Minimální preventivní program

Školní rok

: 2014/2015

Minimální preventivní program ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro kterou

ZŠ praktická a ZŠ speciální Bystřice pod Hostýnem

platí tento MPP

Pod Dubíčkem 647, 768 61 Bystřice pod Hostýnem

Jméno a příjmení ředitele

Mgr. Jaroslava Bezděková

Telefon na ředitele

573 380 682

E-mail na ředitele

[email protected]

Jméno školního metodika

Mgr. Marcela Trojková

prevence

Konzultační hodiny : Po 13.00 – 14.00

Telefon

776 356 140

E-mail

[email protected]

Specializační studium

Ano

Realizátor vzdělávání

Resocia o.s. , Mgr. Petr Spurný

Jméno výchovného poradce

Mgr. Hana Janíková

Ne

Studuje

Konzultační hodiny: Po, ČT 11.15 – 12.00,odpoledne po telefonické domluvě Telefon

723 945 685

E-mail

[email protected]

Specializační studium

Ano

Realizátor vzdělávání

FF MU Brno

Ne

Studuje

Počet tříd

Počet žáků/studentů

Počet ped. pracovníků

ZŠ praktická I. stupeň

2

13

2

ZŠ speciální II. stupeň

3

26

5

ZŠ speciální

3

17

3

Termín seznámení Seznámení žáků s MPP

6. – 10.10. 2014

Seznámení rodičů s MPP

24. – 28. 11. 2014

Forma seznámení třídnické čtvrthodinky, hodiny společensko-vědních předmětů Třídní schůzky, individuální setkání s rodiči

Minimální preventivní program je dokument školy, zaměřený zejména na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností ( dále jen MPP ). Tento dokument je založen na podpoře vlastní aktivity žáků, s užitím pestrostí forem preventivní práce se žáky a současně se zapojením celého pedagogického sboru školy, s nutnou spoluprací zákonných zástupců žáků. Vypracovaný MPP prolíná a plynule navazuje na vzdělání a výchovu žáků během celého školního roku 2014/2015. MPP představuje základní nástroj prevence, který je komplexním systémovým prvkem v realizaci preventivních aktivit. Ředitelství školy garantuje soulad preventivního programu s režimem školy, vnitřním řádem zařízení i dalšími školními aktivitami a spoluutváří podmínky pro předcházení vzniku sociálně rizikových jevů. Školní preventivní program je zakomponován do osnov a učebních plánů školního vzdělávacího programu. Preventivní programy zasahují výchovnou i naukovou složku vzdělávání, konkrétní témata prevence zapracováváme a začleňujeme do komplexního vzdělávacího procesu, do celoročního plánu školy a tématických plánů učiva jednotlivých ročníků. Prevence sociálně rizikového chování žáků nadále zůstává přirozenou součástí školních vzdělávacích programů, stejně jako výuky v jednotlivých učebních předmětech. Všichni pedagogové ve výukových předmětech předávají žákům vhodnými, přiměřenými formami a metodami potřebné poznatky a přitom dbají na to, aby prevence prolínala všemi uvedenými oblastmi. a) oblast zdravého životního stylu (výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa a pohybové aktivity, volný čas apod.) b) oblast společensko - vědní ( komunikace, sociální dovednosti a kompetence) c) oblast přírodovědná ( biologie člověka, chemické účinky drog apod.) d) oblast rodinné a občanské výchovy e) oblast sociálně právní ( právní aspekty drog, práva dítěte, aj.)

Primární prevence rizikového chování u žáků v působnosti naší školy se zaměřuje na : A) Předcházení rizikovým jevům v chování žáků  agrese, šikana, kyberšikana  vandalismus , kriminalita  antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie  záškoláctví  závislostní chování, užívání všech návykových látek,  netolismus (virtuální drogy) , gambling (patologické hráčství)  rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, prevence úrazů  spektrum poruch příjmu potravy  negativní působení sekt  sexuální rizikové chování

B) Rozpoznání a zajištění pomoci včasné intervence nebo krizové intervence zejména v případech:  traumatických zážitků - domácího násilí, šikanování, násilného chování, týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání, ohrožování výchovy dítěte  experimentování s návykovými látkami (legální a nelegální návykové látky),  rizikových stravovacích návyků vedoucích k poruchám příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsou:  zvyšování sociální kompetence rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání  posilování komunikačních dovedností zvyšování schopnosti uvědomit si problémy, řešit problémy, konflikty, neúspěch, zvládat kritiku  vytváření pozitivního sociálního klimatu pocitu důvěry, vytvoření atmosféry pohody, radosti a klidu  formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám pěstování právního vědomí, mravních, morálních a humánních postojů Dovednosti, znalosti a postoje, které si žáci osvojují jsou přizpůsobeny věku a především jejich individuálním zvláštnostem a schopnostem v návaznosti na jejich předchozí zkušenosti. Formy vzdělávání a výchovy budou zohledňovat odlišný životní standard a styl jednotlivých žáků. Předpisy vymezující primární prevenci rizikového chování ve školství - Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon), č. 561/2004 Sb. - 562/2004 Sb. Změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona - Novela 116/2011 Sb. Vyhlášky o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních č. 72/2005 Sb. dle Školského zákona č. 561/2004 Sb. - Vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditačních komisí a kariérním systému pedagogických pracovníků č. 317/2005Sb. - Zákon o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů č. 563/2004 Sb. - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j.: 21291/2010-28 - obnovená platnost od 1.1.2012 (změny v přílohách )

- Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 – 2018 - Zákon č. 379/2015 Sb., k ochraně před škodami působenými tabákem, alkoholem, návykovými látkami Realizátoři prevence rizikového chování - ředitel školy, školského zařízení – dle vyhlášky č. 72/2005 zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole, a to školním metodikem prevence (a také výchovným poradcem) - školní metodik prevence – standardní činnosti ŠMP vymezuje vyhláška č. 72/2005 - výchovný poradce školy – člen školního specializovaného poradenského týmu, jeho standardní činnosti jsou rovněž dány vyhláškou č. 72/2005 - třídní učitelé – monitorování a včasný záchyt rizikových projevů chování ve třídě a práce s třídním kolektivem - pedagogové a další pedagogičtí pracovníci školy – realizace konkrétních preventivních aktivit ve výuce a speciálních preventivních akcí školy - nepedagogičtí pracovníci školy Stanovení cílů MPP: V předešlých letech se ve škole vyskytovaly většinou v menší míře různé rizikové jevy. U všech věkových kategorií jsme často naráželi na nevhodné chování žáků mezi sebou a porušování pravidel školního řádu. U starších žáků byl problém s častějším užíváním vulgárních výrazů a výskytem kouření mimo budovu školy. Různé formy rizikového chování se budou ve škole zcela určitě vyskytovat, nicméně škola by chtěla výskyt těchto nežádoucích jevů minimalizovat. Ze školní preventivní strategie vyplývají následující krátkodobé cíle:  zvyšovat informovanost žáků v oblasti sociálně rizikového chování  posilovat sociální a komunikační dovednosti žáků  důsledně sledovat chování žáků, změny v chování žáků  monitorovat varovné signály  sledovat riziková místa ve škole  motivovat žáky k vytváření vnitřních pravidel třídy  sledovat docházku problémových žáků  zařazovat aktivity podporující zdravý životní styl  účastnit se besed s odborníky  věnovat se předprofesní orientaci

Plán aktivit pro jednotlivé cílové skupiny I. žáci A) Rámcová prevence ve vyučovacích hodinách I. stupeň 1. – 3. ročník Rodina a společnost - základní pravidla společenského chování - základní práva dítěte Návykové látky – cigarety, alkohol, léky, drogy - základní pojmy - poškozování zdraví - odmítání drogy Zdravý životní styl - zdravé jídlo - pohyb - odpočinek Dopravní výchova - pravidla silničního provozu pro chodce Osobní bezpečí - setkání s neznámými lidmi - důležitá telefonní čísla - chování při požáru, dopravní nehodě Zdravé vztahy - kamarádství - ubližování, šikana, krádež - pomáhající organizace 4. – 5. ročník Rodina a společnost - pravidla soužití v rodině, ve škole - práva a povinnosti žáka školy Návykové látky - druhy návykových látek a jejich odmítání - nebezpečí četování Zdravý životní styl - zdravá strava a pitný režim - význam aktivního pohybu - trávení volného času Dopravní výchova - pravidla silničního provozu pro cyklisty Osobní bezpečí - agresivita, formy násilí - chování v rizikovém prostředí - nevhodné jednání a chování vrstevníků - služby pomoci Zdravé vztahy - kamarádství, vztahy ve škole

6. – 9. ročník předmět Výchova k občanství

Chemie Přírodopis Zeměpis Výtvarná výchova Výchova ke zdraví

Tělesná výchova Pracovní výchova

učivo Funkce rodiny Odpovědnost rodičů Práva a povinnosti žáků Vztahy ve škole Mezilidská komunikace Rovnoprávnost menšin Člověk a svoboda Nebezpečí náboženských sekt Nebezpečí drog Nebezpečné látky Poskytování první pomoci Sexuální výchova Rasismus, xenofobie Plakáty s protidrogovou tem. Kamarádství, přátelství Vztahy mezi lidmi Vrstevnická skupina Puberta, dospívání Prevence rizik.sex.chování Význam pohybu pro zdraví Zásady jednání a chování Rostliny jako drogy Volba profesní orientace

učivo Základní lidská práva Týrané, zneužívané dítě Šikana Protiprávní jednání Trestná činnost mládeže Příprava na profesní uplatnění Krizová centra Nevhodné využívání volného času Ohrožení sociálně patol.jevy Léčiva a návykové látky Život ohrožující stavy Rostliny a jejich zneužívání Ochrana člověka při ohrožení Vyjádření vlastních emocí, pocitů Zdravý způsob života Rizika ohrožující zdraví Auto-destruktivní závislosti Bezpečné chování Sebepoznání a sebepojetí Pohybový režim Vzájemná komunikace Osobní zájmy a cíle Využívání poradenských služeb

B) Specifická primární prevence zahrnuje aktivity a programy, které jsou zaměřeny specificky na předcházení a omezování výskytu jednotlivých forem rizikového chování žáků. Vyučovací programy jsou zaměřeny na zkvalitnění komunikace, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání konfliktů, úzkosti, stresu a taktéž zvládání zdravého životního stylu. Také v tomto školním roce pokračujeme ve spolupráci s organizacemi, které nabízejí kvalitní preventivní programy. Patří mezi ně léty ověřená spolupráce s KPPP a ZDVPP, pracoviště Kroměříž, SVP Valašské Meziříčí a Kroměříž, SPC Kroměříž, Policií ČR, Městskou policií, HZS Bystřice pod Hostýnem, o.s. Madio Otrokovice, ČČK Kroměříž, Kontaktním centrem Plus Kroměříž, Centrem pro rodinu Zlín, NSPZ a dalšími. Nadále navazujeme na osvědčenou a úzkou spolupráci se středisky výchovné péče, zejména SVP Bystřice p.H., SVP Valašské Meziříčí a SVP Kroměříž. Tyto v našem zařízení pravidelně realizují programy zaměřené na vztahy ve třídě, podporu zdravých vztahů v rodině, šikanu a další nebezpečí rizikového chování žáků. V letošním školním roce opět zařadíme do preventivního programu nebezpečí kyberšikany. Stále budeme pokračovat v tradiční, úspěšné spolupráci s Policií ČR, Městskou policií i s Preventivní informační skupinou, jejichž preventivní projekty byly vždy velmi zdařilé a pro žáky přínosné. Do našeho programu zařazujeme témata nejen z oblasti bezpečnosti v dopravní výchově, ale i osobního bezpečí, prevence kriminality mládeže a trestné činnosti mládeže, stejně jako zvyšování právního vědomí.

Dopravní výuku každoročně realizujeme ve spolupráci s akreditovaným školícím střediskem Autoškola Rudel. Teoretické i praktické znalosti silničního provozu si žáci upevňují pod vedením krajského koordinátora Besipu Zdeňka Patíka. Za velmi přínosnou a důležitou považujeme zdravotní výuku první pomoci, kterou odborně vedou lektorky ČČK Kroměříž. Naši žáci budou opět seznámeni se základními postupy poskytování první pomoci a principy ochrany zdraví v rámci konaných projektových dnů. Preventivní programy Národní sítě podpory zdraví, jejichž lektoři jsou kvalifikovaní zdravotničtí pracovníci, zaměřují se na zdravou výživu a zdravý životní styl, nekuřáctví a svobodu od jiných závislostí. Pro cílovou skupinu žáků 8. a 9. ročníku budeme realizovat ve spolupráci s Kontaktním centrem Plus Kroměříž přednášky a besedy zaměřené na aktuální drogovou problematiku, rizika a následky užívání drog. Život v závislosti a varování před riziky návykových látek budeme sdílet s ověřeným lektorem. Rádi opět přivítáme příslušníky Hasičského záchranného sboru s jejich osvědčeným a žáky oblíbeným programem Hasík. Průběžně budeme získávat informace o dalších možných kontaktech a nabídkách, spolupracujících organizací a i takovýmto způsobem budeme prohlubovat a rozšiřovat preventivní strategii. V rámci preventivních aktivit naší školy volíme věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody, které respektují osobnostní zvláštnosti a celkovou specifiku našich zdravotně postižených žáků. Ve všeobecné prevenci budeme nadále uplatňovat nácvik komunikačních a sociálních dovedností, tzn. dovedností a schopností odmítání návykových látek, schopností čelit tlaku ze strany okolí, vyhýbání se rizikovým situacím, schopnosti vytváření přátelských vztahů a zvyšování zdravého sebevědomí našich žáků. Spolupracující organizace, instituce organizace KPPP a ZDVPP Zlín,pr KM KÚ Zlín-krajský šk.koo,prev. SPC Kroměříž SVP Bystřice pod Hostýnem OSPOD Bystřice p.H. Městská policie Bystřice p.H. Společnost dobré vůle Zlín

Jméno odborníka Mgr. Irena Grodová PhDr. Jarmila Peterková Mgr. Jitka Jarmarová Mgr. Leona Chlápková Mgr. Marcela Vegrichtová Velitel Radek Sigmund Bc. Tamara Sichálková

kontakt [email protected] http://www.kr-zlinsky.cz/ [email protected] 573 380 000 573 501 980 573 501 950 Ubyt. Podhoran 730 601 327

C) Nespecifická prevence jsou veškeré aktivity, podporující zdravý životní styl a osvojování pozitivního sociálního chování prostřednictvím smysluplného využívání a organizace volného času. Vedou k dodržování společenských pravidel, k zdravému rozvoji osobnosti, k odpovědnosti za sebe a své jednání. Jednou z důležitých předností preventivního programu našeho zařízení je široká nabídka aktivit pro smysluplné využívání volného času. V rámci smysluplného naplnění volného času dětí naší školy budou v letošním roce pracovat tyto zájmové útvary:  cvičení s hudbou  dovedné ruce  hudebně dramatický kroužek  logopedický kroužek  čtení pro radost  sportovní hry

Rozmanitost a náplň kroužků respektuje a zohledňuje osobnostní zvláštnosti žáků, jejich požadavky a potřeby. Tímto způsobem i žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí poskytuje bezplatné a kvalitní, motivující a inspirativní využití volného času. Po celý školní rok bude prolínat výchovně vzdělávacím procesem řada kulturních, sportovních a společenských akcí. Jednorázové aktivity, tradice naší školy:

-

Zájmové vyučování Mikulášská besídka Mikulášské Doremi Vánoční besídka Vánoční a velikonoční dílničky Karnevalové odpoledne Slavnostní zápis dětí do první třídy Den Země Projektové dny Bijásek Výtvarné soutěže a výstavy Školní hlášení Školní kolo v atletice Recitační soutěž Výlety Den prevence

Velkým obohacením života našich žáků je také účast na společensko kulturních akcích našeho města a regionu. Prohlubování estetického cítění žáků napomáhají pravidelné návštěvy městské knihovny, divadelních představení, výchovných koncertů, besed, výtvarných výstav a dalších kulturních zařízení. Výtvarné práce našich žáků budou zasílány do řady regionálních i republikových soutěží. Nadále velká pozornost bude věnována vycházejícím žákům, kteří s třídním učitelem a výchovnou poradkyní navštíví Okresní úřad práce v Kroměříži, Úřad práce v Bystřici pod Hostýnem a v rámci předprofesionální orientace se zúčastní mnoha aktivit, exkurzí a besed do odborných učilišť a místních výrobních podniků.

D) Další aktivity - při práci se nám velmi osvědčuje schránka důvěry, do níž mohou žáci dávat své dotazy, informace, svěřovat se s problémem nebo upozornit na negativní jev - ve vestibulu školy je umístěna nástěnka preventivních aktivit, preventivního působení na žáky - konzultační hodiny metodičky prevence a výchovné poradkyně jsou uvedeny v Pracovním plánu školy a jsou vyvěšeny pro všechny na viditelném místě - v učitelské knihovně je k dispozici odborná literatura, propagační materiály, beletrie - v učebně informatiky je dostupný materiál, DVD s preventivní tematikou

II. pedagogové A) Vzdělávání pedagogů Ve školním roce 2014/2015 se všichni pedagogové školy dle svých možností iniciativně zapojí do široké programové nabídky Národního institutu pro další vzdělávání a Krajské pedagogicko psychologické poradny a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Zlín. Na odborných seminářích si budeme rozšiřovat a doplňovat znalosti nejen v problematice prevence sociálně rizikových jevů. Školní metodička prevence se účastní všech pracovních schůzek a dalších aktivit, souvisejících s jeho profesní orientací a funkcí. ŠMP v tomto školním roce ukončí Studium k výkonu specializovaných činností – prevence sociálně patologických jevů (250 hod), pořádané občanským sdružením Resocia. Výchovná poradkyně v tomto školním roce ukončí Studium pro výchovné poradce na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity Brno. Nové, zajímavé a aktuální poznatky všichni účastníci seminářů předají svým kolegům na metodických schůzkách. K prohloubení znalostí využijeme metodické a učební materiály, propagační materiály a podnětné články. B) Spolupráce pedagogických i nepedagogických pracovníků Celková atmosféra našeho zařízení nadále prohlubuje a upevňuje dobré vztahy mezi učiteli, žáky a ostatními zaměstnanci školy, vzájemně podporuje pěstování dobrých pracovních vztahů a jednání mezi všemi zaměstnanci školy. Při plnění MPP školní metodik prevence úzce spolupracuje s vedením školy, výchovným poradcem, třídními učiteli i ostatními pracovníky školy. Metodik prevence spoluvytváří minimální preventivní program, podílí se na jeho realizaci. Komunikuje s učiteli v oblasti primární prevence, v případě vzniklého problému dává podněty k možné nápravě. Spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence. Koordinuje předávávání informací o problematice sociálně rizikových jevů ve škole a současně je eviduje. Třídní učitelé aktivně a s pochopením spolupracují při monitorování varovných signálů rizikového chování, podílí se na realizaci dotazníků a preventivních aktivit ve třídách, motivují žáky k vytváření vnitřních pravidel třídy v souladu se školním řádem a tak podporují rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky. Každý pedagogický pracovník dbá, aby uplatňovaná prevence rizikového chování u žáků byla prováděna komplexně, tj. ve všech oblastech školního prostředí a života, jichž se prevence rizikového chování u žáků dotýká: a) Psychosociální dovednosti (soběstačnost, autonomie, důstojnost, seberealizace, spokojenost v rodinných, přátelských a dalších mezilidských vztazích, sociální a kulturní integrovanost, tvořivost, schopnost milovat, pracovat a žít v souladu s rozmanitou kulturou a světem). b) Existence (pečuji o sebe, o svůj zevnějšek, volím mezi zdravým a nezdravým způsobem života, jsem nezávislý a mám představu o své budoucnosti, věřím v budoucnost, vnímám, že život má smysl). c) Sounáležitost (vnímám se jako součást životního prostředí a Země, cítím se bezpečně ve škole, ve městě, jsem oceňován a ostatní si mě váží, mám kamarády a vážím si jich, umím se o sebe postarat a přijímat zdravotní/sociální pomoc a služby). d) Adaptabilita (dávám pozor na sebe a svůj zevnějšek, jsem žák, účastním se sportovních a rekreačních aktivit, setkávám se s lidmi a trávím s nimi volný čas, plánuji si volbu profese nebo zaměstnání, řeším s odvahou své problémy, mám právní povědomí.)

Ze strany vedení školy je metodičce prevence a výchovné poradkyni poskytnuta velká podpora v realizaci aktivit. Ředitelství školy podporuje týmovou spolupráci školního metodika, výchovné poradkyně, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při přípravě, realizaci a vyhodnocení MPP. Ředitelství školy s metodikem prevence a výchovnou poradkyní tvoří, vyhledává a rozšiřuje dostupné materiály, které předává pedagogům. Okamžitému řešení problémových situací napomáhá přímá individuální spolupráce s výchovnou poradkyní. Výchovná poradkyně aktivně a kreativně spolupracuje s třídními učiteli a vedením školy při řešení kázeňských problémů či jiných náročných problémových situacích. Koordinuje společně s metodikem prevence aktivity školy v oblasti prevence, vede individuální konzultace s dětmi, jejich rodiči a informuje je o možnostech odborné péče a další pomoci. Pomáhá také rodičům při rozhodování ve výběru vhodné profese pro jednotlivé žáky. Zvláštní péče a pozornost je věnována žákům nově zařazeným, problémovým žákům i rodičům ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Příjemné a radostné prostředí, rodinná atmosféra školy má stále pozitivní vliv nejen na psychiku a jednání žáků, ale i všech zaměstnanců školy i návštěv školy.

III. rodiče A) Spolupráce s rodiči Přímá spolupráce s rodinou i dalšími institucemi má velký význam v rámci prevence. Naše celotýdenní internátní školské zařízení stále poskytuje dětem ze sociálně znevýhodněného prostředí celotýdenní péči. Internátní pobyt, školní družina a zájmové kroužky jsou místa, která přispívají k prevenci a ochraně dětí před negativními sociálními vlivy. Rodiče jsou pravidelně na třídních schůzkách informováni nejen o prospěchu a chování svých dětí, o pestré nabídce volnočasových aktivit, o nutnosti důsledné kontroly trávení volného času, ale také o schopnosti rozpoznání příznaků užití návykových látek a i o odborných institucích, zabývajících se prevencí drogové problematiky. Podrobné informace o žácích jsou rodičům podle potřeby sdělovány aktuálně, nejvíce a nejefektivněji však formou individuálních návštěv a pohovorů. Při řešení aktuálních problémových situací jsou kontakty s rodiči a následné jednání uskutečněny okamžitě. Komunikace s rodiči probíhá také v rámci konzultačních hodin, se kterými jsou rodiče vždy seznamováni na schůzkách, ale i prostřednictvím zápisů v žákovských knížkách či individuálních schůzek s třídními učiteli. Učitelé, žáci a rodiče mohou konzultovat své problémy s výchovnou poradkyní každé pondělí a čtvrtek od 11.15 – 12.00 hodin nebo kdykoliv po dohodě. S metodikem prevence jsou možné konzultace každé pondělí, a to od 13.00 hodin – 14.00 hodin nebo kdykoliv po předběžné dohodě. Podílet se na správě školy umožňuje zákonným zástupcům školská rada. Školská rada se vyjadřuje k návrhům školských vzdělávacích programů, schvaluje výroční zprávu o činnosti školy, schvaluje školní řád, podává podněty k činnosti školy, schvaluje pravidla pro hodnocení žáků apod. Dobré vztahy s rodiči utužujeme pozváními na různé školní akce. Všichni pracovníci usilují o co nejkvalitnější, nejefektivnější vztahy s rodiči. Rodiče jsou včas a pravidelně informováni o spolupráci školy s různými institucemi a organizacemi, především o úzké spolupráci se speciálním pedagogickým centrem, pedagogicko psychologickou poradnou, středisky výchovné péče pro děti a mládež, sociálním odborem MěÚ, policií a dalšími školskými zařízeními. Dobrá vzájemná spolupráce znamená celkové prohlubování a posilování preventivních aktivit.

B) Způsoby spolupráce s rodiči -seznámení s preventivní strategií školy, MPP - informovat rodiče o preventivní strategii školy, MPP - seznámení se školním řádem - seznámení zákonného zástupce s postupem školy v případě krizové situace (případ intoxikace, podezření na zneužívání návykových látek apod.) - poskytnutí adresáře poskytovatelů služeb s ohledem na problematiku zvládání soc. nežádoucího chování u dětí - distribuce informačních materiálů - přizvání rodičů na celoškolní akce - zavedení konzultačních hodin školního metodika prevence pro rodiče - kvalitní práce třídních učitelů směrem k rodičům - přednášková činnost (přednášky, besedy) - funkčnost poradenského systému školy (ŠMP, výchovný poradce, externí poradenská činnost) - zprostředkování odborného poradenství mimo školu - průběžná prezentace výsledků preventivních činností a aktivit

Dotazníková šetření

Ke zjištění aktuálního stavu sociálně negativních jevů ve škole přispívají také dotazníková šetření, ankety, schránka důvěry, třídnické čtvrthodinky, výchovné pohovory, připomínky dětí či hodiny předmětů výchovného charakteru, které v průběhu školního roku realizujeme.

Řešení přestupků

Školní řád přímo zakazuje přechovávání, užívání a manipulaci s návykovými látkami ve škole. Požívání omamných a psychotropních látek osobami mladšími 18 let je v České republice považováno za nebezpečné chování. Každý, kdo se ho dopouští, má nárok na pomoc orgánů sociálně právní ochrany dětí, viz. sankční řád školy.

Prezentace školy

Propagaci školy a úspěšných školních aktivit podporujeme prostřednictvím mnoha článků a fotodokumentací v regionálním i okresním tisku. Na profilaci školy se podílí také samotní žáci, a to účastí v různých soutěžích. Své dobré žákovské sportovní schopnosti prezentují především na okresních a krajských soutěžích. Hudebními a literárními aktivitami, především v adventním a velikonočním čase, zpříjemňují naši žáci pobyt dětem v bystřických mateřských školách , ústavech sociální péče, ale i starším občanům v klubu důchodců. Život dětem v našem zařízení zpříjemňují svým netradičním a

neformálním pojetím známé, populární, kulturní osobnosti. Díky mnoha empatickým sponzorům našeho města a blízkého okolí, můžeme i nadále rozšiřovat a zkvalitňovat netradiční aktivity pro naše žáky.

Zpracovala: Mgr. Marcela Trojková školní metodik prevence

V Bystřici pod Hostýnem 30. 9. 2014

Mgr. Jaroslava Bezděková ředitelka školy

Základní škola praktická a Základní škola speciální Bystřice pod Hostýnem Pod Dubíčkem 647 768 61 Bystřice pod Hostýnem

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok 2014/2015

Příloha č. 1 – Školní řád - návykové látky Příloha č. 2 – Sankční řád – návykové látky Příloha č. 3 – Program proti šikanování

Preventivní program Příloha č. 1

Školní řád – návykové látky v souladu s metodickým pokynem MŠMT č. j. 20 006/2007-51

Všem osobám, žákům je v prostoru školy přísně zakázáno přinášet, užívat, nabízet, přechovávat, zprostředkovávat, manipulovat a prodávat návykové látky. Požívání omamných a psychotropních látek (dále jen OPL) osobami mladšími 18 let je v České republice považováno za nebezpečné chování. Každý, kdo se ho dopouští má nárok na pomoc orgánů sociálně právní ochrany dětí (OSPOD). (1) V případě, kdy pedagogičtí pracovníci mají informaci o rizikovém chování žáka, jsou povinni tuto skutečnost hlásit zákonnému zástupci žáka (§ 7,ods.1 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně). (2) Školské zařízení má povinnost oznámit orgánu sociálně právní ochrany dětí městského úřadu či obce s rozšířenou působností skutečnosti, které nasvědčují tomu, že žák požívá návykové látky (§ 10, ods.4 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně). (3) Distribuce dle § 187 trestního zákona a šíření OPL dle § 188 trestního zákona je v ČR zakázána. Takové jednání je trestným činem nebo proviněním. Škola je vždy povinna trestnému činu zabránit (trestný čin překazit) a zjištěnou skutečnost včas oznámit, ohlásit policejnímu orgánu. (4) V případě výskytu OPL v prostorách školy nebo v případě přechovávání takových látek, bude škola vždy postupovat stejně jako v bodě (3).

Příloha č. 2

Sankční řád – návykové látky Za návykové látky považujeme tabákové výrobky, alkoholické nápoje, omamné a psychotropní látky(OPL) a jejich manipulaci (přinášení, nabízení, zprostředkování, prodej, opatření, přechovávání) a požívání v prostorách školského zařízení. Při řešení problémů s návykovými látkami postupujeme dle Metodického pokynu MŠMT č.j. 20 006/2007-51. Sankční rozpětí :

A) Tabákové výrobky  Držení a) První zachycení - Výchovný pohovor, oznámení zák.zást. b) Opakované zachycení - Výchovný pohovor, oznámení a pohovor se zák.zást.

DŘŠ

 Kouření v prostorách školského zařízení a akcích pořádaných školou a) První zachycení DŘŠ – 2. stupeň z chování - Výchovný pohovor, oznámení a pohovor se zák.zást. b) Opakované zachycení 2. - 3. stupeň z chování - Výchovná komise s účastí zák.zást.

B) Alkohol  Držení - Výchovný pohovor, oznámení a pohovor se zák.zást.

DŘŠ - 2. stupeň z chování

 Vstup do školského zařízení pod vlivem alkoholu, 2. - 3. stupeň z chování konzumace a prodej v prostorách školského zařízení - Oznámení zákonnému zástupci s následným odvozem žáka, oznámení OSPODU, při podezření na akutní intoxikaci voláme ZZS, následná výchovná komise s účastí zák.zást.

C) OPL  Držení 3. stupeň z chování - Výchovný pohovor, výchovná komise s účastí zák.zást., oznámení OSPODU, PČR  Vstup do školského zařízení pod vlivem OPL, 3. stupeň z chování požívání OPL v prostorách školského zařízení - Oznámení zák.zást. s následným odvozem žáka, oznámení OSPODU,PČR, při podezření na akutní intoxikaci voláme ZZS, následná výchovná komise s účastí zák.zást.  Šíření, distribuce, prodej OPL v prostorách 3. stupeň z chování školského zařízení - Výchovná komise s účastí zák.zást., oznámení OSPODU, PČR

Sankční řád byl projednán a schválen na pedagogické radě dne 31. 08. 2012 s účinností od 01. 09. 2012.

Bystřice pod Hostýnem 26. 09. 2012

Mgr. Jaroslava Bezděková ředitelka školy

Mgr. Marcela Trojková školní metodik prevence

Příloha č. 3

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Program proti šikanování, speciální program, zaměřující se na primární a sekundární prevenci. Předpoklady pro regulérní účinnost programu: 1) Organizace a řízení školy

Otázky prevence šikany a její minimalizace v našem zařízení se díky dobré vzájemné týmové spolupráci pracovníků školy daří řešit již při prvních příznacích. Organizace chodu školy umožňuje častou, aktuální a pružnou komunikaci o problémových jevech. Škola vytváří podmínky bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí. Komunikace: a) Pravidelná. Pravidelná každodenní komunikace pedagogů před vyučováním, pokračující během velké přestávky ve sborovně. Před vyučováním probíhá krátké informativní sdělení ze strany vedení školy, předání informací mezi vychovateli a třídními učiteli o dění a vzniklých problémech internátních žáků předchozího dne. Během velké přestávky se řeší aktuální problémy, nevhodné projevy žáků a jejich okamžité minimalizování s nápravou. Všichni pedagogičtí pracovníci se pravidelně setkávají na častých aktuálních poradách, pedagogických radách a metodických sdruženích. b) Průběžná. Každý zaměstnanec školy je povinen zjištěné negativních projevy žáka neprodleně řešit s výchovným poradcem a třídním učitelem. Při řešení negativních projevů žáků spolupráce probíhá i s nepedagogickými pracovníky.

2) Vzdělávání pracovníků školy

Všichni pracovníci školy znají důležitost prevence a vytváření bezpečného prostředí a znají postupy řešení problémů. Pedagogičtí pracovníci jsou pravidelně proškolováni a seznamováni s příznaky nezdravých sociálních vztahů, vědí, jak postupovat při řešení vzniklého problému a uvědomují si důležitost prohlubování informovanosti v problematice šikany. Do DVPP se pravidelně zapojují všichni pedagogové naší školy a v průběhu školního roku se zúčastňují odborných seminářů. Pracovníci školy se vzdělávají v akreditovaných kurzech a seminářích. Učitelská knihovna je průběžně doplňována o aktuální literaturu z problematiky násilného chování, výtržnictví a šikanování. Přínosem a inspirací pro všechny pedagogické pracovníky našeho zařízení je také vzájemná hospitační činnost.

3) Preventivně výchovná činnost žáků S třídními kolektivy pracují zejména třídní učitelé ve spolupráci výchovného poradce a metodika prevence. Klademe důraz na rozvoj pozitivních mezilidských vztahů. Žáci postupně získávají informace o tom, co je a není šikana, jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví, byť jen náznaky. Pedagogičtí pracovníci vedou důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů, úctě k práci a životu druhého člověka. Preventivní činnosti probíhají zejména v hodinách výchovného charakteru (občanské výchově, výchově ke zdraví, pracovní a tělesné výchově, v literární a řečové výchově). K rozvoji mezilidských vztahů přispívá setkání kamarádů v rámci široké nabídky školních zájmových útvarů, v rámci projektových dnů (Den Země, Den dětí, Den prevence), při pravidelných turisticko - zdravotních cvičeních a prožitkových pobytech v přírodě. Týmová spolupráce se uplatňuje také v rámci sportovních činností, soutěží a turnajů uvnitř zařízení. Na závěr roku utužují žáci dobré vztahy a příjemnou atmosféru na jednodenních nebo dvoudenních školních vlastivědných poznávacích výletech.

Klíčová opatření 1) Společné vzdělávání a supervize Pedagogičtí pracovníci si na aktuálních poradách, pedagogických radách a v rámci metodického sdružení předávají informace nejen z problematiky RCH, které získali během seminářů DVPP. Předností našeho zařízení jsou společné semináře pracovníků školy, které se uskutečňují v prostorách našeho zařízení. Během těchto společných setkání se náš kolektiv nejen vzdělává, rozšiřuje si a doplňuje poznatky, ale také se posilují a utužují naše velmi dobré mezilidské vztahy. Kolektiv pedagogických pracovníků se v průběhu školního roku zúčastnil dvou velmi zdařilých společných seminářů, které se uskutečnily přímo v prostorách naší školy Kolektiv pedagogických pracovníků se v průběhu školního roku zúčastnil čtyř společných seminářů, které se uskutečnily přímo v prostorách naší školy. Již tradičně jsme si rozšiřovali znalosti ve využívání ITC ve výuce s naším externím učitelem. S vlastní zkušeností s drogou a nelehkou cestou ze závislosti nás seznámil odborník na tuto problematiku. Jeho seminář Život v závislosti byl velmi emotivní. Kurz první pomoci pod odborným vedením pracovnice záchranné služby byl pro všechny zaměstnance naší školy velkým přínosem. Speciálně pedagogickou odbornost jsme si rozšiřovali s velkou odbornicí, speciální pedagožkou, logopedkou na téma Alternativní a augmentativní komunikace.

1) Užší realizační tým V případě zjištění a zachycení rizikového chování žáka se o postupu poradí tzv. užší realizační tým ve složení : TU, VP, MP, zástupce vedení školy. 2) Zmapování situace Pedagogové neustále sledují chování žáků a atmosféru ve třídách, skupinách. Stále monitorují výskyt náznaků nevhodného chování, všímají si varovných náznaků či znaků šikanování, v případě ihned je řeší. Mapování realizujeme i prostřednictvím dotazníků a schránky důvěry. Žákovské problémy odkrýváme také v rámci preventivních besed s odborníky. 3)Společný postup při šikanování a) Jakékoliv zjištěné náznaky nevhodného sociálního chování bereme vážně, ihned řešíme b) Vedeme diskrétně rozhovory s obětí či informátorem c) Zajistíme bezpečnost oběti d) Svoláme užší realizační tým e) Najdeme a vybereme vhodné svědky, nikdy nevyšetřujeme veřejně, informace získáváme diskrétně od důvěryhodných svědků, popř. konfrontací jejich svědectví f) Provedeme rozhovor s agresory, zajistíme, aby se nemohli domluvit (poslední krok, znát fakta, mít důkazy, setkání slouží k tomu, abychom agresory okamžitě zastavili a ochránili oběti). Upozornění agresorům, že při jakémkoliv náznaku šikanování bude postupováno v souladu se sankčním řádem g) Nedopustíme konfrontaci oběti a agresora h) Svoláme ihned výchovnou komisi i) Výchovný pohovor s agresory a jejich rodiči, neumožníme konfrontaci rodiče – oběť – agresor j) Zveřejnění případu před třídou k) Citlivě pracujeme se třídou, kde k události došlo

3) Prevence v třídnických hodinách

Učitelé využívají některé hodiny disponibilní dotace k řešení třídních vztahů, při kterých se zaměřují na činnosti, rozvíjející se pozitivní vztahy a klima třídy, zároveň provádějí zpětnou vazbu. Žáci jsou seznamováni s následujícími tématy a jsou rozvíjeny jejich znalosti v oblasti - Co je a co není šikana - Co je a co není donášení ( „ bonzování “ ) - Jakým způsobem se oběti zastat - Jakým vhodným způsobem vyhledat pomoc dospělé osoby

2) Prevence ve výuce Všichni učitelé vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí a kromě práce ve svém vyučovacím předmětu se soustřeďují na rozvoj pozitivních vztahů, umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Vedou žáky k přímému slušnému a otevřenému vyjadřování. Všichni pedagogičtí pracovníci věnují pozornost zejména nově zařazeným žákům, umožňují každému žákovi zažívat pocit úspěchu. Vyhýbáme se technikám a metodám, které neúčelně navozují či zvyšují napětí žáků a následně vytvářejí potřebu uvolnit (vybít) negativní energii.

3) Prevence ve školním životě mimo vyučování Školské zařízení zajišťuje v souladu s pracovním řádem pedagogických pracovníků dohled nad žáky, a to především ve škole v době před vyučováním, o přestávkách a na vytipovaných rizikových místech ve škole - WC, šatna, zavřené dveře tříd během přestávky. Riziková místa jsou průběžně a pravidelně sledovány a kontrolovány službou konající dozor. Tato místa jsou dozorována se zvýšenou intenzitou také učiteli a vychovateli, kteří mají třídu v blízkosti těchto míst, i častým pohybem nepedagogických zaměstnanců. V případě opakování problému hledáme a děláme další operativní opatření.

4) Ochranný režim Školní řád stanovuje zcela jasný, odmítavý postoj ke všem projevům šikany. Jsou v něm stanovena pravidla chování žáků, včetně sankcí za jejich porušení. V případě, že preventivní opatření selhávájí, k potrestání agresora využíváme výchovná opatření školy, stanovená dle sankčního řádu, který je součástí školního řádu : Sankční rozpětí :  Počáteční šikana dle závažnosti DTU- snížený stupeň (1. ,2. a 3. stádium) - Výchovná komise s účastí zák .zást., oznámení OSPODU(opak. přestupku)  Pokročilá šikana 3. stupeň z chování (4. a 5. stádium) - Výchovná komise s účastí zák. zást., oznámení OSPODU, PČR, spolupráce se specializovanými institucemi (SVP,DDÚ, apod.), v případě vážného zranění voláme ZZS Ředitelství školy doporučí zákonným zástupcům  Umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, popř. pobyt žáka v diagnostickém ústavu Výchovná komise  Podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou  Zajistí dočasné umístění agresora o přestávkách mimo třídu, do blízkosti pedagoga

Spolupráce s rodiči Škola vždy spolupracuje s rodiči a) b) c) d) e) f)

Systémově - konzultační dny Třídní schůzky Informování školy v případě, že rodiče pozorují změnu chování dítěte Informovaností a komunikací v případě, že se objeví šikana Akcí školy s účastí rodičů, veřejnosti Vystoupení na veřejnosti

5) Školní poradenské služby Konzultační hodiny výchovného poradce a metodika prevence: Výchovný poradce: Čtvrtek: 6.30 hodin – 7.30 hodin a 13.30 hodin – 14.30 hodin Školní metodik prevence: Po od 13.00 hodin - 14.00 hodin 6) Spolupráce se specializovanými zařízeními Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důležitá spolupráce s dalšími institucemi a orgány -

V resortu školství spolupracujeme s KPPP KM SVP Bystřice pod Hostýnem SVP VM SVP Tršice SVP KM SVP Duha Zlín SPC KM

-

V resortu sociální péče – sociální odbor BpH (OSPOD), KM, PŘ,VS Policie ČR – Městská policie

7) Vztahy se školami v okolí V rámci možností komunikujeme převážně s bystřickými základními školami, velmi dobré vztahy máme a dále je utužujeme s partnerským OU a ZŠ praktickou Holešov a léty ověřenou spoluprací s odbornými učilišti, zejména OU Kelč, Křenovice a OU Bystřice pod Hostýnem. 8) Evaluace Evaluace je zpracována jako součást ŠVP

KRIZOVÝ PLÁN Odhad závažnosti problému (zredukovat na rozpoznání dvou stupňů) A) Počáteční onemocnění, 1., 2. a 3. stupeň šikanování. Normy, hodnoty a postoje vůči šikanování ve skupině nejsou přijaty většinou. B) Pokročilé onemocnění, 4. a 5. stupeň šikanování. Normy, hodnoty a postoje vůči šikanování byly přijaty většinou či dokonce všemi členy skupiny.

I/ Postupy pro počáteční stadia vyšetřování (škola zvládne řešit vlastními silami) Vlastní strategie : viz společný postup při šikanování Důležitý je charakter překvapení a skrytosti, abychom vyšetřovaného zaskočili a on nebyl připraven Rozhovory s informátory, oběťmi a svědky uskutečnit tak, aby to ostatní nevěděli Vždy chránit zdroj informací O pohovorech provést prokazatelný a důkladný záznam Vyšetřit v ten den

Rozhovor s obětí – snažit se, aby oběť cítila útěchu, vyhýbat hned vyšetřujícím otázkám („…je strašně dobře, žes přišel právě za mnou, nevím, jestli já v tvém věku bych našla tolik odvahy…“) Úkolem strategie první pomoci je nalezení odpovědí na následující otázky :  Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí ? (…dokážu si představit, že ve třídě je někdo, kdo má podobnou bolest jako ty…)  Kdo je agresorem, popřípadě kolik je agresorů ? Kdo z nich je iniciátor, kdo je aktivní účastník šikanování a kdo je obětí i agresorem ? (…dokážu si představit, že je tam žák, který může ubližovat i se chovat pěkně..)  Co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem ? (až v závěru k čemu vlastně došlo, kterým agresivním projevům)  Jak dlouho šikanování trvá ? Výpovědi k jednotlivým otázkám je nutné důkladně zapsat a uspořádat do důkazního materiálu. Psát se souhlasem dětí. Mít jistotu, jak šikanování konkrétně probíhalo.  Vypracovat přehled hlavních typů agresorů  u jejich jmen si poznamenat přesné údaje kdy, kde, jak a komu co dělali Struktura vyšetřování, vedení rozhovoru (viz Kolář M. Bolest šikanování s.117-120)

Náprava Vyšetřování vždy do určité míry prolíná s nápravou. 1/ Výchovný pohovor s agresory a jejich rodiči před výchovnou komisí Nátlak prostřednictvím komisionálního pohovoru. (!! Nezvat najednou více agresorů se svými rodiči) Posloupnost vedení jednání  seznámení rodičů s problémem  vyjádření všech zúčastněných pedagogů  vyjádření žáků (agresorů)  vyjádření rodičů  seznámení rodičů a žáka se závěrem komise Pro potrestání agresorů využít výchovná opatření školy dle sankčního řádu : viz ochranný režim 2/ Oznámení o potrestání agresorů před celou třídou a následná práce se třídou Třídní učitel zveřejňuje tak, aby se nedostal do konfliktu. (….Všichni jak tady jsme, máme nějaká práva, žáci jmenují svá práva, nejdůležitější právo je právo na bezpečí. To právo v této třídě bylo porušeno, byl bych špatný učitel, kdybych to přehlížel. To je ten důvod, kvůli kterému tady jsme. Ocenění přítomných rodičů, pro které to není lehké, hledat společný průsečík, že jim to není lhostejné apod. Kdo z vás souhlasí s myšlenkou, že každý člověk, který udělá něco protiprávního, musí být potrestán. Souhlas přítomných zvednutím ruky. Pedagogická rada navrhuje……) Zveřejnění případu má význam i z hlediska prevence. 3/ Ochrana oběti Intenzivní a důsledné sledování situace. Neponechávat oběť osudu a zajistit její ochranu. Udržovat kontakt s rodinou. Důsledně sledovat agresory. II/ Postupy pro pokročilá stadia vyšetřování šikany Vyžaduje vysoce odborné a psychologicky tvrdší postupy. 1/ Bezprostřední záchrana oběti a překonání šoku pedagoga - zásah učitele je nutnou obranou oběti, která se nachází v ohrožení života 2/ Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování - závažnost situace, učitel přeruší vyučování a domluví se kdo a co bude dělat - nenechat žáky bez dozoru 3/ Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi - dozor ve třídě, popř. rozdělení třídy do malých skupinek 4/ Pokračující pomoc a podpora oběti - v případě vážnějšího zranění zajistit lékařskou pomoc, informovat rodiče - je-li možný krátký rozhovor co se stalo, kdo ublížil 5/ Nahlášení policii, OSPODU - oznámení trestného činu

6/ Vlastní vyšetřování - zabránit domluvě pachatelů, důležitá je rychlost vyšetřování - vyšetření provést téhož dne - mluvit se všemi zúčastněnými žáky Nedělat zásadní kroky ve vyšetřování, využít možnosti spolupráce s některým z dostupných odborných pracovišť a institucí. Zpracováno v souladu s metodickým pokynem MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008- 06 Postupy řešení šikanování čerpány z knihy Bolest šikanování a Skrytý svět šikanování, M.Kolář Schéma použito dle semináře „Šikana v otázkách a odpovědích“, lektor Mgr.Jiří Maléř, etoped, odborník na danou problematiku

Mgr. Jaroslava Bezděková ředitelka školy

Bystřice pod Hostýnem dne 01. 09. 2012

Mgr. Marcela Trojková metodik prevence

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE (2013 – 2018) ZŠ praktická a ZŠ speciální Bystřice pod Hostýnem Pod Dubíčkem 647, 768 61 Bystřice pod Hostýnem Mgr. Jaroslava Bezděková 573 380 682

A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE V OBLASTI SPJ PRO VYTYČENÍ CÍLŮ ŠPS

1. Sociální a jiné okolí školy Naše zařízení, Základní škola praktická a Základní škola speciální Bystřice pod Hostýnem, je úplnou základní školou a poskytuje výchovu a vzdělání nejen dětem s různým stupněm zdravotního postižení, ale i dětem ze znevýhodněného sociálního prostředí. Požadavky na vzdělávání vždy přizpůsobujeme individuálním možnostem a schopnostem našich žáků. Nabízíme péči o děti, které mají specifické potřeby. Školu navštěvují žáci ze spádových obcí Bystřicka, celotýdenně ubytovaní jsou děti z Kroměřížska a Přerovska. Úzce spolupracujeme s organizacemi a odborníky, kteří pracují v oblasti prevence SPJ a jejich pomoci využíváme. Patří mezi ně léty ověřená spolupráce s KPPP, pracoviště Kroměříž, SVP Bystřice pod Hostýnem, Valašské Meziříčí a Kroměříž, SPC Kroměříž, Policií ČR, Městskou policií, HZS Bystřice pod Hostýnem, Městským úřadem (OSPOD), o.s. Madio Otrokovice, ČČK Kroměříž, Kontaktním centrem Plus Kroměříž, Centrem pro rodinu Zlín a dalšími. Zařazujeme preventivní programy osvědčené, ale snažíme se hledat i nové nabídky. Problémem je financování placených programů ( v uplynulých dvou letech jsme zpracovali projekt EU Peníze školám – Inkluzívní vzdělávání). Preventivní programy se uskutečňují vždy za přítomnosti třídního učitele (s vyjímkou KC Plus ). 2. Informace od učitelů Za pomoci dotazníků i vzájemných diskuzí hodnotí učitelé situaci v oblasti SPJ v převážné míře kladně, jako dobrou. Dle mínění pedagogů se rizikové jevy na naší škole snažíme minimalizovat a mít je pod kontrolou. Častější řešení problémových situací vyvstalo s hromadným přistěhováním romského etnika do ubytovny Podhoran a následným zařazením věkově rozličných romských žáků do naší školy. Škola by se podle pedagogů měla zaměřit zejména na řešení záškoláctví a agresívního, vulgárního chování těchto nepřizpůsobivých žáků. Dále bychom měli věnovat zvýšenou pozornost byť jen náznakům šikany či kyberšikany. Dalšími problémy, které učitelé uvádějí, jsou nevhodné chování žáků, kouření a špatná komunikace s rodiči problémových žáků.

Třídní učitelé by přivítali konzultaci, pomoc odborníků, zejména školních psychologů a právníků při řešení situací s problémovými žáky, či jejich rodiči. Za důležité také považují jednotné výchovné postupy a požadavky na naše žáky a důslednost při jejich vyžadování. 3. Informace od rodičů Rodičům byly na třídní schůzce předány dotazníky. Z vyplněných dotazníků i konzultací s rodiči, hodnotí všichni dotázaní situaci kladně. Škola by se podle nich měla zaměřit zejména na potlačování vulgarismů a agresivního chování, často uvádějí také šikanu a kouření, v menší míře pak záškoláctví, kouření a krádeže. K otázce, co dělá podle nich největší starosti jejich dětem, se většina rodičů buď nevyjadřovala vůbec nebo uváděla vyhrožování ze strany menšinového etnika. Zároveň byl pomocí dotazníku zjišťován zájem o přednášky na daná témata. Převážná část rodičů na danou otázku neodpověděla, neměla by zájem. Ostatní by přivítali v rámci třídních schůzek témata – návykové látky, šikana, jak bojovat s nekázní, zneužívání dětí nebo soužití s Romy. 4. Informace od žáků Z pohledu žáků je situace ve škole dobrá, školní prostředí se jim líbí a cítí se ve škole bezpečně. Z jevů, které se ve škole podle nich objevují, uvádějí zejména vulgární vyjadřování, nekázeň , agresívní chování, šikanu a kouření. Velmi málo se žáci vyjadřovali k otázce co by chtěli ve škole zlepšit. K větší spokojenosti uvádějí např. barevné třídy, více hodin informatiky, trampolínu na zahradě, lepší vztahy mezi žáky, odstěhování Rómů. V rámci preventivních besed kladně hodnotí programy o.s .Madio, přivítali by také více informací o návykových látkách a šikaně. Informace byly zjišťovány pomocí dotazníků, zejména u žáků 2. stupně. 5. Informace z vyhodnocení Minimálních preventivních programů realizovaných ve škole v uplynulých letech V předešlých letech se ve škole vyskytovaly v menší či větší míře různé rizikové jevy. U všech věkových kategorií jsme často naráželi na nevhodné chování žáků mezi sebou a porušování pravidel školního řádu. U starších žáků byl problém s častějším užíváním vulgárních výrazů a častějším výskytem kouření. Žáci mnohdy znali svá práva, ale zapomínali na své povinnosti. Do budoucna se tyto jevy na škole budou zcela určitě vyskytovat, nicméně škola by chtěla výskyt těchto nežádoucích jevů minimalizovat. B. STANOVENÉ CÍLE ŠPS 1. Dlouhodobé cíle  vést žáky k dodržování stanovených pravidel (zejména režimu školy, pravidel školního řádu, třídních pravidel)  vést žáky k dodržování pravidel slušného, kulturního a společenského chování  vést žáky k ochraně svého zdraví, k uvědomování si významu zdravého životního stylu

 vést žáky k upevňování dobrých mezilidských vztahů, k rozvoji pozitivního sociálního chování  vést žáky k rozpoznání nevhodného a rizikového chování, uvědomovat si jeho možné důsledky  vést žáky k předcházení a minimalizaci rizikových projevů chování  vést žáky k uplatňování pravidel silničního provozu  vést žáky k obraně proti manipulaci, osvojit si jednoduché způsoby odmítání návykových látek  vést žáky k rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací  vědět o centrech odborné pomoci, dokázat přivolat pomoc v případě ohrožení  vést žáky k vytváření si představ o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění 2. Střednědobé cíle Pedagogové o o o o o o o

vzdělávání pedagogů v oblasti prevence rizikového chování týmová spolupráce pedagogů spolupráce se specializovanými zařízeními získávání informací z oblasti prevence spoluutvářet dobré klima třídy a školy vyhledávat metodické a podnětné výukové materiály využívat efektivní metody výuky

Rodiče o o o o

prohlubovat spolupráci se školou informovat rodiče o činnosti školy informovat rodiče o záměrech a způsobech realizace MPP informovat rodiče o kontaktech institucí a organizací působících v oblasti prevence

Žáci o o o o o

zvýšit informovanost žáků v oblasti prevence rizikového chování zařazovat efektivní programy primární prevence důsledně sledovat klima třídy podporovat vlastní aktivitu žáků řešit problémové chování žáků

3. Krátkodobé cíle Pedagogové      

důsledně sledovat chování žáků, změny v chování žáků důsledně sledovat školní docházku problémových žáků vytvářet bezpečné prostředí vytipovat a průběžně sledovat riziková místa ve škole (WC, šatny..) monitorovat varovné signály účastnit se besed s odborníky

   

začleňovat do výuky problematiku rizikových jevů zařazovat aktivity podporující zdravý životní styl motivovat žáky k vytváření vnitřních pravidel třídy věnovat se předprofesní orientaci

Rodiče      

pravidelné informace o prospěchu a chování žáků třídní schůzky a individuální pohovory okamžité pozvání do školy v případě řešení problémového chování konzultační hodiny VP a ŠMP akce školy s účastí rodičů seznámení s činností školské rady

Žáci     

získávat informace o nebezpečí rizikových jevů zažít pocit úspěchu interaktivní preventivní programy v menších skupinách začleňovat méně průbojné žáky do kolektivu nabídka volnočasových aktivit, zájmových kroužků

Datum : 15.9.2013 Jméno a podpis ředitele školy: Mgr. Jaroslava Bezděková Jméno a podpis školního metodika prevence : Mgr. Marcela Trojková