KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester

: Bahasa Inggris. : ........................... : VII s/d IX /1-2

Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

67


68



I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:  Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)  Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)  Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),


69


kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

70



3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk


71


kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan

72



Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

: SMP : ..... / ....... : ....... : .......

Indikator Materi Kegiatan Kompetensi Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Dasar Kompetensi

Teknik

Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen

Sumber Belajar

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

73


B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

74



a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.


75


Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri

76



Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan

• Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan)

• Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja)

• Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah • Proyek

• Penilaian portofolio

• Lembar penilaian portofolio

• Jurnal

• Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri

• Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman

• Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. 9.

Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.


77


IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

78



Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.


79


Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan

mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan

menyusun

KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.

80



PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester

: Bahasa Inggris. : ........................... : VII /1

Nama Guru NIP /NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

81



82


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : 1.

Kompetensi Dasar

: ....................... : VII (tujuh) : Bahasa Inggris : 1 (satu) Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

MateriPembelajaran

1.1 Merespon makna 1.Percakapan singkat dalam percakapan memuat ungkapantransaksional ( to ungkapan : get things done ) Contoh : dan interpersonal  -A : Good morning (bersosialisasi ) How are you ? yang mengunakan ragam bahasa lisan B : Fine Thanks. sangat sederhana Nice to meet you secara akurat, lancar dan  -A : Hello, I’’m Nina berterima untuk berinteraksi dengan B : Hi, I’m Reny lingkungan Nice to meet you terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa  -A : Don’t do that orang yang B : No. I won’t belum/sudah dikenal,

Kegiatan Pembelajaran 





Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

1.Tes lisan 1.Merespon Tanya jawab Merespon ungkapan yang terkait ungkapan ungkapan lisan dengan materi 1. Sapaan orang Membahas yang sudah / kosa kata dan belum dikenal tata bahasa 2.Pilihan yang terkait 2.Tes tertulis Ganda dengan sapaan, perkenalan, 2. Perkenalan diri memberi sendiri / orang perintah atau lain melarang Mendengark an percakapan yang terkait dengan

Contoh Instrumen Listen to the expressions and give your response. 1 .A: Good morning. B: .......................

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2x40 menit

Script Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD )

2. Listen to the expressions and choose the best option. A : “Hi, I’m Yeny,Nice to meet you B : ... a. oh, really ? b. Thank you so much c. It’s a pleasure d. Nice to meet you,


83


Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

memperkenalkan -A : Stop it diri sendiri / orang B : Ok lain, dan 2.Tata Bahasa memerintah atau Verb be melarang Imperatives 3. Kosakata  Kata Terkait Tema 

Kata Terkait Jenis Teks

Kegiatan Pembelajaran


sapaan, perkenalan, memberi 3. Perintah / perintah atau larangan melarang. 

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Too 3.Unjuk kerja

3.Melakukan 3. Give it to me ! perintah guru

Menjawab / merespon pertanyaan tentang percakapan yg didengar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan

1. Percakapan singkat 1. Mendengarkan memuat ungkapandan merespon ungkapan sebagai berikut: percakapan tentang meminta dan Contoh : memberi A : Where’s the book? informasi, ungkapan B : It’s there. terimakasih, permintaan A : Thank you. maaf, B : You’re welcome. kesantunan. 2. memperhatikan

1. Tes lisan 1.Merespon 1.Listen to the questions / pertanyaan expression and give / ungkapan your answer / response lisan orally. a. A: How many persons are in the conversation? 2. Ungkapan terima B: ............ kasih 2.Menjawab b. A: thank you so much. 2. Tes tulis pertanyaan B: ............ lisan secara Merespon ungkapanungkapan : 1. Meminta dan memberi informasi


2x40 menit

Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset,

84


Kompetensi Dasar lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

MateriPembelajaran

A : I’m sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.



kosakata dan 3. Permintaan maaf tatabahasa yang kemungkinan besar muncul 4. Kesantunan dalam mendengarkan topik materi 3. mendengarkan percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan 4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab / merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen tertulis

Contoh Instrumen 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. a. A : What’s that ? B : .........

Alokasi Waktu

Sumber Belajar CD , DVD, film

b. A: Sorry I’m Late. B: ......... c. A : Come in, please ! B : ... d. A : You are so kind. Thank you B : ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


85


Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )


86


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran

2.1 Merespon 1. Teks fungsional makna tindak pendek. tutur yang Contoh: terdapat dalam  Keep closed ! teks lisan  Things to buy : fungsional pendek sangat - Sugar sederhana - Flour secara akurat, - Meat lancar dan - Butter berterima untuk  Congratulatio berinteraksi ns ! dengan - Well done ! lingkungan  Announcement terdekat !  “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day.”

1.

2.

3.

4.

Tanya jawab yang terkait dengan materi Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang Mendengarkan berbagai contoh teks fungsional pendek Menjawab/meres pon pertanyaan


Teknik

1. menentukan makna 1.Tes tulis dalam teks lisan fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar benda / 2.Tes Lisan barang (Shoping list ) - Ucapan selamat - Pengumuman

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Pilihan ganda

1. Listen to the dialogue or expression or text and choose the right answer

Jawaban Singkat

2. What is the purpose of the teks? 3. What do you call this kind of teks?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2x40 menit

Script percakapan Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari Bahan rekaman (kaset, CD ,VCD ,dll)

2. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional


87

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Tata bahasa  Imperatives  Future “will” 3. Kosa kata 

Kata terkait tema



Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku  well done 

tentang : a. Isi teks yang didengar b. Tujuan teks fungsional c. Bentuk teks fungsional

congratulations !

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )


88


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Teks fungsional pendek: 1. Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi 1. Tes lisan 2.2. Merespon makna merespon percakapan makna gagasan Contoh: gagasan tentang makna yang dalam teks lisan 1.- Congratulations ! yang tersurat dalam fungsional - Well done ! terdapat ungkapan-ungkapan pendek berupa: dalam teks 2. Announce ment ! fungsional pendek - Instruksi lisan berupa instruksi, “ School will close - Shopping list fungsional shopping list, tomorow since it’s - Greeting card pendek greeting card, the WAISAK day sangat announcement. - Announcement 3. Come in ! sederhana 2. Memperhatikan 4. Things to bring along secara kosakata dan 2. Mengidentifikasi 2. Tes tulis akurat, For camping tatabahasa yang makna lancar dan mungkin muncul - cooking utensils interpersonal teks berterima dalam makna yang lisan fungsional tents untuk tersurat dalam pendek - clothing berinteraksi ungkapan-ungkapan dengan fungsional pendek lingkungan Tata Bahasa : lisan berupa instruksi, terdekat shopping list,  Verb do/does greeting card, 3.Mengidentifikasi  Future Tense announcement 3. Unjuk makna tersirat 3. Mendengarkan teksdalam teks lisan kerja teks lisan fungsional Kosakata : fungsional pendek yang terkait pendek  Kata terkait tema dengan topik materi  Kata terkait jenis terkait teks 4. Mengidentifikasi makna gagasan Ungkapan Baku /interpersonal teks lisan fungsional  Great ! pendek yang terkait

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Daftar pertanyaan

Listen and answer the questions orally!

Game

Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Melengk-api

T/F

Pilihan ganda

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below

2x40 menit

Sumber Belajar Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Rekaman kaset, CD , DVD, film

Choose the best answer by crossing a, b, c, or d

Menjodoh kan

Match the statements in list A and B

Respon dg tindakan

Listen to the instruction and do it!


Alokasi Waktu

89

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 

Wonderful

dengan topik materi 5. Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam materi teks



90


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


3.1 Mengungkapkan Percakapan Singkat 1. makna dalam Contoh: Memuat percakapan ungkapan-ungkapan transaksional dan sbb : 2. interpersonal A : Good morning dengan How Are you? menggunakan 3. ragam bahasa lisan B : Fine thanks. sangat sederhana secara akurat, lancar dan 4. A : Hi, I’m Rani berterima untuk berinteraksi dengan B : Hello, I’m Nina. lingkungan 5. terdekat yang melibatkan tindak A : Go away ! B : Okay. tutur : orang menyapa yang belum dikenal, A : Don’t be Noisy

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi. Meniru ungkapanungkapan sapaan dan respon sapaan. Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi. Latihan percakapan dalam bentuk dialog. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.


Penilaian Teknik

Mengungkapkan Unjuk kerja berbagai tindak tutur: 1. Menyapa yang belum/sud unjuk kerja ah dikenal 2. Memperke nalkan diri Unjuk kerja sendiri/ora ng lain. 3. Memerinta h/melaran g

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tanya jawab 1. Ask and answer your friend based on the picture Bermain peran Bermain peran


2. Perform the dialogue in front of the class! 3.Work in pairs A. Give instructions

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit

Script percakapan Buku teks yang relevan

Alat peraga Kartu peran

B. Does the Instructions and respond

91

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) memperkenalkan B : I won’t. diri sendiri / orang lain, dan Tata Bahasa memerintah atau Kalimat (+)(-)(?) melarang Kosakata  Kata terkait tema  Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Okay Alright  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang

Percalapan singkat Contoh : Where is it ? It’s here. A. Thanks a lot. B. You’ re Welcome. A. I’ m sorry. B. It’s Okay.

Unjuk Kerja 1. Mendengarkan dan Bertanya dan memberi respon menjawab tentang introduction, tentang : tindak tutur 1. Meminta dan terkaittopik materi memberi yang akan Unjuk Kerja informasi disampaikan 2. Memperhatikan penjelasan tentang Unjuk Kerja kosakata dan 2. Mengucapka tatabahasa yang n terima muncul dalam tindak kasih Tes Praktik tutur dengan topik materi yang akan disampaikan

Tanya jwb

1. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Respond to the following Merespon dg expressions singkat

Bermain peran Games(20 Question)


4x40 menit

Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

3.Read the dialog and perform it 4. a. Please guess, what is there in the box

92

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) melibatkan tindak tutur : meminta dan A. Please, memberi come in. informasi, mengucapkan terima kasih B. Thank you. meminta maaf dan mengungkapkan Tata Bahasa kesantunan Contractions I’m He’s She’s Kosakata  Kata terkait tema 

Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Please Thanks a lot

3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas

3.

4.

Meminta maaf

Mengungkap kan dan merespons kesantunan

by asking questions b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Use the pictures provided


Ketulusan ( Honesty )


93


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Tes lisan 4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional Pendek 1.Tanya jawab yang 1.Memberi makna tindak tutur Berbentuk : instruksi berkaitan dengan fungsional pendek  Intruction Materi sangat sederhana  Shopping list secara akurat,  Greetings lancar dan 2.Menirukan ungkapanUnjuk kerja berterima untuk ungkapan sesuai 2.Menyebut  Announcement berinteraksi dengan materi daftar benda lingkungan Tata Bahasa terdekat 3.Membahas kosakata  Negative dan struktur Unjuk kerja  Imperratives percakapan 3.Mengucapkan selamat Kosakata 4.Latihan memberi  Kata terkait tema perintah, mengucapkan  Kata terkait jenis selamat, teks mengumumkan dengan singkat

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.Membaha- 1. Give an instruction Sakan based on gambar the picture shown! 2.Uji Petik

2. Mention 5 things you have in : a. Your bag b. your bedroom

3.Uji Petik

3. What would you say to a friend : a. on his/her birthday b. in weekends c. if he/she has got the best in class


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit

1.Buku teks yang relevan 2.Alat peraga 3.Rekaman kaset, CD ,VCD ,film 4.Rekaman percakapan otentik

94

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. Menggunakan 4.Mengumumka Unjuk kerja 4. Uji Petik ungkapan percakapan n dengan 4. inform your friend dalam situasi nyata singkat about the coming flag ceremony through an announcement  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 4.2.Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna gagasan berbentuk : dalam teks lisan  instruction fungsional pendek  shopping list sangat sederhana  greetings secara akurat, lancar, dan  announcement berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 2. Tata Bahasa  Quantifiers

1.

2.

3. Kosakata  Countable & Uncountable nouns 4. Ungkapan Baku  

attention ! Excuse /me

3.

Mendengarkan dan 1. memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan 2. fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan 3. memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, 4. shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional pendek

Tes lisan Memberi insruksi secara lisan.

Membahasa kan gambar

1. Give instruction to 4x40 your friend based menit on the picture.

Uraian

2. Mention the things that you find in your bedroom

Script of short functional text Buku teks

Menyebutka Tes lisan n daftar barang yang dibutuhkan. Memberi ucapan selamat

Unjuk kerja Uji Petik

Mengumum Uji Petik kan sesuatu Unjuk kerja

Tes lisan

3. Congratulate your friend on his / her success in doing something

Rekaman kaset, CD ,VCD , DVD, Fm Alat peraga

4. Tell your friend about the coming school holiday

Menjawab pertanyaan Listen to the texts and answer the questions orally.


95

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4.

5.

6.

Menggunakan teksteks fungsional pendek dalam simulasi Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )


96


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5. Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Materi Pembelajaran 1.Pronunciation kata dan Intonation: frasa, kalimat yang telah dipelajari 2.Teks fungsional pendek 1. cara membaca kata, frasa, kalimat. 2. pronunciation. 3. intonation

Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan dan 1. merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: 2. pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan 3. membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

1.Tes unjuk Melafalkan kata, frasa dan kerja kalimat dengan baik dan benar

Uji petik membaca nyaring

1. Read the sentences 2x40 loudly. menit

Membaca kata 2.Observasi frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

Lembar observasi

2. Read all the sentences loudly and carefully.

Lembar Observasi

3. Read the text Loudly

Membaca nyaring dengan baik dan benar.

3. Observasi


Sumber Belajar Buku teks

teks otentik

97


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 5.2 Merespon makna  Teks fungsional yang terdapat pendek berbentuk: dalam teks tulis fungsional pendek 1. Instruksi sangat sederhana 2. Daftar barang secara akurat, lancar dan 3. Kartu ucapan berterima yang 4. Pengumuman berkaitan dengan lingkungan terdekat

1.

2.

3.

4.

Tanya jawab yang terkait dengan materi Menirukan membaca nyaring Mengidentifika si informasi yang terdapat dalam bacaan Membahas kosakata struktur kalimat, struktur bacaan, tujuan teks, dsb

1. Tes tulis Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Tes lisan berbentuk :    

Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumu man

Tes tulis

2. Mengidentifikasi Tes Lisan ciri kebahasaan teks yang dibaca 3. Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.

Pilihan ganda 1. a. Read the text and choose the correct answer. Melengkapi kalimat/frase

Menjawab pertanyaan

4 x 40 menit

- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan

b-Complete the noun phrases stated in the sentences below! c. Answer the questionarry based on the text!

Menjodohkan 2. Match the text with the correct phrases Jwb singkat


3. What’s the purpose of the text?

98


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



99


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 6.Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

6.1 Mengungkap-kan  Teks fungsional 1.Membahas ciri-ciri 1.Melengkapi teks Tes tulis makna gagasan jenis teks fungsional pendek pendek berbentuk: dalam teks tulis fungsional 1. Instruksi fungsional pendek 2. Daftar barang pendek sangat 2.Menyusun 3. Kartu ucapan sederhana Tes tulis 2.Membuat frasa, kata/urutan kata dengan 4. Pengumuman kalimat sesuai menjadi kalimat menggunakan 5. Kalimat materi yang padu ragam bahasa sederhana terkait tulis secara materi dan jenis akurat, lancar teks. dan berterima  Tanda Baca untuk Tes tulis 3.Menulis teks berinteraksi  Spelling fungsional pendek dengan 3.Membuat teks lingkungan fungsional pendek terdekat

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.Mlengkapi 1. Complete the blank spaces of the a. Menyusfollowing text! un Kata b. Menyusun Kalimat

2. Esai


a. Arranged the ju mbled words into good sentences b. Arrange the jumbled sentences in a good order

Alokasi Waktu 6x40 menit

Sumber Belajar -Buku teks - Alat peraga - Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan

2. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Season’s greeting)

100

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6.2.Mengungkapkan 1. langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan  berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Teks fungsional pendek tentang : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan pengumuman

1.

2. Langkah retorika teks fungsional pendek 3.

Mendengarkan dan merespon penjelasan tentang ciri-ciri teks fungsional pendek Menyusun kata dalam bentuk frasa benda

1. Membuat teks Tes tulis fungsional pendek 2. Menggunakan Tes tulis langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek

Melengkapi

Esai

Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru

5.

Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri

6.

melengkapi teks

2a. Write down an announcement based on the given situation

Project

b. Go to public places and find at least 10 written short texts

Uraian

c. Make a list of things you find in the following places 1. bedroom 2. bathroom 3. kitchen

Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu

4.

1. Complete the blank spaces of the short text.


6x40 menit Buku teks Alat peraga

Pengumuman,i nstruksi, daftar barang,kartu ucapan otentik

101

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. 7.

Menulis teks fungsional pendek.


Berani ( courage )

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah .......................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


102




: Bahasa Inggris. : ........................... : VII /2


: ........................... : ........................... : ...........................



103



104


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1. Percakapan 7.1 Merespon makna 1. dalam percakapan singkat memuat transaksional (to get ungkapanthings done ) dan 2. ungkapan : interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara Contoh: akurat, lancar dan A :Pass me the berterima untuk pencil, please! berinteraksi dengan lingkungan terdekat B :Sure. Here you yang melibatkan are. tindak tutur : A : Give me a piece meminta dan of paper, please! memberi jasa, B : Sure, Here You meminta dan are. memberi barang, serta 3. A : Did you come meminta dan here yesterday? memberi fakta B : I did.



Penilaian Teknik

Tes lisan Tanya jawab Merespon tentang berbagai ungkapanhal terkait materi ungkapan : Membahas 1.Meminta & kosakata dan tata memberi jasa a. Tes tulis bahasa: noun phrase, adjective, 2. Meminta & adverb, verb yang terkait memberi dengan meminta barang dan memberi jasa, meminta b.Unjuk dan memberi kerja barang, meminta dan memberi fakta Tes lisan Mendengarkan percakapan 3.Meminta & sesuai dengan materi memberi

Bentuk Instrumen Merespon ungkapan

Contoh Instrumen 1. Listen to the expression and respond to it

Matching

2. Listen to the expression and match it with the suitable response

T/F

3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 4. Pass me the pencil, please.

Merespon tindakan Memberi jawaban


Sumber Belajar - script percakapan - rekaman media elektonik: kaset, VCD , DVD film

5. Give short answer


105

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Tata Bahasa 4.  Simple Past tense  Quantifiers 3. Kosa kata 5.  Kata terkait tema  Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku Sure Please

Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi percakapan Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan

fakta

singkat

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 7.2 Merespon makna Percakapan singkat 1. dalam percakapan memuat ungkapantransaksional ungkapan : ( to get things done) dan interpersonal Contoh : (bersosialisasi ) sangat sederhana 2. secara akurat, lancar 1.A: What do you dan berterima untuk Think? berinteraksi dengan B: Not bad lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta 2.A: I like tea dan memberi B: I dont I like milk pendapat dan 3. menyatakan suka dan tidak suka, meminta 3.A:.Are you sure ? klarifikasi, dan B : I am merespon secara

Mendengarkan Merespon dan merespon ungkapanintroduction ungkapan : tentang topik 1. Meminta dan materi yang akan memberi disampaikan pendapat Mendengarkan dan merespon penjelasan 2.Menyatakan kosakata dan suka dan tidak tatabahasa suka tentang topik materi yang akan dipelajari mendengarkan 3.Meminta klarifikasi percakapan transaksional dan interpersonal

Tes lisan

Merespon ungkapan

Tes Lisan

Merespon ungkapan

Tes tulis

pilihan ganda

Tes tulis

jwbn singkat

Respond to the following expressions orally. 1. A: What do you think? B: .Not ........ 2. A: What do you like to drink? B: ...................

3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am

2x 40 menit

Script percakapan di buku teks Rekaman percakapan buatan: CD ,VCD ,DVD, film Rekaman percakapan otentik

4. A: I’m happy


106

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) interpersonal 4.A: Are you? B : Yes, I am Tata Bahasa 

Verb : Like, need, want

Kosa kata  Daily need

tentang topik materi yang dipelajari 4. Merespon 4. mengidentifikasi secara tindak tutur interpersonal ungkapanungkapan yang diperdengarkan 6. merespon ungkapanungkapan yang diperdengarkan

B: Are you? A:…….

 Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku  Not bad 

Great



107


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Brain storming 1.Merespon makna tentang kosakata dalam teks fungterkait materi sional pendek : Membahas - Instruksi kosakata dan tata - Daftar barang bahasa terkait materi tentang : belanjaan noun, noun - Ucapan phrase, adjective, selamat verb, adverb. - Pngumuman  Kosakata terkait 3. Mendengarkan teks fungsional tema dan jenis yang 2. Menentukan teks mengunakan Fungsi komunigambit-gambit katif teks yang attention please,  Ciri kebahasaan didengar. thanks, excuse teks fungsional : me, sorry. - instruksi 4. Menjawab 3. Menentu kan ciri

8.1 Merespon makna  Teks fungsional 1. yang terdapat dalam pendek berupa : teks lisan fungsional 1. Instruksi pendek sangat 2. Daftar barang 2. sederhana secara 3. Ucapan akurat, lancar dan Selamat berterima untuk berinteraksi dengan 4. Pengumuman lingkungan terdekat

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes lisan

Jwbn singkat Listen to the text and answer the questions.

Tes tulis

-Pilihan ganda Listen to the text and choose the best option.


Sumber Belajar script : di buku guru tentang : instruksi - daftar barang

Unjuk kerja Test Lisan

Tes Tulis

Listen to the text and - melengkapi complete the sentences.

Melakukan perintah Jawaban Singkat

Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text

- ucapan selamat - pengumum -an Rekaman

Listen and write all the Uraian singkat verbs stated in the text


108

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - daftar barang - ucapan selamat - pengumuman

pertanyaan sesuai dengan isi teks yang didengar 5. Menjawab pertanyaan tentang struktur teks fungsional yang didengar

kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Listen and write all the verbs stated in the text


Ketulusan ( Honesty ) 8.2 Merespon makna yang  terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan  lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure 

Teks monolog berbentuk: 1. DeskriptIf 2. prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur.

 Langkah retorika teks deskriptif / prosedur

1. Mendengarkan  Merespon informasi Tes lisan dan merespon dalam teks lisan tentang berbagai monolog berbentuk hal terkait tema / : jenis teks yang - Diskriptif dibahas. - Procedur 2. Memperhatikan penjelasan Tes tulis tentang kosakata  Menentukan ciri kebahasaan teks dan tatabahasa yang didengar. yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Menentukan fungsi Tes tulis 3. Mendengarkan komunikatif teks model monolog yang didengar. teks deskriptif/prosed ur 4. Menjawab

Pertanyaan lisan

Listen and answer the 2x40 following questions menit

Pilihan ganda Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d

Pilihan ganda


Script teks monolog deskriptif/prose dur dalam buku guru Rekaman teks monolog deskriptif /prosedur

Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d

109

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosed ur 5. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar. 6. Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar. 7. Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )


110


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 9. Berbicara mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

9.1 Mengungkapkan Percakapan singkat makna dalam memuat ungkapanpercakapan ungkapan : transaksional ( to get things done ) Contoh: dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana 1.A : Pass me the dengan pencil please! menggunakan B : Sure. here you ragam bahasa lisan are. secara akurat, lancar dan berterima untuk 2.A : Give me the berinteraksi dengan paper Please! lingkungan B : Sure, here it is. terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan 3.A: Did you come

Kegiatan Pembelajaran 1.

2.

3.

4.


Penilaian Teknik

Unjuk kerja Tanya jawab * Bertanya dan yang berkaitan menjawab berbagai dengan materi informasi : Membahas 1.Meminta dan kosakata dan tata memberi jasa bahasa: noun, adjective, 2.Meminta dan adverb, noun Tes Lisan phrase memberi barang Menirukan ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi Berlatih dengan teman 3.Meminta dan mengunakan memberi fakta ungkapan-

Bentuk Instrumen Bermain peran

Contoh Instrumen 1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit  Script percakapan dari buku teks  Alat peraga

Merespon ungkapan

Bermain


2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. c. Did you come late?

 Rekaman

111


Kompetensi Dasar memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta

Materi Pembelajaran


here yesterday ? B : I did Tata Bahasa - Verbs: Like, need, want - Simple Past Tense

5.


ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Unjuk kerja peran 3. Create a dialoque based on the role cards and perform it.

Kosakata - Kata Terkait tema dan jenis teks ungkapan baku - Here it is - Here you are  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 9.2 Mengungkapkan 1. Percakapan makna dalam singkat memuat percakapan ungkapantransaksional (to get things done) & ungkapan : interpersonal (bersosialisai) Contoh : sangat sederhana dengan

1. Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan



Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Meminta & Unjuk kerja Bermain memberi pendapat peran

2. Mendengarkan dan 2. Menyatakan suka merespon dan tidak suka pembahasan

Daftar


4x40 menit Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words!

Script percakapan dalam buku teks Script otentik Rekaman

112


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


menggunakan A : What do you think ragam bahasa lisan of this? secara akurat, B : Not bad lancar dan berterima untuk A : I like tea berinteraksi dengan lingkungan B : I don’t 3. terdekat yang A : Are you sure melibatkan tindak B : I am tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

A :Do you? B : I do 2. Tata Bahasa - Verb be - Verb do - Verb have 3. Kosa kata  Kata terkait tema  Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku  Wonderful !


Penilaian Teknik

tentang kosakata Tes lisan dan tatabahasa 3. Meminta yang terkait dengan klarifikasi topik materi yang Unjuk kerja akan disampaikan 4. Merespon secara interpersonal Mendengarkan model percakapan Tes lisan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pertanyaan Answer the following questions orally!

percakapan

Bermain peran

Alat peraga

Menjawab singkat

Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response a. Do You ? b. Are You ? c. Can You ? d. Does she ?

4. Menirukan model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari 5. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari

 Excellent !


113


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



114


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar 10.1.

Materi Pembelajaran


1. Teks fungsional 1. Tanya jawab Mengungkapka yang berkaitan pendek n makna yang berbentuk : dengan materi terdapat dalam 2. Membahas 1. Instruksi teks lisan kosakata dan tata 2. Daftar barang fungsional bahasa: noun, pendek sangat 3. Pengumuman noun phrase, adj, sederhana verb, adverb 4. Ucapan dengan selamat 3. Menirukan menggunakan ungkapanragam bahasa ungkapan yang  2. Tata Bahasa lisan secara digunakan dalam akurat, lancar,  Imperatives percakapan dan berterima  Quantifiers sesuai materi  untuk 4. Mendengarkan berinteraksi teks fungsional / 3. Kosakata dengan pendek  lingkungan Kata terkait terdekat 5. Menjawab jenis teks


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Mengungkapkan Unjuk kerja Uji petik makna dalam teks berbicara fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Memberi instruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang tertentu. Mengumumkan sesuatu

Contoh Instrumen 1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture. 2. Mention the things you find in ... 3. Announce a certain information to your friend 4. Say something to your friend when ... a. He/She got good score at english test b. won the game


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit

- Script percakapan dari buku teks - Alat peraga

115


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


pertanyaan  tentang isi teks 4. Ungkapan Baku yang didengar.  Well done 6. Menggunakan  Congratulation ungkapans ungkapan yang  Happy ada dalam birthday percakapan sesuai materi dengan teman berpasangan 7. Mengguanakan ungkapanungkapan sesuai dengan materi dalam keadaan/situasi nyata


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengucapkan selamat

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 10.2 Mengungkapka n makna dalam monolog pendek sangat sederhana

1. Teks monolog berbentuk : 

Tes lisan 1. Mendengarkan 1. Mengungkapkan dan merespon berbagai informasi berbagai hal dalam teks tentang teks monolog Descriptiv deskriptif/prosed berbentuk e ur -Descriptive

Daftar Answer the following pertanyaan questions orally!


4x40 menit Script monolog teks deskriptif/pros edur dalam buku teks

116


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

dengan  Procedure 2. menggunakan ragam bahasa 2. Kosa kata terkait lisan secara tema / jenis teks. akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi 3. Ciri kebahasaan dengan teks deskriptif / lingkungan terdekat dalam prosedur teks berbentuk 3. descriptive dan 4. Tata Bahasa procedure  Present Tense



Penilaian Teknik

Memperhatikan -Procedure dan merespon penjelasan 2.Menyebutkan fugsi tentang kosakata komunikatif teks dan tatabahasa yang didengar. dalam teks monolog Deskriptif/prosed 3.Menyebutkan ciri ur tentang kebahasaan teks Unjuk kerja Tea/How to make yang didengar. a cup of tea.

Mendengarkan model monolog 4.Melakukan lisan tentang teks monolog deskriptif/prosed dalam bentuk ur deskriptif /  Imperatives 4. Mendiskusikan prosedur dalam kelompok draft monolog 5. Ungkapan Baku mendeskripsikan Well,.. kembali, you know menyampaikan that ? prosedur dengan kata-kata sendiri 5. Melakukan monolog lisan secara individu

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Script otentik Rekaman monolog Alat peraga

Uji petik berbicara

Uji petik berbicara

2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class! 2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )


117


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

11.1. Merespon 1. Teks fungsional makna yang pendek berupa : terdapat dalam Instruksi teks tulis Daftar barang fungsional pendek sangat Ucapan selamat sederhana pengumuman secara akurat, lancar dan berterima yang 2. Tatabahasa - Adverb phrase berkaitan dengan - Noun Phrase lingkungan - Adj Phrase terdekat 3. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks Ungkapan baku

Kegiatan Pembelajaran 1

2

3

4

5


Tanya jawab yang 1.mengidentifikasi berkaitan dengan berbagai informasi materi dalam teks Membahas fungsional pendek kosakata dan tata bahasa: noun, noun berupa: phrase, adj, verb, - Instruksi adverb - Daftar barang Mendengarkan - Ucapan contoh membaca selamat nyaring yang Pengumuman dilakukan guru Berdiskusi dengan 2.Merespon berbagai informasi dalam teman menjawab teks fungsional pertanyaan bacaan pendek Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan 3.Membaca nyaring

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Esai

Tes lisan Esai

Pilihan Ganda 2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d

Unjuk kerja Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring


1.write down the answers completely

3.Answer the questions orally

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit

Buku teks Yang relevan

Teks otentik

4.Read the text aloud.

118


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran - Listen, Please - Attention, please


6

individual Membaca nyaring bergiliran


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teks fungsional / pendek.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 11.2 Merespon 1.Teks Esei 1. makna dan berbentuk langkah deskriptive/procedure retorika secara akurat, lancar 2. Kosakata terkait dan berterima tema / jenis teks. dalam esai sangat 2. sederhana yang 3.Ciri kebahasaan berkaitan teks : dengan - procedure lingkungan terdekat dalam - descrptive teks berbentuk descriptive/pro 4.Ungkapan baku cedure - Delicious ! - It smells good !

3.

4.

Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi Tes lisan merespon berbagai informasi introduction dalam teks tentang teks descriptive dan deskriptif/prosedur dengan topik materi procedure yang akan dibaca. Memperhatikan penjelasan tentang 2. Mengidentifikasi Tes tulis kosakata dan fungsi komunikatif tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif / teks procedure. deskriptif/prosedur Tes tulis yang akan dibaca 3. Mengidentifikasi Memperhatikan langkah retorika penjelasan tentang langkah retorika teks deskriptif teks /prosedur deskriptif/prosed-ur Mengidentifikasi

Daftar pertanyaan

Uraian

Pilihan Ganda

Jawaban singkat


4x40 menit Buku teks 1. Read the text carefully Yang relevan and then answer the following questions Teks otentik briefly! 2. Answer the questions based on the text.

Alat peraga

3.Choose the correct Answer List all the verbs started in the text

119


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


5.

6.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

langkah retorika dalam kerja 4menyebutkan ciri kelompok kebahasaan teks Mengidentifikasi descriptive / berbagai informasi procedure. dalam kerja kelompok Mengidentifikasi langkah retorika dan berbagai informasi secara mandiri

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 11.3 membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang

 Teks Esei berbentuk descriptive / procedure.  Pronunciation  Intonation  punctuation

1

Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca  nyaring teks descriptive/procedu re tentang pentingnya  pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara

Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring teks descriptive/procedu re dengan baik dan

Tes unjuk kerja

Melafalkan

Intonasi

Uji petik Membaca


1. Pronounce the following words or phrases correctly!

2x40 menit

Buku teks Teks otentik

2. Read the following sentences by applying correct intonation! 3. Read the following

120


Kompetensi Dasar berterima

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 2

3

4


Mendengarkan benar. model membaca nyaring teks descritive/procedur e Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen nyaring

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

text loudly!



121


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

12.1 Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna dalam teks Instruksi tulis fungsional Daftar barang pendek sangat Pengumuman sederhana dengan menggunakan Ucapan selamat ragam bahasa tulis 2. Kosakata terkait secara akurat, tema / jenis teks. lancar dan 3. Ciri kebahasaan berterima untuk berinteraksi teks fungsional. dengan 4. Tanda Baca lingkungan 5. Spelling terdekat


2.

3.

4.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple Pr tense, imperative Membuat frasa, kalimat sesuai dengan materi Membahas struktur atau ciriciri teks tulis fungsional pendek

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menulis teks fungsional pendek berbentuk : - Instruksi - Daftar barang - Pengumuman - Ucapan Selamat  Menulis kalimat sederhana

Penilaian Teknik Test tulis Tes tulis

Penugasan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Melengkapi 1. Complete the Menyusun sentences kata acak 2. Rearrange the words Esai bebas into good sentences

Tugas rumah

3. Write down your own shopping list based on the situation given.


Sumber Belajar - Buku teks - Alat peraga - Tempattempat umum yang ada teks fungsional

4. Write down list of instructions to be on time to school


122

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5.

6.

Membuat teks tulis fungsional pendek terpimpin ataudengan teman Membuat teks tulis fungsional pendek sendiri dengan bebas

5.Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text



123


Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan  makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana  dengan menggunakan ragam bahasa tulis  secara akurat, lancar dan berterima untuk  berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam  teks berbentuk descriptive/ procedure 

Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk


Descriptive / procedure Unsur bahasa terkait teks.

2.

Langkah retorika terkait teks. Spelling 3. Tanda baca 4.

5.


Penilaian Teknik

Mendengarkan dan 1. Melengkapi teks Tes tulis merespon - descriptive introduction - procedure tentang penulisan teks monolog 2. Menyusun teks deskriptif / prosedur. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan 3. Menulis teks tatabahasa yang berbentuk berkaitan dengan - Descriptive/ penulisan teks procedure monolog deskriptif / prosedur Memperhatikan dan membaca teks deskriptif / prosedur. Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Menulis teks deskriptif / prosedur dengan struktur teks yang benar.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

melengkapi 1. Complete the blank spaces Correctly.


Sumber Belajar Buku teks Alat peraga Teks otentik

menyusun teks

Esai


2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words

124

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


125



126




: Bahasa Inggris. : ........................... : VIII/1


: ........................... : ........................... : ...........................



127



128


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: ............................. : VIII ( Delapan ) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penilaian

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



1.1 Merespon Percakapan singkatan 1. Brainstorming 1. makna yang memuat ungkapan – bertanya dan terdapat dalam ungkapan: menjawab percakapan tentang transaksional berbagai hal 2. 1.A : Let me help you. (to get things terkait tema B : Thank you so done) dan topik yang much. interpersonal akan (bersosialisasi) dibicarakan. 3. sederhana 2.A: Can I have a bit? 2. Membahas secara akurat, kosakata ( B: Sure. Here you are. 4. lancar, dan noun phrase, berterima verb phrase, untuk 3.A: Did you break the adverb phrase) berinteraksi glass? tata bahasa dengan (kalimat B: Yes I did / No, it lingkungan sederhana wasn’t me. sekitar yang tentang melibatkan tawaran jasa, tindak tutur: 4.A: What do you think meminta of this? meminta, sesuatu,

Teknik

Tes lisan Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang Mengakui, mengingkari fakta Merespon Tes lisan ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Tes tulis

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Merespon secara Respond the lisan following statement A: Let me help you B: .... A: Can I have a bit? B: ........... Pertanyaan lisan Choose the right response A: Did you break the glass? Pilihan ganda B:....... a. Yes, I did b. I don’t know c. I’m not sure


Alokasi Waktu 2 x 40 menit

Sumber Belajar 1. Script percakap an 2. Rekaman Percakapan: - Cassette - Tape Recorder - CD - CD Player - TV 3. Gambargambar/ benda terkait

129


Penilaian Kompetensi Dasar memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

Materi Pembelajaran



Teknik

Bentuk Instrumen

B: Not bad.

informasi faktual, pendapat TataBahasa terkait materi - Auxiliary verb: percakapan . can, may, must,should 3. Mendengarkan percakapan - Simple Past yang memuat ungkapanKosa Kata ungkapan - Kata Terkait jenis teks dalam materi. dan tema 4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. 5. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

d. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:............

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

130


Penilaian Kompetensi Dasar 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tid ak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

Materi Pembelajaran Ungkapan Baku 1. -It’s a very kind of you Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan: 1.A: Would you come to my party? B: I’d love to / I want 2. to, but ........



Memberi  respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan  yang akan dibahas Membahas kosakata dan tata bahasa 2.A; I do agree terkait topik /  ungkapan yang B; Thanks for the dibahas support. 3. Mendengarkan  3. A; No way .... percakapan B: It’s O.K. No memuat problem ungkapan terkait marteri 4. A: You have beautiful 4. Tanya jawab tentang isi hair. percakapan B: Thank you. 5. Tanya jawab tentang fungsi 5.A: Happy birthday. dan makna ungkapan B: Thank you. dalam percakapan Tata Bahasa - Would you.....

Teknik

Tes tulis Merespon ungkapan mengundang,mener ima, dan menolak ajakan

Bentuk Instrumen

Pertanyaan lisan Write your response to the following statements: Isian

Tes lisan Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Tes lisan Merespon ungkapan memuji Merespon ungkapan memberi selamat

Contoh Instrumen

1.A: Would you go with me to the movie ? B: ...


Sumber Belajar 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan Buku teks yang relevan

Jawaban singkat 2.A: I do agree with you to join the speech contest. B: ...


3.A: You have a beautiful hair B: ... 4.A: Congratulation ! you passed your exams B : ...

131


Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

- I’d love to Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks Ungkapan Baku - I’d Love to - No Way - It’s ok  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )


132


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.1 Merespon Teks fungsioanl pendek 1. makna yang berupa : terdapat dalam teks lisan 1.Undangan fungsional Contoh: pendek 2. sederhana Dear Rio, secara akurat, I want you to come to my lancar, dan house for lunch on Sunday berterima untuk at 12 a.m. berinteraksi Thanks. dengan Mona lingkungan 3. sekitar. 2. Short Messages Contoh : -Dear Intan, Meet me after school



Penilaian Teknik

Tanya jawab 1. Mengidentifikasi Tes tertulis tentang berbagai informasi yang hal terkait terdapat dalam topik/tema yang teks fungsional akan dibahas pendek berupa Membahas undangan. kosakata yang terkait 222. Mengidentifitema/topik/unda kasi ciri ngan (noun kebahasaan dalam phrase, verb phrase) teks fungsional membahas pendek berupa ungkapanUndangan. ungkapan yang sering muncul dalam undangan: - I want you to come to.......

Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang

Menjawab singkat


Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Complete the 2 x 40 menit 1. Script teks undangan following sentences 2. Rekaman based undangan on the text you - cassette hear - tape recorder - CD 2. Listen to the text and give - CD short answer Player - TV 3. Gambar/ realia terkait tema/topik/ jenis teks

133


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

-

Aya 3. Kosa Kata - Kata Terkait tema dan jenis teks 4. 4. Tata bahasa - To Invinitive - What... for? 5. 5. Ungkapan Baku : - Please.......!

6.

7.

Please come to ..... - Don’t forget to come to...... Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek : undangan - invitee - occasion - time - place


134


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran -


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4. Tata Bahasa  Past continuous  Conjunctions - when...... - while ...... 5. Kosakata terkait tema dg jenis teks

5

Sumber Belajar

Invitor

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 1. Teks lisan berbentuk 1 2.2 Merespon makna yang  descriptive terdapat dalam  recount monolog pendek 2 sederhana 2.Langkah retorika teks : secara akurat,  descriptive lancar, dan (identification – berterima descriptions) 3 untuk  recount ( orientation berinteraksi events – dengan reorientation) lingkungan sekitar dalam teks berbentuk 3.Ciri-ciri kebahasaan teks 4 descriptive dan descriptive dan recount. recount

Alokasi Waktu

Tes lisan Pertanyaan Eliciting kosakata 1. Mengidentifikasi terkait Informasi/makna lisan tema/topik/ jenis yang terdapat teks dalam teks berbentuk Membahas tata descriptive dan bahasa terkait recount jenis teks yang akan dibahas 2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif Mendengarkan dan langkah teks monolog PG Tes tulis retorika teks descriptive / deskriptif dan recount dengan recount. topik tertentu Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar


3.

Answer the questions orally based on the text you listen to

Choose the best option based on the text you have listened to

8 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik Script teks: descriptive / recount 4 Rekaman teks 5 Tape recorder 6 OHP 7 Lingkungan sekitar

135


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; ...................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


136


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa,

Materi Pembelajaran 1. Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan. Contoh :

1.

2.

 A; Let me help you. B: Thank you so much. 3.  A: Can I have a bit. B: Sure. Here you are.  A: Did you break the glass?



4.

Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema Tanya jawab menggunakan ungkapanungkapan tersebut Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar

1.

2.

3.

4.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Bertanya dan Unjuk kerja Uji Petik menjawab Berbicara tentang Bermain peran meminta,memb eri, menolak jasa Bertanya dan menjawab tentang meminta,memb eri, menolak barag Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta Bertanya dan


Contoh Instrumen Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar terkait tema 3. Realia Benda sekitar

137


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

meminta, memberi, B: Yes, I did / menolak barang, No, it wasn’t me. 5. mengakui, mengingkari fakta,  A: What do you dan meminta dan think of this? memberi pendapat B: Not bad.


Kegiatan Pembelajaran yang disediakan Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menjawab memberi pendapat

2. Tata Bahasa - Yes/No Questions - QW-Questions 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - Sorry - I Think so - I don’t think so  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Memahami dan 1.Percakapan 1. merespon singkatan memuat percakapan ungkapan – ungkapan. transaksional (to get

Review kosakata terkait tema, topik sebelumnya

1.

Bertanya dan menjawab tentang mengundang,

Unjuk kerja

Uji Petik Create a dialogue 4x40 menit 1 Buku teks berbicara based on the role yang Bermain peran cards and perform relevan it in front of the 2 Gambar-


138


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

things done) dan interpersonal  A: Would you come (bersosialisasi) to sederhana dengan party? menggunakan ragam bahasa lisan B: I’d love to / I wan’t to, but secara akurat, ......... lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan  A: I do agree. lingkungan sekitar B: Thanks for the yang melibatkan Support. tindak tutur: mengundang, menerima dan  A: No, way, ... menolak ajakan, B: It’s O.K. I menyetujui/tidak menyetujui, understand. memuji, dan memberi selamat  A: You have beautiful hair. B: Thank you.



3.

4.

5.

6.

Memperkenalka n kosakata baru / ungkapanungkapan yang akan dibahas Tanya jawab menggunakan ungkapanungkapan terkait materi Menirukan percakapan yang diucapkan guru Melakukan percakapan yang diberikan Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan

2.

3.

4.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

menerima, menolak ajakan Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tida k menyetujui Bertanya dan menjawab tentang memuji Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat

Contoh Instrumen class.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar gambar terkait tema 3 Realia 4 Role cards

 A: Happy birthday. B; Thank you. 2. Tata Bahasa  Adjective Phrase


139


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Noun Phrase 3. Kosa Kata  Kata terkait tema dan jenis teks 4. Intonations  

Falling raising




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


140


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1 .Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna dalam pendek berupa : bentuk teks lisan  Undangan fungsional Contoh: pendek sederhana dengan Dear Rio, menggunakan I want you to ragam bahasa come to my lisan secara house for lunch akurat, lancar, on Sunday at 12 dan berterima a.m. untuk berinteraksi Thanks. dengan Mona lingkungan sekitar  Pesan Singkat, Contoh : Intan,



2.

3.

4.

Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan Tanya jawab tentang isi teks “undangan” Tanya jawab tentang struktur teks Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan - I want to come to.... - Please come to

Penilaian Teknik

1.

Mengungkapan Unjuk kerja secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

2.

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 x 40 menit Buku teks yang 1. Invite your friend relevan to come to your bithday party 1. Gambar orally! terkait tema/topik 2. Ask and answer Tes lisan Pertanyaan lisan orally based on 2. Benda-benda the invitation sekitar card given. Uji petik berbicra


141


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Meet me after school. Aya.


5.

2. Tata Bahasa - I want you to .... - Don’t Forget to .... 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - Ungkapan pembuka - Dear....... - Hi,....... - Ungkapan penutup - Yours - Love

6.

7.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

........ Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys, I want you all to come to my birthday party. B: We’d love to! When? A: Tomorrow, at 4.00 Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan Secara mandiri mengungkapkan


142


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

undangan lisan

4.2. Mengungkapkan 1. Teks pendek makna dalam berbentuk monolog pendek descriptive sederhana dengan dan recount. menggunakan 2. – informasi ragam bahasa faktual lisan secara akurat, lancar, - informasi rinci dan berterima - gagasan utama untuk berinteraksi - gagasan dengan pendukung lingkungan dalam teks sekitar dalam teks pendek berbentuk berbentuk descriptive dan recount recount 3. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount 4. Langkah retorika teks descriptive dan recount. 5. Kosa kata terkait tema dan jenis teks 6. Tata Bahasa

1.

2.

3.

4.

Tanya jawab 1. berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman ) Mengembangkan kosakata, tata 2. bahasa terkait topik / jenis teks descriptive dan recount Mengidentifikasi kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab Melakukan monolog dalam bentuk descriptive dan recount

Bertanya dan menjawab Unjuk kerja berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive Unjuk kerja - recount Melakukan monolog pendek dalam bentuk - descriptive Tes lisan - recount

Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab

Ask and answer based on the following situation

Uji petik 1. berbicara mendeskripsika n sesuatu 2. Uji petik berbicara, menceritakan kejadian


Look at this thing and describe it. Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.

1. Buku teks 6 x 40 menit yang relevan 2. Koran/majalah 3. Gambar peristiwa 4. Benda-benda sekitar

143


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

- Adverb phrase - Conjunctions - and - but - or etc  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


144


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Membaca nyaring 1. Teks fungsional bermakna teks pendek berupa: tulis fungsional  Undangan dan esei Contoh : berbentuk Dandi, descriptive dan recount pendek Please come dan sederhana to our meeting dengan ucapan, Day : Saturday tekanan dan Date:March intonasi yang berterima yang 1st,2008 berkaitan dengan Time : 10.00 lingkungan Place : Osis Reuni sekitar Don’t be late ! Merespon makna Budy dalam teks tulis Secretary fungsional pendek sederhana


2.

3.

4.

Brain storming  tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk  “undangan” /pesan pendek Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman membaca nyaring teks  fungsioanl pendek tentang undangan/pesan pendek menjawab


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Membaca Read the the text 6 x 40 menit 1. Buku teks Membaca dengan Tes lisan nyaring aloud and yang relevan nyaring dan clearly. bermakna teks fungsional 2. Gambar pendek 1. Complete the terkait 1. Melengkapi Mengidentifikasi Tes tertulis tema/topik test using berbagai correct informasi dalam words 3. Benda-benda teks fungsional sekitar pendek 2. Pilihan ganda 2. Choose the correct answer Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi

3. Uraian


3. Answer the following questions based

145


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


secara akurat  Pesan Singkat lancar dan Lia, berterima yang berkaitan dengan I’m out for shopping lingungan sekitar your meal is in 1. Teks fungsional refrigerator pendek berupa Mom 5. - Undangan - pesan singkat 2. Teks esei berbentuk 2. Tata Bahasa descriptif dan recount - Request 3. Kosa kata - kata terkait – tema 6. dan jenis teks 4. UngkapanBaku - Don’t be late ! - Don’t miss it !

pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” /pesan pendek Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” /pesan pendek Menjwab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek “undangan” /pesan pendek

1.

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks

Merespon makna 1. Teks tulis berbentuk dan langkah retorika dalam descriptive dan esei pendek recount sederhana secara  Makna gagasan akurat, lancar dan berterima yang  Makna tekstual berkaitan dengan dalam teks lingkungan descriptive dan

2.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

ciri kebahasaan teks fungsional pendek

1. Menjawab mau tau Tes tulis pertanyaan tentang : 3. Makna gagasan 4. Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

on the text

PG

T/F


1. Choose the best option based on 4 x 40 menit the text. 2. State whether the statements are TRU or FALSE.

1. Buku teks yang relevan 2. Koran/maja lah 3. Gambar peristiwa/te mpat 4. Lingkunga

146


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



sekitar dalam teks recount berbentuk 2. Langkah retorika descriptive dan teks 3. recount descriptive dan recount 4. 3. Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount 4. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount 5.

6.

7.

descriptive/reco unt Membaca teks descriptive/reco unt Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive / recount Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive / recount

5.

6.

7.

8.

Penilaian Teknik

Langkah retorika teks descriptive dan recount Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan Tes lisan teks descriptive dan recount Membaca nyaring teks descriptive dan recount.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar n sekitar

3. Answer the questions

Membaca nyaring

Read the text aloud.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

147


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

6.1. Mengungkapkan makna dalam 1. Teks fungsional bentuk teks tulis pendek berupa : fungsional  Undangan pendek sederhana  Pengumuman dengan  Pesan Singkat menggunakan ragam bahasa 2. Tata Bahasa tulis secara  Kalimat akurat, lancar sederhana dan berterima - mengundang untuk - mengumumkan berinteraksi - menyampaikan dengan lingkungan pesan sekitar 3.Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks

Kegiatan Pembelajaran 1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas 2. Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional 3. Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks 4. Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

2.

3.

Penilaian Teknik

Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna Menulis teks Tes tulis fungsional pendek

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 x 40 menit 1. Buku teks 1. Complete the following sentenyang ce / text using relevanConto suitable word / h undangan, words pengumuman, Menyusun kata SMS 2. Arrange the word acak into good senten2. Gambar yang ces. relevan 3. Write simple sentences based on the situation given Essay 4. Write an invitation/ an announcement / messa-ge based on the situation given. Melengkapi rumpang


148


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.Tanda baca 5. Spelling

6.2. Mengungkapkan 1. Teks rumpang makna dan berbentuk langkah retorika - descriptive dalam esei - recount pendek sederhana 2. Tata bahasa dengan Kalimat sederhana menggunakan Simpel present ragam bahasa tense tulis secara - Simpel past tense akurat, lancar dan berterima - past cont tense untuk 3. Kosa kata berinteraksi - kata terkait tema dengan dan lingkungan jenis teks sekitar dalam teks berbentuk - kata penghubung descriptive dan and, then, after recount that, before dsb 4. Tanda Baca, Spelling

1.

2.

3.

4.

5.

Review 1. ungkapanungkapan yang terkait jenis teks descriptive dan recount. Menulis kalimat 2. yang berdasarkan yang terkait jenis teks descriptive dan recount gambar/realia. Melengkapi rumpang dalam teks descriptif dan 3. recount dengan kata yang tepat. Menyusun kalimat acak menjadi teks descriptif dan recount yang terpadu. Membuat draft teks descriptive dan recount

Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive

Tes tulis

Tes tulis Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. Menulis teks essai Tes tulis dalam bentuk a. descriptive dan recount .

1. Completion 1. Complete the 4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan paragraph using the suitable 2. Gambar words. terkait tema/topik 2. Jumbled 2.Rearrange the sentences Following 3. Benda-benda sentences sekitar correctly.

3. Essay


3.Write an essay a. describing something or a certain place. b. Telling what you did last Sunday

149


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


6.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

secara mandiri. Mengekspos teks descriptive dan recount yang ditulis di kelas.




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


150




: Bahasa Inggris. : ........................... : VIII/2


: ........................... : ........................... : ...........................



151



152


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Merespon makna 1. Percakapan yang yang terdapat memuat ungkapandalam ungkapan berikut: percakapan Contoh : transaksional (to get things done)  A: Do you mind dan interpersonal lending me some (bersosialisasi) money? pendek sederhana B: No Problem / I secara akurat, want to, but ... lancar, dan berterima untuk  A: Can I have a berinteraksi bit dengan B: Sure, here you lingkungan are terdekat yang melibatkan  A:Here’s some tindak tutur: money for you meminta, B: I can’t take this, memberi, menolak jasa,


2.

3.

4.

Eliciting 1. kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 2. Menentukan makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 3. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi 4. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Tes tertulis 1. Isian singkat 1.Listen to the 2 x 40 menit Merespon ungkapan expression and meminta, write your memberi, response to it. menolak jasa Merespon ungkapan Tes lisan 2. Jawaban 2.Listen to the meminta,member singkat expression and i, menolak barang give your Merespon response to it. ungkapan Tes tulis 3. Pilihan 3.Listen to the meminta, dialogue and memberi, ganda choose the right mengingkari answer. informasi Merespon ungkapan meminta,member i, menolak pendapat


Sumber Belajar

1.

Script per uku teks yang relevan 2. Rekaman percakapan 3. Tape recorder 4. CD 5. CD player 6. gambar 7. Benda sekitar 8. model benda

153


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

meminta, sorry 5. memberi,  A: Do you like it? menolak barang, B: Yes I do dan meminta,  A: Have you done memberi dan mengingkari it? 6. informasi, B: Sorry, I haven’t meminta,  -A: Do you think it’s memberi, dan menolak good? pendapat, dan B: I think so / Sorry, menawarkan / I can’t say menerima / anything menolak sesuatu  A: Would you like some... B: Yes, please / No, thanks

Kegiatan Pembelajaran Menjawab 5. berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan Merespon ungkapanungkapan yang terkait materi


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Merespon ungkapan meminta,meneri ma, menolak tawaran

2. Tata Bahasa Do you mind ....? Present Perfect 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - No Problem - Sorry - Yes, Please 1 Buku teks yang Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

154


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

- No, Thank you Merespon makna 1. Percakapan yang yang terdapat memuat ungkapandalam ungkapan berikut: percakapan - A: What if it I do it transaksional (to again. get things done) B: Fine, with me. dan interpersonal (bersosialisasi) - A:I have to go pendek sederhana now. secara akurat, B:Do you have to? lancar, dan berterima untuk - A: .......... B: Right / I see / berinteraksi dengan Hm...m. lingkungan terdekat yang - Hello, excuse me ..... melibatkan - Did you? / Were tindak tutur: meminta, you ? memberi - Thanks/ Bye.../ See persetujuan, you. merespon

1.

2.

3.

4.

5.

6. pernyataan, memberi - Could I speak to .... perhatian please? 7. terhadap Well, I’m calling pembicara, 8. to.... mengawali, memperpanjang, - Nice talking to you dan menutup

Tanya jawab 1. berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. Mendaftar kosakata yang digunakan 3. dalam percakapan Menentukan makna kosakata dalam daftar Menggunakan 4. kosakata dalam kalimat Tanya jawab menggunakan ungkapan – 5. ungkapan terkait Menirukan ungkapan yang diucapkan guru Mendengarkan percakapan Menjawab pertanyaan tentang

Merespon Tes lisan ungkapan meminta,member i persetujuan Merespon ungkapan pernyataan Tes lisan Merespon ungkapan memberi perhatian Tes tulis terhadap pembicara Mengawali, memperpanjang an menutup percakapan

Merespon ungkapan

Merespon ungkapan

Melengkapi percakapan

Pilihan ganda

Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon


2 Listen to the 2 x 40 menit expressions and 3 give your response to them. 4 5 Listen to the dialogue and complete the text

Sumber Belajar relevan Script percakapan Rekaman percakapan Tape recorder Gambar yang relevan

Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer

155


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


percakapan, dan mengawali, 2. Tata Bahasa memperpanjang, - Have / Has to dan menutup - Could I ...? percakapan telepon - Past form of be


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

percakapan

3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


156


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Merespon makna 1.Teks fungsional yang terdapat dalam pendek berbentuk: teks lisan fungsional - Notices pendek sederhana - Iklan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan 2. Tata Bahasa lingkungan sekitar - Kalimat perintah - kalimat ajakan 3.Kosa kata - terkait tema dan jenis teks 4.Ungkapan Baku - Be ware



1. Eliciting kosakata 1. Mengidentifikasi terkait topik yang berbagai informasi akan dibahas dalam teks (noun, verb, fungsional pendek adjective, adverb) - Notices 2. menentukan - Iklan makna kata dan 2. Mengidentifikasi menggunakannya tujuan komunikatif dalam kalimat. teks fungsional 3. Mendengarkan pendek guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi 4. Mendengarkan teks fungsional 5. Menjawab

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Melengkapi rumpang

Listen to the dialogue and complete the following text.

Benar / Salah


Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 x 40 menit 1.

2.

3. 4. 5.

6.

Buku teks yang relevan Script teks fungsional pendek Rekaman teks Tape recorder Contoh teks fungsional Gambar yang relevan

157


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.Teks monolog pendek berbentuk : - narrative - recount 2. Tata Bahasa Merespon makna - Simple past tense yang terdapat dalam -Past Continuous monolog pendek tense sederhana secara 3. Kosa kata akurat, lancar, dan - kata terkait tema berterima untuk dan berinteraksi dengan jenis teks lingkungan sekitar dalam teks berbentuk 4. Ungkapan Baku narrative dan recount - It’s terrific ! - It’s wonderful



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

berbagai informasi yang terdapat dalam teks. 6. Menentukan makna teks fungsional yang diperdengarkan. 1. Tanya jawab 1. berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas. 2. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam 2. percakapan 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar. 4. Mendengarkan teks narrative / recount yang dibacakan guru. 5. Tanya jawab berbagai informasi tentang teks yang dibaca guru.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount.

Tes tulis

Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer Melengkapi rumpang

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif dan recount


Listen to the text and complete the bellow sentences

4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Script cerita naratif 3. Rekaman cerita 4. Tape recorder

158


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6. Mendengarkan teks narrative / recount lainnya. 7. Menjawab pertanyaan tentang teks narrative / recount yang didengar secara lisan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

7.



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


159


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

9.1. Mengungkapkan 1.Percakapan singkat makna dalam memuat ungkapan – percakapan ungkapan : transaksional (to Contoh : get things done) -.A: Do you mind dan interpersonal lending me some (bersosialisasi) money? pendek sederhana B: No, problems dengan menggunakan ragam bahasa -.A: Can I have a bit? lisan secara B: Sure, here you akurat, lancar, are. dan berterima


2.

3. untuk berinteraksi dengan -.A: Here is some lingkungan money for you. terdekat yang B: Sorry, I can’t take melibatkan tindak this. 4.

Mengembangka n kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tem a yang di pillih Menirukan ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru Latihan bertanya


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Unjuk kerja 1. Bertanya dan Uji petik menjawab tentang berbicara, meminta,memberi Bermain peran ,menolak jasa 2. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi ,menolak barang 3. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan mengingkari informasi 4. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi dan menolak pendapat


Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform 2. Gambar yang it in front of the relevan class 3. Benda sekitar 4. Role cards

160


Kompetensi Dasar tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

Materi Pembelajaran

-.A: Do you like it ? B: Yes, I do. -.A: Have you done it? 5. B:No, I haven’t. -.A: Do you think it’s good? B: I think it is / Sorry I can’t say any thing

Kegiatan Pembelajaran dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

5. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,men erima,menolak sesuatu

-.A: Would you like some .....? B: Yes, please / No, Thanks 2.Tata Bahasa - Do you mind .... - Present perfect tense 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku


161


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

- No Problem - Sorry - No, thanks - Yes, Please 1. Teks percakapan 9.2. Mengungkapkan memuat ungkapan berikut: makna dalam percakapan Contoh : transaksional (to - A: what if I do it get things done) again? dan interpersonal B: Fine with me. (bersosialisasi) pendek sederhana dengan - A: I Must go now menggunakan B: Do you have to? ragam bahasa lisan secara  Right. akurat, lancar, dan berterima  I see. untuk berinteraksi  Hm...m yeah dengan lingkungan terdekat yang  Hello,excuse me melibatkan tindak  Did you? / Were tutur: meminta, you? memberi  Thanks/ Bye / see persetujuan, you merespon pernyataan,  Could I speak to ..? memberi  Well,I’m calling to perhatian ...?


1. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari 2. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

1. Bertanya dan Unjuk kerja Uji petik menjawab tentang berbicara meminta,memberi Bermain peran persetujuan 2. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Create a dialogue 2 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang relevan cards and perform 2. Gambar yang it in front of the relevan class. 3. Benda sekitar 4. Kartu peran

4. Mengawali,memp erpanjang menutup percakapan

5. Mengawali,memp erpanjang menutup percakapan telepon


162


Kompetensi Dasar terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

Materi Pembelajaran


 Nice talking to you.

mengunakan ungkapan yang telah dipelajari

2. Tata Bahasa - Past form of be


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Spelling and intonation


4.



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


163


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar 10.1 Mengungkapka n makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional pendek : - Notices - Iklan 2. Tata Bahasa - Imperatives - Comparison 3. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - attention, please


2.

Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi Membuat kalimat sederhana untuk: - Memberi perhatian (Notice) - Menarik seseorang


Penilaian Teknik

1. Mengungkapkan Unjuk kerja secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat 2. Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat

Bentuk Instrumen Uji petik berbicara


Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

1. Give suitable 4 x 40 menit notices based on the pictures 2. Make simple advertisments based on the pictures

Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Gambar terkait materi dan topik 3. Benda sekitar 4. Teks bentuk khusus: - undangan - pengumum an - pesan singkat

164


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


3.

4.

10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan

1.Teks monolog 1. berbentuk recount dan narrative. 2.Ciri-ciri kebahasaan teks narrative dan recount. 2. 3.Langkah retorika teks narrative dan recount. 4. Tata Bahasa


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

membeli / menggunakan produk tertentu Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait Membuat secara lisan: - Notice - Iklan Review kosakata - Melakukan monolog Unjuk kerja dan tata bahasa pendek sederhana dalam bentuk terkait jenis teks narrative dan recount recount dan narrative dngan tema yang dipilih Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciriciri kebahasaan teks recount dan narrative

Uji Petik berbicara


1. Tell us briefly 8 x 40 menit what you did yesterday 2. Retell a story that you know very well. 3. Tell a story based on the series of a pictures given.

1.Buku teks yang relevan 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4. Buku cerita dalam bahasa Inggris

165


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

sekitar dalam - Simple Past tense teks berbentuk - Past continuous recount dan tense narrative - temporal conjuntions - Connective words - Adverbs - Adjectives



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

-

simple past past continuous - temporal conjunctions - connective words - adverbs 5.Kosa kata - kata terkait tema dan - adjectives jenis teks 3. Melakukan percakapan terkait kegiatan 6.Ungkapan baku yang dialami - Really? atau cerita - That’s terrible populer di kotanya - How Then ? menggunakan gambit-gambit yang sesuai. Contoh: Really? That’s terrible!, How then?, First,...., then...., finally... 4. Menceritakan kembali kegiatan / pengalaman atau teks narative yang Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

166


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pernah didengar Menceritakan berdasarkan foto atau Gambar cerita populer.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


167


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Penilaian Kompetensi Dasar 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 11.2 Merespon makna dalam teks tulis

Materi Pembelajaran

1. Teks Essai berbentuk narrative / recount 2. Ciri kebahasaan Teks Essai berbentuk narrative / recount 3. Tujuan komunikatif teks essai narratif / recount 4. Langkah retorika narrative / recount 5. Spelling, stress,


1.

2.

3.

4.


Tanya jawab  mengembangkan kosakata berdasarkan gambar / cerita popular Tanya jawab  menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar Mendengarkan teks narrative / recount yang dibaca guru Membaca  nyaring teks narrative /

Teknik

Membaca nyaring Tes lisan dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Mengidentifikasi Tes tulis berbagai makna teks narrative / recount

Mengidentifikasi Tes Tulis tujuan komunikatif teks

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Membaca nyaring

Read the story aloud.

Pilihan ganda Choose the right answer based on the text.

Isian singkat


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita 4. Rekaman cerita 5. Tape recorder 6. CD 7. VCD player

Complete the following sentences using

168

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Materi Pembelajaran


intonation

5.

6.

7.

8.

9.


recount dengan ucapan dan intonasi yang benar Menjawab  berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount yang di baca Membaca teks narrative / recount lainnya

Teknik

Bentuk Instrumen

narrative / recount

Mengidentifikasi Tes Tulis langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

the information from the text.

Pertanyaan tertulis


Answer the following questions based on the text.

1. Buku teks yang relevan

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

11.3 Merespon makna dan langkah 1.Teks fungsional : retorika dalam - undangan esei pendek sederhana secara - pengumuman akurat, lancar dan - pesan berterima yang - iklan berkaitan dengan lingkungan sekitar 2.Tujuan komunikatif dalam teks berbentuk recount dan nararative 3.Ciri kebahasaan



1. Mencermati teks fungsional pendek  terkait materi 2. Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati 3. Membaca nyaring teks fungsional  terkait materi 4. Menjawab pertanyaan tentang informasi  yang terdapat dalam teks 5. Menyebutkan ciriciri teks fungsional yang dibaca 6. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber

Teknik Tes tulis

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam Tes tulis teks fungsional

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional

Tes tulis

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

PG

Choose the best option, a,b,c or d

Jawaban singkat Answer the following questions Jawaban singkat

Give short answers !


Sumber Belajar 2. Contoh teks fungsional 3. Gambar terkait materi dan topik 4. Benda sekitar

Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional



170




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


171


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

12.1. Mengungkapk 1. Teks fungsional : an makna - Notices dalam bentuk - iklan teks tulis fungsional pendek 2. Tata bahasa sederhana - Imperratives dengan menggunakan - Getting attention ragam bahasa - Comparison tulis secara akurat, lancar 3. Kosa kata dan berterima Kata terkait tema untuk dan jenis teks berinteraksi dengan lingkungan 4. Tanda baca, sekitar Spelling


2.

3.


Review tujuan Menulis teks komunikatif fungsional pendek dan ciri-ciri berbentuk : kebahasaan teks Notices fungsional - Iklan pendek terkait materi Menulis kalimat sederhana untuk - memberi himbauan / peringatan - mengiklankan sesuatu Melengkapi teks fungsional pendek

Penilaian Teknik Tes tulis

Bentuk Instrumen Essay

Completion

Product

Penugasan


Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

1. Write sentences 4 x 40 menit based on the situation given. 2. Complete the text using suitable word/words. 3. Write notices related to certain places 4. Write an advertisement promoting a certain product.

Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks fungsional 3. Gambar terkait materi dan topik 4. Benda sekitar

172


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


12.2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

1.

Teks Essai narrative / recount 2. Ciri kebahasaan teks narrative / recount 3. Langkah retorika teks narrative / recount 4. Tatabahasa - Simple past Past continuous 5. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks 6. Tandabaca, spelling

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menulis teks fungsional pendek Review ciri Menulis teks pendek Tes tertulis Uraian kebahasaan teks dan sederhana dalam narrative/ bentuk recount / recount narrative dengan Membuat langkah retorika yang kalimat benar sederhana terkait teks narrative/ recount Mengembangkan langkah retorika teks recount dan narrative Proyek Penugasan Membuat draft teks recount dan narrative Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft yang dibuat Memajang hasil tulisan di dinding

Write a short 8 x 40 menit 1.Buku teks recount/narrative yang relevan text based on: 2. Buku cerita a. Your experience bahasa Inggris happend to you 3. Gambar b. The story You gambar terkait have ever read cerita c. Series of pictures given. Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.



173




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


174




: Bahasa Inggris. : ........................... : IX1


: ........................... : ........................... : ...........................



175



176


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1 Merespon makna 1. Percakapan yang terdapat memuat ungkapandalam percakapan ungkapan berikut : transaksional (to Contoh get things done) dan interpersonal  A : Are you sure ? B: I am. It is (bersosialisasi) pendek sederhana confirmed secara akurat, lancar dan  A: Well... I am not berterima untuk sure berinteraksi B: Don’t worry dalam konteks kehidupan seharihari yang 2.Tata Bahasa melibatkan tindak It is ........ tutur: meminta ( Adj + to inf ) dan memberi kepastian, serta I am ........ mengungkapkan ( certainly ) dan menanggapi


Tanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian, mengungkapkan dan menanggapi keraguan menggunakan gambit-gambit yang relevan. Contoh: Kepastian: 

of course I

 I certainly Keraguan:

2.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes lisan Pertanyaan

2. Merespon ungkapan Tes tertulis - Pilihan ganda mengungkapakan dan menganggapi keraguan

-Melengkapi per cakapan

Contoh Instrumen - Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “.......” - Choose the correct expression to complete the dialogue below - Write the missing words based on the dialogue you hear

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2x40 menit

1. Bahanbahan rekaman (cassette, CD , VCD )

a.Script percakapan b.Buku teks yang relevan

 I don’t know  I can’t decide Mendengarkan Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

177


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


keraguan 3.Kosa kata Kata terkait tema dan 3. jenis text 4.Spelling, stress, intonation

4.

5.Ungkapan baku of course certainly I am not sure


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

percakapan yang berkaitan dengan materi Mengidentifikasik an gambit-gambit yang digunakan dalam percakapan Menjawab percakapan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1.2 Merespon makna Percakapan memuat 1. yang terdapat ungkapan berikut : dalam percakapan transaksional (to - I beg your get things done) pardon?/Pardon? dan interpersonal 2. (bersosialisasi) pendek sederhana - A. I’ve got good secara akurat, news! lancar dan B. Tell me more 3. berterima untuk

Tanya jawab 1. Merespon tentang berbagai hal ungkapan terkait tema / topik meminta dan ungkapan pengulangan terkait materi. Mengembangkan 2. Merespon kosa kata terkait ungkapan tema / topik yang menunjukan dipilih. perhatian Tanya jawab menggunakan

Tes tulis

Isian singkat

Tes tulis

Merespon Ungkapan Lisan


Listen to the dialoque and complete the sentences. Listen to the expression and give your response

2 x 40 menit 1. Bahanbahan rekaman (cassette, CD , VCD ) 2.Script percakap an Buku teks yang

178


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



berinteraksi about it. ungkapan-ungkapan 3. Merespon dalam konteks terkait materi. ungkapan kehidupan seharimenyatakan 4. Mendengarkan - A. What a beautiful hari yang kegaguman percakapan yang day! melibatkan tindak menggunakan B. It is. Shall we go tutur berikut ungkapan terkait to the beach ? meminta materi. pengulangan, 5. Menjawab menunjukkan 2. Tata Bahasa pertanyaan tentang perhatian, dan isi percakapan. more, less menyatakan 6. Merespon ungkapan What a ...! kekaguman yang diucapkan guru. 3. Kosakata Kata terkait tema dan jenis teks 4.

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis PG

Contoh Instrumen Listen to the expression and choose the right answer

Alokasi Waktu

Sumber Belajar relevan

Ungkapan baku - Pardon?



179


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


1.Teks fungsional 2.1 Merespon 1. Tanya jawab makna yang tentang berbagai /pendek terdapat dalam hal terkait dengan - Surat Pribadi teks lisan jenis teks - Brosur fungsional fungsional yang pendek akan dibahas 2. Tata Bahasa sederhana dengan bantuan - Simple past secara akurat, contoh / model. - Future tense lancar, dan 2. Membahas tujuan berterima untuk - simple present komunikatif dan berinteraksi ciri-ciri dalam konteks 3. Kosakata kebahasaan teks kehidupan fungsional pendek - kata terkait tema dan sehari-hari terkait tema / jenis teks topik tertentu. 3. Mendengarkan 4. Ungkapan baku teks fungsional pendek terkait - What a pitty ! tema / topik - Getting well soon


Penilaian Teknik

1.Mengidentifikasi Tes Tulis makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur 2.Mengidentifikasi informasi yang Tes tulis terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek , - surat pribadi - brosur

Bentuk Instrumen Isian singkat

Pilihan ganda


Contoh Instrumen Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and choose the correct answer

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit

1. Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD ) 2. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resep-resep masakan, manual) 3. Buku teks yang relevan

180


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tertentu. 4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1. Teks monolog 2.2. Merespon makna yang berbentuk terdapat dalam procedure monolog pendek dan report. sederhana secara akurat, lancar, dan 2. Ciri kebahasaan berterima untuk teks berinteraksi monolog berbentuk dalam konteks - Procedure kehidupan - Report sehari-hari dalam teks berbentuk 3. Tata Bahasa procedure dan - Present Simple report - Present Continuous Imperatives 4. Kosa kata

1

2

3

4

5

Tanya jawab yang berkaitan dengan tema tertentu, misalnya photography Membahas langkah-langkah retorika berbentuk procedure/report dengan menggunakan ungkapanungkapan giving and demanding service Mendengarkan rekaman teks monolog berbentuk procedure/report Menjawab

1. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2. Mengidentifikasi langkah retorika Tes tertulis Pilihan ganda dalam teks monolog berbentuk procedure/report Melengkapi 3. Mengidentifikasi kalimat tujuan rumpang komunikatif teks monolog berbentuk


4x40 menit - Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you - Choose the correct answer. Listen carefully! - Complete the sentences! Based on the text you hear

1. Bahan-bahan rekaman (kaset, CD , VCD ) 2. Teks monolog berbentuk prosedur 3. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resep-resep masakan, manual)

181


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran - Kata terkait tema dan jenis teks’ 5. Ungkapan baku - pass me.... Please

Kegiatan Pembelajaran pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/report yang didengarkan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

procedure/report




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


182


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta

Materi Pembelajaran


1. Percakapan 1.Tanya jawab singkat menggali kosakata memuat terkait topik/tema ungkapanyang dipelajari ungkapan: - A. Are you sure ? 2.Menjawab / B. .I am. It is merespon confirmed. ungkapan-ungkapan terkait materi - A. Well... I am not sure. 3.Mendengarkan B.Don’t worry. percakapan yang menggunakan 2. Tata Bahasa ungkapan yang telah - It is ... (adj + to inf) dipelajari


Penilaian Teknik

1. Bertanya dan Tes lisan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Performance Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku text based on the given yang situation and relevan perform it in front of the class! 2. Gambargambar terkait tema


3.Benda benda sekitar

183


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan memberi - I am ...... kepastian dan ( Certainly) 4.Menjawab mengungkapkan pertanyaan dan menanggapi tentang isi 3. Kosakata keraguan percakapan - kata terkait tema dan jenis teks 5. Melakukan 4. Spelling, stress, percakapan intonation berdasarkan situasi yang diberikan 5. Ungkapan baku - Believe me ! - Unbelievable !  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3.2 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan

1. Percakapan singkat memuat ungkapan berikut : - I beg your pardon? /Pardon? - A. I’ve got good

1. Tanya jawab menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari. 2. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi. 3. Mendengarkan percakapan menggunakan

Unjuk kerja 1. Bertanya dan Uji petik menjawab tentang berbicara meminta Bermain peran pengulangan 2. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian

Create a dialogue 4 x 40 menit 1. Buku teks based on the role yang cards and perform relevan it in front of the class! 2. Gambargambar terkait tema 3.Benda benda sekitar

3. Bertanya dan


184


Kompetensi Dasar berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Materi Pembelajaran news! B. Tell me more about It! - A. What a beautiful day! B. It is. Shall we go to the beach ?

Kegiatan Pembelajaran ungkapan terkait. 4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan. 5. Bermain peran melakukan percakapan.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menjawab tentang menyatakan kekaguman

2. Tata Bahasa - More, less..... - what a..... ! 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - pardon?  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )


185


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


4.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional / 1. Tanya jawab 1. makna dalam tentang berbagai hal pendek bentuk teks lisan terkait jenis teks - Surat Pribadi fungsional pendek fungsional pendek - Brosur sederhana dengan yang akan dibahas. menggunakan 2.Mengidentifikasi 2. ragam bahasa berbagai informasi 2. Ciri kebahasaan lisan secara dalam teks. teks fungsional / akurat, lancar dan pendek 3.Membuat draft jenis berterima untuk teks fungsional : Surat pribadi berinteraksi - Surat Pribadi Brosur dalam konteks kehidupan sehari- Brosur hari 3. Tata Bahasa


Penilaian Teknik

Menjawab secara Tes Lisan lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar Menyampaikan Tes Lisan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadi b. brosur

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Performance 1. Retell the letter to your friend

Performance

- Simple Past - Future Tense - Simple Present


2. Tell your friend what the brosure about

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar yang terkait tema 3. Benda-benda elektronik 4. Ruang multi media

186


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - What a pity ? - Get well soon  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 4.2. Mengungkapkan 1. Teks monolog 1. Tanya jawab  makna dalam tentang salah satu berbentuk monolog pendek alat multi media procedure sederhana dengan (HP, computer, dan report. menggunakan Tv, radio) 2. Ciri kebahasaan ragam bahasa 2. Membuat kalimat teks monolog lisan secara perintah/pernyataa akurat, lancar, dan - Procedure n berdasarkan berterima untuk gambar kegiatan. - Report berinteraksi dalam Misal: 3. Tata Bahasa konteks - Press the - Simple Present kehidupan seharimenu button hari dalam teks - Present berbentuk Sellect the Continuous procedure dan number - Imperratives report of contact 4. Kosa kata - Kata terkait tema 3. Tanya jawab tentang cara dan jenis teks mengoperasikan5. Ungkapan Baku nya (how to make a call, how to

Unjuk kerja Melakukan monolog pendek dalam bentuk 2. Procedure/re port

Uji petik berbicara


1. Please tell us 4 x 40 menit 1. Buku teks how to send yang relevan sms using your HP (alternative 2. Gambarlain boleh gambar dipilih) yang terkait tema 2. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class

3. Benda-benda elektronik 4. Ruang multi media

187


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


- Pass me... Please ! - Let me show you

operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu - Can you show me..... - Sure/ I’m not sure - Let me show you. First..., then..., finally. 4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



188


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


5.1 Merespon makna 1. Teks monolog  dan langkah procedure/report retorika dalam -Makna gagasan esei pendek teks procedure sederhana secara -Informasi factual akurat, lancar dan  berterima untuk -Informasi rinci berinteraksi -Informasi tersirat dalam konteks dalam teks kehidupan sehariprocedure dan hari dalam teks berbentuk report  procedure dan 2. Tujuan report komunikatif teks procedure dan report.  3. Langkah retorika




1.Mengidentifikasi Tanya jawab tentang berbagai makna gagasan hal yang terkait dalam teks tema/topik yang berbentuk dipilih procedure dan Mengembangkan report kosakata dan kalimat terkait tema terkait topik 2.Mengidentifikasi / jenis teks berbagai informasi prosedur yang terdapat dalam Tanya jawab teks berbentuk tentang cara procedure dan mengerjakan/me report mbuat sesuatu Membaca teks 3.Mengidentifikasi prosedur tujuan komunikatif Menjawab

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis Pertanyaan Bacaan

Tes lisan Membaca nyaring


Contoh Instrumen Answer the following questions based on the text Read the text aloud

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4x40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Buku resep bahasa Inggris 3. Gambargambar tentang cara-cara melakukan/ membuat sesuatu 4. Gambar terkait tema 5. Realia 6. CD 7. CD player

189


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

-


- teks procedure (purpose material-steps) teks report (identification-  description) 

4. Spelling, stress,  intonation 

 

pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks prosedur


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

teks berbentuk procedure/report

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 8. TV

4.Mengidentifikasi Tujuan langkah retorika komunikatif dalam teks Bahan yang berbentuk diperlukan procedure/report Cara melakukan.memb uat sesuatu 5.Membaca nyaring Langkah retorika teks berbentuk teks procedure/report procedure/report Ciri kebahasaan teks prosedur Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat


190


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

5.2.Merespon makna 1.Makna gagasan 1. yang terdapat dan tekstual dalm dalam teks tulis teks fungsional fungsional pendek - Surat pribadi sederhana secara - Brosur akurat, lancar dan berterima untuk 2. berinteraksi dalam 2.Ciri kebahasaan konteks teks fungsional kehidupan sehari- Surat pribadi hari - iklan 5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

3. Spelling, Stress, intonation



3.

4.

5.

6.

7.

Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibaca. Membahas kosa kata dan ungkapan yang digunakan dalam teks yang akan dibaca. Membaca teks fungsional pendek Menjawab pertanyaan tentang isi teks. Menyebutkan jenis teks yang dibaca dan tujuan komunikatifnya. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca. Membaca nyaring

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Tulis 1. Pilihan 1.Mengidentifikasi makna yang terdapat ganda teks fungsional pendek; - Surat Pribadi Tes lisan 2. Isian - Brosur singkat 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, Surat Pribadi - Brosur  





Membaca Tes lisan nyaring Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan



1. Choose the best 4 x 40 menit 1. Buku teks yang option, a, b, c relevan. or d based on the 2. Contoh teks text. fungsional : 2. Complete the 1. iklan. sentences based 2. pengu on the text. muman . 3. pesan singkat Membaca Read the text nyaring 3. Gambar aloud yang relevan

Membuat ringkasan


191


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


192


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


Materi Pembelajaran


6.1 Mengungkapkan 1.Kalimat sederhana 1. Tanya jawab makna dalam berbagai hal o imperatives bentuk teks tulis terkait tema / o simple fungsional pendek topik / jenis teks present sederhana dengan yang akan o Permohonan menggunakan dibahas. ragam bahasa tulis 2. Mengamati secara akurat, 2.Teks fungsional contoh- contoh lancar dan teks pendek : berterima untuk fungsional pendek berinteraksi dalam - urat pribadi terkait materi. konteks - brosur kehidupan seharihari a. Menyebutkan ciri3. Langkah retorika ciri, tujuan - surat pribadi komunikatif dari - brosur teks.


Teknik

1.

Menulis kalimat Tes Tulis pendek dan sederhana

2.

Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Tes Tulis

Bentuk Instrumen Uraian

Uraian

4. Tanda baca, spelling b.Menulis kalimat Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Write simple 4 x 40 menit 1. Buku teks sentences yang based on the relevan picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting

2. Buku resep bahasa Inggris 3. Gambargambar tentang cara-cara melakuka n/membu at sesuatu 4. Gambar

193



Materi Pembelajaran



Teknik

Bentuk Instrumen

pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan.

Contoh Instrumen people to a certain place

Alokasi Waktu

Sumber Belajar terkait tema 5. Realia

c.Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6.2 Mengungkap- 1.kalimat acak dari kan makna dan teks procedure/report langkah retorika dalam esei 2.teks monolog pendek pendek berbentuk sederhana procedure/report dengan menggunakan ragam bahasa 3. Tata Bahasa tulis secara - Simple Present akurat, lancar - Present Continuous dan berterima - Imperatives untuk berinteraksi

1.

2.

Review berbagai hal tentang teks procedure / report - Tujuan komunikatif - Langkah retorika - Ciri kebahasaan Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait

1.

2.

Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/re port

Tes tulis

Menulis essay berbentuk procedure / report

Tes tulis

Menyusun kalimat

6 x 40 menit 1Buku teks Rearrange the following jumbled yang sentences in a relevan good order. 2.Buku resep bahasa Inggris

Uraian


Write a procedure text telling how to operate a computer 3. Write a report

3.Gambargambar tentang cara-cara

194


Penilaian Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report


4. Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks 3. 5. Spelling, Tanda baca

4.


Teknik

Bentuk Instrumen

topik/jenis teks procedure Menyusun kalimat acak berdasarkan urutan gambar Menulis teks procedure / report berdasarkan perintah yang diberikan

Contoh Instrumen on a certain kind of thing or place around you.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.Gambar terkait tema 5.Realia




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


195



196




: Bahasa Inggris. : ........................... : IX2


: ........................... : ........................... : ...........................



197



198


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


7.1 Merespon makna 1. Percakapan 1 yang terdapat dalam memuat percakapan Ungkapan-ungkapan transaksional (to get kesantunan. things done) dan contoh: interpersonal - Could you (bersosialisasi) pendek sederhana please......? 2 secara akurat, - With pleasure. lancar, dan - Would you mind berterima untuk repeating that? berinteraksi dalam konteks kehidupan - Sorry, what did sehari-hari yang you say? 3 melibatkan tindak Oh thank you tutur mengungkapkan kesantunan

2. Tata Bahasa - Polite Request

4

Tanya jawab  menggunakan ungkapan kesantunan dalam  percakapan transactional dan interpersonal Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun Mendengarkan percakapanpercakapan yang santun Mendengarkan gambit-gambit

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan

Penilaian Teknik Tes lisan

Tes tulis

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Uraian singkat Who are involved 4 x 40 menit 1. Script in the percakapan conversation? Choose the right Pilihan Ganda answer/response for the following question/state ment Melengkapi percakapan

Fill in the blank spaces with the right expressions

Benar/salah

State whether the following statement is True


2. Rekam an percakapan 3. CD , VCD , Film tentang percakapan

199


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Could you .... Would you mind .... 5 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 6 4. Ungkapan baku - Not at all - well,....

dalam percakapan yang santun Menjawab  pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

or False . Melakukan perintah

Unjuk kerja Uji Petik melakukan perintah guru

Would you mind opening the door please?

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Merespon makna 1. Percakapan 1. yang terdapat dalam memuat: percakapan Ungkapan memberi transaksional (to get berita yang things done) dan menarik perhatian, interpersonal contoh: (bersosialisasi) pendek 2. sederhana secara akurat, A. Guess what! I’ve got good lancar, dan berterima news! untuk berinteraksi dalam konteks B. Please tell me. 3. kehidupan sehari-hari What is it? yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, - Ungkapan memberi

Tanya jawab  tentang berbagai hal terkait tema, topik, ungkapan yang akan dibahas. Tanya jawab  menggunakan ungkapan terkait materi. Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan terkait

Tes Lisan Merespon Merespon ungkapan ungkapan memberi berita yang menarik perhatian Tes Tulis Melengkapi Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita


2 x 40 menit 1. Script percakapan 2. Rekaman percakapan 3. Tape Listen to the recorder conversation and 4. Buku yang complete the relevan blank spaces. 5. Gambargambar terkait tema / topik yang dipilih. Listen to the statement and give your response.

200


Kompetensi Dasar dan memberi komentar terhadap berita

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

komentar tentang materi. berita 4. Menjawab A. I got 10 for the pertanyaan English test tentang isi percakapan B. Really ?? That’s fantastic! 5. Menentukan makna dan fungsi ungkapan dalam 2. Tata Bahasa percakapan. - Present Perfect - If Clause 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis text 4. Ungkapan Baku - Guess what ? - That’s fantastic



6.

201


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


8.1 Merespon makna 1.Teks fungsional 1 yang terdapat pendek: dalam teks lisan - Schedules fungsional pendek - Labels sederhana secara akurat, lancar, dan berterima 2.Ciri-ciri kebahasaan untuk berinteraksi - Schedules 2 dalam konteks kehidupan sehari- - Labels hari 3. Tata Bahasa - Imperatives 3 - Chronological Connections 4 4.Kosa Kata Kata terkait tema

5

Tanya jawab 1. tentang pengalaman siswa terkait tema, topik atau jenis teks yang akan 2. dibahas. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam 3. teks. Mendengarkan teks fungsional pendek. Menjawab pertanyaan tentang isi teks. Menyebutkan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text, makna dalam teks answer the lisan fungsional questions. pendek Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi

Pilihan ganda Tes Tulis

Listen to the text and choose the right answer

Tes Tulis


Sumber Belajar

4 x 40 menit 1 2

3 4 5

Pilihan ganda Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

Alokasi Waktu

Listen to the text and choose the right answer

6 7

Script teks fungsional. Rekaman teks fungsional. Tape recorder. Contoh teks fungsional Gambar yang relevan. Benda sekitar Lingkungan sekitar

202


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran dan jenis teks 5. Ungkapan baku - First............., Second......., Last.............



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

jenis teks, tujuan komunikatif dengan ciri-ciri teks yang didengar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.2. Merespon makna 1. yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan 2. berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks 3. berbentuk narrative dan report

Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report 4. Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report -simple present

1.

Brain 1. storming tentang laporan pengamatan terkait topik 2. yang dipilih. Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar 2. Membahas 3. kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks 4. narrative/rep ort.

Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report Mengidentifikasi berbagai informasi dalam

Tes lisan

Pertanyaan

1.Answer the questions orally

Tes tulis

Pilihan ganda

2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d

Tes tulis

Uraian singkat 3.Mention all the verbs in the teks

Tes tulis

Melengkapi rumpang


4x40 menit 1. script teks report 2. Gambargambar terkait tema 3. Rekaman teks report 4. kaset, CD , VCD , Film 5. TV, CD player, VCD player 6. Replika/mo del obyek tertentu

4. Complete the following

203


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


tense -General nouns -Relating verbs, action verbs, istilah teknis

3.

Mendengarka n laporan pengamatan ayng menggunaka n gambitgam bit tertentu: - In general..... - One exception is.... 4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/rep ort 5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam teks narrative/rep ort 6. Menjawab pertanyaan tentang ciriciri kebahasaan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

teks monolog berbentuk narative/report


Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sentences based on the teks

204


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teks report  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

7.



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


205


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar 9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur

Materi Pembelajaran


1. Percakapan 1. memuat ungkapan kesantunan, contoh: A. Could you please ...? B. With pleasure. 2. 2.Tata Bahasa - Could you.....? - Would you......? - Would you mind....? 3. 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks

4.

Tanya jawab terkait dengan ungkapan kesantunan berbicara dalam percakapan transaktional dan interpersonal Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun Menirukan percakapan yang santun Menirukan gambitgambit yang

Indikator Pencapaian Kompetensi  Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan

Penilaian Teknik Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.Perform a Uji Petik Bercakap-cakap dialogue showing politeness with your friend in front of the class!

Unjuk Kerja

Unjuk Kerja

Uji Petik Interview

2.Answer the question orally and politely!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 x 40 menit 1.Script percakapan 2.Rekaman percakapan 3. CD , VCD , Film tentang percakapan kesantu nan 4.Buku teks yang relevan

Uji Petik 3.Create a Bermain Peran dialogue based on the situation given


206


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


mengungkapkan kesantunan

5.

6.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

santun: - Sorry, but..... - I’m not really interested in... - That’s very kind of you! Menggunakan ungkapanungkapan kesantunan secara berpasangan Bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan kesantuanan berdasarkan situasi yang sebenarnya

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 1. Ungkapan 9.2.Mengungkapkan 1. makna dalam memberi berita yang percakapan menarik perhatian, transaksional (to get contoh: 2. things done) dan A. Guess what! interpersonal I’ve got hot (bersosialisasi) news!

Review ungkapanungkapan terkait materi. Menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi untuk bertanya jawab.

 Bertanya dan Tes Lisan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian

Bermain peran Create a dialogue 4 x 40 menit 1.Script based on the role percakapan cards and perform 2.Rekaman it in front of the percakapan class. 3. CD , VCD , Film tentang


207


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


pendek sederhana B. Please tell me. 3. Menggunakan dengan What is it? gambit-gambit menggunakan terkait materi ragam bahasa lisan berdasarkan 2. Ungkapan secara akurat, lancar konteks. memberi komentar dan berterima untuk 4. Bermain peran tentang berita berinteraksi dalam melakukan B. I got 10 for the konteks kehidupan percakapan. English test sehari-hari yang melibatkan tindak C. Really ?? tutur: memberi That’s berita yang menarik fantastic! perhatian dan memberi komentar 3. Tata Bahasa terhadap berita - Present Perfect - Simple Past


Penilaian Teknik

 Bertanya dan Tes Lisan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar percakapan kesantu nan 4.Buku teks yang relevan

4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan Baku - Really ? - Is That True? - I see  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Silabus Pembelajaran /Bahasa Inggris Untuk Kelas VII & IX./Semester 1-2

208


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

10.1.Mengungkapkan 1. Teks fungsional makna dalam pendek teks lisan 1. Schedules fungsional pendek sederhana 2. Labels dengan menggunakan 2. Tata Bahasa ragam bahasa - Imperatives lisan secara akurat, lancar dan - Cronological berterima untuk Connections berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- 3. Kosa kata - Kata terkait tema hari dan jenis teks 4. Ungkapan baku - First,....



Penilaian Sumber Belajar

Bentuk Instrumen

Unjuk Kerja

Uji Petik Berbicara

2 x 40 menit 1.Buku teks 1. Mention the schedule of yang relevan. your class on 2.Contoh teks Monday fungsional 2. Tell Us about terkait materi. the labels of certain 3.Gambar yang product relevan. 4.Benda sekitar Koran, majalah.


209

1. Review jenis teks 1. Mengungkapkan fungsional jadwal kegiatan pendek terkait 2. Mengungkapkan materi. berbagai informasi 2. Mengembangkan kosa kata dan tata terkait label dan bahasa terkait jawal materi. 3. Mendengarkan contoh-contoh teks: 4. Schedules 5. Labels 4. Berlatih mengucapkan o Schedules o Labels

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Teknik


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran - Second,.... - Next,......



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

5. Mengungkapakn secara lisan jenis teks terkait.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 10.2.Mengungkapkan Teks monolog 1.Tanya jawab makna dalam berbentuk tentang topik monolog pendek narrative/report tertentu misalnya: sederhana dengan terkait tema tertentu Reptiles in menggunakan Comodo Island Tujuan komunikatif ragam bahasa teks monolog 2.Membahas kosa lisan secara berbentuk kata dan tata akurat, lancar, narrative/report bahasa terkait dan berterima topik yang di Langkah retorika teks untuk berinteraksi pilih monolog berbentuk dalam konteks narrative/report 3.Mendeskripsikan kehidupan seharireptiles dalam Ciri-ciri kebahasaan hari berbentuk kalimat-kalimat teks monolog narrative dan dengan gambit berbentuk report gambit tertentu. narrative/report Mis: Simple present tense In general.... General nouns Usually... Relating verbs, Some people action verbs, istilah say..... teknis 4.Berdiskusi dengan

1.

Unjuk kerja Performance 1. Report a Melakukan monolog certain kind of singkat dalam plants or bentuk animals narrative/repor orally t

2.

Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca

Unjuk kerja

Uji Petik 2.Read the story menceritakan and retell it kembali


4x40 menit 1. Buku teks yang relevan 2. gambar gambar terkait topik 3. Realia 4. model bendabenda

210


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teman merencanakan teks monolg berbentuk narrative/report 5.Melakukan monolog berbentuk narrative/report  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )



( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


211


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

11.1.Membaca 1. Teks fungsional nyaring pendek : bermakna - Schedule teks tulis - Labels fungsional dan esei pendek 2. Spelling, stress, sederhana intonation berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam


1. Review berbagai hal tentang - Schedule - Labels digunakan. 2. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang sulit. 3. Membaca nyaring teks fungsional pendek. 4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks. 5. Menentukan tujuan komunikatif teks terkait.

Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : - Schedule - Labels

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Tes Lisan

Membaca nyaring


Contoh Instrumen Read the text aloud

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan. 2. Contoh surat / iklan. 3. Gambar yang relevan.

212


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

konteks kehidupan sehari-hari  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

1. Teks fungsional pendek - Schedule - Labels

1. Tanya jawab tentang  berbagai hal terkait materi. 2. Membaca teks fungsional pendek.

2.Informasi dalam teks fungsional pendek - gagasan utama 3. - informasi rinci - informasi tersirat 4. - makna kata, frasa, kalimat 3. Tujuan Komunikatif 4. Ciri kebahasaan

Menjawab pertanyaan isi teks. Menjawab pertanyaan terkait : -jenis teks. -tujuan komunikatif -ciri kebahasaan -langkah retorika



Mengidentifika Tes Tulis si makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Schedule - Labels

Pilihan Ganda Choose the best 2 x 40 menit 1. Buku teks option, a, b, c or d yang based on the text. relevan. 2. Contoh jadwal 3. Gambar yang relevan. 4. Labels - Obat - Makanan - Minuman



213


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


11.3 Merespon 1.Teks tertulis 1. makna dan berbentuk langkah retorika - narrative dalam esei - report pendek 2. sederhana 3. secara akurat, 2.Informasi dalam lancar dan teks monolog berterima untuk narrative and 4. berinteraksi report dalam konteks - gagasan utama kehidupan - informasi rinci sehari-hari - informasi faktual dalam teks berbentuk narrative dan report

Tanya jawab tentang  berbagai hal terkait tema, topik, jenis teks. Membaca teks. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.  Menjawab pertanyaan terkait : 1. jenis teks. 2. tujuan komunikatif. 3. langkah retorika


Penilaian Teknik

Mengidentifika Tes Tulis si makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Mengidentifika si berbagai Tes Tulis informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

Bentuk Instrumen Uraian

Pilihan ganda

Contoh Instrumen Answer the questions based on the text.

Alokasi Waktu

2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan. 2. Contoh surat / iklan. 3. Gambar yang relevan.

Choose the best answer based on the text

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report

1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. Spelling, stress, Intonation

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan 2. Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman 3. Menirukan teks yang dibaca guru/ teman 4. Membaca nyaring

Tes lisan 1.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report 2.Mengidentifikasi Tes lisan berbagai informasi dalam

Sumber Belajar

4.

Membaca nyaring

Read the text loudy

Uraian singkat Give short answers !


2x40 menit

1.Buku teks yang relevan 2.Teks otentik dari jurnal, majalah, koran

214


Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kegiatan Pembelajaran dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teks monolog


Berani ( courage ) ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,


( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


215


SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ................................... Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional pendek - Jadwal /Schedule - Labels



1. Review berbagai hal terkait teks fungsional pendek - Schedul - Labels 2. Menulis kalimat pendek dan 2. Unsur kebahasaan sederhana terkait terkait jenis teks jenis teks. 3. Membuat draft 3. Tanda baca spelling - Jadwal - Labels 4. Menulis - Jadwal - Labels 5. Memajang hasil tulisan.





narrative dan report untuk berinteraksi

Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Menulis kalimat- Tes Tulis Uraian kalimat sederhana. Menulis teks fungsional pendek - Jadwal - Labels


Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

1. Write a 2 x 40 menit schedule based on the text given 2. Write label of a certain product

Sumber Belajar Buku teks yang relevan Teks otentik berupa 1. Jadwal pelajaran/ke giatan 2. Labels - Obat - Makanan

216


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 12.2. Mengungka-  pkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek  sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara  akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi  dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk  narrative dan report  

Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report simple present tense General nouns Relating verbs, action verbs, istilah teknis

1.

2.

3.

4.

Tanya jawab yang  berkaitan dengan laporan pengamatan  (report ) tentang topik tertentu. Misalnya: Reptiles in Comodo Island  dengan memperlihatkan gambar/replika Membahas kosakata, tata bahasa: general noun, relating verbs, action verbs, present tense, istilahistilah, paragraph dengan topic sentence. Menulis kalimat menggunakan kosakata dan tata bahasa yang sudah dibahas. Menyusun kalimat acak

Menulis kalimatkalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report

Tes tulis Jumbled sentences

Essay bebas


Rearrange the 4 x 40 following menit sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant!

Buku teks yang relevan Gambar / replika Objek/ lingkungan sekitar

Write a simple short story in your words.

217


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


5.

6.

7.


Penilaian Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menjadi teks report yang padu. Menulis draft teks report sederhana bersama teman Mengembangkan draft menjadi teks report yang lengkap Menulis teks report sendiri secara bebas




( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................


218

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Recommend Documents