IMPLEMENTASI MANAJEMEN STRATEGI DI MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) YOGYAKARTA III SINDUADI, MLATI, SLEMAN, YOGYAKARTA

IMPLEMENTASI MANAJEMEN STRATEGI DI MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) YOGYAKARTA III SINDUADI, MLATI, SLEMAN, YOGYAKARTA

SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Dakwah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata I

Disusun oleh: Eko Trianto NIM 09240001 Pembimbing : Achmad Muhammad, M.Ag NIP : 19720719 2000031 002

JURUSAN MANAJEMEN DAKWAH FAKULTAS DAKWAH UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2013

ffi uio

KEME,NTRIAIY AGAMA T]NTVERSITAS ISLAM NEGERI ST]NAFI KALIJAGA

FIIKULTAS I}AKWAH JL. Marsda Adisucipto Telp. (0274) 515856 Yoeyakarta 55281

PENGESAHAN SKRIPSU TUGAS AKHIR Nomor : UIN.02/DD{PP.$0.9 125212013 Skripsi/Tugas Akhir dengan judul

:

IMPLEMENTASI MANAJEMEN STRATEGI DI MADRASAH ALTYAII NEGERI (MAN) YOGYAKARTA

III

SINDUADI, MLATI, SLEIi{AN, YOGYAR'ARTA Yang dipersiapkan dan disusun oleh

:

Nama

EkoTrimto

Nomor Induk Mahasiswa

09240001

Telah dirmmaqsyatrkan pada

Senin, 1l Februmi 2013

Nilai Munaqasyah

A- (sembilan puluh)

dan dinyatakan diterima oleh Fakultas Dakwah

UIN Sunan Kalijaga.

TIM MT]NAQSYAH Pembimbing

*

Penguji

Achmad Muhammad" M. Ag. NIP. 19720719 2000031 002

I

Drs. H. A. Machfudz Fauzy" M. Pd. NIP. 19531225 197903 t00l

Ma{vono. S. A&M. Pd. NIP. 19701026 200501 I 005

Yogyakarta 13 Februari 2013 UIN Sunan Kalijaga Fakultas Dakwah

6He

KEMENTRIANAGAMA T]MVERSITAS ISLAM NEGERI SIJNAIY KALIJAGA FAKTJLTAS DAKWAH JL. Marsda Adisucipto Telp. (0274) 515856 Yogyakarta 55281

SI,RAT PERSETUJUAI\i SKRIPSI Kepada:

Yth. Dekan Fakultas Dakwatt

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Di Yogyakarta Assalomualaihmwr.wb. Setelatr membac4 meneliti, mernberikan p*unjuk dan mengoreksi serta mengadakan pe$aikan seperlunya" maka kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi Saudara:

Nama Nim Judul

: Eko Trianto

:09240001

Skripsi :

Implementasi Ivlanajemen Smt€gi di Madrasah Aaliyalt Negeri (MAl[) Yogyakarta III, Sinduadi, Mlati, Sleman, fogyakarta.

sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Dakwah Jurusan Manajemen Dahilah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat meraih gelar Sarjana Strata Satu dalam bidang Manajemen Dakwah.

Dengan

ini l
dimunaqasyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.

Wassalamualaikam Wr. Wb.

Yogyakarta 18 Januari 2011 Pembimbing

_tb

L-----'/

AchmadMuhammad M.Ag

NIP:

iii

19720719zOOCIlOtsl A02

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Yang bertandatangan dibawah

ini:

Nama Nim Jurusan

: Manajemen

Fakultas

: Dahratr

: Eko Trianto

:09240001

Dahmh

menyatakan dengan sesungguhnya, batrwa skripsi saya yang berjudul: Implementasi ll{anajemen Stratcgi di lVladrasrh Aliph Negeri (MAN) Yogrokarta III, Sinduadi, Mlati, Sleman, Yograkarte adalah hasil karya pribadi dan sepanjang pengetatruan peneliti tidak berisi materi yang dipublikasikan aau ditulis orang lain, kecuali bagian-bagian tertentu yang peneliti ambil sebagai acuan. Apabila t€rbukti pernyataan ini tidak benar, maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti.

Yogyakarta 29 Januari 2013

NIM:09240001

lv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi Ini Kupersembahkan Kepada Alamamater Tercinta : Jurusan Manajemen Dakwah Fakultas Dakwah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

v

HALAMAN MOTTO

vi

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb. Alhamdullilahi Robbil’lamin. Puji syukur marilah kita panjatkan ke hadhirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Implementasi Manajemen Strategi di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Yogyakarta III, Sinduadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta”. Sholawat serta salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada tauladan kita Nabi Muhamad SAW beserta keluarga, sahabat, dan para pegikutnya hingga akhir zaman. Amin Skripsi ini disusun sebagai syarat pemenuhan tugas akhir guna memperoleh gelar Sarjana Strata satu pada Jurusan Manajemen Dakwah Fakultas Dakwah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, dan diharapkan dapat bermanfaat bagi tempat penelitian dan khususnya bagi kalangan akademisi manajemen dakwah. Penelitian skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan baik. Untuk itu peneliti ucapkan terimakasih kepada: 1.

Prof. Dr. H. Musya Asy’arie, selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

2.

Dr. H. Waryono, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Dakwah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3.

Dra. Siti Fatimah, M.Pd. dan

Early Maghfiroh Innayati, S.Ag, M.Si.,

selaku Ketua dan Sekretaris Jurusan Manajemen Dakwah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. vii

4.

Drs. H. A. Machfudz Fauzy M. Pd, selaku dosen pembimbing akademik yang selalu memotivasi kepada peneliti.

5.

Achmad Muhammad, M.Ag, selaku pembimbing skripsi yang telah memberi bimbingan yang terbaik kepada peneliti.

6.

Para Dosen Jurusan Manajemen Dakwah yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada peneliti, semoga apa yang telah mereka berikan dapat bermanfaat bagi masyarakat sekitar.

7.

Keluarga Besar Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Yogyakarta III, Sinduadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

8.

Tumino dan Sunarti selaku orang tua peneliti beserta keluarga besar yang senantiasa memberikan dukungan serta do’a.

9.

Rekan-rekan di Jurusan Manajemen Dakwah angkatan 2009 : Badrianto, Kiswoyo, Nur Avni Khafsoh, Yuli Firawati, Sekar Pratiwi, Farida Aulia dan rekan-rekan yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.

10. Teman-teman di Contre For Enterprenearship Studies UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta (CENDI), Fahmi, Eni, Alibaba, Nanda Juanda, dan Sandi, serta rekan-rekan yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. 11. Teman-teman Remaja Masjid Karini (RIMKA), Mas’ud, Annisa Rahmawati, Heksa Imam, Mas Ari Semeru, Seno Carisma, dan teman-teman yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. 12. Bapak/Ibu pengurus takmir Masjid Karini, Pak Mulyono RS, Ibu Amanah, Ibu Turyanto, dan pengurus takmir Masjid Karini yang tidak dapet peneliti sebutkan satu persatu. viii

Sebuah karya terbaik pasti tak kan sempurna begitu pula peneliti yang tak memiliki kesempurnaan hanya Dia lah pemilik kesempurnaan. Oleh karena itu dibalik ketidak sempurnaan ini semoga memberi manfaat bagi yang membaca serta bagi kajian yang lebih lanjut dan mendapatkan ridho dari Allah SWT. Amin Wassalamualaikum Wr. Wb. Yogyakarta, 29 Januari 2013

Eko Trianto NIM : 09240001

ix

ABSTRAK Eko Trianto, 2013. ”Implementasi Manajemen Strategi di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Yogyakarta III, Sinduadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta”. Skripsi. Jurusan Manajemen Dakwah, Fakultas Dakwah, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Madrasah merupakan lembaga pendidikan yang mengajarkan ilmu agama, ilmu umum, dan ketrampilan. Seiring perkembangan jaman dalam dunia pendidikan selalu mengalami peningkatan dan pengembangan dalam proses pembelajaran. MAN Yogyakarta III yang awalnya hanya madrasah biasa, kemudian menjadi MAN Model (Percontohan) Yogyakarta pada tahun 1998, perpustakaan terbaik tingkat Nasional tahun 2007, Sekolah sehat Nasional tahun 2008, dan Sekolah Adiwiata tahun 2009-2010, Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap implementasi manajemen strategik di MAN Yogyakarta III. Adapun implementasi manajemen strategik di MAN Yogyakarta III terdiri dari beberapa elemen seperti pengamatan lingkungan, perumusan strategi, implementasi strategi, dan evaluasi pengendalian kinerja. Metode penelitian ini dengan menggunakan metode kualitatif, dengan metode pengumpulan data, melaui wawancara (interviw), metode observasi, dan metode dokumentasi. Selanjutnya data yang peroleh tersebut kemudian diedit, dikode, direduksi, diverifikasi, dan dianalisis, untuk selanjutnya diinterpretasi guna menyimpulkan data dengan tambahan-tambahan dan kemudian disajikan untuk dipertanggungjawabkan. Hasil analisis penelitian di MAN Yogyakarta III, berawal pengamatan lingkungan internal dengan menerapkan budaya disiplin dan 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) untuk semua warga madrasah, lingkungan eksternal di MAN Yogyakarta III dengan mengadakan kegiatan yang bersifat sosial. Perumusan visi dan misi MAN Yogyakarta III dengan mendatakan para ahli dan untuk mengamati realita yang ada dunia pendidikan, selanjutnya disesuaikan dengan teori, dan dirumuskan dengan tim perumus sehingga menghasilkan visi UngguL, TRAmpil, berPRIadi MAtang. (ULTRAPRIMA). Untuk penerapan implementasi berawal rapat tahunan pada tahun ajaran baru untuk menentukan program kerja dan anggaran kerja, selanjutnya dibentuk tim perumus untuk melaksanakan kegiaatan yang sudah disetujui Kepala Madrasah. Sedangkan untuk evaluasi dilaksanakan pada akhir tahun ajaran, bertujuan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan dalam kinerja selama setahun.

x

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL

…………………………………………………….

i

……………………………………………

ii

……………………………………...

iii

HALAMAN PENGESAHAN

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI

…………………………………... iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

………………………………………….

v

…………………………………………………………………..

vi

……………………………………………………

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO

KATA PENGANTAR ABSTRAK

………………………………………………………………..

x

DAFTAR ISI ……………………………………………………………… xi DAFTAR TABEL DAFTAR BAGAN

BAB I :

………………………………………………………... xiii ……………………………………………………

xiv

PENDAHULUAN ……………………………………………

1

A. Penegasan Judul …………………………………………..

1

B. Latar Belakang Masalah …………………………………..

4

C. Rumusan Masalah ………………………………………...

8

D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian …………………………. 8

BAB II :

E. Kajian Pustaka …………………………………………….

9

F. Kerangka Teori ……………………………………………

13

G. Metode Penelitian …………………………………………

27

H. Sistematika Pembahasan ………………………………….

37

GAMBARAN UMUM MADRASAH ALIYAH NEGERI YOGYAKARTA III………………………………………….

39

A. Letak Geografis MAN Yogyakarta III…………………….

39

B. Sejarah Singkat MAN Yogyakarta III…………………….. 40 C. Visi dan Misi MAN Yogyakarta III……………………….

46

D. Struktur Organisasi……………………………………….

47

E. Keadaan Guru, Karyawan, dan Siswa……………………..

50

xi

F. Sarana dan Prasarana……………………………………… 55

BAB III :

G. Asrama dan Pondok Pesantren…………………………….

58

H. Prestasi Madrasah…………………………………………

60

IMPLEMENTASI DI MAN YOGYAKARTA III…………

64

A. Pengamatan Lingkungan Eksternal dan Internal…………..

64

1. Lingkungan Eeksternal MAN Yogyakarta III…………

66

2. Lingkungan Internal MAN Yogyakarta III…………… 67 3. Analisis SWOT……………..…………………………

71

B. Perumusan Visi, Misi, Tujuan, Strategi, dan Kebijakan di MAN Yogyakarta III………………………………………

76

1. Visi MAN Yogyakarta III……………………………..

76

2. Misi MAN Yogyakarta III…………………………….. 78 3. Tujuan MAN Yogyakarta III…………………………. 79 4. Strategi MAN Yogyakarta III…………………………

80

5. Kebijakan MAN Yogyakarta III………………………

83

C. Implementasi Anggaran, Program, dan Prosedur………….

84

1. Bidang Kurikulum dan Pengajaran……………………

85

2. Bidang Kesiswaan dan Prestasi………………………..

88

3. Bidang Humas dan Publikasi………………………….. 90 4. Bidang Keuangan dan Sarana prasarana……………..... 93 5. Bidang Lit-bang dan Peningkatan Mutu………………. 95

BAB IV :

6. Tata Usaha………………………………………..……

96

7. Perpustakaan…………………………………..............

98

D. Evaluasi dan Pengendalian Kinerja………………………..

101

PENUTUP …………………………..………………………..

103

A. Kesimpulan ……………………………………………….

103

B. Saran-Saran .……………………………………………… 105 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… LAMPIRAN-LAMPIRAN

xii

107

DAFTAR TABEL BAB II Tabel1 :

Nama-nama Kepala Madrasah/Sekolah MAN Yogyakarta IIII……..

Tabel 2 :

Nama guru dan mata pelajaran………………………………………. 51

Tabel 3 :

Jumlah guru di MAN Yogyakarta III………………………………... 52

Tabel 4 :

Jumlah pelatih kegiatan sore………………………………................

52

Tabel 5 :

Jumlah pegawai dan karyawan di MAN Yogyakarta III…………….

53

Tabel 6 :

Data

siswa

di

MAN

Yogyakarta

III

Tahun

41

Pelajaran

2012/2013……………………………………………………………. 54 Tabel 7 :

Sarana dan Prasarana …………………………………………….....

Tabel 8 :

Perlengkapan Administrasi TU……………………………………… 57

Tabel 9 :

Asrama dan Pondok Pesantren………………………………………

59

Tabel 10:

Alumni Berprestasi…………………………………………………..

63

56

BAB III Tabel 1:

Pendaftaran siswa di MAN Yogyakarta III………………………….. 70

xiii

DAFTAR BAGAN BAB I Bagan 1 :

Elemen-elemen dasar proses manajemen strategi ...............

19

Bagan 2 :

Proses manajemen strategi secara sederhana .......................

25

Bagan 3 :

Tingkatan manajemen strategi…………………………….

27

Bagan 4 :

Metode pengumpulan data…………………………………

32

Bagan 5 :

Komponen analisis data……………………………………

35

BAB II Bagan 1 : Struktur manajemen MAN Yogyakarta III Tahun 2011/2012 .. 49

xiv

BAB I PENDAHULUAN A. PENEGASAN JUDUL Untuk membatasi terjadinya pembiasan makna dan kesalahan dalam memahami judul skripsi “Implementasi Manajemen Strategi di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Yogyakarta III”, maka peneliti memberikan penegasan istilah-istilah penting yang ada pada judul sebagai berikut: 1. Implementasi Implementasi berasal dari bahasa Inggris, yaitu implementation yang berarti: pelaksanaan dan penerapan.1 Adapun yang dimaksud implementasi oleh peneliti adalah sebuah metode penerapan dan pelaksanaan dengan teoriteori dalam upaya mencapai sebuah tujuan dan sasaran. 2. Manajemen Strategi Manajemen

adalah

proses

merencanakan,

mengorganisir,

mengarahkan, dan mengendalikan kegiatan untuk mencapai tujuan organisasi dengan menggunakan sumber daya organisasi.2 Strategi adalah penetapan tujuan jangka panjang yang dasar dari suatu organisasi dan pemilihan alternatif tindakan dan alokasi sumber daya yang diperlukan untuk mencapai

1

Jonh M. Echois dan Hassan Shadily, Kamus Inggis-Indonesia, (Jakarta: Gramedia, 1992),

hlm 313. 2

Mamduh M. Hanafi, Manajenen, (Yogyakarta: Unit Penerbitandan Percetakan STIM YKPN, 2011), hlm 6.

1

2

tujuan tersebut.3 Manajemen strategi adalah proses manajemen yang berkonperhensif dan berkelanjutan yang bertujuan untuk memformulasikan dan mengimplementasikan strategi yang efektif, hal ini merupakan cara untuk menanggapi peluang dan tantangan.4 Manajemen strategi adalah serangkaian kegiatan pengambilan keputusan yang bersifat mendasar dan menyeluruh, disertai penetapan cara melaksanakannya, yang dibuat oleh pimpinan dan diimplementasikan oleh seluruh jajaran di dalam suatu organisasi, untuk mencapai tujuan organisasi tersebut.5 James A.F. Stoner, mengemukakan strategi mempunyai kaitan erat dengan konsep perencanaan dan pengambilan keputusan, sehingga strategi berkembang menjadi manajemen strategi. Pengertian manajemen sendiri adalah proses perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengawasan terhadap upaya-upaya yang dilakukan anggota organisasi dan penggunaan segala bentuk sumber daya organisasi untuk mencapai sebuah tujuan yang telah ditetapkan organisasi.6 Lebih lanjut, Pearch dan Robinson (1997) mengatakan bahwa manajemen strategi adalah kumpulan dan tindakan yang menghasilkan perumusan (formulasi) dan pelaksanaan (implementasi) rencana-rencana yang 3

Ibid., hlm. 134.

4

Ricky W. Griffin,Manajemen,( Jakarta: Erlangga, 2004), hlm. 226.

5

Sondang P. Siagian, Manajemen Stratejik (Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2011), hlm. 15.

6

Suwarsono Muhammad, Manajemen Strategik: Konsep Dan Kasus, (Yogyakarta: Akademi Manajemen Perusahaan YKPN, 2004), hlm. 11.

3

dirancang untuk mencapai sasaran-sasaran organisasi yang kemudian dilakukannya pengawasan (controling).7 Adapun dari pengertian-pengertian yang cukup luas tersebut, menunjukkan bahwa manajemen strategi merupakan proses perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengawasaan, dengan tindakan alternative yang efektif dan efisien dalam sebuah organisasi. 3. MAN Yogyakarta III MAN Yogyakarta III mempunyai sejarah panjang dalam proses berdirinya, menurut Bapak Nur Aziz bagian humas menjelaskan tentang MAN Yogyakarta III, sebagai berikut: “Begini tentang Gambaran tentang MAN Yogyakarta III adalah sebuah lembaga pendidikan yang mengajarkan ilmu-ilmu agama, ilmu umum, dan beberapa ketrampilan. Awal mula berdirinya MAN Yogyakarta III, berawal alih fungsi dari PGAN di seluruh Indonesia menjadi MAN pada tanggal 1 Juli 1992.”8 Adapun menurut peneliti MAN Yogyakarta III adalah lembaga Pendidikan Islam yang mengajarkan ilmu agama Islam, namun seiring perkembangan jaman MAN Yogyakarta III mengajarkan ilmu agama Islam, umum, dan ketrampilan Dengan demikian yang dimaksud dengan judul “Implementasi Manajemen Strategi di MAN Yogyakarta III” dalam penelitian ini adalah 7

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategiks, (Yogyakarta: Andi, 2003),

hlm. 67. 8

Wawancara dengan Nur Aziz Humas MAN Yogyakarta III, di ruang Lobby MAN Yogyakarta III, 22 Mei 2012.

4

pelaksanaan

atau

penerapan

proses

merencanakan,

mengorganisir,

mengarahkan, dan mengendalikan dalam pemilihan alternatif tindakan dan alokasi sumber daya yang diperlukan untuk mencapai tujuan di MAN Yogyakarta III, sehingga tujuan dari visi dan misi dapat tercapai sesuai dengan yang diinginkan.

B. LATAR BELAKANG MASALAH Menghadapi perkembangan ilmu dan teknologi saat ini sebuah lembaga atau organisasi dipengaruhi dengan lingkungan yaitu ekternal dan internal. Makin besar sebuah perusahaan atau organisasi, makin komplek pula bentuk permasalahan yang dialaminya. Salah satu implikasi kompleksitas itu adalah proses pengambilan keputusan yang semakin sulit dan rumit. Untuk itu diperlukan manajemen strategi9. Lembaga pendidikan Islam, merupakan lembaga yang mengajarkan ilmu tentang agama Islam. Pendidikan Islam merupakan kegiatan yang dilakukan seseorang atau lembaga yang menemukan nilai-nilai Islam pada diri seorang siswa dengan kegiatan atas pandangan nilai-nilai agama Islam. Masalah yang dialami bangsa Indonesia ini adalah bagaimana mempersiapkan generasi muda agar memiliki kemampuan dikemudian hari untuk menjawab segenap tantangan yang mereka hadapi secara memadai.

9

Sondang P. Siagian, Manajemen Stratejik, hlm 1.

5

Fase penting pembaruan pendidikan Islam paling mutahir adalah kebijakan pemerintah yang mengorientasikan pendidikan Islam dalam tiga pilar pendidikan; (1) perluasan akses, (2) peningkatan mutu dan daya saing, (3) manajemen dan tata kelolah. Tiga pilar inilah yang sedang digalakkan oleh pemerintah untuk memajukan khususnya madrasah10.Madrasah adalah sekolah atau perguruan, (biasanya perguruan agama Islam).11 Madrasah saat ini sudah mulai berkembang dalam menghadapi dunia luar, jadi sebuah lembaga pendidikan Islam seperti madrasah selain mendidik dan membekali siswanya, tidak hanya dengan ilmu agama, namun juga ilmu umum dan ketrampilan. Semakin berkembangnya ilmu dibidang pendidikan, sebuah madrasah harus bisa menghasilkan anak didik yang siap terjun di masyarakat, selain itu juga siap melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Hal ini bisa terwujud dengan adanya kerja sama antara siswa, orang tua, masyarakat sekitar, dengan pihak madrasah. Walaupun secara garis besar dari pihak madrasah sudah mendukung dengan berbagai ilmu, sarana prasarana yang lengkap dan guru didik yang berkualitas. Secara umum kita dapat menelusuri latar belakang munculnya madrasah unggulan melalui Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 Indonesian Decklaration of Independence, dalam pembukaan secara jelas mengungkapkan alasan 10

Sambutan Kepala Badan Litbang dan Diklat Kementrian Agama RI dalam buku Spektrum Baru Pendidikan Madrasah, Jakarta, Oktober 2010. 11

Departemen Pendidikan Nasional, “Kamus Besar Bahasa Indonesia”, Pusat Bahasa, Jakarta, 2002, hlm. 541.

6

didirikan Negara untuk; (1) mempertahankan Negara dan tanah air; (2) meningkatakan kesejahteraan rakyat; (3) mencerdaskan kehidupan bangsa; (4) ikut serta dalam mewujudkan perdamaian dunia yang abadi dan berkeadilan.12 Untuk dapat memahami karakteristik sekolah/madrasah unggulan sebagaimana dikemukakan oleh Djoya Negoro (1998) adalah memiliki karakteristik yaitu: (1) prestasi akademik dan non-akademik diatas rata-rata sekolah/madrasah yang ada di daerahnnya; (2) sarana dan prasarana lebih lengkap; (3) system pembelajaran lebih baik dan waktu belajar lebih panjang; (4) melakukan seleksi yang cukup ketat terhadap pendaftar; (5) mendapat animo yang besar dari masyarakat, yang dibuktikan banyak jumlah pendaftar di bandingkan dengan kapasitas kelas; (6) biaya madrasah lebih tinggi dibandingkan dengan madrasah sekitarnya.13 MAN Yogyakarta III yang mengalami peningkatan yang sangat pesat, menghasilkan lulusan yang siap di masyarakat dan membanggakan. Sehingga tahun 1998 ditetapkan sebagai sekolah model atau madrasah percontohan. Dengan prestasi ini banyak madrasah atau sekolah yang mengadakan kunjungan setudi banding ke MAN Yogyakarta III, karena dalam pembelajaran manajemen dan kurikulum yang diterapkan di MAN Yogyakarta III.

12

Agus Mainun dan Agus Zainul Fitri, Madrasah Unggulan Lembaga Pendidikan Alternatif di Era Kompetitif, (Jakarta:UIN Maliki Press,2010), hlm. 22. 13

Ibid., hlm. 43.

7

Selain itu perlu diketahui bahwa prestasi yang didapat MAN Yogyakarta III selalu mengalami peningkatan baik akademik maupun prestasi non-akademik. Menurut Bapak Nur Azis mengatakan: “Prestasi yang sangat membanggakan seletah menjadi MAN Model Yogyakarta selalu mengalami peningkatan. Berawal pada tahun 2007 MAN Yogyakarta III mendapat juara I lomba Perpustakan SMA/MA tingkat nasional, sedangkan pada tahun 2009 mendapatkan juara IV lomba sekolah sehat SMA/MA se-Indonesia, serta pada tahun 2010 menjadi Madrasah Rintisan Setandar Internasional.”14

Peneliti semakin tertarik dengan penelitian di MAN Yogyakarta III, yang merupakan salah satu madrasah unggulan di Daerah Istimewa Yogyakarta. Maka dari itu peneliti memberi judul penelitiannya, ”Implementasi Manajeman Strategi di MAN Yogyakarta III”. Selain itu berharap bisa mengetahui bagaimana implementasi manajemen strategi dan proses-proses manajemen strategi yang digunakan di MAN Yogyakarta III?. Supaya mengetahui lebih jelasnya tentang manajemen strategi, dengan harapan bisa diterapkan di madrasah dan di sekolah umum lainnya. Oleh karena itu dengan menggunakan teori-teori yang digunakan dalam implementasi serangkaian

manajemen aktivitas

strategi

termasuk

diantaranya: perencanaan

Manajemen

merupakan

pengambilan

keputusan,

pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengendalian, (manusia, financial, fisik, dan informasi) dengan maksud untuk mencapai organisasi secara efektif dan 14

Wawancara dengan Nur Aziz, Humas MAN Yogyakarta III, di ruang Lobby MAN Yogyakarta III, 23 Mei 2012.

8

efisien.15 Karena sebuah lembaga pendidikan mengharapkan tujuannya bisa terwujud dan yang diharapkan bisa bermanfaat, serta bisa mengatasi problemproblem yang dialami dalam dunia pendidikan.

C. RUMUSAN MASALAH Berdasarkan dari latar belakang masalah di atas, maka peneliti dapat mengambil rumusan masalah adalah: Bagaimana implementasi manajemen strategi di MAN Yogyakarta III?

D. TUJUAN DAN KEGUNAAN Berdasarkan latar belakang masalah dan juga rumusan masalah di atas, maka peneliti mengemukakan beberapa tujuan dan kegunaan penelitian ini, antara lain : Tujuan penelitian: Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menelaah secara mendalam implementasi manajemen strategi di MAN Yogyakarta III. Kegunaan penelitian: 1. Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat menambah khazanah pengetahuan dibidang manajemen strategi, sehingga penerapan manajemen

15

Ricky W. Griffin, Manajemen, hlm. 226.

9

strategi baik dalam kancah pengembangan-pengembangan manajemen strategi di madrasah, maupun pengertahuan eksistensinya dapat berjalan dengan baik. 2. Secara praktis penelitian ini akan mampu memberi wawasan maupun Gambaran-Gambaran implementasi manajemen strategi di MAN Yogyakarta III, sehingga bisa membantu memberi solusi dalam menyelesaikan masalah di MAN Yogyakarta III.

E. TELAAH PUSTAKA Untuk membuktikan orisinilitas penelitian ini serta terhindar dari plagiatisme dan duplikasi, maka peneliti akan menunjukan karya tulis yang telah dikerjakan sebelumnya. Berdasarkan pencarian studi pustaka yang peneliti lakukan di Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta, ada beberapa penelitian yang menurut peneliti ada kesamaan dalam hal penyelesaian masalah, yakni penelitian yang berjudul Implementasi Manajemen Strategi di Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus MTS Wahid Hasyim, Depok, Sleman Yogyakarta) oleh Rustamaji, dalam penelitian ini, Rustamaji mengungkapkan langkah-langkah manajemen strategi pada tahap perumusan strategi, yang meliputi perumusan visi dan misi, analisis internal dan eksternal, penetapan strategi, penetapan kebijakan, dan pembentukan budaya organisasi yang mendukung tercapainya strategi. Dalam penelitiannya, juga disertakan bagaimana pentingnya sebuah strategi pada sebuah organisasi khususnya pada bidang pendidikan yang berhubungan dengan visi dan misi. Misi dirumuskan dengan mempertimbangkan faktor ketersediaan sumber

10

daya dan dukungan yayasan Pondok Pesantren Wahid Hasyim, tujuannya akan mempengaruhi terhadap keberhasilan pelaksanaan strategi yang dirumuskan pada sebuah organisasi. Strategi dan kebijakan dipilih, untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan serta mengkaji peluang dan hambatan yang dihadapi dalam mewujudkan visi dan melaksanakan misi, baik yang bersumber pada faktor di dalam maupun di luar lembaga16 Penelitian oleh Mudrikah yang membahas tentang implementasi strategi yang berjudul “Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching & Learning) dengan Strategi Penyelesaian Masalah untuk Meningkatkan Kreativitas dan Daya Pikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI IPA 3 MAN Yogyakarta III”. Hasil penelitian Mudrikah adalah membawakan hasil yang positif bagi siswa kelas XI IPA 3 MAN Yogyakatra III semester genab tahun ajaran 2009/2010, karena mengalami peningkatan kreatifitas dan daya pikir kritis. Dalam penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreatifitas dan daya pikir kritis siswa kelas XI IPA 3 MAN Yogyakarta III. Peningkatan kreatifitas dan daya

16

pikir

kritis

diupayakan

dengan

mengimplementasikan

pendekatan

Rustamaji, Implementasi Manajemen Strategik Pada Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus di MTS Wahid Hasyim Depok Sleman Yogyakarta), Skripsi, (Tidak diterbitkan), (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga 2008), hlm. 111.

11

pembelajaran CTL yang berbasiskan dengan strategi penyelesaian masalah dalam pembelajaran kimia.17 Penelitian oleh Moh. Abdul Mohlis dalam penelitiannya yang berjudul Implementasi Manajemen Strategi dalam Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan di Pondok Pesantren Darul Ulum Rejosa Paterangan Jombang Jawa Timur. Dalam penelitiaan ini bertujuan dapat mengetahui sistem manajemen strategi dalam peningkatan mutu dalam pesantren dan pada masyarakat di sekitar pesantren. Hasil penelitian implementasi manajemen strategi dalam upaya peningkatan mutu di Pondok Pesantren Darul Ulum Rejosa Paterangan Jombang Jawa Timur, belum dilakukan dan diterapkan dengan baik, serta harapan tujuannya dapat tercapai dengan baik. Sehingga Moh. Abdul Mohlis berupaya bisa mengetahui implementasi manajemen strategi dengan berinteraksi langsung di Pondok Pesantren dan mencari informasi kepada masyarakat sekitar Pondok Pesantren Darul Ulum.18 Selanjutnya

penelitian

oleh

Ida

Susilaningsih

yang

berjudul

“Implementasi Manajemen Masjid (Studi Kasus Masjid Kampus UGM Kab. Sleman, Prov. DIY)”. Hasil dari penelitian ini adalah pelaksanaan manajemen masjid di Masjid Kampus UGM tidak seperti halnya masjid, namun penerapan 17

Mudrikah, Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching & Learning) Dengan Strategik Penyelesaian Masalah untuk Meningkatkan Kreativitas dan Daya Pikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI IPA 3 MAN Yogyakarta III, Skripsi, (Tidak di terbitkan). ( Yogyakarta: Fakutas Sain & Teknologi UIN Sunan Kalijaga, 2010), hlm. 121. 18

Moh. Abdul Muhlis, Implementasi Manajemen Strategi dalam upaya Peningkatan Mutu Pondok Pesantren Darul Ulum Rejosa Paterangan Jombang JaTim, Skripsi, (Tidak di terbitkan), ( Yogyakarta: Fakultas Dakwah UIN Sunan Kalijaga, 2011), hlm. 89.

12

yang diaplikasikan oleh pengurus masjid dilakukan pada kepuasan dalam pelayanan. Kepuasan dijadikan sifat umum dalam pemakmuran dan mefungsikan masjid pada peran dan fungsinya. Tujuan dari penelitian yang dilakukan oleh Ida Susilaningsih adalah untuk mengetahui penerapan manajemen masjid kampus UGM.19 Dari beberapa karya penelitian yang ditemukan, Penelitian oleh Rustamaji, yang berjudul Implementasi Manajemen Strategi Pada Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus di MTS Wahid Hasyim Depok Sleman Yogyakarta), peneliti menemukan kesamaan menggunakan teori dari J. David Hunger & Thomas L. Wheelen, namun berbeda judul penelitian dan objek penelitian. Penelitian oleh Mudrikah yang berjudul Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching & Learning) dengan Strategi Penyelesaian Masalah untuk Meningkatkan Kreativitas dan Daya Pikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI IPA 3 MAN Yogyakarta III, peneliti hanya menemukan tempat penelitian yang sama berlokasi di MAN Yogyakarta III, karena rumusan masalahnya berbeda hanya meneliti satu kelas saja. Selanjutnya Moh. Abdul Muhlis, yang berjudul Implementasi Manajemen Strategi dalam upaya Peningkatan Mutu Pondok Pesantren Darul Ulum Rejosa Paterangan Jombang Jawa Timur dan penelitian oleh Ida Susilaningsih yang berjudul, Implementasi Manajemen Masjid (Studi Kasus Masjid Kampus UGM Kab. Sleman, Prov. DIY, peneliti tidak menemukan secara 19

Ida Susilaningsih, Implementasi Manajemen Masjid (Studi Kasus Masjid Kampus UGM Kab. Sleman, Prov. DIY, Skripsi, (Tidak di terbitkan), Yogyakarta: Fakultas Dakwah UIN Sunan Klijaga, 2007), hlm. 73.

13

pasti bagaimana manajemen strategi yang diterapkan secara pasti, tetapi sebatas memberikan gambaran manajemen strategi dengan berbagai teori dan penerapan yang ada.

F. KERANGKA TEORETIK 1. Manajemen Strategi Ada beberapa pengertian mengenai manajemen strategi, yang pada dasarnya semua pendapat merupakan satu kesatuan yang sama didalam penerapannya. Hanya saja terjadi penambahan yang lebih rinci antara satu dengan yang lain, sehingga saling melengkapi. Diantaranya, Pengertian manajemen strategi menurut Nawawi adalah perencanaan berskala besar (disebut perencanaan strategi) yang berorientasi pada jangkauan masa depan yang jauh (disebut visi), dan ditetapkan sebagai keputusan pimpinan tertinggi (keputusan yang bersifat mendasar dan prinsipil), agar memungkinkan organisasi berinteraksi secara efektif (disebut misi), dalam usaha menghasilkan sesuatu (perencanaan operaional untuk menghasilkan barang atau jasa serta pelayanan) yang berkualitas, dengan diarahkan pada optimalisasi pencapaian tujuan (disebut tujuan strategi) dan berbagai sasaran (tujuan operasional) organisasi.20

20

John M. Brison, Perencanaan Strategiks Bagi Organisasi, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1999), hlm. 332.

14

Pengertian lagi yang diungkapkan oleh Greg Bounds, bahwa manajemen strategi adalah suatu proses yang digunakan oleh manajer dan karyawan untuk merumuskan dan mengimplementasikan strategi dalam penyediaan costumer value terbaik untuk mewujudkan visi organisasi, guna membangun masa depan organisasi.21 Sedangkan menurut Sondang P. Siagian berpendapat bahwa manajemen strategi adalah serangkaian keputusan dan tindakan mendasar yang dibuat oleh manajemen puncak dan diimplementasikan oleh seluruh jajaran suatu organisasi dalam rangka mencapai tujuan organisasi tersebut. Di dalam pencapaian manajemen strategi, maka dibutuhkan sebuah proses dalam rangka usaha penerapan pencapaian manajemen strategi.22 Pendapat manajemen strategi menurut Chandler (1962), merupakan alat untuk mencapai tujuan perusahaan, dalam kaitannya dengan tujuan jangka panjang, program tindak lanjut serta prioritas alokasi sumber daya. Sedangkan menurut Porter (1985) adalah alat yang sangat penting untuk mencapai keunggulan bersaing. Selain itu Hamel dan Prahaled mendefinisikan yang terjemahanya sebagai berikut: merupakan tindakan yang bersifat senantiasa meningkat, dan terus-menerus, serta di lakukan berdasarkan sudut pandang tentang oleh pelanggan di masa depan. Pendapat terbaru pada (2008) Wheelen

21

Ibid., hlm. 333.

22

Sondang P. Siagian, Manajemen Stratejik, hlm. 23.

15

dan Hunger manajemen strategi adalah serangkaian keputusan dan tindakan manajerial yang menentukan kinerja perusahaan dalam jangka panjang.23 Manajemen strategi meliputi dari: a. Pengamatan lingkungan, b. Perencanaan strategi dan perencanaan jangka panjang, c. Evaluasi dan pengendalian Dikemukakan lagi manajemen strategi menurut Pearce and Robinson bahwa, manajemen strategi bisa diartikan sebagai sekumpulan keputusan dan tindakan yang menghasilkan formulasi dan implementasi rencana yang dirancang untuk mencapai sasaran-sasaran perusahan.24 Dari definisi tersebut terdapat empat frase penting berikut ini: a. Manajemen strategi merupakan suatu proses. b. Proses digunakan untuk merumuskan dan mengimplementasikan strategi. c. Strategi digunakan untuk menyediakan customer value terbaik guna mewujudkan visi organisasi. d. Manajer dan karyawan adalah pelaku manajemen strategi. Dalam manajemen strategi untuk mencapai manajemen puncak harus memperhatikan beberapa faktor yang sifatnya kritikal. Pertama, strategi berarti menentukan misi pokok suatu organisasi karena manajemen puncak

23

Husein Umar, Desain penelitian Manajemen Strategik, (Jakarta: PT.Raja Grafindo 2010),

hlm.16-17. 24

John M. Brison, Perencanaan Strategiks Bagi Organisasi, hlm. 57-58.

16

menyatakan secara garis besar apa yang menjadi pembenaran keberadaan organisasi. Dalam merumuskan dan menetapkan strategi, manajemen puncak juga harus mengembangkan profil tertentu bagi organisasi. Kedua, pengenalan lingkungan yang mana organisasi akan berinteraksi, suatu strategi harus merupakan analisis yang tepat tentang kekuatan yang dimiliki oleh organisasi. Telah jelas kiranya bahwa pada dasarnya yang dimaksud dengan strategi bagi manajemen organisasi pada umumnya dan manajemen organisasi khususnya ialah rencana berskala besar yang berorientasi jangkauan masa depan yang jauh, serta ditetapkan sedemikian rupa sehingga memungkinkan organisasi berinteraksi secara efektif dengan lingkungan dalam kondisi persaingan yang kesemuanya diarahkan pada optimalisasi pencapaian tujuan dan berbagai sasaran organisasi yang bersangkutan. 2. Proses Manajemen Strategi. Manajemen strategi merupakan sebuah rencana tindakan yang bersifat umum berjangka panjang berorientasi ke masa depan. Oleh karena itu, strategi biasanya dirumuskan dalam kalimat yang kandungan maknanya sangat umum dan tidak merujuk pada tindakan spesifik atau rinci. Namun demikian, dalam manajemen strategi tidak berarti bahwa tindakan rinci dan spesifik. Biasanya dirumuskan dalam suatu program kerja tidak harus disusun. Sebaliknya, program-program kerja tersebut harus direncanakan pula dalam proses manajemen strategi dan bahkan harus dapat dirumuskan atau diidentifikasi ukuran kinerjanya. Kegagalan dalam merumuskan ukuran kinerja yang sesuai,

17

seringkali menjadi penyebab kegagalan organisasi dalam mencapai misinya. Proses sendiri adalah arus informasi melalui beberapa tahap analisis yang saling terkait menuju pencapaian tujuan atau cita-cita. Dalam proses manajemen strategi, arus informasi mencakup data historis, data saat ini, dan data ramalan tentang operasi dan lingkungan bisnis. Memandang manajemen strategi sebagai sebuah proses mengandung beberapa implikasi penting. Menurut Gordon E. Greenley menyatakan proses manajemen strategi terdiri dari empat tahap utama:25 a. Analysing the environment. b. Planning direction. c. Planning strategy. d. Implementing strategy Berbeda lagi pendapat menurut Jauch dan Glueck, yang berpendapat bahwa proses manajemen strategi adalah cara atau jalan dimana para perencana strategi menentukan sasaran dan mengambil keputusan. Beberapa tahapan penting yang dirumuskan.26yaitu : a. Menetapkan misi dan tujuan perusahaan. b. Meneliti ancaman dan peluang.

25

Mulyadi dan Johny Setiawan, System Perencanaan dan Pengendalian Manajemen, (Jakarta: PT. Salemba Emban Patria, 2001), hlm. 496. 26

Ibid., hlm. 34.

18

c. Meneliti kekuatan dan kelemahan. d. Mempertimbangkan alternatif strategi. e. Memilih strategi. f. Implementasi strategi. g. Evaluasi strategi. Sedangkan teori dari Sondang P. Siagian. Secara umum proses manajemen strategi terdiri dari dua belas tahap dalam organisasi.27yaitu ; a. Perumusan misi organisasi, b. Penentuan profil organisasi, c. Analisis dan pilihan strategi, d. Penetapan sasaran jangka panjang, e. Penentuan strategi induk, f. Penentuan strategi operasional, g. Penentuan sasaran jangka pendek, h. Perumusan kebijaksanaan, i. Pelembagaan strategi, j. Penciptaan sistem pengawasan, k. Penciptaan sistem penilaian, l. Penciptaan sistem umpan balik

27

Sondang P. Siagian, Manajemen Strategik, hlm. 30-31.

19

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teori dari J. David Hunger dan Thomas L, Wheelen, yang terdiri dari beberapa elemen-elemen dasar dari proses Manajemen Strategi, sebagai berikut:

Bagan 1: Elemen-elemen Dasar Proses Manajemen Strategi 28 Beberapa elemen-elemen dasar dari proses Manajemen Strategi, dapat di jabarkan sebagai berikut: a. Pengamatan Lingkungan Tujuan analisis lingkungan adalah untuk dapat mengerti dan memahami lingkungan organisasi sehingga manajemen akan dapat melakukan reaksi secara tepat terhadap setiap perubahan, selain itu agar manajemen mempunyai kemampuan merespon berbagai isu kritis mengenai lingkungan yang mempunyai pengaruh yang cukup kuat terhadap perusahaan sehingga dalam penciptaan analisis dan pilihan strategi akan tepat sasaran.

28

11.

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategis, (Yogyakarta: Andi 2003). hlm.

20

1). Lingkungan Eksternal. Lingkungan eksternal memiliki dua variabel yakni peluang (opportunity) dan acaman (threats) dan terdiri dari dua bagian yaitu lingkungan tugas dan lingkungan Sosial. 2). Lingkungan Internal Lingkungan internal, memiliki dua variabel yakni kekuatan (strength) dan kelemahan (weakness) yang mencakup semua unsur fungsi manajemen, yang ada di dalam organisai, seperti struktur organisasi, budaya organisai dan sumber daya. Sehingga

dalam

pengamatan

lingkungan

ini,

mencoba

menyeimbangkan kekuatan dan kelemahan internal organisasi dengan peluang

dan

ancaman

lingkungan

eksternal

organisasi

dengan

menggunakan analisis SWOT. Adapun analisis SWOT itu adalah : a) Kekuatan (strength) adalah suatu kondisi dimana internal organisai mampu melakukan semua tugasnya secara sangat baik. b) Kelemahan (weakness) adalah kondisi dimana internal organisai kurang mampu melaksanakan tugasnya dengan baik dikarenakan sarana dan prasarananya kurang mencukupi. c) Peluang (opportunity) adalah suatu potensi menguntungkan yang dapat diraih oleh organisasi yang masih belum dikuasai oleh pihak pesaing dan masih belum tersentuh oleh pihak atau lingkungan eksternal.

21

d) Ancaman (threats) adalah suatu keadaan dimana organisasi mengalami kesulitan yang disebabkan oleh faktor lain yang tidak lain adalah lingkungan eksternal, yang jika dibiarkan maka organisasi akan mengalami kesulitan dikemudian hari. b. Perumusan Strategi. Perumusan strategi adalah pengembangan rencana jangka panjang untuk manajemen efektif dari kesempatan dan ancaman lingkungan, dilihat dari kekuatan dan kelemahan perusahaan. Perumusan strategi meliputi menentukan

misi,

menentukan

tujuan-tujuan

yang

akan

dicapai,

mengembangkan strategi, dan penetapan pedoman kebijakan.29 1). Misi Misi menurut pengertiannya adalah suatu tujuan unik yang membedakannya dari perusahaan-perusahaan lain yang sejenis dan mengidentifikasi cakupan operasinya.30 Visi adalah suatu pandangan jauh tentang perusahaan, tujuan-tujuan perusahaan dan apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut pada masa yang akan datang. Misi adalah pernyataan tentang apa yang harus dikerjakan oleh lembaga dalam usahanya mewujudkan visi.

115.

29

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategis, hlm. 12.

30

Amirullah Haris Budiyono, Pengantar Manajemen, ( Yogyakarta : Graha Ilmu 2004), hlm.

22

2). Tujuan Tujuan adalah landasan utama untuk menggariskan kebijakan yang harus ditempuh dan arah tindakan untuk mencapai tujuan perusahaan, atau kata lain tujuan adalah sesuatu yang harus dicapai.31 Tujuan merupakan sesuatu yang akan dicapai dalam rentang waktu tertentu, Tujuan berdasarkan rentang dan cakupannya dapat dibagi dalam beberapa karakteristik antara lain: tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah, dan tujuan jangka pendek. 3). Strategi Strategi

perusahaan

merupakan

rumusan

perencanaan

komperhensif tentang bagaimana perusahaan akan mencapai misi dan tujuannya.32 Untuk itu dalam organisasi sangat dibutuhkan strategi dalam mewujudkan visi, misi, dan tujuan organisasi. 4). Kebijakan Kebijakan adalah panduan untuk mengambil keputusan dan menangani situasi-situasi yang repetitif atau berulang-ulang.33 Karena dalam sebuah organisasi sangat dibutuhkan kebijakan yang berisi pedoman dan aturan dalam pencapai tujuan organisasi.

31

Ibid., hlm. 115.

32

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategis, hlm. 16

33

Fred R. David , Manajemen Strategis, ( Jakarta: Salemba Empati 2009), hlm. 20.

23

c. Implementasi Strategi Dalam penerapan manajemen strategi dibutuhkan program, anggaran, dan prosedur, untuk mewujukan tujuan dari sebuah organisasi. 1). Program Program adalah pernyataan aktivitas-aktivitas atau langkahlangkah yang diperlukan untuk menyelesaikan perencanaan sekali pakai.34 Untuk itu setiap program sangat penting dalam meningkatkan kualitas dalam sebuah organisasi. 2). Anggaran Anggaran adalah program yang dinyatakan dalam bentuk satuan uang, setiap program akan dirinci dalam satuan uang dalam biaya, yang akan

digunakan

dalam

manajemen

untuk

perencanaan

dan

pengendalian.35 Penganggaran adalah proses perencanaan aktivitas dalam jangka waktu tertentu, yang dinyatakan dengan angka-angka.36 Anggaran sangat berpengeruh dalam pelaksanaan program, untuk itu dalam penganggaran harus dibuat sesuai dengan kebutuhan.

34

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategis. hlm. 17.

35

Ibid., hlm. 18.

36

Mamduh M. Hanafi, Manajenen, hlm. 432.

24

3). Prosedur Prosedur adalah system langkah-langkah atau teknik-teknik yang berurutan yang mengGambarkan secara rinci bagaimana suatu tugas atau pekerjaan diselesaikan.37 d. Evaluasi dan pengendalian. Evaluasi dan pengendalian adalah proses yang melalui aktivitasaktivitas perusahaan dan hasil kinerja dimonitor dan kinerja yang sesungguhnya dibandingkan dengan kinerja yang diinginkan.38 Evaluasi dan pengendalian strategi merupakan tahap terakhir di dalam proses manajemen

strategi.

Evaluasi

strategi,

sangat

diperlukan

sebab

keberhasilan organisasi dewasa ini, tidak menjadi jaminan keberhasilan organisasi dimasa yang akan datang. 1). Kinerja Kinerja adalah kegiatan atau aktivitas yang di lakukan dalam sebuah lembaga atau organisasi untuk mewujudkan apa yang menjadi misi dalam sebuah organisasi. 2). Umpan Balik Umpan balik sangat diperlukan sebagai bentuk nyata dari pengawasan faktor-faktor penentuan penciptaan hasil strategi. Bertujuan

37

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategis. hlm. 18.

38

Ibid., hlm.19.

25

untuk mengngamati kebelakang dari semua proses manajemen strategi yang digunakan dalam perusahaan atau organisasi. Proses Manajemen Strategi

Bagan 2: Proses Manajemen Strategi secara sederhana 39 3.

Tingkatan Manajemen Strategi. Aspek lain dari manajemen strategi berkaitan dengan tingkat organisasi yang menjadi sasaran strategi, para manajer strategi biasanya berfikir dengan tingkatan strategi. Tingkatan strategi tersebuat yaitu: a. Strategi Korporasi. Menurut Andrew (1980: 1819), strategi korporat adalah strategi yang disusun dalam suatu bisnis, dimana perusahaan akan bersaing dengan cara mengubah distintive competete menjadi competitive

39

David Hunger dan Thomas Wheelen, Manajemen Strategis. hlm. 12.

26

advantage40. Strategi ini menggambarkan arah perusahaan atau organisasi secara keseluruhan mengenai sikap perusahaan atau organisasi secara umum terhadap arah pertumbuhan dan manajemen berbagai bisnis dan lini produk untuk mencapai keseimbangan produk dan jasa. b. Strategi Unit Bisnis. Strategi ini biasanya dikembangkan pada level divisi dan menekankan pada perbaikan posisi persaingan produk barang dan jasa organisasi dalam industrinya dan segmentasi pasar yang dilayani oleh divisi tersebut. Pada dasarnya SBU memiliki karakteristik sebagai berikut:41 1) Memiliki misi strategi. 2) Menghasilkan produk dan jasa yang berkaitan dengan misi dan strategi. 3) Menghasilkan produk atau jasa secara spesifik. c. Strategi fungsional. Strategi

ini

ditekankan

pada

pemaksimalan

sumber

daya

produktifitas dan juga terkait dengan departemen-departemen fungsional utama di unit usaha.42 40

Freddy Rangkuti, Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis: Reorientasi Konsep Perencanaan Strategis Untuk Menghadapi Abad 21, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1997), hlm. 10-11. 41

Ibid., hlm. 12.

42

Richard L. Draft, Era Baru Manajemen, (Jakarta: Salemba Empat, 2010), hlm. 251-252.

27

Tingkatan Manajemen Strategi Tingkat Korporasi

Tingkat Unit Bisnis

Tingkat Fungsional

Penentuan dan Keputusan pasar mana yang akan di masuki

Memanfaatkan sumber daya manusia yang ada saat ini

Menentukan cara bersaing dengan misi organisasi

Menjalankan Manajemen strategik,untuk setiap Unit Bisnis

Menentukan keputusan sesuai dengan siap fungsi organisasi

Melakukan fungsi setiap devisi untuk menghasilkan produktivita

Bagan 3 : Tingkatan Manajemen Strategi43

G. METODE PENELITIAN 1. Pendekatan Kualitatif Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif lebih menekankan analisisnya pada proses pengumpulan deduktif dan induktif serta pada analisis terhadap terhadap dinamika hubungan antarfenomina yang diamati, dengan menggunakan logika ilmiah44. Penelitian ini dilakukan di MAN Yogyakarta III, Sinduadi, Mlati, Sleman,Yogyakarta. 43

Mamduh M. Hanafi, Manajenen, hlm. 140.

44

Saifuddin Azwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), hlm. 5.

28

2. Tempat dan Waktu Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Yogyakarta III, Jln. Magelang Km.4, Sinduadi, Mlati, Sleman, Yogyakarta. Adapun penelitian di mulai tanggal 27 September – 27 Desember 2012. 3. Metode Pengumpulan Data Dalam penelitian ini, yang dimaksud dengan metode pengumpulan data adalah cara-cara yang digunakan untuk memperoleh data yang lengkap, objektif dan dapat dipertanggung jawabkan keabsahannya. Adapun metode dalam pengumpulan data pada skripsi ini, meliputi. a. Interview (Wawancara) Metode interview adalah proses tanya-jawab dalam penelitian yang berlangsung secara lisan di mana dua orang atau lebih bertatab muka secara langsung mendengarkan informasi-informasi dan keteranganketerangan.45 Ada beberapa jenis wawancara yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya, jenis wawancara informal dan jenis wawancara dengan menggunakan petunjuk umum wawancara. Jenis yang pertama, adalah jenis wawancara yang biasanya ketika mengobrol santai atau mengalir. Untuk mendapatkan data yang diinginkan, dari wawancara tersebut, tanpa sadar objek penelitian sedang diwawancarai. Sedangkan untuk model yang kedua, menurut standar pedoman wawancara yang

45

Cholid Narbuko dkk, „Metodologi Penelitian”.(Jakarta: Bumi Aksara 2010), hlm 83.

29

berlaku, hal ini dimaksudkan agar pokok-pokok yang direncanakan dalam pengambilan data, dapat tercakup semuanya. Dalam pengumpulan data tentang MAN Yogyakarta III peneliti berusaha mewawancarai kepala madrasah, selaku yang bertanggung jawab di MAN Yogyakarta III, guru, pegawai, dan siswa-siswi, Karena mereka semua yang berperan aktif dan selaku produk yang bisa menilai secara langsung, bagaimana tentang manajemen strategi di MAN Yogyakarta III. b. Metode Dokumentasi Metode dokumentasi merupakan pengambilan data berdasarkan sumber dokumentasi yang tersedia.46 Dokumentasi ini bisa terdiri dari arsip-arsip, buku laporan, selebaran, Gambar-Gambar yang mendukung untuk informasi yang berhubungan dengan penelitian. Metode ini digunakan peneliti untuk mendapatkan seluruh informasi yang berkaitan dengan Gambaran umum, sejarah berdirinya, sarana dan prasarana dari MAN Yogyakarta III tersebut c. Metode Observasi Metode observasi merupakan alat pengumpulan data yang dilakukan mengamati dan mencatat secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki.47 Untuk penelitian yang dilakukan di MAN Yogyakarta III perlu diadakan pengamatan langsung dengan melihat disetiap ruangan dan 46

Sutrisno Hadi, Methodology Research, Jilid II, (Yogyakarta: Andi Offset, 1989), hlm. 136.

47

Cholid Narbuko dkk.”Metodologi Penelitian”. hlm. 70 .

30

fasilitas yang ada di MAN Yogyakarta III, serta proses kegiatan yang dilaksanakan, sehingga mengetahui manajemen strategi yang ada di MAN Yogyakarta III. 1) Observasi Diskriptif. Pada tahap ini, observasi dilakukan dalam rangka mendapatkan Gambaran kegiatan umum dengan cara mengidentifikasikan tentang situasi dan kondisi di lembaga penelitian. Gambaran umum tersebut meliputi serangkaian percakapan umum dengan beberapa karyawan MAN Yogyakarta III, seperti pengurus maupun pengelola TU, dan siswa setempat yang mengetahui tentang MAN Yogyakarta III tersebut. Informasi itu bermanfaat bagi peneliti yang memiliki pengetahuan umum yang terbatas tentang keadaan, tempat dan masyarakat. Hal ini disebut sebagai grand tour observation.48 Diantara keterlibatan tersebut, seperti bergaul secara intensif, berdialog dengan mereka, mendengarkan pembicaraan mereka dan mengamati keadaan kegiatan mereka. Kegiatan keterlibatan tersebut, dilakukan dengan seseorang yang diamati seperti kepala madrasah, guru, karyawan, pegawai dan siswa.

48

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, cetakan kedelapan (Bandung : Alfabeta, 2009), hlm. 230.

31

2) Observasi Terfokus Pada tahap ini, observasi dilakukan beberapa orang yang terkait baik intern maupun ekstern di MAN Yogyakarta III, guna memperoleh keterangan yang rinci tentang masalah-masalah atau halhal yang dianggap pokok. Untuk selanjutnya, pada hal-hal yang telah diperoleh dari tahap ini berupa keterangan mendalam tentang manajemen strategi diterapkan oleh MAN Yogyakarta III. Kegiatan ini sering disebut mini tour observation, yaitu suatu observasi yang di persempit untuk difokuskan pada aspek tertentu.49 Biasanya observasi ini langsung tertuju pada seseorang yang langsung berhubungan mengetahui tantang manajemen strategi di MAN Yogyakarta III, seperti pihak kepada madrasah dan bagian kurikulun di MAN Yogyakarta III.

49

Ibid., hlm. 231.

32

Metode Pengumpulan Data

Metode Wawancara

Metode Dokumentasi Metode Pengumpulan Data

Observasi Diskriptif Metode Observasi Observasi Terfokus

Bagan 4: Metode Pengumpulan Data50. 4. Teknik Analisis Data Analisis merupakan segala sesuatu laporan yang nampak dan terdengar saja adalah laporan yang bersifat diskriptif.51 Analisis data dimulai sejak pengumpulan data berlangsung melalui metode diatas, dimana setiap data yang diperoleh akan terlebih dahulu diseleksi agar data yang diolah lebih akurat dan objektif. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis dengan penyaringan data, pengelolahan dan penyimpulan. Data kemudian disusun dalam katagori-katagori yang saling dihubungkan dari berbagai sumber. Melalui proses inilah penyimpulan yang dibuat dengan tujuan untuk memperkokoh dan memperluas bukti yang dijadikan landasan.

50

Ibid., hlm. 227.

51

Cholid Narbuko dkk. “Metode Penelitianhlm”, hlm. 160.

33

Miles & Huberman, mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh.52 Menurut peneliti, bahwa penelitian kualitatif dilakukan hingga data dari atasan hingga bawahan hasil datanya sama. a. Reduksi Data Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak, untuk itu perlu dicatat secara teliti dan rinci53. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang telah direduksikan memberikan Gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan. b. Penyajian Data Setelah

data

direduksi,

maka

langkah

selanjutnya

adalah

mendisplaykan data. Menurut Miles and Huberman yang paling sering

52

Sugiyono, Metodologi Penelitian, hlm 246.

53

Ibid., hlm. 247.

34

digunakan dalam menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif54. Dengan demikian menurut peneliti setelah adanya reduksi data kemudian dilanjutkan dengan penyajian data. Dalam penelitian ini bersifat kualitatif sehingga penyajian datanya berupa penjabaran makna atau naratif. c.

Verifikasi Langkah ketiga menurut Miles and Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil kesimpulan awal masih bersifat sementara, dan akan berubah apabila tidak ditemukan bukti-bukti yang mendukung. Tetapi bila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibalitas.55 Dengan demikian menurut peneliti, penelitian kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetapi mungkin juga tidak, karena masalah dalam penelitian kualitatif bersifat sementara dan akan berkembang saat peneliti berada di lapangan.

54

55

Ibid., hlm. 249. Ibid., hlm. 252.

35

Komponen Analisis Data Koleksi data

Data display

Reduksi data verivikasi

Bagan 5: Komponen Analisis Data56. 5. Keabsahan Data Damin (2004 : 78), Sugiyono (2011 : 364), dan Moleong (1994 : 173) menyepakati bahwa uji keabsahan data dalam penelitian kualitatif, meliputi : (1). kredibilitas; (2). transfera; (3). dependabilitas; (4). kanfirnabilitas, atau objektivitas. Kredibilitas Kredibilitas ialah kesesuaian antara konsep peneliti dengan komsep responden. (Usman dan Akbar 2009 : 98), kriteria ini menggantikan konsep validasi internal dan non-kualitatif. (Moleong, 1994 : 173) kriteria ini berfungsi untuk melaksanakan materi sehingga kepercayaan penemuannya dapat dicapai mempertunjukkan derajat

56

Ibid., hlm. 247.

36

kepercayaan hasil perumusan dengan jalan pembuktiaan penelitiaan pada kenyataan ganda yang sedang diteliti. Sementara itu Sugiyono (2011 : 365) memberi petunjuk agar kredibilitas terpenuhi maka ada beberapa syarat harus dilakukan yaitu: (1). perpanjangan waktu; (2). peningkatan kreatifitas (3). triangulasi; (4).mendiskusikan dengan teman seprofesi; (5). menganalisis kasus negative; (6). menggunakan mamber clock. Dalam penelitian ini untuk menguji keabsahan data menggunakan triangulasi.

Triangulasi

berarti

pengumpulan

data

yang

bersifat

mengembangkan diri sebagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada, dengan menguji dan mengecek kredibilitas data dengan berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data. Tujuan dari triangulasi bukan untuk mencari sebuah kebenaran tentang fenomena, tetapi lebih pada peningkatan pemahaman peneliti terhadap apa yang telah ditemukan.57 Dalam hal ini, peneliti ingin mengetahui bagaimana sebenarnya tentang implementasi manajemen strategi di MAN Yogyakarta III dengan mengumpulkan data, baik dari wawancara, dokumentasi, dan observasi. Sehingga teknik triangulasi bisa menghasilkan data sesuai dengan harapan di MAN Yogyakarta III. 57

Ibid., hlm. 241.

37

H. SISTEMATIKA PEMBAHASAN Guna mempermudah penulisan dalam penelitian ini, maka penelitian ini akan ditulis dengan sistematika pembahasan sebagai berikut : Bab I : Pendahuluan yang berisi penjelasan mengenai penegasan judul, guna menghindari pembiasan makna dan kesalahan di dalam pemahaman dari judul penelitian ini. Dilanjutkan dengan latar belakang masalah, dan rumusan masalah. Selanjutnya tujuan dan kegunaan penelitian, serta telaah pustaka. Diteruskan dengan sajian kerangka teoritik dan diakhiri dengan metode penelitian dan sistematika penulisan penelitian di MAN Yogyakarta III. Bab II : Gambaran umum objek penelitian yaitu MAN Yogyakarta III mulai dari letak geografis, sejarah singkat berdirinya MAN Yogyakarta III, visi dan misi MAN Yogyakarta III, struktur organisasi MAN Yogyakarta III, keadaan guru, pegawai siswa, sarana dan prasarana (fasilitas), dan prestasi yang di dapatkan MAN Yogyakarta III, serta lain-lain yang berhubungan tentang Gambaran MAN Yogyakarta III. Bab III : Berisi mengenai hasil dari analisis kualitatif yaitu implementasi manajemen strategi oleh MAN Yogyakarta III. Didalamnya dijelaskan tentang manajemen strategi, yakni: Pengamatan lingkungan ekternak dan internal, analisis SWOT. Perumusan strategi terdiri dari, vivi, misi, tujuan, dan kebijakan. Implementasi Strategi terdiri dari program, anggaran, dan prosedur. Selanjutnya evaluasi dan pengendalian kinerja.

38

Bab IV : Penutup yang terdiri dari kesimpulan yang merupakan ringkasan dari pada pembahasan sebelumnya yang merupakan temuan-temuan penting dalam penelitian MAN Yogyakarta III, yang kemudian diakhiri dengan apa yang disarankan peneneliti kepada MAN Yogyakarta III

BAB IV PENUTUP

Pada bab ini akan disajikan kesimpulan dan saran-saran yang berkenaan dengan “Implementsai manajemen strategi di MAN Yogyakarta III”. Untuk lebih lengkapnya sebagai berikut : A. KESIMPULAN Secara garis besar disimpulkan bahwa implementasi manajemen strategi di MAN Yogyakarta III terdiri dari beberapa elemen seperti pengamatan lingkungan, perumusan strategi, implementasi strategi, dan evaluasi pengendalian kinerja. 1. Pengamatan lingkungan. Dalam pengamatan lingkungan ini mencakup dua bagian yaitu: Pengamatan lingkungan internal dan lingkungan eksternal MAN Yogyakarta III. Lingkungan internal MAN Yogyakarta III meliputi tentang masalah yang terjadi di dalam madrasah baik pegawai, guru, dan siswa diantaranya mengenal budaya 5 S, (senyum, salam, sopan, santun, dan sapa). Dalam pengamatan internal yang paling utama untuk seluruh siswa, pegawai, dan guru juga harus mengenal budaya displin yang di terapkan di MAN Yogyakarta III. Sedangkan pengamatan ekternal meliputi hubungan kinerja antara MAN Yogyakarta III dengan intansi atau lembaga yang terkait guna untuk mencapi visi dan misi di MAN Yogyakarta III.

103

104

2. Perumusan strategi. Untuk perumusan strategi dalam pembuatan visi dan misi MAN Yogyakarta III dengan membentuk tim yang terdiri dari para guru dan mendatangkan orang-oarang ahli. Untuk merumuskan visi dan misi tersebut diadakan sebuah diskusi atau rapat dalam waktu kurang lebih 3 hari, dalam hal ini para ahli mempersentasikan dan mendiskusikan maslah kelebihan dan kekurangan yang akan dihadapi di MAN Yogyakarta III dalam waktu yang panjang, sehingga timbul sebuah rumusan atau keputusan sebuah visi Unggul,Trampil, dan Berpribadi Matang. yang sering di kenal (ULTRAPRIMA) 3. Implementasi strategi Penerapan manajemen strategi di MAN Yogyakarta III yang paling utama masalah pelaksanaan program kerja. Untuk melaksanakan program kerja di MAN Yogyakarta III, pada awal tahun ajaran mengadakan rapat program atau kegiatan yang berhubungan tentanag visi MAN Yogyakarta III. Dalam rapat tersebut melibatakan bagian yang berperan sebagai wakil kepala madrasah seperti bagian kesiswaan, kurikulum, humas, keuangan sarana prasarana, tata usaha, lit-bang, dan bagian perpustakaan. Dari setiap bidang mempunyai program dan di rapatkan dalam untuk disetujui apa tidaknya sebuah program kegiatan. Selain itu dalam rapat juga membahas masalah anggaran yang akan di gunakan untuk kegiatan di MAN Yogyakarta III.

105

4. Evaluasi pengendalian kinerja Evaluasi yang dilakukan di MAN Yogyakarta III membahas masalah dari semua kegiatan baik yang sudah terlaksanakan atau yang belum terlaksanakan. Dari evaluasi dapat diketahui mengenai kekurangan dan kelebihan dari setiap kegiatan yang ada di MAN Yogyakarta III. Selanjutnya dari evaluasi diumpan balikakan dalam sebuah rapat rencana program kerja dan visi dari MAN Yogyakarta III. Dengan harapan bisa terlakasna dan dalam kegiatan bisa jauh lebih baik untuk mewujudkan visi MAN Yogyakarta III.

B. SARAN- SARAN Dari pembahasan hasil penelitian bab-bab sebelumnya, dapat disampaikan beberapa saran berikut: 1. Seharusnya dalam pelaksanaan program kerja di MAN Yogyakarta III, harus bisa menjalin kerja sama yang melibatkan masyarakat yang bersifat umum, tetapi tidak hanya kegiatan yang bersifat keagamaan saja, dan melakukan kerja sama dengan lembaga luar madrasah, hal ini akan lebih dikenal dan bisa dijadikan teladan. Untuk tata ruang di MAN Yogyakarta III atau lokasi ruangan yang masih minim atau kurang luas diakibatkan kurangnya lahan. Untuk itu perlu diadakan pembangunan ruangan menjdi gedung bertingkat menjadi 3 lantai. Dalam evaluasi kinerja seharusnya dapat dilakukan setiap hari untuk setiap bidang yang ada, sehingga bisa mengetahui kineja selama sehari, sedangkan untuk evaluasi setiap

106

mingguan, seharusnya tidak hanya melibatkan setiap bidang guru dan pegawai, akan tetapi untuk Dewan Siswa juga harus dilibatkan, sebagai perwakilan siswa. 2. Untuk jurusan Manajemen Dakwah seharusanya dalam proses manajemen organisasi harus bisa dijadikan contoh, bagi lembaga dan organisasi yang lain, karena merupakan jurusan yang mempelajari tentang manajemen dan Dakwah.

DAFTAR PUSTAKA

Agus Mainun dan Agus Zainul Fitri, Madrasah Unggulan LembG Pendidikan Alternatif di Era Kompetitif, (Jakarta: UIN Maliki Press,2010)

Amirullah Haris Budiyono, Pengantar Manajemen, Yogyakarta: Graha Ilmu 2004. Cholid Narbuko dkk, Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara 2010. David Hunger dan Thomas . Wheelen, Manajemen Strategiks, Yogyakarta: Andi, 2003 Departemen Pendidikan Nasional, “Kamus Besar Bahasa Indonesia”, Pusat Bahasa, Jakarta, 2002, Ernie Tisnawati Sule dan Kurniawan Saefullah, Pengantar Manajemen, Jakarta: Prenada Media, 2005. Freddy Rangkuti, Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis: Reorientasi Konsep Perencanaan Strategis Untuk Menghadapi Abad 21, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1997. Husein Umar, Desain penelitian Manajemen Strategik, Jakarta: PT.Raja Grafindo 2010. John M. Brison, Perencanaan Strategiks Bagi Organisasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1999. Jonh M. Echois dan Hassan Shadily, Kamus Inggis-Indonesia, Jakarta: Gramedia, 1992. Mamduh M. Hanafi, M.B.A, Manajenen, Yogyakarta: Unit Penerbitandan Percetakan STIM YKPN, 2011. Laporan Evaluasi Diri Sekolah. MAN Yogyakarta III, Tahun pelajaran 2011/2012. Moleong, Lexy. Metode Penelitiaan Kualitatif, Bandung: Remaja Rusta Karya, 2009. Mulyadi dan Johny Setiawan, System Perencanaan dan Pengendalian Manajemen, Jakarta: PT. Salemba Emban Patria, 2001. 107

108

Profil MAN Yogyakarta III, Tahun pelajaran 2011/2012. Ricky W. Griffin, Manajemen, Jakarta: Erlangga, 2004. Saifuddin Azwar, MA. Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010. Sambutan Kepala Badan Litbang dan Diklat Kementrian Agama RI dalam buku Spektrum Baru Pendidikan Madrasah, Jakarta, Oktober 2010. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, cetakan kedelapan Bandung : Alfabeta, 2009. Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods), Bandung : Alfabeta, 2011. Sondang P. Siagian, Manajemen Stratejik, Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2011. Sutrisno Hadi, Methodology Research, Jilid II, Yogyakarta: Andi Offset, 1989. Suwarsono Muhammad, Manajemen Strategik: Konsep Dan Kasus, Yogyakarta: Akademi Manajemen Perusahaan YKPN, 2004.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. FOTO-FOTO

Pengurus OSIS/DEWA MAN Yogyakarta III

Taman dan halaman MAN Yogyakarta III

Perpustakaan MAN yogyakarta III

Bagian loby dan Tropy penghargaan MAN Yogyakarta III

B. HASIL WAWANCARA Lembar 1 WAWANCARA Hari /tanggal : Selasa/ 22 Mei 2012 Jam

: 10.00-10.30

Lokasi

: Di lobby MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Nur Azis Humas MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assallammu’allaikum.wr.wb Selamat siang Pak….terima kasih atas waktunya, saya lagi pra penelitian skripsi di MAN Yogyakarta III, untuk itu saya ingin mengetahui penjelasan tentang MAN Yogyakarta III, kalau menurut Pak Aziz MAN Yogyakarta III itu seperti apa? Jawaban: Wassallammu’alaikum. Wr. Wb.. Ya…mas..selamat siang….

…..Begini tentang gambaran tentang MAN Yogyakarta III adalah sebuah lembaga pendidikan yang mengajarkan ilmu-ilmu agama, ilmu umum, dan beberapa ketrampilan. Awal mula berdirinya MAN Yogyakarta III, berawal alih fungsi dari PGAN di seluruh Indonesia menjadi MAN pada tanggal 1 Juli 1992…

Tema: Penjelasan MAN Yogyakarta III

Lembar 2 WAWANCARA Hari /tanggal : Rabu / 23 Mei 2012 Jam

: 10.00-10.30

Lokasi

: Di lobby MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Nur Azis Humas MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assallammu’allaikum.wr.wb Selamat siang Pak…maaf minta waktunya sebentar….saya mau menanyakan tentang prestasi yang di dapat MAN Yogyakarta III yang paling membanggakan? Jawaban: Wassallammu’alaikum. Wr. Wb.. Siang Mas…. ….Sebenaranya banyak..mas….Prestasi yang sangat membanggakan seletah menjadi MAN Model Yogyakarta selalu mengalami peningkatan. Berawal pada tahun 2007 MAN

Yogyakarta III mendapat juara I lomba Perpustakan SMA/MA tingkat nasional, sedangkan pada tahun 2009 mendapatkan juara IV lomba sekolah sehat SMA/MA se-Indonesia, serta pada tahun 2010 menjadi Madrasah Rintisan Setandar Internasional……

Tema: Prestasi yang membanggakan di MAN Yogyakarta III

Lembar 3 WAWANCARA Hari /tanggal : Selasa / 13 November 2012 Jam

: 13.00-13.30

Lokasi

: Di ruang kepala madrasah MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Soharta Kepala MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assallammu’allaikum.wr.wb Selamat siang Pak….terimakasih atas waktunya, maaf pak saya mau wawancara dengan Sampean, ni untuk tugas skripsi……Dalam kegiatan di MAN Yogyakarta III apa saja yang melibatkan semua kalangan baik itu siswa, guru, dan masyarakat? Jawaban: Wassallammu’alaikum. Wr. Wb.. Siang…Mas..! Ya..mas dah skripsi ya…begini kegiatannya yang bersifar social salah satunya…SKN (Sekolah Kerja Nyata), merupakan kegiatan yang bersifat rohani selama bulan Ramadhan,

siswa bersosialisasi, bersyiar agama Islam di masyarakat. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih dan mengembangkan siswa dalam hidup dan bersosialisasi di masyarakat.

Tema: Kegiatan di MAN Yogyakarta III yang bersifat sosial

Lembar 4 WAWANCARA Hari /tanggal : Selasa/ 13 November 2012 Jam

: 13.00-13.30

Lokasi

: Di ruang kepala madrasah MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Soharta Kepala MAN Yogyakarta III

Pertanyaam: Selanjautnya bagaimana cara untuk meningkatkan kerja sama anta anggota atau kerja sama dengan intasi luar atau madrasah yanga lain…apa ada hubungan dan kerja sama? Jawaban: Sebenaranya ada Mas….setiap lembaga sesama madrasah ada kerja sama untuk setiap kepala madrasah mengadakan pertemuan rutin setiap bulan dengan setiap kepala madrasah di DIY. Selain itu untuk guru juga ada pertemuan tersendiri sesuai dengan guru mata pelajaran yang yang diajarkan yang disebut MGMP.

Tema : Hubungan kerja sama dengan lembaga luar dalam upaya peningkatan pendidikan.

Lembar 5 WAWANCARA Hari /tanggal : Selasa/ 13 November 2012 Jam

: 13.00-13.30

Lokasi

: Di ruang kepala madrasah MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Soharta Kepala MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Sekarang saya akan menanyakan tentang budaya atau kultur yang ada di MAN Yogyakarta III, karena dengan budaya itu akan menunjukkan tentang apa yang menjadi khas warga MAN Yogyakarta III…..kira-kira apa saja yang menjadikan MAN Yogyakarta bisa menjadi baik dalam pemeblajaran dan mendidik siswanya? Jawaban: …Kalau masalah budaya atau kultur itu tentunya ada…dan semua ini berlaku untuk semua warga yang ada di MAN Yogyakarta III…, Kultur/budaya Madrasah mendorong suatu kondisi warga sekolah : 1) Belajar memiliki dimensi ibadah, 2) Kerja keras tanpa mengenal lelah merupakan kebiasaan, 3) Bekerjasama merupakan suatu sunnah, 4) Saling

menghormati, terutama kepada yang lebih tua merupakan kebutuhan, 5) Keterbukaan dan persamaan merupakan dasar interaksi sesamanya.

Tema: Budaya yang ada di MAN Yogyakarta III

Lembar 6 WAWANCARA Hari /tanggal : Rabu/ 28 November 2012 Jam

: 09.00-09.30

Lokasi

: Di ruang Lobby MAN Yogyakarta III

Sumber data : Ibu Sri Wahyuni Bagian kesiswaan MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assallammu’allaikum.wr.wb Selamat pagi bu…gimana kabarnya…terima kasih atas waktunya bu…ni saya mau wawancara buat penelitian tugas skripsi…Budaya apa saja bu yang ada ajarkan kepada siswa supaya hubungan di MAN Yogyakarta III bisa berjalan dengan biak…untuk semua kalangan baik itu siswa, guru, dan karyawan? Jawaban: Wassallammu’alaikum. Wr. Wb..

Pagi..mas eko….kabar baik…kok cepet banget dah penelitian… masalah budaya yang ada Warga MAN Yogyakarta III, juga selalu berbudaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) dan ditambah melaksanakan 9 K (Keagamaan dan Kedamaian, Keamanan, Kebersihan, Keindahan, Ketertiban, Kekeluargaan, Kesehatan dan Kerindangan)….Semua ini yang di tanamkan untuk warga madrsah…

Tema: Pembelajaran tentang budaya warga madrasah

Lembar 7 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 09.00-09.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Pak Nur Aziz bagian humas MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assallammu’allaikum.wr.wb Maaf Pak mau minta waktunya sebentar…mau menanyakan tentang perumusan visi yang ada di MAN Yogyakarta III, siapa saja yang di libatkan, dan proses pembuatanya sejak kapan? Jawaban:

Wassallammu’alaikum. Wr. Wb.. Ya..mas…apa yang bisa saya bantu……Omasalah visi MAN Yogyakarta III sebenarnya ceritanya panjang …… Untuk pembuatan visi, dibutuhkan seseorang tim perumus dalam

merumuskan visi, karena visi merupakan cita-cita yang harus di wujudkan di madrasah dalam jangka panjang. Berawal dari tahun 2003 semenjak kepemimpinan Pak Sukardi, Madrasah mengalami perubahan salah satunya pada visi dan misi……

Tema: Proses perumusan visi di MAN Yogyakarta III

Lembar 8 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 09.00-09.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Pak Nur Aziz bagian humas MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Selanjutnya dalam perumusan visi di MAN Yogyakarta III membutuhkan berapa lama dan bagaiman cara perumusan visi dan misi…..adakah hambatanya? Jawaban: Pada pembuatan visi pihak MAN Yogyakarta III, menentukan tim perumus yang bertugas dalam pembuatan visi. Dalam perumusan visi dibutuhkan waktu selama 3 hari dengan mendatangkan para ahli, sehingga dalam waktu itu dibutuhkan diskusi dan perumusan visi dengan menceritakan realita dan teori yang ada sesuai di lapangan. Walaupun ada perbedaan

dalam penyelesaian visi tersebut, dan dari Kepala Madrasah Pak Sukardi pada waktu itu memutuskan visi MAN Yogyakatya III adalah ULTRAPRIMA

Tema: Proses perumusan dan hambatan

Lembar 9 WAWANCARA Hari /tanggal : Selasa/ 13 November 2012 Jam

: 13.00-13.30

Lokasi

: Di ruang kepala Madrasah MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Suhartao MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Pak kalau masalh kebijaka yang Bapak gunakan di MAN Yogyakarta III seperti apa…..selanjutanya adakan sumber yang di gunakan? Jawaban: Kebijaka di MAN Yogyakarta III….berdasar Kementerian Agama RI di tahun 2010-2014

menetapkan 5 kebijakan yaitu : (1) peningkatan kualitas kehidupan beragama; (2) peningkatan kualitas kerukunan umat beragama; (3) peningkatan kualitas raudhatul athfal, madrasah, perguruan tinggi agama, pendidikan agama, dan pendidikan keagamaan; (4)

peningkatan kualitas penyelenggaraan ibadah haji, dan; (5) perwujudan tata kelola kepemerintahan yang bersih dan berwibawa

Tema: kabijaka yang di gnakan di MAN Yogyakarta III

Lembar 9 WAWANCARA Hari /tanggal : Selasa/ 13 November 2012 Jam

: 13.00-13.30

Lokasi

: Di ruang kepala Madrasah MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Suhartao MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Pak kalau proses penentuan program kerja selam setahun…bagaimana proses kegiata atau rencana kerja yang di lakukan…baik itu kegiatan, anggaran yan siapa saja yang dilibatkan? Jawaban:

Dalam penentuan program kegiatan tahunan di MAN Yogyakarta III yang paling utama menetukan tim perumus kegiatan yang terdiri dari para wakil kepala madrsasah. Selanjutnya

tim perumus menentukan kegiatan yang ada di MAN Yogyakarta III sesuai dengan bidang masing-masing. Waktu pelaksanaanya perumusan program kegiatan sebelum tahun ajaran baru tepatnya pada bulan februari. Dalam anggaran biasanya sekalian ditentukan pada waktu bersamaan dengan rencana program. Sedangkan prosedur kegiatan berawal dari pembentukan tim perumus yang terdiri dari para wakil kepala madarasah, lalu menentukan anggaran sekaligus program yang akan dilaksanakan selama setahun atau jangka panjang….

Tema: Tentang proses pembuata rencana kerja yang menyangkut program, anggaran dan prosedur

Lembar 10 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 11.00-11.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Yusuf bagian kurikulum MAN Yogyakarta III

Pertanyaan…. Selamat siang Pak Yusuf….Maf mengganggu waktunya sebentar…..saya mau wawancara untuk sekripsi saya yang berjudul implementasi di MAN Yogyakarta III, yang mau saya tanyakan mengenai kurikulum yang digunakan di MAN Yogyaakrta III sepertia apa? Jawaban:

Siang mas….ya..gak pa-..apa….kebetulan juga pas belum ngajar…..kalau kurikum yang di gunakan di MAN Yogyakarta III bersumber pada Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan mewajibkan tiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) secara mandiri. KTSP dapat diartikan sebagai kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang pendidikan agar kurikulum benar-benar sesuai dengan kebutuhan pengembangan potensi peserta didik di sekolah/madrasah dengan mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional, dan tuntutan global. Sejalan dengan semangat Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah, maka MAN Yogyakarta III mengembangkan Kurikulum MAN Yogyakarta III yang dijadikan pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan di MAN Yogyakarta III......

Tema: Kurikulum yang ada I MAN Yogyakarta III

Lembar 11 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 11.00-11.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Yusuf bagian kurikulum MAN Yogyakarta III

Pertanyaan…. Dalam kurikulum yang digunakan di MAN Yogyakarta III …adakah landasaanya…atau yang di jadikan acuna dalam kurikulum? Jawaban: \Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan

Kepedidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, Standar Penilaian

Tema: Kurikulum yang di jadikan acuan diI MAN Yogyakarta III

Lembar 12 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 11.00-11.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Yusuf bagian kurikulum MAN Yogyakarta III

Pertanyaan…. Selanjutnya saya mau menanyakan tentang bagaimana tentang proses pembuatan kurikulum apakah ada hambatannya dalam proses pembuatan kurikulum? Dalam kurikulum apakah dapat di integrasikan di MAN Yogyakarta III atau untuk lembaga lain? Jawaban: …… Kurikulum MAN Yogyakarta III dikembangkan oleh Tim Pengembang Kurikulum

(TPK) yang diberikan tugas oleh Kepala Madrasah untuk menyusun KTSP sebagai bentuk

implementasi dari kondisi ideal suatu satuan pendidikan yang mengacu kepada delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP), yang didahului oleh suatu kegiatan kerja oleh seluruh tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dengan melakukan analisis konteks dari delapan Standar Nasional Pendidikan……. Dalam Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta III diintegrasikan pendidikan kecakapan hidup (life skill) meliputi general life skill (kecakapan Generik) terdiri dari kecakapan personal (personal skill) yang mencakup kecakapan memahami diri (self awareness skill) dan kecakapan berfikir (Thinking skill), serta kecakapan sosial (sosial skill) yang mencakup kecakapan berkomunikasi (comunication skill) dan kecakapan bekerjasama (colaboration skill), dan specific life skill (kecakapan spesifik) yang terdiri kecakapan akademik (academic skill) dan kecakapan vokasional (vocational skill). Selain itu diintegrasikan pula pendidikan karakter bangsa melalui semua mata pelajaran yang dituangkan pada silabus dan Rencana Pelaksanaan pembelajaran ( RPP). Untuk penggunaan anggara biasanya langsung ditentukan dalam proses RPP, yang dilakuakan pada bulan februari sebelum tahun ajaran baru…………

Tema: Proses pembuatan kurikulum diI MAN Yogyakarta III Cakupan dan integrasi dalam kurikulum

Lembar 13 WAWANCARA Hari /tanggal : Rabu/ 28 November 2012 Jam

: 09.00-09.30

Lokasi

: Di ruang Lobby MAN Yogyakarta III

Sumber data : Ibu Sri Wahyuni Bagian kesiswaan MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Bu…untuk masalah kegiatanya yang dilakukan bagian kesiswaan yang melibatakan semua kalangan baik itu, siswa, guru, dan yang bersifat social…itu apa saja, serta siapa yang menjadi panitia? Jawaban: Kegiatan itu seperti pengadaan MOS, pelatihan AMT, Sekolah kerja Nyata (SKN) setiap bulan Ramadhan, serta kegiatan lainnya. Hal ini di pegang langsung dengan bagian

DEWA/OSIS karena secara keseluruhan kegiatan dilaksanakan oleh seluruh siswa MAN Yogyakarta III.

Tema: Kegiatan yang di lakukan bagian kesiswaan yang mwlibatkan DEWA sebagai penitia.

Lembar 14 WAWANCARA Hari /tanggal : Jum’at 21 Desember 2012 Jam

: 09.00-09.30

Lokasi

: Di ruang DEWA MAN Yogyakarta III

Sumber data : Dik Susus Ketua DEWA MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assalammu’allaikum. Wr.wb. Dik…maf….saya Alumni MAN Yogyakarta III angkatan 2009,…saya mau wawancara tentang kegiatan yang ada di MAN Yogyakarta III, trus bagaiman proses publikasi dan cara penganggara kegiatan di MAN Yogyakarta III, khususnya yang kalian lakukan….?

Jawaban: Wasallam…Kak…oya…mungkin saya bisa menjelaskan…untuk masalah kegiat…yang di pegang DEWA…..Dalam pelaksanaan kegiatan terkadang perlu mengadakan sosialiasi kepada teman-teman di MAN Yogyakarta III melalui SMS, Famplet, dan masuk kedalam kelas. Untuk masalah dana atau anggaran kegiatan biasanya mengajukan ke bagian kesiswaan dan apabila masih kurang melakukan kerja sama dengan intansi luar sesebagi sponsor kegiatan dengan menyebar sebuah proposal…..

Tema: Masalah kegiatan yang di lakukan DEWA

Lembar 15 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 13.00-13.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Toro bagian Keuangan saranaprasarana MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assalammu’allaikum. Wr.wb Apa saja yang dilakukan bagian sarana prasarana dalm mendukung proses pembelajaran di MAN Yogyakarta III…apakah ada hubunganya dengan vivid an misi? Jawab:

……Wassalam… Progran kegiatan yang dilaksanakan bagian sarana prasarana harus sesuai dengan visi dan misi yang ada di MAN Yogyakarta III, karena semua ini bagian dari kerja sama yang sifatanya mewujudkan visi MAN Yoguakarta III. Seperti peningkatan fasilitas sarana prasarana pembelajaran, perlengkapan LCD dan kipas angin dalan setiap kelas, dan fasilitas seperti perlatan yang ada pada setiap lab di MAN Yogyakarta III.”..

Tema: priogarm bagian sarana prasaranadan keungan

Lembar 15 WAWANCARA Hari /tanggal : Senin/ 26 November 2012 Jam

: 08.00-08.30

Lokasi

: Di ruang guru MAN Yogyakarta III

Sumber data : Bapak Thoha bagian litbang MAN Yogyakarta III

Pertanyaan: Assalammu’allaikum. Wr.wb Maf pak mengganggu bentar….saya mau wawancara tantang apa saja tuga libang…..selanjutnya bagaiman prosen program kerja litbang…..? Jawaban:

Wassallammu’alaikum…Untuk itu tugas dan program kerja dari bagian lit-bang sebagai

berikut: Mengadakan penilai terhadap kinerja guru dan SDM yang ada di madrasah. Mengadakan peningkatan pengembangan pada kelas internasional, membantu kepala madrasah dalam pembuatan penilaian dam laporan kegiatan pada madrasah….. … Tahapan pembuatan program kerja mulai dari pengadaan rapat yang terdiri dari bagian kepala setiap bidang yang ada di madrasah, selanjutnya menentukan program kerja dna menentukan anggaran setiap dari bidang yang ada di madrasah. Sehingga bisa dapat dirumuskan dengan kesepakatan dalam rapat bersama kepala madrasah…..

Tema: Program dam proses kinerja bagian litbang….

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama

: Eko Trianto

Jenis Kelamin

: Laki-Laki

Tempat,Tanggal Lahir

: Wonogiri, 7 Oktober 1990

Alamat Asal

: Pondok RT 02/RW 10,Desa Suci, Kec,Pracimantoro,Wonogiri

Alamat Jogja

: Masjid Kartini. Jl. Tuntungan Gg. Mlati UH III/924 B Tempel Wirogunan. Yogyakarta

Agama

: Islam

Kewarganegaraan

: Indonesia

HP

: 081999028244, Email: [email protected]

PENDIDIKAN FORMAL NO.

NAMA INSTANSI PENDIDIKAN

LAMA BELAJAR

1.

SD N Duwet Pracimantoro, Wonogiri.

6 tahun

2

SMP N 2 Giritontro, Wonogiri

3 tahun

3.

MAN Yogyakarta III, Sleman Yogyakarta.

3 tahun

4

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

2009 - 2013

PENGALAMAN ORGANIASAI NO.

NAMA ORGANISAI

LAMA

1

Takmir Masjid Kartini, Tempel Wiroguna, Yogyakarta

2010-sekarang

2.

Diorektur Madrsah Diniyah/TPA Kartini

2011- sekarang

3

BEM-J Manajemen Dakwah

2010-2012

4.

CENDI ( Ccenter for Enterprainership Studienn) UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

2010-sekarang

5.

FAMAYOGA (Forim Alumni MAN Yogyakarta III)

2009-sekarang

6.

Ketua ROHIS MAN Yogyakarta III

2008-2009

7.

MBL (Mayoga Book Lover) Pecinta buku

2007-sekarang

PRESTASI/ PENGHARGAA NO.

PRESTASIATAU PENGHARGAAN

TAHUN

1.

Juara 2 lomba Bola voli antar MA tingkat DIY.

2008

2

Menjadi Trainer Motivator

2012

KARYA ILMIAH NO.

ARTIKEL

TAHUN

1.

Menulis dan berkarya

2008

2

Menjalin Ukhuah Islam

2010

Yogyakarta, 25 Desember 2012

Eko Trianto