Inhoudsopgave. 1. Inleiding 3

Inhoudsopgave

1.

Inleiding 3

2 2.1 2.3 2.4 2.5 2.6

Onderwijskundig beleid ................................................................................. 4 Schoolontwikkeling .......................................................................................................................... 4 Resultaat schoolontwikkeling 2014-2015 ........................................................................................ 6 Onderwijskwaliteit ........................................................................................................................... 8 CITO Entreetoets en CITO eindtoets ................................................................................................ 8 Leeropbrengsten (Zie bijlage 1 en bijlage 2) ................................................................................... 8

3

Personeel (zie ook teamfoto bijlage 4) ................................................................................. 9 3.1. Formatie .......................................................................................................................................... 9 3.2. Personeelsbeleid ............................................................................................................................ 11 3.3. Scholing en intervisiebijeenkomsten ............................................................................................. 12 3.4. Ziekteverzuim ................................................................................................................................ 13 3.5. ARBO .............................................................................................................................................. 13

4.

Zorgverbreding ............................................................................... 14 4.1. Leerlingvolgsysteem (LVS) ............................................................................................................. 14 4.2. Materiële instandhouding ............................................................................................................. 14 4.3. Netwerken ..................................................................................................................................... 14 4.4. Communicatie ................................................................................................................................ 14

5.

Organisatie ............................................................................... 15 5.1. Leerling-gegevens .......................................................................................................................... 15 5.2. Gegevens uitstroom naar voortgezet onderwijs ........................................................................... 15 5.3. Huisvesting en onderhoud ............................................................................................................. 16

6 7

Sociaal jaarverslag 2014 – 2015

............................................................................... 17

Communicatie .............................................................................. 22 7.1. Interne communicatie ................................................................................................................... 22 7.2. Externe communicatie ................................................................................................................... 23

2 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag 2014 - 2015 van de Josephschool dat samengesteld is onder eigen verantwoordelijkheid. In dit verslag willen wij iedereen informeren over wat we bereikt hebben, wat we meegemaakt hebben en hoe de onderwijsontwikkelingen in de school verlopen. Kortom het doel is een evaluatie van het afgelopen schooljaar, gezien in de context van het meerjarenbeleidsplan, zoals beschreven in het schoolplan 2011 – 2015. Verder willen we heel kort aangeven wat onze belangrijkste plannen zijn voor het komende schooljaar. Uitgebreidere informatie hierover vindt u in het jaarplan 2015 - 2016, dat voor u ter inzage ligt op school. Om de leesbaarheid te bevorderen, hebben wij er naar gestreefd om in het jaarverslag zo weinig mogelijk te verwijzen naar bestaande schooldocumenten en de zaken beknopt te formuleren. In sommige gevallen wordt er verwezen naar een bijlage. Op de Josephschool vinden wij samenwerking en het samen met en van elkaar leren heel belangrijk. Wij willen onze waardering en dank uitspreken voor iedereen die dit schooljaar zijn / haar bijdrage geleverd heeft aan het onderwijs op Josephschool. Charlotte Bommelé Directeur Josephschool 2014 - 2015

Acacialaan 8 2641 AC Pijnacker-Nootdorp Tel.nr: 015 - 3692694 E-mail: [email protected] Website: www.josephschoolpijnacker.nl Twitter: www.twitter.com/josephschoolBS


2

Onderwijskundig beleid

2.1 Schoolontwikkeling Jaarlijks stellen we een jaarplan (= actieplan) op, om de vinger aan de pols te houden en het huidige schoolplan (2011 - 2015) bij te stellen. De inhoudsopgave van het jaarplan toont aan welke thema’s is gewerkt. Daarnaast zijn er zaken opgepakt en uitgewerkt die niet in het jaarplan genoemd zijn. 2.2 Doelstellingen schooljaar 2014 - 2015: Ook in dit schooljaar is ons doel om ons onderwijs nog beter afstemmen op de individuele onderwijsbehoeften en hiermee de prestaties van onze leerlingen verbeteren. Wij zijn ervan overtuigd dat iedere leerling uniek is, maar dat betekent niet dat iedere leerling een eigen leerprogramma nodig heeft. We groeperen de leerlingen op basis van overeenkomstige kenmerken en behoeften. Zo blijft het leren op de Josephschool ook een sociaal proces. In het schooljaar 2014-2015 hebben wij ons volgens ons leesbeleidsplan gericht op het verbeteren van de opbrengsten van ons onderwijs wat betreft technisch lezen. Het verbeteren van de opbrengsten van ons onderwijs wat betreft technisch lezen (opbrengstgericht werken OGW)  Individuele leerlingen gaan bij de toetsen van technisch lezen t.o.v. hun eigen vaardigheidsscore vooruit. Voor de leerlingen wiens resultaten onvoldoende groei laten zien, worden gerichte acties gepland, uitgevoerd en geëvalueerd.  25 % van de leerlingen scoort op een I-niveau. 25 % van de leerlingen scoort op een II-niveau. en 25 % scoort op een III-niveau. Dit houdt in dat er geen sprake is van enige achterstand.  Voor de leerlingen die in het IV- en V-niveau scoren worden gerichte acties gepland, uitgevoerd een geëvalueerd. Om dit doel te bereiken en om de school goed te laten functioneren hebben we in ons jaarplan ook andere doelen geformuleerd: Dyslexieprotocol 2014-2015  Leerkrachtenteam is op de hoogte van de inhoud van het vernieuwde protocol en werkt volgens dat protocol.  Aanpassen en invoeren protocol Kurzweil.  Continueren van de klankbordgroep ouders  Opstarten gespreksgroep voor leerlingen met dyslexie Handelingsgericht (HGW) In alle groepen is een groepsplan op 3 niveaus, dat is afgestemd op de actuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. Dit digitale groepsplan:  wordt door de groepsleerkracht in Esis gemaakt met behulp van actuele toets gegevens en observaties.  wordt geschreven voor de periode begin schooljaar – midden schooljaar en midden schooljaar – eind schooljaar.  bevat SMART geformuleerde onderwijsdoelen. De doelen worden besproken en geëvalueerd met de leerlingen.  wordt gezien als werkdocument. Tussentijdse aanpassingen worden in dien nodig gemaakt.  stuurt het dagelijks handelen van de leerkracht. Zelfstandig werken  Regels en afspraken m.b.t. zelfstandig werken (basisafspraken zelfstandig werken) zijn uniform en hebben een opbouw gedurende de hele schoolperiode.  Deze door ons uitgezette doorgaande lijn Zelfstandig werken wordt door de leerkrachten uitgevoerd


ICT Onderwijskundig  Softwarepakketten (Ambrasoft/ Estafette/ Woordenschat/ Veilig Leren Lezen/ Wereld in Getallen) worden doelmatig en optimaal ingezet en ingepland in het onderwijsaanbod.  Interactief gebruik maken van het digibord / touchscreen in de lessen door middel van Leskompas, Smartboard en diverse sites.  Het geven van Mediawijsheid lessen in de groepen 5 t/m 8. Administratief  Binnen Esis / SCOL / Kijk 1/2 worden resultaten en observaties ingevoerd, zodat de resultaten van de lln. goed gevolgd kunnen worden. Infrastructuur  Beheer van hardware en software verloopt zonder noemenswaardige problemen Directe instructiemodel / les- en leerdoelen Leerkrachtniveau  Alle lessen en activiteiten starten met het benoemen van les- en leerdoelen.  Aan het einde van de lessen en activiteiten wordt er geëvalueerd aan de hand van het les- en leerdoel. Leerling niveau  Kinderen kunnen tijdens de les benoemen wat ze aan het leren zijn en na de les wat ze geleerd hebben.  Tijdens de gesprekken over hun rapport bespreekt een leerling met de groepsleerkracht wat er geleerd is en welke persoonlijke leerdoelen de volgende periode voor dat individuele kind belangrijk zijn. Hoogbegaafdheid en ontwikkelingsvoorsprong  Informeren en borging. Compacten op gebied van rekenen, spelling, taal en technisch lezen . Waar mogelijk uitbreiding naar overige vakken.  Plusklas verder structureren.  Intake / overdracht groep 1  Beleid groep 1/2  Aandacht voor hoogbegaafdheid beter naar buiten communiceren (o.a. website algemeen, pagina Plusklas wekelijks vullen, info 1 x per 2 uitgaven in Ouderkrant) Ouderbetrokkenheid  Een goede communicatie met ouders, vanuit onze visie op onderwijs dat een goede communicatie tussen school en ouders in het belang van de kinderen is.  Een goede communicatie bestaat naar ons idee uit Ouders informeren over de ontwikkeling van hun kind. Ouders informeren op welke wijze wij werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. Ouders stimuleren activiteiten te ontplooien die schoolwerk ondersteunen (met name op het gebied van lezen). Luisteren naar de opvoedkundige ambities, prioriteiten, zorgen en kijk op hoe de school kan inspelen op nieuwe maatschappelijke ontwikkelingen van ouders.


2.3

Resultaat schoolontwikkeling 2014-2015

Het resultaat van het hoofddoel voor het schooljaar 2014-2015: Het verbeteren van de opbrengsten van ons onderwijs wat betreft technisch lezen / HGW De volgende doelstellingen zijn behaald:  Individuele leerlingen gaan bij de toetsen van technisch lezen t.o.v. hun eigen vaardigheidsscore vooruit. Voor de leerlingen wiens resultaten onvoldoende groei laten zien, worden gerichte acties gepland, uitgevoerd en geëvalueerd.  28 % van de leerlingen scoort op een I-niveau. 28 % van de leerlingen scoort op een II-niveau en 17% scoort op een III-niveau. Dit houdt in dat er geen sprake is van enige achterstand. Samen is dit 73 %. Hiermee halen wij onze doelstelling net niet. Als wij deze resultaten op groepsniveau bekijken zien we dat de groepen 5 en 7 deze doelstelling ruim halen. De groepen 3 en 6 halen de doelstelling net niet, waarbij we zien dat groep 3 de doelstelling bij de toets Cito Leestempo/ Leestechniek hem wel haalt. Groep 4 scoort veel lager dan onze doelstelling.  Voor de leerlingen die in het IV- en V-niveau scoren worden gerichte acties gepland, uitgevoerd een geëvalueerd. Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar  Groep 5 (groep 4 2014-2015): leesresultaten onvoldoende dus in het komend schooljaar: extra leestijd en instructie.  Groep 4 (groep 3 2014-2015) en groep 7 (groep 6 2014-2015): leesresultaten zwak dus in het komende schooljaar: extra leestijd en instructie. Zelfstandig werken (ZW) Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar De basisafspraken die wij samen hebben gemaakt, worden jaarlijks met in het leerkrachtenteam besproken in teambijeenkomsten en functioneringsgesprekken. ICT De volgende doelstellingen zijn behaald: Onderwijskundig  Duidelijke verbetering van de inzet van softwarepakketten. Het softwarepakket van Ambrasoft is door een deskundige met de leerkrachten besproken  In de groepen 5 t/m 8 zijn lessen Mediawijsheid gegeven  Het programma Kurzweil wordt door dyslectische kinderen in de groepen 6 t/m 8 gebruikt Administratief  De toets resultaten en observatie worden door de leerkrachten in Esis, SCOL / Kijk 1/2 ingevoerd. Infrastructuur  Er zijn duidelijke verbeteringen in het beheer van ons netwerk dankzij de korte lijnen tussen en de dienstverlening van ITS.  De computers van de leerkrachten zijn vervangen. Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar  De inzet van de programma’s is voldoende maar wij streven er naar dat ze ruim voldoende tot goed worden ingezet;  Invoering van het oudercommunicatieprogramma: Ouderportaal Directe instructiemodel / les- en leerdoelen Wat is er tot nu toe bereikt? Uit de observaties van en het reflecteren op ons onderwijs blijkt dat het benoemen van de lesdoelen en het evalueren hiervan steeds meer een onderdeel van de lessen is. Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar Scholing van de leerkrachten op het gebied van Expliciete directie instructie Meer aandacht voor het bespreken van de persoonlijke doelen van de leerlingen 6 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

Engels Wat is er bereikt in dit schooljaar? Pilot Engels in de groepen 1/4: in de groepen wordt met veel plezier en met leuke resultaten gewerkt met de methode Groove Me. We nemen dit vak ook voor de onderbouw mee in ons curriculum. Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar De toetsen voor het vak Engels aanpassen voor de groepen 6 t/m 8. Aandacht voor de resultaten van dit vak Engels: 4x bespreken in een bouwvergadering OB en BB Dyslexieprotocol 2014-2015 Wat is er bereikt in dit schooljaar?  Dyslexieprotocol; aangepast, besproken binnen het team en de nieuwe versie is op de site toegevoegd.  Kurzweil wordt in de groepen 6, 7 en 8 ingezet. Leerlingen ervaren het als bijzonder prettig. Deelname Kurzweil SKOP bijeenkomsten: uitwisselen van informatie. Scannen van lessen verloopt in groep 8 goed dankzij de hulp van een ouder.  Gespreksgroep leerlingen met dyslexie heeft plaats gevonden en werd door de leerlingen gewaardeerd. Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar  Borging van het dyslexieprotocol (2x / jaar werkgroep - zorgvergadering)  Evaluatie / aanpassing dyslexieprotocol 2017 – 2019  Vervolg klankbordgroep 2x per jaar  Vervolg gespreksgroep leerlingen Hoogbegaafdheid en ontwikkelingsvoorsprong Wat is er tot toe bereikt dit schooljaar? De organisatie van de Plusklas: er bestaat nu een duidelijke structuur van werken, hetgeen de kinderen maken wordt geregistreerd en verzameld, zodat deze aan het eind van het jaar als een soort portfolio aan de leerlingen meegegeven kan worden. Ook zijn er aparte gespreksmomenten met de ouders ingepland. Op de website van de school is een aparte pagina met informatie over de plusklas aangemaakt. Het intakeformulier groep 1 is nu in gebruik genomen en geeft aanvullende informatie aan de leerkrachten over de mogelijke potentie van de nieuwe leerling. Leerlingen in groep 1/2 worden in de klassen individueel aangesproken op hun onderwijsbehoeften en mogelijkheden (extra blad in blauwe boekje, kiezen uit moeilijker werk, materialen uit groep 3). Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar De wijze van het compacten van de leerstof ook volgend schooljaar een aandachtspunt. Kwaliteitskaart HB: wat zijn onze basisafspraken t.a.v. het meer begaafde kind. De warme overdracht vanuit de peuterspeelzaal / kinderdagverblijf behoeft verbetering. Aanscherpen van de samenwerking tussen ouders en leerkrachten. Ouderbetrokkenheid Wat is er bereikt in dit schooljaar? De in ons jaarplan geplande activiteiten zijn uitgevoerd. Communicatie / Informatie:  Informatie verstrekking via: Ouderkrant (17x) Website / Twitter / Facebook  Oudergesprekken 10 minutengesprekken begin van het jaar en n.a.v. de rapporten Informatie / kennismakingsavond sept. 2014 Gesprekken op uitnodiging van de leerkracht en / of op verzoek van de ouders  Themabijeenkomsten Klankbordgroep dyslexie: deze bijeenkomst is uitgesteld naar september 2015 Thema-avond: Stoere vaders lezen voor Conferentie Ouderbetrokkenheid georganiseerd door gemeente P-N Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar Invoering van het Ouderportaal om de communicatie met ouders te vereenvoudigen en te bevorderen  Organisatie van Thema koffie ochtenden 7 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

Cultuur De volgende doelstellingen zijn behaald:  Cultuurbeleidsplan is dit jaar aangepast;  Deskundigheidsbevordering van de leerkrachten op het gebied van de leerlijn literatuur. Aandachtspunten voor het nieuwe schooljaar  Oriëntatie op een nieuwe methode  Doorgaande leerlijn beeldende vorming, literatuur en dans (2 studiemomenten voor de leerkrachten georganiseerd door de E-Lijn 2.4 Onderwijskwaliteit In het voorjaar van 2012 is de Josephschool in het kader van regulier toezicht door de inspectie bezocht. De inspectie voor het onderwijs heeft de Josephschool op basis van een risicoanalyse van opbrengsten, jaarstukken en signalen een zgn. basisarrangement toegekend. Een school krijgt een basisarrangement als de inspectie vertrouwen heeft in de kwaliteit van de school. De resultaten van de toetsing zijn te vinden op de site www.onderwijsinspectie.nl. 2.5 CITO Entreetoets en CITO eindtoets Op onze school nemen we bij de leerlingen van groep 7 in april de Cito Entreetoets af. Met behulp van de uitslag van deze toets analyseren wij het onderwijs op de onderdelen van deze toets. Tevens geeft het ons inzicht bij het bepalen van onderwijsbehoefte van de leerlingen in het laatste schooljaar op onze school. In groep 8 doen de leerlingen mee aan de Cito eindtoets. De uitslag van deze toets is voor de leerlingen belangrijk bij de aanmelding voor een voortgezet onderwijsschool. Wij gebruiken de resultaten van beide toetsen om ons onderwijs te evalueren en indien noodzakelijk bij te sturen. Overzicht Resultaten CITO Eindtoetsen Josephschool Jaartal 2013 2014 2015 Score 535,8 534,7 538,9 Landelijk gemiddelde 534,7 534,4 534,8

2.6 Leeropbrengsten Na iedere toets periode en/of vlak voor het rapport worden de groeps- en individuele resultaten door de Intern Begeleider met de groepsleerkrachten besproken. N.a.v. de resultaten van de toetsen en/of rapport worden de groepsplannen door de groepsleerkrachten opgesteld. Wanneer de zorg, die een leerling nodig heeft, niet kan worden beschreven in het groepsplan maakt de leerkracht in samenwerking met de Intern begeleider een individueel handelingsplan. Daarnaast worden de leeropbrengsten volgens plan in het Directie Coördinatoren Overleg (DCO) uitvoerig bekeken en besproken.


3

Personeel

(zie ook teamfoto bijlage 1)

3.1. Formatie  Directeur  Twee bouwcoördinatoren    

14 (Groep)leerkrachten vakleerkracht gymnastiek Eén Intern Begeleider Twee ICT coördinatoren

 Plusklas  OIDS: Opleider In De School  Onderwijsassistent :

Charlotte Bommelé Edith van Rooijen en Agnes Bekenes (één dag per 14 dagen vrij geroosterd) Jeroen Kat één dag in de week Saskia Zwinkels (twee en een halve dag in de week) Nathalie van Rijn en Saskia van Andel waarbij Saskia v. A. één ochtend per 14 dagen vrij geroosterd is Simone Turkstra (2 uur per week) Conny Mol (93 lesuren per schooljaar ambulant) Tineke van Adrichem voor 9 les gebonden uren

Daarnaast is aan onze school verbonden een:  Conciërge Lenie van der IJssel (15 uur per week)  Administratieve kracht Joke van den Bogaerdt (12,5 uur per week)  Leerkracht (vrijwilliger) Rob van der Wal (2 uur per week) Spaanse les 3.1.1. Klassenverdeling Bij de start van het afgelopen jaar waren de kinderen voor een groot deel van de schoolweek ingedeeld in 9 groepen. Groep 3 hebben we op de maandag, dinsdag en donderdag verdeeld over twee groepen: groep 3a en 3b. 2

groepen 1/2

2

groepen 3

1 1 1 1 1

groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

Gemiddeld over het hele schooljaar: ± 24 leerlingen (Els Koehorst en Simone Turkstra / Marlies Krebbers en Carla de Graaff 15 leerlingen (Ilonka Poelstra/Mariëtte Eijsackers) 16 leerlingen (Agnes Bekenes op maandag – dinsdag - donderdag 25 leerlingen (Saskia van Andel / Maaike Joosten)) 26 leerlingen (Edith van Rooijen / Anne Marie Zijlmans) 21 leerlingen (Paul Beeren) 30 leerlingen (Harm Hoogendijk) 31 leerlingen (Nathalie van Rijn)

3.1.2. Onderwijspersoneel Het onderwijzend personeel bestond dit schooljaar 2014-2015 uit 14 leerkrachten, 1 directeur, 1 intern begeleider, 1 remedial teacher/ opleider in de school, 1 onderwijsassistente en een vakleerkracht gymnastiek. Door langdurige ziekte en bevallingsverlof hebben we voor groot deel van het schooljaar gebruik moeten maken van 2 invallers en heeft 1 leerkracht een tijdelijke uitbreiding van haar aanstelling gekregen. Het team van groepsleerkrachten bestaat: uit 4 fulltimers en 10 parttimers. De directeur heeft een fulltime aanstelling, de intern begeleider en de vakleerkracht gymnastiek werken parttime. Voor 2 dagen in de week was er voor extra ondersteuning (RT) een leerkracht aanwezig. Het onderwijs ondersteunend personeel bestaat uit 3 parttimers. Op onze school werken in dit schooljaar in het totaal: 3 mannen en 18 vrouwen. 3.1.3. Onderwijsondersteunend personeel: Lenie van der IJssel is bij ons in dienst als conciërge. Zij werkt 15 uur in de week verdeeld over 5 dagen gedurende de ochtend en de middag. Zij draagt o.a. zorg voor koffie en thee, kopieerwerk, het beheer van het gebouw, het beantwoorden van de telefoon, het ontvangen van bezoekers en overige voorkomende werkzaamheden. Joke van den Bogaerdt is onze administratieve kracht voor 12,5 uur per week, verdeeld over 3 dagen. Haar werkzaamheden bestaan uit de leerlingenadministratie, de financiële administratie, het verwerken van toets gegevens, het beantwoorden van de telefoon en overige administratieve handelingen. Tineke van Adrichem is onze onderwijsassistente. Haar ondersteunende werkzaamheden richten zich met name op de onderbouw en vinden over het algemeen plaats in de zogenaamde Ko-kamer. 9 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

De schoonmaak is in handen van het bedrijf IGM. Goede hygiëne in een school is een gezamenlijke verantwoordelijkheid waar iedereen zijn bijdrage aan moet leveren. Onderhouds- en herstelwerkzaamheden in de tuin zijn in handen van hoveniersbedrijf van de Ree en een betaalde vrijwilliger: dhr. Hooijmans. 3.1.4 Management team en overige taken Directie De directeur: Charlotte Bommelé heeft een fulltime aanstelling en maakt gebruik van 1 dag in de week Bapo verlof. Het directieteam bestaat uit de directeur een onderbouw coördinator en een bovenbouw coördinator. Om de week zijn de bouwcoördinatoren op de woensdagochtend ambulant en staat het directie – coördinatoren overleg (DCO) gepland. ICT De ICT’er: Saskia van Andel was voor 2 lesgebonden uren per week vrij geroosterd (maandagmiddag). Daarnaast kregen Saskia van Andel en Nathalie van Rijn ook niet-lesgebonden uren voor hun ICT werkzaamheden. Het beheer van het netwerk en de hardware is in handen van ITS. In dit schooljaar zijn de leerkrachten computers en van de directiekamer vervangen. Opleiden in de school (OIDS) We vinden het als school tot onze taak horen een bijdrage te leveren aan de opleiding tot nieuwe leerkrachten. Conny Mol is onze opleider in de school. Zij verzorgde ook dit afgelopen jaar de begeleiding / ondersteuning van de mentoren en de stagiaires. Ook speelde zij een rol bij de begeleiding van nieuwe collega’s op onze school. Daarnaast woonde zij de bovenschoolse overlegmomenten bij tussen de Opleiders In De School van de andere SKOP scholen. De organisatie van het opleiden in de school lag ook in het afgelopen jaar in haar handen. Kosten OIDS: Bovenschools 0,1 fte. In het afgelopen jaar hebben de volgende studenten onze school bezocht: Pabo 1 Thomas More Hogeschool: Miranda Bronsting groep 5 groep 3a Pabo 1 Thomas More Hogeschool: Marc Lawa groep 6 groep 3b Leerjaar 3 Hogeschool Leiden: Thea Hoogstraten Kunstzinnige therapie

Ook hebben we dit schooljaar diverse leerlingen uit het voorgezet onderwijs de ruimte geboden om hun maatschappelijke stage bij ons op school te volbrengen. Montaigne: Jamie Nuyen, Chris Suöss, Arjun Dhanpal en Suze v.d. Meyden Stanislascollege Delft: Julian Elzes

Interne begeleiding (IB) De coördinatie van de zorg was op de maandag, dinsdag en woensdag voor 14 lesgebonden uren in handen van Saskia Zwinkels. Voor extra ondersteuning, onderzoek en handelingsgerichte diagnostiek zijn de orthopedagoge van de SKOP, mevr. drs. E. Titre-Vroom, en GZ-psycholoog mevr. drs. J. Veltman (Oa) ingeschakeld. 10 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

3.2.

Personeelsbeleid

3.2.1 Vacatures In het schooljaar 2014-2015 hebben wij geen vacatures gehad. Wel hebben we door langdurig ziekte verzuim van enkele leerkrachten en het bevallingsverlof van een collega, twee leerkrachten tijdelijk moeten aanstellen. Tevens heeft een leerkracht een tijdelijke uitbreiding gekregen van haar normale aanstelling om de ziektevervanging te kunnen opvangen. Edith van Rooijen was tot 01.08.2014 directeur. Vanaf deze datum heeft zij zich weer volledig toegelegd op haar functie als groepsleerkracht. De langdurige vervangingen werden ingevuld door Fleur van Hagen en Sanne Klijn. 3.2.2. Leeftijdsbewust personeelsbeleid Binnen het bestuur is er aandacht voor leeftijdsbewust personeelsbeleid. Op onze school maken 6 personeelsleden gebruik van de Bevordering Arbeids Participatie Ouderen (Bapo). Een personeelslid spaart haar Bapo verlof. 3.2.3. Competentiemanagement Met alle teamleden zijn doelen-/functioneringsgesprekken gevoerd, waarin de competenties uit de Wet BIO alsmede het eigen Persoonlijk Ontwikkelingsplan centraal staan. 3.2.4. Lief en leed Bij aanvang van dit jaar was de groepsleerkracht van groep 4 Saskia van Andel onvoldoende hersteld om al haar werkzaamheden weer op te kunnen nemen. Zij werkt tot februari op re-integratie basis. Haar duo-partner Maaijke Joosten is tot de herfstvakantie met bevallingsverlof. In december moeten we Maaijke weer voor een aantal weken missen i.v.m. een galoperatie. Marlies Krebbers valt voor beide leerkrachten in. Haar werkzaamheden in groep 1/2 worden door Fleur van Hagen uitgevoerd. Harm Hoogendijk geeft in het begin van het schooljaar ook aan dat zijn fulltime baan als leerkracht van groep 7 hem gezien zijn huidige gesteldheid te zwaar valt. Harm zal voor een groot deel van het jaar op re-integratie basis aan de slag gaan tot hij in het voorjaar van 2015 voldoende hersteld is om al zijn groepstaken te hervatten. Sanne Klijn vervangt hem eerst samen met Fleur van Hagen en daarna gedeeltelijk samen met Harm zelf. Onze intern begeleider moeten we helaas ook in het begin van het schooljaar missen. Zij kan gedurende de eerste 4 maanden van het schooljaar haar werkzaamheden voor een deel uitvoeren. In april worden we opgeschikt door het nieuws dat onze TSO coördinator José Lander met ernstige hartproblemen opgenomen is. José knapt gedurende de rest van het schooljaar langzaam op, maar kan haar werkzaamheden op onze school niet uitvoeren. In oktober 2014 vieren we het 40 jarig onderwijs jubileum van drie collega’s: Agnes Bekenes, Conny Mol en Charlotte Bommelé. Aan het eind van het schooljaar nemen we afscheid van een SKOP onderwijs icoon: Els Koehorst. Na 43 jaar onderwijs gaat zij met prepensioen. Ook moeten wij afscheid nemen van juffrouw Maaijke Joosten. Zij gaat vanaf het nieuwe schooljaar op de Keizerskroon werken.


3.3.

Scholing en intervisiebijeenkomsten

3.3.1. Individueel BHV herhalingscursus Brand - EHBO

BHV basiscursus Netwerk bijeenkomsten SWV PPO Delflanden IB netwerk bijeenkomsten SKOP Master special Educational Needs: gedragsspecialist Netwerk bijeenkomsten ICT SKOP IPON (ICT beurs) Studiedag Kennisnet Netwerk bijeenkomsten vertrouwenspersonen Landelijke cursusdag vertrouwenspersonen Netwerk bijeenkomsten bouwcoördinatoren Congres SCOL (sociale competentie observatie lijst) Congres Ouderbetrokkenheid van het CPS Ouderbetrokkenheid gemeente Pijnacker Masterclass OPO (opbrengstgericht passend ond.) Opleiding cultuur coördinator Opleiding lees coördinator Netwerk bijeenkomsten cultuur E-LIJN Rekencursus SKOP scholing Netwerk bijeenkomsten Bibliotheek Oostland Netwerk bijeenkomsten Kurzweil Netwerk bijeenkomsten Thomas More Hogenschool Netwerk bijeenkomsten OIDS SKOP Netwerk bijeenkomsten overgang PO – VO Coachcursus Landelijke netwerkdag HB van de SLO

Agnes Bekenes, Carla de Graaff, Charlotte Bommelé, Edith van Rooijen, Harm Hoogendijk, Mariette Eijsackers, Simone Turkstra, Lenie v.d. IJssel, Jeroen Kat Maaijke Joosten, Nathalie van Rijn, Paul Beeren Saskia Zwinkels

Nathalie van Rijn en Saskia van Andel

Agnes Bekenes en Maaijke Joosten Agnes Bekenes en Edith van Rooijen Charlotte Bommelé, Edith van Rooijen, Saskia Z. Charlotte Bommelé, Marlies Krebbers Charlotte Bommelé, Edith van Rooijen Charlotte Bommelé, Edith van Rooijen, Saskia Z. Ilonka Poelstra Anne Marie Zijlmans Edith van Rooijen, Harm Hoogendijk, Mariëtte Eijsackers Mariëtte Eijsackers Nathalie van Rijn, Harm Hoogendijk Conny Mol Nathalie van Rijn, Edith van Rooijen Paul Beeren, Nathalie van Rijn, Mariëtte Eijsackers, Maaijke Joosten Simone Turkstra

3.3.2. Teamscholing Onze studiedagen van dit schooljaar waren dit jaar voor een deel gericht op  het Handeling Gericht Werken en het maken van digitale groepsplannen  schoolplan 2015-2019: visie bespreking en neerzetten van de kaders van onze schoolontwikkeling voor de komende 4 schooljaren  het cultuurproject de E lijn: workshop leerlijn Literatuur  Training inzet van het programma Ambrasoft  Sterke-punten workshops; inzetten van je talenten in je werk


3.4. Ziekteverzuim De laatste schooljaren zien we een hoger verzuimpercentage dan we in het verleden gewend zijn. Dit heeft met name te maken met langdurig verzuim het. In het schooljaar 2014-2015 heeft 1 leerkracht zich wegens overbelasting langdurig ziek moeten melden. Eén leerkracht heeft zich gedeeltelijk langdurig ziek moeten melden. wegens mentale en daardoor fysieke klachten. In 2013 zijn we met de SKOP scholen overgegaan op een ander contract met de ARBO dienst waardoor de cijfers uit het systeem te genereren zijn. Vandaar de leg vakjes. Ziekteverzuim Aantal werknemers Verzuimdagen (week) Verzuimgevallen Verzuimpercentage (lang)

11/12 23 146 9 2,81%

12/13 22 359 9 7,55%

13/14 21 -

14/15 21

6,32

3.5. ARBO De zorg voor arbeidsomstandigheden binnen de school is gericht op veiligheid, gezondheid en welzijn. Deze zorg is vastgelegd in de Arbowet. Binnen onze school hebben we 9 BHV’ers: de twee directeuren, 5 leerkrachten, de conciërge en de vakleerkracht gymnastiek. In dit schooljaar hebben alle BHV’ers de verplichte bijscholing gevolgd. 3.5.1. Risico inventarisatie en evaluatie plan van aanpak In het vorig schooljaar heeft er een uitgebreide Risico inventarisatie & Evaluatie plaatsgevonden. Het plan van aanpak uit deze risico inventarisatie was leidend voor een nieuw plan van aanpak opgesteld. 3.5.2. Verkeer De Josephschool besteedt door haar situering dichtbij het centrum relatief veel aandacht aan de verkeersveiligheid rond de school. Een werkgroep van leraren en verkeersouders verzorgt de coördinatie. 3.5.3 Ontruimingsplan Ieder jaar wordt het ontruimingsplan aangepast en besproken in het team. In de maand november 2014 hebben we een ontruimingsoefening onder schooltijd gehouden. De ontruimingsoefening verliep snel en ordelijk. 3.5.4. Ongevallenregistratie en Risico signalering Leerjaren 1/2 3 4 5 6 7 8 Totaal

Aantal registraties 1

School / groep 1

2

Buiten spelen

Gym

1

1

4

TSO

Excursies/ schoolreis

1 1

1

1

2

Het aantal ongevallen en de spreiding over de groepen en activiteiten hebben geen aanleiding gegeven voor verdere actie. 3.5.5. Registratie pestgedrag en agressiegedrag Uitgesproken pest- en agressiegedrag wordt, wanneer er melding van wordt gedaan, per groep bijgehouden. Als er hiervan sprake is wordt, nadat er met de betrokken kinderen gesproken is, contact opgenomen met de ouders van deze leerlingen.


4. Zorgverbreding 4.1. Leerlingvolgsysteem (LVS) De toetsen die afgenomen moesten worden, zijn volgens de planning (toets kalender) gedaan. Naar aanleiding van de toets resultaten zijn in november 2014, maart 2015 en juni 2015 door de intern begeleider groeps-/leerling besprekingen gehouden met de groepsleerkracht(en). Drie keer zijn toets besprekingen (okt./mrt./juni) per bouw gevoerd. Zorgplan (onderdeel jaarplan) Vanuit het jaarplan 2014-2015 stond voor de zorg de volgende projecten centraal:  Handelingsgericht werken: onderwijs afstemmen op de leerbehoefte van de leerlingen en dit 2x per schooljaar vastleggen in een digitaal groepsplan  Opbrengst gericht werken: schooldoelen vanuit ons beleidsplan Lezen  Zelfstandig werken: borging doorgaande lijn  Sociaal-emotionele vorming: Analyse SCOL resultaten in de afgelopen 4 jaar  (Hoog)begaafdheid: vroegtijdige signalering van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong en start plusklas 4.2. Materiële instandhouding Dit jaar hebben we leerlinggebonden financiering ontvangen voor een leerling in groep 4 (arrangement) en een leerling in groep 7 (cluster 3).

4.3. Netwerken Intern: In worden er 6 zorgvergaderingen gepland. Deze vergaderingen worden voorbereid en geleid door de Intern Begeleider. Extern: De Intern Begeleiders van de SKOP hebben 4 bijeenkomsten o.l.v. de SKOP orthopedagoog bijgewoond. Ook heeft onze Intern Begeleider de intervisie en scholingsbijeenkomsten van het Samenwerkingsverband WSNS Delft 36-02 gevolgd.

4.4. Communicatie Intern: Het zorgteam van de school is vier keer bijeen geweest. Bij dit overleg zijn de orthopedagoog van SKOP mevr. drs. E. Titre en de schoolmaatschappelijke werkster, Gerarda Herkul, altijd aanwezig. Daarnaast woont de intern begeleider ieder overleg bij en zorgt zij voor de verslaglegging van de besproken zaken. Verder zijn bij dit overleg de groepsleerkracht van de besproken leerling en de directeur van de school aanwezig. Extern: Voor de leerlingen met een leerlinggebonden financiering, zijn meerdere overlegmomenten geweest. Het betreft hier klein overleg tussen de ambulante begeleider en de groepsleerkrachten en/of rugzakbegeleiders en/of intern begeleider. Daarnaast wordt er drie maal per jaar een groot overleg gevoerd, waarbij ook de ouders aanwezig zijn (start overleg, tussenevaluatie, eindevaluatie).


5. 5.1.

Organisatie

Leerling-gegevens

Schooljaren: 1 okt. t/m 30 sept. Aantal leerlingen op 1 okt

2012 / 2013 231

2013 / 2014 218

2014 / 2015 207

Onderbouw (t/m 7 jaar) Bovenbouw (8 jaar en ouder) Jongens Meisjes Gewicht geen Gewicht 0,30 Gewicht 1,20 Rugzak/Arrangement leerling Nederland Niet Nederlandse culturele achtergrond Uitstroom Verhuizing Instroom verhuizing Overige instroom leerlingen

119 112 117 114 220 7 4 4 197 34

106 112 107 111 207 7 4 4 182 36

97 110 104 103 198 5 4 2 172 35

2 4

8 5 1* 2

Uitstroom Onvrede met de school/klas

4

8 8 1 1

Uitstroom SO betreffende schooljaar 1/10-30/9 Uitstroom naar VO Uitstroom naar VSO Uitstroom naar Kopklas Instroom kleuters Zittenblijvers

1

1

0

28 1 1 27

3

26 0 0 16 5

31 0 0 23 2

2 4

2 2

4 2

Verlengde kleuterperiode Versnelde kleuterperiode * leerling uit het SO

5.2. Gegevens uitstroom naar voortgezet onderwijs De leerlingen van groep 8 zwermen uit naar allerlei scholen voor VO in onze regio. Naar welke scholen kan per jaar flink verschillen. In het diagram hieronder kunt u lezen naar welke vormen van VO de leerlingen uit groep 8 de laatste jaren zijn doorgestroomd. Uitstroom percentage leerlingen Josephschool naar voortgezet onderwijs

60

vmbo/havo

56,7

30

40 20

vmbo

25

13,3

48,4

46,2

35,7 39,3

havo/vwo

34,6 19,2

22,6

29

0 2012

2013

2014

2015


School Melanchton College Berkroden Berkel & Rodenrijs Stanislas College Pijnacker ‘s- Gravendreefcollege Wolfert Lyceum

Type onderwijs Vmbo tl/gl/kb/bb

Aantal 11

Advies Vmbo bb met LWOO

Aantal 2

Vmbo /Havo/Vwo Vmbo/Havo/Vwo Havo/Vwo

Vmbo bl/kl/gl Vmbo tl

Gymnasium Novum

Vwo

Stanislas Westplantsoen Erasmus college Zoetermeer Picasso Lyceum

Havo/Vwo Vmbo/Havo/Vwo

8 2 2 1 1 1

10 3 2 5 5 4

Vwo+

Melanchthon Business school Melanchthon Bergschenhoek

Vmbo/Mbo/VH bo Havo/Vwo

3 1

Vmbo/Havo/Vwo

Vmbo tl/Havo Havo Havo/Vwo Vwo

% 6.5

32.2 9.7 6.5 16.1 16.1 12.9

1

2013*

2014

2015

LWOO / VMBO KB /VMBO TL

11

39%

12

46%

15

49%

VMBO TL / HAVO

2

7%

3

12%

2

6%

HAVO

8

29%

6

23%

5

16%

HAVO / VWO

4

14%

2

7%

4

13%

VWO

3

11%

3

12%

5

16%

* 2 lln zijn uitgestroomd naar overig vervolgonderwijs: Kopklas en SVO

5.3. Huisvesting en onderhoud In september ’14 van dit schooljaar is de werkgroep “Groene schoolplein” in het leven geroepen. Onder leiding van de architecte Loes Kellendonk zijn we gestart met het maken van een ontwerp om een deel van onze ruime speelplaats uitdagender te maken voor onze leerlingen. Het uitgangspunt was hierbij om het groen rond de twee grote vleugelnootbomen verder uit te breiden en ook een deel van de speelplaats te behouden voor andere spel mogelijkheden en onze praktische verkeerslessen. Met behulp van de subsidie van Fonds 1818 kon dit plan verder worden uitgewerkt en uiteindelijk in de zomer van 2015 voor een groot deel uitgevoerd worden. In het komend schooljaar vindt de afronding van het groene speelplein plaats om uiteindelijk in oktober 2015 tijdens het 50 jarig jubileum te worden heropend. Naast de donatie van Fonds 1818 is de realisatie van dit plein ook mogelijk gemaakt door diverse sponsoracties en een dotatie uit het grootonderhoud budget van de SKOP. Naast het gebruikelijke onderhoud aan het gebouw zijn er geen noemenswaardige onderhoudswerkzaamheden verricht.


6

Sociaal jaarverslag 2014 – 2015

Onderwijs Naast het vaste onderwijsprogramma zijn er in schooljaar 2014-2015 ook extra onderwijsactiviteiten georganiseerd. Lezen Kinderboekenweek Tijdens de Kinderboekenweek met het thema Feest wordt er in alle groepen extra aandacht besteed aan lezen. De groepen 7 en 8 genieten al direct op de eerste dag van een theater les gebaseerd op het boek ‘Verboden voor mij’. Vaders worden op dinsdag 28 oktober uitgenodigd voor de informatieavond ‘Stoere vaders lezen voor’. Op deze avond vertelt Daniël Albering van boekhandel de Kleine kapitein in Rotterdam over het belang van voorlezen. Dit doet hij zo beeldend en enthousiast dat alle vaders aan het einde van de avond vol inspiratie naar huis gaan. In de bovenbouw organiseren we de voorleeswedstrijd. Via de voorrondes in de klassen worden groepskampioenen bepaald. Deze kampioenen strijden tegen elkaar in een spetterende schoolfinale. De kampioen is Dennis uit groep 8. Bibliotheekbezoek Gedurende het schooljaar bezoeken meerdere groepen de bibliotheek of komt de bibliotheek in de groep op bezoek. Zo worden de groepen 1/2 eind oktober voorgelezen met behulp van een vertelkastje uit het boek ‘ik voel een boek’ door een medewerker van de bibliotheek. Nationale voorleesdagen Op de Josephschool doen wij natuurlijk ook mee aan de Nationale voorleesdagen voor de groepen 1 t/m 5! De doelstelling van de jaarlijkse campagne is het stimuleren van voorlezen aan kinderen. Wij weten inmiddels allemaal dat voorlezen aan kinderen erg belangrijk is. Het prikkelt o.a. de fantasie, ontwikkelt taalgevoel en bezorgt veel plezier. Op woensdag 21 januari openen wij de Voorleesdagen met groep 1 t/m 5 en de leerkrachten zullen op reis gaan..... en strijken met hun koffer vol voorleesboeken neer in de klassen en zullen dan voorlezen!!!!! Het Prentenboek van het jaar is “Boer Boris gaat naar zee”. Tutorlezen In de periode van de voorjaarsvakantie tot aan de meivakantie gaan de leerlingen van groep 3 t/m 8 tutorlezen. Het doel is om de leestechniek in tweetallen te oefenen, waarbij een lezer met een hoger AVI-niveau de lezer met een lager AVI-niveau begeleidt. We geven de leesontwikkeling van zowel de jongere als de oudere lezer hiermee een stevig impuls. Dyslecten Power Tijdens schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een gespreksgroep voor dyslecten. De kinderen kunnen op deze manier ervaren dat ze niet de enige zijn die moeite hebben met lezen en spellen. Er kunnen tips worden uitgewisseld en tips aan leerkrachten worden gegeven. Vooral de ervaring die de kinderen uit groep 7 en 8 hebben met de computerprogramma Kurzweil kan op deze manier worden gedeeld met de jongere kinderen. Tijdens de tweede bijeenkomst hebben de kinderen een naam voor deze groep verzonnen. Dyslecten power is de krachtige naam geworden. Kinderboekenschrijver Dave Kastelein op bezoek Op woensdag 27 mei verzorgt Dave Kastelein op school voor de groepen 1/2, 3 en 6 een leuke presentatie rond zijn kinderboeken. Rekenen Kangoeroewedstrijd Donderdag 19 maart 2015 doen de rekenliefhebbers mee aan de jaarlijkse kangoeroewedstrijd. De W4Kangoeroe rekenen wiskundewedstrijd wordt gehouden in ruim 55 landen en in 2014 deden er meer dan 6,5 miljoen leerlingen aan mee. Rekendag Donderdag 26 maart staat rekenen de hele ochtend centraal. Meetkunde uit de kunst in de klas is dit jaar het centrale thema. 17 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

Verkeer Als ‘School op Seef’ kunnen extra verkeersactiviteiten natuurlijk niet ontbreken. Ook dit jaar staan er naast de theoretische verkeerslessen ook praktische lessen op ons rooster. Groep 7 heeft op 2 oktober 2014 een verkeersochtend. Door middel van een verkeersspel op het schoolplein en interactieve werkvormen ondervinden de kinderen hoe belangrijk verkeerslichten zijn en hoe ze werken. Verder legt groep 7 later in het schooljaar met goede resultaten het verkeersexamen af. Groep 8 reist 29 mei af naar Rotterdam voor het project OV4Y. Tijdens deze dag proberen de verschillende groepjes zoveel mogelijk plaatsen in Rotterdam te bezoeken met het openbaar vervoer en dat is nog flink plannen. Natuur en techniek Tuinbouwproject Als onderdeel van het tuinbouwproject, dat wij op onze school na de voorjaarsvakantie starten, hebben we met behulp van een donatie van Fonds 1818 drie minikasjes kunnen aanschaffen. Het EDU-minikasje is een leermiddel voor educatief gebruik in schoolklassen. In het minikasje kan de moderne tuinbouw worden nagebootst. Door de leerlingen zelf wordt het licht, de temperatuur, water en ventilatie allemaal geregeld, waarbij zij zo in aanraking komen met de verschillende aspecten van het groeien van planten. Schooltuin In de schooltuin is ook dit jaar onder leiding van juf Lenie en juf José flink gewerkt. Voordat de plantjes in de schooltuin geplaatst kunnen worden, mogen wij ook dit jaar weer de plantjes laten groeien in de kas van de familie van Dijk. Bezoek papaver en kinderboerderij Diverse groepen bezoeken natuureducatief centrum De Papaver en de kinderboerderij voor lessen. Groep 5 volgt bijvoorbeeld een dierenverzorging les, groep 4 bezoekt het heempark en de kinderen van de groepen 1/2 maken een uitstapje naar Het Geertje. Kunst en Cultuur Via het programma Kijk op kunst volgen alle groepen kunst en cultuurlessen. Voor de groepen 1/2 staat bijvoorbeeld de voorstelling ‘De Gruffalo’ op het programma. Deze voorstelling is gebaseerd op het gelijknamige boek. Verder bezoeken bijna alle groepen een museum. Voor de leerlingen uit groep 7 is dit Het Prinsenhof in Delft en groep 3 gaat naar het Kinderboekenmuseum in Den Haag. Deze uitstapjes worden mede mogelijk gemaakt door budget van de oudercommissie. Naast deze uitstapjes komt Excelsior muzieklessen geven in groep 5. Aan het einde van de lessenserie geeft Excelsior samen met de leerlingen een mooi optreden voor ouders en andere geïnteresseerden. Project Vakantiebeurs In juni komt de school al lekker in de vakantiesfeer. Er wordt in alle groepen hard gewerkt tijdens het project ‘De vakantiebeurs’. Alle groepen verdiepen zich in een land en presenteren wat ze geleerd hebben tijdens een kijkavond aan hun ouders.


Plusgroep Gezien de positieve ervaringen van het schooljaar 2013-2014 hebben wij er als school voor gekozen de Plusklas dit jaar voort te zetten. De kinderen, die hier voor in aanmerking komen uit de groepen 5 en 6 en de kinderen uit de groepen 7 en 8 komen 1x in de 2 weken met juf Simone twee uur samen om aan verschillende uiteenlopende opdrachten te werken. De kinderen werken hier op een andere manier en aan andere opdrachten dan in de klas. Daarnaast krijgen de kinderen extra uitdagende opdrachten om in de klas tijdens het zelfstandig werken mee aan de slag te gaan. Soms kan het ook nodig zijn dat de kinderen thuis ook iets maken of leren. Naast de twee plusgroepen bieden wij aan een klein aantal leerlingen uit groep 6, 7 en 8 Spaans aan. Deze lessen worden gegeven door Rob van der Wal. Samen vieren en afscheid nemen Op de Josephschool vinden wij samen vieren belangrijk. Dit jaar hebben wij dat dan ook weer volop gedaan. Hier een korte opsomming van de feesten: juf Agnes, juf Charlotte en juf Conny 40 jaar in het onderwijs, Sinterklaas, Kerstmis, Josephfeest, Paasontbijt, feestelijke aftrap project Edukasjes, Jaarmarkt, kleuterfeest ‘Sprookjes’, afscheid juf Els en het afscheid groep 8. Bij samen vieren hoort ook samen stilstaan bij momenten, die wij minder leuk vinden. Op het einde van het schooljaar moesten wij helaas ongewild afscheid nemen van juf Maaijke. Zij gaat in het nieuwe schooljaar aan de slag op De Keizerskroon. Rob van der Wal onze leerkracht Spaans neemt ook afscheid van de Josephschool.

Ouders Ouders zijn voor ons belangrijke educatieve partners. Het contact tussen ouder en school vinden wij dan ook van groot belang. Vandaar dat wij daar ook dit schooljaar weer flink in hebben geïnvesteerd. 10 minuten inloopmiddag Aan het begin van het schooljaar konden ouders gebruik maken van de 10 minuten inloopmiddag om bijzonderheden over hun kind of gezinssituatie te delen met de nieuwe leerkracht. Informatieavond Tijdens de informatieavond vertellen de leerkrachten wat de ouders dat jaar van het onderwijs en de leerkracht mogen verwachten. De leerkrachten spreken zich ook uit over wat ze van de ouders verwachten. Dit jaar worden de ouders van de plusgroep ook uitgenodigd voor een informatiemoment over deze bijzondere groep. Stoere vaders lezen voor Vaders (en stoere moeders) worden uitgenodigd voor een informatieavond over voorlezen. Deze avond is een groot succes en zorgt voor veel voorleesinspiratie. Gesprekken n.a.v. de rapporten Naar aanleiding van het rapport zijn er de traditionele 10 minutenavonden. In groep 8 duren deze gesprekken langer dan 10 minuten omdat hier ook wordt gesproken over het schooladvies. Voorlichtingsavond voortgezet onderwijs In januari nodigen wij de ouders van groep 8 uit voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Een druk bezochte avond waar zeer nuttige informatie wordt uitgewisseld.


Taallessen anderstalige ouders In samenwerking met de Stichting Lezen & Schrijven, Bibliotheek Oostland en het ROC Mondriaan is een paar maanden terug Taal voor Thuis van start gegaan op de Josephschool. Taal voor Thuis is een programma voor ouders van kinderen op de basisschool en de peuteropvang. De bijeenkomsten zijn bedoeld voor ouders die de Nederlandse taal niet zo goed beheersen. De cursus past zich aan op ieders niveau. De bijeenkomsten vinden 20 weken lang elke week plaats bij ons op school. Hierbij geven vrijwilligers van het Taalhuis Oostland les aan ouders van onze leerlingen en werken tijdens de cursus aan thema’s waar hun kinderen ook mee bezig zijn. (dieren, verkeer, gevoelens etc.) Ook oefenen deelnemers met het voeren van tienminuten-gesprekken of het helpen bij huiswerk. Zij leren de taal van hun kind te stimuleren door bijvoorbeeld te oefenen met taalspelletjes of vragen stellen. Daarnaast heeft de cursus als doel om de ouderbetrokkenheid te vergroten. Sport Een gezond lichaam is belangrijk voor iedereen. Daarom stimuleert de school sporten. Op school komt dit tot uiting tijdens de spelen gymlessen van onze vakleerkracht meester Jeroen en de groepsleerkrachten. Groep 5 bezoekt ook wekelijks het zwembad voor een natte bewegingsles. Daarnaast hebben wij op woensdag 29 april onze jaarlijkse sportdag op het sportterrein van Oliveo voetbal.

Dankzij sportimpuls zorgt Team4Talent er voor dat voor de groepen 3 en 4 en 6 t/m 8 het programma Table Stars door de plaatselijke tafeltennisvereniging wordt uitgevoerd. Verder versterkt Team4Talent een aantal dagen verspreid over het schooljaar het TSO team. Tijdens de overblijf bieden zij uitdagende sportactiviteiten aan. Hier een greep uit alle andere sportactiviteiten waar kinderen van onze school onder begeleiding van heel veel betrokken en enthousiaste ouders aan meedoen: de kidsrun, het Jeu de Boules toernooi, een tennisclinic voor groep 3 & 4,het tafeltennistoernooi, het handbaltoernooi, het korfbaltoernooi, het hockeytoernooi en het voetbaltoernooi. Bijzonder is te melden dat ons schoolhandbalteam de finale bereikt van het Nederlands kampioenschap voor scholen. Met een prachtige tweede plaats komen zij uit Drenthe weer terug naar Pijnacker. Wij zijn bijzonder trots op hen. Bijzondere activiteiten Schoolwerkweek groep 8 Groep 8 start het schooljaar met een schoolwerkweek. Op maandag 15 september worden de kinderen uitgezwaaid door de hele school. Ze vertrekken dan naar Loon op Zand. Op vrijdag 19 september komt de groep van juf Nathalie moe, maar heel tevreden weer bij school aan. Wat heeft iedereen elkaar goed leren kennen. Een mooi begin voor het laatste schooljaar.

Schoolreisje 20 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

Donderdag 18 september vertrekken de groepen1 t/m 7 op schoolreisje naar Drievliet. Een dag vol speelplezier en pret. Opa en oma dag Naar aanleiding van het project Familie wordt er in de groepen 1/2 een opa en oma dag georganiseerd. Alle opa’s en oma’s zijn uitgenodigd en velen maken van deze uitnodiging gebruik.


7 Communicatie 7.1.

Interne communicatie

7.1.1. Teamvergadering Er wordt afwisselend op maandag- of donderdagmiddag vergaderd. Op de Josephschool kennen wij vier soorten overlegmomenten: Zorgvergaderingen (6 stuks), teambijeenkomsten (8 stuks), Bouwvergadering (OB-BB) (8 stuks) en het Werkoverleg (14 stuks). In de ‘drukke’ weken (Sint, kerstmis, week 10-minutengesprekken) is er voor gezorgd dat er geen vergaderingen plaats vinden. 7.1.2. DCO Dit jaar is het DCO om de week bij elkaar geweest op woensdagochtend maandag. De intern begeleider is hier ook steeds bij aangeschoven. 7.1.3. Zorgteam / Uitgebreid Zorgteam overleg (UZT) Dit schooljaar is er 4 keer een uitgebreid zorgteam overleg geweest. In het UZT worden door de groepsleerkracht kinderen ingebracht voor een leerling-bespreking. Het zorg(ondersteunings)team, bestaande uit de IB’er, de directeur, de schoolmaatschappelijk werkster, en de orthopedagoge van de SKOP geven de leerkracht tips en adviezen en beoordelen of de bewuste leerling doorverwezen moet worden. Daarnaast hebben Saskia Zwinkels (IB) en de directeur Charlotte wekelijks contact gehad over verschillende onderwerpen verband houdende met de zorg. 7.1.4. Klachtenafhandeling De in- en externe vertrouwenspersonen zijn halfjaarlijks bijeen gekomen. Hier wordt o.a. door de bespreking van casuïstiek aan deskundigheidsontwikkeling gedaan. Ook wordt er besproken welke interessante cursussen er zijn en hoe de contactpersonen op de andere scholen functioneren. Onze interne vertrouwenspersonen (Agnes Bekenes en Maaijke Joosten) zijn dit schooljaar o.a. bezig geweest met vervolggesprekken met leerlingen. Ook zijn enkele leerlingen n.a.v. een gesprek met een leerkracht en een ouder door de contactpersonen benaderd. Dit schooljaar is het niet noodzakelijk geweest om de externe contactpersoon in te schakelen. Ook zijn zij niet persoonlijk door ouders, leerkracht of leerling benaderd. Onze vertrouwenspersonen merken dat de groepsleerkrachten steeds meer als eerste een gesprek met een leerling aan gaan, als er gemerkt wordt dat een leerling niet lekker in zijn vel zit of een probleem heeft. Samen met de vertrouwenspersonen wordt dat besproken wat de beste aanpak is. 7.1.5. Contacten met ouders Klassencontact ouders: Iedere groep had 1 of 2 contactpersonen. Wij hebben dit jaar weer gebruik gemaakt van hun inzet bij het organiseren van groepsactiviteiten. Informatieavonden: In het begin van het schooljaar hebben we voor alle klassen informatieavonden georganiseerd. In januari 2015 zijn de ouders van groep 8 uitgenodigd voor de jaarlijkse informatie avond over het voorgezet onderwijs. 10-minuteninloopmiddag: Ouders, die daar behoefte aan hebben, konden op de eerste woensdagmiddag van het schooljaar relevante informatie over hun kind aan de leerkracht kwijt. Ouders ervaren deze inloopmiddag als laagdrempelig en leerkrachten zijn in een korte tijd goed geïnformeerd. Oudergesprekken: N.a.v. de rapporten hebben we twee oudergesprekken gehouden. 7.1.6.

Oudercommissie De Oudercommissie bestaat dit jaar uit de volgende leden: Carla Bär (voorzitter), Richard v.d. Weide (penningmeester), Peter de Breuk (secretaris), Sabina v.d. Zalm, Esmeralda Bazuin en Laura Budie. Ook dit schooljaar kunnen we rekenen op de hulp en het organisatietalent van de OC leden. Daarnaast spannen zij zich ook in, om ouders bij school te betrekken. Eens in de zes weken komen de OC leden bij elkaar om lopende zaken te bespreken, gedane zaken te evalueren en te kijken naar de komende activiteiten. De voorzitter van de Oudercommissie heeft gedurende het schooljaar met directie overleg over de lopende zaken. 22 Jaarverslag Josephschool 2014-2015

7.1.7. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad bestaat uit een drietal ouders en leerkrachten.  Teamgeleding: Anne Marie Zijlmans, Simone Turkstra en Marlies Hogenkamp.  Oudergeleding: Jeroen Rietdijk (voorzitter), Arne Middeldorp en John Staak. De Medezeggenschapsraad is dit jaar 9 keer bijeengekomen. Men heeft zich bezig gehouden met de gebruikelijke taken zoals, het school (jaar) plan, de schoolgids, de begroting, de formatie, de controle van de financiële administratie TSO, de eindafrekening van het schoolkamp 2014 en de begroting van het schoolkamp 2015, de analyse van de entree- en eindtoets en de vakantieplanning. Daarnaast is er dit schooljaar veel tijd besteed aan het nieuwe Schoolplan 2015-2019. Aan het begin van schooljaar 2014-2015 heeft de MR alle ouders door middel van een jaarverslag geïnformeerd over hun bezigheden in schooljaar 2013-2014. 7.2.

Externe communicatie

7.2.1 Contacten met bestuur en directieoverleg De Josephschool is een van de vijf scholen van de SKOP (Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker). De directeuren van de vijf scholen zitten in het directieteam. Dit directieteam vergadert een keer in de drie weken onder leiding van de Algemeen Directeur Mark Jager. Dit schooljaar zijn we twaalf keer bij elkaar geweest voor een reguliere vergadering. Met het bestuur hebben we een bijeenkomst in het Witte Huis en bespreken we de schoolbezoeken van de bestuursleden, gevolgd door een informeler samenzijn bij het diner. Informeel zien we elkaar op de nieuwjaarsreceptie die in Het Witte Huis georganiseerd wordt. In maart hebben we een tweedaagse waar we kennis maken met een ander model voor de gesprekscyclus en het werken met succesmaten 7.2.2. Directieoverleg scholen Pijnacker-Nootdorp Binnen de gemeente Pijnacker-Nootdorp komen de directeuren van de basisscholen een aantal keer per jaar bij elkaar om over het lokaal onderwijs te praten/overleggen. Het afgelopen schooljaar zijn we vier keer bij elkaar geweest. Onderwerpen die dit jaar onder meer aan de orde geweest zijn: andere schooltijden, vakantietijden, kunst en cultuureducatie (Kunstmenu), inzet team4talent, contacten peuterspeelzalen en de bezuinigingen van de gemeente

7.2.6. Overige externe contacten Gedurende dit jaar zijn er kortlopende of langdurige contacten met:  De onderwijsadviesdienst (OA); Ronald Karsdorp accountmanager  De schoolarts (Mevr. Gisela Parisi) en verpleegkundige (Mevr. Elisa Verleg) over geneeskundige onderzoeken en logopediste (Mevr. Tineke de Jong): screening lln van groep 1/2.  Schoolmaatschappelijk werk (MEE) in de persoon van Gerarda Herkul  Scholen van voortgezet onderwijs over de verwijzing van leerlingen van groep 8.  Andere basisscholen over de in- en uitschrijving van leerlingen.  SWV PPO Delflanden; klankbordgroep Intern Begeleiders en LOA  De bibliotheek en Probiblio.  De Papaver m.b.t leskisten en excursies rond natuur- en milieueducatie.  Skippy: overlegmomenten m.b.t.de buitenschoolse opvang  Zwembad De Viergang i.v.m. zwemlessen.  De gemeente i.v.m. verkeer en de lokaal educatieve agenda  Ambulant begeleiders () i.v.m. ondersteuning van leerlingen met een ondersteuningsarrangement  De externe vertrouwenspersonen, mevr. A.J.M. v.d. Werff-Verbraak (netwerkbijeenkomsten)


Bijlagen Bijlage 1

Teamfoto 2013 - 2014

Achterste rij links naar rechts: Conny Mol, Ilonka Poelstra, Saskia van Andel, Paul Beeren, Charlotte Bommelé, Agnes Bekenes, Simone Turkstra, Anne Marie Zijlmans Middelste rij: Marlies Krebbers, Maaijke Joosten, Nathalie van Rijn, Els Koehorst, Carla de Graaff, Thea Hoogstraten (stagiaire), Edith van Rooijen Voorste rij: Harm Hoogendijk en Joke v.d. Bogaerdt, Lenie v.d. IJssel en Mariette Eijsackers Afwezige teamleden: Tineke van Adrichem, Saskia Zwinkels 24 Jaarverslag Josephschool 2014-2015


Inhoudsopgave. 1. Inleiding 3

Recommend Documents