Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská
TÉMA Č. 5 Názov: Škola v prírode v prírode Autor:
Helena Kuráková
Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE
Charakteristika projektu Autor Ročník Vzdelávacie oblasti a predmety
Mgr. Helena Kuráková Druhý až štvrtý Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Matematika a jej aplykácie Zdravie a pohyb
Druh projektu
podľa cieľa
podľa časovej dĺžky
problémový (cieľom je vyriešiť nejaký problém) drilový (nácvik zručnosti) individuálny skupinový – počet žiakov v skupine krátkodobý
podľa miesta realizácie
školský
podľa organizácie
viac predmetov – jedna trieda – jeden učiteľ
podľa počtu riešiteľov
Počet vyučovacích hodín Výstupy projektu
Hodnotenie
Predmet Prírodoveda Matematika Telesná výchova
3 Projekt je možné použiť a využiť v škole v prírode, alebo na uvedených hodinách pri netradičnom vyučovaní, ale aj pri motivácii na klasické vyučovanie. Takýto typ vyučovania pomôže aj na rekapituláciu toho, o čom deti často počuju, a to o význame lesov pre ľudský organizmus. Takto sa aktívne dozvedáme o význame lesa a záverom týchto aktivít môžu byť zaujímavé postrehy žiakov, ktoré môžu prezentovať v školskom časopise, alebo v projektoch , ktoré ich v prírodovede čakajú. Hodnotí sa zapojenie žiakov, radosť z hier, tvorivosť pri hrách, Strana 1 z 9
Použitá literatúra
Poznámky
http://www.turistikaonline.sk/index.php?m=101&i http://www.lesy.sk/files/lesnik/2004/Lesnik4/lesnapedag.htm Balogová,E.: Tvorivé úlohy a didaktické hry na hodinách zemepisu so zameraním na tvorivosť žiaka. Prešov: MC, 2000. Hovancová,V. – Dragulová, A.: Tvorivé hry a úlohy na hodinách zemepisu. Prešov: MC, 1997. http://projekty.infovek.sk/pesnicky/html_txt/k/k089.htm ŠVP Matematika, príloha ISCED1 ŠVP Prírodoveda, príloha ISCED1 ŠVP Telesná výchova, príloha ISCED1 V tomto type vyučovania je dôležitá precízna príprava učiteľa na vybratie vhodného priestoru na jednotlivé hry, či už prírodovedného, alebo matematického charakteru a dostatočne pripraviť terén.
Vyučovacia hodina č. 1 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy Pomôcky
prírodoveda Opakovanie celkov v prírode V lese Obsahový Výkonový Žiaci si upevňujú prebraté učivo Žiaci pozorujú les ako prírodné spoločenstvo, proetredníctvom hier a uvedomujú vedia sa v lese správať,odlišujú ihličnaté a si zapájanie svojich zmyslov pri listnaté stromy aktivitách Žiaci sa pripravili na tieto aktivity prostredníctom vyučovacích hodín v priebehu školského roka Telesná výchova, slovenský jazyk Enviromentálna výchova ,osobnostný a sociálny rozvoj, prezentačné zručnosti, Sociálne a komunikačné spôsobilosti ,kompetencia učiť sa učiť sa, kompetencia riešiť problémy, kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia Vyučovacia hodina zameraná a použitie osvojených vedomostí v praxi v škole v prírode v prírode Kognitívne, metakognitívne, praktické opakovanie učiva, zážitkové, skúsenostné pre učiteľa pre žiaka Správny výber terénu s obsahom Ceruzka, zápisník. vhodných rastlín - ihličnaté, listnaté stormy a kry. 10x20cm papieriky s číslami podľa počtu rastlín
Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver
Vzbudiť nadšenie pre učenie sa v lesnom prostredí Aktivity k učeniu sa v prírode Vzbudenie záujmu o ďalšie učenie sa
Časový rámec ÚVOD 5 min
Podrobný popis činností Oboznámenie žiakov s priebehom hodiny vyučovanej v prírode, rozdelenie sa do skupín po troch. Zásady správania sa v lese si povieme spolu. Pomôcka k vytvoreniu zásad je v prílohe č. 1. Vzbudiť nadšenie žiakov pre hry. Aktivita č.1:Rozvoj rýchlosti, upevnenie poznatkov z prírodovedy
Metodický postup
JADRO
Strana 2 z 9
35 min
ZÁVER 5 min
Popis hry: V členitom teréne vyznačíme cestu, kde na rôznych stromoch, kríkoch a rastlinách umiestnime ceduľky s číslami. Skupiny bežia označenou cestou a počas behu zapisujú čísla a zároveň uvedú názov stromu, kríku alebo rastliny. Víťazí skupina, ktorá najrýchlejšie absolvuje trať a má najviac správnych označení. Skupiny na trať posielame v 3 - 5 min. intervaloch. Za nesprávne pomenovanie stromu, kríku, rastlín sa skupine pripisujú trestné body, minúty resp. sekundy. (Pravidlá si určíme na začiatku hry) Aktivita č. 2: Nájdi a vyrieš skrytý poklad! Popis hry: Každá skupina hráčov dostane farebné rozlíšenie úloh a mapku, kde sa ich poklad nachádza. Poklad bude obsahovať hádanky, ktoré má skupina po nájdení vyriešiť dopísaním správnej odpovede. Úlohy skupín sú v prílohe č.2 Hádanky dávame podľa úrovne vedomostí žiakov. Môžeme ich zamieňať podľa uváženia učiteľa. Poklad ukryjeme vo vyznačenom priestore. Každá skupina dostane mapku, na ktorej bude ich farbou označený poklad. Farby si skupiny žrebujú, čím predídeme k nedorozumeniam. Aktivita č.3: Nájdi úsek lesa okolo seba, o ktorom môžeš povedať, že: • les je plný krás • les je ohrozený Žiaci sú stále v skupinkách po troch a spoločne hľadajú odpovede na dané otázky. Hodnotí sa kreativita, a použitie fantázie. Upozorníme žiakov, aby pri odpovediach využili všetky zmyslové orgány, napr. chutné maliny, červené jahody, ľúbezný zvuk vtákov, hašterivá sojka... Povedzte, čo vás dnešná hodina naučila a porozmýšľajte, ako by sme ju na ďalšej hodine mohli spestriť. Týmto sme u žiakov vzbudili záujem o učenie sa v prírode. Tak sa im spríjemní pobyt v škole v prírode o chuť učiť sa v prírode.
Vyučovacia hodina č. 2 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Matematika Tvorivá matematika Matematické operácie a geometrické meranie Obsahový Výkonový Riešením úloh a problémových Prostredníctvom matematických hier situácií postupne budovať vedieme žiakov k použitiu získaných poznatky žiakov o vzťahu medzi vedomostí a skúseností už naučených matematikou a realitou. matematických operácií a geometrických zručností Približujeme žiakom dennú prax.
Vstupné vedomosti žiaka
V súlade s osvojením matematického obsahu a prostredníctvom numerických výpočtov spamäti, písomne, rozvíjať numerické zručnosti žiakov. Žiaci ovládajú geometrické miery a vedia ich využívať v praxi. Prírodoveda, hudobná výchova
Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy
Osobnostný a sociálny rozvoj, prezentačné zručnosti, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova. Strana 3 z 9
Rozvíjané kľúčové kompetencie
Kompetencia riešiť problémy, kompetencia učiť sa učiť sa, matematické a prírodovedné kompetencie, osobné, sociálne a občianske kompetencie, sociálne a komunikačné kompetencie.
Organizačné formy
Problémové vyučovanie, skupinové a kooperatívne vyučovanie v prírodnej vyučovacej jednotke. Zážitkové metódy, situačné metódy, kognitívne metódy. pre učiteľa pre žiaka Lístky s príkladmi rôznych Rebrík, zápisník, ceruzka, špagát, papierový, matematických operácií, pieseň, alebo krajčírsky meter. odmena podľa uváženia učiteľa.
Metódy Pomôcky
Organizácia hodiny Úvod Jadro Záver
Získať záujem o matematiku v lesnom prírodnom prostredí Aktivity na matematické operácie a geometriu. Vyhodnotenie najzaujímavejších aktivít. Odmena v podobe nasledujúcej hodiny telesnej výchovy
Metodický postup Časový rámec ÚVOD 2 min JADRO 38 min
Podrobný popis činností Učiteľ zaujme žiakov informáciou, že les je vhodný nie len na odpočinok ale dá sa v ňom naučiť aj počítať a merať. Poďme sa spolu zahrať a vyskúšať si svoje matematické poznatky v hrách. Aktivita č. 1: Rýchly matematik Učiteľ rozptýli po lese lístočky, na ktorých sú napísané príklady na sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, podľa toho, ktorú matematickú operáciu chce opakovať. Hra trvá 5 minút. Úlohou žiakov je na povel zdvihnúť lístok, dobehnúť k učiteľovi a povedať výsledok. Víťazí ten, ktorý za určený časový úsek zdvihne čo najviac lístkov so správnou odpoveďou. Aktivita č. 2: Schované čísla UČITEĽ SCHOVÁ NA LÚKE LÍSTOČKY, NA KTORÝCH SÚ NAPÍSANÉ RÔZNE VYSOKÉ ČÍSLA. ÚLOHOU ŽIAKOV JE ZBIERAŤ ICH TAK, ABY ICH SÚČET DÁVAL ČO NAJVYŠŠIU HODNOTU . TEN, KTORÝ JU DOSIAHNE, JE VÍŤAZ. Aktivita č. 3: Hasiči v lese Žiakov rozdelíme do skupín po 3. Majú odmerať 32 metrovú hadicu,/hadica je zo špagátu/ a bežať s ňou k rebríku, ktorý je postavený pri strome. Ich úlohou je načrtnúť rebrík, odmerať rebrík, miery zapísať do načrtnutého rebríka. Meriame v ľubovoľných jednotkách podľa výberu žiakov. Víťazí ten, kto má najpresnejšie miery vo všetkých činnostiach. Ak sú viacerí rovnako presní, tak víťazmi sú tí, ktorí boli prví hotoví. Aktivita č. 4: Hra na odhad Učiteľ označí žiakom skupinu stromov, ktorej sa táto hra týka. Úlohou žiakov bude napísať názov stromu odhadom od najnižšieho po najvyšší. Učiteľ dbá o to, aby stromy ktoré určí boli žiakom známe už z minulej hodiny prírodovedy. Tu si zmeníme činnosť zaspievaním známej piesne Kukulienke kde si bola? Text piesne je v prílohe č.3, navodíme ňou atmosféru na poslednú hru, a zároveň sa piesňou občerstvíme. Aktivita č. 5: Na kukučku Učiteľ hovorí žiakom príklady na delenie. Určený žiak zakuká toľko krát, aký je výsledok príkladu. /Keďže deti veľmi nebaví táto matematická operácia, podľa skúseností ich v tomto lesnom prostredí aj so zvukovou odpoveďou zaujme./Takto Strana 4 z 9
ZÁVER 5 min
zamestnáme všetkých žiakov, lebo každý počúva, či sa niekto nepomýlil. Taktiež je dobré zapojiť viac zmyslov, vtedy to žiakov určite obohatí o novú skúsenosť./ Záverom hodiny si zopakujeme, ktorá hra nás najviac pobavila a čo nové sme sa dozvedeli. Zároveň žiakov motivujeme k nasledovnej hodine – telesnej výchove.
Vyučovacia hodina č. 3 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy Pomôcky
Telesná výchova Aktivity v prírode Sezónne pohybové činnosti Obsahový Rozvoj reakčnej rýchlosti, koordinácie, obratnosti, orientácie a postrehu
Výkonový Hry v prírode zamerané na utvrdenie rozvoja reakčnej rýchlosti, rozvoja rýchlosti, koordinácie, obratnosti, orientácie a postrehu a ich použitie v každodennom živote. Žiak vie základy elementárnych pohybových zručností súvisiace s realizovanými sezónnymi pohybovými činnosťami a pozná ich možnosti aplikácie a vníma ich význam v živote i v športe. Prírodovda, matematika Osobnostný rozvoj, osobná zodpovednosť za svoje zdravie – ochrana života zdravia, environmentálna výchova. Sociálne kompetencie, matematické kompetencie, kompetencia učiť sa učiť sa, spoločenské a občianske kompetencie Hodina hier v škole v prírode Kognitívne metódy, zážitkové metódy, skúsenostné metódy. pre učiteľa pre žiaka šatka na zaviazanie očí, píšťalka, Zápisník, ceruzka farebný špagát, gumená lopta, 10-20 predmetov nepatriacich do prírody/napr. plechovka, vrecúško so smetím, kniha, tepláky.../
Organizácia hodiny Úvod
Jadro Záver
Prirodzený prelom matematiky v prírode do telesnej výchovy, s využitím atmosféry predošlej hodiny Aktivity v podobe hier na rýchlosť, obratnosť, šikovnosť, postreh Vyhodnotenie každého žiaka pozitívnou motiváciou
Metodický postup Časový rámec ÚVOD 5 min JADRO 32min
Podrobný popis činností Využijeme dobrú atmosféru z minulej hodiny a behom na rozohriatie tela si určíme úsek lúky, kde sa budú nasledujúce aktivity v podobe hier konať. Prvý beží učiteľ a usmerňuje žiakov. Zároveň ich upozorní na im už známe pravidlá správania sa v lesnom prostredí. Aktivita č. 1: Pohybuj sa ticho Na pník alebo na vyvýšené miesto postavíme hráča, ktorému zaviažeme oči šatkou. Ostatní hráči sa rozostavia do kruhu vo vzdialenosti 15 - 20 m. Ich úlohou je potichu sa dostať až k strážcovi. Hra začne na zapísknutie. Ako náhle strážca začuje šramot, ukáže tým smerom, Strana 5 z 9
odkiaľ zvuk prichádza. Ak v tom smere stojí niektorý z hráčov, je z ďalšej hry vyradený, alebo sa musí vrátiť na štartovú čiaru. Víťazí ten hráč, ktorý sa dostane najbližšie k strážcovi, prípadne sa mu podarí zobrať strážený predmet. Učiteľ dbá, aby sa dodržiavali pravidlá hry. Aktivita č. 2: Na zajaca Ohraničíme priestor 20 x 20 m farebným špagátom. V prostriedku je položená lopta a vedľa nej stojí jeden hráč - zajac. Ostatní hráči stoja mimo územia, sú to tzv. lovci. Na signál vbehnú do vyznačeného priestoru (tento počas hry nesmú opustiť), snažia sa po získaní lopty zajaca trafiť. Od udaného signálu sa meria čas až po zásah zajaca. Zajaca strieda hráč, ktorý ho zasiahol. Na záver sa vyhodnotí najšikovnejší zajac podľa času. Učiteľ tu má funkciu sledovateľa času a rozhodcu. Aktivita č. 3: Pozorovací beh Na úseku cesty umiestni učiteľ 10 - 20 predmetov, ktoré tam nepatria. Hráči touto traťou postupne prebehnú, a potom na papier napíšu predmety, ktoré videli a usudzujú, že tam nepatria. Víťazí hráč, ktorý má zapísaný najväčší počet predmetov. Zmena: Môžeme určiť spôsob, akým musia hráči prechádzať cez územie (chôdza, poklus, skákanie na jednej nohe, skákanie na obidvoch nohách, atď). Vymedziť čas na písanie je dôležité, rovnako u všetkých žiakoch.
ZÁVER 8 min
Aktivita č. 4: Preteky v slalome Učiteľ vyberie terén so skupinou stromov, pomedzi ktoré sa bude behať. Žiakov rozdelí do dvoch skupín. Stromy sú prekážky, ktoré hráči - žiaci obiehajú. Presne vyznačíme miesto štartu a cieľa. Vyhráva najrýchlejší. Preteky uskutočňujeme podľa atletických pravidiel./príloha č.4/ Hru môžeme hrať aj ako súťaž skupín vo forme štafety. Učiteľ tu má úlohu pozorovateľa a určuje najrýchlejšiu skupinu. Na záver si žiaci medzi sebou určia najaktívnejšieho hráča. Tento potom vymyslí hru, ktorú si deti zahrajú. /Väčšinou ide o zručného žiaka/čky, ktorí majú takéto hry stále pripravené v hlave. / Učiteľ vyhodnotí všetkých pozitívne, v každom žiakovi nájde dobrú vlastnosť, ktorú ostatným žiakom prezentuje.
Strana 6 z 9
PRÍLOHY č. 1
Pomôcka k rozhovoru na zásady správania sa v lese - kontrastné zážitky oproti bežným dňom v našej informačnej a stresujúcej spoločnosti - túžba po nedotknutej prírode - cítiť sa ako ochranca prírody - záujem o objavovanie prírodných dejov a zákonitostí - pozorovať lesnú zver a jej prejavy - užívať si voľnosť pohybu - čerstvý vzduch, krásy prírody, ticho lesa - nechať sa zabávať (lesníkom alebo učiteľom) - dozvedieť sa od lesníka, alebo učiteľa konkrétne fakty o lese - prežívať radosť z hry - dbať na bezpečnosť pri hrách
č. 2
Hádanky- návrhy na použitie 1.Skupina 1. Guľa guľatá, ako zo zlata púšťa teplé lúče, kvietkom do náruče. Večer sa nám schová. Ráno vtáčiky budí, no nie iba vtáčiky, ale aj nás ľudí . /Slnko/ 2. Prišla k nám potvora, nazrela nám do dvora, na každom kolíčku nechala trošičku. /Sneh/ 3. Slnko svieti a dážď prší a ona robí most najdlhší. /Dúha/ 4. Niekedy je ako guľa, inokedy rožtek. Po nebi sa v noci túla, mrak mu šteklí noštek. Čo je to? /Mesiac/ 5. Po hore chodilo, nešuchlo, po vode chodilo, nečľuplo. Čo je to? /Slnko/ 2.Skupina 1. Je toho plné ovzdušie a obloha, dýchame to, necítime to. Čo je to? /Vzduch/ 2. Nie som človek a predsa žijem, veľa vody stále pijem. /Zem/ 3. Nie je murár - muruje, nie je maliar – maľuje, nie je komár – predsa štípe, pod nohami vŕzga, zaháňa z ulíc decká, naľaká ho iba piecka. /Mráz/ 4. Neje a nepije, bez farbičiek maľuje. Čo je to? /Mráz/ 5. Letí, hudie, píska a dverami trieska. Čo je to? /Vietor/ 3.Skupina 1. Cez deň je na obzore pani, Strana 7 z 9
svieti ako oheň v peci, človek bez neho nežije, ono neje a nepije. Čo je to? /Slnko/ 2. Sú tam veci úžasné i vlajky sveta vpísané /Atlas/ 3. Slnko svieti a dážď prší a ona robí most najdlhší. /Dúha/ 4. Prišiel k nám hosť spravil nám most. Bez sekery, bez dláta a predsa je silný dosť. Čo je to? /Ľad/ 5. Je to modré. Má začiatok, má ramená i koniec. Čo je to? /Rieka/ 4.Skupina 1. Vstávaj kopec, hore sa , tvoje nohy trasú sa. /Sopka/ 2. Štyri rohy, nemá nohy, po svete ťa aj tak vodí. Čo je to? /Mapa/ 3. Nemá oči, len sa smeje, všetko živé zohreje . Čo je to ? /Slnko/ 4. Cez deň spí a v noci svieti, čo je to, hádajte deti! /Mesiac/ 5. Veľká guľa, nemá oči, cez deň, v noci, vždy sa točí. Čo je to ? /Zem/ 5.Skupina 1. Prišla k nám potvora, nazrela nám do dvora, na každom kolíčku nechala trošičku. /Sneh/ 2. Na horách bývam - lovec nie som, po bralách lietam – orol nie som, Nijakú reč nerozumiem a predsa všetky viem. Čo je to ? /Ozvena/ 3. Najmenšia guľa maličká, z deviatich planét je posledná a tiež studená. Čo je to ? /Pluto/ 4. Šilo, bilo po vode chodilo a nikdy sa neutopilo. Čo je to ? /Slnko/ 5. Ono leží dolu, ony hore stretajú sa spolu na obzore. /More a zore/ 6.Skupina 1. Vietor sa s ňou hráva, postojačky spáva. Čo je to ? /Tráva/ 2. Váľa sa v údolí, z úst sa jej kúdolí. Čo je to ? /Hmla/ 3. Pod zemou sa hrám Strana 8 z 9
č. 3
na studený chrám. Som ? /Kvapľová jaskyňa/ 4. Chodí všade, kade ja, tichým krokom zlodeja. Môj spoločník nemý stále v pätách je mi. /Tieň/ 5. Z tmy do svetla, šaty si vymieňa. Čo je to ? /Deň a noc/ Kukulienka, kde si bola 1. Kukulienka, kde si bola, keď tá tuhá zima bola? Hajaja, kukuku, sedela som na buku, hajaja, kukuku, sedela som na buku. 2. Sedela som na tom dube, kde Janíčko drevo rúbe. Hajaja, kukuku, sedela som na buku, hajaja, kukuku, sedela som na buku.
č. 4
č. 5
Pravidlá atletiky - beh V behoch sa môže súťažiť na regulárnych atletických tratiach, v cestnom behu, cezpoľnom behu, v lesných prekážkových behoch (cross country). V chôdzi sa súťaží na atletickej trati a na ceste. Delenie: - individuálne: - tzv. hladké behy - krátke vzdialenosti (šprinty) – 100m, 200m a 400m - stredné vzdialenosti („štreky“) – 800m, 1500m a 3000m - dlhé vzdialenosti – 5km, 10km, hodinovka, maratón - prekážkové behy – 110m prekážok (muži), 100m prekážok (ženy), 400m a 3000m cez prekážky - kolektívne: - štafetové behy - cezpoľný beh (beží sa tak, že každý člen družstva beží individuálne podľa svojich možností a poradie družstva sa určuje podľa súčtu čísel určujúcich poradie umiestnenia v cieli) Behy na krátke vzdialenosti – do 400m – bežia sa v oddelených dráhach, z nízkeho štartu
Strana 9 z 9
