KARYA TULIS ILMIAH
HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN MEKANISME KOPING PADA MAHASISWA TAHUN PERTAMA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Derajat Sarjana Keperawatan pada Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Disusun Oleh : RAHMAWATI 20120320073
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA 2016
i
ps ii
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyususnan proposal karya tulis ilmiah yang berjudul “Hubungan kecerdasan emosional dengan mekanisme koping pada Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta” Sholawat dan salam tak lupa penulis curahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Ucapan terima kasih ingin penulis haturkan kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan proposal karya tulis ini, khususnya kepada: 1. dr. H. Ardi Pramono, Sp. An., M.Kes selaku dekan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. 2. Sri Sumaryani, S.Kep., Ns., M.Kep., Sp. Mat., HNC selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. 3. Akrim Wasniati Skep. Ners., MPH selaku dosen pembimbing yang telah membimbing saya hingga menyelesaikan proposal ini. 4. Lisa Musharyanti, Ns., M. Med. Ed selaku dosen penguji saya yang telah menguji proposal ini. 5. Kedua Orangtua, kakak, serta adek tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi dalam meyelesaikan proposal ini. 6. Keluarga besar, teman seperjuangan, dan sahabat yang selalu memberikan dukungan dalam menyelesaikan proposal ini.
iii
Dalam penyusunan dan penulisan proposal ini, Penulis sadar masih banyaknya kekurangan dalam penulisan proposal ini, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan bimbingan, kritik dan saran demi kemajuan bersama. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr. Wb Yogyakarta, 21 januari 2015 Penulis
Rahmawati
iv
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Rahmawati
NIM
: 20120320073
Program Studi : Ilmu Keperawatan Fakultas
: Kedokteran dan Ilmu Kesehatan
Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa Karya Tulis Ilmiah yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri dan belum diajukan dalam bentuk apapun kepada perguruan tinggi manapun. Sumber informasi yang berasal atau dikutip dari karya yang diterbitkan maupun tidak diterbitkan dari penulis lain telah disebutkan dalam teks yang dicantumkan dalam daftar pustaka dibagian akhir Karya Tulis Ilmiah ini. Apabila dikemudia hari terbukti atau dapat dibuktikan Karya Tulis Ilmiah ini hasil jiplakan, maka saya menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Yogyakarta, 14 Agustus 2016 Yang membuat pernyataan,
Rahmawati
v
HALAMAN PERSEMBAHAN Karya Tulis ini kupersembahkan untuk …………….. Skripsi ini saya persembahkan kepada Bapak dan Ibu tercinta, Karena sesungguhnya mereka adalah cinta abadi yang tak pernah pudar sampai kapanpun. Adik & kakaku tersayang Mb’ ika, Mb Ami & De’ Dea saudara yang selalu sabar menasehati serta sealu memotivasi. Ibu Akrim Wasniati selaku dosen pembimbing yang selalu sabar memberikan koreksi, saran, masukan, arahan dan waktu sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Ibu Lisa Musharyanti selaku dosen pengiji yang telah memberikan saran dan koreksi untuk menyempurnakan karya tulis ilmiah ini. Sahabat UNIRES UMY (SR, ASR, Pembina) Kalian semua adalah saudara seperjuangan dalam meniti langkah menuju Surga-Nya. Sahabat tersayang Shalihah (Izmi, Alma, Ayu, Ledis, Ifit, yuli, Miranda, & Tiara) Terimakasih atas kebersamaan, motivasi & kekeluargaan selama 4 tahun ini. Residen Juariyah Binti Alharits Adik-adik yang memberikan banyak pelajaran, serta pengalaman hidup yang takkan pernah terlupakan. Keluarga besar Nursing Care Club Emergecy yang sudah memberikan banyak sekali kesempatan kepada penulis unruk mengembangkan bakat dan keterampilan, semoga semakin ukses dan maju. Seluaruh teman-teman PSIK UMY angkatan 2012
vi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL............................................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. KATA PENGANTAR ............................................................................................ PERNYATAAN KEASLIAN PENEITIAN ........................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. DAFTAR ISI ........................................................................................................... DAFTAR TABEL ................................................................................................... DAFTAR SKEMA .................................................................................................. DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... INTISARI................................................................................................................ ABSTRACT ............................................................................................................ BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... A. Latar Belakang ............................................................................................ B. Rumusan Masalah ....................................................................................... C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... E. Keaslian Penelitian ...................................................................................... BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................. A. Tinjauan Pustaka ......................................................................................... 1. Stres dan Adaptasi ................................................................................. a. Stres ................................................................................................. b. Mahasiswa Pada Mahasiswa ........................................................... c. Adaptasi........................................................................................... 2. Mekanisme Koping ............................................................................... a. Definisi Mekanisme Koping ........................................................... b. Sumber Koping ............................................................................... c. Model Mekanisme Koping............................................................. d. Gaya Mekanisme Koping................................................................ e. Respon Koping ................................................................................ 3. Kecerdasan Emosional .......................................................................... a. Pengertian Kecerdasan Emosional .................................................. b. Indikator Kecerdasan Emosional .................................................... c. Dimensi Kecerdasan Emosional ..................................................... d. Tingkatan Kecerdasan Emosional ................................................... 4. Psychological well-being ...................................................................... 5. Proses Pendidikan di PSIK UMY ......................................................... 6. Kerangka Teori...................................................................................... B. Kerangka Konsep ........................................................................................ C. Hipotesis...................................................................................................... BAB III METODE PENELITIAN........................................................................... A. Desain Penilitian .......................................................................................... B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................... C. Waktu dan lokasi Penelitian ........................................................................ D. Variabel Penelitian .......................................................................................
vii
i ii iii v vi vii ix x xi xii xiii 1 1 6 6 7 8 9 9 9 9 11 12 15 15 15 16 17 19 20 20 22 23 24 26 28 30 31 31 33 33 33 34 35
E. Definisi Operasional..................................................................................... F. Instrumen Penelitian..................................................................................... G. Uji Validitas dan Reliabilitas ....................................................................... H. Cara Pengumpulan Data ............................................................................... I. Pengolahan dan Metode Analisis Data ........................................................ J. Etik Penilitian ............................................................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... A. Hasil Penelitian ............................................................................................ B. Pembahasan ................................................................................................. C. Kekuatan dan Kelemahan Penelitian ........................................................... BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................... A. Kesimpulan .................................................................................................. B. Saran ............................................................................................................
35 35 39 42 43 46 48 48 54 65 67 67 67
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................
69
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL Tabel 1. Keaslian Penelitian .................................................................................. 8 Tabel 2. Mata Kuliah Program Studi Ilmu Keperawatan .................................... 29 Tabel 3. Stase Program Studi Ilmu Keperawatan ............................................... 30 Tabel 4. Definisi Oprasional ............................................................................... 35 Tabel 5. Kisi-Kisi Kecerdasan Emosional ......................................................... 37 Tabel 6. Kisi-Kisi Mekanisme Koping ............................................................... 38 Tabel 7. Keeratan Hubungan antar Variable ....................................................... 46 Tabel 8.1 Distribusi Presentase Karakteristik Responden ................................. 48 Tabel 8.2 Distribusi Kecerdasan Emosional Mahasiswa .................................. 49 Tabel 8.3 Tabulasi Silang Usia & Kecerdasan Emosional ................................ 49 Tabel 8.4 Tabulasi Silang Jenis Kelamin Kecerdasan Emosional......................50 Tabel 8.5 Tabulasi Silang Suku & Kecerdasan Emosional ............................... 50 Tabel 8.6 Tabulasi Silang Tempat Tinggal & Kecerdasan Emosional…………50 Tabel 8.7 Distribus Mekanisme Koping ............................................................. 51 Tabel 8.8 Tabulasi Silang Usia & Mekanisme Koping ..................................... 51 Tabel 8.9 Tabulasi Silang Jenis Kelamin & Mekanisme Koping ....................... 51 Tabel 8.10 Tabulasi Silang Suku & Mekanisme Koping.................................... 52 Tabel 8.11 Tabulasi Silang Tempat Tinggal& Mekanisme Koping ................... 52 Tabel 8.12 Tabulasi Silang Kecerdasan Emosional dengan Mekanise Koping . 53 Tabel 8.13 Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Mekanisme Koping ...... 53
ix
DAFTAR SKEMA Skema 1. Kerangka Teori......................................................................................
30
Skema 2. Kerangka Konsep .................................................................................
31
x
DAFTAR LAMPIRAN: Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14.
Permohonan Surat Izin Penelitian Balasan Izin Penelitian Survey Pendahuluan Balasan Ijin Studi Pendahuluan Uji Validitas Balasan Uji Valid Etik Penelitian Lembar Permohonan Menjadi Responden Lembar Persetujuan Menjadi Responden Format Data Demografi Kuesioner Kecerdasan Emosional & Mekanisme Koping Hasil Uji Validitas Hasil Uji Reliabilitas Hasil Analisa Data
xi
Rahmawati. (2016). Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Mekanisme Koping pada Mahasiswa Tahun Pertama PSIK UMY. Pembimbing: Akrim Wasniati Skep. Ners., MPH
INTISARI Mahasiswa tahun pertama tidak terlepas dari berbagai macam stress baik stress fisik, biologis maupun psikologis. Kejadian stres yang tinggi pada mahasiswa dapat merugikan dalam hal prestasi akademik, kompetensi, profesionalitas, kesehatan dan dapat mempengaruhi perkembangan gejala penyakit dan kesehatan sehingga diperlukan adanya mekanisme koping atau usaha individu untuk mengatasi stress. Mekanisme koping yang baik dipengaruhi oleh tingkat kecerdasan emosional mahasiswa. Apabila mahasiswa memiliki kecerdasan emosional tinggi maka mereka akan mampu untuk mengendalikan diri ketika ada masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kecerdasan emosional dengan mekanisme koping mahasiswa tahun pertama. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain deskriptif korelasional dengan menggunakan metode cross sectional dan metode analisa data menggunakan Contingency Coefficient. Sampel penelitian ini terdiri dari 99 mahasiswa yang ditentukan dengan teknik simple random sampling. Penelitian ini dilakukan di Mahasiswa PSIK UMY pada bulan Mei 2016. Kecerdasan emosional pada mahasiswa PSIK UMY tahun pertama didominasi oleh kategori sedang yakni sebanyak 74 orang (74,7%), sedangkan mekanisme koping mahasiswa PSIK UMY tahun pertama didominasi oleh kategori adaptif yaitu sebanyak 50 orang (52,5%). Penelitian ini menunjukkan nilai signifikansi (p-Value) yang besarnya 0,000 < 0,05 maka Ha diterima, artinya ada hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan dengan mekanisme koping. Hal ini berarti semakin tinggi kecerdasan emosional maka mekanisme koping semakin adaptif. Dengan nilai r = 0,452 yang berarti keeratan hubungan sedang. Kata Kunci: Kecerdasan emosional, stress, mekanisme koping.
xii
Rahmawati. (2016). The relationship of emotional brightness with koping meccanism towards the first grade students of PSIK UMY. Supervisor Akrim Wasniati Skep. Ners., MPH ABSTRACT First grade students of university have to feel various stresses such as physical, biological or psychological stress. Having high stress moment could harm students' academic achievements, competency, professionality, health and influence the growth of indication towards diseases and health for these reasons a koping meccanism or an individual effort to overcome stress is needed. The level of students' emotional brightness highly influences a good koping meccanism. If students have high emotional brightness they would be able to control themselves when facing any problems. A research is needed to find a relation between emotional brightness with koping meccanism towards the first grade students of university. This research uses a correlative descriptive design along with the use of cross sectional and contingency coefficient analysing data method. The sample of this research will include around 99 students who is picked by simole random sampling technique. This research is conducted towards students PSIK UMY on May 2016. The emotional brightness of PSIK UMY first grade students is dominated by middle category as big as 74 students (74,7%), while koping meccanism of PSIK UMY first grade students is dominated by adaptive category is as high as 50 students (52,5%). This research shows value of significance (p-Value) as big as 0,000 < 0,05 so Ha is accepted, it means that it has positive relation between emotional brightness with koping meccanism. It means that the more high students' emotional brightness the more adaptive their koping meccanism. By the value r = 0,452 which means the middle range of close relationship. Key words: Emotional brightness, stress, koping meccanism
xiii
