Lesmap bij de voorstelling
Voorbereiding op het theaterbezoek Afhankelijk van de leeftijd van de kinderen en hun achtergrond, kan het nuttig zijn om het theaterbezoek met hen voor te bereiden. Voor jonge kinderen is naar een theatervoorstelling gaan een spannende gebeurtenis, zeker als het de eerste keer is. Om ervoor te zorgen dat het een plezierige uitstap wordt, is het belangrijk dat ze goed weten wat ze mogen verwachten. 1. Vertel de kinderen dat ze naar het theater gaan en leg hen uit wat dat is. Misschien gingen jullie al eerder samen op theaterbezoek of zijn er kinderen die met hun ouders al eens naar een voorstelling zijn geweest. Laat hen over hun ervaringen vertellen. 2. Vertel de kleuters ook hoe de uitstap zal verlopen: hoe gaan we (te voet, met de bus,…), wanneer gaan we (nog hoeveel keer slapen, voor of na de speeltijd,…), hoe verloopt het bezoek (jassen aan de kapstok, naar het toilet gaan voor de voorstelling, licht gaat uit bij het begin en aan het einde van de voorstelling,…). 3. Bespreek met de kinderen ook wat er van hen wordt verwacht tijdens de voorstelling: we blijven op onze plaats zitten. UMM is een scène-sur-scène voorstelling, dwz dat de kinderen op een kussentje op de scène zitten. De acteurs/ muzikanten staan dus niet op een podium, maar zijn vlakbij. we zijn stil. Dat betekent natuurlijk niet dat er bijv. niet gelachen mag worden als het grappig is, maar wel dat we niet praten tegen de kinderen om ons heen. na de voorstelling geeft het publiek de acteurs/ muzikanten een applaus. Zo tonen we hen dat we het leuk vonden. De spelers komen dan een buiging maken om afscheid te nemen en om het publiek te bedanken dat ze kwamen kijken. 4. UMM is een muziektheatervoorstelling, dat betekent dat tekst en acteerspel én muziek allebei evenwaardig aanwezig zijn. Vertel de kinderen dus vooraf dat er een verhaal verteld zal worden, maar dat er ook heel veel muziek gespeeld en gezongen zal worden en dat ook de muziek een deel van het verhaal vertelt.
Na de voorstelling Kringgesprek Laat de kinderen vertellen wat ze van de voorstelling vonden. Geef hen de kans om te vertellen wat ze leuk, ontroerend, spannend vonden of wat ze niet zo goed begrepen. Probeer met hen het verhaal ook in grote lijnen te reconstrueren: UMM wil zingen, maar mag het niet omdat ze een meisje is. Dankzij de feeën en de gelukssteen lukt het toch. Mogelijke thema’s voor het kringgesprek - is er iets dat jij heel graag heel goed zou willen kunnen? - mag jij ook wel eens iets niet dat je heel graag zou willen doen thuis of op school? - wat mogen jongens bij ons dat meisjes niet mogen? En meisjes, mogen die ook dingen wel die jongens niet mogen? - waar speelt het verhaal zich af? Bij ons? Neen, in Egypte. Kon je dat ook merken in de voorstelling? (kledij, soort muziek, instrumenten, tapijten, thee,…)
ud
qanûn
Umm Kulthum We denken niet dat het echt nodig is om het verhaal te linken aan de historische figuur Umm Kulthum, maar wie dat wil, kan dat natuurlijk wel doen. Misschien zijn er wel kinderen in de klas die haar of haar muziek al kennen? Op het internet zijn heel wat foto’s en muziekfragmenten te vinden van deze wereldberoemde zangeres.
Doe-activiteiten: * spelen met de stem: in de voorstelling wordt vanalles gedaan met de stem: roepen – fluisteren – krijsen als een baby – zingen (hoog – laag – zachtjes – luid - ...), voor- en nazingen. Met dit gegeven kan je uiteraard zelf gemakkelijk mee aan de slag in de klas: -
-
verkennen van de mogelijkheden van de stem: kies een klank (laliloela) of een woord (bv. hun eigen naam) en laat de kinderen dingen met hun stem uitproberen. Dat kan gemakkelijk in groep, maar het is ook wel leuk om er af en toe iemand uit te pikken: ‘hoe klinkt dat bij jou?’ ‘en bij jou?’ Je kan zelf suggesties aanreiken, maar na een paar voorbeelden zouden de ideeën ook van de kinderen zelf kunnen komen. in een volgend stadium kan je een stapje verder gaan: ‘hoe zingt een meisje/ een jongen? – hoe zingt een poes (niet welk geluid maakt een poes, maar hoe zou het klinken als ze zingt)? een hond? een koe? heel klein vogeltje? de wind? de wolken? water? een stoel? een grote stoel? een kleine stoel? en dan weer suggesties van de kinderen laten komen (‘wat zou nog meer kunnen zingen?’)
-
-
-
fluisterspelletjes: je kan een zin opgeven en die laten nazeggen, eerst gewoon luidop en dan steeds stiller, op de duur enkel ‘lippen’, zonder geluid. Of je lipt een zin en gaat hem steeds iets luider fluisteren totdat de kinderen kunnen raden wat je zegt. Je kan de kinderen in een kring laten zitten en een zin laten doorfluisteren en zien hoe die vervormt. Laat de kinderen ook even nagaan waar het is fout gegaan (zeker niet met de bedoeling om een ‘schuldige’ te zoeken, meer in de zin van ‘wat heb jij gehoord?’ en ‘wat heb jij gezegd?’ om te laten voelen dat dat nu eenmaal is wat er gebeurt bij dit spel.) voor- en nazingen, bv. van een nonsenslied: je kan spelen met de lengte van de na te zingen klanken: vanaf wanneer lukt het niet meer? – na een paar pogingen, kan je eventueel ook enkele kinderen aan de beurt laten om iets voor te zingen. ‘ik ga op reis en ik neem mee…’: laat de kinderen met suggesties komen (‘wat neem jij mee als je op reis gaat?’) – eventueel kan je ook eens proberen of het lukt om alle suggesties te onthouden en telkens te herhalen voor iemand er een nieuwe aan toevoegt, komen jullie heel de klas rond?
* spelen met poppen: laat de kinderen een pop zien (liefst eentje die je een beetje kan manipuleren) en vraag hen hoe die pop zou zingen (eventueel terug met ‘laliloe’). En als je ze een hoed opzet, zingt ze dan anders? Of met een jas? Ander haar? etc… En een andere pop, hoe klinkt die? (laat telkens een paar kinderen horen hoe de pop volgens hen klinkt, waarschijnlijk hebben ze daar heel andere ideeën over). Misschien kunnen de kinderen nadien in de poppenhoek hier zelf verder mee aan de slag? * verkleden: hoe ziet een jongen eruit? En een meisje? Wat maakt dat zij er anders uitzien? Laat de kinderen hier eerst over praten. Vraag hen dan om zich te verkleden: de meisjes verkleden zich als jongens en de jongens als meisjes.
Deze lesmap wil een aantal suggesties bieden om voor of na het theaterbezoek mee aan de slag te gaan in de klas. Bovenstaande activiteiten kunnen los van elkaar geprogrammeerd worden en u bent uiteraard vrij om dit materiaal naar uw eigen klaspraktijk te vertalen of om er verder op te variëren. Wij hopen dat u iets aan deze lesmap heeft gehad. Als u meer info wenst of u heeft suggesties of feedback kan u steeds mailen naar
[email protected].
