1. Seorang mahasiswa melakukan penelitian eksperimen pendidikan dengan judul “Perbandingan Model Pembelajaran Picture And Picture Dan Reciprocal Teaching Dengan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar Biologi Pokok Bahasan Sel Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014”. Berdasarkan penelitian tersebut diperoleh data sebagai berikut: Model Pembelajaran Picture And Reciprocal Konvensional Picture Teaching 48 65 70 43 55 70 85 45 95 90 55 70 65 70 55 65 70 65 70 55 65 75 95 75 80 75 65 80 65 70 70 50 80 75 85 95 75 65 80 65 65 85 90 75 80 75 65 42 85 75 63 75 85 55 80 60 75 85 75 60 a. Pada taraf signifikansi 5%, lakukan pengujian asumsi dasar meliputi uji normalitas (berdasar Kolmogorov-Smirnov) dan uji homogenitas! Serta interpretasikan! b. Lakukan pembuktian hipotesis nihil yang menyatakan: Tidak ada perbedaan model pembelajaran dengan media power point terhadap hasil belajar siswa pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Lakukanlah uji lanjut jika diperlukan! Jawabannya: Jika Asumsi dasar terpenuhi maka menggunakan one way anova, sedangkan apabila tidak terpenuhi menggunakan kruskal wallis. Tests of Normal ity a
Hasil Belajar
Metode Pembelajaran Konv ensional Picture And Picture Reciprocal Teaching
Kolmogorov -Smirnov Stat istic df Sig. ,188 20 ,063 ,131 20 ,200* ,127 20 ,200*
Stat istic ,941 ,957 ,965
Shapiro-Wilk df 20 20 20
Sig. ,255 ,490 ,637
*. This is a lower bound of the true signif icance. a. Lillief ors Signif icance Correction
Interpretasi: Output Test Of Normality Kolmogorov-Smirnov: Hasil Belajar berdasarkan Metode pembelajaran memiliki nilai sig di atas 0,05 (Konvensional=0,063; Picture and picture=0,200; Reciprocal Teaching=0,200), maka dapat dikatakan berdistribusi normal pada tingkat kepercayaan 95%. Test of Homogeneity of Variance
Hasil Belajar
Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean
Lev ene Stat istic ,606 ,604
df 1 2 2
df 2 57 57
Sig. ,549 ,550
,604
2
52,491
,550
,639
2
57
,532
Interpretasi: Output Test of Homogenity of Variance Dari hasil output diatas dapat diketahui nilai probabilitas untuk hasil belajar dengan nilai
Sig. 0,549 > 0,05. maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut mempunyai varian yang sama (Homogen) pada tingkat kepercayaan 95%. Kesimpulan karena distribusi data normal dan varian data homogen Sehingga Metode yang digunakan adalah One Way Anava-Statistik Parametrik.
HASIL UJI HIPOTESIS ANOVA Hasil Belajar
Between Groups Within Groups Total
Sum of Squares 1053,633 8489,350 9542,983
df 2 57 59
Mean Square 526,817 148,936
F 3,537
Sig. ,036
Berdasarkan tabel tersebut dapat dibuktikan hipotesis nihil sebagai berikut: Tidak ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh Purwodadi Grobogan tahun ajaran 2012/2013. Hipotesis: H0 : Tidak ada perbedaan model pembelajaran dengan media power point terhadap hasil belajar siswa pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. H1 : Ada perbedaan model pembelajaran dengan media power point terhadap hasil belajar siswa pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Pengambil Keputusan: Berdasarkan perbandingan antara F hitung dengan F tabel Jika F hitung > F tabel, maka H0 ditolak Jika F hitung < F tabel, maka H0 diterima Terlihat F hitung dari output = 9,226 dan statistik tabel (F tabel) dapat dicari sebagai berikut: Tinggkat signifikansi (α) adalah 5% atau kepercayaan 95% Numerator / db 1 adalah (k-1) = (3-1) = 2 Denumerator / db 2 adalah (n-k) = (60-3) = 57 Maka dari tabel F diperoleh angka 3,16
Ho Diterima 0
Ho Ditolak F Tab: 3,16
Keputusan: F Hit: 3,537 Oleh karena F hitung (3,537) > F tabel (3,16), maka Ho ditolak atau pada kurva F hitung berada pada daerah Ho ditolak, maka dapat disimpulkan Ada perbedaan model
pembelajaran dengan media power point terhadap hasil belajar siswa pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan perbandingan nilai probabilitas (Sig.) Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak Keputusan: Oleh karena Sig. 0,036< 0,05, maka Ho ditolak sehingga dapat disimpulkan Ada perbedaan model pembelajaran dengan media power point terhadap hasil belajar siswa pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.
Sehingga terdapat uji lanjut hipotesis Uji Lanjut (Post-Hoc Test) dengan LSD Multi ple Comp ariso ns Dependent Variable: Hasil Belajar LSD
(I) Metode Pembelajaran Konv ensional Picture And Picture Reciprocal Teaching
Mean Dif f erence (I-J) -10,250* -5,600 10,250* 4,650 5,600 -4,650
(J) Metode Pembelajaran Picture And Picture Reciprocal Teaching Konv ensional Reciprocal Teaching Konv ensional Picture And Picture
Std. Error 3,859 3,859 3,859 3,859 3,859 3,859
Sig. ,010 ,152 ,010 ,233 ,152 ,233
95% Conf idence Interv al Lower Bound Upper Bound -17,98 -2,52 -13,33 2,13 2,52 17,98 -3,08 12,38 -2,13 13,33 -12,38 3,08
* . The mean dif f erence is signif icant at the .05 lev el.
Interpretasi uji lanjut (post hoc test): 1. Konvensional dengan Picture and Picture: Sig. 0,010 < 0,05 maka Ho ditolak (ada perbedaan antara konvensional dg Picture and Picture), di lihat dari mean difference hasil -10,250 sehingga picture and picture lebih berpengaruh dari konvensional. 2. Konvensional dengan Reciprocal teaching: Sig. 0,152 > 0,05 maka Ho diterima (tidak ada perbedaan antara konvensional dg Reciprocal teaching), sehingga Konvensional dengan Reciprocal teaching mempunyai pengaruh yang sama. 3. Picture and Picture dengan Reciprocal teaching: Sig. 0,152 > 0,05 maka Ho diterima (tidak ada perbedaan antara Picture and Picture dg Reciprocal teaching), sehingga Picture and Picture dengan Reciprocal teaching mempunyai pengaruh yang sama. 2. Seorang mahasiswa melakukan penelitian dengan judul “Pemanfaatan Susu Sapi Dalam Pembuatan Keju Tradisional Dengan Penambahan Ekstrak Buah Jeruk Manis (Citrus sinensis osbeck) dan Jambu Biji (Psidium guajava)”. Dari penelitian tersebut diperoleh datanya sebagai berikut Kadar Protein Perlakuan J0 J1 J2 J3 J4
1
2
3
Jumlah
7,66 14,5 13 8,96 15,77
5,82 10,22 12,57 9,12 17,28
7,68 12,69 14,8 9,58 16,45
21,16 37,41 40,37 27,66 49,5
Ratarata 7,05 12,47 13,46 9,22 16,5
Keterangan: J0: 200 ml susu sapi tanpa penambahan ekstrak buah (kontrol); J1: 200 ml susu sapi dengan penambahan 16 ml ekstrak jeruk manis; J2: 200 ml susu sapi dengan penambahan 24 ml ekstrak jeruk manis; J3: 200 ml susu sapi dengan penambahan 16 ml ekstrak jambu biji; J4: 200 ml susu sapi dengan penambahan 24 ml ekstrak jambu biji. a. Pada taraf signifikansi 5%, lakukan pengujian asumsi dasar meliputi uji normalitas (berdasar Shapiro-Wilk) dan uji homogenitas! Serta interpretasikan!(skor 15) b. Lakukan pembuktian hipotesis nihil yang menyatakan “Tidak ada pengaruh kadar protein susu sapi dalam pembuatan keju tradisional dengan penambahan ekstrak buah jeruk manis (Citrus sinensis Osbeck) dan jambu biji (Psidium guajava)” Lakukanlah Uji Lanjut jika diperlukan! Jawabannya: Jika Asumsi dasar terpenuhi maka menggunakan one way anova, sedangkan apabila tidak terpenuhi menggunakan kruskal wallis. Tests of Normal ity
Kadar Protein
a
Kolmogorov -Smirnov St at ist ic df Sig. ,382 3 ,207 3 ,317 3 ,289 3 ,193 3
Ekstrak Jeruk Manis dan Jeruk Jambu Biji J0 J1 J2 J3 J4
. . . . .
St at ist ic ,758 ,992 ,888 ,928 ,997
Shapiro-Wilk df 3 3 3 3 3
Sig. ,018 ,830 ,349 ,480 ,891
a. Lillief ors Signif icance Correction
Interpretasi: Output Test Of Normality Shapiro-Wilk: Kadar Protein berdasarkan Perlakuan memiliki nilai sig di atas 0,05 (J1=0,830; J2=0,349; J3=0,480; J4=0,891), sedangkan nilai sig. di bawah 0,05 (J0=0,018) maka dapat dikatakan data berdistribusi tidak normal pada tingkat kepercayaan 95%. Test of Homogeneity of Variances Kadar Protein Lev ene St at ist ic 1,913
df 1
df 2 4
10
Sig. ,185
Interpretasi: Output Test of Homogenity of Variance Dari hasil output diatas dapat diketahui nilai probabilitas untuk Kadar Protein dengan nilai Sig. 0,185 > 0,05. maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut mempunyai varian yang sama (Homogen) pada tingkat kepercayaan 95%. Kesimpulan karena distribusi data tidak normal dan varian data homogen Sehingga Metode yang digunakan adalah Kruskal Wallis-Statistik Non Parametrik.
HASIL UJI HIPOTESIS Test Statisticsa,b Chi-Square df Asy mp. Sig.
Kadar Protein 12,900 4 ,012
a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: Ekstrak Jeruk Manis dan Jeruk Jambu Biji
Uji hipotesis dengan kruskal wallis Dari hasil ouput tersebut, dapat diketahui nilai Chi-square hitung dan nilai asymp. Sig. Yang digunakan untuk membuktikan hipotesis: H0: Tidak ada pengaruh kadar protein susu sapi dalam pembuatan keju tradisional dengan penambahan ekstrak buah jeruk manis (Citrus sinensis Osbeck) dan jambu biji (Psidium guajava). H1: Ada pengaruh kadar protein susu sapi dalam pembuatan keju tradisional dengan penambahan ekstrak buah jeruk manis (Citrus sinensis Osbeck) dan jambu biji (Psidium guajava). Pengambil Keputusan: Berdasarkan perbandingan antara Chi-square hitung dengan chi-square tabel Jika Chi-square hitung >chi-square tabel, maka Ho ditolak Jika Chi-square hitung
chi-square tabel (9,488)=> H0 ditolak, sehingga dapat disimpulkan “Ada pengaruh kadar protein susu sapi dalam pembuatan keju tradisional dengan penambahan ekstrak buah jeruk manis (Citrus sinensis Osbeck) dan jambu biji (Psidium guajava)” Berdasarkan perbandingan nilai probabilitas (Asymp. Sig.) Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak Keputusan: Oleh karena nilai asymp. Sig. 0,012 < 0,05, maka Ho ditolak sehingga dapat disimpulkan“Ada pengaruh kadar protein susu sapi dalam pembuatan keju tradisional dengan penambahan ekstrak buah jeruk manis (Citrus sinensis Osbeck) dan jambu biji (Psidium guajava)” Sehingga terdapat uji lanjut hipotesis dengan menggunkan uji Mann whitney. Uji Lanjut Mann whitney
Report Kadar Protein Ekstrak Jeruk Manis dan Jeruk Jambu Biji J0 J1 J2 J3 J4 Total
Ekstrak Jeruk Manis (I-J) J0 – J1 J0 – J2 J0 – J3 J0 – J4 J1 – J2 J1 – J3 J1 – J4 J2 – J3 J2 – J4 J3 – J4
Mean 7,0533 12,4700 13,4567 9,2200 16,5000 11,7400
N 3 3 3 3 3 15
St d. Dev iation 1,06814 2,14846 1,18306 ,32187 ,75624 3,57593
Mean Difference Asymp. Sig (I-J) 7,0533 – 12,47 0,050 < 0,05 = -5,4167 7,0533 – 13,4567 0,050 < 0,05 = -6,4034 7,0533 – 9,22 0,050 <0,05 = -2,1667 7,0533 – 16,5 0,050 <0,05 = -9,3467 12,47– 13,4567 0,513>0,05 = -0,9867 12,47 – 9,22 0,050 <0,05 = 3,25 12,47– 16,5 0,050 <0,05 = -4,03 13,4567– 9,22 0,050 <0,05 =4,2367 13,4567– 16,5 0,050 <0,05 = -3,0433 9,22 – 16,5 0,050 <0,05 = -7,28
Keputusan Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Diterima (tidak ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan) Ho Ditolak (ada perbedaan)
Kesimpulan: Dari data di atas sudah jelas bahwa Perlakuan J4 Lebih Efektif Terhadap kadar protein susu sapi dalam pembuatan keju tradisional di bandingkan dengan J0, J1, J2, dan J3.
3. Seorang mahasiswa melakukan penelitian eksperimen pendidikan dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran What Is My Line Dan Card Sort Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Berfikir Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013”. Berdasarkan penelitian tersebut diperoleh data sebagai berikut: Metode Pembelajaran Card Sort Konvensional What Is My Line Kemampuan 80 87 75 70 89 91 87 76 95 86 90 85 Tinggi Berfikir 65 72 70 78 78 76 77 79 65 78 80 85 Rendah Siswa a. Pada taraf signifikansi 5%, lakukan pengujian asumsi dasar meliputi uji normalitas (berdasar kolmogorov-smirnov) dan uji homogenitas! Serta interpretasikan! b. Lakukan pembuktian hipotesis nihil yang menyatakan: 1. Tidak ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Gunakan perbandingan antara F hitung dengan F tabel dalam mengambil keputusan! 2. Tidak ada perbedaan kemampuan berfikir siswa tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Gunakan perbandingan nilai probabilitas (Sig.) dalam mengambil keputusan! Catatan: Tidak dilakukan Uji Lanjut (Post Hoc Test) Jawabannya: Apabila memenuhi uji asumsi dasar maka pembuktian hipotesis menggunakan two way anova, sedangkan apabila uji asumsi dasar tidak terpenuhi maka pembuktian hipotesis menggunakan kruskal wallis Tabulasi hasil uji normalitas berdasarkan metode pembelajaran & kemampuan berfikir siswa Tests of Normal ity a
Hasil Belajar
Kolmogorov -Smirnov Stat istic df Sig. ,148 8 ,200* ,287 8 ,051 ,213 8 ,200*
Metode Pembelajaran Konv ensional What Is My Line Card Sort
Stat istic ,969 ,815 ,931
Shapiro-Wilk df 8 8 8
Sig. ,894 ,041 ,527
*. This is a lower bound of the true signif icance. a. Lillief ors Signif icance Correction
Interpretasi: Output Test Of Normality kolmogorov-smirnov: hasil belajar berdasarkan metode pembelajaran memiliki nilai sig di atas 0,05 (0,200; 0,051; 0,200), maka dapat dikatakan berdistribusi normal pada tingkat kepercayaan 95% Tests of Normal ity
Hasil Belajar
Kemampuan Berf ikir SIswa Rendah Tinggi
a
Kolmogorov -Smirnov Stat istic df Sig. ,216 12 ,129 ,207 12 ,166
a. Lillief ors Signif icance Correction
Stat istic ,909 ,939
Shapiro-Wilk df 12 12
Sig. ,207 ,483
Interpretasi: Output Test Of Normality kolmogorov-smirnov: hasil belajar berdasarkan kemampuan berfikir siswa memiliki nilai sig di atas 0,05 (0,129; 0,166), maka dapat dikatakan berdistribusi normal pada tingkat kepercayaan 95% Tabulasi homogenitas metode pembelajaran Test of Homogeneity of Variance
Hasil Belajar
Lev ene Stat istic ,171 ,090
Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean
df 1 2 2
df 2 21 21
Sig. ,844 ,914
,090
2
17,780
,914
,145
2
21
,866
Dari hasil output diatas dapat diketahui nilai probabilitas untuk hasil belajar berdasarkan metode pembelajaran dengan nilai sig. 0,844 > 0,05 maka variansi datanya dinyatakan homogen (sama). Tabulasi homogenitas kemampuan berfikir siswa Test of Homogeneity of Variance
Hasil Belajar
Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean
Lev ene Stat istic ,591 ,339
df 1 1 1
df 2 22 22
Sig. ,450 ,566
,339
1
21,684
,566
,517
1
22
,480
Dari hasil output diatas dapat diketahui nilai probabilitas untuk hasil belajar berdasarkan kemampuan berfikir siswa dengan nilai sig. 0,450 > 0,05 maka variansi datanya dinyatakan homogen (sama). Kesimpulan karena data berdistribusi normal dan varian data homogen Sehingga Uji menggunkan Statistk Parametrik metode Two Way Anava.
HASIL UJI HIPOTESIS Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: Hasil Belajar Source Corrected Model Intercept Metode Kemampuan_berf ikir Error Total Corrected Total
Ty pe II Sum of Squares 808,750a 152641,500 322,750 486,000 693,750 154144,000 1502,500
df 3 1 2 1 20 24 23
a. R Squared = , 538 (Adjusted R Squared = ,469)
Mean Square 269,583 152641,500 161,375 486,000 34,688
F 7,772 4400,476 4,652 14,011
Sig. ,001 ,000 ,022 ,001
Berdasarkan tabel tersebut dapat dibuktikan hipotesis nihil sebagai berikut: a) Tidak ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Hipotesis: H0 : Tidak ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. H1 : Ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Pengambil Keputusan: Berdasarkan perbandingan antara F hitung dengan F tabel Jika F hitung > F tabel, maka H0 ditolak Jika F hitung < F tabel, maka H0 diterima Terlihat F hitung dari output = 4,652 dan statistik tabel (F tabel) dapat dicari sebagai berikut: Tinggkat signifikansi (α) adalah 5% atau kepercayaan 95% Numerator / db 1 adalah (k-1) = (3-1) = 2 Denumerator / db 2 adalah (n-rc) = (24-3.2) = 18 Maka dari tabel F diperoleh angka 3,555
Ho Diterima 0
Ho Ditolak F Tab: 3,555
F Hit: 4,652 Keputusan: Oleh karena F hitung (4,652) > F tabel (3,555), maka Ho ditolak atau pada kurva F hitung berada pada daerah Ho ditolak, maka dapat disimpulkan Ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Berdasarkan perbandingan nilai probabilitas (Sig.) Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak Keputusan: Oleh karena Sig. 0,022< 0,05, maka Ho ditolak sehingga dapat disimpulkan Ada perbedaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. b) Tidak ada perbedaan kemampuan berfikir siswa tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
Hipotesis: Ho: Tidak ada perbedaan kemampuan berfikir siswa tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. H1: Ada perbedaan kemampuan berfikir siswa tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Pengambil Keputusan: Berdasarkan perbandingan nilai probabilitas (Sig.) Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak Keputusan: Oleh karena Sig. 0,001 < 0,05, maka Ho ditolak Ada perbedaan kemampuan berfikir siswa tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 / 2013.
