KURIKULUM 2013 Prof. Hamid Hasan Tim Pengembang Kurikulum 2013
KAJIAN BSNP
PUSKURBUK
SKL
SOFT SKILLS
KTSP
KURIKULUM 2013
RPJMN
Tonggak Pencapaian Penyempurnaan Kurikulum
2011: Naskah akademik; 2010: Kajian Kajian perbandingan dokumen kurikulum; kurikulum Penyusunan Pilo�ng panduanpend pendidikan idikan karakter di karakter satuan Pilo�ng pendidikan pendidikan karakter di satuan pendidikan
2012: Finalisasi dokumen kurikulum Penyusunan pedoman guru; Penyusunan model buku teks pelajaran;
2013: Penggandaan panduan guru dan buku teks pelajaran Sosialisasi dan pela�han Implementasi di satuan pendidikan.
2014: Monitoring dan evaluasi Perluasan sosialisasi dan pela�han
3
KURIKULUM TINGKAT DAERAH PROVINSI Koordinasi dan Supervisi
Pendidikan Agama
1. Visi
Pendidikan Kewarganegaraan
2. Misi
Bahasa Indonesia
3. Strategi
Matema�ka
4. Tujuan Pendidikan
Bahasa Inggris Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Alam Seni dan Budaya Pendidikan Jasmani/Olahraga Keterampilan/Kejuruan
Ikur Daerah
Beban Belajar Kalender Akademi k
KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH
I. Mata Pelajaran
KOMPETENSI
K e r a n g k a D a s a r
Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks]
KURIKULUM TINGKAT NASIONAL
5. Struktur & Silabus dan Kegiatan Muatan Pembelajaran Kurikulum: [Intra dan [Jam Ekstra pelajaran Kurikuler] “real”] 6. Waktu & Beban Belajar 7. Kalender Akademik
Penyesuaian Event Daerah
4
Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum Tantangan Masa Depan
Kompetensi Masa Depan
Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA Masalah lingkungan hidup Kemajuan teknologi informasi Konvergensi ilmu dan teknologi Ekonomi berbasis pengetahuan Kebangkitan industri krea�f dan budaya Pergeseran kekuatan ekonomi dunia Pengaruh dan imbas teknosains Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan Materi TIMSS dan PISA
Kemampuan berkomunikasi Kemampuan berpikir jernih dan kri�s Kemampuan memper�mbangkan segi moral suatu permasalahan Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab Kemampuan mencoba untuk menger� dan toleran terhadap pandangan yang berbeda Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal Memiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan
Persepsi Masyarakat Terlalu meni�kberatkan pada aspek kogni�f Beban siswa terlalu berat Kurang bermuatan karakter
Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi Neurologi Psikologi Observa�on based [discovery] learning dan Collabora�ve learning
Fenomena Nega�f yang Mengemuka
§ Perkelahian pelajar § Narkoba § Korupsi § Plagiarisme § Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) § Gejolak masyarakat (social unrest) 5
Ketentuan Tentang Kurikulum UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan Pasal 38 (KTSP)
dasar dan menengah ditetapkan Pemerintah. (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh se�ap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/ madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/ kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.
Penjelasan Bagian Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang-‐ undang ini melipu�: ....., 2. pengembangan dan Umum (KBK) pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi,.....;
Penjelasan Pasal 35 (Lingkup Kompetensi)
Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepaka�. 6
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013 KESIAPAN PESERTA DIDIK
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KEBUTUHAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR
KURIKULUM STANDAR PROSES
KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI)
STANDAR PENILAIAN
SILABUS PANDUAN GURU
BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP)
7
Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Elemen
Kewenangan
Terbatas
Kompetensi
Sebaiknya �nggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku
Beban
Ringan
Efek�vitas waktu untuk kegiatan pembelajaran
Tinggi
Peran penerbit
Kecil
Variasi materi dan proses
Rendah
Variasi harga/beban siswa
Rendah
Hasil pembelajaran
Tidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintah
Ti�k Penyimpangan
Sedikit
Besar Penyimpangan
Rendah
Pengawasan
Mudah
Guru
Buku
Siswa
Pemantauan
Kurikulum 2013
Ukuran Tata kelola
8
Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
Proses
Peran
Kurikulum 2013
Guru
Pengembangan dari yang sudah disiapkan
Pemerintah
Mutlak
Pemerintah Daerah
Supervisi pelaksanaan
Penerbit
Lemah
Penyediaan Buku
Guru
Kecil, untuk buku pengayaan
Pemerintah
Mutlak untuk buku teks
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Guru
Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks
Pemerintah Daerah
Supervisi pelaksanaan dan pemantauan
Guru
Hampir mutlak
Pemerintah Daerah
Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali]
Pemerintah
Mudah, karena mengarah pada pedoman yang sama
Penyusunan Silabus
Pelaksanaan Pembelajaran Penjaminan Mutu
9
Langkah Penguatan Tata Kelola Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari: – Buku pegangan siswa – Buku pegangan guru
Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran 10
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) -‐ RINCI DOMAIN
SIKAP
SD
SMP
SMA-‐SMK
SARJANA
Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghaya� + Mengamalkan BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN
KETERAMPILAN
Mengama� + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta
PENGETAHUAN
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
ABSTRAK (MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG) KONKRET (MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT)
ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1. Perkembangan psikologis anak 2. Lingkup dan kedalaman materi 3. Kesinambungan 4. Fungsi satuan pendidikan 5. Lingkungan
11
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN SIKAP DIKDAS:SD MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP
DIKDAS:SMP
DIKMEN
DIKTI-‐SARJANA
MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP
MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP
ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM
MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM
ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM
DI SEKITAR RUMAH, SEKOLAH, DAN TEMPAT BERMAIN
DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA
SERTA DALAM MENEMPATKAN DIRINYA SEBAGAI CERMINAN BANGSA DALAM PERGAULAN DUNIA
ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, MANDIRI, KREATIF, BERTANGGUNG JAWAB , BERBUDAYA, DAN BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA BERKONTRIBUSI AKTIF DALAM KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA TERMASUK BERPERAN DALAM PERGAULAN DUNIA DENGAN MENJUNJUNG TINGGI PENEGAKAN HUKUM 12
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN KETERAMPILAN SD SMP SMA DIKTI MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
TERKAIT DENGAN YANG DITUGASKAN TERKAIT DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH KEPADANYA.
TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DARI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH
(SESUAI DENGAN APA YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH YANG DITUGASKAN KEPADANYA.)
(SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI BERBAGAI SUMBER LAINNYA YANG SAMA DALAM SUDUT PANDANG /TEORI)
MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF, KREATIF DAN INOVATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DIR SESUAI DENGAN BAKAT, MINAT, DAN KEMAMPUANNYA.
(DARI BERBAGAI SERTA MAMPU SUMBER BERBEDA MEMBERIKAN PETUNJUK DALAM INFORMASI DAN DALAM MEMILIH SUDUT PANDANG/TEORI BERBAGAI ALTERNATIF YANG DIPELAJARINYA DI SOLUSI SECARA MANDIRI SEKOLAH, MASYARAKAT, DAN/ ATAU KELOMPOK DAN BELAJAR MANDIRI) 13
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN PENGETAHUAN SD
SMP
SMA
DIKTI
MEMILIKI PENGETAHUAN FAKTUAL DAN KONSEPTUAL DALAM
MEMILIKI PENGETAHUAN FAKTUAL, KONSEPTUAL DAN PROSEDURAL DALAM
MEMILIKI PENGETAHUAN PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM
MEMILIKI PENGETAHUAN PROSEDURAL DAN METAKOGNITIF DALAM
ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA, HUMANIORA, DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA, HUMANIORA, DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA, HUMANIORA, DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
KONSEP TEORITIS BIDANG PENGETAHUAN TERTENTU SECARA UMUM DAN KHUSUS SERTA MENDALAM DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN DI LINGKUNGAN RUMAH, SEKOLAH, DAN TEMPAT BERMAIN
TERKAIT FENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA
TERKAIT PENYEBAB FENOMENA DAN KEJADIAN
TERKAIT DG FENOMENA DAN KEJADIAN YANG MENCAKUP PENYEBAB, ALTERNATIF SOLUSI, 14 KENDALA DAN SOLUSI
TUJUAN MEMPERSIAPKAN INSAN INDONESIA UNTUK MEMILIKI KEMAMPUAN HIDUP SEBAGAI PRIBADI DAN WARGANEGARA YANG PRODUKTIF, KREATIF, INOVATIF, DAN AFEKTIF SERTA MAMPU BERKONTRIBUSI PADA KEHIDUPAN BERMASYARAKAT, BERBANGSA, BERNEGARA DAN PERADABAN DUNIA.
KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 Isi atau konten kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi In� (KI) kelas dan dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. Kompetensi In� (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan (kogni�f dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu tema untuk SD/MI, dan untuk mata pelajaran di kelas tertentu untuk SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MAK. Kompetensi In� dan Kompetensi Dasar di jenjang pendidikan menengah diutamakan pada ranah sikap sedangkan pada jenjang pendidikan menengah pada kemampuan intelektual (kemampuan kogni�f �nggi).
KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 Kompetensi In� menjadi unsur organisatoris (organizing elements) Kompetensi Dasar yaitu semua KD dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi dalam Kompetensi In�. Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip akumula�f, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan ver�kal).
KURIKULUM SD/MI ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU MATA PELAJARAN
Kelompok A 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok B 1. Seni Budaya dan Keterampilan (termasuk muatan lokal) 2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
I
II
III
IV
V
VI
4 5
4 6
4 6
4 4
4 4
4 4
8 5 -‐ -‐
8 6 -‐ -‐
10 6 -‐ -‐
7 6 3 3
7 6 3 3
7 6 3 3
4
4
4
6
6
6
3
3
4
= Pembelajaran Terintegrasi
4
4
3
KURIKULUM SMP/MTS MATA PELAJARAN
Kelompok A 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Bahasa Inggris Kelompok B 1. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu
ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII
VIII
IX
2 3 6 5 5 4 4
2 3 6 5 5 4 4
2 3 6 5 5 4 4
3 3
3 3
3 3
3
3
3
38
38
38
KURIKULUM SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN
Kelompok A (Wajib) 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Sejarah Indonesia 6. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 7. Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 9. Prakarya (termasuk muatan lokal) Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu Kelompok C (Peminatan)
ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII VIII IX
3 2 4 4 2 2
3 2 4 4 2 2
3 2 4 4 2 2
2 2
2 2
2 2
2
2
2
23
23
23
KURIKULUM SMA/MA PILIHAN MATA PELAJARAN
X 23
Kelompok A dan B (Wajib) Peminatan Matematika dan Sains I 1 Matematika 2 Bioloi 3 Fisika 4 Kimia Peminatan Sosial II 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi & Antropologi 4 Ekonomi Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 4 Antropologi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu
KELAS XI 23
XII 23
3 3 3 3
4 4 4 4
4 4 4 4
3 3 3 3
4 4 4 4
4 4 4 4
3 3 3 3
4 4 4 4
4 4 4 4
6 72
4 72
4 72
KURIKULUM SMA/MA CATATAN: BAHASA DAN SASTRA ASING LAINNYA TERDIRI ATAS BAHASA DAN SASTRA ARAB, BAHASA DAN SASTRA MANDARIN, BAHASA DAN SASTRA JEPANG, BAHASA DAN SASTRA KOREA, BAHASA DAN SASTRA JERMAN, BAHASA DAN SASTRA PERANCIS KURIKULUM SMA MENGENAL ADA MATA PELAJARAN KELOMPOK PEMINATAN YANG WAJIB DIIKUTI OLEH PEMINAT KELOMPOK TERSEBUT DAN MATA PELAJARAN PILIHAN.
KURIKULUM SMA/MA MATA PELAJARAN PILIHAN TERDIRI ATAS MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN DAN MATA PELAJARAN PENDALAMAN MATA PELAJARAN PILIHAN ANTAR KELOMPOK PEMINATAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN DARI KELOMPOK PEMINATAN YANG DIPILIH. MATA PELAJARAN PENDALAMAN ADALAH MATA PELAJARAN YANG DIPILIH DARI KELOMPOK PEMINATAN SENDIRI.
KURIKULUM SMA/MA JUMLAH JAM PELAJARAN WAJIB YANG HARUS DIIKUTI SETIAP PESERTA DIDIK ADALAH 43JP DI TAHUN X, XI DAN XII. DI TAHUN X, JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN PER MINGGU: 6 JAM PELAJARAN DAPAT DIAMBIL DENGAN PILIHAN SEBAGAI BERIKUT: -‐ DUA MATA PELAJARAN DI LUAR KELOMPOK PILIHAN (MASING-‐MASING 3 JP), ATAU -‐ DUA MATA PELAJARAN PENDALAMAN (MASING-‐MASING 3JP) -‐ SATU MATA PELAJARAN PILIHAN DI LUAR KELOMPOK (3JP) DAN SATU PENDALAMAN (3JP)
KURIKULUM SMA/MA PADA TAHUN XI DAN XII, JUMLAH JAM PELAJARAN PILIHAN ADALAH 4, DAPAT DIAMBIL: -‐ SATU MATA PELAJARAN KELOMPOK PILIHAN (4JP), ATAU -‐ SATU MATA PELAJARAN PENDALAMAN (4JP).
KURIKULUM SMA/MA KHUSUS PEMINATAN BAHASA: WAJIB MENGAMBIL MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA, BAHASA DAN SASTRA INGGERIS, DAN ANTROPOLOGI MEMILIH WAJIB: SATU BAHASA ASING LAIN DIANTARA BAHASA DAN SASTRA ARAB, MANDARIN, JEPANG, KOREA, PERANCIS, JERMAN. MEMILIH PILIHAN PEMINAT DARI KELOMPOK PEMINATAN LAIN, ATAU PILIHAN PENDALAMAN DARI MATA PELAJARAN DALAM KELOMPOK BAHASA.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengama� [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-‐benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang este�s, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam �ndakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
FORMAT KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI MENANGGAPI, DAN MENGHARGAI AJARAN AGAMA YANG DIANUTNYA. MENGHARGAI PERILAKU JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN, RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL, TOLERANSI, GOTONG ROYONG DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA. MEMAHAMI DAN MENERAPKAN PENGETAHUAN FAKTUAL, KONSEPTUAL, DAN PROSEDURAL DALAM ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA, DAN HUMANIORA DENGAN WAWASAN KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN TERKAIT PENOMENA DAN KEJADIAN YANG TAMPAK MATA. MENGOLAH, MENYAJI, DAN MENALAR DALAM RANAH KONKRET (MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI DAN MEMBUAT) DAN ABSTRAK (MENULIS, MEMBACA, MENGHITUNG, DAN MENGARANG) SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH DAN DARI
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 1. Menghaya� dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-‐ak�f) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efek�f dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 1. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
SatuanPendidikan Kelas /Semester : Kompetensi Inti
: SekolahDasar
Kompetensi Dasar
Indikator
Tema
Kegiatan Pembelajaran
Penilaia n
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP/SMA Kelas /Semester :………./ …………. Kompetensi Inti :……………………………………………………………………. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumbe r Belajar
Implementasi Kurikulum IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH
KURIKULUM
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Sarana Prasarana
Lulusan yang Kompeten
MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN
33
Kerangka Implementasi Kurikulum Implementasi Kurikulum
Penataan Kurikulum Perangkat Kurikulum
Implementasi Terbatas
Perangkat Pembelajaran dan Buku Teks
Uji Publik dan Sosialisasi Reflec�ve Evalua�on (Validitas Isi, Akseptabilitas. Aplikabilitas, Legalitas) melalui: diskusi internal Tim In�, Tim Internal, Des 2012 Tim Pakar
Kerangka Dasar Struktur Kurikulum dan Beban Belajar Kompetensi (SKL, KI, SKMP/K, KDMP)
Mar 2013
Buku Babon Guru (Silabus, Panduan Pembelajaran dan Penilaian Mata Pelajaran) Buku Teks Pelajaran
Implementasi Meluas
pela�han guru dan tenaga kependidikan
Forma�ve Evalua�on
Juni 2013
Implementasi Terbatas
Summa�ve Evalua�on
Juni 2016
Penilaian menyeluruh terhadap pelaksanaan kurikulum baru secara nasional
1. Dipilih beberapa kelas (I, IV,) untuk 30% SD 2. Dipilih beberapa kelas (IVII, X) untuk seluruh sekolah 34
