Lampiran1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

169

PRA SIKLUS

170 Lampiran1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN No

Kegiatan September

A. 1. 2.

3. 4. 5. B. 1. 2. C. 1.

2.

Persiapan Pengajuan Judul Mengurus Perijinan Peelitian Penyusunan Proposal Menyusun Instrumen Seminar Proposal Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus II Laporan Penyusunan laporan Penelitian Pelaporan Hasil Penelitian

Tahun 2014 Oktober November

Desember

Januari

Februari

Tahun 2015 Maret

April

Mei

171

Lampiran 2 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS No.

Nama Siswa

Jenis Kelamin

1.

Nandi Sukmana

L

2.

Ahmad Aditya

L

3.

Muhammad Nur Kafi

L

4.

Ivan Fikri Fadilah

L

5.

Amanda Rahma Aliya

P

6.

Tsania Tahliya Khosyiyalillah

P

7.

Intan Noo Aini

P

8.

Fikriyatul Munawaroh

P

9.

Fitriyah Indah Pematasari

P

10.

Damar Adi Suryo

L

11.

Wahdatul Hidayah

P

12.

Alam Lisaji Asadillah

L

13.

Ninik Ferawati

P

14.

Khofita Nurul Azka

P

15.

Dwi Herlina

P

16.

Azzahra Yunitasari

P

17.

Arinda Rahmawati

P

172

18.

Ananda Setia Budi

L

19.

Susilo Bambang Handoko

L

Kudus, 10 Oktober 2014 Mengetahui, Guru Kelas IV

Peneliti

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Kumala Rahmawati NIM. 2011 33 077

173

Lampiran 3 HASIL EVALUASI TEMATIK MUATAN IPS DAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS PRA SIKLUS No.

Nama Siswa

Ketuntasan Belajar

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

NS AA MNK IFF ARA TTK INA FM FIP DAS WH ALA NF KNA DH AY AR ASB SBH

2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67 2,67

JUMLAH RATA-RATA PREDIKAT PERSENTASE SISWA TUNTAS PERSENTASE SISWA TIDAK TUNTAS

IPS

Nilai 1-4 40 1,60 40 1,60 60 2,40 60 2,40 70 2,80 70 2,80 75 3,00 70 2,80 70 2,80 50 2,00 70 2,80 70 2,80 70 2,80 50 2,00 50 2,00 75 3,00 55 2,20 50 2,00 50 2,00 1145 45,80 60,26 2,41 Cukup 𝟗 x 100% = 47,37% 𝟏𝟗 𝟏𝟎 𝟏𝟗

x 100% = 52,64%

MTK

Nilai 1-4 30 1,20 35 1,40 55 2,20 50 2,00 60 2,40 70 2,80 70 2,80 70 2,80 70 2,80 40 1,60 70 2,80 70 2,80 70 2,80 40 1,60 40 1,60 70 2,80 45 1,80 40 1,60 40 1,60 1035 41,40 54,48 2,18 Cukup 𝟖 x 100% = 42,11% 𝟏𝟗 𝟏𝟏 𝟏𝟗

x 100% = 57,90%

Kudus, 10 Oktober 2014 Guru Kelas IV

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

174

Lampiran 4 DAFTAR KELOMPOK BELAJAR SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

Kelompok Matahari

Kelompok Sepatu

1. ALA 2. DAS 3. IFF 4. SBH

1. MNK 2. NS 3. AA 4. ASB

Kelompok Mawar

Kelompok Melati

1. ARA 2. INA 3. NF 4. AR

1. FM 2. FIP 3. TTK 4. AY

Kelompok Anggrek 1. WH 2. KNA 3. DH

175

Lampiran5 HASIL WAWANCARA GURU Informan

: Guru kelas IV SD 4 Getassrabi

Hari/ tanggal : Jum’at, 10 Oktober 2014 Tempat

No 1.

2. 3.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

: Ruang kelas IV

Pertanyaan Apakah sebelum mengajar Bapak menyiapkan silabus dan RPP terlebih dahulu? Apakah RPP tersebut dikembangkan dalam proses KBM? Metode ceramah dirasa kurang efektif karena mempunyai banyak kelemahan yang salah satunya itu tidak ada keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dan siswa menjadi tidak aktif. Apa langkah Bapak untuk mengubah pemikiran itu? Pembelajaran yang berlangsung, menggunakan model/ metode apa? Apakah dalam proses pembelajaran di kelas IV sudah mengimplementasikan kurikulum 2013? Menurut Bapak, apakah manfaat yang didapatkan dalam penerapan kurikulum 2013?

Jawaban Iya, tentu menyiapkan perangkat pembelajaran terlebih dahulu Iya, saya kembangkan sesuai dengan situasi dan kondisi Dengan menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, salah satunya dengan mengajak anak belajar di luar kelas

Model pembelajaran Discovery Learning Sudah mbak

Manfaat dari kurikulum 2013 menurut saya lebih membentuk kepribadian anak

Adakah kendala yang dihadapi dalam Kendala masih banyak, penerapan kurikulum 2013? diantaranya buku tema sampai sekarang belum datang, jadi masih menggunakan buku pelengkap seprti LKS dari fokus Bagaimana dalam pengajaran muatan IPS Kendalanya ada di sarana dan dan Matematika, adakah kendala yang prasarana yang belum dihadapi? Lalu cara apa yang sudah di lengkap, misalnya tempuh untuk mengatasi kendala Matematika belum ada alat tersebut? peraga dan IPS belum ada perangkat audio visual. Pernahkah Bapak mengajak siswa Pernah mbak, mengamati

176

melakukan pembelajaran diluar kelas?

10.

11. 12.

13.

14.

15.

tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah Apakah Bapak sering mendiskusikan Sering mbak pada saat permasalahan pembelajaran di kurikulum pertemuan KKG baru ini dengan teman sejawat? Jika pada muatan, berapakah nilai 65 minimal yang ditetapkan di sekolah ini? Menurut anda, nilai minimal yang Sudah, kami sudah ditentukan tersebut sudah sesuai dengan menyesuaikan dengan karakteristik siswa? karateristik siswa di sekolah kami Bagaimana hasil ulangan harian / UTS Cukup baik, tapi masih ada siswa dalam pembelajaran IPS dan beberapa yang belum Matematika ? memenuhi nilai kriteria minimal Hal apa yang anda lakukan untuk Mengadakan remidial mengatasi siswa yang belum mencapai batas nilai minimal? Jika saya menawarkan model Setuju, mungkin dengan pembelajaran yaitu model Examples Non dengan model pembelajaran Examples bagaimana dengan tanggapan tersebut siswa lebih mudah Bapak setuju apa tidak? memahami dan menangkap materi yang diajarkan. Kudus, 10 Oktober 2014

Mengetahui, Guru Kelas IV

Peneliti

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Kumala Rahmawati NIM. 2011 33 077

177

Lampiran 6 HASIL WAWANCARA SISWA Informan

: Siswa kelas IV SD 4 Getassrabi

Hari/ tanggal : Jum’at, 10 Oktober 2014 Pukul

: 09.00 WIB

Tempat

: Ruang kelas IV

No Pertanyaan Jawaban 1. Apakah pelajaran IPS dan Matematika Kurang menyenangkan di kurikulum 2013 itu menyenangkan? 2.

Apa yang kamu sukai dari pelajaran Tidak suka, karena sulit dipahami IPS dan Matematika?

3.

Bagaimana cara guru dalam Dijelaskan materi kemudian membelajarkan IPS dan Matematika disuruh mengerjakan soal terus selama ini?

4.

Bagaimana prestasi belajar kamu pada Kurang memuaskan mata pelajaran IPS dan Matematika?

5.

Apakah guru pernah menerapkan Belum pernah model pembelajaran Examples Non Examples / membawa gambar untuk menjelaskan materi selama pembelajaran?

178

Lampiran 7 KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 1

Kisi-kisi instrumen butir-butir soal tes muatan IPS dan Matematika kelas IV Semester 2 tahun ajaran 2014/2015

Sekolah : SD 4 Getassrabi

Jumlah Soal

: 25 soal

Kelas

: IV (Empat)

Bentuk soal/tes : Uraian

Mapel

: Ilmu Pengetahuan Sosial dan Matematika

Waktu

: 30 menit

KD

: 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.

179

4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. KD

Indikator

Proses Berpikir C1 C2 C3

C4

Tingkat Kesukaran Soal

C5 C6 Mudah (C1)

3.2 Memahami manusia, 3.2.1 Menjelaskan perubahan

4

Sedang

Sulit

(C2-C3)

(C4-C6)

4

soal 1,2, 3, dan

dalam dilakukan oleh raja

waktu

Instrumen

Uraian, nomor

dan perjuangan yang

keberlanjutan

Bentuk

6

pada pada masa kerajaan

masapraaksara,

Hindu Hindu.

Buddha,

dalam

Islam

aspek pemerintah, sosial, ekonomi,

dan

pendidikan. 4.2 Merangkum hasil

4.2.1 Membuat rangkuman tentang

pengamatan dan perjuangan beberapa menceritakan

tokoh

manusia,

berdasarkan sejarah

2

1

1

Uraian, nomor soal 4 dan 5

180

perubahan

dan dari masa

keberlanjutan dalam

kerajaan Hindu,

waktu Buddha, dan Islam

pada masa pra aksara,

Hindu

Buddha,

Islam

dalam

aspek

pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 3.2 Memahami manusia,

3.2.2 Menuliskan

perubahan dan

perjuangan yang

keberlanjutan dalam

dilakukan oleh

waktu pada

Balaputradewa.

masapraaksara,

3.7.1 Menemukan

Hindu Buddha, Islam

cara untuk mengubah

dalam aspek

pecahan biasa menjadi

pemerintah, sosial,

pecahan

ekonomi, dan

desimal dan

1

1

1

Uraian, nomor soal 7

181

pendidikan.

sebaliknya

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Merangkum hasil

4.2.2 Menceritakan

6

2

6

2

Uraian, nomor

pengamatan dan

dampak perjuangan

soal 10,11,12,

menceritakan

“Raja Balaputradewa”

13,14,15 dan

manusia, perubahan

terhadap kehidupan

8,9.

dan keberlanjutan

Sriwijaya.

dalam waktu pada

4.2.1 Mencocokkan

masa pra aksara,

bilangan pecahan

Hindu Buddha, Islam

biasa dan bilangan

dalam aspek

desimal.

pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

182

4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 3.2 Memahami manusia,

3.2.3 Menemukan

1

2

1

2

Uraian, nomor

perubahan dan

hubungan

soal 16, 17,

keberlanjutan dalam

perjuangan Gajah

dan18

waktu pada masa

Mada dan

praaksara, Hindu

pengaruhnya pada

Buddha, Islam dalam

kehidupan di

aspek pemerintah, sosial,

masa sekarang.

ekonomi, dan

3.7.2 Menentukan

pendidikan.

hasil penjumlahan

3.7 Menentukan hasil

bilangan desimal.

operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Merangkum hasil

4.2.3

1

1

1

1

2

Uraian, nomor

183

pengamatan dan

Mengomunikasikan

soal 19, 20, 21,

menceritakan

hubungan

22, 23, 24, dan

manusia, perubahan

perjuangan Gajah

18, 25.

dan keberlanjutan

Mada dan

dalam waktu pada

pengaruhnya pada

masa pra aksara,

kehidupan di

Hindu Buddha, Islam

masa sekarang.

dalam aspek

4.2.2 Menentukan

pemerintah, sosial,

hasil pengurangan

ekonomi, dan

bilangan desimal.

pendidikan. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

184

Nama

Lampiran 8

:

No. Absen:

Siklus 1 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Sebutkan perjuangan apa saja yang dilakukan oleh Raja Purnawarman! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Sebutkan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Menurut kamu apakah Raja Purnawarman pantas dikatakan sebagai pahlawan? Jelaskan! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Sebutkan tokoh-tokoh kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 5. Buatlah bagan tentang apa yang telah dilakukan oleh Raja Purnawarman dan apa yang telah dibuat rakyatnya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 6. Sebutkan tahun dan kerajaan yang dipimpin oleh Raja Purnawarman! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

185

7.

Sebutkan perjuangan yang telah dilakukan oleh Raja Balaputradewa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

8.

Berikan pendapatmu tentang pengaruh perjuangan para tokoh kerajaan Hindu, Budha, dan Islam terhadap kehidupan di masa sekarang! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

9.

Gambarkan pecahan 5ke dalam bentuk gambar yang kalian tau!

1

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 10. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan

1 2

kedalam bentuk desimal!

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 11. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,4 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................ 12. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,75 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 13. Jelaskan tujuan Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

186

14. Sebutkan apa yang telah diperjuangkan oleh Gajah Mada! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 15. Tuliskan hasil dari penjumlahan 21,6+2,34 dan pengurangan 0,7-0,2! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 16. Tuliskan hasil dari penjumlahan 10,5+2,67 dan pengurangan 0,9-0,3! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 17. Tuliskan hasil dari penjumlahan 8,65+2,54 dan pengurangan 0,3-0,1! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 18. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,50 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................................................................................... 19. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,10 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 20. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,85 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..........................................................................................................................

187

21. Tuliskan perbedaan antara perjuangan Raja Purnawarman dan Raja Balaputradewa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 3

22. Gambarlah pecahan ke dalam bentuk gambar yang kalian tau! 5

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 4

23. Gambarlah pecahan 6 ke dalam bentuk gambar yang kalian tau! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 24. Tuliskan hasil dari penjumlahan 11,7+1,43 dan pengurangan 0,8-0,3! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 25. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan

3 8

ke dalam bentuk desimal!

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................. .............................................

188

Lampiran 9 KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA Siklus 1 1. Membangun saluran air dan memberantas perompak/ penjahat. 2. Memperhatikan kesejahteraan rakyatnya dengan memperbaiki saluran air, sehingga la dang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau. 3. Pantas, karena beliau sudah berjuang membangun saluran air dan memberantas penjahat sehingga rakyat di Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. 4. Raja Purnawarman, Raja Hayam Wuruk, Sultan Iskandar Muda, dan Sultan Hassanudin. 5. Raja Purnawarman

Membangun saluran air

Rakyat

Memberantas perompak/ penjahat

Prasasti Ciareteun.

6. Tahun 395 M, memerintah di Kerajaan Tarumanegara. 7. Membangun armada laut yang kuat, hal itu bertujuan supaya jalur pelayaran yang melalui Sriwijaya merasa aman. 8. Menurut saya pengaruh perjuangan para tokoh kerajaan terhadap kehidupan masa sekarang yaitu peninggalannya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan umum dan bisa dijadikan tempat wisata.

189

1 5

9. 0,5 10.

1 2

2

=

10 10

1

Jadi 2 = 0,5

0 11. 0,4 =

4

2

=5 10

12. 0,75 =

75 100

3

=4

13. Gajah Mada mengucapkan sumpah palapa bertujuan untuk menyatukan dan menguasai pulau-pulau di Nusantara. 14. Gajah Mada menyelamatkan rajanya yang bernama Prabu Jaya Negara. 15. 21,6+ 2,34 = 23,94 dan 0,7-0,2 = 0,5 16. 10,5+2,67 = 13,17 dan 0,9-0,3 = 0,6 17. 8,65+2,54 = 11,19 dan 0,3-0,1 = 0,2 18. 0,50 = 19. 0,10 = 20. 0,85 =

50 100 10 100

1

=2 =

1 10

85 100

21. Raja Purnawarman berjuang membangun saluran air dan memberantas penjahat. Sedangkan Raja Balaputradewa berjuang membangun armada laut yang kuat.

22. 23.

190

24. 11,7+1,43 = 13,13 dan 0,8-0,3 = 0,5

25.

3 8

=

8

0,375 5

Jadi

3 8

= 0,375

30 24 60 56 40 40 0

Pedoman Penilaian

Uraian Jika jawaban sempurna, skor 4 Jika jawaban disebutkan, tapi kurang lengkap atau setengah, skor 3 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 2 Jika jawaban hanya disebutkan 1, skor 1 Jika jawaban tidak dijawab sama sekali, skor 0 Skor maksimum tiap soal

4 x 25 soal = 100

Skor minimum tiap soal

0 x 25 soal = 0

191 Lampiran 10 HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS 1 No.Resp 1 4 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 2 4 2

2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 0

3 0 0 2 2 4 2 4 4 2 2 4 4 2 2 2 4 2 2 2 0

4 4 2 2 4 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 2 2 2 2

5 2 2 0 0 0 0 2 2 2 2 0 2 2 1 2 1 1 0 0 1

6 4 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 2 4 0 2 2 4 2 2 2

7 4 4 4 4 4 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ΣX 62 46 46 50 22 54 54 Σ X2 212 124 140 140 40 172 180 Σ XY 3566 2660 2584 2856 1290 3108 3124 rxy 0,6058 0,5244 0,1665 0,4763 0,3437 0,4656 0,4530 rtabel 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 Hasil Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Keputusan Pakai Pakai Buang Pakai Buang Pakai Pakai

Skor utuk tiap butir soal 8 9 10 4 4 4 4 0 2 2 2 4 4 2 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 4 0 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 0 2 0 52 42 48 168 100 144 3008 2398 2802 0,4446 0,4461 0,5166 0,4438 0,4438 0,4438 Valid Valid Valid Pakai Pakai Pakai

11 12 13 14 15 16 17 4 4 4 4 4 4 4 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 0 4 4 2 2 0 0 0 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 2 2 2 4 0 0 0 2 2 2 4 0 0 0 2 2 2 0 2 2 2 4 4 0 4 2 2 2 0 0 2 0 34 34 30 54 52 44 50 76 76 68 180 168 120 164 1990 1990 1778 3208 3044 2564 2978 0,4807 0,4807 0,4540 0,6917 0,5490 0,5120 0,6201 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai

192 No.Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Σ ΣX Σ X2 Σ XY rxy rtabel Hasil Keputusan

18 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 0 4 2 2 2 4 4 2

19 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 4 2

Skor utuk tiap butir soal 20 21 22 23 0 4 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 0 4 2 4 2 2 2 2 2 4 2 4 0 4 2 2 2 0 2 0 2 4 4 2 0 2 2 0 0 0 0 2 0 2 2 0 2 0 2 2 0 2 2 4

4 0

4 2

0 0

2 0

2 2

2 2

24 0 2 2 2 0 0 0 2 2 4 2 2 2 0 0 2 2 2

25 4 2 0 2 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 0 2 4

0 0

2 2

56 52 20 40 42 44 26 192 152 40 120 100 128 60 3270 3014 1186 2408 2408 2604 1516 0,5479 0,6455 0,3270 0,5571 0,4945 0,5606 0,2877 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Pakai Pakai Buang Pakai Pakai Pakai Buang

44 120 2546 0,4499 0,4438 Valid Buang

Skor

Y2

86 44 58 54 54 50 66 72 52 76 52 62 62 39 42 43 59 48 54 25 1098

7396 1936 3364 2916 2916 2500 4356 5184 2704 5776 2704 3844 3844 1521 1764 1849 3481 2304 2916 625 63900

193 Lampiran 11 HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS 1 No.Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Var.butir

1 4 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 2 4 2 1,042

2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 0 0,957

4 4 2 2 4 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 2 2 2 2 0,789

6 4 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 2 4 0 2 2 4 2 2 2 1,378

7 4 4 4 4 4 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 0 1,8

8 4 4 2 4 4 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 0 1,726

Skor utuk tiap butir soal 9 10 11 12 13 4 4 4 4 4 0 2 2 2 0 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 4 2 0 0 0 2 4 0 0 0 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 0,621 1,515 0,957 0,957 1,210

14 4 0 4 2 2 2 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 4 0 1,8

15 4 0 4 2 2 2 4 2 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 4 0 1,726

16 4 2 0 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 0 2 1,221

17 4 2 2 0 2 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 0 4 0 2,052

18 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 0 4 2 2 2 4 4 2 4 0 1,852

19 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 4 2 4 2 0,884

194 No.Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Var.butir Jumlah var (∑σ2i )

Skor utuk tiap butir soal 21 22 23 4 4 4 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 4 2 4 4 2 2 0 2 0 4 4 2 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 2 2 2 2 4 2 2 2 0 2 2 2,105 0,621 1,642 26,863

Var.total (σ2t )

151,368

r11

0,658 Reliabilitas Tinggi

Keterangan

Total 80 38 52 46 46 44 54 62 42 62 44 50 52 34 36 36 50 40 50 22

195 Lampiran 12 KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 2

Kisi-kisi instrumen butir-butir soal tes muatan IPS dan Matematika kelas IV Semester II tahun ajaran 2014/2015

Sekolah : SD 4 Getassrabi

Jumlah Soal

: 25 soal

Kelas

: IV (Empat)

Bentuk soal/tes : Uraian

Mapel

: Ilmu Pengetahuan Sosial dan Matematika

Waktu

: 30 menit

KD

: 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

196 KD

Indikator

Proses Berpikir C1 C2 C3

C4

Tingkat Kesukaran Soal

C5 C6 Mudah (C1)

3.2 Memahami manusia, 3.2.3 Menjelaskan perubahan

2

4

2

2

Sedang

Sulit

(C2-C3)

(C4-C6)

4

2

dan sejarah perjuangan

Bentuk Instrumen

Uraian, nomor soal 1, 2, 4, 5,

keberlanjutan dalam dari tokoh yang

3, 21, 22, dan

waktu

6.

pada dipilihnya.

masapraaksara,

3.7.3 Menunjukkan

Hindu Buddha, Islam cara mengubah dalam

aspek bilangan pecahan

pemerintah,

sosial, menjadi persen

ekonomi,

dan dan sebaliknya.

pendidikan. 3.7 Menentukan

hasil

operasi penjumlahan dan

pengurangan

bilangan desimal. 4.2 Merangkum

hasil 4.2.3 Menyebutkan

pengamatan

dan hal baik yang bisa

menceritakan

dicontoh dari

manusia, perubahan perjuangan tokoh. dan

keberlanjutan 4.2.3 Mengubah

4

4

Uraian, nomor soal 7, 8, 9, dan 10.

197 dalam waktu pada bilangan pecahan masa

pra

aksara, menjadi persen dan

Hindu Buddha, Islam sebaliknya. dalam

aspek

pemerintah,

sosial,

ekonomi,

dan

pendidikan. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 3.2 Memahami manusia,

3.2.4 Menjelaskan

perubahan dan

perjuangan yang

keberlanjutan dalam

dilakukan oleh Sultan

waktu pada masa

Iskandar Muda untuk

praaksara, Hindu

Kerajaan Aceh.

1

1

2

Uraian, nomor soal 11 dan 12

Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum pengamatan menceritakan

hasil 4.2.4 Menjelaskan dan sikap kepahlawanan yang dapat diteladani

manusia, perubahan dari Sultan Iskandar

1

3

3

1

1

1

4

4

2

Uraian, nomor soal 13, 14, 15,16, 17, 19, 18,20, 23,24

198 dan

keberlanjutan Muda.

dalam waktu pada masa

pra

aksara,

Hindu Buddha, Islam dalam

aspek

pemerintah,

sosial,

ekonomi, pendidikan.

dan

dan 25.

199

Nama

Lampiran 13

:

No. Absen:

Siklus 2 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Sebutkan dampak perjuangan raja-raja bagi rakyat! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Sebutkan dan jelaskan raja yang paling lama memerintah kerajaan pada saat zaman kerajaan Hindu, Budha, dan Islam! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Ceritakan salah satu raja yang paling kalian kagumi dengan bahasa daerahmu! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Tuliskan raja yang memerintah lebih dari 25 tahun dan kurang dari 25 tahun, kemudian nyatakan dalam bentuk pecahan dan ubahlah kedalam bentuk %! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 5. Tuliskan berapa persen raja yang masa pemerintahannya lebih dari 30 tahun! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 6. Berikan pendapat kalian kenapa raja tersebut lama dalam kepemimpinannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

200

7. Tuliskan berapa persen raja yang masa pemerintahannya di bawah 8 tahun! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3

8. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 4 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2

9. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 5 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 8

10. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 4 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 11. Sebutkan apa yang telah diperjuangkan oleh Sultan Iskandar Muda! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 12. Jelaskan dampak perjuangan Sultan Iskandar Muda bagi rakyat Kerajaan Aceh! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 13. Jelaskan hal baik apa yang bisa kita contoh dari perjuangan Sultan Iskandar Muda! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

201

14. Sebutkan sifat-sifat kepahlawanan yang kalian ketahui! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 15. Ubahlah lebar, panjang, dan tinggi Candi Naga ke dalam pecahan biasa! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 16. Tuliskan hasil penjumlahan dari bilangan 4,83 dengan 6,57! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 17. Tuliskan perbedaan peninggalan sejarah dua raja yang kalian ketahui! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 18. Menurut kalian sikap kepahlawanan siapa yang bisa kalian contoh dan kalian terapkan pada kehidupan sehari-hari! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4

19. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 5 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2

20. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 4 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

202

21. Tuliskan hasil pengurangan dari bilangan 6,20 dengan 3,10! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 22. Tuliskan hasil penjumlahan dari bilangan 9,23 dengan 7,77! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 23. Berikan pendapat kalian tentang hal baik apa yang dapat kamu contoh dari raja-raja yang kalian pelajari! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 6

24. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 5 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 9

25. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 5 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

203

Lampiran 14 KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA Siklus 2

1. - Mensejahterakan rakyat - Rakyat terbebas dari penjahat-penjahat - Memudahkan kegiatan berdagang para rakyat 2. - Raja Purnawarman 395- 434 M - Raja Hayam Wuruk 1350 – 1389 M - Sultan Hassanudin 1654 -1660 M - Sultan Iskandar Muda 1607 – 1636 M 3. Raja yang saya kagumi yaitu Raja Purnawarman, karena dia bisa mensejahterakan rakyat dan memimpin kerajaan paling lama. 4. Raja yang memerintah lebih dari 25 tahun yaitu Raja Punawarman, Hayam Wuruk, dan Sultan Iskandar Muda. Jadi ada 3 Raja dari jumlah Raja seluruhnya yaitu 4. Dinyatakan dalam bentuk pecahan 3

Jadi

2

4

2

= 0,75 = 75 %

25

50

5. 4 = 4 x 25 = 100 = 50 % 6. Menurut saya Raja Purnawarman lama dalam memipin kerajaanya karena beliau berani memberantas perampok, penjahat, sehingga rakyat merasa aman dan sejahtera. 7. Sultan Hassanudin menjadi Raja dan masa pemerintahannya di bawah 8 tahun. 1 4

8. 9.

3 4 2 5

25

25

x 25 = 100 = 25 %

= 0,75 = 75 % = 0,4 = 40 %

204

10.

8 4

= 0,983 = 983 %

11. - Membangun militer yang kuat, sehingga wilayah kekuasaannya semakin luas. - Berani melawan penjajah yang ingin menguasai perdagangan di Nusantara. 12. Dampak perjuangan dari Sultan Iskandar Muda yaitu rakyat aceh bebas dari penjajahan dan ada sekolah militer. 13. Hal baik yang bisa dicontoh dari Sultan Iskandar Muda yaitu berani dan pantang menyerah. 14. - Membantu dengan sukarela - Tidak mengharap imbalan - Berani berjuang untuk kebenaran 483

657

470

15. l = 4,83 = 100 , p = 6,57 = 100 , t = 470 = 100 16. 4,83 + 6,57 = 11,40 17. Raja Purnawarman Raja Balaputradewa

Prasasti Cieureteun atau telapak kaki Raja Candi Muara Takus

18. Sultan Iskandar Muda, karena beliau berani melawan penjajah dan mendirikan sekolah militer untuk pendidikan. 19. 20.

4 5 2 4

= 0,8 = 80% = 0,5 = 50%

21. 6,20 - 3,10 = 3,10 22. 9,23 + 7,77 = 17,00 23. Menurut saya Raja-raja tersebut berani dalam membela rakyatnya dan membangun tempat-tempat yang bermanfaat.

205

24. 25.

6 5 9 5

= 0,93 = 93 % = 0,99 = 99 %

Pedoman Penilaian

Uraian Jika jawaban sempurna, skor 4 Jika jawaban disebutkan, tapi kurang lengkap atau setengah, skor 3 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 2 Jika jawaban hanya disebutkan 1, skor 1 Jika jawaban tidak dijawab sama sekali, skor 0 Skor maksimum tiap soal

4 x 25 soal = 100

Skor minimum tiap soal

0 x 25 soal = 0

206 Lampiran 15 HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS 2

No.Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ΣX Σ X2 Σ XY rxy rtabel Hasil Keputusan

1 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 0

2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2

3 4 0 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 0 0

4 4 4 2 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2

5 4 2 0 0 0 0 2 2 4 2 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0

6 4 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 0 2 0 4 2 0 2

7 4 4 4 4 4 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 0

62 220 3568 0,4937 0,4438 Valid Pakai

48 128 2740 0,4713 0,4438 Valid Pakai

40 104 2396 0,6258 0,4438 Valid Pakai

48 136 2772 0,4731 0,4438 Valid Pakai

22 60 1420 0,5336 0,4438 Valid Pakai

42 116 2468 0,4769 0,4438 Valid Pakai

52 176 3088 0,5621 0,4438 Valid Pakai

Skor utuk tiap butir soal 8 9 10 2 4 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2 0 12 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 4 2 2 2 2 2 0 2 0 2 0 32 40 36 64 96 80 1820 2356 2084 0,2867 0,6191 0,4340 0,4438 0,4438 0,4438 Tidak Valid Tidak Buang Pakai Buang

11 4 2 4 2 4 2 2 4 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 0 0 52 168 3036 0,4931 0,4438 Valid Pakai

12 4 2 2 4 2 2 4 4 0 4 2 2 0 2 2 0 2 0 2 2 42 124 2496 0,4892 0,4438 Valid Pakai

13 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 2 44 112 2540 0,5036 0,4438 Valid Pakai

14 4 0 4 2 2 2 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 4 0 54 180 3176 0,5600 0,4438 Valid Pakai

15 4 4 4 2 2 2 4 2 4 4 0 2 4 4 2 4 4 0 0 2 54 188 3172 0,4951 0,4438 Valid Pakai

16 4 2 0 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 0 2 44 120 2604 0,6035 0,4438 Valid Pakai

17 4 2 2 0 2 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 0 4 0 50 164 2952 0,5122 0,4438 Valid Pakai

207

No.Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Σ ΣX Σ X2 Σ XY rxy rtabel Hasil Keputusan

18 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2

19 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 4 2

Skor utuk tiap butir soal 20 21 22 23 4 4 4 2 0 2 2 2 2 2 2 0 4 0 0 0 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 2 0 2 0 4 4 0 2 0 2 2 2 0 0 0 2 0 2 2 0 2 2 2 2 0 2 2 2

4 0

4 2

0 0

2 0

2 2

0 0

24 4 2 2 4 0 0 2 2 2 4 2 4 4 0 0 2 2 2

25 4 2 2 4 2 4 2 2 2 2 4 2 4 2 0 2 4 2

0 0

0 2

44 52 38 42 40 30 38 120 152 124 124 104 68 116 2560 2980 2424 2508 2344 1772 2368 0,4688 0,4876 0,7074 0,5188 0,4693 0,4026 0,6445 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Buang Buang

48 144 2800 0,4790 0,4438 Valid Buang

Skor

Y2

94 46 56 58 54 54 66 70 54 72 44 60 60 52 40 46 68 46 32 22 1098

8836 2116 3136 3364 2916 2916 4356 4900 2916 5184 1936 3600 3600 2704 1600 2116 4624 2116 1024 484 63900

208

Lampiran 16 HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS 2 No.Resp 1 2 3 4 5 6 4 4 4 4 4 4 1 2 2 0 4 2 2 2 4 4 2 2 0 2 3 4 4 4 4 0 2 4 4 2 2 4 0 2 5 4 2 2 2 0 4 6 4 2 2 2 2 2 7 2 2 2 2 2 2 8 2 2 2 2 4 4 9 4 2 2 4 2 2 10 2 2 2 2 0 2 11 2 2 2 2 2 2 12 4 2 2 2 2 2 13 4 2 4 2 0 0 14 2 2 2 2 2 2 15 4 2 2 2 0 0 16 4 4 2 2 0 4 17 2 2 2 2 0 2 18 2 2 0 0 0 0 19 0 2 0 2 0 2 20 Var.butir 1,473 0,673 1,263 1,094 1,884 1,463

7 4 4 4 4 4 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2,147

Skor utuk tiap butir soal 9 11 12 13 4 4 4 4 0 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2 0 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 0 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 0 2 4 2 2 4 2 4 0 4 0 0 2 0 2 0 2 2 0,842 1,726 1,884 0,8

14 4 0 4 2 2 2 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 4 0 1,8

15 4 4 4 2 2 2 4 2 4 4 0 2 4 4 2 4 4 0 0 2 2,221

16 4 2 0 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 0 2 1,221

17 4 2 2 0 2 2 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 0 4 0 2,052

18 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 0 1,221

19 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 4 2 4 0 1,210

209

No.Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Var.butir Jumlah.var (∑σ2i) Var.total (σ2t) r11 Keterangan

Skor utuk tiap butir soal 20 21 22 4 4 4 0 2 2 2 2 2 4 0 0 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 2 2 2 2 4 4 2 4 2 2 0 2 4 4 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 2 2 2 0 2 2 0 0 2,726 30,85263 179,4842 0,662 Reliabilitas Tinggi

2 0 1,884

2 2 1,263

Skor 80 38 48 46 46 44 54 60 44 62 36 48 46 44 34 40 56 36 26 18

210

SIKLUS 1

211 Lampiran 17 SILABUS Siklus 1 Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi

Kelas/Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

:I

Alokasi Waktu

: 1 Hari

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

Kompetensi Dasar

Indikator

IPS

IPS

1.3

Menerima

karunia

MATERI

KEGIATAN BELAJAR

 Sikap

1. Guru mempersiapkan

Kepahlawanan

3.2.1 Menjelaskan  Tokoh

dan

PENILAIAN Tertulis

SUMBER, ALAT DAN BAHAN 1. Buku Pedoman

gambar-gambar sesuai

Unjuk

Guru

dengan

Kerja

Kelas 4 dan Buku

tujuan

Tema

Tuhan YME yang telah

perjuangan

yang

peninggalan

pembelajaran.

Siswa

Tema

menciptakan manusia dan

dilaku-kan

oleh

sejarah

pada

a. Siswa

menyiapkan

Kelas

4

lingkungannya.

raja

masa kerajaan

gambar

yang

2.1. Menunjukkan perilaku

kerajaan Hindu.

Hindu Budha.

disediakan oleh peneliti

Kurikulum

jujur, disiplin bertanggung

4.2.1

sesuai dengan subtema

Jakarta:

jawab, peduli, santun dan

rangkuman tentang

persatuan dan

(Mengumpulkan

Kementerian

percaya diri sebagaimana

perjuangan

bukan

informasi).

Pendidikan

ditunjukkan

beberapa

oleh

tokoh-

tokoh pada masa Hindu

pada

masa

Membuat  Sikap

berdasarkan

tokoh

sikap

persatuan.

2. Guru

menempelkan

gambar di papan atau

Tematik

5

(Buku Terpadu

Kebudayaan, 2013).

5

2013,

dan

212 Buddha dan Islam dalam

sejarah dari masa

ditayangkan

kehidupannya sekarang.

kerajaan

OHP.

Buku Guru Tema

3.2 Memahami manusia,

Buddha, dan Islam.

a. Siswa menempelkan

5“Pahlawanku”.

perubahan

Indikator

gambar

keberlanjutan dalam waktu

Bahasa Indonesia

diberikan oleh peneliti

Terpadu

pada masapraaksara, Hindu

3.5.1 Menemukan

di

Kurikulum

Buddha, Islam dalam aspek

informasi

(Mencoba).

pemerintah,

terkait

dan

sosial,

Hindu,

yang dengan

ekonomi, dan pendidikan.

kehidupan

4.2

masa

Merangkum

pengamatan

hasil dan

menceritakan

manusia,

pada kerajaan

Hindu.

yang

papan

3. Guru

lewat

tulis

2. Afriki dkk. 2013.

Buku

membentuk

Kementerian

kelompok-kelompok

Pendidikan

yang

Kebudayaan.

masing-masing

terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa

berkelompok

dan

ulasan

sederhana

sesuai

dengan

keberlanjutan dalam waktu

terkait

dengan

kelompoknya masing-

Buku

pada

kehidupan

pada

masing sesuai dengan

Terpadu

arahan

Kurikulum

pra

aksara,

Hindu Buddha, Islam dalam

masa

kerajaan

aspek pemerintah, sosial,

Hindu

dengan

ekonomi, dan pendidikan.

menggunakan

Kompetensi Dasar

kosakata baku.

Bahasa Indonesia

Indikator

1.1

Meresapi

anugerah

Tuhan

makna PPKn Yang 3.4.1 Menjelaskan

peneliti

dan

3. Afriki dkk. 2013.

Membuat

masa

2013.

Jakarta:

4.5.1

perubahan

Tematik

Buku Siswa Tema 5“Pahlawanku”. Tematik

2013.

(Mengkomunikasikan

Jakarta:

).

Kementerian

4. Guru

memberikan

petunjuk dan memberi kesempatan

kepada

setiap kelompok untuk

Pendidikan

dan

Kebudayaan. 4. Gambar sedang

orang bekerja

213 Maha Esa berupa bahasa pentingnya Indonesia

yang

rasa

diakui persatuan di dalam

sebagai bahasa persatuan kehidupan

memperhatikan

atau

menganalisis gambar. a. Siswa

mengamati

yang kokoh dan sarana bermasyarakat.

gambar orang yang

belajar untuk memperoleh 4.3.1 Memberikan

sedang

ilmu pengetahuan.

kegiatan

contoh sikap yang

2.5 Memiliki perilaku jujur menunjukkan rasa dan santun terhadap nilai persatuan. peninggalan

sejarah

perkembangan

dan

Hindu-

melakukan

b. Siswa

4.3.2

pertanyaan

Menceritakan

peneliti. (Menalar).

pengalaman

pemanfaatan

bergotong royong

pada

di lingkungan.

tersebut?

Indonesia. 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang

-

dari

Apa yang terjadi gembar

Hal baik apa yang perlu dicontoh?

nilai peninggalan sejarah

5. Mencatat hasil diskusi

dan perkembangan Hindu-

dari analisis gambar

Buddha

pada kertas.

di

Indonesia

dengan bantuan guru dan teman

dalam

a. Siswa

mengerjakan

bahasa

lembar kerja bersama

Indonesia lisan dan tulis

kelompoknya masing-

dengan

masing (Menalar).

memilih

dan

kegiatan. 5. Teks

tentang

Kepahlawanan. 6. Gambar

tentang

7. Sapu Lidi.

menjawab

Budha di Indonesia melalui bahasa

melakukan

persatuan

(Mengamati).

-

sama

8. Lingkungan 9. Diri siswa

214 memilah kosakata baku. 4.5

Mengolah

menyajikan buku

b. Siswa dan

teks

ulasan

tentang

nilai

peninggalan

sejarah

perkembangan

dan

Hindu-

membaca

senyap teks tentang raja

Purnawarman

(Mengkomunikasikan ). c. Siswa secara individu

Buddha di Indonesia secara

menuliskan

mandiri

teks

dalam

bahasa

kembali

tentang

raja

Indonesia lisan dan tulis

Purnawarwan dengan

dengan

kalimat

memilih

dan

sendiri

di

memilah kosakata baku.

selembar kertas yang

Kompetensi Dasar

disediakan

PPKn

peneliti (Menalar).

1.2

Menghargai

kebersamaan

dalam

keberagaman

sebagai

anugerah

Tuhan

Yang

d. Siswa

oleh

mengamati

gambar

yang

menunjukkan

sikap

persatuan dan sikap

Maha Esa di lingkungan

bukan

rumah,

(Mengamati).

sekolah

dan

masyarakat sekitar.

e. Siswa

perstuan

menjawab

2.4 Menunjukkan perilaku

pertanyaan

bersatu

peneliti tentang arti

sebagai

wujud

dari

215 keyakinan bahwa tempat

dan manfaat persatuan

tinggal dan lingkungannya

(Menalar).

sebagai bagian dari wilayah

f. Siswa

menjawab

Negara Kesatuan Republik

pertanyaan

Indonesia (NKRI).

sikap yang tercermin

3.4 Memahami arti bersatu

pada

dalam

keberagaman

(Menalar).

rumah,

sekolah

di dan

tentang

gambar

g. Dua orang siswa maju

masyarakat.

kedepan kelas, satu

4.3 Bekerja sama dengan

orang

teman dalam keberagaman

memegang

di

lingkungan

batang lidi dan satu

dan

orang lagi memegang

rumah,sekolah, masyarakat.

siswa

sapu

satu

lidi

(Mengkomunikasikan ). h. Siswa

keluar

kelas

dan menyapu sampah yang ada di halaman dengan menggunakan sapu

yang

dibawa

(Mengkomunikasikan

216 dan Menalar). i. Siswa lainnya secara individu membandingkan dua kegiatan

tersebut.

Siswa mengidentifikasi perbedaan

dan

kelebihan

serta

kekurangan darisetiap kegiatan

tersebut.

(Mengkomunikasikan dan Menalar). 6. Memberi bagi

kesempatan

tiap

untuk

kelompok

membacakan

hasil diskusinya. a. Perwakilan

siswa

membacakan diskusi

hasil

mereka

depan (Mencoba).

di

kelas

217 7. Berdasarkan komentar atau hasil diskusi siswa, guru

menjelaskan

materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Peneliti memperjelas materi

dengan

menjelaskan kembali inti materi yang telah dipelajari

saat

kegiatan pembelajaran (Mengkomunikasikan ). b. Siswa

mengerjakan

soal terkait dengan sikap

persatuan

(Menalar). 8. Penutup. a. Siswa bersama-sama peneliti kesimpulan

membuat atau

218 rangkuman kegiatan

dari belajar

selama sehari. Yaitu: Sikap persatuan yang ditunjukkan

melalui

kegiatan

gotong

royong merupakanwarisan nilai-nilai dari masa lalu. Gotong royong merupakan

contoh

dari sikap persatuan yang dipertahankan bangsa Indonesia

perlu oleh

219 (Mengkomunikasikan).

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077 KEPALA SEKOLAH

220

Lampiran 18 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus 1

Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi

Kelas / Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: I

Alokasi waktu

: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

221

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Indikator IPS 3.2.1 Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh raja pada masa kerajaan Hindu. 4.2.1 Membuat rangkuman tentang perjuangan beberapa tokoh berdasarkan sejarah dari masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam.

Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri

222

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Indikator Bahasa Indonesia 3.5.1 Menemukan informasi yang terkait dengan kehidupan pada masa kerajaan Hindu. 4.5.1 Membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa kerajaan Hindu dengan menggunakan kosakata baku.

Kompetensi Dasar PPKn 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat. Indikator PPKn 3.4.1

Menjelaskan

pentingnya

rasa

persatuan

di

dalam

bermasyarakat. 4.3.1 Memberikan contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan. 4.3.2 Menceritakan pengalaman bergotong royong di lingkungan.

kehidupan

223

C. TUJUAN 1. Dengan mengolah informasi dan berdiskusi, siswa membuat rangkuman tentangperjuangan beberapa tokoh berdasarkan sejarah dari masa kerajaan Hindu,Buddha, dan Islam dengan tepat dan percaya diri. 2. Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan paling sedikit 3 informasitentang perjuangan Raja Purnawarman dengan benar dan percaya diri. 3. Dengan menganalisis bacaan dan melakukan diskusi tentang Raja Purnawarman,siswa mampu memberikan pendapatnya tentang sikap Raja tersebut denganpercaya diri dan rinci. 4. Dengan

mengelompokkan

gambar

tentang

sikap

persatuan

dan

mendiskusikannya,siswa mampu menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupanbermasyarakat dengan rinci dan berani. 5. Dengan

menganalisis

contoh

tentang

sikap

persatuan

dan

mendiskusikannya,siswa mampu memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuandengan benar dan berani. 6. Dengan membaca dan mendiskusikan bacaan, siswa mampu menceritakan dalambentuk tulisan tentang pelaksanaan kegiatan gotong royong di lingkungan sekitardengan ejaan yang disempurnakan (EYD) yang tepat. 7. Dengan kegiatan mengamati

gambar

dan

diskusi,

siswa mampu

menceritakandalam bentuk tulisan pengalaman pribadi tentang kegiatan gotong royong dilingkungan sekitarnya dengan percaya diri.

D. MATERI  Buku guru halaman 4, Buku siswa halaman 4.  Sikap Kepahlawanan  Tokoh dan peninggalan sejarah pada masa kerajaan Hindu Budha.  Sikap persatuan dan bukan sikap persatuan.

224

E. PENDEKATAN & MODEL Pendekatan

: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, eksperimen, menalar/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model

: Examples Non Examples.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media dan Alat:Gambar orang sedang bekerja sama melakukan kegiatan, Teks tentang Kepahlawanan, Gambar tentang persatuan, Sapu Lidi. 2. Sumber: Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 “Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

PENDAHULUAN 1. Mengucapkan salam, kemudian mengajak semua siswa berdo’a untuk mengawali kegiatan pembelajaran. -Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. - Guru mengajak siswa berdinamika tepuk tangan “Tepuk Semangat” 2. Mengaitkan pembelajaran kemarin. Hari ini

10 menit

225

kita akan belajar tentang Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran ke 1. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang

nama-nama

pahlawan

yang

diketahuinya. 4. Manfaat materi pembelajaran hari ini yaitu kita akan mengetahui tentang contoh sikap kepahlawanan,

tokoh-tokoh

pada

saat

kerajaan Hindhu Budha dan contoh sikap bersatu. 5. Rencana kegiatan hari ini yaitu individu dan kelompok. INTI

1. Guru mempersiapkan gambar-gambar 155 menit sesuai dengan tujuan pembelajaran. a. Siswa

menyiapkan

gambar

yang

disediakan oleh peneliti sesuai dengan subtema (Mengumpulkan informasi). 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. a.

Siswa menempelkan gambar yang diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba).

3. Guru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa

berkelompok

sesuai

kelompoknya

masing-masing

dengan

arahan

dengan sesuai peneliti

(Mengkomunikasikan). 4. Guru

memberikan

petunjuk

dan

memberi kesempatan kepada setiap

226

kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. a. Siswa mengamati gambar orang yang sedang

melakukan

kegiatan

(Mengamati). b. Siswa

menjawab

pertanyaan

dari

peneliti. (Menalar). -

Apa yang terjadi pada gembar tersebut?

-

Hal baik apa yang perlu dicontoh?

5. Mencatat hasil diskusi dari analisis gambar pada kertas. a. Siswa

mengerjakan

lembar

kerja

bersama kelompoknya masing-masing (Menalar). b. Siswa membaca senyap teks tentang raja

Purnawarman

(Mengkomunikasikan). c. Siswa

secara

individu

menuliskan

kembali teks tentang raja Purnawarwan dengan kalimat sendiri di selembar kertas yang disediakan oleh peneliti (Menalar). d. Siswa

mengamati

gambar

yang

menunjukkan sikap persatuan dan sikap bukan perstuan (Mengamati). e. Siswa peneliti

menjawab tentang

pertanyaan arti

dan

dari

manfaat

persatuan (Menalar). f. Siswa menjawab pertanyaan tentang sikap yang tercermin pada gambar (Menalar).

227

g. Dua orang siswa maju kedepan kelas, satu orang siswa memegang satu batang lidi

dan satu orang lagi

memegang

sapu

lidi

(Mengkomunikasikan). h. Siswa keluar kelas dan menyapu sampah yang ada di halaman dengan menggunakan

sapu

yang

dibawa

(Mengkomunikasikan dan Menalar). i. Siswa

lainnya

secara

individu

membandingkan dua kegiatan tersebut. Siswa mengidentifikasi perbedaan dan kelebihan serta kekurangan darisetiap kegiatan

tersebut.

(Mengkomunikasikan dan Menalar). 6. Memberi

kesempatan

kelompok

untuk

bagi

tiap

membacakan

hasil

diskusinya. a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi

mereka

di

depan

kelas

atau

hasil

(Mencoba). 7. Berdasarkan

komentar

diskusi siswa, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Peneliti memperjelas materi dengan menjelaskan kembali inti materi yang telah

dipelajari

saat

kegiatan

pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. Siswa mengerjakan soal terkait dengan sikap persatuan (Menalar). 8. Penutup.

228

a. Siswa bersama-sama peneliti membuat kesimpulan

atau

rangkuman

dari

kegiatan belajar selama sehari. Yaitu: Sikap

persatuan

melalui

yang

kegiatan

ditunjukkan

gotong

royong

merupakanwarisan nilai-nilai dari masa lalu. Gotong royong merupakan contoh dari

sikap

persatuan

yang

perlu

dipertahankan oleh bangsa Indonesia (Mengkomunikasikan). PENUTUP

1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari,

untuk

mengetahui

hasil

ketercapaian materi. 2. Peneliti memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. 3. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu pembelajaran ke 2. 4. Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

10 Menit

229

H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a.

Penilaian Sikap

b.

Penilaian Pengetahuan: Evaluasi

c.

Penilaian Keterampilan

2. Bentuk Intrumen Penilaian Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No

Nama Siswa

Cermat 1 2

Bertanggung

Percaya Diri 3

4

1

2

3

jawab 4

1

2

3

4

1. 2. 3. 4. 5. Dst

Penilaian Pengetahuan 1. Rubrik Bahasa Indonesia: menuliskan kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman. Kriteria Ide utama dan hal yang dapat dipelajari

Data

4 Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas dan menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya. Siswa menyebutkan data dengan

3 Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas namun tidak menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya. Siswa menyebutkan data dengan

2 Ide utama atau hal yang dapat dipelajari dari bacaan disampaikan tidak lengkap.

1 Ide utama atau hal yang bisa dipelajari dari bacaan tidak disampaikan siswa sama sekali.

Siswa menyebutkan sebagian

Siswa menyebutkan Sebagian

230

Pengorganisasian

lengkap (tokoh, tahun, tempat) dan dapat menghubungkannya satu sama lain.

lengkap (tokoh, tahun, tempat) namun tidak menyampaikan hubungannya.

Siswa menyampaikan isi bacaan secara runtut (awal, tengah, dan akhir)

Sebagian besar urutan bacaan disampaikan siswa secara runtut.

data (tokoh, tahun, tempat) dan dapat menghubungk annya satu sama lain. Isi bacaan disampaikan siswa tanpa melihat hubungan urutan.

data (tokoh, tahun, tempat) namun tidak dapat menghubung kannya satu Siswa menyampaikan isi cerita dengan menghilangkan salah satu unsur (awal, tengah, akhir)

2. Rubrik Diskusi Kriteria

Bagus Sekali

Mendengarkan

Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. (2)

Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Meresponss dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat. (3)

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung

Bagus Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan. (1.5) Meresponss dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (2) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung

Perlu Berlatih Lagi Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. (1) Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (1) Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.

231

dan memimpin lainnya saat diskusi. (3)

dan memimpin lainnya saat diskusi. (3)

(1)

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai x 10 9

3. Daftar Periksa IPS Kriteria Menuliskan perjuangan yang telah dilakukan oleh Raja Purnawarman dengan tepat. Membuat rangkuman tentang perjuangan beberapa tokoh berdasarkan sejarah dari masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam dengan tepat. 4. Daftar Periksa PPKn Kriteria Mengelompokkan gambar yang mencerminkan sikap persatuan dengan paling sedikit 2 benar, disertai alasan yang tepat. Menuliskan paling sedikit 3 manfaat pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat. Memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan benar. Menceritakan pengalaman bergotong royong dengan percaya diri.

Sudah Terlihat

Belum Terlihat

Sudah Terlihat

Belum Terlihat

232

REFLEKSI:

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

233

REMIDIAL: Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. PENGAYAAN: Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077

KEPALA SEKOLAH

234

Lampiran 19

MATERI SIKLUS 1 PERTEMUAN I

PAHLAWAN Pahlawan adalah orang yang melakukan perbuatan baik tearhadap orang lain tanpa dilandasi keinginan untuk mendapatkan pujian atau imbalan. Pahlawan juga disebut orang yang telah berjasa pada negara. Para pejuang berani mengorbankan harta, benda, waktu, pikiran, jiwa, raga, dan nyawa untuk kepentingan bangsa dan negara. Berkat pengorbanan para pahlawan sekarang kita dapat menikmati kemerdekaan. Tugas dan tanggung jawab kita sekarang adalah menjaga tetap utuhnya bangsa dan negara kita dan mengisi kemerdekaan dengan membangun serta dapat mewarisi sikap-sikap para pahlawan. b.

Sikap-sikap kepahlawanan yang harus kita miliki antara lain

 Membantu tanpa pamrih dan ikhlas.  Berani membela kebenaran dan keadilan.  Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara.  Jujur dan bertanggung jawab.  Bertindak terpuji dalam kehidupan sehari-hari.  Memiliki jiwa pengabdian yang tinggi. Dengan memiliki sikap kepahlawanan, seseorang akan: 

Mendapatkan kebaikan untuk diri sendiri.



Banyak teman dan disenangi oran lain.

235

 c.

Mudah mendapatkan bantuan jika memerlukan pertolongan

Setiap warga diharapkan memiliki sikap rela berkorban dalam kehidupannya.

1)

Dalam masyarakat misalnya:  Menolong orang yang sedang kesusahan.  Menolong atau memberi sumbangan korban bencana alam.  Memberi bantuan kepada fakir miskin.  Membantu atau menolong orang yang perlu mendapatkan bantuan.  Mau hidup tertib dan sadar akan hukum dan peraturan yang berlaku.

2)

Sebagai siswa sekolah:  Selalu menjaga ketertiban dan nama baik sekolah.  Tekun, disiplin selalu menerima pelajaran.  Dapat bergaul dengan baik sesama teman di sekolah.  Dapat menyeleseikan tugas-tugas sekolah tepat waktu.

3)

Sebagai anggota keluarga  Dapat menjaga nama baik keluarga.  Saling membantu antara anggota keluarga.  Selalu rajin dan tekun belajar serta berperilakuan santun.  Mau menghormati sesama keluarga.

d. Penerapan sehari-hari tindakan terpuji antara lain  Mengakui kesalahn dan minta maaf.  Menolong orang yang sedang kesusahan.  Rela berkorban untuk teman dan orang lain.

236

 Menegur teman yang berbuat tercela. e. Penerapan sehari-hari tindakan rela berkorban  Ikut kerja bakti membersihkan jalan dan sekolah.  Ikut berpartisipasi menjaga keamanan kampong.  Menyingkirkan benda berbahaya ditengah jalan.  Membantu mengantarkan adik yang mau belajar kelompok.  Membantu pekerjaan orang tua atau orang yang disekitarnya.

TEKS RAJA PURNAWARMAN DARI KERAJAAN TARUMANEGARA

Raja Purnawarman, Panji Segala Raja Raja Purnawarman muai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 393 M. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan memberantas perampok. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian, ia juga memperbaiki aliran sungai cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka subur dan tidak kekeringan. Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara untuk membasmi semua perampok. Rakyat di kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. Sebagai wujud kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti Ciareteun.

237

Contoh Sikap yang Mencerminkan Persatuan dan Kesatuan 1. Gotong Royong. 2. Menghargai Budaya Orang Lain. 3. Menghormati Teman yang Berbeda Agama. 4. Membantu Orang yang Sedang Kesusahan. 5. Menjaga Kerukunan.

238

Lampiran 20

DINAMIKA TEPUK TANGAN

“ TEPUK SEMANGAT “ AKU SENANG ............ , KAMU SENANG......................., SEMUA SENANG...............................

239

Lampiran 21

MEDIA SIKLUS 1

GAMBARPRASASTI CIURETEUN/ TELAPAK KAKI RAJA PURNAWARMAN

GAMBAR PECAHAN YANG DIUBAH KEDALAM GAMBAR

240

GAMBARRAJA BALAPUTRADEWA

GAMBAR CANDI MUARA TAKUS

241

GAMBAR MAHAPATIH GAJAH MADA

GAMBAR CANDI PENATARAN

242

Lampiran 22 LEMBAR aktivitas SISWA (LaS) SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN PERTEMUAN I

Nama Kelompok: AMATI GAMBAR DI BAWAH INI !

1. .................................. 2. .................................. 3. .................................. 4. ..................................

Kegiatan apa yang mereka lakukan , bagaimana pendapatmu tentang hal itu, dan hal baik apa yang bisa kamu contoh. Tuliskan didalam kolom yang ada di bawah ini!

243

Ayo Bacalah Raja Purnawarman, Panji Segala Raja Raja Purnawarman muai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 393 M. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan memberantas perampok. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian, ia juga memperbaiki aliran sungai cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka subur dan tidak kekeringan. Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara untuk membasmi semua perampok. Rakyat di kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. Sebagai wujud kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti Ciareteun.

Setelah membaca teks di atas, jawab pertanyaan berikut! 1. Tuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Raja Purnawarman!

2. Tuliskan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman!

3. Apa yang dirasakan rakyat Kerajaan Tarumanegara dari perjuangan yangdilakukan oleh Purnawarman?

4. Menurutmu, bagaimana kehidupan rakyat kerajaan Tarumanegara jika tidakdipimpin oleh Raja Purnawarman?

244

Ayo Bekerja Sama

Apa yang dilakukan oleh Raja Purnawarman? (Jawab di nomor 1, 2, dan 3)

1

2

3

Dari semua perjuangan yang telah dilakukannya, setujukah kamu, apabila Raja Purnawarman dikatakan sebagai pahlawan? Jelaskan!

245

Ayo Diskusikan Dalam mewujudkan perjuangannya, yaitu berjuang agar rakyatnya hidup makmur, sejahtera, dan aman, Raja Purnawarman membangun saluran air dengan bantuan ribuan rakyatnya. Perjuangan ini telah menghasilkan saluran air yang bermanfaat. Diskusikanlah dengan temanmu, apakah Raja Purnawarman telah membangkitkan rasa persatuan dalam masyarakatnya? Jelaskan! Tulis hasil diskusimu pada kotak berikut!

246

Lampiran 23

LEMBAR tugas SISWA (LtS) SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN PERTEMUAN I

JAWABLAH

Nama

:

No. Absen

:

PERTANYAAN DI BAWAH INI

!

Apakah sikap berikut mencerminkan sikap persatuan? Jelaskan alasanmu!

Piket Kelas

TawuranMengejek teman

Menghormati Budaya lain

247

1. Apakah yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan?

2. Berilah tiga contoh yang menunjukkan rasa persatuan di lingkungan sekolah atau pun di rumah.

Berdasarkan bacaan diatas sikap persatuan merupakan warisan nilai-nilai dari masa lalu. Kegiatan gotong-royong merupakan contoh dari sikap persatuan yang perlu kita pertahankan.

248

Ayo Cari Tau Negara Indonesia terkenal dengan sifat masyarakatnya yang senang bergotongroyong. Gotongroyong adalah bekerja bersama dengan cara tolong-menolong. Dahulu, kegiatan ini rutin dilakukan oleh warga yang tinggal di satu lingkungan. Biasanya, kegiatan gotong-royong dilaksanakan pada hari Minggu atau hari libur lainnya. Contoh kegiatan bergotong-royong adalah bersama-sama membersihkan selokan untuk mencegah banjir.

1. Bagaimanakah pelaksanaan gotong-royong di lingkunganmu?

2. Ceritakan pengalamanmu ketika melaksanakan kegiatan gotong-royong!

249

Lampiran 24 REKAP PENILAIAN RELIGIUS PEMBELAJARAN I TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa

Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noo A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

Aspek yang dinilai Ketaatan Kusyuk Berperilaku beribadah berdoa syukur

Berdoa Toleransi sebelum & sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Rata -rata

Predikat

2,4 2,4 2,6 2,6 2,8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B

250

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN PEMBELAJARAN I TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noor A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

LAS 75 75 75 100 90 70 90 70 70 100 100 100 90 100 100 70 90 75 100

LTS 22 16 85 90 74 95 64 62 100 76 100 100 75 67 74 90 62 42 80

Rata-rata 1,94 1,84 3,20 3,80 3,28 3,32 3,08 2,64 3,40 3,52 4,00 4,00 3,32 3,36 3,48 3,20 3,04 2,36 3,60

Predikat K K B B B B B C B B SB SB B B B B B C B

251 Lampiran 25 SILABUS Siklus 1 Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi

Kelas/Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: II

Alokasi Waktu

: 1 Hari

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI

KEGIATAN BELAJAR

 Teks

Tertulis

SUMBER, ALAT DAN BAHAN 1. Buku Pedoman

Kompetensi Dasar

Indikator

IPS

IPS

Balaputradewa

gambar-gambar sesuai

Unjuk

Guru

karunia

3.2.2Menuliskan

.

dengan

Kerja

Kelas 4 dan Buku

Tuhan YME yang telah

perjuangan yang

menciptakan manusia dan

dilakukan

lingkungannya.

Balaputradewa.

desimal

2.1. Menunjukkan perilaku

4.2.2Menceritakan

pecahan.

jujur, disiplin bertanggung

dampak

penelitisesuai

Jakarta:

jawab, peduli, santun dan

perjuangan

dengan

Kementerian

percaya diri sebagaimana

“Raja

(Mengumpulkan

Pendidikan

ditunjukkan

Balaputradewa”

informasi).

Kebudayaan,

1.3

Menerima

oleh

tokoh-

tokoh pada masa Hindu

terhadap

oleh

1. Guru mempersiapkan

PENILAIAN

 Konsep bilangan dan

tujuan

Tema

pembelajaran.

Siswa

Tema

a. Siswa

Kelas

4

menyiapkan

gambar

yang

Tematik

disediakan

oleh

Kurikulum

2. Guru

subtema

menempelkan

2013).

5

5

(Buku Terpadu 2013,

dan

252 Buddha dan Islam dalam

kehidupan

gambar di papan atau

kehidupannya sekarang.

Sriwijaya.

ditayangkan

3.2 Memahami manusia,

Indikator

OHP.

5“Pahlawanku”.

perubahan

Bahasa Indonesia

a. Siswa menempelkan

Buku

dan

lewat

2. Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema

keberlanjutan dalam waktu

3.5.2Mengolah

gambar

yang

Terpadu

pada masapraaksara, Hindu

informasi

diberikan

oleh

Kurikulum

Buddha, Islam dalam aspek

berdasarkan

teks

peneliti

pemerintah,

dengan

cara

tulis (Mencoba).

sosial,

di

papan

Tematik

2013.

Jakarta: Kementerian

ekonomi, dan pendidikan.

menjawab

4.2

pertanyaan.

kelompok-kelompok

4.5.2Memberikan

yang

pendapat tentang

terdiri dari 2-3 siswa.

Buku Siswa Tema

teks

a. Siswa berkelompok

5“Pahlawanku”.

Merangkum

pengamatan

hasil dan

menceritakan

manusia,

perubahan

dan

keberlanjutan dalam waktu pada

pra

“Raja

Balaputradewa”.

masing-masing

sesuai

dengan

Pendidikan

3. Afriki dkk. 2013.

Buku

Tematik

Hindu Buddha, Islam dalam Matematika

masing-masing

Kurikulum

aspek pemerintah, sosial, 3.7.1 Menemukan

sesuai

dengan

Jakarta:

ekonomi, dan pendidikan.

cara

arahan

peneliti

Kementerian

Kompetensi Dasar

mengubah pecahan

(Mengkomunikasika

Pendidikan

Bahasa Indonesia

biasa

menjadi

n).

Kebudayaan.

desimal

4. Guru

anugerah

Tuhan

makna pecahan

untuk

Yang dan sebaliknya.

memberikan

petunjuk dan memberi

dan

Kebudayaan.

Terpadu

Meresapi

aksara, Indikator

membentuk

kelompoknya

1.1

masa

3. Guru

4. Gambar

2013.

dan

Raja

Balaputradewa.

253 Maha Esa berupa bahasa 4.2.1 Mencocokkan

kesempatan

Indonesia

setiap kelompok untuk

yang

diakui bilangan pecahan

kepada

sebagai bahasa persatuan biasa dan bilangan

memperhatikan

yang kokoh dan sarana desimal.

menganalisis gambar.

belajar untuk memperoleh

a. Siswa

atau

mengamati

ilmu pengetahuan.

gambar

2.5 Memiliki perilaku jujur

Balaputradewa

dan santun terhadap nilai

(Mengamati).

peninggalan

sejarah

perkembangan

dan

Hindu-

Budha di Indonesia melalui pemanfaatan

bahasa

b. Siswa

menjawab

pertanyaan

dari

peneliti. (Menalar). - Siapa yang tau nama

Indonesia.

raja

3.5 Menggali informasi dari

tersebut?

teks ulasan buku tentang

raja

pada

gambar

b. Siswa

secara

nilai peninggalan sejarah

bergantian membaca

dan perkembangan Hindu-

senyap

Buddha

Balaputradewa

di

Indonesia

teks

Raja

dengan bantuan guru dan

(Mengkomunikasika

teman

n).

dalam

bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih

dan

c. Siswa menuliskan 5 pertanyaan, tukarkan

5. Teks tentang Raja Balaputradewa. 6. Gambar Muara Tikus. 7. Kertas.

Candi

254 memilah kosakata baku. 4.5

Mengolah

menyajikan buku

pertanyaanmu dan

teman

teks

ulasan

sebangku,

tentang

nilai

diskusikan

dan

jawabannya

peninggalan

sejarah

perkembangan

Hindu-

Buddha di Indonesia secara mandiri

dengan

dalam

bahasa

lalu

(Menalar). 5. Mencatat hasil diskusi dari analisis gambar

Indonesia lisan dan tulis

pada kertas.

dengan

a. Siswa mengerjakan

memilih

dan

memilah kosakata baku.

lembar

aktivitas

Kompetensi Dasar

dengan

teman

Matematika

sekelompoknya

2.1 Menunjukkan perilaku

(Menalar).

patuh, tertib dan mengikuti

b. Siswa

mengamati

prosedur dalam melakukan

gambar candi dan

operasi hitung campuran.

menyelesaikan soal

3.7

tentang

Menentukan

hasil

pecahan

operasi penjumlahan dan

(Mengamati

pengurangan

menalar).

bilangan

desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke

dan

c. Peneliti menjelaskan cara

mengubah

255 bentuk desimal dan persen.

pecahan

kedalam

bentuk

desimal

(Mengkomunikasika n). 6. Memberi kesempatan bagi

tiap

untuk

kelompok

membacakan

hasil diskusinya. a. Perwakilan

siswa

membacakan

hasil

diskusi mereka di depan

kelas

(Mencoba). b. Siswa

bersama

dengan

peneliti

membahas

hasil

pekerjaan

siswa

(Mengkomunikasika n). 7. Berdasarkan komentar atau hasil diskusi

siswa,

guru

256 menjelaskan sesuai

materi

tujuan

yang

ingin dicapai. a. Peneliti memperjelas materi

dengan

menjelaskan kembali inti materi yang telah dipelajari saat

kegiatan

pembelajaran (Mengkomunikasika n). b. Siswa mengerjakan soal terkait dengan pecahan (Menalar). 8. Penutup. a. Siswa bersama-sama peneliti

membuat

kesimpulan

atau

rangkuman

dari

kegiatan

belajar

selama sehari. Yaitu:

257 Perjuangan

Raja

Balaputra

dewa

membangun armada laut yang kuat dan juga

peninggalan

candi muara tikus pada Sriwijaya

zaman

258 (Mengkomunikasikan).

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP.19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077 KEPALA SEKOLAH

259

Lampiran 26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus 1

Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi

Kelas / Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: II

Alokasi waktu

: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

260

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Indikator IPS 3.2.2 Menuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa. 4.2.2 Menceritakan dampak perjuangan “Raja Balaputradewa” terhadap kehidupan Sriwijaya.

Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

261

Indikator Bahasa Indonesia 3.5.2 Mengolah informasi berdasarkan teks dengan cara menjawab pertanyaan. 4.5.2 Memberikan pendapat tentang teks “Raja Balaputradewa”.

Kompetensi Dasar Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. Indikator Matematika 3.7.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2.1 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

C. TUJUAN 1. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks denganbenar dan percaya diri. 2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan kembali teks ”Raja Balaputradewa”dengan runtut dan percaya diri. 3. Dengan berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang teks ”RajaBalaputradewa” dengan benar dan berani. 4. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan peninggalan sejarah, yaituCandi Muara Takus dengan rinci dan percaya diri. 5. Dengan mengubah penyebut pecahan, siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal dengan benar dan teliti. 6. Dengan bereksplorasi, siswa mampu mencocokkan bilangan pecahan biasa denganbilangan desimal dengan benar dan teliti.

262

D. MATERI  Buku guru halaman 15, Buku siswa halaman 15. 

Teks Balaputradewa.

 Konsep bilangan desimal dan pecahan.

E. PENDEKATAN & MODEL Pendekatan

: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, eksperimen, menalar/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model

: Examples Non Examples.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR a. Media dan Alat:Gambar Raja Balaputradewa, Teks tentang Raja Balaputradewa, Gambar Candi Muara Tikus, Kertas. b. Sumber: Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 “Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

PENDAHULUAN

1. Mengucapkan salam, kemudian mengajak semua siswa berdo’a untuk mengawali kegiatan pembelajaran. -Melakukan komunikasi tentang kehadiran

10 menit

263

siswa. - Guru mengajak siswa berdinamika tepuk tangan “Tepuk Semangat” 2. Mengaitkan pembelajaran kemarin. Hari ini kita akan belajar tentang Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran ke 2. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang nama raja dan nama candi yang diketahuinya. 4. Manfaat materi pembelajaran hari ini yaitu kita akan mengetahui tentang peninggalan sejarah pada saat kerajaan Hindhu Budha dan mengubah pecahan menjadi bentuk desimal. 5. Rencana kegiatan hari ini yaitu individu dan kelompok. KEGIATAN INTI

1. Guru mempersiapkan gambar-gambar 155 menit sesuai dengan tujuan pembelajaran. a. Siswa

menyiapkan

gambar

yang

disediakan oleh penelitisesuai dengan subtema (Mengumpulkan informasi). 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. a. Siswa

menempelkan

gambar

yang

diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba). 3. Guru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa

berkelompok

kelompoknya

sesuai

masing-masing

dengan sesuai

264

dengan

arahan

peneliti

(Mengkomunikasikan). 4. Guru

memberikan

memberi

petunjuk

kesempatan

dan

kepada

setiap

kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. a. Siswa

mengamati

gambar

raja

Balaputradewa (Mengamati). b. Siswa

menjawab

pertanyaan

dari

peneliti. (Menalar). - Siapa yang tau nama raja pada gambar tersebut? c. Siswa

secara

senyap

bergantian

teks

Raja

membaca

Balaputradewa

(Mengkomunikasikan). d. Siswa

menuliskan

5

pertanyaan,

tukarkan pertanyaanmu dengan teman sebangku (Menalar). 5. Mencatat

hasil

diskusi

dari

analisis

gambar pada kertas. a. Siswa mengerjakan lembar aktivitas dengan

teman

sekelompoknya

(Menalar). b. Siswa mengamati gambar candi dan menyelesaikan soal tentang pecahan (Mengamati dan menalar). c. Peneliti menjelaskan cara mengubah pecahan

kedalam

bentuk

desimal

(Mengkomunikasikan). 6. Memberi kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.

265

a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi

mereka

di

depan

kelas

(Mencoba). b. Siswa

bersama

membahas

hasil

dengan

peneliti

pekerjaan

siswa

(Mengkomunikasikan). 7. Berdasarkan komentar atau hasil diskusi siswa, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a.

Peneliti memperjelas materi dengan menjelaskan kembali inti materi yang telah

dipelajari

saat

kegiatan

pembelajaran (Mengkomunikasikan). b.

Siswa mengerjakan soal terkait dengan pecahan (Menalar).

8. Penutup. a. Siswa bersama-sama peneliti membuat kesimpulan

atau

rangkuman

dari

kegiatan belajar selama sehari. Yaitu: Perjuangan

Raja

Balaputra

dewa

membangun armada laut yang kuat dan juga peninggalan candi muara tikus pada zaman Sriwijaya (Mengkomunikasikan). PENUTUP

1. Siswa dan peneliti bertanya jawab tentang materi

yang

telah

dipelajari,

untuk

mengetahui hasil ketercapaian materi. 2. Peneliti memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. 3. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu pembelajaran ke 4. 4. Mengajak semua siswa berdo’a untuk

10 Menit

266

mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. PENILAIAN Teknik Penilaian a.

Penilaian Sikap

b.

Penilaian Pengetahuan: Evaluasi

c.

Penilaian Keterampilan

267

REFLEKSI:

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

268

REMIDIAL: Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. PENGAYAAN: Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077

KEPALA SEKOLAH

269

Lampiran 27

MATERI SIKLUS 1 PERTEMUAN II

Balaputradewa Raja Kerajaan Sriwijaya Balaputradewa menjadi raja di Kerajaan Sriwijaya sekitar tahun 850 M. Pada saat pemerintahan Raja Balaputradewa, Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya dalam bidang ekonomi, pendidikan, dan kebudayaan. Balaputradewa berjuang membangun armada laut yang kuat. Hal itu bertujuansupaya jalur pelayaran yang melalui Sriwijaya merasa aman. Banyak pedagang merasa aman ketika singgah. Peningkatan ekonomi diperoleh dari pembayaran upeti, pajak maupun keuntungan dari hasil perdagangan. Dengan demikian, Sriwijaya berkembang menjadi kerajaan yang besar dan makmur.

Candi Muara Takus terletak di Desa Muara Takus, Kabupaten Kampar, Provinsi Riau. Candi yang terbuat dari batu bata besar dan tebal ini berukuran 74 x 74 meter. Candi tersebut dikelilingi tembok tanah berukuran 1,5 x 1,5 kilometer. Di dalam kompleks candi Muara Takus terdapat beberapa bangunan candi, yaitu Candi sulung atau Candi tua, Candi Bungsu, Mahligai Stupa, dan Palangka. Candi adalah tempat beribadah agama Buddha pada masa keemasan Sriwijaya. Sekarang, candi ini menjadi objek wisata dan penelitian sejarah.

270

Candi Muara Takus dikelilingi tembok tanah berukuran 1,5 x 1,5 kilometer. Bisa digambarkan 1,5 ke dalam bentuk berikut!

1

1

0,5= 2

271

Lampiran 28

DINAMIKA TEPUK TANGAN

“ TEPUK SEMANGAT “ AKU SENANG ............ , KAMU SENANG......................., SEMUA SENANG...............................

272

Lampiran 29

LEMBAR Aktivitas SISWA SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN Siklus 1 PERTEMUAN II

Nama Kelompok: 1. .................................. 2. .................................. 3. .................................. 4. ..................................

PERHATIKAN TEKS DI BAWAH INI !

Balaputradewa Raja Kerajaan Sriwijaya Balaputradewa menjadi raja di Kerajaan Sriwijaya sekitar tahun 850 M. Pada saat pemerintahan Raja Balaputradewa, Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya dalam bidang ekonomi,

pendidikan,

dan

kebudayaan.

Balaputradewa

berjuang membangun armada laut yang kuat. Hal itu bertujuansupaya jalur pelayaran yang melalui Sriwijaya merasa aman. Banyak pedagang merasa aman ketika singgah. Peningkatan ekonomi diperoleh dari pembayaran upeti, pajak maupun keuntungan dari hasil perdagangan. Dengan demikian, Sriwijaya berkembang menjadi kerajaan yang besar dan makmur. Candi Muara Takus terletak di Desa Muara Takus, Kabupaten Kampar, Provinsi Riau. Candi yang terbuat dari batu bata besar dan tebal ini berukuran 74 x 74 meter. Candi tersebut dikelilingi tembok tanah berukuran 1,5 x 1,5 kilometer. Di

273

dalam kompleks candi Muara Takus terdapat beberapa bangunan candi, yaitu Candi sulung atau Candi tua, Candi Bungsu, Mahligai Stupa, dan Palangka. Candi adalah tempat beribadah agama Buddha pada masa keemasan Sriwijaya. Sekarang, candi ini menjadi objek wisata dan penelitian sejarah.

AMATI GAMBAR DI BAWAH INI ! 1.Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh RajaBalaputradewa?

2.Apa hasil dari perjuangan Raja Balaputra dewa terhadap Kerajaan Sriwijaya?

3.Berikan pendapatmu apakah Raja Balaputradewa dapat disebut sebagai pahlawan pada masa Kerajaan Sriwijaya? Jelaskan jawabanmu!

 Tuliskan jawaban kalian pada titik-titik dibawah ini! 1.

2.

3.

............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................................... ...........

274

Tuliskan bilangan desimal dari daerah yang diarsir pada gambar berikut ini!

....................... = ..................

....................... = ..................

....................... = ..................

Arsir lah gambar yang menunjukkan bilangan desimal berikut! 0, 47

0,91

275

Perhatikan kartu-kartu bilangan dibawah ini! Pasangkan kartu tersebut dengan menarik garis!

276

Lampiran 30 LEMBAR tugas SISWA (LtS) SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN PERTEMUAN II

JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI !

Nama

:

No. Absen

:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Ubahlah

pecahan

2 8

kedalam

bentuk

desimal!

Tuliskan

caramu

mengerjakannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................ 2. Ubahlah

pecahan

3 6

kedalam

bentuk

desimal!

Tuliskan

caramu

mengerjakannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................ 3. Ubahlah bilangan desimal 0,52 ke dalam bentuk pecahan biasa! Tuliskan caramu mengerjakannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................ 4. Ubahlah bilangan desimal 0,75 ke dalam bentuk pecahan biasa! Tuliskan caramu mengerjakannya! ............................................................................................................................ ............................................................................................................................... ............................................................................................................................ 5. Ubahlah bilangan desimal 0,625 ke dalam bentuk pecahan biasa! Tuliskan caramumengerjakannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ..............................................................................................................................

277

Lampiran 31 REKAP PENILAIAN RELIGIUS PEMBELAJARAN II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa

Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noo A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

Aspek yang dinilai Ketaatan Kusyuk Berperilaku beribadah berdoa syukur

Berdoa Toleransi sebelum & sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Rata -rata

Predikat

2,4 2,4 2,6 2,6 2,8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B

278

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN PEMBELAJARAN II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noor A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

LAS 85 85 85 80 90 90 90 90 90 80 95 80 90 95 95 90 90 85 80

LTS 80 80 80 80 80 70 70 80 80 80 80 70 80 30 60 60 60 80 80

Rata-rata 3,30 3,30 3,30 3,20 3,40 3,20 3,20 3,40 3,40 3,20 3,50 3,00 3,40 2,50 3,10 3,00 3,00 3,30 3,20

Predikat B B B B B B B B B B B B B C B B B B B

279 Lampiran 32 SILABUS Siklus I Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi

Kelas/Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: III

Alokasi Waktu

: 1 Hari

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI  Teks

KEGIATAN BELAJAR

Tertulis

SUMBER, ALAT DAN BAHAN 1. Buku Pedoman

Kompetensi Dasar

Indikator

IPS

IPS

Mahapatih

gambar-gambar sesuai

Unjuk

Guru

3.2.3Menemukan

Gajah Mada.

dengan

Kerja

Kelas 4 dan Buku

1.3

Menerima

karunia

 Operasi

1. Guru mempersiapkan

PENILAIAN

tujuan

Tema

Tuhan YME yang telah

hubungan

menciptakan manusia dan

perjuangan Gajah

penjumlahan

lingkungannya.

Mada

dan

gambar

yang

Tematik

2.1. Menunjukkan perilaku

pengaruhnya pada

pengurangan

disediakan

oleh

Kurikulum

jujur, disiplin bertanggung

kehidupan di masa

bilangan

peneliti sesuai dengan

Jakarta:

jawab, peduli, santun dan

sekarang.

desimal.

subtema

Kementerian

percaya diri sebagaimana

4.2.3Mengomunik

(Mengumpulkan

Pendidikan

ditunjukkan

asikan

informasi).

Kebudayaan,

oleh

tokoh-

tokoh pada masa Hindu

dan

hubungan

perjuangan Gajah

pembelajaran.

Siswa

Tema

a. Siswa

Kelas

4

2. guru

menyiapkan

menempelkan

2013).

5

5

(Buku Terpadu 2013,

dan

280 Buddha dan Islam dalam

Mada

kehidupannya sekarang.

pengaruhnya pada

ditayangkan

3.2 Memahami manusia,

kehidupan di masa

OHP.

5“Pahlawanku”.

perubahan

sekarang.

a. Siswa menempelkan

Buku

dan

dan

gambar di papan atau lewat

Buku Guru Tema

keberlanjutan dalam waktu

Indikator

gambar

pada masapraaksara, Hindu

Bahasa Indonesia

diberikan oleh peneliti

Kurikulum

Buddha, Islam dalam aspek 3.5.3Menemukan

di

Jakarta:

pemerintah,

(Mencoba).

sosial,

informasi penting

ekonomi, dan pendidikan.

tentang Mahapatih

4.2

Gajah Mada.

Merangkum

pengamatan

hasil

manusia,

perubahan

dan

bacaan

tentang

Mahapatih

papan

3. Guru

tulis

Gajah

yang

Tematik

Terpadu 2013.

Kementerian

membentuk

kelompok-kelompok

dan 4.5.3Mengulas

menceritakan

yang

2. Afriki dkk. 2013.

masing-masing

Pendidikan Kebudayaan.

3. Afriki dkk. 2013.

terdiri dari 2-3 siswa.

Buku Siswa Tema

a. Siswa

berkelompok

5“Pahlawanku”.

dengan

keberlanjutan dalam waktu

Mada

sesuai

pada

menggunakan

kelompoknya masing-

Terpadu

kosakata baku.

masing sesuai dengan

Kurikulum

aspek pemerintah, sosial, Indikator

arahan

Jakarta:

ekonomi, dan pendidikan.

Matematika

(Mengkomunikasikan

Kementerian

Kompetensi Dasar

3.7.2 Menentukan

).

Pendidikan

Bahasa Indonesia

hasil

masa

pra

aksara,

Hindu Buddha, Islam dalam

1.1

Meresapi

anugerah

Tuhan

makna Yang

operasi

dan

4. Guru

peneliti

memberikan

penjumlahan

petunjuk dan memberi

bilangan desimal.

kesempatan

kepada

Buku

Tematik

2013.

dan

Kebudayaan. 4. Gambar Mahapatih Gajah Mada.

281 Maha Esa berupa bahasa 3.7.3

Menentukan hasil

setiap kelompok untuk

Indonesia

operasi

memperhatikan

sebagai bahasa persatuan

pengurangan

menganalisis gambar.

yang kokoh dan sarana

bilangan desimal.

a. Siswa

yang

diakui

atau

mengamati

belajar untuk memperoleh

gambar tokoh pada

ilmu pengetahuan.

masa Hindu-Buddha

2.5 Memiliki perilaku jujur

(Mengamati).

dan santun terhadap nilai peninggalan

sejarah

perkembangan

dan

Hindu-

b. Siswa

menjawab

pertanyaan peneliti,

dari “siapakah

Budha di Indonesia melalui

yang tau hubungan

pemanfaatan

teentang

bahasa

gambar

tersebut?” (Menalar).

Indonesia. 3.5 Menggali informasi dari

5. Mencatat hasil diskusi

teks ulasan buku tentang

dari analisis gambar

nilai peninggalan sejarah

pada kertas.

dan perkembangan Hindu-

a. Siswa

Buddha

di

Indonesia

berkelompok

dengan bantuan guru dan

mendiskusikan

teman

hubungan

dalam

bahasa

secara

antara

Indonesia lisan dan tulis

tokoh-tokoh kerajaan,

dengan

wilayah

memilih

dan

5. Gambar

Raja

Hayam Wuruk. 6. Gambar Penataran

Candi

282 memilah kosakata baku. 4.5

Mengolah

menyajikan buku

pemerintahan, dan

teks

ulasan

tentang

nilai

peninggalan

sejarah

perkembangan

dan

Hindu-

dan

peninggalan bersejarah (Menalar). b. Siswa membaca teks tentang

perjuangan

Mahapatih

Gajah

Buddha di Indonesia secara

Mada

mandiri

(Mengkomunikasikan

dalam

bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih

dan

). c. Siswa

menceritakan

memilah kosakata baku.

kembali

Kompetensi Dasar

perjuangan

Matematika

Mada dalam bentuk

2.1 Menunjukkan perilaku

tulisan

patuh, tertib dan mengikuti

teks

prosedur dalam melakukan

(Mencoba).

operasi hitung campuran. 3.7

Menentukan

hasil

tentang Gajah

berdasarkan

d. Siswa dengan

bacaan

bersama peneliti

operasi penjumlahan dan

membahas

hasil

pengurangan

pekerjaan

siswa

bilangan

desimal.

(Mengkomunikasikan

4.2 Menyatakan pecahan ke

).

283 bentuk desimal dan persen.

e. Siswa

membaca

senyap teks pendek yang berisi informasi tentang

Candi

Penataran (Mengkomunikasikan ). f. Siswa

menjawab

pertanyaan

tentang

ukuran Candi Naga (Menalar). g. Siswa

mengurutkan

bilangan-bilangan yang terdapat pada bacaan menggunakan

dengan garis

bilangan (Menalar). h. Siswa memperhatikan contoh mengetahui

untuk cara

penjumlahan bilangan desimal

dengan

284 mandiri (Menalar). i. Siswa

bereksplorasi

dengan

mengarsir

kolom

untuk

melakukan pembuktian

tentang

operasi penjumlahan dan

pengurangan

bilangan

desimal

(Mencoba

dan

Menalar). 6. Memberi bagi

kesempatan

tiap

untuk

kelompok

membacakan

hasil diskusinya. a. Perwakilan

siswa

membacakan diskusi

hasil

mereka

depan

di

kelas

(Mencoba). 7. Berdasarkan komentar atau hasil diskusi siswa,

285 guru

menjelaskan

materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Peneliti memperjelas materi

dengan

menjelaskan kembali inti materi yang telah dipelajari

saat

kegiatan pembelajaran (Mengkomunikasikan ). b. siswa

mengerjakan

soal evaluasi, evaluasi pada pertemuan III digunakan sebagai keberhasilan

peneliti pengukur siswa.

Evaluasi melalui tes tertulis berupa soal uraian yang berjumlah 20 soal dalam waktu

286 30

menit.

Selama

mengerjakan

soal

evaluasi siswa terlihat serius

dalam

mengerjakan. Peneliti memberikan bagi

arahan

yang

sudah

selesai

untuk

diletakkan di samping meja dengan kertas dibalik dan bagi yang sudah selesai boleh

tidak

mengganggu

temannya yang belum selesai (Menalar dan Mengkomunikasikan) 8. Penutup. a. peneliti

bersama

siswa menyimpulkan pembelajaran telah selama

yang

dilakukan sehari

287 (Mengkomunikasikan ).

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077 KEPALA SEKOLAH

288

Lampiran 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus 1

Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi

Kelas / Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: III

Alokasi waktu

: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

289

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Indikator IPS 3.2.3Menemukan hubungan perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang. 4.2.3Mengomunikasikan hubungan perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang.

Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri

290

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Indikator Bahasa Indonesia 3.5.3Menemukan informasi penting tentang Mahapatih Gajah Mada. 4.5.3Mengulas bacaan tentang Mahapatih Gajah Mada menggunakan kosakata baku.

Kompetensi Dasar Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. Indikator Matematika 3.7.2 Menentukan hasil operasi penjumlahan bilangan desimal. 4.2.3 Menentukan hasil operasi pengurangan bilangan desimal.

C. TUJUAN 1. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mampu menemukan informasi penting tentang perjuangan Mahapatih Gajah Mada dengan cermat. 2. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali informasi dalam bentuk tulisan mengenai Gajah Mada menggunakan kosakata baku dengan tepat dan percaya diri. 3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mampu menemukan hubungan perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang dengan cermat. 4. Dengan kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu mengomunikasikan hubungan perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang dengan bahasa yang santun dan percaya diri.

291

5. Dengan kegiatan eksplorasi, siswa mampu menentukan hasil penjumlahan bilangan desimal dengan tepat dan teliti. 6. Dengan kegiatan eksplorasi, siswa mampu menentukan hasil operasi pengurangan bilangan desimal dengan tepat dan teliti. 7. Dengan mewarnai bagian daerah, siswa dapat menemukan hasil operasi penjumlahan bilangan desimal dengan tepat dan teliti. 8. Dengan mewarnai bagian daerah, siswa dapat menemukan hasil operasi pengurangan bilangan desimal dengan tepat dan teliti.

D. MATERI  Buku guru halaman 22, Buku siswa halaman 22. 

Teks Mahapatih Gajah Mada.

 Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.

E. PENDEKATAN & MODEL Pendekatan

: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, eksperimen, menalar/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model

: Examples Non Examples.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media dan Alat:Gambar Mahapatih Gajah Mada, Raja Hayam Wuruk, dan Gambar Candi Penataran 2. Sumber: Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

292

Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 “Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

PENDAHULUAN 1. Mengucapkan salam, kemudian mengajak

10 menit

semua siswa berdo’a untuk mengawali kegiatan pembelajaran. -Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. - Guru mengajak siswa berdinamika tepuk tangan “Tepuk Semangat” 2. Mengaitkan pembelajaran kemarin. Hari ini kita akan belajar tentang Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran ke 3. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang nama raja dan nama candi yang diketahuinya. 4. Manfaat materi pembelajaran hari ini yaitu kita akan mengetahui tentang peninggalan sejarah pada saat kerajaan Hindhu Budha dan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 5. Rencana kegiatan hari ini yaitu individu dan kelompok. KEGIATAN INTI

1. Guru mempersiapkan gambar-gambar 155 menit sesuai dengan tujuan pembelajaran. a. Siswa

menyiapkan

gambar

yang

293

disediakan oleh peneliti sesuai dengan subtema (Mengumpulkan informasi). 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. a. Siswa

menempelkan

gambar

yang

diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba). 3. Guru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa

berkelompok

sesuai

kelompoknya

masing-masing

dengan

arahan

dengan sesuai peneliti

(Mengkomunikasikan). 4. Guru

memberikan

petunjuk

dan

memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. a. Siswa mengamati gambar tokoh pada masa Hindu-Buddha (Mengamati). b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru, “siapakah yang tau hubungan teentang gambar tersebut?” (Menalar). 5. Mencatat hasil diskusi dari analisis gambar pada kertas. a. Siswa

secara

berkelompok

mendiskusikan hubungan antara tokohtokoh kerajaan, wilayah pemerintahan, dan peninggalan bersejarah (Menalar). b. Siswa membaca teks tentang perjuangan Mahapatih

Gajah

Mada

294

(Mengkomunikasikan). c. Siswa menceritakan kembali tentang perjuangan Gajah Mada dalam bentuk tulisan

berdasarkan

teks

bacaan

(Mencoba). d. Siswa bersama dengan guru membahas hasil

pekerjaan

siswa

(Mengkomunikasikan). e. Siswa membaca senyap teks pendek yang berisi informasi tentang Candi Penataran (Mengkomunikasikan). f. Siswa menjawab pertanyaan tentang ukuran Candi Naga (Menalar). g. Siswa mengurutkan bilangan-bilangan yang terdapat pada bacaan dengan menggunakan garis bilangan (Menalar). h. Siswa memperhatikan contoh untuk mengetahui cara penjumlahan bilangan desimal dengan mandiri (Menalar). i. Siswa bereksplorasi dengan mengarsir kolom untuk melakukan pembuktian tentang

operasi

pengurangan

penjumlahan bilangan

dan

desimal

(Mencoba dan Menalar). 6.

Memberi kelompok

kesempatan untuk

bagi

tiap

membacakan

hasil

diskusinya. a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi

mereka

di

depan

kelas

atau

hasil

(Mencoba). 7.

Berdasarkan

komentar

295

diskusi siswa, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Guru

memperjelas

materi

dengan

menjelaskan kembali inti materi yang telah

dipelajari

saat

kegiatan

pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. siswa

mengerjakan

soal

evaluasi,

evaluasi pada pertemuan III digunakan peneliti sebagai pengukur keberhasilan siswa. Evaluasi melalui tes tertulis berupa soal uraian yang berjumlah 20 soal dalam waktu 30 menit. Selama mengerjakan soal evaluasi siswa terlihat serius

dalam

mengerjakan.

Peneliti

memberikan arahan bagi yang sudah selesai untuk diletakkan di samping meja dengan kertas dibalik dan bagi yang

sudah

selesai

tidak

boleh

mengganggu temannya yang belum selesai

(Menalar

dan

Mengkomunikasikan). 8. Penutup. a. peneliti bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

yang

telah

dilakukan

selama sehari (Mengkomunikasikan). PENUTUP

1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari,

untuk

mengetahui

hasil

ketercapaian materi. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. 3. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya,

10 Menit

296

yaitu pembelajaran ke 4. 4. Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. PENILAIAN a. Teknik Penilaian 1.

Penilaian Sikap

2.

Penilaian Pengetahuan: Evaluasi

3.

Penilaian Keterampilan

b. Bentuk Intrumen Penilaian Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No

Nama Siswa

Kerja sama 1

2

3

Teliti 4

1

2

3

4

1. 2. 3. 4. 5. Dst

Penilaian Pengetahuan 1.

Daftar Periksa Bahasa Indonesia dan IPS

Kriteria Menemukan semua pokok informasi dalam bacaan. Menceritakan kembali dengan bahasa sendiri isi bacaan dengan benar dengan menggunakan kosakata baku. Menuliskan sejarah perjuangan Gajah Mada dalam bentuk lini masa dengan lengkap.

Sudah Terlihat

Belum Terlihat

297

Menemukan pengaruh hubungan perjuangan Gajah Mada dengan kehidupan di masa sekarang.

2.

Rubrik Diskusi

Kriteria

Bagus Sekali (3) Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Cukup Bagus (2) Mendengarkan Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan. Komunikasi Meresponss dan Meresponss nonverbal menerapkan dengan tepat (kontak mata, bahasa komunikasi terhadap tubuh, postur, nonverbal komunikasi ekspresi dengan nonverbal yang wajah, suara) tepat. ditunjukkan teman. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan (menyampaikan ide, menginspirasi menerangkan perasaan, pikiran) teman. Selalu secara rinci, mendukung dan meresponss memimpin lainnya sesuai dengan saat diskusi. topik.

Perlu Berlatih Lagi (1) Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai x 10 9 3.

Matematika dinilai dengan menggunakan penilaian berupa angka.

298

REFLEKSI:

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

299

REMIDIAL: Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. PENGAYAAN: Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077

KEPALA SEKOLAH

300

Lampiran 34

MATERI SIKLUS 1 PERTEMUAN III

Mahapatih Gajah Mada Gajah Mada adalah seorang panglima perang dan tokoh yang sangat berpengaruh pada zaman kerajaan Majapahit.

Saat

remaja,

ia

merupakan seorang pemuda yang mempunyai keahlian bela diri yang sangat hebat serta berilmu tinggi. Pada usia 19 tahun, Gajah Mada

berhasil

menyelamatkan

rajanya, Prabu Jayanegara. Akibat kecakapannya, di tahun 1319, ia diangkat sebagai Patih Kahuripan. Dua tahun kemudian, ia diangkat sebagai Patih Kediri. Pada tahun 1329, Patih Majapahit yang bernama Aryo Tadah menunjuk Gajah Mada untuk menggantikan dirinya. Gajah Mada menolak penunjukan itu karena ingin membuktikan pengabdiannya terlebih dahulu kepada Kerajaan Majapahit, yaitu menghentikan pemberontakan Keta dan Sadeng. Gajah Mada akhirnya diangkat sebagai Patih Majapahit pada tahun 1334, setelah berhasil menaklukkan Keta dan Sadeng. Pada tahun 1336, Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa, yaitu janji bahwa ia tidak akan memakan buah palapa, sejenis rempah-rempah, bila belum berhasil menguasai pulau-pulau di Nusantara. Perjuangan Gajah Mada mencapai puncaknya pada zaman pemerintahan Prabu Hayam Wuruk (1350-1389). Pada masa itulah, Majapahit mencapai keemasannya. Dari Kitab Negarakertagama dapat diketahui bahwa daerah

301

kekuasaan Majapahit hampir sama luasnya dengan wilayah Indonesia yang sekarang, bahkan pengaruh Kerajaan Majapahit sampai ke negara-negara tetangga. Kompleks Candi Penataran Kemegahan dan kebesaran kompleks Candi Penataran membuktikan perjuangan dan peranan para tokoh di masa Kerajaan

Majapahit.

Candi

Penataran

dibangun pada masa Kerajaan Kediri dan dipergunakan pada masa Kerajaan Majapahit. Di dalam kompleks candi, terdapat arca, bangunan yang disebut Bale Agung, prasasti (batu tulis) dan beberapa candi, di antaranya Candi Naga yang berukuran lebar 4,83 meter, panjang 6,57 meter, dan tinggi 4,70 meter. Selain itu, terdapat candi yang dianggap paling suci, yaitu Candi Induk. Candi Induk terdiri atas tiga teras bersusun dengan tinggi seluruhnya 7,19 meter.

302

Lampiran 35

DINAMIKA TEPUK TANGAN

“ TEPUK SEMANGAT “ AKU SENANG ............ , KAMU SENANG......................., SEMUA SENANG...............................

303

Lampiran 36 LEMBAR Aktivitas SISWA SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN Siklus i PERTEMUAN III

PERHATIKAN PERTANYAAND I BAWAH INI !

Nama Kelompok: 1. .................................. 2. .................................. 3. .................................. 4. ..................................

Ayo Diskusikan 1. Apa tujuan Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa?

2. Apa yang diperjuangkan Gajah Mada?

3. Apakah perjuangan Gajah Mada mempunyai pengaruh pada kehidupan bangsa Indonesia saat ini? Jelaskan dan berikan contoh!

4. Hal baik apa yang dapat kamu contoh dari Gajah Mada?

5. Apakah Gajah Mada bisa disebut sebagai pahlawan pada masa Kerajaan Majapahit?Jelaskan!

304

Ayo Bacalah Kompleks Candi Penataran Kemegahan dan kebesaran kompleks Candi Penataran membuktikan perjuangan dan peranan para tokoh di masa Kerajaan Majapahit. Candi Penataran dibangun pada masa Kerajaan Kediri dan dipergunakan pada masa Kerajaan Majapahit. Di dalam kompleks candi, terdapat arca, bangunan yang disebut Bale Agung, prasasti (batu tulis) dan beberapa candi, di antaranya Candi Naga yang berukuran lebar 4,83 meter, panjang 6,57 meter, dan tinggi 4,70 meter. Selain itu, terdapat candi yang dianggap paling suci, yaitu Candi Induk. Candi Induk terdiri atas tiga teras bersusun dengan tinggi seluruhnya 7,19 meter. Berdasarkan teks di atas, jawablah pertanyaan berikut! 1. Tulis ukuran Candi Naga! 2. Urutkan bilangan-bilangan yang terdapat pada bacaan. Gunakan garis bilangan berikut!

Jika tinggi Candi Naga 4,7 meter dan Candi Induk 7,1 meter: Berapakah selisih tinggi kedua candi tersebut? Tuliskan hasilnya pada tabel di bawah ini.

305

Lampiran 37 REKAP PENILAIAN RELIGIUS PEMBELAJARAN III TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa

Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noo A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

Aspek yang dinilai Ketaatan Kusyuk Berperilaku beribadah berdoa syukur

Berdoa Toleransi sebelum & sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Rata -rata

Predikat

2,4 2,4 2,6 2,6 2,8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B

306

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN PEMBELAJARAN III TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noor A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

LAS 60 60 60 80 70 90 70 90 90 80 90 80 70 90 90 90 70 60 80

Rata-rata 2,40 2,40 2,40 3,20 2,80 3,60 2,80 3,60 3,60 3,20 3,60 3,20 2,80 3,60 3,60 3,60 2,80 2,40 3,20

Predikat C C C B C B C B B B B B C B B B C C B

307 Lampiran 38 KISI-KISI INSTRUMEN SOAL EVALUASI SIKLUS 1

Kisi-kisi instrumen butir-butir soal tes muatan IPS dan Matematika kelas IV Semester II tahun ajaran 2014/2015

Sekolah : SD 4 Getassrabi

Jumlah Soal

: 20 soal

Kelas

: IV (Empat)

Bentuk soal/tes : Uraian

Mapel

: Ilmu Pengetahuan Sosial dan Matematika

Waktu

: 30 menit

KD

: 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

308

KD

Indikator

Proses Berpikir C1 C2 C3

3.2 Memahami manusia, 3.2.1 Menjelaskan perubahan

C4

C5 C6

3

Tingkat Kesukaran Soal Mudah

Sedang

Sulit

(C1)

(C2-C3)

(C4-C6)

3

waktu

Instrumen

Uraian, nomor

dan perjuangan yang

keberlanjutan

Bentuk

soal 1,2, dan 3

dalam dilakukan oleh raja pada pada masa kerajaan

masapraaksara,

Hindu Hindu.

Buddha,

dalam

Islam

aspek pemerintah, sosial, ekonomi,

dan

pendidikan. 4.2 Merangkum hasil 4.2.1 Membuat pengamatan dan rangkuman tentang menceritakan

perjuangan beberapa

manusia,

tokoh

perubahan

dan berdasarkan sejarah

keberlanjutan dalam

dari masa

waktu kerajaan Hindu,

pada masa pra Buddha, dan Islam aksara,

Hindu

2

2

Uraian, nomor soal 4 dan 5

309 Buddha,

Islam

dalam

aspek

pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 3.2 Memahami manusia,

3.2.2 Menuliskan

perubahan dan

perjuangan yang

keberlanjutan dalam

dilakukan oleh

waktu pada

Balaputradewa.

masapraaksara,

3.7.1 Menemukan

Hindu Buddha, Islam

cara untuk mengubah

dalam aspek

pecahan biasa menjadi

pemerintah, sosial,

pecahan

ekonomi, dan

desimal dan

pendidikan.

sebaliknya

2

2

Uraian Nomor 10 dan 11

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 3.8 Merangkum hasil

4.2.2 Menceritakan

3

2

3

2

Uraian, nomor

pengamatan dan

dampak perjuangan

soal 6 dan 7

menceritakan

“Raja Balaputradewa”

Uraian, nomor

310 manusia,

terhadap kehidupan

perubahan dan

Sriwijaya.

keberlanjutan

4.2.1 Mencocokkan

dalam waktu pada

bilangan pecahan

masa pra aksara,

biasa dan bilangan

Hindu Buddha,

desimal.

soal 8, 9 dan 20

Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 3.2 Memahami manusia,

3.2.3 Menemukan

1

3

1

3

Uraian, nomor

perubahan dan

hubungan

soal 13

keberlanjutan dalam

perjuangan Gajah

Uraian nomor

waktu pada masa

Mada dan

12 , 15 dan 16

praaksara, Hindu

pengaruhnya pada

Buddha, Islam dalam

kehidupan di

aspek pemerintah, sosial,

masa sekarang.

ekonomi, dan

3.7.2 Menentukan

pendidikan.

hasil penjumlahan

311 3.7 Menentukan hasil

bilangan desimal.

operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Merangkum hasil

3

3

Uraian, nomor

pengamatan dan

Mengomunikasikan

soal 14, 15,

menceritakan

hubungan

dan 16

manusia,

perjuangan Gajah

Uraian, nomor

perubahan dan

Mada dan

soal 17, 18 dan

keberlanjutan

pengaruhnya pada

19

dalam waktu

kehidupan di

pada masa pra

masa sekarang.

aksara, Hindu

4.2.2 Mencocokkan

Buddha, Islam

bilangan pecahan

dalam aspek

biasa dan bilangan

pemerintah,

desimal.

sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

4.2.3

312

Lampiran 39 Nama

:

Kelas/No. Abs : Sekolah

:

Siklus 1 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Sebutkan perjuangan apa saja yang dilakukan oleh Raja Purnawarman! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Sebutkan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Sebutkan tokoh-tokoh kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Sebutkan tahun dan kerajaan yang dipimpin oleh Raja Purnawarman! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 5.

Sebutkan perjuangan yang telah dilakukan oleh Raja Balaputradewa! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................

313

6.

Berikan pendapatmu apakah Raja Balaputradewa dapat disebut sebagai pahlawan pada masa Kerajaan Sriwijaya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................

7.

Berikan pendapatmu tentang pengaruh perjuangan para tokoh kerajaan Hindu, Budha, dan Islam terhadap kehidupan di masa sekarang! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................

8.

1

Gambarkan pecahan 5 ke dalam bentuk gambar yang kalian tau! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................

9.

1

Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 2 kedalam bentuk desimal! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................

10. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,4 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................ 11. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,75 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................

314

12. Jelaskan tujuan Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 13. Sebutkan apa yang telah diperjuangkan oleh Gajah Mada! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................................................................................... 14. Jelaskan pendapat kalian tentang hal baik apa yang dapat kamu contoh dari Gajah Mada! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..........................................................................................................................

15. Tuliskan hasil dari penjumlahan 10,5+2,67 dan pengurangan 0,9-0,3! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..........................................................................................................................

16. Tuliskan hasil dari penjumlahan 8,65+2,54 dan pengurangan 0,3-0,1! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..........................................................................................................................

17. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,50 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................................................................................... 18. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan pecahan biasa!

desimal 0,10 kedalam bentuk

315

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................................................................................... 19. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,85 kedalam bentuk pecahan biasa! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..........................................................................................................................

20. Gambarkan pecahan

3 5

ke dalam bentuk gambar yang kalian tau!

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...........................................................................................................................

316

Lampiran 40 KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI SIKLUS 1

1. Membangun saluran air dan memberantas perompak/ penjahat. 2. Memperhatikan kesejahteraan rakyatnya dengan memperbaiki saluran air, sehingga la dang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau. 3. Raja Purnawarman, Raja Hayam Wuruk, Sultan Iskandar Muda, dan Sultan Hassanudin. 4. Tahun 395 M, memerintah di Kerajaan Tarumanegara. 5. Membangun armada laut yang kuat, hal itu bertujuan supaya jalur pelayaran yang melalui Sriwijaya merasa aman. 6. Raja Balaputradewa dapat disebut pahlawan, karena beliau membangun armada laut yang kuat supaya rakyat menjadi aman, beliau juga mementingkan keamanan rakyatnya, oleh sebab itu Raja Balaputradewa pantas disebut pahlawan. 7. Menurut saya pengaruh perjuangan para tokoh kerajaan terhadap kehidupan masa sekarang yaitu peninggalannya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan umum dan bisa dijadikan tempat wisata.

1 5

8.

9.

1 2

= 0,5

10. 0,4 =

4

2

10

11. 0,75 =

=5

75 100

3

=4

12. Gajah Mada mengucapkan sumpah palapa bertujuan untuk menyatukan dan menguasai pulau-pulau di Nusantara. 13. Gajah Mada menyelamatkan rajanya yang bernama Prabu Jaya Negara. 14. Hal baik yang bisa dicontoh dari Gajah Mada yaitu rela menyelamatkan orang tanpa mengharap imbalan.

317

15. 10,5+2,67 = 13,17 dan 0,9-0,3 = 0,6

16. 8,65+2,54 = 11,19 dan 0,3-0,1 = 0,2

17. 0,50 =

18. 0,10 =

19. 0,85 =

50 100

10 100

1

=2 1

= 10

85 100

20.

Pedoman Penilaian

Uraian @ IPS dan @ Matematika Jika jawaban sempurna, skor 10 Jika jawaban disebutkan, tapi kurang lengkap, skor 8 Jika jawaban hanya disebutkan setengah, skor 6 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 4 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 2 Jika jawaban tidak dijawab sama sekali, skor 0 Skor maksimum tiap soal

10 x 10 soal @ IPS = 100 10 x 10 soal @ Matematika =100

Skor minimum tiap soal

0 x 10 soal = 0

318

Lampiran 41 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN PENELITI SAAT PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Nama Peneliti : Kumala Rahmawati Kelas : IV Hari/tanggal : Selasa, 17 Februari 2015 Tema : Pahlawanku Subtema/ Pembelajaran : Perjuangan Para Pahlawan / PB I Alokasi Waktu : 175 Menit Petunjuk 1. Bacalah 44 indikator kinerja! 2. Penilaian mengacu pada deskriptor yang telah ditetapkan! 3. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan tingkat kemampuan pada indikator pengamatan. 4. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara mengisi angka pada kolom skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1=tidak baik; 2=kurang baik; 3=cukup; 4=baik; 5=sangat baik.

No.

Indikator

Kegiatan Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang. 4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 5.

Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja kelompok.

Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 7. Memberikan kesempatan pada siswa untuk

1

2

Skor 3 4

√ √ √ √

5

319

menempelkan gambar Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen. 9. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar 10. Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok. 11. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya. 12. Menjelaskan materi sesuai dengan subtema. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 15. Memberikan tugas rumah. 8.

16. 17.

Menyampaikan pembelajaran selanjutnya. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Jumlah Skor Presentase Kualifikasi Tingkat Keberhasilan Pembelajaran

√ √

√ √ √ √ 62 72,94% Baik Berhasil

Catatan Observer: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

320

Presentase Keberhasilan dan Kriteria pada Pengamatan Kinerja Guru Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Tingkat Keberhasilan

Kualifikasi

Pembelajaran

85 – 100%

Sangat Baik (SB)

Berhasil

65 – 84%

Baik (B)

Berhasil

55 – 64%

Cukup (C)

Tidak Berhasil

0 – 54%

Kurang (K)

Tidak Berhasil

Presentase keberhasilan =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑥 100

% Kudus, 17 Februari 2015 Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

321

Lampiran 42 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN PENELITI SAAT PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Nama Peneliti Kelas Hari/tanggal Tema Subtema/ Pembelajaran Alokasi Waktu Petunjuk

: Kumala Rahmawati : IV : Rabu, 18 Februari 2015 : Pahlawanku : Perjuangan Para Pahlawan / PB II : 175 Menit

1. Bacalah 17 indikator kinerja! 2. Penilaian mengacu pada deskriptor yang telah ditetapkan! 3. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan tingkat kemampuan pada indikator pengamatan. 4. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara mengisi angka pada kolom skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1=tidak baik; 2=kurang baik; 3=cukup; 4=baik; 5=sangat baik.

No.

Indikator

Kegiatan Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang. 4. 5.

Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja kelompok.

Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

1

2

Skor 3 4

√ √

5

322

7.

Memberikan kesempatan pada siswa untuk menempelkan gambar 8. Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen. 9. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar 10. Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok. 11. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya. 12. Menjelaskan materi sesuai dengan subtema. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 15. Memberikan tugas rumah. 16. 17.

Menyampaikan pembelajaran selanjutnya. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Jumlah Skor Presentase Kualifikasi Tingkat Keberhasilan Pembelajaran

√ √

√ √ √ √ 66 77,64% Baik Berhasil

Catatan Observer: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

323

Presentase Keberhasilan dan Kriteria pada Pengamatan Kinerja Guru Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Tingkat Keberhasilan

Kualifikasi

Pembelajaran

85 – 100%

Sangat Baik (SB)

Berhasil

65 – 84%

Baik (B)

Berhasil

55 – 64%

Cukup (C)

Tidak Berhasil

0 – 54%

Kurang (K)

Tidak Berhasil

Presentase keberhasilan =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑥 100

% Kudus, 18 Februari 2015 Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

324

Lampiran 43 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN PENELITI SAAT PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Nama Kelas Hari/tanggal Tema Subtema/ Pembelajaran Alokasi Waktu Petunjuk

: Kumala Rahmawati : IV : Jum’at, 20 Februari 2015 : Pahlawanku : Perjuangan Para Pahlawan / PB III : 175 Menit

1. Bacalah 17 indikator kinerja! 2. Penilaian mengacu pada deskriptor yang telah ditetapkan! 3. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan tingkat kemampuan pada indikator pengamatan. 4. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara mengisi angka pada kolom skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1=tidak baik; 2=kurang baik; 3=cukup; 4=baik; 5=sangat baik.

No.

Indikator

Kegiatan Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang. 4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 5. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja kelompok. Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 7. Memberikan kesempatan pada siswa untuk

1

2

Skor 3 4

5

325

menempelkan gambar Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen. 9. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar 10. Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok. 11. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya. 12. Menjelaskan materi sesuai dengan subtema. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 15. Memberikan tugas rumah. 16. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya. 17. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Jumlah Skor Presentase Kualifikasi Tingkat Keberhasilan Pembelajaran 8.

√ √

√ √ √ √ 71 83,52% Baik Berhasil

Catatan Observer: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

326

Presentase Keberhasilan dan Kriteria pada Pengamatan Kinerja Guru Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Tingkat Keberhasilan

Kualifikasi

Pembelajaran

85 – 100%

Sangat Baik (SB)

Berhasil

65 – 84%

Baik (B)

Berhasil

55 – 64%

Cukup (C)

Tidak Berhasil

0 – 54%

Kurang (K)

Tidak Berhasil

Presentase keberhasilan =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑥 100

% Kudus, 20 Februari 2015 Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

327

Lampiran 44

KETERANGAN KRITERIA PENGISIAN LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENGAJAR PENELITI

Skor

Keterangan Kegiatan Pendahuluan

1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam: 1 Peneliti tidak menyapa dan memberi salam pada siswa. 2 Penelitihanya menyapa siswa. 3 Penelitihanyamemberi salam siswa. 4 Peneliti menyapa dan memberi salam pada siswa. 5 Peneliti menyapa dan memberi salam pada siswa dengan ramah. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya: 1 Peneliti tidak mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya. 2 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya tetapi hanya sebagian saja. 3 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya tetapi belum jelas. 4 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya secara lengkap. 5 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya secara lengkap dan jelas. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang: 1 Peneliti tidak mengajukan pertanyaan yang menantang. 2 Peneliti mengajukan pertanyaan yang menantang tetapi ragu-ragu. 3 Peneliti mengajukan pertanyaan yang menantang tetapi kurang jelas dipahami. 4 Peneliti tmengajukan pertanyaan yang menantang dengan baik. 5 Peneliti mengajukan pertanyaan yang menantang dengan baik dan jelas.

328

4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran: 1 Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 2 Peneliti menyampaikan manfaat materi pembelajaran tetapi ragu-ragu. 3 Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran tetapi kurang jelas dipahami. 4 Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran dengan baik. 5. Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran dengan baik dan jelas. 5. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnyaindividual, kerja kelompok: 1 Peneliti tidak menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran. 2 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran tetapi tidak jelas. 3 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran hanya sebagian. 4 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran dengan jelas. 5 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran dengan jelas dan lengkap. Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran: 1 Peneliti tidak mampu menyiapkan gambar sesuai dengan materi. 2 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi tetapi tidak jelas 3 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi tetapi kurang lengkap. 4 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi secara detail. 5 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi secara detail dan lengkap. 7. Memberikan kesempatan pada siswa untuk menempelkan gambar: 1 Peneliti tidak memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar. 2 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar tetapi kurang tertib. 3 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar dengan tertib. 4 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar secara bergantian. 5 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar secara bergantian dan tertib. 8. Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen: 1 Peneliti tidak membimbing siswa membentuk kelompok.

329

2 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok tetapi hanya sebagian. 3 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok secara bergantian. 4 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok dengan baik. 5 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok dengan baik dan sabar. 9. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar: 1 Peneliti tidak memberi petunjuk untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 2 Peneliti tidak memberi kesempatan untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 3 Peneliti memberikan petunjuk dengan baik kepada siswa untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 4 Peneliti memberikan kesempatan dengan baik kepada siswa. untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 5 Peneliti memberikan kesempatan dengan baik kepada siswa. untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 10. Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok: 1 Peneliti tidak memberikan LAS kepada siswa. 2 Peneliti tidak memimpin diskusi kelompok. 3 Peneliti memberikan LAS dan memimpin diskusi dengan baik. 4 Peneliti memberikan LAS dan memimpin diskusi dengan kondusif. 5 Peneliti memberikan LAS dan memimpin diskusi dengan baik dan kondusif. 11. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya: 1 Peneliti tidak memberikan kesempatan untuk membacakan hasil diskusi. 2 Peneliti hanya memberikan kesempatan 2 kelompok untuk membacakan hasil diskusi. 3 Peneliti memberikan kesempatan tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusi tetapi kurang tertib. 4 Peneliti memberikan kesempatan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dengan tertib. 5 Peneliti memberikan kesempatan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dan langsung telibat dengan hasil diskusi. 12. Menjelaskan materi sesuai dengan subtema: 1 Peneliti tidak menjelaskan materi. 2 Peneliti menjelaskan materi tetapi belum sesuai dengan subtema. 3 Peneliti menjelaskan materi sesuai subtema dengan runtut. 4 Peneliti menjelaskan materi sesuai subtema dengan jelas.

330

5 Peneliti menjelaskan materi sesuai subtema dengan runtut dan jelas. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar: 1 Peneliti tidak menutup kegiatan belajar. 2 Peneliti tidak membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. 3 Peneliti menutup pembelajaran dengan baik. 4 Peneliti membuat kesimpulan dari kegiatan belajar dengan baik. 5 Peneliti menutup pembelajaran dan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar dengan baik. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari: 1 Peneliti tidak melakukan refleksi 2 Peneliti melakukan refleksi hanya sebagian. 3 Peneliti melakukan refleksi tetapi belum menyeluruh. 4 Peneliti melakukan refleksi dengan baik. 5 Peneliti melakukan refleksi dengan baik dan tertib. 15. Memberikan tugas rumah: 1 Peneliti tidak memberikan tugas rumah. 2 Peneliti memberikan tugas rumah tetapi tidak sesuai subtema. 3 Peneliti memberikan tugas rumah sesuai dengan subtema. 4 Peneliti memberikan tugas rumah sesuai dengan karakteiistik siswa. 5 Peneliti memberikan tugas rumah dengan subtema dan karakteristik siswa. 16. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya: 1 Peneliti tidak menyampaikan pembelajaran selanjutnya. 2 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya tetapi belum sesuai. 3 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya dengan tepat 4 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya dengan baik 5 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya dengan tepat dan baik. 17. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran:

331

1 2 3 4 5

Peneliti tidak mengajak semua siswa untuk berdo’a. Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a tetapi belum khusyu’. Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a tetapi hanya sebagian yang ikut berdo’a. Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a dengan khusyu’. Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a berdo’a dengan khusyu’ dan semua siswa ikut berdo’a.

332

Lampiran 45

REKAP HASIL PERHITUNGAN KETERAMPILAN MENGAJAR PENELITI SIKLUS 1

Indikator

Jumlah Skor

Pertemuan I

56

Rata-Rata

Kualifikasi

Tingkat Keberhasilan Pembelajaran

70,58%

Baik

Berhasil

Persentase 65,88% Pertemuan II

60 Persentase 70,58%

Pertemuan III

64 Persentase 7,5% 𝟏𝟖𝟎

Total Skor

𝟑

= 60

333

Lampiran 46 HASIL EVALUASI TEMATIK SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS SIKLUS 1

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Ketuntasan Siswa Belajar NS 2,67 AA 2,67 MNK 2,67 IFF 2,67 ARA 2,67 TTK 2,67 INA 2,67 FM 2,67 FIP 2,67 DAS 2,67 WH 2,67 ALA 2,67 NF 2,67 KNA 2,67 DH 2,67 AY 2,67 AR 2,4667 ASB 2,67 SBH 2,67 JUMLAH RATA-RATA PREDIKAT

IPS 26 28 50 54 76 88 78 76 92 46 78 80 80 52 42 91 82 52 76 1247 65,64

Nilai 1-4 1,04 1,12 2,00 2,16 3,04 3,52 3,12 3,04 3,68 1,84 3,12 3,20 3,20 2,08 1,68 3,64 3,28 2,08 3,04 49,88 2,63 Cukup

MTK 52 52 84 62 66 84 90 88 84 76 88 72 80 60 58 90 70 70 72 1398 73,58

Nilai 1-4 2,08 2,08 3,36 2,48 2,64 3,36 3,60 3,52 3,36 3,04 3,52 2,88 3,20 2,40 3,32 3,60 2,80 2,80 2,88 56,92 3,00 Baik

334

PERSENTASE SISWA TUNTAS PERSENTASE SISWA BELUM TUNTAS

𝟏𝟏

𝟏𝟒

𝟏𝟗

𝟏𝟗

x 100% = 57,90% 𝟖 x 100% = 𝟏𝟗 42,11%

x 100% = 73,69% 𝟓 x 100% = 𝟏𝟗 26,32%

Kudus, 20 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Peneliti

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Kumala Rahmawati NIM. 2011 33 077

335 Lampiran 47 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 1 Pertemuan I Nama Sekolah : SD 4 Getassrabi Kelas/ Semester: IV/ 2 Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik. No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari Peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

2

2

2

2

3

2

3

3

2

3

3

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

336 siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

22 2,76 C

22 2,76 C

24 3,00 B

23 2,87 C

23 2,87 C

25 3,12 B

23 2,87 C

25 3,12 B

LANJUTAN No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL RATA-RATA MODUS

NIS 18

19

4 3

3 3

3

3

3

3

3 3

3 3

4 3 3 3 26 26 3,25 3,25 B B 457 dari 608 30 22 B (Baik)

25 3,12 B

24 3,00 B

30 3,75 B

27 3,37 B

24 3,00 B

25 3,12 B

25 3,12 B

25 3,12 B

25 3,12 B

337

No

Sikap

1.

Modus 4,00

2.

3,00

3.

2,00

4.

1,00

Predikat SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

Predikat Nilai SB B C K Modus Predikat Rata-Rata Modus

Frekuensi 0 14 5 0 7

Persentase 0% 73,69% 26,32% 0% 38,85% Baik Baik (B)

Kudus, 17 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Observer

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

338

Lampiran 48 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 1 Pertemuan I Nama Sekolah : SD 4 Getassrabi Kelas/ Semester: IV/ 2 Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik. No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

2

2

2

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

3

4

3

2

2

3

3

2

2

2

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

2

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

3

3

2

2

3

2

2

3

3

2

3

2

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

339 peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

4

3

2 21 2,12 C

2 21 2,12 C

2 24 2,40 C

2 26 2,60 C

2 26 2,60 C

3 26 3,60 B

3 29 2,92 C

3 29 2,92 C

2 28 2,80 C

3 30 3,00 B

3 35 3,52 B

3 28 2,80 C

3 31 3,10 B

3 28 2,80 C

3 31 3,12 B

3 29 2,92 C

3 28 2,80 C

LANJUTAN No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR

NIS 18

19

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 2 3

3 3 3

3

3

3

2

29

29

340 NILAI PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL

No 1. 2. 3. 4.

Keterampilan Modus Predikat 4,00 SB (Sangat Baik) 3,00 B (Baik) 2,00 C (Cukup) 1,00 K (Kurang)

2,92

2,92

C

C

533 dari 760 35 21

Predikat Nilai SB B C K Nilai Tertinggi Predikat

Frekuensi 0 5 14 0

Persentase 0% 26,32% 73,69% 0% 3,52 Baik

Kudus, 17 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Observer

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

341 Lampiran 49 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 1 Pertemuan II Nama Sekolah : SD 4 Getassrabi Kelas/ Semester: IV/ 2 Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik. No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari Peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

342 8.

Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

22 2,76 C

22 2,76 C

25 3,12 B

24 3,00 B

25 3,12 B

26 3,25 B

25 3,12 B

26 3,25 B

26 3,25 B

24 3,00 B

30 3,75 B

27 3,37 B

24 3,00 B

25 3,12 B

25 3,12 B

25 3,12 B

25 3,12 B

LANJUTAN No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL RATA-RATA MODUS

NIS 18

19

4 3

3 3

3

3

3

3

4 3

3 3

4 3 3 3 27 24 3,37 3,00 B B 469 dari 608 30 22 B (Baik)

343

No

Sikap

1.

Modus 4,00

2.

3,00

3.

2,00

4.

1,00

Predikat SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

Predikat Nilai SB B C K Modus Predikat Rata-Rata Modus

Frekuensi 0 17 2 0 7

Persentase 0% 89,47% 10,52% 0% 38,85% Baik Baik (B)

Kudus, 18 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

344 Lampiran 50 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 1 Pertemuan II Nama Sekolah : SD 4 Getassrabi Kelas/ Semester: IV/2 Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.

No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti

No Absen Siswa 9 10 11

1

2

3

4

5

6

7

8

12

13

14

15

16

17

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

3

4

3

2

2

3

3

2

2

2

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2

2

3

2

2

3

3

2

3

2

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

345 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

4

3

2 22 2,20 C

2 22 2,20 C

2 25 2,50 C

2 26 2,60 C

2 26 2,60 C

3 26 2,60 C

3 29 2,92 C

3 29 2,92 C

2 28 2,80 C

3 30 3,00 B

3 35 3,52 B

3 28 2,80 C

3 31 3,10 B

3 28 2,80 C

3 31 3,10 B

3 29 2,92 C

3 28 2,80 C

LANJUTAN No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI

NIS 18

19

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 3 3

3 3 3

3

3

3

2

30 3,00

29 2,92

346 PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL

No 1. 2. 3. 4.

Keterampilan Modus Predikat 4,00 SB (Sangat Baik) 3,00 B (Baik) 2,00 C (Cukup) 1,00 K (Kurang)

B

C

541 dari 760 35 22

Predikat Nilai SB B C K Nilai Tertinggi Predikat

Frekuensi 0 5 14 0

Persentase 0% 26,32% 73,69% 0% 3,52 Baik

Kudus, 18 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

347

Lampiran 51 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 1 Pertemuan III Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Kelas/ Semester

: IV/ 2

Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk

: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.

No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari Peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

4

4

3

4

4

4

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

3

2

3

3

2

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

348

8.

belajar mengajar berlangsung Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

22 2,76 C

22 2,76 C

26 3,28 B

25 3,16 B

25 3,16 B

27 3,40 B

24 3,00 B

28 3,52 B

28 3,52 B

26 3,28 B

30 3,76 B

28 3,52 B

27 3,40 B

27 3,40 B

28 3,52 B

26 3,28 B

27 3,40 B

LANJUTAN No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL RATA-RATA MODUS

NIS 18

19

4 3

3 3

3

3

3

3

4 3

3 3

4 3 3 3 27 24 3,37 3,00 B B 491 dari 608 30 22 B (Baik)

349

No

Sikap

1.

Modus 4,00

2.

3,00

3.

2,00

4.

1,00

Predikat SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

Predikat Nilai SB B C K Modus Predikat Rata-Rata Modus

Frekuensi 0 17 2 0 5

Persentase 0% 89,47% 10,52% 0% 27% Baik Baik (B)

Kudus, 20 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

350

Lampiran 52 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 1 Pertemuan III Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Kelas/ Semester

: IV/ 2

Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk

: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.

No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

4

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

351 peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

4

3

2 23 2,32 C

2 24 2,40 C

2 25 2,52 C

2 26 2,60 C

2 27 2,72 C

3 28 2,80 C

3 30 3,00 B

3 29 2,92 C

2 28 2,80 C

3 32 3,20 B

3 35 3,52 B

3 29 2,92 C

3 31 3,10 B

3 28 2,80 C

3 32 3,20 B

3 30 3,00 B

3 28 2,80 C

LANJUTAN No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI

NIS 18

19

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 3 3

3 3 3

3

3

3 30 3,00

3 30 3,00

352 PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL

No 1. 2. 3. 4.

Keterampilan Modus Predikat 4,00 SB (Sangat Baik) 3,00 B (Baik) 2,00 C (Cukup) 1,00 K (Kurang)

B B 547 dari 760 35 23

Predikat Nilai SB B C K Nilai Tertinggi Predikat

Frekuensi 0 8 11 0

Persentase 0% 43% 58% 0% 3,52 Baik

Kudus, 20 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

353

Lampiran 53 KETERANGAN KRITERIA PENGISIAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP)

Skor

Keterangan

Penerimaan (A1) 1. Mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai: 1 Siswa tidak mendengarkan 2 Siswa mendengarkan tetapi diselingi mengobrol 3 Siswa mendengarkan 4 Siswa mendengarkan dengan serius 2. Mendengarkan dan memperhatikan materi pembelajaran: 1 Siswa tidak mendengarkan dan memperhatikan 2 Siswa mendengarkan tetapi perhatian terpecah dengan yang lainnya 3 Siswa mendengarkan dan perhatian tertuju pada pembelajaran tetapi tidak serius 4 Siswa mendengarkan dan perhatian tertuju pada pembelajaran dengan serius Menanggapi (A2) 3. Menanggapi pertanyaan dari peneliti: 1 Siswa diam saja 2 Siswa menanggapi tetapi tidak sesuai pertanyaan 3 Siswa menanggapi sesuai pertanyaan tetapi kurang tepat 4 Siswa menanggapi sesuai pertanyaan dengan tepat Penanaman Nilai (A3) 4. Aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar : 1 Pasif dalam pemanfaatan media dan sumber belajar 2 Hanya aktif terlibat dalam pemanfaatan media 3 Hanya aktif terlibat dalam pemanfaatan sumber belajar 4 Aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4)

354 5.

Melakukan kegiatan diskusi ketika mengerjakan LAS: 1 Tidak ikut berdiskusi ketika mengerjakan 2 Berdiskusi tetapi sambil mengobrol 3 Berdiskusi tetapi tidak mengerti dengan tugasnya 4 Berdiskusi dengan sungguh-sungguh dan mengerti dengan tugasnya 6. Memiliki keberanian mengungkapkan pendapat: 1 Tidak berani berpendapat 2 Keberanian disertai perasaan ragu-ragu 3 Keberanian tanpa ragu-ragu tetapi tidak menguasai materi 4 Keberanian dengan semangat penuh untuk penguasaan materi Karakterisasi (A5) 7. Aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung: 1 Pasif selama pembelajaran 2 Aktif tetapi masih terbagi dengan yang lain 3 Aktif selama pembelajaran tetapi kurang sungguh-sungguh 4 Aktif selama pembelajaran dengan sungguh-sungguh Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti maupun temannya 1 Hanya diam dan tidak berinteraksi sama sekali 2 Berinteraksi hanya dengan temannya saja 3 Berinteraksi hanya dengan gurunya saja 4 Berinteraksi dengan guru maupun temannya

355 Lampiran 54

KETERANGAN KRITERIA PENGISIAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KEETERAMPILAN) Skor

Keterangan

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran: 1 Siswa masih di luar kelas 2 Siswa sudah berada di dalam kelas dan duduk di bangku namun belum kondusif 3 Siswa sudah berada di dalam kelas dan duduk di bangku masing-masing 4 Siswa berada di dalam kelas, bersikap tenang dan menyiapkan perlengkapan belajar Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan guru: 1 Siswa tidak menempelkan gambar 2 Siswa menempelkan gambar tetapi perhatian terpecah dengan yang lainnya 3 Siswa menempelkan gambar dengan arahan peneliti 4 Siswa menempelkan gambar dengan arahan peneliti dan serius Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok: 1 Siswa diam saja dan tidak mau berkelompok 2 Siswa berkelompok tetapi perhatiannya terpecah atau gaduh 3 Siswa berkelompok sesuai arahan dari peneliti 4 Siswa berkelompok sesuai arahan dari peneliti dan tidak gaduh Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar: 1 Siswa tidak mau menganalisa gambar 2 Siswa memperhatikan tetapi tidak serius 3 Siswa menganalisa dan memperhatikan gambar sesuai petunjuk dari peneliti 4 Siswa menganalisa dan memperhatikan gambar sesuai petunjuk dari peneliti Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar:

356 1 Siswa tidak ikut berdiskusi ketika mengerjakan 2 Siswa berdiskusi tetapi tidak mengerti dengan tugasnya 3 Siswa berdiskusi dengan arahan peneliti 4 Siswa berdiskusi dengan sungguh-sungguh dan mengerti dengan tugasnya Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas: 1 Siswa tidak mau membacakan hasil diskusi 2 Siswa mau membacakan hasil diskusi tetapi tidak sungguh-sungguh 3 Siswa mau membacakan hasil diskusi dengan tenang 4 Siswa mau membacakan hasil diskusi dengan suara yang lantang 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti: 1 Siswa tidak memperhatikan penjelasan dari peneliti 2 Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti tetapi sambil mengobrol 3 Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti tetapi kurang sungguh-sungguh 4 Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti dengan sungguh-sungguh 8. Siswa bertanya: 1 Siswa tidak pernah bertanya 2 Siswa jarang bertanya 3 Siswa bertanya tetapi kurang berani 4 Siswa aktif bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti: 1 Siswa tidak pernah menjawab pertanyaan dari peneliti 2 Siswa jarang menjawab pertanyaan dari peneliti 3 Siswa menjawab pertanyaan tetapi ragu-ragu 4 Siswa menjawab pertanyaan dengan tepat Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman: 1 Siswa tidak membuat rangkuman 2 Siswa membuat rangkuman dengan cukup baik 3 Siswa membuat rangkuman dengan baik 4 Siswa membuat rangkuman dengan sangat baik

357

Lampiran 55 REKAP PERHITUNGAN HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 1

Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Subtema

: Perjuangan Para Pahlawan

Kelas/Semester

: IV/ 2

No

Skor Pertemuan

Indikator yang diamati

1

Rata-Rata

2

3

60

60

66

2,48

61

61

72

2,59

52

54

2,08

63

2,52

Penerimaan (A1) 1. 2.

Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran

Menanggapi (A2) 3.

Siswa menanggapi pertanyaan dari peneliti

50

Penanaman Nilai (A3) 4.

Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar

62

62

Pengorganisasian (A4) 5. 6.

Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat

45

47

47

1,86

59

59

59

2,36

60

60

60

2,40

60

68

70

2,64

Total Skor

457

469

491

Modus

7

7

5

Karakterisasi (A5) 7. 8.

Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya

Rata-Rata Modus

3,16

Predikat

Baik

358

Lampiran 56 REKAP PERHITUNGAN HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 1

Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Subtema

: Perjuangan Para Pahlawan

Kelas/Semester

: IV/ 2

No

Skor Pertemuan

Indikator yang diamati

1

Rata-Rata

2

3

62

62

2,44

51

51

2,01

57

59

2,30

52

52

2,05

53

2,04

Kesiapan (P2) 1.

Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran

59 Persepsi (P1)

2.

Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti

49

Gerakan terbimbing (P3) 3.

Membentuk kelompok

57 Persepsi (P1)

4.

Menganalisa dan memperhatikan gambar

50

Gerakan terbimbing (P3) 5.

Melakukan diskusi terkait tentang gambar

49

51

Gerakan yang terbiasa (P4) 6. 7. 8.

Membacakan hasil diskusi di depan kelas Memperhatikan penjelasan dari peneliti Siswa bertanya

49

50

53

2,02

53

53

54

2,13

59

59

59

2,36

58

2,32

Gerakan yang kompleks (P5) 9.

Menjawab pertanyaan peneliti

58

58

Penyesuaian atau keaslian (P6)

359

10.

Membuat rangkuman

50

50

51

Total Skor

533

541

547

Nilai Tertinggi

3,52

3,52

3,52

Rata-Rata

3,52

Predikat

Baik

2,01

360

Lampiran 57 DOKUMENTASI SIKLUS 1

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

Peneliti berkeliling untuk membimbing siswa

Siswa mengerjakan lembar aktivitas dengan kelompoknya

Siswa mengerjakan lembar tugas secara individu

361

Peneliti membimbing siswa yang mengalami kesulitan

Peneliti membimbing siswa yang mengalami kesulitan

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

362

Siswa menuliskan pecahan yang sesuai dengan gambar

Siswa mengerjakan lembar aktivitas dengan kelompoknya

Peneliti menjelaskan materi kepada siswa

Siswa mengerjakan lembar tugas secara individu

363

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

Siswa mengerjakan lembar aktivitas dengan kelompoknya

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi kelompok

364

SIKLUS 2

365

Lampiran 58 SILABUS Siklus 2 Satuan Pendidikan

: SD 4 GETASSRABI

Kelas/Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

:V

Alokasi Waktu

: 1 Hari

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI

KEGIATAN BELAJAR

Tertulis

SUMBER, ALAT DAN BAHAN 1. Buku Pedoman

gambar-gambar sesuai

Unjuk

Guru Tema 5 Kelas

memerintah

dengan

Kerja

4 dan Buku Siswa

kerajaannya.

pembelajaran.

Tema 5 Kelas 4

a.

(Buku

 Data

lama 1. Guru mempersiapkan

IPS

Raja

3.2.3Menemukan

Tuhan YME yang telah

hubungan

menciptakan manusia dan

perjuangan Gajah

lingkungannya.

Mada

2.1. Menunjukkan perilaku

Kompetensi Dasar

Indikator

IPS 1.3

Menerima

karunia

menyiapkan

Tematik

gambar

yang

Terpadu Kurikulum

pengaruhnya pada

disediakan

oleh

2013,

jujur, disiplin bertanggung

kehidupan di masa

penelitisesuai

jawab, peduli, santun dan

sekarang.

subtema

Pendidikan

percaya diri sebagaimana

4.2.3Mengomunik

(Mengumpulkan

Kebudayaan, 2013).

ditunjukkan

asikan

informasi).

2. Afriki dkk. 2013.

oleh

tokoh-

dan

Siswa

tujuan

PENILAIAN

hubungan

dengan

Jakarta:

Kementerian dan

366 tokoh pada masa Hindu

perjuangan Gajah

Buddha dan Islam dalam

Mada

kehidupannya sekarang.

menempelkan

Buku Guru Tema

gambar di papan atau

5“Pahlawanku”.

pengaruhnya pada

ditayangkan

Buku

3.2 Memahami manusia,

kehidupan di masa

OHP.

Terpadu Kurikulum

perubahan

sekarang.

a. Siswa menempelkan

2013.

keberlanjutan dalam waktu Indikator

gambar yang diberikan

Kementerian

pada masapraaksara, Hindu SBdP

oleh peneliti di papan

Pendidikan

Buddha, Islam dalam aspek 3.5.1 Menemukan

tulis (Mencoba).

Kebudayaan.

dan

pemerintah,

sosial,

dan

2. Guru

informasi

tentang

ekonomi, dan pendidikan.

tokoh

Hindu,

4.2

Buddha, dan Islam.

Merangkum

pengamatan

hasil

dan 4.17.1

menceritakan

manusia,

perubahan

Menceritakan

Jakarta:

dan

3. Afriki dkk. 2013.

kelompok-kelompok

Buku Siswa Tema

yang

5“Pahlawanku”.

masing-masing

terdiri dari 2-3 siswa.

Buku

a. Siswa

Terpadu Kurikulum

berkelompok

keberlanjutan dalam waktu

masa

Hindu,

kelompoknya masing-

Kementerian

pada

Buddha, dan Islam

masing sesuai dengan

Pendidikan

Hindu Buddha, Islam dalam

dengan

arahan

Kebudayaan.

aspek pemerintah, sosial,

menggunakan

(Mengkomunikasikan).

ekonomi, dan pendidikan.

bahasa daerah

Kompetensi Dasar

Indikator

petunjuk dan memberi

pada zaman kerajaan

SBdP

Matematika

kesempatan

Hindu, Budha, dan

1.1

3.7.4Menunjukkan

setiap kelompok untuk

aksara,

Mengagumi ciri khas

sesuai

4. Guru

dengan

Tematik

tokoh

pra

dari

membentuk

Tematik

dan

masa

raja

3. Guru

lewat

peneliti

memberikan

kepada

2013.

Jakarta:

dan

4. Gambar Raja-raja yang

Islam.

memerintah

367 keindahan karya seni dan

cara

karya

masing-

bilangan

sebagai

menjadi persen dan

masing

kreatif daerah

mengubah pecahan

memperhatikan

atau

menganalisis gambar. a.

Siswa

mengamati

anugerah tuhan.

sebaliknya

gambar raja-raja yang

2.1

4.2.3

berjasa dimasa kerajaan

Menunjukkan sikap

Mengubah

berani mengekspresikan diri

bilangan

dalam berkarya seni

menjadi persen dan

3.5

Memahami

cerita

sebaliknya.

pecahan

Hindu,

Buddha,

Islam (Mengamati). b.

Siswa menceritakan

terkait situs-situs budaya

tentang

baik benda maupun tak

paling

benda di Indonesia dengan

(Menalar).

menggunakan

bahasa

dan

c.

raja ia

yang kagumi

Siswa menceritakan

daerah.

dengan

menggunakan

4.17 Menceritakan cerita

bahasa

daerah

terkait situs-situs budaya

(Mencoba

baik benda maupun tak

Menalar).

benda di Indonesia dengan menggunakan

bahasa

dan

5. Mencatat hasil diskusi dari analisis gambar

daerah.

pada kertas.

Kompetensi Dasar

a. Siswa

mengerjakan

Matematika

lembar kerja dengan

2.1 Menunjukkan perilaku

teman sekelompoknya

368 patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan

(Menalar). b. Siswa

menghitung

operasi hitung campuran.

usia beberapa raja yang

3.7

memerintah lebih dari

Menentukan

hasil

operasi penjumlahan dan pengurangan

bilangan

25 tahun (Mencoba). c. Siswa

memperoleh

desimal.

informasi

dari

buku

4.2 Menyatakan pecahan ke

tentang tiga raja yang

bentuk desimal dan persen.

memerintah

selama

lebih dari 25 tahun, raja-raja

tersebut

adalah

Purnawarman,

Hayam

Wuruk,

dan

Sultan Iskandar Muda, maka bentuk pecahan yang

sesuai

untuk

situasi tersebut adalah 3 4

, dan raja yang yang

memerintah

kurang

dari 25 tahun adalah Sultan Hasanuddin, hal itu berarti ada 1 dari 4

369 raja yang ada, pecahan yang

sesuai

untuk 1

situasi tersebut adalah 4 (Mengumpulkan informasi). d. Siswa mengubahnya menjadi bentuk persen dan

desimal,

perwakilan

siswa

membacakan diskusi

hasil

mereka

di

depan kelas (Menalar dan Mencoba). 6. Memberi bagi

kesempatan

tiap

untuk

kelompok

membacakan

hasil diskusinya. a. Perwakilan

siswa

membacakan

hasil

diskusi

mereka

di

depan kelas (Mencoba dan

370 Mengkomunikasikan). b. Siswa

bersama

dengan

peneliti

membahas

hasil

pekerjaan

siswa

(Mengkomunikasikan). 7. Berdasarkan komentar atau hasil diskusi siswa, guru

menjelaskan

materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Peneliti memperjelas materi

dengan

menjelaskan

kembali

inti materi yang telah dipelajari saat kegiatan pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. Siswa soal

mengerjakan

terkait

mengubah pecahan

dengan bentuk

ke

persen

371 (Menalar). 8. Penutup. a. Peneliti siswa

bersama

menyimpulkan

pembelajaran

yang

telah dilakukan selama sehari (Mengkomunikasikan).

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077 KEPALA SEKOLAH

372

Lampiran 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus 2

Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi Gebog Kudus

Kelas / Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: V

Alokasi waktu

: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI 2. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. 4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 5. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

373

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Indikator IPS 3.2.4Menjelaskan sejarah perjuangan dari tokoh yang dipilihnya. 4.2.4Menyebutkan hal baik yang bisa dicontoh dari perjuangan tokoh.

Kompetensi Dasar SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 3.5 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. Indikator SBdP 3.5.1 Menemukan informasi tentang tokoh Hindu, Buddha, dan Islam. 4.17.1 Menceritakan tokoh raja dari masa Hindu, Buddha, dan Islam dengan menggunakan bahasa daerah

374

Kompetensi Dasar Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. Indikator Matematika 3.7.4Menunjukkan cara mengubah bilangan pecahan menjadi persen dan sebaliknya 4.2.3 Mengubah bilangan pecahan menjadi persen dan sebaliknya.

C. TUJUAN 1. Dengan kegiatan mencari informasi, siswa mampu menemukan informasi tentang tokoh yang dipilihnya dengan lengkap dan percaya diri. 2. Dengan kegiatan mencari informasi, siswa mampu memberikan ulasan tentang pengaruh perjuangan tokoh yang dipilih sesuai dengan data yang benar dan percaya diri. 3. Dengan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan sejarah perjuangan dari tokoh yang dipilihnya dengan benar dan percaya diri. 4. Dengan mencari informasi, siswa mampu menyebutkan hal baik yang bisa dicontoh dari perjuangan tokoh dengan berani. 5. Dengan kegiatan bereksplorasi, siswa mampu mengubah bilangan pecahan menjadi persen dan sebaliknya dengan benar dengan teliti. 6. Dengan kegiatan bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan latihan soal yang terkait dengan persen dengan benar dan teliti. D. MATERI  Buku guru halaman 38, Buku siswa halaman 31.  Data lama pemerintahan raja-raja.

375

E. PENDEKATAN & MODEL Pendekatan

: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, eksperimen, menalar/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model

: Examples Non Examples.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media dan Alat:Gambar Raja-raja yang memerintah kerajaan. 2. Sumber: Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 “Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

PENDAHULUAN 1. Mengucapkan salam, kemudian mengajak semua siswa berdo’a untuk mengawali kegiatan pembelajaran. -Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. - Guru mengajak siswa berdinamika tepuk tangan “Tepuk Semangat” 2. Mengaitkan pembelajaran kemarin. Hari ini kita akan belajar tentang Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran ke 5.

10 menit

376

3. Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang nama raja yang paling lama memimpin di kerajaannya. 4. Manfaat materi pembelajaran hari ini yaitu kita akan mengetahui tentang raja-raja yang paling lama dan paling cepat dalam memimpin kerajaannya dan mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk persen. 5. Rencana kegiatan hari ini yaitu individu dan kelompok. KEGIATAN INTI

1. Guru mempersiapkan gambar-gambar 155 menit sesuai dengan tujuan pembelajaran. a. Siswa

menyiapkan

gambar

yang

disediakan oleh guru sesuai dengan subtema (Mengumpulkan informasi). 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. a. Siswa

menempelkan

gambar

yang

diberikan oleh guru di papan tulis (Mencoba). 3. Guru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa

berkelompok

kelompoknya dengan

sesuai

masing-masing arahan

dengan sesuai guru

(Mengkomunikasikan). 4. Guru

memberikan

petunjuk

dan

memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar.

377

a. Siswa mengamati

gambar raja-raja

yang berjasa dimasa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam (Mengamati). b. Siswa menceritakan tentang raja yang paling ia kagumi (Menalar). c. Siswa

menceritakan

dengan

menggunakan bahasa daerah (Mencoba dan Menalar). 5. Mencatat hasil diskusi dari analisis gambar pada kertas. a. Siswa

mengerjakan

dengan

teman

lembar

kerja

sekelompoknya

(Menalar) b. Siswa menghitung usia beberapa raja yang memerintah lebih dari 25 tahun (Mencoba). c. Siswa memperoleh informasi dari buku tentang tiga raja yang memerintah selama lebih dari 25 tahun, raja-raja tersebut adalah Purnawarman, Hayam Wuruk, dan Sultan Iskandar Muda, maka bentuk pecahan yang sesuai 3

untuk situasi tersebut adalah , dan raja 4

yang yang memerintah kurang dari 25 tahun adalah Sultan Hasanuddin, hal itu berarti ada 1 dari 4 raja yang ada, pecahan yang sesuai untuk situasi tersebut

adalah

1 4

(Mengumpulkan

informasi). d. Siswa mengubahnya menjadi bentuk

378

persen dan desimal, perwakilan siswa membacakan hasil diskusi mereka di depan kelas (Menalar dan Mencoba). 6. Memberi

kesempatan

kelompok

untuk

bagi

tiap

membacakan

hasil

diskusinya. a. perwakilan siswa membacakan hasil diskusi mereka di depan kelas (Mencoba dan Mengkomunikasikan). b. Siswa bersama dengan guru membahas hasil

pekerjaan

siswa

(Mengkomunikasikan). 7. Berdasarkan

komentar

atau

hasil

diskusi siswa, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Guru

memperjelas

materi

dengan

menjelaskan kembali inti materi yang telah

dipelajari

saat

kegiatan

pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. Siswa mengerjakan soal terkait dengan mengubah bentuk pecahan ke persen (Menalar). 8. Penutup. a. Peneliti bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan selama sehari (Mengkomunikasikan). PENUTUP

1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari,

untuk

mengetahui

hasil

ketercapaian materi. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah.

10 Menit

379

3. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu pembelajaran ke 6. 4. Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H.

PENILAIAN

c. Teknik Penilaian 1.

Penilaian Sikap

2.

Penilaian Pengetahuan: Evaluasi

3.

Penilaian Keterampilan

a. Bentuk Intrumen Penilaian Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No

Nama Siswa

Cinta tanah air

Kerja sama

1 2

1

3

4

2

3

Teliti 4

1

2

3

4

1. 2. 3. 4. 5. Dst

Penilaian Pengetahuan 1. Daftar PeriksaIPS dan SBdP Kriteria Memilih tokoh pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan Islam. Mampu mencari informasi yang berhubungan dengan tokoh yang dipilihnya. Mempresentasikan hasil

Sudah Terlihat

Belum Terlihat

380

cerita tentang tokoh yang dipilihnya.

2. Rubrik Diskusi Kriteria

Bagus Sekali (3) Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Cukup Bagus (2) Mendengarkan Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan. Komunikasi Meresponss dan Meresponss nonverbal menerapkan dengan tepat (kontak mata, bahasa komunikasi terhadap tubuh, postur, nonverbal komunikasi ekspresi dengan nonverbal yang wajah, suara) tepat. ditunjukkan teman. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan (menyampaikan ide, menginspirasi menerangkan perasaan, pikiran) teman. Selalu secara rinci, mendukung dan meresponss memimpin lainnya sesuai dengan saat diskusi. topik.

Perlu Berlatih Lagi (1) Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung

Catatan : Centang pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai x 10 9 3. Matematika dinilai dengan menggunakan penilaian berupa angka.

381

REFLEKSI:

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

382

REMIDIAL: Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. PENGAYAAN: Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077

KEPALA SEKOLAH

383

Lampiran 60

MATERI SIKLUS 2 PERTEMUAN V

Masa Pemerintahan Raja-Raja pada Masa Kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam

384

Lampiran 61

DINAMIKA TEPUK TANGAN

“ TEPUK SEMANGAT “ AKU SENANG ............ , KAMU SENANG......................., SEMUA SENANG...............................

385

Lampiran 62

MEDIA SIKLUS 2

Sultan Hassanudin

Sultan Iskandar Muda

386

Raja Hayam Wuruk

387

Lampiran 63 LEMBAR Aktivitas SISWA SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN Siklus 2 PERTEMUAN v

PERHATIKAN GAMBAR DI BAWAH INI !

Ayo Diskusikan

Nama Kelompok: 1. .................................. 2. .................................. 3. .................................. 4. ..................................

388

1. Perjuangan apa yang dilakukan oleh raja-raja tersebut untuk rakyatnya? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Apa dampak perjuangan raja tersebut bagi rakyat? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Siapa raja yang paling lama memerintah? Menurutmu, mengapa raja tersebut lama memerintah? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................  Pilih satu raja dari indonesia yang paling kamu kagumi. Tuliskan di selembar kertas, lalu ceritakan kepada temanmu mengenai:

389

Ayo Lakukan

Di antara raja-raja tersebut, ada yang memerintah lebih dari 25 tahun. 1. Berapa persenkah raja yang masa pemerintahannya lebih dari 25 tahun?

2. Jelaskan cara kamu menghitungnya!

390

Lampiran 64 LEMBAR tugas SISWA (LtS) SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN PERTEMUAN v

JAWABLAH

Nama

:

No. Absen

:

PERTANYAAN DI BAWAH INI

!

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Urutkan raja-raja pada gambar yang telah di tunjukkan berdasarkan masa pemerintahannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................................................................................. 2. Siapakah raja yang memerintah kurang dari 10 tahun? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................................................................................. 3. Berapa persen raja yang masa pemerintahannya lebih dari 30 tahun? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................................................................................. 4. Berapa persen raja yang mempunyai masa pemerintahan di bawah 8 tahun? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................................................................................. 5. Berapa persen raja yang mempunyai masa pemerintahan di atas 25 tahun? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .................................................................................................................

391

Lampiran 65 REKAP PENILAIAN RELIGIUS PEMBELAJARAN V TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa

Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noo A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

Aspek yang dinilai Ketaatan Kusyuk Berperilaku beribadah berdoa syukur

Berdoa Toleransi sebelum & sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Rata -rata

Predikat

2,4 2,4 2,6 2,6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B

392

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN PEMBELAJARAN V TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noor A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

LAS 85 85 85 80 90 95 90 95 95 80 95 80 90 95 95 95 90 85 80

LTS 60 60 60 80 80 100 80 100 70 90 100 100 80 30 40 60 80 60 90

Rata-rata 3,30 3,30 3,30 3,20 3,40 3,20 3,20 3,40 3,40 3,20 3,50 3,00 3,40 2,50 3,10 3,00 3,00 3,30 3,20

Predikat B B B B B B B B B B B B B C B B B B B

393 Lampiran 66 SILABUS Siklus 2 Satuan Pendidikan

: SD 4 GETASSRABI

Kelas/Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: VI

Alokasi Waktu

: 1 Hari

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

Kompetensi Dasar

Indikator

IPS

IPS

1.3

Menerima

karunia 4.2.3

MATERI  Teks

Menjelas-kan

KEGIATAN BELAJAR

bacaan 1. Guru mempersiapkan

PENILAIAN

SUMBER, ALAT DAN BAHAN Tertulis 1. Buku Pedoman

Sultan

gambar-gambar sesuai

Unjuk

Guru Tema 5 Kelas

Iskandar Muda

dengan

Kerja

4 dan Buku Siswa

tujuan

Tuhan YME yang telah

perjuangan

yang

menciptakan manusia dan

dilakukan

oleh

lingkungannya.

Sultan

Iskandar

2.1. Menunjukkan perilaku

Muda

untuk

jujur, disiplin bertanggung

Kerajaan Aceh.

dengan

jawab, peduli, santun 4.2.4 dan

Menjelas-kan sikap

(Mengumpulkan

Pendidikan

percaya diri sebagaimana

kepahlawanan

informasi).

Kebudayaan, 2013).

ditunjukkan

yang

oleh

tokoh-

tokoh pada masa Hindu

diteladani

dapat dari

Tema 5 Kelas 4

pembelajaran. a. Siswa

menyiapkan

(Buku

Tematik

gambar yang disediakan

Terpadu Kurikulum

oleh

2013,

peneliti

sesuai subtema

Jakarta:

Kementerian dan

menempelkan

2. Afriki dkk. 2013.

gambar di papan atau

Buku Guru Tema

2. Guru

394 Buddha dan Islam dalam

Sultan

kehidupannya sekarang.

Muda.

Iskandar

lewat

a. Siswa

5“Pahlawanku”. Buku

OHP.

3.2 Memahami manusia, Indikator perubahan

ditayangkan

menempelkan

Tematik

Terpadu Kurikulum

dan IPA

gambar yang diberikan

2013.

keberlanjutan dalam waktu 3.6.1

oleh peneliti di papan

Kementerian

pada masapraaksara, Hindu

Mengidentifikasi

tulis (Mencoba).

Pendidikan

Buddha, Islam dalam aspek

penerapan

pemerintah,

sifat cahaya.

kelompok-kelompok

3. Afriki dkk. 2013.

ekonomi, dan pendidikan.

4.5.1

yang

Buku Siswa Tema

4.2

sebuah karya yang

sosial,

Merangkum

pengamatan

hasil dan

menceritakan

manusia,

perubahan

sifat-

Merancang

memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

dan Indikator

3. Guru

membentuk

masing-masing

terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa

berkelompok

sesuai

dengan

kelompoknya

masing-

Jakarta:

dan

Kebudayaan.

5“Pahlawanku”. Buku

Tematik

Terpadu Kurikulum 2013.

keberlanjutan dalam waktu PPKn

masing sesuai dengan

Kementerian

pada

arahan

Pendidikan

masa

pra

aksara, 3.4.2 Menjelaskan

Hindu Buddha, Islam dalam arti bersatu dalam aspek pemerintah, sosial, keberagaman.

peneliti

(Mengkomunikasikan). 4. Guru

memberikan

ekonomi, dan pendidikan.

4.3.2

petunjuk dan memberi

Kompetensi Dasar

Mempraktikkan

kesempatan

IPA

kerja sama dengan

setiap kelompok untuk

1.1 keimanannya

Bertambah teman dengan keberagaman

dalam di

memperhatikan

kepada

atau

menganalisis gambar.

Jakarta:

dan

Kebudayaan. 4. Gambar

Sultan

Iskandar Muda.

395 menyadari

hubungan sekolah

keteraturan kompleksitas jagad

alam

raya

kebesaran

mengamati

dan Indikator

gambar dan membaca

dan PJOK

teks

terhadap

Tuhan

a. Siswa

3.10.1

sultan

Iskandar

Muda (Mengamati).

yang

Membedakan jenis

menciptakannya,

serta

cidera.

dari analisis gambar

mewujudkannya

dalam

4.10.1

pada kertas.

5. Mencatat hasil diskusi

pengamalan ajaran agama

Mendemonstrasika

yang dianutnya.

n cara menangani

lembar aktivitas siswa

cidera

dengan

teman

sekelompoknya

siswa

dalam aktivitas sehari-hari

mendiskusikan

dan

sebagai

menjawab

2.2

Menghargai

individu

dan

kerja

kelompok

wujud

jenisnya.

sesuai

a. Siswa

mengerjakan

pertanyaan

implementasi melaksanakan

dengan

penelaahan fenomena alam

sekelompoknya tentang

secara

bacaan

mandiri

maupun

berkelompok.

teman

teks

tersebut

(Menalar).

3.6 Memahami sifat-sifat

b. Siswa menuliskan cara

cahaya melalui pengamatan

yang

dan

jika terjadi cedera luka

mendeskripsikan

penerapannya

dalam

kehidupan sehari-hari.

harus

dilakukan

dan lepuh dengan teman sekelompoknya

396 4.5

Membuat

karya/model memanfaatkan

sebuah

(Menalar).

yang

c. Perwakilan

sifat-sifat

siswa

membacakan

hasil

cahaya.

diskusi mereka di depan

Kompetensi Dasar

kelas (Mencoba). d. Siswa bersama dengan

PPKn 1.2

Menghargai

kebersamaan

dalam

keberagaman

sebagai

anugerah

Tuhan

Yang

peneliti membahas hasil pekerjaan

siswa

(Mengkomunikasikan). e. Siswa

Maha Esa di lingkungan

mendemonstrasikan cara

rumah,

mengobati cidera yang

sekolah

dan

masyarakat sekitar.

telah dipelajari di atas

2.1 Menunjukkan perilaku,

dengan panduan peneliti

disiplin, tanggung jawab,

(Mencoba).

percaya

diri,

berani

mengakui

kesalahan,

f. Siswa mendemonstrasikan

meminta maaf dan memberi

secara bergantian dengan

maaf

pasangannya

sebagaimana

dicontohkan tokoh penting yang

berperan

perjuangan

dalam

menentang

masing-

masing (Mencoba). g. Siswa peneliti

dengan

arahan

memahami

397 penjajah

hingga

kemerdekaan

Republik

Indonesia

sebagai

tentang

hal

yang

diakukan saat menolong temannya

cidera

perwujudan nilai dan moral

merupakan

sikap

Pancasila.

kepahlawanan

3.4 Memahami arti bersatu

(Mengkomunikasikan).

dalam

keberagaman

rumah,

sekolah

di dan

h. Siswa membuat suatu karya

yang

masyarakat.

memanfaatkan sifat-sifat

4.3 Bekerja sama dengan

cahaya, yaitu membuat

teman dalam keberagaman

lup

di

sederhana (Mencoba).

lingkungan

rumah,

sekolah, dan masyarakat.

(kaca

i. Siswa

pembesar)

menjawab

Kompetensi Dasar

pertanyaan-pertanyaan

PJOK

setelah

1.1 Menghargai dengan

tubuh seluruh

percobaan

(Menalar). j. Siswa

membuat

perangkat gerak dan

kesimpulan

kemampuannya

percobaan

sebagai

(Mengkomunikasikan).

anugrah

Tuhan yang tidak ternilai.

6. Memberi bagi

tiap

dari

kesempatan kelompok

398 2.1 Menunjukkan

untuk

disiplin, kerjasama, toleransi,

belajar

hasil diskusinya. a. Perwakilan

siswa

menerima kekalahan

membacakan

dan

diskusi di depan kelas

kemenangan,

sportif

dan

tanggungjawab,

3.10

membacakan

hasil

(Mengkomunikasikan). 7. Berdasarkan komentar

menghargai

atau hasil diskusi siswa,

perbedaan.

guru

Memahami

cidera

dan

jenis

materi sesuai tujuan

cara

yang ingin dicapai.

penanggulangannya secara sederhana

menjelaskan

selama

a. Peneliti

memperjelas

materi

dengan

melakukan aktivitas fisik.

menjelaskan kembali inti

4.10 Mempraktikkan cara

materi

penanggulangan

dipelajari saat kegiatan

secara

sederhana

cidera selama

melakukan aktivitas fisik.

yang

telah

pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. Siswa mengerjakan soal evaluasi, evaluasi pada pertemuan VI digunakan peneliti

sebagai

399 pengukur

keberhasilan

siswa. Evaluasi melalui tes tertulis berupa soal uraian yang berjumlah 20 soal dalam waktu 30 menit.

Selama

mengerjakan

soal

evaluasi siswa terlihat serius

dalam

mengerjakan.

Peneliti

memberikan arahan bagi yang sudah selesai untuk diletakkan di samping meja

dengan

kertas

dibalik dan bagi yang sudah selesai tidak boleh mengganggu yang

belum

temannya selesai

(Menalar). 8. Penutup. 1. Peneliti bersama siswa menyimpulkan

400 pembelajaran yang telah dilakukan selama sehari (Mengkomunikasikan).

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077 KEPALA SEKOLAH

401

Lampiran 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus 2

Satuan Pendidikan

: SD 4 Getassrabi Gebog Kudus

Kelas / Semester

: IV / 2

Tema

: Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema

: Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: VI

Alokasi waktu

: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

402

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Indikator IPS 4.2.3 Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh Sultan Iskandar Muda untuk Kerajaan Aceh. 4.2.4 Menjelaskan sikap kepahlawanan yang dapat diteladani dari Sultan Iskandar Muda.

Kompetensi Dasar IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. 3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Membuat sebuah karya/model yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

403

Indikator IPA 3.6.1 Mengidentifikasi penerapan sifat-sifat cahaya. 4.5.1 Merancang sebuah karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

Kompetensi Dasar PPKn 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

Indikator PPKn 3.4.2 Menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman. 4.3.2 Mempraktikkan kerja sama dengan teman dalam keberagaman di sekolah

Kompetensi Dasar PJOK 1.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 2.2 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan.

404

3.10 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.10 Mempraktikkan cara penanggulangan cidera secara sederhana selama melakukan aktivitas fisik. Indikator PJOK 3.10.1 Membedakan jenis cidera. 4.10.1 Mendemonstrasikan cara menangani cidera sesuai jenisnya.

C. TUJUAN 1. Dengan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh Sultan Iskandar Muda dengan benar dan berani. 2. Dengan mencari informasi, siswa mampu menceritakan hasil dari perjuangan Sultan Iskandar Muda dengan benar dan berani. 3. Dengan melihat demonstrasi dari guru, siswa mampu mendemontrasikan sendiri cara menangani cidera lecet dengan cermat. 4. Dengan melihat demonstrasi dari guru, siswa mampu mendemontrasikan sendiri cara menangani cidera lepuh dengan cermat. 5. Dengan mengidentifikasi penerapan sifat-sifat cahaya, siswa mampu merancang sebuah karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dengan benar dan pantang menyerah. 6. Dengan merancang benda yang memanfaatkan sifat cahaya, siswa mampu menjelaskan hasil percobaannya dengan benar dan berani. 7. Dengan praktik bekerja sama membuat lup sederhana, siswa mampu menjelaskan arti bersatu dengan tepat dan berani. 8. Dengan membuat lup sederhana, siswa mampu mempraktikkan sikap kerja sama dengan tepat. D. MATERI  Buku guru halaman 44, Buku siswa halaman 36.  Teks bacaan tentang Sultan Iskandar Muda.

405

E. PENDEKATAN & MODEL Pendekatan

: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, eksperimen, menalar/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model

: Examples Non Examples.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media dan Alat:Gambar Sultan Iskandar Muda. 2. Sumber: Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 “Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

PENDAHULUAN

1. Mengucapkan salam, kemudian mengajak semua siswa berdo’a untuk mengawali kegiatan pembelajaran. -Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. - Guru mengajak siswa berdinamika tepuk tangan “Tepuk Semangat” 2. Mengaitkan pembelajaran kemarin. Hari ini kita akan belajar tentang Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran ke 6.

10 menit

406

3. Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang nama-nama raja yang diketahuinya. 4. Manfaat materi pembelajaran hari ini yaitu kita akan mengetahui tentang perjuangan Sultan Iskandar Muda. 5. Rencana kegiatan hari ini yaitu individu dan kelompok. KEGIATAN INTI

1. Guru mempersiapkan gambar-gambar 155 menit sesuai dengan tujuan pembelajaran. a. Siswa

menyiapkan

gambar

yang

disediakan oleh peneliti sesuai dengan subtema (Mengumpulkan informasi). 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. a. Siswa

menempelkan

gambar

yang

diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba). 3. Guru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswa. a. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya masing-masing dengan

arahan

sesuai peneliti

(Mengkomunikasikan). 4. Guru

memberikan

petunjuk

dan

memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar. a. Siswa

mengamati

gambar

dan

membaca teks sultan Iskandar Muda (Mengamati).

407

5.

Mencatat hasil diskusi dari analisis gambar pada kertas. a. Siswa mengerjakan lembar aktivitas siswa dengan teman sekelompoknya siswa mendiskusikan dan menjawab pertanyaan

dengan

teman

sekelompoknya tentang bacaan teks tersebut (Menalar). b. Siswa menuliskan cara yang harus dilakukan jika terjadi cedera luka dan lepuh dengan teman sekelompoknya (Menalar). c. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi

mereka

di

depan

kelas

(Mencoba). d. Siswa

bersama

membahas

dengan

hasil

pekerjaan

peneliti siswa

(Mengkomunikasikan). e. Siswa

mendemonstrasikan

cara

mengobati cidera yang telah dipelajari di

atas

dengan

panduan

peneliti

mendemonstrasikan

secara

(Mencoba). f. Siswa

bergantian

dengan

pasangannya

masing-masing (Mencoba). g. Siswa

dengan

arahan

peneliti

memahami tentang hal yang diakukan saat

menolong

merupakan

temannya

sikap

cidera

kepahlawanan

(Mengkomunikasikan). h. Siswa membuat suatu karya yang

408

memanfaatkan sifat-sifat cahaya, yaitu membuat

lup

(kaca

pembesar)

sederhana (Mencoba). i. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan setelah percobaan (Menalar). j. Siswa

membuat

kesimpulan

dari

percobaan (Mengkomunikasikan). 6. Memberi

kesempatan

kelompok

untuk

bagi

tiap

membacakan

hasil

diskusinya. a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi

di

depan

kelas

(Mengkomunikasikan). 7. Berdasarkan

komentar

atau

hasil

diskusi siswa, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. a. Peneliti memperjelas materi dengan menjelaskan kembali inti materi yang telah

dipelajari

saat

kegiatan

pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. Siswa

mengerjakan

soal

evaluasi,

evaluasi pada pertemuan VI digunakan peneliti sebagai pengukur keberhasilan siswa. Evaluasi melalui tes tertulis berupa soal uraian yang berjumlah 20 soal dalam waktu 30 menit. Selama mengerjakan terlihat

serius

soal

evaluasi

dalam

siswa

mengerjakan.

Peneliti memberikan arahan bagi yang sudah selesai untuk diletakkan di samping meja dengan kertas dibalik

409

dan bagi yang sudah selesai tidak boleh mengganggu temannya yang belum selesai (Menalar). 8. Penutup. a. Peneliti bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan selama sehari (Mengkomunikasikan). PENUTUP

1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari,

untuk

mengetahui

10 Menit

hasil

ketercapaian materi. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. 3. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu pembelajaran ke 1. 4. Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. PENILAIAN d. Teknik Penilaian 1.

Penilaian Sikap

2.

Penilaian Pengetahuan: Evaluasi

3.

Penilaian Keterampilan

e. Bentuk Intrumen Penilaian Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No

1. 2. 3.

Nama Siswa

Cinta tanah air

Kerja sama

1 2

1

3

4

2

3

Teliti 4

1

2

3

4

410

4. 5. Dst

Penilaian Pengetahuan 1. Daftar PeriksaPJOK Kriteria Menjelaskan cidera lecet dan cara penanganannya. Mempraktikkan cara penanganan cidera lecet dengan cara yang benar: a. Membersihkan dengan air dan obat antiseptic dengan menggunakan kasa, usahakan jaritangan tidak menyentuh luka. b. Diberikan obat merah/ betadine c. Dibalut dengan kain kasa Menjelaskan cidera lepuh dan cara penanganannya Mempraktikkan cara penanganan cidera lepuh dengan cara yang benar: a. Jika lepuh sudah robek, dibersihkan dan dibalut dengan menggunakan kain kasa yang bersih. b. Jika lepuh belum robek, dibiarkan dan dibalut menggunakan kain kasa yang bersih.

Sudah Terlihat

Belum Terlihat

2. Daftar Periksa IPS Beri tanda centang ( ) pada bagian yang sesuai. Kriteria Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh Sultan Iskandar

Sudah Terlihat

Belum Terlihat

411

Muda untuk Kerajaan Aceh. Menjelaskan sikap kepahlawanan yang dapat diteladani dari Sultan Iskandar Muda

3. Rubrik Diskusi (PPKn) Kriteria

Bagus Sekali (3) Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Cukup Bagus (2) Mendengarkan Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan. Komunikasi Meresponss dan Meresponss nonverbal menerapkan dengan tepat (kontak mata, bahasa komunikasi terhadap tubuh, postur, nonverbal komunikasi ekspresi dengan nonverbal yang wajah, suara) tepat. ditunjukkan teman. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan (menyampaikan ide, menginspirasi menerangkan perasaan, pikiran) teman. Selalu secara rinci, mendukung dan meresponss memimpin lainnya sesuai dengan saat diskusi. topik.

Perlu Berlatih Lagi (1) Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai x 10 9

4. Rubrik penilaian tentang sifat-sifat cahaya (IPA). Kriteria Sifat-sifat Cahaya Contoh penerapan sifat

Bagus Sekali (3) Menuliskan 4 sifat cahaya dengan benar Menuliskan 4 penerapan sifat

Cukup Bagus (2) Menuliskan 3 sifat cahaya dengan benar Menuliskan 3 penerapan sifat

Perlu Berlatih Lagi (1) Menuliskan 2 atau kurang sifat cahaya dengan benar Menuliskan 2 atau kurang penerapan

412

cahaya dengan benar Lup

cahaya dengan benar Membuat lup sederhana sesuai bahan, alat, dan langkah kerja dengan benar dan mandiri

cahaya dengan benar Membuat lup sederhana sesuai bahan, alat, dan langkah kerja dengan mandiri, tetapi benar 50%

Kesimpulan

Menyajikan kesimpulan percobaan dengan tepat dan mandiri

Menyajikan kesimpulan percobaan dengan mandiri, namun kurang tepat

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai x 10 12

sifat cahaya dengan benar Membuat lup sederhana sesuai bahan, alat, dan langkah kerja dengan mandiri, tetapi benar kurang dari 50% Belum dapat menyajikan kesimpulan percobaan dengan tepat dan mandiri

413

REFLEKSI:

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

414

REMIDIAL: Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. PENGAYAAN: Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Kudus,

2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV

MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

KUMALA RAHMAWATI NIM 201133077

KEPALA SEKOLAH

415

Lampiran 68

MATERI SIKLUS 2 PERTEMUAN V

416

Lampiran 69

DINAMIKA TEPUK TANGAN

“ TEPUK SEMANGAT “ AKU SENANG ............ , KAMU SENANG......................., SEMUA SENANG...............................

417

Lampiran 70

LEMBAR Aktivitas SISWA SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN Siklus iI PERTEMUAN 6

PERHATIKAN GAMBAR DI BAWAH INI !

Ayo Diskusikan

Nama Kelompok: 1. .................................. 2. .................................. 3. .................................. 4. ..................................

418

1. Apa yang diperjuangkan oleh Sultan Iskandar Muda? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Apa dampak perjuangan Sultan Iskandar Muda bagi rakyat Kerajaan Aceh? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Hal-hal baik apa yang bisa kita contoh dari perjuangan Sultan Iskandar Muda? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

Ayo Lakukan Perhatikan gambar berikut. Jika terjadi cedera luka dan lepuh, apa yang harus dilakukan? Diskusikan!

419

Selain membantu orang lain, kerja sama adalah hal baik yang harus kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari. Cara membuat lup (Kaca pembesar) sederhana: Alat dan bahan: 1. Kantong plastik bening atau botol bening dengan permukaan rata 2. Air 3. Kertas dengan tulisan-tulisan yang kecil Langkah kerja: 1. Isi kantong plastik dengan air. 2. Ikat kantong plastik. 3. Letakkan kertas di bawah kantong plastik. 4. Bandingkan tulisan asli dengan tulisan yang terlihat dari plastik. 5. Ulangi dengan kantong plastik 1/5 lebih besar atau lebih kecil. 6. Bandingkan hasilnya.

420

Lampiran 71 REKAP PENILAIAN ASPEK SPIRITUAL PEMBELAJARAN VI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa

Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noo A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

Aspek yang dinilai Ketaatan Kusyuk Berperilaku beribadah berdoa syukur

Berdoa Toleransi sebelum & sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Rata -rata

Predikat

2,4 2,4 2,6 2,6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

C C B B B B B B B B B B B B B B B B B

421

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN PEMBELAJARAN VI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KELAS : IV SEMESTER : 2 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa Nandi S Ahmad A Muhammad Ivan Fikri F Amanda R Tsania T Intan Noor A Fikriyatul M Fitriyah I Damar Adi S Wahdatul H Alam Lisaji Ninik F Khofita N Dwi Herlina Azzahra Y Arinda R Ananda Setia Susilo B

LAS 65 65 65 80 80 75 80 75 75 80 87 80 80 87 87 75 80 65 80

Rata-Rata 2,60 2,60 2,60 3,20 3,20 3,00 3,20 3,00 3,00 3,20 3,48 3,20 3,20 3,48 3,48 3,00 3,20 2,60 3,20

Predikat C C C B B B B B B B B B B B B B B C B

422 Lampiran 72 KISI-KISI INSTRUMEN SOAL EVALUASI SIKLUS 2

Kisi-kisi instrumen butir-butir soal tes muatan IPS dan Matematika kelas IV Semester II tahun ajaran 2014/2015

Sekolah : SD 4 Getassrabi

Jumlah Soal

: 20 soal

Kelas

: IV (Empat)

Bentuk soal/tes : Uraian

Mapel

: Ilmu Pengetahuan Sosial dan Matematika

Waktu

: 30 menit

KD

: 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

423 KD

Indikator

Proses Berpikir

Tingkat Kesukaran Soal

C1 C2 C3 C4 C5 C6 Mudah

Sedang

Sulit

(C2-

(C4-

C3)

C6)

(C1)

3.2 Memahami

manusia, 3.2.3

9

9

Bentuk Instrumen

Uraian,

perubahan dan keberlanjutan Menjelaskan

nomor soal

dalam

1, 2

waktu

pada sejarah

masapraaksara, Hindu Buddha, perjuangan

Uraian,

Islam dalam aspek pemerintah, dari tokoh yang

nomor soal

sosial,

4, 5, 14, 13,

ekonomi,

pendidikan.

dan dipilihnya. 3.7. 2

3.7 Menentukan

hasil Menunjukkan

19 dan 20 Uraian,

operasi

penjumlahan cara

nomor soal

dan

pengurangan penjumlahan dan

3

bilangan desimal.

pengurangan bilangan 3.7.3 Menunjukkan cara mengubah bilangan pecahan menjadi persen

424 dan sebaliknya. 4.2

Merangkum hasil pengamatan 4.2.3

dan

menceritakan

4

1

4

1

Uraian,

manusia, Menyebutkan

nomor soal

perubahan dan keberlanjutan dalam hal baik yang

7, 8, 17 dan

waktu pada masa pra aksara, Hindu bisa

18

Buddha,

Uraian,

Islam

dalam

aspek dicontoh dari

pemerintah, sosial, ekonomi, dan perjuangan

nomor soal

pendidikan.

6

tokoh.

4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk 4.2.3 Mengubah desimal dan persen.

bilangan pecahan menjadi persen dan sebaliknya.

3.2 Memahami manusia, perubahan

3.2.4

2

2

Uraian,

dan keberlanjutan dalam waktu pada

Menjelaskan

nomor soal

masa praaksara, Hindu Buddha, Islam

perjuangan yang

9

dalam aspek pemerintah, sosial,

dilakukan oleh

Uraian,

ekonomi, dan pendidikan.

Sultan Iskandar

nomor soal

Muda untuk

10

Kerajaan Aceh.

4.2 Merangkum hasil pengamatan 4.2.4 dan menceritakan manusia, Menjelaskan

4

4

Uraian, nomor soal

425 perubahan dan keberlanjutan sikap

12

dalam waktu pada masa pra kepahlawanan

Uraian,

aksara, Hindu Buddha, Islam yang dapat

nomor soal

dalam

15

aspek

sosial, pendidikan.

pemerintah, diteladani dari

ekonomi,

dan Sultan Iskandar Muda.

Uraian, nomor soal 11 dan 16

426

Lampiran 73 Nama

:

No. Absen: Sekolah

:

Siklus 2 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Sebutkan dampak perjuangan raja-raja bagi rakyat! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Sebutkan dan jelaskan raja yang paling lama memerintah kerajaan pada saat zaman kerajaan Hindu, Budha, dan Islam! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Ceritakan salah satu raja yang paling kalian kagumi dengan bahasa daerahmu! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Tuliskan raja yang memerintah lebih dari 25 tahun dan kurang dari 25 tahun, kemudian nyatakan dalam bentuk pecahan dan ubahlah kedalam bentuk %! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

427

5. Tuliskan berapa persen raja yang masa pemerintahannya lebih dari 30 tahun! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 6. Berikan pendapat kalian kenapa raja tersebut lama dalam kepemimpinannya! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 7. Tuliskan berapa persen raja yang masa pemerintahannya di bawah 8 tahun! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2

8. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 5 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 9.

Sebutkan apa yang telah diperjuangkan oleh Sultan Iskandar Muda! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

10. Jelaskan dampak perjuangan Sultan Iskandar Muda bagi rakyat Kerajaan Aceh! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 11. Jelaskan hal baik apa yang bisa kita contoh dari perjuangan Sultan Iskandar Muda! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

428

12. Sebutkan sifat-sifat kepahlawanan yang kalian ketahui! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 13. Ubahlah lebar, panjang, dan tinggi Candi Naga ke dalam pecahan biasa! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

14. Tuliskan hasil penjumlahan dari bilangan 4,83 dengan 6,57! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

15. Tuliskan perbedaan peninggalan sejarah dua raja yang kalian ketahui! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 16. Menurut kalian sikap kepahlawanan siapa yang bisa kalian contoh dan kalian terapkan pada kehidupan sehari-hari! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................. 4

17. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 5 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. 2

18. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 4 ke dalam bentuk persen! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

429

19. Tuliskan hasil pengurangan dari bilangan 6,20 dengan 3,10! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

20. Tuliskan hasil penjumlahan dari bilangan 9,23 dengan 7,77! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

430

Lampiran 74 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SIKLUS 2 1. - Mensejahterakan rakyat, - Rakyat terbebas dari penjahat-penjahat - Memudahkan kegiatan berdagang para rakyat 2. - Raja Purnawarman 395- 434 M, - Raja Hayam Wuruk 1350 – 1389 M - Sultan Hassanudin 1654 -1660 M, - Sultan Iskandar Muda 1607 – 1636 M 3. Raja yang saya kagumi yaitu Raja Purnawarman, karena dia bisa mensejahterakan rakyat dan memimpin kerajaan paling lama. 4. Raja yang memerintah lebih dari 25 tahun yaitu Raja Punawarman, Hayam Wuruk, dan Sultan Iskandar Muda. Jadi ada 3 Raja dari jumlah Raja 3 0,75 seluruhnya yaitu 4. Dinyatakan dalam bentuk pecahan 4 = 4 30 3 28 Jadi 4 = 0,75 75 % 20 20 0 2

2

25

50

5. 4 = 4 x 25 = 100 = 50 % 6. Menurut saya Raja Purnawarman lama dalam memipin kerajaanya karena beliau berani memberantas perampok, penjahat, sehingga rakyat merasa aman dan sejahtera. 7. Sultan Hassanudin menjadi Raja dan masa pemerintahannya di bawah 8 tahun. 1 4

8.

2 5

25

25

x 25 = 100 = 25 % = 0,4 = 40 %

9. - Membangun militer yang kuat, sehingga wilayah kekuasaannya semakin luas. - Berani melawan penjajah yang ingin menguasai perdagangan di Nusantara. 10. Dampak perjuangan dari Sultan Iskandar Muda yaitu rakyat aceh bebas dari penjajahan dan ada sekolah militer.

431

11. Hal baik yang bisa dicontoh dari Sultan Iskandar Muda yaitu berani dan pantang menyerah. 12. - Membantu dengan sukarela , - Tidak mengharap imbalan - Berani berjuang untuk kebenaran 14. 4,83 + 6,57 = 11,40 15. Raja Purnawarman Raja Balaputradewa

Prasasti Cieureteun atau telapak kaki Raja Candi Muara Takus

16. Sultan Iskandar Muda, karena beliau berani melawan penjajah dan mendirikan sekolah militer untuk pendidikan. 17. 18.

4 5 2 4

= 0,8 = 80% = 0,5 = 50%

19. 6,20 - 3,10 = 3,10 20. 9,23 + 7,77 = 17,00

Pedoman Penilaian Uraian @ IPS dan @ Matematika Jika jawaban sempurna, skor 10 Jika jawaban disebutkan, tapi kurang lengkap, skor 8 Jika jawaban hanya disebutkan setengah, skor 6 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 4 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 2 Jika jawaban tidak dijawab sama sekali, skor 0 Skor maksimum tiap soal

10 x 10 soal @ IPS = 100 10 x 10 soal @ Matematika =100

Skor minimum tiap soal

0 x 10 soal = 0

432

Lampiran 75 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN PENELITI SAAT PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Nama Peneliti Kelas Hari/tanggal Tema Subtema/ Pembelajaran Alokasi Waktu Petunjuk

: Kumala Rahmawati : IV : Jum’at, 20 Februari 2015 : Pahlawanku : Perjuangan Para Pahlawan / PB V : 175 Menit

1. Bacalah 17 indikator kinerja! 2. Penilaian mengacu pada deskriptor yang telah ditetapkan! 3. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan tingkat kemampuan pada indikator pengamatan. 4. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara mengisi angka pada kolom skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1=tidak baik; 2=kurang baik; 3=cukup; 4=baik; 5=sangat baik.

No.

Indikator

Kegiatan Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang. 4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 5. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja kelompok. Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 7. Memberikan kesempatan pada siswa untuk menempelkan gambar

1

2

Skor 3 4

5

√

433

8. 9.

10. 11.

Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.

√

12.

Menjelaskan materi sesuai dengan subtema. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 15. Memberikan tugas rumah. 16. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya. 17. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Jumlah Skor Presentase Kualifikasi Tingkat Keberhasilan Pembelajaran

√ √ √ √ 76 89,41% Sangat Baik Berhasil

Catatan Observer: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

434

Presentase Keberhasilan dan Kriteria pada Pengamatan Kinerja Guru Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Tingkat Keberhasilan

Kualifikasi

Pembelajaran

85 – 100%

Sangat Baik (SB)

Berhasil

65 – 84%

Baik (B)

Berhasil

55 – 64%

Cukup (C)

Tidak Berhasil

0 – 54%

Kurang (K)

Tidak Berhasil

Presentase keberhasilan =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑥 100

% Kudus, 21 Februari 2015 Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

435

Lampiran 76 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN PENELITI SAAT PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Nama Peneliti Kelas Hari/tanggal Tema Subtema/ Pembelajaran Alokasi Waktu Petunjuk

: Kumala Rahmawati : IV : Sabtu, 21 Februari 2015 : Pahlawanku : Perjuangan Para Pahlawan / PB VI : 175 Menit

1. Bacalah 17 indikator kinerja! 2. Penilaian mengacu pada deskriptor yang telah ditetapkan! 3. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan tingkat kemampuan pada indikator pengamatan. 4. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara mengisi angka pada kolom skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 1=tidak baik; 2=kurang baik; 3=cukup; 4=baik; 5=sangat baik.

No.

Indikator

Kegiatan Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang. 4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 5. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja kelompok. Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 7. Memberikan kesempatan pada siswa untuk

1

2

Skor 3 4

5

√

436

8. 9.

10. 11.

menempelkan gambar Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.

√

√ √

12.

Menjelaskan materi sesuai dengan subtema. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari. 15. Memberikan tugas rumah. 16. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya. 17. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Jumlah Skor Presentase Kualifikasi Tingkat Keberhasilan Pembelajaran

√ √ √ √ 79 92,94% Sangat Baik Berhasil

Catatan Observer: .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

437

Presentase Keberhasilan dan Kriteria pada Pengamatan Kinerja Guru Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Tingkat Keberhasilan

Kualifikasi

Pembelajaran

85 – 100%

Sangat Baik (SB)

Berhasil

65 – 84%

Baik (B)

Berhasil

55 – 64%

Cukup (C)

Tidak Berhasil

0 – 54%

Kurang (K)

Tidak Berhasil

Presentase keberhasilan =

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑥 100

%

Kudus, 23 Februari 2015 Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

438

Lampiran 77

KETERANGAN KRITERIA PENGISIAN LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENGAJAR PENELITI

Skor

Keterangan Kegiatan Pendahuluan

1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam: 1 Peneliti tidak menyapa dan memberi salam pada siswa. 2 Penelitihanya menyapa siswa. 3 Penelitihanyamemberi salam siswa. 4 Peneliti menyapa dan memberi salam pada siswa. 5 Peneliti menyapa dan memberi salam pada siswa dengan ramah. 2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya: 1 Peneliti tidak mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya. 2 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya tetapi hanya sebagian saja. 3 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya tetapi belum jelas. 4 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya secara lengkap. 5 Peneliti mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pembelajaran sebelumnya secara lengkap dan jelas. 3. Mengajukan pertanyaan yang menantang: 1 Peneliti tidak mengajukan pertanyaan yang menantang. 2 Peneliti mengajukan pertanyaan yang menantang tetapi ragu-ragu. 3 Peneliti mengajukan pertanyaan yang menantang tetapi kurang jelas dipahami. 4 Peneliti tmengajukan pertanyaan yang menantang dengan baik.

439

5 Peneliti mengajukan pertanyaan yang menantang dengan baik dan jelas. 4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran: 1 Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 2 Peneliti menyampaikan manfaat materi pembelajaran tetapi ragu-ragu. 3 Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran tetapi kurang jelas dipahami. 4 Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran dengan baik. 5. Peneliti tidak menyampaikan manfaat materi pembelajaran dengan baik dan jelas. 5. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnyaindividual, kerja kelompok: 1 Peneliti tidak menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran. 2 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran tetapi tidak jelas. 3 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran hanya sebagian. 4 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran dengan jelas. 5 Peneliti menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran dengan jelas dan lengkap. Kegiatan Inti 6. Kemampuan guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran: 1 Peneliti tidak mampu menyiapkan gambar sesuai dengan materi. 2 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi tetapi tidak jelas 3 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi tetapi kurang lengkap. 4 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi secara detail. 5 Peneliti menyiapkan gambar sesuai dengan materi secara detail dan lengkap. 7. Memberikan kesempatan pada siswa untuk menempelkan gambar: 1 Peneliti tidak memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar. 2 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar tetapi kurang tertib. 3 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar dengan tertib. 4 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar secara bergantian. 5 Peneliti memberikan kesempatan siswa untuk menempelkan gambar secara bergantian dan tertib. 8. Membimbing siswa membentuk kelompok secara heterogen:

440

1 Peneliti tidak membimbing siswa membentuk kelompok. 2 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok tetapi hanya sebagian. 3 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok secara bergantian. 4 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok dengan baik. 5 Peneliti membimbing siswa membentuk kelompok dengan baik dan sabar. 9. Memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar: 1 Peneliti tidak memberi petunjuk untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 2 Peneliti tidak memberi kesempatan untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 3 Peneliti memberikan petunjuk dengan baik kepada siswa untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 4 Peneliti memberikan kesempatan dengan baik kepada siswa. untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 5 Peneliti memberikan kesempatan dengan baik kepada siswa. untuk memperhaikan atau menganalisis gambar. 10. Memberikan LAS dan memimpin diskusi kelompok: 1 Peneliti tidak memberikan LAS kepada siswa. 2 Peneliti tidak memimpin diskusi kelompok. 3 Peneliti memberikan LAS dan memimpin diskusi dengan baik. 4 Peneliti memberikan LAS dan memimpin diskusi dengan kondusif. 5 Peneliti memberikan LAS dan memimpin diskusi dengan baik dan kondusif. 11. Memberikan kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya: 1 Peneliti tidak memberikan kesempatan untuk membacakan hasil diskusi. 2 Peneliti hanya memberikan kesempatan 2 kelompok untuk membacakan hasil diskusi. 3 Peneliti memberikan kesempatan tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusi tetapi kurang tertib. 4 Peneliti memberikan kesempatan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dengan tertib. 5 Peneliti memberikan kesempatan kelompok untuk membacakan hasil diskusi dan langsung telibat dengan hasil diskusi. 12. Menjelaskan materi sesuai dengan subtema: 1 Peneliti tidak menjelaskan materi. 2 Peneliti menjelaskan materi tetapi belum sesuai dengan subtema. 3 Peneliti menjelaskan materi sesuai subtema dengan runtut.

441

4 Peneliti menjelaskan materi sesuai subtema dengan jelas. 5 Peneliti menjelaskan materi sesuai subtema dengan runtut dan jelas. 13. Menutup pembelajaran dengan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar: 1 Peneliti tidak menutup kegiatan belajar. 2 Peneliti tidak membuat kesimpulan dari kegiatan belajar. 3 Peneliti menutup pembelajaran dengan baik. 4 Peneliti membuat kesimpulan dari kegiatan belajar dengan baik. 5 Peneliti menutup pembelajaran dan membuat kesimpulan dari kegiatan belajar dengan baik. Kegiatan Penutup 14. Melakukan refleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari: 1 Peneliti tidak melakukan refleksi 2 Peneliti melakukan refleksi hanya sebagian. 3 Peneliti melakukan refleksi tetapi belum menyeluruh. 4 Peneliti melakukan refleksi dengan baik. 5 Peneliti melakukan refleksi dengan baik dan tertib. 15. Memberikan tugas rumah: 1 Peneliti tidak memberikan tugas rumah. 2 Peneliti memberikan tugas rumah tetapi tidak sesuai subtema. 3 Peneliti memberikan tugas rumah sesuai dengan subtema. 4 Peneliti memberikan tugas rumah sesuai dengan karakteiistik siswa. 5 Peneliti memberikan tugas rumah dengan subtema dan karakteristik siswa. 16. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya: 1 Peneliti tidak menyampaikan pembelajaran selanjutnya. 2 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya tetapi belum sesuai. 3 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya dengan tepat 4 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya dengan baik 5 Peneliti menyampaikan pembelajaran selanjutnya dengan tepat dan baik.

442

17. Mengajak semua siswa siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran: 1 Peneliti tidak mengajak semua siswa untuk berdo’a. 2 Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a tetapi belum khusyu’. 3 Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a tetapi hanya sebagian yang ikut berdo’a. 4 Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a dengan khusyu’. 5 Peneliti mengajak semua siswa untuk berdo’a berdo’a dengan khusyu’ dan semua siswa ikut berdo’a.

443

Lampiran 78 REKAP HASIL PERHITUNGAN KETERAMPILAN MENGAJAR PENELITI SIKLUS 2

Indikator

Jumlah Skor

Pertemuan V

76

Rata-Rata

Kualifikasi

Tingkat Keberhasilan Pembelajaran

91,17%

Sangat Baik

Berhasil

Persentase 89,41% Pertemuan VI

79 Persentase 92,94% 𝟏𝟓𝟓

Total Skor

𝟐

= 77,5

444

Lampiran 79 REKAP HASIL EVALUASI TEMATIK SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS SIKLUS 2

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Ketuntasan Siswa Belajar NS 2,67 AA 2,67 MNK 2,67 IFF 2,67 ARA 2,67 TTK 2,67 INA 2,67 FM 2,67 FIP 2,67 DAS 2,67 WH 2,67 ALA 2,67 NF 2,67 KNA 2,67 DH 2,67 AY 2,67 AR 2,67 ASB 2,67 SBH 2,67 JUMLAH RATA-RATA PREDIKAT

IPS 50 55 60 75 75 75 84 80 80 80 80 80 75 75 75 90 80 80 80 1386 72,95

Nilai 1-4 2,00 2,20 2,40 3,00 3,00 3,00 3,36 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,00 3,00 3,00 3,60 3,20 3,20 3,20 57,16 3,01 Baik

MTK 40 40 60 84 100 80 90 100 96 100 98 76 100 80 80 100 86 80 80 1570 82,64

Nilai 1-4 1,60 1,60 2,40 3,36 4,00 3,20 3,60 4,00 3,84 4,00 3,92 3,04 4,00 3,20 3,20 4,00 3,44 3,20 3,20 59,60 3,14 Baik

445

PERSENTASE SISWA TUNTAS

𝟏𝟔 𝟏𝟗

PERSENTASE SISWA BELUM TUNTAS

x 100% = 85%

𝟑 𝟏𝟗

x 100% = 16 %

𝟏𝟔

x 100% = 84,21% 𝟑 x 100% = 𝟏𝟗 15,79% 𝟏𝟗

Kudus, 23 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Peneliti

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Kumala Rahmawati NIM. 2011 33 077

446

Lampiran 80

REKAP HASIL EVALUASI TEMATIK SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS PRA SIKLUS, SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2 No.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Nama Siswa

Ketuntasan Belajar

NS 2,67 AA 2,67 MNK 2,67 IFF 2,67 ARA 2,67 TTK 2,67 INA 2,67 FM 2,67 FIP 2,67 DAS 2,67 WH 2,67 ALA 2,67 NF 2,67 KNA 2,67 DH 2,67 AY 2,67 AR 2,67 ASB 2,67 SBH 2,67 JUMLAH NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

Pra Siklus Nilai 1-4 IPS 1,60 1,60 2,40 2,40 2,80 2,80 3,00 2,80 2,80 2,00 2,80 2,80 2,80 2,00 2,00 3,00 2,20 2,00 2,00 45,80 3,00 1,60

MTK 1,20 1,40 2,20 2,00 2,40 2,80 2,80 2,80 2,80 1,60 2,80 2,80 2,80 1,60 1,60 2,80 1,80 1,60 1,60 41,40 2,80 1,20

Siklus 1 Nilai 1-4

Siklus 2 Nilai 1-4

IPS

MTK

IPS

MTK

1,04 1,12 2,00 2,16 3,04 3,52 3,12 3,04 3,68 1,84 3,12 3,20 3,20 2,08 1,68 3,64 3,28 2,08 3,04

2,08 2,08 3,36 2,48 2,64 3,36 3,60 3,52 3,36 3,04 3,52 2,88 3,20 2,40 3,32 3,60 2,80 2,80 2,88

2,00 2,20 2,40 3,00 3,00 3,00 3,36 3,20 3,20 3,20 3,20 3,20 3,00 3,00 3,00 3,60 3,20 3,20 3,20

1,60 1,60 2,40 3,36 4,00 3,20 3,60 4,00 3,84 4,00 3,92 3,04 4,00 3,20 3,20 4,00 3,44 3,20 3,20

49,88 3,68 1,04

56,92 3,60 2,08

57,16 3,60 2,00

59,60 4,00 1,60

447

RATA-RATA PREDIKAT

2,41 Cukup

2,18 Cukup

2,63 Cukup

3,00 Baik

3,01 Baik

3,14 Baik

Kudus, 23 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Peneliti

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Kumala Rahmawati NIM. 2011 33 077

448 Lampiran 81 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 2 Pertemuan V Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Kelas/ Semester

: IV/ 2

Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk

: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.

No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari Peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

4

4

3

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

4

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

4

2

2

3

2

3

3

3

3

2

4

3

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

449 siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

22 2,76 C

22 2,76 C

26 3,28 B

26 3,28 B

26 3,28 B

27 3,40 B

25 3,16 B

28 3,52 B

LANJUTAN No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL RATA-RATA MODUS

NIS 18

19

4 3

4 3

3

3

3

3

3 3

3 3

4 3 4 4 28 26 3,52 3,28 B B 492 dari 608 31 22 B (Baik)

28 3,52 B

27 3,40 B

31 3,88 B

28 3,52 B

27 3,40 B

28 3,52 B

28 3,52 B

27 3,40 B

27 3,40 B

450

No

Sikap

1.

Modus 4,00

2.

3,00

3.

2,00

4.

1,00

Predikat SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

Predikat Nilai SB B C K Modus Predikat Rata-Rata Modus

Frekuensi 0 17 2 0 6

Persentase 0% 89,47% 10,52% 0% 31,58% Baik Baik (B)

Kudus, 21 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

451

Lampiran 82 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 2 Pertemuan V Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Kelas/ Semester

: IV/ 2

Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk

: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.

No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

2

3

2

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

452 peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

2

2

3

2

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

4

3

2 23 2,32 C

2 24 2,40 C

3 26 2,60 C

3 27 2,60 C

3 30 3,00 B

3 29 2,92 C

3 30 3,00 B

3 30 3,00 B

3 30 3,00 B

3 32 3,20 B

4 36 3,60 B

4 30 3,00 B

3 31 3,10 B

3 30 3,00 B

3 32 3,20 B

3 31 3,10 B

3 30 3,00 B

LANJUTAN No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI

NIS 18

19

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 3 3

3 3 3

3

3

3 30 3,00

3 30 3,00

453 PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL

No

Keterampilan

Modus

Predikat

1.

4,00

2.

3,00

3.

2,00

4.

1,00

SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

B B 563 dari 760 36 23

Predikat Nilai SB B C K Nilai Tertinggi Predikat

Frekuensi 0 14 5 0

Persentase 0% 74% 27% 0% 3,60 Baik

Kudus, 21 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Observer

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

454 Lampiran 83 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 2 Pertemuan VI Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Kelas/ Semester

: IV/ 2

Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk

: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.

No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari Peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

4

4

3

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

455 8.

Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

24 3,00 B

24 3,00 B

27 3,40 B

26 3,28 B

27 3,40 B

27 3,40 B

25 3,16 B

28 3,52 B

28 3,52 B

28 3,52 B

32 4,00 SB

28 3,52 B

28 3,40 B

28 3,52 B

29 3,64 B

28 3,52 B

28 3,52 B

LANJUTAN No

Indikator

Penerimaan (A1) 1. Siswa mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai 2. Siswamendengarkan dan memperhatikanmateri pembelajaran Menanggapi (A2) 3. Siswa menanggapi pertanyaan dari peneliti Penanaman Nilai (A3) 4. Siswa aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Siswa melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS 6. Siswamemiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Karakterisasi (A5) 7. Siswa aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung 8. Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti/temannya JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL RATA-RATA MODUS

NIS 18

19

4 4

4 4

4

3

3

4

3 3

3 3

4 3 4 4 29 29 3,64 3,64 B B 508 dari 608 32 24 B (Baik)

456

No

Sikap

1.

Modus 4,00

2.

3,00

3.

2,00

4.

1,00

Predikat SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)

Predikat Nilai SB B C K Modus Predikat Rata-Rata Modus

Frekuensi 1 18 0 0 8

Persentase 6% 89,47% 0% 0% 43% Baik Baik (B)

Kudus, 23 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Observer

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

457 Lampiran 84 PERHITUNGAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 2 Pertemuan VI Nama Sekolah : SD 4 Getassrabi Kelas/ Semester: IV/ 2 Subt ema

: Perjuangan Para Pahlawan

Petunjuk: Berilah skor 1,2,3 atau 4 pada kolom yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut, 1= tidak baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, dan 4 = sangat baik. No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti 8. Siswa bertanya

No Absen Siswa 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

14

15

16

17

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

458 Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI PREDIKAT

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

30 3,00 B

30 3,00 B

30 3,00 B

30 3,00 B

30 3,00 B

30 3,00 B

31 3,10 B

31 3,10 B

30 3,00 B

32 3,20 B

40 4,00 SB

34 3,40 B

31 3,10 B

30 3,00 B

32 3,20 B

31 3,10 B

30 3,00 B

LANJUTAN No

Indikator

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan peneliti Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti 8. Siswa bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman JUMLAH SKOR NILAI

NIS 18

19

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 3 3

3 4 3

3

3

4 31 3,10

3 31 3,10

459 PREDIKAT TOTAL SKOR SKOR MAKSIMAL SKOR MINIMAL

No 1. 2. 3. 4.

Keterampilan Modus Predikat 4,00 SB (Sangat Baik) 3,00 B (Baik) 2,00 C (Cukup) 1,00 K (Kurang)

B B 596 dari 760 40 30

Predikat Nilai SB B C K Nilai Tertinggi Predikat

Frekuensi 1 18 0 0

Persentase 6% 89,47% 0% 0% 4,00 SB (Sangat Baik)

Kudus, 23 Februari 2015 Mengetahui, Guru Kelas IV

Agus Hari Ageng, S.Ag, M.Pd.I NIP. 19660817200604 1 002

Observer

Ainur Rahmawati NIM. 2011 33 069

460 Lampiran 85 KETERANGAN KRITERIA PENGISIAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP)

Skor

Keterangan

Penerimaan (A1) 1. Mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai: 1 Siswa tidak mendengarkan 2 Siswa mendengarkan tetapi diselingi mengobrol 3 Siswa mendengarkan 4 Siswa mendengarkan dengan serius 2. Mendengarkan dan memperhatikan materi pembelajaran: 1 Siswa tidak mendengarkan dan memperhatikan 2 Siswa mendengarkan tetapi perhatian terpecah dengan yang lainnya 3 Siswa mendengarkan dan perhatian tertuju pada pembelajaran tetapi tidak serius 4 Siswa mendengarkan dan perhatian tertuju pada pembelajaran dengan serius Menanggapi (A2) 3. Menanggapi pertanyaan dari peneliti: 1 Siswa diam saja 2 Siswa menanggapi tetapi tidak sesuai pertanyaan 3 Siswa menanggapi sesuai pertanyaan tetapi kurang tepat 4 Siswa menanggapi sesuai pertanyaan dengan tepat Penanaman Nilai (A3) 4. Aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar : 1 Pasif dalam pemanfaatan media dan sumber belajar 2 Hanya aktif terlibat dalam pemanfaatan media 3 Hanya aktif terlibat dalam pemanfaatan sumber belajar 4 Aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar Pengorganisasian (A4) 5. Melakukan kegiatan diskusi ketika mengerjakan LAS:

461 1 2 3 4

Tidak ikut berdiskusi ketika mengerjakan Berdiskusi tetapi sambil mengobrol Berdiskusi tetapi tidak mengerti dengan tugasnya Berdiskusi dengan sungguh-sungguh dan mengerti dengan tugasnya 6. Memiliki keberanian mengungkapkan pendapat: 1 Tidak berani berpendapat 2 Keberanian disertai perasaan ragu-ragu 3 Keberanian tanpa ragu-ragu tetapi tidak menguasai materi 4 Keberanian dengan semangat penuh untuk penguasaan materi Karakterisasi (A5) 7. Aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung: 1 Pasif selama pembelajaran 2 Aktif tetapi masih terbagi dengan yang lain 3 Aktif selama pembelajaran tetapi kurang sungguh-sungguh 4 Aktif selama pembelajaran dengan sungguh-sungguh 8. Melakukan interaksi positif antara siswa dengan peneliti maupun temannya 1 Hanya diam dan tidak berinteraksi sama sekali 2 Berinteraksi hanya dengan temannya saja 3 Berinteraksi hanya dengan gurunya saja 4 Berinteraksi dengan guru maupun temannya

462 Lampiran 86 KETERANGAN KRITERIA PENGISIAN LEMBAR OBSERVASI HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN)

Skor

Keterangan

Kesiapan (P2) 1. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran: 1 Siswa masih di luar kelas 2 Siswa sudah berada di dalam kelas dan duduk di bangku namun belum kondusif 3 Siswa sudah berada di dalam kelas dan duduk di bangku masing-masing 4 Siswa berada di dalam kelas, bersikap tenang dan menyiapkan perlengkapan belajar Persepsi (P1) 2. Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan guru: 1 Siswa tidak menempelkan gambar 2 Siswa menempelkan gambar tetapi perhatian terpecah dengan yang lainnya 3 Siswa menempelkan gambar dengan arahan peneliti 4 Siswa menempelkan gambar dengan arahan peneliti dan serius Gerakan terbimbing (P3) 3. Membentuk kelompok: 1 Siswa diam saja dan tidak mau berkelompok 2 Siswa berkelompok tetapi perhatiannya terpecah atau gaduh 3 Siswa berkelompok sesuai arahan dari peneliti 4 Siswa berkelompok sesuai arahan dari peneliti dan tidak gaduh Persepsi (P1) 4. Menganalisa dan memperhatikan gambar: 1 Siswa tidak mau menganalisa gambar 2 Siswa memperhatikan tetapi tidak serius 3 Siswa menganalisa dan memperhatikan gambar sesuai petunjuk dari peneliti 4 Siswa menganalisa dan memperhatikan gambar sesuai petunjuk dari peneliti Gerakan terbimbing (P3) 5. Melakukan diskusi terkait tentang gambar: 1 Siswa tidak ikut berdiskusi ketika mengerjakan

463 2 Siswa berdiskusi tetapi tidak mengerti dengan tugasnya 3 Siswa berdiskusi dengan arahan peneliti 4 Siswa berdiskusi dengan sungguh-sungguh dan mengerti dengan tugasnya Gerakan yang terbiasa (P4) 6. Membacakan hasil diskusi di depan kelas: 1 Siswa tidak mau membacakan hasil diskusi 2 Siswa mau membacakan hasil diskusi tetapi tidak sungguh-sungguh 3 Siswa mau membacakan hasil diskusi dengan tenang 4 Siswa mau membacakan hasil diskusi dengan suara yang lantang 7. Memperhatikan penjelasan dari peneliti: 1 Siswa tidak memperhatikan penjelasan dari peneliti 2 Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti tetapi sambil mengobrol 3 Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti tetapi kurang sungguh-sungguh 4 Siswa memperhatikan penjelasan dari peneliti dengan sungguh-sungguh 8. Siswa bertanya: 1 Siswa tidak pernah bertanya 2 Siswa jarang bertanya 3 Siswa bertanya tetapi kurang berani 4 Siswa aktif bertanya Gerakan yang kompleks (P5) 9. Menjawab pertanyaan peneliti: 1 Siswa tidak pernah menjawab pertanyaan dari peneliti 2 Siswa jarang menjawab pertanyaan dari peneliti 3 Siswa menjawab pertanyaan tetapi ragu-ragu 4 Siswa menjawab pertanyaan dengan tepat Penyesuaian atau keaslian (P6) 10. Membuat rangkuman: 1 Siswa tidak membuat rangkuman 2 Siswa membuat rangkuman dengan cukup baik 3 Siswa membuat rangkuman dengan baik 4 Siswa membuat rangkuman dengan sangat baik

464

Lampiran 87 REKAP PERHITUNGAN HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK SIKAP) Siklus 2

Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Subtema

: Perjuangan Para Pahlawan

Kelas/Semester

: IV/ 2

No

Indikator yang diamati

Skor Pertemuan

Rata-Rata

V

VI

70

71

2,82

72

73

2,90

54 Penanaman Nilai (A3)

56

2,20

64

2,54

51

55

2,12

59

59

2,36

60

60

2,40

70

70

2,80

Total Skor

492

508

Modus

6

8

Penerimaan (A1) 1. 2.

Mendengarkan kompetensi yang hendak dicapai Mendengarkan dan memperhatikan materi pembelajaran

Menanggapi (A2) 3.

Menanggapi pertanyaan dari guru

4.

Melakukan kegiatan diskusi saat mengerjakan LAS

5.

Memiliki keberanian untuk mengungkapkan pendapat Melakukan interaksi positif antara siswa dengan guru maupun temannya

63

Pengorganisasian (A4)

6.

Karakterisasi (A5) 7. 8.

Aktif terlibat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung Aktif terlibat dalam pemanfaatan media dan sumber belajar

Rata-Rata Modus

3,52

Predikat

Baik

465

Lampiran 88 REKAP PERHITUNGAN HASIL BELAJAR SISWA (ASPEK KETERAMPILAN) Siklus 2

Nama Sekolah

: SD 4 Getassrabi

Subtema

: Perjuangan Para Pahlawan

Kelas/Semester

: IV/ 2

Skor Pertemuan No

Indikator yang diamati

V

VI

Rata-Rata

Kesiapan (P2) 1.

Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran

62

62

2,48

58

2,26

60

2,38

59

2,28

58

2,26

Persepsi (P1) 2.

Menempelkan gambar di papan tulis yang telah disediakan guru

55

Gerakan terbimbing (P3) 3.

Membentuk kelompok

59 Persepsi (P1)

4.

Menganalisa dan memperhatikan gambar

55

Gerakan terbimbing (P3) 5.

Melakukan diskusi terkait tentang gambar

55

Gerakan yang terbiasa (P4) 54

58

2,24

7.

Membacakan hasil diskusi di depan kelas Memperhatikan penjelasan dari guru

54

60

2,28

8.

Siswa bertanya

59

59

2,36

62

2,40

6.

Gerakan yang kompleks (P5) 9.

Menjawab pertanyaan guru

58

Penyesuaian atau keaslian (P6)

466

10.

Membuat rangkuman

57

60

Total Skor

563

596

Nilai Tertinggi

3,60

4,00

Rata-Rata

4,00

Predikat

SB (Sangat Baik)

2,34

467

Lampiran 89 DOKUMENTASI SIKLUS 2

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

Siswa menempelkan gambar yang sesuai dengan materi

Siswa mengerjakan lembar aktivitas dengan kelompoknya

Siswa mendengarkan penjelasan dari peneliti

468

Siswa mengerjakan lembar aktivitas dengan kelompoknya

Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas

Siswa melakukan percobaan dengan lup sederhana

Siswa melakukan percobaan dengan lup sederhana

469

Peneliti memberikan pin bintang pada siswa yang berani menceritakan hasil percobaan

Siswa mengerjakan lembar evaluasi secara individu

Siswa mengerjakan lembar evaluasi secara individu

470

Siswa kelas IV berfoto bersama

Siswa kelas IV berfoto bersama dengan peneliti

471

Lampiran 90

472

Lampiran 91

473

474

475

476

Lampiran 92

477

478

479

Lampiran 93

480

Lampiran 94

481

Lampiran 95

482

Lampiran 96

483

Lampiran 97

484

Lampiran 98 RIWAYAT HIDUP

Peneliti skripsi berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Subtema Perjuangan Para Pahlawan Muatan IPS dan Matematika Melalui

Penerapan Model Pembelajaran

Examples Non Examples” bernama Kumala Rahmawati. Lahir di Kudus, 18 Juni 1993. Telah menempuh pendidikan Sekolah Dasar di SD 4 Getassrabi, lulus tahun 2005. Peneliti melanjutkan pendidikan di MTs NU Al Hidayah selama 3 tahun, lulus tahun 2008. Setelah itu, melanjutkan lagi pendidikan di SMK NU Al Hidayah jurusan Tata Busana selama 3 tahun dan lulus pada tahun 2011. Dari SMK NU Al Hidayah Kudus peneliti melanjutkan pendidikan di Universitas Muria Kudus pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada tahun 2011.