Jaarplan 2015 -2016
Inhoudsopgave Hoofdstuk
1
Hoofdstuk
2
Onderwijskundige ontwikkelingen 2.1 Onderbouwd bij kleuters 2.2 Kernwaarden 2.3 Kwaliteitsbewaking LOVS 2.4 Leerlingenzorg 2.5 Methodevervanging 2.6 Sociaal Emotionele Ontwikkeling 2.7 Talentontwikkeling
Hoofdstuk
3
Financiën 3.1 Meerjareninvesteringsplan 3.2 Arrangementen op maat
Hoofdstuk
4
Personeel 4.1 Taakbeleid 4.2 Gesprekkencyclus 4.3 Professionele ontwikkeling
Hoofdstuk
5
Hoofdstuk
Inleiding
5.1 5.2 5.3 5.4
Organisatie Veiligheid Actieteams Formatie ICT
6.1 6.2 6.3 6.4
Kwaliteitsbeleid Schoolzelfevaluatie Cito-LOVS Kwaliteitszorg Rapportagegesprekken Tevredenheidsonderzoek ouders, leerlingen en leerkrachten.
6
Hoofdstuk 1 Inleiding Voor u ligt het jaarplan 2015 -2016 waarin de jaarlijkse vertaling wordt weergegeven van het beleid voor het aankomende schooljaar. De beleidsvoornemens op het gebied van onderwijs, financiën, personeel, beheer en organisatie zijn voor een langere periode in onderlinge samenhang in beeld gebracht in het Schoolplan (2015 -2019). Het jaarplan betreft een plan voor alle betrokkenen van de schoolorganisatie: directie, schoolteam, medezeggenschapsraad, algemene directie en bestuur. Het bevat een zo duidelijk mogelijk overzicht van de plannen voor het komende schooljaar. De financiële onderbouwing wordt uitgewerkt in de jaarlijkse begroting en het meerjaren vervangingsplan.
Hoofdstuk 2 Onderwijskundige ontwikkelingen 2.1 Onderbouwd bij kleuters In de groepen 1-2 starten we dit schooljaar structureel met het inzetten van de methodiek ‘Onderbouwd bij kleuters’. Kleuters kunnen niet lezen, niet schrijven en zich mondeling slechts beperkt uitdrukken. Maar spelen kunnen zij als geen ander. Er bestaat een duidelijke verhouding tussen spelen en het opdoen van kennis. Door middel van het spelen van een spel kan een kind beoogde leerdoelen behalen. Het zorgt ervoor dat kleuters op een ontspannen manier kennis vergaren die zij in de volgende groepen nodig hebben om de leerstof te kunnen begrijpen. Het speels, bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen vormt de basis van Onderbouwd. Een goed doordacht leeraanbod zorgt voor de nodige prikkels, die een belangrijke voorwaarde vormen voor leren.
2.2 Kernwaarden Na een intensieve speurtocht zijn wij als school gekomen tot onze kernwaarden. Elke school heeft ze: kernwaarden. Je bedenk ze niet, je ontdekt ze. Kernwaarden zijn essentieel en bepalend voor gedrag en acties van alle mensen. Kernwaarden vertegenwoordigen de identiteit van de school en zijn het fundament onder een school en bepalend voor wat wel en niet belangrijk is. Ze zijn sturend voor de processen, bepalend voor het gedrag, begrijpelijk en herkenbaar voor iedereen (in en buiten de school). Kernwaarden zijn leidend voor het gedrag van het team en inspireren en stimuleren. Waarom wil je juist daar werken? Juist, vanwege hun waarden, ze 'dragen' de school. Op de Vullerschool kennen we de volgende kernwaarden: avontuur sprankelend waarderen verbinding verwondering lef Komend jaar gaan we met deze waarden aan de slag, zodat ze zichtbaar en voelbaar zijn.
2.3 Kwaliteitsbewaking LOVS Volgens de door de IB-er opgestelde toets kalender worden de diverse Citotoetsen afgenomen. M.b.t. de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs zullen de IB-er en de directeur ook de schoolresultaten m.b.v. het LOVS bespreken. Na de M- en E-toetsen worden de groepsresultaten door de IB-er en directeur geanalyseerd en besproken. Hierbij zal gebruik worden gemaakt van de groepsanalyse, de trendanalyse en de dwarsdoorsnede om de schoolontwikkeling in kaart te brengen. De actiepunten die uit deze analyses naar voren komen zullen met het team of de betreffende leerkrachten worden besproken. De analyse is vastgelegd in de halfjaarlijkse opbrengstrapportage en wordt door de directeur en IB-er besproken met de algemeen directeur.
2.4 Leerlingenzorg In ons zorgplan (zie website Vullerschool) wordt beschreven hoe wij de leerlingenzorg binnen onze school is georganiseerd om optimaal tegemoet te komen aan het geven van goed en betekenisvol onderwijs. In het schoolondersteuningsprofiel (SOP, website Vuller)) staat omschreven hoe we voldoen aan de basis- en extra ondersteuning zoals omschreven in Wet Passend Onderwijs.
2.5 Methodevervanging In de groepen 3 starten we dit jaar met de nieuwe aanvankelijk leesmethode 'Lijn 3'. 'Station Zuid' is onze voortgezet technisch leesmethode. Vanaf groep 4 t/m groep 7 wordt deze methodiek komend jaar ingezet.
Groep 3 t/m groep 8 gaat de komende jaren werken met de nieuwe rekenmethode 'Wereld in getallen'. Tenslotte hebben we geïnvesteerd in een actuele en aantrekkelijke methodiek topografie: Toporama, voor groep 5 t/m 8.
2.6 Sociaal Emotionele Ontwikkeling In maart 2016 krijgt het volledige team van de Vullerschool een opfriscursus ‘Kanjertraining’.
2.7 Talentontwikkeling Naast veel aandacht voor de basisvakken en het opbrengstgericht werken willen wij ons op de Vullerschool de komende jaren meer gaan richten op een optimale ontwikkeling van talenten en kwaliteiten bij leerlingen en leerkrachten. Het gaat om diversiteit in aanbod onder meer op het gebied van kunst en cultuur, wetenschap en techniek, muziek, drama en sport. Onderzoek heeft aangetoond dat in het basisonderwijs minder dan 20 % van de talentvolle leerlingen wordt uitgedaagd. Een positievere houding t.o.v. het eigen talent heeft een positieve invloed op het leren van kinderen. Dus richten we ons niet alleen op de ontwikkeling van de cognitieve vaardigheden, maar ook op de creatieve. We willen op dit gebied ook goede resultaten kunnen aantonen. In het lesrooster voor schooljaar 2015 -2016 zijn de z.g. talentateliers structureel ingepland.
Hoofdstuk 3 Financiën Hoofdstuk 3 : Financiën 3.1 Meerjareninvesteringsplan Voor de geplande investeringen, inclusief investeringen voor de beleidsvoornemens is een meerjareninvesteringsplan gemaakt. De directeur stelt de begroting op en deze wordt besproken in het team en MR waarna medio november de begroting vastgesteld zal worden. De daadwerkelijke uitgaven worden in een financieel jaarverslag verantwoord.
3.2 Arrangement op maat Kinderen, die extra ondersteuning nodig hebben, kunnen een arrangement op maat krijgen, dat gebaseerd is op de ondersteunings- en begeleidingsbehoefte. De ondersteuning vindt plaats door school, eventueel samen met externe specialisten en wordt betaald door het samenwerkingsverband. Deze ondersteuning is over het algemeen van tijdelijke aard. De aanvraag en inhoudelijke uitvoering wordt altijd besproken met ouders onder leiding van de onderwijscoach en/of orthopedagoog van het samenwerkingsverband. Cluster 2 (voor kinderen met een communicatieve handicap) was in schooljaar ’14-’15 nog een zelfstandige organisatie, in de toekomst zal ook dit cluster hoogstwaarschijnlijk gaan samenwerken met het SWV IJssel|Berkel. De school maakt op dit gebied gebruik van de expertise van Koninklijke Kentalis.
Hoofdstuk 4 Personeel Hoofdstuk 4 : Personeel 4.1 Taakbeleid Om de planning en inzet van de verschillende taken te vereenvoudigen gaan we dit schooljaar (2015 2016) werken met het programma 'Cupella Taakbeleid.nl.' (digitaal programma). Het programma geeft inzicht en overzicht in de normjaartaak, zowel op school- als individueel niveau. Met het programma is het mogelijk verschillende varianten van de inzet en het functioneren van medewerkers door te rekenen. Met alle medewerkers worden individuele gesprekken gevoerd voor aanvang van het schooljaar zodat zowel werknemer als werkgever weet waar hij of zij aan toe is en is er een evenredige en eerlijke verdeling van taken binnen de school.
4.2 Gesprekkencyclus Ook dit schooljaar zal er met ieder personeelslid een functioneringsgesprek gehouden worden. Het verslag wordt na goedkeuring aan het digitale personeelsdossier toegevoegd. Daarnaast zal er volgens het cyclisch model met een aantal leerkrachten een beoordelingsgesprek gevoerd worden. Tenslotte zijn er voor de zomervakantie 2016 gesprekken met iedere individuele werknemer inzake taakbeleid (werktijden en overige taken).
4.3 Professionele ontwikkeling Binnen het taakbeleid wordt onderscheid gemaakt tussen de individueel bepaalde professionele ontwikkeling en opgedragen professionele ontwikkeling. Individueel bepaalde professionele ontwikkeling 2 uur per werkweek naar rato van de WTF Eigen keuze van werknemer, gericht op de vastgestelde bekwaamheidseisen Tijdstip inzet beschikbare uren in overleg Afspraken over de professionalisering vastleggen in het persoonlijk ontwikkelingsplan en bekwaamheidsdossier Verantwoording achteraf in de gesprekkencyclus Opgedragen professionele ontwikkeling De werkgever kan professionaliseringsactiviteiten opdragen aan het personeel. Dit kan teamscholing zijn of individuele scholing. De werkgever maakt hiervoor ruimte binnen het jaarrooster van de werknemer en budget binnen de begroting. Dit valt niet binnen de eigen individuele professionalisering, tenzij de werknemer daarmee instemt. Invulling Poolster Academie in 2015 Iedere medewerker volgt (digitaal) minimaal vier modules per jaar (OOP 2 modules). Desgewenst kunnen medewerkers meerdere modules op eigen initiatief volgen (i.o.m. de directie).
Hoofdstuk 5 Organisatie Hoofstuk 5 Organisatie 5.1 Veiligheid De school heeft een risico Inventarisatie gedaan en de knelpunten zijn opgesteld in het veiligheidsplan.
In een risico-inventarisatie en -evaluatie (RI&E) staat wat de risico's voor de veiligheid en gezondheid op de werkplek zijn. Verder registreert de school incidenten en ongevallen. Per jaar wordt een analyse gemaakt van deze registraties en wordt het beleid bijgesteld.
5.2 Actieteams De schoolleiding stimuleert eigen initiatieven van teamleden en maakt gebruik van actieteams met een eigen taakstelling en financieel mandaat. In het schooljaar 2015-2016 zijn er vijf actieteams: Rekenen Leesbeleid Zelfstandig werken ICT Coöperatief leren Kanjertraining
5.3
Formatie
In april 2016 zal er bovenschools gestart worden met de formatie 2016-2017. Vervolgens wordt in mei de formatie op schoolniveau met de leerkrachten en de MR besproken. Eind juni zal de formatie voor het schooljaar 2015-2016 aan de ouders gepresenteerd worden. 5.4 ICT Doelstellingen voor komend schooljaar zijn: Uitbreiden kennis didactische ICT-vaardigheden van de leerkrachten ICT inzetten om onderwijs op maat mogelijk te maken ICT inpassen in klassenmanagement Elektronische leeromgeving inzetten voor lesplanning, agenda en huiswerk Methodes onderzoeken waarbij digitaal leermateriaal hoort Onderwijs met mobiele devices
Hoofdstuk 6 Kwaliteitsbeleid Hoofdstuk 6 : Kwaliteitsbeleid 6.1 Schoolzelfevaluatie Cito-LOVS Volgens de door de IB-er opgestelde toets kalender worden de diverse Cito-toetsen afgenomen. M.b.t. de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs zullen de IB-er en de directeur de schoolresultaten m.b.v. het LOVS bespreken. Na de M- en E-toetsen worden de groepsresultaten door de IB-er en directeur geanalyseerd en besproken. Hierbij zal gebruik worden gemaakt van de groepsanalyse, de trendanalyse en de dwarsdoorsnede om de schoolontwikkeling in kaart te brengen. De resultaten worden vastgelegd in de opbrengstrapportage en besproken in het team. Hieruit kunnen weer actiepunten voortvloeien voor de komende jaarplan.
6.2
Kwaliteitszorg
De school gaat in '15-'16 de jaarlijkse plaatsing van de leerlingen in het voortgezet onderwijs (VO) in relatie tot de verwachtingen en resultaten analyseren. Hiervoor is een routing VO vastgelegd door IB-er en de leerkrachten gr. 7 en 8, op basis van het convenant* dat getekend is door alle PO- en VO-scholen in de omgeving. Met deze hernieuwde aanpak gaan we registreren.
* Protocol op school in te lezen 6.3
Rapportagegesprekken
In het schooljaar '15-'16 zullen drie rapportagegesprekken gevoerd worden met de algemeen directeur van Poolster en de beleidsmedewerkers. Hoofditems zijn personeel, financiën en opbrengsten. Eventuele verbeterpunten zullen naar het team teruggekoppeld worden en actiepunten zullen door de directeur uitgevoerd worden.
6.4
Tevredenheidsonderzoek
Afgelopen schooljaar is er een tevredenheidsonderzoek gehouden onder ouders, hiervoor is gebruik gemaakt van de vragenlijsten WMKPO. De resultaten hiervan zullen in de eerste periode van het nieuwe schooljaar worden besproken met team en MR. Vervolgens zal er een plan van aanpak opgesteld worden. Komend jaar zal een tevredenheidsonderzoek worden afgenomen bij de medewerkers en de leerlingen uit de hoogste groepen. De vragenlijsten zijn webbased en iedere deelnemer krijgt een inlogcode waarmee de vragenlijst anoniem ingevuld kan worden. De vragenlijsten zullen medio januari 2016 ingevuld worden en de resultaten zullen in het team en MR besproken worden. Het rapport waarin ook de verbeterpunten opgenomen zijn, zal voor ouders op de website geplaatst worden. Eventuele acute knelpunten zullen nog dit schooljaar opgepakt worden. De verbeterpunten uit de onderzoeken zullen opgenomen worden in de komende jaarplannen.
Instemming Medezeggenschapsraad Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van J.A. de Vullerschool in te stemmen met het jaarplan '15-'16.
L. Oost , voorzitter ___________________________ Gorssel, september 2015
I.Nuijten, secretaris _____________________
