KURIKULUM PENDIDIKAN DIII KEPERAWATAN PRODI D III KEPERAWATAN BLORA
JURUSAN KEPERAWATAN PROGRAM STUDI D III KEPERAWATAN BLORA POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES SEMARANG TAHUN 2015 KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT Kurikulum Program Studi D III Keperawatan Blora. Kurikulum ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Diploma III Keperawatan Tahun 2014 dengan tujuan untuk dapat digunakan sebagai kurikulum institusi bagi Prodi Keperawatan Blora. Kurikulum ini diharapkan dapat dipahami dan dilaksanakan oleh seluruh sivitas akademika baik mahasiswa, dosen, maupun karyawan di Prodi Keperawatan Blora. Kurikulum ini juga sangat penting bagi berlangsungnya proses pembelajaran di Prodi Keperawatan Blora. Berkaitan dengan hal tersebut, kami mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada anggota tim penyusun. Kami juga mengucapkan terimakasih kepada Direktorat Poltekkes Kemenkes Semarang, Jurusan Keperawatan, RSUD Kabupaten Blora , dan Alumni Prodi Keperawatan Blora, serta semua pihak yang telah menyampaikan pendapat, saran dan koreksi 1
agar dimasa depan kualitas pendidikan Diploma III Keperawatan dapat ditingkatkan sesuai kebutuhan masyarakat baik tingkat nasional maupun internasional.
Blora,
Juli 2015
Tim Penyusun
2
DAFTAR ISI
Halaman Cover................................................................................................. Kata Pengantar ................................................................................................ Daftar Isi .......................................................................................................... Halaman Pengesahan ....................................................................................... BAB I Pendahuluan ......................................................................................... A.Dasar Hukum ...................................................................................... B.Landasan Konsep ................................................................................ BAB II Visi Misi Dan Tujuan ......................................................................... A.Visi...................................................................................................... B.Misi ..................................................................................................... C.Tujuan ................................................................................................. D.Strategi ................................................................................................ BAB III Kompetensi Lulusan .......................................................................... A.Kompetensi Utama ............................................................................. B.Kompetensi Pendukung ...................................................................... C.Kompetensi Pilihan ............................................................................. BAB IV Profil Capaian Pembelajaran Dan Bahan Kajian............................... A.Profil Lulusan Berdasarkan KKNI Level 5 ........................................ B.Capaian Pembelajaran Program Pendidikan DIII Keperawatan ......... BAB V Struktur Program................................................................................. BAB VI Gambaran Umum Pelaksanaan Kurikulum ....................................... BAB VII Penutup............................................................................................. DAFTAR PUSTAKA
Hal i ii iii iv 1 3 4 11 11 11 11 12 15 15 16 16 17 17 18 40 44 51
PENGESAHAN KURIKULUM KEPUTUSAN DIREKTUR POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES SEMARANG
3
BAB I PENDAHULUAN Pembangunan Nasional bertujuan untuk mewujudkan tujuan nasional seperti termaktub dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 yaitu melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial.
Pembangunan
Nasional
tersebut
dilaksanakan
secara
berencana,
menyeluruh, terpadu, terarah, bertahap dan berlanjut. Salah satu wujud dari pelaksanaan Pembangunan Nasional adalah upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia Indonesia melalui pembangunan dalam bidang ekonomi, pendidikan dan kesehatan. Pembangunan dalam bidang kesehatan, salah satunya adalah mengupayakan peningkatan mutu sumber daya manusia kesehatan. Sumber daya manusia kesehatan yang bermutu tersebut harus dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan tuntutan masyarakat global. Hal ini sebagaimana amanat UUD 1945 pasal 31 ayat 3 yaitu pemerintah mengusahakan dan menyelengarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang. Sementara itu, di ayat 4 mengamanatkan bahwa pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Merujuk pada rencana nasional pembangunan kesehatan sebagaimana tercermin dalam visi kementerian kesehatan yaitu
mewujudkan masyarakat sehat yang
mandiri dan berkeadilan, kemudian diterjemahkan dalam misinya antara lain menjamin ketersediaan dan pemerataan sumber daya kesehatan dengan strategi meningkatkan pengembangan dan pendayagunaan SDM kesehatan yang merata dan bermutu. Sumber daya kesehatan yang bermutu di Indonesia mempunyai peranan penting berkontribusi dalam pembangunan kesehatan antara lain adalah kualitas perawat yang terampil dan professional. Upaya untuk mencetak perawat 4
yang terampil dan professional dilakukan melalui pendidikan berbasis vokasional keperawatan yaitu pendidikan D III Keperawatan. Pendidikan Diploma III Keperawatan adalah pendidikan tinggi keperawatan yang menghasilkan lulusan Perawat Vokasional, memiliki sikap dan kemampuan dalam bidang keperawatan yang diperoleh melalui penerapan Kurikulum Pendidikan dengan berbagai bentuk pengalaman belajar, meliputi pengalaman belajar di kelas, laboratorium, klinik, dan lapangan, dilengkapi dengan fasilitas belajar yang menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Hasil survey kegiatan Health Professional Education Quality (HPEQ), Dirjen Dikti Kemdikbud tahun 2010 di 33 propinsi, menemukan 70% menejemen isi atau proses pembelajaran masih rendah terutama dalam penerapan kurikulum. Dengan demikian, penataan situasi dan kondisi belajar perlu dioptimalkan agar peserta didik menguasai ilmu dan kiat keperawatan, menumbuhkan sikap dan kemampuan peserta didik untuk melaksanakan asuhan keperawatan profesional. Guna menunjang situasi dan kondisi belajar tersebut, maka pendidikan keperawatan berorientasi kepada ilmu pengetahuan dan teknologi. Pendidikan yang berorientasi pada ilmu pengetahuan dan teknologi bermakna bahwa pendidikan keperawatan selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi bidang kesehatan dan keperawatan. Pendidikan yang berorientasi kepada kebutuhan masyarakat bermakna bahwa program pendidikan keperawatan diarahkan untuk memenuhi tuntutan kebutuhan masyarakat sekarang dan yang akan datang. Sehubungan dengan tuntutan pelayanan secara langsung kepada masyarakat yang optimal maka pendidikan vokasional. Mempunyai model yang sangat adaptif dan fleksibel untuk memenuhi tuntutan kebutuhan pasar. Pendidikan vokasional merupakan penggabungan antara teori dan praktik secara seimbang dengan orientasi pada kesiapan kerja lulusannya. Kurikulum dalam pendidikan vokasional, terkonsentrasi pada sistem pembelajaran keahlian (apprenticeship of learning) ketrampilan prosedur. Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan tujuan pendidikan yang diarahkan pada pemenuhan kebutuhan masyarakat dan pembangunan kesehatan dimasa datang dengan memperhatikan tuntutan profesi keperawatan.
5
A. Dasar Hukum Dasar hukum dan peraturan perundangan yang melandasi penyusunan kurikulum Prodi D III Keperawatan Blora adalah: 1. Undang-Undang Dasar 1945 (amandemen). 2. Undang-Undang RI no. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. 3. Undang-Undang RI no. 36 tahun 2009 tentang Kesehatan. 4. Undang-Undang RI no. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 5. Undang-Undang RI no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Indonesia. 6. Peraturan Pemerintah RI no. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. 7. Peraturan Pemerintah RI no. 14 tahun 2010 tentang Pendidikan Kedinasan. 8. Peraturan Pernerintah RI Nomor 66 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan. 9. Peraturan Pemerintah RI no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 10. Peraturan Pemerintah RI no. 32 tahun 1996 tentang Tenaga Kesehatan. 11. Peraturan Persiden No.8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. 12. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi. 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 73 tahun 2013 tentang Juklak Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. 14. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional no. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa. 15. Keputusan Dirjen Dikti RI no.43/dikti/kep/2006 tentang rambu-rambu pelaksanaan kelompok mata kuliah pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi.
6
B. Landasan Konsep 1. Falsafah Keperawatan Keperawatan meyakini bahwa manusia dan kemanusiaan merupakan titik sentral setiap upaya pembangunan dengan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan sesuai dengan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945 (amandemen Tap. MPR Nomor 4 Tahun 2003). Bertolak dari pandangan ini disusun paradigma keperawatan yang terdiri atas empat konsep dasar yaitu manusia, lhigkungan, kesehatan dan keperawatan seperti yang diuraikan dibawah ini: a. Manusia Manusia adalah makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa merupakan satu kesatuan yang utuh dan unik sebagai cerminan tiga komponen body, mind, don spirit yang saling berpengaruh. Untuk dapat melangsungkan kehidupannya, kebutuhan manusia harus terpenuhi secara seimbang yang mencakup bio-psiko-sosio-kultural-spritual. Dalam kehidupan manusia mempunyai kebutuhan dasar yang harus dipenuhi termasuk kebutuhan pengakuan harkat dan martabat untuk mencapai keseimbangan sesuai dengan tahap tumbuh kembang. Manusia mempunyai siklus kehidupan meliputi: tumbuh kembang dan memberi keturunan, kemampuan mengatasi perubahan dunia dengan menggunakan berbagai mekanisme yang dibawa sejak lahir maupun didapat pada dasarnya bersifat biologis, psikologis, sosial, spiritual, dan kultural, kapasitas berfikir, belajar, bernalar, berkomunikasi, mengembangkan nilai dan budaya. Manusia Indonesia adalah manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berlandaskan Pancasila dan UUD 1945 (amandemen Tap. MPR Nomor 4 Tahun 2003), merupakan sumber daya
pembangunan
yang
berhak
untuk
hidup
serta
berhak
mempertahankan hidup dan kehidupannya. Disamping itu manusia Indonesia berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan
7
dasarnya, berhak mendapat pendidikan, dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi meningkatkan kualitas hidupnya dan derni kesejahteraan umat manusia. Manusia beroerientasi kepada waktu, mampu berjuang untuk mencapai tujuan dan mempunyai keinginan untuk mewujudkan diri, selalu berusaha untuk mempertahankan keseimbangan melalui interaksi dengan lingkungannya dan berespon secara positif terhadap perubahan lingkungan melalui adaptasi dan memperbesar potensi untuk meningkatkan kapasitas kemampuannya. Manusia selalau mencoba mempertahankan kebutuhannya melalui serangkaian peristiwa antara lain belajar, menggali serta menggunakan sumber-sumber
yang
diperlukan
sesuai
dengan
potensi,
keterbatasannya, untuk terlibat secara aktif dalam pemenuhan kebutuhan dasarnya. Dengan demikian manusia dalam keperawatan menjadi sasaran pelayanan keperawatan yang disebut klien mencakup individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat yang selalu dapat berubah untuk mencapai keseimbangan terhadap lingkungan disekitarnya melalui proses adaptasi. b. Lingkungan Lingkungan
dalam
keperawatan
adalah
faktor
yang
dapat
mempengaruhi kesehatan manusia yang mencakup lingkungan internal dan eksternal. Lingkungan internal adalah lingkungan yang berasal dari dalam manusia itu sendiri mencakup faktor genetik, maturasi biologi, jenis kelamin, emosi, dan predisposisi terhadap penyakit, serta faktor perilaku. Adapun yang dimaksud dengan lingkungan eksternal adalah lingkungan di sekitar manusia mencakup lingkungan fisik, biologik, sosial, kultural, dan spiritual.
8
Lingkungan internal dan eksternal akan mempengaruhi sikap dan perilaku manusia termasuk persepsinya tentang sehat sakit, cara-cara memelihara dan mempertahankan kesehatan serta menanggulangi penyakit. Manusia sebagai makhluk sosial selalu berinteraksi dengan lingkungan secara dinamis dan mempunyai kemampuan berespon terhadap lingkungan yang akan mempengaruhi derajat kesehatannya. Oleh karena itu diperlukan kemampuan untuk merespon secara adaptif terhadap pengaruh lingkungan agar dapat mempertahankan derajat kesehatannya. Ketidakmampuan manusia merespon terhadap pengaruh lingkungan internal maupun eksternal, akan mengakibatkan gangguan kesehatan atau pergeseran status kesehatan dalam rentang sehat sakit. c. Sehat Sehat adalah suatu keadaan dalam rentang sehat-sakit yang dapat diartikan sebagai keadaan sejahtera fisik, mental, sosial dan tidak hanya terbebas dari penyakit atau kelemahan. Kesehatan adalah keadaan sehat, baik secara fisik, mental, spiritual maupun sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara sosial dan ekonemi sesuai Undang-Undang No 36 tahun 2009 tentang Kesehatan. Sehat merupakan keadaan seimbang bio-psiko-sosio-spiritual yang dinamis yang memungkinkan individu untuk menyesuaikan diri sehingga dapat berfungsi secara optimal guna memenuhi kebutuhan dasar melalui aktifitas hidup sehari-hari sesuai dengan tingkat tumbuh dan kembangnya. Sehat adalah tanggung jawab individu yang harus diwujudkan sesuai dengan cita-cia bangsa Indonesia seperti dimaksudkan dalam pembukaan UUD 1945. Oleh karena itu harus dipertahankan dan ditingkatkan melalui upaya-upaya promotif, preventif, dan kuratif.
9
Sehat ditentukan oleh kemampuan individu, keluarga, kelompok atau komunitas untuk membuat tujuan yang realistic serta kemampuan untuk menggerakkan energi serta sumber-sumber yang tersedia dalam mencapai tujuan tersebut secara efektif dan efisien. Sehat dilihat dari berbagai tingkat yaitu tingkat individu, keluarga, komunitas dan tingkat masyarakat. d. Keperawatan Keperawatan adalah bentuk layanan professional yang merupakan bagian integral dari pelayanan kesehatan, didasarkan pada ilmu dan kiat keperawatan, berbentuk pelayanan bio-psiko-sosio-spiritual yang komprehensif, ditujukan kepada individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat baik sehat maupun sakit yang mencakup seluruh proses kehidupan manusia sejak fertilisasi sampai akhir hayat. Pelayanan keperawatan berupa bantuan yang diberikan karena adanya kelemahan fisik dan mental, keterbatasan pengetahuan, serta kurangnya kemauan menuju kepada kemampuan melaksanakan kegiatan hidup sehari-hari secara mandiri. Bantuan keperawatan diberikan agar indvidu, keluarga, kelompok dan komunitas dapat mandiri dalam memelihara kesehatannya sehingga mampu berfungsi secara optimal. Pelayanan keperawatan sebagai pelayanan profesional bersifat humanistik terintegrasi didalam pelayanan kesehatan, dapat bersifat dependen, independen dan interdependen serta dilaksanakan dengan berorientasi kepada kebutuhan objektif pasien. Lingkup keperawatan meliputi promosi kesehatan, mencegah sakit, memberi
asuhan
kepada
orang
sakit,
dan
yang
mengalami
ketidakmampuan serta mendampingi klien saat sakaratul maut dengan bermartabat. Peran kunci perawat lainnya adalah memberikan advokasi pada klien, memberikan lingkungan yang aman, meningkatkan 10
kemampuan professional melalui penelitian dan menggunakan hasil penelitian. Asuhan keperawatan adalah suatu proses atau rangkaian kegiatan pada praktek keperawatan yang langsung diberikan kepada pasien pada berbagai
tatanan
pelayanan
kesehatan.
Asuhan
keperawatan
dilaksanakan menggunakan metodologi pemecahan masalah melalui pendekatan
proses
keperawatan,
berpedoman
pada
standar
keperawatan, dilandasi etik dan etika keperawatan dalam lingkup wewenang serta tanggung jawabnya yang memfokuskan pada mempromosikan kualitas hidup kepada klien, keluarga dan komunitas guna pelaksanaan caring sepanjang hayat. 2. Kerangka Konsep Dalam menghadapi masaiah kesehatan, tuntutan kebutuhan masyarakat dan pembangunan dibidang kesehatan di masa datang kurikulum pendidikan keperawatan disusun berdasarkan kerangka konsep yang kokoh yang mencakup: a. Penguasaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Sebagai pendidikan akademik vokasi dalam pendidikannya akan menumbuhkembangkan peserta didik melalui kelompok keilmuan (body of knowledge) dan keterampilan profesional, mencakup keterampilan intelektual, teknikal dan keterampilan interpersonal yang diperlukan untuk pelayanan/asuhan keperawatan kepada masyarakat. Hal ini dilakukan secara bertahap dalam lingkungan belajar dengan sarana pendidikan yang cukup dan relevan dalam masyarakat serta iklim akademik yang menopang perubahan sikap dan kemampuan yang hendak dicapai. b. Memecahkan Masalah Kemampuan memecahkan masalah secara ilmiah merupakan landasan
11
utama dalam menumbuh kembangkan kemampuan/penguasaan proses keperawatan, yaitu metoda utama yang digunakan oleh seorang perawat vokasi profesional dalam melaksanakan asuhan dalam keperawatan. Kemampuan ini ditumbuh kembangkan sejak awal proses pendidikan sampai tahap penerapan dalam melaksanakan asuhan keperawatan pada pengalaman belajar klinik (PBK) dan pengalaman belajar pengalaman (PBL). c. Sikap, Tingkah Laku dan Kemampuan Profesional Sikap, tingkah laku dan kemampuan profesional yang dijiwai prinsipprinsip humaniora merupakan landasan utama pelayanan/asuhan keperawatan dengan kode etik keperawatan sebagai pedoman, ditumbuhkan dan dibina sejak awal proses pendidikan (kemampuan Soft Skill) serta berlangsung sepanjang masa pendidikan. Penumbuhan dan pembinaan berfikir, bersikap, berpandangan dan sesuai hakekat profesi keperawatan, merupakan proses panjang dan berkelanjutan dalam suatu komunitas profesional dengan lingkungan dan budaya profesional, serta sarat dengan model peran. d. Belajar Aktif dan Mandiri Kemampuan dan kemauan belajar aktif dan mandiri serta mengarahkan belajar sendiri dan belajar berkelanjutan, ditumbuh kembangkan sejak awal proses pendidikan, menuju terbinanya sikap dan kemampuan belajar seumur hidup atau sepanjang hayat, seperti yang dituntut oleh profesi. Hasil ini dicapai melalui rangkaian pengalaman belajar yang disusun dan dilaksanakan dengan berorientasi kepada peserta didik. e. Pendidikan di Masyarakat Sikap dan kemampuan perawat dari seorang lulusan D III keperawatan yang dituntut untuk mengabdikan dirinya di masyarakat, ditumbuhkan dan dibina sepanjang proses pendidikannya melalaui berbagai bentuk pengalaman belajar dalam tatanan nyata di masyarakat, khususnya
12
tatanan pelayanan kesehatan terutama pengalaman belajar klinik (PBK) dan pengalaman belajar lapangan (PBL). Pada tatanan ini peserta didik mendapatkan kesempatan untuk berlatih bekerja di masyarakat melakukan sosialisasi profesional dengan memanfaatkan ilmu
pengetahuan
dan
teknologi
keperawatan
maju,
serta
memanfaatkan berbagai sumber dan kemampuan yang ada di rnasyarakat dibawah konsultasi perawat general.
13
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN PRODI DIPLOMA III KEPERAWATAN BLORA A. Visi Visi pendidikan D III Keperawatan Blora adalah menjadi Program Studi yang menghasilkan lulusan Ahli Madya Keperawatan yang berbudi pekerti luhur, kompeten, unggul dalam menejemen siaga bencana dan mampu bersaing di era global pada tahun 2025 B. Misi Berdasarkan Visi Program Studi D III Keperawatan Blora, maka misi yang ditetapkan sampai tahun 2025 adalah sebagai berikut: 1. Menyelenggarakan kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi melalui dukungan sumber daya internal dan eksternal secara optimal serta kerjasama lintas program dan lintas sektoral dengan institusi lain berdasar Sistem Penjaminan Mutu Poltekkes Kemenkes Semarang (ISO 90012008). 2. Menghasilkan lulusan yang kompeten, berbudi pekerti luhur, dan unggul dalam menejemen siaga bencana dan mampu bersaing di era global 3. Menciptakan Program Studi Keperawatan Blora sebagai Institusi pendidikan kredibel, transparan dan akuntabel dalam menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi. 4. Mengembangkan jejaring dengan pengguna lulusan. 5. Meningkatkan kualitas dan kuantitas sumber daya manusia dan sarana prasarana secara bertahap 6. Memperluas
kerjasama
dengan
pihak
eksternal
terkait
untuk
pengembangan program C. Tujuan 1. Terselenggarakannya kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi berdasar Sistem Penjaminan Mutu Poltekkes Kemenkes Semarang (ISO 90012008). 2. Menghasilkan lulusan sesuai kebutuhan pangsa pasar.
14
3. Terciptanya pengelolaan Program Studi Keperawatan Blora yang kredibel, transparan dan akuntabel dalam penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan Tinggi. 4. Memfasilitasi lulusan dalam mendapatkan pekerjaan. D. Strategi Sasaran 1: Terselenggaranya kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi berdasar Sistem Penjaminan Mutu Poltekkes Kemenkes Semarang (ISO 9001-2008) : a. Peningkatan rasio seleksi penerimaan mahasiswa baru minimal 60%. b. Terlaksananya sistem pembelajaran, penelitian dan pengabdian masyarakat berdasarkan Sistem Penjaminan Mutu poltekkes. c. Tercapainya prestasi akademik mahasiswa dengan rata-rata indeks prestasi mahasiswa ≥ 3,00 minimal 80%. d. Indeks kinerja dosen ≥ 3,00 (skala 4). Strategi pencapaian: a. Memperluas jaringan layanan informasi penerimaan mahasiswa baru setiap enam bulan sebelum pelaksanaan sipenmaru. b. Implementasi kurikulum nasional dan institusional dengan metode pendekatan student centered learning
dengan dokumentasi Sistem
Penjaminan Mutu setiap semester. c. Mengembangkan penelitian terapan di bidang keperawatan minimal satu tahun sekali dan melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang terkait dengan penelitian terapan yang telah dilakukan setiap semester. d. Mengikuti proses Audit Mutu Internal minimal 3 kali dalam satu tahun dan Audit Mutu Eksternal satu kali dalam dua tahun. Sasaran 2: Menghasilkan lulusan sesuai kebutuhan pangsa pasar : a. Lulusan memiliki sertifikat keahlian dalam bidang penanggulangan Gawat Darurat, IT, dan Toefl minimal 450. b. Lulusan mematuhi ketentuan norma dan etika.
15
Strategi pencapaian a. Memfasilitasi terlaksananya pelatihan kegawatdaruratan setiap akhir semester enam. b. Memfasilitasi terlaksananya pelatihan teknologi informasi setiap akhir semester enam. c. Memfasilitasi terlaksananya pelatihan TOEFL setiap akhir semester enam. d. Mengembangkan pola bimbingan konseling melalui Dosen Pembimbing Akademik minimal empat kali pertemuan dalam satu semester. Sasaran 3 : Terciptanya pengelolaan Prodi Keperawatan Blora yang kredibel, transparan dan akuntabel dalam penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan Tinggi): Semua unsur Civitas akademika secara aktif terlibat dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi Tri Dharma perguruan tinggi. Strategi pencapaian : a. Membuat perencanaan semesteran dan tahunan tentang pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat berdasar masukan dari semua unsur sivitas akademika. b. Melaksanakan proses pendidikan, penelitian dan pegabdian kepada masyarakat berdasar rencana yang telah disepakati. c. Mengevaluasi proses pendidikan, penelitian dan pegabdian kepada masyarakat berdasar indikator yang ditetapkan setiap akhir semester dan akhir tahun. d. Terwujudnya tata kelola program yang baik, transparan, aspiratif dan akuntabel (Good Governance) Sasaran 4 : Memfasilitasi lulusan dalam mendapatkan pekerjaan : a. Lulusan bekerja dalam 6 bulan pertama minimal 80 % b. Lulusan mendapatkan informasi yang mudah tentang lowongan pekerjaan Strategi pencapaian : a. Memberikan informasi lowongan pekerjaan pada lulusan melalui media BBM, WA, telepon dan pengumuman di madding secara incidental dan berkala (minimal satu tahun sekali).
16
b. Mengikuti job fair yang dilaksanakan oleh CDC (Carier Development Center) Poltekkes Kemenkes Semarang minimal satu tahun sekali pada akhir tahun. c. Memonitor serapan lulusan melalui komunikasi telepone, surat, blok alumni, BBM dan WA setiap tiga bulan sekali. d. Menjalin kerjasama dengan pengguna lulusan dengan jalan menawarkan lulusan setiap tahunnya.
17
BAB III KOMPETENSI LULUSAN A. Kompetensi Utama Lulusan Kompetensi utama lulusan Program Studi D III Keperawatan Blora adalah : 1. Menguasai konsep sentral keperawatan yang meliputi manusia, lingkungan, kesehatan dan keperawatan serta interaksi antar konsep sentral tersebut sehingga dapat melakukan tindakan keperawatan yang efisien dan efektif, sesuai kearifan budaya setempat. 2. Mampu memberikan asuhan keperawatan asuhan keperawatan yang kompeten dan caring (peduli) pada individu, keluarga dan masyarakat didasarkan
pada
pengetahuan,
ketrampilan
dan
sikap
sesuai
perkembangan limu dan teknologi kesehatan merujuk pada kearifan budaya lokal dan internasional. 3. Mampu meningkatkan derajat kesehatan lokal menuju masyarakat global melalui lingkungan yang aman, perawatan kesehatan yang efektif dan aman berfokus pada interaksi individu, masyarakat dan lingkungan mereka. 4. Mampu melaksanakan hubungan praktik yang berfokus pada caring melalui kesadaran diri dengan mengembangkan dan memelihara hubungan saling menghormati, berkomunikasi secara efektif dan mengintegrasikan pengaruh pengalaman manusia terhadap sehat-sakitpenyembuhan. 5. Mampu melaksanakan praktikkeperawatan melalui refleksi, diarahkan dengan teori berdasarkan pada bukti terbaik (evidence based) dengan menerapkan pola pikir kritis, kreatif dan analisis serta efektif dalam pemecahan masalah keperawatan untuk meningkatkankualitas asuhan keperawatan. 6. Mampu memberikan pelayanan keperawatan untuk mencapai hasil yang berkualitas, murah dan etis pada individu, keluarga dan masyarakat. 7. Mampu menggunakan teknologikesehatan dan informasi terkini.
18
8. Mampu bekerja dalam bidang keperawatan secara mandiri maupun bekerja dalam tim (kolaborasi). 9. Mampu mengambil keputusan secara legal dan etis. 10. Menunjukkan kemampuan prinsip-prinsip kepemimpinan dengan percaya diri, inisiatif, inovatif untuk mengelola klien. 11. Menggunakan hasil-hasil penelitian dan atau melakukan penelitian sebagai sumber-sumber untuk meningkatkan mutu asuhan keperawatan. 12. Menyadari bahwa profesionalisme dapat ditingkatkan melalui strategi pendidikan yang tepat dan pendidikan berkelanjutan. B. Kompetensi Pendukung Lulusan Di Prodi Keperawatan Blora lulusan di dukung adanya ketrampilan bersertifikasi yang meliputi sertifikasi IT/komputer, TOEFL dan PPGD. Selain sertifikasi tersebut, mahasiswa dibekali juga dengan kompetensi yang menjadi tujuan visi, misi Prodi keperawatan Blora yang masuk dalam mata kuliah muatan lokal seperti Mata ajar : Manajemen Siaga Bencana (2 SKS),. Dengan kompetensi pendukung yang sesuai dengan visi dan misi Prodi DIII Keperawatan Blora ini dapat menjawab tantangan dimasa depan dengan adanya globalisasi di dunia keperawatan maupun
mengatasi kejadian
bencana yang semakin meningkat saat ini sampai masa yang akan datang. C. Kompetensi Pilihan Lulusan Kompetensi lain yang bersifat pilihan merupakan kegiatan yang menunjang kegiatan utama misalnya seperti kegiatan KSR (Korp Sukarela), manajemen bencana dan Pramuka menjadi kegiatan pilihan bagi mahasiswa.
19
BAB IV PROFIL, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN BAHAN KAJIAN A. Profil Lulusan berdasarkan Jenjang Kualifikasi KKNI Level 5 Profil Lulusan Diploma III Keperawatan Indonesia adalah sebagai perawat pelaksana asuhan keperawatan pada individu, keluarga, dan kelompok khusus di tatanan klinik dan komunitas yang memiliki kemampuan dalam memenuhi kebutuhan dasar manusia yang meliputi aspek bio, psiko, sosio, kultural, dan spiritual dalam kondisi sehat, sakit serta kegawatdaruratan berdasarkan ilmu dan teknologi keperawatan dengan memegang teguh kode etik perawat. Pendidikan keperawatan jenjang Diploma III diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi dengan tujuan menghasilkan Ahli Madya Keperawatan. Dalam Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) menyebutkan bahwa lulusan pendidikan Diploma III berada pada jenjang kualifikasi 5 yakni: 1. Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur 2. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural 3. Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. 4. Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Hal ini berarti lulusan Diploma III Keperawatan berperan sebagai Perawat Terampil dalam rnenyelesaikan masalah keperawatan secara mandiri dan berkelompok yang direncanakan sesuai dengan standar asuhan keperawatan, dengan kemampuan menerima tanggung jawab terhadap keputusan dan tindakan asuhan keperawatan profesional, sesuai dengan lingkup praktik dan hukum/peraturan perundangan.
20
B. Capaian pembelajaran program pendidikan D III keperawatan Capaian
pembelajaran
lulusan
program
pendidikan
Diploma
Tiga
Keperawatan merupakan kemampuan lulusan Pendidikan Diploma III Keperawatan yang diperoleh melalui internalisasi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Capaian pembelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan dicapai secara kurikuler, dan dapat ditambah secara kokurikuler dan/atau ekstrakurikuler. Capaian pembelajaran program pendidikan Diploma III Keperawatan
Indonesia
meliputi
sikap
dan
tata
nilai,
penguasaan
pengetahuan/keilmuan, keterampilan kerja umum, keterampilan kerja khusus yang diuraikan sebagai berikut.
1. Sikap dan Tata Nilai a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; b. Menjunjung
tinggi
nilai
kemanusiaan
dalam
menjalankan
tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika; c. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; e. Menghargai
keanekaragaman
budaya,
pandangan,
agama,
dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; f. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; g. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; h. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; i. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan; j. Menunjukkan
sikap
bertanggungjawab
atas
pekerjaan
di
bidang
keahliannya secara mandiri. k. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi
21
kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik dibawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan; l. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia; m. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
2. Penguasaan Pengetahuan a. Menguasai konsep anatomi fisiologi tubuh manusia, patologi dan patofisiologi kelainan struktur dan fungsi tubuh, gizi, mikrobiologi, parasitologi, dan farmakologi. b. Menguasai prinsip fisika, biokimia, dan psikologi. c. Menguasai pengetahuan faktual tentang antropologi sosial. d. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif. e. Menguasai konsep dan prinsip "Patient safety" f. Menguasai konsep teoritis Kebutuhan dasar manusia. g. Menguasai teknik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok. h. Menguasai konsep teoritis dan prosedur pencegahan penularan infeksi dan promosi kesehatan, pemberian obat oral dan obat topikal, parenteral dan supositoria. i. Menguasai jenis, manfaat, dan manual penggunaan alat kesehatan. j. Menguasai konsep dan prinsip sterilitas dan desinfeksi alat. k. Menguasai konsep dan prinsip pelaksanaan Bantuan Hidup Dasar pada situasi gawat darurat.
22
l. Menguasai konsep dan pelaksanaan manajemen dalam penanggulangan bencana m. Menguasai konsep dan prinsip pertolongan pertama kegawatdaruratan akibat bencana. n. Menguasai teknik pengumpulan, klasifikasi, dokumentasi, dan analisis data serta informasi asuhan keperawatan. o. Menguasai konsep, prinsip dan teknik komunikasi terapeutik serta hambatannya yang sering ditemui dalam pelaksanaan asuhan keperawatan. p. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pendidikan kesehatan dan promosi kesehatan bagi klien. q. Menguasai Kode Etik Perawat Indonesia, pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan, prinsip prinsip otonomi, malpraktek, bioetik yang terkait pelayanan keperawatan. r. Menguasai konsep teoritis penjaminan mutu asuhan keperawatan, konsep teoritis Praktek Keperawatan Berbasis Bukti (Evidence Based Practice).
3. Keterampilan Khusus a. Mampu memberikan asuhan keperawatan kepada individu, keluarga, dan kelompok baik sehat, sakit, kegawatdaruratan dan manajemen siaga bencana dengan memperhatikan aspek bio, psiko, sosial kultural, dan spiritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety), sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah tersedia. b. Mampu memberikan (administering) dan mencatat obat oral, topikal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan. c. Mampu memilih dan menggunakan peralatan dalam memberikan asuhan keperawatan sesuai dengan standar asuhan keperawatan. d. Mampu mengumpulkan data, menganalisa dan merumuskan masalah, merencanakan, mendokumentasikan, dan menyajikan informasi asuhan keperawatan.
23
e. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi
yang
akurat
kepada
klien
dan/atau
keluarga
/pendamping/penasehat tentang rencana tindakan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya. f. Mampu memberikan pendidikan kesehatan untuk meningkatkan pola hidup sehat klien dan menurunkan angka kesakitan. g. Mampu menunjukkan kinerja bermutu dan kuantitas yang terukur terhadap hasil kerja sendiri, tenaga kerja pendukung (support workers) yang menjadi tanggung jawab pengawasan di lingkup bidang kerjanya. h. Mampu melakukan pencegahan penularan infeksi dan promosi kesehatan. i. Mampu Menguasai konsep dan prinsip pelaksanaan Bantuan Hidup Dasar pada situasi gawat darurat dan atau bencana. j. Mampu melakukan komunikasi dalam bahasa Inggris dengan baik. 4. Keterampilan Umum a. Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dengan menganalisis data serta metode yang sesuai dan dipilih dari beragam metode yang sudah maupun belum baku dan derigan menganalisis data. b. Menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. c. Memecahkan masalah pekerjaan dengan dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif, dilaksanakan dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri. d. Menyusun laporan tentang proses kerja dengan akurat dan sahih, mengomunikasikan secara efektif kepada yang membutuhkannya. e. Bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. f. Melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. g. Melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggungjawabnya, dan mengelola pengembangan kompetensi kerja secara mandiri. h. Mendokumentasikan,
menyimpan,
mengamankan,
dan
menemukan
kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
24
Bahan Kajian dan Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran No Pengetahuan Keterampilan Khusus 1. Menguasai konsep anatomi fisiologi tubuh manusia, patologi dan patofisiologi kelainan struktur dan fungsi tubuh, gizi, mikrobiologi, parasitologi, dan farmakologi.
Bahan Kajian 1. Anatomi dan fisiologi sistem tubuh: a. Sistem kardiovaskuler b. Sistem pernafasan c. Sistem pencernaan d. Sistem perkemihan e. Sistem persarafan dan neurobehaviour f. Sistem endokrin g. Sistem reproduksi h. Sistem hematologi dan imunologi i. Sistem sensoris (mata, telinga, hidung, pengecapan j. Sistem muskuloskeletal 2. Fisika a. Prinsip dasar mekanika b. Biomekanik c. Biolistrik d. Fluida e. Bio-optik f. Bio-akustik g. Termofisika h. Penerapan fisika dalam keperawatan i. Prinsip prinsip fisika dalam pemeliharaan alat-alat keperawatan 3. Gizi a. Konsep dasar nutrisi b. Pengaturan nutrisi c. Nutrisi pada Bayi dan anak d. Kebutuhan nutrisi bagi Remaja e. Kebutuha nutrisi bagi dewasa dan lanjut usia f. Nutrisi pada Ibu hamil dan menyusui g. Nutrisi sebagai terapi h. Pencegahan dan penanganan kekurangan Vitamin, anemia dan cacingan, KKP i. Peran perawat dalam pelaksanaan diet pasien. 25
4. Patofisiologi a. Mekanisme adaptasi sel (Proses cedera fisik, penyembuhan dan pemulihan dan kematian jaringan/nekrosis sel meliputi : atropi, hipertropi, iskemik, trombosis, embolism) b. Kelainan dan interaksi genetik c. Proses keganasan d. Tahapan Perkembangan mental dan perubahan kesehatan (Perkembangan reproduksi, perkembangan anak, dewasa, orang tua/lansia) e. Proses perubahan keseimbangan cairan, elektrolit dan Asam Basa, antara lain: Proses Odem, Hiper dan Hipo elektrolit, Asidosis dan Alkalosis) f. Proses Infeksi, g. Proses peradangan h. Proses Imunitas i. Proses degenaratif j. Proses terjadinya shock Mekanisme adaptasi sel (Proses cedera fisik, penyembuhan dan pemulihan dan kematian jaringan /nekrosis sel meliputi : atropi, hipertropi, iskemik, trombosis, embolism) k. Kelainan dan interaksi genetik l. Proses keganasan m. Tahapan Perkembangan mental dan perubahan kesehatan (Perkembangan reproduksi, perkembangan anak, dewasa, orang tua/lansia) n. Proses Infeksi o. Proses peradangan p. Proses Imunitas q. Proses degenaratif r. Proses terjadinya shock 5. Mikrobioiogi dan Parasitoiogi a. Siklus hidup mikrooganisme b. Kembang-biak mikroorganisme c. Cara penularan d. Jenis organisme parasit 26
6.
2. Menguasai prinsip fisika, biokimia, dan psikologi.
1.
2.
3.
e. Siklus hidup organisme parasit f. Cara berkembang biak g. Cara penularan Farmakologi a. Konsep Farmakologi 1) Farmakokinetik 2) Farmakodinamik 3) Penggolongan obat 4) Prinsip pemberian obat 5) Bentuk kemasan obat b. Cara pemberian obat 1) Peran perawat dalam pemberian obat 2) Konsep dan prinsip pemberian obat oral dan obat topikal, parenteral dan supositoria. Fisika a. Biomekanik b. Biolistrik c. Fluida d. Bio-optik e. Bio-akustik f. Termofisika Biokimia a. Metabolisme tubuh b. Metabolisme karbohidrat, protein, lemak, mineral, vitamin, dan air c. Keseimbangan asam-basa d. Mekanisme kerja hormon e. Mekanisme kerja enzyme Psikologi a. Konsep bio-psikologi b. Perilaku manusia c. Perkembangan kepribadian d. Bio-psikologi dan proses sensorimotorik e. Kesadaran diri f. Persepsi dan motivasi g. Emosi, stres dan adaptasi h. Proses berfikir dan pemecahan masalah i. Konsep belajar j. Intelejensi dan kreatifitas k. Gangguan perilaku l. Pembentukan sikap
27
3. Menguasai pengetahuan faktual tentang antropologi sosial.
4. Menguasai konsep Keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan sesuai dengan standar asuhan keperawatan
5. Menguasai konsep dan prinsip"Patient safety"
6. Menguasai konsep teoritis kebutuhan dasar manusia
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Konsep antropologi sosial Konsep antropologi kesehatan Proses social dan interaksi social Berbagai kelompok sosial masyarakat Lapisan-lapisan sosial-masyarakat Ciri-ciri kelompok sosial dan masyarakat 7. Aturan/norma-norma dalam kehidupan masyarakat 8. Implikasi antropologi dalam praktik keperawatan 9. Implikasi transkultural dalam praktik keperawatan 1. Sejarah keperawatan 2. Falsafah dan paradigma keperawatan (manusia, sehat-sakit, lingkungan, keperawatan) 3. Keperawatan sebagai Profesi 4. Pengenalan Teori keperawatan 5. Model Praktik Keperawatan 6. Pendidikan keperawatan 7. Tren keperawatan dimasa yang akan datang 8. Sistem Pelayanan Kesehatan 9. Peran fungsi tugas perawat dalam pelayanan kesehatan 10. Berfikir kritis dan pengambilan keputusan 11. Tahapan Proses Keperawatan 12. Pengkajian Keperawatan 13. Diagnosa Keperawatan 14. Perencanaan Keperawatan 15. Implementasi/Tindakan Keperawatan 16. Evaluasi Keperawatan 1. Konsep dan prinsip "Patient safety" a. Komponen pasien safety b. Sasaran pasien safety c. Implementasi pasien safety dalam praktik keperawatan 2. Peran perawat dalam pasien safety 1. Teori kebutuhan dasar manusia 2. Teori kebutuhan dasar manusia menurut Maslow 3. Konsep kebutuhan oksigen, 4. Konsep kebutuhan cairan 5. Konsep kebutuhan nutrisi 28
6. Konsep kebutuhan eliminasi 7. Konsep kebutuhan aktifitas 8. Konsep kebutuhan istirahat dan tidur 9. Konsep keseimbangan suhu tubuh 10. Konsep kebutuhan seksual 11. Konsep kebutuhan rasa aman dan nyaman: a. kehilangan dan bercluka b. penyakit kronis c. terminal d. kecemasan 12. Konsep kebutuhan memiliki dan dimiliki 13. Konsep kebutuhan harga diri : Konsep diri 14. Konsep kebutuhan aktualisasi diri 15. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemenuhan kebutuhan 16. Berbagai prosedural keperawatan dalam memenuhi kebutuhan pasien berhubungan dengan: a. Gangguan kebutuhan oksigen: 1) Menghitung pernapasan 2) Memposisikan pasien fowler dan sernifowler 3) Mengumpulkan sputum untuk pemeriksaaan 4) Memberikan oksigen nasal kanul 5) Melatih napas dalam 6) Melatih batuk efektif b. Gangguan kebutuhan cairan: 1) Mengukur tekanan darah 2) Menghitung nadi 3) Pemeriksaan Rumple-lead 4) Memberi minum per oral 5) Mengumpulkan urin untuk pemeriksaan 6) Memasang kondom 7) Menghitung keseimbangan cairan 8) Merawat luka infus 9) Mengganti cairan infus 10) Melepas infus 11) Memonitor teteran infuse 12) Merawat kateter urin 29
13) Melaksanakan bladder training c. Gangguan kebutuhan nutrisi: 1) Mengukur BB, TB, LLA,LP 2) Menghitung IMT 3) Memberikan makan per oral d. Gangguan kebutuhan eliminasi: 1) Membantu pasien bak/bab di atas TT 2) Memasang diapers e. Gangguan kebutuhan aktivitas: 1) Menerima pasien baru 2) Mentransportasi pasien 3) Memposisikan pasien: Posisi Fowler/Semi Fowler; Lithotomi; Dorsal recumbent; SIM; Trendelenberg; Supine; Prone; miring kanan/kiri 4) Melatih berjalan 5) Melatih penggunaan alat bantu berjalan: kursi roda, kruck, tripot 6) Memandikan pasien di atas TT 7) Merawat gigi dan mulut: Menyikat gigi, merawat mulut dan gigi pada pasien yang tidak sadar. 8) Mengganti pakaianpasien diatas tempat tidur. 9) Mencuci rambut 10) Menyisir rambut f. Gangguan keseimbangan suhu tubuh: 1) Mengukur suhu tubuh: oral, aksilla dan rektal 2) Memberikan kompres hangat 3) Memberikan kompres dingin g. Gangguan aman nyaman: 1) Manajemen stres (Relaksasi, relaksasi progresif, Nafas dalam, Guide imagery, latihan fisik) 2) iviembersihkan iingkungan pasien 3) Backrub 4) Mencuci tangan aseptic dan antiseptic 30
7. Menguasai teknik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok.
1. Mampu 1. memberikan askep kepada individu 2. keluarga, dan 3. kelompok baik sehat, sakit, dan kegawat daruratan 4. dengan 5. memperhatikan aspek bio, psiko, sosial kultural, dan spiritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety), sesuai standar askep dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah tersedia
5) Menggunakan alat pelindung diri : barak schot, sarung tangan, penutup kepala, dan lain-lain Konsep dan perspektif keperawatan medikal: bedah Peran Keperawatan medikal bedah dalam pencapaian MDGs Kajian penyakit tropis: Malaria, DHF, Thypoid, Filariasis Kajian penyakit infeksi endemis: SARS, Flu Burung Gangguan kebutuhan oksigen akibat patologis sistem pernafasan dan cardiovaskuler: a. Anamesa gangguan sistem pernapasan dan cardiovaskuler b. Perekaman EKG c. Pengambilan specimen darah : vena dan arteri d. Pemeriksaan tisik:kecukupan oksigen dan sirkulasi, perubahan irama napas dan irama jantung; bunyi napas dan bunyi jantung. e. Menyiapkan pasien untuk pemeriksaan echocardiographi, treadmel test f. Masalah perawatan pada ISPA, COPD, cor pulmonale, effusi pleura, TBC, CAD, dekompensasi kordis, hipertensi, anemi, gangguan pembuluh darah perifer, DHF g. Tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan oksigen: 1) Memposisikan fowler dan semi fowler 2) Memberikan oksigen simple mask 3) Melatih napas dalam 4) Melatih batuk efektif 5) Postural drainage 6) Melakukan pengisapan lendir 7) Memasang dan memonitor transfusi darah 8) Memberikan obat sesuai program terapi 31
9) Memberikan Pendidikan kesehatan h. Melaksanakan evaluasi kebutuhan oksigen 6. Gangguan kebutuhan cairan akibat patologis sistem perkemihan dan metabolik endokrin a. Anamesa gangguan sistem perkemihan dan endokrin b. Persiapan pasien dengan BNO/IVP, USG ginjal c. Pemeriksaan fisik: dehidrasi, overload cairan/edema, kurang mineral d. Masalah perawatan pada pielonepritis, glomerulonepritis, neprotik syndrome, batu saluran kemih, gagal ginjal, diabetes insipidus e. Tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan cairan: 1) Memasang infus 2) Memasang kateter 3) Memberikan obat sesuai program terapi 4) Memberikan Pendidikan kesehatan f. Melaksanakan evaluasi kebutuhan cairan dan elektrolit 7. Gangguan kebutuhan nutrisi akibat patologis pencernaan dan metabolik endokrin a. Anamesa gangguan sistem pencernaan dan metabolic endokrin b. Persiapan pasien dengan barium meal/barium enema, USG abdomen dan encloskopi c. Pemeriksaan fisik: kondisi saluran pencernaan, bentuk abdomen, kesulitan mengunyah dan menelan, bising usus d. Masalah perawatan pada uikus peptikum, gastroenteritis, thypus abdominalis, colitis, hemoroid, hepatitis, obstruksi intestinal, DM e. Tindakan keperawatan pada 32
gangguan kebutuhan niitrisi: 1) Memasang NGT 2) Memberi makan per NGT 3) Merawat kolostomi 4) Bilas lambung 5) Memberikan obat sesuai program terapi 6) Memberikan Pendidikan kesehatan f. Melaksanakan evaluasi kebutuhan nutrisi 8. Gangguan kebutuhan eliminasi akibat patologis sistem pencernaan dan persarafan a. Anamesa gangguan sistem pencernaan dan persarafan b. Masalah perawatan pada konstipasi, inkontinensia urin/alvi c. Tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan eliminasi: 1) Klisma 2) Melakukan evakuasi fekal 3) Memberikan obat sesuai program terapi 4) Memberikan Pendidikan kesehatan d. Melaksanakan evaluasi kebutuhan eliminasi 9. Gangguan kebutuhan aktifitas akibat patologis sistem muskuloskletal dan persarafan dan indera a. Anamesa gangguan sistem muskuloskletal dan persarafandan indera b. Persiapan pasien dengan CT scan otak dan MS, MRI, Angografi cerebral. Fungsi lumbal c. Pemeriksaan fisik: bentuk dan gait tubuh, fungsi sensorik, motorik, keseimbangan, pemeriksaan reflex, visus d. Masalah perawatan pada osteomielitis, osteoporosis, fraktur, amputasi, stroke, enchepalitis, meningitis, trauma kepala, trauma medulla spinalis, polio, tetanus, 33
katarak, glaukoma e. Tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan aktivitas 1) Memindahkan pasien dari TT ke kursi 2) Memindahkan pasien dari TT ke TT lain 3) Melatih pasien menggunakan alat bantu jalan 4) Melatih ROM 5) Memberikan obat sesuai program terapi 6) Memberikan Pendidikan kesehatan f. Melaksanakan evaluasi kebutuhan aktifitas 10. Gangguan kebutuhan istirahat dan tidur akibat patologis sistem persarafan dan integumen a. Anamesa gangguan sistem persarafan dan sistem integumen b. Masalah perawatan : nyeri, pruritus c. Tindakan keperawatan pada gangguan pemenuhan istirahat dan tidur 1) Membantu melaksanakan ritual tidur 2) Melaksanakan program terapi sesuai program terapi 3) Memberikan Pendidikan kesehatan d. Melaksanakan evaluasi kebutuhan istirahat dan tidur 11. Gangguan kebutuhan keseimbangan suhu tubuh akibat patologis berbagai sistem tubuh a. Anamesa riwayat infeksi sistem tubuh b. Masalah perawatan pada pasien denganhipertermi dan hipotermi c. Tindakan keperawatan pada gangguan pemenuhan keseimbangan suhu tubuh: 1) Memasang cooler blanket 2) Memasang warmer blanket 3) Melaksanakan program terapi 34
sesuai program program terapi 4) Memberikan Pendidikan kesehatan d. Melaksanakan evaluasi kebutuhan keseimbangan suhu tubuh 12. Gangguan kebutuhan rasa aman dan nyaman akibat patologis sistem integumen dan sistem immune a. Anamesa gangguan sistem integumen dan immune b. Anamesa tentang kondisi psikologik-sosial c. Pemeriksaan fisik:terhadap integritas kulit/jaringan, tanda infeksi/peradangan, tanda penurunan kesadaran d. Pemeriksaan tanda kecemasan e. Masalah perawatan pada luka bakar, dermatitis, reaksi obat dan alergi, SLE, AIDS f. Tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan rasa aman dan nyaman: 1) Merawat luka 2) Memberi kompres pada luka 3) Memasang restrain 4) Memberikan obat sesuai program terapi 5) Memberikan Pendidikan kesehatan g. Melaksanakan evaluasi kebutuhan rasa aman dan nyaman 13. Gangguan pemenuhan kebutuhan tubuh akibat tindakan operatif a. Konsep perioperatif b. Persiapan pre operatif (fisik dan psikologis) c. Masalah perawatan pada preoperative d. Tindakan keperawatan pre operatif: 1) Membersihkan daerah operasi 2) Mencukur daerah operasi 3) Klisma 4) Pendidikan kesehatan 5) Informed consent e. Tindakan keperawatan post operatif 35
1) Menyiapkan TT aether bed 2) Anamesa dan observasi sirkulasi (TD, nadi, pernapasan dan suhu tubuh) 3) Mengobservasi perdarahan 4) Pemerilaaan kesadaran 5) Mengobservasi bising usus 6) Membimbing latihan napas dalam 7) Membimbing batuk efektif 8) Melatih ambulasi 14. Konsep Keperawatan anak sehat 15. Konsep tumbuh kembang anak 16. Sistem perlindungan anak Indonesia 17. Konsep keperawatan anak sakit 18. Berbagai penyakit dan masalahmasalah kesehatan anak yang lazim 19. Konsep hospitalisasi 20. Konsep bermain 21. Pemeriksaan perkembangan anak (KTSP dan MTBS) 22. Aplikasi Proses Keperawatan pada anak sehat, sakit : 23. Tindakan keperawatan pada anak sehat 24. Imunisasi dasar 25. Pendidikan kesehatan anak sehat 26. Bimbingan antisipasi (anticipatory guidance) 27. Tindakan keperawatan pada anak sakit: 28. Pendidikan kesehatan pada anak sakit dan orang tua 29. Melakukan terapi bermain 30. Perawatan bayi dalam inkubator 31. Perawatan bayi dengan fototerapi 32. Perspektif keperawatan maternitas, 33. Issue dan trend keperawatan maternitas 34. Peran dan fungsi perawat maternitas 35. Konsep keperawatan ibu hamil 36. Konsep keperawatan ibu intranatal dan bayi baru lahir 37. Konsep Keperawatan ibu post partum 38. Konsep keperawatan ibu dengan masalah reproduksi 39. Ragam gangguan sistem Reproduksi: PMS, infeksi, gangguan menstruasi, gangguan kehamilan. 36
40. Konsep perawatan ibu resiko HIV/AIDS 41. Asuhan keperawatan pada ibu hamil, post partum dan gangguan reproduksi: 42. Tindakan keperawatan pada Ibu hamil: a. ANC b. Pendidikan kesehatan pada ibu hamil c. Senam hamil 43. Tindakan keperawatan pada ibu post partum: a. Pemantauan involusi b. Perawatan vulva c. Perawatan iuka episiotomi d. Pendidikan kesehatan pada ibu post partum (teknik menyusui, ASI eksklusif, penkes KB, perawatan bayi) 44. Tindakan keperawatan pada ibu dengan gangguan reproduksi: a. Pendidikan kesehatan tentang: kesehatan reproduksi, haid dan I permasalahannya, penyakit organ reproduksi. b. Persiapan pasien yang akan dilakukan tindakan papsmear 45. Perspektif keperawatan Jiwa 46. Trend dan isu keperawatan jiwa 47. Konsep Dasar kesehatan/keperawatan jiwa 48. Konsep keperawatan pasien dengan gangguan jiwa berat (psikotik) 49. Konsep penatalaksanaan terapi modalitas 50. Penggolongan gangguan jiwa (PPDGJ dan DSMIV) 51. Asuhan Keperawatan pasien dengan : a. HDR (Hargadiri rendah) b. Isolasi sosial c. Halusinasi d. Perilaku kekerasan e. Kecemasan f. Kehifangan dan berduka g. Defisit perawatan diri h. Terapi aktifitas kelompok 52. Konsep Kesehatan pada Kelompok 37
Khusus gerontik 53. Pengkajian pada pada kelompok khusus gerontik 54. Diagnosa keperawatan pada kelompok khusus gerontik 55. Perencanan asuhan keperawatan pada kelompok khusus gerontik 56. Tindakan pada keperawatan gerontik : a. Terapi kognitif b. Terapi aktifitas c. Bantuan aktifitas sehari-hari (activity daily living-ADL) pada kelompok lansia d. Senam lansia 57. Evaluasi asuhan keperawatan pada kelompok khusus gerontik 58. Dokumentasi asuhan keperawatan pada kelompok khusus gerontik 59. Konsep Pelayanan Kesehatan Primer 60. Konsep keluarga 61. Model konseptual keperawatan keluarga 62. Trend dan issue dalam keperawatan keluarga 63. Konsep asuhan keperawatan keluarga 64. Manajemen sumberdaya keluarga 65. Pengkajian keperawatan keluarga 66. Diagnosa kepei-awatan keluarga 67. Perencanan asuhan keperawatan keluarga 68. Tindakan keperawatan keluarga : a. Terapi modalitas pada keluarga b. Pendidikan kesehatan pada keluarga c. Merawat anggota keluarga yang sakit d. Pemberdayaan keluarga 69. Evaluasi asuhan keperawatan keluarga 70. Dokumentasi asuhan keperawatan keluarga 8. Menguasai konsep teoritis 2. Mampu 1. Konsep pencegahan penularan infeksi dan prosedur pencegahan memberikan 2. Tindakan pencegahan dan pengendalian penularan infeksi dan (administering) infeksi silang promosi kesehatan, dan mencatat obat a. Prosedur perawatan di ruang isolasi pemberian obat oral dan oral, topikal, b. Tindakan keperawatan pre dan post obat topikal, parenteral, dan operasi: 38
parenteral dan supositoria.
9. Menguasai jenis, manfaat dan manual penggunaan alat kesehatan.
10. Menguasai konsep dan prinsip steriliias dan desinfeksi alat. 11. Menguasai konsep dan prinsip pelaksanaan Bantuan Hidup Dasar pada situasi gawat darurat dan atau bencana
1) Persiapan fisik sebelum operasi supositoria sesuai 2) Persiapan psikologis standar pemberian 3) Persiapan administrasi obat dan 4) Persiapan Lab / penunjang kewenangan yang 5) Informed consent didelegasikan 3. Prosedur perawatan pada tindakan 3. Mampu kolaboratif melakukan a. Melakukan test alergi: skin test pencegahan b. Memberikan obat oral penularan infeksi c. Memberikan obat parenteral dan promosi lain (intrakutan, subkutan, kesehatan sesuai intramuskuler, intravena) dengan SOP. d. iviernoerikan obat topical (Oies, totes) e. Memberikan obat prarektal/supositoria 4. Mampu memilih 1. Jenis, manfaat, dan penggunaan alat dan mengunakan kesehatan yang kerap digunakan dalam peralat dalam pelaksanaan asuhan keperawatan. memberikan askep a. Jenis dan type alat kesehatan sesuai dg standar b. Manfaat dan fungsi alat kesehatan askep c. Prinsip, prosedur penggunaan alat d. Perawatan dan penyimpanan alat e. Kalibrasi alat : prinsip dan cara pelaksanaan. 2. Penyimpanan dan perneliharaan alat: a. Membersihkan dan menyimpan alat b. Prinsip aseptic dan antiseptic pada penggunaan alat kesehatan. 1. Kosep sterilisasi 2. Konsep desinfeksi 3. Cara dan metoda sterilisasi 4. Prinsip-prinsip yang mempengaruhi keberhasilan sterilisasi dan desinfeksi 5. Mampu 1. Persepktif keperawatan gawat darurat melaksanakan 2. Konsep dan prinsip gawat darurat prosedur bantuan 3. Konsep dan prinsip pelaksanaan hidup dasar (basic Bantuan Hidup Dasar life support/BLS) 4. Prinsip utama pertolongan korban pada situasi gawat 5. Langkah langkah penilaian darurat/bencana korban/TRIAGE dengan memilih 6. Konsep pengkajian pada pasien gawat dan menerapkan darurat CAB metode yang tepat, 7. Sistem pelayanan gawat darurat sesuai standar dan 8. Konsep, prinsip Bencana dan kejadian kewenangannya. luar biasa : 39
1. Memahami konsep dan konteks bencana di Indonesia 2. Memahami sistem nasional penanggulangan bencana 3. Memahami kerangka kerja penanggulangan bencana 4. Menjelaskan tahapan dalam penanggulangan bencana 5. Melakukan pertolongan pertama kegawatdaruratan akibat bencana 6. Pelayanan kesehatan dalam masa bencana 7. Sistem Penanggulangan Bencana terpadu 9. Prosedur bantuan hidup dasar: a. Pemeriksaan tingkat kesadaran kuantitatif dan kualitatif b. Pemeriksaan nadi c. Pemeriksaan kepatenan jalan nafas d. Pemeriksaan pernafasan e. Tindakan resusitasi jantung paru f. Membuka jalan nafas dengan alat (opa) dan tanpa alat ; g. Tindakan mengeluarkan benda asing h. Pemasangan neck collar i. Tindakan menghentikan perdarahan (positioning & tourniquet) 10. Prosedur tindakan Bencana a. Membuat Kerangka kerja penanggulangan bencana b. Membuat Pemetaan dalam penanggulangan bencana c. Proses Tehnik assessment bencana d. Evakuasi dan transportasi korban bencana e. Teknik balut bidai f. Pertolongan Pertama korban bencana 12. Menguasai teknik 6. Mampu pengunipulan, mengumpulkan klasifikasi, dokumentasi, & data, menyusun, analisis data serta mendokumentasiinformasi asuhan kan, dan keperawatan. menyajikan
1. 2. 3. 4.
Konsep dokumentasi Tehnik dokumentasi dan pelaporan Sistem Informasi Kesehatan Model pendokumentasian asuhan keperawatan 5. Teknik pendokumentasian Askep 40
informasi askep yang meliputi kemampuan dalam: 13. Menguasai konsep, prinsip dan teknik komunikasi terapeutik serta hambatannya yang sering ditemui dalam pelaksanaan asuhan keperawatan.
7. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga/ pendamping/ penasehat tentang rencana tindakan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya
14. Menguasai konsep, 8. Mampu prinsip, dan teknik memberikan penyuluhan kesehatan penyuluhan sebagai kesehatan untuk bagian dari upaya meningkatkan pendidikan kesehatan dan pola hidup sehat promosi kesehatan bagi klien dan klien. menurunkan angka kesakitan 15. Menguasai Kode Etik Perawat Indonesia pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan, prinsip- prinsip otonomi, malpraktek, bioetik yang terkait pelayanan keperawatan.
6. Model dokumentasi NANDA (NIC dan NOC) 7. Sistem dokumentasi (manual dan elektronik) 8. Aspek Legal Pendokumentasian 1. Konsep Dasar komunikasi 2. Komunikasi terapeutik 3. Prinsip komunikasi teraputik 4. Teknik-teknik komunikasi teraputik 5. Strategi pelaksanaan (tahap-tahap) komunikasi terapeutik 6. Hambatan komunikasi 7. Penerapan komunikasi berdasarkan tingkat usia 8. Melakukankan komunikasi pada setiap tahap proses keperawatan 9. Melakukan komunikasi pada bayi dan anak 10. Melakukan komunikasi pada remaja 11. Melakukan komunikasi pada orang dewasa 12. Melakukan komunikasi pada lansia 13. Melakukan komunikasipada pasien dengan kebutuhan khusus 14. Melakukan komunikasi pada keluarga, kelompok dan masyarakat 15. Melakukan komunikasi pada pasien dengan fisik dan gangguan jiwa 1. Konsep, prinsip, dan teknik pendidikan kesehatan dan promosi kesehatan bagi klien. a. Konsep pendidikan kesehatan b. Prinsip pendidikan kesehatan 2. Konsep pemberdayaan klien
1. 2. 3. 4.
Nilai, norma dan etika Prinsip-prinsip etik Konsep etik dan hukum kesehatan Peraturan, kebijakan dan perundangundangan yang berkaitan dalam praktik keperawatan 5. Kode etik keperawatan 6. Issue etik 7. Masalah etik 41
8. Dilema etik dalam keperawatan 9. Bio etik keperawatan 10. Hak dan kewajiban pasien 11. Aspek legal dalam praktik keperawatan 12. Keputusan etik 16. Menguasai konsep 9. Mampu 1. Konsep dan proses manajemen teoritis penjaminan menunjukkan keperawatan mutu asuhan keperawatan, kinerja bermutu 2. Menejemen perencanaan asuhan konsep dan kuantitas yang Keperawatan teoritis Praktek terukur terhadap 3. Timbang terima pasien Keperawatan Berbasis hasil kerja sendiri, 4. Manajemen Konflik, Kolaborasi dan Bukti (Evidence Based tenaga kerja Negosiasi Practice) pendukung 5. Model Praktik Keperawatan (support workers) Profesional yang menjadi 6. Konsep Mutu Pelayanan Keperawatan tanggung jawab 7. Konsep teoritis penjaminan mutu pengawasan di asuhan keperawatan, Berbasis Bukti lingkup bidang (Evidence Based Practice) kerjanya. 8. Indikator Penilaian Mutu Asuhan Keperawatan 9. Kepuasan pelangggan 10. Membuat rencana kerja sebagai anggota tim
42
BAB V STRUKTUR PROGRAM JURUSAN KEPERAWATAN – PRODI D III KEPERAWATAN BLORA POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES SEMARANG
SEMESTER I
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9
MATA KULIAH Bahasa Indonesia Ilmu Biomedik Dasar Psikologi Anthropologi Kesehatan Etika Keperawatan Konsep Dasar Keperawatan Metodologi Keperawatan Komunikasi Bahasa Inggris I Jumlah
KODEMK Kep. 1.04 Kep. 2.01 Kep. 3.01 Kep. 3.02 Kep. 3.03 Kep. 4.01 Kep. 4.03 Kep. 4.05 Kep. 1.07
BOBOT 2 4 2 2 2 2 2 2 2 20
K 1 3 2 2 1 2 1 1 2 15
P 1 1 ‐ ‐ 1 ‐ 1 1
BOBOT 2 2 2 3 5 2 2 18
K 2 2 2 2 3 1 2 14
P ‐ ‐ ‐ 1 2 1
L/K ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ 0
5
SEMESTER II
NO 1 2 3 4 5 6 7
MATA KULIAH Agama Giizi dan Diet Patofisiologi Farmakologi Keperawatan Dasar Manajemen Patient Safety Bahasa Inggris II Jumlah
KODEMK Kep. 1.01 Kep. 2.02 Kep. 2.03 Kep. 2.04 Kep. 4.02 Kep. 4.07 Kep. 1.08
L/K ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ 0
4
43
SEMESTER III
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9
MATA KULIAH Pancasila Kewarganegaraan Bahasa Inggris III Dokumentasi Keperawatan Pengkajian Kesehatan dan Test Diagnostik Praktik Klinik Keperawatan Dasar Keperawatan Medikal Bedah I Keperawatan Anak Keperawatan Maternitas Jumlah
KODEMK Kep. 1.02 Kep. 1.03 Kep.1.09 Kep. 4.04
BOBOT 2 2 2 2
K 2 2 2 1
P ‐ ‐ 1
L/K ‐ ‐ ‐ ‐
2 3 3 2 2 20
1 ‐ 2 1 1 12
1 ‐ 1 1 1 5
‐ 3 ‐ ‐ ‐ 3
KODEMK Kep. 1.06
BOBOT 2
K 2
P ‐
L/K ‐
Kep. 4.08
2
2
Kep. 5.03 Kep. 5.04 Kep. 5.06 Kep. 5.10
2 3 2 2
‐ 2 1 ‐
‐ 1 1 ‐
2 ‐ ‐ 2
Kep. 5.12 Kep. 5.13 Kep.1.10
2 2 2 19
‐ 1 2 10
‐ 1
2 ‐ ‐ 6
Kep. 4.09 Kep. 5.01 Kep. 5.02 Kep. 5.09 Kep. 5.11
SEMESTER IV
NO MATA KULIAH 1 Kebijakan Pemerintah Dlm Pembangunan Kesehatan dan Budaya Anti Korupsi 2 Promosi Kesehatan Praktik Klinik Kep. Medikal Bedah 3 I 4 Keperawatan Medikal Bedah II 5 Keperawatan Perioperatif 6 Praktik Klinik Keperawatan Anak Pratik Klinik Keperawatan 7 Maternitas 8 Keperawatan Jiwa 9 Bahasa Inggris IV Jumlah
‐
3
44
SEMESTER V NO MATA KULIAH 1 Kewirausahaan Praktik Klinik Keperawatan 2 Medikal Bedah II 3 Keperawatan Kritis 4 Keperawatan Paliatif 5 Praktik Klinik Keperawatan Jiwa 6 Keperawatan Gawat darurat dan Manajemen Siaga Bencana 7 Keperawatan Keluarga 8 Keperawatan Gerontik 9 Metode Penulisan Karya Ilmiah Jumlah
KODEMK Kep. 1.05
BOBOT 2
K 2
P ‐
L/K ‐
Kep. 5.05 Kep. 5.07 Kep. 5.08 Kep. 5.14 Kep. 5.15
2 2 2 2 2
‐ 1 1 ‐ 1
‐ 1 1 ‐ 1
2 ‐ ‐ 2 ‐
Kep. 6.01 Kep. 6.03
2 2 2 18
2 2 2 11
‐ ‐ ‐ 3
‐ ‐ ‐ 4
KODEMK Kep. 1.09 Kep. 1.08
BOBOT 2 2
K 2 2
P ‐ ‐
L/K ‐ ‐
Kep. 5.16 Kep. 5.17
2 2
‐ ‐
‐ ‐
2 2
Kep. 5.18 Kep. 6.02
2 2
‐
‐
2
‐
‐
2
‐ ‐ 4
‐ ‐ 0
2 3 13
Kep. 7.02
SEMESTER VI NO MATA KULIAH 1 Pendidikan Budaya Anti Korupsi 2 Bahasa Inggris 3 Praktik Klinik Keperawatan 3 Gawat Darurat 4 Praktik Klinik Keperawatan Kritis Praktik Klinik Keperawatan 5 Perioperatif Praktik Klinik Keperawatan 6 Keluarga Praktik Klinik Keperawatan 7 Gerontik 8 Karya Tulis Ilmiah Jumlah
Kep. 6.04 Kep. 7.01
2 3 17
45
Jumlah Total SKS = TH I + TH 2 + TH 3 = 38 + 39 + 35 = 112 SKS Jumlah SKS Kuliah = 29 + 22 + 14 = 65 SKS (39 MK) Jumlah SKS Praktika = 9 + 8 + 3 = 20 SKS (14 MK) Jumlah SKS Klinik/Lap = 0 + 9 + 17 = 26 SKS (12 MK)
46
BAB VI GAMBARAN UMUM PELAKSANAAN KURIKULUM A. Beban dan Lama Studi Beban studi Program Studi D-III Keperawatan Blora menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS), dengan beban 112 SKS.
Masa studi
pendidikan selama 6 semester dan selambat-lambatnya 8 semester. Perkuliahan setiap semester berlangsung selama 15 (lima belas) minggu efektif termasuk Ujian Tengah Semester (UTS), dengan ditambah 1 (satu) minggu untuk Ujian Akhir Semester (UAS) Dalam
Kurikulum
Program
Studi
D
III
Keperawatan
Blora
mengembangkan mata kuliah pilihan yang menjadi ciri khas
untuk
menjawab tantangan masa yang akan datang dan memperhatikan permasalahan kesehatan terkini ditingkat regional maupun local yaitu memberikan kemampuan mahasiswa dalam Manajemen Siaga Bencana dan penguasaan bahasa Inggris.
Pengertian Sistem Kredit Semester (SKS) adalah suatu sistem penyelenggaraan pendidikan dengan menggunakan satuan kredit semester (sks) untuk menyatakan beban studi mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman belajar, dan beban penyelenggaran program. Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas 15 minggu kuliah atau kegiatan terjadual lainnya, berikut kegiatan iringannya 2 – 3 minggu kegiatan penilaian. Satuan Kredit Semester (sks) adalah takaran penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama satu semester melalui kegiatan terjadwal per minggu sebanyak 50 menit perkuliahan dan 160 menit praktikum serta 160 menit praktek klinik / lapangan, yang masing-masing diiringi oleh kegiatan tugas terstruktur sekitar 50 menit dan kegiatan mandiri 60 menit per minggu per semester.
47
B. Peserta Didik
Peserta didik pada Prodi D III Keperawatan Blora berasal dari lulusan SMA/SMK Keperawatan yang telah lulus seleksi penerimaan mahasiswa sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan. C. Kualifikasi Dosen
a. Tenaga Pendidik Tenaga pendidik terdiri dari : 1) Dosen tetap adalah tenaga fungsional tetap di Program Studi D-III Keperawatan Blora. Syaratnya meliputi : memiliki ijazah terakhir adalah S2 sesuai dengan bidang ilmu yang diajarkan, Menjalankan 12 SKS/ semester (36 jam/minggu) 2) Dosen tidak tetap adalah dosen yang berasal dari instritusi lain yang memiliki kualifikasi sama dengan dosen tetap. 3) Dosen Keahlian Khusus adalah tenaga pengajar yang berasal dari institusi lain yang memiliki keahlian yang sesuai dengan bidang ilmu yang diajarkannya yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat yang diakui. b. Instruktur Instruktur terdiri dari 1) Tenaga laboratorium yang membimbing mahasiswa dalam kegiatan praktikum yang memiliki kualifikasi ijazah minimal D-III 2) Instruktur Klinik (CI) adalah pembimbing mahasiswa di RS, Puskesmas atau Lahan Praktek yang sudah memiliki MoU dengan Poltekkkes Kemenkes Semarang. D. Metoda Pembelajaran Secara umum metode pembelajaran yang dilakukan adalah Kuliah tatap Muka, Penugasan, Seminar, Laboratorium dan Klinik. Berikut ini diuraikan strategi dan metode pembelajaran yang dapat dilakukan oleh dosen.
48
1. Pembelajaran di Kelas Pembelajaran di kelas dapat menggunakan berbagai metoda seperti ceramah, diskusi, seminar, tutorial dan penugasan. Perhitungan waktu pembelajaran di kelas ditentukan oleh beban kredit mata kuliah dengan mempertimbangkan
tujuan
pembelajaran,
materi
dan
metoda
pembelajaran. 2. Pembelajaran Praktik Laboratorium. Pembelajaran praktik laboratorium adalah kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di laboratorium baik yang berada di kampus maupun di luar kampus (klinik maupun lapangan) yang memungkinkan peserta didik memperoleh pengalaman nyata, menguji coba pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh sebelumnya dengan cara demonstrasi atau simulasi. Proses pembelajaran di laboratorium dilaksanakan secara terstruktur maupun mandiri dengan pendekatan individual maupun kelompok. Metoda yang dapat digunalan dalam pembelajaran praktek laboratorium antara lain demonstrasi, simulasi, role play, diskusi dan tutorial. 3. Pembelajaran Praktik Klinik atau lapangan. Pembelajaran praktik klinik / lapangan adalah kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan di wahana praktik seperti rumah sakit, klinik, rumah
bersalin,
puskesmas,
dan
masyarakat.
Tujuan
Praktik
Klinik/Lapangan adalah memberi kesempatan belajar pada peserta didik untuk mengalami dan mempraktekkan serta mencoba secara nyata pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh pada setiap tahap pendidikan disertai sikap profesional sesuai dengan profesinya. Metoda pembelajaran yang dapat digunakan pada pembelajaran klinik atau lapangan antara lain demonstrasi, konferensi , tutorial dan ronde keperawatan.
49
E. Evaluasi Hasil Belajar Untuk menilai kemampuan akademik mahasiswa dilalukan evaluasi yang meliputi 3 aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. a. Jenis evaluasi Evaluasi dilakukan dengan salah satu atau kombinasi dari beberapa jenis evaluasi dibawah ini : 1) Penilaian Hasil Belajar a)
Ujian Tengah Semester (UTS)
b)
Ujian Akhir Semester (UAS)
c)
Tugas/Seminar/Praktikum/Praktek Klinik
2) Penilaian Kompetensi a)
Uji Kompetensi
3) Uji Tugas Akhir a) Karya Tulis Ilmiah (KTI) b. Pelaksanaan Evaluasi 1) Evaluasi mata kuliah teori dilaksanakan sekurang-kurangnya Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS) 2)
Mahasiswa yang memperoleh nilai D wajib mengikuti ujian ulang.
3)
Mahasiswa yang memperoleh nilai E dianggap gagal dan harus mengulang mata kuliah pada semester dimana mata kuliah tersebuat diselenggarakan.
c. Sistem Penilaian Hasil Belajar 1) Cara penilaian a) Penilaian dapat dilakukan dengan cara Penilaian Acuan Normal (PAN) atau Penilaian Acuan Patokan (PAP). b) Penilaian tiap paket dilakukan dengan menggabungkan nilai seluruh aspek dengan memberi bobot bagi tiap aspek kemudian dirata-ratakan.
50
c) Bagi yang mengikuti ujian perbaikan, nilai semester diambil dari nilai yang terbaik. d) Kelulusan ujian mata kuliah teori ditentukan dengan nilai mutu ≥ 2,00 e) Hasil ujian akhir semester harus diumumkan kepada mahasiswa beserta criteria penilaiannya. f) Nilai ujian akhir semester sebagaimana tersebut dalam table konversi Tabel Konversi Nilai Nilai Absolut 86-100 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55-41 40-1
Nilai Mutu 4,00 3,99 3,87 3,75 3,74 3,66 3,59 3,51 3,50 3,42 3,33 3,25 3,24 3,16 3,08 3,00 2,99 2,88 2,75 2,74 2,66 2,58 2,50 2,49 2,41 2,33 2,25 2,24 2,16 2,08 2,00 1,99-1 0,99-0,75
Lambang
A
B
C
D E
51
2) Pencapaian Prestasi Semester Indek Prestasi atau IP semester pada sistem SKS adalah nilai dari gabungan mata kuliah yang dicapai oleh mahasiswa pada semester yang bersangkutan. 3) Evaluasi Akhir Studi (Indeks Prestasi Kumulatif ( IPK ) Program Studi Diploma III evaluasi akhir studi merupakan evaluasi dari akumulasi nilai semester I sampai semester VI atau Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yaitu prestasi yang dicapai mahasiswa dari seluruh
program kuliah yang telah
ditempuh. Mahasiswa
dinyatakan lulus pada akhir studi bila mendapat nilai IPK minimal : 2.00, dan lulus seluruh mata kuliah. 4) Evaluasi Akhir Program dan Predikat Kelulusan Program Studi Diploma III dalam menentukan predikat kelulusan didasarkan pada nilai IPK diperoleh dari IP Semester 1 sampai dengan Semester 6/Total SKS. Predikat kelulusan terdiri dari 3 tingkat, yaitu : Cukup, Memuaskan, Sangat Memuaskan dan Dengan Pujian. a). IPap 2,00 – 2,74 : Cukup b). IPap 2,75 – 2,99 : Memuaskan c). IPap 3,00 – 3,50 : Sangat Memuaskan d). IPap 3,51 – 4,00 : Dengan Pujian Predikat
kelulusan
dengan
pujian
ditentukan
juga
dengan
memperhatikan masa studi, 6 semester dan diperoleh tanpa mengulang mata kuliah. 5) Yudisium Yudisium di Program Studi Diploma III Keperawatan Blora Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Semarang adalah penetapan hasil studi/kelulusan
mahasiswa pada
Program Studi
Diploma
III
Keperawatan Blora Jurusan Keperawatan Politeknik Kesehatan
52
Kemenkes. Yudisium dilaksanakan pada akhir masa studi. Mahasiswa yang telah menyelesaikan kegiatan akademik sesuai dengan persyaratan kurikulum dan telah menyelesaikan kewajiban non akademik wajib megikuti yudisium. Yudisium dihadiri oleh Direktur Poltekkes Kemenkes, Ketua Jurusan dan Ketua Program Studi. Bagi mahasiswa yang tidak mengikuti yudisium tidak diperkenankan mengikuti wisuda. 6) Transkrip dan Ijasah Transkrip dan Ijasah diberikan kepada mahasiswa yang sudah mengikuti yudisium dan sudah mengikuti wisuda. Tanggal kelulusan yang tercantum di ijasah berdasarkan tanggal pada saat mahasiswa di yudisium. Ijasah ditandatangani oleh Direktur Politeknik Kesehatan Kemenkes Semarang. 7) Wisuda Wisuda merupakan pengakuan akademik terhadap para lulusan Poltekkes Kemenkes Semarang. Mahasiswa yang telah dinyatakan lulus di yudisium wajib mengikuti wisuda pada tahun akademik sesuai dengan persyaratan yang ditentukan. Wisuda di Poltekkes Kemenkes Semarang dilakukan 2(kali) dalam setahun (sepanjang memenuhi syarat jumlah lulusan) yang diikuti oleh seluruh mahasiswa yang telah di yudisium. Bagi mahasiswa yang tidak mengikuti wisuda belum bisa menerima ijazah dan diwajibkan untuk mengikuti wisuda berikutnya Mahasiswa Poltekkes Kemenkes
Semarang yang telah lulus
(diwisuda) berhak menyandang gelar/sebutan professional Ahli Madya Keperawatan
53
BAB VII PENUTUP Kurikulum merupakan bagian penting dalam penyelenggaraan pendidikan. Kurikulum Program Studi Diploma III Keperawatana Blora disusun dan digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di Program Studi Diploma III Keperawatana Blora Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Semarang. Kurikulum Pendidikan ini perlu terus dikaji, ditelaah dan ditata kembali untuk menghasilkan Kurikulum Pendidikan yang bermutu sesuai dengan tuntutan perubahan yang terjadi pada lingkungannya sehingga mencapai tujuan yang diharapkan. Demikian semoga
Kurikulum Pendidikan ini dapat digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan pendidikan dalam rangka menghasilkan lulusan Ahli Madya Keperawatan yang berbudi pekerti luhur, kompeten, unggul dalam menejemen siaga bencana dan mampu bersaing di era global pada tahun 2025.
54
DAFTAR PUSTAKA 1.
Undang – Undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional
2.
Undang – Undang No. 36 tahun 2009 tentang Kesehatan
3.
Undang – Undang No. 12 tahun 2012 tentang Perguruan Tinggi
4.
Peraturan Pemerintah Nomor 60 tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
5.
Peraturan Meteri Pendidikan Nasional Nomor : 232/U/2000 tentang Pedoman Penyususnan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.
6.
Kepmenkes No. HK.03.2.4.1.444.1 tahun 2004 tentang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Pendidikan Politeknik Kesehatan Departemen Kesehatan RI.
7.
Kepmenkes No. 861/Menkes/SK/X/2006 tentang Kurikulum Pendidikan Diploma III Keperawatan.
8.
Dokumen Sistem Penjaminan Mutu Berbasis ISO 9001 : 2008 Poltekkes Kemenkes Semarang.
9.
Kurikulum Diploma III Keperawatan Indonesia tahun 2014
55
