DAFTAR ISI
PENGANTAR .............................................................................. DAFTAR ISI ............................................................................... BAB I PENDAHULUAN ............................................................ A. Latar Belakang ................................................................. B. Pengertian ........................................................................ C. Tujuan .............................................................................. D. Target ...............................................................................
2 3 5 5 5 5 5
BAB II PELAKSANAAN PLP I.................................................. 8 A. Pengelolaan ...................................................................... 8 B. Deskripsi Tugas ................ …………………………….. 8 C. Kegiatan PLP I............................................................... . 10 D. Sistem Bimbingan. ................................................ ........ 12 BAB III PENILAIAN PLP I ........................................................ A. Tujuan Penilaian .............................................................. B. Prinsip Penilaian ............................................................. C. Aspek Penilaian ............................................................... D. Penilai .............................................................................. E. Pedoman dan Kriteria Penilaian ...................................... F. Standar Kelulusan ........................................................... G. Mekanisme Penilaian ...................................................... BAB IV PENUTUP...............................................................16 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
3
13 13 13 13 14 14 15 15
L AM P I R A N 1. F O R M A T P E N I L A I A N O R I E N T A S I ( U N T U K DPL) L AM P I R A N 2. F O R M A T P E N I L A I A N P E R S I AP AN P R A K T I K P E NGELOLAAN ( U N T U K DPL) L AM P I R A N 3. F O R M A T P E N I L A I A N L E M B AR P E N I L A I A N PRAKT IK P E N G ELOLAAN KEPENDIDIK AN ( U N T U K DPL) L AM P I R A N 4. FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL ( U N T U K DPL) L AM P I R A N 5. F O R M A T P E N I L A I A N K O M P E TE N S I K E P R I B A D I A N D A N S O S I A L (T E M AN SEJAWAT) L AM P I R A N 6. F O R M A T P E N I L A I A N A K H I R (U N TU K P AN I TI A ) L AM P I R A N 7. C O N T O H R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E NGELOLAAN KEPENDID IK AN MIKRO L AM P I R A N 8. KODE ET IK GURU IN DONESIA L AM P I R A N 9. A GE N D A K E GI A T A N PLP I L AM P I R A N 10. KATA KERJA OPERASIONAL
4
BAB I PENDAHULUAN A. L AT A R B E L A KA N G Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sunan Kalijaga sebagai Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan (LPTK) diantara sebagian misi dan tugasnya adalah menyiapkan serta menghasilkan Tenaga Kependidikan yang memiliki kompetensi manajerial, kompetensi teknik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Dalam menyiapkan tenaga profesional tersebut, FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta memberikan seperangkat pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa Prodi MPI tentang proses pengelolaan kegiatan kependidikan melalui mata kuliah Program Latihan Profesi (PLP) yang meliputi, PLP I dan PLP II.
B. P E N GE RT I A N PLP I tenaga kependidikan adalah mata kuliah intrakurikuler yang bersifat aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program pelatihan prajabatan untuk menyiapkan mahasiswa agar menguasai kompetensi kependidikan, sehingga dapat mengemban tugas dan tanggungjawab secara profesional.
C. T UJ UA N PLP I tenaga kependidikan bertujuan untuk melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman faktual tentang proses pengelolaan kependidikan, yang selanjutnya dapat dipakai sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai tenaga kependidikan yang professional. Di samping itu, kegiatan ini juga bertujuan agar mahasiswa memiliki kesiapan melaksanakan PLP II sebagai kelanjutan dari PLP I.
D. T AR GE T Target yang ingin dicapai PLP I adalah terbentuknya calon tenaga kependidikan yang memiliki kompetensi, baik kompetensi manajerial, kompetensi teknis, kompetensi kepribadian, dan
5
kompetensi sosial. Keempat kompetensi tersebut dapat diperinci sebagai berikut:
1. K O MP E TE N S I M A N A J ER IA L Kompetensi manajerial adalah kemampuan mengelola kependidikan. Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah melaksanakan PLP I adalah: a. Memiliki penguasaan teori dan dasar-dasar manajemen kependidikan. b. Memiliki kemampuan untuk merancang dan menyusun program pengelolaan kependidikan. c. Memiliki keterampilan dalam melaksanakan kegiatan pengelolaan kependidikan. d. Memiliki kemampuan untuk mengevaluasi hasil kegiatan pengelolaan kependidikan. e. Memiliki keterampilan menggunakan sarana prasarana pengelolan kependidikan.
2. K O MP E TE N S I TEKNIK Kompetensi tehnik merupakan kemampuan penguasaan dalam pengelolaan kependidikan secara luas dan mendalam. Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah mereka melaksanakan PLP I adalah: a. Memiliki penguasaan pengelolaan kependidikan dalam bidang yang menjadi tugasnya. b. Memiliki kemampuan dalam mengintegrasikan dan menginterkoneksikan materi kependidikan dengan realitas kehidupan.
3. K O MP E TE N S I K E P R IB A D IA N Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa, serta menjadi teladan peserta didik. Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah mereka melaksanakan PLP I ini adalah: a. Memiliki kedewasaan dalam berpikir, bertindak dan bertutur kata. b. Memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi dan disiplin dalam melaksanakan tugas serta kewajiban.
6
c. Memiliki kesopanan dan kerapian dalam berpakaian. d. Melatih menjadi contoh teladan pribadi yang baik bagi peserta didik.
4. K O MP E TE N S I S O S IA L Kompetensi sosial merupakan kemampuan tenaga kependidikan untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, kepada guru, dan kepada sesama tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan adalah mampu bergaul dan menjalin kerjasama dengan orang lain (Panitia PLP, Dosen Pembimbing, dan sesama mahasiswa) dengan baik, sopan, dan santun.
7
BAB II PELAKSANAAN PLP I A. P E N GE L OL A Kegiatan PLP I dikelola oleh Panitia Pelaksana PLP I yang diangkat oleh Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Dalam pelaksanaannya kegiatan ini melibatkan dosen pembimbing/supervisor dan Pranata Laboratorium Pendidikan (PLP).
B. D E S KR I P S I T U G A S PENGARAH (DEKAN) 1. Memberikan petunjuk dan saran kepada Panitia Pelaksana PLP I. 2. Menerima laporan tentang pelaksanaan dan hasil evaluasi PLP I. P E N A N G G U N G J A W A B (W A K I L D E K A N I) 1. Bertanggung jawab atas terlaksananya PLP I 2. Mengadakan pengawasan terhadap pelaksanaan PLP I. P AN I TI A P E L A K S A N A PLP I Panitia Pelaksana PLP I sebagai pengelola dan pelaksana, bertugas: 1. Menyusun dan merencanakan pelaksanaan PLP I 2. Mendata dan mengatur mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan untuk melaksanakan PLP I 3. Mengatur penempatan kelompok-kelompok dalam ruang kelas yang tersedia 4. Menyediakan fasilitas PLP I dalam batas-batas kemampuan 5. Menetapkan dosen pembimbing bersama-sama dengan Ketuaketua Jurusan/Prodi. 6. Mengumpulkan dan mengadministrasikan nilai PLP I dan kemudian mengirimkannya ke bagian registrasi Fakultas. 7. Memantau kinerja Dosen Pembimbing PLP I. 8. Melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan PLP I secara tertulis kepada Dekan.
8
DOSEN PEMBIMBING 1. Persyaratan: a. Dosen Tetap Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan atau Dosen Luar Biasa yang diusulkan oleh Ketua Program Studi/ Kaprodi dan disyahkan oleh Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan melalui Surat Keputusan. b. Memiliki jabatan akademik minimal asisten ahli. c. Memiliki keahlian sesuai dengan kompetensi program studi. d. Bersedia menjadi DPL dan sanggup melaksanakan pembimbingan dengan penuh tanggung jawab. 2. Tugas dosen pembimbing : a. Memberikan penjelasan tentang kegiatan PLP I bagi calon tenaga kependidikan dalam kegiatan orientasi b. Mengarahkan dan menjelaskan hak-hak dan kewajiban mahasiswa c. Membimbing dalam membuat persiapan praktek kependidikan. d. Membimbing dan memberi latihan keterampilan mengelola kegiatan kependidikan. e. Memberikan contoh/bersikap/berkepribadian tenaga kependidikan f. Mengevaluasi hasil latihan pengajaran mikro dan memberikan feed back. g. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengobservasi dan memberi feed back kepada mahasiswa lain yang melaksanakan praktik kependidikan. h. Menyerahkan nilai akhir hasil praktik pembelajaran mahasiswa kepada Panitia Pelaksana PLP I. M A H AS I S W A 1. Persyaratan a. Mahasiswa yang mengambil program mata kuliah PLP I. b. Mahasiswa yang telah melakukan registrasi termasuk pengembalian formulir heregistrasi c. Mahasiswa yang sedang menempuh minimal semester 6 dan telah lulus minimal 90 sks dengan IPK minimal 2,5.
9
d. Mampu membaca Al Qur’an dengan baik yang dibuktikan dengan sertifikat lulus dari Pengembangan Kepribadian dan Tahsin al-Qur’an (PKTQ). 2. Kewajiban a. Mengikuti kegiatan orientasi PLP I b. Melakukan observasi lapangan selama rentang 10 hari kerja, dan mendiskusikan hasil observasi dalam forum mikro/PLP I. Praktik manajerial mikro/PLP minimal 2 (dua) kali dengan durasi waktu setiap tampil 15 – 20 menit; Berperan aktif dalam praktik manajerial mikro. c. Mengobservasi dan memberikan feedback pada sesama mahasiswa yang telah selesai melaksanakan praktik, d. Berpakaian rapi dan berpenampilan sopan sesuai dengan kode etik mahasiswa UIN Sunan Kalijaga, e. Bagi ketua kelompok mahasiswa, memenuhi undangan dan memberikan laporan secara lisan/tertulis perihal pembimbingan dalam pengelolaan kependidikan mikro yang dilakukan oleh dosen pembimbing pada saat pertemuan dengan Panitia. 3. Hak-hak mahasiswa a. Mendapatkan pelayanan administrasi dan akademik b. Mendapatkan buku panduan PPL I c. Mendapatkan bimbingan pengelolaan pendidikan mikro
C. K E GI AT A N PLP I Kegiatan PLP I mencakup tahap persiapan, orientasi, dan pelaksanaan observasi dan praktik pengelolaan mikro hasil dari observasi. P E R S I AP A N Praktik pengelolaan mikro yang dilaksanakan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh karena itu perlu persiapan yang matang agar tujuan dapat tercapai dengan baik. Persiapan tersebut meliputi:
10
1. 2. 3. 4.
Sosialisasi pelaksanaan PLP I kepada mahasiswa Pendataan dan pendaftaran mahasiswa calon peserta PLP I Identifikasi dan penentuan dosen pembimbing PLP I Persiapan administrasi dan berkas-berkas lain untuk mahasiswa dan dosen pembimbing.
ORIENTASI Dalam kegiatan orientasi, Dosen Pembimbing Lapangan PLP I memberikan penjelasan tentang urgensi pengelolaan kependidikan mikro dalam menyiapkan calon tenaga kependidikan professional. Kegiatan dimulai penyusunan rencana pelaksanaan praktik (RPP) berdasar observasi lapangan. Kegiatan ini dilaksanakan secara kelompok sebelum pelaksanaan praktik pengelolaan kependidikan dalam bentuk presentasi hasil observasi dalam model pendidikan andragogi. PELAKSANAAN PENGELOLAAN KEPENDID IK AN MIKRO Bentuk operasionalisasi pelatihan dalam Pengelolaan kependidikan mikro meliputi langkah-langkah sebagai berikut: 1. Melaksanakan observasi lapangan selama rentang waktu 10 hari efektif (2 Minggu), di lembaga pendidikan atau lembaga pengelola pendidikan. 2. Materi observsi meliputi standar pengelolaan pendidikan (Permendiknas No. 19 Tahun 2007), yaitu bidang kesiswaan,
kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pembiayaan, budaya dan lingkungan, dan bidang peran serta masyarakat. 3. Membuat perencanaan, dimulai identifikasi masalah, analisis dan pemecahan masalah hasil observasi. Setiap akan melakukan “presentasi latihan praktik kependidikan”, mahasiswa harus membuat rencana persiapan praktik (RPP) yang dikonsultasikan kepada dosen pembimbing sebelum praktik dimulai. 4. Melaksanakan kegiatan praktik pengelolaan kependidikan. Pada prinsipnya dalam latihan kegiatan pengelolaan kependidikan,
11
mahasiswa dilatih keterampilan dasar secara terpadu yang meliputi keterampilan: a. Menyiapkan kegiatan praktik kependidikan, dalam pengelolaan kependidikan pada bidang-bidang tertentu berdasar standar Nsional Pendidikan. b. Penguasaan materi bidang yang bersangkutan c. Penggunaan strategi pengelolaan kependidikan seperti pemecahan masalah, kepemimpinan pendidikan, pengambilan keputusan dan kegiatan manajerial yang lain d. Pemanfaatan sarana prasarana dalam pengelolaan kependidikan e. Penggunaan bahasa dalam model presentasi andragogi f. Pelaksanaan penilaian proses dan hasil evaluasi pengelolaan kependidikan g. Menutup kegiatan praktik pengelolaan kependidikan mikro 5. Hasil observasi selama 10 hari efektif dan dipraktikkan dalam praktik kependidikan mikro dalam bentuk presentasi, selanjutnya akan menjadi program kerja individu mahasiswa dalam Program Latihan Profesi II (PLP II) di tempat observasi PLP I.
D. S I S T E M B I M B I N GA N Realisasi dari kegiatan praktik pengelolaan kependidikan mikro, setiap kelompok mahasiswa akan dibimbing oleh satu orang dosen selaku supervisor. Bimbingan praktik pengelolaan kependidikan mikro dilakukan terpadu, artinya mahasiswa akan dilatih menggunakan keterampilan-keterampilan manajerial dan praktik kependidikan secara utuh dengan menekankan aspek-aspek tertentu secara bertahap. Selanjutnya hasil latihan mahasiswa tersebut dapat digunakan sebagai bahan diskusi tentang penampilannya di depan kelas/kelompok. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai umpan balik baginya dan jika yang bersangkutan melakukan kesalahan atau kurang tepat, dapat diperbaiki dengan cepat pada kesempatan latihan berikutnya.
12
13
BAB III PENILAIAN PPL I A. T UJ UA N P E N I L A I A N Tujuan penilaian PLP I adalah untuk memperoleh informasi yang akurat tentang tingkat penguasaan mahasiswa terhadap kompetensi yang dilatihkan, sekaligus untuk menentukan nilai kelulusan PLP I.
B. P RI NS I P P E N I L A I A N 1. Mendidik: dalam arti bahwa penilaian tidak semata-mata untuk mencari kesalahan dan kelemahan mahasiswa, tetapi untuk memberikan bimbingan yang tepat kepada mahasiswa. Penilai perlu membicarakan hasil penilaiannya dengan mahasiswa sehingga dapat mengembangkan kemampuan yang dilatihkan sesuai dengan potensi dirinya. 2. Menyeluruh: penilaian diarahkan untuk menilai penguasaan kompetensi manajerial, kompetensi tehnik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. 3. Berkesinambungan: penilaian yang dilakukan secara terus menerus untuk melihat kemajuan mahasiswa 4. Obyektif: penilaian didasarkan atas keadaan yang sebenarnya yaitu sesuai dengan apa yang ditampilkan atau dikerjakan oleh mahasiswa dalam PLP I.
C. A S PE K P E N I L A I A N Aspek kemampuan yang dinilai dalam kegiatan penilaian mencakup: Kegiatan orientasi meliputi: kehadiran dan penguasaan materi. 1. Kompetensi Manajerial, meliputi: a. Penguasaan teori dan dasar-dasar manajemen kependidikan. b. Penguasaan untuk merancang dan menyusun program pengelolaan kependidikan. c. Penguasaan keterampilan dalam melaksanakan kegiatan pengelolaan kependidikan. d. Penguasaan untuk mengevaluasi hasil kegiatan pengelolaan kependidikan.
14
e. Penguasaan keterampilan menggunakan sarana prasarana pengelolaan kepedidikan. 2. Kompetensi Tehnik, meliputi: a. Penguasaan pengelolaan kependidikan dalam bidang yang menjadi tugasnya. b. Penguasaan dalam mengintegrasikan dan menginterkoneksikan materi kependidikan dengan realitas kehidupan.. 3. Kompetensi Kepribadian, meliputi: a. Kedisiplinan b. Kerapian berpakaian rasa tanggung jawab melakukan praktik c. Kesungguhan melakukan praktik d. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) e. Kemampuan bekerja f. Minat dan perhatian dalam melakukan praktik g. Kesopanan h. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PLP I f. Kompetensi Sosial, meliputi: keikutsertaan dalam kegiatan praktik pengelolaan mikro, kerjasama dengan orang lain.
D. P E NI L AI Penilai kegiatan PLP I ialah Panitia, dosen pembimbing praktik pengelolaan mikro, dan mahasiswa.
E. P E D OM AN
DAN
K R I T E R I A P E N I L AI AN
Penilaian PLP I mengacu pada form yang telah ditentukan panitia pelaksana (lihat lampiran). Dengan demikian nilai akhir PLP I merupakan gabungan antara nilai orientasi dan pendalaman, penyusunan rencana pelaksaaan praktik (RPP) dan keterampilan mengelola kegiatan praktik kependidikan (kompetensi manajerial), kompetensi teknik, kompetensi kepribadian dan sosial. Nilai akhir PLP I diserahkan ke Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dalam bentuk nilai angka dan huruf.
15
Perubahan nilai angka ke huruf menggunakan pedoman sebagai berikut: Nilai Angka 95 - 100,0 90 - 94,99 85 - 89,99 80 - 84,99 75 - 79,99 70 - 74,99 65 - 69,99 60 - 64,99 55 - 59,99 50 - 54,99 45- 49,99 40 – 44,99 35 – 39,99 < 35
Nilai Huruf A AA/B B+ B BB/C C+ C CC/D D+ D E
Bobot/Tafsiran 4, 00 3, 75 3, 50 3, 25 3, 00 2, 75 2, 50 2, 25 2, 00 1,75 1,50 1,25 1,00 0,00
F. S T AN DA R K E L U L U S A N Berdasarkan SK Dekan Fakultas Tarbiyah No.: 44/Ty Tahun 2004, Februari 2004 mahasiswa dinyatakan lulus dan berhasil dalam kegiatan PPL I/PLP I apabila ia telah memperoleh nilai akhir minimal B (nilai angka 75). Jika nilai minimal belum terpenuhi maka mahasiswa tidak diperkenankan mengambil program PLP II.
G. M E KA NI S M E P E N I L A I A N Mekanisme penilaian PLP I adalah sebagai berikut : 1. Nilai orientasi ditentukan oleh Panitia. 2. Nilai kompetensi ditentukan oleh DPL dan mahasiswa. 3. Pengolah nilai akhir PLP I adalah Panitia.
16
BAB V PENUTUP Buku pedoman ini disusun dengan harapan dapat menjadi acuan pelaksanaan Program Latihan Profesi (PLP) I Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), khususnya bagi pihakpihak yang terlibat dalam pelaksanaannya. Harus diakui buku ini belumlah sempurna. Karena itu, saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Hal-hal yang belum diatur dalam buku panduan ini, tetapi muncul dan diperlukan dalam pelaksanaan Program Latihan Profesi (PLP) I, dapat diatur dan ditetapkan secara khusus oleh Panitia Program Latihan Profesi (PLP) I Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI), berdasarkan azas musyawarah.
17
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung, Rosda, 2005 E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK, Bandung, Rosda, 2005 --------, Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Bandung, Rosda, 2005. --------, KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan), Bandung, Rosda, 2006. --------, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung, Rosda, 2007. Pedoman Akademik Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Tahun 2012 Pedoman Akademik UIN Sunan Kalijaga Edisi Revisi Tahun 2012. PP Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan PP Nomor 32 Tahun 2013. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Wina Sanjaya, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta, Kencana, 2005 Pedoman PPL I dan PPL II Universitas Negeri Yogyakarta
18
LAMPIRAN-LAMPIRAN
L A M P IR A N 1. F O R M A T P E N ILA IA N O R IE N T AS I ( U N TU K DPL) FORMAT PENILAIAN ORIENTASI Nama No Mahasiswa
Aspek yang dinilai Jur/ Skor NIM Kehadiran Penguasaan Prodi Total (mak. 4) (mak. 6)
Yogyakarta, ..........................
(..............................) NIP........................
20
L A M P IR A N 2. F O R M A T P E N ILA IA N P E R S IAP AN P R A K T IK P E NGEL0LAAN KEPENDIDIKAN ( U N TU K DP L) FORMAT PENILAIAN PERSIAPAN PRAKTIK PENGELOLAAN KEPENDIDIKAN Nama Mahasiswa : …………………………… Nomor Induk Mahasiswa : …………………………… Fak/Jur/Prodi : ……………………………
No 1. 2. 3. 4.
5. 6.
Aspek yang Dinilai Perencanaan pengelolaan Penentuan Organisasi Materi Identifikasi masalah Rancangan Langkah-langkah Pemecahan masalah dan pengambilan keputusan Implementasi Rancangan Evaluasi
Skor Maks.
Skor Persiapan Praktik ke: ….. 1 2 3 4 5 6
3 2 2 5
3 5 Yogyakarta, ………………… Penilai/Dosen Pembimbing
NIP. ……………… Keterangan: (………………………)
Saran perbaikan dari Dosen Pembimbing langsung diberikan pada lembar Rencana Pelaksanaan Praktik (RPP) yang dibuat mahasiswa
L A M P IR A N 3. F O R M A T P E N ILA IA N L E M B AR P EN I LA IA N P R ES EN TA S I A N D R A G OG I PLP I ( U N TU K D O S EN P E M B IMB ING ) FORM PENILAIAN LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI HASIL OBSERVASI LAPANGAN DENGAN MODEL ANDRAGOGI NAMA LEMBAGA
: ……………………………… : ………………………………
Petunjuk: Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka (1, 2, 3, 4, 5) pada kolom yang tersedia sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik NO. I 1 2 II A. 3 4
INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI PRA PRESENTASI Memeriksa kesiapan peserta Melakukan kegiatan apersepsi KEGIATAN INTI PEMAPARAN MATERI
SKOR 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Penguasaan materi bidang pengelolaan kependidikan Menunjukkan penguasaan materi bidang 1 2 pengelolaan tertentu Melakukan identifikasi masalah dan 1 2 analisis
3 4 5 3 4 5
22
5 6 B. 7 8 9 10 C. 11 12 13 D. 14 15 16 F. 17 18
Menyampaikan langkah-langkah pemecahan masalah dan pengambilan keputusan Merancang langkah-langkah implementasi Pendekatan/Strategi Pembelajaran Melaksanakan penyampaian materi sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai. Melaksanakan pembahasan secara runtut Menguasai audien Melaksanakan pembahasan sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan dan hasil yang bermakna Melibatkan audien dalam pembahasan Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan peserta Menumbuhkan partisipasi aktif peserta dalam pembahasan dan pemecahan masalah Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta Menumbuhkan keceriaan dan antusisme peserta dalam keterlibatannya di forum Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
23
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2 1 2
3 4 5 3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
III PENUTUP Melakukan refleksi atau membuat 19 rangkuman dengan melibatkan peserta Melaksanakan tindak lanjut kegiatan, 20 atau tugas sebagai bagian pengembangan pengelolaan
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
Total Skor
Catatan: ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... Penilai
………………………… NIP.
24
L A M P IR A N 4. FORMAT PENILAIAN KOMPETENS I PERSONAL DAN SOSIAL ( U N TU K DP L) FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
No. 1.
Aspek yang Dinilai
Kedisiplinan Rasa tanggung jawab 2. melakukan praktik Kesungguhan melakukan 3. praktik Partisipasi dalam kegiatan 4. praktik Ketepatan waktu (kehadiran, 5. penyelesaian tugas) Kemampuan bekerja sama 6. dengan sesama praktikan 7. Kerapian berpakaian Minat dan perhatian dalam 8. melakukan praktik 9. Kesopanan Kesungguhan memperbaiki 10. kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL Skor Total Skor Rerata (Jumlah Skor Total : 10)
Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Kompetensi Sosial dan Personal (Skor : 10 s.d 100)
L A M P IR A N 5. F O R M A T
P EN I LA IA N K O MP E T EN S I K E P R IB A D IA N D A N S O S I A L (T E MA N S E J A W A T )
FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL Petunjuk : Lakukan penilaian terhadap teman-teman saudara dalam kelompok microteaching dengan cara sebagai berikut : 1. Tulislah nama-nama teman saudara dalam kolom tabel bagian atas sesuai nomor urut presensi dalam kelompok 2. Pada urutan nomor anda, nama saudara tidak perlu ditulis dan dinilai 3. Unsur yang dinilai mencakup 10 komponen sebagaimana tertera dalam tabel 4. Penilaian menggunakan skor 0-100 untuk masing-masing komponen 5. Hitunglah rata-rata skor pada kolom paling bawah dengan rumus Total skor dibagi 10 6. Penilaian dilakukan sendiri oleh masing-masing peserta (tidak diperkenankan bekerjasama). No
Aspek yang dinilai
1.
Kedisplinan (Taat tata tertib) Penampilan (kerapian) Kesantunan berperilaku Kerjasama Kemampuan berkomunikasi Komitmen Keteladanan Semangat Empati (tenggang rasa) Tanggung jawab Rerata
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
1
Nomor dan Nama Peserta dalam kelompok 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Penilai ____________________ Boleh tidak mencantumkan nama
26
L A M P IR A N 6. F O R M A T P E N ILA IA N A KH IR (U N TU K P A N IT IA ) LEMBAR PENILAIAN AKHIR
No.
Persiapan presentasi Nama Orientasi (KompeNIM Mahasiswa Maks.10 tensi Manajerial) Maks.20
Keterampilan Mengelola Kegiatan KompetePresentasi nsi Teman Nilai (Kompe- Kepriba- Sejawat Total tensi dian dan Maks. Maks. Teknis Sosial 10 100 dan Maks.10 Manajerial) Maks.50
Huruf
Yogyakarta, ……………. Dosen Pembimbing ( …………………….. ) NIP. …………… Catatan: * Nilai mengikuti orientasi diberikan oleh panitia
L A M P IR A N 7. K O D E
E TI K G U R U IN D O NE S IA
KODE ETIK GURU INDONESIA 1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila. 2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing. 3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan. 4. Guru menciptakan suasana kehdupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orangtua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik. 5. Guru memiliki hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolah maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan. 6. Guru secara sendiri-sendiri dan/atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya. 7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan lingkungan kerja maupun didalam hubungan keseluruhan. 8. Guru secara bersama-sama memelihara, membina, dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya. 9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanan pemerintah dalam bidang pendidikan.
28
L A M P IR A N 8. A G EN D A K EG IA TA N PP L I AGENDA KEGIATAN PPL I FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SUNAN KALIJAGA TAHUN 2013 No
Kegiatan
Tanggal
1
Rapat Koordinasi
Februari 2014
2
Revisi dan Cetak Buku Panduan
Februari 2014
3
Pendaftaran PPL I
4
Konsinyering DPL PPL I
5
Pembekalan PPL I oleh DPL
6
Pelaksanaan PPL I
7
Evaluasi Proses dengan Mahasiswa & DPL
8
Penyerahan & Pengolahan Nilai dari DPL
9
Shooting
10
Yudisium
11
Pembuatan sertifikat dan Pembagian
12
Pembuatan Laporan PPL I
L A M P IR A N 7. K A TA
K ER J A O P ER A S IO NA L
KATA KERJA OPERASIONAL KATEGORI JENIS PERILAKU
KATA - KATA KERJA OPERASIONAL
A. RANAH KOGNITIF Knowledge
a. Mengidentifikasi
b. Menyebutkan
c. Menunjukkan
(Pengetahuan)
d. Memberi nama pada e. Menyusun daftar
f. Menggarisbawahi
g. Mencatat
h. Memilih
i. Mendefinisikan
j. Mengulangi
k. Mengingat
Comprehension a. Mengklasifikasikan b. Menjelaskan
c. Mendiskusikan
(Pemahaman)
d. Menyatakan
e. Mengungkapkan
f. Mengenal
g. Mengenal
h. Melaporkan
i. Menceritakan
j. Mengkaji ulang
k. Menyarankan
l. Menterjemahkan
Aplication
a. Mendemonstrasikan b. Menghitung
c. Mengkonstruksi
(Penerapan)
d. Mendramatisasi
f. Mengilustrasikan
e. Memberi contoh
g. Menginterpretasikan h. Menyelidiki
i. Mengoperasikan
j. Mengorganisasi
k. Mempraktekkan
l. Memprediksi
Analysis
a. Menganalisis
b. Mengapresiasi
c. Menghitung
(Analisis)
d. Mengkategorikan
e. Mnegkritisi
f. Membandingkan
g. Menentukan
h. Menguji
i. Membedakan
j. Mencobakan
k. Memeriksa
l. Memecahkan
Syntesis
a. Mengatur
b. Mengumpulkan
c. Mengkoleksi
(Sintesa)
d. Menciptakan
e. Memproduksi
f. Mengatur
g. Merancang
h. Memformulasikan
i. Mengelola
j. Mengorganisasi
k. Mengajukan
l. Mengatur
30
Evaluation
a. Mengapresiasi
b. Menilai
c. Memilih
(Evaluasi)
d. Mengevaluasi
e. Membuktikan
f. Memutuskan
g. Menafsirkan
h. Membahas
i. Menaksir
j. Memilih
k. Mengukur
l. Menimbang
m. Memperbaiki
n. Menskor
o. Menilai
B. RANAH AFEKTIF Receiving
a. Memilih
b. Mendengar
c. Mengikuti
(Penerimaan)
d. Memberi
e. Menganut
f. Mematuhi
g. Meminati Responding
a. Menjawab
b. Membantu
c. Mengajukan
(Partisipasi)
d. Mengompromikan
e. Menyenangi
f. Menyambut
g. Mendukung
h. Menyetujui
i. Menampilkan
j. Melaporkan
k. Memilih
l. Mengatakan
m. Memilah
n. Menolak
a. Mengasumsikan Valuing (Penilaian/Penentuan Sikap) d. Meyakinkan
b. Meyakini
c. Melengkapi
e. Mempertegas
f. Memprakarsai
g. Mengimani
h. Mengundang
i. Menggabungkan
j. Mengusulkan
k. Membela
l. Menuntun
m. Memperjelas
n. Mengusulkan
o. Menyumbang
Organization
a. Menganut
b. Mengubah
c. Menata
(Organisasi)
d. Mengklasifikasikan e. Mengombinasikan
f. Mempertahankan
g. Membangun
h. Membentuk pendapat i. Memadukan
j. Mengelola
k. Menegosiasi
l. Merembuk
Characterization
a. Mengubah perilaku b. Berakhlak mulia
c. Mempengaruhi
(Pembentukan Pola Hidup)
d. Mendengarkan
e. Mengaktualisasi
f. Melayani
g. Menunjukkan
h. Membuktikan
i. Memecahkan
31
C. RANAH PSIKOMOTOR Perception
a. Memilih
b. Membedakan
c. Mempersiapkan
(Persepsi)
d. Menyisihkan
e. Menunjukkan
f. Mengidentifikasi
g. Menghubungkan Set
a. Memulai
b. Mengawali
c. Bereaksi
(Kesiapan)
d. Mempersiapkan
e. Memprakarsai
f. Menanggapi
Guided response a. Mempraktekkan
b. Memainkan
c. Mengikuti
(Gerakan
d. Mengerjakan
e. Membuat
f. Mencoba
Terbimbing)
g. Memperlihatkan
h. Memasang
i. Membongkar
Mechanism
a. Mengoperasikan
b. Membengun
c. Memasang
(Gerakan
d. Membongkar
g. Mempertunjukkan
e. Memperbaiki
f. Melaksanakan
h. Menyusun
i. Menggunakan
k. Mendemonstrasikan
l. Memainkan
Complex Overt a. Mengoperasikan Response
b. Membangun
c. Memasang
(Gerakan/
d. Membongkar
e. Memperbaiki
f. Melaksanakan
Respons
g. Mengerjakan
h. Menyusun
i. Menggunakan
Kompleks)
j. Mengatur
k. Mendemonstrasikan
l. Memainkan
b. Mengadaptasi
c. Mengatur kembali
Mekanis/Terbiasa)g. Mengerjakan j. Mengatur m. Menangani
m Menangani Adaption (Penyesuaian Pola Gerakan)
a. Mengubah b. Membuat variasi
Origization
a. Merancang
b. Menyusun
c. Menciptakan
(Kreativitas)
d. Mendesain
e. Mengkombinasikan
f. Mengatur
g. Merencanakan
32
