Resensi Buku Membaca Sastra Anak: Pengantar Pema.f!aman Dunia Anak
Resensi Buku MEMBACA SASTRA ANAK: PENGANTAR PEMAHAMAN DUNIA ANAK Oleh: Wiyatmi FBS Universitas Negeri Yogyakarta
· Sastra Anak: Pengantar
Halaman Cetakan I ISBN
1 + xv September 2005 : 979-420-598-2
Pendahuluan uku-buku sejarah sastra yang ada selama ini telah berbuat tidak adiL Paling tidak ada dua kelompok karya sastra yang selama ini hampir (untuk mengatakan tidak sarna sekali) dibicarakan, sastra anak dan sastra remaja. ,.l.V~J."IY.A"AA sastra di sekolah, khususnya SMP dan SMA pemah dibahas. Artinya, sekolah dikatakan belum kontekstuaL sehari-harinya anak-anak SD sampai sela-sela belajarnya banyak mengkonsumsi sastra anak dan _"".. . . _._.. mulai komik Crayon Sinchan, Detektif Conan, Mickey Barbie, Bobo, sampai Harry Potter. .....n..".I. ..
.LV..lUIt4L.JL ..
327
Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXl" No.2
Keadaan tersebut untung tidak berlarut-Iarut. Artinya, dalam kurun beberapa tahun terakhir ini, sejumlah ilmuwan dan pemerhati sastra mulai menyadari posisi sastra anak dan remaja yang begitu subur perkembangannya. Murti Bunanta (Problematika Penulisan Cerita Rakyat untuk Anak di Indonesia, 1998), Riris T. Sarumpaet (Bacaan Anak, 1979), dan Burhan Nurgiyantoro (Sastra Anak, Pengantar Pemahaman Dunia Anak, 2005) merupakan beberapa contoh ilmuwan sastra yang tertarik pada sastra anak. Perhatian terhadap sastra anak tersebut, berimplikasi pada masuknya mata kuliah Sastra Anak dalam kurikulum Program Studi (Pendidikan) Bahasa dan Sastra Indonesia,
satu buku pionir yang memberi perhatian pada eksistensi sastra tersebut adalah Sastra Anak, Pengantar Pemahaman Dunia Anak karya Burhan Nurgiyantoro. Buku tersebut ditulis berdasarkan pengalaman penulis dalam mengajarkan mata kuliah Sastra Anak di Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta, yang sejak tahun 2000 sampai sekarang. Buku tersebut terdiri dari delapan babe Bab I: Tentang Sastra Anak, yang terinci dalam: (a) Hakikat Sastra Anak, (b), Genre Sastra Anak, dan (c) Kontribusi Sastra Anak. Bab II: Pemilihan Bacaan Sastra Anak, yang terinci dalam: (a) Tahap Perkembangan Anak dan Pemilihan Bacaan, (b) Penilaian Sastra Anak, dan (c) Di mana Sastra Anak Diperoleh? Bab III: Sastra Anak di Vsia Awal, yang terdiri dari: (a) Puisi Lagu Dolanan, (b) Tradisi Cerita Lisan, (c) Bacaan Awal dan Literasi. Bab IV: Sastra Tradisional, yang membahas: (a) Tentang Sastra Tradisional, dan (b) Jenis Sastra TradisionaL Bab V: Cerita Vnsur Fiksi Anak, yang membahas: (a) Hakikat Cerita Fiksi Anak, Fiksi Anak, dan (c) Macam-macam Fiksi Anak. Bab Puisi yang terdiri dari: (a) Hakikat Puisi, (b) Vnsur dan Macam Puisi Anak. Bab VII: Bacaan Nonfiksi Anak, yang menguraikani: (a) Hakikat Nonfiksi, dan (b) Macam Bacaan Nonfiksi
Anak.
Hakik jumla tamp, yang: Apa~
B1 dimal
anak Si pend, bacal teon buku adala A tidak. yang pusa1 sastr, ment
Ring, Mer~
men\ Atme dew~
l men~
328
Resensi Buku Membaca Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak
Anak. Bah VII: Komik Sastra Anak, yang membahas tentang: (a) Hakikat Komik, (b) Struktur Komik, dan (c) Macam Komik. Memilah jumlah bab dan rincian masalah yang dibahas tiap bab tersebut, tampak mencoba membahas hampir semua JI..~.lI. yang ada di seputar sastra anak. iJ_... tJ""' .....
Apakah Sastra Anak? Buku ini diawali dengan uraian tentang sastra .lI.~~I.Jl.A sastra anak adalah karya sastra yang U.U.J.J.u.J.'lI...;:;J"Y
-'_.lI.
aellgalI1
usia perkembangan J.J..I.,,~ .I.""'''.'''''YI~J. buku bahwa yang -. U""'J.J.p;..~A adalah orang 0 sampai sekitar 12 atau 13 tahun Apakah sastra ditulis oleh anak? Buku tidak harus. sastra anak boleh anak maupun yang penting menempatkan sudut pusat penceritaan. kenyataan di lapangan, cukup banyak karya sastra anak yang ditulis orang dewasa, misalnya Rolwing of the menulis serial Harry Potter, J.R.R. Tolkien menulis Rings, menulis The Snow Queen dan Little Mermaid, Yoshito Usui menulis Crayon Sinchan, Aoyama menulis Detektif Conan, Fujiko menulis Doraemon, Arswendo Atmowiloto menulis Kapten Bola, dan masih banyak penulis dewasa yang menulis sastra anak. Untuk dapat menjadi penulis sastra anak yang baik, buku . . _.....,, __ '...... menyarankan agar penulis buku anak memiliki bekal pengetahuan 'tt.:llhQ1r"\Qn
,>Jll,4.-.
Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV: No.2
perihal ke-anak-an. Di samping itu, juga memiliki bekal pengetahuan tentang hal-hal yang berkaitan dengan tingkat perkembangan enlosional, intelektual, bahasa, dan bagaimana sifat tanggapan anak pada tahap tertentu pada bacaan sastra (h. 12).
bera mis( Bur4 atau
Jenis Sastra Anak
kare men
Buku ini memperkenalkan berbagai jenis sastra anak, baik yang berbentuk sastra lisan maupun tulis dan gambar, yang bersifat tradisional maupun modem, juga fiksi, puisi, dan komik. Pada jenis (nursery rhymes), diperkenalkan sastra
rupamu an'rTI.\"lJrIana kandhang wae/... the kettle on/Polly put the kettle on,/We '// all have tea /Sukey take it puffagain, ... "
Sepl sast
H.
semacam itu, terutama dinikmati anak usia 1 sampai 6 tahun (Taman Kanak-kanak) yang belum mampu membaca melalui orang dewasa yang membacakannya. Secara buku ini anak, mulai jenis realisme, tradisional legenda, cerita binatang, nyanyian puisi, nonfiksi, dan komik. dengan jenis dewasa (umum) yang dalam dan kritik beberapa berbeda. ~_.,~A. KO~'VO~,nfEJ~ (2000) misalnya _'\JAAI"o.VAAI"o.'1
J..lJ.'-dLA.lV'",UUJr\"U.lA
fiksi ~ sastra umum, fiksi formula 'f'Y'l,Qlo~n':I£"l'11 sastra yang berkisah tertentu sepanjang buruk, yang cantik jelita sebelum seorang mereka dapat menikah hams mengalami berbagai rintangan yang ? .............
330
.... I n
mar
Jen] yan "01 dik: indl hal] eml dat PaJ
dib me Lul
Resensi Buku Membaca 8astra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak
berate Pola semacam ini ditemukan dalam sejumlah sastra anak, misalnya: Cinderella, Putri Salju, Putri Tidur, Si Cantik dan Si Buruk Rupa, juga Bawang Merah Bawang Putih. Dalam fiksi umum atau dewasa pola semacam itu hampir tidak akan ditemukan. Hal ini karena dalam sastra umum ada semacam standar estetika yang menghargai kebaruan dan orisinilitas ide dan teknik perceritaan. Seperti yang dikemukakan Teeuw (1983) bahwa perkembangan karya sastra senantiasa berada dalam tegangan antara konvensi dan inovasi. Sastra fantasi mengacu pada cerita yang menawarkan sesuatu yang ............,.a JIJ-.P_ _ sastra &.
sastra umum __.. . . . _.. . . sastra anak nonfiksi, yang antara mengacu pada teks-teks yang berisi informasi. Misalnya infonnasi "Makanan Manusia Purba", "Olimpiade dari Waktu ke Waktu", "Tanaman dan Binatang," atau "Bahaya Menggunakan Ponsel di Pesawat Udara." Teks-teks tersebut dikategorikan sastra anak karena disampaikan dengan bahasa yang indah, yang memperhitungkan capaian efek keartistikan, sebagaimana halnya dengan teks kesastraan juga mampu memberikan kepuasan emosional dan intelektual sekaligus (h. 368). Demikian juga dengan komik, yang lebih banyak berkembang dalam sastra anak dan tidak berkembang dalam sastra umum. Komik Panji Koming yang dimuat di Kompas Minggu tidak pernah dibicarakan dalam khasanah sastra Indonesia. Dalam buku ini, drama anak tidak dibahas. Hal ini karena penulis mengikuti pembagian jenis sastra anak yang dikemukakan oleh Lukens, yang menganggap bahwa drama bam lengkap setelah 331
Cakrawa/a Pendidikan, Jun; 2006, Th. .xxv, No.2
dipertunjukkan dan ditonton. Padahal, dalam realitas di Indonesia, sebenarnya keberadaan drama anak tidak dapat diabaikan. Beberapa contoh drama yang pemah dipentaskan dan diproduksi di Indonesia antara lain drama musikal atau Operet Bobo, episode Rahasia Pikapika Kuro, Petualangan Serina, Cerita dari Negeri Dongeng (TV 7), Cerita Kaneil. Dari beberapa drama tersebut, Operet Bobo, episode Rahasia Pika-pika Kuro merupakan salah satu drama yang mendapat sambutan menggembirakan di Indonesia. Pertama kali drama tersebut dipentaskan tanggal 2-3 Agustus 2003 di Plenary Hall Jakarta Convension (JCC) Senayan, Jakarta, disusul dengan di CD. Bobo dalam "JLJ...VI8~LJUiJ. 9 2003). drama anak di Indonesia tidak begitu me'ng~gernb].r(U~an JLA.a.JF\.a..,..~l..I.JL perkembangan fiksi dan puisi anak, tidak dapat diabaikan. Di samping itu, dari drama anak di Indonesia, ada yang menarik anak tersebut pada umumnya merupakan hasil sastra anak lainnya, yaitu fiksi, cerita bergambar, dan komik. Beberapa drama anak tersebut ada yang dipentaskan secara langsung, seperti kasus Rahasia Pika-pika Kuro, tetapi dalam drama elektronik. .... _
.... .a....
_~~.lLAlIJ-...Afi
... -.l",,,,_II-A.
Dip€ Apr~
I dijac Bah,
waw
. .. - . . . ...
-.JLV'llo4II.JL"'....
_
ilustl anak
J£..J.II._.II. ... .II.L&.
Memilih dan Menilai Sastra Anak Buku ini menguraikan cara memilih dan menilai sastra anak. Sastra anak hendaknya dipilih sesuai dengan perkembangan intelektual, dan personal, serta bahasa anak (h.48Sementara menilai sastra anak dapat difokuskan dari cerita, tema dan moral, latar, style, ilustrasi, dan karakteristik tidak dapat dipisahkan dengan sejumlah mendasari pemilihan bacaan anak. Berbeda dengan penilaian sastra umum, yang tidak begitu memperdulikan
yang refer
anak sastr Indo pem ulas( untu
1
hebe
"Pre.
(
agak han) pada konl <;
I...
lebil
332
Resensi Buku Membaca Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dun;a Anak
ilustrasi, wama, fonnat huruf, cetakan, maupun lay-out, dalam sastra anak ilustrasi dan format sangat penting.
Diperlukan Apresiatif
Sastra Lebih Banyak dengan Ulasan
Dalam pengantar diuraikan bahwa buku ini ditulis untuk dijadikan sebagai salah satu bacaan mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Indonesia, dan yang berminat untuk menambah pengetahuan dan berkaitan dengan sastra T~nTQ1"'IIn sastra ....,V.l._ .......A",",,"''''.lf.4'''JL~ ~'-"·.&'-'.&'L~ langka, "",,&J!'"""t"U('H'.U'''Qlran
Vf.4.......f.4o..l'"
JL./LJI. ...... '-'.LJ•
U.lalU.aav..
"'_JIL
berdasarkan sastra hasil pergulatan penulis dengan sastra anak .yang sebagian besar ditulis oleh teoretisi sastra sastra Inggris dan Amerika, sejumlah contoh karya berasal dari Indonesia dan dibaca anak-anak periu diperkaya. Untuk menambah apresiasi o..l'"-ILJ.JLIJ.l.JLjl~ menunjukkan sejumlah judul karya sastra perlu karya tersebut. Cara ini memang sudah dilakukan beberapa kasus sastra tertentu, tapi belum semuanya. JI."'-"'"",........" '" membaca bagian fiksi realistik (h. 292) dalam buku ini disebut ....,"'""'","'""lI.".. . judul novel "Moko'" dan "Ito" dan bagian fiksi fantasi "Prajurit Semut" 296), namun tanpa disertai untaian garis besar dan ulasan yang mendukung pemyataan Akibatnya, peta huta pembaca tidak tahu mengapa karya-karya ~.l.JI.,.u.,,"'""~V.l.J.A"'~UJl. sebagai fiksi realistik atau fantasi. Ulasan tersebut perlu dilakukan mengingat karya-karya sastra anak selama dibaca dinikmati sekelompok orang yang memang benninat pada sastra anak, di samping anak-anak itu sendiri yang secara konkret menlpakan konsumen sastra anak. Selanjutnya, dalam uraian mengenai unsur-unsur fiksi anak akan jelas bagi pembaca kalau dilengkapi dengan contoh analisis UJI...;:JU";'ULU.
..:>"'IUl.U.lUJ.J.
_.1&._.&_.&&....,.1.
Uf.4
A.&A_.ILJIL .. ...,'
Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV: No.2
karya sastra anak pada unsur tertentu, seperti halnya yang dilakukan oleh Wallace Hildick (1974) dalam Children and Fiction. Hal itu menjelaskan bahwa penulis sastra anak hams menulis dengan perspektif Hildick 974: 15.. 16) mengutip dan menganalisis Tom Sawyer karya Mark Twain. -Akhimya, periu dikemukakan bahwa kehadiran buku ini semoga dapat menjadikan oase tengah langkanya literatur sastra anak yang ditulis oleh penulis Indonesia dalam bahasa Indonesia. Semoga pula sastra ini kurang diperhatikan dalam wacana sastra
va
Brother
IU
Children and Musikal
"9
JUI
2005. 8astra Anak, Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press,
Sayuti,
dengan
Prosa
ln~
daJ
Po
1979. Bacaan Anak. Jakarta: Pustaka Jaya..
Suminto 2000. Berkenalan Yogyakarta: Gama Media.
Per Bid
£1 di
JI-I_JL.II..II.-.L.II. ..
Sarumpaet,
Sm: Hul
U14
Fiksi.
Teeuw, A. 1983. Membaca dan Menilat 8astra. Jakarta: Gramedia.
dal Bu Ne Tr4
M'
15
334
