Inhoudsopgave. Versie: Jeugdbeleidsplan SVB RELEASED V

Jeugdbeleidsplan 2015-2019 SV Brandevoort - Voetbal Voorjaar 2015

Jeugd Beleidsplan SV Brandevoort V2.1 2015-2019

Versie: Jeugdbeleidsplan SVB RELEASED V2.1 V2. 27-04-2015

Inhoudsopgave Inhoudsopgave ................................................................................................ ................................ ...................................................... 2 1

De organisatie binnen het jeugdvoetbal................................................................ .......................................... 4 1.1

Inleiding................................................................................................ ................................ ................................................... 4

1.2

Leeswijzer ................................................................................................ ................................ ............................................... 4

1.3

De missie ................................................................................................ ................................ ................................................ 4

1.4

Verantwoordelijkheden en uitgangspunten .............................................................. .............................. 5

1.5

Visie op jeugdvoetbal .............................................................................................. .............................. 5

1.6

Korte e en lange termijn doelstellingen ................................................................ ....................................... 6

1.7

Organisatie ................................................................................................ ................................ .............................................. 7

1.8

Overlegstructuur Jeugdvoetbal................................................................ ................................................ 8

1.9

Opleidingsbeleid t.a.v. het jeugdkader ................................................................ ..................................... 8

1.10

Richtlijnen voor selecteren en samenstellen van teams .......................................... ................................ 8

1.10.1

Uitgangspunten aantal spelers bij wedstrijden: ................................................. ................................ 8

1.10.2

Uitgangspunt samenstelling teams: ................................................................ .................................. 9

1.10.3

Nadere uitgangspunten teamsamenstelling...................................................... ................................ 9

1.11

Doorschuiven van spelers ................................................................ ....................................................... 9

1.12

Scheidsrechtersbeleid ............................................................................................ ............................10

1.12.1

Doelstelling ................................................................................................ ................................ .....................................10

1.12.2

Scheidsrechterscommissie ................................................................ ..............................................10

1.13 2

3

Districtselecties & Betaald Voetbal Organisaties ....................................................11 ................................

VOETBALTECHNISCHE DEEL ................................................................ ....................................................12 2.1

Algemeen ................................................................................................ ................................ ...............................................12

2.2

De wedstrijd ................................................................................................ ................................ ...........................................12

2.2.1

De speelwijze en veldbezetting ................................................................ .......................................12

2.2.2

Rouleren van positie bij de jeugd ................................................................ ....................................12

2.2.3

De taken en functies in het team ................................................................ .....................................12

2.2.4

Wedstrijdbespreking, rustbespreking en nabespreking....................................12 ................................

2.2.5

Warming up................................................................................................ ................................ .....................................13

2.2.6

Wisselbeleid ................................................................................................ ................................ ....................................13

2.2.7

Veldindeling wedstrijddagen. ................................................................ ...........................................13

2.3

De training ................................................................................................ ................................ ..............................................13

2.4

Beoordeling spelers (interne scouting) ................................................................ ...................................13

2.5

De coaching ................................................................................................ ................................ ...........................................14

BIJLAGEN ................................................................................................ ................................ .....................................................15 Bijlage 1: Functieomschrijvingen voetbalondersteunende commissies .............................15 ............................. Bijlage 2: “Lerend“ coachen bij S.V. Brandevoort .............................................................. ..............................18 Bijlage 3: Scheidsrechtersbeleid ................................................................ .......................................................21 2


Bijlage 4: De speelwijze bij S.V. Brandevoort ................................................................ ....................................27 Veldbezetting bij F en E ................................................................................................ ................................ ....................................27 Veldbezetting tting vanaf D en hoger ................................................................ ........................................................29 Basistaken per positie / linie bij balbezit: ................................................................ ...........................................31 Basistaken per positie / linie bij balbezit tegenstander: .....................................................32 ................................ Bijlage 5: Leren en met plezier presteren ................................................................ ..........................................34 Algemeen ................................................................................................ ................................ .........................................................34 De kenmerken van een training ................................................................ ........................................................34 Van wedstrijd naar training in 3 stappen ................................................................ ...........................................34 De voorbereiding ................................................................................................ ................................ ..............................................35 Praatje, plaatje, daadje ................................................................................................ ................................ .....................................35 Leeftijdskenmerken ................................................................................................ ................................ ...........................................35 Conditioneel looptraining ................................................................................................ ................................ ..................................38 Jaarprogramma trainingen: ............................................................................................... ...............................38

3


1 De organisatie binnen het jeugdvoetbal 1.1 Inleiding Resultaat bereiken is het gevolg van een goed proces. SV Brandevoort neemt als uitgangspunt het proces binnen de voetbalvereniging met als doel dit goed te organiseren. Het resultaat van een goed proces vertaalt zich in plezier in het voetbal, binding met de club, een positieve beleving, het verbinden van mensen en verenigingen met de wijk Brandevoort als haar achterland. ces is het van belang dat er een duidelijke organisatie staat, er een helder Binnen dit proces voetbaltechnisch beleid is en dat de randvoorwaarden in orde zijn om de jeugd van S.V. Brandevoort met plezier zich te ontwikkelen in voetbal, maar ook als persoon.

1.2 Leeswijzer Dit jeugdbeleidsplan n bestrijkt een periode van 2015 tot en met 2019 en dit plan is opgebouwd uit een voetbaltechnisch en een organisatorisch deel met als doel te bepalen hoe S.V.. Brandevoort in de periode 2015-2019 2015 2019 het opleiden van de jeugd ziet, zowel op een ee prestatief niveau als ook recreatief. We streven één doorlopende lijn na van de jongste tot de oudste categorie, met het accent op de jeugd. Wie de jeugd heeft, heeft immers de toekomst! Dit beleidsplan is geschreven in een periode, waarin de vereniging hard groeit. Binnen die dynamiek verandert er veel. Dit document is dan ook dynamisch (dus geen statisch) beleid. Op initiatief van het bestuur vindt jaarlijks evaluatie plaats, aan het eind van elk seizoen. Het bestuurslid technische zaken levert daarvoor daarvoor de input, na overleg met de technische commissie en hoofdleiders. Er zijn twee aspecten die aanleiding kunnen zijn voor noodzakelijke bijstelling: 1. de omvang van onze vrijwilligersorganisatie. Het realiseren van de sportieve doelstellingen blijft afhankelijk van de bereidwilligheid van leden om een of meerdere taken op zich te nemen. Bij voldoende vrijwilligers gaat het goed, bij onderbezetting zal de tering naar de nering gezet moeten worden; 2. de beschikbaarheid van budget; de financiële situatie van van de vereniging moet toelaten dat de benodigde c.q. aangevraagde budgetten ook daadwerkelijk kunnen worden ingezet.

1.3 De missie S.V. Brandevoort wil qua beleving en organisatie de ‘beste’ voetbalclub van Helmond zijn.

4


1.4 Verantwoordelijkheden en uitgangspunten De voorzitter van de Jeugd TC draagt de verantwoording voor alle organisatorische zaken die direct of indirect met het daadwerkelijke beoefenen van het voetbal binnen de jeugdafdeling verband houden met de volgende uitgangspunten: • • • • •

Persoon onafhankelijk Persoonlijke ontwikkeling staat centraal Persoonlijke ontwikkeling gaat voor resultaat Gestructureerde aanpak per leeftijdsgroep Veel aandacht voor vrijwilligers

Ple Plezier

Sportief een zo hoog mogelijk niveau bereiken

1.5 Visie op jeugdvoetbal De belangrijkste doelstelling van het jeugdvoetbal is een omgeving creëren waar de kinderen plezier hebben in het voetbal en betrokken zijn bij hun club. S.V. Brandevoort realiseert dit door kinderen zich op hun eigen niveau, optimaal te laten laten ontwikkelen. Dit wordt gerealiseerd door: •

persoonlijke voetbalontwikkeling in voetbaltechniek en –tactiek. – – –

•

Jeugd speelt in teams van gelijkwaardig niveau. Teams spelen in een competitie met voldoende weerstand. Het bijbrengen van afspraken, regels en discipline discipline (respect).

betrokkenheid bij de club. – – –

Het opleiden van kaderleden en scheidsrechters uit eigen jeugd. Een duidelijke communicatiestructuur binnen de vereniging. Samenwerking met scholen en andere verenigingen.

Een goede uitvoering van bovenstaande bovenstaande doelen gaat leiden tot een grote jeugdafdeling, waar onze jeugd lang blijft voetballen. Kinderen uit de wijk Brandevoort willen graag bij ons voetballen en we hebben een aanzuigende werking in de regio. De vereniging levert daarnaast een sportieve bijdrage drage aan de lichamelijke opvoeding van de jeugd in een tijd waar het digitale vermaak hoogtij viert. Er wordt respect getoond voor scheidsrechters, tegenstanders, leiders, medespelers en publiek. Kortom onze jeugd voelt zich thuis binnen de vereniging en wil ook andere rollen invullen, zoals het fluiten van wedstrijden, helpen bij evenementen, e.d.

Het eerste van S.V. Brandevoort speelt met zoveel mogelijk zelf opgeleide spelers op een zo hoog mogelijk niveau.

5


1.6 Korte en lange termijn doelstellingen Om de visie ook werkelijkheid te laten worden, is er veel werk te verrichten. Dit kan niet allemaal tegelijkertijd opgepakt worden, daarom zijn de doelstellingen ingedeeld naar korte en lange termijn doelen. Doelstellingen voor de komende 1-2 jaar: • • • • • •

Vormgeven aan een gestructureerde voetbalopleiding voor onze jeugd en kader. Ons beleidsplan binnen de vereniging uitdragen. De communicatiestructuur goed vormgeven met formele en informele momenten. Het “positief” coachen een heldere en duidelijke duidelijke plek geven binnen de club. De betrokkenheid van spelers, trainers, leiders en ouders vergroten. Opzetten van een interne competitie voor onze jongste jeugd (5-7). (5 7).

Doelstellingen voor de komende 3-5 3 jaar: • • • • •

Bewaken en verder ontwikkelen van het jeugdbeleidsplan. jeugdbe Zoveel mogelijk jeugd uit Brandevoort gaat bij onze vereniging voetballen. Bewaken van de kerngedachte van “positief coachen”. Het opleiden van voldoende technisch kader uit eigen geledingen. Opzetten van de interne scouting.

De algehele prestatie van onze jeugd op individueel niveau en in teamverband verbetert.

6


1.7 Organisatie Organogram S.V. Brandevoort Hoofdbestuur

Dagelijks Bestuur

Technische Commissie

Technische Zaken Algemeen Junioren

Technische Zaken Selecties Jeugd

Hoofdleider A t/m F + Draakjes

Technische Zaken Senioren

Trainers / Coaches Jeugdselectie A t/m F

Trainers / Coaches Jeugdteams

Interne Scouting

Toelichting op de organisatiestructuur: De Technische Commissie is verantwoordelijk voor alle voetbalaangelegenheden binnen de club en legt verantwoording af aan het bestuur. De uitvoering ligt in handen van de mensen die onder de verantwoordelijkheid van de Technische Commissie werken: • Onder de Technische echnische Zaken Algemeen vallen alle senioren teams en de lagere jeugdteams (niet selectie teams). teams) Bij groei van de vereniging kan het zijn dat er meer mensen nodig zijn om dit te organiseren. • Met de huidige omvang van de vereniging gaan we er van uit dat de verantwoordelijke Technische Zaken Algemeen de Technische Commissie vertegenwoordigt in het bestuur. • De Technische Commissie is verantwoordelijk voor alle voetbaltechnische zaken binnen de club. Zij zorgen voor een doorgaande lijn in het beleid van junioren junioren naar senioren. • De Verantwoordelijke Technische Zaken Algemeen stuurt de hoofdleiders van alle teams aan zijnde geen selectie team. • De hoofdleiders hebben een uitvoerend takenpakket. Zij stellen de trainers aan voor de niet selectie teams. • De hoofdleiders zijn het eerste aanspreekpunt voor trainer-coaches trainer coaches van alle teams. Aantal hoofdleider moet aangepast worden naar grootte/aantallen per categorie. • De organisatiestructuur zal aangepast moeten worden aan de omvang van de vereniging indien nodig.

7


•

• •

De Verantwoordelijke Technische Zaken Jeugdselecties electies stelt de trainers aan van de selectieteams van de Jeugd in overleg met de hoofdleiders. Hij is het eerste aanspreekpunt voor de trainer-coaches trainer van de selectie teams. Gezien het belang van de voetbalorganisatie voetbalorganisatie voor de vereniging is het van doorslaggevend belang dat er een portefeuille voetbalzaken in het bestuur is. De beslissingen op voetbalgebied worden genomen door de Technische Commissie.

Voor alle functie omschrijvingen verwijzen wij naar de bijlage.

1.8 Overlegstructuur Jeugdvoetbal 1. Hoofdleiders met trainer-coaches coaches Minimaal 2xx per seizoen formeel contact 2. TC met hoofdleiders Minimaal 6xx per seizoen formeel contact 3. TC Jeugdselecties met bestuursvertegenwoordiging Minimaal 2x per seizoen formeel contact 4. Evaluaties Selectieteams (december – april/mei) per team TC Jeugdselecties met Hoofdleiders en Selectietrainers + intern scouting rapport 5. Evaluaties Niet Selectieteams (april/mei) per team Hoofdleiders en Trainers Niet Selectieteams + intern scouting rapport

1.9 Opleidingsbeleid t.a.v. het jeugdkader 1. 2. • • • • • • • • •

SV Brandevoort vindt scholing en opleiding van haar teambegeleiders teambegeleiders erg belangrijk. Opleidingsmogelijkheden via de KNVB zijn (bron: KNVB.nl): Jeugdleiderr / Training op de club Jeugdvoetballeider Module F-pupillentrainer Module E-pupillentrainer Module D-pupillentrainer Pupillentrainer Juniorentrainer Technisch Jeugdcoördinator TC III (jeugd), TC II, TC I

1.10 Richtlijnen voor selecteren lecteren en samenstellen van teams De richtlijnen hebben betrekking op de volgende leeftijdscategorieën: Draakjes, F, E, D, C, B, A Groep Leeftijd Teamgrootte selectie teams Teamgrootte niet selectie teams Draakjes 4 t/m 7 n.v.t. n.v.t. F-pupillen 6* tot 9 9 9 tot 10 E-pupillen 9 tot 11 9 (E1 11 spelen 9 tegen 9) 9 tot 10 D-pupillen 11 tot 13 13 tot 14 13 tot 15 C-junioren 13 tot 15 14 tot 15 14 tot 16 B-junioren 15 tot 17 14 tot 15 14 tot 16 A-junioren 17 tot 19 14 tot 15 14 tot 16 * Talentvolle Draakjes zullen eerder doorstromen naar een F-team. F Het jaar dat deze talenten 6 worden is daarvoor een goede vuistregel. Bij hoge uitzondering is jonger ook mogelijk.

1.10.1 Uitgangspunten aantal spelers bij wedstrijden: wedstrijden Draakjes: Als de Draakjes wedstrijden spelen tegen andere clubs dan gaat de voorkeur uit naar kleine partijtjes waarbij rbij 4 tegen 4 gespeeld wordt. 8


F en E: We streven er binnen de club naar om bij F en E wedstrijden zo veel mogelijk 7 tegen 7 te spelen.. In overleg met trainer/coach kan voor aanvang van de wedstrijd besloten worden om eventueel 8 tegen 8 te spelen bij bijvoorbeeld slecht weer of lage temperaturen. Dit om spelers zo min mogelijk stil te laten staan. D, C, B en A 11 tegen 11.

1.10.2 Uitgangspunt samenstelling teams: Draakjes: Bij de Draakjes akjes spreken we nog niet van een team. Op basis van aanmelding starten spelers of speelsters met trainen. Wanneer de Draakjes een wedstrijd gaan spelen dan stellen de trainers het team samen op basis van leeftijd en niveau. Selectieteams F-E-D-C-B-A: Samenstelling elling selectieteams gaat op niveau/kwaliteit van speler. Samenstelling wordt gedaan door verantwoordelijke Technische Zaken Jeugdselecties in overleg met de trainers van de betreffende selectieteams en de Hoofdleider. Niet Selectieteams F-E-D-C--B-A: Samenstelling nstelling niet selectieteams wordt gedaan door de Hoofdleider eventueel in overleg met de Trainers van de betreffende teams.

1.10.3 Nadere uitgangspunten uitgangspun teamsamenstelling • •

Teams worden voor een heel seizoen samengesteld (najaar- en voorjaarscompetitie) Aanmeldingen gen nieuwe spelers: o We hanteren geen wachtlijst, ieder kind dat lid wil worden is welkom om in ieder geval mee te trainen; o In 1e instantie mee laten trainen, maximaal maximaal een half jaar, dan indelen indien mogelijk; o De 1e keer dat een kind met ouders naar de training training komt moeten zij opgevangen worden door een vast contactpersoon, deze kan hen infomeren over de club en de werkwijze; teams (te bepalen door hoofdleider); o Indien mogelijk verdeling over teams o Indien niet mogelijk dan Pool maken voor wedstrijddag wedstr t.b.v. te e weinig spelers; o Indien voldoende nieuwe aanmeldingen aanmel nieuw team formeren; o Aanmeldingsprocedure helder stellen. Voorkomt teleurgestelde spelers; o Voor uitzonderingsgevallen nadere afspraken maken in overleg met trainers, hoofdleiders dleiders en ouders van spelers; o Plaatsing van meisjes in teams tot D geen probleem, daarna wellicht wellic dameselftallen samenstellen; o Objectiviteit in beoordelingssysteem/formulieren krijgen. Minimaal 2x per jaar beoordelen. In overleg met hoofdleider(s) bezien of naast beoordelingsformulieren van trainer/coaches ook periodiek door andere trainers beoordelingsformulieren tr spelers worden beoordeelt. beoordeelt

1.11 Doorschuiven van spelers Indien er bij een 1e selectieteam een tekort is aan spelers dient er te worden doorgeschoven vanuit het 2e selectieteam. Dus van A2 naar A1, van B2 naar B1 enzovoort. Mocht dat niet mogelijk zijn om personele of kwalitatieve reden dan wordt er doorgeschoven vanaf een leeftijdscategorie lager. Dus van B1 naar A1, van C1 naar B1 enzovoort. Een en ander altijd 9


in overleg met de Trainers en Hoofdleiders onderling. Komt men hier niet uit dan zal de TC Jeugd Selecties een bindend besluit nemen. Spelers zijn verplicht aan deze doorschuifregeling mee te werken.

1.12 Scheidsrechtersbeleid Door de verwachte, sterke groei van va het aantal leden en daarmee het aantal teams welke in competitieverband ieverband zullen uitkomen wordt het hebben, opleiden en behouden van voldoende verenigingsscheidsrechters steeds belangijker. belangijker Het scheidsrechtersbeleid richt zich op die toekomst. Zie het als een praatpapier om een start te maken, zodat over 3 tot 5 jaar de organisatie rondom verenigingscheidsrechters aanwezig en solide is. Voor de toekomst betekent dit: Scheidsrechters van S.V. Brandevoort hebben plezier in het leiden van wedstrijden en een duidelijke herkenbare plaats binnen de totale verenigingsorganisatie. Dit scheidsrechtersbeleid geeft de richting aan hoe het bij SVB is georganiseerd. Middels tweejaarlijkse evaluaties kan het beleid indien nodig aangepast worden.

1.12.1 Doelstelling De doelstelling van dit scheidsrechtersbeleid is, naar de toekomst: • voldoende opgeleide scheidrechters voor zowel de zaterdag als de zondag te verkrijgen en te behouden; • het imago van de verenigingsscheidsrechter verenigingsscheidsrechter te verbeteren en een aantrekkelijk klimaat te scheppen waarbij de verenigingsscheidsrechters plezier hebben in het fluiten van een wedstrijd, met respect behandeld worden en zich veilig voelen vóór, tijdens en na een wedstrijd; • de opleiding, begeleiding ng en kwaliteit van de arbitrage te waarborgen en daar waar nodig te verbeteren; • de doorstroming van jeugdscheidsrechter naar seniorenscheidsrechter te optimaliseren. Het scheidsrechtersbeleid dient tegelijkertijd als houvast voor de verenigingsscheidsrechters. verenigingsscheidsre Tevens is dit een naslagwerk voor eventuele opvolgers in de toekomst.

1.12.2 Scheidsrechterscommissie De scheidsrechterscommissie behartigt de belangen van onze scheidsrechters en zullen hen te allen tijde ondersteunen daar waar mogelijk is. In de commissie commissie hebben zitting, een voorzitter, de scheidsrechterscoördinatoren, een bestuursafgevaardigde en commissieleden. De commissie werkt met een eigen budget, jaarlijks goedgekeurd door het hoofdbestuur. De commissie informeert en legt verantwoording af aan het hoofdbestuur van de vereniging. De commissie stelt jaarlijks een jaarplan op en presenteert deze aan het bestuur en aan de scheidsrechters en praktijkbegeleiders tijdens de jaarlijkse bijeenkomst. De commissie organiseert o.a. bijeenkomsten, wervingsacties, wervingsac discussie- c.q. themathema avonden, publicaties in het clubblad en op de website. Tevens onderhoudt de commissie nauwe banden met onze buurverenigingen, het COVS Eindhoven en afgevaardigden van de KNVB. De aanstelling van scheidsrechters is in handen van onze scheidsrechterscoördinatoren. Aanstelling geschied op basis van wensen, kwaliteit en beoordeling. In de bijlage gaan wij verder in op de volgende zaken: • Profielschets verenigingscheidsrechter • Organisatie rond wedstrijden • Werving, selectie en behoud • Opleiding en begeleiding • De praktijkbegeleider 10


• • • • •

Jaarplan Regels, hints & tips voor (niet gediplomeerde) scheidsrechters FF en E wedstrijden Vergoedingen aan scheidsrechters (bestaande (bes regeling of t.z.t. nog te bepalen) De plichten vanuit de KNVB Wie fluit er nu bij de jeugd? jeugd

1.13 Districtselecties selecties & Betaald Voetbal Organisaties Het is prachtig als spelers van SVB worden uitgenodigd voor selecties van districten of bijvoorbeeld BVO organisaties. Aandachtspunten: • Communicatie rondom selecties altijd via Bestuurslid Technische Zaken, deze informeert: Voorzitter Jeugd TC, Voetbalcoördinator, Voetbalc Hoofdleider en Trainer-coach. coach. • Het Bestuurslid Technische Zaken: o Maakt duidelijk wat het beleid is binnen SVB inzake selecties. Vanaf welke leeftijd 9 jaar?/ elftal F (2de jaar)? jaar Aanmelding → via contactpersoon Evaluaties → inzage in resultaten van evaluaties → om van te leren. De Trainers krijgen inzage in eventuele evaluatie rapporten. Dit zodat speler en trainer hiervan kunnen leren. o Ontvangt en beoordeeld uitnodigingen. o Onderhoudt de contacten met de BVO organisaties. o Onderhoudt de contacten met de Trainer-coach Trainer van de speler. • De Trainers worden op de hoogte gebracht en verzorgen de communicatie en informatie (brieven/inschrijfformulieren formulieren)) naar spelers/ouders. Denk hierbij aan: uitleg, beantwoorden van vragen en eventueel het organiseren van de begeleiding van de speler. • Ouders besluiten uiteindelijk of de speler gebruik maakt of mag maken van de selectiemogelijkheid die geboden gebode wordt. • Het is prachtig voor een speler om de gelegenheid te krijgen zich te meten met andere kinderen en mogelijk geselecteerd te worden. De trainer zal aan het team m toelichten wie voor welke (BVO) (BVO) organisatie geselecteerd is. Hou hierbij rekening met gevoeligheden gevoeligheden in het team. Het kan echter natuurlijk ook een teleurstelling worden! Hou de speler tijdens en na de uitslag (indien negatief) iets meer in de gaten, veranderen er zaken in de groep. Gaan spelers anders met elkaar om, praat dan hierover.

11


2 VOETBALTECHN ETBALTECHNISCHE DEEL 2.1 Algemeen In algemene zin hebben we binnen SV Brandevoort de volgende uitgangspunten voor wat betreft het voetbaltechnisch beleid: • Sportief gezien willen we het beste uit kinderen halen en ieder kind laten spelen op het niveau dat bij hem/haar em/haar past • We willen alle kinderen uitdagen op hun eigen niveau • Alle teamleden leren op deze manier het meeste • Het resultaat is eventueel winst.

2.2 De wedstrijd 2.2.1 De speelwijze en veldbezetting Alle F & E teams bij SV Brandevoort spelen een systeem ter voorbereiding op het 1-4-3-3. 3. Vanaf de Elftaljeugd (D) spelen alle teams dus 1-4-3-3. • De basis is om het spelen in driehoekjes aan te leren en dit met een zo eenvoudig mogelijke opstelling. (trainen met positiespel p oefeningen). • Belangrijk is dat dit door alle spelers (teams) van de vereniging gespeeld kan worden, dus zowel de recreatieve als de prestatie teams. Het is voor alle trainers een uitdaging om aanvallend te leren denken / coachen. Dit levert het meeste plezier op. op • Rouleren ouleren van spelers binnen het systeem is belangrijk omdat je spelers op andere posities soms enorm ziet ontwikkelen en iedereen leert wat de verantwoordelijkheden zijn per positie. In de bijlage hebben we het spelsysteem uitgewerkt.

2.2.2 Rouleren van positie bij de jeugd Vooral bij F-spelers is het belangrijk om te blijven rouleren om kinderen bekend te maken met de verschillende schillende posities en wat daarbij daarbij hoort. Gedurende de jaren zal het duidelijk worden wat de voorkeursposities van een speler is.. Keepers zo snel mogelijk identificeren en gericht mee aan de slag gaan. Bij de E-spelers wordt er ook gewisseld van posities, posities maar is hetgeen geen doel op zich. zich We streven een brede voetbalopleiding na maar qua vastigheid gaan spelers langzaam richting richti vaste posities.

2.2.3 De taken en functies in het team Teammanager / trainers - onderling goede afspraken maken hoe de taakverdeling is. is

2.2.4 Wedstrijdbespreking, rustbespreking en nabespreking Leg nooit de nadruk op het resultaat van de wedstrijd. Leg de nadruk op de taken van het team en of het individu. Dus niet resultaat gericht coachen maar taak gericht coachen. Doel moet zijn om spelers op te leiden en beter te maken, niet wedstrijden winnen. Pas “lerend coachen” toe. Dit betekent vragen stellen i.p.v. i.p.v. voorzeggen. Bijvoorbeeld in de rust of na een wedstrijd vragen: • Wat doen we of jij goed • Wat kunnen we of jij beter doen • Motiveren waarom bepaalde zaken goed gaan of beter kunnen. Wanneer een ploeg te zwaar is ingedeeld kan het zijn dat er bijna elke wedstrijd wedstrijd verloren wordt. Hoe houd je dan een ploeg gemotiveerd? Nadruk leggen op andere dingen die belangrijk zijn voor de voetbalontwikkeling en niet op het resultaat.

12


2.2.5 Warming up Vanaf de D pas echt belangrijk. Laat trainer, coach of aanvoerder hier zelf invulling aan geven.

2.2.6 Wisselbeleid In alle F en E teams en overige niet selectieteams is het streven om iedere speler een nagenoeg gelijk aantal speelminuten te geven. De trainers/coaches dienen hier op toe te zien. In de selectieteams is dit anders. Hoewel Hoewel we er ook in de selectieteams naar streven om alle spelers zoveel mogelijk speelminuten te geven kunnen de omstandigheden er aanleiding toe zijn dat aan het einde van het seizoen niet alle spelers evenveel speelminuten gekregen hebben. Het krijgen van evenveel speelminuten in een selectieteam is dus wel een streven maar geen vanzelfsprekendheid. 2.2.7 Veldindeling wedstrijddagen. Omdat van de selectieteams prestaties verwacht worden, (individuele ontwikkeling, verzorgd voetbal etc.) speelt het hoogst spelende selectieteam (qua leeftijdsklasse) bij thuiswedstrijden altijd op het Hoofdveld. Het hoofdveld biedt de beste veldcondities waarop de eerder genoemde zaken het best tot zijn recht zullen komen.

2.3 De training Uitgangspunt bij de trainingen van S.V. Brandevoort is “Leren en met plezier presteren”. Een training moet een vereenvoudiging van de wedstrijd zijn en de volgende vier kenmerken bevatten: 1. Voetbaleigen bedoeling 2. Veel herhaling (spelers leren door te doen en door vaak in dezelfde voetbalsituatie voetbalsituati te komen) 3. Rekening houden met de groep (leeftijd, niveau en achtergrond van spelers) 4. Juiste coaching (spelers beïnvloeden/ laten leren door: duidelijke uitleg, aanpassen van de voetbalvorm, ingrijpen/ stopzetten, vragen stellen, voorbeeld geven of maken van coachopmerkingen) In bijlage “Lerend coachen bij S.V. Brandevoort” wordt inhoudelijk uitgewerkt hoe we om gaan met trainingen.

2.4 Beoordeling spelers (interne scouting) SV Brandevoort wil in elke leeftijdsklasse gelijkgestemde bij elkaar indelen in een team. Daarvoor gebruiken we de volgende methode: 1. Coaches en trainers vullen 2 keer per jaar een beoordelingsformulier in (1 keer eind oktober en 1 keer begin april). 2. Op basis van het beoordelingsformulier in oktober gaan interne scouts gericht wedstrijden jden / trainingen bezoeken om een eigen oordeel over de betere spelers te geven. 3. Eventueel worden er clinics / extra trainingen georganiseerd om talenten aan het werk te zien (bijvoorbeeld een oefenwedstrijd tegen een anders SVB team). 4. Op basis van eigen oordeel ordeel scout en oordeel hoofdleider wordt bekeken of het talent extra begeleiding krijgt (bv. meetrainen met de F/E/D/C/B/A1). 5. De bevindingen van de scout worden teruggerapporteerd naar de eigen trainer / coach. 6. Voor alle andere spelers gebruikt de trainer / coach het formulier van eind maart om de ontwikkeling t.o.v. eind oktober te beoordelen van elke speler (ook de niet geïdentificeerde talenten). 13


7. In leeftijdscategorieën met meerdere teams is het verstandig om meerdere meerdere scouts te hebben (vb. F: iemand and verantwoordelijk ver voor 4 0e jaar F-teams, iemand nd voor 4 1ste jaar F-teams teams en iemand verantwoordelijk voor 4 2de jaars F-teams. F Eindverantwoordelijkheid indverantwoordelijkheid ligt bij de Hoofdleider F). 8. Hoofdleiders koppelen altijd terug aan trainer-coaches trainer coaches wat er gedaan wordt met de d evaluaties en waar er eventueel verschillen liggen. 9. De e coaches en trainers krijgen uitleg over het gebruik van het beoordelingsformulier en de methode hode van invullen/classificatie.

2.5 De coaching Het spelers met plezier beter leren voetballen, betekent dat de coach zich richt op dat wat er goed en minder goed gaat bij een speler. Uiteindelijk gaat het erom elke speler met plezier beter te leren voetballen. Complimenten geven is daarbij een belangrijk middel. We hebben het dan over positief coachen. Positief coachen leidt ertoe dat spelers ook meer durven uit te proberen en niet bang zijn om fouten te maken. De spelers komen om te voetballen en niet om naar de trainer-coach te luisteren. Alles wat de coach rondom of tijdens de wedstrijd doet en/of zegt moet dus gericht zijn op het beter (leren) voetballen van deze spelers. Het is dan een voorwaarde dat spelers begrijpen wat de coach bedoelt en er daadwerkelijk wat mee kunnen doen tijdens de wedstrijd. Wat een trainer-coach doet en zegt voor, tijdens en na de wedstrijd is gebaseerd op wat hij heeft gezien (tijdens een eerdere wedstrijd en/of de wedstrijd die wordt gespeeld). Daarbij is het van belang dat hij uit de talloze situaties die zich voordoen de belangrijkste voetbalmomenten kan halen. Een hulpmiddel is de structuur van voetballen en de algemene uitgangspunten die richtlijnen geven voor het aanvallen en verdedigen. Daarnaast hebben we natuurlijk de verschillende doelstellingen per leeftijdscategorie. Op basis daarvan komt de trainer-coach tot een aantal aandachtspunten. aandachts Deze aandachtspunten staan centraal tijdens de bespreking(en) en het maken van coachopmerkingen. Dit betekent: niet over alles wat zeggen en van de hak op de tak springen, maar je beperken en de structuur van voetballen (aanvallen, omschakelen en verdedigen) gebruiken als kader! Wat de coach doet of zegt moet natuurlijk aansluiten op het niveau en de belevingswereld van de spelers. Daarom zal hij tegen een F-pupil andere dingen zeggen dan tegen een speler van de D-pupillen. pupillen. Een F-speler zal hij meer aanspreken op hoe hij baas over de bal kan worden en bij een D-speler speler heeft hij het al meer over zijn taak binnen het elftal en het samenwerken met andere spelers. De coachdoelstelling zal dus tijdens een wedstrijd verschillend zijn. Ook de manier en het moment waarop spelers worden benaderd, zal verschillend zijn. Een F-speler speler zal vooral worden aangesproken op een situatie die zich recent heeft voorgedaan en bij een D-speler kan ook gesproken worden over vorige week. week Ook het taalgebruik zal verschillen.

14


3 BIJLAGEN Bijlage 1: Functieomschrijvingen voetbalondersteunende voetbalondersteunende commissies Technische Commissie Jeugd De doelstelling van de Technische Commissie Jeugd (TC Jeugd) is om de gehele g jeugdafdeling te beheren en alle belangen van het jeugdvoetbal zowel binnen als buiten de vereniging zo goed mogelijk te behartigen. behartigen Taken TC Jeugd: • Coördineert de diverse taken van de hoofdleiders. • Draagt er zorg voor, dat het dagelijks bestuur door hem zelf of door een ander daar, gedurende rende het seizoen wordt ingelicht omtrent de gang van zaken binnen de jeugdafdeling. • Heeft een coördinerende taak bij werving jeugdcommissieleden en stimuleert deze waar nodig. • Ziet toe dat de functiebeschrijving worden uitgevoerd. • Signaleert problemen welke ke eventueel rijzen tussen leiders, trainers, spelers en ouders en speelt deze door naar de desbetreffende hoofdleider. • Stelt samen met de penningmeester van de een jaarbegroting op, die uiterlijk in de laatste bestuursvergadering van het aflopende jaar gepresenteerd gepresenteerd moet worden aan de penningmeester van het dagelijks bestuur. • Bewaakt deze begroting en stuurt zo nodig bij (uitgaven blijven binnen de begroting). Taken voetbalcoördinator • Ontwikkelen, uitvoeren en toezicht houden van het door de vereniging te voeren technische beleid. • Stelt per leeftijdscategorie vast welke vaardigheden de spelers moeten worden aangeleerd. • Zorgt voor een goede overgang van de junioren naar de senioren. • Stelt samen met de hoofdleiders trainingsprogramma´s vast per leeftijdscategorie. leeftijdscate • Bewaakt de uitvoering door zich op de hoogte te stellen van de uitvoering. • Geeft aan de hand van schema´s en voorbeeldtrainingen nadere instructies aan de overige trainers per categorie (bij gelijke belangen is een combinatie van meer categorieën wenselijk). • Overlegt regelmatig met hoofdleiders (gestructureerde vergaderingen). • Maak in overleg met de desbetreffende leeftijdscoördinatoren de teamindeling voor het nieuwe seizoen. • Bezoekt vergaderingen KNVB betreffende competitiezaken. Bij voorkeur met de d wedstrijdsecretaris. • Stimuleertt eventueel ouder bijeenkomsten op technische gebied. Hoofdleiders • Contact met de voetbalcoördinator. • Nevenactiviteiten in de zogenaamde, stille periode. • De opzet van tijden van trainingen. • Opzet en indeling van de teams en hun begeleiding. • Contact met de seniorenafdeling. (alleen de hoofdleider van A) • Contact met de ouders. Wedstrijdsecretaris 15


•

• • • • • • • • • •

Verantwoordelijk voor het hele wedstrijdgebeuren en het coördineren van de indeling van de elftallenen het tijdig inschrijven van de de elftallen bij de KNVB. Het indelen van de teams bij de KNVB gebeurt in samenwerking met de Hoofdleiders en de Voetbalcoördinator. Publicatie, zowel intern als extern, van de door de KNVB vastgestelde wedstrijden. Uitvoeren van besluiten van de KNVB en verantwoordelijk verantwoordelijk voor de correspondentie van de competitiewedstrijden. Zorg dragen voor de planning van alle wedstrijden en toernooien en verantwoordelijk voor de veldindeling en kleedkamerindeling van wedstrijden op eigen terrein. Het doorgeven van alle wedstrijdwe en trainingsinformatie aan de leiders. Het tijdig doorgeven van afgelastingen aan leiders, scheidsrechters en de tegenpartij in overleg en samenwerking met de consul. In samenwerking met de trainers het trainingsschema samenstellen. Controleren en tijdig verzenden van de ingeleverde wedstrijdformulieren en de eventueel bij te voegen strafrapporten. Het organiseren van oefenwedstrijden en treedt coördinerend op bij toernooien. Contacten onderhouden met wedstrijdsecretarissen junioren / pupillen en damesafdeling. d Toezien op de verplichtingen van de vereniging inzake strafzaken.

Scheidsrechterscommissie • Wijst scheidsrechters aan bij wedstrijden waarvoor door het bondsbureau geen scheidsrechters zijn aangewezen. • Onderhoudt een kwantitatief en kwalitatief kwalitatief voldoende scheidsrechtersbestand, o.a. het stimuleren van opleidingen. • Het regelen van informatieavonden voor de scheidsrechters. Toernooicommissie • Verzamelt de uitnodigingen voor de toernooien en maken in overleg met de betrokken coördinatoren een verdeling per elftal/team. • De toernooicommissie is verantwoordelijk voor de toernooien die bij de eigen vereniging worden georganiseerd. • Ze zorgen voor de administratieve afhandeling van de uitnodigingen en zorgt ervoor dat de leiders van de elftallen tijdig tijdig op de hoogte zijn, van bij welke toernooien ze staan ingeschreven. • Ze zorgen ervoor dat de programmaboekjes tijdig in het bezit zijn van de leiders. Seniorencommissie Doelstelling: Gehele seniorenafdeling te beheren en alle belangen van het seniorenvoetbal seniorenvoe zowel binnen als buiten de vereniging zo goed mogelijk te behartigen: • Contacten met en coördinatie seniorentrainers; • Contacten met en coördinatie seniorenleiders; • Nevenactiviteiten in de zogenaamde, zogenaamde stille periode; • De opzet ven tijden van trainingen; • Opzet en indeling van de elftallen en begeleiding; • Contact met de jeugdafdeling; • Contact met spelers.

Sportbegeleiders Trainer • Geeft trainingen conform het technische jeugdplan: o F-pupillen pupillen = ontwikkeling bij het hebben van de bal en het achter de bal aanhollen. Geen uitgebreide uitleg, maar laten ervaren, laten zien en laten voelen staat centraal bij het trainen van deze leeftijdsgroep; 16


E-pupillen pupillen = vaardigheden oefenen en oplossingen te ontdekken in spelsituaties. EE pupil meer doelgericht en al meer in staat tot samenwerking dan de F-pupil. F Spelenderwijs leren voetballen. o D-pupillen pupillen = Leren hoe zij in de “grote” wedstrijd hun voetbalvaardigheid kunnen gebruiken om de wedstrijd te winnen. Door middel van vereenvoudigde voetbalvormen deze ervaringen ervaring kunnen opdoen en oefenen. o Junioren = er voor zorgen dat de jongeren enthousiast worden en blijven voor voetbal, door onder andere het geven van aantrekkelijke trainingen. Hij heeft een voetbaltechnische en opvoedkundige taak. o Senioren = ……… De leeftijdscategorieën A t/m F trainen 2 keer per week. Recreatieteams kunnen kiezen om 1 keer per week te trainen. De jeugdtrainer selecteert in overleg met de TC Jeugdselecties de spelers. Organiseert aan het begin van een nieuw voetbalseizoen een ouderbijeenkomst. Zorgt voor discipline en naleving van de normen en waarden van de vereniging. Begeleidt en coacht het team bij wedstrijden. Neemt deel aan het trainersoverleg. Legt verantwoording af aan de TC Jeugdselecties / hoofdleiders. Is verantwoordelijk voor or de door zijn team gebruikte trainingsmaterialen. o

• • • • • • • •

Leider / teammanager • Contactpersoon voor de jeugdspelers van zijn elftal betreffende niet voetbal technische aangelegenheden. • Contactpersoon voor ouders betreffende niet voetbal technische aangelegenheden aangelegenhede welke betrekken hebben op zijn team. • Planning maken voor het vervoer bij uitwedstrijden (rondbellen / checken). • Planning maken voor de corvee werkzaamheden. • Het schoonmaken van de kleedkamers zowel bij uituit als thuiswedstrijden. • Verzorging en opruimen van va de materialen bij training. • Representatief ontvangen voor de wedstrijd van de begeleiding van de tegenstander. • Representatief ontvangen voor de wedstrijd van de scheidsrechter en zorgen dat de wedstrijdbal en vlaggetjes aan de scheidsrechter worden overhandigd. overhandigd. • Het correct invullen van de wedstrijdformulieren. • Voldoende kennis van de spelregels hebben om eventueel als grensrechter / scheidsrechter te kunnen fungeren. • Het stimuleren en er op toezien dat jeugdspelers zich ten opzichte van eigen begeleiding, medespelers, tegenstanders, scheidsrechters en publiek in woord en gebaar correct gedragen en in voorkomende gevallen spelers terechtwijzen en eventueel maatregelen nemen • In overleg met de jeugdtrainer er op toezien dat de corvee werkzaamheden goed worden uitgevoerd in de kleedkamer en dat er geen vernielingen worden aangericht. • Periodiek formeel overleg met: o (Jeugd)bestuur; o Trainer; o Leeftijdscoördinator; o Andere jeugdleiders. Om zijn taken goed uit te kunnen voeren is het noodzakelijk dat de jeugdleider goed communiceert en samenwerkt met de trainer en dat hij zich goed op de hoogte stelt wat er onder de spelers leeft.

17


Bijlage 2: “Lerend“ coachen bij S.V. S . Brandevoort Doelstelling: We willen een klimaat creëren waarin kinderen zich prettig voelen, en door dit klimaat: • Ontwikkelen kinderen ze zich beter als voetballer • Behouden ze het plezier • Sporten ze langer • Leren ze in vroegtijdig stadium wat de effecten zijn van positiviteit. Zij zijn de ouders / trainers van de toekomst Middel om dit te bereiken Coachen en van de “coaches” met name ouders en begeleiders op basis van een gefundeerd jaarprogramma. Tijdspad (Het is een continue proces echter we hebben een periode van 4 jaar genomen om het binnen de club als een van de belangrijkste pijlers geïntegreerd te hebben. Van bewustwording in jaar 1 tot volledige implementatie in jaar 4). (moeten we dit zo laten staan?) Uitgangspunten voor zowel trainers als ouders: 1. Het besef dat de persoonlijke ontwikkeling van het kind voorop staat. Winnen is belangrijk maar ondergeschikt. 2. Legt altijd de nadruk op de zaken die goed gaan. 3. Verpakt minder goede zaken altijd binnen twee goede (sandwich-methode). (sandwich methode). Afspraken die we samen maken: 1. Een positieve ouder moedigt aan en laat het coachen over aan het het begeleidingsteam. 2. Geen negatief commentaar op scheidsrechter en tegenstander. 3. Respecteren van afspraken die als team worden gemaakt: • Afmelden & samen op tijd vertrekken bij uitwedstrijd. • Half uur voor aanvang wedstrijd aanwezig (bij thuiswedstrijd). • Voorbespreking rbespreking team + trainer. • Samen warming-up. • Bij 1 begeleider – ouder als hulp bij wissel / fluiten. • Na afloop douchen. Een positieve ouder ondersteunt ndersteunt de visie van SV Brandevoort De positieve driehoek; coach--ouder-kind, kind, is een vanzelfsprekend onderdeel van jeugdsport, waarbij met name de coach en ouders invloed uitoefenen op het kind. De visie van SV Brandevoort is dat deze invloed op het kind ten aller tijde POSITIEF moet zijn! Het doel hiervan is; een positief klimaat ontwikkelen ter verbetering van de de ontwikkeling van het kind. Coachen is de vaardigheid in het positief beïnvloeden van anderen. Onderzoek heeft aangetoond dat positief coachen een effectievere manier is om de motivatie, het moreel, het plezier in sport en de prestatie bevorderen. Bedenk wel, zonder uw hulp als positieve ouder heeft dit project geen enkele kans van slagen. Een positieve ouder bezoek ezoekt met regelmaat wedstrijden trainingen van zijn/haar zoon en doet ditzelfde met activiteiten vanuit de vereniging Denk hierbij aan de volgende wijsheid; ''Vertel het me en ik vergeet het, laat het me zien en ik onthoud het, BETREK mij erbij en ik begrijp het.

18


Kind ziet betrokkenheid van ouders bij activiteiten van kind, dit is het beste stimulerende middel voor een kind. Hier 'groeit' het het kind van, misschien wel letterlijk?, onderzoek is nodig :) robeert zijn/haar kind in 1 wereld te laten opereren m.a.w. m geen Een positieve ouder probeert zaken communiceren die haaks staan op de aanpak vanuit de trainer Trek de positieve benadering (vooral richting richting uw kinderen) thuis/in het sociale leven door. Het kind gaat 'zwemmen' tussen twee werelden als het tegenstrijdige boodschappen ontvangt van trainer en ouders. Wie van deze twee heeft er nu gelijk? Naar wie moet ik luisteren? Dat zijn vragen waar kinderen eren geen antwoord op kunnen geven. oedigt aan tijdens trainingen/wedstrijden echter laat Een positieve ouder moedigt voetbalzaken aangaande individu over aan begeleidingsteam Vele verschillende boodschappen op uw kind afvuren doet het kind twijfelen. Als kinderen kinde fouten maken weten en voelen zij dat nog beter dan u als ouder, zeker op een voetbalveld. Vraag kinderen hooguit wat ze zelf denken fout te hebben gedaan. En verpak dat d.m.v. de sandwichmethode (sandwich methode - hieronder beschreven). Ga niet in discussie scussie met uw kind over voetbalzaken als 'je moet meer voorin voetballen, achterin, je moet dit of dat meer of minder'. Ook hiermee creëert u twee werelden; trainer zegt achterin voetballen ouders zeggen voorin voetballen, en het kind is de kluts kwijt. Gevolg; trainer en ouders beide niet tevreden, terwijl het kind vervreemd op het veld. Een positieve ouder legt egt altijd de nadruk op de positieve dingen bij zijn/haar kind en het team Onderzoek laat zien: 60% van de thuiswedstrijden wordt gewonnen. Dit is het effect van het zogenoemde thuisvoordeel. Maar wat is dat? Heel simpel: de 12de man, het publiek vult de E-tank. E-tank=de tank=de emotionele tank van een persoon. Vollere tank leidt tot betere prestaties. U kunt deze tank van uw kind vullen door nadruk te leggen l op positieve elementen. Goed schot, goed verdedigd, goed de bal afgepakt, mooie pass. Moedig ook de andere kinderen aan, 12de man moedigt ook IEDEREEN aan. Andere ouders gaan ook u kopiëren, gevolg is dat uw kind ook door andere ouders wordt aangemoedigd. aangemoe Een positieve ouder probeert robeert negatieve zaken te verpakken binnen positieve dingen (sandwichmethode) Als u negatieve zaken toch aan de haak wilt stellen, verpak ze dan. Begin altijd met het benoemen wat uw kind goed heeft gedaan, dit versterkt het zelfvertrouwen van uw kind, hierna komt kritiek minder hard binnen bij uw kind. Bewezen is dat we na een compliment kritiek beter accepteren en hiervoor meer open staan, dat geldt ongetwijfeld ook voor kinderen. Maar eindig wel altijd met positivisme. Want nt wat als laatst tegen een kind wordt gezegd blijft het meest hangen. Een positieve ouder is s altijd bereid te ondersteunen om zaken binnen het team/vereniging goed te laten verlopen Betrek mij erbij en ik begrijp het. Dit positivisme zal hopelijk na verloop verloop van tijd door uw bloed stromen, ook al bent u misschien nu nog wat sceptisch. Niet alleen voor de ontwikkeling van uw kind is dit geweldig, maar u kunt er zelf ook uw voordeel uithalen. Ondersteun, help, denk mee en anticipeer bij zaken binnen het team/vereniging. team/vereniging. Ook wij kunnen van u leren! Leren is interactie. Een positieve ouder stimuleert timuleert eigen keuzes maken van zijn/haar kind Vragen stellen aan uw kind i.p.v. orders en bevelen te geven. Niemand vindt het fijn om gecommandeerd te worden, zeker kinderen niet. Het stimuleren van kinderen om zelf na te denken en keuzes te maken helpt hun hersenen beter te ontwikkelen. Ook vragen stellen st als 19


'heb je zin om te trainen?', laat een kind in deze zelf de keuze maken, anders is de lol er snel vanaf voor een kind. Een positieve ouder geeft eeft verantwoordelijkheid in handen van zijn/haar kind Zoals er voor een kind verantwoordelijkheden zijn binnen het veld, zijn er ook verantwoordelijkheden buiten het veld. Laat uw kind ook in deze niet 'zwemmen' tussen twee werelden. Dit begint al bij het inpakken van de sporttas van het kind. Dat kan het kind ki namelijk zelf! Uitpakken ook. Dit zijn hele simpele voorbeelden, maar wel vaak de eerste verantwoordelijkheden (op sportgebied) voor een kind, en daarom erg belangrijk. Neig niet te snel naar 'ach dat doe ik wel even', dat kan uw kind namelijk ook 'wel 'we even doen'. Vergeet echter niet om uw kind k te belonen/complimenteren. Een kind dat van huis met verantwoordelijkheden heeft leren omgaan, trekt dit makkelijker door naar 'omgaan met verantwoordelijkheden binnen het voetbalveld'. Een positieve ouder geeft eft geen negatief commentaar op scheidsrechter en tegenstander Voor uw kind bent u HET voorbeeld op allerlei gebied, ook dus als u zich misdraagt jegens scheidsrechters/tegenstanders. Een kind kopieert van niemand zoveel aan gedrag als van zijn of haar ouders. Kinderen hebben ook al snel door dat U de ouder bent die zich misdraagt. Dit kan leiden tot vermijdingsgedrag bij kinderen bv. Ziek op wedstrijddagen, geen zin, etc.. Maar ook op het veld is vermijdingsgedrag te zien. Bv. Niet aanwezig zijn, niet reageren re op trainer/medespelers/ouders, langs de lijn 'voetballen'= bal niet willen/durven hebben. Een positieve ouder staat taat open voor feedback aangaande zijn/haar gedrag Het gaat hier om de ontwikkeling van uw kind. Sta dus open voor feedback aangaande uw gedrag op en naast het veld. Vaak weten we niet hoe we ons gedragen tot dat we ermee geconfronteerd worden. Een positieve ouder managet anaget de verwachtingen van het kind en zichzelf We zien allemaal ons kind het liefst eindigen bij een topclub. De vraag is: is: is die verwachting reëel? Stel geen onmogelijke = resultaat-doelen doelen op voor uw kind en voor u zelf. Stel inspanningsdoelen en stretchdoelen, dit zijn doelen waarbij uw kind zich op het proces/ontwikkeling/verbetering concentreert i.p.v. winnen en verliezen. Stel uw kind geen doelen in de trant van 'je moet meer scoren'. Houdt vooral rekening met de hoeveelheid eelheid inzet en de mate van controle van uw kind over het doel, blijf dus reëel. Uiteindelijk wordt alleen de trainer beoordeeld op resultaatdoelen, gelukkig maar. Respecteert de afspraken zoals deze aan het begin van het seizoen worden gemaakt samen mett het team (ouderbijeenkomst). Binnen S.V. Brandevoort worden aan het begin van het seizoen middels ouderbijeenkomsten de afspraken zoals die gelden binnen de club richting de ouders gecommuniceerd. Het is belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van deze afspraken afspraken en er vervolgens ook naar handelen.

20


Bijlage 3: Scheidsrechtersbeleid idsrechtersbeleid Profielschets verenigingsscheidsrechter De verenigingsscheidsrechter is verantwoordelijk voor het naleven van de regels en staat voor de taak wedstrijden op een zodanige manier te leiden dat de spelers het spel met plezier spelen, beleven en leren. De verenigingsscheidsrechter heeft vier kerntaken: Volgen van het spel en toepassen van de spelregels; Optreden bij beslismomenten; Communiceren met spelers en leiders / coaches; Afhandelen formaliteiten (administratie). Om deze taken goed te kunnen uitvoeren hebben wij een profielschets samengesteld waaraan een verenigingsscheidsrechter zou moeten voldoen. Pupillenscheidsrechter • Minimum leeftijd 12 jaar; • Actief voetballen len of gevoetbald hebben; • Bereid zijn de cursus pupillenscheidsrechter te volgen; • Beschikbaar zijn op zaterdagmorgen om pupillenwedstrijdjes te leiden. Juniorenscheidsrechter • Minimum leeftijd 15 jaar. • Actief voetballen of gevoetbald hebben. • Bij voorkeur enige ervaring (2 jaar) j als pupillenscheidsrechter. • Bereid zijn de cursus juniorenscheidsrechter uniorenscheidsrechter te volgen. • Beschikbaar zijn op zaterdagmiddag om juniorenwedstrijden te leiden. Basis Opleiding Scheidsrechter (B.O.S.) • Minimum leeftijd 16 jaar. • Actief voetballen allen of gevoetbald hebben. • Bij voorkeur enige ervaring (2 jaar) j als juniorenscheidsrechter. • Bereid zijn de BOS-cursus cursus te t volgen. • Beschikbaar zijn om op zaterdag en/of zondag wedstrijden te leiden. De verenigingsscheidsrechter heeft een positieve instelling, voelt zich betrokken bij het wel en wee van de vereniging, heeft fair play hoog in het vaandel staan en staat open voor begeleiding door een praktijkbegeleider. Organisatie rond wedstrijden • 45 minuten o Scheidsrechter aanwezig. o Scheidsrechter meldt zich in het wedstrijdsecretariaat. wedstrijdsecretariaat o Scheidsrechter er krijgt consumptie aangeboden. o Scheidsrechter cheidsrechter levert, indien gewenst, waardevolle waardevolle spullen in bij de wedstrijdcoördinator. o Scheidsrechter cheidsrechter wordt begeleid naar de kleedkamer. kleedkamer o Scheidsrechter cheidsrechter ontvangt een wedstrijdbal, wedstrijdbal, een reservebal en vlaggen van de dienstdoende terreinknecht. • 30 minuten o Scheidsrechter begint warming-up. warming o Scheidsrechter dsrechter controleert speelveld. • 15 minuten 21


Scheidsrechter cheidsrechter keert terug naar kleedkamer. kleedkamer Scheidsrechter cheidsrechter controleert de spelerspassen en neemt het wedstrijdformulier in ontvangst. o Scheidsrechter cheidsrechter doet laatste voorbereidingen. voorbereidingen Tenue enue in orde!, - fluit controleren!, - pen en notitieblokje in orde! Horloge/stopwatch orloge/stopwatch werkt!, - tossmunt bij je!, - kaarten ten bij je!; * scheidsrechter haalt haal beide teams op uit kleedkamer. 0 minuten o Wedstrijd begint. Rust o Scheidsrechter idsrechter gaat naar kleedkamer. o Scheidsrechter cheidsrechter krijgt thee en/of iets fris aangeboden. aangeboden o Eventueel ventueel korte feedback van praktijkbegeleider praktijkbegeleider (indien noodzakelijk). noodzak e 2 helft o Scheidsrechter cheidsrechter haalt haal beide teams op uit kleedkamer. e o 2 helft begint. Na afloop o Scheidsrechter verlaat rlaat als laatste het speelveld. o Scheidsrechter cheidsrechter levert ballen en vlaggen in bij de terreinknecht. o Scheidsrechter cheidsrechter gaat douchen. o Scheidsrechter meldt zich in wedstrijdsecretariaat. wedstrijdsecretariaat o Scheidsrechter cheidsrechter krijgt consumptie aangeboden. o Scheidsrechter cheidsrechter krijgt waardevolle spullen terug van wedstrijdcoördinator. wedstrijdcoördinator o Scheidsrechter cheidsrechter handelt administratieve handelingen af. Gegevens egevens wedstrijdformulier Eventuele ventuele strafrapporten strafra o Korte orte nabespreking (feedback) met praktijkbegeleider o o

• •

•

•

Gele en/of rode kaarten die tijdens een wedstrijd worden gegeven aan spelers, leiders en/of coaches van zowel SVB als tegenstanders zullen te allen tijde worden vermeld op het wedstrijdformulier. Werving, Selectie en Behoud Werving Bij SVB zijn twee scheidsrechterscoördinatoren actief, één voor de jeugdafdeling en één voor de seniorenafdeling, die door persoonlijke benadering verenigingsscheidsrechters proberen te werven. Dit begint meestal bij de jeugd, bij voorkeur de C-jeugd, C jeugd, maar ook leden die stoppen met actief voetballen worden benaderd om op zaterdag en/of zondag een wedstrijd te leiden. Het werven van scheidsrechters gebeurt bij voorkeur onder eigen leden en/of oud leden maar ook kandidaten van buiten de vereniging met de nodige nodige voetbal achtergrond en/of kennis van zaken komen in aanmerking. Alle verenigingsscheidsrechters worden nadat zij minimaal 2 jaar actief zijn geweest als juniorenscheidsrechter door SVB voorzien van een compleet scheidsrechterstenue. Selectie Gelukkig zijn ook scheidsrechters niet allemaal hetzelfde, de één heeft meer kwaliteiten dan de ander en door de scheidsrechters te beoordelen wordt er een selectie gemaakt wie de hogere en wie de lagere elftallen mag gaan fluiten. Uiteraard wordt er rekening gehouden gehou met de mening van de scheidsrechter zelf en gevraagd op welk niveau hij/zij wil fluiten. SVB selecteert en vraagt de mening van de persoon zelf om hem/haar in bescherming te nemen, immers een te hoog niveau is niet goed, maar een te laag niveau ook niet. De selectie wordt mede bepaald door: 22


• • •

Wensen scheidsrechter Deskundigheid scheidsrechter Beoordeling praktijkbegeleider

Behoud Het werven van scheidsrechters is al een hele klus, dus is het zaak de scheidsrechters die we hebben, voor de club te behouden. behou Dit trachten wij te doen door een klimaat te scheppen waarbij de scheidsrechters zich prettig voelen bij onze club en er voor te zorgen dat er altijd een aanspreekpunt voor ze is waar ze op terug kunnen vallen bij eventuele problemen. Dit zijn bij SVB VB beide scheidsrechterscoördinatoren en de praktijkbegeleiders, die de scheidsrechter altijd in bescherming zullen nemen wanneer dit nodig is. Jaarlijks vóór aanvang van de competitie is er overleg met alle scheidsrechters en praktijkbegeleiders over diverse verse zaken zoals o.a. spelregelwijzigingen, het omgaan met gele en rode kaarten, wedstrijdgerichte situaties, outfit en vergoedingen (zie bijlage 2). Opleiding en Begeleiding Opleiding Om de kwaliteit van de arbitrage te waarborgen en daar waar mogelijk te verbeteren is een goede opleiding en begeleiding een eerste vereiste. Een scheidsrechter die een gedegen opleiding genoten heeft en van zijn deskundigheid blijk geeft zal meer respect en begrip afdwingen bij spelers dan een niet opgeleide scheidsrechter. Tevens zal een opleiding bijdragen aan het zelfvertrouwen van de scheidsrechter. Binnen de KNVB zijn o.a. de volgende opleidingen mogelijk: • Pupillenscheidsrechter lenscheidsrechter (E + F jeugd). • Juniorenscheidsrechter renscheidsrechter (D + C jeugd). • Basis Opleiding Scheidsrechter (A + B jeugd en senioren). • Assistent scheidsrechter. • Praktijkbegeleider Scheidsrechters Veldvoetbal. Indien mogelijk zullen opleidingen zoveel mogelijk bij de eigen vereniging worden georganiseerd of in samenwerking met andere (buur)verenigingen. De opleidingskosten zullen geheel door de vereniging worden betaald. Begeleiding Bij S.V. Brandevoort is een aantal praktijkbegeleiders actief. De praktijkbegeleiders begeleiden m.n. onze eigen pupillen-, pupillen junioren- en BOSBOS scheidsrechters maar kunnen indien gewenst ook inzetbaar zijn voor het begeleiden van scheidsrechters van andere verenigingen en/of scheidsrechters in opleiding. Hierbij wordt gebruik gemaakt van begeleidingsrapporten van de KNVB. Door scheidsrechters op de juiste wijze te informeren, adviseren en te ondersteunen zal het vertrouwen en de deskundigheid van de scheidsrechter op een positieve manier worden beïnvloed, wat weer kan bijdragen aan het behoud van scheidsrechters. De Praktijkbegeleider SVB heeft op dit moment de e beschikking over een aantal gediplomeerde praktijkbegeleiders. Het streven is deze groep uit te breiden. De praktijkbegeleiders begeleiden onze verenigingsscheidsrechters, scheidsrechters in opleiding en gekwalificeerde scheidsrechters. De begeleiding kan n structureel en/of op verzoek plaatsvinden.

23


Ook kan een scheidsrechter worden begeleid als daar, om wat voor reden dan ook, aanleiding toe is. De praktijkbegeleider kan voor zowel de vereniging als voor het district worden ingezet indien hij/zij daar toe bereid is. Profielschets praktijkbegeleider: praktijkbegeleid • Gekwalificeerd B.O.S, SO II, of verenigingsscheidsrechter; • Minimum leeftijd 25 jaar; • Beschikt over goede communicatieve en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheden; • Beschikt over een gemotiveerde en positieve uitstraling; • Onderschrijft de doelstelling van de vereniging; • Heeft waarden en normen hoog in het vaandel staan; • Is in staat om op een goede manier om te gaan met de doelgroep; • Is beschikbaar en is bereid regelmatig overleg te plegen met de scheidsrechterscoördinatoren; coördinatoren; • Is bereid de cursus “Praktijkbegeleider scheidsrechters veldvoetbal” te volgen. De praktijkbegeleider staat voor de uitdaging scheidsrechters (in opleiding) te stimuleren, te motiveren en de feedback te geven die bijdraagt tot een (verdere) verbetering en verhoging van het prestatieniveau. Door te luisteren, het stellen van (open) vragen en doorvragen tracht de praktijkbegeleider de scheidsrechter te laten terug kijken op het eigen handelen, waarvan het de bedoeling is dat dit een positieve bijdrage oplevert in zijn en/of haar ontwikkeling als scheidsrechter. Iedere praktijkbegeleider heeft een vaste doelgroep die hij of zij gaat begeleiden en die onder zijn of haar verantwoording vallen, uiteraard met ondersteuning van zijn of haar collega’s. Hierdoor wordt voorkomen dat een verenigingsscheidsrechter door teveel verschillende praktijkbegeleiders wordt begeleid wat weer onduidelijkheid voor betreffende verenigingsscheidsrechter tot gevolg kan hebben. De praktijkbegeleiders zullen onderling onde overleg plegen over de vorderingen van hun pupillen en dit communiceren met de scheidsrechterscoördinatoren. Jaarplan Ieder jaar wordt door de scheidsrechterscommissie een jaarplan opgesteld welke aan het begin van het seizoen met de scheidsrechters en praktijkbegeleiders wordt besproken op de jaarlijkse bijeenkomst. Regels, hints en tips voor scheidsrechters van S.V. Brandevoort voor FF en E wedstrijden • Bij het begeleiden van een wedstrijd in de F en E categorie is het belangrijk dat de scheidsrechter hter de spelers de gelegenheid geeft met veel plezier te voetballen. Eigenlijk houdt dit in om zo “afwezig” mogelijk te zijn, zo weinig mogelijk “in te grijpen”, of te fluiten. F en E spelers zijn nog geen “bewuste” spelers. Veel zogenaamde overtredingen gebeuren ebeuren niet bewust, maar puur omdat men fanatiek is, onhandig of soms gewoon geen goede controle heeft over de lichaamsbewegingen. Hoe daar rekening mee, fluit niet snel en kijk of je voordeel kunt geven; hoe sportiever hoe meer voordeel. • Als er dan gefloten ten is: geef duidelijk aan wat je wilt en wat je besloten hebt. Praat met de spelers, niet alleen van je eigen vereniging. Leg je beslissingen in duidelijke taal uit. Het zijn kinderen van 6-10jr! • Loop de spelers niet in de weg maar ben wel steeds op balhoogte. balho • Loop zoveel als mogelijk de diagonaal over het veld; kies steeds goed positie. • Geef altijd richting met je arm wanneer er een inworp, doelschop of hoekschop is; echter bedenk sommige kinderen begrijpen het gebruik van de arm niet, gebruik dus ook woorden. • En als laatste: Fluiten is niet Coachen. Door de tegenpartij kan het als storend worden ervaren als de scheidsrechter “ingrijpt” middels coaching in het voetbalspel. De scheids is een neutrale, onpartijdige partij en zo moet hij zich ook gedragen. 24


Inhoud • Voorbereiding o Geef bij het betreden van het veld de leiders een hand en stel je voor. Vraag beide leiders tijdens de wedstrijd als grensrechter op te treden door hun hand op te steken als de bal over de lijn is. De leider is de spreekbuis naar de spelers s toe. Praat met de leider, bijvoorbeeld bij ernstig onsportief gedrag van de spelers. Als er ernstige problemen zijn met de ouders dan de wedstrijd stilleggen en contact opnemen met iemand van het bestuur. o Speelduur: F is 2x 20 minuten en na afloop penalty’s. De speeltijd bij de F-jes De speeltijd bij de E-jes E jes is 2x 25 minuten en na afloop penalty’s o De bal is bij de E- en F-pupillen F pupillen een nummer 5 (maximaal gewicht 320 gram, minimaal 290 gram). Controleer of de bal: niet te slap, maar ook niet te hard is opgepompt! o Doelen: controleer bij verplaatsbare doelen altijd even of deze met pinnen zijn vastgemaakt in de grond. o Neem zelf een horloge of stopwatch mee. De tijd aflezen op je mobiel is niet handig, de ouders denken dan dat je ondertussen staat te smssms-en. Bellen en smsen onder de wedstrijd mag natuurlijk niet. o Schrijf even op als er gescoord wordt, soms heb je hele grote uitslagen (15-3) (15 en dan raak je makkelijk de tel kwijt. Als je het niet opschrijft dan heb je kans dat men achteraf begint te zeuren. • De wedstrijd: o Vooraf: spelers maken een rijtje en schudden elkaar de hand. o Spelers en wissels: Een complete ploeg in het veld bestaat uit een doelman en zes veldspelers. Het minimum aantal spelers inclusief doelman is vijf. Het doorlopend wisselen van spelers is toegestaan. Dit betekent dat het aantal door te wisselen spelers en het aantal malen dat men doorwisselt onbeperkt is. Wisselen gebeurd vanaf de kant waar de leider zich bevindt. Aanbevolen wordt om maximaal 7 tegen 7 te spelen en slechts bij extreme treme weersomstandigheden dit aantal uit te breiden tot 8 tegen 8 of maximaal 9 tegen 9. De praktijk heeft geleerd dat het spelen van 7 tegen 7 door spelers en coaches het meest waardevol wordt geacht. o Scheenbeschermers zijn verplicht! o De thuisclub is verplicht verplicht om reserveshirts aan te doen bij dezelfde kleuren. De scheids bepaalt of het wel of niet kan. o Beginnen van het spel: laat de tegenpartij altijd beginnen dat staat wel zo gastvrij. o Eindsignaal: geef 1 minuut voor het verstrijken van de tijd aan dat er nog 1 minuut te spelen is door de wijsvinger op te steken en dat aan beide leiders duidelijk te laten zien. Geef door middel van een krachtig fluitsignaal aan dat de wedstrijd is afgelopen. o Nodig na de penalty’s de spelers uit elkaar de hand te geven en te t bedanken voor de wedstrijd. o De pauze bedraagt 5 min. • Enkele spelregels: o Bal in en uit het spel/doelpunt: bepalend is of de bal in zijn geheel over de lijn is. o Penalty’s komen tijdens de wedstrijd bijna niet voor bij de F en E pupillen, tenzij de bal met de hand express wordt gespeeld in de directe omgeving van het doel (een zeker doelpunt) of een speler in scoringspositie zeer opzettelijk onderuit wordt gehaald. De penaltystip is 9 meter van het doel. o Afstand houden: bij spelhervattingen en de aftrap moeten moeten de spelers van de tegenpartij minstens 4 meter afstand houden.

25


Scheidsrechtersbal: is er onduidelijk wie de de overtreding heeft begaan (bijvoorbeeld valpartij), schroom dan niet om een scheidsrechtersbal te geven. De bal moet eerst de grond raken. o Buitenspel pel bestaat niet bij E en F voetbal. o Achterbal: Als de bal door de tegenstander over de achterlijn is gewerkt, kan de keeper het spel hervatten door de bal uit zijn handen te gooien of uit zijn handen te trappen. De keeper mag daarbij ongeveer 10 passen naar naar voren lopen. o Hoekschop: Als de bal door de verdedigende partij over de achterlijn is gewerkt wordt het spel hervat met een hoekschop. De bal wordt op de achterlijn gelegd op ongeveer de helft tussen doelpaal en de hoek van het veld. Bij een hoekschop is het verstandig om als scheidsrechter op de achterlijn te staan zo kan je altijd zien of de bal volledig over de lijn is bij een doelpunt. o Terugspeelbal: in het pupillenvoetbal is het voor 7-tallen 7 tallen toegestaan dat de keeper een terugspeelbal in zijn/haar handen ha mag nemen. o Inworp: deze wordt op normale wijze genomen. Wees niet te streng; op deze leeftijd lukt het nog niet altijd een correcte inworp te nemen. Vanaf de D wordt er wel scherp op gelet. Foutief genomen inworpen moeten worden overgenomen. Geef dit ook aan zodat de speler er iets van kan leren. o Het is aan de scheidsrechter extra tijd bij te tellen; denk dan aan blessurebehandelingen. Advies; overdrijf de blessuretijd niet! Tot slot: o Geef zelf de leiders een hand en vertel hun de uitslag. Geef de uitslag door in de bestuurskamer of aan de wedstrijdsecretaris. o Het is de kunst om goed te luisteren, maar niet alles te horen. Soms kan het verstandig zijn leiders/toeschouwers die iets in hun hun emotie roepen te negeren. Echter: jij als scheidsrechter bepaald de grens wat toelaatbaar is en wat niet! o

•

Vergoeding gediplomeerde scheidsrechters SVB (bestaande regeling of t.z.t. nog te bepalen) De plichten vanuit de KNVB Om een wedstrijd te mogen leiden bij de hogere jeugd (A-B-C-D) (A D) dient men minimaal 16 jaar te zijn. Voor het leiden van wedstrijden bij de senioren wordt er alleen bij het eerste team een scheidsrechter aangewezen. Voor scheidsrechters bij lagere seniorenteams gaat de voorkeur uit naar naar scheidsrechters die een cursus gevolgd hebben, maar dit is niet verplicht. Wie fluit wie bij de jeugd? Bij de A en B jeugd fluit meestal een gediplomeerd scheidsrechter. Bij de C jeugd fluit alleen een gediplomeerd scheidsrechter bij de C1. Bij de lagere l C jeugd de begeleiding zelf. Bij de D jeugd hebben we voor hoogst spelende D jeugd dat thuis speelt een gediplomeerd scheidsrechter en bij de lagere D jeugd de begeleiding zelf. Bij de E en F jeugd fluiten indien mogelijk jeugdspelers. Als dat niet mogelijk mogelijk is dan fluit een trainer / coach.

26


Bijlage 4: De speelwijze bij S.V. Brandevoort Veldbezetting bij F en E Bij S.V. Brandevoort streven we er naar dat alle F en E teams volgens de volgende veldbezetting voetballen 1-1-2 2-1-2 of 1-2-1-2-1. Dit systeem wordt gespeeld ter voorbereiding op het 1-4-3-3. Bij de 9 tegen 9 competitie van E1 wordt normaliter 1-3-2-3 1 gespeeld. • •

•

De basis is om het spelen in driehoekjes aan te leren en dit met een zo eenvoudig mogelijke opstelling. (trainen met positiespel positi oefeningen). Belangrijk is dat dit door alle spelers (teams) van de vereniging gespeeld kan worden, dus zowel de recreatie als de selectie teams (is voor alle trainers denk ik een uitdaging om aanvallend te leren denken / coachen, levert het meeste plezier lezier op). Rouleren van spelers binnen het systeem is belangrijk omdat je spelers op andere posities soms enorm ziet ontwikkelen en iedereen leert wat de verantwoordelijkheden zijn per positie.

De opstelling: 1-1-2-1-2 (7 tegen 7)

1-2-1-2-1 1 (7 tegen 7)

Keeper

Keeper Speler 2

Speler 2 Speler 3

Speler 4

Speler 4 Speler 5

Speler 5 Speler 7

Speler 6

Speler 3

Speler 6 Speler 7

1-3-2-3 (9 tegen 9) Keeper Speler 2

Speler 3

Speler 5 Speler 7

Speler 4

Speler 6

Speler 8

Speler 9

Spelers aandachtspunten,leermomenten leermomenten in deze opstelling bij 7 tegen 7: 7 • Keeper moet leren coachen van speler 2,3 en 4 en een begin maken om te leren opbouwen van achter hter uit, aanspelen van speler 2,3 en 4. 4 (opnemen in de keeper training). • Speler 2 probeert altijd aanspeelbaar te zijn of leert de ruimte voor de backs (speler 3 en 4)) te maken (naar voren bewegen) om zo aanspeelbaar te zijn. • Speler 3 en 4 leren om aanvallend breed te maken en verdedigend te knijpen kn naar binnen. • Speler 5 moet zowel voor als achter ondersteunen. ondersteunen. Deze speler moet druk zetten bij balverlies en de verdediging ondersteunen. Bij balbezet moet deze speler acties maken, zorgen voor oor de juiste pass naar speler 6 en 7, 7 in scoringspositie komen omen en scoren. 27


•

Speler 6 en 7 moeten leren om druk te zetten op de tegenstander bij balverlies (verdedigen begint voorin), voorin) dus continu de bal willen veroveren (ondersteuning van de rest van het team). Bij balbezit moeten deze spelers acties maken en hierin hier de juiste keuzes leren maken. Zorgen dat teamgenoten in scoringspositie komen of dat ze zelf kunnen scoren.

Team, aandachtspunten,leermomenten leermomenten in deze opstelling: • Het team moet leren eren aansluiten bij balbezit en balverlies. Niemand moet blijven hangen maar meteen omschakelen. • Spelers elkaar op een juiste manier proberen te coachen in het veld. • Door voorin na balverlies direct druk te leren zetten zullen alle spelers meer plezier krijgen in het spel (meer beleving). beleving) • Alle spelers worden meer verantwoordelijk verantwoordel en bewust gemaakt voor hun “eigen” positie. • Alle spelers aanleren of ze wel / niet de bal moet veroveren of positioneel moet verdedigen. Rouleren van plaats bij de jeugd: jeugd Vooral bij F-jes is het belangrijk om te blijven rouleren om kinderen bekend te maken met de verschillende posities en wat daar bij hoort. Gedurende de jaren zal het toch duidelijk worden wat de voorkeursposities worden. Keepers zo snel mogelijk identificeren en gericht mee m aan de slag gaan. tjes ook nog af en toe wisselen, maar geen doel op zich meer. Bij de E-tjes Belang van positiespel bij F en E Er wordt bij F en E teams vaak te veel nadruk gelegd op positiespel. Dit past echter niet bij de leeftijdskenmerken en belevingswereld belevingsw van kinderen in deze leeftijdscategorie. leeftijdscategorie Een richtlijn hiervoor is dat je bij F-teams F 20% van je tijd / aandacht richt op positiespel. Bij E mag dat 40% zijn. Dit is ook afhankelijk van het niveau van de spelers. spelers. Spelers van een lager niveau zijn vaak ak nog niet toe aan een goed positiespel omdat ze vooral nog bezig zijn met balcontrole en het goed over passen. Vanaf D (groot veld) wordt positiespel automatisch belangrijker omdat de afstanden die overbrugt moeten worden groter zijn als bij F en E (half veld).. Daarom is vanaf de D categorie een goed positiespel een must. De aandacht voor het positiespel bij F en E teams dient als voorbereiding op het spelen in een D-team. D Als je bij F en E te veel tijd / aandacht besteed aan positiespel dan kan dit resulteren resul in: • Spelers die niet vrij voetballen (laten niet zien wat ze kunnen). Dit omdat ze te veel gecoacht worden om op hun positie te blijven. Dit nemen kinderen vaak vrij letterlijk waardoor ze i.p.v. acties maken eerder zullen kiezen om over te spelen (plichtmatig (p overspelen). Spelers van deze leeftijd moeten we vooral de kans geven om te leren passeren. Spelers die in staat zijn hun tegenstander te passeren kunnen het verschil maken tijdens wedstrijden. • Het niet vrij mogen en kunnen voetballen resulteert in minder beleving tijdens de trainingen en wedstrijden. Minder beleving zorgt voor minder plezier! Kinderen die vrij mogen en kunnen voetballen zullen meer energie in een training of wedstrijd stoppen. Dit is beter voor de ontwikkeling ontwikkeli van het kind als voetballer oetballer en geeft ze veel meer voldoening en daarmee plezier! Waarop trainen en coachen bij F en E Waar moet je bij F en E spelers dan wel je aandacht op vestigen als trainer / coach? Hier een paar vuistregels die je daarvoor kunt hanteren: • Leer kinderen passen zodat ze de bal naar elkaar kunnen overspelen. • Leer kinderen passeerbewegingen en laat ze deze zo veel mogelijk in partijvorm oefenen (1 tegen 1, 2 tegen 2….). • Leer kinderen zo snel mogelijk om te schakelen van balbezit naar balverlies en andersom. Zorg dat ze snel druk zetten na balverlies. Zorg dat ze het veld groot maken 28


•

•

na balbezit. Bij F en E is de 5 seconde regel een voor kinderen eenvoudig te begrijpen manier om dit aan te leren. Na balverlies proberen binnen 5 seconde de bal weer terug te veroveren. spel betreft volstaat het om F-teams spelers bewust te maken van de Wat positiespel verschillende posities in het veld en de taken taken die hier bij horen bij balbezit, balbezit tegenpartij en het omschakelen. Tijdens trainingen en wedstrijden de spelers niet ni de hele tijd bijsturen door aan te geven wat hun positie is en dat ze bijvoorbeeld verkeerd staan. Spelers moeten op hun positie zijn als de bal daar is. Is de bal op een ander deel van het veld dan is het geen enkel probleem als spelers uit hun positie lopen. Dit zal mogelijk niet het resultaat van de wedstrijd ten goede komen maar zorgt wel voor meer ontwikkeling bij spelers. Het resultaat van wedstrijden is bij jeugdspelers ondergeschikt aan de ontwikkeling (winnen is niet belangrijk). Als je kinderen op deze leeftijd vrijer laat voetballen zullen ze dit terugbetalen doordat ze met meer inzet en beleving deelnemen aan het spel. De inzet en beleving zorgt voor meer spelvreugde en snellere persoonlijke ontwikkeling van de speler. Geef kinderen in wedstrijden jden taken en focus vooral niet op het resultaat van de wedstrijd. Op die manier kunnen kinderen, ondanks een verloren wedstrijd, succesvol zijn (taak gericht coachen i.p.v. resultaat gericht). Motiveer ze in het goed uitvoeren van deze taken door positief te coachen. Belloon ze wanneer ze hun taken goed of goed proberen uit te voeren. Op die manier stimuleer je ze om dit te blijven doen. Uiteindelijk zorgt herhaling voor het aanleren van vaardigheden.

Wedstrijdbespreking, rustbespreking en nabespreking: nabespreking Vanuit positief coachen uitvoeren. Wat doen we goed, wat kan beter en motiveren. Wanneer een team te hoog is ingedeeld dan kan het zijn dat bijna elke wedstrijd verloren wordt. Hoe houd je dan je ploeg gemotiveerd? Nadruk leggen op andere dingen die belangrijk rijk zijn voor de voetbalontwikkeling en niet op het resultaat. Warming up: Altijd doen. Laat trainer, coach of aanvoerder hier zelf invulling aan geven. Wisselbeleid: F-jes, E-tjes, tjes, in principe moet elke voetballer evenveel speeltijd krijgen. Belangrijk hiervoor is dat de voetballers met gelijkwaardige ploeggenoten spelen. Hier ligt voor de trainers en coaches wel een taak de beoordelingsformulieren goed in te vullen. Het team bij elkaar laten blijven is leuk maar geen doel. Het doel is persoonlijke ontwikkeling en uiteindelijk ook leuker voor de trainer, wanneer iedereen de oefeningen snapt. Hogere teams kunnen niet meer onbeperkt wisselen, dus ligt het aan andere parameters. Inzet, beschikbaarheid, positie, enz.

Veldbezetting vanaf D en hoger Vanaf D junioren t/m de Senioren spelen we bij S.V. Brandevoort volgens 1-4-3-3. 1 De opstelling: Keeper Speler 2 Speler 6

Speler 3

Speler 4

Speler 10

Speler 5 Speler 8

Speler 7 Speler 9 Speler 11 De opbouw vanuit het 1-4-3--3 systeem dient als volgt plaats te vinden: 29


Bij balbezit keeper: • Zorgen de centrale verdedigers (CV ( 3-4) dat zij aanspeelbaar zijn op de punt van het 16 metergebied. • Zorgen de rechter- en linkerverdediger (2-5) (2 dat at zij diep en breed uitlopen. • Zorgen de rechter en linker middenvelder midd (6-8) 8) dat zij aanspeelbaar zijn door de CV’s en bij aanspelen (2-5) 5) door de CV’s naar binnen toe ruimte maken. Bijsluiten bij inspelen spitsen. opk centrale • Zorgt de centrale middenvelder (10) dat hij op tijd ruimte maakt voor opkomende verdediger en aansluiten bij aanspelen spitsen. • Zorgen de rechter- en linkerspits (7 en 11) dat het veld diep en breed gehouden wordt en zij aanspeelbaar zijn door verdedigers of middenvelders. • Zorgt de spits (9) dat hij overkomt naar de kant van de bal en schuin diep of schuin in de voeten aanspeelbaar is. Opbouwbeschrijving algemeen: Keeper speelt de bal in op een van de twee centrale verdedigers en loopt met de bal mee om te allen tijde weer aanspeelbaar te zijn. Indien de ruimte is vrijgespeeld schuift de centrale verdediger in balbezit in. Hiervoor dienen de middenvelders de ruimte te creëren. Hierdoor ontstaat een meerderheidssituatie op het middenveld. De ingeschoven centrale verdediger kan de keuze maken om direct een van de diepe spitsen aan te spelen waarna de dichtstbijzijnde middenvelder moet bijsluiten voor de kaats. Ook mogelijk is het de meerderheidssituatie op het middenveld uit te spelen en daarna de spitsen aan te spelen doormiddel van een steekbal. Vanuit de individuele acties van de spitsen of een diepe die bal op de spitsen met bijsluiting van de middenvelders kunnen scoringskansen worden gecreëerd. Bij balbezit tegenstander: Bij balbezit tegenstander wordt ook gespeeld in een 1-4-3-3 1 formatie. Centrale verdedigers in de zone de spits verdedigen (schuin achter elkaar spelen), attent op lange bal. Twee vleugelverdedigers in dekking op de twee vleugelspitsen. Drie middenvelders in dekking op de drie middenvelders. Drie spitsen druk zetten op de vier verdedigers van de tegenstander. Omschakeling van balbezit naar balbezit tegenstander: Op het moment dat de bal verloren wordt zet de dichtstbijzijnde speler (meestal de balverliezende speler) direct druk op de bal om zo, of direct de bal terug te veroveren of de dieptepass eruit te halen waardoor het team team snel terug kan komen in de verdedigende organisatie. Dit moet snel gebeuren en vereist dus scherpte en concentratie van elke speler. Zeer belangrijke momenten in het voetbal. Omschakeling van balbezit tegenstander naar balbezit: Op het moment dat we de bal veroveren moet in eerste instantie gekeken worden of we snel diepte kunnen zoeken omdat de verdediging van de tegenstander nog niet in de organisatie staat. Uitgangspunt is hierbij wel balbezit te houden, waarbij vooral aandacht besteed dient te worden tussen de afweging…wanneer direct diepte zoeken en wanneer niet! Als je bijvoorbeeld met weinig risico op balverlies een 1 op 1 situatie kunt creëren dan moet de keuze gemaakt worden om direct diep in te spelen.

30


Basistaken per positie / linie bij balbezit: Positie 1 Keeper: 1. Naar achteren aanspeelbaar zijn. zijn 2. Meespelen in de opbouw, spel verplaatsen, diep inspelen indien mogelijk. mogelijk 3. Aansluiten naar rand 16m. of soms verder bij balbezit op de helft van de tegenstander. tegenstander 4. Coachen verdedigers in opbouw opbou in korte duidelijk termen. Positie 3 - 4 Centrale verdedigers: verdedigers 1. Bij balbezit keeper aanspeelbaar zijn op punt 16 m. 2. Inschuiven naar het middenveld / niet inschuiven als andere CV reeds ingeschoven is 3. Naar achteren aanspeelbaar zijn 4. In balbezitt spel verplaatsen naar andere zijde / overslaan 2e CV voor snelheid in het spel 5. Coachen medespelers 6. Waar mogelijk diep inspelen 7. Geen risico in passing breed en terug. Positie 2 - 5 Linker- en rechter vleugelverdediger: vleugelverdediger 1. Bij balbezit keeper of CV aanspeelbaar komen door vooractie en uitzakken 2. Knijpen bij verplaatsing bal naar andere zijde 3. Opkomen langs de zijlijn indien de situatie het toelaat 4. In balbezit in eerste instantie diep denken, kijken en spelen maar alleen indien mogelijk! mogelijk 5. Geen risico in passing breed en terug. 6. Coachen medespelers Positie 6 - 8 Linker- en rechter middenvelder: middenvelder 1. Verbindingsspeler tussen verdediging/aanval 2. Aanspeelbaar komen in opbouw 3. Diep inspelen waar mogelijk 4. Naar binnen komen bij balbezit andere an vleugel 5. Bijsluiten bij inspelen diep van achteruit / ander dan achter de bal blijven 6. Plaats overnemen opkomende vleugelverdediger indien noodzakelijk 7. Nooit lopen met bal in de as van het veld. 8. Geen risico in passing breed en terug 9. Coachen medespelers Positie 7 - 11 Linker- en rechter spits: spits 1. Veld breed/diep houden in de opbouw 2. Aanspeelbaar komen bij balbezit back 3. Acties maken bij 1 op 1 situaties op helft tegenstander 4. Diep vragen als de situatie daarom vraagt 5. Naar binnen komen omen om ruimte te maken voor opkomende speler 6. Bij voorzet vanaf andere zijde naar binnen komen van punt 16m. naar de 2e paal 7. Coachen medespelers Positie 10 Centrale middenvelder (punt naar voren): voren) 1. Lopende man achter de centrale spits 2. Positie kiezen iezen in de opbouw 3. Als 9 de kant van de bal kiest, 10 de andere kant nemen 4. Afhankelijk van positie van 9 gestaffelde positie kiezen bij voorzet of kruisen met 9 5. Coachen medespelers Positie 9 Centrale spits: 1. Aanspeelbaar komen naar de kant van de bal, zowel diep als schuin breed 2. 1 tegen 1 duel opzoeken indien mogelijk 3. 1e paal kiezen bij voorzet of kruisen met 10 31


4. Bal laten vallen wanneer daarom gevraagd wordt 5. Ruimte maken voor opkomende mensen 6. Coachen medespelers

Basistaken per positie ositie / linie bij balbezit albezit tegenstander: Positie 1 Keeper: 1. Kans op tegendoelpunt zo klein mogelijk maken 2. In beginsel op de 16 meter keepen / geleidelijk achteruit 3. Coachen van verdedigers en middenvelders verdedigers Positie 3 - 4 Centrale verdedigers: 1. Uitschakelen tschakelen spits in de zone 2. Altijd dekken aan de binnenkant 3. Knijpen naar kant van de bal onderling rugdekking geven 4. Een van de twee uitzakken bij lange bal / meestal degene die het verst van de spits staat (coachen) 5. Rugdekking geven aan 2 en 5 6. Doorgeven van dekking indien speler tegenstander wisselt van zone / coachen 7. Coachen medespelers Positie 2 - 5 Linker- en rechter verdediger: verdediger 1. Uitschakelen directe tegenstander 2. Tegenstander dekken tussen bal en goal / nooit binnendoor laten komen 3. Tegenstander altijd naar buitenkant dwingen 4. Voorzet verhinderen 5. Knijpen naar kant van de bal 6. Rugdekking geven aan 3-4 7. Doorgeven van dekking indien speler tegenstander wisselt van zone / coachen 8. Coachen medespelers Positie 6 - 8 Linker- en rechter middenvelder: middenvelder 1. Verdedigen vanuit eigen positie / tegenstander kort dekken bij inspelen 2. Dieptepass eruit halen 3. Knijpen naar de kant van de bal / onderling rugdekking geven 4. Doorgeven van dekking indien speler tegenstander wisselt van van zone / coachen 5. Indien niet nodig zo min mogelijk in ruimte achterste vier komen 6. Coachen medespelers Positie 10 Centrale middenvelder (punt naar voren): voren) 1. Verdedigen vanuit eigen positie / tegenstander kort dekken bij inspelen 2. Dieptepass eruit halen 3. Knijpen naar de kant van de bal 4. Rugdekking geven aan 9 (soms ook aan 7-11) 7 5. Doorgeven van dekking indien speler tegenstander wisselt van zone / coachen 6. Coachen medespelers Positie 7 - 11: 1. Opbouw tegenstander verhinderen 2. Knijpen naarr kant van de bal 3. Dieptepass eruit halen 4. Doorgeven dekking indien speler tegenstander wisselt van zone / coachen 5. Coachen medespelers Positie 9 Centrale spits: 1. Opbouw tegenstander verhinderen 32


2. Knijpen naar kant van de bal / opbouw dwingen naar naa zijkant 3. Dieptepass eruit halen 4. Doorgeven dekking indien speler tegenstander wisselt van zone / coachen 5. Coachen medespelers

33


Bijlage 5: Leren en met plezier presteren Algemeen Voetballen gaat om winnen. Winnen doe je door meer doelpunten te maken maken dan de tegenpartij. Doelpunten maken doe je door aan te vallen. Maar het is dus ook zinvol om te verdedigen om te voorkomen dat de tegenpartij scoort. Op basis van het bovenstaande kan je zeggen dat je spelers moet leren om steeds beter aan te vallen en te verdedigen. Dit is dan ook de inhoud van de trainingen en de bedoeling van de voetbalvormen die worden toegepast. De training kan niet worden losgezien van de wedstrijd met zijn specifieke kenmerken. Daarom wordt bij de keuze van de inhoud van trainingen gekozen voor vormen met een accent op aanvallen of verdedigen. Dit betekent automatisch dat tegenover een speler/ team in balbezit een speler/team staat met de bedoeling om de bal af te pakken. Maar daarnaast zullen ook zaken als een afgebakende ruimte, (spel)regels en het kunnen scoren, verwerkt zijn in de voetbalvorm.

De kenmerken van een training Een training moet een vereenvoudiging van de wedstrijd zijn en de volgende vier kenmerken bevatten: 1. Voetbaleigen bedoeling 2. Veel herhaling (spelers leren door te doen en door vaak in dezelfde voetbalsituatie te komen) 3. Rekening houden met de groep (leeftijd, niveau en achtergrond van spelers) Juiste coaching (spelers beïnvloeden/ laten leren door: duidelijke duidelijke uitleg, aanpassen van de voetbalvorm, ingrijpen/ stopzetten, vragen stellen, voorbeeld geven of maken van coachopmerkingen)

Van wedstrijd naar training in 3 stappen De inhoud van de trainingen wordt bepaald vanuit wat centraal staat bij jeugdspelers jeugdspele van de leeftijd en wat de spelers laten zien in de wedstrijd. • • • •

Voor alle spelers is het ontwikkelen van technische basisvaardigheden belangrijk. Bij de F-pupillen pupillen ligt de nadruk op het doelgericht leren handelen met de bal. Bij de E-pupillen pupillen op het doelgericht doelgericht samenspelen: het handelen met en zonder bal, de individuele keuzes en het onderling afstemmen. Voor D-pupillen en hoger is dat leren spelen vanuit een basistaak en met elkaar aan te vallen en te verdedigen. Het spel zonder bal is in de meeste gevallen een voorwaarde voor het spel met de bal. De tijd van het zoveel mogelijk aan de bal zijn is een gepasseerd station. station

Het lezen van de wedstrijd is dus van belang om (mede) te bepalen waarop wordt getraind. Daarnaast is het lezen van een wedstrijd van belang om gericht te kunnen coachen, bijvoorbeeld in de vorm van het geven van aanwijzingen. Stap 1: Lezen van voetballen allen (De Wedstrijd) • Zie ik dat de het team/de spelers aanvallen en doelpunten maken? • Zie ik dat het team/de spelers opbouwen en kansen creëren? De kansen benutten en doelpunten maken? • Wat zie ik minder goed gaan tijdens het opbouwen? 34


Stap 2: Trainen • Wat is de doelstelling van de training op basis van wat je hebt gezien dat minder goed gaat tijdens de wedstrijd. • Op basis van de gekozen doelstelling kies je de geschikte voetbalvormen. Stap 3: Gericht Coachen • Welke eisen stel je aan het aanvallen/opbouwen? aanvallen/opbouwen? Welke aanwijzingen horen bij de eisen die je stelt aan het aanvallen/opbouwen?

De voorbereiding Het organiseren begint al voor de training. Op basis van de gekozen vormen (zie „van wedstrijd naar training in 3 stappen‟) stappen maak je een tekening van de voetbalvorm oetbalvorm en schrijf je op wat je allemaal nodig hebt (pylonen, hesjes, ballen, doeltjes). Je zorgt dat vooraf alles is geregeld om te kunnen trainen. Vervolgens zet je voor de training, dat wat je hebt bedacht, uit op het veld. In het begin kost dat wel wat tijd en zal je misschien de organisatie weer snel moeten veranderen en aanpassen. De voetbalvorm loopt bijvoorbeeld niet omdat de ruimte verkeerd is gekozen; te klein, of misschien te groot. Na verloop van tijd zal het steeds beter en sneller gaan. In het begin moet je dus rekening houden met extra tijd die je nodig hebt om een training voor te bereiden en één en ander klaar te zetten. De gekozen organisatie moet er in ieder geval voor zorgen dat de eisen aan een training te zien zijn.

Praatje, plaatje,, daadje Het starten van een voetbalvorm begint met de uitleg van de bedoeling. Een hulpmiddel daarbij is 'plaatje, praatje, daadje'. Het voordoen/ laten zien en uitleg geven tijdens de demonstratie of kort daarna, werkt veel beter dan een lange uitleg. Daarnaast Daarnaast is het een hulpmiddel om alleen die regels en regelingen te noemen die noodzakelijk zijn om te kunnen spelen. Te denken valt aan regels over: het scoren, het wisselen, welke spelregels worden gehanteerd etc. Van belang is wel dat de spelers snel aan het voetballen zijn! zi Als de voetbalvorm op gang is gebracht kun je controleren of de gekozen voetbalvorm voldoet aan de eis van 'veel herhaling'. Als je bijvoorbeeld het vrijlopen wilt verbeteren, zijn er dan veel situaties waarin de spelers moeten vrijlopen? Kortom, komt komt de bedoeling duidelijk naar voren en komen de spelers vaak in de situatie (herhaling). Als de bedoeling niet of te weinig naar voren komt, moet je de voetbalvorm aanpassen. Maar je kijkt ook of het spel gespeeld wordt. Gaat de bal vaak uit? Dan is de d ruimte zeer waarschijnlijk te klein. Komen beide teams niet bij het doel? Dan is de ruimte zeer waarschijnlijk te groot. Lukt het niet om te scoren? Zijn de doeltjes wellicht te klein. De trainer-coach coach is constant bezig om te kijken of het spel gespeeld gespeeld wordt en of er iets aan de organisatie veranderd moet worden.

Leeftijdskenmerken F-categorie: 6 tot 9 jaar Doelstelling voetbaltraining: door te spelen wennen aan voetbal Leeftijdskenmerken: • Speels, veel bewegingsdrang • Zijn snel afgeleid, geen concentratie conce • Weinig sociaal • Voetbal wordt nog als avontuur gezien • Balgevoel is nog zwak ontwikkeld • Weinig kracht en uithoudingsvermogen 35


Trainingsaccenten: • Elke training moet een doel hebben • veel wennen aan de bal via kleine partijspelen • veel bewegingservaring opdoen: trappen, dribbelen, drijven en het duel 1:1 • Geef ruimte voor eigen ontdekkingen • Laat veel scoren door de doelen groot te maken • Het "zelf" goed voordoen is belangrijk • Het ervaren van voetbalspelregels Het trainen volgens de jaarplanning is een ideaal ideaal middel om dit te realiseren. Algemeen: Kinderen in de F-leeftijd leeftijd moeten het voetballen nog helemaal leren spelen. Zij moeten wennen aan typische voetbaleigen zaken zoals: bal/medespelers/ tegenstanders/ scoren/regels/beperkte ruimte. Voor een F speler levert de bal de meeste weerstand op, hoe en waar de bal raken, hoe en waar te gaan staan, etc. De speler moet wennen aan het "gedrag van de bal" onder alle omstandigheden. Alles staat in het teken van het ontwikkelen van het gevoel voor de bal. Winnen of verliezen wordt door de grote groep niet altijd als belangrijk ervaren. De spelvreugde is erg belangrijk. Geef toch elke speler de aandacht en niet alleen de "talentvolle". E-categorie: 9 tot 11 jaar Doelstelling voetbaltraining: door veel te spelen wennen wennen aan het voetbal, bal wordt middel om te komen tot voetbalspel. Leeftijdskenmerken: • Tonen wat meer sociaal gedrag • Zijn snel afgeleid • Hebben oog voor voetbal, nemen dingen op en trachten oefeningen goed uit te voeren • Beseffen ook dat er taken uitgevoerd moeten m worden • Leergevoelig voor balgevoel Trainingsaccenten: • Leren ervaren wat teamsport betekent • Het "speelse" karakter mag niet ontbreken • Veel balcontacten, de lichaamscoördinatie en balgevoel verbeteren langzaam • Veel voetbalvaardigheden toepassen: trappen, passen, aanaan en meenemen, bal veroveren, duel. • Veel spelen wedstrijdvormen; het samenspelen en het vrijlopen ervaren • Allerlei kleine partijspelen: doelpunten maken en voorkomen D-categorie: 11 tot 13 jaar Doelstelling voetbaltraining: leren voetballen door te spelen Leeftijdkenmerken: • Goed gebouwd, harmonie waardoor goede coördinatie aanwezig is • Grote, snelle leergierigheid • Zij willen zich laten gelden • Steeds toenemende kritiek op zowel eigen als andermans anderman kunnen • Bewegingsdrang is groot, middelmatige duurbelasting tot + 20 minuten mogelijk • Er wordt meer groepsbewust gedacht • Er wordt al prestatievergelijkend gedacht 36


Trainingsaccenten: • Laat alle technische voetbalvaardigheden oefenen: passen, trappen, dribbelen, dribb drijven, aan- en meenemen, koppen, inwerpen, bal veroveren, schouderduw, sliding, tackle, kappen, draaienpasseerbewegingen enz. • duel 1:1 • Belicht de posities tijdens de partijspelen, wat wordt verlangd op elke positie. positie • Besteed ook aandacht aan de algehele alge lichaamsvorming (groeispurt – motoriek). • Positiespelen/partijvormen: ositiespelen/partijvormen: 3:2, 4:2, en 5:2. 5:2 C-categorie: 13 tot 15 jaar Doelstelling voetbaltraining: benader thans de wedstrijd Leeftijdskenmerken: • De puberteit begint, hierdoor spanningen en met zichzelf bezig zijn (interesse voor andere zaken). • Lichaamsgroei, disharmonie; (stuntelig/slungelachtig) hierdoor is de speler blessuregevoelig. • de leergierigheid kan ontbreken, ook de stemming is aan schommelingen onderhevig. onderhevig • Kan zich afzetten tegen het gezag. gezag • Prestatief statief kan er sprake zijn van een tijdelijke achteruitgang, door het ontbreken van coördinatie. Trainingsaccenten: • Laat alle technische voetbalvaardigheden oefenen (handelingssnelheid + weerstand) • Heb oog voor individuele tekortkomingen en problemen • Geen specifieke krachttraining • Allerlei positie- en partijspelen • Belicht de posities en taken van de spelers tijdens de partijspelen • Belicht de spelhervattingen (inworp, doeltrap, aftrap, vrije trap en corner) B-categorie: 15 tot 17 jaar Doelstelling voetbaltraining: training: presteren tijdens de wedstrijd Leeftijdskenmerken: • Lichaamsgroei; kracht-,, intervalinterval en duurarbeid kan verhoogd worden. • Ook hier kunnen puberteitsproblemen nog aanwezig zijn. zijn • Er is sprake van een toenemende zelfkritiek. zelfkritiek • Geschikt voor prestatief denken. denken • Er is sprake van een betere verhouding met het gezag. gezag • Willen verantwoording hebben. hebben • Er kan sprake zijn van een opofferingsgezindheid voor het team. team Trainingsaccenten: • Technische vaardigheden verbeteren en oefenen in hoog tempo en onder weerstand. weerstand • Tactische trainingsvormen zijn toepasbaar: aanval/verdediging, counter, pressing, buitenspel, etc. • Specifiek snelheid/kracht/uithoudingsvermogen trainingsvormen zijn mogelijk. • Taakverdeling binnen het elftal, toepasbare wedstrijdtactiek. A-categorie: 17 tot 19 jaar Doelstelling voetbaltraining: een goede optimale prestatie nastreven Leeftijdkenmerken: 37


• • • • • •

Mogelijkheden speler zijn bekend (lengte, kracht, techniek, overzicht, incasseringsvermogen, etc.). etc.) Verbetering nog mogelijk door doelbewuste en methodische geplande training. training Het karakter stabiliseert zich. zich De zelfkritiek is aanwezig, niet alleen de groep is belangrijk maar ook de eigen ik. ik Wil verantwoording samen dragen. dragen Willen presteren en zich doen gelden. gelden

Trainingsaccenten: • Naar gelang de trainingsuren zijn alle vaardigheden te leren. • Automatisering van alle technische vaardigheden in spel-, spel oefenen wedstrijdsituaties. • Conditionele verbetering van kracht, snelheid, uithoudingsvermogen en controle hierop. • Ruimte voor individuele trainingen, zoals speciale speciale technische vaardigheden: verre • inworp, corner, vrije trap, penalty, aanvallend koppen, kaats, 1-2 1 2 combinaties, etc.

Conditioneel looptraining Jeugdspelers trainen 2x per week 60 tot 90 minuten. Uitgangspunt is dat de spelers in deze tijd zoveel mogelijk jk met voetbalsituaties worden geconfronteerd. Gezien de geringe tijd en belevingswaarde moeten jeugdspelers tijdens de training niet (F, E, D, C) of zo min mogelijk (B, A) worden lastig gevallen met allerlei oefeningen die tot doel hebben meer kracht en uithoudingsvermogen. ithoudingsvermogen. Simpel rondjes lopen als conditietraining is nutteloos. Verwerk de conditionele prikkel in je oefenvormen. Hier moeten nog de volgende opmerkingen bij geplaatst worden: • De e jongste jeugd heeft voldoende bewegingsvermogen om een training goed aan te kunnen. • Spelvormen pelvormen brengen zoveel beweging met zich mee dat automatisch aan de conditie wordt gewerkt. • Bij de oudere jeugd kan de trainer het oplossen van voetbaltactische vormen goed combineren met het onderhouden/ verbeteren van conditionele elementen als uithoudingsvermogen en snelheid door het geven van bepaalde opdrachten.

Jaarprogramma trainingen: F-categorie: 6 tot 9 jaar: Training frequentie : 2x per week Trainingsduur: 60 minuten Vaste onderdelen: hele korte warming-up warming in spelvorm, passen en trappen Periode 1: september – oktober 1. Korte orte warming up in spelvorm 2. Passen en trappen 3. Dribbelen en drijven 4. Partij vormen Periode 2: november - december 1. Korte warming-up up in spelvorm 2. Passen en trappen 3. Aannemen annemen en verwerken van de bal 4. Partij vormen Periode 3: januari – februari 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Kappen appen en draaien met de bal 38


4. Partij vormen Periode 4: maart - april 1. Korte warming-up up in spelvorm 2. Passen en trappen oppen van de bal en herhaling periode 1, 2 en 3 3. Koppen 4. Partij vormen E-categorie: 9 tot 11 jaar: Training frequentie: 2x per week Trainingsduur: 60 tot 75 minuten Vaste onderdelen: warming-up, up, passen en trappen Periode 1: september – oktober 1. Korte warming-up, 2. Passen en trappen 3. Dribbelen ribbelen en drijven en passeertechnieken 4. Partij vormen Periode 2: november - december 1. Korte warming-up, 2. Passen en trappen annemen en verwerken van de bal 3. Aannemen 4. Partij vormen Periode 3: januari – februari 1. Korte warming-up, 2. Passen en trappen 3. Kappen appen en draaien met de bal 4. Partij vormen Periode 4: maart – april 1. Korte warming-up, 2. Passen en trappen 3. Koppen oppen van de bal en herhaling van periode 1, 2 en 3 4. Partij vormen D-categorie: 11 tot 13 jaar Training frequentie : 2x per week Trainingsduur: 75 minuten Vaste onderdelen: warming-up, up, passen en trappen, positiespel Periode 1: september – oktober a. korte warming-up b. passen en trappen c. balbezit : opbouw vanaf de keeper d. balverlies : verdedigen in 1:1 situatie e. partijvormen Periode 2: november - december a. korte warming-up, b. passen en trappen c. balbezit : samenwerking king achterhoede/middenveld d. balverlies : verdedigen in een ondertal situatie e. partijvormen 39


Periode 3: januari – februari a. korte warming-up, b. passen en trappen c. balbezit : samenwerking middenveld/voorhoede d. balverlies : “knijpen” e. partijvormen Periode 4: maart – april a. korte warming-up, b. passen en trappen c. balbezit : aanvallen van de zijkanten d. balverlies : het jagen op de bal e. partijvormen C-categorie: 13 tot 15 jaar Training frequentie : 2x per week Trainingsduur: 90 minuten Vaste onderdelen : warming-up, up, passen en trappen, positiespel Periode 1: september – oktober 1. Warming-up 2. Passen en trappen albezit : opbouw keeper i.s.m. het middenveld 3. Balbezit 4. Balverlies alverlies : verdedigen in 1:1 situatie 5. Partijvormen Periode 2: november – december 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit albezit : meer man situatie 2:1, 3:2, enz. 4. Balverlies : “knijpen” 5. Partijvormen Periode 3: januari – februari 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit albezit : op balbezit spelen 4. Balverlies alverlies : jagen op de bal 5. Partijvormen Periode 4: maart - april 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit albezit : reageren op inspelen van de kaatser 4. Balverlies : man-, ruimte- en rugdekking 5. Partijvormen B-categorie: 15 tot 17 jaar Trainingfrequentie: 2x per week Trainingsduur: 90 minuten Vaste onderdelen : warming-up, up, passen en trappen, positiespel Speelwijze : de trainingen zijn gericht op een 4:3:3 speelwijze Periode 1: september – oktober 1. Warming-up 2. Passen en trappen 40


3. Balbezit albezit : opbouw keeper i.s.m. het middenveld 4. Balverlies alverlies : verdedigend koppen 5. Partijvormen Periode 2: november – december 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit albezit : spelen bij balbezit bij ondertal 4. Balverlies alverlies : rugdekking bij 3:3 en 4:4 situatie 5. Partijvormen Periode 3: januari – februari 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit albezit : spelen vanuit de organisatie 4. Balverlies alverlies : jagen op de bal 5. Partijvormen Periode 4: maart – april 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Omschakeling : balbezit – balverlies 4. Balverlies : man-, ruimte- en rugdekking 5. Partijvormen A-categorie: 17 tot 19 jaar Trainingfrequentie : 2x per week Trainingsduur: 90 minuten Vaste onderdelen: warming-up, up, passen en trappen, positiespel Speelwijze: de trainingen zijn gericht op een 4:3:3 speelwijze Periode 1: september – oktober 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit: albezit: opbouw keeper i.s.m. het middenveld 4. Balverlies: alverlies: verdedigend koppen 5. Partijvormen Periode 2. november – december 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Omschakeling: balverlies – balbezit 4. Balverlies: alverlies: rugdekking bij 3:3 en 4:4 situatie 5. Partijvormen Periode 3: januari – februari 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Omschakeling: balverlies – balbezit 4. Balverlies: zonedekking 5. Partijvormen Periode 4: maart – april 1. Warming-up 2. Passen en trappen 3. Balbezit: albezit: de derde man situatie 41


4. Balverlies: alverlies: het jagen op de bal 5. Partijvormen

42

Inhoudsopgave. Versie: Jeugdbeleidsplan SVB RELEASED V

Recommend Documents