nummer 3, jaargang 7 december 2012
Woord van de rector
Inhoud:
Wie in deze dagen een bezoekje brengt aan onze school ontkomt niet aan de vele kerstversiering die de leerlingen van de feestcommissie -‐op hun vrije dag nog wel-‐ in school hebben opgehangen en neergezet. De kerstsfeer die dit met zich mee brengt, is vooral de sfeer van licht in de duisternis en gezellig bij elkaar in deze donkere dagen. Het is dit gevoel van verbondenheid dat zo belangrijk is. De goede sfeer en het onderwijs op onze school zijn in hoge mate afhankelijk van onze verbondenheid met elkaar: verbondenheid van leerlingen onderling, van het personeel onderling, maar zeker ook van leerlingen en personeel met elkaar. We hopen dat deze verbondenheid ook voorkomt dat excessen plaatsvinden. Ik denk hierbij aan de trieste berichten uit ons eigen land in de afgelopen weken. In mijn gedachten verschijnt dan bij voorbeeld het bericht over de dodelijke mishandeling van een grensrechter, een vader en medemens. Daarbij kan ik mij niet voorstellen dat onze veelal zeer sportieve leerlingen zoiets zouden doen … of sus ik mijn geweten met deze gedachte? Minstens zo schokkend waren de berichten over twee jongeren die ervoor hebben gekozen niet verder te willen leven, vanwege de pesterijen die ze moesten ondergaan. Hoe moet je hiermee verder leven als ouder, familie, vriend, klasgenoot of school? Hoe ga je om met de schuldgevoelens, die in je hoofd opdoemen? Tegelijkertijd zie ik dan alle leerlingen op Novum voor me. Voelen zij zich veilig, gezien en gewaardeerd of lijden er ook op onze school leerlingen in stilte? Doen wij er als personeel en organisatie genoeg aan om de –vaak subtiele-‐ signalen van leerlingen in penibele situaties te herkennen en er onverwijld actie op te ondernemen? Ik weet dat vele collega’s zich met hart en ziel over onze leerlingen ontfermen en met daadwerkelijke interesse met en over deze leerlingen spreken. Maar of dat genoeg is? Veel vragen en weinig echte antwoorden. Maar waar ik wel zeker van ben, is dat de kans op onheil kleiner is als we ons als Novumgemeenschap met elkaar verbonden weten. Ik wens u allen, mede namens alle Novummedewerkers, fijne kerstdagen en een goede jaarwisseling in verbondenheid met elkaar. Jacques P.M. van Hoof rector
Junior TU Delft Digitale bijles Sint op Novum Studiekeuzetests Tafeltjesavonden Debatclub 2013 Uit de tablet geklapt Voorbereidingen Thimun Collega De Bruijn Studievaardigheden lj. 1 Profielkeuzebegeleiding lj.3 Novumteams op FLL Novumband Taal van de tumor Activiteiten TU Delft MR en GM
Agenda: 7 januari Eerste lesdag 2013 17 januari Voorlichting ouders nieuwe bruggers 17 t/m 23 januari Toetsdagen alle leerlagen 22 januari Voorlichting profielkeuze voor ouders lj. 3 24 januari Inhaaldag toetsen 26 januari Open school 10.00-‐13.00
1
Junior TU Delft Vijf leerlingen van Gymnasium Novum hebben zich aangemeld voor Junior TU Delft. Daarbij volgen leerlingen aan het begin van 2013 acht weken colleges aan de TU. Er waren zoveel aanmeldingen bij de TU dat de helft van alle leerlingen moest afvallen. Van onze leerlingen is niemand afgevallen! Sterker nog: al onze leerlingen zijn geplaatst bij hun eerste keuze! We zijn natuurlijk supertrots op deze leerlingen! Het gaat om: Vera Boor (Foutverbeterende Codes) Lucas Kuipers (Innovative City Design) Gabriele Zacca (Foutverbeterende Codes) Friso Hartog (Innovative City Design) Benne de Bakker (Solar Boat Challenge Junior)
Digitaal bijles krijgen Heb jij behoefte aan wat extra persoonlijke hulp bij je huiswerk, proefwerken of examens? Tegenwoordig kun je via www.net-‐les.nl bijlessen volgen vanachter je computer op het moment dat het jou uitkomt. De bijlessen worden gegeven door studenten van de TU Delft via een speciaal ontwikkelde online leeromgeving. Je communiceert via de webcam/microfoon, en kunt samenwerken op een digitaal whiteboard waarin je bijvoorbeeld je huiswerk of oude proefwerk kunt inladen. De lessen zijn één-‐op-‐één, zodat je altijd persoonlijke begeleiding krijgt van jouw docent naar keuze. De eerste les is gratis en omdat wij partnerschool zijn van Net-‐Les krijg jij bovendien 10% korting op alle bijlessen! Gebruik hiervoor deze code bij het kopen van de lessen: “NOVUM10”. Voor meer informatie, kijk op www.net-‐les.nl.
Sint op Novum Hij kon er dit jaar niet onderuit. Vorig jaar liet hij nog verstek gaan met een flauwe smoes, nu nam hij dubbel de tijd om de brugklassers en tweedeklassers te bezoeken. Het moet gezegd worden: de emancipatie heeft ook hier haar werk gedaan. Twee damespieten assisteerden de nog jeugdig uitziende Sinterklaas met verve. En wat wist Sinterklaas toch veel te melden over de leerlingen....en docenten. Menig collega waardeerde in de ochtend het zakje met chocoladeduiten, dat de Sint meebracht. De bezuinigingen opgelegd door het College van Bestuur. waren opgemerkt door de Sint. Hij probeerde op deze manier de pijn wat te verzachten, want waardering heeft hij zeker voor het Novumpersoneel. Tot volgend jaar maar weer Sinterklaas! En bedankt voor dat nepgeld!
Studiekeuzetests Regelmatig krijg ik als decaan de vraag of ik geschikte studiekeuzetests ken. De kwaliteit van zulke tests loopt erg uiteen. We zouden willen dat 2
een test werkelijk in ons hoofd en hart kan zien wat we willen en kunnen en dat ook nog matchen met een studie of loopbaan. Maar welke test combineert nou goede psychologische tools met een goede kennis van het studiepalet? Van een online test kunnen we zeker dat eerste alleen in betrekkelijk oppervlakkige mate verwachten en psychologische bureau schieten m.i. in dat laatste veelal tekort. Een studiekeuzetest zie ik meer als een aanknopingspunt voor een gesprek dan als een eindantwoord. Hier een overzicht van enkele mogelijkheden. Dit overzicht heeft uw kind per mail ontvangen. Wellicht kent u enkele al uit uw beroepspraktijk, de meeste bureaus doen namelijk ook aan loopbaanbegeleiding. -‐ Icares (www.icares.com). Zij bieden een gratis online studiekeuzetest maar ook begeleiding met een gesprek is mogelijk. Dat laatste tegen betaling. -‐ NOA-‐BKT-‐H (http://www.studiekeuze123.nl/interessetest) is ook een online test. De gratis variant biedt waarschijnlijk niet veel aanknopingspunten, maar de uitgebreide rapportage voor € 6,70 wel. De rapportage bestaat uit: interesse beroepssectoren, interesse activiteiten en een beperkt resultatenoverzicht met 3 meest favoriete beroepssectoren en –activiteiten. Er worden tips gegeven hoe verder te gaan met de resultaten, bv. d.m.v. hyperlinks naar studiekeuze123. -‐ IdentiTest (www.testheaven.nl). Digitale beroepskeuzetest vanaf 4VWO. Interesse en persoonlijkheid worden verbonden. Leerling wordt ingedeeld naar: menstype, werksoort, werkterrein. Hierbij worden passende beroepen en opleidingen geleverd. Kosten: € 7,50 per leerling. Ik heb er al tien aangevraagd; wie daar gratis gebruik van wil maken, kan zich bij mij melden (
[email protected]) -‐ Pro-‐Insight. Dit is een psychologenpraktijk waar we als school al een aantal ervaringen mee hebben. Er komen twee psychologen naar school die de leerlingen uitvoerig testen. Dat resulteert in een uitgebreide schets over capaciteiten en interesses en drie concrete studieadviezen. Dit wordt gepresenteerd aan de leerling en de ouders in een gesprek. Als decaan neem ik dit rapport graag ook door met de leerling omdat ik soms nog andere studies als mogelijkheid zie, op basis van de gepresenteerde schets. Het kostenplaatje is afhankelijk van hoeveel leerlingen dit willen maar ligt tussen de € 300 en € 400. Indien u hier interesse in hebt, graag een berichtje naar
[email protected]. -‐ De keuzedokter (www.keuzedokter.com). Saskia Schuit helpt leerlingen in vier sessies van 1,5 uur om via een door haar ontwikkelde methode De tocht van de held op creatieve wijze achter hun passie te komen en van daaruit tot een studiekeuze. Inclusief BTW komt dit op € 580. De leerling krijgt tussendoor ook huiswerk mee. Saskia heeft haar kantoor in Voorburg. Mw. Hendriks, decaan
3
Tafeltjesavonden Voor het eerst is er geroosterd met het Magistersysteem, dat een enkele bekende kinderziekte bevatte. Ineke Cortjens wilde de uitdaging aangaan en paste toe wat zij eerder op cursus geleerd had. Wat waren we, de heer Nuijten, mw. Den Elsen en mw. Cortjens, verbaasd toen bleek dat meer dan 100 ouders niet konden inloggen met hun inloggegevens die zij ooit ontvangen hebben. Kennelijk vertrouwen zij op hun kinderen en hadden zij dus nog nooit een kijkje in het systeem genomen. Dit had tot gevolg dat de heer Nuijten wel wat uurtjes overwerk moest plegen. Deze mensen kregen de code nagestuurd. De avonden verliepen vlekkeloos. Vele ouders kwamen met interesse beluisteren naar wat de docenten te vertellen hadden. Ook kwamen ouders een kijkje nemen bij docenten waar zij mee kennis wilden maken, terwijl de cijfers van hun kind er prachtig uitzagen. Dit leverde wel af en toe heel veel gesprekken op voor collega’s. Al met al hopen we dat vooral voor u als ouder deze avonden iets hebben opgeleverd.
Bedankt mevrouw Cortjens! Bedankt meneer Nuijten!
Debatclub 2013 Het had wat voeten in de aarde: de vorming van een nieuwe Debatclub van onze school, na het vertrek van de lichting 6V van vorig jaar. Niet dat zich inmiddels geen nieuw talent had aangemeld, maar je kunt aan alles merken dat ook leerlingen het steeds drukker hebben. Gelukkig hadden we een groepje uit 4V van vorig jaar die als voorbeeld konden dienen voor een nieuwe aanwas uit de huidige 4V. Zo proberen we een groep van rond de tien leerlingen uit 4 en 5V bij elkaar te houden, met het liefst nog wat oud-‐gedienden uit 6V erbij. Tijdens de novumbanduren op dinsdag proberen we met een blokuur verschillende vaardigheden uit en doen we met elkaar ervaring op met verschillende debatvormen, stellingen en feedback. Bijzonder detail voor dit jaar is dat mijn nieuwe collega, Menno van Calcar, ook een serieuze debatfan is en naast maatschappijleer (en filosofie) bij ons, ook maatschappijleer en debatteren geeft op…..onze aartsrivaal: het Dalton Voorbrug. We oefenen nu dus ook af en toe met elkaar en organiseren dan een uit-‐ of een thuiswedstrijd. “Uit” waren in ieder geval de Nationale Kampioenschappen Debatteren van het Nederlands Debatinstituut. We zaten in de tweede voorronde op 30 november. Dit keer slechts 3 stellingen die we moesten voorbereiden en 1 improvisatiestelling, dus dat leek wel te doen. We waren redelijk goed voorbereid, de debaters hadden ervaring en we waren vol goede zin. Maar och……wat een zware poule en hier en daar misten wat we scherpte en vaart. Zo verloren we 2 debatten, wonnen we er eentje en vreesden wij het ergste. Terwijl het buiten al donker was en koud en nat bovendien, kwam daar het zware eindvonnis: niet door naar de finaledebatten op 19 januari in Leiden. Dat doet je wel weer met beide voeten op de aarde belanden. En inmiddels? Ach inmiddels huppelen wij alweer richting Op Weg Naar het Lagerhuis van de VARA en HOPE XXL op 15 februari a.s. Altijd 4
onderweg-‐ zo hoort het met een Debatclub! Leden van de Debatclub voor dit jaar zijn: Sjoerd de Vreeze, Raphael Dominguez de Bruyn, Lisa Vogelaar, Willem Uffen, Iris vd Werve, Siert Maessen, Rosanna Dekker, Heleen Groenewegen, Bart van den Berg, Teun van der Maas. Melissa van Melle
Uit de tablet geklapt Docenten gebruiken de tablet op verschillende manieren in de les; sommigen werken er intensief mee, anderen kiezen ervoor om de tablet te gebruiken als ondersteunend middel. Voor mijn vak, Engels, kunnen leerlingen op de tablet hun tekstboek raadplegen en ook oefeningen maken via links naar (grammatica) websites die ik aan ze opstuur. Ook kunnen ze de tablet gebruiken om hun woordenschat te leren. Daarnaast hebben ze een ‘ouderwets’ werkboek en tekstboek waar zij voornamelijk uit werken. Door de leerlingen wordt de tablet gezien als leuk hebbeding, met een toegevoegde waarde omdat het de lessen leuker maakt. De leerlingen hebben toegang tot internet en kunnen (als het mag van de docent) dingen opzoeken die ze niet weten of snappen. Op de vraag wat leerlingen het meest op hun tablet (ook in hun vrije tijd)doen, wordt naast schoolwerk ook spelletjes spelen en sociale media bekijken en bewerken genoemd. Het leukst vinden de leerlingen het, dat ze hun schoolboeken (leerboeken of tekstboeken) op de tablet hebben staan en dat ze er veel mee kunnen zoals gebruik maken van internet en aantekeningen maken, al vinden sommige dat het handiger is om aantekeningen met een pen en papier te maken. De leerlingen leren multitasken met een tablet, ze moeten meerdere dingen tegelijk kunnen doen en sommigen leren zich beter concentreren. Voor anderen is de tablet echter een afleiding omdat ze het bijna niet kunnen weerstaan om toch een internet pagina te openen. De meeste leerlingen vinden het handig dat ze het overal bij zich hebben en dus overal kunnen gebruiken. Wat ze minder leuk vinden is dat ze niet op de ELO kunnen via Magister en dat de tablet kwetsbaar is en snel stuk gaat. Ook missen ze meer functionaliteit bij sommige websites en is het lastig om bepaalde bestanden te openen.
Dit schooljaar zijn wij begonnen met een tabletklas in de brugklas. Leerlingen konden zelf aangegeven of ze mee wilden doen aan de tabletklas en de belangstelling was groot. De leerlingen moesten wel zelf de tablet aanschaffen van een door de school gekozen merk.
Het is goed dat het Novum zijn ogen op de toekomst richt en dat wij onze leerlingen de kans geven om gebruik te maken van de nieuwste technologie, maar er zijn voordelen en nadelen bij het gebruik daarvan. Gelukkig werken de meeste leerlingen er met plezier mee en vinden ze het in het algemeen een positieve ontwikkeling en zijn docenten zijn over het algemeen met enthousiasme ermee aan de slag gegaan in de les. Mevrouw Veenhuis
Dank aan...Dank aan... Vanaf deze plaats wil de directie van Novum alle collega’s bedanken die regelmatig stukjes aan leveren voor de Nieuwsbrief of prachtige foto’s aanleveren, zodat de Novumnieuwsbrief en andere materialen die bv. voor de pr. bestemd zijn, er spectaculair uitzien. Zonder de inbreng van deze collega’s bleven deze pagina’s leeg! Heel hartelijk dank voor jullie bijdragen!
Nop Velthuizen, Saskia Muller, Karlijn Hendriks. Paul de Beer, Mily de Beer, Harm Lelieveld, Melissa van Melle, Susannah Herman, Elja Ouwehand en vele andere collega’s
5
Voorbereidingen voor Thimun Trainingen en voorbereiding voor de THIMUN conferentie in 2013 Al vroeg in het komende jaar, namelijk het einde van januari, zal THIMUN 2013 beginnen. Volgend jaar zal de delegatie van het Novum Haïti vertegenwoordigen. ‘Volgend jaar’ klinkt misschien wat ver weg, maar dat zijn eigenlijk nog maar 6 schoolweken om voor te bereiden! De leerlingen van de kleine groep die zo gelukkig is dat ze bij THIMUN mee mogen doen als delegate zal dus weer flink moeten gaan werken. Het werk is alleen niet zo simpel. Aan hen is de opdracht maatregelen te bedenken voor wereld problemen die ook nu door de Verenigde Naties worden besproken. Daar komt bij dat het thema van dit jaar ‘Energy and Sustainability’ is, een onderwerp waarvan op internationaal niveau vrijwel niets op bereikt is. Bijvoorbeeld het Kyoto Protocol, dat hoogst waarschijnlijk door vrijwel alle ondertekenden niet bereikt zal worden. Gelukkig zijn er nog genoeg andere problemen om te kiezen naast het oplossen van global warming. De enorme plastic soep die in onze oceanen drijft, milieuschade door mijnbouw, maar ook problemen zoals de mensenrechten situatie in Syrië en het gebrek aan internationale samenwerking tegen kindhuwelijken. Er is dus genoeg te doen en de komende weken zal hier op worden voorbereid door ondersteunen met het schrijven en bedenken van oplossingen en uiteindelijk ook nog het presenteren en bekritiseren van de maatregelen. Bij de voorbereiding die vanuit de leerlingen zelf wordt georganiseerd is er zelfs een lesplanner gemaakt met huiswerk er op. U kunt er dus vanuit gaan dat het helemaal goed gaat komen en misschien wordt de wereld ook nog ergens in dit proces gered. Ook de admin staff van THIMUN is zich al langzaam aan het voorbereiden op de week die we gaan doorbrengen in het World Forum Convention Center in Den Haag. Alle procedures die gevolgd moeten worden om alles zo veel mogelijk op de echte VN te laten lijken worden doorgenomen en de taken worden verdeeld. Ook zijn we ons aan het voorbereiden op de enorme logistieke organisatie achter dit evenement, zo moeten bijvoorbeeld duizenden deelnemers worden opgehaald vanaf schiphol in het weekend voor THIMUN, een leuke, maar lastige klus. De leerlingen zijn druk bezig met de voorbereidingen, en we weten zeker dat alles goed gaat komen! Daan van Wieringen en Casper Dek, 6v
Collega De Bruijn Mijn naam is Onno de Bruin en sinds augustus j.l. geef ik aan vier klassen op Gymnasium Novum wiskundeles. Ik ben Rotterdammer van geboorte, uit het jaar 1954. Als leerlingen aan mij vragen hoe oud ik ben, zeg ik de laatste tijd steeds: “bijna 60”. Om daaraan alvast een beetje te wennen. En het is nog waar ook. Ik studeerde wiskunde aan de Rijksuniversiteit Utrecht. Dat was in de tijd dat computers nog een zeldzaamheid waren. Bij wiskunde had je er welgeteld… één. Ongeveer ter grootte van twee klaslokalen, speciaal gekoeld, in een ruimte die niet te nat mocht zijn, en niet te droog. Niemand mocht er bij. Onvoorstelbaar nu. Rekenmachientjes, laat staan grafische, nooit van gehoord. 6
Mijn eerste baan was op de school waar ik tijdens m’n laatste studiejaar ook stage liep: het Tweede Vrijzinnig Christelijk Lyceum in Den Haag. Die school bestaat niet meer, het Eerste nog wel, dat heet nu gewoon VCL. Het is inmiddels bijna 35 jaar geleden, zolang werk ik al in het onderwijs. Hele generaties leerlingen heb ik aan me voorbij zien trekken. Ik heb lang samengewoond in Amsterdam, heb geen kinderen, en woon nu alweer meer dan 10 jaar midden in het historische centrum van Gouda. Mooi wonen en op maar 20 minuten rijden van Voorburg. Prima verbinding. Ik ben, behalve op het Novum, ook nog docent op een lyceum met havo en vwo in Schiedam. Maar omdat er daar minder lessen te geven waren, besloot ik er ergens anders lesuren bij te gaan zoeken. Zo ben ik hier op school terecht gekomen. En daar heb ik zeker geen spijt van. Een bijbaan die ik zo’n 20 jaar heb gehad is die van radiopresentator, programma’s met klassieke muziek. Bij de zoveelste reorganisatie en bezuiniging binnen de NOS moest ik als losse medewerker afvloeien, in 2004. Het is een leuke tijd geweest en totaal iets anders dan wiskunde geven natuurlijk. Buiten het schoolgebouw houd ik me verder nog bezig met Staatsexamens: eindexamens nakijken en mondelinge examens afnemen, d.w.z. 40 minuten praten over wiskunde. Daaraan nemen kandidaten deel die om de een of andere reden geen regulier onderwijs (kunnen) volgen en dus geen schoolexamen doen, zoals mensen met een baan, leerlingen uit sommige vormen van particulier onderwijs, leerlingen op bijzondere scholen voor b.v. doven en slechtzienden, leerlingen op de Antillen, in het brandwondencentrum in Beverwijk, of leerlingen die iets op hun kerfstok hebben, dus in gevangenissen. Een bijzondere ervaring trouwens om daar binnen te komen. Nou ja, binnen komen, dat gaat zo maar niet, er is uiteraard een heel strenge controle. En er weer uit gaan is nog ingewikkelder. Komend voorjaar mag ik weer een paar keer. Wat de leerlingen waarmee ik daar te maken heb dan precies hebben uitgespookt, dat kom ik niet te weten. Het gaat me ook niets aan natuurlijk, ik ben er alleen om te beoordelen of ze iets van wiskunde af weten. En zoals overal: soms wel, soms niet.
Thema studievaardigheden leerjaar 1 In de brugklas zijn we gestart met de eerste lessen in het Thema ‘Breingeheimen’. Dat is het nieuwe thema over metacognitieve vaardigheden. We zijn begonnen met een geheugentestje en aan het eind van het thema doen we deze test nog een keer en dan kijken we of leerlingen dan andere strategieën toepassen die ze in het thema hebben geleerd. We spelen educatieve spellen en leggen uit hoe het geheugen en je hersenen werken. Les 1: geheugentest en werking van de hersenen Les 2: grapjes die je hersenen met je uithalen en gezichtsbedrog Les 3: zintuigen en leren: weerwolven van Wakkerdam Les 4: lateraal en autistisch denken: black stories Les 5: interferentie en korte termijngeheugen: kakkerlakkensalade Les 6: leerstijlen van Gardner Les 7: ordenen: set, A4tjes-‐methode en eindtest geheugen
7
Profielkeuzebegeleiding leerjaar 3 Op dit moment voeren leerlingen in de derde klas tijdens mentoruren opdrachten uit om zichzelf te leren kennen. De eerste activiteiten vonden vooral in de klas plaats. Zo werd aan leerlingen een stencil uitgedeeld, waarin manieren van kiezen werden afgebeeld. Vervolgens bepaalden leerlingen welke manier van kiezen het beste bij hen paste en konden leerlingen op elkaar reageren. Na het bespreken van mogelijke valkuilen, voerden de leerlingen over dit onderwerp nog een opdracht uit in keuzeweb op de computer. Ook het verdelen van taken bij het runnen van een boerderij door groepjes van 4 leerlingen kende een dergelijk stramien. Een belangrijke opdracht was in mijn ogen het interview dat leerlingen bij 2 personen moesten houden om te ontdekken hoe je tot een keuze voor een vervolgstudie kunt komen. De mentoren kunnen elke in keuzeweb uitgevoerde opdracht van commentaar voorzien. Uiteindelijk komen al deze zaken bij elkaar in het Kijk ook eens op zelfportret dat leerlingen schrijven in de periode rond de kerstvakantie, Dedecaannet.nl waarbij ouders het zelfportret van commentaar behoren te voorzien. Daarna komen de profielen en de vakken in het vizier. In de eerste dagen na de kerstvakantie ga ik bij alle derde klassen langs om uit te leggen hoe de profiel-‐ en vakkenkeuze in de weken daarna in zijn werk gaat. Ook ontvangen de leerlingen dan het profielboekje 2013, waarin een beschrijving staat van de leerinhoud en de toetsing van alle vakken in de bovenbouw. Na toetsweek 2 komt de profiel-‐ en vakkenkeuze nog dichterbij. De derdeklassers krijgen dan in de dagen daarna in de vaklessen bij elk vak informatie over wat leerlingen van dat vak in de bovenbouw kunnen verwachten en mogen in een mentoruur aan leerlingen uit de bovenbouw over vragen stellen. In dezelfde periode gaan de leerlingen naar de studie-‐ en beroepenavond. Daarna begint de voorlopige profielkeuze, waarbij zowel ouders, mentoren als vakdocenten worden betrokken. J-‐K Van der Haak, decaan leerjaar 3,4
Novumteams op de FLL Haaglanden
Zaterdag 1 december was het dan zover. Om 8:30 stonden 2 teams van Novum, het Novum Team X-‐treme en de NoBots, ongeduldig te wachten tot zij het gebouw van de Haagse Hogeschool mochten betreden vvor de First Legoleague Regiofinale Haaglanden. Na de vorige avond nog de laatste hand gelegd te hebben aan de robots en presentaties en nauwelijks een oog dicht gedaan te hebben, mochten de teams na een ‘spetterende’ opening door Jeroen Kramer en Achmed Akkabi laten zien of de robots nog precies hetzelfde deden als op school. Naast de robotwedstrijden, 3 rondes in totaal, moesten ze hun onderzoek presenteren en aan een kritische jury uitleggen hoe de techniek van de robot werkte. Nieuw dit jaar waren de ‘Core Values’. Een onderdeel dat gaat over sportiviteit en teamwork. Hier moesten de teams laten zien hoe goed ze konden samenwerken. Na een gesprekje met de juryleden kregen zij de opdracht zonder met elkaar te praten van houten sticks een brug te bouwen. Dit bleek een koud kunstje voor beide. Aan het eind van de dag steeg de spanning. De robot van Novum Team X-‐ treme had maar liefst 265 punten gescoord en de presentaties waren goed verlopen: de Beneluxfinale lonkte. Helaas waren alle inspanningen en prestaties nèt niet voldoende voor prijzen en/of een plaatsje bij de beste 4, maar het was een leuke en leerzame dag. Volgend jaar beter! 8
De novumband, een keuze apart In leerjaar 4 en 5 krijgen de leerlingen voor de 2e maal in hun schoolloopbaan te maken met de zogenaamde keuzewerktijd. Ging het in leerjaar 1 en 2 nog om extra lessen buiten het ‘gewone’ lesprogramma om en heette het nog novumuren, nu draait het geheel en al om vaklessen. De leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om in een deel van de vaklestijd zelf te bepalen welke lessen zij graag willen volgen. Voor 4V staan er verdeeld over de week 7 NBAuren in het rooster en voor 5V zijn dat er 6. Per banduur zijn er minimaal 5 verschillende vakken waar uit gekozen kan worden. Elke 4 weken maken zij via Magister een keus uit het aanbod van vaklessen dat varieert van ondersteuning tot werk-‐ /hoorcolleges, van debat tot verdieping in natuurkundige onderwerpen en van practica tot praktische opdrachten. De achterliggende gedachte is leerlingen ruimte bieden om te kiezen voor datgene wat ze op dat moment nodig hebben. Er is een zekere mate van keuzevrijheid, maar leerlingen zijn wel gebonden aan het vakkenaanbod per banduur. Wij schenken hen het verrouwen en geven ze de verantwoordelijkheid om een deel van hun lessen zelf in te vullen door de juiste keus te maken. Dit hoeven zij echter niet helemaal alleen te doen. Zij worden hierbij geholpen door hun tutoren. De organisatie van dit geheel is in handen van de novumbandcoördinator. Deze zorgt er o.a. voor dat het aanbod in de ELO van Magister wordt gepubliceerd, brengt de leerlingen eens per 4 weken op de hoogte van de inschrijfmomenten en zorgt dat alle leerlingen ingeschreven staan. Mw. A. de Beer (NBAcoördinator)
Taal van de tumor
Op dinsdag 11 december hebben de 4VWO leerlingen Kanker is een ziekte van het DNA. Als er fouten in het DNA ontstaan, kan een gezonde cel ontsporen. Het bouwplan van de cel raakt beschadigd en voor het vak biologie het de cel gaat ongeremd delen en groeien, waardoor er een tumor ontstaat: practicum ‘De taal van de het begin van kanker. Hoe kun je kanker het best behandelen? Hoe zit het tumor’ gevolgd. Dit Reizend met uitzaaiingen? Hoe kan kanker ontstaan? Is kanker erfelijk? Een DNA-‐lab werd verzorgd door patiënt gaat met deze vragen naar een arts. Om de juiste behandeling te de Universiteit Utrecht starten moet de arts weten om welke type kanker het gaat. Omdat de namens het Cancer oorzaak van kanker in het DNA ligt, schakelt de arts daarbij steeds vaker Genomics Centre. de hulp in van DNA-‐onderzoekers. Zij krijgen een stukje van het tumorweefsel van de patiënt om de specifieke eigenschappen van de tumor te onderzoeken. Verschillende kankerpatiënten blijken dan vaak verschillende combinaties van fouten in het DNA van hun tumor te hebben. De arts kan met deze informatie een gerichte behandeling vaststellen die voor die patiënt het beste werkt. In dit practicum zijn leerlingen zelf aan de slag gegaan als DNA-‐ onderzoeker. Het was de taak van de leerlingen om uit te zoeken welke fouten er in het DNA van de kankercellen van de patiënt zitten, zodat ze een advies aan de arts kunnen geven over de behandeling die het meest effectief zal zijn. Ter illustratie kregen de leerlingen een stuk dierlijk darmweefsel te zien met tumoren en uitzaaiingen. Vervolgens voerden de leerlingen een DNA-‐ isolatie uit, waarvoor ze een stukje zwezerik van een koe gebruikten. Ze konden hierdoor echt DNA zien en ‘voelen’. Om de vraag van de arts te beantwoorden vergeleken ze tenslotte het DNA van tumorcellen met het 9
DNA van gezonde cellen met behulp van de PCR-‐techniek en gel-‐ electroforese. In dit DNA-‐lab is een aantal biologische concepten in samenhang gebruikt. Leerlingen hebben gezien dat onderwerpen als DNA, erfelijkheid, mitose en meiose, celbouw, groei en ontwikkeling belangrijk zijn om vragen over kanker te kunnen beantwoorden. Het bleek dat ze veel kennis al in huis hebben! Tenslotte deze boodschap: kanker is niet alleen een akelige ziekte, maar ook een biologisch fenomeen met een duidelijke boodschap: Wees zuinig op je DNA! Mw. Overmars, Mw. Jansen
Activiteiten TU Delft in kader van studiekeuze Scholieren uit 5 en 6 vwo staan voor een belangrijke keuze, die voor een vervolgopleiding. De meeste ouders houden zich intensief bezig met de studiekeuze van hun kind; veel scholieren ervaren op hun beurt het advies van hun ouders als belangrijkste input voor hun keuze. Daarom organiseert de TU Delft op maandag 21 januari 2013 een speciale voorlichtingsavond voor ouders waarvan de kinderen erover denken om aan de TU Delft te komen studeren. Onderwerpen: ·∙ Wat betekent het voor mij als ouder dat mijn kind gaat/moet kiezen? ·∙ Welke voorzieningen zijn er als mijn kind een functiebeperking heeft? ·∙ Wat biedt de TU Delft aan extra studie uitdaging voor talentvolle studenten? ·∙ HBO of WO: wat past bij mijn kind? ·∙ Studiebegeleiding: wat biedt de TU Delft? ·∙ Informatie over het financiële plaatje rond studeren en: hoe komt mijn kind aan een kamer? Als u ouders kent die geïnteresseerd zouden zijn in deze avond wilt u ze dan op de hoogte brengen? Natuurlijk bent u zelf ook van harte welkom. Meer informatie is te vinden op www.tudelft.nl/ouderavond. Mw. Hendriks
Medezeggenschap, Novum en Spinoza:
Het is altijd een goed teken indien een school verkiezingen moet organiseren voor de zetels in de Medezeggenschapsraad (MR) van de eigen school en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de Spinozascholen. Voor elke geleding meldden zich voor de zomervakantie meer kandidaten dan zetels en inmiddels beschikken wij weer over een volledige bezetting van (G)MR-‐zetels. Op de site van onze school (onder de knop “medezeggenschap”) staan de namen en functies vermeld. De ouder die samen met ondergetekende in de GMR zit is dhr. Jan van den Berg, ouder van kinderen uit leerjaar 1, 4 en 6. Wij zijn erg blij met de hoge mate van betrokkenheid en deskundigheid van Jan van den Berg, zo blij dat wij hem gevraagd hebben ook nog zitting te hebben in de “financiële commissie”, een commissie die bestaat uit ouders en personeel van de Spinozascholen en die de GMR adviseert in alle zaken die zien op financiën, begroting en jaarrekening. Overigens is er na de zomervakantie nog een andere commissie samengesteld, namelijk een Benoemingsadviescommissie, die een voordracht moet doen aan de Raad 10
van Toezicht (RvT) inzake de opvolging van onze oud-‐bestuurder Paul van Meenen. In deze commissie zitten namens de GMR een ouder van het Dalton, ondergetekende namens het personeel, leden van de RvT en leden van het Bureau van Spinoza. Deze benoemingsprocedure loopt nog en u zult daar na januari hopelijk meer over horen. Zowel met de MR als met de GMR hebben we dit schooljaar twee vergaderingen achter de rug. In de GMR ging en gaat het dit jaar vooral om (de instemming met) een stuk dat voorafgaat aan de begroting voor het schooljaar 2013-‐2014, de zogenaamde Kaderbrief 2013-‐2014. De GMR heeft twee weken geleden ingestemd met de opdracht om zowel op Spinoza-‐niveau als voor de eigen scholen met een sluitende begroting te werken en daar bovenop nog eens per jaar een bedrag ad 500.000,-‐-‐ euro te reserveren, tot aan 2016, teneinde de komende jaren een buffer op te bouwen en een gezonde bedrijfshuishouding te kunnen voeren. Het zal vrijwel niemand ontgaan zijn dat het onderwijs ook (of missschien wel: juist het voortgezet onderwijs) in zwaar weer zit. Hieraan liggen allerlei redenen en omstandigheden ten grondslag. Dat er onvoldoende geld komt vanuit Den Haag, afgezet tegen alle eisen die aan ons worden gesteld vandaag de dag, is wel duidelijk. En dat de economische crisis hierbij niet helpt, ook. De GMR heeft na rijp beraad, wikken en wegen bewust ingestemd met een voorzichtig, verantwoordelijk financieel beleid en heeft zich hierin opnieuw laten adviseren door de financiële commissie. Het voorgaande heeft natuurlijk gevolgen voor onze school. Ook het Novum zal met een sluitende begroting dienen te werken, extra moeten bezuinigen en zal voor het komende schooljaar niet meer op de extra steun kunnen rekenen die zij de afgelopen jaren heeft mogen genieten. Dit impliceert wellicht een andere manier van denken en werken voor alle geledingen binnen de school. De Personeelsgeleding van de MR is vanaf het begin van dit schooljaar bij dit proces betrokken en zal zich de komende maanden gaan buigen over lessentabellen, taakbeleid, formatieplan en begroting. Overigens is er daarnaast natuurlijk en altijd ruimte voor gesprekken en agendapunten over onderwijskundige zaken, zorg voor leerlingen, personeelsbeleid en andere schoolse activiteiten of plannen. Wij zullen op het Novum er alles aan doen om goed gymnasiaal onderwijs te kunnen blijven geven, in een veilige en inspirerende leeromgeving en met aandacht voor de leerling. Voor de MR betekent dit opnieuw een extra inspanning dit jaar die wel een zekere spanning met zich mee zal brengen: hoe behartig je het beste de belangen van leerlingen, ouders en personeel in tijden van “zwaar weer“? Ik denk vooral door opnieuw zo veel mogelijk gezamenlijk op te trekken en verantwoordelijkheid te durven nemen voor het maken van keuzes. Een zeker pragmatisme is daarbij niet onbelangrijk, en wie zijn daar nu beter in dan….leerlingen! Daarom prijs ik mij zeer gelukkig dat wij ook dit jaar weer drie prima leerlingen bereid en in staat hebben gevonden om ons te helpen met het maken van verstandige keuzes, om zo te komen tot een van de mooiste en belangrijkste taken in onze samenleving: het verzorgen van goed onderwijs. Wij zullen u op de hoogte houden. Mede namens de MR, mr Melissa van Melle, voorzitter.
11
De directie van Gymnasium Novum wenst u vreugdevolle feestdagen en een gezond en gelukkig 2013 toe.
12
