KEMENTERIAN PENDIDIKAN DA}{ KEBUDAYAAN TINIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI Alamat: Karangmalang, Yogyakarta Kode pos 55281 T elp: 0214-548207, ,5 5 0843 (Dekan), 0274-5 S61 68 psw. 23 8, F ax.: 02'l 4-548207, Website: http://www.fbs-uny.org//
23
6, 275 (Hunting);
Nomor:: 292/LJN34. 1 2/Sekdek/KP/20 I 4
Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri yogyakarta menugaskan/memberikan izin kepada:
19620129 198703 2 002
Pembina Tk.I. IV/b
Keperluan
sebagai Tenaga Pengaj arlWidyaiswara untuk IVlenyampaikan Materi Diklat Bahasa Jawa bagi Guru Sekolah Dasar
\\'aktu
Rabu-Kamis, 4-5 Juni 2014 Savita Inn Jl. Palagan Tentara Pelajar Km 9 Kandanen. Sariharjo, Ngaglik, Slemm Berdasarkan Surat dari Pemerintah Kabupaten Sleman Nomor: 893/0967/BKD tanggal 19 Mei 2011
Tempat Keterangan
Surat Penugasan/Izin ini diberikan untuk dipergunakan dan dilaksanakan sebaik-baiknya, dan setelah selesai agar melaporkan hasilnya.
Asli Surat Penugasan/Izin ini diberikan kepada yang bersangkutan, untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Kepada yang berkepentingan kiranya maklum dan berkenan memberikan bantuan seperlunya.
Yogyakarta, 2 Jtni 2014
M,Pd. 198011 1 001 Tembusan Yth.: 1. Rektor LrNY; 2. Kasubag Keuangan dan Akuntansi FBS UNY; 3. Kasubag Umper dan Kepegawaian FBS LNY; 4. Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah FBS I-tNy: 5. BPP FBS IINY.
PEMER,iNTAH KABUPATEN SLEMAN
BADAN KEPEGAWAIAN DAERAH Jl. Parasamya, Beran, Tridadi, Sleman, Daerah lstimewa Yogyakarta Telepon (0274) 868309,868405 Psw. 133'1, '1332, 1333, 1334, 1335 Kode Pos 55511
Website : http://bkd.slemankab. eo.id Email:
[email protected]
Nomor
e9b//&29/ B't*>.
La mpira n
t
Perihal
:
Sleman,
26 -s -eD4"+
,
s(ku '/
Penyampaian Jadwal Diklat Bahasa Jawa Bagi Guru SD Tahun 2014.
di
"oo"o"o*r'o
Diberitahukan dengan hormat, bahwa pemerintah Kabupaten Sleman melalul Badan Kepegawaian Daerah akan menyelenggarakan Diklat Bahasa Jawa Bagi Guru SD yang dilaksanakan mulai tanggal ? s.d 6 Juni 2014, bertempat di " SAVITA INN', Jl. palagan Tentara pelajar, Kamdanen, Sariharjo, Ngaglik, Sleman, Tetp.0274-4533S33
Sehubungan dengan hal tersebut kami mohon bantuannya untuk berkenan menyampaikan materi pelajaran pada diklat dimaksud. Mengenai waktunya sebagaimana jadwal terlampir. Atas kesediaan dan perhatiannya kami ucapkan terimakasih.
Badan Kepegarvaian Daerah
{t'-T
lswoyo lTrladiwarno ihnina Utjma Muda; lV/c NrP 19570308 1983031 006
PE,MERINTAII KABUPATEN SLEMAN Jl. Parasamnya, Sleman, Daerah lstimewa Yogyakarta, Telepon (0274) BljB405, Faximi ie (0274) BOB945, Kode Pos 55511
Nomor Lampiran Perihal
| &9)/o967 /r=.*"D. .,/./ :
Sleman, 1g t/ ^^^)^
Bantuan Pengajar Diklat Bahasa Jawa Bagi Guru SD
-9 - er}l'+ ,
.
Yth. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni U niversitas Negeri Yogyakarta
Dipermaklumkan dengan hormat, bahwa Pemerintah Kabupaten Sleman
tahun 2014 akan menyelenggarakan Diklat Bahasa Jawa Bagi Guru Sekolah Dasar yang akan diselenggarakan tanggal 2 s.d 6 Juni 2014 bertempat di S5vita lnn Jl. Palagan Tentara Pela.jar Km.9 Kamdanen, Sariharlo, Ngaglik, S le
man.
Sehubungan dengan
hal tersebut,
mohcn
bantuan
tenaga
pengajar/widyaiswara untuk menyampaikan maieri diklat seperti tersebut di bawah ini ( jadwal terlampir)
:
Pengajar
No
Materi/Mata Pelajaran
1.
Prof. Dr.
2. 3.
Prof.Dr. Endang Nurhayati, M.Hum Hesti Mulyani, M.Hum
4.
Sri Harti Widyastuti, M.Hum
Media Pembelajaran
7
5.
Siti Mulyani, M.Hum
Metode Pembelajaran
7
S
uha rti, M.Pd
Jumlah JPL
Kurikulurn, Buku Teks, dan Budaya Jawa Ketrampilan Berba h as aiS a stra dan Unqqah-Unqquh Membaca dan Menulis Aksara
B
B
8
Jaura
Selanjutnya Pengajar yang ditugaskan agar menyusun materi/ bahan ajar
diserahkan paling lambat
hari Senin, 26 Mei 2014 via
email:
nvo m i nvo m i@yaho o.com.
Atas perhatian dan bantuannya disampaikan terima kasih.
ti Sleman
KP
Badan Kepegawaian Daerah
,:C./r-
Had iwarn o
Muda, lV/c 0308 198303 1 006
JADWAL PELAJARAN DIKLAT BAHASA JAWA BAGI GURU SD PEMERINTAH KABUPATEN SLEMAN TAHUN 2014 Senin, 2 Juni 2014 NO
PUKUL
JPL
ACARA / MATERI
1
3
4
5
07.15 07.30
-
07.30 09.00
09.00 09.45
-
09.45 10.00
-
10.00-11.30
2 1
8
- 13.00 1 3,00 - 14.00 '14.00 15.30 15.30 - 15.45 15.45 17 .15 17.15 1
Registrasi Pengarahan Umum d ilanjutka n denqan Pembukaan Diklat Pre Tes lstirahat Kgflkylgm, Buku Teks, dan Budaya .tawi LgtiHIFn ISHOMA
1.30
L;!ian
PE N GAJ
AR
b
Drs. lswoyo Hadiwarno
UNY
sda
lstirahat
-
f
ie;;et;n
sda
ulang
Selasa, 3 Juni 2014 NO
PUKUL
JPL
1
3
ACARA / MATERI
PENGAJAR
5
6
c7.30
-
09.00
an Berbahasa / Sastra Jawa ^erramp dan Unggah ungg uh
09.00
-
09.1 5
lstirahat
09.15
-
10.45
Lanjutan
10.45 -. 12.15 12.15 13.1s
Lanjutan
13.15
- 14.45 14.45 - 15.15
La
15.15-16.45
Lanjutan
16.45
UNY
ISHOMA njutan
ls tira
h
at
Pulang Rabu, 4 Juni 2014
PUKUL 07.30
-
09.45
09.45
- 10,00
10.00
-
- 13.15 13.15 - 14.45 14.45 - 15.00 -
Membaca dan Menulis Aksara Jawa
12.1 5
12.15
15.00
ACARA / MATERI
17.15
ISHO[/A
Media Pembelajaran
PENGAJAR
Kamis. 5 Juni 2014 PUKUL
ACARA / MATERI
(Lanjutan) Media Pembelajaran
- 09.00 09.00 - 09 15
07.30
09,1 5
-
'10.45
14.45
-
12.15
raiii;h;t Metode Pembelajaran
- 13.15 13.15 - 15.30
12.15
15,30
-
15.45
- 17 .15
PENGAJAR
ISHOMA
15.45
Lanjutan
Jum'at, 6 Ju ni 2014
PU.IUL I lnr-
NO ,|
2
07.30
-
09.00
2
ACARA / MATERI
PENGAJAR
:
Kebijakan Pendidikan
..o
Dinas Pendidikan, Pemuda a.n Olphlaga
d
09.00
-
09.15 10,00
- 10.00 - 1.30
09.1 5
1
lstirahat 1
4
11.30 .- '13.00
3.00 -13,45 13.45 14.45
15.45
Pendidikan Berkarakter Aalam igwa ISHOMA ( Sholat Jum'at) Lanjuta
1
i4.45 - i 5.oo 15.00 - 1s.4s
poti teit
2
Oatriii
sd;
n
Evaluasi Istirahat
Dra. Warih Jatirahayu
Pe nye len
ggira n/pengaja r
Panuttp;n pulang / Selamat Bekeria Kembali
nanltlb
;
Ka. eKO Steman
PaliliaPenyelenggara
PEMERNTAH KABUPATEN SLEMAN
BADAI{ KEPEGAWAIAI\ DAERAH Jalan Parasamya, Beran, Trldadi, Sleman, Dly Telepon (0274) 868309, 868405 Psw. 1331, 1332, 1333, 1334, 1335 Kode pos 5551
1
Websile : http://bkd.slemankab. go.id Emait:
[email protected]
SURAT KETERANGAN MENGAJAR
,/
../
Kepala Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Sleman, dengan ini menerangkan bahwa, Nama
Dra. Siti Mulyani, M.Hum.
NIP
19620729 198703 2 002
Pangkat/Golongan ruang
Pembina Tingkat l, lV/b
Jabatan
Lektor Kepala
Unit Kerja/lnstansi
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta
telah mengajar
/
menjadi nara sumber pada kegiatan pendidikan dan pelatihan Bahasa Jawa Bagi Guru Sekolah Dasar (SD) Kabupaten Sleman Tahun 2014, pada : Hari/tanggal Tempat
: Kamis,5 Juni 2014
Hotel&Resto " Savita lnn
"
Jl. Palagan Tentara pelajar
Km.9, Kamdanen, Sariharjo, Ngaglik, Sleman Mata Pelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu
7 ( tujuh ) Jam Pelajaran
Pukul
10.45
-
17.15 WtB
Demikian Surat Keterangan Mengajar ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya
Sleman,
/)7uvK
$-
W
4
esE
z_6-201+,
la Badan Kepegawaian Daerah ten Sleman
adiwarno ina U Muda, lV/c 1067n?na ,l oQ2n2 I nna
METODE PEMBELAJARAN BAHASA JAWA YANG PAKEM (AKTIF, KRAETIF DAN MENYENANGKAN) Oleh Siti Mulyani A. Pendahuluan tsahasa Jawa merupakan salah satu bahasa daerah yang diajarkan sebagai
muatan lokal wajib untuk wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta, Jawa Tengah dan
Jawa Timur dari SD/MI sampai SLTA. Proses pembelajarannya diarahkan agar peseta
didik memiliki kemampuan berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa dengan
baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, baik dalam situasi fomral maupun non
formal. Karakteristik
peserta didik dari tingkat SD tentulah berbeda dengan
karakteristik peserta didik dari tingkat di atasnya. Perbedaan tersebut membawa konsekwensi terhadap proses pembelajaran bahasa Jawa,
di
anlaranyd adalah arah
pembelajaran bahasa Jawa.
Terkait dengan arah proses pembelajaran bahasa Jawa pada Kongres Bahasa Jawa
V tanggal 27-30 November
201
I di Surabaya Sri Sultan Hamengku
Buwana X
memberikan anjuran yang sangat simpatik. Berikut anjuran tersebut; pembelajaran bahasa Jawa
di SD/MI mengarah
pada seneng basa 'senang berbahasa'
mengarah pada ngerti 6asa 'merrgerti berbahasa', 6asa
' mempelajari
di SMP/MTs
di SLTA/ mengarah pada mardi
bahasa', dan di PT mengarah pada ngudi basa'mengkaji bahasa'.
Anjuran tersebut menunjukkan arah pembelajaran bahasa yang bergradatif dari tataran sekolah dasar sampai perguruan tinggi; yakni dari senang menjadi mengerti,
dari mengerti bertekad mempelajaari, dari mempelajari untuk mengkaji
dan
menemukan sesuatu dari bahasa Jawa. Dengan demikian, diharapkan bahasa Jawa
berkembang dan lestari. Agar proses pembelajaran bahasa Jawa berhasil sesuai dengan rumusan yang telah ditetapkan hendaklah proses pembelajaran bahasa Jawa dapat menyenangkan.
Pembelajaran bahasa Jawa hendaklah dibuat mudah hal itu membuat peserta
didik merasa senang, tidak berusaha untuk menghindari belajar bahasa Jawa dan membuat peserta didik termotivasi secara aktif untuk mempelajari lebih lanjut. Pembelajaran bahasa Jawa menjadi mudair dengan materi yang diberikan sesuai dengan kebutuhan atau kebiasaan sehari-hari yang dikemas dalam kalimat-kalimat sederhana dan kosa kata yang dipergunakan kosa kata yang lugas. Sementra itu,
untuk mewujudkan pemtrelajaran bahasa Jawa aktif dapat diupayakan dengan melibatkan peserta didik secara fisik dalam proses pembelajaran. Untuk mewujudkan proses pembelajaran yang
akif
seyogyanya pendidik memilih startegi, metode, dan
teknik pembelajaran secara luwes yang disesuaikan dengan situasi kondisi proses pembelajaran yang dihadapinya.
B. Pembelajaran Bahasa Jawa Pringgowidagdo (2002) menjelaskan bahwa pembelajaran bahasa merupakan usaha disadari untuk menguasai kaidah-kaidah kebahasaan (about the language arau
language usage). Lebih lanjut dijelaskan bahwa pembelajar berusaha menguasai
teori-teori kebahasaan dengan harapan nantinya dapat menerapkan teori-teori itu dalam pemakaian bahasa yang dipelajari secara praktis. Dengan demikian pembelajaran bahasa Jawa merupakan usaha pendidik untuk
membantu peserta didik menguasai kaidah-kaidah bahasa Jawa, dengan penguasaan
kaidah bahasa Jawa yang dipelajari tersebut diharapkan peserta didik dapat mempergunakan bahasa Jawa untuk berkomunikasi secara lisan maupun tertulis dalam segala situasi baik formal maupun informal dengan baik dan benar. Panduan
pelaksaan pembelajaran bahasa Jawa sudah tertata berupa kurikulum yang di dalamnya termuat kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kompetensi yang harus dimiliki peserta didik jika dikaitkan dengan aspek
keterampilan berbahasa, dapat dipilah menjadi empat, yakni: (1) keterampilan menyimak, (2) berbicara, (3) membaca, dan (4) menulis. Keterampilan menyimak pada proses pembelajaran bahasa Jawa diarahkan pada kegiatan mendengarkan materi
pembelajaran dapat berisi tentang adat istiadat, tehnologi maupun seni dan agama
guna memahami nilai-nilai budi pekerti yang terkandung
di
dalamnya yang
selanjutnya dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya keterampilan berbicara melatih peserta didik untuk mengungkapkan gagasan, pikiran,
dan perasaan kepada orang lain dalam berbagai situasi dan kondisi mempergunakan bahasa
Jawa
dengan
sesuai dengan unggah-ungguh. Dengan diasahnya
keterampilan membaca diharapkan peserta didik dapat rnemahami berbagai wacana untuk menggali nilai-nilai yang terkandung di dalamnya baik dari wacana yang ditulis dalam aksara latin maupun aksara Jawa. Peserta didik diberi keterampilan menulis
dalam proses pembelajaran bahasa Jawa, dengan keterampilan tersebut diharapkan peserta
didik dapat mengungkapkan pikiran atau perasaanya melalui verbal tulis. Keseluruhan aspek dan kompetensi tersebut dalam proses pembelajarannya
dapat diaplikasikan secara terpadu antara aspek menyirnak dengan aspek yang lain
misalnya berbicara ataupun menulis. Nlisalnya
jika
peserta didik dilatih untuk
menyimak tembang dolanan untuk mengetahui seberapa jauh peserta didik dapat memahami isi tembang atau kandungan nilai dalam tembang dolanan diukur secara lisan atau menuliskan apa yang telah disimak.
Selain pembelajaran yang memperhatikan multiaspek, seharusnya pembelajaran bahasa Jawa memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber pembelajaran. Untuk melatih keterampilan berbicara
, dapat melatih siswa
secara
langsung berbicara kepada guru lain, atau pratik secara langsung bagaimana tata
kama berjalan mendahului guru. Dengan demikian proses pembelajaran bahasa Jawa tidak harus di dalam kelas namum dapat dilaksanakan di luar kelas, dengan variasi suasana seperti
ini akan menimbulkan motivasi
peserta didik untuk belajar lebih
lanjut. Pembelajaran bahasa Jarva yang mempergunakan
multi media dan multi
metode secara tidak langsung dapat mewujudkan suatu proses pembelajaaran yang
aktif dan
menyenangkan.
Untuk memperkenalkan aksara Jawa guru
bisa
mempergunakan wallchart yang berisi carakan, pasangan dan sandhongan swara, sadhangan panyigeging wanda, kaftu carakan dan kartu kalimat sederhana beraksara
Jatva. Wallchart digunakan untuk memperkenalkan wujud carakan dan cara membacanya, demikian juga tentang wujud dan penggunaan pasangan, sandhangan
baik sandhang .rlrdla maupun sanrihangan panyigeging wanda. KarIu dimanfaatkan untuk melatih peserta
didik
carakan
menyusun kosa kata berakasara Jawa,
sementara kartu kalimat sederhana beraksara Jawa dipergunakan untuk keterampilan membaca kalimat sederhana beraksara Jawa. Kompetensi yang terkait dengan aksara Jawa tersebut dapat dipergunakan metode yang bervariasi
juga. Untuk
pengenalan
wujud dan cara membaca carakan dapat mempergunakann metode ceramah ataupun
drill, untuk menyusun/ menulis kata dan
membaca kalimat sederhana dapat
mempergunakan model kooperatif yang bervariasi. Model pembelajaran kooperatif (kerjasama) seperti ini yang diharapkan dalam pelaksanaan kuriklum 2013.
Mulyani (2013) menyebutkan dalam pembelajaran model kelompok dilaksanakan dengan membentuk kelompok-kelompok kecil yang anggotanya bersifat
heterogen, kelompok-kelompok tersebut sebagai sebuah
tim untuk bekerja
menyelesaikan sebuah masalah, tugas, ataupun mengerjakan sesuatu untuk mencapai
tujuan bersama. Berdasarkan teori rnotivasi, hasil pembelajaran atau struklur pencapaian tujuan pembelajaran saat pembelajar melakukan aktifitas dan itu merupakan motivasi dalam pembelajaran kooperatif. Struktur pencapaian tujuan
kooperatif menciptakan suatu situasi bahwa tujuan pribadi dapat tercapai apabila kelompok itu berhasil mencapai tujuan. Pemakaian model pembelajaran kooperatif
membantu pembelajar mencapai tujuan secara optimal dan mengembangkan keterampilan sosialnya, dalam hal
ini
pembelajar
di
samping mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan juga keterampilan bekerjasama dan berkolaborasi meningkat.
Model pembelajaran kooperatif ini memiliki karakteristik terurai berikut ini.
a. Pembelajar dalam suatu kelompok bersifat hiterogen dan hendaklah beranggapan bahwa mereka "senasib sepenan ggungan"
b. Setiap pembelajar memiliki
tanggung jawab terhadap
diri sendiri
dan pembelajar
lain dalam kelompok untuk memahami/ menuntaskan materi yang dihadapinya.
c. Pembelajar harus berpandangan bahwa semua anggota dalam kelompok memiliki tujuan yang sama.
d. Pembelajar harus berbagi tugas dan tanggung jawab secara seimbang dalam kelompoknya. e.
Setiap pembelajar diberi evaluasi atau penghargaan yang akan berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok, penghargaan lebih berorientasi pada
kelompok. Pembelajar berbagi kepemimpinan dan mereka membutuhkan keterampilan untuk belajar bersama selama proses pembelajaran
g. Setiap pembelajar diminta mempertanggungiarvabkan secara individual materi yang diselesaikan dalam kelompok
C, Metode dalam Pembelajaran Bahasa Jawa
Metode pembelajaran bahasa merupakan suatu prosedur atau langkahJangkah
dan cara yang dipergunakan pendidik untuk membantu peserta didik menguasai keterampilan berbahasa seperti yang telah dirumuskan dalam kurikulum' Pemilihan metode yang tepat ditentukan oleh berbagai aspek; diantaranya: kompetensi yang
akan dicapai, karakteristik peserta didik, lingkungan ternpat terjadinya
proses
pembelajaran, serta sarana prasarana yang ada yang dapat dipergunakan dalam proses pembelajaran. Metode yang dapat dipergunakan dalam proses pembelajaran bahasa Jawa di sekolah dasar di antaranya temrai dalam urian berikut.
l.
Metode Sosiodrama dan bermain peran Penerapan metode sosiodaram dan bermain peran ini sesuai untuk materi yang
terkait dengan masalah-masalah hubungan sosial, misalnya unggah-ungguh berbicara dengan orang yang lebih tua. Untuk menyampaikan materi
ini
pendidik membuat
dialog percakapan berbahasa Jawa yang baik dan benar antara orang muda dengan
orang yang lebih tua. Dalam menyampaikan naskah
ini
dibuat sebuah drama
sederhana ada yang memerankan orang muda dan orang yang lebih tua' Peserta
didik
mengamati pemakaian bahasa dan sikap masing-masing pemeran drama tersebut
kemudian dibahas untuk menyimpulkan pemakaian bahasa Jawa dan sikap yang baik dan benar sewaktu berbicara dengan orang lain.
2. Metode Membaca Berantai Metode ini dapat dipergunakan untuk kompetensi membaca wacana beraksara
Latin maupun wacana beraksara Ja*'a. Pelaksaan rnetode ini materi pembelajaran (rvacana) dibagi menjadi beberapa bagian sesuai dengan situasi dan kondisi kelas. Setiap bagian dibaca oleh satu kelompok dalam waktu yang ditentukan , pada
waku
berikutnya bagian naskah dipertukarkan dengan kelompok lain untuk dibaca, begitu seterusnya sampai setiap kelompok membaca semua bagian wacana yang menjadi materi pembelajaran.
3. Metode Kerja Kelompok
Metode ini dapat dipergunakan untuk
menyampaikan materi membaca
wacana sederhana beraksara Jawa untuk dialih tuliskan dalam aksara latin, mencari
isi geguritar/ tembang dolanan yang dibaca atau didengar, atau mencari isi
cerita
yang didengar. Pelaksanaannya kelas dibagi atas kelompok-kelompok kecil, setiap keiompok mengerjakan tanggungjawabnya, hasilnya bisa disarnpaikan secara lisan ataupun tertulis.
4, Metode Penemuan
Metode ini dapat dipergunakan untuk macapat. Aplikasi metode
ini
materi paugeran/ pedoman tembang
Capat berupa guru menjelaskan paugeran tembang
macapat tentang guru gatra, guru wilangan
,
dan guru lagu tembang macapat,
selanjutnya guru memberikan wacana tembang macapat misalnya pucung selanjutnya peserta didik diharapkan menemukan gzru gatra, guru wilangan
tembang macapat yang diterimanya. Penerapan metode
,
ini
dan
guru iagu dari
dapat bervariasii
berkolaborasi dengan metode kerja kelompok (penemuan paugeran tembang pucung dilakukan dalam kelompok).
5. Metode Drill atau Pemberian Latihan Metode ini sesuai dipergunakan untuk memberikan keterampilan berbicara dan membaca. Cara membaca carakan, kata/ kalimatl wacana sederhana beraksara
Jawa, ataupun wacana kata/ kalimat/ wacana beraksara Latin dapat diberikan dengan mempergunakan metode drill/ pemberian latihan.
6. Metode Demonstrasi Metode
ini
riapat dipergunakan untuk memberikan keterampilan menulis
carakan dengan benar bisa untuk memberikan keterampilan melagukan tembang dolanan atau tembang macapat. Pelaksanaan metode
ini pendidik
memperagakan
bagaiman oara menulis carakan yang benar, untuk keterampilan
ini
dapat
dikolaborasikan dengan metode kerja kelompok dan metode kunjung karya. Penerapan kolaborasi metode tersebut adalah kelas dibagi menjadi kelompok-
kelornpok kecil, setiap kelompok memperhatikan cara menulis carakan yang diperagakan guru selanjutnya menulis kata./ kalimat yang ditenntukan langkah akhir hasil pekerjaan kelompok dilihati dikunjungi kelompok lain.
7. Metode Pemberian Tugas Metode ini diaplikasikan dengan guru memberikan tugas kepada peserta didik bisa secara individual maupun secara kelompok. Setelah selesai mengerjakan tugas peserta didik melaporkan hasilnya, pelaporan dapat dilakukan seara lisan maupun tertulis. Metode ini dapat dikolaborasikan dengan metode-metode yang lain, misalnya dengan metode kerja kelompok.
8. MetodeBrainstorming
Metode
ini baik
dipergunakan untuk melatih keterampilan berbicara,
khususnya pada tingkat awal. Dengan metode ini peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan gagasan, pikiran yang terkait dengan materi pembelajaran. Dari pendapat-pendapat peserta didik tersebut dibuat simpulan.
D. Penutup Pembelajaran bahasa Jawa merupakan usaha pendidik untuk membantu peserta didik menguasai kaidah-kaidah bahasa Jawa, dengan penguasaan kaidah bahasa Jawa yang dipelajari tersebut diharapkan peserta
didik dapat mempergunakan
bahasa Jawa untuk berkomunikasi secara lisan maupun
tertulis dalam segala situasi
baik formal maupun informal dengan baik dan benar.
Arah pembelajaran bahasa hendaknya gradatif dari tataran sekorah
dasar
samoai perguruan tinggi; yakni dari senang menjadi rnengerti, dari mengerti bertekad
mempelajaari, dari mempelajari untuk mengkaji dan rnenemukan sesuatu dari bahasa
Jawa dengan demikian diharapkan bahasa
Jawa
berkembang dan lestari dengan
proses pembelajaran bahasa_ Jav;a dapat menyenangkan.
Untuk mewujudkan proses pembelajaran yang aktif dan
menyenangkan
seyogyanya pendidik memilih startegi, metode, dan teknik pembelajaran secara luwes yang disesuaikan dengan situasi kondisi proses pembelajaran yang dihadapinya.
Daftar Pustaka
Dinas Pendidikan Pemerintah Daerah Istimewa yogyakarta. 2006. Kurikulum Muatan Lokal Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata pelajaran Bahasa, sastra, dan Budaya Jawa. yogyakarta
Mulyani, siti. 2013. Model Pembelajaran pAIKEM. Makalah Diklat Bahasa Jawa Bagi Guru Sekolah Dasar Kabupaten Sleman Pringgowidagda, Suwama, 2002. Stategi penguasaan Berbahasa. yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Saripuddin,
Udin. 1994. Moder-rnoder pemberajaran. Direktorat
Jenderal
Pendidikan Tinggi. Soekamto, Toeti. 1994. Teori Belajar. Direktorat Jenderal pendidikan Tinggi. Suparman, Atwi. 1994. Desain Instruksional. Direklorat
Jenderal pendidikan
Tinggi. Pembelajaran Aktif di Sekolah dan Kunjungan Sekolah: TOT Nasional. Expansi 2010 Pembelajaran Aktif untuk Perguruan Tinggi
(ALFHE)
Pembelajaran Aktif di Perguruan Tinggi: TOT Nasional. 2010 Pembelajaran Aktif untuk Perguruan Tinggi (ALFHE)
Expansi
