Onderwijs Onderwijs Onderwijs Onderwijs

Jaarverslag 2012-2013

De Mariaschool

In het schooljaar 2012-2013 is de directeur van de Mariaschool ruim 3 maanden afwezig geweest ivm ziekte. Hierdoor zijn een aantal voornemens niet gerealiseerd. Beleidsvoornemens c.q. doelen Verbeteracties Evaluatie

Vast- en bijstellingen

* periode 2012-2013 *

* periode 2012-2013 *

* periode 2012-2013 *

*periode 2013-2014 *

Onderwijs

Onderwijs

Onderwijs

Onderwijs

Project ‘Singapore Next’

1. De onderdelen ‘stellen van een goede onderzoeksvraag’ en het ‘verzamelen van informatie’ krijgen een accent.

1.De begeleiding van Jan Bulsink heeft zich gericht op de leerkrachtvaardigheden. Door filmfragmenten in de klassen te maken en deze met de leerkrachten te bekijken en te evalueren. Tijdens studievergaderingen is er aandacht geweest voor samenwerken (doelen stellen), digitale geletterdheid (o.a. zoekgedrag), presentatievormen en de structuur van het onderzoek.

1.De begeleiding wordt het komende schooljaar geïntensiveerd en zal zich richten op de rol van de leerkracht en het stellen van kennis- en vaardigheidsdoelen.

2. Op teamniveau keuzes maken in het wel/ niet vastleggen van een aantal vaststaande thema’s per leerjaar.

2.We hebben besloten de thema’s (nog) niet vast te leggen.

2.De thema’s worden niet vastgelegd. Wel zien we ontstaan dat sommige grote thema’s terugkerend zijn in een bepaald leerjaar.

3. De projectleider richt zich in samenwerking met SLO en APS op het vastleggen van de leerlijnen m.b.t. de 21st Century Skills. Volgend schooljaar staan vooral ‘samenwerkend problemen oplossen’

3.De projectleider heeft in juni 2013 overleg met SLO en Kennisnet over het ontwikkelen van een digitaal registratiesysteem t.a.v. de 21st Century Skills.

3.Wanneer er een digitaal registratiesysteem wordt ontwikkeld zetten we dit in. De tussenliggende periode hanteren we ons eigen registratiesysteem.

1


De Mariaschool en ‘ICT geletterdheid’ centraal. Het jaar daarna: kenniscontructie, creatief denken en zelfsturing. 4.Aanleg van een draadloos netwerk 4.In juni 2013 is er een nieuwe server zodat de netbooks optimaal ingezet geplaatst. De installatie is bijna kunnen worden. afgerond. ICT middelen gerichter inzetten. ICTer maakt plan van aanpak.

4.De ICTer ziet erop toe dat het netwerk voldoende mogelijkheden heeft om de netbooks optimaal in te zetten.

5. Afnemen van de PIL-SR tool (sept/ okt 2012). Uitslag wordt mede gebruikt om het plan van aanpak m.b.t. team- en individuele begeleiding op te stellen.

5.De PIL-SR tool is niet meer afgenomen. De school heeft zich gericht op begeleiding in de groepen door het maken van filmfragmenten in de klassen en deze met teamleden te evalueren en te bespreken. Leren van en met elkaar.

5.De PIL-SR tool wordt niet afgenomen. De begeleiding in de groepen gericht op leerkrachtvaardigheden heeft onze volledige aandacht.

6. Lync en mail worden binnen Sharepoint geïntegreerd. Tevens worden de mogelijkheden van Office 365 onderzocht in samenwerking met Microsoft en reinders ICT.

6. Lotte de Rooij en Gertwin de Graaf hebben we Office 365 omgeving ingericht. In augustus 2013 vindt er een bijeenkomst plaats met alle leerkrachten om uitleg te krijgen over dit programma.

6.In augustus 2013 is er een bijeenkomst over het gebruik van office 365 voor de bovenbouwcollega’s. Daarna wordt het ingevoerd in de bovenbouw.

7.Het stappenplan ‘Onderzoekend leren’ wordt verder geautomatiseerd en verfijnd. MicroWebEdu doet een voorstel aan de scholen wat verder uitgewerkt gaat worden.

7.MicroWebEdu is door hun faillissement niet meer betrokken bij het project Singapore Next. Het stappenplan ‘Onderzoekend leren’ wordt niet ingezet.

7.We hanteren het schooleigen stappenplan. Samenwerking met de Horizon en de Ark wordt door Office 365 versterkt. We onderzoeken de mogelijkheden om thema’s met elkaar te delen. Leren van en met 2


De Mariaschool elkaar wordt ingezet. 8. Elke groep organiseert een presentatie/ tentoonstelling waarbij ouders worden uitgenodigd. De toegankelijkheid voor ouders binnen SharePoint wordt gerealiseerd zodat ouders de projecten en voortgang van de kinderen kunnen volgen. Er komen afspraken m.b.t. welke informatie openbaar komt te staan.

8.Elke groep heeft een presentatie/ tentoonstelling voor ouders georganiseerd (einde schooljaar). Binnen de SharePoint omgeving hebben ouders de mogelijkheid om de voortgang van hun kind te volgen. Komend schooljaar wordt hierover uitleg aan ouders gegeven.

8.Elke groep heeft minimaal een presentatie/ tentoonstelling per jaar. Ouders krijgen voorlichting en de toegang tot de Sharepoint omgeving.

9.Op de schoolwebsite wordt voor elke groep een blog aangemaakt zodat ouders onze activiteiten kunnen volgen. We informeren ouders over de inhoud van het project en organiseren opnieuw een informatieavond.

9.Elke groep heeft een blog op de schoolwebsite. Aandachtpunt is het bijhouden van dit blog. Er heeft geen informatieavond voor ouders plaatsgevonden.

9. Elke twee weken (regelmatig) wordt er een bericht op het blog geplaatsts door de leerkracht.

10. In september 2012 vindt er een bijeenkomst plaats met alle deelnemende leerkrachten van de deelnemende scholen. Doel van deze bijeenkomst is om afspraken te maken t.a.v. samenwerking met elkaar.

10.De bijeenkomst heeft via Skype plaatsgevonden. de drie directeuren hebben op 19 juni 2013 een overleg om de samenwerking voor het nieuwe schooljaar te bespreken.

10. De samenwerking tussen de deelnemende scholen wordt versterkt: werken binnen de SharePoint omgeving en een gezamenlijke bijeenkomst.

11. Er dient op projecten/of schoolniveau in overleg met besturen, directeuren en

11.Het project Curriculumvensters van het SLO laat te lang op zich wachten. De behoefte voor

11.De doelen worden expliciet in de voorbereiding van het thema opgenomen. Zowel kennisdoelen als 3


De Mariaschool leerkrachten vastgelegd te worden hoe we omgaan met de kerndoelen. We volgen de ontwikkelingen van het SLO binnen het project ‘Curriculumvensters’.

leerkrachten aan duidelijke doelen is vaardigheidsdoelen. groot. We hanteren nu de kerndoelen in combinatie met de doelen uit methoden die we inzetten als bronnenboek.

12. De PR wordt het komende schooljaar – vanuit de projectgroep Singapore next – via de ‘marketing groep’ plaats. Hiervoor wordt een werkgroep ingericht. Vanuit de school leggen we de focus op onze ouders. We willen hen enerzijds praktijk laten zien, anderzijds willen we graag informatie op inhoud verstrekken.

12.De PR voor het project is groot. In onderwijsvakbladen hebben een aantal artikelen gestaan. Marjon Tromp heeft een presentatie gegeven tijdens ‘Leraren met lef’. Roy van As is genomineerd voor de Ververs Award. Op schoolniveau hebben we ouders geïnformeerd via de nieuwsbrief en via de mail.

12. PR blijft punt van aandacht. Informeren via de nieuwsbrief en het blog. Er wordt een ouderavond georganiseerd – in samenwerking met de oudervereniging – over het gebruik van social media (in de week van de mediawijsheid).

13. Komend schooljaar willen we de onderzoeksvragen versterken. Koppeling maken tussen de onderzoeksvragen en het bronnenonderzoek. Jan Bulsink neemt dit mee tijdens de klassenobservaties en de begeleiding van de individuele leerkracht. We willen kinderen meer verschillende informatiebronnen in laten zetten. Een onderzoeksvraag van de klas per groep dit schooljaar. Elkaar aanspreken wanneer deze

13. Tijdens observaties, nabesprekingen en bijeenkomsten is aandacht besteed aan de onderzoeksvraag en informatiebronnen.

13. Tijdens de begeleiding is hier blijvend aandacht voor.

4


De Mariaschool afspraak niet wordt nageleefd.

Ontwikkelingsgericht onderwijs

14. Een aantal taalactiviteiten integreren in het onderzoekend leren. Denk daarbij aan: interview, gesprekken voeren, mening vormen etc.

14. Tijdens het onderzoek neemt taal een prominente rol in. Steeds vaker wordt de verbinding gelegd tussen de theorie van taal en de toepassing tijdens het onderzoek.

14. Tijdens de begeleiding is er aandacht voor de taalkant binnen het onderzoek. We leggen dit nu nog niet expliciet vast.

1.Visie blijft uitgangspunt bij vernieuwingen. Leerkrachten informeren elkaar over de praktijk binnen hun eigen groep (wens leerkrachten) zodat we goed op de hoogte blijven van de doorgaande lijn in de school. Het accent ligt op teamvergaderingen (minder bouwoverleg) om eenheid te waarborgen.

1.Bij elke ontwikkeling werken we vanuit onze visie. leerkrachten hebben elkaar niet expliciet geïnformeerd over de praktijk binnen hun eigen groep.

1.Het accent ligt dit schooljaar op teamvergaderingen. dit om een goede doorgaande lijn te waarborgen.

2. Het komende jaar zal Didy van Brandwijk het onderbouwteam verder begeleiden. We richten ons op teambegeleiding en individuele begeleiding. Accent heeft het transporteren van de logboekgegevens naar de kinderdagboeken. Leren reflecteren op jezelf, je leerkrachtrol, je pedagogisch-didactisch aanbod worden ook verder uitgediept. Het ontwerpen en inrichten van een rijke

2.Didy van Brandwijk heeft het onderbouwteam gecoacht. Door video-opnames te maken in de groepen en deze samen na te bespreken heeft gerichte scholing plaatsgevonden. Het werken met de logboeken is een lastig proces. De tijdsinvestering, de afhankelijkheid van de leerkracht is niet in verhouding met het resultaat. Nog dit schooljaar nemen we deel aan een bijeenkomst over het

2. Komend schooljaar gaan we in de onderbouw werken in heterogene groepen. De begeleiding van Didy van Brandwijk zal t/m dec ’13 plaatsvinden. Intensief bij de start, daarna is Didy niet beschikbaar voor de school. De begeleiding richt zich op borgen van onze kwaliteiten en het werken in heterogene groepen. Er wordt een besluit genomen over de eventuele invoering van het registratiesysteem ‘Kijk’. Afhankelijk 5


Opbrengstgericht werken

De Mariaschool leeromgeving zal bij ieder thema een aandachtspunt zijn.

registratiesysteem ‘Kijk!’. wellicht zou van deze keuze worden ook keuzes dit registratiesysteem goed passen gemaakt in het werken met de binnen ons onderwijs. De inspecteur kinderdagboeken en de logboeken. heeft overigens ook geadviseerd om een digitaal registratiesysteem naast de kinderdagboeken in te zetten.

3. In het schooljaar 2012-2013 zal de begeleiding van Didy van Brandwijk zich enerzijds richten op teamscholing van de onderbouw. Het doel: transporteren van de logboekgegevens naar de kinderdagboeken. Daarnaast blijft Didy groepsobservaties uitvoeren en worden deze individueel met de leerkrachten nabesproken (met bouwcoördinator).

3. De onderbouw is verder geschoold in het werken met de logboeken en de kinderdagboeken. In de praktijk zien we een aantal knelpunten: leerkrachtafhankelijkheid en weerstand (veel werk in relatie tot het rendement). Groepsobservaties zorgen ervoor dat leerkrachten blijvend geschoold worden.

3. We nemen een besluit tav het registratiesysteem Kijk. Bij aanschaf zal Kijk een gedeelte van de kinderdagboeken en logboeken vervangen. De groepsobservaties worden gecontinueerd.

1.Vanuit deelname aan ‘school aan zet’ handvatten krijgen om gerichter te analyseren en daarna de transfer te maken naar het handelen in de groep.

1.Afgelopen jaar heeft het ambitiegesprek en het voortgangsgesprek plaatsgevonden. De focus van de gesprekken was het groepsplan.

1.Op 18 juni wordt het nieuwe groepsplan in het team besproken. Dit groepsplan wordt in het schooljaar 2013-2014 ingezet in de groepen. Tijdens teamvergaderingen en groepsbesprekingen worden deze plannen besproken en geëvalueerd.

2.Gemaakte afspraken tav het plaatsen van leerlingennotities in ParnasSys borgen: oudergesprekken,

2.Het plaatsen van leerlingennotities in ParnasSys is nog niet voldoende geborgd. er zijn onderlinge

2.Het plaatsen van leerlingennotities wordt in het team geëvalueerd en er worden afspraken gemaakt. Deze 6


De keuze voor een nieuwe taal- en

De Mariaschool 10-minutengesprekken, kindbespreking, overdrachtsgesprek, externe contacten, en PCB.

verschillen tussen leerkrachten.

afspraken worden vastgelegd.

3. We formuleren meetbare doelen voor de taal en reken opbrengsten: schoolambitie, schooldoelen en groep specifieke doelen.

3.De schoolambitie, schooldoelen en groepsspecifieke doelen zijn geformuleerd.

3. De doelen worden het komende schooljaar – indien nodig – bijgesteld.

3. Tijdens teambijeenkomsten en 3.Het bijgestelde groepsplan wordt leerling-besprekingen de op 18 juni aan het team groepsplannen met elkaar bespreken. gepresenteerd. Accent heeft het formuleren van doelen en de indeling in 3 aanpakken.

3.Het groepsplan voor lezen, rekenen en spelling wordt aangepast en in het verbeterde format geplaatst. Tijdens vergaderingen is er aandacht voor het werken met het groepsplan en het werken in 3 aanpakken.

4. Groepsplan rekenen en spelling in ParnasSys zetten.

4.De groepsplannen worden niet in ParnasSys gezet maar apart toegevoegd.

4.De groepsplannen rekenen en spelling zijn niet in ParnasSys geplaatst. De mogelijkheden van ParnasSys sluiten niet aan op het groepsplan van de school.

5. De resultaten van groep 8 blijven 5.Groep 8 heeft met de eindcito onze extra aandacht behouden. De boven het landelijk gemiddelde resultaten van de entreetoets groep gescoord. 7 laten een positief beeld zien. Scores liggen op- en/of boven het landelijk gemiddelde.

5. We streven naar een eindcito op of boven het landelijk gemiddelde.

1.Borgen van de methode Taal in

1.Plan van aanpak voor

1.De methode Taal in beeld is in ons

7

Jaarverslag 2012-2013 spellingmethode passend bij de visie van de school.

Sociaal emotionele ontwikkeling

De Mariaschool beeld.

onderwijs geborgd.

woordenschat wordt in het taalbeleidsplan opgenomen.

2.In 2012-2013 wordt Spelling in Beeld in groep 7 ingevoerd en in 2013-2014 in groep 8.

2. In groep 7 is spelling in beeld ingevoerd.

2.Spelling in beeld wordt in groep 8 ingevoerd.

3. Plan van aanpak ontwikkelen om de transfer van Taal in Beeld naar Singapore Next te maken.

3.Er is geen plan van aanpak ontwikkeld. In de praktijk wordt er wel verbinding gemaakt tussen de lessen Taal in beeld en Singapore Next.

3. Tijdens de begeleiding is er blijvend aandacht voor taal binnen het onderzoek. Er wordt nu geen beleidsplan geschreven.

4. Het beleidsstuk ‘Zorg op de Mariaschool’ wordt op teamniveau besproken en waar nodig bijgesteld. Daarna wordt het beleidsstuk ingevoerd.

4.Het beleidsplan is nog niet besproken.

4. Het beleidsplan wordt besproken en ingevoerd.

1.Blijvend aandacht voor afspraken en regels op onze school.

1.De eerste twee weken van het schooljaar stonden in het teken van omgaan met elkaar (regels en afspraken). Op groepsniveau zijn afspraken gemaakt waar het hele jaar aandacht voor is geweest. Om 10.00 uur surveilleren alle leerkrachten. Er is meer rust op het plein en in de school.

1. De eerste twee schoolweken krijgen vast het thema omgaan met elkaar (regels en afspraken). De schoolafspraken worden herijkt en opnieuw met elkaar besproken.

2. Inventariseren van behoeften van

2. In het team is gesproken over

2. Het gesprek met elkaar over waard 8


De Mariaschool leerkrachten t.a.v. seo-materialen. Aanschaffen van materialen/ methoden. Welke keuzes maken we tav het programma van de ‘vreedzame school’? Het team heeft zich hier in het schooljaar 2010-2011 in verdiept en positief over geuit. Het invoeringsprogramma past nu niet in het ontwikkelplan van de school.

waarden en normen binnen het team. Dit is een eerste aanzet om te komen tot de behoeftes die er zijn binnen SEO materialen.

en normen wordt voortgezet. De werkgroep SEO inventariseert de mogelijkheden passend bij de behoeften van het team. We nemen een besluit tav SEO-materialen.

3.Plan van aanpak ontwikkelen t.a.v. 3. Plan van aanpak is niet ontwikkeld, 3. Zie punt 2. seo op de Mariaschool. Welke inhoud zie punt 2. bieden we aan? Hoe verhouden deze lessen zich tot onze visie van de school? Hebben deze lessen een vaste plaats op het rooster? 4.De eerste 2 schoolweken behouden 4. Is gerealiseerd het thema ‘omgaan met elkaar’ en de regels en afspraken op school. MSDT

1.Besluit over de vraagstukken van het MSDT. Kinderen van het MSDT vast inzetten bij een aantal activiteiten op school: versieren van de gangen, rondleiden van nieuwe ouders, bezoek aan MR van de school, vergaderpunten bespreken in de groep etc. Beleidsstuk leerlingenbetrokkenheid ontwikkelen en vastleggen.

4. Wordt voortgezet.

1.Door afwezigheid van de directeur 1. Inzet van het MSDT wordt is het MSDT niet actief geweest. De verplaatst naar het schooljaar 2014kinderen zijn wel betrokken geweest 2015. bij het rondleiden van nieuwe ouders en het versieren van de school.

9

Jaarverslag 2012-2013 Zorgstructuur

ICT

Techniekbeleidsplan

De Mariaschool 1.Ontwikkelingsperspectieven maken 1.De ontwikkelingsperspectieven en inzetten voor leerlingen met een worden ingezet. leerachterstand.

1. Ontwikkelingsperspectieven worden ingezet.

2.Klassenconsultaties door de IB-er zijn vooral gericht op instructievaardigheden van de leerkracht, begeleiding van kinderen en klassenmanagement.

2. De IB-er heeft groepsbezoeken afgelegd waarbij het handelen van de leerkracht centraal stond. Vanuit de groepsbezoeken zijn handelingsplannen opgesteld om het werken met een kind(eren) te verbeteren. 1.Het draadloze netwerk is gerealiseerd.

2. Groepsbezoeken worden voortgezet. Accent ligt op opbrengst gericht werken, de invoering van het directe instructiemodel.

2. Leerkrachten worden geschoold in het vullen van een eigen blog. Op teamniveau worden afspraken gemaakt. Om de week (minimaal) schrijft elke groep een stukje op het blog.

2. Alle groepen hebben een eigen blog op de schoolwebsite. Aandacht voor het regelmatig vullen van het blog.

2. Het blog wordt voortgezet. Blijvend aandacht voor het bijhouden van het blog.

3.Het internetprotocol wordt besproken in het team en vastgesteld.

3. Het internetprotocol is nog niet besproken. Op SPOM niveau wordt een protocol ontwikkeld.

3. Protocol van SPOM is uitgangspunt bij aanpassing internetprotocol. Protocol wordt door de ICT-er aangepast en ingevoerd in het team.

1.Een goed draadloos netwerk in de school, in eerste instantie voor de bovenbouw.

1.De ICT-er ziet erop toe dat de verbinding optimaal is en blijft.

1.Binnen de thema’s heeft techniek nog geen prominentere rol gekregen. Techniek wordt met name ingezet tijdens de techniekmiddagen. Dit 10


De Mariaschool punt parkeren we even.

Personeel Binden en boeien van personeel

Samenwerken binnen een

2.Vanuit de thema’s zijn een aantal groepen op bezoek geweest bij agrarische bedrijven.

2. Afhankelijk van de thema’s worden 2. Verloopt naar tevredenheid, deze bezoeken ingezet. leerkrachten behoeft geen verdere aandacht. zijn hier zelf verantwoordelijk voor.

3.In het schooljaar 2012-2013 brengen de kinderen uit de groepen 4-5-6 de bezoeken aan het park.

3. De groepen 4-5-6 hebben elk 4 bezoeken aan het park gebracht.

Personeel

Personeel

3. Deze bezoeken aan het park worden vast opgenomen in onze jaarplanning. Personeel

1. Indien mogelijk zal op de 1. Er was geen ruimte om nog een Mariaschool nog een leerkracht in de leerkracht te benoemen. LB functie worden benoemd.

1. Indien nodig zullen we nog een leerkracht in LB benoemen.

2. Het competentieprofiel wordt ingezet tijdens functioneringsgesprekken.

2. Door afwezigheid van de directeur hebben er geen functioneringsgesprekken plaatsgevonden.

2. Functioneringsgesprekken worden ingepland en uitgevoerd. Competentieprofiel wordt hierbij ingezet.

3.Er zijn twee studiedagen gepland en de SPOMdag.

3.De studiedagen en de SPOMdag hebben plaatsgevonden.

3.Er zijn 2 studiedagen, 2 studiemiddagen en de SPOMdag is gepland.

4. Twee collega’s volgen de Masteropleiding. Een collega’s rond de opleiding taalspecialist af.

4. De opleiding taalspecialist is succesvol afgerond door de leerkracht. Twee collega’s volgen voor het laatste jaar de Masteropleiding. 1.De videocamera is tijdens

4.De Masteropleiding wordt door 2 collega’s gevolgd (laatste jaar).

1.Voortzetten van de begeleiding -

1.In het schooljaar wordt – voor het 11

Jaarverslag 2012-2013 professionele lerende organisatie

De Mariaschool middels het inzetten van de videocamera - om te reflecteren op eigen handelen.

observaties in de onder- en bovenbouwgroepen ingezet om leerkrachten te filmen. Deze opnamen zijn besproken met de desbetreffende leerkracht.

reflecteren op het eigen handelen de videocamera wederom ingezet.

2.Het gezamenlijk (team of bouw) 2.De thema’s zijn op bouw of voorbereiden en evalueren van de teamniveau voorbereid en OGO- thema’s. We gaan met elkaar in geëvalueerd. gesprek over de inhoud van het thema, de doelen ten aanzien van de inhoud en doelen die betrekking hebben op leerkrachtvaardigheden. Deze doelen evalueren we met elkaar.

2.Een aantal thema’s worden vanuit de bouw samen voorbereid en geëvalueerd.

3.Binnen de begeleiding die Didy van Brandwijk biedt voor de onderbouw en het APS voor de bovenbouw is aandacht voor teamscholing en individuele scholing. Er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken om tot kwaliteitsverbetering van ons OGO onderwijs te komen. Hierbinnen heeft het onderzoeksgerichte leren vanuit het project ‘Singapore Next’ een grote invulling.

3.De begeleiding van Didy van Brandwijk en Jan Bulsink worden in het schooljaar 2013-2014 voortgezet.

3.De begeleiding van Didy van Brandwijk en Jan Bulsink hebben plaatsgevonden.

12

Jaarverslag 2012-2013 Financieel- Materieel Afspraken Kulturhus D’n Dulper

ARBO

De Mariaschool Financieel- Materieel Tot 1 januari 2013 heeft de Mariaschool 10 lokalen tot haar beschikking. Vanaf 1 januari 2013 wordt één lokaal afgestoten aan D’n Dulper.

ARBO

Financieel- Materieel

Financieel- Materieel

Er zijn gesprekken gevoerd over de keuze welk lokaal wordt afgestoten. Inmiddels is 1 lokaal afgestoten en in gebruik van D’n Dulper.

Vanaf 1 januari 2014 zal waarschijnlijk nog een lokaal worden afgestoten.

ARBO

ARBO

BHV-ers

Een collega heeft de scholing tot BHV-er gevolgd.

Documenten ARBO map

De map ARBO wordt vernieuwd door Is niet gerealiseerd de directeur en de bovenschoolse ARBO coördinator.

Opleiding is succesvol afgrond.

De map ARBO wordt vernieuwd. Hierbij worden afspraken tav brandalarm herijkt en mogelijk aangepast.

13

Onderwijs Onderwijs Onderwijs Onderwijs

Recommend Documents