PIbM USULAN PROGRAM IPTEKS BAGI MASYARAKAT (PIbM)
IbM Pembelajaran Saintifik di MTs Muhammadiyah
Oleh: Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si
NIDN. 0018086601
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Oktober 2015
1
HALAMAN PENGESAHAN 1. Judul IbM 2. Nama Mitra Program IbM (1) 3. Ketua Tim Pengusul a. Nama b. NIDN c. Jabatan/Golongan d. Program Studi e. Perguruan Tinggi f. Bidang Keahlian g. Alamat Kantor/Telp/Faks/E-mail
: IbM Pembelajaran Saintifik di MTs Muhammadiyah : MTs Tlogomas Muhammadiyah Malang : : : : : : :
4. a. Guru yang terlibat
Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si 0018086601 Lektor Kepala/IV-A Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Malang Matematika Jl.Raya Tlogomas No.246 Malang 65144/ (0341) 464318 psw.123/ math.umm.ac.id : 2 orang
5. Lokasi Kegiatan/ Mitra (1) a. Wilayah Mitra (Desa/Kecamatan) b. Kabupaten/Kota c. Propinsi d. Jarak PT ke lokasi mitra (Km) 6. Luaran yang dihasilkan 7. Jangka Waktu Pelaksanaan 8. Biaya Total 9. Sumber Dana
: : : : : : : :
Tlogomas/Lowokwaru Kota Malang Jawa Timur 1 km Perangkat Pembelajarn Saintifik 8 Bulan Rp. 4.000.000,Block Grant FKIP UMM
Mengetahui, Ketua Program Studi
Malang, 02 November 2015 Ketua Tim Pengusul
Drs. Hendarto Cahyono, M.Si NIDN. 196704281991031003
Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si NIP. 196608181991031003 Menyetujui Dekan FKIP
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes . 196201121990021001
2
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................
1
Halaman Pengesahan ......................................................................................
2
Daftar Isi .........................................................................................................
3
Ringkasan ........................................................................................................
4
Bab 1. Pendahuluan ........................................................................................
5
Bab 2. Target dan Luaran ...............................................................................
6
Bab 3. Metode Pelaksanaan ............................................................................
7
Bab 4. Kelayakan Perguruan Tinggi ................................................................
9
Bab 5. Biaya dan Jadwal Kegiatan .................................................................
10
5.2. Anggaran Biaya ...........................................................................
10
5.3. Jadwal Kegiatan ...........................................................................
10
Daftar Pustaka .................................................................................................
11
Lampiran-Lampiran Lampiran 1. Biodata Tim Pelaksana ................................................................
12
Lampiran 2. Gambaran IPTEKS yang ditransfer ...........................................
15
Lampiran 3. Peta Lokasi Wilayah Kedua Mitra .............................................
16
Lampiran 4. Surat Kesediaan Kerjasama Mitra ..............................................
17
3
RINGKASAN Pemerintah masih melanjutkan pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk semua sekolah. Hal ini ditandai dengan kegaiatn sosialiasi yang terus berlanjut ke semua sekolah-sekolah di Indonesia. Dalam rangka mendukung program pemerintah tersebut, kegitan Program IPTEKS bagi Masyarakat ini difokuskan pada kegiatan peningkatan pemahaman serta kemampuan implementasi guru terhadap kurikulum 2013. Kurikulum ini menyaratkan bahwa pedekatan pembelajaran diharuskan dengan pendekatan saintifik. Secara sederhana pendekatan saintifik dapat diterjemahkan siswa yang mengalami pembelajaran akan lebih bermakna dibandingkan siswa yang diberitahu. Kurikulum 2013 di MTs 01 Tlogomas Malang masih dalam tataran pengetahuan para guru di sekolah. Implementasinya masih menggunakan KTSP. Pembelajaran matematika di sekolah ini juga masih dalam dominasi guru. Pengajaran (teaching) lebih dominan ketimbang pembelajaran (learning). Proses seperti ini tentunya kurang mendukung proses pembelajaran yang diarahkan oleh kurikulum baru ini. Pengajar matematika di sekolah ini hanya ada dua guru. Satu guru masih memiliki pengalaman mengajar satu tahun. sekolah ini sudah cukup bagus karena jumlah guru relatif memadai serta fasilitas sekolah juga mencukupi. Dukungan sekolah dengan fasilitas penyediaan media elektronik maupun non elektronik, baik media buatan pabrik maupun yang dibuat guru sendiri juga sudah sangat memadai. Hal terpenting adalah mengubah kebiasaan guru dari pola pengajaran menjadi pembelajaran dirasa masih kurang maksimal. Melihat fakta yang ada semacam itu, dan hasil diskusi dengan beberapa guru di kedua sekolah itu perlu dilakukan pendampingan guru tentang pembuatan perangkat pembelajaran yang sesui dengan tuntutan kurikulum 2013 beserta impelementasinya. Untuk mengatasi kondisi tersebut dibuat sebuah kegiatan yang dikemas dalam bentuk Pengembangan Ipteks bagi Masyarakat (PIbM) untuk guru MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang. Kegiatan ini dilakukan melalui tahapan (i) pemberian workshop kurikulum 2013, (ii) pendampingan pembuatan perangkat pembelajaran dan (iii) pendampingan implementasi perangkat pembelajaran di kelas.
Kata kunci : Kurikulum 2013. Saintifik, Perangkat pembelajaran
4
BAB 1. PENDAHULUAN Kurikulum 2013 diberlakukan secara bertahap mulai tahun tahun ajaran 2013/2014. Saat ini pemerintah sedang giat-giatnya mensosialisasikan kurikulum Kurikulum 2013 untuk semua jenjang pendidikan dasar maupun menengah. Maksud dan tujuan kegiatan tersebut adalah: mulai tahun ajaran 2014/2015 kurikulum ini bisa dilaksanakan untuk semua jenjang pendidikan tersebut. Kurikulum 2013 menuntut adanya pembelajaran melalui pendekatan saintifik. Melalui pendekatan ini siswa akan lebih banyak mengalami dalam proses pembelajaran. Sementara guru melakukan melakukan pembelajaran dan bukan hanya pengajaran. Untuk wilayah Malang Raya pelaksanakan kurikulum 2013 masih belum semuanya melakssanakan K13. Sebagian besar guru masih menggunakan kurikulum KTSP meskipun pihak Dinas/Depag sudah menginisisasi pemanfaatan kurikulm baru ini. Pelatihan tentang kurikulum 2013 juga banyak dilakukan baik secara resmi dari dinas ataupun inisiatif sendiri dari sekolah maupun guru sendiri. MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang merupakan sekolah yang mempunyai kerjasama dengan FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Sekolah ini telah memiliki jumlah guru yang secara kuantitaif telah mencukupi namun dari sisi kompetensi masih perlu peningkatan. Pemahaman tentang Kurikulum 2013 masih sangat minim karena guru-guru khususnya matemtika belum mendapatkan hal tersebut. Pengetahuan tentang kurikulum masih sebatas informasi. Salah satu kekuatan yang dimiliki kedua guru matematika di sekolah ini adalah mereka semua berlatar belakang sarjana pendidikan matematika. Sisi lain adalah sarana pembelajaran di sekolah juga relatif memadai baik sarana elektronik maupun non elektronik. Media pembelajaran buatan pabrik juga beberapa tersedia di sekolah dan guru juga difasilitasi oleh sekolah untuk membuat media pembelajaran secara mandiri. Hal yang sering terjadi di sekolah adalah pemanfaatan kekuatan itu yang belum maksimal. Proses pembelajaran di kedua sekolah juga masih perlu ditingkatkan. Hasil diskusi dengan guru di sekolah juga terlihaat bahwa proses pengajaran masih mendominasi. Terlihat dengan jelas capaian target mengejar selesainya materi menjadi hal yang ditekankan. Banyak hal yang belum terkuassai oleh siswa sering ditinggalkaan karena tuntutan target tersebut. Kembali lagi pada kesiapan guru menjalankan kurikulum 2013, guru masih terlihat menunggu dan belum punya gambaran dan langkah antisipatif yang jelas 5
tentang apa yang akan dilakukannya. Masih berdasarkan hasil evaluasi penelitian internal, juga diketahui bahwa para guru belum siap menjalankan pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik. Oleh karena itu kegiatan PIbM ini dimaksudkan untuk menyiapkan guru MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang untuk membaut dan mengimplementasikan perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013.
BAB 2. TARGET DAN LUARAN Kegiatan IbM Pembelajaran Saintifik bagi Guru MTs Muhammadiyah ini difokuskan bagi guru matematika MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang. Target dan
luaran
kegiatan
berupa
perangkat
pembelajaran
Matematika
beserta
implementasinya Adapun indikator luaran dari program ini dapat dilihat dalam Tabel 2.1. Tabel 2.1. Target dan Luaran No. 1.
Target Pemahaman
Metode guru
Matematika MTs Muham-
Luaran
Brainstorming,
Draft Perangkat Pembel-
Diskusi, ceramah
ajaran matematika dengan
madiyah terhadap kuriku-
pendekatan saintifik.
lum 2013 2.
Peningkatan
kompetensi
guru MTs Muhammadi-
Pendampingan,
Perangkat
yah
Diskusi
matematika
dalam
pembuatan
Pembelajaran
perangkat pembelajaraan matematika. 3.
Peningkatan
kompetensi
guru MTs Muhammadiyah Pendampingan, dalam implementasi pem- Kolaborasi
Rekaman
pemanfaatan
perangkat
pembelajaran
belajaran dengan meng-
matematika
gunakan kurikulum 2013
6
Hal ini sesuai dengan tujuan luaran program IbM nantinya akan memberi dampak pada: (a) pembaharuan pengetahuan bagi guru MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas tentang kurikulum 2013, (b) peningkatan produktifitas guru MTs Muhammadiyah dalam pembuatan perangkat pembelajaran matematika, (c) peningkatan kompetensi pedagogi matematika guru MTs Muhammadiyah1 Tlogomas.
BAB 3. METODE PELAKSANAAN IbM ini diawali dengan curah pendapat tentang Kurikulum 2013 beserta karakteristiknya, khususnya mengenai KD matematika. Setelah itu dilanjutkan dengan penguatan prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai dengan Kurikulum 2013. Sebagai tindak lanjut guru dilatih dan praktik membuat perangkat pembelajaran. Alur pelaksanaan kegiatan IbM Pembelajaran Saintifik untuk Guru Matematika MTs Muhammadiyah sebagai berikut.
Workshop Kurikulum 2013
Pembuatan Perangkat Pembelajaran
Evaluasi dan Refleksi
Pendampingan Implementasi Perangkat Pembelajaran
Gambar 3.1 Metode Pelaksanaan Berikut ini merupakan kegiatan pengabdian untuk guru di MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang. 1. Workshop Kurikulum 2013 Tim Pengabdi: Kegiatan yang dilakukan di kampus 3 UMM ini diawali dengan proses sosialisasi program pengabdian. Kemudian dilanjutkan dengan pemberian materi tentang Kurikulum 2013. Setelah pemberian materi, peserta diminta untuk melakukan analisis kebutuhan, meliputi prinsip-prinsip pendekatan saintifik, analisis kurikulum, analisis materi, dan ketersediaan bahan. Analisis ini diperlukan untuk mengetahui 7
jenis media yang mendukung pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Pada akhir kegiatan diharapkan peserta mampu menentukan materi yang akan dibuat perangkat pembelajarannya. Guru MTs: Menghadiri acara workshop yang dilaksanakan di kampus UMM. Kegiatan diawali dengan sosialisasi program pengabdian dan dilanjutkan materi kurikulum 2013. Adapun materi yang harus dipahami adalah mengenai pembuatan perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013 serta pentingnya penggunaannya dalam proses pembelajaran. Guru melakukan analisis kebutuhan, meliputi analisis kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, kurikulum, materi dan ketersediaan bahan. Saat analisis ini, guru menentukan strategi, jenis media untuk mendukung keterlaksanaan pembelajaran saintifik. Pembuatan Perangkat Pembelajaran Tim Pengabdi : Draft rancangan perangkat pembelajaran yang dihasilkan oleh peserta pelatihan, selanjutnya dikembangkan menjadi produk perangkat pembelajaran secara lengkap. Selama proses pengembangan, guru-guru mendapat pendampingan secara intensif dari tim pengabdian. Proses pendampingan ini dilakukan di sekolah. Pendampingan juga dilaksanakan sebagai bentuk kolaborasi tim pengabdian dan guru dalam perencanaan kegiatan pembelajaran. Guru MTs: Pada tahap ini, para guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan rancangan pengembangan yang telah disepakati serta berkolaborsi dengan tim pengabdian dalam rangka persiapan implementasi perangkat pembelajaran di kelas. Pendampingan dilakukan dengan 4 kali tatap muka atau lebih sesuai dengan kebutuhan. Jadwal disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada di setiap sekolah. 2. Pendampingan Implementasi Perangkat Pembelajaran Tim Pengabdian : Perangkat pembelajaran yang telah dibuat diimplementasikan pada pembelajaran di kelas. Saat pembelajaran, guru didampingi oleh tim pengabdian. Akhir pembelajaran, tim pengabdian dan guru mengevaluasi bersama-sama terrhadap 8
efektivitas pelaksanaan perangkat pembelajaran dengan pendekatan saintifik di kelas.
Guru MTs: Melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang telah disepakati.
3. Evaluasi dan refleksi Pada tahap ini dilakukan evaluasi terhadap efektivitas perangkat pembelajaran yang telah diimplementasikan dalam proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik di kelas. Pada kegiatan ini juga dilaksanakan refleksi terhadap seluruh kegiatan yang telah dilaksanakan. Refleksi diawali dengan pengisian angket, tanya jawab dan diskusi dengan guru sebagai bahan pertimbangan atau rekomendasi pada kegiatan selanjutnya.
BAB 4. KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI Universitas Muhammadiyah Malang melalui FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan) telah melakukan berbagai hal terkait dengan perannya dalam mengatasi permasalahan pendidikan untuk sekolah-sekolah di Malang Raya. Awalnya kegiatan lebih banyak dilakukan pada sekolah-sekolah Muhammadiyah namun sejalan dengan perkembangan serta kebutuhan masyarakat pendidikan di Malang Raya kegiatan dikembangkan untuk semua sekolah di Malang Raya. Berdasarkan amatan dan best practices kegiatan pengabdian yang telah terdahulu
diketahui
perlunya
dukungan
pencerahan
pengetahuan
beserta
implementasinya tentang kurikulum 2013 MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang yang selanjutnya dituangkan dalam program “IbM Pembelajaran Saintifk di MTs Muhammadiyah”. Program ini diharapkan mampu menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru matematika di MTs Muhammadiyah 1 Tlogomas Malang khususnya tentang pendekatan Saintifk.
BAB 5. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 9
5.1. Anggaran Biaya Total biaya yang diperlukan dalam kegiatan IbM Pembelajaran Saintifk di MTs Muhammadiyah adalah Rp 4.000.000,- (Empat Juta Rupiah). Dana tersebut dialokasikan untuk keperluan berikut. Tabel 5.1 Anggaran Biaya No 1 2 3 4
Jenis Pengeluaran Honorarium Bahan habis pakai dan peralatan Workshop dan pendampingan Perjalanan Jumlah
Biaya yang Diusulkan Rp 1.000.000,Rp 1.200.000,Rp 1.600.000,Rp 200.000,Rp 4.000.000,-
5.2. Jadwal Kegiatan Proses pelaksanaan kegiatan secara keseluruhan yaitu mulai penyusunan proposal sampai dengan pelaporan direncanakan sebagai berikut: Tabel 5.2. Jadwal Rencana Pelaksanaan Kegiatan No.
Uraian Kegiatan
Bulan ke1
2
1
Penyusunan proposal
2
Sosialisasi kegiatan
X
3
Workshop Kurikulum 2013
X
4
Pembuatan Perangkat Pembelajaran
5
Pendampingan Implementasi Pembelajaran
3
4
5
X
X
X
6
7
8
X
X
X X
6
Evaluasi dan refleksi
7
Penyerahan hasil
X
8
Penyusunan laporan
X
9
Pengumpulan laporan
X X
10
DAFTAR PUSTAKA Asyhar, R. 2011.Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta : GP Press Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Pembelajaran Tematik SD. Jakarta : Diknas Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Stándar Kualifikasi dan Kompetensi Guru Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Prastowo, Andi, 2011. Panduan Kreatif membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press UU No 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen
Lampiran 1 11
Biodata Tim Pelaksana 1.1. Ketua Pelaksana IDENTITAS DIRI Nama NIP Jabatan/Pangkat/Gol Tempat/tanggal lahir Unit Kerja
: Yus Mochamad Cholily, Dr, M.Si, Drs. : 196608181991031003 : Lektor Kepala/Pembina/IV-A : Jombang/18 Agustus 1966 : Kopertis Wilayah VII Surabaya Dpk Pada Jurusan Pendidikan Matematika FKIP. Universitas Muhammadiyah Malang. Tlp: (0341)464318 Ext.123. Fax: (0341) 460435 Alamat Rumah : Jl. Tirtomulyo VI/5 Landungsari Malang, 65151 Tlp: (0341)460902 , Hp:0817533883. Email :
[email protected] atau
[email protected]. 1. Riwayat Pendidikan. No Jenjang Nama sekolah 1 SD SDN Pulo Lor I Jombang 2 SLTP SMPN II Jombang 3 SLTA SMPPN Jombang 4 S1 IKIP Negeri Malang/Jurusan Matematika 5 S2 ITB/Jurusan Matematika 6 S3 ITB/Jurusan Matematika 2. Riwayat Pangkat/Golongan/Jabatan. No Pangkat/Golongan 1 Calon Pegawai/III-A 2 Penata Muda/III-A 3 Asisten Ahli Madya 4 Asisten Ahli 5 Penata Muda TK I/III-B 6 Lektor Muda 7 Penata/III-C 8 Lektor (Impasing) 9 Lektor Kepala 10 Penata TK I/III-D 11 Pembina/IV-A
Tahun lulus 1978 1982 1985 1990 1993 2005
TMT 1 Maret 1990 1 Oktober 1994 1 Juni 1995 1 Oktober 1997 1 April 1998 1 Januari 2000 1 April 2000 1 Januari 2001 1 Pebruari 2004 1 April 2004 1 Oktober 2006
3. Jabatan Struktural. No Jabatan Struktural 1 Sekretaris Jurusan Pendidikan Matematika 2 Pembantu Dekan III FKIP 3 Sekretaris Lembaga Pengabdian Pada Masyarakat 4 Kabag Kesma dan Pembinaan Lingkungan 5 Kepala Unit Pengelola Internet 4. Karya Ilmiah.
Tahun 1994-1995 1995-1998 1998-2000 2000-2001 2005-2006
12
A. Penelitian. 1. Konstruksi graf berorder kelipatan lima serta berdiameter dua, 2005 (UMM). 2. Studi Eksistensi Jaringan Interkoneksi Satu Arah Berorder Besar: dalam perspektif Teori Graf, 2006 (DIKTI). 3. Konstruksi Graf Order Kelipatan 2n 1 dan Berdiameter n, 2007 (UMM). 4. Pengembangan Model Jaringan Interkoneksi Satu Arah Berorder Besar dengan Struktur Digraf yang Memuat Selfrepeat dan Tanpa Selfrepeat, 2008 (DIKTI). 5. Konstruksi Graf Ber-order Besar Dari Graf Ber-order Kecil . 2008 (FKIPUMM). 6. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pembelajaran di kelas Rendah SD Muhammadiyah Kota dan Kota Batu, 2011-2012 (FKIP-UMM) B. Publikasi. 1. E.T. Baskoro, Y.M. Cholily and M. Miller, Enumeration of vertex ordersof almost Moore digraphs with selfrepeats, Discrete Mathematics 308(1): 123128 (2008). 2. Y.M. Cholily, Constructing Graphs of Order 2n 1 and Diameter n, Proceedings of the 4th IMT-GT Conference on Mathematics, Statistics and Applications (ICMSA), Universitas Syiah Kuala Aceh, 2008. 3. Y.M. Cholily, Constructing Some Large Graphs From The Smaller One, Proceeding of The Second International Conference on Mathematics and Natural Sciences, ITB, 2008. 4. Y.M. Cholily, Large graphs diameter two from the smaller ones, Proceedings of the 5th IMT-GT Conference on Mathematics, Statistics and Applications (ICMSA), Bukit Tinggi 2009. 5. Y. M. Cholily, Konstruksi graf order kelipatan lima dan berdiameter dua, J. Natural Vol. 9 No.1 (2009) 6. Y.M. Cholily, Open problem on large graphs, Proceeding on South East Asian Mathematics and Its Application, ITS - Surabaya 2010. 7. Y.M. Cholily, Study on vertex order of almost Moore digraphs with selfrepeats, Proceeding on ICBS-UB, Malang 2011. 8. Y.M. Cholily, A conjecture on the existence of almost Moore digraphs, Advance and Application in Discrete Mathematics, Vol. 8 (1),59-66, 2011 9. Y. M. Cholily, On the existence of almost Moore digraphs, submitted. 5. Workshop/Seminar. 1. Menjadi Pembicara pada Lokakarya Guru dan Mahasiswa, Teori Graf dan penerapannya, Universitas Muhammadiyah Gresik, 20 April 2008. 2. Presentasi paper pada The 4th Conference on Mathematics, Statistics and Its Application, Aceh, 9 – 11 Juni 2008. 3. Presentasi Makalah Pemanfaatan Software Mathcad Sebagai Media Pembelajaran Matematika, Matematika Unmuh Malang, 2008. 4. Presentasi paper pada The Second International Conference on Mathematics and Natural Sciences, Bandung, 28 – 30 Oktober 2008. 5. Presentasi paper pada The 5th Conference on Mathematics, Statistics and Its Application, Bukit Tinggi, 9 – 11 Juni 2009. 6. Presentasi paper pada Conference on Mathematics, Statistics and Its Application, Surabaya, 08 Agustus 2009. 13
7. Penyaji pada workshop Penyusunan Silabus, Pendidikan Matematika-FKIPUMM, 13 dan 20 Maret 2010. 8. Penyaji pada South East Asian Mathematics and Its Application, ITS, 6 November 2010. 9. Peserta pada workshop on Graphs Master, ITB, 18 – 19 Desember 2010. 10. Penyaji pada International Conference on Basic Science (ICBS) 20011, 17 – 18 Februari 2011, Unibraw. 11. Peserta ToT Asesor Calon Kepala Sekolah, LPMP, 2011. 12. Peserta pada Workshop Karakter dalam Perangkat Pembelajaran, UMM, 18 Januari 2012. 13. Penyaji Pekerti, Evaluasi hasil Belajar, UMM, 20-21 April 2013 14. Penyaji Pada Acara AA di UMM, Peerr Teaching, 16-17 Februari 2014 15. Penyaji IbM Pembuatan Media Sederhana Berbasis Tematik, Maret 2014 6. Pengabdian Masyarakat. 1. Y.M. Cholily, Pelatihan dan Pendampingan Pembelajaran inovatif Mata Pelajaran Bagi Guru-guru Sekolah Dasar Muhammadiyah Malang, 2008. 2. Y.M. Cholily, M. Taufik, Dyah W, Pendampingan Pembelajaran Matematika di Kelas Bawah SD Muhammadiyah Malang IX Malang, 2008. 3. Y.M. Cholily, Erwin Qodariyah, Dyah W, Pendampingan Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah Malang IX, 2009. 4. S. Inganah, M. Taufik, Y.M. Cholily, A. In’am, D.W. Ekowati, IbM Pembelajaran PAIKEM bagi guru kelas 1 SD Muhammadiyah se Malang Raya, 2010-2011. 5. Y.M.Cholily, S. Inganah, M. Nadlifah, M. Taufik, IbM pembuatan media tematik berbasis pembelajaran PAIKEM bagi guru kelas rendah SD Muhammadiyah Binaan FKIP, 2011-1012. 7. Buku. 1. Dasar-dasar Derive, 2000, UMM Press. 2. Pengembangan Kurikulum SD, 2008 (team), DIKTI - Depdiknas. 3. Matematika SMP, SSP, 2011 (Team), UMM.
Malang, 05 Mei 20142014
Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si
Lampiran 2 14
Gambaran IPTEKS yang di Transfer, Tim Pengusul dan Sekolah Mitra No 1
2
3
Kegiatan Workshop Pembelajaran Saintifik K13
Pendampingan Pembuatan Perangkat pembelajaran Matematika dengan pendekatan saintifik
Implementasi
4
Evaluasi dan refleksi
Bentuk Transfer IPTEKS Tim Pengusul Sekolah Mitra Sosialisasi Kurikulum 2013 Pengetahuan tentang Kurikulum 2013 Pembuatan Draf Perangkat Pembelajaran dengan Membuat Draft Perangkat pendekatan saintifik. Pembelajaran sesuai materi yang ditentukan. Mendampingi mitra dalam Membuat perangkat membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan pembelajaran dengan draft rancangan yang telah pendekatan saintifik dihasilkan pada kegiatan worksh Mendampingi mitra dalam Mengembangkan rencana merancang rencana pelaksanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan perangkat dengan pendekatan saintifik pembelajaran yang telah dibuat Mendampingi guru dalam Melaksanakan proses implementasi pembelajaran pembelajaran sesuai dengan seuai dengan perangkat yang rencana pembelajaran yang telah dibuat telah disepakati pada kegiatan pendampingan Memberikan saran perbaikan terhadap pelaksanaan proses Menyempurnakan langkahpembelajaran yang telah langkah dan proses dilaksanakan pembelajaran
Berdiskusi dengan mitra tentang kendala-kendala selama pelaksanaan kegiatan
Menyampaikan kendalakendala yang dialami selama pelaksanaan kegiatan
Mengevaluasi efektivitas perangkat pembelajaran Saintifik
Pengetahuan tentang efektivitas pemanfaatan perangkat Bekerjasama dengan tim Bekerjasama dengan mitra untuk menyempurnakan menyempurnakan perangakat perangkat pembelajaran. pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Lampiran 3 15
PETA LOKASI WILAYAH KEDUA MITRA U B
T S
UMM
MTS Jl Raya Tlogomas
16
Lampiran 4, Surat Kesediaan
17
