Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk – rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně na rozvíjení řečových a komunikačních jazykových dovedností žáků, jejich praktickou využitelnost, utváření pozitivního vztahu k anglickému jazyku a zájmu o studium. Důraz je kladen na tvůrčí a samostatný přístup žáků, týmovou spolupráci, sebehodnocení, plánování a sledování vlastního pokroku v cizím jazyce, využívají se aktivizující metody. V 1. a 2. ročníku jsou vyučovány 2 hodiny týdně + 1 hodina nepovinného předmětu Jazyková přípravka, ve 3. – 5. ročníku jsou vyučovány 3 hodiny týdně + 1 hodina nepovinného předmětu Zábavná angličtina. Výuka je realizována v kmenových třídách, nově vybudované jazykoherně, velké herně školní družiny nebo v učebně informatiky. Využívána je také jazyková nebo multimediální učebna. Žáci jsou na začátku každého ročníku rozděleni do skupin dle úrovně jazykových znalostí. To vyučujícímu umožňuje individuální přístup ke každému žákovi, dalšímu rozvíjení jazykových znalostí u žáků mimořádně nadaných i zařazení specifických metod a forem výuky u žáků s poruchami učení. Na základě individuálních potřeby žáků a s ohledem na specifika třídy zařazují vyučující do výuky rozšiřující učivo. Výuku zajišťují kvalifikovaní vyučující s aprobací výuky anglického jazyka pro 1. stupeň. Díky spolupráci s MŠ Kindergarten se na výuce podílí i rodilý mluvčí. Kritéria pro přijetí do programu s rozšířenou výukou anglického jazyka zveřejňuje ředitelka školy každý rok před zápisem na webových stránkách školy. V průběhu vzdělávání může být žák na návrh vyučujícího anglického jazyka přeřazen do jiné paralelní třídy. O přeřazení žáka rozhoduje ředitelka školy.
Do výuky jsou průběžně zařazována tato průřezová témata: • Osobnostní a sociální výchova (OSV): Sociální rozvoj – Komunikace • Multikulturní výchova (MKV): Lidské vztahy; Kulturní diference • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS): Evropa a svět nás zajímá; Jsme Evropané; Objevujeme Evropu a svět.
Výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí Kompetence k učení • • •
vedeme žáky k vyhledávání a třídění informací a k jejich efektivnímu využívání v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě motivujeme žáky k osvojení si obecně užívaných termínů, znaků a symbolů, k uvádění věcí do souvislostí, k propojování do širších celků spolu s poznatky z různých vzdělávacích oblastí klademe důraz na žákovo poznání smyslu a cíle učení, na vytvoření pozitivního vztahu k učení, na pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání, navozujeme takové situace, aby žák posoudil vlastní pokrok či samostatně určil překážky a problémy bránící učení
Kompetence k řešení problémů • • •
motivujeme žáky k tomu, aby využívali získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechali se odradit případným nezdarem vedeme ke snaze vytrvale hledat řešení problému podporujeme samostatné vyhledávání informací, práci s tématem, aktivní podíl na atmosféře a tvořivém charakteru výuky anglického jazyka
Kompetence komunikativní • • • •
vedeme žáky k dovednosti formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, k souvislému,výstižnému a kultivovanému písemnému i ústním projevu podporujeme u žáků pozorné naslouchání mluvě druhých lidí, porozumění jim a vhodné reakce, upevňujeme schopnost žáků obhájit svůj názor a vhodně argumentovat vysvětlujeme žákům užívání různým typů textů a záznamů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků a vytváříme podmínky, aby jim žáci rozuměli, reagovali na ně a tvořivě je využívali ke svému rozvoji dbáme na to, aby žáci využívali informační a komunikační prostředky pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální
• •
iniciujeme účinnou spolupráci žáků ve skupině, podílení se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, uvědomění si nové role, její přijetí a vliv na kvalitu společné práce vedeme žáky k objektivní sebereflexi a sebehodnocení Kompetence občanské
• • •
vedeme žáky k respektu, ochraně a ocenění národních tradic i tradic jiných kultur a národů a k projevování pozitivního postoje k různým uměleckým dílům, podněcujeme v žácích smysl pro tvořivost rozvíjíme pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti vedeme žáky k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa a sjednocujícího činitele národního společenství
Kompetence pracovní •
vytváříme modelové situace, které vedou žáka k uplatnění znalostí a zkušeností v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucí povolání podporujeme schopnost žáka činit podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření motivujeme žáky k orientaci v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, studijním cestám, studiu v zahraničí
• •
Metody a formy práce • • • • • • • • • • • • • • • •
pohybové, slovní, obrázkové hry (pexeso, bingo, loto, ..) písničky, říkanky, doplňovačky, křížovky, jazykové puzzle, hádanky práce s pracovními listy a jednoduchým textem výklad, vyprávění, poslech, rozhovory ve dvojicích, ve skupinách, samostatná práce, četba, procvičování gramatiky práce s chybou používání slovníků jednoduché projekty, ilustrace přečteného textu vytváření jednoduchých kreslených obrázkových příběhů video, audio nahrávky výukové programy na počítačích a interaktivní tabuli využití digitálních učebních materiálů vytvořených v rámci projektu EU peníze školám a OPVK Zahrada jazyků soutěže v anglickém jazyce návštěvy divadelních představení v anglickém jazyce zapojení rodilého mluvčího do výuky zapojení výuky anglického jazyka do ostatních předmětů – prvky metody CLIL společná práce v učebně, domácí příprava
Hodnocení žáka
• • • • •
klasifikací - známkou slovní hodnocení kombinací klasifikace a slovního hodnocení hodnocení individuálního pokroku žáka – sebehodnocení žáka hodnocení ostatních spolužáků a učitele podle daných kritérií (při skupinové práci)
NEPOVINNÝ PŘEDMĚT JAZYKOVÁ PŘÍPRAVKA, ZÁBAVNÁ ANGLIČTINA Nepovinný předmět Jazyková přípravka v 1. a 2. ročníku a Zábavná angličtina ve 3. – 5. ročníku je pro žáky tříd s rozšířenou výukou anglického jazyka povinný a je dotován ve všech ročnících jednou hodinou týdně. Je zaměřen převážně na individuální rozvíjení řečových a komunikačních znalostí žáků, komunikaci s rodilým mluvčím, zařazování krátkodobých projektů, dramatizací a práci s dětskými anglickými časopisy a knihami. Výuka probíhá pouze v anglickém jazyce.
